PROYECTO INTEGRADOR: DETECTOR DE SONIDO INTEGRATOR PROJECT: SOUND DETECTOR David Ortega Ruiz1, Brayan Murcia2, Alexis Rojas Zapata3 1 Unidad Central del Valle UCEVA® david.ortega01@uceva.edu.co 2 Unidad Central del Valle UCEVA® brayan.sanchez04@uceva.edu.co 3 Unidad Central del Valle UCEVA® jhonier.rojas01@uceva.edu.co Resumen El objetivo general del proyecto es contribuir con el mejoramiento y/o solución de una problemática aplicada al ámbito educativo, además de dar a conocer a la comunidad educativa los efectos de la contaminación auditiva a largo plazo y mostrar una sencilla alternativa tecnológica para una situación problemática, la metodología usada será mixta, para lo cual el grupo se ayudará de encuestas con preguntas de opción múltiple y algunas abiertas, dentro de los resultados esperados se tiene el funcionamiento eficaz del circuito. Palabras clave: Sonido, Amplificador Operacional, Transistores, Micrófono electrónico, Circuito Integrado Abstract The general objective of the project is to contribute to the improvement and/or solution of a problem applied to the educational field, in addition to making the educational community aware of the effects of long- term noise pollution and showing a simple technological alternative for a problematic situation, the methodology used will be mixed, for which the group will use surveys with multiple choice questions and some of long answer, among the expected results is the effective functioning of the circuit. Keywords: Sound, Operational Amplifier, Transistors, LED diode, Electronic Microphone Integrated Circuit. Introducción: La polución acústica es un dilema que aqueja a las grandes ciudades y sitios donde confluye gran cantidad de personas, incluyendo a los colegios, en este contexto, este informe planea abordar la problemática desde una perspectiva tecnológica, buscando sus causas y efectos en una población escogida, dando un ejemplo de lo que sería una posible solución por medio de un circuito eléctrico sencillo y sugiriéndole a la comunidad algunas recomendaciones que pueden seguir para mantener un entorno sano y una buena salud auditiva. Pregunta articuladora ¿La matemática y la física le permiten al estudiante resolver problemas básicos de Ingeniería? Justificación: La contaminación auditiva es un problema muy común en entornos llenos de personas, como lo son los colegios, el ruido excesivo puede tener efectos desfavorables en el aprendizaje y el bienestar de los alumnos. Para nadie es un secreto que los niveles de sonido elevados comprometen las capacidades de razonar y memorizar ya que no permiten la concentración del alumno, entorpecen la comunicación entre las personas que se encuentren dentro de un aula de clases o algún otro espacio como los auditorios, además, puede ser causante de enfermedades como simples dolores de cabeza hasta trastornos psicológicos como el estrés y ansiedad a largo plazo; y obviamente incomodan la labor de los docentes por lo tanto, es importante contribuir con soluciones a esta situación para que se garanticen las condiciones ideales para la enseñanza. Desde el campo de la electrónica se pueden proponer alternativas para controlar el sonido ambiente y concientizar sobre los efectos negativos de las grandes frecuencias sonoras, por ejemplo, se puede hacer uso de circuitos eléctricos que detecten los niveles altos de ruido y emitan una señal como una manera de alertar a docentes, estudiantes y personal administrativo, estos se conocen como vúmetros, se pueden encontrar en aparatos como parlantes y otros más complicados como computadores y teléfonos, y sirven para promover un ambiente más sano y propicio para el aprendizaje. Objetivo General: • Implementar un circuito eléctrico para solucionar la contaminación auditiva en el recinto mostrando una aplicación de la tecnología en problemas cotidianos. Objetivos Específicos: • Identificar las principales causas de contaminación sonora dentro de la institución • Aprender sobre los componentes básicos de los circuitos analógicos, sus características y modo de manejo • • Ejecutar la instalación de un sensor de sonido dentro de la biblioteca de la institución para solucionar el problema formulado Metodología de la Investigación: Tipo de Investigación: La metodología de investigación que se piensa usar es mixta, ya que se combinan las metodologías cuantitativa y cualitativa, al recolectar datos provenientes de variables numéricas y no numéricas y hacer análisis de ellas e interpretarlas para obtener conclusiones que nos sean de utilidad para definir si