MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HERRERA
COLEGIO PADRE SEGUNDO FAMILIAR CANO
ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
BIOLOGÍA 10°
“EL IMPACTO DEL MANTENIMIENTO DE TANQUES EN LA CALIDAD
DEL AGUA Y LA SALUD ESTUDIANTIL.”
ESTUDIANTES:
SUELLEN MORCILLO
JOSSEPH ALFONSO
MARIA BOTELLO
ELIECER GÓMEZ.
PROFESORA:
KAREN CASTREJO DE CAMAÑO.

II. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA:
Según los últimos datos del Programa Conjunto de Monitorización (JMP, por sus siglas en inglés)
de la Organización Mundial de la Salud (OMS) y El Fondo de las Naciones Unidad para la Infancia
(UNICEF, por sus siglas en inglés): “A nivel mundial, el 29% de las escuelas todavía carecen de
servicios básicos de agua potable, normal, y presentan condiciones poco higiénicas en su
almacenamiento, lo que afecta a 546 millones de escolares; el 28% de las escuelas aún no
disponen de servicios básicos de saneamiento, afectando a 539 millones de alumnos; y el 42% de
las escuelas (802 millones de alumnos) aún no cuentan con servicios básicos de higiene.” (2022).
(Información conjunta del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y la
Organización Mundial de la Salud (OMS). 2022.
Según Unicef, en México hay 12.75 millones de niños – es decir, el 30% de esta población- que viven
con “extremadamente alta” vulnerabilidad hídrica. El 16.3% de las escuelas mexicanas
experimentaron inseguridad en relación con el agua, esto se define como “la incapacidad de acceder
y beneficiarse de agua adecuada, confiable y segura para el bienestar y una vida saludable”, explican
investigadores del Instituto Nacional de Salud Pública. (MEDLICOTT, K. & DE FRANCE, J. Impactos
en la salud humana relacionados con el agua, saneamiento y cambio climático. Organización
Mundial de la Salud. 2020)
Las enfermedades causadas por el uso del agua están relacionadas con la presencia de
microrganismos y sustancias químicas presentes en el agua de consumo. Entre ellas se puede citar
la malnutrición, las enfermedades desatendidas, la diarrea, las intoxicaciones, entre otras.
Aproximadamente 7.600 niños menores de 5 años mueren anualmente por enfermedades diarreicas
en la Región. Los países, con mayores porcentajes de mortalidad por diarrea en niños menores de 5
años son: Haití (23%), Guatemala (10%), Bolivia (7%) y Venezuela (5%). (OPS, 2020 "Agua y
Saneamiento.")
Panamá, el país en el que vivimos, cuenta con suficientes recursos hídricos para abastecer de agua
potable a la gran mayoría de la población que la habita. Entendemos por recursos hídricos a
“los cuerpos de agua que existen en el planeta, desde los océanos hasta los ríos pasando por los
lagos, los arroyos y las lagunas. Estos recursos deben preservarse y utilizarse de forma racional ya
que son indispensables para la existencia de la vida.” (PORTO, J y MERINO, M. Recursos hídricos
- Qué son, definición y concepto, 9 de septiembre de 2021.)
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Los recursos hídricos disponibles son empleados generalmente para satisfacer las necesidades del
ser humano y son vitales para el desarrollo de muchas actividades. Actividades que cada día se ven
más afectadas por la escasez o falta de suministro de agua para la realización de las mismas.
Nuestros recursos hídricos se han visto afectados en los últimos años por una variedad de factores
que repercuten en la cantidad y calidad del agua necesaria para realizar muchas tareas cotidianas
entre los que cabe destacar el cambio climático, el uso indiscriminado del recurso agua, el crecimiento
urbano y sobre todo la contaminación de la que son objeto nuestros cuerpos de agua, principalmente
los ríos. (PORTO, J y MERINO, M. Recursos hídricos - Qué son, definición y concepto.
Actualizado el 9 de septiembre de 2021. Disponible en https://definicion.de/recursos-hidricos/)
La educación en nuestro país es una de las actividades que resultan afectadas por las razones antes
descritas. En Panamá, las escuelas enfrentan desafíos significativos relacionados con el suministro
de agua desde hace muchos años, lo que ha incidido tanto en la salud de los estudiantes como en
el funcionamiento adecuado de las instituciones educativas. La ausencia de agua potable adecuada
afecta no solo el bienestar general, sino también la higiene y el desarrollo educativo repercutiendo
considerablemente en el logro de los aprendizajes
Como medida inmediata para mitigar dicha problemática algunos centros educativos del país
procedieron a la instalación de tanques de reserva de agua. Tras profundizarse aún más la situación
el Ministerio de Educación (Meduca), según comunicado del 22 de diciembre de este año, de la
sección de Sala de Prensa en la página web de este ministerio, somete a licitación pública la
adquisición de tanques de agua para su instalación en 288 centros educativos a un costo de B/.2.2
millones e impactar positivamente a 73 mil estudiantes del país. (MINISTERIO DE EDUCACIÓN2023, Continua Programa de Instalación de Tanques de Reserva de Agua en Escuelas.)
Cabe destacar que, la principal finalidad de la institución y sus autoridades con la realización del
proyecto ha sido la de mejorar las condiciones de salud e higiene de la población estudiantil
panameña. Por otra parte, el regular suministro de agua facilita el funcionamiento diario de las
instalaciones educativas y mejora el entorno de aprendizaje. Para tal efecto se inicia el procedimiento
de instalación de sistemas de almacenamiento de agua con tanques plásticos, sistema de bombeo
en el suelo o dispositivos bicapa y torre elevada. (Continua programa de instalación de tanques de
reserva agua en escuelas,2023) (MINISTERIO DE EDUCACIÓN-SALA DE PRENSA DEL
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GOBIERNO CENTRAL. Continua Programa de Instalación de Tanques de Reserva de Agua en
Escuelas. 2023 – Disponible en https://www.meduca.gob.pa/node/5445)
Si bien es cierto, los tanques de reserva de agua se han convertido en una solución importante para
asegurar un suministro continuo y confiable de agua potable en las instituciones educativas. Sin
embargo, el mantenimiento de estos tanques es crucial para garantizar que el agua almacenada se
mantenga libre de contaminantes. La falta de mantenimiento adecuado puede llevar a la proliferación
de bacterias, algas y otros contaminantes, que a su vez pueden comprometer la calidad del agua y
la salud de los usuarios. (MEDUCA-GUÍA DE MANTENIMIENTO - Guía de Mantenimiento para las
instalaciones
de
los
centros
educativos
oficiales.
(2023)
Disponible
en
https://www.meduca.gob.pa)

III. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:
En Panamá, el gobierno, diversas organizaciones y el Ministerio de Educación han elaborado y
empezado a desarrollar políticas para mejorar en primer lugar el acceso y suministro de agua a los
centros educativos mediante la instalación de tanques de reserva y, en segundo lugar, mejorar la
calidad del agua contenida en estos.
El Ministerio de Educación de nuestro país cuenta con manual denominado Guía de Mantenimiento
para las Instalaciones de los Centros Educativos de los Centros Oficiales. El punto 1.b. del marco
teórico de la guía en mención contempla el mantenimiento preventivo básico y el mantenimiento
preventivo especializado de equipos, sistemas o instalaciones a fin de prevenir la interrupción de los
servicios básicos.
En este mismo documento oficial, en el punto 2.b. relacionado al período de mantenimiento
preventivo básico para sistemas de agua potable incluye a los tanques de reserva de agua potable
como componentes principales de dichos sistemas estableciendo la limpieza de los tanques y la
inspección general de tuberías y accesorios cada año.
(Guía de Mantenimiento para las
Instalaciones de los Centros Educativos de los Centros Oficiales-Meduca. págs. 26-27)
3
Basados en el Decreto Ejecutivo No. 210 de 29 de abril de 2016, el cual crea la Dirección Nacional
de Mantenimiento a cargo del Viceministerio de Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación
de nuestro país, creados con el propósito de garantizar la ejecución del programa de mantenimiento
de los centros educativos oficiales a nivel nacional, de acuerdo a las normas y lineamientos técnicos,
la Ministra de Educación encargada aprueba la anterior guía de mantenimiento para las instalaciones
de los centros educativos oficiales mediante gaceta oficial del día jueves 23 de febrero de 2023, No
29726-A.
Como podemos ver, la existencia de normas sobre el mantenimiento de tanques de agua en los
centros educativos oficiales de nuestro país se encuentra contemplado y avalado por ley, sin
embargo, su aplicación y supervisión en el ámbito escolar pueden ser limitadas por factores varios.
Esto nos lleva a plantearnos la siguiente interrogante:
¿Afecta el mantenimiento de los tanques de reserva de agua en nuestras
escuelas la calidad de misma y, por ende, la salud de la comunidad estudiantil
de nuestro centro educativo?

