Областной учебно-методический кабинет организаций дошкольного, общеобразовательного, технического и профессионального образования Управления образования Западно-Казахстанской области «Сборник заданий для проведения суммативного оценивания за раздел, четверть по физике» (для обучающихся 8-ых классов) Уральск, 2019 1 Рекомендовано к публикации решением экспертного совета ОУМКОДОТ и ПОУОЗКО Протокол № 2 от 15.04.2019 Составитель: Запромётова О.А., учитель физики высшей категории ,КГУСОШ №24 ЛюбавинаТ.Б.,учитель высшей категории, КГУСОШ №9, Насырова М.Н. педагогисследователь, КГУСОШ № 16. «Сборник заданий для проведения суммативного оценивания за раздел, четверть по физике для обучающихся 8-ых классов» составлены в помощь учителям при проведении суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за четверть по предмету «Физика» для обучающихся 8 классов. Для проведения суммативного оценивания за раздел к заданиям даны, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. В сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Для проведения суммативного оценивания за четверть учителям предлагается характеристика задания и схема выставления баллов. СОДЕРЖАНИЕ 2 1. Введение 1.1Пояснительная записка…………………………………………………4 2. Основная часть 2.1 Суммативное оценивание за раздел «Тепловые явления» ......................................... 7 2.2 Суммативное оценивание за раздел «Агрегатные состояния вещества»……………..12 2.3 Суммативное оценивание за раздел «Основы термодинамики» ............................. 18 2.4 Суммативное оценивание за раздел «Основы электростатики» ............................. 22 2.5 Суммативное оценивание за раздел «Постоянный электрический ток» ................ 27 2.6 Суммативное оценивание за раздел «Электромагнитные явления»....................... 34 2.7 Суммативное оценивание за раздел «Световые явления» ....................................... 41 2.8 Суммативное оценивание за I четверть…………………………………………….49 2.9 Суммативное оценивание за II четверть……………………………………………59 2.10Суммативное оценивание за III четверть……………………………………………68 2.11Суммативное оценивание за IV четверть……………………………………………81 3 4 Заключение………………………………………………………………………………..93 Список используемой литературы……………………………………………….…….94 Введение Пояснительная записка 3 Широко используемая в педагогической практике методика оценивания по пятибалльной шкале проста и привычна. Но она имеет ряд существенных недостатков: субъективность и зависимость от оценщика; слабая дифференцирующая способность. В современной школе пятибалльная система оценивания не позволяет проследить объективность. На практике, оценки учителя основаны на сравнении уровня знаний каждого из учащихся с уровнем знаний других учащихся того же класса. Данный подход по оценке успеваемости в классе имеет множество недостатков. Учителя, как правило, присуждают оценки на основе сравнения со средним, высоким и низким уровнями знаний учеников в классе; при этом не существует гарантий того, что два ученика, получивших одинаковую оценку разными учителями в различных школах, показывают одинаковый уровень знаний. Оценки, присуждаемые учащимся, не обеспечивают четкую картину получаемых ими знаний и навыков (либо ещё не полученных знаний) в рамках отдельных аспектов по предмету, подлежащему оценке. Таким образом, оценки не могут быть использованы с целью отслеживания успеваемости учащихся в течение определенного периода времени, либо для выявления пробелов в знаниях и навыках. Результаты оценок не могут обоснованным образом использоваться с целью сравнения успеваемости учеников в классе с успеваемостью учеников из других школ, либо с общенациональным ожидаемым уровнем успеваемости учащихся определенного класса. Результаты оценок также не могут обоснованным образом использоваться с целью определения того, освоил ли ученик все знания и навыки, необходимые для следующего класса. Данное распределение оценок знаний учащихся не является нормальным распределением способностей, не способствуя выявлению учеников с наибольшими трудностями в обучении. При этом, если отстающим ученикам не сообщается о том, что их работа не соответствует стандарту обучения, то и у данной категории учеников не будет каких –либо оснований стремиться повысить уровень успеваемости. Описанные выше недостатки можно преодолеть с помощью использования соответствующих методов «оценки на основе критериев» при соответствующей подготовке учителей для эффективного использования данных методов. Обновление содержания учебной программы в школе дало учителю огромную возможность справедливого критериального оценивания знаний учащихся. Взаимосвязь обучения и оценивания. Оценивание является неотъемлемой частью обучения и непосредственно связано с целями учебной программы и ожидаемыми результатами. Объективность, достоверность и валидность. Оценивание предоставляет точную и надежную информацию. Существует уверенность в том, что используемые критерии и инструменты оценивают достижение целей обучения и ожидаемых результатов. Ясность и доступность. Оценивание предоставляет понятную и прозрачную информацию, повышает вовлеченность и ответственность всех участников образовательного процесса. 4 Непрерывность. Оценивание является непрерывным процессом, позволяющим своевременно и систематически отслеживать прогресс учебных достижений обучающихся. Направленность на развитие. Оценивание инициирует и определяет направление развития системы образования, школы, учителей и обучающихся. В основе критериального оценивания лежит критериальный подход – определение степени индивидуального приближения ученика к ожидаемым результатам образования. Объективность оценок при критериальном оценивании подтверждается дескрипторами, в создании которых принимают участие ученики, модерацией, обсуждением и сравнением оценок. Новая система оценивания позволит ученику стать активным не только в процессе обучения, но и в оценивании результатов своего обучения. Критериальная система оценивания позволяет учителю делать акценты на успехах ученика, отмечая зоны роста, выделяя то, чему еще предстоит научиться. Критериальная система оценивания - процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся. В основе критериального оценивания лежит критериальный подход - определение степени индивидуального приближения ученика к ожидаемым результатам образования. Результаты обучения в школе требуют всесторонней и объективной оценки успехов в достижении ожидаемых результатов обучения каждого учащегося, его отношения к учебе и динамику развития личности в целом. В школе используются два вида оценивания: формативное и суммативное оценивание. Суммативное оценивание за раздел/сквозную тему – это оценивание учебных достижений по завершении изучения определенного материала Суммативное оценивание проводится для предоставления учителям, обучающимся и родителям информации о прогрессе обучающихся с выставлением баллов и оценок. Это позволяет определять и фиксировать уровень усвоения содержания учебной программы за определенный период. Для подготовки к СОРам в ходе изучения раздела на каждом уроке проводится формативное оценивание, а также подготовительные работы, результаты которых доводятся до учеников и родителей в виде обратной связи. Родителям необходимо обращать внимание на обратную связь учителя и помогать ребёнку в достижении результатов обучения. Это позволит своевременно устранить возможные пробелы в обучении и подготовиться к суммативному оцениванию Время, отведенное на выполнение СОР - от 10 до 20 минут от урока (отдельного урока не предусмотрено) Учитель проверяет работу по разработанным критериям и дескрипторам, выставляет количество набранных баллов и предоставляет родителям рубрику. Критерии оценивания Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему разрабатываются в соответствии с целями обучения и критериями оценивания. С помощью 5 разработанных ясных и понятных критериев оценивания учитель, обучающийся и родитель будут понимать: На какой стадии обучения обучающийся находится? Куда он стремится в своем обучении? Что необходимо сделать, чтобы помочь ему достичь ожидаемых результатов обучения? Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных обучающимися в течение четверти. Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и целей обучения, запланированных в учебных планах на четверть. 6 I вариант Задания по суммативному оцениванию за раздел/сквозную тему «Тепловые явления» Цель обучения: 8.3.1.2 - представлять температуру в разных температурных шкалах (Кельвин, Цельсий) 8.3.2.5 - определять количество теплоты, полученной или отданной в процессе теплопередачи 8.3.2.6 - объяснить физический смысл удельной теплоемкости 8.3.2.7 - применять формулу количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива, в решении задач 8.3.2.9 - пприменять уравнение теплового баланса при решении задач Критерии Обучающийся оценивания Представляет температуру в разных температурных шкалах (Кельвин, Цельсий) Определяет количество теплоты, полученной или отданной в процессе теплопередачи Объясняет физический смысл удельной теплоемкости Использует формулу количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива, в решении задач Использует уравнение теплового баланса при решении задач Уровни Знание мыслительных Понимание навыков Применение Время выполнения 25 минут Задания 1. Определите температуру термометра. Выразите ее значение в градусах Кельвина. А. - 333 К В. - 213 К С. 213 К D. 333 К [1 б ] 2. На нагревание 100 граммов серебра на 200С было затрачено 0,25 кДж теплоты. Какова удельная теплоёмкость серебра? А. 0,004 Дж/кг0С В. 0,25 Дж/кг0С С. 4 Дж/кг0С D. 250 Дж/кг0С [3 б ] 3. Удельная теплоемкость янтаря 1070 Дж/кг0С. Что это означает? [1 б ] 4. Какое количество теплоты выделится при сгорании 1 т каменного угля? (удельная теплота сгорания каменного угля равна 30 МДж/кг) [3б] 7 5. Энергия, выделившая при сгорании керосина массой 200 г, тратится на нагревание воды от 10 0С до 80 0С. Какую массу воды нагрели? (удельная теплота сгорании керосина 46 МДж/кг, удельная теплоемкость воды 4,2 кДж/кг0С) [4 б ] Итого: 12 баллов 8 II вариант «Тепловые явления» Задания 1. Самая низкая температура в Казахстане была зарегистрирована в городе Атбасар и составила - 57 0С. Выразите ее значение в градусах Кельвина. А. - 330 К В. - 216 К С. 216 К D. 330 К [1 б ] 0 2. На нагревание 100 граммов латуни на 10 С было затрачено 0,38 кДж теплоты. Какова удельная теплоёмкость серебра? А. 0,0026 Дж/кг0С В. 0,38 Дж/кг0С С. 2,6 Дж/кг0С D. 380 Дж/кг0С [3 б ] 3. Удельная теплоемкость стали 462 Дж/кг0С. Что это означает? [1 б ] 4. Какое количество теплоты выделится при сгорании 1 т торфа? (удельная теплота сгорания торфа равна 14 МДж/кг) [3б] 5. Энергия, выделившая при сгорании нефти массой 400 г, тратится на нагревание воды от 10 0С до 70 0С. Какую массу воды нагрели? (удельная теплота сгорания нефти 44 МДж/кг, удельная теплоемкость воды 4,2 кДж/кг0С) [4 б ] Итого: 12 баллов 9 Критерий оценивания № задан ия Представляет (характеризует) температуру в разных температурных шкалах (Кельвин, Цельсий) Определяет количество теплоты, полученной или отданной в процессе теплопередачи 1 2 Объясняет физический удельной теплоемкости смысл 3 Применяет формулу количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива, в решении задач 4 Применяет уравнение теплового баланса при решении задач 5 Дескрипторы Обучающийся Переводит температуру из градусов Цельсия в градусы Кельвина Переводит единицы измерения в СИ Выражает из формулы количества теплоты, удельную теплоёмкость вещества Определяет значение удельной теплоемкости вещества 1 1 1 1 Переводит единицы измерения в СИ 1 Использует формулу количества теплоты Вычисляет значение количества теплоты Переводит единицы измерения в СИ Составляет уравнение теплового баланса для данной задачи Определяет массу воды 10 1 Характеризует физический смысл удельной теплоемкости; Выводит формулу для расчета массы воды Всего