Uploaded by Ethical Conspirest

Cambridge Lower Secondary Global Perspectives Stage 7 Learner's Skills Book

advertisement
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
s
es
w
ie
y
op
s
w
ie
y
op
s
w
ie
ni
U
ev
ie
R
w
y
y
w
y
ve
rs
i
op
ni
U
C
ge
ev
ie
-R
am
br
id
-C
Pr
es
s
op
C
ve
rs
ity
C
op
Global Perspectives
LEARNER’S SKILLS BOOK 7
ev
-R
ge
id
br
am
-C
es
Pr
y
op
C
ity
rs
ve
ni
U
w
ie
ev
R
C
ge
br
id
ev
-R
am
-C
es
Pr
y
op
C
ity
rs
ve
ni
U
C
ge
br
id
ev
-R
am
-C
w
ie
ev
R
Cambridge Lower Secondary
™
Keely Laycock
Together with teachers
s
es
w
ie
y
op
s
w
ie
y
op
s
w
ie
ev
-R
ni
U
w
y
y
w
y
ve
rs
i
op
ni
U
C
ge
ev
ie
-R
am
br
id
-C
Pr
es
s
op
C
ve
rs
ity
ev
ie
R
C
op
ge
id
br
am
-C
es
Pr
y
op
C
ity
rs
ve
ni
U
w
ie
ev
R
C
ge
br
id
ev
-R
am
-C
es
Pr
y
op
C
ity
rs
ve
ni
U
w
ie
ev
R
C
ge
br
id
ev
-R
am
-C
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
s
es
w
ie
y
op
s
w
ie
ev
-R
y
op
s
-R
LEARNER’S SKILLS BOOK 7
w
w
y
C
op
y
w
y
ve
rs
ity
op
ni
U
C
ge
ev
ie
-R
am
br
id
-C
Pr
es
s
op
C
ve
rs
ity
ni
U
ev
ie
R
Global Perspectives
ie
ev
ge
id
br
am
-C
es
Pr
y
op
C
ity
rs
ve
ni
U
w
ie
ev
R
C
ge
id
br
am
-C
es
Pr
op
y
C
ity
ni
ve
rs
U
C
e
id
g
ev
-R
br
am
-C
w
ie
ev
R
Cambridge Lower Secondary
Keely Laycock
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
ev
ie
w
ge
am
br
id
-R
University Printing House, Cambridge CB2 8BS, United Kingdom
One Liberty Plaza, 20th Floor, New York, NY 10006, USA
Pr
es
s
-C
477 Williamstown Road, Port Melbourne, VIC 3207, Australia
314–321, 3rd Floor, Plot 3, Splendor Forum, Jasola District Centre, New Delhi – 110025, India
op
y
79 Anson Road, #06–04/06, Singapore 079906
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
Cambridge University Press is part of the University of Cambridge.
It furthers the University’s mission by disseminating knowledge in the pursuit of
education, learning and research at the highest international levels of excellence.
U
R
ni
C
op
y
www.cambridge.org
Information on this title: www.cambridge.org/9781108790512
© Cambridge University Press 2020
am
First published 2020
-C
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
es
s
Printed in Poland by Opolgraf
-R
br
ev
id
ie
w
ge
This publication is in copyright. Subject to statutory exception
and to the provisions of relevant collective licensing agreements,
no reproduction of any part may take place without the written
permission of Cambridge University Press.
Pr
y
A catalogue record for this publication is available from the British Library
op
ISBN 978-1-108-79051-2 Paperback
rs
Cambridge University Press has no responsibility for the persistence or accuracy
of URLs for external or third-party internet websites referred to in this publication,
and does not guarantee that any content on such websites is, or will remain,
accurate or appropriate. Information regarding prices, travel timetables, and other
factual information given in this work is correct at the time of first printing but
Cambridge University Press does not guarantee the accuracy of such information
thereafter.
y
op
C
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
Additional resources for this publication at www.cambridge.org/
y
op
w
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
e
The photocopy masters in this publication may be photocopied or distributed
[electronically] free of charge for classroom use within the school or institution that
purchased the publication. Worksheets and copies of them remain in the copyright
of Cambridge University Press, and such copies may not be distributed or used in
any way outside the purchasing institution.
C
U
NOTICE TO TEACHERS
-C
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
NOTICE TO TEACHERS
It is illegal to reproduce any part of this work in material form (including
photocopying and electronic storage) except under the following circumstances:
(i) where you are abiding by a licence granted to your school or institution by the
Copyright Licensing Agency;
(ii) where no such licence exists, or where you wish to exceed the terms of a licence,
and you have gained the written permission of Cambridge University Press;
(iii) where you are allowed to reproduce without permission under the provisions
of Chapter 3 of the Copyright, Designs and Patents Act 1988, which covers, for
example, the reproduction of short passages within certain types of educational
anthology and reproduction for the purposes of setting examination questions.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
How to use this book
op
Section 1: Research
C
ev
ie
-R
1
2
Starting with research skills: Lesson 2
7
y
Starting with research skills: Lesson 1
ni
C
op
w
ev
ie
vi
ve
rs
ity
Section 1 overview
13
U
R
Starting with research skills: Lesson 3
21
w
ge
Developing research skills: Lesson 4
id
br
am
s
ity
C
53
rs
Section 2 overview
w
46
Pr
y
op
Section 2: Analysis
Starting with analysis skills: Lesson 1
54
Starting with analysis skills: Lesson 2
59
y
op
ni
ev
ve
ie
42
es
-C
Getting better at research skills: Lesson 8
C
U
R
Starting with analysis skills: Lesson 3
w
ge
Developing analysis skills: Lesson 4
ev
id
br
Getting better at analysis skills: Lesson 7
s
94
C
ity
Section 3: Evaluation
101
ni
ve
rs
Section 3 overview
102
Starting with evaluation skills: Lesson 2
106
op
y
Starting with evaluation skills: Lesson 1
110
C
U
Starting with evaluation skills: Lesson 3
ev
es
s
-R
br
am
118
ie
id
g
w
e
Developing evaluation skills: Lesson 4
-C
w
89
Pr
op
y
Getting better at analysis skills: Lesson 9
84
es
-C
Getting better at analysis skills: Lesson 8
70
78
-R
am
Developing analysis skills: Lesson 6
63
74
ie
Developing analysis skills: Lesson 5
ie
38
-R
Getting better at research skills: Lesson 7
Getting better at research skills: Lesson 9
30
ev
Developing research skills: Lesson 6
ev
25
ie
Developing research skills: Lesson 5
R
v
Pr
es
s
-C
Introduction
w
ge
am
br
id
Contents
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
iii
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
1 Research
ev
ie
am
br
id
Developing evaluation skills: Lesson 6
op
Starting with reflection skills: Lesson 1
C
138
142
146
Developing reflection skills: Lesson 4
153
Developing reflection skills: Lesson 5
157
y
Starting with reflection skills: Lesson 3
U
R
ni
C
op
w
ev
ie
137
ve
rs
ity
Starting with reflection skills: Lesson 2
161
ge
Developing reflection skills: Lesson 6
ie
id
br
s
-C
Section 5: Collaboration
ity
op
Starting with collaboration skills: Lesson 2
186
Starting with collaboration skills: Lesson 3
191
Developing collaboration skills: Lesson 4
198
y
op
ni
ev
ve
rs
C
w
182
Pr
Starting with collaboration skills: Lesson 1
181
es
y
Section 5 overview
ie
175
-R
am
Getting better at reflection skills: Lesson 9
202
C
U
R
Developing collaboration skills: Lesson 5
w
ge
Developing collaboration skills: Lesson 6
ev
id
br
-R
am
Section 6: Communication
222
227
Starting with communication skills: Lesson 3
231
Developing communication skills: Lesson 4
237
ni
ve
rs
C
ity
op
y
Starting with communication skills: Lesson 2
Pr
es
-C
Starting with communication skills: Lesson 1
221
s
Section 6 overview
241
Developing communication skills: Lesson 6
245
op
y
Developing communication skills: Lesson 5
251
ev
es
s
-R
br
am
iv
257
ie
id
g
w
e
Glossary
C
U
Getting better at communication skills: Lesson 7
-C
w
206
213
ie
Getting better at collaboration skills: Lesson 7
ie
171
ev
Getting better at reflection skills: Lesson 8
ev
167
w
Getting better at reflection skills: Lesson 7
R
132
Pr
es
s
-C
y
Section 4 overview
125
-R
Getting better at evaluation skills: Lesson 7
Section 4: Reflection
121
w
Developing evaluation skills: Lesson 5
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
ev
ie
-R
am
br
id
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
y
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
Global Perspectives is all about helping you to develop a range of important skills
that will aid you not only in your school and academic life but also in your future
career. For example, in any job it’s likely that you’ll need to collaborate with others
and of course you’ll need to communicate when doing this. Getting a job might
seem a long way off now, but even at school, working well with your classmates
is really important. For example, when carrying out a science experiment, or
preparing a group presentation about a piece of literature. As you get older, you
will increasingly be asked to reflect on how well an activity or a piece of work
has gone. In studying Global Perspectives, you learn how to develop these really
important practical skills as you explore fascinating topical issues and learn about
different points of view from around the world.
C
w
ev
ie
w
C
U
ge
Introduction
rs
y
op
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
This learner’s skills book is designed to help you develop skills in research,
analysis, evaluation, reflection, collaboration and communication as well as to
understand what is meant by each of these terms. Each skills section follows the
same approach, guiding you through a ‘Starting with’, ‘Developing’ and ‘Getting
better at’ scaffold, building your awareness of your progress and allowing you
to take charge of your own learning journey. A range of activities and tasks are
included, with plenty of opportunities for peer-to-peer and group work, and to
enable you to reflect on your progress, track your achievements and record your
next steps.
ev
es
s
-R
br
am
Keely Laycock
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
I hope that you will enjoy exploring a wide range of global topics and discovering
different viewpoints from around the world – these, and the skills you will learn
and develop, will equip you in countless ways, both in school, in your career, and
in your life.
-C
R
ev
ie
w
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
The learner’s skills books are write-in resources, so you can create and keep a
portfolio of your work and track your progression through each skill and each
stage as you head towards the Checkpoint assessment at the end of Stage 9. When
responding to the Independent Reflection activities at the end of each lesson and
to the Self-assessment activities to set learning targets, I encourage you to take the
time to answer these questions about your own learning as honestly as possible.
Being aware of how you learn will help you to learn more effectively, and this will
be a very valuable skill for you to have.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
v
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
1 Research
How
to use this book
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
How to use this book
Pr
es
s
This book contains lots of different features that will help your learning.
These are explained below.
1.1 Construct relevant research questions
C
op
y
1.2 Identify and begin to reference a range of print and multimedia sources and use them to
locate relevant information and answer research questions
My learning goals are to start to:
understand what the term ‘research’ means
•
understand how to write some basic questions about a topic
•
recognise a good research question
•
identify some of the features of a good research question
w
•
-R
am
br
id
ge
This list sets out what you will learn
in each lesson. You can use these
learning goals to identify the important
topics for the lesson.
ie
U
-C
How will I know if I reach my goals?
Pr
op
ie
w
ge
id
br
am
Prior learning
-R
These are questions or tasks to help
check your level of understanding before
beginning a lesson.
es
Research is ...................................................................................... .
ity
Pr
op
y
y
op
ie
ev
es
s
-R
br
am
-C
C
U
Bullet point notes
should be a few
words only, not
full sentences.
id
g
e
Tip
w
ni
ve
rs
C
w
ie
R
ev
s
-C
What do you think the term ‘research’ means?
...........................................................................................................
Each tip provides useful information
and key points to consider.
vi
Example
y
Lesson 1
Not there yet Achieved
I think I know what the
term ‘research’ means.
I can write some basic
questions about a
topic.
I can recognise
a good research
question.
I can identify some
features of a good
research question.
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
This will help you to know when you
have met your learning goals.
ity
op
y
es
s
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
ev
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
These are the learning objectives that will
be covered in each lesson.
ev
op
y
skills: Lesson 1
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
w
ge
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
What do you think has helped your learning in this lesson? Explain why, if you can.
This focuses on how you are learning,
rather than what you are learning, and
you can set yourself learning targets
for the next lesson/s.
-C
B
-R
A Working on my own: ...........................................................................................................
Working with a partner: ......................................................................................................
Pr
es
s
C Whole class discussion: ......................................................................................................
op
y
D Writing things down in my Learner's Skills Book: ..............................................................
ni
....................................................................................................................................................
Check your learning
y
These are checkpoints at the end of
each lesson, to encourage you to reflect
on your progression through the
learning goals, and relate this to your
Challenge topic.
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
ge
U
C
op
ve
rs
ity
Other skills you have used today
C
w
ev
ie
R
How to use this book
br
ev
id
ie
Look back at self-assessments 1 and 2. How much further progress do you feel you have
made so far in developing your research skills?
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely.
Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green!
GREEN
I know the features
of a good research
question and can
write a research
question with help.
I can write at least
one good research
question.
I can write research
questions and help
others with their
research questions.
I am getting better at I know why I need
knowing why I need to add a reference
list to all my
to say where I get
information from and written work and
can reference author, can reference at
least one source
date and title of an
of information with
article.
some accuracy.
I understand the
importance of
reference lists
and can reference
some sources of
information with
some accuracy.
y
AMBER
op
U
ge
1.2 Identify and
begin to reference
a range of print and
multimedia sources
and use them to locate
relevant information
and answer research
questions.
RED
C
s
es
Pr
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
y
-C
Learning objectives:
to get better at . . .
1.1 Construct
relevant research
questions.
id
ie
Challenge topic review
w
-R
am
This allows you to consider your
progress through the learning goals.
The red-amber-green checklist
encourages you to think about where
you are on your learning journey, and to
look back at past self-assessments to
see clearly how you are progressing.
R
w
Self-assessment 3
This provides an opportunity to reflect
on your Challenge topic as you progress
through each skill.
-R
am
br
ev
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements.
I was surprised to discover that: ………............…….……………………………………………
s
-C
I didn't know: ………………………………………………………………………………………..
y
op
w
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
e
Register to access free supporting resources through Cambridge GO –
the home for all of your Cambridge digital content. Visit cambridge.org/go
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
I now think: ………………………………………………………………………………...………..
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
vii
s
es
w
ie
y
op
s
w
ie
ev
-R
y
op
s
w
ie
ev
-R
w
y
y
w
y
ve
rs
ity
op
ni
U
C
ge
ev
ie
-R
am
br
id
-C
Pr
es
s
op
C
ve
rs
ity
ni
U
ev
ie
R
C
op
ge
id
br
am
-C
es
Pr
y
op
C
ity
rs
ve
ni
U
w
ie
ev
R
C
ge
id
br
am
-C
es
Pr
op
y
C
ity
ni
ve
rs
U
w
ie
ev
R
C
e
id
g
ev
-R
br
am
-C
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
w
ge
-R
am
br
id
ev
ie
Section 1
y
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
Research
w
ge
U
R
ni
C
op
This section of your Learner’s Skills Book helps you to develop your research skills using
interesting global topics.
br
ev
id
ie
Starting with . . .
ity
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
As you start to develop your research skills, you will learn what the term ‘research’ means,
and you will start to identify, discuss and write basic questions to help you focus on
information you need to find out� You will practise discussing global topics and making
notes on the information that you find so that you can tell someone about a topic in your
own words� You will start to understand how to select different research methods for
different purposes and give credit to the words of others�
y
op
U
R
ni
ev
Developing . . .
Pr
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
ity
As you get better at research, you will explore different sources of information on a variety
of global issues and use the information you gain in a variety of ways, including creating
presentations� You will increase your understanding of primary and secondary sources of
information and become more confident in using a search engine� You will also understand
why it is important to give credit to other peoples’ work and how their work can make yours
even better�
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
Getting better at . . .
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
As you develop your research skills, you will begin to start constructing research questions�
There are good and bad research questions and you will discuss the features of a good research
question and begin to be able to tell the difference between good and bad research questions� You
will also explore the difference between primary and secondary research methods and learn how
to produce a questionnaire to get information about local issues from the people you know�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
op
y
C
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
1
rs
y
op
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
Starting with research
skills: Lesson 1
-R
am
1.1 Construct relevant research questions
ity
understand what the term ‘research’ means
•
understand how to write some basic questions about a topic
•
recognise a good research question
•
identify some of the features of a good research question
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
•
-R
s
es
-C
2
am
br
ev
ie
id
g
R
ev
ie
w
C
My learning goals are to start to:
Pr
op
y
es
s
-C
1.2 Identify and begin to reference a range of print and multimedia sources and use them to
locate relevant information and answer research questions
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Starting with research skills: Lesson 1
am
br
id
ev
ie
How will I know if I reach my goals?
y
Pr
es
s
-C
-R
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
C
op
y
ve
rs
ity
Example
w
ie
ev
ity
rs
Prior learning
ve
ie
w
C
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
id
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
op
Lesson 1
Not there yet Achieved
I think I know what the
term ‘research’ means.
I can write some basic
questions about a
topic.
I can recognise
a good research
question.
I can identify some
features of a good
research question.
y
op
U
R
ni
ev
What do you think the term ‘research’ means?
id
ie
w
ge
C
Research is �������������������������������������������������������������������������������������� .
-C
-R
am
br
ev
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
Which do you think is the best research question? Put the questions
A–D in order (the best at number 1 and the worst at number 4)�
op
C
w
e
C What is poverty?
y
Should we remove all sugar from our diet?
U
B
ni
ve
rs
A When do children start school?
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
D Why are social networking sites bad?
-C
R
ev
ie
w
C
1
Pr
op
y
es
s
Starter activity
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
3
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
1 Research
..................................................................................................
2
..................................................................................................
3
..................................................................................................
4
..................................................................................................
ve
rs
ity
b
Is the question too broad, too narrow or too vague?
c
Will I be able to find some information to answer the question?
w
C
op
U
ge
ie
With your partner, have another look at the order you decided on�
Make any changes based on the answers to the three questions in
task 2� Try to say why you have put them in the order you have�
ev
y
-R
am
..................................................................................................
2
..................................................................................................
3
..................................................................................................
4
..................................................................................................
op
y
ve
U
R
ni
ev
ie
w
rs
ity
Pr
es
s
-C
1
op
C
y
Is the question something that I and others care about?
ni
a
br
3
Look at each of the questions in task 1� Answer the following:
id
R
ev
ie
w
C
2
Pr
es
s
op
y
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
1
w
ge
C
Reason for your order .....................................................................
-R
am
br
ev
id
ie
Do your classmates agree with your order and reasons for this
order?
y
op
-R
s
es
-C
4
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
........................................................................................................
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Starting with research skills: Lesson 1
am
br
id
ev
ie
w
Main activity
Pr
es
s
-C
-R
The topic I am working on today is …
op
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
op
rs
a Work with a partner to discuss your questions� Using what you
have learnt so far about a good research question, write down
your three best research questions� Remember to check whether
each of your questions:
•
is not too broad, too narrow or too vague
-R
am
is a question you will be able to find some information about
to answer�
es
op
y
..................................................................................................
2
..................................................................................................
3
..................................................................................................
U
op
y
ni
ve
rs
ity
Pr
1
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
Does your partner agree with your choice?
-C
C
w
ie
ev
R
s
-C
•
ev
is something that you and others care about
br
•
ie
id
w
ge
C
U
R
ni
op
y
ve
2
ev
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
y
ve
rs
ity
Produce a mind map of as many questions about the topic as you
can think of�
w
C
1
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
5
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
1 Research
b
am
br
id
ev
ie
w
Why did you choose these three questions?
-R
Question 1 .................................................................................
Pr
es
s
-C
Question 2 �����������������������������������������������������������������������������������
3
C
op
As a class, discuss all the best questions� Which do you as a class
think is the best question and why?
U
R
y
Class discussion
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Question 3 �����������������������������������������������������������������������������������
ie
w
ge
Best question: �����������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
id
Reason: ���������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
Independent reflection activity
Working with a partner: ������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ev
ve
ie
B
ity
A Working on my own: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������
rs
w
C
op
Pr
y
es
What do you think has helped your learning in this lesson? Explain why, if you can.
C
U
R
ni
op
C Whole class discussion: ������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
w
ge
D Writing things down in my Learner's Skills Book: ��������������������������������������������������������������
-R
am
Other skills you have used today
Pr
ity
Check your learning
w
ni
ve
rs
C
op
y
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
-R
s
es
-C
6
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
-C
y
C
op
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
2
rs
y
op
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
Starting with research
skills: Lesson 2
br
ev
id
ie
w
1.2 Identify and begin to reference a range of print and multimedia sources and use them to
locate relevant information and answer research questions
s
-C
-R
am
1.3 Select an appropriate method and conduct research to test predictions and begin to answer a
research question
Pr
ity
ni
ve
rs
My learning goals are to start to:
understand what research is
•
know how to record the main idea from a text
•
know how to take notes to help write a text summary
C
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
U
op
y
•
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
1.4 Select, organise and record relevant information from a range of sources and findings from
research, using appropriate methods
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
7
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
1 Research
am
br
id
ev
ie
How will I know if I reach my goals?
y
Pr
es
s
-C
-R
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
C
op
y
ve
rs
ity
Example
y
w
ity
op
Pr
Prior learning
Which do you think is the best question? ���������������������������������������
ve
ie
w
rs
C
ie
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
op
Lesson 2
Not there yet Achieved
I think I understand
what research is.
I can identify and write
down the main idea
from a text.
I can take notes in
my own words to
help you write a text
summary.
y
op
U
R
ni
ev
Reason why it is a good question: ��������������������������������������������������
w
ge
C
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
-R
s
es
-C
8
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Starting with research skills: Lesson 2
ev
ie
am
br
id
2
U
4
w
ge
5
br
ev
id
ie
R
C
op
ni
ev
ie
3
y
ve
rs
ity
w
C
op
y
Ways of finding out information
1
Pr
es
s
-R
What different ways are there of finding out information to answer
research questions? List as many as you can�
-C
1
w
Starter activity
-C
es
s
After a class discussion about ways of finding out information, look
back at your best question from the Prior learning box in this lesson�
What do you think is the best way of finding out information to try
to answer this question?
ity
rs
C
op
Pr
y
2
-R
am
Class discussion
ve
ie
w
I think the best way of finding out information to answer the
y
op
C
U
R
ni
ev
question is: ����������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
w
ge
Main activity
-C
-R
am
The topic I am working on today is …
Read the text your teacher gives you�
b
Underline any subject-specific words and also write them in
the table�
ev
es
s
-R
br
am
-C
To find the main
idea, look for
words that are
repeated in the
text.
ie
id
g
w
e
C
U
op
ni
ve
rs
Write the main idea of the text in the table on page 10�
y
ity
Tip
a
R
ev
ie
w
C
1
Pr
op
y
es
s
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
9
op
y
ve
rs
ity
Subject-specific words
ev
ie
ve
rs
ity
U
ni
C
op
y
Tip
Tip
Write the main idea from each paragraph into the table below�
Next to each paragraph, write notes about the key information�
Pr
ity
op
Text title .....................................................................................
ge
br
y
op
ie
id
•
-R
am
•
•
es
s
-C
Paragraph 2:
C
ity
•
Pr
op
y
•
•
ie
ni
ve
rs
Paragraph 3:
w
•
ev
Paragraph 1:
Notes about the key information
C
ni
U
R
ev
Main idea
w
ve
ie
w
rs
C
es
a
y
s
-C
-R
am
Read each paragraph of the text again� Discuss what the text is
about with your partner�
b
y
op
C
•
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
U
R
ev
•
10
Look for key
words that tell the
reader about the
topic.
ev
id
ie
w
ge
Share your information with a partner� Do they have the same
ideas as you? Add to your ideas in a different colour�
br
2
Subject-specific
words are words
that are related to
the main idea.
Pr
es
s
-C
y
op
C
w
ev
ie
R
Peer feedback
c
Tip
-R
am
br
id
Main idea
w
ge
C
U
ni
1 Research
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Bullet point notes
should be a few
words only, not
full sentences.
y
ve
rs
ity
ge
ev
ie
w
Use the information you have found out and written down� Discuss this information with a
partner and then write a short summary of the text� Use these starter sentences to help you
write your summary�
-C
-R
am
br
id
3
C
U
ni
op
Starting with research skills: Lesson 2
Pr
es
s
Text summary
The main idea is ...............................................................................................................
ve
rs
ity
w
C
op
y
The text is about ..............................................................................................................
y
C
op
ni
ev
ie
In the first paragraph, we find out ....................................................................................
w
ge
U
R
The second paragraph is about .........................................................................................
-R
am
br
ev
id
ie
The last paragraph tells us ...............................................................................................
es
s
-C
Peer feedback
1
Is the summary too long/short?
2
Does the summary contain the key information from the text?
3
Is the summary just a copy of the text or has it been written in your own words?
4
What might you do to make the summary better?
Yes/No
ie
w
Yes/No
br
ev
id
ge
C
U
ni
op
y
rs
Yes/No
ve
w
ie
ev
R
ity
C
op
Pr
y
Share your text summary with a partner� Ask your partner the following questions:
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
................................................................................................................................................
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
11
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
1 Research
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
-R
Which part of this lesson have you found difficult? If you can, explain why.
Pr
es
s
-C
A Knowing where to get information from: ���������������������������������������������������������������������������
B
Identifying the main idea of a text: ������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
w
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
C
op
ni
ev
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
U
R
C Writing down subject-specific words: ��������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
D Using my own words to write a text summary: ������������������������������������������������������������������
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
C
w
ge
Check your learning
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
Other skills you have used today
Pr
op
y
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
-R
s
es
-C
12
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
C
op
y
op
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
3
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
Starting with research
skills: Lesson 3
ni
ve
rs
U
op
y
1.3 Select an appropriate method and conduct research to test predictions and begin to
answer a research question
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
1.4 Select, organise and record relevant information from a range of sources and findings
from research, using appropriate methods
-C
R
ev
ie
w
C
ity
1.2 Identify and begin to reference a range of print and multimedia sources and use them to
locate relevant information and answer research questions
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
13
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
1 Research
•
know the importance of referencing sources of information
•
-R
understand what research is
-C
am
br
id
•
y
Pr
es
s
understand how to choose suitable research methods
op
How will I know if I reach my goals?
ve
rs
ity
C
w
ev
ie
My learning goals are to start to:
y
C
op
w
-R
am
es
s
-C
Pr
y
C
U
w
ie
id
Prior learning
ge
R
ni
op
y
ve
rs
ity
op
C
w
ie
ev
Example
ie
Not there yet Achieved
br
id
Lesson 3
I think I understand
what research is.
I realise the
importance
of referencing
information sources.
I know some different
research methods.
ev
ge
U
R
ni
ev
ie
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
-R
am
br
ev
Write down what you found difficult last lesson. Share with the class. Then write down one
way that you can overcome this difficulty.
es
s
-C
What you found difficult: ����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
-R
s
es
-C
14
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
op
y
How you can overcome this difficulty: �������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Starting with research skills: Lesson 3
ev
ie
am
br
id
-R
If you want to find out what people in your local area think about a
local issue, which research method(s) would you use?
-C
Pr
es
s
Research method
The Internet
ni
U
br
ev
id
Interview
w
ge
R
Newspaper article
ie
ev
ie
Questionnaire
y
ve
rs
ity
w
C
op
y
Book
-R
am
Asking people
Why have you chosen this/these research method(s)?
es
s
-C
2
Yes (✓) No (✗)
C
op
1
w
Starter activity
w
y
C
ie
-R
-C
Pr
es
s
To find out what the government of a country thinks about
something .................................................................................
ni
ve
rs
ity
To find out what my friends and family think about something
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
..................................................................................................
ev
c
ev
id
br
am
To find out whether I am right about something ........................
op
y
b
C
w
ge
After a class discussion about different research methods, which do
you think is the best research method for the following purposes?
a
w
U
Class discussion
R
op
ni
ev
ve
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
3
ie
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
rs
C
op
Pr
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
15
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
1 Research
am
br
id
ev
ie
w
Main activity
Pr
es
s
-C
-R
The topic I am working on today is …
op
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
1
ve
rs
ity
C
Answer the following question:
y
ev
ie
w
When you do research, why is it important to have a reference list at
the end of a piece of written work?
U
R
ni
C
op
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
2
w
ge
Discuss the question as a class� Now do you still think the same?
ev
id
br
-R
am
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
For each of the website addresses given to you by your teacher, discuss
with your partner and then write a sentence in your own words to tell
someone else the main idea of the content on the website�
ity
C
op
Pr
y
3
y
ev
ve
ie
w
rs
Website 1: ������������������������������������������������������������������������������������������
C
U
R
ni
op
Website 2: ������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
ge
Website 3: ������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
Website 4: ������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
op
y
Do your classmates agree with you?
es
s
-C
Website 5: ������������������������������������������������������������������������������������������
Include each of the website addresses given to you by your teacher
in a correct reference�
op
y
ni
ve
rs
ev
ie
e
C
U
R
Website 1: ������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
16
am
br
ev
ie
id
g
w
Website 2: ������������������������������������������������������������������������������������������
-C
w
C
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
4
A reference list
is a list of all
the sources of
information you
have researched
and used in your
own work.
ie
When you do research, why is it important to have a reference list at
the end of a piece of written work?
Tip
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Tip
To reference
correctly, you
need to include
the author, the
title of the article,
the date it was
published, the
website address
and the date
you looked at
the article. An
example would
be: Jacobs
(2018). How
Students Learn
Best. [Online]
Available at:
https://www.
howstudents
learnbest.com
(Accessed
21/09/2018).
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Starting with research skills: Lesson 3
am
br
id
ev
ie
w
Website 3: ������������������������������������������������������������������������������������������
-R
Website 4: ������������������������������������������������������������������������������������������
y
Pr
es
s
-C
Website 5: ������������������������������������������������������������������������������������������
Does your partner have the same references as you?
Did you miss anything out?
y
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
Peer feedback
U
R
ni
C
op
Website 1: ������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
ge
Website 2: ������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
Website 3: ������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
Website 4: ������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
Independent reflection activity
w
rs
C
op
Pr
y
Website 5: ������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ev
ve
ie
Which of these skills do you find the most challenging at the moment?
C
U
Identifying the main idea from a text.
w
B
ge
R
ni
op
A Knowing what to put in a reference.
br
ev
id
ie
C Knowing where to look for information for a specific purpose.
s
-C
-R
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
op
y
Other skills you have used today
y
op
Check your learning
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
-C
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
17
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
1 Research
am
br
id
ev
ie
Self-assessment 1
-R
How much progress do you feel you have made so far in developing
your research skills?
ve
rs
ity
AMBER
GREEN
I am starting to
understand some of
the features of a good
research question.
I know some of the
features of a good
research question
and am starting to
recognise good
research questions.
I know some of the
features of a good
research question
and am starting to tell
others what a good
research looks like.
C
op
ni
w
ie
ev
id
ity
rs
w
op
ni
ie
ev
id
y
C
U
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
I am starting to
understand what
research is and
know where to get
information from
depending on what
I want to know. I am
able to tell others
where to look for
information for a
particular aim or topic.
op
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-R
br
am
-C
I am starting to
understand what
research is and
know where to get
information from
depending on what
I want to know. I am
not yet confident
enough to tell others
where to look for
information for a
particular aim or topic.
w
ge
C
U
R
ev
I understand why
I need to add a
reference list to any
written work that I do
and can reference at
least one source of
information.
y
ve
ie
ev
I understand why
I need to add a
reference list to any
written work that I do
and can reference at
least one source of
information with help.
s
es
Pr
y
op
C
-R
br
am
-C
I am starting to
1.2 Identify and
understand why I
begin to reference
a range of print and need to say where I
get information from,
multimedia sources
but am not yet sure
and use them to
how to reference
locate relevant
sources of information
information and
correctly.
answer research
questions.