IV. Justificación:
La calidad del agua potable es un factor crucial para la salud pública, especialmente en entornos
escolares donde la población estudiantil es vulnerable a enfermedades transmitidas por el agua. El
mantenimiento adecuado de los tanques de almacenamiento de agua es fundamental para asegurar
que el agua consumida esté libre de contaminantes que puedan afectar la salud de los estudiantes.
El almacenamiento de agua en tanques que no reciben mantenimiento adecuado puede llevar a la
proliferación de bacterias como Legionella, E. coli y Pseudomonas, las cuales son responsables de
enfermedades graves. Estas bacterias pueden multiplicarse en tanques que no se limpian
regularmente, poniendo en riesgo la salud de los estudiantes que consumen esta agua. (Reynolds,
2018)
Estudios han demostrado que la falta de mantenimiento de los tanques puede llevar a una
disminución en la calidad del agua, lo que se refleja en indicadores como el aumento de la turbidez,
el mal olor y sabor del agua, y la presencia de residuos desinfectantes. Estas condiciones pueden
derivar en problemas de salud pública significativos. Por ende, La Organización Panamericana de la
Salud (OPS) enfatiza la necesidad de fortalecer los sistemas de vigilancia y monitoreo de la calidad
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del agua para prevenir brotes de enfermedades infecciosas en las comunidades escolares. Un
sistema de agua, saneamiento e higiene adecuado es esencial para reducir la incidencia de
enfermedades transmitidas por el agua. (OPS, Agua y Saneamiento).
Las instituciones educativas tienen la responsabilidad de proporcionar un ambiente seguro y
saludable para los estudiantes. El acceso a agua potable de buena calidad es un componente
esencial de este entorno seguro. Un estudio enfocado en el impacto del mantenimiento de tanques
de agua ayudará a identificar las deficiencias actuales y a desarrollar estrategias efectivas para
mejorar la calidad del agua y proteger la salud estudiantil (Human health impacts related to water,
sanitation and climate change, Medlicott, De France, y otros, 2020. Paris, France: UNESCO.
pp.68-77. ).
Este proyecto de investigación es vital para abordar un problema crítico en las instituciones
educativas. Evaluar el impacto del mantenimiento de tanques en la calidad del agua permitirá
implementar mejoras necesarias que aseguren un entorno saludable para los estudiantes,
contribuyendo así a su bienestar y rendimiento académico. La evidencia recopilada proporcionará
una base sólida para recomendaciones y políticas que promuevan prácticas de mantenimiento
eficaces y sostenibles.

V. OBJETIVOS:
Objetivo General:

Evaluar el impacto del mantenimiento de los tanques de almacenamiento de agua en la calidad
del agua y la salud estudiantil en instituciones educativas, con el fin de desarrollar
recomendaciones y estrategias que mejoren las prácticas de mantenimiento y promuevan un
ambiente escolar saludable.
Objetivos Específicos:
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
Determinar si existen resultados de estudios sobre la calidad del agua para determinar la
presencia de contaminantes microbiológicos y químicos en el agua almacenada en los tanques
de las instituciones educativas de la comunidad.

