HABILIDADES DEL PENSAMIENTO I
DOCENTE: ROSALÍA MALPICA SANTES
ACTIVIDAD:
14 Distintas formas de pensar.
ALUMNO: JABRI CADMIEL ORTIZ VALLE
1º SEM. GRUPO 3
Papantla de Olarte Ver. A 17 de enero de 2020
Pensamiento creativo
Según lo que yo creo, todo pensamiento es creativo, Cada pensamiento que tenga
está creando mi realidad, sea consciente de eso o no, y cuanta más emoción y
creencia tenga en algo que piense (sea positivo o negativo) más poder tiene de
crear mi realidad. Una vez que comprendí esto también pude comprender muchos
sucesos de mi vida y darme cuenta de la relación que hay entre lo que pienso, siento
y veo manifestado en mi vida.
En tal caso, "pensamiento creativo" podría decirse que es el hacer uso de este poder
de modo consciente. Lo que yo hago es tratar de prestar más atención de lo que
solía hacerlo antes a lo que pienso y a las emociones que están unidas y traídas
por esos pensamientos. Algunos pensamientos repetidos se convierten en
creencias, y esos son los más difíciles de revertir: "nunca llego a fin de mes con mi
sueldo", "cada vez que algo anda bien se descompone alguna otra cosa", "tengo
tan poca memoria", "a cada rato me pasan cosas malas". Esos son los
pensamientos que más me cuesta erradicar, pero te aseguro que lo intento, y voy
mejorando cada día. Y aún si estuviera equivocado en eso de que los pensamientos
crean, tengo claro que pensar así no ha mejorado en nada mi vida, además de la
angustia que siento cuando los pienso. Bien vale el esfuerzo por cambiarlos.
Pensamiento divergente
Es aquel que explora alternativa distinta, buscando diferentes posibilidades, frente
a una situación o pregunta:
Pensamiento convergente
El pensamiento convergente es el tipo de pensamiento más común ya que induce
a una respuesta automática y esta respuesta se da por la asociación que hacemos
con el contexto en que se desarrolla la situación, luego usamos nuestra experiencia
y hacemos un análisis basado en esa experiencia básica. ¿Al momento del
incidente, qué actitud debe mostrar la maestra? Debe procurar mantener la calma,
no enfadarte y ponerse en su lugar. Están poniendo a prueba las normas. Quieren
saber hasta dónde pueden llegar. Si te pierdes los nervios entras en una lucha con
ellos y harán menos caso.
PROBLEMA A DISCUSIÓN:
ALBOROTO EN EL SALÓN DE CLASE
¿Cómo detectar a los alumnos responsables de la broma?
Se llevaría a cabo una meditación y análisis del problema, platicaría con ellos
utilizando la psicología inversa, tratando de sensibilizar a los alumnos,
mencionándoles que nos extraña esa situación porque en el salón de clases solo
hay chicos obedientes, que esta situación le pone triste porque a todos se les
aprecia y los catalogan sus amigos, etc., así como una investigación dentro del
salón, cuestionando a los alumnos que fueron testigos presenciales si ¿vieron algo?
¿En qué parte del salón fue? ¿Sabían algo? ¿Qué los orilló a hacer eso?
¿Se debe sancionar a los alumnos y cuál debe ser el castigo?
Debemos tener en cuenta la edad y la etapa en la que se encuentra el niño.
Establece límites y normas concisas y claras. Deja claro lo que sí pueden y lo que
no pueden hacer. Si ponemos unas normas, nosotros también debemos seguirlas.
Debemos ser consecuentes con las normas que ponemos. Los niños aprenden más
de los ejemplos que ven, que de lo que les ordena. Si le dices que no tiene que
gritar, has de evitar gritar tú, si no quieres que coman dentro del salón, no debemos
hacerlo nosotros, por ejemplo.
Para que los castigos tengan alguna efectividad deben aplicarse como último
recurso, de manera racional y siempre partiendo de un análisis de los hechos que
lo motivan con el estudiante al que se le aplican.
¿Debe la maestra reportar el incidente a la dirección?
Cuando ocurren este tipo de situaciones generalmente se levanta un acta de
hechos, mencionando lo sucedido y a los implicados, se le da a firmar a la parte
directiva y posteriormente a los padres de familia, para que estén enterados de la
situación y pongan cartas sobre el asunto.
¿Cómo debe ser la comunicación de la maestra con el grupo después del
alboroto?
La comunicación con los chicos debe ser un clima de respeto y confianza,
recalcándoles en todo momento el reglamento escolar. Apoyarlos, brindarles su
apoyo emocional y sobre todo no ser tan gruñón con los alumnos.