I am starting to
1.3 Select an
appropriate method understand what
and conduct research research is by
knowing at least three
to test predictions
and begin to answer research methods I
a research question. can use.
R
18
y
RED
ge
R
ev
ie
w
C
Learning objectives:
to start to …
1.1 Construct
relevant research
questions.
U
op
y
Pr
es
s
-C
For each learning objective below, shade in the response that matches
yours most closely. Give one example for this response. Eventually, you are
aiming for green!
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
AMBER
Pr
es
s
-C
y
C
op
y
ve
rs
ity
ni
U
ev
ie
w
ge
id
br
-R
am
Example:
GREEN
I am starting to
I am starting to
I am starting to
understand that
understand which
understand which
there are different
research methods to
research methods are
research methods for use to find out what
suitable for finding
different aims. I am
my family and friends facts. I am starting
starting to identify
think about something. to write down key
the main idea from a I am starting to identify information from
text.
the main idea and
a text in my own
some subject-specific words.
words from a text.
op
C
w
ev
ie
ev
ie
RED
-R
Learning objectives:
to start to …
1.4 Select, organise
and record relevant
information from
a range of sources
and findings
from research,
using appropriate
methods.
w
ge
am
br
id
Continued
R
C
U
ni
op
Starting with research skills: Lesson 3
es
s
-C
1.1 .........................................................................................................................................
ity
1.3 .........................................................................................................................................
w
rs
C
op
Pr
y
1.2 .........................................................................................................................................
y
op
ni
ev
ve
ie
1.4 .........................................................................................................................................
id
ie
w
ge
C
U
R
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement. Set
yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas. For example, ‘I will
make sure that I include the date of the article when referencing an information source’.
-R
Area for improvement: ...................................................................................................
s
-C
1
am
br
ev
Learning targets:
ni
ve
rs
ity
Area for improvement: ...................................................................................................
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
How I will improve: .........................................................................................................
ev
ie
w
C
2
Pr
op
y
es
How I will improve: ........................................................................................................ .
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
19
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
1 Research
am
br
id
ev
ie
Challenge topic review
-C
-R
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements.
y
Pr
es
s
I was surprised to discover that: ………............………………………………………….………
ve
rs
ity
y
op
y
op
-R
s
es
-C
20
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
y
I now think: ………………………………………………………………………………...………..
ev
ie
w
C
op
I didn't know: ………………………………………………………………………………………..
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
4
y
C
op
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Developing research
skills: Lesson 4
br
ev
id
ie
w
1.1 Construct relevant research questions
the features of a good research question
•
how to write a good research question
op
Pr
y
es
s
-C
•
ity
how to write sub-questions to help answer research questions
w
rs
C
•
-R
am
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
y
op
ni
ev
ve
ie
How will I know if I reach my goals?
es
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
ity
Pr
op
y
C
w
ie
ev
R
Example
s
-C
-R
am
Lesson 4
Not there yet Achieved
I understand some of
the features of a good
research question.
I can write a good
research question.
I can write subquestions to help
answer research
questions.
ev
br
id
ie
w
ge
C
U
R
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
21
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
1 Research
Pr
es
s
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
3
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
U
R
ni
C
op
w
ev
ie
ve
rs
ity
2
C
op
y
1
-R
What three things do you need to remember when writing research questions?
(Refer back to Lesson 1.)
w
ge
Starter activity
br
ev
id
ie
Discuss with your partner� Are these good or bad research questions?
3
Does watching violent television
programmes cause violent behaviour in
young people?
Pr
ity
y
op
C
U
R
ni
ev
ve
rs
op
C
-R
es
What are the causes of air pollution in
Neverland?
y
2
ie
w
s
What are the environmental effects of
using plastic water bottles?
-C
1
Good (✓) Bad (✗)
am
Research question
br
ev
id
ie
w
ge
Do your classmates agree with you?
-C
-R
am
Main activity
Pr
op
y
es
s
The topic I am working on today is …
ity
y
What interests you about the topic?
op
1
ni
ve
rs
Work through the following tasks�
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
22
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
C
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
ev
ie
am
br
id
b
�������������������������������������������������������������������������������������������������� ?
-R
�������������������������������������������������������������������������������������������������� ?
Pr
es
s
y
Tip
ve
rs
ity
Look at your questions� What do they have in common?
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
U
ni
C
op
Write down one possible research question�
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Evaluate your question� (Is your question clear and focused and can
it be argued?)
6
Reword your question�
br
-R
am
-C
Tip
op
Pr
y
es
s
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Ask a classmate to evaluate your question� (Is your question clear
and focused and can it be argued?)
8
Reword your question if need be�
y
op
ni
C
U
R
ev
ve
rs
7
ie
w
C
ity
Peer feedback
-R
c
�������������������������������������������������������������������������������������������������� ?
ity
ni
ve
rs
A research question
that can be argued
allows you to form
an opinion and
support your opinion
with evidence.
ev
es
s
-R
br
am
Tip
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
10 Ask your teacher if your research question and three sub-questions
are suitable for the topic�
-C
A focused research
question is a
question that is
not too broad
or too narrow. A
question that is
too broad makes it
hard to find a clear
answer. A question
that is too narrow
makes it hard
to find enough
information.
s
es
�������������������������������������������������������������������������������������������������� ?
Pr
b
op
y
C
ev
br
am
-C
�������������������������������������������������������������������������������������������������� ?
w
ie
ie
id
Now write down three sub-questions to help you start your research
to answer your research question�
R
ev
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
a
A clear research
question is a
question that
someone else can
understand and
would know what
you are asking.
ev
id
ie
5
9
A good question is
clear, focused and
can be argued.
�������������������������������������������������������������������������������������������������� ?
op
C
w
ev
ie
R
4
Tip
a
c
3
w
Write three questions to do with the topic�
-C
2
C
U
ni
op
Developing research skills: Lesson 4
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
23
op
y
ve
rs
ity
am
br
id
Independent reflection activity
-R
Do you think this is a good research question:
ev
ie
w
ge
C
U
ni
1 Research
Yes/No
Pr
es
s
-C
Can sporting events bring about world peace?
op
y
Why?
w
C
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
C
op
ni
ev
ie
Other skills you have used today
id
ie
w
ge
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
Check your learning
y
op
y
op
-R
s
es
-C
24
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
C
op
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
5
Developing research
skills: Lesson 5
id
ie
w
ge
U
R
1.3 Select an appropriate method and conduct research to test predictions and begin to answer a
research question
am
br
ev
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
the difference between different research methods
•
the characteristics of good and bad research questions
•
writing questions for a questionnaire to gain information about an issue
ity
How will I know if I reach my goals?
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
y
es
s
-C
-R
•
y
op
br
-R
am
es
s
-C
C
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
U
op
y
ni
ve
rs
ity
Pr
op
y
C
w
ie
ev
R
Example
ev
Lesson 5
Not there yet Achieved
I am starting to
understand the difference
between different
research methods.
I can identify good and
bad research questions.
I can write questions for
a questionnaire to gain
information about an
issue.
ie
id
w
ge
C
U
R
ni
ev
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
25
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
1 Research
Questionnaire
2
Survey
C National government
3
Interview
D Local people
4
Internet
ni
C
op
ve
rs
ity
op
C
w
ev
ie
B Peers in a different school
y
1
y
A Teacher
Pr
es
s
-R
When you want to find out what different people think about an issue, which research
method do you choose? Match (A–D) with (1–4) for the most suitable research method
(Refer back to Lesson 2). Discuss with a partner. Explain your choices.
-C
1
w
ge
U
R
A ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
Why? �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
-R
am
B ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
Pr
C ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
op
y
es
s
Why? �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
ie
w
rs
Why? �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
C
U
R
ni
ev
D ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
ge
Why? �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
Discuss your ideas with your classmates.
-C
-R
am
br
2
Questions should:
ie
s
es
ity
Which two of these five options (A–E) do you think are the most
important?
ni
ve
rs
w
C
1
Pr
op
y
Starter activity
y
op
relate to the purpose of the study
C
e
B
U
R
ev
A be worded so that the researcher gets the information they need
-R
s
es
-C
26
am
br
ev
ie
id
g
w
C be able to be answered quickly
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Developing research skills: Lesson 5
am
br
id
ev
ie
w
D be clear in what they are asking
E
not be leading�
Pr
es
s
-C
-R
…………�� is important because ................................................
After discussion about the features of questions, did you change
your mind? Why?
ve
rs
ity
w
C
op
2
y
…………�� is important because ................................................
y
C
op
U
id
w
ge
Main activity
-R
am
br
ev
The topic I am working on today is …
Tip
ie
R
ni
ev
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
A good question
should not be
leading.
op
Pr
y
Look at the questionnaire your teacher gives you�
Tip
rs
Why?
Yes/No
ity
Is this a good questionnaire?
ve
ie
w
C
1
y
op
U
R
ni
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
ev
id
ie
Answer the questions on the questionnaire� Which ones did you find
difficult to answer?
-R
s
-C
Why?
am
br
2
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
op
y
es
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ni
ve
rs
op
A good question
should relate to
the topic and
purpose of the
study.
w
e
ev
ie
id
g
s
-R
br
am
-C
Tip
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
ie
w
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
A good question
should give the
researcher the
information they
need.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
27
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
1 Research
3
Yes/No
-R
Do you still think this is a good questionnaire?
Tip
ev
ie
am
br
id
w
Class discussion
-C
Why?
y
Pr
es
s
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
4
ve
rs
ity
C
op
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
C
op
U
w
ge
1
br
s
-C
-R
am
2
ev
id
ie
R
ni
ev
ie
w
Using what you have learnt from class discussion, improve the
questionnaire�
Pr
ity
4
op
ni
ie
am
br
ev
id
6
w
ge
C
U
R
ev
5
y
ve
ie
w
rs
C
op
y
es
3
s
es
ity
Pr
8
op
U
-R
s
es
-C
28
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
ev
R
10
y
ni
ve
rs
9
ie
w
C
op
y
-C
-R
7
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
A good question
should be clear in
what it is asking.
Tip
A good question
should be able to
be answered fairly
quickly.
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Developing research skills: Lesson 5
ev
ie
am
br
id
Independent reflection activity
-R
How did you help someone else learn today?
op
y
Other skills you have used today
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ni
Check your learning
C
op
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
29
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
6
y
C
op
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Developing research
skills: Lesson 6
br
ev
id
ie
w
1.3 Select an appropriate method and conduct research to test predictions and begin to answer a
research question
es
s
-C
-R
am
1.4 Select, organise and record relevant information from a range of sources and findings from
research, using appropriate methods
Pr
how to write a questionnaire to gain information
•
recording information gained from primary research
rs
ity
•
y
op
ni
ev
ve
ie
w
C
op
y
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
ge
C
U
R
How will I know if I reach my goals?
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Pr
y
op
C
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
30
Example
ity
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
op
y
es
s
Lesson 6
Not there yet Achieved
I can write questions to gain
information related to my research.
I can identify good and bad
questions for primary research.
I understand the importance of
recording information gained from
primary research.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
op
Developing research skills: Lesson 6
-R
Which of these questions are good questions for finding out what your classmates
think about the issue of ‘litter’ at your school? Discuss with a partner.
-C
1
Pr
es
s
B
Yes ....................
What do you think are the most common items of litter at school?
ve
rs
ity
C
op
y
A Do you agree that there is a litter problem in school?
ev
ie
w
Food packaging ....................
ni
C
op
y
Drink bottles ....................
U
R
Other �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
ge
C Do you think litter can harm humans?
br
ev
Yes ....................
-R
am
No ....................
es
s
-C
Maybe ....................
ity
y
op
ni
C
U
I think question .................... is a good question because
w
ge
R
ve
w
ie
ev
What do you think?
a
rs
C
Teachers ....................
Students ....................
2
Pr
op
y
D Who do you think leaves the most litter?
br
I think question .................... is a good question because
-R
am
b
ev
id
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
31
op
y
ve
rs
ity
am
br
id
C
ev
ie
The topic I am working on today is …
w
ge
U
ni
1 Research
-C
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
1
Pr
es
s
Starter activity
ve
rs
ity
C
Look at the picture your teacher shows you� What questions can you ask about this picture?
ev
ie
w
When .....................................................................................................................................?
U
R
ni
C
op
y
What .....................................................................................................................................?
w
ge
Which ....................................................................................................................................?
br
ev
id
ie
Who .......................................................................................................................................?
-C
-R
am
Where ....................................................................................................................................?
Pr
y
es
s
Why .......................................................................................................................................?
ity
Share with your partner� Which one of your partner’s questions do you
think is the best? Why?
y
op
ni
ev
ve
rs
2
ie
w
C
op
How .......................................................................................................................................?
ge
C
U
R
Question ...............................................................................................
ev
id
ie
w
Reason .................................................................................................
-R
am
br
..............................................................................................................
es
s
-C
..............................................................................................................
y
op
-R
s
es
-C
32
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
..............................................................................................................
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Developing research skills: Lesson 6
am
br
id
ev
ie
Tip
-R
Work in pairs to write a questionnaire to gain information related to
your topic�
Pr
es
s
U
R
ni
C
op
w
ev
ie
2
y
ve
rs
ity
1
C
op
y
-C
1
w
Main activity
-C
-R
am
br
4
ev
id
ie
w
ge
3
Pr
ity
6
op
ni
Secondary
research comes
from secondary
sources of
information,
which are created
later by someone
who did not
experience an
event first-hand
or is reporting
someone else’s
viewpoint or
opinion.
ie
br
-R
am
s
es
ity
Pr
10
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
op
y
-C
9
Tip
ev
id
8
w
ge
C
U
R
ev
7
y
ve
ie
w
rs
C
op
y
es
s
5
Primary research
enables the
researcher to
gain a first-hand
account of events
or opinions about
issues.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
33
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
1 Research
2
am
br
id
ev
ie
w
Give feedback to another pair’s questionnaire� Ask the following
questions:
2
Are any of the questions leading?
3
Does each question relate to the topic and purpose of the study?
Pr
es
s
How might you improve your questionnaire?
ve
rs
ity
y
C
op
4
-R
Are the questions all clear?
-C
1
ev
ie
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������
U
R
ni
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������
3
br
ev
id
ie
w
ge
Before next lesson, give your questionnaire to ten of your classmates
to complete� Collect in the completed questionnaires and bring them
to the lesson�
-C
-R
am
Independent reflection activity
C
ity
Other skills you have used today
Pr
op
y
es
s
What did you find difficult in today’s lesson? ���������������������������������������������������������������������������
y
op
C
w
ge
Check your learning
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
ity
Pr
Look back at self-assessment 1. How much further progress do you feel you have made so
far in developing your research skills?
-R
s
es
-C
34
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely.
Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green!
R
ev
ie
w
C
op
y
es
Self-assessment 2
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
RED
AMBER
Pr
es
s
-C
I can write at least
one good research
question.
ni
ve
rs
ity
I know some of the
features of a good
research question
and can write a
research question
with help.
I am starting to
1.2 Identify and
begin to reference understand why I
a range of print and need to say where
multimedia sources I get information
from, but am not
and use them to
yet sure how to
locate relevant
reference sources of
information and
information correctly.
answer research
questions.
I am starting to
1.3 Select an
appropriate method understand the
importance of
and conduct
primary research to
research to test
gain information.
predictions and
begin to answer a
research question.
w
U
I understand why
I need to add a
reference list to any
written work that I do
and can reference at
least one source of
information.
I know when to use
primary research to
gain information,
and am starting
to understand the
difference between
primary and
secondary research
methods.
I know when to use
primary research
methods to gain
information and
can tell someone
else the difference
between primary and
secondary research
methods.
ev
ie
I understand why
I need to add a
reference list to any
written work that I
do and can reference
at least one source
of information with
help.
op
C
w
ie
ev
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-R
Pr
ity
rs
ve
ni
U
ge
id
br
am
-C
y
es
s
-R
ge
id
br
am
-C
y
op
C
w
ie
I can write a research
question and help
others with their
research questions.
y
y
op
C
w
ev
ie
R
ev
R
GREEN
-R
Learning objectives:
to develop my
knowledge and
understanding
about . . .
1.1 Construct
relevant research
questions.
C
op
Continued
w
ge
C
U
ni
op
Developing research skills: Lesson 6
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
35
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
RED
AMBER
y
I can identify good/
bad questions on
primary research
questionnaires and
can write a good
question with help.
C
op
y
ve
rs
ity
I can identify a
bad question on a
primary research
questionnaire with
help.
I can write some
good questions for
a primary research
questionnaire to gain
relevant information
to help answer my
research question.
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
ni
op
C
w
ev
ie
R
Example:
GREEN
Pr
es
s
-C
Learning objectives:
to develop my
knowledge and
understanding about
...
1.4 Select, organise
and record relevant
information from
a range of sources
and findings from
research, using
appropriate methods.
-R
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
1 Research
es
s
-C
1.1 .........................................................................................................................................
ity
1.3 .........................................................................................................................................
w
rs
C
op
Pr
y
1.2 .........................................................................................................................................
y
op
ni
ev
ve
ie
1.4 .........................................................................................................................................
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas. For example, ‘I will make sure that my questions are not leading questions by
avoiding use of “agree/disagree” in the question’.
-R
es
Pr
How I will improve: ........................................................................................................ .
Area for improvement: ...................................................................................................
ity
C
2
s
-C
Area for improvement: ...................................................................................................
op
y
1
am
Learning targets:
y
op
-R
s
es
-C
36
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
How I will improve: .........................................................................................................
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Developing research skills: Lesson 6
am
br
id
ev
ie
Challenge topic review
-R
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements.
Pr
es
s
-C
I was surprised to discover that: ………............……….…………………………………………
ve
rs
ity
C
op
y
op
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
y
I now think: ………………………………………………………………………………...………..
w
C
op
y
I didn't know: ………………………………………………………………………………………..
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
37
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
7
y
C
op
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
Getting better at
research skills: Lesson 7
id
ie
w
ge
U
1.3 Select an appropriate method and conduct research to test predictions and begin to answer a
research question
es
My learning goals are to get better at:
understanding when to use primary research methods
•
selecting which information to use from primary research
•
recording information gained from primary research
Pr
ity
rs
C
op
y
•
y
op
ni
ev
ve
ie
w
s
-C
-R
am
br
ev
1.4 Select, organise and record relevant information from a range of sources and findings from
research, using appropriate methods
w
ge
C
U
R
How will I know if I reach my goals?
Pr
ity
y
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
w
ie
ev
R
38
Example
es
Not there yet Achieved
ni
ve
rs
C
op
y
Lesson 7
I understand when to use primary
research methods.
I can select which information I
need to use from primary research.
I can record some of the
information gained from primary
research.
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
op
Getting better at research skills: Lesson 7
Finish this sentence:
-R
1
Pr
es
s
-C
Primary research helps us ���������������������������������������������������������������������������������������������������
Using what you have learnt, now finish this sentence in less than ten words.
y
ev
ie
2
Share your ideas in class.
ve
rs
ity
w
C
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
U
R
ni
C
op
Primary research helps us ���������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
w
ge
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
es
Read the source of information your teacher has given you, then
answer the following questions�
Pr
a
What kind of information source is it?
ity
C
op
y
1
-R
am
Starter activity
ni
U
y
Who created the source? What do you know about them?
R
ev
b
op
ve
ie
w
rs
����������������������������������������������������������������������������������������������������
c
w
ge
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
When was the source created?
-R
es
Pr
ity
Who do you think the audience for the source is?
ni
ve
rs
-R
s
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
ev
R
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������
es
C
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
e
s
-C
Why do you think the source was created?
op
y
d
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
39
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
1 Research
am
br
id
ev
ie
w
Class discussion
2
Pr
es
s
-C
-R
Using your new learning from class discussion about the source and
a different colour pen, add to or change any of your answers (a–e)�
ve
rs
ity
op
y
Main activity
ev
ie
w
C
The topic I am working on today is …
y
C
op
ni
U
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������
•
����������������������������������������������������������������������������������������������������
br
y
op
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������
•
����������������������������������������������������������������������������������������������������
•
����������������������������������������������������������������������������������������������������
s
es
Pr
ity
rs
ve
y
op
ni
����������������������������������������������������������������������������������������������������
•
����������������������������������������������������������������������������������������������������
C
U
•
ie
w
ge
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
ev
R
Does your partner have further ideas?
id
ie
w
C
-C
•
40
How you present
your findings will
depend on your
audience.
ev
id
ie
•
am
R
How might you report your findings from your questionnaire?
2
You need to find
the most suitable
way of presenting
your findings.
Tip
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
1
Tip
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Tip
Your presentation
method will
depend on the
information
you’ve gained.
y
ve
rs
ity
ge
ev
ie
w
Choose a way of presenting your findings and check with your teacher if this is suitable�
am
br
id
3
C
U
ni
op
Getting better at research skills: Lesson 7
Write down your primary research findings�
Pr
es
s
-C
4
-R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
ve
rs
ity
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ev
ie
w
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
U
R
ni
C
op
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
ge
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
rs
C
op
Pr
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ni
ev
ve
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ge
C
U
R
Independent reflection activity
id
ie
w
Something you have done well today:
-R
am
br
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
Other skills you have used today
y
ni
ve
rs
Check your learning
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ Table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
-C
R
ev
ie
w
C
ity
Pr
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
41
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
8
Getting better at
research skills: Lesson 8
ge
U
R
ni
C
op
1.3 Select an appropriate method and conduct research to test predictions and begin to answer a
research question
s
es
knowing how to do an internet search to find information
Pr
recording information gained from secondary information sources
ity
•
w
rs
C
op
y
•
understanding the difference between primary and secondary information sources
-C
•
am
My learning goals are to get better at:
-R
br
ev
id
ie
w
1.4 Select, organise and record relevant information from a range of sources and findings from
research, using appropriate methods
y
op
ni
ev
ve
ie
How will I know if I reach my goals?
ev
Not there yet Achieved
s
es
Pr
y
op
C
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
42
Example
ity
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
op
y
-C
am
Lesson 8
I understand the difference
between primary and secondary
sources of information.
I know how to do an internet
search to find information.
I can record some of the
information gained from
secondary information sources in
my own words.
-R
br
id
ie
w
ge
C
U
R
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
op
Getting better at research skills: Lesson 8
second-hand
questionnaire
interview
face to face
Which five words relate more to primary sources?
C
a
textbook
existing data
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
direct
reported
-C
first-hand
indirect
-R
Look at the words below. Discuss with a partner and then answer the questions.
y
Which five words relate more to secondary sources?
U
R
ni
b
C
op
ev
ie
w
Primary ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
ge
Secondary ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
Using what you have learnt from class discussion about primary and secondary
information sources, answer this question.
-R
am
br
c
es
s
-C
What’s the main difference between primary and secondary sources of information?
Pr
ity
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
ve
C
U
R
ev
Starter activity
ni
ie
w
rs
C
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
Put these steps to finding secondary information sources in order starting with the first�
br
-C
C Decide what information I need to look for�
-R
Click on the website to open it�
am
B
ev
id
ie
A Type between three and six important key words into the search engine�
ity
Look further down the page beyond the first few results of the search�
y
ni
ve
rs
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
Check your order with your partner’s�
R
ev
ie
w
C
E
Pr
op
y
es
s
D Skim read the text� Is it easy to follow? Do I understand it? Might it be useful?
Bookmark it if so�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
43
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
1 Research
w
Main activity
am
br
id
ev
ie
Tip
Pr
es
s
-C
-R
The topic I am working on today is …
op
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
1
Answer the following questions�
y
What is the title of the source?
ni
C
op
a
ev
ie
w
C
Look at the information source your teacher gives you�
ie
w
Who is the author?
id
b
ge
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
When was the source written?
s
-C
c
am
br
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������
C
es
Pr
op
d
What is the topic and the main idea?
ity
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
ie
w
rs
����������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
C
What do you think the author’s opinion about the topic is?
br
ev
id
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������
What evidence is there to support the author’s opinion?
s
es
Pr
����������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
-R
s
es
-C
44
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
op
y
-C
f
Tip
If the website
ends in .org,
it is probably
the website of
a non-profit
organisation.
These websites
are good
information
sources.
w
ge
e
U
R
ni
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������
If the name of
a website ends
with .gov and
then a country
abbreviation
(e.g. .au or .in),
it is probably
a reliable
government
website.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Tip
If the website
address has ‘wiki’
in it, be careful,
as wiki and social
media websites
can be edited by
anyone so the
information might
not be true.
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Getting better at research skills: Lesson 8
g
am
br
id
ev
ie
w
Overall, do you think the author’s argument is convincing?
Why? / Why not?
-C
-R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
es
s
Write the reference for this source of information�
ni
U
Using your new learning from class discussion about the information source and a different
colour pen, add to or change any of your answers (a–h)�
br
ev
id
ie
w
ge
2
C
op
ev
ie
R
Class discussion
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
C
op
h
ve
rs
ity
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
Independent reflection activity
s
-C
Something you found easy today:
op
Pr
y
es
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ev
ve
ie
w
rs
C
Something you needed help with today:
C
U
R
ni
op
Other skills you have used today
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
Check your learning
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ Table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
45
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
9
y
C
op
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Getting better at
research skills: Lesson 9
id
ie
w
ge
1.2 Identify and begin to reference a range of print and multimedia sources and use them to
locate relevant information and answer research questions
-R
am
br
ev
1.3 Select an appropriate method and conduct research to test predictions and begin to answer a
research question
Pr
y
es
s
-C
1.4 Select, organise and record relevant information from a range of sources and findings from
research, using appropriate methods
ity
referencing the sources of information I use
•
finding relevant information
•
recording relevant information in my own words
ni
op
y
ve
rs
•
w
ge
C
U
R
ev
ie
w
C
op
My learning goals are to get better at:
br
ev
id
ie
How will I know if I reach my goals?
Pr
Not there yet Achieved
y
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
w
ie
ev
R
46
Example
ity
Lesson 9
I can include the author, title of
article, date and website when
writing a reference for a source.
I can find some relevant information
using a search engine.
ni
ve
rs
C
op
y
es
s
-C
-R
am
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
y
ev
ie
ve
rs
ity
op
C
w
ev
ie
Not there yet Achieved
Example
Pr
es
s
-C
Lesson 9
I can record some of the information
gained from secondary information
sources in my own words.
-R
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
op
Getting better at research skills: Lesson 9
Prior learning
U
R
ni
C
op
y
What are some key steps to consider when using a search engine to find information?
(Refer back to the Starter activity in Lesson 8.)
id
ie
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
Pr
y
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
rs
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
w
ge
C
U
R
Starter activity
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
The topic I am working on today is …
ev
id
br
What words/phrases come to mind when looking at the picture?
-R
am
1
ie
Look at the picture your teacher has given you�
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
op
y
es
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
ni
ve
rs
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
R
ev
ie
w
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
47
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
1 Research
am
br
id
ev
ie
w
Peer feedback
2
Pr
es
s
-C
-R
Share your words/phrases with a partner and then in a small group�
Add to your list in a different colour�
op
y
Main activity
1
y
C
op
2
U
Give the full reference of the article you are using�
ge
R
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ni
ev
ie
w
C
Look at the website addresses your teacher has given you� Write out
the website that you have chosen to focus on�
id
ie
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
3
-R
am
br
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Read the
information on
the website first.
Then read each
paragraph again
and make notes
on its content in
your own words.
s
-C
Write notes on what you have learnt�
Tip
op
Pr
y
es
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
rs
C
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ev
ve
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
U
R
ni
op
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
What presentation method have you and your team decided on
and why?
es
s
-C
4
am
br
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
Reason: ���������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
-R
s
es
-C
48
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
op
y
Method: ��������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Tip
You don’t need all
the information
from a website,
just the most
relevant for your
purpose.
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Getting better at research skills: Lesson 9
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
-R
Something that helped you learn today:
C
op
ni
ev
ie
U
Check your learning
R
y
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
C
op
y
Other skills you have used today
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ Table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
es
s
-C
Self-assessment 3
ity
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely.
Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green!
ve
y
op
ev
ie
w
I can write at least
one good research
question.
-R
I know the features
of a good research
question and can
write a research
question with help.
C
U
Pr
es
s
I am getting better at I know why I need
knowing why I need to add a reference
list to all my
to say where I get
information from and written work and
can reference author, can reference at
least one source
date and title of an
of information with
article.
some accuracy.
ity
y
I can write research
questions and help
others with their
research questions.
I understand the
importance of
reference lists
and can reference
some sources of
information with
some accuracy.
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
GREEN
C
U
op
id
br
am
-C
1.2 Identify and
begin to reference
a range of print and
multimedia sources
and use them to locate
relevant information
and answer research
questions.
op
y
C
w
ie
ev
R
AMBER
ni
RED
ge
R
ev
Learning objectives:
to get better at . . .
1.1 Construct
relevant research
questions.
ni
ve
rs
ie
w
rs
C
op
Pr
y
Look back at self-assessments 1 and 2. How much further progress do you feel you have
made so far in developing your research skills?
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
49
op
y
ve
rs
ity
y
ev
ie
y
C
op
ni
w
ge
U
R
ie
I can record some
relevant information
from an information
source in my own
words.
ev
id
I know how to use
a search engine
to gain relevant
information and can
show others how to
use a search engine.
I can record relevant
information from an
information source
in my own words.
es
s
-R
br
am
-C
Pr
y
rs
ity
op
y
ve
ni
op
C
w
ie
Example:
ev
GREEN
I know how to use
a search engine
to gain relevant
information.
ve
rs
ity
op
C
w
ev
ie
AMBER
Pr
es
s
-C
RED
Learning
objectives: to get
better at . . .
I am getting better
1.3 Select an
at using a search
appropriate
engine to gain some
method and
conduct research information, but this
to test predictions information may not
always be relevant.
and begin to
answer a research
question.
1.4 Select, organise I am getting better
and record relevant at knowing which
information to record
information from
a range of sources from an information
source.
and findings
from research,
using appropriate
methods.
-R
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
1 Research
ge
C
U
R
1.1 ........................................................................................................................................
br
ev
id
ie
w
1.2 ........................................................................................................................................
-R
am
1.3 ........................................................................................................................................
y
op
-R
s
es
-C
50
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
1.4 ........................................................................................................................................
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
op
Getting better at research skills: Lesson 9
op
y
Pr
es
s
-C
-R
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas. For example, ‘I will make sure that I understand what I read and write notes in my
own words’.
ve
rs
ity
1
Area for improvement: ..................................................................................................
ev
ie
w
C
Learning targets:
U
Area for improvement: ..................................................................................................
w
ge
2
id
ie
R
ni
C
op
y
How I will improve: ....................................................................................................... .
s
-C
-R
am
br
ev
How I will improve: ........................................................................................................
y
es
Challenge topic review
ity
C
op
Pr
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements.
y
ev
ve
ie
w
rs
I was surprised to discover that: ………............…….……………………………………………
C
U
R
ni
op
I didn't know: ………………………………………………………………………………………..
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
I now think: ………………………………………………………………………………...………..