Identificar y evaluar las prácticas actuales de mantenimiento de los tanques de
almacenamiento de agua en las instituciones educativas.

Recopilar datos de salud de los estudiantes, incluyendo la incidencia de enfermedades
gastrointestinales y otras afecciones relacionadas con la calidad del agua, antes y después
del mantenimiento de los tanques.

Realizar encuestas y entrevistas con estudiantes, padres y personal escolar para evaluar
percepciones y experiencias relacionadas con la calidad del agua y la salud.

Desarrollar un conjunto de recomendaciones y estrategias para mejorar las prácticas de
mantenimiento de los tanques de almacenamiento de agua.
VI. ALCANZE Y LIMITACIONES:
El proyecto se aplicará en el Colegio Padre Segundo Familiar Cano.
Se busca alcanzar:
 Brindar una mejor calidad de agua potable a los estudiantes.
 Garantizar un buen mantenimiento de los tanques que almacenan el agua para el consumo
estudiantil.
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 Generar una seguridad constante y análisis adecuado del agua y llegar a prevenir
consecuencias tales como enfermedades o infecciones posteriores a su consumo.
 Promover un mejor cuidado de los tanques y su mantenimiento de forma regular.
Llegara a mejorar:
 Salud y bienestar: El mantenimiento adecuado de los tanques de reserva de agua
asegura que el agua disponible para los estudiantes sea limpia y segura, reduciendo el
riesgo de enfermedades transmitidas por el agua y promoviendo un ambiente escolar
saludable.
 Conciencia ambiental: Fomentar el mantenimiento de los tanques educa a los
estudiantes sobre la importancia de conservar recursos naturales y mantener un
entorno limpio, lo que puede inspirar prácticas sostenibles dentro y fuera de la escuela.
 Responsabilidad comunitaria: Involucrar a la comunidad estudiantil en el
mantenimiento de los tanques de agua fortalece el sentido de responsabilidad
compartida, fomentando la cooperación y el trabajo en equipo para garantizar que los
recursos comunes se gestionen de manera eficaz y equitativa.

LIMITACIONES:
 Capacidad de los estudiantes de interferir en propiedad privada del colegio, tales como los
tanques de reserva.
 Tiempo requerido para la realización del proyecto debido al horario laboral del plantel
educativo.
 Falta de recursos: La escuela puede enfrentar limitaciones presupuestarias para
adquirir materiales y contratar personal especializado para el mantenimiento.
 Bajo interés estudiantil: Es posible que algunos estudiantes no se sientan motivados
a participar en el proyecto, lo que podría afectar la continuidad y efectividad del
mantenimiento.
 Conocimientos técnicos insuficientes: La falta de formación técnica adecuada
puede dificultar la identificación y solución de problemas en los tanques.
7
 Resistencia al cambio: Algunos miembros de la comunidad escolar pueden mostrar
resistencia a adoptar nuevas prácticas de mantenimiento, retrasando la
implementación del proyecto.

VII. PROCEDIMIENTO:
Realizaremos un cronograma el cual costa con un tiempo determinado y que no interfiera con nuestra
vida estudiantil o fuera del colegio. Esta constara de un horario de la mañana donde dos estudiantes
del grupo se encararían de revisar el estado del agua presente en los tanques de reserva.

Se buscará la manera de mejorar la calidad del agua ante diversos servicios de limpieza,
haciendo reparamientos y fomentando mejorar el almacenamiento de esto.

Se fomentará la realización del mantenimiento de los tanques y hablar con el sector directivo
del colegio para realizar recolección de reciclaje, ventas de comida etc. Para recaudar fondos
para los mantenimientos de los tanques cada dos meses y para buscar a alguien que los limpie
en los meses de verano.
 Se llevará a cabo mediante los siguientes pasos:

Planificación: Se debe reunir al equipo escolar, asignar roles, y establecer un calendario y
recursos para el proyecto.