баллов Балл 1 1 1 1 1 1 12 б Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Тепловые явления» ФИО обучающегося _________________________________________ Критерии оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется при Допускает ошибки переводе при температуры из Представляет переводе Правильно градусов Цельсия в (характеризует) температуры тела переводит температуру в разных градусы Кельвина. из градусов температуры тела из градусов Цельсия в температурных Цельсия в градусы градусы Кельвина. шкалах (Кельвин, Кельвина. . Цельсий) Верно использует Испытывает Допускает ошибки формулу для затруднения при при использовании нахождения использовании формулы количества теплоты Определяет формулы нахождения полученной или количество нахождения количества теплоты отданной в процессе теплоты, количества теплоты полученной или теплопередачи. полученной или полученной или отданной в процессе отданной в отданной в процессе теплопередачи процессе теплопередачи теплопередачи Испытывает Допускает ошибки Верно объясняет затруднения при при объяснении физический смысл объяснении физического смысла удельной Объясняет физического смысла удельной теплоемкости физический смысл удельной теплоемкости удельной теплоемкости теплоемкости Испытывает Допускает ошибки Верно использует Применяет затруднения при при использовании формулу количества формулу использовании формулы теплоты количества формулы количества теплоты выделяемого при теплоты, количества теплоты выделяемого при сгорании топлива, в выделяемого при выделяемого при сгорании топлива, в решении задач сгорании топлива, в сгорании топлива, в решении задач решении задач решении задач Применяет уравнение теплового баланса при решении задач Испытывает затруднения при составлении уравнения теплового баланса Допускает ошибки при составлении уравнения теплового баланса 11 Верно составляет уравнения теплового баланса I вариант ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА РАЗДЕЛ Суммативное оценивание за раздел «Агрегатные состояние вещества» Цель обучения: 8.3.1.4 - описывать переход из твердого состояния в жидкое и обратно на основе молекулярно-кинетической теории 8.3.1.5- описывать переход вещества из жидкого состояния в газообразное и обратно на основе молекулярно-кинетической теории 8.3.2.10 - применять формулу количества теплоты, поглощаемого / выделяемого при плавлении /кристаллизации, в решении задач; 8.3.2.13 - анализировать график зависимости температуры от времени при парообразовании и конденсации; 8.3.2.15- определять количество теплоты при парообразовании Критерий Обучающийся оценивания Описывает переход из твердого состояния в жидкое и обратно на основе молекулярно-кинетической теории Описывает переход вещества из жидкого состояния в газообразное и обратно на основе молекулярно-кинетической теории Использует формулу количества теплоты, поглощаемого при плавлении, в решении задач Анализирует график зависимости температуры от времени при парообразовании и конденсации Использует формулу количества теплоты, выделяемого при парообразовании, в решении задач Уровни Знание мыслительных Навыки высокого порядка навыков Применение Понимание Время выполнения 25 минут Задания 1. Укажите истинность / ложность утверждения. Правильное подчеркнуть. № Утверждения Истина 1 Внутренняя энергия вещества при кристаллизации И уменьшается 2 Средние кинетические энергии и скорость молекул в И охлажденном веществе увеличивается 3 При отвердевании температура веществ понижается, и вещество И остывает до определенной температуры Ложь Л Л Л [3 б] 2. Как влияет испарение на температуру жидкости? А) Температура жидкости не меняется. В) Температура жидкости увеличивается. С) Температура жидкости уменьшается. [1 б] 12 3. Соотнесите вопросы левого столбца с ответами правого столбца 1. Образование капелек воды на бутылке которую вынесли из морозильника возникает из-за … 2. Процесс образования росы, инея, запотевания окон происходит из-за … 3. При каком процессе происходит уменьшение внутренней энергии? 4. Парообразование происходящее со всей поверхности жидкости это… Кипения Плавления Испарение Конденсация [4 б] 4. Какое количество теплоты требуется для плавления меди массой 200 г, взятой при температуре плавления? (Удельная теплота плавления меди 210 кДж/кг). [3 б] 5. На рисунке приведен график зависимости температуры воды от времени. Начальная температура воды 50 °С. В каком состоянии находится вода в момент времени τ1? А) только в газообразном В) только в жидком C) часть воды — в жидком состоянии и часть воды — в газообразном D) часть воды — в жидком состоянии и часть воды — в кристаллическом [1 б] 6. На рисунке приведён график зависимости температуры t воды от времени τ при нормальном атмосферном давлении. Какое из утверждений является неверным? A) Участок АБ соответствует процессу нагревания воды. B) В процессе, соответствующем участку ЕЖ, внутренняя энергия воды уменьшается. C) Точка Е соответствует твёрдому состоянию воды. [1 б] 7. Какое количество энергии требуется для обращения воды массой 150 г в пар при температуре 100 °С? (Удельная теплота парообразования воды равна 2,3*106 Дж/кг) [3 б ] Итого: 16 баллов 13 II вариант «Агрегатные состояние вещества» Задания 1. Укажите истинность / ложность утверждения. Правильное подчеркнуть. № Утверждения Истина 1 Внутренняя энергия вещества при кристаллизации И увеличивается 2 Средние кинетические энергии и скорость молекул в И охлажденном веществе уменьшается 3 При отвердевании температура веществ повышается, и вещество И нагревается до определенной температуры Ложь Л Л Л [3 б] 2. Как влияет испарение на температуру жидкости? А) Температура жидкости увеличивается. В) Температура жидкости уменьшается. С) Температура жидкости не меняется. [1 б] 3. Соотнесите вопросы левого столбца с ответами правого столбца 1. При каком процессе происходит уменьшение внутренней энергии? 2.Образование капелек воды на бутылке которую вынесли из морозильника возникает из-за … 3. Процесс образования росы, инея, запотевания окон происходит из-за … 4. Парообразование происходящее со всей поверхности жидкости это… Кипения Испарение Плавления Конденсация [4 б] 4. Какое количество теплоты требуется для плавления олова массой 200 г, взятого при температуре плавления? (Удельная теплота плавления олова 590 кДж/кг). [3 б] 5. На рисунке приведен график зависимости температуры воды от времени. Начальная температура воды 70 °С. В каком состоянии находится вода в момент времени τ1? А) только в газообразном В) только в жидком C) часть воды — в жидком состоянии и часть воды — в газообразном D) часть воды — в жидком состоянии и часть воды — в кристаллическом [1 б] 6. На рисунке приведён график зависимости температуры t воды от времени τ при нормальном атмосферном давлении. Какое из утверждений является неверным? 14 A) Точка Е соответствует твёрдому состоянию воды. B) В процессе, соответствующем участку ЕЖ, внутренняя энергия воды уменьшается. C) Участок АБ соответствует процессу нагревания воды. [1 б] 7. Какое количество энергии требуется для обращения воды массой 450 г в пар при температуре 100 °С? (Удельная теплота парообразования воды равна 2,3*106 Дж/кг) [3 б ] Итого: 16 баллов 15 Критерий оценивания № Дескрипторы задан Обучающийся ия Описывает переход из твердого 1 Знает, как изменяется внутренняя энергия состояния в жидкое и обратно на вещества при кристаллизации основе молекулярноЗнает, как изменяется средние кинетические кинетической теории энергии и скорость молекул в охлажденном веществе Знает, как изменяется при отвердевании температура веществ Описывает переход вещества из 2 Знает как меняется температура жидкости при жидкого состояния в испарении газообразное и обратно на 3 Знает, причину образование капелек воды на основе молекулярнобутылке которую вынесли из морозильника кинетической теории Знает, причину процесса образования росы, инея, запотевания окон Определяет при каком процессе происходит уменьшение внутренней энергии? Знает явление парообразования происходящее со всей поверхности жидкости Использует формулу количества 4 Переводит единицы измерения в СИ теплоты, поглощаемого при Использует формулу количества теплоты плавлении, в решении задач Балл 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Вычисляет значение количества теплоты 1 Анализирует график зависимости температуры от времени при парообразовании и конденсации 5 Определяет один правильный ответ 1 6 Находит один неверный ответ 1 Использует формулу количества теплоты, поглощаемого при плавлении, в решении задач 7 Переводит единицы измерения в СИ Использует формулу количества теплоты 1 1 Вычисляет значение количества теплоты 1 Всего баллов 16 16 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Агрегатные состояния вещества» Критерии оценивания Описывает переход из твердого состояния в жидкое и обратно на основе молекулярно кинетической Описывает переход вещества из жидкого состояния в газообразное и обратно на основе молекулярнокинетической теории Использует формулу количества теплоты, поглощаемого при плавлении, в решении задач Анализирует графики зависимости температуры от времени и температуры при изменении агрегатных состояний Низкий Испытывает затруднения при анализе процесса нагревания , плавления. Испытывает затруднения при анализе процесса газообразования и обратно Испытывает затруднения при применении формул для определения количества теплоты при нагревании, плавлении Испытывает затруднения при определении температуры и тепловых процессов по графику. Средний Анализирует процесс газообразования и обратно , допускает ошибки Высокий Правильно описывает переход из твердого состояния в жидкое и обратно на основе молекулярно кинетической теории определяет Правильно описывает переход вещества из жидкого состояния в газообразное и обратно на основе молекулярнокинетической теории Применяет формулы количества теплоты при нагревании, плавлении, испарении, допускает ошибки при вычислении количества теплоты при Правильно определяет количество теплоты при нагревании и плавлении. Допускает ошибки при определении процессов парообразовании/конденсации Правильно определяет тепловые процессы по графику, делает вывод об изменении температуры Анализирует процесс нагревания , плавления. , допускает ошибки 17 I вариант Суммативное оценивание за раздел «Основы термодинамики» Цель обучения: 8.3.2.17 - объяснять первый закон термодинамики. 8.3.2.18 - объяснять второй закон термодинамики 8.3.2.19 - определять коэффициент полезного действия теплового двигателя Критерий оценивания: Обучающийся Использует первое начало термодинамики для объяснения термодинамических процессов. Применяет первое начало термодинамики при решении задач Формулирует второй закон термодинамики Применяет формулу КПД для решения задач Уровни мыслительных навыков: Применение Время выполнения: 20 минут Задания 1.Определите истинность/ложность утверждений Утверждение Возможно создать вечный двигатель первого рода Если система не совершает работу, то вся полученная теплота расходуется на изменение объема тела Основу термодинамики составляют два закона И Л [3б] 2.Газу передано количество теплоты, равное 6кДж. При этом он совершил работу 2 кДж. На сколько изменилась внутренняя энергия газа. [2б] 3. Какое количество теплоты нужно передать газу, чтобы его внутренняя энергия увеличилась на 500 Дж и при этом он совершил работу 300 Дж? А) 800 Дж; B) 200 Дж; C) 100 Дж. [1б] 4.Сформулируйте второй закон термодинамики. [1б] 5. Определите КПД теплового двигателя, если рабочим телом от нагревателя было получено 500 кДж энергии, а передано холодильнику 375 кДж энергии. [3б] Итого: 10 баллов 18 II вариант «Основы термодинамики» Задания 1.Определите истинность/ложность утверждений Утверждение Если система совершает работу, то вся полученная теплота расходуется на изменение объема тела Не возможно создать вечный двигатель первого рода Основу термодинамики составляют три закона И Л [3б] 2.