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
51
s
es
w
ie
y
op
s
w
ie
ev
-R
y
op
s
w
ie
ev
-R
w
y
y
w
y
ve
rs
ity
op
ni
U
C
ge
ev
ie
-R
am
br
id
-C
Pr
es
s
op
C
ve
rs
ity
ni
U
ev
ie
R
C
op
ge
id
br
am
-C
es
Pr
y
op
C
ity
rs
ve
ni
U
w
ie
ev
R
C
ge
id
br
am
-C
es
Pr
op
y
C
ity
ni
ve
rs
U
w
ie
ev
R
C
e
id
g
ev
-R
br
am
-C
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
w
ge
-R
am
br
id
ev
ie
Section 2
y
C
op
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
Analysis
br
ev
id
ie
w
ge
This section of your Learner’s Skills Book helps you to develop your analysis skills using
interesting global topics�
-R
am
Starting with . . .
y
op
ni
ev
ve
ie
Developing . . .
rs
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
As you start to develop your analysis skills, you will learn what the term ‘analysis’ means,
the difference between an issue and a perspective and how to identify the causes and
consequences of situations and issues� You will also start to understand how to analyse data
by exploring bar graphs�
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
As you develop your analysis skills, you will discuss the basic problem-solving steps
needed to help resolve an issue� You will explore the difference between a national
and global perspective and consider how to identify information from each of these
perspectives� You will also develop your ability to give your own perspective about an issue�
Pr
ity
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
ni
ve
rs
w
C
op
y
As you get better at analysing topics and issues, you will explore how to use information
from different perspectives to address specific issues� You will identify the people that
might be interested in a particular issue and who want to try to help resolve this issue�
You will also produce a questionnaire to find out learners’ perspectives about an issue of
importance to them�
ev
ie
s
es
-C
Getting better at . . .
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
C
op
y
Starting with analysis
skills: Lesson 1
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
1
es
s
-C
2.3 Explain causes of a local or global issue and the consequences on others
Pr
understand what the term ‘analysis’ means
•
identify how to analyse something
•
make notes of relevant information in my own words
C
U
R
ni
op
y
ve
rs
ity
•
ev
ie
w
C
op
y
My learning goals are to start to:
id
ie
w
ge
How will I know if I reach my goals?
y
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
w
ie
ev
R
54
Example
ity
Pr
Not there yet Achieved
ni
ve
rs
C
op
y
Lesson 1
I am starting to understand what
the term ‘analysis’ means.
I am starting to know what to look
for when analysing something.
I can make some relevant notes in
my own words.
es
s
-C
-R
am
br
ev
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
am
br
id
ev
ie
The topic I am working on today is …
w
ge
C
U
ni
op
Starting with analysis skills: Lesson 1
Pr
es
s
-C
-R
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
C
1
Look at the picture your teacher has given you. Discuss with a partner. Write down as
many words and phrases as you can about the picture in the time limit.
ve
rs
ity
op
y
Prior learning
y
C
op
ni
ev
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
U
R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
-R
am
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
es
s
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
Pr
Discuss with another pair and add further words/phrases to your list.
rs
op
y
ve
Starter activity
ni
ev
ie
w
C
op
2
w
ge
ev
id
ie
The picture shows ...........................................................................
br
a
C
U
R
Using words/phrases from your prior learning, work with your partner
to complete the following sentences:
-R
es
s
-C
This situation is due to ....................................................................
op
y
b
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
As a result of the action in the picture, ............................................
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
R
ev
ie
w
c
ni
ve
rs
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
55
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
2 Analysis
am
br
id
ev
ie
w
Main activity
1
-C
-R
In a small group, each choose one of the questions your teacher gives you to find out more
about your picture� Carry out your own research, making notes to answer your question�
C
op
ie
-R
Pr
ity
5
rs
y
ve
w
ie
-R
ity
As a group, share your information�
y
op
-R
s
es
-C
56
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
2
Pr
op
y
es
s
-C
2
am
br
ev
id
ge
References (author, date, title, website address)
1
C
U
R
ni
ev
ie
6
op
w
C
op
y
es
s
-C
4
am
br
ev
id
3
w
ge
U
2
R
y
ve
rs
ity
Notes
1
ni
ev
ie
w
C
op
y
Pr
es
s
Question:
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
ev
ie
w
Write a commentary for your picture� Then record your commentary�
am
br
id
3
C
U
ni
op
Starting with analysis skills: Lesson 1
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
w
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
C
op
ni
ev
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ge
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
es
Pr
ity
Consequence(s)
Other relevant
information
op
y
ve
ni
C
U
ie
w
ge
ev
id
br
-R
am
Pr
op
y
es
s
-C
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
5
y
w
ni
ve
rs
C
ity
4
op
3
ie
A consequence is
the result or effect
of something that
has happened or
is happening.
rs
1
ev
R
Tip
s
-C
op
C
Cause(s)
ie
w
Situation/Issue
2
ev
A cause is the
reason or reasons
why an event
or situation is
happening or has
happened.
Listen to each of the commentaries and record the information
gained under each heading�
y
4
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
57
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
2 Analysis
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
-R
Which part of today’s lesson did you find the most difficult?
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
w
C
op
y
Why do you think this was?
y
C
op
ni
ev
ie
Other skills you have used today
id
ie
w
ge
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
Check your learning
y
op
y
op
-R
s
es
-C
58
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
IIf you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
C
op
y
Starting with analysis
skills: Lesson 2
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
2
es
s
-C
2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic
Pr
understand what an issue is
•
understand what a perspective is
rs
ity
•
•
identify an issue
•
identify a perspective
y
op
ni
ev
ve
ie
w
C
op
y
My learning goals are to start to:
ge
C
U
R
How will I know if I reach my goals?
Example
Pr
es
s
Not there yet Achieved
op
y
ni
ve
rs
C
U
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
Lesson 2
I think I understand what
an issue is.
I think I understand what
a perspective is.
I can identify an issue.
I can identify a
perspective.
ity
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
59
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
2 Analysis
Discuss with a partner and then write down words/phrases that signal a cause.
-R
1
Pr
es
s
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Discuss with a partner and then write down words/phrases that signal a consequence.
ve
rs
ity
2
w
C
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ev
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
U
R
ni
C
op
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Do you have the same words/phrases as your classmates? Add to your lists in a
different colour.
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
3
es
y
Pr
Which of these words relate to issues and which to perspectives?
Write them in the correct column of the table�
ity
rs
Pollution
Local
Poverty
-C
4
op
y
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
5
C
U
op
ie
3
ev
C
Pr
ity
2
ni
ve
rs
w
C
op
y
1
R
Perspective
es
s
Issue
60
To identify an issue,
think about whether
a course of action is
needed. For example,
having a shower
rather than a bath
would be a course of
action to take to help
resolve the issue of
lack of water.
-R
am
br
ev
id
ie
w
U
Homelessness
y
National
ge
R
Personal
Global
ve
ev
ie
Globalisation
Crime
Cultural
ni
w
C
op
1
Tip
s
-C
Starter activity
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Starting with analysis skills: Lesson 2
ev
ie
am
br
id
-R
An issue is .................................................................................
Pr
es
s
y
Tip
ni
C
op
w
ev
ie
Main activity
The topic I am working on today is …
U
ie
w
ge
br
s
es
Pr
����������������������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������
rs
ity
op
y
-C
What is/are the issue(s)?
C
b
y
ni
ev
ve
What is/are the perspective(s)?
op
w
-R
am
Using the text your teacher gives you, answer the following questions:�
a
ie
ev
id
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
1
ge
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
ev
id
br
s
es
Pr
Issue
op
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
3
C
U
2
y
ni
ve
rs
1
-C
ie
ev
Perspective
ity
op
y
-C
Using what you have learnt from class discussion about issues and
perspectives, give three further examples of issues and perspectives�
w
C
-R
am
Class discussion
R
Perspectives help
us develop our
understanding
about an issue.
A national
perspective is
thinking about a
situation or issue
as it relates to a
specific country
and a global
perspective is
thinking about a
situation or issue
as it relates to the
whole world.
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������
2
A perspective is a
certain world view
or way of looking
at something.
A perspective is .........................................................................
C
op
y
b
ve
rs
ity
a
R
Tip
Using what you’ve learnt from class discussion about issues and
perspectives, complete these statements�
-C
2
w
Class discussion
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
61
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
2 Analysis
Share your three issues and perspectives with your partner�
4
Do you think your partner understands the difference between an
issue and a perspective? Why do you think so?
-R
am
br
id
ev
ie
w
3
Pr
es
s
-C
Yes/No
Independent reflection activity
ve
rs
ity
w
C
op
y
Reason: ���������������������������������������������������������������������������������������������
y
C
op
ni
ev
ie
Which part of this lesson did you find easy? If you can, explain why.
ge
U
R
A Identifying an issue: ������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
w
Identifying a perspective: ���������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
B
-R
am
C Explaining what an issue is: ������������������������������������������������������������������������������������������������
es
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ni
C
ge
R
Check your learning
U
ev
ve
ie
w
rs
C
op
Other skills you have used today
Pr
y
s
-C
D Explaining what a perspective is: ���������������������������������������������������������������������������������������
y
op
-R
s
es
-C
62
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
3
y
C
op
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
Starting with analysis
skills: Lesson 3
-R
am
br
ev
2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic
es
s
-C
2.2 Explain how graphical or numerical data supports an argument
Pr
understand what a perspective is
•
identify important information from a graph
•
understand the importance of graphs as evidence
C
U
R
ni
op
y
ve
rs
ity
•
ev
ie
w
C
op
y
My learning goals are to start to:
id
ie
w
ge
How will I know if I reach my goals?
es
s
-C
-R
am
br
ev
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Pr
Example
op
y
ity
ni
ve
rs
C
U
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
Lesson 3
Not there yet Achieved
I think I understand what a
perspective is.
I can identify some relevant
information from a graph.
I think I understand the importance
of graphs as a source of evidence.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
63
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
2 Analysis
-R
Look at the picture your teacher shows you. Read the list of people your teacher gives
you. Discuss with a partner. How might the different people react to the photo?
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
D
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ie
id
a perspective? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������
b
-R
br
ev
a
op
Pr
y
es
s
-C
an issue? �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
rs
2
..........................................................................................................................................
3
..........................................................................................................................................
4
..........................................................................................................................................
5
..........................................................................................................................................
6
..........................................................................................................................................
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
..........................................................................................................................................
-R
s
es
Pr
ity
op
y
ni
ve
rs
-R
s
es
-C
64
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
C
-C
R
1
op
y
ni
op
y
ve
Look at the graph your teacher shows you� Discuss with a partner and answer the questions
your teacher gives you�
am
ie
w
C
ity
Starter activity
ev
C
op
ni
U
Using your prior knowledge and new learning from class discussion about issues and
perspectives, what is your understanding of:
ge
2
1
y
ve
rs
ity
B
am
R
ev
ie
w
C
op
y
A
Pr
es
s
-C
1
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
2
..................................................................................................
-R
..................................................................................................
Pr
es
s
..................................................................................................
ni
U
Using what you have learnt from class discussion about graphs,
do you feel more confident about analysing data from a graph?
Try to give a reason and/or example if you can�
br
ev
id
ie
w
ge
R
C
op
ev
ie
Class discussion
y
ve
rs
ity
y
op
4
..................................................................................................
w
C
ev
ie
am
br
id
1
3
3
w
Write four more questions�
-C
2
C
U
ni
op
Starting with analysis skills: Lesson 3
-R
am
Yes, because ....................................................................................
es
ity
br
C
w
ev
id
The topic I am working on today is …
ie
ge
U
R
ni
op
y
ve
ie
w
rs
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Main activity
ev
Pr
y
What would help you further?
op
4
s
-C
No, because ....................................................................................
-R
es
s
-C
Look at the data your teacher gives you� Discuss with your partner�
Make some prediction based on the data�
Pr
op
y
1
am
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
ni
ve
rs
I predict ..........................................................................................
C
U
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
A bar graph can
help you present
your research
findings.
op
y
I predict ..........................................................................................
R
ev
ie
w
C
I predict ..........................................................................................
Tip
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
65
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
2 Analysis
2
w
Create a double-bar graph using the data�
ev
ie
Title
y
C
op
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
Label:
op
ity
ve
rs
C
w
ie
How does the data compare with your predictions?
y
w
ge
C
Which of your predictions were close to the actual data?
op
U
R
ni
ev
�����������������������������������������������������������������������������������������������������
b
br
ev
id
ie
�����������������������������������������������������������������������������������������������������
Which of your predictions were not close to the actual data?
-R
am
c
op
y
es
s
-C
�����������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
C
Peer feedback
Share your graph with your classmates� Do the graphs look similar?
If not, discuss where the differences are and why there might be
differences�
y
op
-R
s
es
-C
66
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
4
A double-bar
graph allows
for comparison;
for example,
between boys
and girls or
two different
countries.
Pr
y
es
s
-C
-R
am
x axis
Check your predictions against your graph� Answer the questions:
a
You can use a bar
graph as evidence
to support any
argument you
make.
Tip
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
Data (bars)
-R
am
br
id
Scale
(intervals on the y axis)
3
Tip
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Tip
A prediction
is a statement
about what you
think might
happen or what
you think might
have caused
something to
happen.
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Starting with analysis skills: Lesson 3
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
-R
What have you learnt today?
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
What has helped you to learn today?
w
C
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ev
ie
Other skills you have used today
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
Check your learning
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
ity
How much progress do you feel you have made so far in developing your analysis skills?
ve
ie
w
rs
C
Self-assessment 1
y
op
RED
AMBER
I am starting to
understand what a
perspective is. I think
I know the difference
between an issue
and a perspective.
I know what the
difference between
an issue and a
perspective is and
can identify ideas
from at least one
perspective with
help.
ie
w
ev
-R
y
op
ni
ve
rs
C
U
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
I know what the
difference between
an issue and a
perspective is
and can identify
ideas from one
perspective.
es
ity
Pr
op
y
C
w
ie
ev
R
-C
GREEN
s
-C
am
br
id
ge
Learning objectives:
to start to . . .
2.1 Identify ideas
and evidence
from different
perspectives within
different sources on
a given topic.
C
U
R
ni
ev
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely.
Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green!
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
67
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
AMBER
GREEN
I know what a
graph is. I can
identify some
information from a
graph.
I am starting to
understand how
graphs can be used
to present research
findings. I can identify
relevant information
from a graph with help.
I understand how
to create a basic
graph to present
research findings. I
can identify relevant
information from a
graph.
Pr
es
s
y
C
op
ni
ev
ie
id
br
w
-R
am
es
s
-C
op
Pr
y
Example:
ity
2.1 ........................................................................................................................................
w
rs
C
I understand what
I understand what
it means to analyse
it means to analyse
something and can
something and can
identify a cause and a
identify a cause/
consequence with help. consequence.
ie
I am starting to
understand what
analysis is.
2.3 Explain causes
of a local or
global issue and
consequences on
others.
ev
ge
U
R
-R
RED
ve
rs
ity
C
op
y
-C
Learning objectives:
to start to . . .
2.2 Explain how
graphical or
numerical data
supports an
argument.
w
ge
am
br
id
Continued
w
C
U
ni
2 Analysis
y
op
ni
ev
ve
ie
2.2 ........................................................................................................................................
ge
C
U
R
2.3 ........................................................................................................................................
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas. For example ‘I will check the difference between a cause and a consequence with
my teacher’.
C
s
es
y
Area for improvement: ..................................................................................................
U
op
ev
ni
ve
rs
ie
w
How I will improve: ....................................................................................................... .
2
R
Area for improvement: ..................................................................................................
Pr
1
ity
op
y
Learning targets:
-R
s
es
-C
68
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
How I will improve: ........................................................................................................
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Starting with analysis skills: Lesson 3
am
br
id
ev
ie
Challenge topic review
-C
-R
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements.
y
Pr
es
s
I was surprised to discover that: ………............…………….……………………………………
ve
rs
ity
y
op
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
y
I now think: ………………………………………………………………………………...………..
ev
ie
w
C
op
I didn't know: ………………………………………………………………………………………..
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
69
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
C
op
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
4
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
Developing analysis
skills: Lesson 4
C
ity
op
2.4 Suggest and justify different actions to make a positive difference to a national or global issue
•
how to approach resolving an issue
op
y
ve
basic problem-solving steps
C
U
ni
•
id
ie
w
ge
R
ev
ie
w
rs
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
-R
am
br
ev
How will I know if I reach my goals?
Pr
ity
Lesson 4
Not there yet Achieved
I understand some problemsolving steps.
I can describe how to
approach resolving an issue.
Example
y
op
C
-R
s
es
-C
70
am
br
ev
ie
id
g
w
e
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
op
y
es
s
-C
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
op
Developing analysis skills: Lesson 4
1
Pr
es
s
-C
-R
Work with a partner / in a small group. Read the text your teacher gives you. What are the
issues?
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
3
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
4
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
C
op
ni
w
w
ge
U
R
ev
ie
ve
rs
ity
2
C
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
es
Pr
Explain the issue�
C Evaluate the course of action�
w
rs
C
op
B
ity
y
A Search for and organise information�
s
-R
am
What order, starting with the first step, do you think
these problem-solving steps go in?
-C
1
ev
id
ie
Starter activity
y
op
Form a plan�
ve
F
ni
Identify the issue�
C
U
E
w
ge
R
ev
ie
D Identify the resources needed�
br
ev
id
ie
My order: .......................................................................................
-C
-R
am
Do your classmates agree with you?
op
y
es
s
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
ie
ev
R
y
ni
ve
rs
ity
Pr
Using what you’ve learnt from class discussion about problemsolving, make any changes to your order�
w
C
2
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
71
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
2 Analysis
w
Main activity
am
br
id
ev
ie
Tip
Pr
es
s
-C
-R
The topic I am working on today is …
op
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
1
C
op
U
Reasons for/against
Other factors
w
ie
s
es
ve
Using what you’ve learnt from partner and class discussion about
courses of action, decide on your best possible course of action and
give reasons for your choice�
Tip
ni
op
y
Reasons for this choice: ���������������������������������������������������������������������
Courses of
action need to
be realistic. For
example, raising
awareness to help
resolve an issue.
w
ge
C
U
R
ev
2
Tip
rs
Class discussion
-C
ie
w
C
ity
op
Pr
y
3
-C
2
-R
am
br
ev
id
Possible courses
of action
1
ge
R
ni
ev
ie
Issue (as a question)
y
ve
rs
ity
w
C
Choose one of the issues your teacher has given you and complete
the table�
-R
am
br
ev
id
ie
Course of action: ������������������������������������������������������������������������������
Pr
op
y
es
s
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ev
ie
w
ni
ve
rs
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
72
When considering
a course of action
to help resolve an
issue, ask yourself:
‘What is the issue?’
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
There may be many
different courses of
action for the issue.
Choose the most
suitable one for the
issue.
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Developing analysis skills: Lesson 4
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
Pr
es
s
-C
-R
Do you think you might be better able to come up with courses of action to help resolve
issues after this lesson?
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ev
ie
w
C
op
Why?
U
R
ni
C
op
Other skills you have used today
br
ev
id
ie
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
Check your learning
y
op
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
73
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
5
y
C
op
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
Developing analysis
skills: Lesson 5
-R
am
br
ev
2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic
s
es
the difference between a national and a personal perspective
y
•
-C
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
•
to identify a national perspective in a source of information
ity
y
ve
ie
w
rs
C
Pr
how different information sources contain different perspectives
op
•
op
U
R
ni
ev
How will I know if I reach my goals?
-R
es
ity
y
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
w
ie
ev
R
74
Example
s
Not there yet Achieved
ni
ve
rs
C
op
y
-C
Lesson 5
I am starting to understand the
difference between a national
and a personal perspective.
I can identify a national
perspective.
I can gain some information
from a national perspective and
summarise it in my own words.
Pr
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
op
Developing analysis skills: Lesson 5
-R
Discuss with a partner. Write what each of these terms means.
Pr
es
s
-C
A national perspective:
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
ie
w
A personal perspective:
U
R
ni
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
-R
am
br
ev
id
Discuss your ideas with your classmates. Do they agree?
Pr
y
es
s
Starter activity
Which picture shows a positive perspective? ....................................
ve
ie
w
rs
a
ity
C
op
Look at the pictures your teacher shows you�
y
op
U
R
ni
ev
Why? ..............................................................................................
w
ge
ev
id
ie
Which picture shows a negative perspective? ....................................
br
b
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
-R
am
Why? ..............................................................................................
Pr
op
y
es
s
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
U
op
y
The topic I am working on today is …
R
ev
s
-R
br
am
-C
Different
countries can
have different or
similar national
perspectives
depending on the
topic or issue.
ie
id
g
w
e
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Main activity
Tip
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
75
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
2 Analysis
am
br
id
ev
ie
w
Look at the text your teacher gives you� Answer the following questions:
1
What is the main idea of the text?
Pr
es
s
-C
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Give some topic-specific words/phrases�
ve
rs
ity
C
op
2
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
A personal
perspective is what
you think about
a topic/issue as
a result of any
research findings.
ev
ie
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
U
R
ni
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
3
w
ge
Are specific issues mentioned? If so, what are they?
br
ev
id
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Your personal
perspective can
change as you
become more
informed about a
topic or issue.
es
Pr
y
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
rs
C
Tip
Are any causes mentioned? If so, what are they?
op
4
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ni
ev
ve
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
ie
w
ge
Are any consequences mentioned? If so, what are they?
id
5
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
C
Is the perspective positive or negative? Explain why�
Tip
y
ev
ie
w
ni
ve
rs
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
76
A national
perspective can
be positive,
negative or a
mixture of both.
Pr
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
6
A national
perspective is
based on the
needs of the
whole country.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Different viewpoints
and opinions can
make up a national
perspective.
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Developing analysis skills: Lesson 5
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
-R
What helped you to learn today?
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
w
C
op
y
How did you help someone else learn today?
y
C
op
ni
ev
ie
Other skills you have used today
id
ie
w
ge
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
Check your learning
y
op
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
77
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
6
y
C
op
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Developing analysis
skills: Lesson 6
br
ev
id
ie
w
2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic
-R
s
es
how different information sources contain different perspectives
ity
identifying a global perspective in a source of information
w
rs
C
op
•
Pr
y
•
the difference between a national and a global perspective
-C
•
am
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
y
op
ni
ev
ve
ie
How will I know if I reach my goals?
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
es
C
U
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
y
ni
ve
rs
ity
Pr
op
y
C
w
ie
ev
R
78
Example
s
-C
-R
am
Lesson 6
Not there yet Achieved
I am starting to understand the
difference between a national
and a global perspective.
I can gain some information
from a global/national
perspective and summarise it
in my own words.
I can identify a global
perspective.
op
R
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
op
Developing analysis skills: Lesson 6
-R
Think about the topic you have been developing your skills through. Complete these
sentence starters:
-C
1
because: ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
y
Share with your partner. Has your partner’s thinking changed or developed? Why?
U
R
ni
2
C
op
ev
ie
Now I think: �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
C
op
y
Pr
es
s
I used to think: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
Is what you think considered as a global, national or personal perspective?
br
ev
id
3
w
ge
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
-R
am
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
Pr
y
es
Starter activity
ity
Look at the picture your teacher shows you� Does the picture show a
global or a national perspective?
ve
ie
w
rs
C
1
y
op
ni
Explain why you think this�
C
ge
R
2
U
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
es
s
-C
Using what you’ve learnt from discussion about perspectives, tell
your partner what you think the difference is between a national and
a global perspective�
Pr
ni
ve
rs
ity
A national perspective .....................................................................
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
A global perspective ........................................................................
ev
ie
w
C
op
y
3
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
79
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
2 Analysis
w
Main activity
am
br
id
ev
ie
Tip
Pr
es
s
-C
-R
The topic I am working on today is …
op
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
1
y
w
ie
-R
es
s
A perspective
is made up
of different
viewpoints/
opinions.
Pr
ity
F
Share your findings�
3
Choose one of the websites� For one piece of information/evidence
from that website, write a sentence or short paragraph to tell
someone else:
rs
2
w
ge
ie
The main idea ...........................................................................
br
ev
id
a
C
U
R
ni
op
y
ve
ie
w
C
op
y
E
ev
Tip
ev
br
am
-C
D
id
B
C
Both
perspectives
ge
A
National
perspective
C
op
U
R
ni
Website Global
perspective
ve
rs
ity
ev
ie
w
C
Refer to the list of website addresses your teacher gives you� Discuss
with a partner� Which websites contain information from a global
perspective, a national perspective or both perspectives?
-R
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������
c
Your opinion of the perspective(s) including why you do / do not
w
ni
ve
rs
ity
Pr
����������������������������������������������������������������������������������������������������
C
op
y
es
s
-C
b The perspective(s) given ............................................................
y
op
ev
ie
agree with it .............................................................................
w
e
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
����������������������������������������������������������������������������������������������������
80
A global
perspective may
come from a
specific country,
organisation,
institution or even
an individual –
but it will have
influence that
spreads beyond
any one country.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Tip
You must support
a perspective with
evidence/sources
of information,
which support
this perspective.
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Developing analysis skills: Lesson 6
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
-C
-R
Using what you have learnt so far, are you developing your understanding of the
following?
A national perspective?
C A personal perspective?
ve
rs
ity
w
C
op
y
B
Pr
es
s
A A global perspective?
Yes/No
Yes/No
Yes/No
y
ev
ie
What do you need to do to develop your understanding further?
w
ge
U
R
ni
C
op
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
Check your learning
y
es
s
-C
-R
am
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
ity
Look back at self-assessment 1. How much further progress do you feel you have made so
far in developing your analysis skills?
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
Self-assessment 2
y
op
C
U
R
ni
ev
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely.
Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green!
ev
id
br
-R
am
es
s
-C
op
C
U
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
I understand what a
perspective is. I can
identify ideas from
different perspectives
within sources and
help others identify
ideas from different
perspectives.
y
ni
ve
rs
ity
Pr
op
y
C
w
ie
R
ev
GREEN
ie
w
ge
AMBER
Learning objectives: RED
to develop my
knowledge and
understanding
about. . .
I understand what a I understand what
2.1 Identify ideas
perspective is. I can a perspective is. I
and evidence
identify ideas from at can identify ideas
from different
perspectives within least one perspective from different
different sources, on within an information perspectives within
information sources.
source with help.
a given topic.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
81
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
RED
AMBER
Pr
es
s
-C
y
op
ni
I understand what
it means to analyse
something and can
identify causes and
consequences.
I know some
problem-solving
steps. I can describe
how to approach
solving an issue with
help.
I know some
problem-solving
steps. I can describe
how to approach
solving an issue.
ie
ev
I know some
problem-solving
steps, but am not
yet sure how to
approach solving an
issue.
s
es
Pr
y
ity
op
rs
op
y
ve
ni
C
U
ie
ev
-R
am
w
ge
id
I understand what
it means to analyse
something and can
identify a cause or
consequence with
help.
-R
2.4 Suggest and
justify different
actions to make a
positive difference
to a national or
global issue.
br
I understand how
to create a basic
graph to present
research findings. I
can identify relevant
information from a
graph.
w
ge
id
br
am
I understand what
it means to analyse
something.
-C
2.3 Explain causes
of a local or
global issue and
consequences on
others.
C
w
ie
I am starting to
understand how
graphs can be used
to present research
findings. I can
identify relevant
information from a
graph with help.
y
ve
rs
ity
I know what a graph
is. I can identify
some information
from a graph.
U
C
w
ev
ie
R
ev
R
GREEN
-R
Learning objectives:
to develop my
knowledge and
understanding
about. . .
2.2 Explain how
graphical or
numerical data
supports an
argument.
C
op
Continued
w
ge
C
U
ni
2 Analysis
s
-C
Example:
Pr
ity
2.2 ........................................................................................................................................
w
ni
ve
rs
C
op
y
es
2.1 ........................................................................................................................................
y
op
ev
ie
2.3 ........................................................................................................................................
-R
s
es
-C
82
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
2.4 ........................................................................................................................................
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
op
Developing analysis skills: Lesson 6
y
Pr
es
s
-C
-R
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas. For example, ‘I will make sure that I know the words that signal causes to help me
identify these in texts’.
ve
rs
ity
1
Area for improvement: ..................................................................................................
ev
ie
w
C
op
Learning targets:
U
R
ni
C
op
y
How I will improve: ....................................................................................................... .
Area for improvement: ..................................................................................................
w
ge
2
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
How I will improve: ........................................................................................................
ity
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements.
w
rs
C
op
Pr
y
es
Challenge topic review
y
op
ni
ev
ve
ie
I was surprised to discover that: ………............………………………………………….………
ge
C
U
R
I didn't know: ………………………………………………………………………………………..
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
I now think: ………………………………………………………………………………...………..
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
83
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
C
op
y
Getting better at
analysis skills: Lesson 7
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
7
y
es
My learning goals are to get better at:
recognising that different perspectives on a topic/issue exist
•
identifying different groups of stakeholders according to the topic/issue
y
ev
ve
ie
w
rs
ity
Pr
•
op
C
s
-C
-R
am
2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic
C
U
R
ni
op
How will I know if I reach my goals?
-R
Pr
ity
y
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
w
ie
ev
R
84
Example
s
Not there yet Achieved
ni
ve
rs
C
op
y
-C
Lesson 7
I understand that there are different
perspectives on a topic/issue.
I can identify some different groups
of stakeholders according to a
specific topic/issue.
I understand that sub-groups within
stakeholder groups can have different
perspectives on a topic/issue.
es
am
br
ev
id
ie
w
ge
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
op
Getting better at analysis skills: Lesson 7
1
-C
2
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
3
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
4
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
5
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
6
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
7
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
8
-C
-R
Answer the quick quiz questions your teacher gives you.
C
op
y
ve
rs
ity
U
ie
w
ge
ev
id
br
s
-R
am
es
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
10 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
op
9
Pr
y
R
ni
ev
ie
w
C
op
y
Pr
es
s
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
C
Starter activity
-R
................................................................................................................................................
es
s
-C
1
am
br
ev
id
ie
After class discussion about answers to the questions in the Prior learning activity, write down all
the questions and answers�
ni
ve
rs
ity
................................................................................................................................................
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
ie
w
C
2
Pr
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
85
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
2 Analysis
3
am
br
id
ev
ie
w
................................................................................................................................................
4
-R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
es
s
-C
................................................................................................................................................
5
ve
rs
ity
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
ie
w
C
................................................................................................................................................
C
op
ni
6
U
................................................................................................................................................
w
ge
R
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
7
-C
-R
am
................................................................................................................................................
es
y
Pr
................................................................................................................................................
ity
ve
y
................................................................................................................................................
C
U
R
ni
op
w
ie
9
ev
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
rs
C
op
8
s
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
id
ie
10 ................................................................................................................................................
y
op
-R
s
es
-C
86
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Getting better at analysis skills: Lesson 7
w
Main activity
am
br
id
ev
ie
Tip
Pr
es
s
-C
-R
The topic I am working on today is …
op
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
C
op
Tip
A stakeholder is
someone with a
vested interested
in a topic/issue.
The topic/issue
affects them
somehow.
Tip
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
Write the issue in the middle of the diagram� Brainstorm all the
stakeholders who might have an interest in the issue� Add as many
circles and arrows to the diagram as you need to record your ideas�
Each group of
stakeholders
shares common
knowledge
and values that
influence their
perspective.
y
op
y
op
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
There will
be different
perspectives
within a group
of stakeholders.