se cumplió con el objetivo propuesto o no. Procedimiento del proyecto La metodología de nuestro proyecto estuvo muy influenciada por los referentes suministrados por el docente de la materia pivote, ya que el procedimiento fue casi el mismo, primero se buscó un lugar donde se permitiera la intervención para la instalación de un circuito, en el caso de los docentes, debieron buscar un establecimiento comercial, en el lugar de los estudiantes, se debió solicitar la autorización para el proyecto al rector de una institución de educación media, luego hacer una observación exhaustiva para hallar un problema y seguir una serie de pasos que se explicarán mas adelante, que tenían que ver con la realización de un circuito eléctrico y la medición de la percepción de los usuarios sobre el trabajo realizado, haciendo recopilación de información por medio de encuestas. Además, en ambos trabajos, el nuestro y los referidos desde la materia encargada, se observa el mismo objetivo, establecer una colaboración entre un sector de la población y la academia para la solución de problemas y la creación de conocimiento, mostrando que la forma de avanzar en una sociedad es llevando a la práctica los conocimientos que se adquieren en sus instituciones. En ambos proyectos se debió usar software especializado de diseño y dispositivos sensores para lograr la realización del diseño propuesto, estas son algunas influencias vistas en el desarrollo de este documento y proyecto integrador en general. : • Se visita una institución pública de la ciudad y se busca una problemática que se pudiese solucionar con la electrónica • Seleccionamos en la web un esquema eléctrico que resolviera el problema planteado y cumpliera con los requisitos pedidos por el docente • Luego, se redactan los documentos de carta de invitación y de concepto técnico • Se elabora la simulación del circuito • Se realiza el montaje en físico y se lleva al colegio escogido para instalarlo • Se expone el proyecto delante de un grupo (un grado 10°) • Se realiza la grabación de los vídeos correspondientes • Se recopilan las respuestas de las encuestas a los alumnos y profesores de dicho colegio, y finalmente • Se hace la sustentación frente a los docentes del semestre entregando el documento escrito y vídeo correspondientes. Desarrollo Tras haber visitado por primera vez la institución educativa Gimnasio del Pacifico e identificado nuestra problemática a solucionar, debimos de seleccionar un circuito para realizar nuestro proyecto, este debía de cumplir con unas características, primero tenía que ser un circuito analógico en su totalidad, por lo que no debía de haber ningún tipo de microcontrolador o placa programable y sus componentes principales debían de ser transistores, amplificadores, circuitos integrados como el IC555 y algunas excepciones como lo eran las puertas lógicas y el display 7 segmentos. Al final, nos decidimos por un sensor de sonido, cuyos componentes principales eran un micrófono electrónico, un amplificador operacional, transistores npn y un integrado. El grupo se dio cuenta de que faltaban mecanismos de medición y control de la contaminación auditiva en el sitio, ese fue el principal motivo de la decisión de implementar este circuito. Después, en la segunda parte del semestre, es cuando se procede a usar el software Proteus para simular el circuito parte por parte, haciendo mediciones y estudiando la función de cada componente, las leyes que lo regían y comprobando su funcionalidad, tras esto se empezaban los tramites a nivel del colegio redactando la carta de invitación, donde se aprobaba por parte del rector la intervención de los estudiantes para instalar un circuito eléctrico, y el concepto técnico, donde firmaría dándole una calificación alta al trabajo hecho por los estudiantes al interior de la institución. Como pasos finales, se prueba en una protoboard el circuito lo cuál fue la parte más extensa del proyecto debido a las dificultades que surgieron en el camino, se elabora el diseño de una tarjeta impresa o PCB, se imprime, se plancha y se suelda, para finalmente exponerlo delante de un grupo de adolescentes cursantes de grado 10°. A estos últimos y a los docentes se les encargó después de la presentación, rellenar unas encuestas que hacían parte de la metodología de la investigación, las cuales contenían preguntas abiertas y cerradas, evidenciando la mezcla de metodologías cuantitativa y cualitativa generando una mixta. Los resultados de la encuesta se muestran a continuación, se tomaron de las respuestas de los