Газу передано количество теплоты, равное 8кДж. При этом он совершил работу 4 кДж. Как изменилась внутренняя энергия газа. [2б] 3. Какое количество теплоты нужно передать газу, чтобы его внутренняя энергия уменьшилась на 600 Дж и при этом он совершил работу 200 Дж? А) 800 Дж; B) 400 Дж; C) 100 Дж. [1б] 4.Сформулируйте первый закон термодинамики. [1б] 5. Определите КПД теплового двигателя, если рабочим телом от нагревателя было получено 800 кДж энергии, а передано холодильнику 425 кДж энергии. [3б] Итого: 10 баллов 19 Критерий оценивания Использует первое начало термодинамики для объяснения термодинамических процессов Применяет первый закон термодинамики для решения задач Формулирует второй закон термодинамики Применяет формулу КПД для решения задач № задания 1 2 3 4 5 Дескрипторы Обучающийся Знает, что не возможно создать вечный двигатель первого рода Знает, что если система не совершает работу, то полученная теплота расходуется на изменение внутренней энергии Знает, что основу термодинамики составляют два закона Использует формулу первого закона термодинамики Вычисляет изменение внутренней энергии Определяет количество теплоты Записывает второй закон термодинамики Переводит единицы измерения в систему СИ Использует формулу КПД теплового двигателя Вычисляет КПД теплового двигателя Всего баллов Балл 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 20 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Основы термодинамики» ФИО обучающегося _________________________________________ Критерий оценивания Использует первое начало термодинамики для объяснения термодинамических процессов. Применяет первый закон термодинамики для решения задач. Формулирует второй закон термодинамики. Применяет формулу КПД для решения задач. Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется Допускает ошибки Правильно объяснить при объяснении использует первое термодинамический термодинамических начало процесс с точки процессов. термодинамики. зрения первого начала термодинамики применительно к изопроцессам. Затрудняется Применяет первый Правильно применять первый закон использует первое закон термодинамики термодинамики, начало для вычисления допускает ошибки в термодинамики. необходимых расчетах. параметров. Испытывает Допускает ошибки Формулирует затруднения в при формулировке второй закон формулировке и закона. термодинамики. объяснении второго закона термодинамики. Затрудняется применять теоретические знания для перевода единиц в СИ и расчете КПД. 21 Применяет формулу для нахождения КПД, допускает небольшие ошибки в расчетах. Использует формулу для нахождения КПД теплового двигателя и производит верные вычисления. Ф.И.______________________ Класс____________ Cуммативное оценивание за раздел «Основы электростатики» I вариант Время выполнения: 20 минут Задания 1.Определите истинность/ложность утверждений: № Утверждение 1. В природе существует только положительные заряды 2. Для получения заряда достаточно одного тела 3. Заряды одного знака притягиваются 4. На эбонитовой палочке получают положительный заряд Тело будет заряжено положительно, если оно имеет избыток электронов Истина И И И И И Ложь Л Л Л Л Л [5баллов] 2.Найдите силу взаимодействия двух заряженных шариков, находящихся в вакууме на расстоянии 30 см друг от друга, если их заряды равны q1=2 мкКл и q2= - 4мкКл. (k=9·109 Н·м2/Кл2). [3балла] 3.Изобразите графически электрическое поле двух точечных зарядов посредством силовых линий. 1 рис 2 рис 3 рис [3балла] 4.Заполните пропуск в тексте. Выберите правильный вариант из предложенных: Энергетической характеристикой электрического поля является ……. A) напряженность; C) работа; B) потенциал; D) энергия. [1балл] 5.Какую работу нужно совершить, чтобы переместить заряд 6·10-8 Кл в точку с потенциалом 1500В. [2балла] Итого: 14 баллов 22 Ф.И.______________________ Класс____________ Cуммативное оценивание за раздел «Основы электростатики» II вариант Задания 1.Определите истинность/ложность утверждений: № Утверждение 1 В природе существует только положительные заряды 2 Для получения заряда достаточно одного тела 3 Заряды одного знака отталкиваются 4 На эбонитовой палочке получают отрицательный заряд 5 Тело будет заряжено положительно, если оно имеет избыток электронов Истина И И И И И Ложь Л Л Л Л Л [5баллов] 2.Найдите силу взаимодействия двух заряженных шариков, находящихся в вакууме на расстоянии 25 см друг от друга, если их заряды равны q1= - 4 мкКл и q2= 6 мкКл. (k=9·109 Н·м2/Кл2). [3балла] 3.Изобразите графически электрическое поле двух точечных зарядов посредством силовых линий. 1 рис 2 рис 3 рис [3балла] 4.Заполните пропуск в тексте. Выберите правильный вариант из предложенных: Энергетической характеристикой электрического поля является ……. A) потенциал; D) напряженность. B) энергия; C) работа; [1балл] 5.Какую работу нужно совершить, чтобы переместить заряд 4·10-7 Кл в точку с потенциалом 3500 В. [2балла] Итого: 14 баллов 23 Критерий оценивания Характеризует заряд № задания электрический 1 Применяет закон Кулона для 2 решения задач Изображает графически 3 направление силовых линий электрического поля двух зарядов Характеризует потенциал понятие 4 5 Дескрипторы Обучающийся Знает, что существуют два рода зарядов Знает, что электризация происходит при контакте двух тел Знает, как взаимодействуют заряды друг с другом Знает, какой заряд накапливается на эбонитовой палочке Знает, что электроны переходят от одного тела к другому Переводит единицы измерения в систему СИ Применяет формулу закона Кулона Определяет силу взаимодействия двух заряженных шариков Изображает силовые линии электрического поля одноименных положительных зарядов Изображает силовые линии электрического поля одноименных отрицательных зарядов Изображает силовые линии электрического поля разноименных зарядов Знает энергетическую характеристику электрического поля Выражает формулу работы из формулы потенциала Вычисляет значение работы Всего баллов 24 Балл 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 25 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Основы электростатики» ФИО обучающегося _________________________________________ Критерии оценивания Низкий Характеризует электрический заряд Применяет закон Кулона для решения задач Изображает графически направление силовых линий электрического поля двух зарядов Характеризует понятие потенциал Уровень учебных достижений Средний Затрудняется при характеристике электрического заряда. Высокий Правильно характеризует электрический заряд . Испытывает затруднения при использовании формулы закона Кулона для решения задач Испытывает затруднения в графическом изображении направления силовых линий электрического поля двух зарядов Испытывает затруднения при характеристике понятия потенциала 26 Допускает ошибки при характеристике электрического заряда. Допускает ошибки Верно использует при использовании закона Кулона для формулы закона решения задач Кулона для решения задач Допускает ошибки в графическом изображении направления силовых линий электрического поля двух зарядов Верно графически изображает направления силовых линий электрического поля двух зарядов Допускает ошибки при характеристике понятия потенциала Верно характеризует понятие потенциала I вариант Задание по суммативному оцениванию за раздел/сквозную тему « Постоянный электрический ток» Цели обучения: 8.4.2.6 -применять закон Ома для участка цепи при решении задач. 8.4.2.11-рассчитывать электрические цепи, используя закон Ома для участка цепи в последовательном и параллельном соединении проводников 8.4.2.13-применять закон Джоуля-Ленца при решении задач 8.4.2.16-описывать природу электрического тока и зависимость сопротивления проводника от температуры в металлах Критерии оценивания: обучающийся Применяет формулу закона Ома для участка цепи при расчете величин, характеризующих электрический ток Использует законы последовательного соединения проводников при расчете величин, характеризующих электрическую цепь. Применяет формулу закона Джоуля- Ленца при решении задач Описывает природу электрического тока и зависимость сопротивления проводника от температуры в металлах. Уровни мыслительных Знание навыков: Понимание Применение Время выполнения: 20 минут. Задания. 1. Вычислите сопротивление электрической плитки, если при разности потенциалов 220В в ней создается ток, силой 10А. [1балл] 2. На рисунке изображена электрическая цепь, состоящая из двух соединенных между собой лампочек сопротивлением 2Ом и 3Ом. А) определите вид соединения [1балл] В) вычислите общее сопротивление в цепи [1балл] С) чему равно общее напряжение, если сила тока в цепи 0,5А [1балл] http://900igr.net/datai/fizika/Soedinenie-provodnikov/0003-003Posledovatelnoe-soedinenie-provodnikov-soedinenie-provodnikovbez.png 3.Определите истинность/ложность утверждений, подчеркнув нужное № 1 2 Утверждение Истина При увеличении температуры металлического проводника, его сопротивление увеличивается Сопротивление многих металлических проводников при критически низкой температуре резко падает до нуля 27 Ложь И Л И Л 3 Электрический ток в металлах это упорядоченное движение положительных и отрицательных ионов И Л [3 балла] 4.За 2 минуты через поперечное сечение проводника, сопротивлением 0,25кОм прошел заряд 24Кл.Сколько тепла выделяет проводник за это время А) 1,2кДж В) 6 кДж С) 12 кДж Д) 72 кДж [5 баллов] [Итого: 12 баллов] 28 Критерии оценивания № задания Применяет формулу 1 закона Ома для участка цепи при расчете величин,характеризующих электрический ток Использует законы 2 последовательного соединения проводников при расчете величин, характеризующих электрическую цепь. Описывает природу 3 электрического тока и зависимость сопротивления проводника от температуры в металлах. Применяет закон ДжоуляЛенца при решении задач 4 Дескрипторы балл обучающийся Выражает формулу для определения 1 сопротивления из закона Ома и вычисляет его значение. Определяет вид соединения 1 Вычисляет общее сопротивление в цепи 1 Выражает из закона Ома формулу для определения напряжения и расчитывает его значение Устанавливает связь между температурой и сопротивлением металлических проводников 1 Определяет отсутствие сопротивления проводников при низкой температуре у 1 Определяет природу электрического тока в металлах 1 Переводит единицы измерения в систему СИ Расчитывает значение силы тока Использует формулу для расчета количества теплоты, выделяемого проводником Вычисляет количество теплоты Преобразует полученный результат, используя краткую приставку. 1 1 1 Всего баллов 1 1 1 12 29 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Постоянный электрический ток» ФИО обучающегося _________________________________________ Критерии оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется Допускает применяеть ошибки формулу закона применяя Ома для участка формулу закона Правильно цепи при расчете применяет Ома для участка величин, формулу закона характеризующих цепи при расчете Ома для участка электрический величин, при расчете ток Применяет формулу характеризующих цепи величин, закона Ома для участка электрический характеризующих цепи при расчете ток электрический величин,характеризующих ток. электрический ток . Испытывает Допускает ошибки Верно использует затруднения при при использовании формулу для нахождения использовании формулы количества формулы нахождения теплоты нахождения количества полученной или Использует законы количества теплоты отданной в последовательного теплоты полученной или процессе теплопередачи. соединения полученной или отданной в проводников при расчете отданной в процессе величин, процессе теплопередачи характеризующих теплопередачи электрическую цепь Испытывает Допускает ошибки Верно затруднения характеризуя характеризует характеризуя природу природу Описывает природу природу электрического электрического электрического тока и электрического тока и зависимость тока и зависимость зависимость тока и зависимость сопротивления сопротивления сопротивления сопротивления проводника от проводника от проводника от проводника от температуры в температуры в температуры в металлах. температуры в металлах. металлах. металлах. Применяет закон Джоуля-Ленца при решении задач Испытывает затруднения применяя закон Джоуля-Ленца при решении задач 30 Допускает ошибки применяя закон Джоуля-Ленца при решении задач Верно применяет закон ДжоуляЛенца при решении задач II вариант Задание по суммативному оцениванию за раздел/сквозную тему « Постоянный электрический ток» Цели обучения: 8.4.2.6 -применять закон Ома для участка цепи при решении задач. 