For example, it is
likely that learners
in Grade 7 will
have a different
perspective about
a topic to learners
in Grade 10.
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
Issue:
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
87
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
2 Analysis
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
-R
Something you have done well today:
C
op
ni
U
ev
ie
R
Check your learning
y
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
C
op
y
Other skills you have used today
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
y
op
-R
s
es
-C
88
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
C
op
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
8
Getting better at
analysis skills: Lesson 8
w
ge
2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic
br
ev
id
ie
2.2 Explain how graphical or numerical data supports an argument
identifying different groups of stakeholders according to the topic/issue
•
planning and carrying out steps to find another perspective
op
Pr
y
es
s
-C
•
designing a questionnaire to gain information from a different perspective to help
understand a topic/issue
y
ev
ve
ie
w
rs
ity
•
C
-R
am
My learning goals are to get better at:
C
U
R
ni
op
How will I know if I reach my goals?
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
es
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
ni
ve
rs
ity
Pr
op
y
C
w
ie
ev
R
Example
s
-C
Lesson 8
Not there yet Achieved
I can identify some different
groups of stakeholders.
I think I understand how to find
a different perspective.
I can design a questionnaire
to gain information from a
different perspective to help me
understand an issue.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
89
op
y
ve
rs
ity
What is meant by the term ‘stakeholder’?
-R
1
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
2 Analysis
Pr
es
s
Give three examples of stakeholders for an issue your teacher gives you.
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
B
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
C
op
U
ni
w
ev
ie
Will each group of stakeholders have the same perspective? Explain your answer.
ge
3
w
R
ve
rs
ity
A
C
op
y
2
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
id
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
Starter activity
op
Pr
y
Look at the text your teacher has given you�
ity
What perspective is suggested in the text?
C
1
ve
op
y
What other groups of people might be affected by or have an interest in this issue?
U
R
ev
2
ni
ie
w
rs
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
-R
am
How might each of the perspectives of the groups of people in your answer to task 2 be
different?
-C
3
ev
id
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
op
y
es
s
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
How might you find out information about each perspective?
ni
ve
rs
4
ie
y
op
ev
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
e
C
U
R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
90
am
br
ev
ie
id
g
w
Share your ideas with your classmates�
-C
w
C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Getting better at analysis skills: Lesson 8
am
br
id
ev
ie
w
Main activity
Pr
es
s
-C
-R
The topic I am working on today is …
op
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Design a questionnaire to gain information about the issue your
teacher gives you�
ve
rs
ity
w
C
1
y
1
..................................................................................................
U
R
ni
C
op
ev
ie
What questions are you going to ask?
id
ie
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������
2
-R
am
br
ev
..................................................................................................
s
es
Pr
..................................................................................................
y
op
ni
ev
ve
rs
w
ie
ity
4
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������
ge
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������
5
When trying to
deepen your
understanding
of an issue, you
need to look for
groups of people
with an interest in
the issue whose
perspectives
are likely to be
different.
..................................................................................................
op
y
3
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
To gain a different
perspective, you
need to actively
search for it.
id
ie
w
..................................................................................................
Tip
6
-R
am
br
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������
s
es
Pr
ity
..................................................................................................
op
e
C
U
..................................................................................................
Tip
Ask questions
with a ‘Yes’ or
‘No’ answer as
these are easy
to analyse and
you can present
findings as a
graph.
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
8
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
ev
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������
ni
ve
rs
7
w
C
op
y
-C
..................................................................................................
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
91
op
y
ve
rs
ity
ge
ev
ie
w
..........................................................................................................................................
am
br
id
9
C
U
ni
2 Analysis
-R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
3
Design your questionnaire on the page and give it to ten people to gain a perspective from that
group of people�
U
R
ni
C
op
y
ve
rs
ity
Ask for feedback on your questionnaire from your teacher� Make improvements to your
questions�
C
2
w
ev
ie
Pr
es
s
op
y
-C
10 ..........................................................................................................................................
id
ie
w
ge
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
rs
C
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ni
ev
ve
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ge
C
U
R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
w
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
w
ni
ve
rs
C
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
R
ev
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
92
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Getting better at analysis skills: Lesson 8
am
br
id
ev
ie
w
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
es
s
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
ie
w
C
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
R
ni
C
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
ge
U
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
Independent reflection activity
-C
-R
am
Something you found easy today:
es
s
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
y
Something you needed help with today:
y
op
ni
ev
Other skills you have used today
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
Check your learning
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
93
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
9
y
C
op
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Getting better at
analysis skills: Lesson 9
w
ge
2.1 Identify ideas and evidence from different perspectives within different sources on a given topic
br
ev
id
ie
2.3 Explain causes of a local or global issue and consequences on others
gaining information from different perspectives within different sources
•
explaining causes of a local issue and the consequences on others
•
suggesting an action to make a positive difference to a local issue
Pr
ity
rs
C
op
y
•
y
op
ni
ev
ve
ie
w
-R
es
-C
My learning goals are to get better at:
s
am
2.4 Suggest and justify different actions to make a positive difference to a national or global issue
ge
C
U
R
How will I know if I reach my goals?
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Pr
y
op
C
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
94
Example
ity
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
op
y
es
s
Lesson 9
Not there yet Achieved
I can gain some information from at
least two different perspectives within
different sources.
I can explain the consequences of a
local issue on others.
I can suggest an action to make a
positive difference to a local issue.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Getting better at analysis skills: Lesson 9
am
br
id
ev
ie
w
The topic I am working on today is …
-R
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
es
s
-C
Prior learning
1
What did you find out?
ve
rs
ity
C
op
y
In teams, discuss your research findings from your questionnaire in Lesson 8.
y
What did the majority think about the issue?
U
R
ni
2
C
op
ev
ie
w
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
Was there a difference between boys and girls?
br
ev
id
3
ie
ge
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
Did you get the results you thought you would get?
es
s
-C
4
am
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
Pr
5
Were there any surprises?
ity
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
What conclusions can you draw?
ni
ev
6
ve
ie
w
rs
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
C
U
R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
id
ie
Tip
-R
am
br
Starter activity
s
es
Your issue: ......................................................................................
ni
ve
rs
ity
Information gained from your research: ..........................................
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
ie
w
C
2
Pr
op
y
1
-C
Discuss your questionnaire issue with your team and make notes below�
A course of
action needs an
outcome. For
example, a leaflet
or poster promoting
something, a letter
or email to persuade
of something
or an event or
presentation to raise
awareness about
something.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
95
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
2 Analysis
3
w
Is further research needed to gain a different perspective?
am
br
id
ev
ie
Tip
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
4
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
Your proposed course of action: .....................................................
C
op
y
Do further research on your issue if necessary� After discussion about
the issue and courses of action, make notes below�
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
Main activity
w
ge
Course of action:
br
ev
id
ie
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
Reasons for this course of action:
Tip
A course of
action needs to
be related to an
issue. A local
issue will need
a local course of
action.
es
s
-C
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
All perspectives
need evidence
from different
information
sources to
support them.
op
Pr
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
rs
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
C
U
R
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
am
Something that helped you learn today:
-R
br
ev
id
ie
Independent reflection activity
es
s
-C
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
ni
ve
rs
Other skills you have used today
op
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
96
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Tip
A perspective is
a way of looking
at things, often
shared by a group
of people. An
opinion is your
personal thought.
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Getting better at analysis skills: Lesson 9
am
br
id
ev
ie
Check your learning
Pr
es
s
-C
-R
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
Look back at self-assessments 1 and 2. How much further progress do you feel you have
made so far in developing your analysis skills?
ve
rs
ity
ev
ie
w
C
op
y
Self-assessment 3
ni
U
I understand what a
perspective is. I can
identify at least one
other stakeholder
who might have a
different perspective
with help.
I understand the
difference between
a perspective
and an opinion.
I can identify
stakeholders who
might have different
perspectives.
ie
ev
-R
id
br
am
es
-C
Pr
y
ity
op
rs
C
w
op
ni
C
U
ev
ie
w
ge
id
br
-R
am
es
s
-C
op
ity
ni
ve
rs
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
I can explain causes/
consequences
and help others
understand how
to explain causes/
consequences.
w
e
C
U
R
I can explain causes/
consequences using
appropriate signal
words.
y
Pr
I can explain at
least one cause/
consequence of an
issue with help.
2.3 Explain causes
of a local or global
issue and the
consequences on
others
-C
I understand the
difference between
a perspective and an
opinion. I can identify
stakeholders who
might have different
perspectives and
help others identify
stakeholders who
might have different
perspectives.
I recognise the
I recognise the
I recognise the
importance of graphs importance of graphs importance of graphs
for presenting
for presenting
for presenting
research findings. I
research findings. I
research findings. I
can create a graph for
can create a graph
can create a basic
my research findings
for my research
graph with help.
and help others create
findings.
a graph.
op
y
C
w
GREEN
y
ve
ie
ev
R
2.2 Explain how
graphical or
numerical data
supports an
argument
ie
w
AMBER
ge
RED
s
R
Learning objectives:
to get better at . . .
2.1 Identify ideas
and evidence
from different
perspectives within
different sources on
a given topic.
ev
C
op
y
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely.
Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green!
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
97
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
GREEN
I can suggest
relevant courses of
action to help with a
local issue.
I can suggest
relevant courses of
action to help with a
local issue and help
others understand
how these courses
of action might help
resolve the issue.
Pr
es
s
I can suggest at least
one possible course
of action to help with
a local issue with
help.
AMBER
-R
RED
ie
br
ev
id
Example:
w
ge
U
R
ni
C
op
y
ve
rs
ity
w
C
op
y
-C
Learning objectives:
to get better at . . .
2.4 Suggest and
justify different
actions to make a
positive difference
to a national or
global issue
w
ge
am
br
id
Continued
ev
ie
C
U
ni
2 Analysis
-R
am
2.1 ........................................................................................................................................
es
s
-C
2.2 ........................................................................................................................................
ity
2.4 ........................................................................................................................................
w
rs
C
op
Pr
y
2.3 ........................................................................................................................................
y
op
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas. For example, ‘I will try to help others explain the cause of an issue’.
id
ie
w
Learning targets:
ev
Area for improvement: ..................................................................................................
-R
am
br
1
s
es
Pr
Area for improvement: ..................................................................................................
ity
How I will improve: ........................................................................................................
y
op
-R
s
es
-C
98
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
op
y
2
-C
How I will improve: ....................................................................................................... .
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Getting better at analysis skills: Lesson 9
am
br
id
ev
ie
Challenge topic review
-C
-R
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements.
y
Pr
es
s
I was surprised to discover that: ………............……….…………………………………………
ve
rs
ity
y
op
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
y
I now think: ………………………………………………………………………………...………..
ev
ie
w
C
op
I didn't know: ………………………………………………………………………………………..
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
99
s
es
w
ie
y
op
s
w
ie
ev
-R
y
op
s
w
ie
ev
-R
w
y
y
w
y
ve
rs
ity
op
ni
U
C
ge
ev
ie
-R
am
br
id
-C
Pr
es
s
op
C
ve
rs
ity
ni
U
ev
ie
R
C
op
ge
id
br
am
-C
es
Pr
y
op
C
ity
rs
ve
ni
U
w
ie
ev
R
C
ge
id
br
am
-C
es
Pr
op
y
C
ity
ni
ve
rs
U
w
ie
ev
R
C
e
id
g
ev
-R
br
am
-C
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
w
ge
-R
am
br
id
ev
ie
Section 3
y
C
op
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
Evaluation
br
ev
id
ie
w
ge
This section of your Learner’s Skills Book helps you to develop your evaluation skills using
interesting global topics�
-R
am
Starting with . . .
ity
y
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
y
es
s
-C
As you start to develop your evaluation skills, you will identify what the term ‘evaluation’
means and try to understand the difference between evaluation and analysis� You will
start to understand how to evaluate an information source, considering the author and
purposes of the source, and start to judge whether information sources contain bias and
are real or fake�
op
C
U
R
ni
ev
Developing . . .
Pr
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
ity
As you get better at evaluating, you will evaluate a variety of information sources,
considering the author and purpose of each source� You will get better at knowing the
difference between fact and opinion� You will also understand that some sources may
contain bias and will know better how to recognise it in a source�
R
ev
ie
w
C
op
y
Getting better at . . .
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
As you develop your evaluation skills, you will discuss different sources of information
on a variety of global issues� You will explore what an ‘argument’ is and what makes an
effective argument� You will discuss the effectiveness of different information sources in
communicating and developing an argument� You will also discuss what a claim is and how
to test a claim�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
C
op
y
Starting with evaluation
skills: Lesson 1
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
1
-C
-R
am
3.1 Evaluate sources, considering the author and purpose, recognising that some sources may be biased
s
understand what the term ‘evaluation’ means
•
understand the difference between evaluation and analysis
•
recognise that some news might be ‘fake news’
y
op
ni
ev
ve
rs
ity
Pr
•
op
C
w
ie
es
y
My learning goals are to start to:
ge
C
U
R
How will I know if I reach my goals?
es
s
Not there yet Achieved
Example
ity
op
y
ni
ve
rs
C
U
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
102
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
Lesson 1
I am starting to understand what
the term ‘evaluation’ means.
I am starting to understand the
difference between analysis and
evaluation.
I am starting to recognise that
some news might be fake news.
Pr
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
Answer these questions:
What do you like about Global Perspectives?
Pr
es
s
-C
a
-R
1
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
op
Starting with evaluation skills: Lesson 1
ve
rs
ity
b Why? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
What do you dislike about Global Perspectives?
ev
ie
w
c
U
R
ni
C
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
How do you think Global Perspectives lessons can be improved?
br
ev
id
e
w
ge
d Why? �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
es
Using what you have learnt from class discussion about analysis and evaluation,
complete these sentences:
Pr
ity
Analysis is ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
ie
w
rs
C
op
y
2
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
U
R
ni
ev
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
C
Evaluation is ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
id
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
es
Its only weakness is that it is old fashioned�
ni
ve
rs
B
ity
A One strength is that he listens to the ideas of others�
op
y
C One reason for this is the continued use of fossil fuels for energy�
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
D This is due to the ever-increasing number of cars in the city�
-C
C
w
ie
ev
R
Pr
a Decide if the following are analysis or evaluation�
op
y
1
-C
Starter activity
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
103
op
y
ve
rs
ity
ge
F
Because more and more people are using them�
-R
Share your ideas to see if your classmates agree�
y
Give an example sentence for each:
ve
rs
ity
Analysis: ...........................................................................................................................
b
Evaluation: .......................................................................................................................
C
op
U
R
ni
ev
ie
y
a
w
C
op
2
Pr
es
s
Are you becoming more confident in knowing the difference between analysis
and evaluation?
Yes/No
-C
b
ev
ie
w
The sentence is not clear�
am
br
id
E
C
U
ni
3 Evaluation
br
ev
id
ie
w
ge
Main activity
s
-C
-R
am
The topic I am working on today is …
How much time roughly do you spend per week looking for information?
w
rs
a
ity
Answer the following questions:
Pr
y
C
op
1
es
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ni
Where do you look to find out information?
C
ge
R
b
U
ev
ve
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
id
br
ev
Which of the places you mention in task b do you trust to tell you the truth? Why?
-R
am
c
w
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
es
ni
ve
rs
y
What do you think the term ‘fake news’ means?
op
w
ie
ev
What do you think the term ‘news’ means?
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
e
R
Pr
d
ity
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
104
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Starting with evaluation skills: Lesson 1
f
ev
ie
-R
............................................................................................
Pr
es
s
3
............................................................................................
............................................................................................
ve
rs
ity
g
Tip
When evaluating
a news item, try
to give reasons
why you think it
might be real or
fake.
How might you know if something is ‘fake’?
ev
ie
w
C
op
y
-C
2
am
br
id
1
w
Do you think the websites / news stories your teacher gives you are
real/true? Why? / Why not?
ni
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ev
id
ie
Using what you have learnt from class discussion about real and
fake news, what do you think you need to look for in order to trust a
news story?
-R
am
br
2
ge
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
To evaluate a
source, you
need to give its
strengths and
weaknesses.
ity
Independent reflection activity
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ni
ev
Which part of today’s lesson did you find the most difficult?
w
ge
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
Why do you think this was?
-C
-R
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
es
s
Other skills you have used today
op
y
ni
ve
rs
Check your learning
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
-C
R
ev
ie
w
C
ity
Pr
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
105
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
2
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
Starting with evaluation
skills: Lesson 2
ity
recognise whether an information source is real or fake
•
understand how to evaluate an information sourc
op
y
ve
rs
•
C
U
R
ni
ev
ie
w
C
My learning goals are to start to:
Pr
op
y
es
3.1 Evaluate sources, considering the author and purpose, recognising that some sources may be biased
id
ie
w
ge
How will I know if I reach my goals?
es
s
-C
-R
am
br
ev
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Pr
Example
C
op
y
ity
ni
ve
rs
U
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
106
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
Lesson 2
Not there yet Achieved
I am starting to be able to tell a
real information source from a
fake information source.
I know some ways of judging
whether an information source
is real or fake.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
Answer these questions:
What is ‘news’?
Pr
es
s
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
What is ‘fake news’?
ve
rs
ity
b
w
C
op
y
-C
a
-R
1
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
op
Starting with evaluation skills: Lesson 2
y
C
op
ni
What is a ‘fake news site’?
w
ge
R
c
U
ev
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
Why do people publish fake news?
-R
am
d
ev
id
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
Pr
What’s the connection between fake news and social media?
ity
C
op
y
e
s
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
Using what you have learnt from class discussion about news and fake news, add to
your answers in a different colour.
-R
am
br
ev
The topic I am working on today is …
ie
id
w
ge
C
U
R
ni
ev
2
ve
ie
w
rs
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
op
y
Starter activity
ni
ve
rs
U
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
R
ev
ie
w
C
ity
Look at the information source your teacher gives you� Discuss with a partner�
Do you think the information in this source is real or fake? Why?
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
107
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
3 Evaluation
am
br
id
ev
ie
w
Main activity
1
-C
-R
Use this table to explore the information source from the Starter
activity further to judge whether it’s real or fake�
3
Have you heard of the author/
organisation that published the
story?
Does the website where you found
the story look real?
C
op
Is it on the radio, TV or in the
newspapers?
y
ve
rs
ity
Pr
es
s
Notes
w
ie
Pr
Is the author a real person?
9
Is there anything odd about the
dates?
ity
8
rs
op
Are there any errors in spelling or
grammar?
C
7
y
op
ni
C
U
ge
-R
Share your ideas from your completed table with your classmates�
Do you think the information in this source is real or fake? Why?
es
s
-C
Tip
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
If a news item
is fake, it’s likely
you will never
have heard of
the website it’s
reported on.
Pr
ity
ni
ve
rs
R
Why do we need to be aware of fake internet sources?
w
e
a
y
Using what you’ve learnt from class discussion about real and fake
news, answer the following questions:
U
3
ev
-R
s
es
108
am
br
ev
ie
id
g
�����������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
ie
w
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
2
am
br
ev
id
ie
w
10 Is there any other evidence to
support the story?
C
R
ev
ve
ie
w
s
es
Does the story sound believable?
y
6
-R
br
am
Does the website address at the
very top of the page look real?
-C
5
ev
id
4
ge
U
R
ni
ev
ie
Yes/No
2
w
C
op
y
1
Checklist
Has the story been reported
anywhere else?
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Starting with evaluation skills: Lesson 2
b
w
Why do you think fake internet sources exist?
am
br
id
ev
ie
Tip
c
-R
�����������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
es
s
-C
How can you tell whether an internet source is real or fake?
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������
op
d
w
C
ve
rs
ity
Have you seen offers for free stuff that appear to be too good to
be true? Are they too good to be true?
Try to search for
the author of the
news item to find
out a bit about
them and see
what else they
have written.
y
C
op
ni
ev
ie
�����������������������������������������������������������������������������������������������������
ge
U
R
Independent reflection activity
br
ev
id
ie
w
Which part of this lesson did you find difficult? If you can, explain why.
-R
Saying what ‘fake news’ is ��������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
B
am
A Saying what ‘news’ is ����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
D Using a checklist to explore information sources ��������������������������������������������������������������
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
y
C Identifying a ‘fake news’ story ��������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
U
R
ni
ev
Other skills you have used today
br
ev
id
ie
w
ge
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
Check your learning
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
109
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
C
op
rs
Starting with evaluation
skills: Lesson 3
y
op
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
3
Pr
ni
ve
rs
ity
My learning goals are to start to:
understand how to tell when an information source is ‘fake’
•
identify reliable sources of information
•
identify some information from a source for a specific purpose
-R
s
es
110
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
•
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
3.1 Evaluate sources, considering the author and purpose, recognising that some sources may
be biased
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Starting with evaluation skills: Lesson 3
am
br
id
ev
ie
How will I know if I reach my goals?
C
op
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
es
s
-C
Prior learning
Give three things to look for when judging whether a source is real or fake.
Pr
ity
a �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
rs
C
op
y
1
Example
y
ve
rs
ity
Not there yet Achieved
ni
ev
ie
w
C
op
Lesson 3
I know some ways of telling that
an information source is fake.
I think I can identify some
reliable sources of information.
I can identify some relevant
information from a source for a
purpose.
Pr
es
s
y
-C
-R
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
y
op
ni
ev
ve
ie
b �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ge
C
U
R
c �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
Do you have the same three as your partner?
-R
Discuss with your partner. Which of these things do you think is the most important
and why?
es
s
-C
2
am
br
ev
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
ni
ve
rs
Do your classmates agree?
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
ie
w
C
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
111
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
3 Evaluation
am
br
id
ev
ie
w
The topic I am working on today is …
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
Look at the information source your teacher shows you� Complete the table�
ve
rs
ity
C
op
ni
Is it on the radio, TV or in the
newspapers?
3
Have you heard of the
organisation that published the
story?
Does the website where you
found the story look real?
ie
w
ge
ev
-R
es
s
am
-C
6
Does the story sound believable?
7
Are there any errors in spelling or
grammar?
8
Is the author a real person?
9
Is there anything odd about the
dates?
op
y
ve
C
U
ev
-R
s
es
Pr
b Why? .................................................................................................................................
y
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
Do you think this information source is real or fake? .........................................................
ity
op
y
-C
10 Is there any other evidence to
support the story?
a
ie
w
ge
id
br
am
R
ni
ev
ie
w
rs
ity
Pr
y
Does the website address at the
very top of the page look real?
op
5
C
Notes
U
2
4
No
y
Yes
br
R
ev
ie
1
Checklist
Has the story been reported
anywhere else?
id
w
C
op
1
Pr
es
s
-C
Starter activity
op
C
U
R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
112
am
br
ev
ie
id
g
w
e
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Starting with evaluation skills: Lesson 3
c
am
br
id
ev
ie
w
What does your partner think? ��������������������������������������������������������������������������������������������
-R
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
Pr
es
s
-C
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
y
Using what you have learnt from class discussion about real and fake news, do you feel more
confident about judging whether an information source is real or fake? Try to give a reason
and/or example if you can�
ni
C
op
2
ev
ie
w
C
op
Class discussion
w
ge
U
R
Yes, because ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
-R
am
No, because ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
ie
w
rs
C
es
y
What would help you further?
op
3
s
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
C
U
R
ni
ev
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
id
br
ev
Find three sources of information related to today’s topic� Record the website addresses�
a
Pr
es
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
c
s
-C
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
b
-R
am
1
w
ge
Main activity
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
113
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
3 Evaluation
2
am
br
id
ev
ie
w
Complete the table for each of your sources�
Checklist
Have you heard of the organisation
that published the story?
4
Does the website where you found
the story look real?
5
Does the website address at the
very top of the page look real?
y
ie
-R
s
es
Pr
8
Is the author a real person?
9
Is there anything odd about the
dates?
op
y
ve
ni
-R
s
Pr
op
y
ni
ve
rs
ity
Using the information in your table, would you still use these information sources? Why?
Source A ...........................................................................................................................
b
Source B ...........................................................................................................................
c
Source C ...........................................................................................................................
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
a
-R
s
es
-C
114
am
br
R
ev
ie
w
C
3
es
Is there any other evidence to
support the story?
-C
10
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ev
ie
w
rs
ity
y
Are there any errors in spelling or
grammar?
op
ev
id
br
am
-C
Does the story sound believable?
7
C
w
ge
U
ni
C
op
op
C
w
ev
ie
R
Source C
Pr
es
s
3
ve
rs
ity
Is it on the radio, TV or in the
newspapers?
y
2
6
Source B
-R
Has the story been reported
anywhere else?
-C
1
Source A
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
w
Write a short blog using information gained from your sources to
answer the question your teacher gives you�
ev
ie
ve
rs
ity
ni
C
op
y
Tip
U
ie
w
ge
ev
id
br
An unreliable
source is a source
that cannot be
trusted to be true.
Tip
-R
am
It is most likely
that you will have
heard of the more
reliable sources of
information.
es
s
-C
Pr
y
ity
op
rs
C
op
y
ve
ni
Share your blog with someone else� Do the blogs look similar? If not,
discuss where the differences are and why there might be differences�
id
ie
w
ge
C
U
w
ie
R
A reliable source
of information is
a source that can
be trusted to be
true.
Pr
es
s
-C
y
op
C
w
ev
ie
R
ev
Peer feedback
5
Tip
-R
am
br
id
4
C
U
ni
op
Starting with evaluation skills: Lesson 3
-R
am
br
ev
Independent reflection activity
-C
What have you learnt today?
Pr
ity
C
U
op
Other skills you have used today
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
ie
ev
R
y
ni
ve
rs
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
C
What has helped you to learn today?
es
op
y
s
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
115
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
3 Evaluation
am
br
id
ev
ie
Check your learning
Pr
es
s
-C
-R
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
How much progress do you feel you have made so far in developing your evaluation skills?
ve
rs
ity
w
C
op
y
Self-assessment 1
y
AMBER
w
ge
ie
I am starting
to understand
what it means to
evaluate a source
of information. I
can tell whether an
information source is
real or fake.
ev
id
es
s
-R
br
am
-C
Pr
y
y
GREEN
I understand
what it means to
evaluate a source
of information. I
can tell whether an
information source
is real or fake. I
can help others
identify real or fake
information sources.
op
ni
ev
ve
ie
w
rs
ity
op
C
C
op
Learning objectives: RED
to start to . . .
I am starting
3.1 Evaluate
to understand
sources,
what it means to
considering the
author and purpose, evaluate a source
of information. I
recognising that
can tell whether an
some sources may
information source
be biased.
is real or fake with
help.
U
R
ni
ev
ie
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely.
Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green!
ge
C
U
R
Example 3.1: ........................................................................................................................
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas. For example, ‘I will make sure I check the author of all sources of information I
use’.
es
Pr
Area for improvement: ..................................................................................................
ity
C
op
y
1
s
Learning targets:
y
Area for improvement: ..................................................................................................
op
2
R
-R
s
es
116
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
How I will improve: ........................................................................................................
-C
ev
ie
w
ni
ve
rs
How I will improve: ....................................................................................................... .
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Starting with evaluation skills: Lesson 3
am
br
id
ev
ie
Challenge topic review
-C
-R
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements.
y
Pr
es
s
I was surprised to discover that: ………............…………………………….……………………
ve
rs
ity
y
op
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
y
I now think: ………………………………………………………………………………...………..
ev
ie
w
C
op
I didn't know: ………………………………………………………………………………………..
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
117
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
C
op
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
4
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
Developing evaluation
skills: Lesson 4
C
ity
op
3.2 Discuss the effectiveness of a source, making explicit reference to its development of an argument
•
what makes an effective argument
op
y
ve
what an ‘argument’ is
C
U
ni
•
id
ie
w
ge
R
ev
ie
w
rs
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
-R
am
br
ev
How will I know if I reach my goals?
Pr
ity
Example
op
y
ni
ve
rs
Not there yet Achieved
-R
s
es
118
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
Lesson 4
I think I understand
what an ‘argument’ is.
I can describe how to
identify an argument.
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
-C
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Prior learning
w
ge
C
U
ni
op
Developing evaluation skills: Lesson 4
support for an idea
premise
falling out
claim
debate
conclusion
logical
disagreement
fight
evidence
U
Using what you have learnt from class discussion about what an argument is, write
down the words you think relate to identifying and forming an argument in Global
Perspectives.
w
ge
2
br
ev
id
ie
R
ni
C
op
y
shouting
ve
rs
ity
y
op
C
w
ev
ie
reasoning
Pr
es
s
-R
Discuss with a partner. Which of these words/phrases do you think relate to the term
‘argument’?
-C
1
es
s
-C
-R
am
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
ity
op
Pr
y
The topic I am working on today is …
y
op
C
ev
id
br
..................................................................................................
b
..................................................................................................
es
s
-C
-R
am
a
..................................................................................................
Pr
op
y
Tip
An argument is
made up of a
claim, the reasons
for that claim and
the evidence that
supports that
claim.
ni
ve
rs
ity
Write down further arguments from your classmates�
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
C
w
ie
ev
ie
Write down three arguments in the video clip�
c
2
w
ge
Watch the video clip your teacher shows you�
1
R
ve
U
R
ev
Starter activity
ni
ie
w
rs
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
119
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
3 Evaluation
Tip
am
br
id
ev
ie
w
Main activity
The claim answers
the question:
What do I think?
a
-R
Look at the text your teacher gives you� Answer the questions�
Pr
es
s
-C
What is the author’s claim?
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
b
ve
rs
ity
w
C
What reason(s) and evidence does the author use to support their
claim?
y
C
op
ni
ev
ie
Reason: ..........................................................................................
ge
U
R
Evidence: ........................................................................................
d
Why / Why not?
Yes/No
ev
id
br
am
s
-C
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
The evidence
answers the
question: How do
I know this?
ity
C
op
y
es
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Independent reflection activity
The reason
answers the
question: Why do
I think this?
Tip
w
Do you think the argument is convincing?
ie
c
Tip
y
op
ni
ev
ve
ie
w
rs
Are you starting to get a better understanding of what an argument is? Add examples, if
you can.
w
ge
C
U
R
An argument is made up of: �����������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
-R
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
es
op
y
Other skills you have used today
y
op
Check your learning
-R
s
es
120
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
-C
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
C
op
rs
Developing evaluation
skills: Lesson 5
y
op
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
5
Pr
ity
ni
ve
rs
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
how to identify a claim
•
how to write a claim
•
what is meant by the word ‘evidence’
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
•
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
3.2 Discuss the effectiveness of a source, making explicit reference to its development of
an argument
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
121
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
3 Evaluation
am
br
id
ev
ie
How will I know if I reach my goals?
id
ie
w
ge
U
R
I know what evidence is.
-R
am
br
ev
Prior learning
es
What does the author think?
Pr
B
ity
C How does the author know this?
w
rs
C
op
y
A Why does the author think this?
s
Which of these questions can you ask to identify a claim?
-C
1
Example
C
op
ve
rs
ity
ni
ev
ie
w
C
op
Lesson 5
Not there yet Achieved
I understand how to identify
a claim.
I can write a claim.
y
y
Pr
es
s
-C
-R
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
y
ev
ve
ie
Did you choose the same as your partner?