estudiantes, ya que lastimosamente ninguno de los docentes respondió los formularios que se les enviaron: Figura 1 Respuestas de los estudiantes a la encuesta propuesta por el grupo de trabajo Autor: Autoría Propia Figura 2 Continuación de la encuesta Autor: Autoría Propia Figura 3 Encuesta propuesta por el grupo de trabajo Autoría Propia Tomando en cuenta las respuestas de los alumnos, podemos analizar que la contaminación auditiva, aunque no es un problema que afecte la salud de la mayoría de alumnos, si puede causar pequeños percances como migrañas en algunos estudiantes, pero la parte importante es que la mayoría considera que el ruido los desconcentra de su actividad académica, y, por tanto, dicen que la instalación de un prototipo de un medidor de sonido mejoraría el ambiente de estudio en la institución. La contaminación auditiva e un problema que pasa desapercibido para la mayoría de personas, a pesar de que puede afectar no solo la salud sensorial, sino también causar trastornos psicológicos, irritabilidad e inclusive vértigos. Introducción al Detector de Ruido Ahora, se puede analizar en detalle el aparato que se busca implementar. En este caso, se trata de un detector de ruido, el cual es sensible a sonidos muy bajos y moderados, tiene un rango de 0 dB a 50 dB. Lo que corresponde al ruido de una biblioteca o un salón lleno de gente conversando en voz baja. Por lo que es ideal para ambientes donde se requiere de mucho silencio y concentración. Se escogió porque parecía un prototipo útil para indicar el nivel de contaminación auditiva de una manera visual, y proveía una forma de cuantificar la intensidad sonora al interior de un espacio estudiantil, por otro lado, esta es una problemática ambiental a la que no se le presta mucha atención, ya que no es tan visual como lo pueden ser otras situaciones como la contaminación por plásticos, el cambio climático, entre otros. Se realizaron 2 circuitos, ya que hubo ciertos problemas a la hora de montar el primero en físico, por lo que se ideó otro para presentarlo, uno que fue el originalmente planeado y se va a presentar a continuación, y luego, se mostrará un circuito simplificado, que cumple la misma función que el anterior, pero con menos componentes, que fue el que se implementó en el colegio seleccionado. A continuación, se van a mostrar el diagrama, componentes principales y funcionamiento del primer circuito, entre otros; luego se hará lo mismo con el segundo circuito: Figura 4 Esquema General del circuito (SOUND LEVEL INDICATOR, s. f.-a) https://www.electronics-lab.com/project/sound-level-indicator/ Circuito Esquemático y Componentes: En la imagen anterior se pueden observar: • Resistencias de distintos valores como son 10KΩ, 100KΩ, 55KΩ, 47KΩ, 330KΩ, 220KΩ, 4.7KΩ, una resistencia de 10Ω/1W entre otras • Capacitores cerámicos y electrolíticos de 330nF, 100µF, 10µF, 47µF y otros • Transistores NPN 2N3904 • Un regulador de voltaje LM2931, pero en nuestro caso lo reemplazaremos con un 7805 • Amplificadores MC33172, pero en nuestro caso será reemplazado por un LM358 • Diodos Leds • Un micrófono electrónico • Un circuito integrado LM3915 • Fuente de 12V cc Ahora, pasando a la simulación del circuito, se armó en el software Proteus 8.13, haciendo un proceso de diseño parte por parte, dividiendo el circuito en 4 etapas, el preamplificador, el amplificador, los seguidores de emisor y la visualización por medio del integrado LM3915, se hicieron algunos cambios en la parte del integrado, se simplificó un poco quitando el potenciómetro que se ve en el esquema original, el switch se reemplazó con una conexión directa a la fuente de voltaje y algunas otras resistencias menores en el pin 7 fueron cambiadas por una sola de 1KΩ. Figura 5 Simulación del circuito planteado Autor: Autoría Propia Funcionamiento del Circuito: A continuación, se dará un breve resumen de lo que es el trabajo que hace cada componente del esquema. Pero para ello, primero hay que conocer los componentes principales del circuito, que son los amplificadores, transistores y el LM3915. Amplificadores Operacionales: También conocidos como Op-Amp son dispositivos que generan una tensión de salida varias veces mayor que la señal a su entrada, su misión en circuitos con sensores es magnificar el voltaje que generan las señales captadas por estos, ya que tienen una amplitud muy pequeña, y así, poder generar una oscilación lo suficientemente grande como para que funcione el circuito. Un Op-Amp está compuesto por sus terminales de alimentación, 2 entradas las cuales son la