Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution s es w ie y op s w ie y op s w ie ni U ev ie R w y y w y ve rs i op ni U C ge ev ie -R am br id -C Pr es s op C ve rs ity C op Global Perspectives LEARNER’S SKILLS BOOK 7 ev -R ge id br am -C es Pr y op C ity rs ve ni U w ie ev R C ge br id ev -R am -C es Pr y op C ity rs ve ni U C ge br id ev -R am -C w ie ev R Cambridge Lower Secondary ™ Keely Laycock Together with teachers s es w ie y op s w ie y op s w ie ev -R ni U w y y w y ve rs i op ni U C ge ev ie -R am br id -C Pr es s op C ve rs ity ev ie R C op ge id br am -C es Pr y op C ity rs ve ni U w ie ev R C ge br id ev -R am -C es Pr y op C ity rs ve ni U w ie ev R C ge br id ev -R am -C Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution s es w ie y op s w ie ev -R y op s -R LEARNER’S SKILLS BOOK 7 w w y C op y w y ve rs ity op ni U C ge ev ie -R am br id -C Pr es s op C ve rs ity ni U ev ie R Global Perspectives ie ev ge id br am -C es Pr y op C ity rs ve ni U w ie ev R C ge id br am -C es Pr op y C ity ni ve rs U C e id g ev -R br am -C w ie ev R Cambridge Lower Secondary Keely Laycock op y ve rs ity ni C U ev ie w ge am br id -R University Printing House, Cambridge CB2 8BS, United Kingdom One Liberty Plaza, 20th Floor, New York, NY 10006, USA Pr es s -C 477 Williamstown Road, Port Melbourne, VIC 3207, Australia 314–321, 3rd Floor, Plot 3, Splendor Forum, Jasola District Centre, New Delhi – 110025, India op y 79 Anson Road, #06–04/06, Singapore 079906 ev ie w C ve rs ity Cambridge University Press is part of the University of Cambridge. It furthers the University’s mission by disseminating knowledge in the pursuit of education, learning and research at the highest international levels of excellence. U R ni C op y www.cambridge.org Information on this title: www.cambridge.org/9781108790512 © Cambridge University Press 2020 am First published 2020 -C 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 es s Printed in Poland by Opolgraf -R br ev id ie w ge This publication is in copyright. Subject to statutory exception and to the provisions of relevant collective licensing agreements, no reproduction of any part may take place without the written permission of Cambridge University Press. Pr y A catalogue record for this publication is available from the British Library op ISBN 978-1-108-79051-2 Paperback rs Cambridge University Press has no responsibility for the persistence or accuracy of URLs for external or third-party internet websites referred to in this publication, and does not guarantee that any content on such websites is, or will remain, accurate or appropriate. Information regarding prices, travel timetables, and other factual information given in this work is correct at the time of first printing but Cambridge University Press does not guarantee the accuracy of such information thereafter. y op C ev id ie w ge U R ni ev ve ie w C ity Additional resources for this publication at www.cambridge.org/ y op w -R s es am br ev ie id g e The photocopy masters in this publication may be photocopied or distributed [electronically] free of charge for classroom use within the school or institution that purchased the publication. Worksheets and copies of them remain in the copyright of Cambridge University Press, and such copies may not be distributed or used in any way outside the purchasing institution. C U NOTICE TO TEACHERS -C R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br NOTICE TO TEACHERS It is illegal to reproduce any part of this work in material form (including photocopying and electronic storage) except under the following circumstances: (i) where you are abiding by a licence granted to your school or institution by the Copyright Licensing Agency; (ii) where no such licence exists, or where you wish to exceed the terms of a licence, and you have gained the written permission of Cambridge University Press; (iii) where you are allowed to reproduce without permission under the provisions of Chapter 3 of the Copyright, Designs and Patents Act 1988, which covers, for example, the reproduction of short passages within certain types of educational anthology and reproduction for the purposes of setting examination questions. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U y How to use this book op Section 1: Research C ev ie -R 1 2 Starting with research skills: Lesson 2 7 y Starting with research skills: Lesson 1 ni C op w ev ie vi ve rs ity Section 1 overview 13 U R Starting with research skills: Lesson 3 21 w ge Developing research skills: Lesson 4 id br am s ity C 53 rs Section 2 overview w 46 Pr y op Section 2: Analysis Starting with analysis skills: Lesson 1 54 Starting with analysis skills: Lesson 2 59 y op ni ev ve ie 42 es -C Getting better at research skills: Lesson 8 C U R Starting with analysis skills: Lesson 3 w ge Developing analysis skills: Lesson 4 ev id br Getting better at analysis skills: Lesson 7 s 94 C ity Section 3: Evaluation 101 ni ve rs Section 3 overview 102 Starting with evaluation skills: Lesson 2 106 op y Starting with evaluation skills: Lesson 1 110 C U Starting with evaluation skills: Lesson 3 ev es s -R br am 118 ie id g w e Developing evaluation skills: Lesson 4 -C w 89 Pr op y Getting better at analysis skills: Lesson 9 84 es -C Getting better at analysis skills: Lesson 8 70 78 -R am Developing analysis skills: Lesson 6 63 74 ie Developing analysis skills: Lesson 5 ie 38 -R Getting better at research skills: Lesson 7 Getting better at research skills: Lesson 9 30 ev Developing research skills: Lesson 6 ev 25 ie Developing research skills: Lesson 5 R v Pr es s -C Introduction w ge am br id Contents Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution iii op y ve rs ity ge C U ni 1 Research ev ie am br id Developing evaluation skills: Lesson 6 op Starting with reflection skills: Lesson 1 C 138 142 146 Developing reflection skills: Lesson 4 153 Developing reflection skills: Lesson 5 157 y Starting with reflection skills: Lesson 3 U R ni C op w ev ie 137 ve rs ity Starting with reflection skills: Lesson 2 161 ge Developing reflection skills: Lesson 6 ie id br s -C Section 5: Collaboration ity op Starting with collaboration skills: Lesson 2 186 Starting with collaboration skills: Lesson 3 191 Developing collaboration skills: Lesson 4 198 y op ni ev ve rs C w 182 Pr Starting with collaboration skills: Lesson 1 181 es y Section 5 overview ie 175 -R am Getting better at reflection skills: Lesson 9 202 C U R Developing collaboration skills: Lesson 5 w ge Developing collaboration skills: Lesson 6 ev id br -R am Section 6: Communication 222 227 Starting with communication skills: Lesson 3 231 Developing communication skills: Lesson 4 237 ni ve rs C ity op y Starting with communication skills: Lesson 2 Pr es -C Starting with communication skills: Lesson 1 221 s Section 6 overview 241 Developing communication skills: Lesson 6 245 op y Developing communication skills: Lesson 5 251 ev es s -R br am iv 257 ie id g w e Glossary C U Getting better at communication skills: Lesson 7 -C w 206 213 ie Getting better at collaboration skills: Lesson 7 ie 171 ev Getting better at reflection skills: Lesson 8 ev 167 w Getting better at reflection skills: Lesson 7 R 132 Pr es s -C y Section 4 overview 125 -R Getting better at evaluation skills: Lesson 7 Section 4: Reflection 121 w Developing evaluation skills: Lesson 5 Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni ev ie -R am br id am br ev id ie w ge U R ni C op y ve rs ity op y Pr es s -C Global Perspectives is all about helping you to develop a range of important skills that will aid you not only in your school and academic life but also in your future career. For example, in any job it’s likely that you’ll need to collaborate with others and of course you’ll need to communicate when doing this. Getting a job might seem a long way off now, but even at school, working well with your classmates is really important. For example, when carrying out a science experiment, or preparing a group presentation about a piece of literature. As you get older, you will increasingly be asked to reflect on how well an activity or a piece of work has gone. In studying Global Perspectives, you learn how to develop these really important practical skills as you explore fascinating topical issues and learn about different points of view from around the world. C w ev ie w C U ge Introduction rs y op C U R ni ev ve ie w C ity op Pr y es s -C -R This learner’s skills book is designed to help you develop skills in research, analysis, evaluation, reflection, collaboration and communication as well as to understand what is meant by each of these terms. Each skills section follows the same approach, guiding you through a ‘Starting with’, ‘Developing’ and ‘Getting better at’ scaffold, building your awareness of your progress and allowing you to take charge of your own learning journey. A range of activities and tasks are included, with plenty of opportunities for peer-to-peer and group work, and to enable you to reflect on your progress, track your achievements and record your next steps. ev es s -R br am Keely Laycock ie id g w e C U op y ni ve rs I hope that you will enjoy exploring a wide range of global topics and discovering different viewpoints from around the world – these, and the skills you will learn and develop, will equip you in countless ways, both in school, in your career, and in your life. -C R ev ie w C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge The learner’s skills books are write-in resources, so you can create and keep a portfolio of your work and track your progression through each skill and each stage as you head towards the Checkpoint assessment at the end of Stage 9. When responding to the Independent Reflection activities at the end of each lesson and to the Self-assessment activities to set learning targets, I encourage you to take the time to answer these questions about your own learning as honestly as possible. Being aware of how you learn will help you to learn more effectively, and this will be a very valuable skill for you to have. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution v op y ve rs ity ge C U ni 1 Research How to use this book -C -R am br id ev ie w How to use this book Pr es s This book contains lots of different features that will help your learning. These are explained below. 1.1 Construct relevant research questions C op y 1.2 Identify and begin to reference a range of print and multimedia sources and use them to locate relevant information and answer research questions My learning goals are to start to: understand what the term ‘research’ means • understand how to write some basic questions about a topic • recognise a good research question • identify some of the features of a good research question w • -R am br id ge This list sets out what you will learn in each lesson. You can use these learning goals to identify the important topics for the lesson. ie U -C How will I know if I reach my goals? Pr op ie w ge id br am Prior learning -R These are questions or tasks to help check your level of understanding before beginning a lesson. es Research is ...................................................................................... . ity Pr op y y op ie ev es s -R br am -C C U Bullet point notes should be a few words only, not full sentences. id g e Tip w ni ve rs C w ie R ev s -C What do you think the term ‘research’ means? ........................................................................................................... Each tip provides useful information and key points to consider. vi Example y Lesson 1 Not there yet Achieved I think I know what the term ‘research’ means. I can write some basic questions about a topic. I can recognise a good research question. I can identify some features of a good research question. C U R ni ev ve ie w rs C This will help you to know when you have met your learning goals. ity op y es s As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. ev R ni ev ie w C ve rs ity These are the learning objectives that will be covered in each lesson. ev op y skills: Lesson 1 Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U w ge am br id ev ie Independent reflection activity What do you think has helped your learning in this lesson? Explain why, if you can. This focuses on how you are learning, rather than what you are learning, and you can set yourself learning targets for the next lesson/s. -C B -R A Working on my own: ........................................................................................................... Working with a partner: ...................................................................................................... Pr es s C Whole class discussion: ...................................................................................................... op y D Writing things down in my Learner's Skills Book: .............................................................. ni .................................................................................................................................................... Check your learning y These are checkpoints at the end of each lesson, to encourage you to reflect on your progression through the learning goals, and relate this to your Challenge topic. If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. ge U C op ve rs ity Other skills you have used today C w ev ie R How to use this book br ev id ie Look back at self-assessments 1 and 2. How much further progress do you feel you have made so far in developing your research skills? For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely. Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green! GREEN I know the features of a good research question and can write a research question with help. I can write at least one good research question. I can write research questions and help others with their research questions. I am getting better at I know why I need knowing why I need to add a reference list to all my to say where I get information from and written work and can reference author, can reference at least one source date and title of an of information with article. some accuracy. I understand the importance of reference lists and can reference some sources of information with some accuracy. y AMBER op U ge 1.2 Identify and begin to reference a range of print and multimedia sources and use them to locate relevant information and answer research questions. RED C s es Pr ni ev ve ie w rs C ity op y -C Learning objectives: to get better at . . . 1.1 Construct relevant research questions. id ie Challenge topic review w -R am This allows you to consider your progress through the learning goals. The red-amber-green checklist encourages you to think about where you are on your learning journey, and to look back at past self-assessments to see clearly how you are progressing. R w Self-assessment 3 This provides an opportunity to reflect on your Challenge topic as you progress through each skill. -R am br ev Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements. I was surprised to discover that: ………............…….…………………………………………… s -C I didn't know: ……………………………………………………………………………………….. y op w -R s es -C am br ev ie id g e Register to access free supporting resources through Cambridge GO – the home for all of your Cambridge digital content. Visit cambridge.org/go C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es I now think: ………………………………………………………………………………...……….. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution vii s es w ie y op s w ie ev -R y op s w ie ev -R w y y w y ve rs ity op ni U C ge ev ie -R am br id -C Pr es s op C ve rs ity ni U ev ie R C op ge id br am -C es Pr y op C ity rs ve ni U w ie ev R C ge id br am -C es Pr op y C ity ni ve rs U w ie ev R C e id g ev -R br am -C Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U w ge -R am br id ev ie Section 1 y ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C Research w ge U R ni C op This section of your Learner’s Skills Book helps you to develop your research skills using interesting global topics. br ev id ie Starting with . . . ity ve ie w rs C op Pr y es s -C -R am As you start to develop your research skills, you will learn what the term ‘research’ means, and you will start to identify, discuss and write basic questions to help you focus on information you need to find out� You will practise discussing global topics and making notes on the information that you find so that you can tell someone about a topic in your own words� You will start to understand how to select different research methods for different purposes and give credit to the words of others� y op U R ni ev Developing . . . Pr -R s es am br ev ie id g w e C U op y ni ve rs ity As you get better at research, you will explore different sources of information on a variety of global issues and use the information you gain in a variety of ways, including creating presentations� You will increase your understanding of primary and secondary sources of information and become more confident in using a search engine� You will also understand why it is important to give credit to other peoples’ work and how their work can make yours even better� -C R ev ie w C op y Getting better at . . . es s -C -R am br ev id ie w ge C As you develop your research skills, you will begin to start constructing research questions� There are good and bad research questions and you will discuss the features of a good research question and begin to be able to tell the difference between good and bad research questions� You will also explore the difference between primary and secondary research methods and learn how to produce a questionnaire to get information about local issues from the people you know� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U op y C op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 1 rs y op br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w C ity Starting with research skills: Lesson 1 -R am 1.1 Construct relevant research questions ity understand what the term ‘research’ means • understand how to write some basic questions about a topic • recognise a good research question • identify some of the features of a good research question w e C U op y ni ve rs • -R s es -C 2 am br ev ie id g R ev ie w C My learning goals are to start to: Pr op y es s -C 1.2 Identify and begin to reference a range of print and multimedia sources and use them to locate relevant information and answer research questions Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Starting with research skills: Lesson 1 am br id ev ie How will I know if I reach my goals? y Pr es s -C -R As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. C op y ve rs ity Example w ie ev ity rs Prior learning ve ie w C op Pr y es s -C -R am br id ge U R ni ev ie w C op Lesson 1 Not there yet Achieved I think I know what the term ‘research’ means. I can write some basic questions about a topic. I can recognise a good research question. I can identify some features of a good research question. y op U R ni ev What do you think the term ‘research’ means? id ie w ge C Research is �������������������������������������������������������������������������������������� . -C -R am br ev ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity Which do you think is the best research question? Put the questions A–D in order (the best at number 1 and the worst at number 4)� op C w e C What is poverty? y Should we remove all sugar from our diet? U B ni ve rs A When do children start school? -R s es am br ev ie id g D Why are social networking sites bad? -C R ev ie w C 1 Pr op y es s Starter activity Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 3 op y ve rs ity ge C U ni 1 Research .................................................................................................. 2 .................................................................................................. 3 .................................................................................................. 4 .................................................................................................. ve rs ity b Is the question too broad, too narrow or too vague? c Will I be able to find some information to answer the question? w C op U ge ie With your partner, have another look at the order you decided on� Make any changes based on the answers to the three questions in task 2� Try to say why you have put them in the order you have� ev y -R am .................................................................................................. 2 .................................................................................................. 3 .................................................................................................. 4 .................................................................................................. op y ve U R ni ev ie w rs ity Pr es s -C 1 op C y Is the question something that I and others care about? ni a br 3 Look at each of the questions in task 1� Answer the following: id R ev ie w C 2 Pr es s op y -C -R am br id ev ie w 1 w ge C Reason for your order ..................................................................... -R am br ev id ie Do your classmates agree with your order and reasons for this order? y op -R s es -C 4 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C ........................................................................................................ Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Starting with research skills: Lesson 1 am br id ev ie w Main activity Pr es s -C -R The topic I am working on today is … op y ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C op rs a Work with a partner to discuss your questions� Using what you have learnt so far about a good research question, write down your three best research questions� Remember to check whether each of your questions: • is not too broad, too narrow or too vague -R am is a question you will be able to find some information about to answer� es op y .................................................................................................. 2 .................................................................................................. 3 .................................................................................................. U op y ni ve rs ity Pr 1 -R s es am br ev ie id g w e C Does your partner agree with your choice? -C C w ie ev R s -C • ev is something that you and others care about br • ie id w ge C U R ni op y ve 2 ev ie w C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie y ve rs ity Produce a mind map of as many questions about the topic as you can think of� w C 1 Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 5 op y ve rs ity ge C U ni 1 Research b am br id ev ie w Why did you choose these three questions? -R Question 1 ................................................................................. Pr es s -C Question 2 ����������������������������������������������������������������������������������� 3 C op As a class, discuss all the best questions� Which do you as a class think is the best question and why? U R y Class discussion ni ev ie w C ve rs ity op y Question 3 ����������������������������������������������������������������������������������� ie w ge Best question: ����������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev id Reason: ��������������������������������������������������������������������������������������������� s -C Independent reflection activity Working with a partner: ������������������������������������������������������������������������������������������������������ y ev ve ie B ity A Working on my own: ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� rs w C op Pr y es What do you think has helped your learning in this lesson? Explain why, if you can. C U R ni op C Whole class discussion: ������������������������������������������������������������������������������������������������������ br ev id ie w ge D Writing things down in my Learner's Skills Book: �������������������������������������������������������������� -R am Other skills you have used today Pr ity Check your learning w ni ve rs C op y es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op -R s es -C 6 am br ev ie id g w e C U R ev ie If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U -C y C op -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 2 rs y op ge C U R ni ev ve ie w C ity op Pr y es s Starting with research skills: Lesson 2 br ev id ie w 1.2 Identify and begin to reference a range of print and multimedia sources and use them to locate relevant information and answer research questions s -C -R am 1.3 Select an appropriate method and conduct research to test predictions and begin to answer a research question Pr ity ni ve rs My learning goals are to start to: understand what research is • know how to record the main idea from a text • know how to take notes to help write a text summary C -R s es am br ev ie id g w e U op y • -C R ev ie w C op y es 1.4 Select, organise and record relevant information from a range of sources and findings from research, using appropriate methods Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 7 op y ve rs ity w ge C U ni 1 Research am br id ev ie How will I know if I reach my goals? y Pr es s -C -R As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. C op y ve rs ity Example y w ity op Pr Prior learning Which do you think is the best question? ��������������������������������������� ve ie w rs C ie es s -C -R am br ev id ge U R ni ev ie w C op Lesson 2 Not there yet Achieved I think I understand what research is. I can identify and write down the main idea from a text. I can take notes in my own words to help you write a text summary. y op U R ni ev Reason why it is a good question: �������������������������������������������������� w ge C ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op -R s es -C 8 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Starting with research skills: Lesson 2 ev ie am br id 2 U 4 w ge 5 br ev id ie R C op ni ev ie 3 y ve rs ity w C op y Ways of finding out information 1 Pr es s -R What different ways are there of finding out information to answer research questions? List as many as you can� -C 1 w Starter activity -C es s After a class discussion about ways of finding out information, look back at your best question from the Prior learning box in this lesson� What do you think is the best way of finding out information to try to answer this question? ity rs C op Pr y 2 -R am Class discussion ve ie w I think the best way of finding out information to answer the y op C U R ni ev question is: ���������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie w ge Main activity -C -R am The topic I am working on today is … Read the text your teacher gives you� b Underline any subject-specific words and also write them in the table� ev es s -R br am -C To find the main idea, look for words that are repeated in the text. ie id g w e C U op ni ve rs Write the main idea of the text in the table on page 10� y ity Tip a R ev ie w C 1 Pr op y es s ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 9 op y ve rs ity Subject-specific words ev ie ve rs ity U ni C op y Tip Tip Write the main idea from each paragraph into the table below� Next to each paragraph, write notes about the key information� Pr ity op Text title ..................................................................................... ge br y op ie id • -R am • • es s -C Paragraph 2: C ity • Pr op y • • ie ni ve rs Paragraph 3: w • ev Paragraph 1: Notes about the key information C ni U R ev Main idea w ve ie w rs C es a y s -C -R am Read each paragraph of the text again� Discuss what the text is about with your partner� b y op C • -R s es -C am br ev ie id g w e U R ev • 10 Look for key words that tell the reader about the topic. ev id ie w ge Share your information with a partner� Do they have the same ideas as you? Add to your ideas in a different colour� br 2 Subject-specific words are words that are related to the main idea. Pr es s -C y op C w ev ie R Peer feedback c Tip -R am br id Main idea w ge C U ni 1 Research Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Bullet point notes should be a few words only, not full sentences. y ve rs ity ge ev ie w Use the information you have found out and written down� Discuss this information with a partner and then write a short summary of the text� Use these starter sentences to help you write your summary� -C -R am br id 3 C U ni op Starting with research skills: Lesson 2 Pr es s Text summary The main idea is ............................................................................................................... ve rs ity w C op y The text is about .............................................................................................................. y C op ni ev ie In the first paragraph, we find out .................................................................................... w ge U R The second paragraph is about ......................................................................................... -R am br ev id ie The last paragraph tells us ............................................................................................... es s -C Peer feedback 1 Is the summary too long/short? 2 Does the summary contain the key information from the text? 3 Is the summary just a copy of the text or has it been written in your own words? 4 What might you do to make the summary better? Yes/No ie w Yes/No br ev id ge C U ni op y rs Yes/No ve w ie ev R ity C op Pr y Share your text summary with a partner� Ask your partner the following questions: y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am ................................................................................................................................................ Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 11 op y ve rs ity w ge C U ni 1 Research am br id ev ie Independent reflection activity -R Which part of this lesson have you found difficult? If you can, explain why. Pr es s -C A Knowing where to get information from: ��������������������������������������������������������������������������� B Identifying the main idea of a text: ������������������������������������������������������������������������������������ ve rs ity w C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y C op ni ev ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge U R C Writing down subject-specific words: �������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am D Using my own words to write a text summary: ������������������������������������������������������������������ ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op C w ge Check your learning U R ni ev ve ie w rs C Other skills you have used today Pr op y es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op -R s es -C 12 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U y C op y op R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 3 Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U Starting with research skills: Lesson 3 ni ve rs U op y 1.3 Select an appropriate method and conduct research to test predictions and begin to answer a research question -R s es am br ev ie id g w e C 1.4 Select, organise and record relevant information from a range of sources and findings from research, using appropriate methods -C R ev ie w C ity 1.2 Identify and begin to reference a range of print and multimedia sources and use them to locate relevant information and answer research questions Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 13 op y ve rs ity w ge C U ni 1 Research • know the importance of referencing sources of information • -R understand what research is -C am br id • y Pr es s understand how to choose suitable research methods op How will I know if I reach my goals? ve rs ity C w ev ie My learning goals are to start to: y C op w -R am es s -C Pr y C U w ie id Prior learning ge R ni op y ve rs ity op C w ie ev Example ie Not there yet Achieved br id Lesson 3 I think I understand what research is. I realise the importance of referencing information sources. I know some different research methods. ev ge U R ni ev ie As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. -R am br ev Write down what you found difficult last lesson. Share with the class. Then write down one way that you can overcome this difficulty. es s -C What you found difficult: ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op -R s es -C 14 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C op y How you can overcome this difficulty: ������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Starting with research skills: Lesson 3 ev ie am br id -R If you want to find out what people in your local area think about a local issue, which research method(s) would you use? -C Pr es s Research method The Internet ni U br ev id Interview w ge R Newspaper article ie ev ie Questionnaire y ve rs ity w C op y Book -R am Asking people Why have you chosen this/these research method(s)? es s -C 2 Yes (✓) No (✗) C op 1 w Starter activity w y C ie -R -C Pr es s To find out what the government of a country thinks about something ................................................................................. ni ve rs ity To find out what my friends and family think about something op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R y .................................................................................................. ev c ev id br am To find out whether I am right about something ........................ op y b C w ge After a class discussion about different research methods, which do you think is the best research method for the following purposes? a w U Class discussion R op ni ev ve ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3 ie ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� rs C op Pr y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 15 op y ve rs ity ge C U ni 1 Research am br id ev ie w Main activity Pr es s -C -R The topic I am working on today is … op y ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 1 ve rs ity C Answer the following question: y ev ie w When you do research, why is it important to have a reference list at the end of a piece of written work? U R ni C op ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 2 w ge Discuss the question as a class� Now do you still think the same? ev id br -R am es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� For each of the website addresses given to you by your teacher, discuss with your partner and then write a sentence in your own words to tell someone else the main idea of the content on the website� ity C op Pr y 3 y ev ve ie w rs Website 1: ������������������������������������������������������������������������������������������ C U R ni op Website 2: ������������������������������������������������������������������������������������������ id ie w ge Website 3: ������������������������������������������������������������������������������������������ -R am br ev Website 4: ������������������������������������������������������������������������������������������ Pr op y Do your classmates agree with you? es s -C Website 5: ������������������������������������������������������������������������������������������ Include each of the website addresses given to you by your teacher in a correct reference� op y ni ve rs ev ie e C U R Website 1: ������������������������������������������������������������������������������������������ -R s es 16 am br ev ie id g w Website 2: ������������������������������������������������������������������������������������������ -C w C ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 4 A reference list is a list of all the sources of information you have researched and used in your own work. ie When you do research, why is it important to have a reference list at the end of a piece of written work? Tip Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Tip To reference correctly, you need to include the author, the title of the article, the date it was published, the website address and the date you looked at the article. An example would be: Jacobs (2018). How Students Learn Best. [Online] Available at: https://www. howstudents learnbest.com (Accessed 21/09/2018). y ve rs ity ge C U ni op Starting with research skills: Lesson 3 am br id ev ie w Website 3: ������������������������������������������������������������������������������������������ -R Website 4: ������������������������������������������������������������������������������������������ y Pr es s -C Website 5: ������������������������������������������������������������������������������������������ Does your partner have the same references as you? Did you miss anything out? y ev ie w C ve rs ity op Peer feedback U R ni C op Website 1: ������������������������������������������������������������������������������������������������ id ie w ge Website 2: ������������������������������������������������������������������������������������������������ -R am br ev Website 3: ������������������������������������������������������������������������������������������������ es s -C Website 4: ������������������������������������������������������������������������������������������������ ity Independent reflection activity w rs C op Pr y Website 5: ������������������������������������������������������������������������������������������������ y ev ve ie Which of these skills do you find the most challenging at the moment? C U Identifying the main idea from a text. w B ge R ni op A Knowing what to put in a reference. br ev id ie C Knowing where to look for information for a specific purpose. s -C -R am ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es op y Other skills you have used today y op Check your learning -R s es am br ev ie id g w e C U If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. -C R ev ie w ni ve rs C ity Pr ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 17 op y ve rs ity w ge C U ni 1 Research am br id ev ie Self-assessment 1 -R How much progress do you feel you have made so far in developing your research skills? ve rs ity AMBER GREEN I am starting to understand some of the features of a good research question. I know some of the features of a good research question and am starting to recognise good research questions. I know some of the features of a good research question and am starting to tell others what a good research looks like. C op ni w ie ev id ity rs w op ni ie ev id y C U w e ev ie id g es s -R br am -C I am starting to understand what research is and know where to get information from depending on what I want to know. I am able to tell others where to look for information for a particular aim or topic. op ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -R br am -C I am starting to understand what research is and know where to get information from depending on what I want to know. I am not yet confident enough to tell others where to look for information for a particular aim or topic. w ge C U R ev I understand why I need to add a reference list to any written work that I do and can reference at least one source of information. y ve ie ev I understand why I need to add a reference list to any written work that I do and can reference at least one source of information with help. s es Pr y op C -R br am -C I am starting to 1.2 Identify and understand why I begin to reference a range of print and need to say where I get information from, multimedia sources but am not yet sure and use them to how to reference locate relevant sources of information information and correctly. answer research questions. I am starting to 1.3 Select an appropriate method understand what and conduct research research is by knowing at least three to test predictions and begin to answer research methods I a research question. can use. R 18 y RED ge R ev ie w C Learning objectives: to start to … 1.1 Construct relevant research questions. U op y Pr es s -C For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely. Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green! Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity AMBER Pr es s -C y C op y ve rs ity ni U ev ie w ge id br -R am Example: GREEN I am starting to I am starting to I am starting to understand that understand which understand which there are different research methods to research methods are research methods for use to find out what suitable for finding different aims. I am my family and friends facts. I am starting starting to identify think about something. to write down key the main idea from a I am starting to identify information from text. the main idea and a text in my own some subject-specific words. words from a text. op C w ev ie ev ie RED -R Learning objectives: to start to … 1.4 Select, organise and record relevant information from a range of sources and findings from research, using appropriate methods. w ge am br id Continued R C U ni op Starting with research skills: Lesson 3 es s -C 1.1 ......................................................................................................................................... ity 1.3 ......................................................................................................................................... w rs C op Pr y 1.2 ......................................................................................................................................... y op ni ev ve ie 1.4 ......................................................................................................................................... id ie w ge C U R Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas. For example, ‘I will make sure that I include the date of the article when referencing an information source’. -R Area for improvement: ................................................................................................... s -C 1 am br ev Learning targets: ni ve rs ity Area for improvement: ................................................................................................... op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R y How I will improve: ......................................................................................................... ev ie w C 2 Pr op y es How I will improve: ........................................................................................................ . Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 19 op y ve rs ity w ge C U ni 1 Research am br id ev ie Challenge topic review -C -R Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements. y Pr es s I was surprised to discover that: ………............………………………………………….……… ve rs ity y op y op -R s es -C 20 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op y I now think: ………………………………………………………………………………...……….. ev ie w C op I didn't know: ……………………………………………………………………………………….. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 4 y C op ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Developing research skills: Lesson 4 br ev id ie w 1.1 Construct relevant research questions the features of a good research question • how to write a good research question op Pr y es s -C • ity how to write sub-questions to help answer research questions w rs C • -R am My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: y op ni ev ve ie How will I know if I reach my goals? es -R s es -C am br ev ie id g w e C U op y ni ve rs ity Pr op y C w ie ev R Example s -C -R am Lesson 4 Not there yet Achieved I understand some of the features of a good research question. I can write a good research question. I can write subquestions to help answer research questions. ev br id ie w ge C U R As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 21 op y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni 1 Research Pr es s -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y U R ni C op w ev ie ve rs ity 2 C op y 1 -R What three things do you need to remember when writing research questions? (Refer back to Lesson 1.) w ge Starter activity br ev id ie Discuss with your partner� Are these good or bad research questions? 3 Does watching violent television programmes cause violent behaviour in young people? Pr ity y op C U R ni ev ve rs op C -R es What are the causes of air pollution in Neverland? y 2 ie w s What are the environmental effects of using plastic water bottles? -C 1 Good (✓) Bad (✗) am Research question br ev id ie w ge Do your classmates agree with you? -C -R am Main activity Pr op y es s The topic I am working on today is … ity y What interests you about the topic? op 1 ni ve rs Work through the following tasks� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C 22 am br ev ie id g w e C U R ev ie w C ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge ev ie am br id b �������������������������������������������������������������������������������������������������� ? -R �������������������������������������������������������������������������������������������������� ? Pr es s y Tip ve rs ity Look at your questions� What do they have in common? y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� U ni C op Write down one possible research question� w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Evaluate your question� (Is your question clear and focused and can it be argued?) 6 Reword your question� br -R am -C Tip op Pr y es s ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Ask a classmate to evaluate your question� (Is your question clear and focused and can it be argued?) 8 Reword your question if need be� y op ni C U R ev ve rs 7 ie w C ity Peer feedback -R c �������������������������������������������������������������������������������������������������� ? ity ni ve rs A research question that can be argued allows you to form an opinion and support your opinion with evidence. ev es s -R br am Tip ie id g w e C U op y 10 Ask your teacher if your research question and three sub-questions are suitable for the topic� -C A focused research question is a question that is not too broad or too narrow. A question that is too broad makes it hard to find a clear answer. A question that is too narrow makes it hard to find enough information. s es �������������������������������������������������������������������������������������������������� ? Pr b op y C ev br am -C �������������������������������������������������������������������������������������������������� ? w ie ie id Now write down three sub-questions to help you start your research to answer your research question� R ev w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� a A clear research question is a question that someone else can understand and would know what you are asking. ev id ie 5 9 A good question is clear, focused and can be argued. �������������������������������������������������������������������������������������������������� ? op C w ev ie R 4 Tip a c 3 w Write three questions to do with the topic� -C 2 C U ni op Developing research skills: Lesson 4 Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 23 op y ve rs ity am br id Independent reflection activity -R Do you think this is a good research question: ev ie w ge C U ni 1 Research Yes/No Pr es s -C Can sporting events bring about world peace? op y Why? w C ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y C op ni ev ie Other skills you have used today id ie w ge U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev Check your learning y op y op -R s es -C 24 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U y C op ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 5 Developing research skills: Lesson 5 id ie w ge U R 1.3 Select an appropriate method and conduct research to test predictions and begin to answer a research question am br ev My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: the difference between different research methods • the characteristics of good and bad research questions • writing questions for a questionnaire to gain information about an issue ity How will I know if I reach my goals? ve ie w rs C op Pr y es s -C -R • y op br -R am es s -C C -R s es -C am br ev ie id g w e U op y ni ve rs ity Pr op y C w ie ev R Example ev Lesson 5 Not there yet Achieved I am starting to understand the difference between different research methods. I can identify good and bad research questions. I can write questions for a questionnaire to gain information about an issue. ie id w ge C U R ni ev As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 25 op y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni 1 Research Questionnaire 2 Survey C National government 3 Interview D Local people 4 Internet ni C op ve rs ity op C w ev ie B Peers in a different school y 1 y A Teacher Pr es s -R When you want to find out what different people think about an issue, which research method do you choose? Match (A–D) with (1–4) for the most suitable research method (Refer back to Lesson 2). Discuss with a partner. Explain your choices. -C 1 w ge U R A ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie Why? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C -R am B ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity Pr C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C op y es s Why? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve ie w rs Why? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op C U R ni ev D ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w ge Why? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev Discuss your ideas with your classmates. -C -R am br 2 Questions should: ie s es ity Which two of these five options (A–E) do you think are the most important? ni ve rs w C 1 Pr op y Starter activity y op relate to the purpose of the study C e B U R ev A be worded so that the researcher gets the information they need -R s es -C 26 am br ev ie id g w C be able to be answered quickly Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Developing research skills: Lesson 5 am br id ev ie w D be clear in what they are asking E not be leading� Pr es s -C -R …………�� is important because ................................................ After discussion about the features of questions, did you change your mind? Why? ve rs ity w C op 2 y …………�� is important because ................................................ y C op U id w ge Main activity -R am br ev The topic I am working on today is … Tip ie R ni ev ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� A good question should not be leading. op Pr y Look at the questionnaire your teacher gives you� Tip rs Why? Yes/No ity Is this a good questionnaire? ve ie w C 1 y op U R ni ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge ev id ie Answer the questions on the questionnaire� Which ones did you find difficult to answer? -R s -C Why? am br 2 C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr op y es ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ni ve rs op A good question should relate to the topic and purpose of the study. w e ev ie id g s -R br am -C Tip C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� es ie w C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev A good question should give the researcher the information they need. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 27 op y ve rs ity ge C U ni 1 Research 3 Yes/No -R Do you still think this is a good questionnaire? Tip ev ie am br id w Class discussion -C Why? y Pr es s ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 4 ve rs ity C op ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� y C op U w ge 1 br s -C -R am 2 ev id ie R ni ev ie w Using what you have learnt from class discussion, improve the questionnaire� Pr ity 4 op ni ie am br ev id 6 w ge C U R ev 5 y ve ie w rs C op y es 3 s es ity Pr 8 op U -R s es -C 28 am br ev ie id g w e C ev R 10 y ni ve rs 9 ie w C op y -C -R 7 Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution A good question should be clear in what it is asking. Tip A good question should be able to be answered fairly quickly. y ve rs ity w ge C U ni op Developing research skills: Lesson 5 ev ie am br id Independent reflection activity -R How did you help someone else learn today? op y Other skills you have used today Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ni Check your learning C op ev ie w C ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 29 op y ve rs ity ni C U Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 6 y C op ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Developing research skills: Lesson 6 br ev id ie w 1.3 Select an appropriate method and conduct research to test predictions and begin to answer a research question es s -C -R am 1.4 Select, organise and record relevant information from a range of sources and findings from research, using appropriate methods Pr how to write a questionnaire to gain information • recording information gained from primary research rs ity • y op ni ev ve ie w C op y My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: ge C U R How will I know if I reach my goals? -C -R am br ev id ie w As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Pr y op C w e ev ie id g es s -R br am -C 30 Example ity U R ev ie w ni ve rs C op y es s Lesson 6 Not there yet Achieved I can write questions to gain information related to my research. I can identify good and bad questions for primary research. I understand the importance of recording information gained from primary research. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni op Developing research skills: Lesson 6 -R Which of these questions are good questions for finding out what your classmates think about the issue of ‘litter’ at your school? Discuss with a partner. -C 1 Pr es s B Yes .................... What do you think are the most common items of litter at school? ve rs ity C op y A Do you agree that there is a litter problem in school? ev ie w Food packaging .................... ni C op y Drink bottles .................... U R Other ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w ge C Do you think litter can harm humans? br ev Yes .................... -R am No .................... es s -C Maybe .................... ity y op ni C U I think question .................... is a good question because w ge R ve w ie ev What do you think? a rs C Teachers .................... Students .................... 2 Pr op y D Who do you think leaves the most litter? br I think question .................... is a good question because -R am b ev id ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 31 op y ve rs ity am br id C ev ie The topic I am working on today is … w ge U ni 1 Research -C -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op 1 Pr es s Starter activity ve rs ity C Look at the picture your teacher shows you� What questions can you ask about this picture? ev ie w When .....................................................................................................................................? U R ni C op y What .....................................................................................................................................? w ge Which ....................................................................................................................................? br ev id ie Who .......................................................................................................................................? -C -R am Where ....................................................................................................................................? Pr y es s Why .......................................................................................................................................? ity Share with your partner� Which one of your partner’s questions do you think is the best? Why? y op ni ev ve rs 2 ie w C op How .......................................................................................................................................? ge C U R Question ............................................................................................... ev id ie w Reason ................................................................................................. -R am br .............................................................................................................. es s -C .............................................................................................................. y op -R s es -C 32 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y .............................................................................................................. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Developing research skills: Lesson 6 am br id ev ie Tip -R Work in pairs to write a questionnaire to gain information related to your topic� Pr es s U R ni C op w ev ie 2 y ve rs ity 1 C op y -C 1 w Main activity -C -R am br 4 ev id ie w ge 3 Pr ity 6 op ni Secondary research comes from secondary sources of information, which are created later by someone who did not experience an event first-hand or is reporting someone else’s viewpoint or opinion. ie br -R am s es ity Pr 10 y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C op y -C 9 Tip ev id 8 w ge C U R ev 7 y ve ie w rs C op y es s 5 Primary research enables the researcher to gain a first-hand account of events or opinions about issues. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 33 op y ve rs ity ge C U ni 1 Research 2 am br id ev ie w Give feedback to another pair’s questionnaire� Ask the following questions: 2 Are any of the questions leading? 3 Does each question relate to the topic and purpose of the study? Pr es s How might you improve your questionnaire? ve rs ity y C op 4 -R Are the questions all clear? -C 1 ev ie w ���������������������������������������������������������������������������������������������������� U R ni C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������� 3 br ev id ie w ge Before next lesson, give your questionnaire to ten of your classmates to complete� Collect in the completed questionnaires and bring them to the lesson� -C -R am Independent reflection activity C ity Other skills you have used today Pr op y es s What did you find difficult in today’s lesson? ��������������������������������������������������������������������������� y op C w ge Check your learning U R ni ev ve ie w rs ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s -C -R am br ev id ie If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. ity Pr Look back at self-assessment 1. How much further progress do you feel you have made so far in developing your research skills? -R s es -C 34 am br ev ie id g w e C U op y ni ve rs For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely. Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green! R ev ie w C op y es Self-assessment 2 Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie am br id RED AMBER Pr es s -C I can write at least one good research question. ni ve rs ity I know some of the features of a good research question and can write a research question with help. I am starting to 1.2 Identify and begin to reference understand why I a range of print and need to say where multimedia sources I get information from, but am not and use them to yet sure how to locate relevant reference sources of information and information correctly. answer research questions. I am starting to 1.3 Select an appropriate method understand the importance of and conduct primary research to research to test gain information. predictions and begin to answer a research question. w U I understand why I need to add a reference list to any written work that I do and can reference at least one source of information. I know when to use primary research to gain information, and am starting to understand the difference between primary and secondary research methods. I know when to use primary research methods to gain information and can tell someone else the difference between primary and secondary research methods. ev ie I understand why I need to add a reference list to any written work that I do and can reference at least one source of information with help. op C w ie ev y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -R Pr ity rs ve ni U ge id br am -C y es s -R ge id br am -C y op C w ie I can write a research question and help others with their research questions. y y op C w ev ie R ev R GREEN -R Learning objectives: to develop my knowledge and understanding about . . . 1.1 Construct relevant research questions. C op Continued w ge C U ni op Developing research skills: Lesson 6 Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 35 op y ve rs ity ev ie RED AMBER y I can identify good/ bad questions on primary research questionnaires and can write a good question with help. C op y ve rs ity I can identify a bad question on a primary research questionnaire with help. I can write some good questions for a primary research questionnaire to gain relevant information to help answer my research question. -R am br ev id ie w ge U ni op C w ev ie R Example: GREEN Pr es s -C Learning objectives: to develop my knowledge and understanding about ... 1.4 Select, organise and record relevant information from a range of sources and findings from research, using appropriate methods. -R am br id Continued w ge C U ni 1 Research es s -C 1.1 ......................................................................................................................................... ity 1.3 ......................................................................................................................................... w rs C op Pr y 1.2 ......................................................................................................................................... y op ni ev ve ie 1.4 ......................................................................................................................................... br ev id ie w ge C U R Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas. For example, ‘I will make sure that my questions are not leading questions by avoiding use of “agree/disagree” in the question’. -R es Pr How I will improve: ........................................................................................................ . Area for improvement: ................................................................................................... ity C 2 s -C Area for improvement: ................................................................................................... op y 1 am Learning targets: y op -R s es -C 36 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs How I will improve: ......................................................................................................... Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Developing research skills: Lesson 6 am br id ev ie Challenge topic review -R Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements. Pr es s -C I was surprised to discover that: ………............……….………………………………………… ve rs ity C op y op y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie y I now think: ………………………………………………………………………………...……….. w C op y I didn't know: ……………………………………………………………………………………….. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 37 op y ve rs ity ni C U -R am br id ev ie w ge 7 y C op R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C Getting better at research skills: Lesson 7 id ie w ge U 1.3 Select an appropriate method and conduct research to test predictions and begin to answer a research question es My learning goals are to get better at: understanding when to use primary research methods • selecting which information to use from primary research • recording information gained from primary research Pr ity rs C op y • y op ni ev ve ie w s -C -R am br ev 1.4 Select, organise and record relevant information from a range of sources and findings from research, using appropriate methods w ge C U R How will I know if I reach my goals? Pr ity y -R s es -C am br ev ie id g w e C U op w ie ev R 38 Example es Not there yet Achieved ni ve rs C op y Lesson 7 I understand when to use primary research methods. I can select which information I need to use from primary research. I can record some of the information gained from primary research. s -C -R am br ev id ie As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni op Getting better at research skills: Lesson 7 Finish this sentence: -R 1 Pr es s -C Primary research helps us ��������������������������������������������������������������������������������������������������� Using what you have learnt, now finish this sentence in less than ten words. y ev ie 2 Share your ideas in class. ve rs ity w C op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� U R ni C op Primary research helps us ��������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie w ge ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s -C es Read the source of information your teacher has given you, then answer the following questions� Pr a What kind of information source is it? ity C op y 1 -R am Starter activity ni U y Who created the source? What do you know about them? R ev b op ve ie w rs ���������������������������������������������������������������������������������������������������� c w ge C ���������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie When was the source created? -R es Pr ity Who do you think the audience for the source is? ni ve rs -R s -C am br ev ie id g w e C U op ev R y ���������������������������������������������������������������������������������������������������� es C w ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ie e s -C Why do you think the source was created? op y d am ���������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 39 op y ve rs ity ge C U ni 1 Research am br id ev ie w Class discussion 2 Pr es s -C -R Using your new learning from class discussion about the source and a different colour pen, add to or change any of your answers (a–e)� ve rs ity op y Main activity ev ie w C The topic I am working on today is … y C op ni U w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������� • ���������������������������������������������������������������������������������������������������� br y op -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������� • ���������������������������������������������������������������������������������������������������� • ���������������������������������������������������������������������������������������������������� s es Pr ity rs ve y op ni ���������������������������������������������������������������������������������������������������� • ���������������������������������������������������������������������������������������������������� C U • ie w ge y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev ev R Does your partner have further ideas? id ie w C -C • 40 How you present your findings will depend on your audience. ev id ie • am R How might you report your findings from your questionnaire? 2 You need to find the most suitable way of presenting your findings. Tip ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 1 Tip Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Tip Your presentation method will depend on the information you’ve gained. y ve rs ity ge ev ie w Choose a way of presenting your findings and check with your teacher if this is suitable� am br id 3 C U ni op Getting better at research skills: Lesson 7 Write down your primary research findings� Pr es s -C 4 -R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C ve rs ity ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ev ie w ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� U R ni C op ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w ge ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w rs C op Pr y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ni ev ve ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ge C U R Independent reflection activity id ie w Something you have done well today: -R am br ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C Other skills you have used today y ni ve rs Check your learning -R s es am br ev ie id g w e C U op If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ Table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. -C R ev ie w C ity Pr op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 41 op y ve rs ity ni C U y ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 8 Getting better at research skills: Lesson 8 ge U R ni C op 1.3 Select an appropriate method and conduct research to test predictions and begin to answer a research question s es knowing how to do an internet search to find information Pr recording information gained from secondary information sources ity • w rs C op y • understanding the difference between primary and secondary information sources -C • am My learning goals are to get better at: -R br ev id ie w 1.4 Select, organise and record relevant information from a range of sources and findings from research, using appropriate methods y op ni ev ve ie How will I know if I reach my goals? ev Not there yet Achieved s es Pr y op C w e ev ie id g es s -R br am -C 42 Example ity U R ev ie w ni ve rs C op y -C am Lesson 8 I understand the difference between primary and secondary sources of information. I know how to do an internet search to find information. I can record some of the information gained from secondary information sources in my own words. -R br id ie w ge C U R As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni op Getting better at research skills: Lesson 8 second-hand questionnaire interview face to face Which five words relate more to primary sources? C a textbook existing data ve rs ity op y Pr es s direct reported -C first-hand indirect -R Look at the words below. Discuss with a partner and then answer the questions. y Which five words relate more to secondary sources? U R ni b C op ev ie w Primary ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w ge Secondary ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev Using what you have learnt from class discussion about primary and secondary information sources, answer this question. -R am br c es s -C What’s the main difference between primary and secondary sources of information? Pr ity ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y ve C U R ev Starter activity ni ie w rs C op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge Put these steps to finding secondary information sources in order starting with the first� br -C C Decide what information I need to look for� -R Click on the website to open it� am B ev id ie A Type between three and six important key words into the search engine� ity Look further down the page beyond the first few results of the search� y ni ve rs ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C am br ev ie id g w e C U op Check your order with your partner’s� R ev ie w C E Pr op y es s D Skim read the text� Is it easy to follow? Do I understand it? Might it be useful? Bookmark it if so� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 43 op y ve rs ity ge C U ni 1 Research w Main activity am br id ev ie Tip Pr es s -C -R The topic I am working on today is … op y ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity 1 Answer the following questions� y What is the title of the source? ni C op a ev ie w C Look at the information source your teacher gives you� ie w Who is the author? id b ge U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������� -R When was the source written? s -C c am br ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������� C es Pr op d What is the topic and the main idea? ity y ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ve ie w rs ���������������������������������������������������������������������������������������������������� y op C What do you think the author’s opinion about the topic is? br ev id ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am ���������������������������������������������������������������������������������������������������� What evidence is there to support the author’s opinion? s es Pr ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������� y op -R s es -C 44 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C op y -C f Tip If the website ends in .org, it is probably the website of a non-profit organisation. These websites are good information sources. w ge e U R ni ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������� If the name of a website ends with .gov and then a country abbreviation (e.g. .au or .in), it is probably a reliable government website. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Tip If the website address has ‘wiki’ in it, be careful, as wiki and social media websites can be edited by anyone so the information might not be true. y ve rs ity ge C U ni op Getting better at research skills: Lesson 8 g am br id ev ie w Overall, do you think the author’s argument is convincing? Why? / Why not? -C -R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr es s Write the reference for this source of information� ni U Using your new learning from class discussion about the information source and a different colour pen, add to or change any of your answers (a–h)� br ev id ie w ge 2 C op ev ie R Class discussion y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w C op h ve rs ity y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am Independent reflection activity s -C Something you found easy today: op Pr y es ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ev ve ie w rs C Something you needed help with today: C U R ni op Other skills you have used today -R am br ev id ie w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C Check your learning y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ Table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 45 op y ve rs ity ni C U Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 9 y C op U R ni ev ie w C ve rs ity op y Getting better at research skills: Lesson 9 id ie w ge 1.2 Identify and begin to reference a range of print and multimedia sources and use them to locate relevant information and answer research questions -R am br ev 1.3 Select an appropriate method and conduct research to test predictions and begin to answer a research question Pr y es s -C 1.4 Select, organise and record relevant information from a range of sources and findings from research, using appropriate methods ity referencing the sources of information I use • finding relevant information • recording relevant information in my own words ni op y ve rs • w ge C U R ev ie w C op My learning goals are to get better at: br ev id ie How will I know if I reach my goals? Pr Not there yet Achieved y -R s es -C am br ev ie id g w e C U op w ie ev R 46 Example ity Lesson 9 I can include the author, title of article, date and website when writing a reference for a source. I can find some relevant information using a search engine. ni ve rs C op y es s -C -R am As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity y ev ie ve rs ity op C w ev ie Not there yet Achieved Example Pr es s -C Lesson 9 I can record some of the information gained from secondary information sources in my own words. -R am br id Continued w ge C U ni op Getting better at research skills: Lesson 9 Prior learning U R ni C op y What are some key steps to consider when using a search engine to find information? (Refer back to the Starter activity in Lesson 8.) id ie w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op Pr y es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� rs ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op w ge C U R Starter activity ni ev ve ie w C ity The topic I am working on today is … ev id br What words/phrases come to mind when looking at the picture? -R am 1 ie Look at the picture your teacher has given you� s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr op y es ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity ni ve rs ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C am br ev ie id g w e C U op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� R ev ie w C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 47 op y ve rs ity ge C U ni 1 Research am br id ev ie w Peer feedback 2 Pr es s -C -R Share your words/phrases with a partner and then in a small group� Add to your list in a different colour� op y Main activity 1 y C op 2 U Give the full reference of the article you are using� ge R ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ni ev ie w C Look at the website addresses your teacher has given you� Write out the website that you have chosen to focus on� id ie w ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3 -R am br ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Read the information on the website first. Then read each paragraph again and make notes on its content in your own words. s -C Write notes on what you have learnt� Tip op Pr y es ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� w rs C ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ev ve ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� C U R ni op ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R What presentation method have you and your team decided on and why? es s -C 4 am br ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity Reason: ��������������������������������������������������������������������������������������������� y op -R s es -C 48 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C op y Method: �������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Tip You don’t need all the information from a website, just the most relevant for your purpose. y ve rs ity w ge C U ni op Getting better at research skills: Lesson 9 am br id ev ie Independent reflection activity -R Something that helped you learn today: C op ni ev ie U Check your learning R y ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w C op y Other skills you have used today Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev id ie w ge If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ Table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. es s -C Self-assessment 3 ity For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely. Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green! ve y op ev ie w I can write at least one good research question. -R I know the features of a good research question and can write a research question with help. C U Pr es s I am getting better at I know why I need knowing why I need to add a reference list to all my to say where I get information from and written work and can reference author, can reference at least one source date and title of an of information with article. some accuracy. ity y I can write research questions and help others with their research questions. I understand the importance of reference lists and can reference some sources of information with some accuracy. w e ev ie id g es s -R br am -C GREEN C U op id br am -C 1.2 Identify and begin to reference a range of print and multimedia sources and use them to locate relevant information and answer research questions. op y C w ie ev R AMBER ni RED ge R ev Learning objectives: to get better at . . . 1.1 Construct relevant research questions. ni ve rs ie w rs C op Pr y Look back at self-assessments 1 and 2. How much further progress do you feel you have made so far in developing your research skills? Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 49 op y ve rs ity y ev ie y C op ni w ge U R ie I can record some relevant information from an information source in my own words. ev id I know how to use a search engine to gain relevant information and can show others how to use a search engine. I can record relevant information from an information source in my own words. es s -R br am -C Pr y rs ity op y ve ni op C w ie Example: ev GREEN I know how to use a search engine to gain relevant information. ve rs ity op C w ev ie AMBER Pr es s -C RED Learning objectives: to get better at . . . I am getting better 1.3 Select an at using a search appropriate engine to gain some method and conduct research information, but this to test predictions information may not always be relevant. and begin to answer a research question. 1.4 Select, organise I am getting better and record relevant at knowing which information to record information from a range of sources from an information source. and findings from research, using appropriate methods. -R am br id Continued w ge C U ni 1 Research ge C U R 1.1 ........................................................................................................................................ br ev id ie w 1.2 ........................................................................................................................................ -R am 1.3 ........................................................................................................................................ y op -R s es -C 50 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C 1.4 ........................................................................................................................................ Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni op Getting better at research skills: Lesson 9 op y Pr es s -C -R Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas. For example, ‘I will make sure that I understand what I read and write notes in my own words’. ve rs ity 1 Area for improvement: .................................................................................................. ev ie w C Learning targets: U Area for improvement: .................................................................................................. w ge 2 id ie R ni C op y How I will improve: ....................................................................................................... . s -C -R am br ev How I will improve: ........................................................................................................ y es Challenge topic review ity C op Pr Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements. y ev ve ie w rs I was surprised to discover that: ………............…….…………………………………………… C U R ni op I didn't know: ……………………………………………………………………………………….. y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge I now think: ………………………………………………………………………………...……….. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 51 s es w ie y op s w ie ev -R y op s w ie ev -R w y y w y ve rs ity op ni U C ge ev ie -R am br id -C Pr es s op C ve rs ity ni U ev ie R C op ge id br am -C es Pr y op C ity rs ve ni U w ie ev R C ge id br am -C es Pr op y C ity ni ve rs U w ie ev R C e id g ev -R br am -C Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U w ge -R am br id ev ie Section 2 y C op U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C Analysis br ev id ie w ge This section of your Learner’s Skills Book helps you to develop your analysis skills using interesting global topics� -R am Starting with . . . y op ni ev ve ie Developing . . . rs w C ity op Pr y es s -C As you start to develop your analysis skills, you will learn what the term ‘analysis’ means, the difference between an issue and a perspective and how to identify the causes and consequences of situations and issues� You will also start to understand how to analyse data by exploring bar graphs� -R am br ev id ie w ge C U R As you develop your analysis skills, you will discuss the basic problem-solving steps needed to help resolve an issue� You will explore the difference between a national and global perspective and consider how to identify information from each of these perspectives� You will also develop your ability to give your own perspective about an issue� Pr ity op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R y ni ve rs w C op y As you get better at analysing topics and issues, you will explore how to use information from different perspectives to address specific issues� You will identify the people that might be interested in a particular issue and who want to try to help resolve this issue� You will also produce a questionnaire to find out learners’ perspectives about an issue of importance to them� ev ie s es -C Getting better at . . . Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U C op y Starting with analysis skills: Lesson 1 -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 1 es s -C 2.3 Explain causes of a local or global issue and the consequences on others Pr understand what the term ‘analysis’ means • identify how to analyse something • make notes of relevant information in my own words C U R ni op y ve rs ity • ev ie w C op y My learning goals are to start to: id ie w ge How will I know if I reach my goals? y -R s es -C am br ev ie id g w e C U op w ie ev R 54 Example ity Pr Not there yet Achieved ni ve rs C op y Lesson 1 I am starting to understand what the term ‘analysis’ means. I am starting to know what to look for when analysing something. I can make some relevant notes in my own words. es s -C -R am br ev As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity am br id ev ie The topic I am working on today is … w ge C U ni op Starting with analysis skills: Lesson 1 Pr es s -C -R ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w C 1 Look at the picture your teacher has given you. Discuss with a partner. Write down as many words and phrases as you can about the picture in the time limit. ve rs ity op y Prior learning y C op ni ev ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge U R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C -R am ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y es s ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity Pr Discuss with another pair and add further words/phrases to your list. rs op y ve Starter activity ni ev ie w C op 2 w ge ev id ie The picture shows ........................................................................... br a C U R Using words/phrases from your prior learning, work with your partner to complete the following sentences: -R es s -C This situation is due to .................................................................... op y b am ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity As a result of the action in the picture, ............................................ -R s es -C am br ev ie id g w e C U op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� R ev ie w c ni ve rs C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 55 op y ve rs ity ge C U ni 2 Analysis am br id ev ie w Main activity 1 -C -R In a small group, each choose one of the questions your teacher gives you to find out more about your picture� Carry out your own research, making notes to answer your question� C op ie -R Pr ity 5 rs y ve w ie -R ity As a group, share your information� y op -R s es -C 56 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C 2 Pr op y es s -C 2 am br ev id ge References (author, date, title, website address) 1 C U R ni ev ie 6 op w C op y es s -C 4 am br ev id 3 w ge U 2 R y ve rs ity Notes 1 ni ev ie w C op y Pr es s Question: Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge ev ie w Write a commentary for your picture� Then record your commentary� am br id 3 C U ni op Starting with analysis skills: Lesson 1 -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity w C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� y C op ni ev ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ge U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie w ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R es Pr ity Consequence(s) Other relevant information op y ve ni C U ie w ge ev id br -R am Pr op y es s -C -R s es -C am br ev ie id g w e C U R 5 y w ni ve rs C ity 4 op 3 ie A consequence is the result or effect of something that has happened or is happening. rs 1 ev R Tip s -C op C Cause(s) ie w Situation/Issue 2 ev A cause is the reason or reasons why an event or situation is happening or has happened. Listen to each of the commentaries and record the information gained under each heading� y 4 am ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Tip Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 57 op y ve rs ity w ge C U ni 2 Analysis am br id ev ie Independent reflection activity -R Which part of today’s lesson did you find the most difficult? Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity w C op y Why do you think this was? y C op ni ev ie Other skills you have used today id ie w ge U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev Check your learning y op y op -R s es -C 58 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C IIf you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U C op y Starting with analysis skills: Lesson 2 -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 2 es s -C 2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic Pr understand what an issue is • understand what a perspective is rs ity • • identify an issue • identify a perspective y op ni ev ve ie w C op y My learning goals are to start to: ge C U R How will I know if I reach my goals? Example Pr es s Not there yet Achieved op y ni ve rs C U w e ev ie id g es s -R br am -C R ev ie w C op y Lesson 2 I think I understand what an issue is. I think I understand what a perspective is. I can identify an issue. I can identify a perspective. ity -C -R am br ev id ie w As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 59 op y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni 2 Analysis Discuss with a partner and then write down words/phrases that signal a cause. -R 1 Pr es s -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Discuss with a partner and then write down words/phrases that signal a consequence. ve rs ity 2 w C op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ev ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� U R ni C op ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Do you have the same words/phrases as your classmates? Add to your lists in a different colour. -R am br ev id ie w ge 3 es y Pr Which of these words relate to issues and which to perspectives? Write them in the correct column of the table� ity rs Pollution Local Poverty -C 4 op y -R s es -C am br ev ie id g w e 5 C U op ie 3 ev C Pr ity 2 ni ve rs w C op y 1 R Perspective es s Issue 60 To identify an issue, think about whether a course of action is needed. For example, having a shower rather than a bath would be a course of action to take to help resolve the issue of lack of water. -R am br ev id ie w U Homelessness y National ge R Personal Global ve ev ie Globalisation Crime Cultural ni w C op 1 Tip s -C Starter activity Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Starting with analysis skills: Lesson 2 ev ie am br id -R An issue is ................................................................................. Pr es s y Tip ni C op w ev ie Main activity The topic I am working on today is … U ie w ge br s es Pr ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������� rs ity op y -C What is/are the issue(s)? C b y ni ev ve What is/are the perspective(s)? op w -R am Using the text your teacher gives you, answer the following questions:� a ie ev id ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 1 ge C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ie ev id br s es Pr Issue op -R s es am br ev ie id g w e 3 C U 2 y ni ve rs 1 -C ie ev Perspective ity op y -C Using what you have learnt from class discussion about issues and perspectives, give three further examples of issues and perspectives� w C -R am Class discussion R Perspectives help us develop our understanding about an issue. A national perspective is thinking about a situation or issue as it relates to a specific country and a global perspective is thinking about a situation or issue as it relates to the whole world. w ���������������������������������������������������������������������������������������������������� 2 A perspective is a certain world view or way of looking at something. A perspective is ......................................................................... C op y b ve rs ity a R Tip Using what you’ve learnt from class discussion about issues and perspectives, complete these statements� -C 2 w Class discussion Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 61 op y ve rs ity ge C U ni 2 Analysis Share your three issues and perspectives with your partner� 4 Do you think your partner understands the difference between an issue and a perspective? Why do you think so? -R am br id ev ie w 3 Pr es s -C Yes/No Independent reflection activity ve rs ity w C op y Reason: ��������������������������������������������������������������������������������������������� y C op ni ev ie Which part of this lesson did you find easy? If you can, explain why. ge U R A Identifying an issue: ������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ie w Identifying a perspective: ��������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id B -R am C Explaining what an issue is: ������������������������������������������������������������������������������������������������ es ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ni C ge R Check your learning U ev ve ie w rs C op Other skills you have used today Pr y s -C D Explaining what a perspective is: ��������������������������������������������������������������������������������������� y op -R s es -C 62 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 3 y C op id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity Starting with analysis skills: Lesson 3 -R am br ev 2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic es s -C 2.2 Explain how graphical or numerical data supports an argument Pr understand what a perspective is • identify important information from a graph • understand the importance of graphs as evidence C U R ni op y ve rs ity • ev ie w C op y My learning goals are to start to: id ie w ge How will I know if I reach my goals? es s -C -R am br ev As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Pr Example op y ity ni ve rs C U w e ev ie id g es s -R br am -C R ev ie w C op y Lesson 3 Not there yet Achieved I think I understand what a perspective is. I can identify some relevant information from a graph. I think I understand the importance of graphs as a source of evidence. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 63 op y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni 2 Analysis -R Look at the picture your teacher shows you. Read the list of people your teacher gives you. Discuss with a partner. How might the different people react to the photo? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� D ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ie id a perspective? �������������������������������������������������������������������������������������������������������������� b -R br ev a op Pr y es s -C an issue? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� rs 2 .......................................................................................................................................... 3 .......................................................................................................................................... 4 .......................................................................................................................................... 5 .......................................................................................................................................... 6 .......................................................................................................................................... br ev id ie w ge C U .......................................................................................................................................... -R s es Pr ity op y ni ve rs -R s es -C 64 am br ev ie id g w e C U R ev ie w C -C R 1 op y ni op y ve Look at the graph your teacher shows you� Discuss with a partner and answer the questions your teacher gives you� am ie w C ity Starter activity ev C op ni U Using your prior knowledge and new learning from class discussion about issues and perspectives, what is your understanding of: ge 2 1 y ve rs ity B am R ev ie w C op y A Pr es s -C 1 Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge 2 .................................................................................................. -R .................................................................................................. Pr es s .................................................................................................. ni U Using what you have learnt from class discussion about graphs, do you feel more confident about analysing data from a graph? Try to give a reason and/or example if you can� br ev id ie w ge R C op ev ie Class discussion y ve rs ity y op 4 .................................................................................................. w C ev ie am br id 1 3 3 w Write four more questions� -C 2 C U ni op Starting with analysis skills: Lesson 3 -R am Yes, because .................................................................................... es ity br C w ev id The topic I am working on today is … ie ge U R ni op y ve ie w rs C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Main activity ev Pr y What would help you further? op 4 s -C No, because .................................................................................... -R es s -C Look at the data your teacher gives you� Discuss with your partner� Make some prediction based on the data� Pr op y 1 am ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity ni ve rs I predict .......................................................................................... C U w e ev ie id g es s -R br am -C A bar graph can help you present your research findings. op y I predict .......................................................................................... R ev ie w C I predict .......................................................................................... Tip Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 65 op y ve rs ity ge C U ni 2 Analysis 2 w Create a double-bar graph using the data� ev ie Title y C op br ev id ie w ge U R Label: op ity ve rs C w ie How does the data compare with your predictions? y w ge C Which of your predictions were close to the actual data? op U R ni ev ����������������������������������������������������������������������������������������������������� b br ev id ie ����������������������������������������������������������������������������������������������������� Which of your predictions were not close to the actual data? -R am c op y es s -C ����������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity C Peer feedback Share your graph with your classmates� Do the graphs look similar? If not, discuss where the differences are and why there might be differences� y op -R s es -C 66 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs 4 A double-bar graph allows for comparison; for example, between boys and girls or two different countries. Pr y es s -C -R am x axis Check your predictions against your graph� Answer the questions: a You can use a bar graph as evidence to support any argument you make. Tip ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C Data (bars) -R am br id Scale (intervals on the y axis) 3 Tip Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Tip A prediction is a statement about what you think might happen or what you think might have caused something to happen. y ve rs ity w ge C U ni op Starting with analysis skills: Lesson 3 am br id ev ie Independent reflection activity -R What have you learnt today? Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y What has helped you to learn today? w C ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ev ie Other skills you have used today id ie w ge U R ni C op ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev Check your learning op Pr y es s -C -R am If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. ity How much progress do you feel you have made so far in developing your analysis skills? ve ie w rs C Self-assessment 1 y op RED AMBER I am starting to understand what a perspective is. I think I know the difference between an issue and a perspective. I know what the difference between an issue and a perspective is and can identify ideas from at least one perspective with help. ie w ev -R y op ni ve rs C U w e ev ie id g es s -R br am I know what the difference between an issue and a perspective is and can identify ideas from one perspective. es ity Pr op y C w ie ev R -C GREEN s -C am br id ge Learning objectives: to start to . . . 2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic. C U R ni ev For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely. Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green! Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 67 op y ve rs ity ev ie AMBER GREEN I know what a graph is. I can identify some information from a graph. I am starting to understand how graphs can be used to present research findings. I can identify relevant information from a graph with help. I understand how to create a basic graph to present research findings. I can identify relevant information from a graph. Pr es s y C op ni ev ie id br w -R am es s -C op Pr y Example: ity 2.1 ........................................................................................................................................ w rs C I understand what I understand what it means to analyse it means to analyse something and can something and can identify a cause and a identify a cause/ consequence with help. consequence. ie I am starting to understand what analysis is. 2.3 Explain causes of a local or global issue and consequences on others. ev ge U R -R RED ve rs ity C op y -C Learning objectives: to start to . . . 2.2 Explain how graphical or numerical data supports an argument. w ge am br id Continued w C U ni 2 Analysis y op ni ev ve ie 2.2 ........................................................................................................................................ ge C U R 2.3 ........................................................................................................................................ -C -R am br ev id ie w Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas. For example ‘I will check the difference between a cause and a consequence with my teacher’. C s es y Area for improvement: .................................................................................................. U op ev ni ve rs ie w How I will improve: ....................................................................................................... . 2 R Area for improvement: .................................................................................................. Pr 1 ity op y Learning targets: -R s es -C 68 am br ev ie id g w e C How I will improve: ........................................................................................................ Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Starting with analysis skills: Lesson 3 am br id ev ie Challenge topic review -C -R Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements. y Pr es s I was surprised to discover that: ………............…………….…………………………………… ve rs ity y op y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op y I now think: ………………………………………………………………………………...……….. ev ie w C op I didn't know: ……………………………………………………………………………………….. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 69 op y ve rs ity ni C U y C op ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 4 Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R Developing analysis skills: Lesson 4 C ity op 2.4 Suggest and justify different actions to make a positive difference to a national or global issue • how to approach resolving an issue op y ve basic problem-solving steps C U ni • id ie w ge R ev ie w rs My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: -R am br ev How will I know if I reach my goals? Pr ity Lesson 4 Not there yet Achieved I understand some problemsolving steps. I can describe how to approach resolving an issue. Example y op C -R s es -C 70 am br ev ie id g w e U R ev ie w ni ve rs C op y es s -C As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni op Developing analysis skills: Lesson 4 1 Pr es s -C -R Work with a partner / in a small group. Read the text your teacher gives you. What are the issues? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 4 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y C op ni w w ge U R ev ie ve rs ity 2 C op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br es Pr Explain the issue� C Evaluate the course of action� w rs C op B ity y A Search for and organise information� s -R am What order, starting with the first step, do you think these problem-solving steps go in? -C 1 ev id ie Starter activity y op Form a plan� ve F ni Identify the issue� C U E w ge R ev ie D Identify the resources needed� br ev id ie My order: ....................................................................................... -C -R am Do your classmates agree with you? op y es s ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C am br ev ie id g w e C U op ie ev R y ni ve rs ity Pr Using what you’ve learnt from class discussion about problemsolving, make any changes to your order� w C 2 Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 71 op y ve rs ity ge C U ni 2 Analysis w Main activity am br id ev ie Tip Pr es s -C -R The topic I am working on today is … op y ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 1 C op U Reasons for/against Other factors w ie s es ve Using what you’ve learnt from partner and class discussion about courses of action, decide on your best possible course of action and give reasons for your choice� Tip ni op y Reasons for this choice: ��������������������������������������������������������������������� Courses of action need to be realistic. For example, raising awareness to help resolve an issue. w ge C U R ev 2 Tip rs Class discussion -C ie w C ity op Pr y 3 -C 2 -R am br ev id Possible courses of action 1 ge R ni ev ie Issue (as a question) y ve rs ity w C Choose one of the issues your teacher has given you and complete the table� -R am br ev id ie Course of action: ������������������������������������������������������������������������������ Pr op y es s ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� C ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ev ie w ni ve rs ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� op C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C am br ev ie id g w e ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 72 When considering a course of action to help resolve an issue, ask yourself: ‘What is the issue?’ Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution There may be many different courses of action for the issue. Choose the most suitable one for the issue. y ve rs ity w ge C U ni op Developing analysis skills: Lesson 4 am br id ev ie Independent reflection activity Pr es s -C -R Do you think you might be better able to come up with courses of action to help resolve issues after this lesson? y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ev ie w C op Why? U R ni C op Other skills you have used today br ev id ie w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am Check your learning y op y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 73 op y ve rs ity ni C U y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 5 y C op id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op Developing analysis skills: Lesson 5 -R am br ev 2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic s es the difference between a national and a personal perspective y • -C My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: • to identify a national perspective in a source of information ity y ve ie w rs C Pr how different information sources contain different perspectives op • op U R ni ev How will I know if I reach my goals? -R es ity y -R s es -C am br ev ie id g w e C U op w ie ev R 74 Example s Not there yet Achieved ni ve rs C op y -C Lesson 5 I am starting to understand the difference between a national and a personal perspective. I can identify a national perspective. I can gain some information from a national perspective and summarise it in my own words. Pr am br ev id ie w ge C As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni op Developing analysis skills: Lesson 5 -R Discuss with a partner. Write what each of these terms means. Pr es s -C A national perspective: op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev ie w A personal perspective: U R ni C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ie w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C -R am br ev id Discuss your ideas with your classmates. Do they agree? Pr y es s Starter activity Which picture shows a positive perspective? .................................... ve ie w rs a ity C op Look at the pictures your teacher shows you� y op U R ni ev Why? .............................................................................................. w ge ev id ie Which picture shows a negative perspective? .................................... br b C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C -R am Why? .............................................................................................. Pr op y es s ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� C U op y The topic I am working on today is … R ev s -R br am -C Different countries can have different or similar national perspectives depending on the topic or issue. ie id g w e ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es ev ie w ni ve rs C ity Main activity Tip Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 75 op y ve rs ity ge C U ni 2 Analysis am br id ev ie w Look at the text your teacher gives you� Answer the following questions: 1 What is the main idea of the text? Pr es s -C -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Give some topic-specific words/phrases� ve rs ity C op 2 y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Tip A personal perspective is what you think about a topic/issue as a result of any research findings. ev ie w ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Tip U R ni C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3 w ge Are specific issues mentioned? If so, what are they? br ev id ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Your personal perspective can change as you become more informed about a topic or issue. es Pr y ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� w rs C Tip Are any causes mentioned? If so, what are they? op 4 s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ni ev ve ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Tip ie w ge Are any consequences mentioned? If so, what are they? id 5 C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity C Is the perspective positive or negative? Explain why� Tip y ev ie w ni ve rs ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� op C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C am br ev ie id g w e ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 76 A national perspective can be positive, negative or a mixture of both. Pr op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 6 A national perspective is based on the needs of the whole country. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Different viewpoints and opinions can make up a national perspective. y ve rs ity w ge C U ni op Developing analysis skills: Lesson 5 am br id ev ie Independent reflection activity -R What helped you to learn today? Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity w C op y How did you help someone else learn today? y C op ni ev ie Other skills you have used today id ie w ge U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev Check your learning y op y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 77 op y ve rs ity ni C U Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 6 y C op ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Developing analysis skills: Lesson 6 br ev id ie w 2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic -R s es how different information sources contain different perspectives ity identifying a global perspective in a source of information w rs C op • Pr y • the difference between a national and a global perspective -C • am My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: y op ni ev ve ie How will I know if I reach my goals? br ev id ie w ge C U es C U w e ev ie id g es s -R br am -C y ni ve rs ity Pr op y C w ie ev R 78 Example s -C -R am Lesson 6 Not there yet Achieved I am starting to understand the difference between a national and a global perspective. I can gain some information from a global/national perspective and summarise it in my own words. I can identify a global perspective. op R As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni op Developing analysis skills: Lesson 6 -R Think about the topic you have been developing your skills through. Complete these sentence starters: -C 1 because: ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ w y Share with your partner. Has your partner’s thinking changed or developed? Why? U R ni 2 C op ev ie Now I think: ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity C op y Pr es s I used to think: �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ie Is what you think considered as a global, national or personal perspective? br ev id 3 w ge ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s -C -R am ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op Pr y es Starter activity ity Look at the picture your teacher shows you� Does the picture show a global or a national perspective? ve ie w rs C 1 y op ni Explain why you think this� C ge R 2 U ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie w ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R es s -C Using what you’ve learnt from discussion about perspectives, tell your partner what you think the difference is between a national and a global perspective� Pr ni ve rs ity A national perspective ..................................................................... op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R y A global perspective ........................................................................ ev ie w C op y 3 am ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 79 op y ve rs ity ge C U ni 2 Analysis w Main activity am br id ev ie Tip Pr es s -C -R The topic I am working on today is … op y ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 1 y w ie -R es s A perspective is made up of different viewpoints/ opinions. Pr ity F Share your findings� 3 Choose one of the websites� For one piece of information/evidence from that website, write a sentence or short paragraph to tell someone else: rs 2 w ge ie The main idea ........................................................................... br ev id a C U R ni op y ve ie w C op y E ev Tip ev br am -C D id B C Both perspectives ge A National perspective C op U R ni Website Global perspective ve rs ity ev ie w C Refer to the list of website addresses your teacher gives you� Discuss with a partner� Which websites contain information from a global perspective, a national perspective or both perspectives? -R am ���������������������������������������������������������������������������������������������������� c Your opinion of the perspective(s) including why you do / do not w ni ve rs ity Pr ���������������������������������������������������������������������������������������������������� C op y es s -C b The perspective(s) given ............................................................ y op ev ie agree with it ............................................................................. w e C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C am br ev ie id g ���������������������������������������������������������������������������������������������������� 80 A global perspective may come from a specific country, organisation, institution or even an individual – but it will have influence that spreads beyond any one country. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Tip You must support a perspective with evidence/sources of information, which support this perspective. y ve rs ity w ge C U ni op Developing analysis skills: Lesson 6 am br id ev ie Independent reflection activity -C -R Using what you have learnt so far, are you developing your understanding of the following? A national perspective? C A personal perspective? ve rs ity w C op y B Pr es s A A global perspective? Yes/No Yes/No Yes/No y ev ie What do you need to do to develop your understanding further? w ge U R ni C op ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie Check your learning y es s -C -R am If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. ity Look back at self-assessment 1. How much further progress do you feel you have made so far in developing your analysis skills? ve ie w rs C op Pr Self-assessment 2 y op C U R ni ev For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely. Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green! ev id br -R am es s -C op C U w e ev ie id g es s -R br am -C I understand what a perspective is. I can identify ideas from different perspectives within sources and help others identify ideas from different perspectives. y ni ve rs ity Pr op y C w ie R ev GREEN ie w ge AMBER Learning objectives: RED to develop my knowledge and understanding about. . . I understand what a I understand what 2.1 Identify ideas perspective is. I can a perspective is. I and evidence identify ideas from at can identify ideas from different perspectives within least one perspective from different different sources, on within an information perspectives within information sources. source with help. a given topic. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 81 op y ve rs ity ev ie am br id RED AMBER Pr es s -C y op ni I understand what it means to analyse something and can identify causes and consequences. I know some problem-solving steps. I can describe how to approach solving an issue with help. I know some problem-solving steps. I can describe how to approach solving an issue. ie ev I know some problem-solving steps, but am not yet sure how to approach solving an issue. s es Pr y ity op rs op y ve ni C U ie ev -R am w ge id I understand what it means to analyse something and can identify a cause or consequence with help. -R 2.4 Suggest and justify different actions to make a positive difference to a national or global issue. br I understand how to create a basic graph to present research findings. I can identify relevant information from a graph. w ge id br am I understand what it means to analyse something. -C 2.3 Explain causes of a local or global issue and consequences on others. C w ie I am starting to understand how graphs can be used to present research findings. I can identify relevant information from a graph with help. y ve rs ity I know what a graph is. I can identify some information from a graph. U C w ev ie R ev R GREEN -R Learning objectives: to develop my knowledge and understanding about. . . 2.2 Explain how graphical or numerical data supports an argument. C op Continued w ge C U ni 2 Analysis s -C Example: Pr ity 2.2 ........................................................................................................................................ w ni ve rs C op y es 2.1 ........................................................................................................................................ y op ev ie 2.3 ........................................................................................................................................ -R s es -C 82 am br ev ie id g w e C U R 2.4 ........................................................................................................................................ Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni op Developing analysis skills: Lesson 6 y Pr es s -C -R Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas. For example, ‘I will make sure that I know the words that signal causes to help me identify these in texts’. ve rs ity 1 Area for improvement: .................................................................................................. ev ie w C op Learning targets: U R ni C op y How I will improve: ....................................................................................................... . Area for improvement: .................................................................................................. w ge 2 s -C -R am br ev id ie How I will improve: ........................................................................................................ ity Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements. w rs C op Pr y es Challenge topic review y op ni ev ve ie I was surprised to discover that: ………............………………………………………….……… ge C U R I didn't know: ……………………………………………………………………………………….. y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w I now think: ………………………………………………………………………………...……….. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 83 op y ve rs ity ni C U C op y Getting better at analysis skills: Lesson 7 br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 7 y es My learning goals are to get better at: recognising that different perspectives on a topic/issue exist • identifying different groups of stakeholders according to the topic/issue y ev ve ie w rs ity Pr • op C s -C -R am 2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic C U R ni op How will I know if I reach my goals? -R Pr ity y -R s es -C am br ev ie id g w e C U op w ie ev R 84 Example s Not there yet Achieved ni ve rs C op y -C Lesson 7 I understand that there are different perspectives on a topic/issue. I can identify some different groups of stakeholders according to a specific topic/issue. I understand that sub-groups within stakeholder groups can have different perspectives on a topic/issue. es am br ev id ie w ge As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni op Getting better at analysis skills: Lesson 7 1 -C 2 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 4 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 5 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 6 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 7 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 8 -C -R Answer the quick quiz questions your teacher gives you. C op y ve rs ity U ie w ge ev id br s -R am es ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 10 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op U R ni ev ve ie w rs C op 9 Pr y R ni ev ie w C op y Pr es s ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge C Starter activity -R ................................................................................................................................................ es s -C 1 am br ev id ie After class discussion about answers to the questions in the Prior learning activity, write down all the questions and answers� ni ve rs ity ................................................................................................................................................ op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev ie w C 2 Pr op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 85 op y ve rs ity ge C U ni 2 Analysis 3 am br id ev ie w ................................................................................................................................................ 4 -R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr es s -C ................................................................................................................................................ 5 ve rs ity op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev ie w C ................................................................................................................................................ C op ni 6 U ................................................................................................................................................ w ge R y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 7 -C -R am ................................................................................................................................................ es y Pr ................................................................................................................................................ ity ve y ................................................................................................................................................ C U R ni op w ie 9 ev ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� rs C op 8 s ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev id ie 10 ................................................................................................................................................ y op -R s es -C 86 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Getting better at analysis skills: Lesson 7 w Main activity am br id ev ie Tip Pr es s -C -R The topic I am working on today is … op y ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y C op Tip A stakeholder is someone with a vested interested in a topic/issue. The topic/issue affects them somehow. Tip ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity Write the issue in the middle of the diagram� Brainstorm all the stakeholders who might have an interest in the issue� Add as many circles and arrows to the diagram as you need to record your ideas� Each group of stakeholders shares common knowledge and values that influence their perspective. y op y op w e ev ie id g es s -R br am -C There will be different perspectives within a group of stakeholders. For example, it is likely that learners in Grade 7 will have a different perspective about a topic to learners in Grade 10. C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev Issue: Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 87 op y ve rs ity w ge C U ni 2 Analysis am br id ev ie Independent reflection activity -R Something you have done well today: C op ni U ev ie R Check your learning y ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w C op y Other skills you have used today Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op y op -R s es -C 88 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U y C op U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 8 Getting better at analysis skills: Lesson 8 w ge 2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic br ev id ie 2.2 Explain how graphical or numerical data supports an argument identifying different groups of stakeholders according to the topic/issue • planning and carrying out steps to find another perspective op Pr y es s -C • designing a questionnaire to gain information from a different perspective to help understand a topic/issue y ev ve ie w rs ity • C -R am My learning goals are to get better at: C U R ni op How will I know if I reach my goals? -R am br ev id ie w ge As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. es y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U ni ve rs ity Pr op y C w ie ev R Example s -C Lesson 8 Not there yet Achieved I can identify some different groups of stakeholders. I think I understand how to find a different perspective. I can design a questionnaire to gain information from a different perspective to help me understand an issue. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 89 op y ve rs ity What is meant by the term ‘stakeholder’? -R 1 ev ie w ge am br id Prior learning C U ni 2 Analysis Pr es s Give three examples of stakeholders for an issue your teacher gives you. ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� B ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y C op U ni w ev ie Will each group of stakeholders have the same perspective? Explain your answer. ge 3 w R ve rs ity A C op y 2 -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev id ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C Starter activity op Pr y Look at the text your teacher has given you� ity What perspective is suggested in the text? C 1 ve op y What other groups of people might be affected by or have an interest in this issue? U R ev 2 ni ie w rs ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br -R am How might each of the perspectives of the groups of people in your answer to task 2 be different? -C 3 ev id ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr op y es s ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity How might you find out information about each perspective? ni ve rs 4 ie y op ev ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� e C U R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es 90 am br ev ie id g w Share your ideas with your classmates� -C w C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Getting better at analysis skills: Lesson 8 am br id ev ie w Main activity Pr es s -C -R The topic I am working on today is … op y ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Design a questionnaire to gain information about the issue your teacher gives you� ve rs ity w C 1 y 1 .................................................................................................. U R ni C op ev ie What questions are you going to ask? id ie w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������� 2 -R am br ev .................................................................................................. s es Pr .................................................................................................. y op ni ev ve rs w ie ity 4 C ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ge C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������� 5 When trying to deepen your understanding of an issue, you need to look for groups of people with an interest in the issue whose perspectives are likely to be different. .................................................................................................. op y 3 -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������� Tip To gain a different perspective, you need to actively search for it. id ie w .................................................................................................. Tip 6 -R am br ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������� s es Pr ity .................................................................................................. op e C U .................................................................................................. Tip Ask questions with a ‘Yes’ or ‘No’ answer as these are easy to analyse and you can present findings as a graph. -R s es am br ev ie id g w ���������������������������������������������������������������������������������������������������� -C 8 y ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ie ev R ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ni ve rs 7 w C op y -C .................................................................................................. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 91 op y ve rs ity ge ev ie w .......................................................................................................................................... am br id 9 C U ni 2 Analysis -R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3 Design your questionnaire on the page and give it to ten people to gain a perspective from that group of people� U R ni C op y ve rs ity Ask for feedback on your questionnaire from your teacher� Make improvements to your questions� C 2 w ev ie Pr es s op y -C 10 .......................................................................................................................................... id ie w ge ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w rs C op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ni ev ve ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ge C U R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie w ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ie w ni ve rs C op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op R ev ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C 92 am br ev ie id g w e C U ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Getting better at analysis skills: Lesson 8 am br id ev ie w ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr es s -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev ie w C op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� R ni C op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w ge U ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev Independent reflection activity -C -R am Something you found easy today: es s ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve ie w rs C op Pr y Something you needed help with today: y op ni ev Other skills you have used today br ev id ie w ge C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am Check your learning y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 93 op y ve rs ity ni C U Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 9 y C op U R ni ev ie w C ve rs ity op y Getting better at analysis skills: Lesson 9 w ge 2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic br ev id ie 2.3 Explain causes of a local or global issue and consequences on others gaining information from different perspectives within different sources • explaining causes of a local issue and the consequences on others • suggesting an action to make a positive difference to a local issue Pr ity rs C op y • y op ni ev ve ie w -R es -C My learning goals are to get better at: s am 2.4 Suggest and justify different actions to make a positive difference to a national or global issue ge C U R How will I know if I reach my goals? -C -R am br ev id ie w As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Pr y op C w e ev ie id g es s -R br am -C 94 Example ity U R ev ie w ni ve rs C op y es s Lesson 9 Not there yet Achieved I can gain some information from at least two different perspectives within different sources. I can explain the consequences of a local issue on others. I can suggest an action to make a positive difference to a local issue. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Getting better at analysis skills: Lesson 9 am br id ev ie w The topic I am working on today is … -R ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr es s -C Prior learning 1 What did you find out? ve rs ity C op y In teams, discuss your research findings from your questionnaire in Lesson 8. y What did the majority think about the issue? U R ni 2 C op ev ie w ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w Was there a difference between boys and girls? br ev id 3 ie ge ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R Did you get the results you thought you would get? es s -C 4 am ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C Pr 5 Were there any surprises? ity op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y What conclusions can you draw? ni ev 6 ve ie w rs ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge C U R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev id ie Tip -R am br Starter activity s es Your issue: ...................................................................................... ni ve rs ity Information gained from your research: .......................................... op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev ie w C 2 Pr op y 1 -C Discuss your questionnaire issue with your team and make notes below� A course of action needs an outcome. For example, a leaflet or poster promoting something, a letter or email to persuade of something or an event or presentation to raise awareness about something. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 95 op y ve rs ity ge C U ni 2 Analysis 3 w Is further research needed to gain a different perspective? am br id ev ie Tip -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 4 Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y Your proposed course of action: ..................................................... C op y Do further research on your issue if necessary� After discussion about the issue and courses of action, make notes below� U R ni ev ie w C ve rs ity Main activity w ge Course of action: br ev id ie ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am Reasons for this course of action: Tip A course of action needs to be related to an issue. A local issue will need a local course of action. es s -C ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� All perspectives need evidence from different information sources to support them. op Pr y ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� rs ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ni ev ve ie w C ity ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge C U R ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� am Something that helped you learn today: -R br ev id ie Independent reflection activity es s -C ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity ni ve rs Other skills you have used today op y ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es 96 am br ev ie id g w e C U ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C R ev ie w C op y ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Tip A perspective is a way of looking at things, often shared by a group of people. An opinion is your personal thought. y ve rs ity w ge C U ni op Getting better at analysis skills: Lesson 9 am br id ev ie Check your learning Pr es s -C -R If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. Look back at self-assessments 1 and 2. How much further progress do you feel you have made so far in developing your analysis skills? ve rs ity ev ie w C op y Self-assessment 3 ni U I understand what a perspective is. I can identify at least one other stakeholder who might have a different perspective with help. I understand the difference between a perspective and an opinion. I can identify stakeholders who might have different perspectives. ie ev -R id br am es -C Pr y ity op rs C w op ni C U ev ie w ge id br -R am es s -C op ity ni ve rs ev ie id g es s -R br am I can explain causes/ consequences and help others understand how to explain causes/ consequences. w e C U R I can explain causes/ consequences using appropriate signal words. y Pr I can explain at least one cause/ consequence of an issue with help. 2.3 Explain causes of a local or global issue and the consequences on others -C I understand the difference between a perspective and an opinion. I can identify stakeholders who might have different perspectives and help others identify stakeholders who might have different perspectives. I recognise the I recognise the I recognise the importance of graphs importance of graphs importance of graphs for presenting for presenting for presenting research findings. I research findings. I research findings. I can create a graph for can create a graph can create a basic my research findings for my research graph with help. and help others create findings. a graph. op y C w GREEN y ve ie ev R 2.2 Explain how graphical or numerical data supports an argument ie w AMBER ge RED s R Learning objectives: to get better at . . . 2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic. ev C op y For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely. Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green! Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 97 op y ve rs ity ev ie GREEN I can suggest relevant courses of action to help with a local issue. I can suggest relevant courses of action to help with a local issue and help others understand how these courses of action might help resolve the issue. Pr es s I can suggest at least one possible course of action to help with a local issue with help. AMBER -R RED ie br ev id Example: w ge U R ni C op y ve rs ity w C op y -C Learning objectives: to get better at . . . 2.4 Suggest and justify different actions to make a positive difference to a national or global issue w ge am br id Continued ev ie C U ni 2 Analysis -R am 2.1 ........................................................................................................................................ es s -C 2.2 ........................................................................................................................................ ity 2.4 ........................................................................................................................................ w rs C op Pr y 2.3 ........................................................................................................................................ y op ge C U R ni ev ve ie Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas. For example, ‘I will try to help others explain the cause of an issue’. id ie w Learning targets: ev Area for improvement: .................................................................................................. -R am br 1 s es Pr Area for improvement: .................................................................................................. ity How I will improve: ........................................................................................................ y op -R s es -C 98 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C op y 2 -C How I will improve: ....................................................................................................... . Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Getting better at analysis skills: Lesson 9 am br id ev ie Challenge topic review -C -R Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements. y Pr es s I was surprised to discover that: ………............……….………………………………………… ve rs ity y op y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op y I now think: ………………………………………………………………………………...……….. ev ie w C op I didn't know: ……………………………………………………………………………………….. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 99 s es w ie y op s w ie ev -R y op s w ie ev -R w y y w y ve rs ity op ni U C ge ev ie -R am br id -C Pr es s op C ve rs ity ni U ev ie R C op ge id br am -C es Pr y op C ity rs ve ni U w ie ev R C ge id br am -C es Pr op y C ity ni ve rs U w ie ev R C e id g ev -R br am -C Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U w ge -R am br id ev ie Section 3 y C op U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C Evaluation br ev id ie w ge This section of your Learner’s Skills Book helps you to develop your evaluation skills using interesting global topics� -R am Starting with . . . ity y ve ie w rs C op Pr y es s -C As you start to develop your evaluation skills, you will identify what the term ‘evaluation’ means and try to understand the difference between evaluation and analysis� You will start to understand how to evaluate an information source, considering the author and purposes of the source, and start to judge whether information sources contain bias and are real or fake� op C U R ni ev Developing . . . Pr -R s es -C am br ev ie id g w e C U op y ni ve rs ity As you get better at evaluating, you will evaluate a variety of information sources, considering the author and purpose of each source� You will get better at knowing the difference between fact and opinion� You will also understand that some sources may contain bias and will know better how to recognise it in a source� R ev ie w C op y Getting better at . . . es s -C -R am br ev id ie w ge As you develop your evaluation skills, you will discuss different sources of information on a variety of global issues� You will explore what an ‘argument’ is and what makes an effective argument� You will discuss the effectiveness of different information sources in communicating and developing an argument� You will also discuss what a claim is and how to test a claim� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U C op y Starting with evaluation skills: Lesson 1 br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 1 -C -R am 3.1 Evaluate sources, considering the author and purpose, recognising that some sources may be biased s understand what the term ‘evaluation’ means • understand the difference between evaluation and analysis • recognise that some news might be ‘fake news’ y op ni ev ve rs ity Pr • op C w ie es y My learning goals are to start to: ge C U R How will I know if I reach my goals? es s Not there yet Achieved Example ity op y ni ve rs C U w e ev ie id g es s -R br am 102 -C R ev ie w C op y Lesson 1 I am starting to understand what the term ‘evaluation’ means. I am starting to understand the difference between analysis and evaluation. I am starting to recognise that some news might be fake news. Pr -C -R am br ev id ie w As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie w ge Answer these questions: What do you like about Global Perspectives? Pr es s -C a -R 1 am br id Prior learning C U ni op Starting with evaluation skills: Lesson 1 ve rs ity b Why? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ C op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� What do you dislike about Global Perspectives? ev ie w c U R ni C op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ie How do you think Global Perspectives lessons can be improved? br ev id e w ge d Why? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s es Using what you have learnt from class discussion about analysis and evaluation, complete these sentences: Pr ity Analysis is ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve ie w rs C op y 2 -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op U R ni ev ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge C Evaluation is ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ -R am br ev id ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s es Its only weakness is that it is old fashioned� ni ve rs B ity A One strength is that he listens to the ideas of others� op y C One reason for this is the continued use of fossil fuels for energy� -R s es am br ev ie id g w e C U D This is due to the ever-increasing number of cars in the city� -C C w ie ev R Pr a Decide if the following are analysis or evaluation� op y 1 -C Starter activity Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 103 op y ve rs ity ge F Because more and more people are using them� -R Share your ideas to see if your classmates agree� y Give an example sentence for each: ve rs ity Analysis: ........................................................................................................................... b Evaluation: ....................................................................................................................... C op U R ni ev ie y a w C op 2 Pr es s Are you becoming more confident in knowing the difference between analysis and evaluation? Yes/No -C b ev ie w The sentence is not clear� am br id E C U ni 3 Evaluation br ev id ie w ge Main activity s -C -R am The topic I am working on today is … How much time roughly do you spend per week looking for information? w rs a ity Answer the following questions: Pr y C op 1 es ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ni Where do you look to find out information? C ge R b U ev ve ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ie id br ev Which of the places you mention in task b do you trust to tell you the truth? Why? -R am c w ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C es ni ve rs y What do you think the term ‘fake news’ means? op w ie ev What do you think the term ‘news’ means? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� e R Pr d ity op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C 104 am br ev ie id g w e C U ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Starting with evaluation skills: Lesson 1 f ev ie -R ............................................................................................ Pr es s 3 ............................................................................................ ............................................................................................ ve rs ity g Tip When evaluating a news item, try to give reasons why you think it might be real or fake. How might you know if something is ‘fake’? ev ie w C op y -C 2 am br id 1 w Do you think the websites / news stories your teacher gives you are real/true? Why? / Why not? ni C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������� w ev id ie Using what you have learnt from class discussion about real and fake news, what do you think you need to look for in order to trust a news story? -R am br 2 ge U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Tip To evaluate a source, you need to give its strengths and weaknesses. ity Independent reflection activity ve ie w rs C op Pr y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ni ev Which part of today’s lesson did you find the most difficult? w ge C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie Why do you think this was? -C -R am ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y es s Other skills you have used today op y ni ve rs Check your learning -R s es am br ev ie id g w e C U If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. -C R ev ie w C ity Pr ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 105 op y ve rs ity ni C U y ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 2 s -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op Starting with evaluation skills: Lesson 2 ity recognise whether an information source is real or fake • understand how to evaluate an information sourc op y ve rs • C U R ni ev ie w C My learning goals are to start to: Pr op y es 3.1 Evaluate sources, considering the author and purpose, recognising that some sources may be biased id ie w ge How will I know if I reach my goals? es s -C -R am br ev As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Pr Example C op y ity ni ve rs U w e ev ie id g es s -R br am 106 -C R ev ie w C op y Lesson 2 Not there yet Achieved I am starting to be able to tell a real information source from a fake information source. I know some ways of judging whether an information source is real or fake. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie w ge Answer these questions: What is ‘news’? Pr es s ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� What is ‘fake news’? ve rs ity b w C op y -C a -R 1 am br id Prior learning C U ni op Starting with evaluation skills: Lesson 2 y C op ni What is a ‘fake news site’? w ge R c U ev ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br Why do people publish fake news? -R am d ev id ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es Pr What’s the connection between fake news and social media? ity C op y e s -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y Using what you have learnt from class discussion about news and fake news, add to your answers in a different colour. -R am br ev The topic I am working on today is … ie id w ge C U R ni ev 2 ve ie w rs ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr op y Starter activity ni ve rs U op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es am br ev ie id g w e C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C R ev ie w C ity Look at the information source your teacher gives you� Discuss with a partner� Do you think the information in this source is real or fake? Why? Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 107 op y ve rs ity ge C U ni 3 Evaluation am br id ev ie w Main activity 1 -C -R Use this table to explore the information source from the Starter activity further to judge whether it’s real or fake� 3 Have you heard of the author/ organisation that published the story? Does the website where you found the story look real? C op Is it on the radio, TV or in the newspapers? y ve rs ity Pr es s Notes w ie Pr Is the author a real person? 9 Is there anything odd about the dates? ity 8 rs op Are there any errors in spelling or grammar? C 7 y op ni C U ge -R Share your ideas from your completed table with your classmates� Do you think the information in this source is real or fake? Why? es s -C Tip ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� If a news item is fake, it’s likely you will never have heard of the website it’s reported on. Pr ity ni ve rs R Why do we need to be aware of fake internet sources? w e a y Using what you’ve learnt from class discussion about real and fake news, answer the following questions: U 3 ev -R s es 108 am br ev ie id g ����������������������������������������������������������������������������������������������������� -C ie w C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� op 2 am br ev id ie w 10 Is there any other evidence to support the story? C R ev ve ie w s es Does the story sound believable? y 6 -R br am Does the website address at the very top of the page look real? -C 5 ev id 4 ge U R ni ev ie Yes/No 2 w C op y 1 Checklist Has the story been reported anywhere else? Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Starting with evaluation skills: Lesson 2 b w Why do you think fake internet sources exist? am br id ev ie Tip c -R ����������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr es s -C How can you tell whether an internet source is real or fake? y ����������������������������������������������������������������������������������������������������� op d w C ve rs ity Have you seen offers for free stuff that appear to be too good to be true? Are they too good to be true? Try to search for the author of the news item to find out a bit about them and see what else they have written. y C op ni ev ie ����������������������������������������������������������������������������������������������������� ge U R Independent reflection activity br ev id ie w Which part of this lesson did you find difficult? If you can, explain why. -R Saying what ‘fake news’ is �������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C B am A Saying what ‘news’ is ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity D Using a checklist to explore information sources �������������������������������������������������������������� ve ie w rs C op Pr y C Identifying a ‘fake news’ story �������������������������������������������������������������������������������������������� y op U R ni ev Other skills you have used today br ev id ie w ge C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am Check your learning y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 109 op y ve rs ity ni C U y C op rs Starting with evaluation skills: Lesson 3 y op -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 3 Pr ni ve rs ity My learning goals are to start to: understand how to tell when an information source is ‘fake’ • identify reliable sources of information • identify some information from a source for a specific purpose -R s es 110 am br ev ie id g w e C U op y • -C R ev ie w C op y es s 3.1 Evaluate sources, considering the author and purpose, recognising that some sources may be biased Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Starting with evaluation skills: Lesson 3 am br id ev ie How will I know if I reach my goals? C op -R am br ev id ie w ge U R es s -C Prior learning Give three things to look for when judging whether a source is real or fake. Pr ity a ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w rs C op y 1 Example y ve rs ity Not there yet Achieved ni ev ie w C op Lesson 3 I know some ways of telling that an information source is fake. I think I can identify some reliable sources of information. I can identify some relevant information from a source for a purpose. Pr es s y -C -R As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. y op ni ev ve ie b ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ge C U R c ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w Do you have the same three as your partner? -R Discuss with your partner. Which of these things do you think is the most important and why? es s -C 2 am br ev ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity ni ve rs Do your classmates agree? op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev ie w C op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 111 op y ve rs ity ge C U ni 3 Evaluation am br id ev ie w The topic I am working on today is … -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y Look at the information source your teacher shows you� Complete the table� ve rs ity C op ni Is it on the radio, TV or in the newspapers? 3 Have you heard of the organisation that published the story? Does the website where you found the story look real? ie w ge ev -R es s am -C 6 Does the story sound believable? 7 Are there any errors in spelling or grammar? 8 Is the author a real person? 9 Is there anything odd about the dates? op y ve C U ev -R s es Pr b Why? ................................................................................................................................. y ev ie w ni ve rs C Do you think this information source is real or fake? ......................................................... ity op y -C 10 Is there any other evidence to support the story? a ie w ge id br am R ni ev ie w rs ity Pr y Does the website address at the very top of the page look real? op 5 C Notes U 2 4 No y Yes br R ev ie 1 Checklist Has the story been reported anywhere else? id w C op 1 Pr es s -C Starter activity op C U R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C 112 am br ev ie id g w e ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Starting with evaluation skills: Lesson 3 c am br id ev ie w What does your partner think? �������������������������������������������������������������������������������������������� -R �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y Pr es s -C �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity y Using what you have learnt from class discussion about real and fake news, do you feel more confident about judging whether an information source is real or fake? Try to give a reason and/or example if you can� ni C op 2 ev ie w C op Class discussion w ge U R Yes, because ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ br ev id ie �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C -R am No, because ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ Pr ity �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve ie w rs C es y What would help you further? op 3 s �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op C U R ni ev �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ie id br ev Find three sources of information related to today’s topic� Record the website addresses� a Pr es �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C c s -C �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y b -R am 1 w ge Main activity Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 113 op y ve rs ity ge C U ni 3 Evaluation 2 am br id ev ie w Complete the table for each of your sources� Checklist Have you heard of the organisation that published the story? 4 Does the website where you found the story look real? 5 Does the website address at the very top of the page look real? y ie -R s es Pr 8 Is the author a real person? 9 Is there anything odd about the dates? op y ve ni -R s Pr op y ni ve rs ity Using the information in your table, would you still use these information sources? Why? Source A ........................................................................................................................... b Source B ........................................................................................................................... c Source C ........................................................................................................................... ev ie id g w e C U op y a -R s es -C 114 am br R ev ie w C 3 es Is there any other evidence to support the story? -C 10 am br ev id ie w ge C U R ev ie w rs ity y Are there any errors in spelling or grammar? op ev id br am -C Does the story sound believable? 7 C w ge U ni C op op C w ev ie R Source C Pr es s 3 ve rs ity Is it on the radio, TV or in the newspapers? y 2 6 Source B -R Has the story been reported anywhere else? -C 1 Source A Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge w Write a short blog using information gained from your sources to answer the question your teacher gives you� ev ie ve rs ity ni C op y Tip U ie w ge ev id br An unreliable source is a source that cannot be trusted to be true. Tip -R am It is most likely that you will have heard of the more reliable sources of information. es s -C Pr y ity op rs C op y ve ni Share your blog with someone else� Do the blogs look similar? If not, discuss where the differences are and why there might be differences� id ie w ge C U w ie R A reliable source of information is a source that can be trusted to be true. Pr es s -C y op C w ev ie R ev Peer feedback 5 Tip -R am br id 4 C U ni op Starting with evaluation skills: Lesson 3 -R am br ev Independent reflection activity -C What have you learnt today? Pr ity C U op Other skills you have used today -R s es am br ev ie id g w e ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C ie ev R y ni ve rs ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w C What has helped you to learn today? es op y s ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 115 op y ve rs ity w ge C U ni 3 Evaluation am br id ev ie Check your learning Pr es s -C -R If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. How much progress do you feel you have made so far in developing your evaluation skills? ve rs ity w C op y Self-assessment 1 y AMBER w ge ie I am starting to understand what it means to evaluate a source of information. I can tell whether an information source is real or fake. ev id es s -R br am -C Pr y y GREEN I understand what it means to evaluate a source of information. I can tell whether an information source is real or fake. I can help others identify real or fake information sources. op ni ev ve ie w rs ity op C C op Learning objectives: RED to start to . . . I am starting 3.1 Evaluate to understand sources, what it means to considering the author and purpose, evaluate a source of information. I recognising that can tell whether an some sources may information source be biased. is real or fake with help. U R ni ev ie For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely. Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green! ge C U R Example 3.1: ........................................................................................................................ -C -R am br ev id ie w Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas. For example, ‘I will make sure I check the author of all sources of information I use’. es Pr Area for improvement: .................................................................................................. ity C op y 1 s Learning targets: y Area for improvement: .................................................................................................. op 2 R -R s es 116 am br ev ie id g w e C U How I will improve: ........................................................................................................ -C ev ie w ni ve rs How I will improve: ....................................................................................................... . Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Starting with evaluation skills: Lesson 3 am br id ev ie Challenge topic review -C -R Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements. y Pr es s I was surprised to discover that: ………............…………………………….…………………… ve rs ity y op y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op y I now think: ………………………………………………………………………………...……….. ev ie w C op I didn't know: ……………………………………………………………………………………….. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 117 op y ve rs ity ni C U y C op ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 4 Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R Developing evaluation skills: Lesson 4 C ity op 3.2 Discuss the effectiveness of a source, making explicit reference to its development of an argument • what makes an effective argument op y ve what an ‘argument’ is C U ni • id ie w ge R ev ie w rs My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: -R am br ev How will I know if I reach my goals? Pr ity Example op y ni ve rs Not there yet Achieved -R s es 118 am br ev ie id g w e C U Lesson 4 I think I understand what an ‘argument’ is. I can describe how to identify an argument. -C R ev ie w C op y es s -C As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie am br id Prior learning w ge C U ni op Developing evaluation skills: Lesson 4 support for an idea premise falling out claim debate conclusion logical disagreement fight evidence U Using what you have learnt from class discussion about what an argument is, write down the words you think relate to identifying and forming an argument in Global Perspectives. w ge 2 br ev id ie R ni C op y shouting ve rs ity y op C w ev ie reasoning Pr es s -R Discuss with a partner. Which of these words/phrases do you think relate to the term ‘argument’? -C 1 es s -C -R am ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C ity op Pr y The topic I am working on today is … y op C ev id br .................................................................................................. b .................................................................................................. es s -C -R am a .................................................................................................. Pr op y Tip An argument is made up of a claim, the reasons for that claim and the evidence that supports that claim. ni ve rs ity Write down further arguments from your classmates� op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es am br ev ie id g w e C U ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C C w ie ev ie Write down three arguments in the video clip� c 2 w ge Watch the video clip your teacher shows you� 1 R ve U R ev Starter activity ni ie w rs ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 119 op y ve rs ity ge C U ni 3 Evaluation Tip am br id ev ie w Main activity The claim answers the question: What do I think? a -R Look at the text your teacher gives you� Answer the questions� Pr es s -C What is the author’s claim? op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� b ve rs ity w C What reason(s) and evidence does the author use to support their claim? y C op ni ev ie Reason: .......................................................................................... ge U R Evidence: ........................................................................................ d Why / Why not? Yes/No ev id br am s -C -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr The evidence answers the question: How do I know this? ity C op y es ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Independent reflection activity The reason answers the question: Why do I think this? Tip w Do you think the argument is convincing? ie c Tip y op ni ev ve ie w rs Are you starting to get a better understanding of what an argument is? Add examples, if you can. w ge C U R An argument is made up of: ����������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C -R am ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s es op y Other skills you have used today y op Check your learning -R s es 120 am br ev ie id g w e C U If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. -C R ev ie w ni ve rs C ity Pr ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U y C op rs Developing evaluation skills: Lesson 5 y op s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 5 Pr ity ni ve rs My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: how to identify a claim • how to write a claim • what is meant by the word ‘evidence’ -R s es am br ev ie id g w e C U op y • -C R ev ie w C op y es 3.2 Discuss the effectiveness of a source, making explicit reference to its development of an argument Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 121 op y ve rs ity w ge C U ni 3 Evaluation am br id ev ie How will I know if I reach my goals? id ie w ge U R I know what evidence is. -R am br ev Prior learning es What does the author think? Pr B ity C How does the author know this? w rs C op y A Why does the author think this? s Which of these questions can you ask to identify a claim? -C 1 Example C op ve rs ity ni ev ie w C op Lesson 5 Not there yet Achieved I understand how to identify a claim. I can write a claim. y y Pr es s -C -R As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. y ev ve ie Did you choose the same as your partner? C U What might you be able to identify by asking the other two questions? w 2 ge R ni op ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� am br ev id ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C s Give an example. es 3 -R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity Reason: ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ie w ni ve rs C op y Claim: ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op -R s es -C 122 am br ev ie id g w e C U R ev Evidence: ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity am br id ev ie The topic I am working on today is … w ge C U ni op Developing evaluation skills: Lesson 5 -R ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y Pr es s -C Starter activity Claim 1: ................................................................................................ y ev ie w C ve rs ity op Look at the picture your teacher gives you� Write down as many claims connected to this picture as you can� ni U R id ie w ge Claim 3: ................................................................................................ -R am br ev Claim 4: ................................................................................................ y es s -C Claim 5: ................................................................................................ C ve rs w ie y 2 ........................................................................................................ 3 ........................................................................................................ 4 ........................................................................................................ C ie w ge ev id br -R am Evidence is anything that can support or back up a claim; for example, a scientific report or study. es s Tip Pr op y ........................................................................................................ ity C ........................................................................................................ 7 ........................................................................................................ 8 ........................................................................................................ -R s es am br ev ie id g w e C U op y ni ve rs 6 -C w ie op ni ........................................................................................................ U 1 -C ev I believe ................................................................................................ R ev To identify or write a claim start with ‘The author believes …’ or ‘I believe …’ Choose a claim and create some questions to help test it� 5 R Tip ity op Pr Main activity A claim should be debatable. C op Claim 2: ................................................................................................ Tip Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 123 op y ve rs ity ge C U ni 3 Evaluation 9 am br id ev ie w ........................................................................................................ Independent reflection activity Pr es s -C -R 10 ........................................................................................................ ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev ie w C op y What has helped you to learn today? U R ni C op y How did you help someone else learn today? id ie w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev Other skills you have used today Pr y es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. y op y op -R s es -C 124 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C op Check your learning Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U C op y Developing evaluation skills: Lesson 6 -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 6 y es s -C 3.2 Discuss the effectiveness of a source, making explicit reference to its development of an argument ity how to test a claim • different types of evidence • writing relevant questions ni op y ve rs • w ge C U R ev ie w C op Pr My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: br ev id ie How will I know if I reach my goals? Pr Example y op -R s es am br ev ie id g w e C U ni ve rs ity Lesson 6 Not there yet Achieved I am starting to understand how to test a claim. I can identify some different types of evidence. I can write relevant questions. -C R ev ie w C op y es s -C -R am As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 125 op y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni 3 Evaluation What is the difference between a questionnaire and an interview to gain information? -R 1 Pr es s -C Questionnaire: �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y C op ni ev ie Using what you’ve learnt from discussion about questionnaires and interviews, make any changes in a different colour. ve rs ity 2 w C op y Interview: ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge U R The topic I am working on today is … -R am br ev id ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es Look at the questions your teacher shows you� Discuss with a partner� Which of the questions gives numerical evidence and which gives narrative evidence? Pr op y 1 s -C Starter activity ity Numerical evidence op -R s -C Pr op y es 5 U -R s es -C 126 am br ev ie id g w e R 8 op ev ie 7 y ni ve rs w C ity 6 C 4 am br 3 ev id ie w ge 2 C U R ni ev 1 y ve ie w rs C Question Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Narrative evidence y ve rs ity ge C U ni op Developing evaluation skills: Lesson 6 w Yes/No ev ie am br id Do your classmates agree with your answers? If not, which answers do they disagree with? -C Pr es s Using what you’ve learnt from discussion about numerical and narrative evidence, tell your partner what you think the difference is� Numerical evidence ......................................................................... ve rs ity w C op y 2 -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Tip y C op ni ev ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ge U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie w Narrative evidence .......................................................................... -R am ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� In this context, the word ‘relevant’ means related to the topic or claim being explored. s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� es Pr y op ni ev U R y rs Look over the questionnaire you created in Lesson 5� Which of your questions gave numerical evidence and which gave narrative evidence? ve ie w C ity op Main activity 1 Tip id ie w ge C Numerical evidence ......................................................................... -R am br ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr op y es Narrative evidence .......................................................................... -R s es -C am br ev ie id g w e C U op ev R y ni ve rs ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ie w C ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Testing a claim is to check with others about something you believe to be true to see if they agree. For example, ‘I believe Global Perspectives prepares learners to make an argument using reasons and evidence’. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 127 op y ve rs ity ge C U ni 3 Evaluation 2 y C op -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w Using the information gained from your questionnaire, create a spider diagram of what you found out� es s -C Claim: y op y op -R s es -C 128 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y ������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge Tip ev ie Which question(s) allowed you to test your claim best? am br id 3 C U ni op Developing evaluation skills: Lesson 6 Which question(s) gave you the most relevant information? Pr es s -C 4 -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity Which question(s) gave you the least relevant information? ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� y Did anything surprise you about the information you gained? Why? ni 6 C op ev ie w C op 5 y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Numerical evidence refers to evidence provided by closed questions that require a ‘Yes/No’ answer or where respondents choose one answer from a list. br ev id ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Tip -C -R am Independent reflection activity y es s Think about your learning today. Complete these sentence stems: ity ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve ie w rs C op Pr I used to think ���������������������������������������������������������������������������������� y op C U R ni ev But now I think ��������������������������������������������������������������������������������� ie w ge ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev id Because �������������������������������������������������������������������������������������������� Narrative evidence refers to evidence provided by open-ended questions like ‘why’ questions, which require respondents to answer in more detail. s -C ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr op y ity ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ni ve rs op -R s -C am br ev ie id g w e C U R ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� es ie w C Why? ev Yes/No es Has your partner’s thinking changed or developed? Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 129 op y ve rs ity w ge C U ni 3 Evaluation am br id ev ie Check your learning Pr es s -C -R If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. Look back at self-assessment 1. How much further progress do you feel you have made so far in developing your evaluation skills? ve rs ity ev ie w C op y Self-assessment 2 ev id br -R am I am starting to understand what it means to evaluate a source of information. I can tell whether an information source is real or fake. s es -C Pr y rs ity op C w ni op y ve ie ev w ie -R ev I know what an argument is and can identify the elements that make up an argument. s br am Pr I understand what it means to evaluate a source of information. I can tell whether an information source is real or fake. I can help others identify real or fake information sources. I know what an argument is. I can help others identify the elements that make up an argument. ity ni ve rs Example: op y 3.1 ........................................................................................................................................ -R s es 130 am br ev ie id g w e C U 3.2 ........................................................................................................................................ -C ie w C op y -C I think I know what an argument is. I can identify an argument with help. es id ge C U R ev GREEN ie ge AMBER w ni U R Learning objectives: RED to develop knowledge and understanding of how to . . . I am starting 3.1 Evaluate to understand sources, what it means to considering the author and purpose, evaluate a source of information. I recognising that can tell whether an some sources may information source be biased. is real or fake with help. 3.2 Discuss the effectiveness of a source, making explicit reference to its development of an argument. R C op y For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely. Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green! Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni op Developing evaluation skills: Lesson 6 y Pr es s -C -R Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas. For example, ‘I will check that my argument has at least one piece of evidence to support my claim’. ve rs ity 1 Area for improvement: .................................................................................................. ev ie w C op Learning targets: U R ni C op y How I will improve: ....................................................................................................... . Area for improvement: .................................................................................................. w ge 2 s -C -R am br ev id ie How I will improve: ........................................................................................................ Pr y es Challenge topic review w ity rs C op Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements. y op ni ev ve ie I was surprised to discover that: ………............…………………………….…………………… ge C U R I didn't know: ……………………………………………………………………………………….. y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w I now think: ………………………………………………………………………………...……….. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 131 op y ve rs ity ni C U C op y Getting better at evaluation skills: Lesson 7 am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 7 es s -C -R 3.1 Evaluate sources, considering the author and purpose, recognising that some sources may be biased C ity op Pr y 3.2 Discuss the effectiveness of a source, making explicit reference to its development of an argument identifying bias when I see it op • y ve knowing the difference between fact and opinion C U ni • id ie w ge R ev ie w rs My learning goals are to get better at: -R am br ev How will I know if I reach my goals? Pr y op C U w ev ie id g es s -R br am 132 Example ni ve rs ity Not there yet Achieved e Lesson 6 I can identify a fact. I can identify an opinion. I can identify bias. -C R ev ie w C op y es s -C As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni op Getting better at evaluation skills: Lesson 7 -R Give your definition of the following: Pr es s -C Fact: ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ C op ge U ni ev ie R Starter activity y ve rs ity Bias: ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ w C op y Opinion: ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ -R am br ev id ie w Using what you’ve learnt from discussion about facts, opinion and bias, identify one fact, one opinion and any bias from the text your teacher gives you� es s -C Fact: ..................................................................................................... op Pr y .............................................................................................................. rs Opinion: ................................................................................................ y op ni ev ve ie w C ity .............................................................................................................. ge C U R .............................................................................................................. br ev id ie w .............................................................................................................. -R am Bias: ..................................................................................................... es Pr op y .............................................................................................................. ni ve rs op y .............................................................................................................. Tip Bias can be seen as prejudice for or against something or someone. Tip Bias can be seen as favouring a certain side. A fact is something that can be proven to be true w e ev ie id g es s -R br am Tip C U .............................................................................................................. -C ev ie w C ity Do your classmates have the same answers as you? R Bias is a judgement based on a personal point of view. s -C .............................................................................................................. Tip Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 133 op y ve rs ity ge C U ni 3 Evaluation am br id ev ie w Main activity The topic I am working on today is … Pr es s -C -R Tip op y ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C op w ie ev id br -R am op Pr y es s -C Source B ity Source C y op ge C U R ni ev ve ie w rs C Bias ge Source A Opinion U R Fact y Research question: ................................................................................ ni ev ie w C ve rs ity Choose a research question� Complete the table for up to three sources of information� An opinion is something that can’t be proven; it’s what someone thinks. id ie w Independent reflection activity -R am br ev Something you did well today: es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr op y Other skills you have used today y op Check your learning -R s es 134 am br ev ie id g w e C U If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. -C R ev ie w ni ve rs C ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Getting better at evaluation skills: Lesson 7 am br id ev ie Self-assessment 3 Pr es s -C -R Look back at self-assessments 1 and 2. How much further progress do you feel you have made so far in developing your evaluation skills? I understand what it means to evaluate a source of information. I can help others identify facts, opinions and bias. I know what an argument is and can identify the elements that make up an argument. I know what an argument is. I can help others identify the elements that make up an argument. ev ie w C op y I am starting to understand what it means to evaluate a source of information. I know the difference between a fact and an opinion and think I know what bias is. es I think I know what an argument is. I can identify an argument with help. Pr y 3.2 Discuss the effectiveness of a source, making explicit reference to its development of an argument. ie id Example: w ge C U ni op y ve rs ity op C w ie GREEN s -C am br id ge U R ev R AMBER -R ve rs ity Learning objectives: RED to get better at . . . I am starting 3.1 Evaluate to understand sources, what it means to considering the author and purpose, evaluate a source of information. I can recognising that identify a fact and an some sources may opinion with help. be biased. ni ev ie w C op y For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely. Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green! -R am br ev 3.1 ........................................................................................................................................ y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C 3.2 ........................................................................................................................................ Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 135 op y ve rs ity w ge C U ni 3 Evaluation am br id ev ie Self-assessment 3 Pr es s -C -R Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas. For example, ‘I will ask my teacher to explain what bias is’. Area for improvement: .................................................................................................. C 1 ve rs ity op y Learning targets: y Area for improvement: .................................................................................................. U R ni 2 C op ev ie w How I will improve: ....................................................................................................... . -R am br ev id ie w ge How I will improve: ........................................................................................................ s -C Challenge topic review ity I was surprised to discover that: ………............…………………………….…………………… w rs C op Pr y es Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements. y op ni ev ve ie I didn't know: ……………………………………………………………………………………….. y op -R s es -C 136 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R I now think: ………………………………………………………………………………...……….. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U w ge -R am br id ev ie Section 4 y C op U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C Reflection br ev id ie w ge This section of your Learner’s Skills Book helps you to develop your reflection skills using interesting global topics. -R am Starting with . . . y op ni ev ve ie Developing . . . rs w C ity op Pr y es s -C As you start to develop your reflection skills, you will learn what reflection is and identify your own and others’ personal strengths and weaknesses, and identify areas for development. You will work in a team towards a shared outcome, reflecting on the benefits and challenges of teamwork. -R am br ev id ie w ge C U R As you develop your reflection skills, you will work in a team to discuss how to produce a set of questions for others to answer and consider what you contribute to teamwork and whether you need to make any improvements to this. You will also develop your knowledge and understanding about what a personal perspective is. Pr ity op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R y ni ve rs w C op y As you get better at reflection, you will continue working with others towards a shared outcome. You will explore your own personal strengths and how these can benefit teamwork, and you will consider any improvements you might make when contributing to teamwork. You will also be able to better explain how your personal perspective has changed or developed according to the issue investigated. ev ie s es -C Getting better at . . . Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 1 y C op w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op Starting with reflection skills: Lesson 1 br ev id ie 4.1 Explain personal contribution to teamwork and identify targets for improvement es s -C -R am 4.4 Identify skills learnt or improved during an activity and relate to personal strengths and areas for improvement Pr understand what the term ‘reflection’ means • identify personal strengths • identify areas for development op y ve rs ity • C U R ni ev ie w C op y My learning goals are to start to: id ie w ge How will I know if I reach my goals? Example ev ie id g w e C U op y ni ve rs ity Pr Not there yet Achieved es s -R br am 138 -C R ev ie w C op y Lesson 1 I am starting to understand what the term ‘reflection’ means� I am starting to identify personal strengths� I am starting to identify areas for development� es s -C -R am br ev As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie am br id Prior learning w ge C U ni op Starting with reflection skills: Lesson 1 What do you think the term ‘reflection’ means? -R 1 Pr es s -C Reflection is ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev ie Using what you have learnt from class discussion, what do you now think the term ‘reflection’ means? ve rs ity 2 w C op y ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ U R ni C op y ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ br ev id ie w ge ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ -R am Starter activity es s -C Which of these are you good at? op Pr y A Listening to the ideas of others ity Asking for help rs C Asking questions op w ge C U R Does your partner agree? y ve D Giving my opinion ni ev ie w C B -R am br ev id ie Main activity Tip es s -C The topic I am working on today is … ni ve rs op y What is the main message in the text? Reflective learners encourage feedback and respond positively to praise and criticism� es s -R br ev ie id g w e C U ��������������������������������������������������������������������������������������������������� am a ity In a small group, discuss the text your teacher gives you� Answer the following questions� -C R ev ie w C 1 Pr op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 139 op y ve rs ity ge w What does each paragraph tell you? Tip ev ie am br id b C U ni 4 Reflection -R Paragraph 1: ����������������������������������������������������������������������������� Pr es s ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity w C op y -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������� y C op ni ev ie Paragraph 2: ����������������������������������������������������������������������������� ge U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ev id br -R am ���������������������������������������������������������������������������������������������������� s es ity Pr ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ie w rs C op y -C Paragraph 3: ����������������������������������������������������������������������������� y op ni ev ve ���������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge C U R Paragraph 4: ����������������������������������������������������������������������������� br ev id ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������� -C -R am ���������������������������������������������������������������������������������������������������� op y es s ���������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity C Share your information with your group� Did it help your learning to read and discuss the text with others? Yes/No ni ve rs ie w Why? y op U R ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C am br ev ie id g w e C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 140 Tip Reflective learners can identify their personal strengths� ie w ���������������������������������������������������������������������������������������������������� 2 Reflective learners think about how they are learning when completing learning activities� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Tip Reflective learners can identify any areas they need to develop, such as their listening skills� y ve rs ity w ge C U ni op Starting with reflection skills: Lesson 1 am br id ev ie Independent reflection activity -R Which of these did you do this lesson? A Listen to the ideas of others Pr es s -C Ask for help D Give my opinion Which do you need to develop further? ve rs ity C op y B C Ask questions y C op ni ev ie w ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� U R Other skills you have used today -R am br ev id ie w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s -C Check your learning y op y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 141 op y ve rs ity ni C U y C op ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 2 y op -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev Starting with reflection skills: Lesson 2 Pr ni ve rs ity My learning goals are to start to: explain the benefits of teamwork • work as a team to achieve a shared outcome • identify the benefits and challenges of teamwork w C U e ev ie id g es s -R br am 142 op y • -C R ev ie w C op y es s 4.2 Consider the benefits and challenges of teamwork experienced when working together to achieve a shared outcome Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Starting with reflection skills: Lesson 2 am br id ev ie How will I know if I reach my goals? y Pr es s -C -R As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� C op es s -C -R am br ev id ie w ge U R ity Which of these is the most important for teamwork? A Listening to the ideas of others C Asking questions y D Giving opinions op Asking for help w ge Why? C U ni ev B ve ie w rs C op Pr y Prior learning R Example y ve rs ity Not there yet Achieved ni ev ie w C op Lesson 2 I think I can work as part of a team� I can identify a benefit of teamwork� I can identify a challenge of teamwork� I can explain the benefits of teamwork� br ev id ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am What other qualities do you think you need to be able to work in a team? Pr op y es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ni ve rs Complete the following statements� U op y Teamwork is ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -R br ev ie id g w e C Teamwork is not ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ am 1 -C R ev ie w C ity Starter activity Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 143 op y ve rs ity ge C U ni 4 Reflection w Class discussion ev ie am br id 2 Tip Pr es s -C -R After class discussion about teamwork, make any changes to your statements� op y Main activity ev ie w C ve rs ity The topic I am working on today is … Effective teamwork relies on the combination of individual strengths brought to the team� C op ni 1 U Look at the set of questions your teacher gives you� Discuss your answers with your team� ie 2 w ge id Produce a diagram, noting your team’s responses to the questions� s -C -R am br ev R y ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es ity rs op y ve ni C U ie w ge ev id br -R am es s -C ity Pr op y -R s es -C am br ev ie id g w e C U op y ni ve rs C w ie Working as a team is different to working in a team� Tip Pr y op C w ie ev R ev R 144 Tip Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution It’s important that each member of the team knows what they are doing to contribute to the team effort� y ve rs ity w ge ev ie Look at your completed diagram� What do you and your team notice? am br id 3 C U ni op Starting with reflection skills: Lesson 2 -C -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� y Pr es s ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� w C ve rs ity op ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ev ie Independent reflection activity U R ni C op One benefit of working as a team is: w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie One challenge of working as a team is: -C -R am ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y es s Other skills you have used today rs y ve ni ev ie Check your learning op w C ity op Pr ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 145 op y ve rs ity ni C U y C op -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 3 rs y op C U R ni ev ve ie w C ity op Pr y es s -C Starting with reflection skills: Lesson 3 w ge 4.1 Explain personal contribution to teamwork and identify targets for improvement -R am br ev id ie 4.2 Consider the benefits and challenges of teamwork experienced when working together to achieve a shared outcome ity explain the benefits of teamwork • explain the challenges of teamwork • identify contributions to teamwork • identify areas for improvement in teamwork w e ev ie id g es s -R br am 146 C U op y ni ve rs • -C R ev ie w C My learning goals are to start to: Pr op y es s -C 4.4 Identify skills learnt or improved during an activity and relate to personal strengths and areas for improvement Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Starting with reflection skills: Lesson 3 am br id ev ie How will I know if I reach my goals? y Pr es s -C -R As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� C op es s -C -R am br ev id ie w ge U R ity Look at the pictures your teacher shows you� Discuss with a partner� What do each of the pictures show? ve ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� B ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y A C U w ge R ni ev ie w rs C op Pr y Prior learning -R am br ev id ie Do your classmates agree? op y es s -C Starter activity Pr What do you think the benefits of teamwork are? ni ve rs ity a ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y b ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es am br ev ie id g w e C U c ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C ev ie w C 1 R Example y ve rs ity Not there yet Achieved ni ev ie w C op Lesson 3 I can explain a benefit of teamwork� I can explain a challenge of teamwork� I can identify my contribution to teamwork� I can identify an area I can improve on in teamwork� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 147 op y ve rs ity ge C U ni 4 Reflection w Class discussion ev ie am br id Using what you’ve learnt from class discussion, make any changes to your answers for task 1� 3 What do you think the challenges of teamwork are? y op �������������������������������������������������������������������������������������������������� b �������������������������������������������������������������������������������������������������� c �������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie w ge Main activity U ni C op y ve rs ity C w ev ie Pr es s -C -R 2 a R Tip -R am The topic I am working on today is … es y ity rs y ve ni op C w ev ie Purpose ge C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ie -R s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr op y es ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ie w ni ve rs C Team outcome -R s es -C am br ev ie id g w e C U op ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� R Tip A personal strength is something that you are good at� Tip ev id br am Audience ev When considering the challenges of teamwork, think about what you might not like about working with a team� w ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 148 Tip Pr Using the information gained from the main activity in Lesson 2, plan a team outcome, such as a video clip or podcast with a series of pictures� op 1 s -C ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� When considering the benefits of teamwork, think about what you personally gain from working with a team� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution A limitation is usually something that is lacking or not done very well� y ve rs ity ev ie am br id My role(s) w ge C U ni op Starting with reflection skills: Lesson 3 -R �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr es s Now write a script for your team outcome to do with your topic� op y 2 -C �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C ve rs ity Beginning: ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ y ev ie w �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� U R ni C op �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w ge �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s -C �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op Pr y es Middle: ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C ity �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ev ve ie w rs �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C U R ni op �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w ge �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s -C �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr op y es �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C U op �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� R -R s -C am br ev ie id g w e �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es ev y ni ve rs End: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ie w C ity �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 149 op y ve rs ity ge C U ni 4 Reflection am br id ev ie w ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y Pr es s -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C ve rs ity op Peer feedback ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 2 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ U ni C op y 1 w ge R ev ie w Share your script with a partner� What do they think are the strengths of the script? id ie What area of your script does your partner think can be improved? 