C
U
What might you be able to identify by asking the other two questions?
w
2
ge
R
ni
op
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
am
br
ev
id
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
s
Give an example.
es
3
-R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
Reason: �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
w
ni
ve
rs
C
op
y
Claim: ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
-R
s
es
-C
122
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
Evidence: ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
am
br
id
ev
ie
The topic I am working on today is …
w
ge
C
U
ni
op
Developing evaluation skills: Lesson 5
-R
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
Pr
es
s
-C
Starter activity
Claim 1: ................................................................................................
y
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
Look at the picture your teacher gives you� Write down as many claims
connected to this picture as you can�
ni
U
R
id
ie
w
ge
Claim 3: ................................................................................................
-R
am
br
ev
Claim 4: ................................................................................................
y
es
s
-C
Claim 5: ................................................................................................
C
ve
rs
w
ie
y
2
........................................................................................................
3
........................................................................................................
4
........................................................................................................
C
ie
w
ge
ev
id
br
-R
am
Evidence is
anything that
can support or
back up a claim;
for example, a
scientific report or
study.
es
s
Tip
Pr
op
y
........................................................................................................
ity
C
........................................................................................................
7
........................................................................................................
8
........................................................................................................
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
6
-C
w
ie
op
ni
........................................................................................................
U
1
-C
ev
I believe ................................................................................................
R
ev
To identify or
write a claim start
with ‘The author
believes …’ or ‘I
believe …’
Choose a claim and create some questions to help test it�
5
R
Tip
ity
op
Pr
Main activity
A claim should be
debatable.
C
op
Claim 2: ................................................................................................
Tip
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
123
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
3 Evaluation
9
am
br
id
ev
ie
w
........................................................................................................
Independent reflection activity
Pr
es
s
-C
-R
10 ........................................................................................................
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
ie
w
C
op
y
What has helped you to learn today?
U
R
ni
C
op
y
How did you help someone else learn today?
id
ie
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
Other skills you have used today
Pr
y
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
y
op
y
op
-R
s
es
-C
124
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
op
Check your learning
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
C
op
y
Developing evaluation
skills: Lesson 6
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
6
y
es
s
-C
3.2 Discuss the effectiveness of a source, making explicit reference to its development of an argument
ity
how to test a claim
•
different types of evidence
•
writing relevant questions
ni
op
y
ve
rs
•
w
ge
C
U
R
ev
ie
w
C
op
Pr
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
br
ev
id
ie
How will I know if I reach my goals?
Pr
Example
y
op
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
ni
ve
rs
ity
Lesson 6
Not there yet Achieved
I am starting to understand how
to test a claim.
I can identify some different
types of evidence.
I can write relevant questions.
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
-C
-R
am
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
125
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
3 Evaluation
What is the difference between a questionnaire and an interview to gain information?
-R
1
Pr
es
s
-C
Questionnaire: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
C
op
ni
ev
ie
Using what you’ve learnt from discussion about questionnaires and interviews, make
any changes in a different colour.
ve
rs
ity
2
w
C
op
y
Interview: ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
U
R
The topic I am working on today is …
-R
am
br
ev
id
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
Look at the questions your teacher shows you� Discuss with a partner� Which of the questions
gives numerical evidence and which gives narrative evidence?
Pr
op
y
1
s
-C
Starter activity
ity
Numerical
evidence
op
-R
s
-C
Pr
op
y
es
5
U
-R
s
es
-C
126
am
br
ev
ie
id
g
w
e
R
8
op
ev
ie
7
y
ni
ve
rs
w
C
ity
6
C
4
am
br
3
ev
id
ie
w
ge
2
C
U
R
ni
ev
1
y
ve
ie
w
rs
C
Question
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Narrative
evidence
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Developing evaluation skills: Lesson 6
w
Yes/No
ev
ie
am
br
id
Do your classmates agree with your answers?
If not, which answers do they disagree with?
-C
Pr
es
s
Using what you’ve learnt from discussion about numerical and
narrative evidence, tell your partner what you think the difference is�
Numerical evidence .........................................................................
ve
rs
ity
w
C
op
y
2
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
y
C
op
ni
ev
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ge
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
w
Narrative evidence ..........................................................................
-R
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
In this context,
the word
‘relevant’ means
related to the
topic or claim
being explored.
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
Pr
y
op
ni
ev
U
R
y
rs
Look over the questionnaire you created in Lesson 5� Which of
your questions gave numerical evidence and which gave narrative
evidence?
ve
ie
w
C
ity
op
Main activity
1
Tip
id
ie
w
ge
C
Numerical evidence .........................................................................
-R
am
br
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
op
y
es
Narrative evidence ..........................................................................
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
ev
R
y
ni
ve
rs
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
w
C
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Testing a claim
is to check with
others about
something you
believe to be
true to see if
they agree.
For example, ‘I
believe Global
Perspectives
prepares learners
to make an
argument using
reasons and
evidence’.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
127
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
3 Evaluation
2
y
C
op
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
Using the information gained from your questionnaire, create a spider diagram of what you
found out�
es
s
-C
Claim:
y
op
y
op
-R
s
es
-C
128
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
�������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
Tip
ev
ie
Which question(s) allowed you to test your claim best?
am
br
id
3
C
U
ni
op
Developing evaluation skills: Lesson 6
Which question(s) gave you the most relevant information?
Pr
es
s
-C
4
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
Which question(s) gave you the least relevant information?
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
Did anything surprise you about the information you gained? Why?
ni
6
C
op
ev
ie
w
C
op
5
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Numerical
evidence refers
to evidence
provided by
closed questions
that require
a ‘Yes/No’
answer or where
respondents
choose one
answer from a list.
br
ev
id
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
-C
-R
am
Independent reflection activity
y
es
s
Think about your learning today. Complete these sentence stems:
ity
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
I used to think ����������������������������������������������������������������������������������
y
op
C
U
R
ni
ev
But now I think ���������������������������������������������������������������������������������
ie
w
ge
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
id
Because ��������������������������������������������������������������������������������������������
Narrative evidence
refers to evidence
provided by
open-ended
questions like
‘why’ questions,
which require
respondents to
answer in more
detail.
s
-C
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
op
y
ity
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ni
ve
rs
op
-R
s
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
ie
w
C
Why?
ev
Yes/No
es
Has your partner’s thinking changed or developed?
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
129
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
3 Evaluation
am
br
id
ev
ie
Check your learning
Pr
es
s
-C
-R
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
Look back at self-assessment 1. How much further progress do you feel you have made so
far in developing your evaluation skills?
ve
rs
ity
ev
ie
w
C
op
y
Self-assessment 2
ev
id
br
-R
am
I am starting
to understand
what it means to
evaluate a source
of information. I
can tell whether an
information source is
real or fake.
s
es
-C
Pr
y
rs
ity
op
C
w
ni
op
y
ve
ie
ev
w
ie
-R
ev
I know what an
argument is and can
identify the elements
that make up an
argument.
s
br
am
Pr
I understand what it
means to evaluate a
source of information.
I can tell whether an
information source is
real or fake. I can help
others identify real
or fake information
sources.
I know what an
argument is. I can
help others identify
the elements
that make up an
argument.
ity
ni
ve
rs
Example:
op
y
3.1 ........................................................................................................................................
-R
s
es
130
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
3.2 ........................................................................................................................................
-C
ie
w
C
op
y
-C
I think I know what
an argument is. I can
identify an argument
with help.
es
id
ge
C
U
R
ev
GREEN
ie
ge
AMBER
w
ni
U
R
Learning objectives: RED
to develop
knowledge and
understanding of
how to . . .
I am starting
3.1 Evaluate
to understand
sources,
what it means to
considering the
author and purpose, evaluate a source
of information. I
recognising that
can tell whether an
some sources may
information source
be biased.
is real or fake with
help.
3.2 Discuss the
effectiveness of
a source, making
explicit reference to
its development of
an argument.
R
C
op
y
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely.
Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green!
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
op
Developing evaluation skills: Lesson 6
y
Pr
es
s
-C
-R
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas. For example, ‘I will check that my argument has at least one piece of evidence to
support my claim’.
ve
rs
ity
1
Area for improvement: ..................................................................................................
ev
ie
w
C
op
Learning targets:
U
R
ni
C
op
y
How I will improve: ....................................................................................................... .
Area for improvement: ..................................................................................................
w
ge
2
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
How I will improve: ........................................................................................................
Pr
y
es
Challenge topic review
w
ity
rs
C
op
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements.
y
op
ni
ev
ve
ie
I was surprised to discover that: ………............…………………………….……………………
ge
C
U
R
I didn't know: ………………………………………………………………………………………..
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
I now think: ………………………………………………………………………………...………..
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
131
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
C
op
y
Getting better at
evaluation skills: Lesson 7
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
7
es
s
-C
-R
3.1 Evaluate sources, considering the author and purpose, recognising that some sources
may be biased
C
ity
op
Pr
y
3.2 Discuss the effectiveness of a source, making explicit reference to its development of
an argument
identifying bias when I see it
op
•
y
ve
knowing the difference between fact and opinion
C
U
ni
•
id
ie
w
ge
R
ev
ie
w
rs
My learning goals are to get better at:
-R
am
br
ev
How will I know if I reach my goals?
Pr
y
op
C
U
w
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
132
Example
ni
ve
rs
ity
Not there yet Achieved
e
Lesson 6
I can identify a fact.
I can identify an
opinion.
I can identify bias.
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
-C
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
op
Getting better at evaluation skills: Lesson 7
-R
Give your definition of the following:
Pr
es
s
-C
Fact: ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
op
ge
U
ni
ev
ie
R
Starter activity
y
ve
rs
ity
Bias: ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
C
op
y
Opinion: ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
id
ie
w
Using what you’ve learnt from discussion about facts, opinion and bias,
identify one fact, one opinion and any bias from the text your teacher
gives you�
es
s
-C
Fact: .....................................................................................................
op
Pr
y
..............................................................................................................
rs
Opinion: ................................................................................................
y
op
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
..............................................................................................................
ge
C
U
R
..............................................................................................................
br
ev
id
ie
w
..............................................................................................................
-R
am
Bias: .....................................................................................................
es
Pr
op
y
..............................................................................................................
ni
ve
rs
op
y
..............................................................................................................
Tip
Bias can be seen
as prejudice
for or against
something or
someone.
Tip
Bias can be seen
as favouring a
certain side.
A fact is
something that
can be proven to
be true
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
Tip
C
U
..............................................................................................................
-C
ev
ie
w
C
ity
Do your classmates have the same answers as you?
R
Bias is a
judgement based
on a personal
point of view.
s
-C
..............................................................................................................
Tip
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
133
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
3 Evaluation
am
br
id
ev
ie
w
Main activity
The topic I am working on today is …
Pr
es
s
-C
-R
Tip
op
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
op
w
ie
ev
id
br
-R
am
op
Pr
y
es
s
-C
Source B
ity
Source C
y
op
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
Bias
ge
Source A
Opinion
U
R
Fact
y
Research question: ................................................................................
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
Choose a research question� Complete the table for up to three sources
of information�
An opinion is
something that
can’t be proven;
it’s what someone
thinks.
id
ie
w
Independent reflection activity
-R
am
br
ev
Something you did well today:
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
op
y
Other skills you have used today
y
op
Check your learning
-R
s
es
134
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
-C
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Getting better at evaluation skills: Lesson 7
am
br
id
ev
ie
Self-assessment 3
Pr
es
s
-C
-R
Look back at self-assessments 1 and 2. How much further progress do you feel you have
made so far in developing your evaluation skills?
I understand
what it means to
evaluate a source
of information. I can
help others identify
facts, opinions and
bias.
I know what an
argument is and can
identify the elements
that make up an
argument.
I know what an
argument is. I can
help others identify
the elements
that make up an
argument.
ev
ie
w
C
op
y
I am starting
to understand
what it means to
evaluate a source
of information. I
know the difference
between a fact and
an opinion and think
I know what bias is.
es
I think I know what
an argument is. I can
identify an argument
with help.
Pr
y
3.2 Discuss the
effectiveness of
a source, making
explicit reference to
its development of
an argument.
ie
id
Example:
w
ge
C
U
ni
op
y
ve
rs
ity
op
C
w
ie
GREEN
s
-C
am
br
id
ge
U
R
ev
R
AMBER
-R
ve
rs
ity
Learning objectives: RED
to get better at . . .
I am starting
3.1 Evaluate
to understand
sources,
what it means to
considering the
author and purpose, evaluate a source
of information. I can
recognising that
identify a fact and an
some sources may
opinion with help.
be biased.
ni
ev
ie
w
C
op
y
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely.
Give one example for this response. Eventually, you are aiming for green!
-R
am
br
ev
3.1 ........................................................................................................................................
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
3.2 ........................................................................................................................................
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
135
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
3 Evaluation
am
br
id
ev
ie
Self-assessment 3
Pr
es
s
-C
-R
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas. For example, ‘I will ask my teacher to explain what bias is’.
Area for improvement: ..................................................................................................
C
1
ve
rs
ity
op
y
Learning targets:
y
Area for improvement: ..................................................................................................
U
R
ni
2
C
op
ev
ie
w
How I will improve: ....................................................................................................... .
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
How I will improve: ........................................................................................................
s
-C
Challenge topic review
ity
I was surprised to discover that: ………............…………………………….……………………
w
rs
C
op
Pr
y
es
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements.
y
op
ni
ev
ve
ie
I didn't know: ………………………………………………………………………………………..
y
op
-R
s
es
-C
136
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
I now think: ………………………………………………………………………………...………..
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
w
ge
-R
am
br
id
ev
ie
Section 4
y
C
op
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
Reflection
br
ev
id
ie
w
ge
This section of your Learner’s Skills Book helps you to develop your reflection skills using
interesting global topics.
-R
am
Starting with . . .
y
op
ni
ev
ve
ie
Developing . . .
rs
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
As you start to develop your reflection skills, you will learn what reflection is and
identify your own and others’ personal strengths and weaknesses, and identify areas for
development. You will work in a team towards a shared outcome, reflecting on the benefits
and challenges of teamwork.
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
As you develop your reflection skills, you will work in a team to discuss how to produce a
set of questions for others to answer and consider what you contribute to teamwork and
whether you need to make any improvements to this. You will also develop your knowledge
and understanding about what a personal perspective is.
Pr
ity
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
ni
ve
rs
w
C
op
y
As you get better at reflection, you will continue working with others towards a shared
outcome. You will explore your own personal strengths and how these can benefit
teamwork, and you will consider any improvements you might make when contributing
to teamwork. You will also be able to better explain how your personal perspective has
changed or developed according to the issue investigated.
ev
ie
s
es
-C
Getting better at . . .
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
1
y
C
op
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
Starting with reflection
skills: Lesson 1
br
ev
id
ie
4.1 Explain personal contribution to teamwork and identify targets for improvement
es
s
-C
-R
am
4.4 Identify skills learnt or improved during an activity and relate to personal strengths and areas
for improvement
Pr
understand what the term ‘reflection’ means
•
identify personal strengths
•
identify areas for development
op
y
ve
rs
ity
•
C
U
R
ni
ev
ie
w
C
op
y
My learning goals are to start to:
id
ie
w
ge
How will I know if I reach my goals?
Example
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
ity
Pr
Not there yet Achieved
es
s
-R
br
am
138
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
Lesson 1
I am starting to understand what
the term ‘reflection’ means�
I am starting to identify personal
strengths�
I am starting to identify areas for
development�
es
s
-C
-R
am
br
ev
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals. If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’. Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge. Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Prior learning
w
ge
C
U
ni
op
Starting with reflection skills: Lesson 1
What do you think the term ‘reflection’ means?
-R
1
Pr
es
s
-C
Reflection is �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
ie
Using what you have learnt from class discussion, what do you now think the term
‘reflection’ means?
ve
rs
ity
2
w
C
op
y
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
U
R
ni
C
op
y
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
w
ge
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
Starter activity
es
s
-C
Which of these are you good at?
op
Pr
y
A Listening to the ideas of others
ity
Asking for help
rs
C Asking questions
op
w
ge
C
U
R
Does your partner agree?
y
ve
D Giving my opinion
ni
ev
ie
w
C
B
-R
am
br
ev
id
ie
Main activity
Tip
es
s
-C
The topic I am working on today is …
ni
ve
rs
op
y
What is the main message in the text?
Reflective learners
encourage
feedback and
respond positively
to praise and
criticism�
es
s
-R
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
���������������������������������������������������������������������������������������������������
am
a
ity
In a small group, discuss the text your teacher gives you� Answer the
following questions�
-C
R
ev
ie
w
C
1
Pr
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
139
op
y
ve
rs
ity
ge
w
What does each paragraph tell you?
Tip
ev
ie
am
br
id
b
C
U
ni
4 Reflection
-R
Paragraph 1: �����������������������������������������������������������������������������
Pr
es
s
����������������������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
w
C
op
y
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������
y
C
op
ni
ev
ie
Paragraph 2: �����������������������������������������������������������������������������
ge
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
id
br
-R
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������
s
es
ity
Pr
����������������������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
w
rs
C
op
y
-C
Paragraph 3: �����������������������������������������������������������������������������
y
op
ni
ev
ve
����������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
C
U
R
Paragraph 4: �����������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
-R
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
es
s
����������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
C
Share your information with your group� Did it help your learning to
read and discuss the text with others? Yes/No
ni
ve
rs
ie
w
Why?
y
op
U
R
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
140
Tip
Reflective learners
can identify
their personal
strengths�
ie
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������
2
Reflective learners
think about how
they are learning
when completing
learning activities�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Tip
Reflective learners
can identify any
areas they need
to develop, such
as their listening
skills�
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Starting with reflection skills: Lesson 1
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
-R
Which of these did you do this lesson?
A Listen to the ideas of others
Pr
es
s
-C
Ask for help
D Give my opinion
Which do you need to develop further?
ve
rs
ity
C
op
y
B
C Ask questions
y
C
op
ni
ev
ie
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
U
R
Other skills you have used today
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
Check your learning
y
op
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
141
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
C
op
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
2
y
op
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
Starting with reflection
skills: Lesson 2
Pr
ni
ve
rs
ity
My learning goals are to start to:
explain the benefits of teamwork
•
work as a team to achieve a shared outcome
•
identify the benefits and challenges of teamwork
w
C
U
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
142
op
y
•
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
4.2 Consider the benefits and challenges of teamwork experienced when working together to
achieve a shared outcome
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Starting with reflection skills: Lesson 2
am
br
id
ev
ie
How will I know if I reach my goals?
y
Pr
es
s
-C
-R
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
C
op
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ity
Which of these is the most important for teamwork?
A Listening to the ideas of others
C Asking questions
y
D Giving opinions
op
Asking for help
w
ge
Why?
C
U
ni
ev
B
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
y
Prior learning
R
Example
y
ve
rs
ity
Not there yet Achieved
ni
ev
ie
w
C
op
Lesson 2
I think I can work as part of a
team�
I can identify a benefit of
teamwork�
I can identify a challenge of
teamwork�
I can explain the benefits of
teamwork�
br
ev
id
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
What other qualities do you think you need to be able to work in a team?
Pr
op
y
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ni
ve
rs
Complete the following statements�
U
op
y
Teamwork is �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-R
br
ev
ie
id
g
w
e
C
Teamwork is not ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
am
1
-C
R
ev
ie
w
C
ity
Starter activity
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
143
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
4 Reflection
w
Class discussion
ev
ie
am
br
id
2
Tip
Pr
es
s
-C
-R
After class discussion about teamwork, make any changes to your
statements�
op
y
Main activity
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
The topic I am working on today is …
Effective
teamwork
relies on the
combination
of individual
strengths brought
to the team�
C
op
ni
1
U
Look at the set of questions your teacher gives you� Discuss your
answers with your team�
ie
2
w
ge
id
Produce a diagram, noting your team’s responses to the questions�
s
-C
-R
am
br
ev
R
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
ity
rs
op
y
ve
ni
C
U
ie
w
ge
ev
id
br
-R
am
es
s
-C
ity
Pr
op
y
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
C
w
ie
Working as a
team is different
to working in a
team�
Tip
Pr
y
op
C
w
ie
ev
R
ev
R
144
Tip
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
It’s important that
each member
of the team
knows what they
are doing to
contribute to the
team effort�
y
ve
rs
ity
w
ge
ev
ie
Look at your completed diagram� What do you and your team
notice?
am
br
id
3
C
U
ni
op
Starting with reflection skills: Lesson 2
-C
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
Pr
es
s
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
C
ve
rs
ity
op
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ev
ie
Independent reflection activity
U
R
ni
C
op
One benefit of working as a team is:
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
One challenge of working as a team is:
-C
-R
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
es
s
Other skills you have used today
rs
y
ve
ni
ev
ie
Check your learning
op
w
C
ity
op
Pr
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
145
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
C
op
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
3
rs
y
op
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
Starting with reflection
skills: Lesson 3
w
ge
4.1 Explain personal contribution to teamwork and identify targets for improvement
-R
am
br
ev
id
ie
4.2 Consider the benefits and challenges of teamwork experienced when working together to
achieve a shared outcome
ity
explain the benefits of teamwork
•
explain the challenges of teamwork
•
identify contributions to teamwork
•
identify areas for improvement in teamwork
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
146
C
U
op
y
ni
ve
rs
•
-C
R
ev
ie
w
C
My learning goals are to start to:
Pr
op
y
es
s
-C
4.4 Identify skills learnt or improved during an activity and relate to personal strengths and areas
for improvement
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Starting with reflection skills: Lesson 3
am
br
id
ev
ie
How will I know if I reach my goals?
y
Pr
es
s
-C
-R
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
C
op
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ity
Look at the pictures your teacher shows you� Discuss with a partner�
What do each of the pictures show?
ve
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
B
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
A
C
U
w
ge
R
ni
ev
ie
w
rs
C
op
Pr
y
Prior learning
-R
am
br
ev
id
ie
Do your classmates agree?
op
y
es
s
-C
Starter activity
Pr
What do you think the benefits of teamwork are?
ni
ve
rs
ity
a ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
b ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
c ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
ev
ie
w
C
1
R
Example
y
ve
rs
ity
Not there yet Achieved
ni
ev
ie
w
C
op
Lesson 3
I can explain a benefit of
teamwork�
I can explain a challenge of
teamwork�
I can identify my contribution
to teamwork�
I can identify an area I can
improve on in teamwork�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
147
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
4 Reflection
w
Class discussion
ev
ie
am
br
id
Using what you’ve learnt from class discussion, make any changes to
your answers for task 1�
3
What do you think the challenges of teamwork are?
y
op
��������������������������������������������������������������������������������������������������
b
��������������������������������������������������������������������������������������������������
c
��������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
w
ge
Main activity
U
ni
C
op
y
ve
rs
ity
C
w
ev
ie
Pr
es
s
-C
-R
2
a
R
Tip
-R
am
The topic I am working on today is …
es
y
ity
rs
y
ve
ni
op
C
w
ev
ie
Purpose
ge
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
-R
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
op
y
es
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ie
w
ni
ve
rs
C
Team outcome
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
R
Tip
A personal
strength is
something that
you are good at�
Tip
ev
id
br
am
Audience
ev
When considering
the challenges of
teamwork, think
about what you
might not like
about working
with a team�
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
148
Tip
Pr
Using the information gained from the main activity in Lesson 2,
plan a team outcome, such as a video clip or podcast with a series of
pictures�
op
1
s
-C
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
When considering
the benefits of
teamwork, think
about what you
personally gain
from working with
a team�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
A limitation is
usually something
that is lacking or
not done very
well�
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
My role(s)
w
ge
C
U
ni
op
Starting with reflection skills: Lesson 3
-R
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
es
s
Now write a script for your team outcome to do with your topic�
op
y
2
-C
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
ve
rs
ity
Beginning: ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ev
ie
w
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
U
R
ni
C
op
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
ge
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
Pr
y
es
Middle: ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
ity
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ev
ve
ie
w
rs
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
U
R
ni
op
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
ge
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
op
y
es
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
U
op
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
R
-R
s
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
ev
y
ni
ve
rs
End: ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
w
C
ity
��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
149
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
4 Reflection
am
br
id
ev
ie
w
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
Pr
es
s
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
ve
rs
ity
op
Peer feedback
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
2
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
U
ni
C
op
y
1
w
ge
R
ev
ie
w
Share your script with a partner� What do they think are the strengths of the script?
id
ie
What area of your script does your partner think can be improved?
1
-R
am
br
ev
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
Pr
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
rs
C
op
y
A skill you have learnt this lesson:
s
-C
Independent reflection activity
y
op
ni
ev
ve
ie
A skill you have improved this lesson:
id
ie
w
ge
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
Other skills you have used today
Pr
op
y
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
op
-R
s
es
-C
150
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
ni
ve
rs
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
ev
ie
w
C
Check your learning
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Starting with reflection skills: Lesson 3
am
br
id
ev
ie
Self-assessment 1
-R
How much progress do you feel you have made so far in developing your reflection skills?
I can explain some
of my personal
strengths� I can
identify targets for
improvement with
help�
I can explain some
of my personal
strengths� I can
identify targets
for improvement
and help others
identify targets for
improvement�
4�2 Consider
the benefits
and challenges
of teamwork
experienced when
working together
to achieve a shared
outcome�
I am starting to
understand what
some of the benefits
of teamwork are�
I am starting to
understand what
some of the benefits
of teamwork are� I
can identify at least
one challenge of
teamwork with help�
4�4 Identify skills
learnt or improved
during an activity
and relate to
personal strengths
and areas for
improvement�
C
op
w
ie
ni
U
ge
id
es
s
-R
br
am
-C
Pr
y
op
ni
w
ie
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ge
C
I know what a skill is� I know what a skill
is� I am starting to
identify skills I’ve
learnt during an
activity�
I know what a skill
is� I am starting to
identify skills I’ve
learnt during an
activity and can tell
others some of the
skills they’ve learnt�
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
I understand what
some of the benefits
of teamwork are� I
can identify some
of the challenges of
teamwork�
y
ve
rs
ity
op
C
w
ie
ev
R
y
I am starting to
identify my personal
strengths� I can
identify at least
one target for
improvement with
help�
ev
RED
op
C
w
ev
ie
R
Pr
es
s
GREEN
ve
rs
ity
Learning objectives:
to start to . . .
4�1 Explain
personal
contribution to
teamwork and
identify targets for
improvement�
y
AMBER
U
-C
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely�
Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green!
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
151
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
4 Reflection
-R
Example:
Pr
es
s
-C
4�1 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
4�4 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
w
C
op
y
4�2 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
C
op
U
R
ni
ev
ie
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas� For example, ‘I will make an effort to listen to others more before I speak’�
id
ie
w
ge
Learning targets:
ev
Area for improvement: ��������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
1
s
Pr
es
Area for improvement: ��������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
How I will improve: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
op
y
2
-C
How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� �
C
U
R
Challenge topic review
br
ev
id
ie
w
ge
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements�
-R
am
I was surprised to discover that: ………������������……………………………�……………………
es
s
-C
I didn't know: ………………………………………………………………………………………��
y
op
-R
s
es
-C
152
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
I now think: ………………………………………………………………………………���………��
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
4
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
y
Developing reflection
skills: Lesson 4
op
Pr
y
es
s
4.1 Explain personal contribution to teamwork and identify targets for improvement
ity
what I contribute to teamwork
•
how to improve my contribution to teamwork
op
y
ve
rs
•
C
U
R
ni
ev
ie
w
C
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
id
ie
w
ge
How will I know if I reach my goals?
Example
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
ity
Pr
Not there yet Achieved
es
s
-R
br
am
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
Lesson 4
I can describe my
contribution to teamwork�
I can describe an
improvement I can make
when contributing to
teamwork�
es
s
-C
-R
am
br
ev
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
153
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
4 Reflection
-R
Write down your ideas on the challenges and benefits of teamwork� Challenges of
teamwork:
Pr
es
s
-C
1
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
ie
w
Benefits of teamwork:
ve
rs
ity
C
op
y
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
U
R
ni
C
op
y
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Using what you’ve learnt from class discussion, make any changes to your notes on
the benefits and challenges of teamwork in a different colour�
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
2
rs
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
The topic I am working on today is …
w
ge
C
U
R
Starter activity
am
br
ev
id
ie
Write down all the words/phrases about the topic that you can in the
time your teacher gives you�
s
-C
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
op
y
es
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
U
op
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
R
-R
s
-C
154
am
br
ev
ie
id
g
w
e
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
ev
y
ni
ve
rs
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
w
C
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Developing reflection skills: Lesson 4
ev
ie
am
br
id
-R
Research focus
Website address
y
C
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
Name
Use this grid to make notes on what you want to find out about
your research focus� You may have to do some research to find
the answers�
Tip
Tell someone
else about what
you’ve read� This
will make sure you
understand what
you’ve read and
that you can use
your own words�
ity
C
U
R
ni
op
y
ve
w
ie
ev
My research is about:
Answer
C
-R
ity
Pr
op
y
es
s
-C
y
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
ni
ve
rs
2
op
1
am
br
Notes (What I want to Question
find out about)
ev
id
ie
w
ge
My website address(es):
w
Before starting
your research,
think about what
you want to find
out� This will make
your search for
information easier�
rs
C
op
2
Tip
Use this grid to plan your team’s research� Choose a team member
to be responsible for each research focus��
-C
1
w
Main activity
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
155
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
4 Reflection
ev
ie
-R
y
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
y
ve
rs
ity
op
C
ev
ie
w
4
5
Answer
Pr
es
s
-C
3
am
br
id
Notes (What I want to Question
find out about?)
y
ve
ie
w
Independent reflection activity
op
U
R
ni
ev
How did you contribute to teamwork this lesson?
w
ge
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
What do you need to improve on?
-C
-R
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
es
op
y
Other skills you have used today
y
op
Check your learning
-R
s
es
156
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
-C
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
C
op
y
Developing reflection
skills: Lesson 5
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
5
es
s
-C
4.3 Consider ways that personal perspective on an issue may have changed as a result of
conducting research or exploring different perspectives
C
ity
op
Pr
y
4.4 Identify skills learnt or improved during an activity and relate to personal strengths and
areas for improvement
skills learnt or improved
op
•
y
ve
what a personal perspective is
C
U
ni
•
id
ie
w
ge
R
ev
ie
w
rs
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
-R
am
br
ev
How will I know if I reach my goals?
Pr
ity
Not there yet Achieved
Example
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
Lesson 5
I am starting to understand
what a personal perspective is�
I can describe skills I have
learnt/improved�
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
-C
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
157
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
4 Reflection
-R
What do you think is meant by the following? Discuss with a partner�
Pr
es
s
-C
A local perspective:
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
A personal perspective:
ve
rs
ity
ev
ie
w
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
R
ni
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
U
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
-R
am
br
ev
id
ie
Discuss your ideas with your classmates�
A local issue
might also be a
national issue�
y
es
s
-C
Starter activity
rs
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
The topic I am working on today is …
y
op
ni
ev
Look at the picture your teacher shows you�
ge
C
U
R
What questions can you ask about the picture?
br
ev
id
ie
w
What ����������������������������������������������������������������������������������������������������� ?
-R
am
When ���������������������������������������������������������������������������������������������������� ?
es
Pr
op
y
Who ������������������������������������������������������������������������������������������������������� ?
ni
ve
rs
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
Why ������������������������������������������������������������������������������������������������������ ?
ev
ie
w
C
ity
How ������������������������������������������������������������������������������������������������������ ?
158
Different
viewpoints and
opinions from
people in the
community can
make up a local
perspective�
s
-C
Where ��������������������������������������������������������������������������������������������������� ?
