ІНДИВІДУАЛЬНЕ ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
З ДИСЦИПЛІНИ «ПСИХОЛОГІЯ І СОЦІОЛОГІЯ»
для студентів заочної форми навчання першого (бакалаврського) рівня
освіти, що навчаються за спеціальностями: 133 Галузеве машинобудування, 141
Електроенергетика, електротехніка та електромеханіка, 144 Теплоенергетика, 152
Метрологія та інформаційно-вимірювальна техніка, 192 Будівництво та цивільна
інженерія, 273 Залізничний транспорт
змістовий модуль «Соціологія»
к.ф.н. доц. Даніл’ян В.О.
Соціологічні знання є складовою професійної підготовки фахівців першого
(бакалаврського) рівня. Тематика індивідуального домашнього завдання (ІДЗ)
зумовлена, по-перше, програмою курсу, що викладається в інженерно-технічному
ВНЗ, по-друге, вимогами щодо творчого опанування соціологічної проблематики,
де особлива увага приділяється вмінню аргументувати свою точку зору та
розумінню практичної значущості використання елементів соціологічного знання
в повсякденному житті. Виконання ІДЗ передбачає попереднє вивчення розділів
курсу, опрацювання рекомендованої літератури, її узагальнення та
систематизацію.
Кожен студент вибирає два питання: питання з першого блоку
обирається за номером по списку в журналі; другого блоку згідно останньої
цифри залікової книжки.
ІДЗ передбачає публічний захист – виступ студента на семінарському занятті
впродовж 5-7 хвилин та відповіді на питання за основними положеннями роботи.
Перший блок (обираються за номером по списку у журналі)
1. Причини виникнення соціології як самостійної науки.
2. Розкрийте структуру соціологічного знання, завдання кожного із
компонентів та взаємозв’язок між ними.
3. Місце соціології в структурі сучасних знань.
4. Соціологія як наука. Об’єкт і предмет соціології.
5. Соціологічні закони та категорії.
6. Суть соціологічного вчення О. Конта.
7. Сутність соціологічної системи Г. Спенсера.
8. Внесок Е. Дюркгейма в розвиток соціологічної думки.
9. Суть соціологічної концепції марксизму.
10. Внесок М. Вебера в розвиток класичної соціології.
11. Соціологічна думка України кінця XVI – поч. XVII ст.
12. Основні положення конфліктологічної соціології.
13. Основні положення структурного функціоналізму.
14. Основні положення символічного інтеракціонізму.
15. Соціальна стратифікація суспільства.
16. Соціальна структура: основні види та її елементи.
17. Основні соціальні підструктури суспільства і їх характеристика.
18. Концепції аграрного, індустріального й інформаційного суспільства.
19. Соціальні спільноти, соціальні групи, соціальні організації та їх
характеристика.
20. Функції соціальних інститутів і їхня класифікація.
21. Поняття соціальної мобільності, її види та типи.
22. Канали вертикальної мобільності та їх характеристика.
23. Міграція як особлива форма соціальної мобільності.
24. Маргінальність і її характеристика.
25. Поняття та сутність соціології особистості.
26. Внутрішня духовна структура особистості.
27. Соціальні статуси, ролі та їх характеристика.
28. Проблеми соціалізації особистості.
29. Чиказька соціологічна школа.
30. Внутрішня структура культури, її форми, соціальні функції і
дисфункції.
31. Гендерна соціологія: предмет дослідження.
32. Фемінізм: історичні корені та теоретичні орієнтації.
33. Класифікація конфліктів і їх структура.
34. Розвиток етносоціології в Україні.
35. Сім’я як соціальний інститут.
Другий блок (обирається за останньою цифрою залікової книжки)
Завдання 0. У соціології застосовуються наступні методи емпіричного
дослідження: а) опитування, б) спостереження, в) аналіз документів, г)
соціометричний експеримент. У деяких випадках достатньо одного з них, в інших
- для отримання достовірної та повної інформації необхідно використовувати
різні способи паралельно.