8.4.2.11-рассчитывать электрические цепи, используя закон Ома для участка цепи в последовательном и параллельном соединении проводников 8.4.2.12- применять формулы мощности и работы тока в решении задач 8.4.2.16-описывать природу электрического тока и зависимость сопротивления проводника от температуры в металлах 8.4.2.18-объяснять природу электрического тока в жидкостях Критерии оценивания: обучающийся Применяет формулу закона Ома для участка цепи при расчете величин, характеризующих электрический ток Использует законы последовательного соединения проводников при расчете величин, характеризующих электрическую цепь. Применяет формулу работы тока при решении задач Описывает природу электрического тока и зависимость сопротивления проводника от температуры в металлах. Объясняет природу электрического тока в жидкостях Уровни мыслительных Знание навыков: Понимание Применение Время выполнения: 25 минут. Задание. Вычислить напряжение в цепи, сопротивлением 22Ом при силе тока 0,5А [1балл] 2. На рисунке изображена электрическая цепь, состоящая из двух соединенных между собой лампочек сопротивлением 4Ом и 3Ом. А) определите вид соединения [1балл] В) вычислите общее сопротивление в цепи [1балл] С) чему равно общая сила тока в цепи, если напряжение в цепи 3В [1балл] 1. 3.Определите истинность/ложность утверждений, подчеркнув нужное № Утверждение Истина Ложь 1 Проводник с током нагревается И Л 31 2 3 из–за наличия сопротивления у проводника Сопротивление проводников не И зависит от силы тока и напряжения Электрический ток в жидкостях это И упорядоченное движение электронов Л Л [3 балла 4.За 2 минуты в проводнике, при напряжении 0,25кВ установился ток, силой 2,4А. Какую работу совершил ток за это время? Чему равна мощность тока? А) 1,2кДж, 510Вт В) 6 кДж, 540Вт С) 12 кДж, 590Вт Д) 72 кДж, 600Вт [5 баллов] [Итого: 12 баллов] 32 Критерии оценивания № задания Применяет формулу 1 закона Ома для участка цепи при расчете величин,характеризующих электрический ток Использует законы 2 последовательного соединения проводников при расчете величин, характеризующих электрическую цепь. Описывает природу 3 электрического тока и зависимость сопротивления проводника от температуры в металлах. Дескрипторы балл обучающийся Применяет формулу закона Ома для участка 1 цепи и правильно делает расчет напряжения Определяет вид соединения 1 Вычисляет общее сопротивление в цепи 1 Определяет значение силы тока по закону Ома 1 Правильно определяет причину нагревания 1 проводников с током Верно определяет характеристику 1 проводника- сопротивление. Определяет природу электрического тока в 1 жидкостях Применяет формулы 4 мощности и работы тока в решении задач Переводит единицы измерения в систему СИ Использует формулу для расчета работы тока и мощности Вычисляет значение работы тока Вычисляет мощность тока Преобразует полученный результат, используя краткую приставку. Всего баллов 1 1 1 1 1 12 33 I вариант Суммативное оценивание за раздел « Электромагнитные явления.» Цели обучения: 8.4.3.1- характеризовать основные свойства магнитов и графически изображать магнитное поле посредством силовых линий 8.4.3.5-описывать действие магнитного поля на проводник с током 8.4.3.4-сравнивать магнитные поля, образованные полосовым магнитом и током в соленоиде 8.4.3.6-объяснять устройство электроизмерительных приборов и работу электродвигателя и Критерии оценивания:обучающийся Характеризует основные свойства магнитов и графически изображает магнитное поле посредством силовых линий Описывает действие магнитного поля на проводник с током Сравнивает магнитные поля образованные полосовым магнитом и током в соленоиде Объясняет работу электродвигателя и электроизмерительных приборов Уровни мыслительных Знание навыков: Понимание Применение Время выполнения: 25 минут. Задания. 1.На рисунке показано как установилась магнитная стрелка между полюсами двух одинаковых магнитов 1 и 2 . Укажите полюса магнитов 1 и 2 ,обращенных к стрелке. А) 1 - N , 2 - S B) 1 - S , 2 - N C) 1- N , 2 - N D) 1 - S , 2 – S 2.На рисунке изображен полосной магнит. А) Изобразите графически магнитное поле постоянного магнита 34 [1 б] [1б] С) Укажите направление силовых линий магнитного поля С) Обозначьте полюса магнита [1б] [1б] 3. На рисунке изображена рамка ,помещенная между полюсами дугообразного магнита А) что произойдет с рамкой в магнитном поле при замыкании электрической цепи? [1б] В)как называется сила, вызывающая данное действие рамки с током? [1б] С) какие устройства работают на основе указанного явления [1б] 4.На рисунке изображен магнит, который подносят к правому торцу катушки с током А) определите полюс катушки с током, обращенный к магниту [1б] В) какое правило используется при определении полюса катушки с током [1б] С) как будут взаимодействовать между собой катушка и магнит? [1б] 5.Сопоставьте понятия и определения левой и правой колонки 1.Неподвижная часть электродвигателя 2.Подвижная часть электродвигателя 3.Устройство, преобразующее электрическую энергию в механическую работу 4.Устройство,служащее для изменения тока в рамке электродвигателя называют коллектором А) коллектор В) ротор С) соленоид D) статор E)ферромагнетик F) электродвигатель G)электромагнит [4 б] Итого 14 баллов 35 Критерии оценивания Характеризует основные свойства магнитов и графически изображает магнитное поле посредством силовых линий Описывает действие магнитного поля на проводник с током Сравнивает магнитные поля, образованные полосовым магнитом и током в соленоиде Объясняет работу электродвигателя и электроизмерительных приборов № задания 1 2 3 4 5 Дескрипторы балл обучающийся Правильно указывает название полюсов 1го 1 и 2 го магнитов, обращенных к стрелке изображает графически магнитное поле постоянного магнита Указывает направление силовых линий магнитного поля Обозначает полюса магнита Объясняет поведение рамки в магнитном поле при появлении тока в ней определяет силу, действующей на рамку с током со стороны магнитного поля Определяет устройства,работающие по данному принципу Определяет полюс катушки обращенного к магниту по правилу Называет одно из правил используемых для определения полюса катушки с током Определяет правильное взаимодействие катушки и магнита Определяет неподвижную часть электродвигателя Определяет подвижную часть электродвигателя Определяет устройство для преобразования электрической энергии в механичемкую работу Определяет устройства для автоматического изменения направления тока в рамке Всего баллов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 баллов 36 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел « Электромагнитные явления» Критерий оценивания Характеризует основные свойства магнитов и графически изображает магнитное поле посредством силовых линий Уровень учебных достижений низкий средний высокий Затрудняется при Правильно Правильно определении указывает полюса определяет полюса полюсов и способах магнитной стрелки, стрелки и способы взаимодействия указывает способы взаимодействия магнитов и стрелки. взаимодействия, но стрелки и магнитов. Испытывает затрудняется в Правильно затруднения в графическом изображает изображении изображении магнитное поле магнитного поля магнитного поля постоянных постоянных постоянных магнитов магнитов магнитов Сравнивает магнитные Затрудняется в Допускает ошибки в Правильно поля образованные определении и в определении и определяет полосовым магнитом сравнении сравнении направление и током в соленоиде магнитных полей магнитных полей магнитного поля полосовых магнитов полосовых магнитов полосового магнита и катушке и соленоида и соленоида. Сравнивает их магнитные поля Описывает действие Затрудняется в Определяет Правильно магнитного поля на определении действие описывает действия проводник с током действия магнитного поля на магнитного тока на магнитного поля на проводник с током, проводник с током. проводник с током. но затрудняется в Хорошо понимает описании названия принцип и применении на использоания практике данного действия на практике Объясняет работу Затрудняется в Допускает ошибки в Правильно электродвигателя и объяснении описании определяет электроизмерительных устройства и устройства и устройства и приборо принципе работы принципе работы принцип работы электроэлектроэлектродвигателя двигателя двигателя 37 II вариант Суммативное оценивание за раздел « Электромагнитные явления.» Цели обучения: 8.4.3.1- характеризовать основные свойства магнитов и графически изображать магнитное поле посредством силовых линий 8.4.3.5-описывать действие магнитного поля на проводник с током 8.4.3.4-сравнивать магнитные поля, образованные полосовым магнитом и током в соленоиде 8.4.3.6-объяснять устройство и работу электродвигателя и электроизмерительных приборов Критерии оценивания:обучающийся Характеризует основные свойства магнитов и графически изображает магнитное поле посредством силовых линий Описывает действие магнитного поля на проводник с током Сравнивает магнитные поля образованные полосовым магнитом и током в соленоиде Объясняет работу электродвигателя и электроизмерительных приборов Уровни мыслительных Знание навыков: Понимание Применение Время выполнения: 25 минут. 2 вариант Задания. 1. Стальную иглу расположили между полюсами магнита. Через некоторое время игла намагнитилась. Каким полюсам будут соответствовать точки 1 и 2? 1) 1 – северному полюсу, 2 – южному 2) 2 – северному полюсу, 1 – южному 3) и 1, и 2 – северному полюсу 4) и 1, и 2 – южному полюсу [1 б] 2.На рисунке изображен дугообразный магнит. 38 А) Изобразите графически магнитное поле дугообразного магнита С) Укажите направление силовых линий магнитного поля С) Обозначьте полюса магнита [1б] [1б] [1б] 3. На рисунке изображен проводник АВ, помещенный между полюсами дугообразного магнита А) что произойдет с проводником в магнитном поле при замыкании электрической цепи? [1б] В)как называется сила, вызывающая данное действие рамки с током? [1б] С) что изменится с проводником, если поменять полярность источника тока [1б] 4.На рисунке изображена магнитная стрелка, которую подносят к левому торцу катушки с током А) определите полюс катушки с током, обращенный к магниту [1б] В) какое правило используется при определении полюса катушки с током [1б] С) как будут взаимодействовать между собой магнитная стрелка и катушка с током? [1б] Итого 10 баллов 39 Критерии оценивания Характеризует основные свойства магнитов и графически изображает магнитное поле посредством силовых линий № задания 1 2 Описывает действие магнитного поля на проводник с током 3 Сравнивает магнитные поля, образованные полосовым магнитом и током в соленоиде 4 Всего баллов Дескрипторы балл обучающийся Правильно указывает название полюсов 1 намагниченной иглы между полюсами магнитов изображает графически магнитное поле 1 постоянного дугообразного магнита Указывает направление силовых линий 1 магнитного поля Обозначает полюса дугового магнита 1 Объясняет поведение проводника АВ в 1 магнитном поле при появлении тока в нем Дает название силы, действующей на 1 проводник с током со стороны магнитного поля Правильно определяет изменения с 1 проводником при изменении полярности источника тока Определяет полюс катушки обращенного к 1 магниту по правилу Называет одно из правил используемых для 1 определения полюса катушки с током Определяет правильное взаимодействие 1 катушки и магнита 10 баллов 40 I вариант Задания по суммативному оцениванию за раздел/сквозную тему «Световые явления» Цель обучения 8.5.1.2. - строить изображение в плоском зеркале и описывать его характеристики 8.5.1.11 - применять формулу тонкой линзы для решения задач 8.5.1.12 - применять формулу линейного увеличения линзы в решении задач 8.5.1.13 строить ход лучей в тонкой линзе и характеризовать полученные изображения Критерии оценивания Обучающийся Строит ход лучей в плоскопараллельной пластине и описывает его характеристики Применяет формулу тонкой линзы для решения задач Применяет формулу линейного увеличения линзы в решении задач Строит ход лучей в тонкой линзе и характеризует полученные изображения Уровни мыслительных навыков Знание Понимание Применение Время выполнения 20 мин Задания 1.