"זה לא הוגן!" ניתוח מאמר -דניאל תומר בתחום החינוך המודרני מתרחש תהליך משמעותי של שינוי שיטות להערכת הישגים של התלמידים .מאשר הערכה שנעשית באופן בלעדי על ידי המורים ,אנו עוברים למעורבות גדולה יותר של התלמידים בתהליך ההערכה ,כולל הערכה עצמית והערכה מצד חבריהם בכיתה .מטרת המחקר הייתה לבחון את הקשר שבין מידת שיתוף הסטודנטים בתהליך ההערכה לבין שביעות הרצון של הסטודנטים ,וכפי שנראה בהמשך ,שביעות הרצון עלתה. ניתן לראות גם אפקטים נוספים של השוואה לחברים על התלמידים .למשל ,תלמיד שחושב על עצמו כמומחה בתחום מסוים עשוי להתקשות בקבלת מידע חדש או להתמודד עם טעויות .בגלל שהוא משווה את עצמו לחברים שהם פחות מומחים בתחום .כמו כן ,השוואה לחברים עשויה להשפיע על התחושה של קנאה .תלמיד עשוי להרגיש קנאה כלפי חבר שהוא רואה כמומחה יותר ממנו ,או כאשר הוא מרגיש שהוא לא מצליח כמו חבריו .כל אלו פלגים מרכזיים בתהליך ההתפתחות החברתית והרגשית של התלמידים בתוך הסביבה הלמידתית. במחקר זה ,נבדקו 327מורים מתחילים מעשרה מכללות ההוראה ברחבי הארץ על מנת להבין את ההעדפות וההתנהגות שלהם בתהליך ההעברה לתפקיד המורה .המורים נחלקו לשתי קבוצות 187 :מורים מתמחים ,וצעירים המתמחים בתחום ההוראה ,ו 140-מורים שנמצאים בשנת העבודה הראשונה לאחר ההתמחות שלהם .חשיבות רבה ניתנה לנשים במחקר זה ,שהיו הרוב המוחלט במדגם ( ,)%86והם נכללו בתוכניות ההכשרה במכללות ההוראה כדי להתכונן לתפקיד המורה. ניתוח המידע התיאורי מציג כי חלק משמעותי מהסטודנטים מעדיפים להשתמש בעצמאות ולקבל משוב מחבריהם במקום ביקורת חיצונית .בנוסף ,תלמידים שמילאו תפקיד פעיל בשיטות העצמאיות והמשוב הללו מדווחים על רמה גבוהה יותר של תחושת הצלחה ושביעות רצון מהתהליך הלמידתי ,ועל רמת עומס תקינה ונמוכה יותר. תוצאות המחקר מאשרות את הקשר החיובי בין הערכה עצמית ,הערכה מצד חברים אחרים והמצב הרגשי של התלמידים .לסיכום ,מומלץ להמשיך במחקר בתחום זה עם מטרה להשיג הבנה עמוקה יותר על היחס בין שיטות ההערכה והמצב הרגשי של התלמידים .כמו כן ,יש לפתח המלצות פרקטיות המיועדות למורים ולמוסדות הוראה, על מנת לשפר את התהליך ההוראתי ולסייע בקידום הלמידה וההתפתחות האישית של התלמידים.
