ПРОГРАММА
SCIENCE IN MIND
для учащихся 5-7 классов
всего - 34 ч., 1 ч. в неделю
Байгазинова Салтанат Сериковна,
учитель английского языка КГУ "Гимназия № 132"
Рецензент: Касымбекова М.А. доктор PhD КазУМОиМЯ им. Абылай хана
Пояснительная записка
В эпоху развития научно-технического прогресса и глобализации экономики и науки целью
современного образования является формирование и развитие качеств личности, необходимых ей и
социуму для включения в социально значимую деятельность, формирование разносторонне развитой
личности, которая способна реализовать творческий потенциал в быстроменяющихся социально –
экономических условиях. Образование позволяет человеку успешно адаптироваться к социальной
жизни, продолжить традиции, способствовать развитию науки, культуры, техники, исторической
преемственности поколений. Отчетливо выделяются следующие социально-адаптационные уровни
современного образования:
самообразование, индивидуальное образование, образование в
государственных и негосударственных образовательных учреждениях, образование в рамках
международных образовательных программ и др. Устойчивое функционирование образования на
всех уровнях обеспечивает динамичное обновление социума и человека. Наука как инновационный
резерв развития системы образования играет важную роль в этом процессе. Развитие научнотехнического прогресса – это одна из главных причин таких опасных для человечества явлений, как
истощение природных ресурсов планеты и загрязнение окружающей среды. Соответственно, науке
отводится ведущая роль в определении масштабов экологических опасностей. Познавательная
функция представляет собой познание человека и общества, природы и рационального подхода к
использованию природных ресурсов.
В настоящее время в системе образования происходят изменения, связанные с глобальным
кризисом и в связи с эпидемиологической ситуацией в мире. Общество нуждается в философии
открытого образования, которое в значительной мере отчасти будет основываться на технологиях
дистанционного обучения, экстернате и т. п. Все это –необходимость реального времени, требующей
кардинальных изменений. Основным капиталом настоящего и будущего станет не технология, а
интеллект и креативное мышление, духовно-нравственное развитие личности. В свою очередь, одной
из основных задач образования становится подготовка молодого поколения будущих ученых, врачей,
учителей, экономистов, инженеров и др. к жизни в современном обществе, чтобы поколение новой
формации могло контролировать силы глобализации и развитие новых технологий. С в связи с
требованием времени, изучение английского языка считается одним из важнейших условий
интеграции в мировое сообщество, а также гарантом позитивных изменений в обществе. Все научнопрактические конференции, саммиты проводятся на английском языке. Ученые и исследователи
используют английский язык как для решения задач в пределах одной лаборатории, так и для обмена
опытом между коллегами, которые находятся в разных точках земного шара. В географии,
информатике, физике или биологии англоязычная терминология становится реальностью, которую
необходимо принять. Рационален такой подход, прежде всего, для предметов естественного цикла,
поскольку в них используется большое количество не имеющих специального перевода терминов на
латинском языке. Физика изучает наиболее общие свойства и законы движения материи, а также
играет ведущую роль в современном естествознании. Это обусловлено тем, что физические законы и
методы исследования имеют главное значение для всех естественных наук. Физика – это научная
основа современной техники. Также имеет большое значение междисциплинарная роль предмета. В
Казахстане, как и во всем мире, английский язык получает все большее применение, как один из
языков межкультурного общения в сфере деловой коммуникации. В данный момент знание
английского языка в Республике Казахстан входит не только в перечень обязательных условий
обучения за рубежом, а также является основополагающим элементом конкурентоспособности
молодых специалистов в стране и за ее пределами. Английский язык обозначен в качестве условия
успешного вхождения в глобальную экономику и науку. В Послании народу Казахстана от 28 января
2011 г. Первый президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев отметил, что «для современного
1
казахстанца владение тремя языками: казахским, русским и английским — это обязательное условие
собственного благополучия». Английский язык начинает изучаться в начальной школе, где основной
акцент учителями делается на закладывание основных знаний языка, основы фонетики и
грамматики, навыки использования языка как средство общения. Именно в начальной школе
прививается любовь к языку, к природе, основные духовно-нравственные ценности, высокая
мотивация и любовь к языкам. Среднее звено– важнейший этап продолжения интенсивного
накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений учащегося среднего
звена к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности,
формированию экологической культуры.
Данная программа «Sciencе in mind» разработана с экологических позиций., имеет особое
значение в формировании у учащихся целостного взгляда на окружающую нас социальную и
природную среду, места человека в ней. Основная цель занятий – формирование социального опыта
школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество»,
воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней. Программа
составлена с учётом психологических особенностей школьников среднего звена, необходимостью
интегративного подхода к изучению окружающего мира, научить детей использовать имеющиеся
знания о флоре и фауне в повседневной жизни, обучить умению работать индивидуально и в группе,
вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения; развить способности детей, критически мыслить,
анализировать и научиться перспективно мыслить; воспитывать чувство бережного отношения к
природе и здоровью человека.
Исходя из всего вышеизложенного, итоговой целью образования является воспитание
творческого, компетентного, конкурентоспособного человека с высокими моральными и духовными
ценностями, с бережным отношением к окружающему миру, к стране и к своей личности.