Постройте изображение отрезка в плоском зеркале : [1б] 2.Укажите истинность/ ложность предложенных утверждений о изображении получаемом в плоском зеркале, отметив верный ответ 41 Утверждение Истина Ложь Изображение получено мнимое И Л Изображение получено перевернутое И Л Размер изображения больше, чем размер предмета И Л Расстояние от предмета до зеркала равно расстоянию от зеркала до изображения И Л [4б] 3.Собирающая линза с фокусным расстоянием 20 см, дает изображение предмета на расстоянии 25 см. На каком расстоянии от линзы находится предмет? Найдите линейное увеличение линзы. [4б] предмета ___________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______[5б] [5б] [4б] [5б] 4. Предмет расположили между фокусом и двойным фокусом собирающей линзы. Постройте изображение предмета в тонкой линзе 2F F F 2F [1б] 5. При расположении предмета между фокусом и двойным фокусом линзы получено изображение. Выберите характеристики, которые описывают изображение А) Действительное, увеличенное, перевернутое В) Действительное, уменьшенное, перевернутое С) Мнимое, увеличенное, перевернутое Д) Мнимое, уменьшенное, перевернутое [1б] 42 л [1б] II вариант Задания по суммативному оцениванию за раздел/сквозную тему «Световые явления» Цель обучения 8.5.1.3. - строить изображение в плоском зеркале и описывать его характеристики 8.5.1.11 - применять формулу тонкой линзы для решения задач 8.5.1.12 - применять формулу линейного увеличения линзы в решении задач 8.5.1.13 строить ход лучей в тонкой линзе и характеризовать полученные изображения Критерии оценивания Обучающийся Строит ход лучей в плоскопараллельной пластине и описывает его характеристики Применяет формулу тонкой линзы для решения задач Применяет формулу линейного увеличения линзы в решении задач Строит ход лучей в тонкой линзе и характеризует полученные изображения Уровни мыслительных навыков Знание Понимание Применение Время выполнения 20 мин Задания 1.Постройте изображение отрезка в плоском зеркале : [1б] 2.Укажите истинность/ ложность предложенных утверждений о изображении получаемом в плоском зеркале, отметив верный ответ 43 Утверждение Истина Ложь Изображение получено действительное И Л Изображение получено прямое И Л чем размер И Л Расстояние от предмета до зеркала больше расстояния от зеркала до изображения И Л Размер изображения меньше предмета [4б] 3.Собирающая линза с оптической силой равной 5дптр, дает изображение предмета на расстоянии 20 см. На каком расстоянии от линзы находится предмет? Найдите линейное увеличение линзы. [4б] предмет ___________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______[4б] [5б] 4. Предмет расположили за двойным фокусом собирающей линзы. Постройте изображение предмета в тонкой линзе [1б] 2F F F 2F [1б] 5. При расположении предмета между за двойным фокусом линзы получено изображение. Выберите характеристики, которые описывают изображение А) Действительное, увеличенное, перевернутое В) Действительное, равное самому предмету, перевернутое С) Мнимое, увеличенное, перевернутое Д) Мнимое, уменьшенное, перевернутое [1б] 44 III вариант Задания по суммативному оцениванию за раздел/сквозную тему «Световые явления» Цель обучения 8.5.1.4. - строить изображение в плоском зеркале и описывать его характеристики 8.5.1.11 - применять формулу тонкой линзы для решения задач 8.5.1.12 - применять формулу линейного увеличения линзы в решении задач 8.5.1.13 строить ход лучей в тонкой линзе и характеризовать полученные изображения Критерии оценивания Обучающийся Строит ход лучей в плоскопараллельной пластине и описывает его характеристики Применяет формулу тонкой линзы для решения задач Применяет формулу линейного увеличения линзы в решении задач Строит ход лучей в тонкой линзе и характеризует полученные изображения Уровни мыслительных навыков Знание Понимание Применение Время выполнения 20 мин Задания 1.Постройте изображение отрезка в плоском зеркале : [1б] 2.Укажите истинность/ ложность предложенных утверждений об изображении, получаемом в плоском зеркале, отметив верный ответ 45 Утверждение Истина Ложь Изображение получено мнимое И Л Изображение получено перевернутое И Л Размер изображения больше предмета чем размер И Л Расстояние от предмета до зеркала равно расстоянию от зеркала до изображения И Л [4б] [4б] 2. Предмет находится на расстоянии 12 см от рассеивающей линзы 3. с фокусным расстоянием 5 см. На каком расстоянии от линзы 4. находится изображение? 5. Найдите линейное увеличение линзы. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ______[4б] [5б] 4. Предмет расположили на двойном фокусе собирающей линзы. Постройте изображение предмета в тонкой линзе [1б] 2F F F 2F [1б] 5. При расположении предмета между на двойном фокусе линзы получено изображение. Выберите характеристики, которые описывают изображение А) Действительное, увеличенное, перевернутое В) Действительное, равное самому предмету, перевернутое С) Мнимое, увеличенное, перевернутое Д) Мнимое, уменьшенное, перевернутое [1б] 46 Критерии оценивания № задания Строит ход лучей в 1 плоском зеркале и описывает его 2 характеристики Применяет формулу 3 тонкой линзы для решения задач Дескриптор Балл Получает изображение отрезка 1 Знает что изображение в плоском зеркале мнимое Знает что изображение в плоском зеркале прямое Знает что изображение в плоском зеркале равное по размеру предмету Указывает что изображение находится на расстоянии. равном расстоянии от предмета до зеркала 1 1 1 1 1 Переводит единицы измерения в систему СИ 1 Записывает линзы формулу тонкой Выражает расстояние от 1 предмета до линзы из формулы тонкой линзы Применяет формулу линейного увеличения линзы в решении задач 3 Находит линейное увеличение 1 линзы Строит ход лучей в 4 тонкой линзе и характеризует полученные изображения 5 Строит ход 2 замечательных 1 лучей в тонкой линзе Указывает изображения Всего баллов характеристики 1 11 47 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Световые явления» ФИО обучающегося _________________________________________ Критерии оценивания Строит ход лучей в плоском зеркале и описывает его характеристики Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется при Допускает ошибки построении при хода лучей в плоском Правильно строит построении хода зеркале ход лучей в плоском лучей в плоском и описании его зеркале и описании зеркале и описывает характеристик. его характеристик его характеристики Испытывает затруднения при использовании Применяет формулу формулы тонкой линзы тонкой линзы для для решения задач решения задач Допускает ошибки при использовании формулы тонкой линзы для решения задач Верно использует формулу тонкой линзы для решения задач. Испытывает затруднения при использовании формулы линейного увеличения линзы в решении задач Допускает ошибки при использовании формулы линейного увеличения линзы в решении задач Верно использует формулу формулы линейного увеличения линзы в решении задач Испытывает затруднения в при построении хода и лучей в тонкой линзе и характеристик изображения Допускает ошибки при построении хода лучей в тонкой линзе и характеристик изображения Правильно строит ход лучей в тонкой линзе и характеризует полученные изображения Применяет формулу линейного увеличения линзы в решении задач Строит ход лучей тонкой линзе характеризует полученные изображения 48 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 1 четверть Продолжительность - 40 минут Количество баллов - 25 баллов Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Данный вариант состоит из 9 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развернутым ответами. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В заданиях, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В заданиях, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические приемы в ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов. 49 Задания по суммативному оцениванию за 1 четверть Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть Раздел Проверяемая цель Уровень Кол. № Тип Время на Балл Балл за мыслительн заданий задания задани выполнен * раздел ых навыков * * я* ие, мин* 8.3.1.1 - описывать эксперименты и приводить примеры, Знание и подтверждающие 1 понимание основные положения молекулярнокинетической теории 8.3.2.1 - описывать способы изменения Применение 2 внутренней энергии Тепловые 8.3.2.2 - сравнивать Знание и 6 3 явления различные виды понимание 5 теплопередачи 8.3.1.2 - представлять температуру в разных температурных Применение 4 шкалах (Кельвин, Цельсий) 8.3.2.9 - применять уравнение теплового Применение 6 баланса при решении задач 8.3.2.11 анализировать график зависимости Навыки температуры от высокого 7 времени при порядка плавлении и Агрегатны кристаллизации е 8.3.2.15 - определять 3 состояния количество теплоты Применение 8 вещества при парообразовании; 8.3.2.16 - объяснять зависимость Знание и температуры кипения 9 понимание от внешнего давления Итого: 9 Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения 50 КО 4 4 КО 1 2 МВО КО 1 2 1 2 МВО 1 1 РО 8 5 РО 12 6 КО 4 2 РО 7 2 40 25 15 10 25 1. На рисунке представлены эксперименты, подтверждающие основные положения молекулярно-кинетической теории. На каком явлении основаны опыты? _____________________________________ Какие из основных положений молекулярно-кинетической теории доказывают это явления? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ [4 б] 2. На рисунке представлены способы изменения внутренней энергии. 1_______________________ 2.________________________ Каким способом изменялась внутренняя энергия тел? Правильные ответы подпишите под рисунком. [2 б] 3. Укажите, какой способ передачи энергии происходит в указанном случае. Нагревание воздуха в комнате от радиаторов системы водяного отопления. А. Теплопередача В. Конвекция С. Излучение D.Теплопередача и излучение [В.И.Кем, Сборник задач по физике 8 кл, Алматы, «Атамұра», 2004г] [1 б] 4. Вещество имеет температуру плавления 658 0С. Переведите эту температуру в Кельвины. А. – 931 К; В. – 385 К С. 385 К; D. 931 К [1 б] 5. Укажите истинность / ложность утверждения. Правильное подчеркнуть. 51 № 1 2 Утверждения Медный стержень обладает большей теплопроводностью? Стальной стержень обладает большей теплопроводностью? Истина И И ложь Л Л [2 б] 6. Сколько воды, взятой при, при температуре 10 °С, можно нагреть до 60 °С, сжигая спирт массой 30 г? Считать, что вся выделяемая при горении спирта энергия идет на нагревание воды. i) Составьте уравнение теплового баланса. ______________________________ [1 б] ii) Определите, какое количество теплоты выделится при сжигании спирта. (q= 27 МДж/кг) ____________________________________________________________________ [2 б] iii) Выразите и вычислите массу воды из уравнения теплового баланса (своды = 4,2 кДж/(кг °С), ____________________________________________________________________ [2 б] 7. Проанализируйте график зависимости температуры от времени при плавлении и кристаллизации и ответьте на следующие вопросы: А) в какие промежутки времени температура вещества изменялась и как? В) в какие промежутки времени она оставалась постоянной и почему? С) какой из участков графика соответствует плавлению вещества? D) какие из участков графика соответствует нагреванию вещества? Е) какой из участков графика соответствует отвердеванию вещества? F) какие из участков графика соответствует охлаждению вещества? [Л. Фаизова, учебник Физика и астрономия, 8 кл, Алматы, «Атамұра», 2012г] [6 б] 8. Какое количество теплоты необходимо для превращения в пар 200 г эфира, взятой при температуре кипения? (удельная теплота парообразования эфира 355 кДж/кг) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ [2 б] 9. Вода, используемая в медицине для стерилизации хирургических инструментов в специальных автоклавах закипает при температуре 200 0С, а в паровых турбинах водяной пар перегревают до 500 0С. Верно, ли что вода может кипеть при разных температурах? Как добиваются такой температуры кипения воды? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________ [2 б] Итого: 25 баллов 52 Схема выставления баллов за 1 четверть № Ответ Балл 1 Диффузия 1 положение МКТ - все вещества состоят из частиц 2 положение МКТ – частицы беспорядочно движутся 3 положение МКТ – частицы взаимодействуют друг с другом 1 - совершение работы 2 – теплопередача В D Истина Ложь Qпол = Qотд Qотд = q m, 1 1 1 Qотд = 810 кДж m= Qотд / cΔt; 1 1 m= 3,85 кг А) от 0-5 мин, 15-20 мин - увеличивалась, 20-25 мин уменьшалась; В) 5-15 мин - плавление, 25-35 мин - отвердевание; 1 1 С) ВС D) АВ, СД 1 1 Е) ЕF 1 F) ДЕ Q = r*m Q = 71кДж Да. Зависит от внешнего давления (чем выше давление, тем больше температура кипения) 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Всего баллов: 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 53 Доп олнительная информация За все верно указанных 3 промежутка За все верно указанных 2 промежутка Задания по суммативному оцениванию за 1 четверть 2 Вариант 1. На рисунке представлены эксперименты, подтверждающие основные положения молекулярно-кинетической теории. На каком явление основаны опыты? _____________________________________ Какие из основных положений молекулярно-кинетической теории доказывают это явления? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ [4 б] 2. На рисунке представлены способы изменения внутренней энергии. 1_______________________ 2.________________________ Каким способом изменялась внутренняя энергия тел? Правильные ответы подпишите под рисунком. [2 б] 3. Укажите, какой способ передачи энергии происходит в указанном случае: мальчик, сидящий у печки. А. Теплопроводность В. Конвекция С. Излучение D.Теплопередача и излучение [В.И.Кем, Сборник задач по физике 8 кл, Алматы, «Атамұра», 2004г] [1 б] 4. Вещество имеет температуру плавления 360 0С. Переведите эту температуру в Кельвины. А. – 633 К; В. – 87 К С. 87 К; D. 633 К [1 б] 5. Укажите истинность / ложность утверждения. Правильное подчеркнуть. 54 № 1 2 Утверждения Медный стержень обладает меньшей теплопроводностью? Стальной стержень обладает меньшей теплопроводностью? Истина И И ложь Л Л [2 б] 6. Сколько воды, взятой при температуре 20 °С, можно нагреть до 80 °С, сжигая керосин массой 40 г? Считать, что вся выделяемая при горении керосина энергия идет на нагревание воды. i) Составьте уравнение теплового баланса. ______________________________ [1 б] ii) Определите, какое количество теплоты выделиться при сжигании керосина. (q= 46 МДж/кг) ____________________________________________________________________ [2 б] iii) Выразите и вычислите массу воды из уравнения теплового баланса (своды = 4,2 кДж/(кг °С), ____________________________________________________________________ [2 б] 7. Проанализируйте график зависимости температуры от времени при плавлении и кристаллизации и ответьте на следующие вопросы: А) в какие промежутки времени температура вещества изменялась и как? В) в какие промежутки времени она оставалась постоянной и почему? С) какой из участков графика соответствует плавлению вещества? D) какие из участков графика соответствует нагреванию вещества? Е) какой из участков графика соответствует отвердеванию вещества? F) какие из участков графика соответствует охлаждению вещества? [Л. Фаизова, учебник Физика и астрономия, 8 кл, Алматы, «Атамұра», 2012г] [6 б] 8. Какое количество теплоты необходимо для превращения в пар 300 г воды, взятой при температуре кипения? (удельная теплота парообразования воды 230 кДж/кг) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ [2 б] 9. Вода, используемая в медицине для стерилизации хирургических инструментов в специальных автоклавах закипает при температуре 200 0С, а в паровых турбинах водяной пар 55 перегревают до 500 0С. Верно, ли что вода может кипеть при разных температурах? Как добиваются такой температуры кипения воды? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________ [2 б] Итого: 25 баллов 56 Схема выставления баллов за 1 четверть № Ответ Балл 1 Диффузия 1 положение МКТ - все вещества состоят из частиц 2 положение МКТ – частицы беспорядочно движутся 3 положение МКТ – частицы взаимодействуют друг с другом 1 - совершение работы 2 – теплопередача А D Ложь Истина Qпол = Qотд Qотд = q m, 1 1 1 Qотд = 1840 кДж m= Qотд / cΔt; 1 1 m ≈ 7,3 кг А) от 0-5 мин, 9-11 мин - увеличивалась, 11-13 мин, 17-22 мин уменьшалась; В) 5-9 мин - плавление, 13-17 мин - отвердевание; 1 1 С) ВС D) АВ, СD 1 1 Е) ЕF 1 F) DЕ, FK Q = r*m Q = 69кДж Да. Зависит от внешнего давления (чем выше давление, тем больше температура кипения) 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Всего баллов: 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 57 Доп олнительная информация За все верно указанных 4 промежутка За все верно указанных 2 промежутка СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 2 четверть Продолжительность - 40 минут Количество баллов – 25 баллов Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Данный вариант состоит из 12 заданий, включающих задания с кратким и развернутым ответами. В заданиях, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В заданиях, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические приемы в ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов. 58 Раздел Основы термодин амики Основы электрост атики Задания по суммативному оцениванию за 2 четверть Характеристика заданий суммативного оценивания Проверяема Уровень Кол-во № Тип я цель мыслительны заданий* задани задан х навыков я* ия* 8.3.2.17 объяснять первый закон термодинам ики 8.3.2.18 объяснять второй закон термодинам ики 8.3.2.19 определять коэффициен т полезного действия теплового двигателя 8.3.2.23 оценивать влияние тепловых машин на экологическ ое состояние окружающе й среды 8.4.1.2 объяснять процесс электризаци и тела трением и индукцией; 8.4.1.4 объяснять закон сохранения электрическ ого заряда; Знание понимание Знание понимание Врем Балл я на * выпо лнен ие, мин* Ба лл за раз де л* и 1 КО 2 4 2 КО 4 3 3 РО 6 3 4 КО 3 2 и Применение 3 10 Навыки высокого порядка Знание понимание и 9 Знание понимание 15 и 5 6 59 КО КО 2 2 1 1 8.4.1.5 применять закон Кулона при решении задач 8.4.1.7 рассчитыват ь силу, действующу ю на заряд в однородном электростати ческом поле 8.4.1.8 изображать графически электрическ ое поле посредством силовых линий 8.4.1.10 описывать устройство и назначение конденсатор а Итого: Применение 7 8 РО КО 5 3 3 2 9 РО 6 3 10 КО 3 1 11 12 МВО МВО 2 2 1 1 40 25 Применение Знание понимание и Применение 12 60 25 Вариант I 1.Определите истинность/ложность утверждений: № Утверждение 1. I закон термодинамики является законом сохранения энергии для тепловых процессов 2. II закон термодинамики утверждает, что невозможно создать вечный двигатель первого рода 3. Математическое выражение I закона термодинамики имеет вид Q=A-∆U 4. Тепло передается от более нагретого тела к менее нагретому телу Истина И Ложь Л И Л И Л И Л [4балла] 2.В тепловом двигателе температура нагревателя равна 2270С, а температура холодильника 470С. Вычислите КПД тепловой машины. ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ [3балла] 3.На рисунке представлены КПД тепловых машин. •Двигатель внутренне го сгорания •30% •Паровая турбина •25% •Дизельны й двигатель •40% • Реактивный двигатель • 47% А) Определите тепловые потери каждого двигателя. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ В) Оцените, какой тепловой двигатель наносит наибольший ущерб окружающей среде. ________________________________________________________________ С) Обоснуйте ответ. ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ [3балла] 4.Почему расходятся листочки электроскопа, если его шарика коснуться заряженным телом. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ [2балла] 61 5.Сформулируйте закона сохранения электрического заряда. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________ [1балл] 6.Два тела имеющие заряды +q и -5q привели в соприкосновение и развели на прежнее расстояние. Определите величину каждого заряда после их разъединения. _________________________________________________________________ [1балл] 7.Два точечных одинаковых заряда взаимодействуют с силой 0,4мН, находясь на расстоянии 5см друг от друга. Определите величину каждого заряда. (k=9·109 Н·м2/Кл2). i. запишите данные в системе СИ _____________________________________ ii. запишите закон кулона в общем виде ________________________________ iii. запишите закон кулона для данной задачи, учитывая распределение заряда ________________________________________________________________ iv. запишите формулу для нахождения заряда ___________________________ v. вычислите заряды шариков ________________________________________ [Дуйсенбаев Б., Байжасарова Г., Медетбекова А., Физика 8, Алматы, «Мектеп», 2016г. ] [3балла] 8.Во сколько раз изменится сила взаимодействия между двумя точечными заряженными телами, если: A) заряд одного из них увеличить в 3 раза; B) расстояние между зарядами уменьшить в 3 раза. ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ [2балла] 9.На каком расстоянии от заряда 72мкКл напряженность поля будет равна 8·103Н/Кл? (k=9·109 Н·м2/Кл2) i. запишите данные в системе СИ ____________________________________ ii.запишите формулу напряженности в общем виде _____________________ iii. запишите формулу для нахождения расстояния _________________________ iv. вычислите расстояние ____________________________________________ [Фаизова Л., Хильченко Л., Сыздыкбаева З. Физика и астрономия 8, Алматы, «Атамұра», 2012г. ] [3балла] 10.Изобразите графически силовые линии напряженности положительного и отрицательного зарядов. 62 [1балл] 11.Конденсатор – это физический прибор, главные детали которого: A) две обкладки укрепленные на основаниях; B) две проводящие электричество обкладки и диэлектрик между ними; C) две прокладки и воздух между ними; D) одна обкладка и диэлектрик. [1балл] 12. Конденсаторы бывают разного типа, так как могут иметь разные: A) вещества обкладок; B) все эти факторы; C) диэлектрики; D) формы обкладок. [1балл] Всего: 25 баллов 63 Схема выставления баллов № Ответ Балл 1 I закон термодинамики является законом сохранения энергии для тепловых процессов II закон термодинамики утверждает, что невозможно создать вечный двигатель второго рода Q=∆U + A Тепло передается от более нагретого тела к менее нагретому телу Т1=500К, Т2=320К 𝑇 −𝑇 𝜂 = 1𝑇 2 ∙ 100% 1 Ƞ=36% У Паровой турбины – 75%, у ДВС – 70%, у дизельного двигателя – 60%, у реактивного двигателя – 53%. Паровая машина У паровой машины потери составляют 75%, это говорит о том что эта машина наносит наибольший ущерб окружающей среде. При касании шарика электроскопа заряженным телом, он электризуется – это явление индукции Листочки электроскопа расходятся, так как они заряжаются одноименными зарядами В замкнутой системе алгебраическая сумма зарядов тел остаётся постоянной. -2 q 0,4·10-3Н и 0,05см 1 1 2 Дополнительная информация 1 1 1 1 1 1 3 4 5 6 7 𝐹=𝑘 8 9 𝑞1∙𝑞2 𝑟2 𝐹 → 𝑞 = 𝑟√𝑘 q1=q2=10-8 Кл a) сила увеличится в 3 раза b) сила увеличится в 9 раза 72·10-6Кл 𝑞 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 𝑘∙𝑞 𝐸 = 𝑘 𝑟2 → 𝑟 = √ 𝐸 r = 9м 10 1 1 11 В 12 D Всего баллов 1 1 25 Задания по суммативному оцениванию за 2 четверть 64 За оба правильных рисунка Вариант II 1.