Capacitación: Seleccionar y formar a estudiantes y personal en técnicas de limpieza y
mantenimiento de tanques.

Inspección Inicial: Evaluar el estado de los tanques, identificar problemas y registrar
hallazgos.

Mantenimiento: Vaciar, limpiar, desinfectar y reparar los tanques, seguido de pruebas de
calidad del agua.

Monitoreo Regular: Establecer un calendario de mantenimiento periódico, documentar
actividades y realizar ajustes según sea necesario.

Educación: Informar a la comunidad escolar sobre la importancia del proyecto e integrar el
conocimiento en actividades educativa.

VII. ACTIVIDADES:
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
Registro de limpieza: Anotar cada vez que se realice la limpieza del tanque, incluyendo la
fecha, quién participó y las tareas realizadas.

Monitoreo de agua: Revisar cada 2 a 3 días el color y olor del agua almacenada, registrando
cualquier cambio inusual.

Monitoreo de calidad del agua: Recoger muestras de agua del tanque antes y después del
mantenimiento para analizarlas y comparar los niveles de contaminantes.

Revisión de filtros: Supervisar visualmente los filtros del tanque, anotando si necesitan ser
limpiados o reemplazados.

Jornadas de limpieza: Organizar días específicos en los que los estudiantes participen en la
limpieza y desinfección de los tanques de agua, registrando los cambios observados.

Recaudación de fondos: Organizar eventos escolares como rifas o ventas para obtener
dinero destinado a contratar personal de limpieza.

Contratación de personal: Investigar y contactar a empresas o individuos para el
mantenimiento profesional, registrando opciones y costos.

Supervisión del trabajo: Pedir referencias a la subdirección del plantel y respectiva
información acerca del estado del mantenimiento pasado para mejor conocimiento a la hora
de hacer las limpiezas.

Encuestas de salud: Realizar encuestas entre los estudiantes para recopilar datos sobre la
incidencia de enfermedades relacionadas con el agua antes y después de implementar el
mantenimiento de los tanques.
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REFERENCIAS:

REYNOLDS, K.. "Almacenamiento de Agua Tratada e Inquietudes de Calidad."
Agua
Latino
América.
2018.Disponible
en
https://agualatinoamerica.com/2018/09/15/almacenamiento-de-agua-tratada-e-inquietudesde-calidad/

Información conjunta del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y la
Organización Mundial de la Salud (OMS). El 29% de las escuelas de todo el mundo todavía
carece
de
servicios
básicos
de
agua
potable.
2022.
Disponible
en:
https://www.iagua.es/noticias/unicef/29-escuelas-todo-mundo-todavia-carece-serviciosbasicos-aguapotable#:~:text=A%20nivel%20mundial%2C%20el%2029,alumnos)%20a%C3%BAn%20no%
20cuentan%20con

OPS y Organización Mundial de la Salud. Agua y Saneamiento. Disponible en
https://www.paho.org/es/temas/agua-saneamiento

MINISTERIO DE EDUCACIÓN-SALA DE PRENSA DEL GOBIERNO CENTRAL. Continua
Programa de Instalación de Tanques de Reserva de Agua en Escuelas. 2023 – Disponible
en https://www.meduca.gob.pa/node/5445

Gaceta Oficial Digital. GacetaNo_29726a_20230223.pdf. — Resuelto N° 276-AL. (De
miércoles 08 de febrero de 2023). POR EL CUAL SE APRUEBA LA GUÍA DE
MANTENIMIENTO
PARA
LAS
INSTALACIONES
DE
LOS.
PDF.
Disponible
en
https://www.gacetaoficial.gob.pa › pdfTemp › G...
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MEDUCA-_GUÍA DE MANTENIMIENTO 2023- Guía de Mantenimiento para las
instalaciones de los centros educativos oficiales . Disponible en
https://www.meduca.gob.pa › sites › default › files

Organización Panamericana de la Salud (OPS). "Agua y Saneamiento." Disponible en
https://www.paho.org/es/temas/agua-saneamiento
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