inversora (-) y la no inversora (+) y un terminal de salida. Los amplificadores ideales se caracterizan por: • Tener gran impedancia a sus entradas, pero casi nula su salida • Una corriente mínima a las entradas, pero mayor en su pin de salida • Una diferencia de potencial mínima en sus entradas, pero con una ganancia y ancho de banda infinitos Todas estas características se le atribuyen para facilitar los cálculos y aproximaciones teóricas, pero en sus aplicaciones de la vida real suceden algunas contrariedades, por ejemplo, el ancho de banda y la ganancia se pueden ver afectados por las especificaciones del fabricante, el voltaje de alimentación o saturación del circuito, la temperatura de trabajo o capacitancias parasitas entre los pines de entrada, la relación inversa entre la ganancia y la frecuencia de la señal a incrementar, entre otras características. Estos tienen distintos tipos de configuraciones de amplificadores, en el circuito podemos hallar el inversor y el no inversor. El voltaje a la salida de un amplificador se da por la fórmula de abajo, donde A es ganancia, y Vi la tensión de entrada, los valores de ejemplo se dan con el primer amplificador operacional del circuito: 𝑉𝑜 = 𝐴 ∗ 𝑉𝑖 9.09𝑉 = 101 ∗ 0.09𝑉 Amplificador Inversor: • Invierte la polaridad de la señal, (le genera un desfase de 180°) de entrada CA y a su vez la amplifica Figura 6 Esquema Op-Amp Inversor (El Amplificador Inversor: ¿Qué Es El Amplificador Inversor? Funcionamiento, Características Y Ejemplos., S. F.) https://amplificadores.info/amp-op/inversor • Se caracteriza porque la fuente de potencial va conectada a la entrada inversora del amplificador, mientras que la no inversora se conecta a tierra, esto es lo que permite el desplazamiento de la onda original haciendo que se vea invertida, sus resistencias van conectadas a la entrada inversora, pero la de retroalimentación tiene un terminal en contacto con la salida del amplificador. • Tiene una baja impedancia a su entrada, esto permite que el amplificador reciba oscilaciones de mínima amplitud fácilmente sin causar cambios en ellas, lo que significa que puede proteger también a los circuitos que vayan después de él, ya que, al no hacer ningún cambio en la señal original, no hace ninguna fuerza sobre los circuitos venideros, Su retroalimentación es negativa. • Son muy útiles como cambiadores de fase o en prototipos con sensores • La relación entre el voltaje de entrada y de salida se llama ganancia, y esta es determinada por las resistencias de entrada y de retroalimentación, aunque también puede intervenir otros componentes como los capacitores y la frecuencia de la señal recibida. 𝐴= 𝑅𝑓 𝑅1 Donde A es la ganancia, Rf es la resistencia de realimentación y R1 la de entrada, para dar un ejemplo, en el segundo amplificador del circuito se ven los siguientes valores de esos 2 resistores, como la ganancia es 1, entonces la tensión de entrada y de salida no son muy diferentes, deberían de ser iguales: 𝐴= 100𝐾Ω =1 100𝐾Ω Amplificador No Inversor: • Como su nombre lo indica, no invierte la señal, pero si incrementa su voltaje pico, las conexiones son las mismas que en el caso anterior, pero esta vez la fuente de tensión, irá en serie con la entrada no inversora del amplificador y R 1, en este caso llamada Rg va conectada a tierra. Figura 7 Esquema del Op-Amp NO Inversor (Amplificador Operacional No Inversor, s. f.-a) https://es.wikipedia.org/wiki/Amplificador_operacional • La ganancia siempre será positiva, o sea, la corriente a la salida tendrá el mismo sentido que la corriente a la entrada • Estos tienen una impedancia alta a su entrada, eso significa que la configuración del amplificador genera un muro para la corriente en la entrada no inversora, por lo que casi no hay flujo de electrones en esa zona, eso es útil en el caso que la señal de entrada sea tan diminuta como la de un micrófono. Ya que el amplificador podría tomar toda la señal para sí mismo cambiando su forma y con ello afectando su funcionamiento. • La ganancia de este amplificador se da con la siguiente fórmula donde A es la ganancia, Rf el resistor de alimentación y Rg el resistor de entrada, los valores de ejemplo son los que aparecen en el primer amplificador del esquemático anterior: 𝐴=1+ 𝑅𝑓 100𝐾Ω =1+ = 1 + 100 = 101 𝑅𝑔 1𝐾Ω Después de los amplificadores vienen los transistores NPN 2N3904, estos son de tipo bipolar (BJT) y funcionan como amplificadores de corriente, sin afectar mucho a la tensión que los atraviesa, aunque el voltaje de emisor siempre será un poco menor al voltaje de entrada, ya