Определите истинность/ложность утверждений: № Утверждение 5. II закон термодинамики утверждает, что невозможно создать вечный двигатель первого рода 6. I закон термодинамики является законом сохранения энергии для тепловых процессов 7. Математическое выражение I закона термодинамики имеет вид Q= ∆U – A 8. Тепло передается от более нагретого тела к менее нагретому телу Истина И Ложь Л И Л И Л Л [4балла] 2.В тепловом двигателе температура нагревателя равна 3270С, а температура холодильника 570С. Вычислите КПД тепловой машины. [3балла] 3.На рисунке представлены КПД тепловых машин. •Двигател ь внутренне го сгорания •30% •Паровая турбина •25% •Дизельны й двигатель •40% • Реактивный двигатель • 47% И А) Определите тепловые потери каждого двигателя. В) Оцените, какой тепловой двигатель наносит наибольший ущерб окружающей среде. С) Обоснуйте ответ. [3балла] 4.Почему при расчесывании волос пластмассовым гребнем волосы как бы прилипают к нему. [2балла] 5.Сформулируйте закона сохранения электрического заряда. [1балл] 6.Два тела имеющие заряды +2q и -6q привели в соприкосновение и развели на прежнее расстояние. Определите величину каждого заряда после их разъединения. [1балл] 7.Два точечных одинаковых заряда взаимодействуют с силой 0,9мН, находясь на расстоянии 3см друг от друга. Определите величину каждого заряда. (k=9·109 Н·м2/Кл2). i. запишите данные в системе СИ _____________________________________ ii. запишите закон кулона в общем виде ________________________________ iii. запишите закон кулона для данной задачи, учитывая распределение заряда ________________________________________________________________ iv. запишите формулу для нахождения заряда ___________________________ v. вычислите заряды шариков ________________________________________ [3балла] 65 8.Во сколько раз изменится сила взаимодействия между двумя точечными заряженными телами, если: A) заряд одного из них увеличить в 4 раза; B) расстояние между зарядами уменьшить в 2 раза. ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ [2балла] 9.На каком расстоянии от заряда 64мкКл напряженность поля будет равна 4·103Н/Кл? (k=9·109 Н·м2/Кл2) i. запишите данные в системе СИ ____________________________________ ii.запишите формулу напряженности в общем виде _____________________ iii. запишите формулу для нахождения расстояния _________________________ iv. вычислите расстояние ____________________________________________ [3балла] 10.Изобразите графически силовые линии напряженности положительного и отрицательного зарядов. [1балл] 11.Конденсатор – это физический прибор, главные детали которого: A) две прокладки и воздух между ними; B) одна обкладка и диэлектрик; C) две обкладки укрепленные на основаниях; D) две проводящие электричество обкладки и диэлектрик между ними. [1балл] 12. От каких факторов зависит электроёмкость конденсатора: A) от площади и формы обкладок; B) от расстояния между обкладками и удельного сопротивления их вещества; C) от площади обкладок, расстояния между ними и наличия диэлектрика; D) от наличия между обкладками диэлектрика и его цвета. [1балл] Всего: 25 баллов Схема выставления баллов № Ответ Балл 1 II закон термодинамики утверждает, что невозможно создать вечный двигатель второго рода I закон термодинамики является законом сохранения энергии для тепловых процессов Q= ∆U + A Тепло передается от более нагретого тела к менее нагретому телу Т1=600К, Т2=330К 𝑇 −𝑇 𝜂 = 1𝑇 2 ∙ 100% 1 2 1 66 1 1 1 1 1 Дополнительная информация 3 4 5 6 7 Ƞ=45% У Паровой турбины – 75%, у ДВС – 70%, у дизельного двигателя – 60%, у реактивного двигателя – 53%. Паровая машина У паровой машины потери составляют 75%, это говорит о том что эта машина наносит наибольший ущерб окружающей среде. При расчесывании волос пластмассовым гребнем происходит разделение зарядов, волосы и гребень электризуются Волосы притягиваются к расческе, так как они получают заряды противоположных знаков В замкнутой системе алгебраическая сумма зарядов тел остаётся постоянной. -2 q 0,9·10-3Н и 0,03см 𝐹=𝑘 8 9 𝑞1∙𝑞2 𝑟2 𝐹 → 𝑞 = 𝑟√𝑘 q1=q2≈0,96·10-8 Кл c) сила увеличится в 4 раза d) сила увеличится в 4 раза 64·10-6Кл 𝑞 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 𝑘∙𝑞 𝐸 = 𝑘 𝑟2 → 𝑟 = √ 𝐸 r = 12м 10 1 1 11 D 12 С Всего баллов 1 1 25 За оба правильных рисунка СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 3 четверть Продолжительность – 40 минут Количество баллов – 25 баллов Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. 67 Структура суммативного оценивания Данный вариант состоит из 9 заданий, включающих задания с кратким и развернутым ответами. В заданиях, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В заданиях, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические приемы в ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов. 68 Задания суммативного оценивания за 3 четверть Характеристика заданий суммативного оценивания Раз дел Постоя нный электри ческий ток Проверя емая цель Уровень Мыслит ельных навыков 8.4.2.2 применят ь Применение условные обозначе ния элементо в электриче ской цепи при графичес ком изображе нии электрических схем 8.1.3.1 Навык собирать, и анализироват высоко ь гопоря эксперимента дка льно полученные данные и записывать их с учетом погрешностей 8.4.2.12 - Применение применять формулы мощности и работы тока в решении задач 8.4.2.17 объяснять Знание причины и возникно пониман вения и ие Кол. 69адан ии й* № задан ия* Тип задани я* Вре мя на вып олн ени е мин * 1 КО 3 Балл* Балл За раздел 5 6 18 69 5 РО 10 5 3 9 РО МВО 6 1 2 1 2 КО 2 2 Электр омагни тные явлени я Итого: способы предотв ращени я коротко го замыка ния 8.4.2.18 Знание объяснять и природу пониман электрическог ие о тока в жидкостях 8.4.3.3 определять Применение направление линий поля вокруг прямого проводника с током и соленоида 8.4.3.7 – Знание и Пониман описывать ие явление электромагнитно й индукции 8.4.3.2 – Знание и Пониман объяснять ие свойства магнитного поля 4 КО 3 3 6 РО 10 3 3 9 70 7 7 КО 2 1 8 КО 3 3 40 25 25 Вариант I 1.Нарисуйте схему электрической цепи, состоящей из: источника тока,ключа, лампочки, амперметра, вольтметра ______________________________________________________[5 баллов] 2. На картинке изображен электрический прибор http://motodistrict.ru/images/product_images/popup_images/389_0.jpg А) название прибора ___________________________________________________________[1балл] В) назначение прибора. ___________________________________________________________[1балл] 3. В городскую осветительную сеть, напряжением 220В подключили лампочку, на которой написано 110Вт i. Вычислите силу тока в лампочке ___________________________________________________________[1балл] ii. Рассчитайте работу электрического тока в лампе за 2 минуты ___________________________________________________________[1балл] 4. Найдите соответствие между утверждениями первой и второй колонки А) распад нейтральных молекул положительные и отрицательные ионы В) сверхпроводниками 1.Жидкости, проводящие ток, называются на электрический С) упорядоченным движением положительных и отрицательных ионов 2. Электролитическая диссоциация это D)упорядоченным движением электронов и положительных ионов 3. Электрический ток в жидкости создается. E) электролитами F) явление, характеризующее тепловое движение электронов в цепи 71 1_______________________2_________________3_________________[3балл] 5.При выполнении лабораторной работы приборы показали следующие результаты. Вычислите сопротивление резистора. http://sverh-zadacha.ucoz.ru/ege/2016real/059/15.png А) рассчитайте погрешность приборов Амперметра___________________________________________________[1балл] Вольтметра___________________________________________________[1балл] В) запишите показания приборов с учетом погрешности I(A) V(B) [2балла] С) Рассчитайте сопротивление прибора _____________________________________________________________[1балл] 6.На рисунке изображена катушка с током http://900igr.net/datas/fizika/Magnitnoe-pole-solenoida/0008-008-Solenoid-podkljuchennyj-kistochniku-toka.jpg А) Изобразите на рисунке силовые линии магнитного поля катушки, определите их направление [1балл] B) По какому правилу определяют направление силовых линий катушки? ___________________________________________________________[1балл] D) Укажите на рисунке северный и южный полюс катушки с током [1балл] 7. Какое физическое явление продемонстрировано на рисунке? 72 http://fmclass.ru/pic/485f7898a3350/pic23-24.gif _______________________________________________________ ______________________________________________________[1балл] 8. Определите истинность/ложность утверждения, подчеркнув верное № 1. Утверждение Магнитное поле создается покоящимися зарядами 2. Магнитное поле действует с некоторой силой на постоянные магниты, движущиеся заряды, проводники с током Силовые линии магнитного поля начинаются на положительных зарядах и заканчиваются на отрицательных 3. Истина постоянными магнитами и И Ложь Л И Л И Л [3 балла] 9. Какой прибор служит для измерения и учета потребляемой электрической энергии в квартирах А) Амперметр В) Ваттметр С) Вольтметр D) Счетчик [1балл] [Всего 25 баллов] 73 Схема выставления баллов № Ответ Балл 1 5 2 А) плавкий предохранитель (предохранитель) 1 1 3 В) Для размыкания цепи при коротком замыкании/ ( для предотвращения превышения максимально допустимого значения тока в цепи) А) 0,5А В) 13200Дж 1 1Е–жидкости, проводящие электрический ток, называются электролитами 1 2А-электролитическая диссоциация это распад нейтральных молекул на положительные и отрицательные ионы 3С- электрический ток в жидкости создается упорядоченным движением положительных и отрицательных ионов 1 А)Погрешность амперметра 0,05А, 1 Погрешность вольтметра 0,1В 1 В) Показание амперметра I =(0,6+ 0,05)А 1 Показание вольтметра U=(4,6+ 0,1)В 1 С) Сопротивление R=7,7Ом 1 4 Дополнительн ая информация 1 балл за каждый правильно изображенный и правильно подключенный элемент цепи 1 1 5 А) 6 1 S N В) Правило правой руки / правило буравчика для кругового тока 74 1 За одно из указанных правил С) 1 N S А) Явление электромагнитной индукции 1 А) Магнитное поле создается постоянными магнитами, движущимися зарядами(электрическим током) 1 B) Магнитное поле действует с некоторой силой на постоянные магниты, движущиеся заряды, проводники с током С) Силовые линии магнитного поля замкнутые линии 1 D)счетчик 1 Всего баллов: 25 7 8 9 75 1 Вариант II 1.Нарисуйте схему электрической цепи, состоящей из: источника тока,ключа, резистора, амперметра, вольтметра ______________________________________________________[5 баллов] 2. На картинке изображен электрический прибор А) название прибора ___________________________________________________________[1балл] В) назначение прибора. ___________________________________________________________[1балл] 3. В городскую осветительную сеть с силой тока 0,5А подключили лампочку, на которой написано 110Вт i) Вычислите напряжение в лампочке ___________________________________________________________[1балл] ii) Рассчитайте количество теплоты, выделенное в лампе за 2 минуты, если ее сопротивление 100Ом ___________________________________________________________[1балл] 4. Найдите соответствие между утверждениями первой и второй колонки 1. Явление отсутствия сопротивления А) выделение чистого вещества на проводников при низких температурах электроде при прохождении тока через электролит В) сверхпроводниками 2. электролиз С) упорядоченным движением положительных и отрицательных ионов 76 D)упорядоченным движением электронов 3 Электрический ток в металлах создается. E) сверхпроводимость F) явление, характеризующее движение электронов в цепи тепловое __1_______________________2_________________3_________________[3балл] 5.