1 -R am br ev ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ es Pr ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w rs C op y A skill you have learnt this lesson: s -C Independent reflection activity y op ni ev ve ie A skill you have improved this lesson: id ie w ge C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev Other skills you have used today Pr op y es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity op -R s es -C 150 am br ev ie id g w e C U R y ni ve rs If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� ev ie w C Check your learning Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Starting with reflection skills: Lesson 3 am br id ev ie Self-assessment 1 -R How much progress do you feel you have made so far in developing your reflection skills? I can explain some of my personal strengths� I can identify targets for improvement with help� I can explain some of my personal strengths� I can identify targets for improvement and help others identify targets for improvement� 4�2 Consider the benefits and challenges of teamwork experienced when working together to achieve a shared outcome� I am starting to understand what some of the benefits of teamwork are� I am starting to understand what some of the benefits of teamwork are� I can identify at least one challenge of teamwork with help� 4�4 Identify skills learnt or improved during an activity and relate to personal strengths and areas for improvement� C op w ie ni U ge id es s -R br am -C Pr y op ni w ie es s -C -R am br ev id ge C I know what a skill is� I know what a skill is� I am starting to identify skills I’ve learnt during an activity� I know what a skill is� I am starting to identify skills I’ve learnt during an activity and can tell others some of the skills they’ve learnt� y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y I understand what some of the benefits of teamwork are� I can identify some of the challenges of teamwork� y ve rs ity op C w ie ev R y I am starting to identify my personal strengths� I can identify at least one target for improvement with help� ev RED op C w ev ie R Pr es s GREEN ve rs ity Learning objectives: to start to . . . 4�1 Explain personal contribution to teamwork and identify targets for improvement� y AMBER U -C For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely� Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green! Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 151 op y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni 4 Reflection -R Example: Pr es s -C 4�1 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 4�4 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity w C op y 4�2 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y C op U R ni ev ie Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas� For example, ‘I will make an effort to listen to others more before I speak’� id ie w ge Learning targets: ev Area for improvement: �������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br 1 s Pr es Area for improvement: �������������������������������������������������������������������������������������������������� ity How I will improve: �������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ni ev ve ie w rs C op y 2 -C How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� � C U R Challenge topic review br ev id ie w ge Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements� -R am I was surprised to discover that: ………������������……………………………�…………………… es s -C I didn't know: ………………………………………………………………………………………�� y op -R s es -C 152 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y I now think: ………………………………………………………………………………���………�� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 4 -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op y Developing reflection skills: Lesson 4 op Pr y es s 4.1 Explain personal contribution to teamwork and identify targets for improvement ity what I contribute to teamwork • how to improve my contribution to teamwork op y ve rs • C U R ni ev ie w C My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: id ie w ge How will I know if I reach my goals? Example ev ie id g w e C U op y ni ve rs ity Pr Not there yet Achieved es s -R br am -C R ev ie w C op y Lesson 4 I can describe my contribution to teamwork� I can describe an improvement I can make when contributing to teamwork� es s -C -R am br ev As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 153 op y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni 4 Reflection -R Write down your ideas on the challenges and benefits of teamwork� Challenges of teamwork: Pr es s -C 1 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ ev ie w Benefits of teamwork: ve rs ity C op y ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ U R ni C op y ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ w ge ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ br ev id ie ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ Using what you’ve learnt from class discussion, make any changes to your notes on the benefits and challenges of teamwork in a different colour� op Pr y es s -C -R am 2 rs ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ni ev ve ie w C ity The topic I am working on today is … w ge C U R Starter activity am br ev id ie Write down all the words/phrases about the topic that you can in the time your teacher gives you� s -C -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr op y es ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C U op ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� R -R s -C 154 am br ev ie id g w e ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es ev y ni ve rs ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ie w C ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Developing reflection skills: Lesson 4 ev ie am br id -R Research focus Website address y C op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s Name Use this grid to make notes on what you want to find out about your research focus� You may have to do some research to find the answers� Tip Tell someone else about what you’ve read� This will make sure you understand what you’ve read and that you can use your own words� ity C U R ni op y ve w ie ev My research is about: Answer C -R ity Pr op y es s -C y -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie ni ve rs 2 op 1 am br Notes (What I want to Question find out about) ev id ie w ge My website address(es): w Before starting your research, think about what you want to find out� This will make your search for information easier� rs C op 2 Tip Use this grid to plan your team’s research� Choose a team member to be responsible for each research focus�� -C 1 w Main activity Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 155 op y ve rs ity w ge C U ni 4 Reflection ev ie -R y rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op y ve rs ity op C ev ie w 4 5 Answer Pr es s -C 3 am br id Notes (What I want to Question find out about?) y ve ie w Independent reflection activity op U R ni ev How did you contribute to teamwork this lesson? w ge C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie What do you need to improve on? -C -R am ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s es op y Other skills you have used today y op Check your learning -R s es 156 am br ev ie id g w e C U If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� -C R ev ie w ni ve rs C ity Pr ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U C op y Developing reflection skills: Lesson 5 -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 5 es s -C 4.3 Consider ways that personal perspective on an issue may have changed as a result of conducting research or exploring different perspectives C ity op Pr y 4.4 Identify skills learnt or improved during an activity and relate to personal strengths and areas for improvement skills learnt or improved op • y ve what a personal perspective is C U ni • id ie w ge R ev ie w rs My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: -R am br ev How will I know if I reach my goals? Pr ity Not there yet Achieved Example -R s es am br ev ie id g w e C U op y ni ve rs Lesson 5 I am starting to understand what a personal perspective is� I can describe skills I have learnt/improved� -C R ev ie w C op y es s -C As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 157 op y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni 4 Reflection -R What do you think is meant by the following? Discuss with a partner� Pr es s -C A local perspective: op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� A personal perspective: ve rs ity ev ie w C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� R ni C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge U ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Tip -R am br ev id ie Discuss your ideas with your classmates� A local issue might also be a national issue� y es s -C Starter activity rs ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve ie w C ity op Pr The topic I am working on today is … y op ni ev Look at the picture your teacher shows you� ge C U R What questions can you ask about the picture? br ev id ie w What ����������������������������������������������������������������������������������������������������� ? -R am When ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ? es Pr op y Who ������������������������������������������������������������������������������������������������������� ? ni ve rs op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R y Why ������������������������������������������������������������������������������������������������������ ? ev ie w C ity How ������������������������������������������������������������������������������������������������������ ? 158 Different viewpoints and opinions from people in the community can make up a local perspective� s -C Where ��������������������������������������������������������������������������������������������������� ? Tip Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Tip A local perspective can also come from community literature like newsletters� y ve rs ity ge C U ni op Developing reflection skills: Lesson 5 ev ie am br id -R Use this grid to record questions you can ask about your topic� You might need to do some further research to discover the answers� -C My questions ni R ev ie w 1 The answers y ve rs ity C op y Pr es s My research is about: C op 1 w Main activity -C -R am br 3 ev id ie w ge U 2 ity 5 y op ni Discuss your questions with your team� 3 Use this grid to record your team’s best ten questions� You will put these to another team in Lesson 6� ie w ge C U 2 br ev id R ev ve ie w rs C op Pr y es s 4 y op C U w e ev ie id g s -R br am -C es ie 3 R ev -R Pr ni ve rs ity 2 w C op y es s -C 1 am My team’s research questions Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 159 op y ve rs ity C op ni ev ie w 6 y ve rs ity C op y 5 s -C -R am br 8 ev id ie w ge U 7 R w -R Pr es s -C 4 am br id My team’s research questions continued ev ie ge C U ni 4 Reflection ity C op Pr y es 9 y op C U R ni ev ve ie w rs 10 id ie w ge Independent reflection activity am br ev A skill you have learnt today: -C -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s es Pr op y A skill you have improved today: y op Check your learning -R s es 160 am br ev ie id g w e C U If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� -C R ev ie w ni ve rs C ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 6 es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op y Developing reflection skills: Lesson 6 ity My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: ve what a personal perspective is • how to explain my personal perspective C U ni op y • id ie w ge R ev ie w rs C op Pr y 4.3 Consider ways that personal perspective on an issue may have changed as a result of conducting research or exploring different perspectives -R am br ev How will I know if I reach my goals? Pr y -R s es am br ev ie id g w e C U I can explain my own personal perspective� op I can identify a personal perspective� Example ity Not there yet Achieved ni ve rs Lesson 6 -C R ev ie w C op y es s -C As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 161 op y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni 4 Reflection Pr es s -C -R Why do you think it’s important to ask a variety of questions when doing research? For example, not just ‘what’ questions� Discuss with a partner� y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Yes/No ve rs ity w C op Do your classmates agree with you? What other ideas do your classmates have? y C op br ev id ie The topic I am working on today is … w ge U R ni ev ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s -C -R am ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op Pr y es Starter activity ity What is the main idea in the text? ve rs 1 ie w C Listen to the text your teacher plays for you� y op w C What perspective do the ideas in the text come from? ge 2 U R ni ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� br How do you know? -R am 3 ev id ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Using what you’ve learnt from discussion, tell your partner what you think a personal perspective is� A personal perspective is ����������������������������������������������������������������� y op C w e U The topic I am working on today is … -R s es 162 am br ev ie id g ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C R ev ie w ni ve rs ity Pr op y 4 C es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Tip Questions like ‘What?’, ‘When?’, ‘Where?’ and ‘Who?’ are good questions for finding out facts� y ve rs ity ge C U ni op Developing reflection skills: Lesson 6 w Main activity ev ie am br id 1 Pr es s -C -R Do some research to answer the questions (from Lesson 5) another team gives you� ANSWERS op y QUESTIONS U R ie ev id rs 7 y ie es s -C 10 -R am br ev id 9 w ge C U 8 R op ni ev ve ie w C ity op Pr y es s -C 5 -R am br 4 ity -R s es -C am br ev ie id g w e C U op ev R y ni ve rs C Check your answers are correct with the team that gave you the questions� Identify where you need to improve� ie w Pr op y Peer feedback 2 Tip The ideas and experiences of others all influence your own personal perspective� w ge 3 Questions like ‘Why?’ and ‘How?’ help you gain details to develop your understanding about an issue or a perspective� y C op 2 ni ev ie w C ve rs ity 1 6 Tip Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 163 op y ve rs ity w ge C U ni 4 Reflection am br id ev ie Independent reflection activity Using what you have learnt so far, are you developing your understanding of what is meant by a personal perspective? -R Yes/No Pr es s -C An example of my personal perspective is: ����������������������������������������������������������������������������� y ni ev ie Check your learning C op w C ve rs ity op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie w ge U R If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� -R am Self-assessment 2 y es s -C Look back at self-assessment 1� How much further progress do you feel you have made so far in developing your reflection skills? ity rs AMBER y op ni C w -R ev ie I can explain some of the ways I can contribute to teamwork� I can identify targets for improvement with help� s es I can describe at least one way I can contribute to teamwork� I can identify at least one target for improvement with help� y op ev ie id g es s -R br am -C 164 I can explain some of the ways I can contribute to teamwork and help others identify their contributions to teamwork� I can identify targets for improvement and help others identify targets for improvement� w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr id br am -C op y GREEN ve RED ge R ev ie w Learning objectives: to develop knowledge and understanding of how to . . . 4�1 Explain personal contribution to teamwork and identify targets for improvement� U C op Pr For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely� Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green! Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie am br id RED AMBER Pr es s -C y op I am starting to understand what some of the benefits of teamwork are� I can identify some of the challenges of teamwork with help� ni ie w ge ev id s I can tell others what a personal perspective is� I understand the difference between a personal and local/ national perspective� es Pr y op ni C U ie w ge s -R I can identify which skill I have learnt or improved during an activity� I can identify at least one skill that needs improvement� es -C op C U w e ev ie id g es s -R br am -C I can identify the skills I have learnt or improved during learning activities� I can identify at least one skill that needs improvement and explain how I will improve this skill� y ni ve rs ity Pr op y R ev ie w C ev id br I can identify which skill I have learnt or improved during an activity� am 4�4 Identify skills learnt or improved during an activity and relate to personal strengths and areas for improvement� I can tell others what a personal perspective is� I understand the difference between a personal and local/ national perspective� I am starting to understand why a personal perspective might change� y ve rs ity op C w ie -R br am I am starting to understand what a personal perspective is and can tell others what I think about something� -C 4�3 Consider ways that personal perspective on an issue may have changed as a result of conducting research or exploring different perspectives� I understand what some of the benefits of teamwork are� I can identify some of the challenges of teamwork� I can tell others some of the benefits and challenges of teamwork� y ve rs ity I am starting to understand what some of the benefits of teamwork are� U C w ev ie R ev R GREEN -R Learning objectives: to develop knowledge and understanding of how to . . . 4�2 Consider the benefits and challenges of teamwork experienced when working together to achieve a shared outcome� C op Continued w ge C U ni op Developing reflection skills: Lesson 6 Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 165 op y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni 4 Reflection -R Example: Pr es s -C 4�1 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 4�3 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity w C op y 4�2 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y C op ni ev ie 4�4 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� am br ev id ie w ge U R Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas� For example, ‘I will improve my understanding of a personal perspective by asking some members of my family what they think about � � � ’ -C 2 Area for improvement: �������������������������������������������������������������������������������������������������� ity rs ve ie w Pr How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� � C y es s Area for improvement: �������������������������������������������������������������������������������������������������� op 1 -R Learning targets: y op id ie w ge C U R ni ev How I will improve: �������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev Challenge topic review es s -C Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements� Pr ni ve rs ity I didn't know: ………………………………………………………………………………………�� op -R s es -C 166 am br ev ie id g w e C U R y I now think: ………………………………………………………………………………���………�� ev ie w C op y I was surprised to discover that: ………������������………………………………………�………… Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U -R am br id ev ie w ge 7 y C op ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C Getting better at reflection skills: Lesson 7 U R 4.1 Explain personal contribution to teamwork and identify targets for improvement br ev id ie w ge 4.2 Consider the benefits and challenges of teamwork experienced when working together to achieve a shared outcome ity • identifying skills learnt/improved rs working with others towards a shared outcome R ni op y ve C w • ev ie s Pr knowing that my personal strengths can benefit teamwork op • y My learning goals are to get better at: es -C -R am 4.4 Identify skills learnt or improved during an activity and relate to personal strengths and areas for improvement w ge C U How will I know if I reach my goals? s Example Pr es Not there yet Achieved op y ni ve rs C U w e ev ie id g es s -R br am -C R ev ie w C op y Lesson 7 I understand that some of my personal strengths can benefit teamwork� I can work with others towards a shared outcome� I can identify skills learnt/ improved� ity -C -R am br ev id ie As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 167 op y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni 4 Reflection -R What are your personal strengths? Personal strengths A I know why I need to reference sources of information and the ideas of others� B I know the difference between analysis and evaluation� C I know that the issues that affect me probably affect other people in the world� D I know that my personal perspective might change with the more I find out about a topic� E I am good at thinking of solutions to problems� No y C op w ev ie id Share examples for the strengths ticked ‘Yes’� br 2 Yes Pr es s ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y -C 1 -C -R am ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Reflecting on the class discussion, what other personal strengths do you have? ve rs 3 ie w C op y es s ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ni ev ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Tip -R am br ev The topic I am working on today is … ie id w ge C U R Share examples with your team� es s -C ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C Pr ity op y Starter activity ni ve rs y What is the issue in the picture? op 1 ev -R s -C 168 am br ev ie id g w e C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� es ie w Look at the picture your teacher shows you� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution It’s always a good idea for each team member to do some of the research as well as having another role in producing the shared outcome� y ve rs ity ge ev ie w What do you need to consider before suggesting a course of action to try to help resolve the issue? am br id 2 C U ni op Getting better at reflection skills: Lesson 7 -C -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y Pr es s ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Consider the issue your teacher gives you� U R ni C op In teams, complete the table to decide on a possible course of action� y Try not to think too ‘big’� Think of a course of action you and your classmates can take, such as raising awareness about an issue to make people think differently� op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U 2 Tip op ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am ie Other br Possible course Reasons of action 1 ev id w ge Issue (as a question) R When thinking about courses of action, consider how they will work to help resolve the issue� y ev ie w C ve rs ity Main activity Tip y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr 3 Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 169 op y ve rs ity w ge C U ni 4 Reflection am br id ev ie Independent reflection activity -R A skill you have improved today: U ni C op ev ie R Check your learning y ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w C op y Other skills you have used today Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op y op -R s es -C 170 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 8 y C op w ge U R ni ev ie w C ve rs ity Getting better at reflection skills: Lesson 8 br ev id ie 4.1 Explain personal contribution to teamwork and identify targets for improvement Pr explaining what my contribution to teamwork is • identifying what I have learnt/improved • identifying areas for further development op y ve rs ity • C U R ni ev ie w C op y My learning goals are to get better at: es s -C -R am 4.4 Identify skills learnt or improved during an activity and relate to personal strengths and areas for improvement id ie w ge How will I know if I reach my goals? Example ev ie id g w e C U op y ni ve rs ity Pr Not there yet Achieved es s -R br am -C R ev ie w C op y Lesson 8 I can explain my contribution to teamwork� I can identify something I have learnt/improved� I can identify an area I need to work on/develop� es s -C -R am br ev As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 171 op y ve rs ity w ge What is meant by the term ‘course of action’? -R 1 Tip ev ie am br id Prior learning C U ni 4 Reflection Pr es s What do you need to consider when suggesting a course of action? ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������� • ���������������������������������������������������������������������������������������������� • ���������������������������������������������������������������������������������������������� C op U br ev id ie w ge R ni ev ie y • w C op y 2 -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������� -C -R am The topic I am working on today is … op Pr y es s ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op C Yes/No ev Yes/No ie id Is it measurable? br b w because ������������������������������������������������������������������������������������� -R Is it achievable? s es Pr Yes/No Yes/No y Can you do it in the time allowed? op ni ve rs w ie Is it realistic? because ������������������������������������������������������������������������������������� e ev because ������������������������������������������������������������������������������������� ity op y C d because ������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C am br ev ie id g w e C U R A question to ask to test if a course of action is measurable is ‘How will we know if it’s successful? Tip A question to ask to test if a course of action is achievable is ‘Can I do it?’� Yes/No -C c am because ������������������������������������������������������������������������������������� 172 Tip rs Is it specific to the issue? ge R a ni ve Look at the course of action you decided on in Lesson 7� Answer the questions� U 1 ev ie w C ity Starter activity Questions to ask to test if a course of action is specific include ‘Does it relate to the issue?’ and ‘What exactly are we trying to achieve?’ Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Tip A question to ask to test if a course of action is realistic is ‘Is it practical?’ y ve rs ity ge C U ni op Getting better at reflection skills: Lesson 8 ev ie am br id -R y op ni C op y ve rs ity Course of action Team outcome Team members Start Completion Task (What?) Person responsible date date Action (How?) C w ev ie A question to ask to test if a course of action is timebound is ‘Do I have enough time?’ Pr es s Issue ie w Resources needed Tip When planning, each member of a team needs a specific job that involves some form of research� Tip y op es Pr op y ity Tip ev es s -R br am Allocate tasks according to the individual strengths of team members� ie id g w e C U op y ni ve rs C w ie ev R -C Local research will involve talking with people who are experts in their field, such as the school cook� s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ge U R Tip Use this grid to record your team action plan to create your team outcome� Then create your team outcome� -C 1 w Main activity Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 173 op y ve rs ity ge C U ni 4 Reflection ev ie am br id 2 w Peer feedback Is it related to the issue? 2 Can it help towards resolving the issue? Yes/No 3 Is it finished/complete? Yes/No 4 Will you be able to use it for the intended purpose? Yes/No 5 Will you need to change it next semester? Yes/No 6 Any other feedback? C op y ve rs ity Pr es s Yes/No Yes/No U R ev ie w C op y -C 1 ni -R What did your peers say about your team outcome? Answer the questions� id ie w ge ����������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev ����������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C Independent reflection activity ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ev ve ie What did you learn today? rs w C op Pr y How did you contribute to teamwork today? C U R ni op ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w ge What did you need help with today? s -C -R am br ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity Pr If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� y op -R s es -C 174 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C op y es Check your learning Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 9 y C op U R ni ev ie w C ve rs ity op y Getting better at reflection skills: Lesson 9 id ie w ge 4.2 Consider the benefits and challenges of teamwork experienced when working together to achieve a shared outcome describing some of the challenges of teamwork • explaining how my personal perspective has changed/developed ity • y op U R ni ev ve rs C w ie s Pr describing some of the benefits of teamwork op • y My learning goals are to get better at: es -C -R am br ev 4.3 Consider ways that personal perspective on an issue may have changed as a result of conducting research or exploring different perspectives w ge C How will I know if I reach my goals? s Example Pr es Not there yet Achieved op y ni ve rs C U w e ev ie id g es s -R br am -C R ev ie w C op y Lesson 9 I can describe some of the benefits of teamwork� I can describe some of the challenges of teamwork� I can explain how my personal perspective has changed/developed� ity -C -R am br ev id ie As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 175 op y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni 4 Reflection -R In teams, discuss the challenges of teamwork� Choose one challenge your team has faced� Pr es s -C 1 y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� What did you do to address this challenge? ve rs ity C op 2 y C op ni ev ie w ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge U R The topic I am working on today is … -R am br ev id ie ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s -C Starter activity Pr y What feedback was given about your team outcome in Lesson 8? ity • ........................................................................................................... • ........................................................................................................... • ........................................................................................................... • ........................................................................................................... • ........................................................................................................... op y ve C U ie w ge ev id br -R am es s What changes do you need to make to your team outcome? op y 2 -C R ni ev ie w rs C op 1 es Discuss the following questions with your team� Pr ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ie w ni ve rs C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op U R ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C 176 am br ev ie id g w e C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Tip As well as asking your peers to evaluate your team outcome, ask the audience you created the team outcome for� y ve rs ity ge C U ni op Getting better at reflection skills: Lesson 9 am br id ev ie w Main activity Yes Action y ie -R s es Pr y ity op rs C w ve ie Tip ie w ge ev id br ity Pr op y es s -C -R am 5 Will we need to change it next semester? Other questions? y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie ni ve rs C Always try to give a reason to support your personal perspective� Say: ‘I think this, because � � �’� C U R ni op y 4 Will we be able to use it for the intended purpose? w Work in your team to evaluate your team outcome as different members of the team will think different things� ev id br am -C 3 Is it finished/complete? ev Tip w ge U ni C op C w ev ie 2 Can it help towards resolving the issue? R No ve rs ity op y Evaluating team outcome 1 Is it related to the issue? Pr es s -C -R Use this grid for evaluating your team outcome from the point of view of the target audience� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 177 op y ve rs ity w ge C U ni 4 Reflection am br id ev ie Independent reflection activity -R Complete these sentence stems: Pr es s -C Before this section on reflection skills, I thought reflection was ��������������������������������������������� Now, I think ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev ie w ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� U R ni C op y This is due to ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am Check your learning ity Self-assessment 3 w rs C op Pr y es s -C If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� y op ni ev ve ie Look back at self-assessments 1 and 2� How much further progress do you feel you have made so far in developing your reflection skills? w GREEN I can describe my contribution to teamwork and identify at least one target for improvement with help� -R I can explain some of the ways I contribute to teamwork and help others describe their contributions� I can identify targets for improvement and help others identify targets for improvement� ity Pr es s I can explain some of the ways I contribute to teamwork� I can identify targets for improvement� y op -R s es -C 178 am br ev ie id g w e C U R ie AMBER ev RED ev ie w C op y -C am br Learning objectives: to get better at . . . 4�1 Explain personal contribution to teamwork and identify targets for improvement� ni ve rs id ge C U R For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely� Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green! Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity y ev ie I can describe some of the benefits of teamwork� I can describe some of the benefits of teamwork� I can identify some of the challenges of teamwork� w ie br am I can describe a skill I have learnt or improved during an activity� I can identify at least one skill that needs improvement� I can describe skills I have learnt or improved during learning activities� I can identify at least one skill that needs improvement and explain how I will improve this skill� Pr y es s -C I can tell others what my personal perspective is and support this with some evidence� I am starting to understand why a personal perspective might change� ev I can describe a skill I have learnt or improved during an activity� I can tell others what my personal perspective is� I can support this with at least one piece of evidence� -R 4�4 Identify skills learnt or improved during an activity and relate to personal strengths and areas for improvement� ity ev ie w C op y rs ve ni U ge id br -R am es s -C y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y I can describe some of the benefits and challenges of teamwork� I can suggest at least one way of working more effectively in a team� y C op ni U ge I understand what a personal perspective is and can tell others what I think about something� id 4�3 Consider ways that personal perspective on an issue may have changed as a result of conducting research or exploring different perspectives� op C w ie ev R GREEN -R AMBER ve rs ity op C w ev ie RED Pr es s -C Learning objectives: to get better at . . . 4�2 Consider the benefits and challenges of teamwork experienced when working together to achieve a shared outcome� w ge am br id Continued R C U ni op Getting better at reflection skills: Lesson 9 Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 179 op y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni 4 Reflection -R Example: Pr es s -C 4�1 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 4�3 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity w C op y 4�2 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y C op ni ev ie 4�4 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie w ge U R Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas� For example, ‘I will try to meet set deadlines by being more organised and setting aside some time specifically for that task�’ -R es 2 Area for improvement: �������������������������������������������������������������������������������������������������� ve ie w rs ity Pr How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� � op C s -C Area for improvement: �������������������������������������������������������������������������������������������������� y 1 am Learning targets: y op id ie w ge C U R ni ev How I will improve: �������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev Challenge topic review es s -C Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements� Pr ni ve rs ity I didn't know: ………………………………………………………………………………………�� op -R s es -C 180 am br ev ie id g w e C U R y I now think: ………………………………………………………………………………���………�� ev ie w C op y I was surprised to discover that: ………������������………………………………………………… Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U w ge -R am br id ev ie Section 5 y C op U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C Collaboration br ev id ie w ge This section of your Learner’s Skills Book helps you to develop your collaboration skills using interesting global topics� -R am Starting with . . . y op ni ev ve ie Developing . . . rs w C ity op Pr y es s -C As you start to develop your collaboration skills, you will learn what is meant by collaboration and explore some of the characteristics team members might have� You will also start to reflect on the skills and strengths that individual team members bring to teamwork. -R am br ev id ie w ge C U R As you develop your collaboration skills, you will discuss the types of conflict that can occur when working in teams and how to overcome these conflicts as you work together towards a shared aim and outcome. You will practise contributing your own ideas to impact a shared outcome and learn to respect the ideas of your teammates. Pr ity -R s es -C am br ev ie id g w e C U op ev R y ni ve rs C op y As you get better at collaboration, not only will you continue to work in teams to produce shared outcomes, you will also explore how to give and receive feedback from others about work produced. You will reflect on and evaluate the effectiveness of team work and your own role during teamwork. ie w s es -C Getting better at . . . Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 1 y C op br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Starting with collaboration skills: Lesson 1 -C -R am 5.1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time available, and work together to achieve a shared outcome ity My learning goals are to start to: ve understand what the term ‘collaboration’ means • identify some different team member characteristics C U ni op y • w ge R ev ie w rs C op Pr y es s 5.2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to participate, when required br ev id ie How will I know if I reach my goals? Pr Not there yet Achieved op y ni ve rs C U w e ev ie id g es s -R br am 182 Example ity Lesson 1 I am starting to understand what the term ‘collaboration’ means� I am starting to identify some different team member characteristics� -C R ev ie w C op y es s -C -R am As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie w ge am br id Prior learning C U ni op Starting with collaboration skills: Lesson 1 -R In your team write down as many words/phrases as you can to do with the term ‘collaboration’� Working together y C op U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C 1 rs y ve Using what you have learnt from class discussion, what do you think the term ‘collaboration’ means? U R ni ev ie 2 op w C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge COLLABORATION ie w ge C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev id ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s es Your team is organising a charity event� Which of these characteristics do you want in your team? Number these 10 options (A–J) in order, with 1 as the most important characteristic in a team� Pr ni ve rs y G Often disappears Is creative J Is argumentative C I es s -R br ev id g Likes to be in charge am E e D Likes giving their opinion op H Follows instructions U C Likes listening to others w Likes talking Complains all the time ie B F ity A Shares good ideas -C R ev ie w C op y 1 -C Starter activity Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 183 op y ve rs ity w Tip ev ie am br id Explain why� ge 2 C U ni 5 Collaboration -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3 ve rs ity ev ie w C After discussion with your partner, which characteristic do you think is the most important? Why? A fact is a thing that is known or has been proven to be true, and is sometimes presented as a number� ni C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev id ie Main activity es s -C The topic I am working on today is … op Pr y ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity What is the main message in the text? Tip rs a y op C What facts are presented? w ge b U ni ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� R An opinion is what someone thinks but there is generally no evidence to support it or it is not based on fact� Watch the video clip(s) your teacher shows you� ve ie w C 1 Tip br What opinions are presented? -R am c ev id ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� A prediction is a statement about what might happen in the future� Tip es What predictions are presented? Pr op y d s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ie w e op C U w e Discuss what you have found out with your team� Add any further ideas to your responses to a–e in a different colour� -R s es -C 184 am br ev ie id g 2 y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev R Is there any bias? ni ve rs C ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Bias is when someone shows prejudice for or against someone or something, especially in an unfair way� y ve rs ity ge -C ve rs ity W • What we wonder about C op y • ni U • id w ie ge • How we are going to find out about what we wonder about • Pr op y -C ev What we’ve learnt -R • s am br • es ev ie w C op y • • H R ev ie • What we know L -R • Pr es s K w Discuss the question your teacher gives you� As a team, complete the KWH part of the table� You will complete the L part in Lesson 2� am br id 3 C U ni op Starting with collaboration skills: Lesson 1 w rs C ity • y op ni ev ve ie Independent reflection activity Yes/No id ie w ge Why? C U R Do you think you participated in teamwork this lesson? am br ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s -C -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es Pr op y Other skills you have used today y op Check your learning -R s es am br ev ie id g w e C U If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. -C R ev ie w ni ve rs C ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 185 op y ve rs ity ni C U y C op br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 2 rs y op id ie w ge C U R ni ev ve ie w C ity op Pr y es s -C -R am Starting with collaboration skills: Lesson 2 -R am br ev 5.1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time available, and work together to achieve a shared outcome Pr ity • identify skills of team members • share ideas with team members op understand what ‘collaboration’ is -R s es 186 am br ev ie id g w e C U • y ni ve rs My learning goals are to start to: -C R ev ie w C op y es s -C 5.2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to participate, when required Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Starting with collaboration skills: Lesson 2 am br id ev ie How will I know if I reach my goals? y Pr es s -C -R As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� C op y ve rs ity Example w -R am br ev id ie ge U R ni ev ie w C op Lesson 2 Not there yet Achieved I think I understand what ‘collaboration’ is� I can identify some of the skills of my team members� I can share some ideas with my team members� s -C Prior learning op y ve rs ity Team member(s) ni Skill Good at � � � sharing ideas organising listening to others giving their opinion taking charge being creative following instructions meeting deadlines presenting ideas motivating others Pr ity Yes/No ni ve rs Did you all agree? op y How did you overcome any disagreements? -R s es am br ev ie id g w e C U ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C R ev ie w C op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ev ie w C op Pr y es Who is good at what? Write your team members’ names against the appropriate skills� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 187 op y ve rs ity Tip am br id ev ie The topic I am working on today is … w ge C U ni 5 Collaboration -C -R ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y Pr es s Starter activity y C op es ity C y C U w ge R op ni ev ve rs w ie Use this grid to record your team perspective and arguments on your question in order to create a visual presentation on the topic� Our question: br ev id ie Our perspective: s es y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y -C -R am Arguments 1 Source of information: Argument(s): 188 Each member of a team should be aware of the strengths they bring to the team� Tip Pr y op Main activity 1 Tip s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity Look at the question your teacher shows you� Discuss with a partner� What words/phrases are going to be useful to prepare an answer to this question? When working out what skills you have, think about what you did well when producing the shared outcome� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution For effective teamwork, team members must try to compromise and come to an agreement y ve rs ity w ge -R am br id ev ie Source of information: Argument(s): 4 Source of information: Argument(s): rs Source of information: Argument(s): y op -C es s Look back at your KWHL chart in Lesson 1 and complete the L section with what you have learnt� y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y 2 -R am br ev id ie w ge C U R ni ev 5 ve ie w C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie C op Source of information: Argument(s): y ve rs ity 3 w C op y Pr es s -C 2 C U ni op Starting with collaboration skills: Lesson 2 Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 189 op y ve rs ity ge C U ni 5 Collaboration 3 am br id ev ie w Now create your visual presentation, using the following checklist� Pr es s -C -R Team: Question: Yes (✓) C op y ve rs ity Notes w Pr ity rs C op y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C op y Check that you have . . . a range of visuals (text, images) text font and size of text suitable for the audience a clear structure (beginning, middle and end) the content is relevant the content answers the question the arguments are supported with evidence everyone in the team contributes y op ni ev ve ie Independent reflection activity ge C U R What strengths did you bring to the team? id ie w ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev What areas do you need to improve on to be an effective member of a team? Pr ity Check your learning op -R s es -C 190 am br ev ie id g w e C U R y ni ve rs If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� ev ie w C op y es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U C op y Starting with collaboration skills: Lesson 3 op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 3 rs 5.2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to participate, when required y op w ge C U R ni ev ve ie w C ity 5.1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time available, and work together to achieve a shared outcome br understand what ‘collaboration’ is • identify skills of team members • work in a team to produce a shared outcome -R es s -C am • ity Pr op y ni ve rs How will I know if I reach my goals? -R s es am br ev ie id g w e C U op y As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� -C C w ie ev R ev id ie My learning goals are to start to: Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 191 op y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni 5 Collaboration Not there yet Achieved Pr es s -C y ni C op y ve rs ity op C w ev ie R w ge U Prior learning Example -R Lesson 3 I understand what collaboration is� I can identify some of the skills of my team members� I can work in a team to produce a shared outcome� A The pictures are large� H I maintain eye contact with the audience� I I use my arms when speaking� J My arguments have evidence� There are lots of words on each slide� 1 Most ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 2 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 3 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 4 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 5 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C -R am br ev id ie w ge C U ni op y ve E ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 8 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 9 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity 7 op y ni ve rs C C U 10 Least ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ -R s es 192 am br ev ie id g w e Do your classmates agree? -C w ie ev -R ity rs D There are no pictures� 6 R s Pr op R ev ie w C C What I say is clear� I speak slowly� G I speak quickly� es -C I sound as if I know what I am talking about� y B F ev am br id ie Which of these is the most/least important when presenting an argument? Discuss with a partner� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity Tip am br id ev ie The topic I am working on today is … w ge C U ni op Starting with collaboration skills: Lesson 3 -R ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y Pr es s -C Starter activity �������������������������������������������������������������������������������������������������������� 2 �������������������������������������������������������������������������������������������������������� ni C op y 1 U R ev ie w C ve rs ity op With your team, review the presentation you created in Lesson 2� What improvements need making? ie w ge �������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev id 3 es s -C Main activity rs op y ve ni C Comment w ge U R Opinion ie ev id br s -C -R am Was the type of font and size suitable for the audience? w es Pr ni ve rs C Was the content relevant? ity op y Was there a clear structure (beginning, middle and end)? -R s es am br ev ie id g w e C U op y Did the content answer the question? -C ie When presenting, body language and being clear are just as important as what you say� ity op C w Question: ev ie Team: Was there a range of visuals (text, images)? ev Tip Pr y Use this grid to record your responses as you listen to another team’s presentation� R A shared outcome is something you produce with a team, such as a presentation, poster and video clip� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 193 op y ve rs ity -R y Pr es s -C Did the presenters make eye contact with the audience? ni C op y ve rs ity w C op Did they speak clearly? Were all members of the team actively involved? Comment ev ie am br id Opinion Were the arguments supported with evidence? ev ie w ge C U ni 5 Collaboration ie ev id br -R am Highlight(s): w ge U R Peer feedback comments: ity Teacher feedback comments: y op U R ni ev ve ie w rs C op Pr y es s -C Area(s) for development: br ev id ie w ge C Self-assessment comments: -R es s -C Pr ity -R s es -C 194 am br ev ie id g w e C U op ie ev R y ni ve rs 2 w C op y 1 am Targets for development: Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Starting with collaboration skills: Lesson 3 ev ie am br id Independent reflection activity Skill Example y C op ity A skill you still need to work on: w rs C op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C Team member -R List the skills your team used in this lesson: y op ge C U R ni ev ve ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w Check your learning y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 195 op y ve rs ity w ge C U ni 5 Collaboration am br id ev ie Self-assessment 1 -R How much progress do you feel you have made so far in developing your collaboration skills? AMBER ni C op y I am starting to I am starting to understand what the understand what the term ‘collaboration’ term ‘collaboration’ means� I can choose means� I can choose team roles with a role I am good at with help� I can work help� I can work with with others with help� others� w ie ev -R s es op ni C I understand what the term ‘collaboration’ means� I can help assign different roles to different team members� I can encourage team members to work together� I can share relevant ideas with others� I know that my contributions help towards a shared outcome� I can encourage others to participate� I can help resolve disagreements� es s -R ev ie w ge id br am -C Pr ity 5�1 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ni ve rs y op -R s -C 196 am br ev ie id g w e C U R ev 5�2 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es w C op y Example: ie I am starting to share relevant ideas with others� I know that some of my contributions help towards a shared outcome� I understand that working together means resolving disagreements� y ve rs ity Pr I am starting to share some ideas with others, although they may not always be relevant� I know that some of my contributions help towards a shared outcome� I understand that teamwork means working together� U id br am -C R ev ie w C op y 5�2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to participate, when required� GREEN ve rs ity RED U Learning objectives: to start to … 5�1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time available, and work together to achieve a shared outcome� ge R ev ie w C op y Pr es s -C For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely� Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green! Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni op Starting with collaboration skills: Lesson 3 Pr es s -C -R Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas� For example, ‘I could be more motivated so I can encourage others to join in’� C 1 Area for improvement ��������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity op y Learning targets: y Area for improvement ��������������������������������������������������������������������������������������������������� U R ni 2 C op ev ie w How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� � -R am br ev id ie w ge How I will improve: �������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C Challenge topic review ity I was surprised to discover that: ………������������……………………………�…………………… ve ie w rs C op Pr y Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements� y op C U R ni ev I didn't know: ………………………………………………………………………………………�� y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge I now think: ………………………………………………………………………………���………�� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 197 op y ve rs ity ni C U -R am br id ev ie w ge 41 y C op br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C Developing collaboration skills: Lesson 4 -C -R am 5.1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time available, and work together to achieve a shared outcome rs C ity op Pr y es s 5.2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to participate, when required • working together towards a common goal op y ve resolving conflict during teamwork C U ni • id ie w ge R ev ie w My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: -R am br ev How will I know if I reach my goals? Pr ity Not there yet Achieved Example -R s es 198 am br ev ie id g w e C U op y ni ve rs Lesson 4 I can help resolve conflict during teamwork. I can work with others towards a common goal. -C R ev ie w C op y es s -C As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity -R The most important thing I learnt last lesson was: ev ie w ge am br id Prior learning C U ni op Developing collaboration skills: Lesson 4 Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� This lesson, I am going to focus on improving: ve rs ity w C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y C op ni ev ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� am br ev id ie w ge Share your ideas with your team� s -C -R The topic I am working on today is … C U R Write down your thoughts in answer to each of the questions� op y Look at the questions your teacher shows you� ni ev 1 rs Starter activity ve ie w C ity op Pr y es ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev id ie w ge Question 1: ���������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Tip Having the rule that everyone’s ideas are valid and won’t be ignored, even if team members don’t agree with them, helps avoid conflict. es s -C Question 2: ���������������������������������������������������������������������������������������� Pr ni ve rs ity Question 3: ���������������������������������������������������������������������������������������� op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� w e C U Question 4: ���������������������������������������������������������������������������������������� Agree to compromise. Most of the time, individual points can be combined to make a better idea or solution. ev es s -R br am Tip ie id g ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C R ev ie w C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 199 op y ve rs ity ge C U ni 5 Collaboration w Class discussion ev ie am br id 2 Pr es s -C -R Using what you’ve learnt from class discussion, add to your thoughts in a different colour� op y Main activity 1 C op ie br ity Pr 4 rs 5 y op ni Discuss the questions in your team, then write down the five best interview questions� C U w ie id Topic: br ev 2 ge ev ve ie w C op y es s -C -R am 2 3 ev id 1 w ge U R ni ev ie Topic: y ve rs ity w C Consider the scenario your teacher gives you� In pairs, write down five interview questions you could ask� Interview questions R Tip -R es s -C Pr ity op U e 5 C ie R ev 4 y ni ve rs 3 w C op y 2 -R s es -C 200 am br ev ie id g w 1 am Interview questions Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Part of teamwork is being able to see another point of view, even if at first you don’t agree with it. Tip To develop a local perspective, you will need to gain information from local people. This can include your family, friends, staff at your school and in your community centre, shopkeepers, restaurant owners, and so on. y ve rs ity w ge C U ni op Developing collaboration skills: Lesson 4 am br id ev ie Independent reflection activity -R What conflict was there during teamwork this lesson? Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev ie w C op y How was this conflict resolved? U R ni C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev Other skills you have used today op Pr y es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge. y op y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C Check your learning Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 201 op y ve rs ity ni C U Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 5 y C op br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Developing collaboration skills: Lesson 5 s -C -R am 5.1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time available, and work together to achieve a shared outcome w rs C ity op Pr y es 5.2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to participate, when required contributing ideas to a shared outcome op • y ve working as a team to produce a shared outcome C U ni • id ie w ge R ev ie My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: -R am br ev How will I know if I reach my goals? Pr ity Not there yet Achieved Example -R s es 202 am br ev ie id g w e C U op y ni ve rs Lesson 5 I can work with others towards a common goal� I can share relevant ideas with my team members� -C R ev ie w C op y es s -C As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity Give examples of a ‘shared outcome’� -R 1 ev ie w ge am br id Prior learning C U ni op Developing collaboration skills: Lesson 5 Pr es s -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C op y Discuss your ideas with your classmates� Do they have the same ideas? Add further ideas in a different colour� br w ev id The topic I am working on today is … ie ge U R ni ev ie 2 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity w C op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C Starter activity ity What did you find out? ve rs 1 ie w C op Pr y In your team, review the information gained from your interview questions in the last lesson� y op ni What further information do you need? C ge R 2 U ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� br How are you going to find this out? -R am 3 ev id ie w ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� s es What shared outcome are you going to create? Pr op y 4 -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity op U w e C Who is going to do what? Tip Producing a shared outcome allows all team members to think creatively� -R s es am br ev ie id g ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C 6 y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev R Why have you chosen this outcome? ni ve rs 5 ie w C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 203 op y ve rs ity ge C U ni 5 Collaboration am br id ev ie w Main activity Pr es s -C Topic: -R Use this grid to draft the content of your shared outcome� op y Shared outcome: ve rs ity y op y op -R s es -C 204 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op y First version of shared outcome ev ie w C Aim: Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Developing collaboration skills: Lesson 5 am br id ev ie Independent reflection activity -R What was your best idea today? U ni C op ev ie R Check your learning y ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w C op y Other skills you have used today Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 205 op y ve rs ity ni C U y C op br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 6 rs y op id ie w ge C U R ni ev ve ie w C ity op Pr y es s -C -R am Developing collaboration skills: Lesson 6 -R am br ev 5.1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time available, and work together to achieve a shared outcome Pr ity working as a team to produce a shared outcome • contributing ideas to a shared outcome • using feedback to improve a shared outcome ev ie w e id g es s -R br am 206 C U op • y ni ve rs My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: -C R ev ie w C op y es s -C 5.2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to participate, when required Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Developing collaboration skills: Lesson 6 am br id ev ie How will I know if I reach my goals? y Pr es s -C -R As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� C op y ve rs ity Example y w ie ity op Pr Prior learning Why do you think it’s important to gain feedback about any work that you have completed? y ev ve ie w rs C ev es s -C -R am br id ge U R ni ev ie w C op Lesson 6 Not there yet Achieved I can work with a team to produce a shared outcome� I can share relevant ideas with team members� I can use feedback to improve a shared outcome� Yes/No w ge Does your partner agree with you? C U R ni op ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie What other ideas does your partner have? y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 207 op y ve rs ity Tip am br id ev ie The topic I am working on today is … w ge C U ni 5 Collaboration -R ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y Pr es s -C Starter activity op Look at the document your teacher shows you� 1 ev ie Highlight 1 y ve rs ity w C What positive feedback would you give? U R ni C op ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� am br ev id ie w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Highlight 2 s -C -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr y es ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� What helpful feedback would you give? ity Area for improvement w rs C op 2 Tip When giving feedback, focus on the work and be kind but honest; for example, ‘There were lots of facts, but I couldn’t find any evidence from a local perspective’. ni op y ve ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev When giving feedback, remember you are judging someone else’s work� w ge C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� br -R am Using what you’ve learnt from class discussion, complete this sentence� s -C 3 Tip ev id ie Class discussion Pr ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ni ve rs C op y es Feedback is important because �������������������������������������������������������� y op ev ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� e C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C 208 am br ev ie id g w ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Give helpful examples to allow for improvements, such as: ‘Try to use less/more � � �’� y ve rs ity ge C U ni op Developing collaboration skills: Lesson 6 am br id ev ie w Main activity -C -R Produce a final version of your shared outcome� Remember to include any feedback you received for your draft� Pr es s Topic: op y Shared outcome: C op y Final version of shared outcome y op y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity Aim: Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 209 op y ve rs ity w ge C U ni 5 Collaboration am br id ev ie Independent reflection activity -R I used to think that working as a team ������������������������������������������������������������������������������������� Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y Now I think �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity C op ni ge R Check your learning y Example: ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� U ev ie w C This is because �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev id ie w If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� es s -C Self-assessment 2 ity For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely� Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green! op C w es Pr ity op y ni ve rs C U I understand what the term ‘collaboration’ means� I know my strengths� I can work with others towards a common goal� I can act on feedback to help improve a shared outcome� w e ev ie id g es s -R br am -C GREEN ie -R I understand what the term ‘collaboration’ means� I know some of my strengths� I can work with others towards a common goal� I understand how feedback can help improve a shared outcome� s I understand what the term ‘collaboration’ means� I can recognise some of my strengths with help� I can work with others towards a common goal� ev id br am -C op y C w ie ev R 210 y ve AMBER ni RED U Learning objectives: to develop my knowledge and understanding about . . . 5�1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time available, and work together to achieve a shared outcome� ge R ev ie w rs C op Pr y Look back at self-assessment 1� How much progress do you feel you have made so far in developing your collaboration skills? Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie am br id RED AMBER I can share relevant ideas with others. I know that all team member contributions help towards a shared outcome and can encourage others to participate. I can recognise conflict and try to resolve it. C op w ie ev es Pr y op Example: ity C I can share relevant ideas with others� I know that my contributions help towards a shared outcome� I can recognise conflict and try to resolve it with help. s -C am br id ge U ni ve rs ity I can share some relevant ideas with others� I know that some of my contributions help towards a shared outcome� I can recognise conflict but am not sure how to deal with it� y Pr es s -C y op C w ev ie R GREEN -R Learning objectives: to develop my knowledge and understanding about . . . 5�2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to participate, when required� -R Continued w ge C U ni op Developing collaboration skills: Lesson 6 y ev ve ie w rs 5.1 ........................................................................................................................................ C U R ni op 5.2 ........................................................................................................................................ br ev id ie w ge Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas. For example, ‘I will listen to others before I speak to avoid conflict.’ -C es s Area for improvement: .................................................................................................. op y 1 -R am Learning targets: Pr ity Area for improvement: .................................................................................................. ni ve rs -R s -C am br ev ie id g w e C U op y How I will improve: ........................................................................................................ es 2 R ev ie w C How I will improve: ....................................................................................................... . Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 211 op y ve rs ity w ge C U ni 5 Collaboration am br id ev ie Challenge topic review -C -R Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements� y Pr es s I was surprised to discover that: ………������������……………………………�…………………… ve rs ity y op y op -R s es -C 212 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op y I now think: ………………………………………………………………………………���………�� ev ie w C op I didn't know: ………………………………………………………………………………………�� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U y C op -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 7 rs y op br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w C ity op Pr y es s -C Getting better at collaboration skills: Lesson 7 es s -C -R am 5.1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time available, and work together to achieve a shared outcome ni ve rs reflecting on the effectiveness of teamwork • reflecting on my own role during teamwork w -R s es am br ev ie id g e C U • op y My learning goals are to get better at: -C R ev ie w C ity Pr op y 5.2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to participate, when required Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 213 op y ve rs ity w ge C U ni 5 Collaboration am br id ev ie How will I know if I reach my goals? y Pr es s -C -R As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� Not there yet Achieved ni C op y ve rs ity Example rs What skills did you use during teamwork? y ev ie 1 ity Prior learning ve w C op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ev ie w C op Lesson 7 I can identify team member roles and skills� I can share relevant ideas to help complete a shared outcome� I can work with others to help achieve a shared outcome� C U R ni op ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w ge ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R How did you use them? s -C 2 am br ev ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es Pr -R s -C 214 am br ev ie id g w e C U op y Share examples with your team� es ie w ni ve rs ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� R ev ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity C op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Getting better at collaboration skills: Lesson 7 1 -R Listen to the video clip(s) your teacher plays for you� ev ie am br id w Starter activity Pr es s -C What is the key message? op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 2 What other information is given? ev ie w C ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� U R ni C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� s -C -R am Main activity op Pr y es The topic I am working on today is … rs Complete the tables about your work as a team� In the first table, ni U C Team members Me w ie es op y ni ve rs -R s es am br ev ie id g w e C U Contributed useful/relevant ideas. -C ie w C ity Pr op y Helped to keep the team on task. ev Being honest when reflecting on your contribution to teamwork allows for improvements in future teamwork. s -C -R am br ev id Team member characteristic ge ev R op for each characteristic for each team member� use Participated in team discussions. R Tip y ve ie w C ity ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 215 op y ve rs ity -R y op C op y ve rs ity ni w ie ev es s -C -R am br Pr y op ity rs Team members: ni Yes ge C U R We finished our shared outcome on time. No y ve ie w C Shared outcome: op R U ge id C w ev ie Helped to feedback on / review shared outcome. Topic: ev Reflecting on the contributions of others sometimes allows them to gain a different opinion to help them improve. Pr es s -C Helped to resolve conflict(s). Helped to complete shared outcome after feedback. Tip ev ie Team members Me am br id Team member characteristic w ge C U ni 5 Collaboration ie -R am br We used quiet voices when we communicated. ev id w We did a good job of our shared outcome. s -C We each shared our ideas. Pr op y es We listened and valued each other’s contributions. -R s es -C 216 am br ev ie id g w e C U op y Next time, we need to improve on: R ev ie w ni ve rs C ity We did best at: Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Tip You are just starting to work in a team, so it doesn’t matter that it wasn’t perfect. All feedback is useful for development. y ve rs ity w ge C U ni op Getting better at collaboration skills: Lesson 7 am br id ev ie Independent reflection activity -R A skill you have improved today: Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y A skill you need to focus on improving: y ni U R Check your learning C op ev ie w C ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev id ie w ge If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� -C Self-assessment 3 AMBER y op C w ie ev id br am I understand what the term ‘collaboration’ means� I know some of my strengths� I can identify some of my teammates’ strengths� I can identify some ways of developing my collaboration skills� -R ni U I understand what the term ‘collaboration’ means� I can identify some of my strengths and some of my teammates’ strengths with help� y op ev ie id g es s -R br am -C I understand what the term ‘collaboration’ means� I know some of my strengths and why these are important for effective teamwork� I can identify some of my teammates’ strengths� I can suggest to others how to develop their collaboration skills� w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es -C GREEN s RED ve Learning objectives: to get better at . . . 5�1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time available, and work together to achieve a shared outcome� rs ity For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely� Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green! ge R ev ie w C op Pr y es s Look back at self-assessments 1 and 2� How much progress do you feel you have made so far in developing your collaboration skills? Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 217 op y ve rs ity ev ie AMBER I can share relevant ideas with others� I know how my contributions helped towards a shared outcome� With help, I can encourage team members to participate� ni C op y ve rs ity Pr es s I can share some relevant ideas with others� I know how some of my contributions helped towards a shared outcome� GREEN -R RED -C -R am br ev id ie w ge U ev ie w C op y -C Learning objectives: to get better at . . . 5�2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to participate, when required� w ge am br id Continued R C U ni 5 Collaboration es s Example: I can share relevant ideas with others� I know how all team member contributions helped towards a shared outcome� I can encourage team members to participate and help to resolve any conflict� ity 5�2 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w rs C op Pr y 5�1 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op id ie w ge C U R ni ev ve ie Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas� For example, ‘I will try to be quiet when someone else is speaking so that all ideas can be heard and shared’ br ev Learning targets: Area for improvement: �������������������������������������������������������������������������������������������������� -C -R am 1 s es Pr Area for improvement: �������������������������������������������������������������������������������������������������� How I will improve: �������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op -R s es -C 218 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C 2 ity op y How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� � Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Getting better at collaboration skills: Lesson 7 am br id ev ie Challenge topic review -C -R Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements� y Pr es s I was surprised to discover that: ………������������……………………………�…………………… ve rs ity y op y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op y I now think: ………………………………………………………………………………���………�� ev ie w C op I didn't know: ………………………………………………………………………………………�� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 219 s es w ie y op s w ie ev -R y op s w ie ev -R w y y w y ve rs ity op ni U C ge ev ie -R am br id -C Pr es s op C ve rs ity ni U ev ie R C op ge id br am -C es Pr y op C ity rs ve ni U w ie ev R C ge id br am -C es Pr op y C ity ni ve rs U w ie ev R C e id g ev -R br am -C Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U w ge -R am br id ev ie Section 6 y C op U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C Communication br ev id ie w ge This section of your Learner’s Skills Book helps you to develop your communication skills using interesting global topics� -R am Starting with . . . y op ni ev ve ie Developing . . . rs w C ity op Pr y es s -C As you start to develop your communication skills, you will learn what the term ‘communication’ means and start to explore how the texts you use are structured� You will identify different elements within a text, whether written or spoken, and identify key messages so that you can start to write your own arguments� -R am br ev id ie w ge C U R As you develop your communication skills, you will present your own arguments and discuss your classmates’ arguments, trying to establish what makes them good arguments� You will also learn to give each other feedback to improve the arguments presented� As part of good communication, you will investigate what it means to listen actively to show understanding� -R s es -C am br ev ie id g w e C U op ie ev R y ni ve rs ity Pr op y As you get better at communicating with others, you will be exploring how best to present information that is clear and reasoned and you will share your ideas with others so that they too can further develop their communication skills� w C s es -C Getting better at . . . Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U y C op ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 1 rs 6.1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources where appropriate y op U R ni ev ve ie w C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R Starting with communication skills: Lesson 1 br ev id ie w ge C 6.2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that demonstrate understanding of the issue understand what the term ‘communication’ means • Pr ity ni ve rs How will I know if I reach my goals? -R s es 222 am br ev ie id g w e C U op y As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� -C R ev ie w C op y es identify some key elements of a text s • -C -R am My learning goals are to start to: Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ev ie -R y ni In your group, list a word/phrase to do with communication for each of the letters in the term ‘communication’� w ge U 1 Example C op C w ev ie Prior learning R Not there yet Achieved ve rs ity op y -C Lesson 1 I am starting to understand what the term ‘communication’ means� I am starting to identify some key elements of a text� Pr es s am br id Continued w ge C U ni op Starting with communication skills: Lesson 1 br ev id ie C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C -R am O ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity M ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� U ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� I ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ie w ge C U ni op y N id R ev ie w rs C op y es s M ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity y ni ve rs O ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C am br ev ie id g w e C U op N ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� R ev ie w C I es T op y s -C A ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 223 op y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni 6 Communication -R Using what you have learnt from class discussion, what do you think the term ‘communication’ means? Pr es s -C 2 y U 1 ge When thinking about any text, which of these do you think is important? F id ev G Each point follows on from the next� br There is a beginning� am y s -C C The beginning introduces the main message� -R H There is a conclusion� es B Pr w There is a middle� J There is a heading/title� L There is a reference list� ve ie I K Words/phrases are spelt correctly� ity There are paragraphs� rs C op D The end draws together the points made� E There is a logical structure� ie A The text contains understandable words/ phrases� w R ni C op w ev ie Starter activity ve rs ity ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op U R ni ev ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ge C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� br -R am After class discussion, which three elements do you think are the most important when reading a text? Why? s -C 2 ev id ie Do your classmates agree? Pr op y es ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w ni ve rs C ity ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ev ie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� e C U R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C 224 am br ev ie id g w ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Starting with communication skills: Lesson 1 w Main activity am br id ev ie Tip Pr es s -C -R The topic I am working on today is … op y ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� b ���������������������������������������������������������������������������������������������������� A paragraph usually presents a main idea and then details; for example, a cause and then its effects� y Tip U How many paragraphs are there? What is the key idea in each paragraph? id ie w ge R What is the main message in the text? C op a ve rs ity Look at the text your teacher shows you� ni ev ie w C 1 Text structure is about how the text is organised so that the reader can follow it� -R am br ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������� s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity op ve C U ni ev R Give an example� y rs Do the ideas in each paragraph follow on from each other? Yes/No ie w c Tip ���������������������������������������������������������������������������������������������������� C op y es ���������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w ge ���������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������� s A conclusion is important to sum up points made in the text� es Pr U y Is there a heading/title? Does this relate to the content of the text? op ni ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -R br ev ie id g w e C ���������������������������������������������������������������������������������������������������� am e Tip Is there a conclusion? If so, does the conclusion sum up the points made in the rest of the text? -C R ev ie w C op y d -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������� Texts are usually made up of a beginning, middle and end� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 225 op y ve rs ity ge ev ie w Is there a reference list? If so, is it accurate? am br id f C U ni 6 Communication Do you understand all the words/phrases? Are they spelt correctly? Pr es s -C g -R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 2 C op y Discuss your responses with your group� Using what you have learnt from class discussion about the text, add any further ideas to your responses to a–g in a different colour� U R ni ev ie w C ve rs ity Class discussion w ge Independent reflection activity br ev id ie Which was the best idea you heard today? -R es s -C Why? am ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity Other skills you have used today w rs C op Pr y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ge C U R ni ev ve ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� id ie w Check your learning y op -R s es -C 226 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U y C op -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 2 rs y op br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w C ity op Pr y es s -C Starting with communication skills: Lesson 2 s -C -R am 6.1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources where appropriate Pr ity ni ve rs My learning goals are to start to: understand what ‘communication’ is • identify elements that make up a structured argument • identify key ideas from texts op -R s es am br ev ie id g w e C U y • -C R ev ie w C op y es 6.2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that demonstrate understanding of the issue Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 227 op y ve rs ity w ge C U ni 6 Communication am br id ev ie How will I know if I reach my goals? C op -R am br ev id ie w ge U R Example y ve rs ity Not there yet Achieved ni ev ie w C op Lesson 2 I think I understand what ‘communication’ is� I can identify some of the elements that make up a structured argument� I can identify some of the key ideas from texts� Pr es s y -C -R As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� es s -C Prior learning Yes (✓) Element ity rs U br middle ev id ie w ge R paragraphs punctuation op ni ev perspectives y ve ie w conclusion C C op Pr y Which of these helps to make up a structured argument? Discuss with your partner� -R am makes sense s -C beginning op y es reference list Pr ni ve rs ity supporting evidence op y relevant words/phrases C U Which ones did you and your partner agree on? -R s es 228 am br ev ie id g w e ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C R ev ie w C title/heading Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity am br id ev ie The topic I am working on today is … w ge C U ni op Starting with communication skills: Lesson 2 -C -R ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y Pr es s Starter activity Tip C ve rs ity op Watch the video clips your teacher shows you� �������������������������������������������������������������������������������������������������������� b �������������������������������������������������������������������������������������������������������� c �������������������������������������������������������������������������������������������������������� ev br -R am Tip s -C Main activity op Pr y es Read the statement your teacher gives you� Research and record your ideas for an argument about your statement in this table� rs Beginning y op ie ev id br Tip -R am s -C y ev es s -R br am -C The middle will be made up of more than one paragraph� Each paragraph will contain a key idea and a piece of supporting evidence� ie id g w e C U op ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es Middle R The conclusion should not bring in any new ideas� It should only sum up the main ideas, including any supporting evidence� w ge C U R ni ev ve w C ity Statement: ie The beginning should make it clear what the argument is about� ie w ge U ni C op y a id R ev ie w For each clip, identify the key message� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 229 op y ve rs ity ev ie w ge -R am br id y ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C End C U ni 6 Communication U R ni C op Independent reflection activity ie w ge Something you learnt today: br ev id ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C -R am Someone you helped today and how you helped: ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op C w ge Check your learning U R ni ev ve ie w rs C Other skills you have used today Pr op y es s ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op -R s es -C 230 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U C op y Starting with communication skills: Lesson 3 rs 6.1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources where appropriate y ve ie w C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 3 op w ge C U R ni ev 6.2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that demonstrate understanding of the issue br understand what ‘communication’ is • state elements that make up a structured argument • create an argument -R es s -C am • ity Pr op y ni ve rs How will I know if I reach my goals? -R s es am br ev ie id g w e C U op y As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� -C C w ie ev R ev id ie My learning goals are to start to: Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 231 op y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni 6 Communication Pr es s -C y w ie id Prior learning ge U R ni C op y ve rs ity op C w ev ie Example -R Lesson 3 Not there yet Achieved I understand what communication is� I can state some of the elements that make up an argument� I can create an argument� ev What do you need to remember when creating an argument? -R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity c C op y b s -C a am br 1 ve rs Using what you’ve learnt from class discussion, add two further points� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� b ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y a C U Tip br ev id ie w ge R ni ev ie w 2 -C -R am The topic I am working on today is … Pr ni ve rs -R s es -C 232 am br ev ie id g w e C U op y Review the notes for your argument from the main activity in Lesson 2� Share your notes with another pair� Add further ideas� R ev ie w C Starter activity ity op y es s ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution You should start a new paragraph when you begin a new idea or point, to compare information, when you are ending your introduction or starting your conclusion� y ve rs ity ge C U ni op Starting with communication skills: Lesson 3 -R Write your script for your argument� Pr es s -C Statement: y C op br -R am es s -C Pr y ity op rs C Tip ni op y ve w ie y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ev End When referring to evidence in an argument, use transition words such as ‘for example’; ‘for instance’; ‘such as’; ‘to demonstrate’� When writing the conclusion of an argument, use transition words or phrases such as ‘finally’; ‘in conclusion’; ‘to sum up’; ‘as you can see’. ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Beginning Middle Tip ev ie am br id 1 w Main activity Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 233 op y ve rs ity ge C U ni 6 Communication 2 -R Check your script by completing the table� y Is/are there … No Notes C op U R ni a conclusion y ve rs ity an introduction w C op Yes Pr es s -C Statement: ev ie ev ie am br id w Peer feedback w Notes ity op w ge C U accurate spelling R y ve rs transition words/ phrases ni ev ie w C op Pr y es s -C -R supporting evidence for the points in the middle a reference list ie No am br Yes ev id ge a middle with at least three points -R am br ev id ie relevant topic-specific words/phrases es s -C punctuation Pr ity op C U w e ev ie id g s -R br am -C 234 es ie ev R a logical structure y ni ve rs a clear perspective w C op y paragraphs Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Starting with communication skills: Lesson 3 am br id ev ie w Independent reflection activity -R A skill you improved this lesson: Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y A skill you still need to work on: y ni U R Check your learning C op ev ie w C ve rs ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev id ie w ge If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� s -C Self-assessment 1 y es How much progress do you feel you have made so far in developing your communication skills? ity C op Pr For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely� Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green! AMBER y op I understand what the term ‘communication’ means� I can help others identify the elements of a structured argument� I am starting to identify I can identify some some of the key ideas of the key ideas from listening texts from listening texts� with help� I can share I can share some some ideas with others, relevant ideas with although they may not others, but these always be relevant or don’t always show my well-judged� understanding of an issue� I can identify the key ideas from listening texts and help others to identify these� I can share some relevant ideas with others to show my understanding of the issue� s es -R s es -C am br ev ie id g w e C U op y ni ve rs ity Pr op y C w ie ev R -R am br ev id ie w ge C U R -C 6�2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that demonstrate understanding of the issue� GREEN I am starting to understand what the term ‘communication’ means� I can identify some of the elements of a structured argument� ni ev ve ie w rs Learning objectives: RED to start to . . . 6�1 Present I am starting to information and understand what the arguments clearly term ‘communication’ with some reasoning, means� I can identify referencing sources some of the elements where appropriate� of a structured argument with help� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 235 op y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni 6 Communication -R Example: y Pr es s -C 6�1 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity C op ge U Learning targets: w Area for improvement: �������������������������������������������������������������������������������������������������� id 1 ie R y Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas� For example, ‘I could make notes in my own words of key ideas to show my understanding’� ni ev ie w C op 6�2 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R es s -C Area for improvement: �������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� � y ev ve ie Challenge topic review rs w C ity op y 2 am br ev How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� � ge C U R ni op Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements� br ev id ie w I was surprised to discover that: ………������������……………………………�…………………… -R am I didn't know: ………………………………………………………………………………………�� y op -R s es -C 236 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C I now think: ………………………………………………………………………………���………�� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U C op y Developing communication skills: Lesson 4 rs 6.1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources where appropriate y ve ie w C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 4 op w ge C U R ni ev 6.2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that demonstrate understanding of the issue br what ‘communication’ means • creating an argument • presenting an argument ity Pr es s -C -R am • op y ni ve rs How will I know if I reach my goals? -R s es am br ev ie id g w e C U op y As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� -C C w ie ev R ev id ie My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 237 op y ve rs ity ev ie Not there yet Achieved w ie id Prior learning ge U R ni C op y ve rs ity y op C w ev ie Example Pr es s -C Lesson 4 I know what ‘communication’ means� I can give feedback to help create a more effective argument� I can help present an argument� -R am br id Continued w ge C U ni 6 Communication -R am br ev An argument needs to �������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity Share your ideas with your team� Agree on a team definition. w rs C op Pr y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ni ev ve ie An argument needs to �������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev The topic I am working on today is … ie id w ge C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr Look at the text your teacher gives you� Is it a structured argument? w ni ve rs C 1 ity op y Starter activity y op ev ie Yes, because �������������������������������������������������������������������������������������� e C U R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es -C 238 am br ev ie id g w ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution Tip When giving feedback, always start with the positive. y ve rs ity ge C U ni op Developing communication skills: Lesson 4 am br id ev ie w No, because �������������������������������������������������������������������������������������� -R ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� y Pr es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity C op ev -R am br Statement: rs C U R ni op y ve a middle with at least three points ev Tip ity op C w ie a conclusion ie -R es Pr op y -R s es am br ev ie id g w e C U op y ni ve rs ity paragraphs -C C w ie Remember that good feedback is not personal; it’s about the work produced� s -C relevant words/ phrases ev Tip ev id br am transition words/ phrases a logical structure When giving feedback, always give more positives than negatives� w ge supporting evidence for the points in the middle a clear perspective Be prepared to give an example for any points you make that will help improve someone else’s work� Notes Pr an introduction Tip s No y Yes es -C Is/are there . . . R w U ge Listen to another team’s argument� Complete the table� id R Main activity 1 y Using what you’ve learnt from class discussion, add to your thoughts in a different colour� ie 2 ni ev ie w C op Class discussion Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 239 op y ve rs ity ge C U ni 6 Communication 2 am br id ev ie w Give overall feedback on the argument� -R Statement: w y C op rs C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C Team: y op ni ev ve ie Independent reflection activity id ie w ge C U R On a scale of 1–10 with 10 being the most, what effort did you put into today’s lesson? Try to give a reason why you have scored yourself this number� 4 5 ev 3 6 7 8 9 10 es s -R am 2 -C 1 br My effort in today’s lesson y ni ve rs Check your learning -R s es 240 am br ev ie id g w e C U op If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� -C R ev ie w C ity Pr op y Reason: �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U y ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 5 rs 6.1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources where appropriate y op U R ni ev ve ie w C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op Developing communication skills: Lesson 5 br ev id ie w ge C 6.2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that demonstrate understanding of the issue presenting information clearly • listening actively to increase understanding es s -C • ity Pr op y ni ve rs How will I know if I reach my goals? -R s es am br ev ie id g w e C U op y As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� -C C w ie ev R -R am My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 241 op y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni 6 Communication Pr es s -C y w ie id Prior learning ge U R ni C op y ve rs ity op C w ev ie Example -R Lesson 5 Not there yet Achieved I can present information clearly� I can listen actively to increase my understanding of an issue� I can help present an argument� ev What do you think ‘active listening’ means? Discuss with a partner� -R am br 1 s -C ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr ity ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C op y es ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y ev ve ie w rs ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C Using what you’ve learnt from class discussion, add further ideas in a different colour� br ev id ie w ge 2 U R ni op Do your classmates agree? -C -R am The topic I am working on today is … Pr ni ve rs op -R s es -C 242 am br ev ie id g w e C U R y Look at the picture your teacher gives you� Describe it to your partner� ev ie w C Starter activity ity op y es s ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge Tip ev ie am br id Topic of picture: C U ni op Developing communication skills: Lesson 5 y C op w ge U R ni ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R Details (notes or sketch): Active listening is about attentively trying to understand what someone says rather than passively hearing the words that someone says� br ev id ie Main activity -R es s -C Complete the table� Main message Other information Pr y 1 am Watch or listen to the video/audio clips your teacher plays� w ni op y ve ie ev Pr ev es s -R br am -C Non-verbal feedback includes nodding, leaning forward and making eye contact� ie id g w e C U op y ni ve rs ie ev R Show that you are listening actively by giving verbal and non-verbal feedback� This shows you are really interested in what someone is saying� Tip ity 3 w C op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R 2 When presenting information, it’s important that you speak clearly and slowly and give as many details as you can� Tip rs C ity op 1 Tip Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 243 op y ve rs ity ge C U ni 6 Communication ev ie am br id 2 -R Share your ideas with a partner� Do they have the same ideas as you? Add further ideas in a different colour� 3 y Pr es s -C Look at your completed table� Did you find out much information from your classmates? Yes/No Have you learnt anything about active listening? If so, what? ve rs ity C op 4 w Peer feedback ev ie w ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� Tip Verbal feedback includes affirmations such as ‘I see’, ‘I know’, ‘Sure’ and ‘I understand’. U R ni C op y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� br ev id ie How do you know that you’ve been actively listening? w ge Independent reflection activity -C -R am ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s es y Other skills you have used today op ni ev Check your learning y ve ie w rs C ity op Pr ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op -R s es -C 244 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U y ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 6 rs 6.1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources where appropriate y op U R ni ev ve ie w C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op Developing communication skills: Lesson 6 br ev id ie w ge C 6.2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that demonstrate understanding of the issue -R am My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: presenting information clearly and with some reasoning • improving listening skills to gain information Pr ity ni ve rs How will I know if I reach my goals? -R s es am br ev ie id g w e C U op y As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� -C R ev ie w C op y es s -C • Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 245 op y ve rs ity ev ie am br id Not there yet Achieved Pr es s -C y y ve rs ity op C w ev ie ni U R Prior learning Example -R Lesson 6 I can present some information clearly with some reasoning� I can listen actively to gain some information� C op Continued w ge C U ni 6 Communication w ge How do you know if someone is listening actively? Discuss with your partner� br ev id ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C -R am ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y es s What other ideas do your classmates have? ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ni ev ve ie w rs C op Pr ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� C ge U R The topic I am working on today is … br ev id ie w ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am Starter activity ������������������������������������������������ 6 2 ������������������������������������������������ 7 3 ������������������������������������������������ 8 ������������������������������������������������ 4 ������������������������������������������������ 9 ������������������������������������������������ 5 ������������������������������������������������ 10 ������������������������������������������������ Pr ������������������������������������������������ ������������������������������������������������ y op C -R s es -C 246 am br ev ie id g w e U ni ve rs ity op y 1 C w ie ev R es s -C Listen to the statements your teacher reads� Answer with true or false� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge C U ni op Developing communication skills: Lesson 6 ev ie am br id -R True statements (if needed) -C C op -R am br ev id ie w ge U R ni 2 y ve rs ity C 1 w ev ie op Pr y es s 4 ity 5 op ie ev -R s es Pr op y -R s es -C am br ev ie id g w e C U op ie R 10 y ni ve rs ity 9 w C The type of information you find depends on the type of website you are looking at; for example, a blog will give someone’s opinion, whereas a scientific report will report facts. w ge id -C 8 am br 7 Tip C U R ni 6 y ve ev ie w rs C When clarifying information, always check the details are the same on more than one website� Pr es s y Website address op Answer 3 ev Tip Use this table to record evidence to support your answers in the starter activity� For each statement that was false, write a new true statement� -C 1 w Main activity Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 247 op y ve rs ity ge C U ni 6 Communication 2 am br id ev ie w Create five new statements� Ask another pair if the statements are true or false� C op U R ni ev ie y ve rs ity 2 w C op y Pr es s -C 1 Pr ity 5 y op C U R ni ev ve ie w rs C op y es s -C -R am br ev id ie w ge 3 4 True or false? -R Statements id ie w ge Independent reflection activity am br ev I used to think ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C -R Now I think ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� op y es s This is because �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op Check your learning -R s es 248 am br ev ie id g w e C U If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� -C R ev ie w ni ve rs C ity Pr ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Developing communication skills: Lesson 6 am br id ev ie Self-assessment 2 -R Look back at self-assessment 1� How much further progress do you feel you have made so far in developing your communication skills? RED AMBER y C op ni U I can identify the key ideas from listening texts and help others to identify these� I can share some relevant ideas with others� These ideas show my understanding of an issue� s -R ev ie w I can identify some of the key ideas from listening texts� I can share some relevant ideas with others� Some of these ideas show my understanding of an issue� y op C w ie ev ve ni U ge id br am es -C -R ity rs I can identify some of the key ideas from listening texts with help� I can share some ideas with others� These ideas might not always show my understanding of an issue� ity Pr op y ni ve rs Example: op y 6�1 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es am br ev ie id g w e C U 6�2 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C C w ie I understand what the term ‘communication’ means� I can present information clearly and with some reasoning� I can help others present information clearly� s Pr y op C w ie ev I am starting to understand what the term ‘communication’ means� I can present some information clearly and give some reasoning with help� es -C am br id I am starting to understand what the term ‘communication’ means� I can present some information� 6�2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that demonstrate understanding of the issue� R ev R GREEN ve rs ity Learning objectives: my learning goals are to develop my knowledge and understanding about . . . 6�1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources where appropriate� ge R ev ie w C op y Pr es s -C For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely� Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green! Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 249 op y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni 6 Communication Pr es s -C -R Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas� For example, ‘I will ask more questions to check my understanding’� C 1 Area for improvement: �������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity op y Learning targets: y Area for improvement: �������������������������������������������������������������������������������������������������� U R ni 2 C op ev ie w How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� � -R am br ev id ie w ge How I will improve: �������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C Challenge topic review ity I was surprised to discover that: ………������������……………………………�…………………… ve ie w rs C op Pr y Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements� y op C U R ni ev I didn't know: ………………………………………………………………………………………�� y op -R s es -C 250 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge I now think: ………………………………………………………………………………���………�� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U y ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R am br id ev ie w ge 7 rs 6.1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources where appropriate y op U R ni ev ve ie w C ity op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op Getting better at communication skills: Lesson 7 br ev id ie w ge C 6.2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that demonstrate understanding of the issue presenting information with reasoning • sharing ideas with others s es Pr ity ni ve rs How will I know if I reach my goals? -R s es am br ev ie id g w e C U op y As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an example from your challenge once you have achieved each learning goal� -C R ev ie w C op y -C • -R am My learning goals are to develop my knowledge and understanding about: Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 251 op y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni 6 Communication Pr es s -C y ni C op y ve rs ity op C w Prior learning ev ie Example -R Lesson 7 Not there yet Achieved I can present some information with some reasoning� I can share some relevant ideas with others� ge U R What skills have you been developing throughout your Global Perspectives’ lessons? id ie w ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� ity ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� w rs C op Pr y ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� y op ni ev ve ie ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R am br ev The topic I am working on today is … ie id w ge C U R Share examples with your group� Pr y What does the picture show? op 1 ni ve rs Look at the picture your teacher shows you� ev w e C U R ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es 252 am br ev ie id g ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C ie w C Starter activity ity op y es s -C ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity ge ev ie am br id ���������������������������������������������������������������������������������������������������� b ���������������������������������������������������������������������������������������������������� -R a Pr es s ���������������������������������������������������������������������������������������������������� Class discussion C op y Using what you’ve learnt from class discussion, what other questions do you have? U ���������������������������������������������������������������������������������������������������� b ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ev id ie w ge a es s -C Main activity Pr y Using your questions from the starter activity and/or information you have gained about the topic, create slogans to raise awareness to help resolve the issues in the pictures� Information source ni op y ve Reason Pr op y ity y ev es s -R br am Give reasons by using words like, ‘because’, ‘due to’, ‘so that’, ‘this means that’� ie id g w e C U op ev R -C When presenting information, use short sentences� Short sentences help people remember the key message� Tip ni ve rs C 3 ie w Tip es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ev ie Slogan 1 2 Slogans are a good way of raising awareness about an issue� ity rs w C op 1 Tip -R am br R ni ev ie w C ve rs ity op y c 3 w What questions related to the picture do you have? -C 2 C U ni op Getting better at communication skills: Lesson 7 Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 253 op y ve rs ity ge C U ni 6 Communication Share with your group� 3 Decide which are the best three slogans and why� Reason y -R y op ni ev ve ie w rs C ity op Pr y es s -C 3 am br ev id ie w ge U R ni 2 C op ev ie w C ve rs ity op y Pr es s -C -R Slogan 1 ev ie am br id w 2 ge C U R Independent reflection activity id ie w Which skill did you improve today? -R am br ev ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� s -C How did you improve this skill? ni ve rs Check your learning -R s es 254 am br ev ie id g w e C U op y If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge� -C R ev ie w C ity Pr op y es ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution y ve rs ity w ge C U ni op Getting better at communication skills: Lesson 7 am br id ev ie Self-assessment 3 -R Look back at self-assessments 1 and 2� How much further progress do you feel you have made so far in developing your communication skills? RED AMBER y C op ni U I can identify the key ideas from listening texts and help others to identify these� I can share some relevant ideas with others� These ideas show my understanding of an issue� s -R ev ie w I can identify most of the key ideas from listening texts� I can share some relevant ideas with others� Some of these ideas show some of my understanding of an issue� y op C w ie ev ve ni U ge id br am es -C -R ity rs I can identify some of the key ideas from listening texts with help� I can share some relevant ideas with others� These ideas might not always show my understanding of an issue� Pr op y ni ve rs ity Example: op y 6�1 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -R s es am br ev ie id g w e C U 6�2 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� -C C w ie I understand what the term ‘communication’ means� I can present information clearly and with some reasoning� I can help others present information clearly� s Pr y op C w ie ev I am starting to understand what the term ‘communication’ means� I can present some information clearly, giving some reasoning with help� es -C am br id I am starting to understand what the term ‘communication’ means� I can present some information clearly with some attempt at reasoning� 6�2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that demonstrate understanding of the issue� R ev R GREEN ve rs ity Learning objectives: my learning goals are to develop my knowledge and understanding about . . . 6�1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources where appropriate� ge R ev ie w C op y Pr es s -C For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely� Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green! Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 255 op y ve rs ity ev ie am br id Continued w ge C U ni 6 Communication Pr es s -C -R Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas� For example, ‘When I suggest an idea, I will try to give a reason for this idea’� Area for improvement: �������������������������������������������������������������������������������������������������� ve rs ity 1 w C op y Learning targets: y Area for improvement: �������������������������������������������������������������������������������������������������� ge U 2 R C op ni ev ie How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� � s -C -R am br ev id ie w How I will improve: �������������������������������������������������������������������������������������������������������� Pr y es Challenge topic review ity C op Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following statements� y ev ve ie w rs I was surprised to discover that: ………������������……………………………�…………………… C U R ni op I didn't know: ………………………………………………………………………………………�� y op -R s es -C 256 am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge I now think: ………………………………………………………………………………���………�� Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni C U -R am br id ev ie w ge Glossary attentively trying to understand what someone says rather than passively hearing the words breaking down a global topic into issues and exploring causes and consequences of these issues argument consists of a claim, the reasons for that claim and evidence to supports the claim bias a judgement based on a personal point of view, which may be unfair or could favour or be prejudiced against a certain side cause the reason(s) why an event or situation happens closed question a question that often has a Yes/No or specific answer; often prompted by ‘what’ questions collaboration working together with others communication a way to transfer information from one place to another, usually by speaking and writing compromise to reach common agreement conclusion sums up points made in a text consequence the result or effect of something that has happened double-bar a bar graph that compares two sets of data graph evaluation identifying strengths and limitations/weaknesses evidence anything that can support or back up a claim fact something that can be proven to be true feedback giving information to someone about something global thinking about a situation or issue as it relates to the whole world perspective limitation usually something that is lacking or not done very well narrative evidence provided by open-ended questions like ‘why’ questions that require evidence respondents to answer in more detail national thinking about a situation or issue as it relates to a specific country perspective non-verbal feedback that is not spoken, including nodding, leaning forward and feedback making eye contact numerical evidence provided by closed questions that require a ‘Yes/No’ answer or evidence where respondents choose one answer from a list open-ended a question requiring a longer answer than Yes/No; often prompted by ‘why’ question or ‘how C op y ve rs ity ity y op Pr ity op y ni ve rs C U w e ev ie id g es s -R br am -C R ev ie w C op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni ev ie w C op y Pr es s -C active listening analysis Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 257 op y ve rs ity ni U C a viewpoint/idea that cannot be proven usually presents a main idea and further details what an individual thinks about a topic/issue as a result of research findings opinion paragraph personal perspective personal strength perspective prediction primary research a certain world view or way of looking at something a statement about what might happen in the future the method for collecting data that has not been collected before and is collected directly from individuals, groups of people or research observations details of a source of information, including the author, title, publication date, any website address and date the website was accessed a list of all the sources of information researched and used in written work to think hard about something to think hard about what you are learning ie w ge es s -C a source that can be trusted to be true Pr y a way of collecting information a question that enables you to carry out research about a specific issue ity op C U ni op y ve rs a program on a computer that searches for and identifies suitable information the method of collecting data from existing/published sources of information something produced as a team -R ev someone with a vested interested in a topic/issue words that are related to a main idea/topic ity Pr es s working with a group of people towards a shared outcome how the text is organised so that the reader can follow it a source that cannot be trusted to be true op -R s es -C 258 am br ev ie id g w e C U R y ni ve rs spoken feedback, including affirmations like ‘I see’, ‘I know’, ‘sure’ and ‘I understand’ ev ie w C op y -C am br id ie w ge C w ie ev R secondary research shared outcome stakeholder subject-specific words teamwork text structure unreliable source verbal feedback ev -R am br id reference list reflection reflective learning reliable source of information research research question search engine U ni C op y ve rs ity ev ie w C op y Pr es s -C something an individual is good at reference R -R am br id ev ie w ge Glossary and Index Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution op y ve rs ity ni am br id ev ie w ge C U Acknowledgements -R The authors and publishers acknowledge the following sources of copyright material and are grateful for the permissions granted. y Cover Gina Pricope/Getty Images Unit 1: Portra/GI; track5/GI; Maarten Wouters/GI; apcuk/GI; idimair/GI; Gannet77/GI; triloks/GI; Ruth Jenkinson/GI; Nakhorn Yuangkratoke/EyeEm/ GI; bymuratdeniz/GI; Shoyeb Azim/500px/GI; Jon Arnold/GI; Mark Murphy/GI; svetikd/GI; scibak/GI; Nora Carol Photography/GI; spooh/GI; Avalon/Universal Images Group via Getty Images; Peter Dazeley/GI; franckreporter/GI; Aaltazar/ GI; Hero Images/GI; Richard Sharrocks/GI; LUIS ROBAYO/AFP via Getty Images; Epoxydude/GI; Education Images/Universal Images Group via Getty Images; Christopher Hopefitch/GI; ryasick/GI; kyoshino/GI; Unit 2: FARSHAD USYAN/AFP via Getty Images; Richard Drury/GI; Vectorig/GI; CGinspiration/ GI; Westend61/GI; Patra Kongsirimongkolchai/EyeEm/GI; Flavio Coelho/GI; Hero Images/GI; Ian McKinnell/GI; Mordolff/GI; kali9/GI; Nodar Chernishev/ EyeEm/GI; AMAURY HAUCHARD/AFP via Getty Images; Erik Dreyer/GI; enot-poloskun/GI; Richard Drury/GI; Carol Yepes/GI; Klaus Vedfelt/GI; Unit 3: MIXA/GI; Henrik Sorensen/GI; Hero Images/GI; hh5800/GI; EVERSOFINE/GI; Mike Brinson/GI; Aumphotography/GI; AskinTulayOver/GI; PeopleImages/GI; kali9/GI; porcorex/GI; Unit 4: Hero Images/GI; Emilija Manevska/GI; mikroman6/ GI; Uwe Krejci/GI; Compassionate Eye Foundation/Martin Barraud/GI; Greg Kessler/GI; Mario Regalado/EyeEm/GI; Busà Photography/GI; ollo/GI; Peter Dazeley/GI; Caiaimage/Robert Daly/GI; iMrSquid/GI; SolStock/GI; pidjoe/GI; SERGII IAREMENKO/SCIENCE PHOTO LIBRARY/GI; Unit 5: Klaus Vedfelt/ GI; aydinmutlu/GI; Richard Drury/GI; FatCamera/GI; anucha sirivisansuwan/ GI; Martin Barraud/GI; kate_sept2004/GI; Kameleon007/GI; lvcandy/GI; Frédéric Soltan/Corbis via Getty Images; malerapaso/GI; StockPlanets/GI; Hero Images/ GI; filo/GI; Hero Images/GI; Unit 6: Hero Images/GI; jayk7/GI; Jason Hawkes/ GI; Kanok Sulaiman/GI; Fairfax Media via Getty Images; Robert Armstrong/GI; mixetto/GI; Alina555/GI; Dmitry Feoktistov\TASS via Getty Images; Caiaimage/ Robert Daly/GI; timsa/GI ity y op Pr op y es s -C -R am br ev id ie w ge C U R ni ev ve ie w rs C op Pr y es s -C -R am br ev id ie w ge U R ni C op y ve rs ity op C w ev ie Pr es s -C Thanks to the following for permission to reproduce images: y op -R s es -C am br ev ie id g w e C U R ev ie w ni ve rs C ity Key: GI= Getty Images. Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution 259