Які методи дослідження будуть потрібні, для того щоб визначити:
1) чисельність і основні демографічні характеристики (стать, вік,
сімейний становище) населення України;
2) готовність людей голосувати на майбутніх виборах президента країни
(підуть вони або не підуть на виборчу дільницю);
3) співвідношення попиту і пропозиції робочої сили на ринку праці в одній з
областей;
4) особливості поведінки і способи взаємодії шахтарів під час страйку;
5) швидкість і канали поширення чуток в організації (наприклад, трудовому
або навчальному колективі).
Завдання 1. Наведені нижче судження можуть належати економісту,
психологу або соціологу. Визначте кому саме вони належать (підказка: для цього
необхідно розуміти, що саме вони вивчає кожен з зазначених фахівців).
1. У студентській групі виділився явний лідер.
2. Ціни на продукти харчування за рік зросли на 20%.
3. Протягом одного дня в суспільстві відбувається близько одного мільярда
колективних дій - соціальних актів.
4. Зменшення зайнятості «блакитних комірців» було збалансовано
збільшенням числа робочих місць в сфері послуг.
5. Емоційний стрес виникає в ситуаціях небезпеки, образи, сорому, загрози і
т.д.
6. Корінна відмінність людської праці від інстинктивної поведінки тварин
полягає в тому, що людина може уявити очікуваний результат діяльності за
допомогою фантазії.
7. Спалахи закоханості в більшій мірі притаманні молодим людям.
8. Послуга з надання кредиту повинна бути оплачена.
9. Те, що може заслужити похвалу в одній первинній групі, викличе лише
глузування або навіть суворе покарання в інший.
10. Соціальний статус визначає стиль і спосіб життя людей.
Завдання 2. Людина, що живе в суспільстві, належить одночасно до багатьох
соціальних. груп. У кожній з них вона має певний статус. Сукупність усіх
статусів, що належать одній особистості, називається статусним набором.
- Опишіть свій статусний набір (5-10 статусів).
- Які статуси в цьому наборі є природженими, а які надбаними?
- Визначте свій головний статус. Поясніть, чому Ви так вважаєте?
Завдання 3. Герберт Спенсер, базуючись на концепції біологічної еволюції
Ч.Дарвіна, характеризував суспільство як джунглі, де панує закон конкуренції та
«виживає найсильніший». В цих так званих соціальних джунглях
«найпристосованіші» люди піднімаються до вершини, а слабкі поступово
скочуються в злидні. Г. Спенсер виступав проти програм соціального
забезпечення, вважаючи їх штрафом, що стягується з «кращих» членів
суспільства (через податки), з метою заохочення «гірших» членів суспільства
(через соціальне забезпечення).
Сучасні соціологи відзначають, що соціальне становище - це не тільки результат
особистих зусиль, як стверджував Спенсер. І зовсім не обов'язково, що компанії
або люди, які заробляють більше грошей, приносять користь суспільству.
Однак думка Спенсера, згідно з якою люди отримують те, що заслуговують, - все
ще досить поширена в індивідуалістичній культурі.
- Як Ви вважаєте, чи мав Г.Спенсер рацію?
- Що мав на увазі Герберт Спенсер, коли говорив про заохочення товариством
«виживання найсильніших»?
- Чому, на ваш погляд, ідеї Спенсера все ще популярні?
- У чому користь забезпечених людей для суспільства? Коли можна говорити, що
її немає? (Дж. Масіоніс).
Завданя 4. У сучасному суспільстві в інституті сім'ї та шлюбу відбуваються
значні зміни. Одна з най поширених тенденцій - збільшення кількості цивільних
шлюбів. Соціологи констатують: якщо нинішня тенденція збережеться, то через 5
років кількість «цивільних» шлюбів стане більшим за офіційні. Вчені вважають,
що причиною такої тенденції є відсутність необхідності офіційно реєструвати
відносини, адже сьогодні жінки перестають потребувати законодавчо оформлених
гарантії від чоловіків. І починають бачити в них не добувачів і повелителів, а
рівних: друзів, партнерів, духовно близьких людей.
- Чи вірна, на Вашу думку, зазначена теза?
- Оцініть позитивні та негативні сторони громадянського шлюбу.
- Як Ви вважаєте, серед яких груп населення цивільні шлюби зустрічаються
частіше? (Серед жителів мегаполісів або маленьких міст і сіл, серед
вихідців з забезпечених або бідних сімей; серед людей з вищою освітою або
без нього).