Tip
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Tip
A local
perspective
can also come
from community
literature like
newsletters�
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Developing reflection skills: Lesson 5
ev
ie
am
br
id
-R
Use this grid to record questions you can ask about your topic�
You might need to do some further research to discover the answers�
-C
My questions
ni
R
ev
ie
w
1
The answers
y
ve
rs
ity
C
op
y
Pr
es
s
My research is about:
C
op
1
w
Main activity
-C
-R
am
br
3
ev
id
ie
w
ge
U
2
ity
5
y
op
ni
Discuss your questions with your team�
3
Use this grid to record your team’s best ten questions� You will put
these to another team in Lesson 6�
ie
w
ge
C
U
2
br
ev
id
R
ev
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
y
es
s
4
y
op
C
U
w
e
ev
ie
id
g
s
-R
br
am
-C
es
ie
3
R
ev
-R
Pr
ni
ve
rs
ity
2
w
C
op
y
es
s
-C
1
am
My team’s research questions
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
159
op
y
ve
rs
ity
C
op
ni
ev
ie
w
6
y
ve
rs
ity
C
op
y
5
s
-C
-R
am
br
8
ev
id
ie
w
ge
U
7
R
w
-R
Pr
es
s
-C
4
am
br
id
My team’s research questions continued
ev
ie
ge
C
U
ni
4 Reflection
ity
C
op
Pr
y
es
9
y
op
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
10
id
ie
w
ge
Independent reflection activity
am
br
ev
A skill you have learnt today:
-C
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
es
Pr
op
y
A skill you have improved today:
y
op
Check your learning
-R
s
es
160
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
-C
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
6
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
y
Developing reflection
skills: Lesson 6
ity
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
ve
what a personal perspective is
•
how to explain my personal perspective
C
U
ni
op
y
•
id
ie
w
ge
R
ev
ie
w
rs
C
op
Pr
y
4.3 Consider ways that personal perspective on an issue may have changed as a result of
conducting research or exploring different perspectives
-R
am
br
ev
How will I know if I reach my goals?
Pr
y
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
I can explain my own
personal perspective�
op
I can identify a
personal perspective�
Example
ity
Not there yet Achieved
ni
ve
rs
Lesson 6
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
-C
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
161
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
4 Reflection
Pr
es
s
-C
-R
Why do you think it’s important to ask a variety of questions when doing research?
For example, not just ‘what’ questions� Discuss with a partner�
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Yes/No
ve
rs
ity
w
C
op
Do your classmates agree with you?
What other ideas do your classmates have?
y
C
op
br
ev
id
ie
The topic I am working on today is …
w
ge
U
R
ni
ev
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
-R
am
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
Pr
y
es
Starter activity
ity
What is the main idea in the text?
ve
rs
1
ie
w
C
Listen to the text your teacher plays for you�
y
op
w
C
What perspective do the ideas in the text come from?
ge
2
U
R
ni
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
How do you know?
-R
am
3
ev
id
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Using what you’ve learnt from discussion, tell your partner what you
think a personal perspective is�
A personal perspective is �����������������������������������������������������������������
y
op
C
w
e
U
The topic I am working on today is …
-R
s
es
162
am
br
ev
ie
id
g
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
ity
Pr
op
y
4
C
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Tip
Questions like
‘What?’, ‘When?’,
‘Where?’ and
‘Who?’ are good
questions for
finding out facts�
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Developing reflection skills: Lesson 6
w
Main activity
ev
ie
am
br
id
1
Pr
es
s
-C
-R
Do some research to answer the questions (from Lesson 5) another
team gives you�
ANSWERS
op
y
QUESTIONS
U
R
ie
ev
id
rs
7
y
ie
es
s
-C
10
-R
am
br
ev
id
9
w
ge
C
U
8
R
op
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
5
-R
am
br
4
ity
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
ev
R
y
ni
ve
rs
C
Check your answers are correct with the team that gave you the
questions� Identify where you need to improve�
ie
w
Pr
op
y
Peer feedback
2
Tip
The ideas and
experiences
of others all
influence your
own personal
perspective�
w
ge
3
Questions like
‘Why?’ and
‘How?’ help you
gain details to
develop your
understanding
about an issue or
a perspective�
y
C
op
2
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
1
6
Tip
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
163
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
4 Reflection
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
Using what you have learnt so far, are you developing your
understanding of what is meant by a personal perspective?
-R
Yes/No
Pr
es
s
-C
An example of my personal perspective is: �����������������������������������������������������������������������������
y
ni
ev
ie
Check your learning
C
op
w
C
ve
rs
ity
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
-R
am
Self-assessment 2
y
es
s
-C
Look back at self-assessment 1� How much further progress do you feel you have made so
far in developing your reflection skills?
ity
rs
AMBER
y
op
ni
C
w
-R
ev
ie
I can explain
some of the ways
I can contribute to
teamwork� I can
identify targets for
improvement with
help�
s
es
I can describe at
least one way I
can contribute to
teamwork� I can
identify at least
one target for
improvement with
help�
y
op
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
164
I can explain
some of the ways
I can contribute
to teamwork and
help others identify
their contributions
to teamwork� I can
identify targets
for improvement
and help others
identify targets for
improvement�
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
id
br
am
-C
op
y
GREEN
ve
RED
ge
R
ev
ie
w
Learning objectives:
to develop
knowledge and
understanding of
how to . . .
4�1 Explain
personal
contribution to
teamwork and
identify targets for
improvement�
U
C
op
Pr
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely�
Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green!
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
RED
AMBER
Pr
es
s
-C
y
op
I am starting to
understand what
some of the benefits
of teamwork are� I
can identify some
of the challenges of
teamwork with help�
ni
ie
w
ge
ev
id
s
I can tell others
what a personal
perspective is� I
understand the
difference between
a personal and local/
national perspective�
es
Pr
y
op
ni
C
U
ie
w
ge
s
-R
I can identify which
skill I have learnt or
improved during an
activity� I can identify
at least one skill that
needs improvement�
es
-C
op
C
U
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
I can identify the
skills I have learnt
or improved during
learning activities� I
can identify at least
one skill that needs
improvement and
explain how I will
improve this skill�
y
ni
ve
rs
ity
Pr
op
y
R
ev
ie
w
C
ev
id
br
I can identify which
skill I have learnt or
improved during an
activity�
am
4�4 Identify skills
learnt or improved
during an activity
and relate to
personal strengths
and areas for
improvement�
I can tell others
what a personal
perspective is� I
understand the
difference between
a personal and local/
national perspective�
I am starting to
understand why a
personal perspective
might change�
y
ve
rs
ity
op
C
w
ie
-R
br
am
I am starting to
understand what a
personal perspective
is and can tell others
what I think about
something�
-C
4�3 Consider
ways that personal
perspective on an
issue may have
changed as a result
of conducting
research or
exploring different
perspectives�
I understand what
some of the benefits
of teamwork are� I
can identify some
of the challenges
of teamwork� I can
tell others some
of the benefits
and challenges of
teamwork�
y
ve
rs
ity
I am starting to
understand what
some of the benefits
of teamwork are�
U
C
w
ev
ie
R
ev
R
GREEN
-R
Learning objectives:
to develop
knowledge and
understanding of
how to . . .
4�2 Consider
the benefits
and challenges
of teamwork
experienced when
working together
to achieve a shared
outcome�
C
op
Continued
w
ge
C
U
ni
op
Developing reflection skills: Lesson 6
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
165
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
4 Reflection
-R
Example:
Pr
es
s
-C
4�1 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
4�3 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
w
C
op
y
4�2 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
C
op
ni
ev
ie
4�4 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas� For example, ‘I will improve my understanding of a personal perspective by asking
some members of my family what they think about � � � ’
-C
2
Area for improvement: ��������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
rs
ve
ie
w
Pr
How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� �
C
y
es
s
Area for improvement: ��������������������������������������������������������������������������������������������������
op
1
-R
Learning targets:
y
op
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
How I will improve: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
Challenge topic review
es
s
-C
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements�
Pr
ni
ve
rs
ity
I didn't know: ………………………………………………………………………………………��
op
-R
s
es
-C
166
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
I now think: ………………………………………………………………………………���………��
ev
ie
w
C
op
y
I was surprised to discover that: ………������������………………………………………�…………
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
7
y
C
op
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
Getting better at
reflection skills: Lesson 7
U
R
4.1 Explain personal contribution to teamwork and identify targets for improvement
br
ev
id
ie
w
ge
4.2 Consider the benefits and challenges of teamwork experienced when working together to
achieve a shared outcome
ity
•
identifying skills learnt/improved
rs
working with others towards a shared outcome
R
ni
op
y
ve
C
w
•
ev
ie
s
Pr
knowing that my personal strengths can benefit teamwork
op
•
y
My learning goals are to get better at:
es
-C
-R
am
4.4 Identify skills learnt or improved during an activity and relate to personal strengths and areas
for improvement
w
ge
C
U
How will I know if I reach my goals?
s
Example
Pr
es
Not there yet Achieved
op
y
ni
ve
rs
C
U
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
Lesson 7
I understand that some of
my personal strengths can
benefit teamwork�
I can work with others
towards a shared outcome�
I can identify skills learnt/
improved�
ity
-C
-R
am
br
ev
id
ie
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
167
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
4 Reflection
-R
What are your personal strengths?
Personal strengths
A I know why I need to reference sources of information and the ideas
of others�
B I know the difference between analysis and evaluation�
C I know that the issues that affect me probably affect other people in
the world�
D I know that my personal perspective might change with the more I
find out about a topic�
E I am good at thinking of solutions to problems�
No
y
C
op
w
ev
ie
id
Share examples for the strengths ticked ‘Yes’�
br
2
Yes
Pr
es
s
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
-C
1
-C
-R
am
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Reflecting on the class discussion, what other personal strengths do you have?
ve
rs
3
ie
w
C
op
y
es
s
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ni
ev
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
-R
am
br
ev
The topic I am working on today is …
ie
id
w
ge
C
U
R
Share examples with your team�
es
s
-C
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
Pr
ity
op
y
Starter activity
ni
ve
rs
y
What is the issue in the picture?
op
1
ev
-R
s
-C
168
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
ie
w
Look at the picture your teacher shows you�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
It’s always a good
idea for each
team member to
do some of the
research as well
as having another
role in producing
the shared
outcome�
y
ve
rs
ity
ge
ev
ie
w
What do you need to consider before suggesting a course of action
to try to help resolve the issue?
am
br
id
2
C
U
ni
op
Getting better at reflection skills: Lesson 7
-C
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
Pr
es
s
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Consider the issue your teacher gives you�
U
R
ni
C
op
In teams, complete the table to decide on a possible course of action�
y
Try not to think
too ‘big’� Think
of a course of
action you and
your classmates
can take, such as
raising awareness
about an issue
to make people
think differently�
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
2
Tip
op
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
ie
Other
br
Possible course Reasons
of action
1
ev
id
w
ge
Issue (as a question)
R
When thinking
about courses of
action, consider
how they will
work to help
resolve the issue�
y
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
Main activity
Tip
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
3
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
169
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
4 Reflection
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
-R
A skill you have improved today:
U
ni
C
op
ev
ie
R
Check your learning
y
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
C
op
y
Other skills you have used today
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
y
op
-R
s
es
-C
170
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
8
y
C
op
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
Getting better at
reflection skills: Lesson 8
br
ev
id
ie
4.1 Explain personal contribution to teamwork and identify targets for improvement
Pr
explaining what my contribution to teamwork is
•
identifying what I have learnt/improved
•
identifying areas for further development
op
y
ve
rs
ity
•
C
U
R
ni
ev
ie
w
C
op
y
My learning goals are to get better at:
es
s
-C
-R
am
4.4 Identify skills learnt or improved during an activity and relate to personal strengths and areas
for improvement
id
ie
w
ge
How will I know if I reach my goals?
Example
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
ity
Pr
Not there yet Achieved
es
s
-R
br
am
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
Lesson 8
I can explain my
contribution to teamwork�
I can identify something I
have learnt/improved�
I can identify an area I
need to work on/develop�
es
s
-C
-R
am
br
ev
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
171
op
y
ve
rs
ity
w
ge
What is meant by the term ‘course of action’?
-R
1
Tip
ev
ie
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
4 Reflection
Pr
es
s
What do you need to consider when suggesting a course of
action?
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������
•
����������������������������������������������������������������������������������������������
•
����������������������������������������������������������������������������������������������
C
op
U
br
ev
id
ie
w
ge
R
ni
ev
ie
y
•
w
C
op
y
2
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
-R
am
The topic I am working on today is …
op
Pr
y
es
s
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
C
Yes/No
ev
Yes/No
ie
id
Is it measurable?
br
b
w
because �������������������������������������������������������������������������������������
-R
Is it achievable?
s
es
Pr
Yes/No
Yes/No
y
Can you do it in the time allowed?
op
ni
ve
rs
w
ie
Is it realistic?
because �������������������������������������������������������������������������������������
e
ev
because �������������������������������������������������������������������������������������
ity
op
y
C
d
because �������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
A question to
ask to test if a
course of action
is measurable
is ‘How will
we know if it’s
successful?
Tip
A question to
ask to test if a
course of action is
achievable is ‘Can
I do it?’�
Yes/No
-C
c
am
because �������������������������������������������������������������������������������������
172
Tip
rs
Is it specific to the issue?
ge
R
a
ni
ve
Look at the course of action you decided on in Lesson 7�
Answer the questions�
U
1
ev
ie
w
C
ity
Starter activity
Questions to
ask to test if a
course of action
is specific include
‘Does it relate to
the issue?’ and
‘What exactly
are we trying to
achieve?’
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Tip
A question to
ask to test if a
course of action
is realistic is ‘Is it
practical?’
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Getting better at reflection skills: Lesson 8
ev
ie
am
br
id
-R
y
op
ni
C
op
y
ve
rs
ity
Course of
action
Team
outcome
Team
members
Start
Completion Task (What?) Person
responsible
date
date
Action
(How?)
C
w
ev
ie
A question to ask
to test if a course
of action is timebound is ‘Do I
have enough
time?’
Pr
es
s
Issue
ie
w
Resources
needed
Tip
When planning,
each member of
a team needs a
specific job that
involves some
form of research�
Tip
y
op
es
Pr
op
y
ity
Tip
ev
es
s
-R
br
am
Allocate tasks
according to
the individual
strengths of team
members�
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
C
w
ie
ev
R
-C
Local research will
involve talking
with people who
are experts in
their field, such as
the school cook�
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ge
U
R
Tip
Use this grid to record your team action plan to create your team
outcome� Then create your team outcome�
-C
1
w
Main activity
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
173
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
4 Reflection
ev
ie
am
br
id
2
w
Peer feedback
Is it related to the issue?
2
Can it help towards resolving the issue?
Yes/No
3
Is it finished/complete?
Yes/No
4
Will you be able to use it for the intended purpose?
Yes/No
5
Will you need to change it next semester?
Yes/No
6
Any other feedback?
C
op
y
ve
rs
ity
Pr
es
s
Yes/No
Yes/No
U
R
ev
ie
w
C
op
y
-C
1
ni
-R
What did your peers say about your team outcome? Answer the
questions�
id
ie
w
ge
�����������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
�����������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
Independent reflection activity
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ev
ve
ie
What did you learn today?
rs
w
C
op
Pr
y
How did you contribute to teamwork today?
C
U
R
ni
op
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
ge
What did you need help with today?
s
-C
-R
am
br
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
Pr
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
y
op
-R
s
es
-C
174
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
op
y
es
Check your learning
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
9
y
C
op
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Getting better at
reflection skills: Lesson 9
id
ie
w
ge
4.2 Consider the benefits and challenges of teamwork experienced when working together to
achieve a shared outcome
describing some of the challenges of teamwork
•
explaining how my personal perspective has changed/developed
ity
•
y
op
U
R
ni
ev
ve
rs
C
w
ie
s
Pr
describing some of the benefits of teamwork
op
•
y
My learning goals are to get better at:
es
-C
-R
am
br
ev
4.3 Consider ways that personal perspective on an issue may have changed as a result of
conducting research or exploring different perspectives
w
ge
C
How will I know if I reach my goals?
s
Example
Pr
es
Not there yet Achieved
op
y
ni
ve
rs
C
U
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
Lesson 9
I can describe some of the
benefits of teamwork�
I can describe some of the
challenges of teamwork�
I can explain how my
personal perspective has
changed/developed�
ity
-C
-R
am
br
ev
id
ie
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
175
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
4 Reflection
-R
In teams, discuss the challenges of teamwork� Choose one challenge your team has
faced�
Pr
es
s
-C
1
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
What did you do to address this challenge?
ve
rs
ity
C
op
2
y
C
op
ni
ev
ie
w
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
U
R
The topic I am working on today is …
-R
am
br
ev
id
ie
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
Starter activity
Pr
y
What feedback was given about your team outcome in Lesson 8?
ity
•
...........................................................................................................
•
...........................................................................................................
•
...........................................................................................................
•
...........................................................................................................
•
...........................................................................................................
op
y
ve
C
U
ie
w
ge
ev
id
br
-R
am
es
s
What changes do you need to make to your team outcome?
op
y
2
-C
R
ni
ev
ie
w
rs
C
op
1
es
Discuss the following questions with your team�
Pr
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
w
ni
ve
rs
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
U
R
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
176
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Tip
As well as asking
your peers to
evaluate your
team outcome,
ask the audience
you created the
team outcome for�
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Getting better at reflection skills: Lesson 9
am
br
id
ev
ie
w
Main activity
Yes
Action
y
ie
-R
s
es
Pr
y
ity
op
rs
C
w
ve
ie
Tip
ie
w
ge
ev
id
br
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
5 Will we need to change it
next semester?
Other questions?
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
ni
ve
rs
C
Always try to
give a reason
to support
your personal
perspective�
Say: ‘I think this,
because � � �’�
C
U
R
ni
op
y
4 Will we be able to use it
for the intended purpose?
w
Work in your
team to
evaluate your
team outcome
as different
members of the
team will think
different things�
ev
id
br
am
-C
3 Is it finished/complete?
ev
Tip
w
ge
U
ni
C
op
C
w
ev
ie
2 Can it help towards
resolving the issue?
R
No
ve
rs
ity
op
y
Evaluating team outcome
1 Is it related to the issue?
Pr
es
s
-C
-R
Use this grid for evaluating your team outcome from the point of view
of the target audience�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
177
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
4 Reflection
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
-R
Complete these sentence stems:
Pr
es
s
-C
Before this section on reflection skills, I thought reflection was ���������������������������������������������
Now, I think �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
ie
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
U
R
ni
C
op
y
This is due to �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
Check your learning
ity
Self-assessment 3
w
rs
C
op
Pr
y
es
s
-C
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
y
op
ni
ev
ve
ie
Look back at self-assessments 1 and 2� How much further progress do you feel you have
made so far in developing your reflection skills?
w
GREEN
I can describe
my contribution
to teamwork and
identify at least
one target for
improvement with
help�
-R
I can explain some of
the ways I contribute
to teamwork and
help others describe
their contributions� I
can identify targets
for improvement
and help others
identify targets for
improvement�
ity
Pr
es
s
I can explain some of
the ways I contribute
to teamwork� I can
identify targets for
improvement�
y
op
-R
s
es
-C
178
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ie
AMBER
ev
RED
ev
ie
w
C
op
y
-C
am
br
Learning objectives:
to get better at . . .
4�1 Explain
personal
contribution to
teamwork and
identify targets for
improvement�
ni
ve
rs
id
ge
C
U
R
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely�
Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green!
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
y
ev
ie
I can describe some
of the benefits of
teamwork�
I can describe some
of the benefits of
teamwork� I can
identify some of
the challenges of
teamwork�
w
ie
br
am
I can describe a
skill I have learnt or
improved during an
activity� I can identify
at least one skill that
needs improvement�
I can describe skills
I have learnt or
improved during
learning activities� I
can identify at least
one skill that needs
improvement and
explain how I will
improve this skill�
Pr
y
es
s
-C
I can tell others
what my personal
perspective is and
support this with
some evidence�
I am starting to
understand why a
personal perspective
might change�
ev
I can describe a
skill I have learnt or
improved during an
activity�
I can tell others
what my personal
perspective is� I can
support this with at
least one piece of
evidence�
-R
4�4 Identify skills
learnt or improved
during an activity
and relate to
personal strengths
and areas for
improvement�
ity
ev
ie
w
C
op
y
rs
ve
ni
U
ge
id
br
-R
am
es
s
-C
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
I can describe some
of the benefits
and challenges of
teamwork� I can
suggest at least one
way of working more
effectively in a team�
y
C
op
ni
U
ge
I understand what a
personal perspective
is and can tell others
what I think about
something�
id
4�3 Consider
ways that personal
perspective on an
issue may have
changed as a result
of conducting
research or
exploring different
perspectives�
op
C
w
ie
ev
R
GREEN
-R
AMBER
ve
rs
ity
op
C
w
ev
ie
RED
Pr
es
s
-C
Learning objectives:
to get better at . . .
4�2 Consider
the benefits
and challenges
of teamwork
experienced when
working together
to achieve a shared
outcome�
w
ge
am
br
id
Continued
R
C
U
ni
op
Getting better at reflection skills: Lesson 9
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
179
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
4 Reflection
-R
Example:
Pr
es
s
-C
4�1 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
4�3 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
w
C
op
y
4�2 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
C
op
ni
ev
ie
4�4 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas� For example, ‘I will try to meet set deadlines by being more organised and setting
aside some time specifically for that task�’
-R
es
2
Area for improvement: ��������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
ie
w
rs
ity
Pr
How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� �
op
C
s
-C
Area for improvement: ��������������������������������������������������������������������������������������������������
y
1
am
Learning targets:
y
op
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
How I will improve: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
Challenge topic review
es
s
-C
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements�
Pr
ni
ve
rs
ity
I didn't know: ………………………………………………………………………………………��
op
-R
s
es
-C
180
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
I now think: ………………………………………………………………………………���………��
ev
ie
w
C
op
y
I was surprised to discover that: ………������������…………………………………………………
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
w
ge
-R
am
br
id
ev
ie
Section 5
y
C
op
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
Collaboration
br
ev
id
ie
w
ge
This section of your Learner’s Skills Book helps you to develop your collaboration skills
using interesting global topics�
-R
am
Starting with . . .
y
op
ni
ev
ve
ie
Developing . . .
rs
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
As you start to develop your collaboration skills, you will learn what is meant by
collaboration and explore some of the characteristics team members might have�
You will also start to reflect on the skills and strengths that individual team members
bring to teamwork.
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
As you develop your collaboration skills, you will discuss the types of conflict that can occur
when working in teams and how to overcome these conflicts as you work together towards a
shared aim and outcome. You will practise contributing your own ideas to impact a shared
outcome and learn to respect the ideas of your teammates.
Pr
ity
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
ev
R
y
ni
ve
rs
C
op
y
As you get better at collaboration, not only will you continue to work in teams to produce
shared outcomes, you will also explore how to give and receive feedback from others about
work produced. You will reflect on and evaluate the effectiveness of team work and your
own role during teamwork.
ie
w
s
es
-C
Getting better at . . .
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
1
y
C
op
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Starting with
collaboration skills:
Lesson 1
-C
-R
am
5.1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time
available, and work together to achieve a shared outcome
ity
My learning goals are to start to:
ve
understand what the term ‘collaboration’ means
•
identify some different team member characteristics
C
U
ni
op
y
•
w
ge
R
ev
ie
w
rs
C
op
Pr
y
es
s
5.2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works
positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to
participate, when required
br
ev
id
ie
How will I know if I reach my goals?
Pr
Not there yet Achieved
op
y
ni
ve
rs
C
U
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
182
Example
ity
Lesson 1
I am starting to understand what
the term ‘collaboration’ means�
I am starting to identify
some different team member
characteristics�
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
-C
-R
am
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
op
Starting with collaboration skills: Lesson 1
-R
In your team write down as many words/phrases as you can to do with the term
‘collaboration’�
Working
together
y
C
op
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
1
rs
y
ve
Using what you have learnt from class discussion, what do you think the term
‘collaboration’ means?
U
R
ni
ev
ie
2
op
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
COLLABORATION
ie
w
ge
C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
id
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
es
Your team is organising a charity event� Which of these characteristics do you want in your team?
Number these 10 options (A–J) in order, with 1 as the most important characteristic in a team�
Pr
ni
ve
rs
y
G Often disappears
Is creative
J
Is argumentative
C
I
es
s
-R
br
ev
id
g
Likes to be in charge
am
E
e
D Likes giving their opinion
op
H Follows instructions
U
C Likes listening to others
w
Likes talking
Complains all the time
ie
B
F
ity
A Shares good ideas
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
1
-C
Starter activity
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
183
op
y
ve
rs
ity
w
Tip
ev
ie
am
br
id
Explain why�
ge
2
C
U
ni
5 Collaboration
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
3
ve
rs
ity
ev
ie
w
C
After discussion with your partner, which characteristic do you think
is the most important? Why?
A fact is a thing
that is known or
has been proven
to be true, and
is sometimes
presented as a
number�
ni
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
id
ie
Main activity
es
s
-C
The topic I am working on today is …
op
Pr
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
What is the main message in the text?
Tip
rs
a
y
op
C
What facts are presented?
w
ge
b
U
ni
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
R
An opinion is
what someone
thinks but there
is generally no
evidence to
support it or it is
not based on fact�
Watch the video clip(s) your teacher shows you�
ve
ie
w
C
1
Tip
br
What opinions are presented?
-R
am
c
ev
id
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
A prediction
is a statement
about what might
happen in the
future�
Tip
es
What predictions are presented?
Pr
op
y
d
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
w
e
op
C
U
w
e
Discuss what you have found out with your team� Add any further
ideas to your responses to a–e in a different colour�
-R
s
es
-C
184
am
br
ev
ie
id
g
2
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
R
Is there any bias?
ni
ve
rs
C
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Bias is when
someone shows
prejudice for or
against someone
or something,
especially in an
unfair way�
y
ve
rs
ity
ge
-C
ve
rs
ity
W
•
What we wonder
about
C
op
y
•
ni
U
•
id
w
ie
ge
•
How we are going to
find out about what
we wonder about
•
Pr
op
y
-C
ev
What we’ve learnt
-R
•
s
am
br
•
es
ev
ie
w
C
op
y
•
•
H
R
ev
ie
•
What we know
L
-R
•
Pr
es
s
K
w
Discuss the question your teacher gives you� As a team, complete the KWH part of the
table� You will complete the L part in Lesson 2�
am
br
id
3
C
U
ni
op
Starting with collaboration skills: Lesson 1
w
rs
C
ity
•
y
op
ni
ev
ve
ie
Independent reflection activity
Yes/No
id
ie
w
ge
Why?
C
U
R
Do you think you participated in teamwork this lesson?
am
br
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
Pr
op
y
Other skills you have used today
y
op
Check your learning
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
-C
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
185
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
C
op
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
2
rs
y
op
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
Starting with
collaboration skills:
Lesson 2
-R
am
br
ev
5.1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time
available, and work together to achieve a shared outcome
Pr
ity
•
identify skills of team members
•
share ideas with team members
op
understand what ‘collaboration’ is
-R
s
es
186
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
•
y
ni
ve
rs
My learning goals are to start to:
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
-C
5.2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works
positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to
participate, when required
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Starting with collaboration skills: Lesson 2
am
br
id
ev
ie
How will I know if I reach my goals?
y
Pr
es
s
-C
-R
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
C
op
y
ve
rs
ity
Example
w
-R
am
br
ev
id
ie
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
op
Lesson 2
Not there yet Achieved
I think I understand what
‘collaboration’ is�
I can identify some of the
skills of my team members�
I can share some ideas with
my team members�
s
-C
Prior learning
op
y
ve
rs
ity
Team member(s)
ni
Skill
Good at � � �
sharing ideas
organising
listening to others
giving their opinion
taking charge
being creative
following instructions
meeting deadlines
presenting ideas
motivating others
Pr
ity
Yes/No
ni
ve
rs
Did you all agree?
op
y
How did you overcome any disagreements?
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ev
ie
w
C
op
Pr
y
es
Who is good at what? Write your team members’ names against the appropriate skills�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
187
op
y
ve
rs
ity
Tip
am
br
id
ev
ie
The topic I am working on today is …
w
ge
C
U
ni
5 Collaboration
-C
-R
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
Pr
es
s
Starter activity
y
C
op
es
ity
C
y
C
U
w
ge
R
op
ni
ev
ve
rs
w
ie
Use this grid to record your team perspective and arguments on
your question in order to create a visual presentation on the topic�
Our question:
br
ev
id
ie
Our perspective:
s
es
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
-C
-R
am
Arguments
1 Source of information:
Argument(s):
188
Each member of
a team should
be aware of the
strengths they
bring to the team�
Tip
Pr
y
op
Main activity
1
Tip
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
Look at the question your teacher shows you� Discuss with a partner� What
words/phrases are going to be useful to prepare an answer to this question?
When working
out what skills
you have, think
about what you
did well when
producing the
shared outcome�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
For effective
teamwork, team
members must try
to compromise
and come to an
agreement
y
ve
rs
ity
w
ge
-R
am
br
id
ev
ie
Source of information:
Argument(s):
4
Source of information:
Argument(s):
rs
Source of information:
Argument(s):
y
op
-C
es
s
Look back at your KWHL chart in Lesson 1 and
complete the L section with what you have learnt�
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
2
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
5
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
C
op
Source of information:
Argument(s):
y
ve
rs
ity
3
w
C
op
y
Pr
es
s
-C
2
C
U
ni
op
Starting with collaboration skills: Lesson 2
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
189
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
5 Collaboration
3
am
br
id
ev
ie
w
Now create your visual presentation, using the following checklist�
Pr
es
s
-C
-R
Team:
Question:
Yes (✓)
C
op
y
ve
rs
ity
Notes
w
Pr
ity
rs
C
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
op
y
Check that you have . . .
a range of visuals (text,
images)
text font and size of text
suitable for the audience
a clear structure
(beginning, middle and
end)
the content is relevant
the content answers the
question
the arguments are
supported with evidence
everyone in the team
contributes
y
op
ni
ev
ve
ie
Independent reflection activity
ge
C
U
R
What strengths did you bring to the team?
id
ie
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
What areas do you need to improve on to be an effective member of a team?
Pr
ity
Check your learning
op
-R
s
es
-C
190
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
ni
ve
rs
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
ev
ie
w
C
op
y
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
C
op
y
Starting with
collaboration skills:
Lesson 3
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
3
rs
5.2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works
positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to
participate, when required
y
op
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
5.1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time
available, and work together to achieve a shared outcome
br
understand what ‘collaboration’ is
•
identify skills of team members
•
work in a team to produce a shared outcome
-R
es
s
-C
am
•
ity
Pr
op
y
ni
ve
rs
How will I know if I reach my goals?
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
-C
C
w
ie
ev
R
ev
id
ie
My learning goals are to start to:
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
191
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
5 Collaboration
Not there yet Achieved
Pr
es
s
-C
y
ni
C
op
y
ve
rs
ity
op
C
w
ev
ie
R
w
ge
U
Prior learning
Example
-R
Lesson 3
I understand what
collaboration is�
I can identify some of the
skills of my team members�
I can work in a team to
produce a shared outcome�
A The pictures are large�
H I maintain eye contact with the
audience�
I
I use my arms when speaking�
J
My arguments have evidence�
There are lots of words on each slide�
1
Most ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
2
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
3
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
4
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
5
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
ni
op
y
ve
E
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
8
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
9
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
7
op
y
ni
ve
rs
C
C
U
10 Least ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
192
am
br
ev
ie
id
g
w
e
Do your classmates agree?