que se le resta la tensión en la base la base en esta configuración de transistores. Al ser NPN toman el flujo de electrones que viene de su colector, y le suman el de la base, dando como resultado una intensidad de corriente mayor a las otras 2 que saldrá por el emisor. Los transistores que vemos en este circuito tienen una configuración de colector común. Debido a que el colector de los 3 transistores de la configuración va conectado en paralelo a la fuente de voltaje, esta distribución se caracteriza por tener una gran impedancia a la entrada de los transistores, pero pequeña a su salida, por lo que la fuente de voltaje no tendría que ejercer demasiada fuerza para garantizar flujo de corriente. Figura 8 Datasheet del Transistor 2N3904 (2N3904, s. f.) https://electro-pro.com.co/producto/2n3904 Finalmente, está el componente que va conectado a los diodos LED, el cual es un LM3915, este es un circuito integrado que permite presentar un voltaje analógico contrastando una oscilación con una tensión de referencia que presentan unos comparadores en su interior. Maneja una escala a la que se pueden conectar 10 leds, donde hay una diferencia de 3dB (decibelios) entre cada uno. Opera desde los 3V hasta los 25V y regula su corriente de salida desde los 2mA hasta los 30mA, por lo que no hay necesidad de usar resistencias de protección para los Leds, tiene 18 pines. Funciona hasta una temperatura de 70°C La escala de leds trabaja por medio de amplificadores comparadores como se dijo antes, 10 en total, uno por cada led conectado, cuando la señal aumenta en 3dB se enciende un led y pasa al siguiente comparador, que se encenderá o no de acuerdo a la potencia del sonido captado por el micrófono y amplificado. Figura 9 Figura 10 Aspecto de un LM3915 Esquema interno del IC (LM3915, s. f.-a) https://es.wikipedia.org/wiki/LM3915 Ahora, que conocemos los aspectos básicos de los componentes principales del circuito, hablaremos de su funcionamiento en conjunto. Figura 11 Simulación del circuito planteado Autor: Autoría Propia El circuito estaría alimentado por una fuente de 12V en CC, el micrófono tipo electrónico está conectado a una resistencia de 10KΩ que lo protege y está alimentado por un regulador de voltaje 5V LM 7805. Luego sigue la fase del amplificador LM358 que está dividido en 2 partes. La primera es un preamplificador no inversor cuya entrada positiva está conectada a un capacitor no polarizado (C1) y a la resistencia 4, en la entrada contraria, la inversora, están las resistencias de retroalimentación (5) y ganancia (6), formando un lazo de alimentación negativa que le provee al amplificador una ganancia de 101 veces la señal que entra por el micrófono, y todo ese sistema le daría figura a un filtro activo de paso alto, esto quiere decir que solo le permite el paso a las oscilaciones que tengan una frecuencia por encima de una determinada, llamada frecuencia de corte, así se eliminan todas las ondas que provengan de sonidos irrelevantes, como el ruido de fondo o sonidos casi nulos, esta propiedad de los filtros de paso alto, se debe a la reactancia de los capacitores, que es la oposición que hacen a la intensidad de corriente y es una propiedad inversa a la frecuencia de la señal, a mayor frecuencia tenga una onda eléctrica menor reactancia va a tener un condensador, hasta que queda haciendo el papel de un cable conductor, pero si la frecuencia esta por debajo de un umbral, la reactancia irá en aumento impidiendo el paso de la corriente de baja frecuencia o de señales en CC. Cabe aclarar que a la hora de poner un capacitor como acoplo o high-pass, hay que tener cuidado con su valor, ya que la capacitancia es una cualidad inversa a la frecuencia, es preferible colocar un condensador de medida pequeña, para que establezca una frecuencia de corte alta y no deje pasar toda clase de ondas. En serie a la resistencia 6 hay un capacitor electrolítico (C2), el cual sirve también de acoplo, para evitar que las frecuencias más bajas continúen por el circuito, el capacitor C3 hace ese mismo trabajo, eliminar todo rastro de CC y deja pasar la CA. Figura 12 Esquema del preamplificador de audio Autor: Autoría Propia La segunda etapa es un Op-Amp inversor cuya alimentación se da con la intensidad de corriente que proviene del primer amplificador, y tiene un capacitor con una resistencia en paralelo conectados a la entrada no inversora, esto es para hacer una especie de balance al no conectarla directo a tierra, pero también crea una especie de filtro pasa bajos que suaviza y “limpia” la señal eliminando