Завдання 5. Сьогодні серед вчених починає переважати думка, що
розлучення не заперечує інституту шлюбу. Воно заперечує тільки певний тип
стосунків у шлюбі - відносин, побудованих на нелюбові подружжя,
авторитарному придушенні, приниженні особистої гідності і нерівність статей.
Розлучення грає фундаментальну роль в житті суспільства. Не можна заборонити
розлучення, як не можна заборонити звільнення з підприємства.
Спробуйте самостійно сформулювати негативні і позитивні наслідки
розлучення для суспільства в цілому, подружжя, що розлучається, та їхніх дітей.
Аргументуйте свою позицію, привівши статистичні дані, результати
соціологічних опитувань, особисті спостереження.
Завдання 6. Багато соціологів (наприклад, Е.Дюркгейм, Г. Спенсер)
підкреслювали фундаментальну роль сім'ї в житті суспільства. Сім'я - є індикатор,
за яким можна судити про здоров'я суспільства. Деякі вчені вважають, що сучасна
сім'я досягла глибокого розпаду і цей процес незворотній, вони провіщають
загибель сім'ї. Інші позитивно ставляться до руйнування традиційної сім'ї і
очікують виникнення нових більш демократичних форм сім'ї, які сприятимуть
самовираженню всіх її членів. Останні дають оптимістичні прогнози щодо
розвитку сім'ї в ХХI столітті як вільного союзу, заснованого на любові, співпраці і
спільному веденні господарства.
Якої Ви думки з приводу фактів, що описані?
Як Ви вважаєте, яке майбутнє сім'ї в українському суспільстві?
Завдання 7. Визначте, до якого виду культури - народної, масової або
елітарної - зокрема, належать нижче твори. Обґрунтуйте свою відповідь.
1. «Місячна соната» Людвіга Ван Бетховена
2. Телесеріал «Друзі»
3. Роман Л.Толстого «Війна і мир»
4. Колядки, щедрівки
5. Циркова вистава
6. Музичний шлягер
7. Балет П. Чайковського «Лебедине озеро»
8. Казка «Котигорошко»
9. Танець «гопак»
10. Детективні романи Д. Донцової
Завдання 8. Охарактеризуйте причини появи масової культури. Назвіть
позитивні і негативні сторони її функціонування. Свою відповідь проілюструйте
прикладами з повсякденного життя.
Завдання 9. На прикладі культури хіпі проаналізуйте роль і функції
контркультури в суспільстві. Які зміни в культурі відбулися під впливом цього
руху?
Змістовий модуль «Психологія»
ст. викл. Алєксєєнко Н.В.
ІДЗ з психології складається з двох завдань – одного теоретичного питання та
одного практичного завдання. Варіант ІДЗ з психології визначаться згідно
останньої цифри шифру залікової книжки. У відповідності до неї обираються
теоретичне питання та практичне завдання. Наприклад, якщо останньою цифрою
шифру залікової книжки є 7, то обирається 7-ме питання з кожного блоку питань.
Теоретичне питання передбачає розкриття змісту об’єкта та предмета
психології як науки, структури психології, її методів, основних категорій (таких,
як психіка, свідомість, несвідоме, психічні процеси, стани та ін.), особливостей
розуміння особистості як особливої психічної структурної цілісності, притаманної
людині, основних закономірностей і особливостей процесу її становлення,
індивідуальних властивостей, психологічних аспектів спілкування, його функцій,
структури та засобів; конфліктів, психологічних особливостей соціальних груп та
міжгрупової взаємодії. Практичні завдання покликані актуалізувати отримані
теоретичні знання і практичний життєвий досвід для аналізу конкретних ситуацій,
прогнозування можливих варіантів їхнього розвитку, обґрунтування
психологічної доцільності певних щодо них стратегії поведінки.
І блок Теоретичні питання
1. Предмет сучасної наукової психології. Методи психологічного дослідження і
психологічної практики.
2. Поняття психіки в сучасній психології. Взаємозв’язок між психікою і нервовою
системою. Свідоме і несвідоме в психіці.
3. Когнітивна сфера психіки людини. Види і функції пізнавальних психічних
процесів. Довільні і мимовільні пізнавальні психічні процеси.
4. Психологічний зміст поняття мотивації. Потреби, мотиви. Мета як
мотиваційний чинник.
