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Leer en Un libro sin recetas para la maestra y el maestro . Fase 5, los siguientes
contenidos:
A partir de la lectura, reflexionar en torno a los siguientes ejes de análisis:
Trabajo por academia: Matemáticas
Propósito(s) de la evaluación formativa.
 Fomentar la retroalimentación continua de las actividades que realizan los
estudiantes y del aprendizaje adquirido para avanzar en ese proceso.
 Analizar el nivel de aprovechamiento que obtuvieron los alumnos para que
el docente identifique áreas de oportunidad y replante estrategias
formativas.
Momentos de participación de las y los estudiantes en la evaluación formativa.
 Desarrollo de ejercicios propuestos
 Trabajo colaborativo
 Resolución de problemarios en casa
 Discusiones en clase
 Participación activa en clase
El papel del error en la evaluación formativa.
En el área de matemáticas es importante que el alumno tenga la habilidad de
detectar los errores en el desarrollo de los ejercicios por sus propios medios,
para así fomentar su autonomía y razonamiento lógico matemático.
Autoevaluación y coevaluación
Los estudiantes tienen la oportunidad de reflexionar sobre su propio aprendizaje y
evaluar su propio progreso. Pueden identificar sus fortalezas y áreas de mejora, lo
que les permite ser conscientes de su proceso de aprendizaje.
Los estudiantes pueden participar en la evaluación de sus compañeros de clase.
Esto les permite desarrollar habilidades de análisis y crítica constructiva al evaluar
el trabajo de otros y brindar retroalimentación siempre basados en el respeto
mutuo.
Autonomía y aprendizaje.
Estableciendo rutinas
Generación de habilidades
Consolidación del aprendizaje
Revisión de errores
Confirmación del aprendizaje
Participación en la evaluación de las y los estudiantes.
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Reflexionar y concluir sobre la evaluación formativa, apoyándose en el Anexo 2
“La evaluación formativa en la NEM” y en las siguientes preguntas:
 ¿En qué momentos del desarrollo de una actividad o proyecto, realizan
evaluación formativa?, ¿qué lugar tiene la retroalimentación en los
procesos de enseñanza y aprendizaje?
 ¿De qué manera han aprovechado los errores como oportunidades de
reflexión para que sus estudiantes aprendan de ellos?
 ¿Cómo sus estudiantes revisan de manera crítica su propio trabajo y el de
sus pares?, ¿cómo puede apoyarlos para dar seguimiento a su proceso de
aprendizaje y trabajar de manera autónoma en su mejora?