las ondas con mayor frecuencia o AC, haciendo un trabajo de desacoplo para darle estabilidad a la oscilación previniendo interferencias en el trabajo del transistor Q1 por ruido eléctrico. La oscilación que sale de aquí alimenta las bases de los transistores siguientes. Figura 13 Esquema Op-Amp Inversor con filtro paso bajo Autor: Autoría Propia Posterior a ello, se utilizan 3 transistores 2N3904 en una configuración de colector común o seguidores de emisor: El transistor Q1, amplifica la corriente que recibe sacándola por su emisor haciendo parte de la retroalimentación del segundo amplificador inversor, y comparte la base con el que sigue, llamado Q3, que lo único que hace es llevar el flujo que pasa por él hasta tierra pasando por una serie de resistencias y un último capacitor, por último está Q2 que emite un flujo que carga al capacitor 8 y la resistencia 13, si hay un voltaje muy alto este capacitor se encarga de eliminar ese efecto de rizado para no sobrecargar el circuito integrado, además es el que envía la señal a comparar dentro del pin 5 del IC y hace el rol de desacoplo, esta vez, al estar conectado en paralelo con otra resistencia, lo que hace es absorber las frecuencias por encima del punto de corte, y deja pasar hacia la resistencia aquellas que tienen una mucho más pequeña, para prevenir percances con el integrado LM3915. El LM3915, recibe la intensidad del transistor Q2 y regula la corriente de los LED para que no necesiten resistencias que limiten el flujo a través de ellos, Los pines 3 y 9 van conectados a la fuente de alimentación directamente, por el pin 5 entra la señal a comparar, el pin 7 tiene conectado un resistor que sirve para obtener un voltaje de referencia, que irá a conectarse al pin 6, este, al recibir tensión desde el terminal 7 va a activar la cadena de comparadores al interior de la pastilla que posteriormente encenderá la sucesión de diodos leds. Los pines 2, 4 y 8 se conectan a masa y el resto son las salidas correspondientes a cada led, donde el pin 1 es el de menor tensión, y el de mayor es el terminal 10. A lo largo de esta sección se ha hablado de reactancia y frecuencias de corte, estas son las ecuaciones que relacionan a estas variables tanto en filtros pasa bajos como pasa altos, donde Fc es la frecuencia de corte en el filtro, Rc es la reactancia capacitiva, y C es la medida del propio capacitor (capacitancia): 𝑭𝒄 = 𝟏 𝟐𝝅𝑹𝒄 𝑪 Figura 14 Esquema IC LM3915 Autor: Autoría Propia SEGUNDO CIRCUITO Esta es una versión simplificada del primero, como se dijo previamente, el grupo tuvo problemas para armar el circuito mostrado antes, por lo que se recurrió a esta segunda opción en caso de no llegar a tener nada listo para la fecha de exposición, decidimos también explicar este último ya que, a pesar de lograr armar el primer sensor, y que el segundo sea menos complejo tiene una mejor sensibilidad y funcionamiento Figura 15 Simulación 2° Circuito planteado Autor: Autoría Propia Componentes del circuito: • • • • • • • • • • Micrófono electrónico Capacitor cerámico de 330nF Capacitor electrolítico de 47µF Amplificador Operacional LM358 Potenciómetro de 10KΩ Transistor NPN 2N3904 IC LM3915 Adaptador de 12V cc Diodos Leds Resistencias varias Sus componentes principales son un amplificador inversor, un comparador, un transistor NPN y un integrado LM3915. Ya hablamos de todos menos del comparador, por lo que se procederá a su explicación Comparador por medio de Op-Amp: Se usan para determinar si una de las oscilaciones a su entrada es mayor que una de referencia, esta es la configuración más simple de un amplificador, ya que para su implementación solo es necesario el uso del mero integrado del operacional en lazo abierto, sin necesidad de capacitores o resistencias para retroalimentar o filtrar una señal, y debido a esto se puede obtener el máximo de ganancia, que es 200.000 veces el voltaje de entrada, aunque esta se ve limitada por el voltaje de saturación, el voltaje de salida es la diferencia de tensión entre las 2 entradas multiplicada por la ganancia del Op-Amp. Existen 2 tipos de comparadores, el inversor y el no inversor, se le llama a cada uno de acuerdo a la conexión de la señal a comparar. En el comparador no inversor: • Se dará por salida un voltaje de saturación positivo si la señal a comprar es mayor que el voltaje de referencia • Si es menor a la referencia, entonces se medirá a la salida un voltaje con signo negativo igual al de la fuente En el comparador inversor: • Se dará por salida un voltaje de saturación positivo si la señal