5. Емоції: поняття, види, функції. Стрес: поняття, причини, динаміка та
профілактика негативних наслідків стресу.
6. Темперамент і характер як індивідуальні властивості психіки людини. Поняття,
взаємозв’язок, характеристика основних типів.
7. Розуміння особистості у межах вітчизняної наукової традиції (Г.С.Костюк,
С.Л.Рубінштейн). Поняття психологічний вік, вікова криза, віковий період.
Культурно-історична концепція психічного розвитку людини Л.С.Виготського.
8. Епігенетична (психосоціальна) концепція і періодизація розвитку особистості
Е.Еріксона. Психологічні особливості становлення особистості в дорослому віці.
Поняття акме.
9. Психологічний зміст поняття та функції спілкування. Вербальні та невербальні
засоби комунікації. Основні механізми та ефекти взаємосприйняття у спілкуванні.
Особливості та умови ефективного спілкування.
10. Психологія конфлікту, його соціально-психологічна роль. Причини, види і
динаміка розвитку конфліктів. Стилі поведінки в конфліктних ситуаціях (за
К.Томасом та Р.Кілменом)
ІІ блок Практичні завдання
ЗАВДАННЯ 1.
Кожного разу, як керівник веде серйозну розмову з одним із своїх
підлеглих, оцінює його роботу; питає, чому не все виконується достатньо якісно і
вчасно, той просто мовчить. Керівнику це неприємно, адже він не розуміє, з чим
пов’язане таке мовчання, на скільки розуміє його підлеглий. Така ситуація
керівника ще більше дратує.
- Чи можна визначити таку ситуацію як конфліктну? Чому?
- Що є причиною конфліктного розвитку описаної ситуації? Що в ній є
конфліктогеном?
- Які можна надати рекомендації (і кому) в описаній ситуації для того, щоб
взаємодія у ній була більш ефективною, а результати - конструктивними?
ЗАВДАННЯ 2.
Бригаді землекопів запропонували рити ями певних розмірів. Спочатку
робота йшла добре, але через кілька днів її продуктивність помітно впала.
Робітники скаржилися на втому, а потім і взагалі відмовилися працювати. Коли ж
їм пояснили, що в такий спосіб необхідно знайти загублену гілку водогону,
робота відновилася з нормальною продуктивністю (П.А.М’ясоїд).
- Чим можна пояснити те, що відбулося?
- Якою має бути мета, щоб забезпечувати достатній для успішного виконання
діяльності рівень мотивації?
ЗАВДАННЯ 3.
Згадайте (з власного досвіду або досвіду інших людей) і опишіть ситуацію,
в якій мала місце вольова поведінка.
- Проаналізуйте наведений Вами приклад у відповідності до структури (етапів)
вольової дії.
- Які фактори впливають на розвиток волі людини?
- Наведіть максимально змістовний перелік вольових рис характеру особистості.
ЗАВДАННЯ 4.
В психології традиційно виокремлюють чотири типи темпераменту:
сангвінік, холерик, флегматик, меланхолік, які відрізняються одне від одного
динамічними (енергетичними) особливостями поведінки і діяльності людей.
- Наведіть сильні і слабкі сторони кожного з типів темпераменту.
- Запропонуйте умови професійної діяльності найбільш сприятливі для людей
кожного типу темпераменту. Свої пропозиції аргументуйте.
ЗАВДАННЯ 5.
Прочитайте уважно наведені нижче характеристики:
А) Людина не може чітко і зрозуміло представити іншим свої думки і таким
чином створити гарне про себе враження. Причому в розмові з одними людьми їй
вдається бути впевненою і твердою, у той час, як з іншими – вона пасує і
засмучується. Розмовляючи з людиною, яка інтелектуально нижче за неї, ця
людина змушена знижувати свій інтелектуальний рівень, боячись принизити
співрозмовника.
Б) Людина добре виконала свою роботу, але тим не менше вважає, що інші
виконали б цю роботу краще або що її успіх був випадковим. Якщо така людина
дійсно має успіх, то часто не тільки не отримує від нього задоволення, але, навіть,
не відчуває його як свій власний, приписуючи його певним сприятливим умовам
(К.Хорні).