При выполнении Лабораторной работы приборы показали следующие результаты. Вычислите сопротивление резистора. А) рассчитайте погрешность приборов Амперметра___________________________________________________[1балл] Вольтметра___________________________________________________[1балл] В)запишите показания приборов с учетом погрешности I(A) V(B) [2балла] С) Рассчитайте сопротивление прибора _____________________________________________________________[1балл] 6.На рисунке изображена катушка с током А) Изобразите на рисунке силовые линии магнитного поля катушки, определите их направление [1балл] 77 B) По какому правилу определяют направление силовых линий катушки? ___________________________________________________________[1балл] D) Укажите на рисунке северный и южный полюс катушки с током [1балл] 7. Какое физическое явление продемонстрировано на рисунке? _________________________________________________________[1балл] 8. Определите истинность/ложность утверждения, подчеркнув верное № 1. Утверждение Истина Магнитное поле это особый вид материи, посредством И которого осуществляется взаимодействие проводников с током Ложь Л Проводники, по которым текут токи одного направления И Л отталкиваются 3. Силовые линии магнитного поля земли выходят из южного И Л географического поля и входят в северный географический полюс [3 балла] 9. Какой прибор служит для измерения мощности тока А) Амперметр В) Ваттметр С) Вольтметр D) Реостат [1балл] [Всего 25 баллов] 2. 78 Схема выставления баллов № Ответ Балл 1 2 5 А) реостат 1 В) Для изменения сопротивления(силы тока) в электрической 1 цепи 3 4 Доп-ная информация 1 балл за каждый правильно изображенный и правильно подключенный элемент цепи i) 220В 1 ii) 3000Дж (3кДж) 1 1Е–сверхпроводимость-явление отсутствия проводников при низких температурах сопротивления 1 2А- электролиз это выделение чистого вещества на электроде при 1 прохождении тока через электролит 3D- электрический ток в металлах создается упорядоченным 1 движением электронов Погрешность амперметра 0,025А, 1 Погрешность вольтметра 0,1В 1 В) Показание амперметра I =(0,3+ 0,025)А Показание вольтметра U=(1,4+ 0,1)В 1 С) Сопротивление R=4,7Ом 1 5 6 1 79 1 балл за любой из правильных ответов 1 балл за любой из правильных ответов А) В) Правило правой руки / правило буравчика для кругового тока 1 С) 1 N S А) Явление электромагнитной индукции 7 8 1 материи, 1 Магнитное поле это особый вид посредством которого осуществляется взаимодействие проводников с током - истина А) B) Проводники, по которым текут токи одного направления 1 отталкиваются - ложь С) Силовые линии магнитного поля земли выходят из южного 1 географического поля и входят в северный географический полюс - истина 9 В) ваттметр 1 Всего баллов: 25 80 За одно из указанных правил СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 4 четверть Продолжительность – 40 минут Количество баллов – 25 баллов Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативной работы Данный вариант состоит из 7 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развернутым ответами. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В заданиях, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В заданиях, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические приемы в ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов. 81 Задания по суммативному оцениванию за 4 четверть Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть Раздел Проверяемая Уровень Кол. № Тип Время цель мыслительн задан задани задания на ых ий й выполн навыков ение, Мин Световые 8.5.1.9Навыки явления эксперимента высокого 3 РО 10 льно порядка определять Знание и 1 МВО 1 показатель понимание преломления 2 КО 1 стекла; 8.5.1.4 - Знание и строить понимание изображение в плоском 4 КО 2 зеркале и описывать его характеристи ки; 8.5.1.8Применение объяснять явление полного 5 РО 10 внутреннего отражения, опираясь на 7 эксперимент; 8.5.1.14 - Применение определять фокусное расстояние и 6 РО 6 оптическую силу линзы; 8.5.1.15 – Применение описывать коррекцию близорукости и дальнозоркост и глаза 7 Итого: 7 82 КО Бал л Балл за разде л 5 1 1 2 6 25 4 10 6 40 25 25 83 Вариант I Задания Выберите из предложенных вариантов верный ответ, подчеркнув его: Угол преломления в оптически более плотной среде (больше, меньше) угла падения [1б] 2.Укажите какое явление зафиксировано на фотографии. ______________ 1. [1б] 2. На рисунке представлен опыт по определению показателя преломления стекла с помощью полусферической линзы. Таблица синусов i) ii) iii) iv) v) Определите по рисунку угол падения луча _________________[1б] Определите по рисунку угол преломления луча ______________[1б] Запишите формулу показателя преломления_________________[1б] Рассчитать показатель преломления стекла__________________ [1б] Зависит ли показатель преломления от угла падения? Ответ обоснуйте ______________________________________ ______________________________________________________[1б] 84 3.В плоском зеркале получено изображение светящейся точки от лазерного луча. Постройте изображение точки в зеркале. Назовите характеристики полученного изображения . [2б] 5. При проведении эксперимента ученик направил луч света на границу раздела вода – воздух (рис 3) рис 3 рис 4 i) Какое явление изображено на рис 3? ___________________________ [1б] ii) Как называется угол α0 ? ____________________________________ [1б] iii) Постройте на рис 4 луч, который характеризует данное явление [1б] iv) Запишите закон, характеризующий данное явление _______________ [1б] v)Запишите условия при которых наблюдается явление_____________________________________________________________ ____________________________________________________________[2б] 85 данное 6. Действительное изображение предмета, помещенного на расстоянии 5 см от линзы, получается на расстоянии 15 см от нее. i) Найдите фокусное расстояние линзы _________________________________________________________________________ ___________________________________________________ [3б] ii) Определите оптическую силу линзы ____________________________[1б] 7.Найдите соответствие между определениями и рисунками 1 Глаз, имеющий нормальное зрение A показан на рисунке 2 Глаз имеющий дефект зрение близорукость показан на рисунке - B 3 Глаз имеющий дефект зрение дальнозоркость показан на рисунке - C 4 Коррекция близорукости показана на D рисунке 5 Коррекция дальнозоркости показана на I рисунке 6 Изображение, получаемое на сетчатке F глаза с нормальным зрением [6б] 86 Схема выставления баллов за 4 четверть № Ответ Балл 1 2 Меньше Преломление 1 1 3 i) угол падения луча - 450 1 ii)угол преломления луча - 300 1 sin 𝛼 1 iii)записал формулу n=sin 𝛽 1 √2/2 iv)n= 1/2 =√2=1,4142 4 v)Нет. Не зависит. При увеличении угла 1 падения, угол преломления увеличивается. ----- ----1 5 Мнимое, прямое, равное данному, на 1 расстояние равное расстоянию от линзы до точки i)Явление полного внутреннего отражения 1 ii)Предельный отражения угол Дополнительная информация полного внутреннего 1 iii) 1 1 1 sin 𝛼0 = 𝑛 iv) v)-при переходе света из оптически более 1 плотной среды в среду менее оптически плотную 87 За любые 3 правильно указанные характеристики v)-при предельном угле падения на поверхность 1 оптически более плотной среды 6 i)0,05 м 0,15 м 1 𝐹 7 1 1 1 1 =𝑑 + 𝑓 0, 033 м или 3,33 см 1 ii)30 дптр 1 1-B 1 2-I 1 3-A 1 4-D 1 5-F 1 6-C 1 Всего баллов 25 88 При условии перевода в систему СИ Вариант II Задания 1.Выберите из предложенных вариантов верный ответ, подчеркнув его: Угол преломления в оптически менее плотной среде (больше, меньше) угла падения [1б] 2.Укажите какое явление зафиксировано на фотографии. ______________ [1б] 3.На рисунке представлен опыт по определению показателя преломления стекла с помощью полусферической линзы. Таблица синусов i) ii) Определите по рисунку угол падения луча _________________[1б] Определите по рисунку угол преломления луча ______________[1б] 89 iii) Запишите формулу показателя преломления_________________[1б] iv) Рассчитать показатель преломления стекла__________________ [1б] v) Зависит ли показатель преломления от угла падения? Ответ обоснуйте ______________________________________ ______________________________________________________[1б] 4.В плоском зеркале получено изображение светящейся точки от лазерного луча. Постройте изображение точки в зеркале. Назовите характеристики полученного изображения . [2б] 5. При проведении эксперимента ученик направил луч света на границу раздела вода – воздух (рис 3) рис 3 рис 4 i) Какое явление изображено на рис 3? ___________________________ [1б] ii) Как называется угол α0 ? ____________________________________ [1б] iii) Постройте на рис 4 луч, который характеризует данное явление [1б] iv) Запишите закон, характеризующий данное явление _______________ [1б] v)Запишите условия при которых наблюдается явление_____________________________________________________________ ____________________________________________________________[2б] 90 данное 6.Действительное изображение предмета, помещенного на расстоянии 25 см от линзы, получается на расстоянии 5 см от нее. iii) Найдите фокусное расстояние линзы _________________________________________________________________________ ___________________________________________________ [3б] iv) Определите оптическую силу линзы ____________________________[1б] 7.Найдите соответствие между определениями и рисунками 1 Глаз, имеющий нормальное зрение A показан на рисунке 2 Глаз имеющий дефект зрение близорукость показан на рисунке - B 3 Глаз имеющий дефект зрение дальнозоркость показан на рисунке - C 4 Коррекция близорукости показана на рисунке D 5 Коррекция дальнозоркости показана на I рисунке 6 Изображение, получаемое на сетчатке F глаза с нормальным зрением 91 [6б] Схема выставления баллов за 4 четверть № Ответ Балл 1 2 Больше Преломление 1 1 3 i) угол падения луча - 600 1 ii)угол преломления луча - 300 1 sin 𝛼 1 iii)записал формулу n=sin 𝛽 1 √3/2 iv)n= 1/2 =√3=1,73 4 v)Нет. Не зависит. При увеличении угла 1 падения, угол преломления увеличивается. ----- ----1 5 Мнимое, прямое, равное данному, на 1 расстояние равное расстоянию от линзы до точки i)Явление полного внутреннего отражения 1 ii)Предельный отражения угол Дополнительная информация полного внутреннего 1 iii) 1 1 1 sin 𝛼0 = 𝑛 iv) v)-при переходе света из оптически более 1 плотной среды в среду менее оптически плотную 92 За любые 3 правильно указанные характеристики v)-при предельном угле падения на поверхность 1 оптически более плотной среды 6 4,2 м 0,24 м 1 𝐹 7 1 1 1 1 =𝑑 + 𝑓 0, 033 м или 3,33 см 1 ii)30 дптр 1 1-А 1 2-I 1 3-В 1 4- F 1 5- D 1 6-C 1 Всего баллов 25 93 При условии перевода в систему СИ Заключение. Суммативное оценивание проводится для определения и фиксирования уровня усвоения содержания учебной программы за определенный период обучения. В процессе фиксирования осуществляется сбор доказательств, демонстрирующих знания и навыки обучающихся согласно содержанию учебной программы. Суммативное оценивание проводится в течение четверти (суммативное оценивание за раздел/сквозную тему), в конце четверти (суммативное оценивание за четверть) и по завершении уровня образования (основное среднее, общее среднее). Решение о баллах/уровнях/оценках по результатам суммативного оценивания принимается учителем в соответствии с критериями оценивания. Для оказания помощи учителю в принятии объективного решения относительно каждого обучающегося к заданиям суммативного оценивания за раздел/сквозные темы разрабатываются дескрипторы, для суммативного оценивания за четверть используются схемы выставления баллов. Информация по результатам суммативного оценивания, как и формативного оценивания, может быть использована для планирования, коррекции и проведения анализа процесса обучения. 94 4.Список используемой литературы. 2. Физика, 8 класс, Б.А. Кронгарт, Алматы «Мектеп», 2018 год. 3. Сборник задач по физике для 8 класс. В.И.Кем.Алматы.2004год. 4. Физика и астрономия, 8 класс.л.Фаизова.Алматы.2012год. 5. Сборник задач по физике.А.А.Рымкевич.Москва.1993год. 95