-C
w
ie
ev
-R
ity
rs
D There are no pictures�
6
R
s
Pr
op
R
ev
ie
w
C
C What I say is clear�
I speak slowly�
G I speak quickly�
es
-C
I sound as if I know what I am talking
about�
y
B
F
ev
am
br
id
ie
Which of these is the most/least important when presenting an argument? Discuss with a
partner�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
Tip
am
br
id
ev
ie
The topic I am working on today is …
w
ge
C
U
ni
op
Starting with collaboration skills: Lesson 3
-R
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
Pr
es
s
-C
Starter activity
��������������������������������������������������������������������������������������������������������
2
��������������������������������������������������������������������������������������������������������
ni
C
op
y
1
U
R
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
With your team, review the presentation you created in Lesson 2�
What improvements need making?
ie
w
ge
��������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
id
3
es
s
-C
Main activity
rs
op
y
ve
ni
C
Comment
w
ge
U
R
Opinion
ie
ev
id
br
s
-C
-R
am
Was the type of font and size
suitable for the audience?
w
es
Pr
ni
ve
rs
C
Was the content relevant?
ity
op
y
Was there a clear structure
(beginning, middle and end)?
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
Did the content answer the
question?
-C
ie
When presenting,
body language
and being
clear are just as
important as what
you say�
ity
op
C
w
Question:
ev
ie
Team:
Was there a range of visuals
(text, images)?
ev
Tip
Pr
y
Use this grid to record your responses as you listen to another team’s
presentation�
R
A shared
outcome is
something you
produce with a
team, such as
a presentation,
poster and video
clip�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
193
op
y
ve
rs
ity
-R
y
Pr
es
s
-C
Did the presenters make eye
contact with the audience?
ni
C
op
y
ve
rs
ity
w
C
op
Did they speak clearly?
Were all members of the
team actively involved?
Comment
ev
ie
am
br
id
Opinion
Were the arguments
supported with evidence?
ev
ie
w
ge
C
U
ni
5 Collaboration
ie
ev
id
br
-R
am
Highlight(s):
w
ge
U
R
Peer feedback comments:
ity
Teacher feedback comments:
y
op
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
y
es
s
-C
Area(s) for development:
br
ev
id
ie
w
ge
C
Self-assessment comments:
-R
es
s
-C
Pr
ity
-R
s
es
-C
194
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
ie
ev
R
y
ni
ve
rs
2
w
C
op
y
1
am
Targets for development:
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Starting with collaboration skills: Lesson 3
ev
ie
am
br
id
Independent reflection activity
Skill
Example
y
C
op
ity
A skill you still need to work on:
w
rs
C
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
Team member
-R
List the skills your team used in this lesson:
y
op
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
Check your learning
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
195
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
5 Collaboration
am
br
id
ev
ie
Self-assessment 1
-R
How much progress do you feel you have made so far in developing your collaboration
skills?
AMBER
ni
C
op
y
I am starting to
I am starting to
understand what the understand what the
term ‘collaboration’ term ‘collaboration’
means� I can choose means� I can choose
team roles with
a role I am good at
with help� I can work help� I can work with
with others with help� others�
w
ie
ev
-R
s
es
op
ni
C
I understand what the
term ‘collaboration’
means� I can help
assign different roles
to different team
members� I can
encourage team
members to work
together�
I can share relevant
ideas with others�
I know that my
contributions help
towards a shared
outcome� I can
encourage others
to participate� I
can help resolve
disagreements�
es
s
-R
ev
ie
w
ge
id
br
am
-C
Pr
ity
5�1 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ni
ve
rs
y
op
-R
s
-C
196
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
5�2 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
w
C
op
y
Example:
ie
I am starting to
share relevant
ideas with others� I
know that some of
my contributions
help towards a
shared outcome�
I understand that
working together
means resolving
disagreements�
y
ve
rs
ity
Pr
I am starting to share
some ideas with
others, although
they may not
always be relevant�
I know that some
of my contributions
help towards a
shared outcome�
I understand that
teamwork means
working together�
U
id
br
am
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
5�2 The team
member introduces
useful ideas to help
achieve a shared
outcome and
works positively
to resolve conflict,
solve problems and
encourage other
team members to
participate, when
required�
GREEN
ve
rs
ity
RED
U
Learning objectives:
to start to …
5�1 The team
assign roles and
divide tasks fairly,
considering the
skills of team
members and time
available, and work
together to achieve
a shared outcome�
ge
R
ev
ie
w
C
op
y
Pr
es
s
-C
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely�
Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green!
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
op
Starting with collaboration skills: Lesson 3
Pr
es
s
-C
-R
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas� For example, ‘I could be more motivated so I can encourage others to join in’�
C
1
Area for improvement ���������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
op
y
Learning targets:
y
Area for improvement ���������������������������������������������������������������������������������������������������
U
R
ni
2
C
op
ev
ie
w
How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� �
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
How I will improve: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
Challenge topic review
ity
I was surprised to discover that: ………������������……………………………�……………………
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
y
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements�
y
op
C
U
R
ni
ev
I didn't know: ………………………………………………………………………………………��
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
I now think: ………………………………………………………………………………���………��
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
197
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
41
y
C
op
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
Developing
collaboration skills:
Lesson 4
-C
-R
am
5.1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time
available, and work together to achieve a shared outcome
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
5.2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works
positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to
participate, when required
•
working together towards a common goal
op
y
ve
resolving conflict during teamwork
C
U
ni
•
id
ie
w
ge
R
ev
ie
w
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
-R
am
br
ev
How will I know if I reach my goals?
Pr
ity
Not there yet Achieved
Example
-R
s
es
198
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
Lesson 4
I can help resolve conflict
during teamwork.
I can work with others
towards a common goal.
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
-C
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
-R
The most important thing I learnt last lesson was:
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
op
Developing collaboration skills: Lesson 4
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
This lesson, I am going to focus on improving:
ve
rs
ity
w
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
C
op
ni
ev
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
am
br
ev
id
ie
w
ge
Share your ideas with your team�
s
-C
-R
The topic I am working on today is …
C
U
R
Write down your thoughts in answer to each of the questions�
op
y
Look at the questions your teacher shows you�
ni
ev
1
rs
Starter activity
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
id
ie
w
ge
Question 1: ����������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
Having the rule
that everyone’s
ideas are valid
and won’t be
ignored, even if
team members
don’t agree with
them, helps avoid
conflict.
es
s
-C
Question 2: ����������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ni
ve
rs
ity
Question 3: ����������������������������������������������������������������������������������������
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
e
C
U
Question 4: ����������������������������������������������������������������������������������������
Agree to
compromise.
Most of the time,
individual points
can be combined
to make a better
idea or solution.
ev
es
s
-R
br
am
Tip
ie
id
g
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
199
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
5 Collaboration
w
Class discussion
ev
ie
am
br
id
2
Pr
es
s
-C
-R
Using what you’ve learnt from class discussion, add to your
thoughts in a different colour�
op
y
Main activity
1
C
op
ie
br
ity
Pr
4
rs
5
y
op
ni
Discuss the questions in your team, then write down the five best
interview questions�
C
U
w
ie
id
Topic:
br
ev
2
ge
ev
ve
ie
w
C
op
y
es
s
-C
-R
am
2
3
ev
id
1
w
ge
U
R
ni
ev
ie
Topic:
y
ve
rs
ity
w
C
Consider the scenario your teacher gives you� In pairs, write down
five interview questions you could ask�
Interview questions
R
Tip
-R
es
s
-C
Pr
ity
op
U
e
5
C
ie
R
ev
4
y
ni
ve
rs
3
w
C
op
y
2
-R
s
es
-C
200
am
br
ev
ie
id
g
w
1
am
Interview questions
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Part of teamwork
is being able to
see another point
of view, even if
at first you don’t
agree with it.
Tip
To develop a local
perspective, you
will need to gain
information from
local people. This
can include your
family, friends,
staff at your
school and in your
community centre,
shopkeepers,
restaurant owners,
and so on.
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Developing collaboration skills: Lesson 4
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
-R
What conflict was there during teamwork this lesson?
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
ie
w
C
op
y
How was this conflict resolved?
U
R
ni
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
Other skills you have used today
op
Pr
y
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’. Don’t forget to add examples from your challenge.
y
op
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
Check your learning
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
201
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
5
y
C
op
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Developing
collaboration skills:
Lesson 5
s
-C
-R
am
5.1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and
time available, and work together to achieve a shared outcome
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
5.2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works
positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to
participate, when required
contributing ideas to a shared outcome
op
•
y
ve
working as a team to produce a shared outcome
C
U
ni
•
id
ie
w
ge
R
ev
ie
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
-R
am
br
ev
How will I know if I reach my goals?
Pr
ity
Not there yet Achieved
Example
-R
s
es
202
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
Lesson 5
I can work with others
towards a common goal�
I can share relevant ideas
with my team members�
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
-C
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
Give examples of a ‘shared outcome’�
-R
1
ev
ie
w
ge
am
br
id
Prior learning
C
U
ni
op
Developing collaboration skills: Lesson 5
Pr
es
s
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
op
y
Discuss your ideas with your classmates� Do they have the same ideas? Add further
ideas in a different colour�
br
w
ev
id
The topic I am working on today is …
ie
ge
U
R
ni
ev
ie
2
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
w
C
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
Starter activity
ity
What did you find out?
ve
rs
1
ie
w
C
op
Pr
y
In your team, review the information gained from your interview
questions in the last lesson�
y
op
ni
What further information do you need?
C
ge
R
2
U
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
How are you going to find this out?
-R
am
3
ev
id
ie
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
es
What shared outcome are you going to create?
Pr
op
y
4
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
op
U
w
e
C
Who is going to do what?
Tip
Producing a
shared outcome
allows all team
members to think
creatively�
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
6
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
R
Why have you chosen this outcome?
ni
ve
rs
5
ie
w
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
203
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
5 Collaboration
am
br
id
ev
ie
w
Main activity
Pr
es
s
-C
Topic:
-R
Use this grid to draft the content of your shared outcome�
op
y
Shared outcome:
ve
rs
ity
y
op
y
op
-R
s
es
-C
204
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
y
First version of shared outcome
ev
ie
w
C
Aim:
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Developing collaboration skills: Lesson 5
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
-R
What was your best idea today?
U
ni
C
op
ev
ie
R
Check your learning
y
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
C
op
y
Other skills you have used today
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
205
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
C
op
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
6
rs
y
op
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
Developing
collaboration skills:
Lesson 6
-R
am
br
ev
5.1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time
available, and work together to achieve a shared outcome
Pr
ity
working as a team to produce a shared outcome
•
contributing ideas to a shared outcome
•
using feedback to improve a shared outcome
ev
ie
w
e
id
g
es
s
-R
br
am
206
C
U
op
•
y
ni
ve
rs
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
-C
5.2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works
positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to
participate, when required
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Developing collaboration skills: Lesson 6
am
br
id
ev
ie
How will I know if I reach my goals?
y
Pr
es
s
-C
-R
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
C
op
y
ve
rs
ity
Example
y
w
ie
ity
op
Pr
Prior learning
Why do you think it’s important to gain feedback about any work that you have
completed?
y
ev
ve
ie
w
rs
C
ev
es
s
-C
-R
am
br
id
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
op
Lesson 6
Not there yet Achieved
I can work with a team
to produce a shared
outcome�
I can share relevant
ideas with team
members�
I can use feedback
to improve a shared
outcome�
Yes/No
w
ge
Does your partner agree with you?
C
U
R
ni
op
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
What other ideas does your partner have?
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
207
op
y
ve
rs
ity
Tip
am
br
id
ev
ie
The topic I am working on today is …
w
ge
C
U
ni
5 Collaboration
-R
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
Pr
es
s
-C
Starter activity
op
Look at the document your teacher shows you�
1
ev
ie
Highlight 1
y
ve
rs
ity
w
C
What positive feedback would you give?
U
R
ni
C
op
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
am
br
ev
id
ie
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Highlight 2
s
-C
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
y
es
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
What helpful feedback would you give?
ity
Area for improvement
w
rs
C
op
2
Tip
When giving
feedback, focus
on the work
and be kind
but honest; for
example, ‘There
were lots of facts,
but I couldn’t
find any evidence
from a local
perspective’.
ni
op
y
ve
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
When giving
feedback,
remember you
are judging
someone else’s
work�
w
ge
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
-R
am
Using what you’ve learnt from class discussion, complete this
sentence�
s
-C
3
Tip
ev
id
ie
Class discussion
Pr
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ni
ve
rs
C
op
y
es
Feedback is important because ��������������������������������������������������������
y
op
ev
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
e
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
208
am
br
ev
ie
id
g
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Give helpful
examples to allow
for improvements,
such as: ‘Try to use
less/more � � �’�
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Developing collaboration skills: Lesson 6
am
br
id
ev
ie
w
Main activity
-C
-R
Produce a final version of your shared outcome� Remember to include
any feedback you received for your draft�
Pr
es
s
Topic:
op
y
Shared outcome:
C
op
y
Final version of shared outcome
y
op
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
Aim:
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
209
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
5 Collaboration
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
-R
I used to think that working as a team �������������������������������������������������������������������������������������
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
Now I think ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
C
op
ni
ge
R
Check your learning
y
Example: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
U
ev
ie
w
C
This is because ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
id
ie
w
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
es
s
-C
Self-assessment 2
ity
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely�
Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green!
op
C
w
es
Pr
ity
op
y
ni
ve
rs
C
U
I understand
what the term
‘collaboration’
means� I know my
strengths� I can work
with others towards
a common goal� I
can act on feedback
to help improve a
shared outcome�
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
GREEN
ie
-R
I understand what the
term ‘collaboration’
means� I know some
of my strengths� I
can work with others
towards a common
goal� I understand
how feedback can
help improve a shared
outcome�
s
I understand
what the term
‘collaboration’
means� I can
recognise some of
my strengths with
help� I can work with
others towards a
common goal�
ev
id
br
am
-C
op
y
C
w
ie
ev
R
210
y
ve
AMBER
ni
RED
U
Learning objectives:
to develop my
knowledge and
understanding
about . . .
5�1 The team
assign roles and
divide tasks fairly,
considering the
skills of team
members and time
available, and work
together to achieve
a shared outcome�
ge
R
ev
ie
w
rs
C
op
Pr
y
Look back at self-assessment 1� How much progress do you feel you have made so far in
developing your collaboration skills?
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
RED
AMBER
I can share relevant
ideas with others.
I know that all
team member
contributions help
towards a shared
outcome and can
encourage others
to participate. I can
recognise conflict
and try to resolve it.
C
op
w
ie
ev
es
Pr
y
op
Example:
ity
C
I can share relevant
ideas with others�
I know that my
contributions help
towards a shared
outcome� I can
recognise conflict
and try to resolve it
with help.
s
-C
am
br
id
ge
U
ni
ve
rs
ity
I can share some
relevant ideas with
others� I know
that some of my
contributions help
towards a shared
outcome� I can
recognise conflict
but am not sure how
to deal with it�
y
Pr
es
s
-C
y
op
C
w
ev
ie
R
GREEN
-R
Learning objectives:
to develop my
knowledge and
understanding
about . . .
5�2 The team
member introduces
useful ideas to help
achieve a shared
outcome and
works positively
to resolve conflict,
solve problems and
encourage other
team members to
participate, when
required�
-R
Continued
w
ge
C
U
ni
op
Developing collaboration skills: Lesson 6
y
ev
ve
ie
w
rs
5.1 ........................................................................................................................................
C
U
R
ni
op
5.2 ........................................................................................................................................
br
ev
id
ie
w
ge
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement. Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas. For example, ‘I will listen to others before I speak to avoid conflict.’
-C
es
s
Area for improvement: ..................................................................................................
op
y
1
-R
am
Learning targets:
Pr
ity
Area for improvement: ..................................................................................................
ni
ve
rs
-R
s
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
How I will improve: ........................................................................................................
es
2
R
ev
ie
w
C
How I will improve: ....................................................................................................... .
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
211
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
5 Collaboration
am
br
id
ev
ie
Challenge topic review
-C
-R
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements�
y
Pr
es
s
I was surprised to discover that: ………������������……………………………�……………………
ve
rs
ity
y
op
y
op
-R
s
es
-C
212
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
y
I now think: ………………………………………………………………………………���………��
ev
ie
w
C
op
I didn't know: ………………………………………………………………………………………��
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
C
op
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
7
rs
y
op
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
Getting better at
collaboration skills:
Lesson 7
es
s
-C
-R
am
5.1 The team assign roles and divide tasks fairly, considering the skills of team members and time
available, and work together to achieve a shared outcome
ni
ve
rs
reflecting on the effectiveness of teamwork
•
reflecting on my own role during teamwork
w
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
e
C
U
•
op
y
My learning goals are to get better at:
-C
R
ev
ie
w
C
ity
Pr
op
y
5.2 The team member introduces useful ideas to help achieve a shared outcome and works
positively to resolve conflict, solve problems and encourage other team members to
participate, when required
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
213
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
5 Collaboration
am
br
id
ev
ie
How will I know if I reach my goals?
y
Pr
es
s
-C
-R
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
Not there yet Achieved
ni
C
op
y
ve
rs
ity
Example
rs
What skills did you use during teamwork?
y
ev
ie
1
ity
Prior learning
ve
w
C
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ev
ie
w
C
op
Lesson 7
I can identify team
member roles and
skills�
I can share relevant
ideas to help
complete a shared
outcome�
I can work with others
to help achieve a
shared outcome�
C
U
R
ni
op
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
ge
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
How did you use them?
s
-C
2
am
br
ev
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
Pr
-R
s
-C
214
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
Share examples with your team�
es
ie
w
ni
ve
rs
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
R
ev
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
C
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Getting better at collaboration skills: Lesson 7
1
-R
Listen to the video clip(s) your teacher plays for you�
ev
ie
am
br
id
w
Starter activity
Pr
es
s
-C
What is the key message?
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
2
What other information is given?
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
U
R
ni
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
-R
am
Main activity
op
Pr
y
es
The topic I am working on today is …
rs
Complete the tables about your work as a team� In the first table,
ni
U
C
Team members
Me
w
ie
es
op
y
ni
ve
rs
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
Contributed
useful/relevant
ideas.
-C
ie
w
C
ity
Pr
op
y
Helped to
keep the team
on task.
ev
Being honest
when reflecting on
your contribution
to teamwork
allows for
improvements in
future teamwork.
s
-C
-R
am
br
ev
id
Team member
characteristic
ge
ev
R
op
for each characteristic for each team member�
use
Participated
in team
discussions.
R
Tip
y
ve
ie
w
C
ity
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
215
op
y
ve
rs
ity
-R
y
op
C
op
y
ve
rs
ity
ni
w
ie
ev
es
s
-C
-R
am
br
Pr
y
op
ity
rs
Team members:
ni
Yes
ge
C
U
R
We finished our shared outcome on time.
No
y
ve
ie
w
C
Shared outcome:
op
R
U
ge
id
C
w
ev
ie
Helped to
feedback on /
review shared
outcome.
Topic:
ev
Reflecting on the
contributions of
others sometimes
allows them to
gain a different
opinion to help
them improve.
Pr
es
s
-C
Helped
to resolve
conflict(s).
Helped to
complete
shared
outcome after
feedback.
Tip
ev
ie
Team members
Me
am
br
id
Team member
characteristic
w
ge
C
U
ni
5 Collaboration
ie
-R
am
br
We used quiet voices when we communicated.
ev
id
w
We did a good job of our shared outcome.
s
-C
We each shared our ideas.
Pr
op
y
es
We listened and valued each other’s contributions.
-R
s
es
-C
216
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
Next time, we need to improve on:
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
We did best at:
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Tip
You are just
starting to work
in a team, so it
doesn’t matter
that it wasn’t
perfect. All
feedback is useful
for development.
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Getting better at collaboration skills: Lesson 7
am
br
id
ev
ie
Independent reflection activity
-R
A skill you have improved today:
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
A skill you need to focus on improving:
y
ni
U
R
Check your learning
C
op
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
-C
Self-assessment 3
AMBER
y
op
C
w
ie
ev
id
br
am
I understand
what the term
‘collaboration’
means� I know some
of my strengths� I
can identify some
of my teammates’
strengths� I can
identify some ways
of developing my
collaboration skills�
-R
ni
U
I understand
what the term
‘collaboration’
means� I can
identify some of my
strengths and some
of my teammates’
strengths with help�
y
op
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
I understand
what the term
‘collaboration’
means� I know some
of my strengths
and why these
are important for
effective teamwork�
I can identify some
of my teammates’
strengths� I can
suggest to others
how to develop their
collaboration skills�
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
-C
GREEN
s
RED
ve
Learning objectives:
to get better at . . .
5�1 The team
assign roles and
divide tasks fairly,
considering the
skills of team
members and time
available, and work
together to achieve
a shared outcome�
rs
ity
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely�
Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green!
ge
R
ev
ie
w
C
op
Pr
y
es
s
Look back at self-assessments 1 and 2� How much progress do you feel you have made so
far in developing your collaboration skills?
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
217
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
AMBER
I can share relevant
ideas with others�
I know how my
contributions helped
towards a shared
outcome� With help,
I can encourage
team members to
participate�
ni
C
op
y
ve
rs
ity
Pr
es
s
I can share some
relevant ideas with
others� I know
how some of my
contributions helped
towards a shared
outcome�
GREEN
-R
RED
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
ev
ie
w
C
op
y
-C
Learning objectives:
to get better at . . .
5�2 The team
member introduces
useful ideas to help
achieve a shared
outcome and
works positively
to resolve conflict,
solve problems and
encourage other
team members to
participate, when
required�
w
ge
am
br
id
Continued
R
C
U
ni
5 Collaboration
es
s
Example:
I can share relevant
ideas with others�
I know how all
team member
contributions
helped towards a
shared outcome�
I can encourage
team members to
participate and
help to resolve any
conflict�
ity
5�2 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
rs
C
op
Pr
y
5�1 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas� For example, ‘I will try to be quiet when someone else is speaking so that all ideas
can be heard and shared’
br
ev
Learning targets:
Area for improvement: ��������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
-R
am
1
s
es
Pr
Area for improvement: ��������������������������������������������������������������������������������������������������
How I will improve: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
-R
s
es
-C
218
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
2
ity
op
y
How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� �
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Getting better at collaboration skills: Lesson 7
am
br
id
ev
ie
Challenge topic review
-C
-R
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements�
y
Pr
es
s
I was surprised to discover that: ………������������……………………………�……………………
ve
rs
ity
y
op
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
y
I now think: ………………………………………………………………………………���………��
ev
ie
w
C
op
I didn't know: ………………………………………………………………………………………��
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
219
s
es
w
ie
y
op
s
w
ie
ev
-R
y
op
s
w
ie
ev
-R
w
y
y
w
y
ve
rs
ity
op
ni
U
C
ge
ev
ie
-R
am
br
id
-C
Pr
es
s
op
C
ve
rs
ity
ni
U
ev
ie
R
C
op
ge
id
br
am
-C
es
Pr
y
op
C
ity
rs
ve
ni
U
w
ie
ev
R
C
ge
id
br
am
-C
es
Pr
op
y
C
ity
ni
ve
rs
U
w
ie
ev
R
C
e
id
g
ev
-R
br
am
-C
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
w
ge
-R
am
br
id
ev
ie
Section 6
y
C
op
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
Communication
br
ev
id
ie
w
ge
This section of your Learner’s Skills Book helps you to develop your communication skills
using interesting global topics�
-R
am
Starting with . . .
y
op
ni
ev
ve
ie
Developing . . .
rs
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
As you start to develop your communication skills, you will learn what the term
‘communication’ means and start to explore how the texts you use are structured� You
will identify different elements within a text, whether written or spoken, and identify key
messages so that you can start to write your own arguments�
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
As you develop your communication skills, you will present your own arguments and discuss
your classmates’ arguments, trying to establish what makes them good arguments� You will
also learn to give each other feedback to improve the arguments presented� As part of good
communication, you will investigate what it means to listen actively to show understanding�
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
ie
ev
R
y
ni
ve
rs
ity
Pr
op
y
As you get better at communicating with others, you will be exploring how best to present
information that is clear and reasoned and you will share your ideas with others so that they
too can further develop their communication skills�
w
C
s
es
-C
Getting better at . . .
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
C
op
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
1
rs
6.1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources where
appropriate
y
op
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
Starting with
communication skills:
Lesson 1
br
ev
id
ie
w
ge
C
6.2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that
demonstrate understanding of the issue
understand what the term ‘communication’ means
•
Pr
ity
ni
ve
rs
How will I know if I reach my goals?
-R
s
es
222
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
identify some key elements of a text
s
•
-C
-R
am
My learning goals are to start to:
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ev
ie
-R
y
ni
In your group, list a word/phrase to do with communication for each of the letters in
the term ‘communication’�
w
ge
U
1
Example
C
op
C
w
ev
ie
Prior learning
R
Not there yet Achieved
ve
rs
ity
op
y
-C
Lesson 1
I am starting to understand what
the term ‘communication’ means�
I am starting to identify some key
elements of a text�
Pr
es
s
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
op
Starting with communication skills: Lesson 1
br
ev
id
ie
C ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
-R
am
O ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
M ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
U ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
I
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ie
w
ge
C
U
ni
op
y
N
id
R
ev
ie
w
rs
C
op
y
es
s
M ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
C ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
y
ni
ve
rs
O ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
N ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
R
ev
ie
w
C
I
es
T
op
y
s
-C
A ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
223
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
6 Communication
-R
Using what you have learnt from class discussion, what do you think the term
‘communication’ means?
Pr
es
s
-C
2
y
U
1
ge
When thinking about any text, which of these do you think is important?
F
id
ev
G Each point follows on from the next�
br
There is a beginning�
am
y
s
-C
C The beginning introduces the main
message�
-R
H There is a conclusion�
es
B
Pr
w
There is a middle�
J
There is a heading/title�
L
There is a reference list�
ve
ie
I
K Words/phrases are spelt correctly�
ity
There are paragraphs�
rs
C
op
D The end draws together the points made�
E
There is a logical structure�
ie
A The text contains understandable words/
phrases�
w
R
ni
C
op
w
ev
ie
Starter activity
ve
rs
ity
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
U
R
ni
ev
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ge
C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
-R
am
After class discussion, which three elements do you think are the most important when reading
a text? Why?
s
-C
2
ev
id
ie
Do your classmates agree?
Pr
op
y
es
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
ni
ve
rs
C
ity
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ev
ie
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
e
C
U
R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
224
am
br
ev
ie
id
g
w
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Starting with communication skills: Lesson 1
w
Main activity
am
br
id
ev
ie
Tip
Pr
es
s
-C
-R
The topic I am working on today is …
op
y
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
b
����������������������������������������������������������������������������������������������������
A paragraph
usually presents
a main idea and
then details; for
example, a cause
and then its
effects�
y
Tip
U
How many paragraphs are there? What is the key idea in each
paragraph?
id
ie
w
ge
R
What is the main message in the text?
C
op
a
ve
rs
ity
Look at the text your teacher shows you�
ni
ev
ie
w
C
1
Text structure is
about how the
text is organised
so that the reader
can follow it�
-R
am
br
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
op
ve
C
U
ni
ev
R
Give an example�
y
rs
Do the ideas in each paragraph follow on from each other?
Yes/No
ie
w
c
Tip
����������������������������������������������������������������������������������������������������
C
op
y
es
����������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
ge
����������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������
s
A conclusion is
important to sum
up points made in
the text�
es
Pr
U
y
Is there a heading/title? Does this relate to the content of
the text?
op
ni
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-R
br
ev
ie
id
g
w
e
C
����������������������������������������������������������������������������������������������������
am
e
Tip
Is there a conclusion? If so, does the conclusion sum up the
points made in the rest of the text?
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
d
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������
Texts are usually
made up of
a beginning,
middle and end�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
225
op
y
ve
rs
ity
ge
ev
ie
w
Is there a reference list? If so, is it accurate?
am
br
id
f
C
U
ni
6 Communication
Do you understand all the words/phrases? Are they spelt correctly?
Pr
es
s
-C
g
-R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
2
C
op
y
Discuss your responses with your group� Using what you have learnt from class discussion
about the text, add any further ideas to your responses to a–g in a different colour�
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
Class discussion
w
ge
Independent reflection activity
br
ev
id
ie
Which was the best idea you heard today?
-R
es
s
-C
Why?
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
Other skills you have used today
w
rs
C
op
Pr
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
id
ie
w
Check your learning
y
op
-R
s
es
-C
226
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
C
op
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
2
rs
y
op
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
Starting with
communication skills:
Lesson 2
s
-C
-R
am
6.1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources
where appropriate
Pr
ity
ni
ve
rs
My learning goals are to start to:
understand what ‘communication’ is
•
identify elements that make up a structured argument
•
identify key ideas from texts
op
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
y
•
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
6.2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that
demonstrate understanding of the issue
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
227
op
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
6 Communication
am
br
id
ev
ie
How will I know if I reach my goals?
C
op
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
Example
y
ve
rs
ity
Not there yet Achieved
ni
ev
ie
w
C
op
Lesson 2
I think I understand what
‘communication’ is�
I can identify some of the
elements that make up a
structured argument�
I can identify some of the key
ideas from texts�
Pr
es
s
y
-C
-R
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
es
s
-C
Prior learning
Yes (✓)
Element
ity
rs
U
br
middle
ev
id
ie
w
ge
R
paragraphs
punctuation
op
ni
ev
perspectives
y
ve
ie
w
conclusion
C
C
op
Pr
y
Which of these helps to make up a structured argument? Discuss with your partner�
-R
am
makes sense
s
-C
beginning
op
y
es
reference list
Pr
ni
ve
rs
ity
supporting evidence
op
y
relevant words/phrases
C
U
Which ones did you and your partner agree on?
-R
s
es
228
am
br
ev
ie
id
g
w
e
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
R
ev
ie
w
C
title/heading
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
am
br
id
ev
ie
The topic I am working on today is …
w
ge
C
U
ni
op
Starting with communication skills: Lesson 2
-C
-R
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
Pr
es
s
Starter activity
Tip
C
ve
rs
ity
op
Watch the video clips your teacher shows you�
��������������������������������������������������������������������������������������������������������
b
��������������������������������������������������������������������������������������������������������
c
��������������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
br
-R
am
Tip
s
-C
Main activity
op
Pr
y
es
Read the statement your teacher gives you� Research and record your
ideas for an argument about your statement in this table�
rs
Beginning
y
op
ie
ev
id
br
Tip
-R
am
s
-C
y
ev
es
s
-R
br
am
-C
The middle will
be made up of
more than one
paragraph� Each
paragraph will
contain a key
idea and a piece
of supporting
evidence�
ie
id
g
w
e
C
U
op
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
Middle
R
The conclusion
should not bring
in any new ideas�
It should only
sum up the main
ideas, including
any supporting
evidence�
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
w
C
ity
Statement:
ie
The beginning
should make it
clear what the
argument is
about�
ie
w
ge
U
ni
C
op
y
a
id
R
ev
ie
w
For each clip, identify the key message�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
229
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
ge
-R
am
br
id
y
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
End
C
U
ni
6 Communication
U
R
ni
C
op
Independent reflection activity
ie
w
ge
Something you learnt today:
br
ev
id
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
-R
am
Someone you helped today and how you helped:
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
C
w
ge
Check your learning
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
Other skills you have used today
Pr
op
y
es
s
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
-R
s
es
-C
230
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
C
op
y
Starting with
communication skills:
Lesson 3
rs
6.1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources
where appropriate
y
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
3
op
w
ge
C
U
R
ni
ev
6.2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that
demonstrate understanding of the issue
br
understand what ‘communication’ is
•
state elements that make up a structured argument
•
create an argument
-R
es
s
-C
am
•
ity
Pr
op
y
ni
ve
rs
How will I know if I reach my goals?