a comprar es menor que el voltaje de referencia • Si es mayor a la referencia, entonces se medirá a la salida un voltaje con signo negativo igual al de la fuente de alimentación Tras haber visto el último componente principal del que no se había hablado, se explicará el funcionamiento global de este circuito: El circuito está alimentado por una fuente de 12V cc, una resistencia también de 10k protege al micrófono, el cual envía una señal a un amplificador inversor que tiene una red capacitor-resistor en serie para actuar como un filtro pasa altos, y se coloca una resistencia de balance en la entrada no inversora que se conecta con la masa, para mantener la estabilidad del circuito. R3 y R6 son los resistores de ganancia y retroalimentación respectivamente. Figura 16 Esquema Op-Amp Inversor con filtro paso alto Autor: Autoría Propia La salida de este primer amplificador va a un segundo amplificador como comparador no inversor, donde se usa un potenciómetro de 10K como referencia, si la tensión de la señal es mayor a la referencia, la salida del amplificador será el voltaje de saturación el cual es alrededor del 90% del voltaje de alimentación del circuito, de lo contrario, la salida será tan solo un poco mayor al voltaje de tierra, (alrededor de 0.02V) este comparador tiene como propósito nutrir la base de un transistor NPN, cerrando el flujo entre su colector y emisor pudiendo encender un diodo led adicional. Figura 17 Esquema Op-Amp Comparador No Inversor Autor: Autoría Propia La tensión que va desde el primer amplificador también se conecta al pin 5 del LM3915 donde entra la señal que se introducirá en los comparadores internos del integrado y encenderá los indicadores visuales (leds) poniendo el integrado en funcionamiento el cual tiene las mismas conexiones que en el circuito anterior. Figura 18 Esquema LM3915 Autor: Autoría Propia Resultados Montaje en protoboard de ambos sensores: Después de haber hecho la simulación del primer circuito y comprobar que funcionaba, se debía de montar en físico para comprobar que los componentes adquiridos estaban en buen estado, o si había que volver a la simulación a modificar el diseño, tuvimos varios problemas, al principio se hizo el montaje en protoboard, no funcionó, se creía que había una mala conexión por lo desorganizado que se veía, por lo que se decidió buscar a un compañero que tenía mayor experiencia en el montaje de circuitos, pero al hacer el montaje tampoco funcionó y se notó que el regulador a 5v no funcionaba como se debía, luego vimos que las medidas de tensión concordaban con el simulador hasta los amplificadores, pero en los transistores se perdía toda esa tensión, pero con ayuda se pudo comprobar que el diseño usado estaba bien, que lo único que había que hacer, era cambiar el valor de algunos resistores y condensadores que impedían el paso de corriente hasta el integrado y por eso el circuito no funcionaba. Pero además de eso, se diseñó un segundo circuito con el mismo propósito, más simplificado pero que funcionaba con mejor sensibilidad, ese fue el que se implementó. Figura 19 Montaje en Protoboard Autor: Autoría Propia Diseño de PCB’s en Proteus: Tras darnos cuenta que los circuitos en definitiva eran funcionales, se diseñaron las tarjetas en el software Proteus, y se imprimieron en papel fotográfico Figura 20 Diseño en PCB del circuito implementado Autor: Autoría Propia Figura 21 Impresión en papel fotográfico Autor: Autoría Propia Baquelita tras el planchado: Luego, se hizo el planchado de las baquelas para grabar las pistas de los circuitos por medio de transferencia térmica y se remojaron en una disolución de agua con cloruro férrico para quitar el cobre sobrante Figura 22 Grabado del circuito por transferencia térmica Autor: Autoría Propia Ensamblaje de las partes (soldadura): El circuito que se instaló en el colegio fue el segundo, de diseño más simplista, pero con mayor sensibilidad. Figura 23 Acabado final de la PCB Autor: Autoría Propia Instalación del circuito en la Institución: Finalmente así quedo el circuito, encofrado en una caja plástica, y se colocó en la recepción de la biblioteca de la institución, a continuación, se muestran fotos de como quedó el circuito Figura 24 Imagen de la instalación en biblioteca Autor: Autoría Propia Aportes de cada asignatura: Matemáticas II: Esta materia se puede aplicar también como el algebra lineal, por medio de ecuaciones que involucren varias variables, no solo eso, al investigar sobre los diferentes tipos de amplificadores, se observó que hay uno por cada operación