- Що є спільного у людей, деякі психологічні особливості яких наведено? Як
можна визначити таку психологічну особливість?
- Яке значення має визначена Вами психологічна особливість у житті людини?
Що може від неї залежати?
- Які рекомендації можна надати описаним людям?
ЗАВДАННЯ 6.
Двоє молодих людей одночасно вступили у ВНЗ. Захистили дипломний
проект, почали працювати, і кожен з них хоче отримати підвищення у кар’єрі. Але
розуміння життя у них різне.
Перший вважає, що все в його житті відбувалось і відбуватиметься «саме
собою» – «тому, що …»; кожна наступна подія є наслідком попередньої; це ніби
логіка «життєвого ескалатора»: став на одну сходинку – подальший рух
забезпечено.
Другий вважає по-іншому: на його думку, для досягнення дійсного успіху
природній перебіг подій необхідно підкріплювати особливими зусиллями – «для
того, щоб …»: він давно вирішив якою справою буде займатись, для цього вибрав
певний ВНЗ, писав диплом, шукав і знайшов певне місце роботи, прагне
просунутись по кар’єрних сходах (Е.Головаха, А.Кронік)
- Які психологічні особливості відрізняють представлених молодих людей?
- Який вплив на життя, досягнення успіху можуть мати описані відмінності?
Чому?
- Якими особливостями визначається психологічно зріла особистість?
ЗАВДАННЯ 7.
Одним з класичних соціально-психологічних експериментів є дослідження,
проведене психологом Єльського університету (США) С.Мілгремом і описане
ним у книзі «Підкорення авторитету: експериментальне дослідження»
(«Obedience to Authority: An Experimental View», 1974).
- Розберіться, якими є основні ідеї і висновки названого експерименту.
- Про які особливості (закономірності) міжособистісного впливу і соціальної
перцепції свідчить проведений експеримент?
- Якими мають бути, на Вашу думку, висновки і рекомендації щодо підвищення
ефективності соціальної взаємодії, враховуючи результати наведеного
експерименту?
ЗАВДАННЯ 8.
Менеджер з персоналу компанії «Redmadrobot» (розробка програмного
забезпечення), описуючи досвід своєї роботи, відзначає наступне: «На певні
вакансії, наприклад, на адміністраторів проектів, менеджерів з продажу і
керівників проектів, у нас проходить великий потік резюме. Для нас, у першу
чергу, важливо оцінити комунікативні навички, швидкість прийняття рішень,
енергійність і відчути, на нашій «хвилі» людина чи ні – усе це неможливо
зрозуміти в умовах спілкування з кандидатом по телефону, тому ми практикуємо
попередні відеоспівбесіди по Skype».
- Про вагомість яких засобів спілкування свідчить наведена практика?
- Які саме особливості поведінки людини (претендента на посаду) можуть
свідчити про ті чи інші її психологічні характеристики важливі для працедавця?
ЗАВДАННЯ 9.
У ході одного з досліджень досліджуваних поміщали у звуконепроникні
камери, на очі одягали окуляри, які не пропускали світло, на вуха – аудіофони, які
не дозволяли чути навіть власну мову, на руки – рукавички-футляри, які
виключали можливість відчувати дотики.
- Яке явище досліджувалось? Що відбувалось у психічному стані досліджуваних?
- Яке значення мають результати дослідження для розуміння того, що може
відбуватись з машиністом, водієм, диспетчером на робочому місці за певних
умов? Якими саме мають бути такі умови?
- Якими мають бути заходи для запобігання можливих ускладнень, пов’язаних з
явищем, особливості дослідження якого наведені в задачі?
ЗАВДАННЯ 10.
Дайте розгорнуті та аргументовані відповіді на наступні запитання:
- Чому використання коротеньких нотаток сприяє кращому запам’ятовуванню
інформації?
- Чому однією з важливих умов успішного запам’ятовування є активність
мисленнєвої діяльності особистості?Так, зокрема, чим можна пояснити той
факт, що приклади, які людина підібрала самостійно для ілюстрації певного
аргументу або ідеї, запам’ятовуються нею краще, ніж ті, що наведені в
літературі?
- Яким чином впливає ставлення особистості до інформації, яка
запам’ятовується (цікавість, розуміння значущості, цільова установка тощо),
на результативність процесу запам’ятовування?