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
-C
C
w
ie
ev
R
ev
id
ie
My learning goals are to start to:
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
231
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
6 Communication
Pr
es
s
-C
y
w
ie
id
Prior learning
ge
U
R
ni
C
op
y
ve
rs
ity
op
C
w
ev
ie
Example
-R
Lesson 3
Not there yet Achieved
I understand what
communication is�
I can state some of the
elements that make
up an argument�
I can create an
argument�
ev
What do you need to remember when creating an argument?
-R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
c
C
op
y
b
s
-C
a
am
br
1
ve
rs
Using what you’ve learnt from class discussion, add two further points�
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
b
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
a
C
U
Tip
br
ev
id
ie
w
ge
R
ni
ev
ie
w
2
-C
-R
am
The topic I am working on today is …
Pr
ni
ve
rs
-R
s
es
-C
232
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
Review the notes for your argument from the main activity in Lesson 2�
Share your notes with another pair� Add further ideas�
R
ev
ie
w
C
Starter activity
ity
op
y
es
s
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
You should start
a new paragraph
when you begin
a new idea or
point, to compare
information, when
you are ending
your introduction
or starting your
conclusion�
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Starting with communication skills: Lesson 3
-R
Write your script for your argument�
Pr
es
s
-C
Statement:
y
C
op
br
-R
am
es
s
-C
Pr
y
ity
op
rs
C
Tip
ni
op
y
ve
w
ie
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ev
End
When referring
to evidence in
an argument,
use transition
words such as
‘for example’;
‘for instance’;
‘such as’; ‘to
demonstrate’�
When writing the
conclusion of an
argument, use
transition words
or phrases such
as ‘finally’; ‘in
conclusion’; ‘to
sum up’; ‘as you
can see’.
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Beginning
Middle
Tip
ev
ie
am
br
id
1
w
Main activity
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
233
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
6 Communication
2
-R
Check your script by completing the table�
y
Is/are there …
No
Notes
C
op
U
R
ni
a conclusion
y
ve
rs
ity
an introduction
w
C
op
Yes
Pr
es
s
-C
Statement:
ev
ie
ev
ie
am
br
id
w
Peer feedback
w
Notes
ity
op
w
ge
C
U
accurate spelling
R
y
ve
rs
transition words/
phrases
ni
ev
ie
w
C
op
Pr
y
es
s
-C
-R
supporting evidence
for the points in the
middle
a reference list
ie
No
am
br
Yes
ev
id
ge
a middle with at least
three points
-R
am
br
ev
id
ie
relevant topic-specific
words/phrases
es
s
-C
punctuation
Pr
ity
op
C
U
w
e
ev
ie
id
g
s
-R
br
am
-C
234
es
ie
ev
R
a logical structure
y
ni
ve
rs
a clear perspective
w
C
op
y
paragraphs
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Starting with communication skills: Lesson 3
am
br
id
ev
ie
w
Independent reflection activity
-R
A skill you improved this lesson:
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
A skill you still need to work on:
y
ni
U
R
Check your learning
C
op
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
s
-C
Self-assessment 1
y
es
How much progress do you feel you have made so far in developing your communication skills?
ity
C
op
Pr
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely�
Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green!
AMBER
y
op
I understand
what the term
‘communication’
means� I can help
others identify
the elements of a
structured argument�
I am starting to identify I can identify some
some of the key ideas of the key ideas
from listening texts
from listening texts�
with help� I can share
I can share some
some ideas with others, relevant ideas with
although they may not others, but these
always be relevant or
don’t always show my
well-judged�
understanding of an
issue�
I can identify the key
ideas from listening
texts and help others
to identify these�
I can share some
relevant ideas with
others to show my
understanding of the
issue�
s
es
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
ity
Pr
op
y
C
w
ie
ev
R
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
-C
6�2 Listen to ideas
and information
and offer relevant
and well-judged
contributions
that demonstrate
understanding of the
issue�
GREEN
I am starting to
understand what the
term ‘communication’
means� I can identify
some of the elements
of a structured
argument�
ni
ev
ve
ie
w
rs
Learning objectives: RED
to start to . . .
6�1 Present
I am starting to
information and
understand what the
arguments clearly
term ‘communication’
with some reasoning, means� I can identify
referencing sources some of the elements
where appropriate�
of a structured
argument with help�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
235
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
6 Communication
-R
Example:
y
Pr
es
s
-C
6�1 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
C
op
ge
U
Learning targets:
w
Area for improvement: ��������������������������������������������������������������������������������������������������
id
1
ie
R
y
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for improvement� Set
yourself two learning targets; how you will improve upon the two areas� For example, ‘I could
make notes in my own words of key ideas to show my understanding’�
ni
ev
ie
w
C
op
6�2 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
es
s
-C
Area for improvement: ��������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� �
y
ev
ve
ie
Challenge topic review
rs
w
C
ity
op
y
2
am
br
ev
How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� �
ge
C
U
R
ni
op
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements�
br
ev
id
ie
w
I was surprised to discover that: ………������������……………………………�……………………
-R
am
I didn't know: ………………………………………………………………………………………��
y
op
-R
s
es
-C
236
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
I now think: ………………………………………………………………………………���………��
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
C
op
y
Developing
communication skills:
Lesson 4
rs
6.1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources where
appropriate
y
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
4
op
w
ge
C
U
R
ni
ev
6.2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that
demonstrate understanding of the issue
br
what ‘communication’ means
•
creating an argument
•
presenting an argument
ity
Pr
es
s
-C
-R
am
•
op
y
ni
ve
rs
How will I know if I reach my goals?
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
-C
C
w
ie
ev
R
ev
id
ie
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
237
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
Not there yet Achieved
w
ie
id
Prior learning
ge
U
R
ni
C
op
y
ve
rs
ity
y
op
C
w
ev
ie
Example
Pr
es
s
-C
Lesson 4
I know what
‘communication’ means�
I can give feedback
to help create a more
effective argument�
I can help present an
argument�
-R
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
6 Communication
-R
am
br
ev
An argument needs to ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
Share your ideas with your team� Agree on a team definition.
w
rs
C
op
Pr
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ni
ev
ve
ie
An argument needs to ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
The topic I am working on today is …
ie
id
w
ge
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
Look at the text your teacher gives you� Is it a structured argument?
w
ni
ve
rs
C
1
ity
op
y
Starter activity
y
op
ev
ie
Yes, because ��������������������������������������������������������������������������������������
e
C
U
R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
-C
238
am
br
ev
ie
id
g
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
Tip
When giving
feedback, always
start with the
positive.
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Developing communication skills: Lesson 4
am
br
id
ev
ie
w
No, because ��������������������������������������������������������������������������������������
-R
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
Pr
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
C
op
ev
-R
am
br
Statement:
rs
C
U
R
ni
op
y
ve
a middle with at least
three points
ev
Tip
ity
op
C
w
ie
a conclusion
ie
-R
es
Pr
op
y
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
ity
paragraphs
-C
C
w
ie
Remember that
good feedback is
not personal; it’s
about the work
produced�
s
-C
relevant words/
phrases
ev
Tip
ev
id
br
am
transition words/
phrases
a logical structure
When giving
feedback, always
give more
positives than
negatives�
w
ge
supporting evidence
for the points in the
middle
a clear perspective
Be prepared to
give an example
for any points you
make that will help
improve someone
else’s work�
Notes
Pr
an introduction
Tip
s
No
y
Yes
es
-C
Is/are there . . .
R
w
U
ge
Listen to another team’s argument� Complete the table�
id
R
Main activity
1
y
Using what you’ve learnt from class discussion, add to your
thoughts in a different colour�
ie
2
ni
ev
ie
w
C
op
Class discussion
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
239
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
6 Communication
2
am
br
id
ev
ie
w
Give overall feedback on the argument�
-R
Statement:
w
y
C
op
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
Team:
y
op
ni
ev
ve
ie
Independent reflection activity
id
ie
w
ge
C
U
R
On a scale of 1–10 with 10 being the most, what effort did you put into today’s lesson?
Try to give a reason why you have scored yourself this number�
4
5
ev
3
6
7
8
9
10
es
s
-R
am
2
-C
1
br
My effort in today’s lesson
y
ni
ve
rs
Check your learning
-R
s
es
240
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
-C
R
ev
ie
w
C
ity
Pr
op
y
Reason: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
5
rs
6.1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources where
appropriate
y
op
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
Developing
communication skills:
Lesson 5
br
ev
id
ie
w
ge
C
6.2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that
demonstrate understanding of the issue
presenting information clearly
•
listening actively to increase understanding
es
s
-C
•
ity
Pr
op
y
ni
ve
rs
How will I know if I reach my goals?
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
-C
C
w
ie
ev
R
-R
am
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
241
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
6 Communication
Pr
es
s
-C
y
w
ie
id
Prior learning
ge
U
R
ni
C
op
y
ve
rs
ity
op
C
w
ev
ie
Example
-R
Lesson 5
Not there yet Achieved
I can present information
clearly�
I can listen actively
to increase my
understanding of an issue�
I can help present an
argument�
ev
What do you think ‘active listening’ means? Discuss with a partner�
-R
am
br
1
s
-C
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
ity
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
op
y
es
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
ev
ve
ie
w
rs
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
Using what you’ve learnt from class discussion, add further ideas in a different colour�
br
ev
id
ie
w
ge
2
U
R
ni
op
Do your classmates agree?
-C
-R
am
The topic I am working on today is …
Pr
ni
ve
rs
op
-R
s
es
-C
242
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
Look at the picture your teacher gives you� Describe it to your partner�
ev
ie
w
C
Starter activity
ity
op
y
es
s
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
Tip
ev
ie
am
br
id
Topic of picture:
C
U
ni
op
Developing communication skills: Lesson 5
y
C
op
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
Details (notes or sketch):
Active listening is
about attentively
trying to understand
what someone
says rather than
passively hearing
the words that
someone says�
br
ev
id
ie
Main activity
-R
es
s
-C
Complete the table�
Main message
Other information
Pr
y
1
am
Watch or listen to the video/audio clips your teacher plays�
w
ni
op
y
ve
ie
ev
Pr
ev
es
s
-R
br
am
-C
Non-verbal
feedback includes
nodding, leaning
forward and making
eye contact�
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
ni
ve
rs
ie
ev
R
Show that you are
listening actively
by giving verbal
and non-verbal
feedback� This
shows you are
really interested
in what someone
is saying�
Tip
ity
3
w
C
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
2
When presenting
information, it’s
important that you
speak clearly and
slowly and give as
many details as
you can�
Tip
rs
C
ity
op
1
Tip
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
243
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
6 Communication
ev
ie
am
br
id
2
-R
Share your ideas with a partner� Do they have the same ideas as you?
Add further ideas in a different colour�
3
y
Pr
es
s
-C
Look at your completed table� Did you find out much information
from your classmates?
Yes/No
Have you learnt anything about active listening? If so, what?
ve
rs
ity
C
op
4
w
Peer feedback
ev
ie
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tip
Verbal feedback
includes
affirmations such
as ‘I see’, ‘I know’,
‘Sure’ and ‘I
understand’.
U
R
ni
C
op
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������
br
ev
id
ie
How do you know that you’ve been actively listening?
w
ge
Independent reflection activity
-C
-R
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
es
y
Other skills you have used today
op
ni
ev
Check your learning
y
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
-R
s
es
-C
244
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
6
rs
6.1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources where
appropriate
y
op
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
Developing
communication skills:
Lesson 6
br
ev
id
ie
w
ge
C
6.2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that
demonstrate understanding of the issue
-R
am
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
presenting information clearly and with some reasoning
•
improving listening skills to gain information
Pr
ity
ni
ve
rs
How will I know if I reach my goals?
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
-C
•
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
245
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Not there yet Achieved
Pr
es
s
-C
y
y
ve
rs
ity
op
C
w
ev
ie
ni
U
R
Prior learning
Example
-R
Lesson 6
I can present some
information clearly with
some reasoning�
I can listen actively to gain
some information�
C
op
Continued
w
ge
C
U
ni
6 Communication
w
ge
How do you know if someone is listening actively? Discuss with your partner�
br
ev
id
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
-R
am
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
es
s
What other ideas do your classmates have?
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
C
ge
U
R
The topic I am working on today is …
br
ev
id
ie
w
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
Starter activity
������������������������������������������������ 6
2
������������������������������������������������ 7
3
������������������������������������������������ 8
������������������������������������������������
4
������������������������������������������������ 9
������������������������������������������������
5
������������������������������������������������ 10 ������������������������������������������������
Pr
������������������������������������������������
������������������������������������������������
y
op
C
-R
s
es
-C
246
am
br
ev
ie
id
g
w
e
U
ni
ve
rs
ity
op
y
1
C
w
ie
ev
R
es
s
-C
Listen to the statements your teacher reads� Answer with true or false�
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
op
Developing communication skills: Lesson 6
ev
ie
am
br
id
-R
True statements (if
needed)
-C
C
op
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
2
y
ve
rs
ity
C
1
w
ev
ie
op
Pr
y
es
s
4
ity
5
op
ie
ev
-R
s
es
Pr
op
y
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
ie
R
10
y
ni
ve
rs
ity
9
w
C
The type of
information you
find depends
on the type of
website you
are looking at;
for example, a
blog will give
someone’s
opinion, whereas
a scientific report
will report facts.
w
ge
id
-C
8
am
br
7
Tip
C
U
R
ni
6
y
ve
ev
ie
w
rs
C
When clarifying
information,
always check the
details are the
same on more
than one website�
Pr
es
s
y
Website address
op
Answer
3
ev
Tip
Use this table to record evidence to support your answers in the
starter activity� For each statement that was false, write a new true
statement�
-C
1
w
Main activity
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
247
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
6 Communication
2
am
br
id
ev
ie
w
Create five new statements� Ask another pair if the statements are
true or false�
C
op
U
R
ni
ev
ie
y
ve
rs
ity
2
w
C
op
y
Pr
es
s
-C
1
Pr
ity
5
y
op
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
3
4
True or false?
-R
Statements
id
ie
w
ge
Independent reflection activity
am
br
ev
I used to think ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
-R
Now I think ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
op
y
es
s
This is because ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
Check your learning
-R
s
es
248
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
-C
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Developing communication skills: Lesson 6
am
br
id
ev
ie
Self-assessment 2
-R
Look back at self-assessment 1� How much further progress do you feel you have made so
far in developing your communication skills?
RED
AMBER
y
C
op
ni
U
I can identify the key
ideas from listening
texts and help
others to identify
these� I can share
some relevant ideas
with others� These
ideas show my
understanding of an
issue�
s
-R
ev
ie
w
I can identify some
of the key ideas
from listening texts�
I can share some
relevant ideas with
others� Some of
these ideas show my
understanding of an
issue�
y
op
C
w
ie
ev
ve
ni
U
ge
id
br
am
es
-C
-R
ity
rs
I can identify some
of the key ideas
from listening texts
with help� I can
share some ideas
with others� These
ideas might not
always show my
understanding of an
issue�
ity
Pr
op
y
ni
ve
rs
Example:
op
y
6�1 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
6�2 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
C
w
ie
I understand
what the term
‘communication’
means� I can present
information clearly
and with some
reasoning� I can
help others present
information clearly�
s
Pr
y
op
C
w
ie
ev
I am starting
to understand
what the term
‘communication’
means� I can present
some information
clearly and give
some reasoning with
help�
es
-C
am
br
id
I am starting
to understand
what the term
‘communication’
means� I can present
some information�
6�2 Listen to ideas
and information
and offer relevant
and well-judged
contributions
that demonstrate
understanding of
the issue�
R
ev
R
GREEN
ve
rs
ity
Learning objectives:
my learning goals
are to develop my
knowledge and
understanding
about . . .
6�1 Present
information
and arguments
clearly with
some reasoning,
referencing sources
where appropriate�
ge
R
ev
ie
w
C
op
y
Pr
es
s
-C
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely�
Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green!
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
249
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
6 Communication
Pr
es
s
-C
-R
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas� For example, ‘I will ask more questions to check my understanding’�
C
1
Area for improvement: ��������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
op
y
Learning targets:
y
Area for improvement: ��������������������������������������������������������������������������������������������������
U
R
ni
2
C
op
ev
ie
w
How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� �
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
How I will improve: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
Challenge topic review
ity
I was surprised to discover that: ………������������……………………………�……………………
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
y
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements�
y
op
C
U
R
ni
ev
I didn't know: ………………………………………………………………………………………��
y
op
-R
s
es
-C
250
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
I now think: ………………………………………………………………………………���………��
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
y
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
7
rs
6.1 Present information and arguments clearly with some reasoning, referencing sources where
appropriate
y
op
U
R
ni
ev
ve
ie
w
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
Getting better at
communication skills:
Lesson 7
br
ev
id
ie
w
ge
C
6.2 Listen to ideas and information and offer relevant and well-judged contributions that
demonstrate understanding of the issue
presenting information with reasoning
•
sharing ideas with others
s
es
Pr
ity
ni
ve
rs
How will I know if I reach my goals?
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
As you work through this lesson, tick the ‘Achieved’ box to show you have achieved your
learning goals� If you haven’t quite achieved your learning goals, tick ‘Not there yet’� Start
to think about how you are going to show your learning goals in your challenge� Add an
example from your challenge once you have achieved each learning goal�
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
-C
•
-R
am
My learning goals are to develop my knowledge and understanding about:
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
251
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
6 Communication
Pr
es
s
-C
y
ni
C
op
y
ve
rs
ity
op
C
w
Prior learning
ev
ie
Example
-R
Lesson 7
Not there yet Achieved
I can present some information
with some reasoning�
I can share some relevant ideas
with others�
ge
U
R
What skills have you been developing throughout your Global Perspectives’ lessons?
id
ie
w
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
ity
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
w
rs
C
op
Pr
y
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
y
op
ni
ev
ve
ie
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
am
br
ev
The topic I am working on today is …
ie
id
w
ge
C
U
R
Share examples with your group�
Pr
y
What does the picture show?
op
1
ni
ve
rs
Look at the picture your teacher shows you�
ev
w
e
C
U
R
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
252
am
br
ev
ie
id
g
���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
ie
w
C
Starter activity
ity
op
y
es
s
-C
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
ge
ev
ie
am
br
id
����������������������������������������������������������������������������������������������������
b
����������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
a
Pr
es
s
����������������������������������������������������������������������������������������������������
Class discussion
C
op
y
Using what you’ve learnt from class discussion, what other questions
do you have?
U
����������������������������������������������������������������������������������������������������
b
����������������������������������������������������������������������������������������������������
ev
id
ie
w
ge
a
es
s
-C
Main activity
Pr
y
Using your questions from the starter activity and/or information
you have gained about the topic, create slogans to raise awareness to
help resolve the issues in the pictures�
Information source
ni
op
y
ve
Reason
Pr
op
y
ity
y
ev
es
s
-R
br
am
Give reasons by
using words like,
‘because’, ‘due
to’, ‘so that’, ‘this
means that’�
ie
id
g
w
e
C
U
op
ev
R
-C
When presenting
information, use
short sentences�
Short sentences
help people
remember the
key message�
Tip
ni
ve
rs
C
3
ie
w
Tip
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ev
ie
Slogan
1
2
Slogans are a
good way of
raising awareness
about an issue�
ity
rs
w
C
op
1
Tip
-R
am
br
R
ni
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
c
3
w
What questions related to the picture do you have?
-C
2
C
U
ni
op
Getting better at communication skills: Lesson 7
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
253
op
y
ve
rs
ity
ge
C
U
ni
6 Communication
Share with your group�
3
Decide which are the best three slogans and why�
Reason
y
-R
y
op
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
ity
op
Pr
y
es
s
-C
3
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
2
C
op
ev
ie
w
C
ve
rs
ity
op
y
Pr
es
s
-C
-R
Slogan
1
ev
ie
am
br
id
w
2
ge
C
U
R
Independent reflection activity
id
ie
w
Which skill did you improve today?
-R
am
br
ev
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
s
-C
How did you improve this skill?
ni
ve
rs
Check your learning
-R
s
es
254
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
op
y
If you haven’t already done so, complete the ‘How will I know if I reach my goals?’ table
with ‘Not there yet’ or ‘Achieved’� Don’t forget to add examples from your challenge�
-C
R
ev
ie
w
C
ity
Pr
op
y
es
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
y
ve
rs
ity
w
ge
C
U
ni
op
Getting better at communication skills: Lesson 7
am
br
id
ev
ie
Self-assessment 3
-R
Look back at self-assessments 1 and 2� How much further progress do you feel you have
made so far in developing your communication skills?
RED
AMBER
y
C
op
ni
U
I can identify the key
ideas from listening
texts and help
others to identify
these� I can share
some relevant ideas
with others� These
ideas show my
understanding of an
issue�
s
-R
ev
ie
w
I can identify most of
the key ideas from
listening texts� I can
share some relevant
ideas with others�
Some of these ideas
show some of my
understanding of an
issue�
y
op
C
w
ie
ev
ve
ni
U
ge
id
br
am
es
-C
-R
ity
rs
I can identify some
of the key ideas
from listening texts
with help� I can
share some relevant
ideas with others�
These ideas might
not always show my
understanding of an
issue�
Pr
op
y
ni
ve
rs
ity
Example:
op
y
6�1 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-R
s
es
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
6�2 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
-C
C
w
ie
I understand
what the term
‘communication’
means� I can present
information clearly
and with some
reasoning� I can
help others present
information clearly�
s
Pr
y
op
C
w
ie
ev
I am starting
to understand
what the term
‘communication’
means� I can present
some information
clearly, giving some
reasoning with help�
es
-C
am
br
id
I am starting
to understand
what the term
‘communication’
means� I can present
some information
clearly with
some attempt at
reasoning�
6�2 Listen to ideas
and information
and offer relevant
and well-judged
contributions
that demonstrate
understanding of
the issue�
R
ev
R
GREEN
ve
rs
ity
Learning objectives:
my learning goals
are to develop my
knowledge and
understanding
about . . .
6�1 Present
information
and arguments
clearly with
some reasoning,
referencing sources
where appropriate�
ge
R
ev
ie
w
C
op
y
Pr
es
s
-C
For each learning objective below, shade in the response that matches yours most closely�
Give one example for this response� Eventually, you are aiming for green!
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
255
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
am
br
id
Continued
w
ge
C
U
ni
6 Communication
Pr
es
s
-C
-R
Reflect on your responses in your self-assessment and identify two areas for
improvement� Set yourself two learning targets; how you will improve upon the two
areas� For example, ‘When I suggest an idea, I will try to give a reason for this idea’�
Area for improvement: ��������������������������������������������������������������������������������������������������
ve
rs
ity
1
w
C
op
y
Learning targets:
y
Area for improvement: ��������������������������������������������������������������������������������������������������
ge
U
2
R
C
op
ni
ev
ie
How I will improve: ������������������������������������������������������������������������������������������������������� �
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
How I will improve: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������
Pr
y
es
Challenge topic review
ity
C
op
Think about the challenge topic you have been exploring and complete the following
statements�
y
ev
ve
ie
w
rs
I was surprised to discover that: ………������������……………………………�……………………
C
U
R
ni
op
I didn't know: ………………………………………………………………………………………��
y
op
-R
s
es
-C
256
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
I now think: ………………………………………………………………………………���………��
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
C
U
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
Glossary
attentively trying to understand what someone says rather than passively
hearing the words
breaking down a global topic into issues and exploring causes and
consequences of these issues
argument
consists of a claim, the reasons for that claim and evidence to supports
the claim
bias
a judgement based on a personal point of view, which may be unfair or
could favour or be prejudiced against a certain side
cause
the reason(s) why an event or situation happens
closed question a question that often has a Yes/No or specific answer; often prompted by
‘what’ questions
collaboration
working together with others
communication a way to transfer information from one place to another, usually by
speaking and writing
compromise
to reach common agreement
conclusion
sums up points made in a text
consequence
the result or effect of something that has happened
double-bar
a bar graph that compares two sets of data
graph
evaluation
identifying strengths and limitations/weaknesses
evidence
anything that can support or back up a claim
fact
something that can be proven to be true
feedback
giving information to someone about something
global
thinking about a situation or issue as it relates to the whole world
perspective
limitation
usually something that is lacking or not done very well
narrative
evidence provided by open-ended questions like ‘why’ questions that require
evidence
respondents to answer in more detail
national
thinking about a situation or issue as it relates to a specific country
perspective
non-verbal
feedback that is not spoken, including nodding, leaning forward and
feedback
making eye contact
numerical
evidence provided by closed questions that require a ‘Yes/No’ answer or
evidence
where respondents choose one answer from a list
open-ended
a question requiring a longer answer than Yes/No; often prompted by ‘why’
question
or ‘how
C
op
y
ve
rs
ity
ity
y
op
Pr
ity
op
y
ni
ve
rs
C
U
w
e
ev
ie
id
g
es
s
-R
br
am
-C
R
ev
ie
w
C
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
ev
ie
w
C
op
y
Pr
es
s
-C
active
listening
analysis
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
257
op
y
ve
rs
ity
ni
U
C
a viewpoint/idea that cannot be proven
usually presents a main idea and further details
what an individual thinks about a topic/issue as a result of research findings
opinion
paragraph
personal
perspective
personal
strength
perspective
prediction
primary
research
a certain world view or way of looking at something
a statement about what might happen in the future
the method for collecting data that has not been collected before and
is collected directly from individuals, groups of people or research
observations
details of a source of information, including the author, title, publication
date, any website address and date the website was accessed
a list of all the sources of information researched and used in written work
to think hard about something
to think hard about what you are learning
ie
w
ge
es
s
-C
a source that can be trusted to be true
Pr
y
a way of collecting information
a question that enables you to carry out research about a specific issue
ity
op
C
U
ni
op
y
ve
rs
a program on a computer that searches for and identifies suitable
information
the method of collecting data from existing/published sources of
information
something produced as a team
-R
ev
someone with a vested interested in a topic/issue
words that are related to a main idea/topic
ity
Pr
es
s
working with a group of people towards a shared outcome
how the text is organised so that the reader can follow it
a source that cannot be trusted to be true
op
-R
s
es
-C
258
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
y
ni
ve
rs
spoken feedback, including affirmations like ‘I see’, ‘I know’, ‘sure’ and
‘I understand’
ev
ie
w
C
op
y
-C
am
br
id
ie
w
ge
C
w
ie
ev
R
secondary
research
shared
outcome
stakeholder
subject-specific
words
teamwork
text structure
unreliable
source
verbal
feedback
ev
-R
am
br
id
reference list
reflection
reflective
learning
reliable source
of information
research
research
question
search engine
U
ni
C
op
y
ve
rs
ity
ev
ie
w
C
op
y
Pr
es
s
-C
something an individual is good at
reference
R
-R
am
br
id
ev
ie
w
ge
Glossary and Index
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
op
y
ve
rs
ity
ni
am
br
id
ev
ie
w
ge
C
U
Acknowledgements
-R
The authors and publishers acknowledge the following sources of copyright material and
are grateful for the permissions granted.
y
Cover Gina Pricope/Getty Images
Unit 1: Portra/GI; track5/GI; Maarten Wouters/GI; apcuk/GI; idimair/GI;
Gannet77/GI; triloks/GI; Ruth Jenkinson/GI; Nakhorn Yuangkratoke/EyeEm/
GI; bymuratdeniz/GI; Shoyeb Azim/500px/GI; Jon Arnold/GI; Mark Murphy/GI;
svetikd/GI; scibak/GI; Nora Carol Photography/GI; spooh/GI; Avalon/Universal
Images Group via Getty Images; Peter Dazeley/GI; franckreporter/GI; Aaltazar/
GI; Hero Images/GI; Richard Sharrocks/GI; LUIS ROBAYO/AFP via Getty
Images; Epoxydude/GI; Education Images/Universal Images Group via Getty
Images; Christopher Hopefitch/GI; ryasick/GI; kyoshino/GI; Unit 2: FARSHAD
USYAN/AFP via Getty Images; Richard Drury/GI; Vectorig/GI; CGinspiration/
GI; Westend61/GI; Patra Kongsirimongkolchai/EyeEm/GI; Flavio Coelho/GI;
Hero Images/GI; Ian McKinnell/GI; Mordolff/GI; kali9/GI; Nodar Chernishev/
EyeEm/GI; AMAURY HAUCHARD/AFP via Getty Images; Erik Dreyer/GI;
enot-poloskun/GI; Richard Drury/GI; Carol Yepes/GI; Klaus Vedfelt/GI; Unit 3:
MIXA/GI; Henrik Sorensen/GI; Hero Images/GI; hh5800/GI; EVERSOFINE/GI;
Mike Brinson/GI; Aumphotography/GI; AskinTulayOver/GI; PeopleImages/GI;
kali9/GI; porcorex/GI; Unit 4: Hero Images/GI; Emilija Manevska/GI; mikroman6/
GI; Uwe Krejci/GI; Compassionate Eye Foundation/Martin Barraud/GI; Greg
Kessler/GI; Mario Regalado/EyeEm/GI; Busà Photography/GI; ollo/GI; Peter
Dazeley/GI; Caiaimage/Robert Daly/GI; iMrSquid/GI; SolStock/GI; pidjoe/GI;
SERGII IAREMENKO/SCIENCE PHOTO LIBRARY/GI; Unit 5: Klaus Vedfelt/
GI; aydinmutlu/GI; Richard Drury/GI; FatCamera/GI; anucha sirivisansuwan/
GI; Martin Barraud/GI; kate_sept2004/GI; Kameleon007/GI; lvcandy/GI; Frédéric
Soltan/Corbis via Getty Images; malerapaso/GI; StockPlanets/GI; Hero Images/
GI; filo/GI; Hero Images/GI; Unit 6: Hero Images/GI; jayk7/GI; Jason Hawkes/
GI; Kanok Sulaiman/GI; Fairfax Media via Getty Images; Robert Armstrong/GI;
mixetto/GI; Alina555/GI; Dmitry Feoktistov\TASS via Getty Images; Caiaimage/
Robert Daly/GI; timsa/GI
ity
y
op
Pr
op
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
C
U
R
ni
ev
ve
ie
w
rs
C
op
Pr
y
es
s
-C
-R
am
br
ev
id
ie
w
ge
U
R
ni
C
op
y
ve
rs
ity
op
C
w
ev
ie
Pr
es
s
-C
Thanks to the following for permission to reproduce images:
y
op
-R
s
es
-C
am
br
ev
ie
id
g
w
e
C
U
R
ev
ie
w
ni
ve
rs
C
ity
Key: GI= Getty Images.
Copyright Material - Review Only - Not for Redistribution
259
Download