matemática, los hay sumadores, derivadores e integradores. Física I: El circuito tiene el objetivo de detectar sonido y este es una onda mecánica producida por un cuerpo que vibra, la asignatura sirvió para comprender la naturaleza del sonido y los fenómenos ondulatorios en general, los cuales tienen frecuencias y amplitudes tal como en las señales eléctricas, lo que ayuda a entender el funcionamiento de los filtros activos, además de una dirección hacia la cual se dirigen, que en nuestro caso era la membrana del micrófono por lo que se constituye al sonido también como un vector. Algebra Lineal: Esta asignatura nos enseñó a resolver sistemas de ecuaciones lineales, las cuales conforman las fórmulas vistas en este documento. Humanidades: Con esta asignatura, es que obtuvimos las bases para redactar este documento, y fue la que nos ayudó a formular las encuestas que debíamos de entregar a los alumnos y docentes para que las respondieran. Introducción a la Ing. Electrónica II: Fue el pivote del proyecto integrador, fue la asignatura que proveyó los conocimientos sobre las configuraciones básicas de los transistores y amplificadores para comprender como funcionaba nuestro circuito. También, proveyó los conceptos de resistencia, impedancia, capacitores y frecuencia de corte, ancho de banda y tensión de saturación. Conclusiones: • • • • • • • • Este proyecto sirvió para acrecentar los conocimientos que ya se tenía de componentes como transistores y sobre todo amplificadores operacionales y filtros El proyecto puso a prueba las habilidades de investigación de los estudiantes, al tener que buscar por sus propios medios la solución a las dudas o problemas que iban surgiendo Debido a esto, también se desarrolló la habilidad del trabajo en equipo y la comunicación con el grupo de trabajo o agentes externos que ayudaron en el proceso Se mejoraron las habilidades de diseño, por ejemplo, en la elaboración de las PCB’s y habilidades manuales como el planchado y la soldadura Se comprendió el papel que pueden tener componentes pasivos como resistores y capacitores en la ganancia de un Op-Amp o en la distribución de las tensiones en el circuito. Se conocieron características de las ondas eléctricas que antes se ignoraban, como lo es la frecuencia o el ancho de banda A pesar de las dificultades del proceso, se pudo llegar a la meta de presentar un producto final cumpliendo el objetivo principal, la implementación de un circuito eléctrico para solucionar una problemática a nivel de una institución educativa, y los objetivos secundarios, como lo era el enseñar un poco sobre lo que es la electrónica en una institución oficial y de esa forma también aprender como equipo de trabajo. Por último, se demostró con el desarrollo de un sensor de sonido que los conocimientos de física y matemática sirven para aplicarse en la solución de problemas de ingeniería tal como decía la pregunta articuladora, ya que se partió de unas bases conceptuales y/o teóricas que aportaron las asignaturas vistas en el semestre, su corroboración con un software simulador, y por último la puesta en práctica al armar el circuito de 2 formas, en protoboard y en PCB. Referencias (Amplificador Operacional Inversor, s. f.; https://mielectronicafacil.com/analogica/amplificadorinversor/#diagrama-del-circuito Amplificador Operacional No Inversor, s. f.; https://mielectronicafacil.com/analogica/amplificador-no-inversor/#diagrama-del-circuito Amplificador seguidor emisor – Amplificador colector común, s. f.; https://unicrom.com/amplificador-seguidor-emisor/ Comparador con Amplificador operacional, s. f.; https://unicrom.com/comparador-con-amplificadoroperacional/ LM3915, s. f.; https://es.wikipedia.org/wiki/LM3915 SOUND LEVEL INDICATOR, s. f. https://www.electronics-lab.com/project/sound-level-indicator/ ) Lozada-Das-Dores, Ángel-J., Casallas-Restrepo, R.-E., Bedoya-García, J.-A., Castellanos-Garzón, J.-A., y ReyPiedrahita, A. (2021). Dispensador de cajetillas de cigarrillos para Mipyme como experiencia de relación academia-sector productivo, Tuluá. Revista Científica, 43(1), 109–123. https://doi.org/10.14483/23448350.17642 A.J. L. Das Dores et al., "Learning by Doing Strategy for Electronic Engineer Students at Unidad Central del Valle del Cauca," 2023 IEEE Global Humanitarian Technology Conference (GHTC), Radnor, PA, USA, 2023, pp. 263-269, doi: 10.1109/GHTC56179.2023.10354915. keywords: {Surveys; Education; Electronic components;Writing;Software;Teamwork; Electronic Circuit;Engineering Education;Enterprise;Laboratory Equipment;Skills},