В современное время, когда наблюдается интенсивный рост информационного пространства и
глобализация, комбинирование традиционного и дистанционного обучения, одним из актуальных
вопросов образования становится предметно-языковое интегрированное обучение (CLIL- Content and
Language Integrated Learning). Технология CLIL является одним из успешных методов изучения и
преподавания иностранного языка как инструмента для изучения других предметов, таких как
биология, физика, химия др. Знание английского языка становится средством изучения содержания
предмета. Благодаря интеграции предметов у учащихся развиваются коммуникативные и
лингвистические компетенции с учетом современного формата традиционного и дистанционного
обучения. Опережающее изучение терминологии на английском языке и предметов естественноматематического цикла: физики, биологии, географии и т.д в среднем звене позволит учащимся в
старших классах глубже понимать специфику предмета, владеть терминологией и успешно говорить
на английском языке. Развитие вышеперечисленных компетенций необходимо для успешного
личностного, общекультурного и профессионального развития учащихся. Это и определяет
актуальность данной программы.
Таким образом, обучение английскому языку имеет межпредметный характер и тесно связано с
другими предметами школьной программы.
Причины введения учебного курса «Science in mind», как вариативной части учебного плана
ОУ, обусловлено тем, что интеграция в обучении предполагает:
 изучение предмета посредством иностранного языка и наоборот;
 развитие и углубление межпредметных связей;
 глубокое взаимодействие разных учебных дисциплин;
 развитие коммуникативных и лингвистических компетенций посредством использования
английского языка;
 развитие критического мышления учащихся позволит применять полученные знания в
жизни, что , в свою очередь, способствует воспитанию гражданской ответственности и высоконравственной культуры у учащихся, способствует формированию личностных качеств, таких как:
бережное отношение к окружающему миру, к людям, к животным и растениям. Соответственно у
учащихся будут развиваться личностные качества, а именно: уважение, сотрудничество,
ответственное отношение ко всему, креативность, трудолюбие, открытость, гибкость и критичность
мышления, перспективное видение и решение проблемы, умение анализировать и сравнивать.
Программа «Science in mind», разработана в соответствии с педагогическими подходами
современного общества. Такие подходы, как: личностно-ориентированный, коммуникативный,
деятельностный и интегративный отвечают требованиям образования 21-го века. Данная программа
2
призвана практически реализовать государственные требования к содержанию и уровню владения
учащимися английским языком.
Программа «Science in mind» рассчитана на учащихся пятых-седьмых классов гимназий
общественно–гуманитарного направления с лингвистическим профилем, которые имеют основную
базу, навыки, умения и знания по предмету «Английский язык».
Акцент в данной программе сделан на преподавании дисциплин (биология, физика, астрономия,
естествознание, география, химия) и их отдельных разделов на английском языке. Таким образом,
учащиеся изучают содержание дисциплины и параллельно изучают английский язык через учебные
предметы.
Особенность изучаемого курса состоит в формировании и расширении кругозора учащихся по
предметам естественно – математического цикла посредством изучения английского языка,
улучшению языковых навыков письменной и устной речи, любовь к языку и к учебным
дисциплинам, изучение специфических терминов и языковых конструкций, умение применять
трехъязычие на уроках посредством перевода терминов на русский и казахский языки, обогащение
словарного запаса учащихся, понимание основ наук посредством изучения английского языка,
приобщение к мировой науке через чтение научных статей, энциклопедий, изучение англоязычных
сайтов по науке. Учащиеся будут заинтересованы в изучении достижений мировой науки и бизнеса,
соответственно это несет в себе колоссальный мотивационный потенциал.
В соответствии с этим, целью прохождения настоящего курса является:
-общая цель, направленная на воспитание, образование и развитие личности ученика в процессе
овладения им основами иноязычной речи;
- расширение кругозора учащихся по географии, физике и биологии, химии и др.дисциплинам,
знакомство с основами наук и экологическими проблемами во всем мире и в Казахстане;
- внедрение ценностей программы «Мәңгілік Ел» в данную учебную программу, что, в свою
очередь, способствует воспитанию подрастающего поколения в духе формирования у учащихся
гражданственности и патриотизма, воспитания чувства любви к своей Родине, уважения к ее
истории, культуре, бережного отношения к природе родного края и свой вклад в улучшение экологии
страны и всего мира, формирование правильной экологической позиции и гражданской
ответственности;
-обогащение и расширение словарного запаса учащихся, совершенствование применения
грамматических структур и специфических терминов, умение переводить на русский и казахский
языки и наоборот;
-совершенствование специальных учебных умений: работа с научными сайтами, со словарем,
энциклопедией и другой справочной литературой;
- изучение английского языка через преподаваемый предмет;
- изучение дисциплины посредством английского языка;
- формирование у учащихся коммуникативной компетенции как единства языковой,
социокультурной и речевой компетенций в процессе изучения, осознания и интерпретации
изучаемого материала.
Цель программы соотносится с конкретными задачами, а именно:
- формирование знаний об окружающем мире и его закономерностях в целом, а также установление
межпредметных связей в процессе усвоения основ наук;
- осуществление комплексного подхода в обучении английскому языку, равноценное овладение
всеми видами речевой деятельности и аспектами языка;
- развитие межкультурной коммуникативной компетенции у учащихся, а также познавательных и
креативных способностей;
- формирование навыков самостоятельной работы со справочной и энциклопедической литературой,
электронными ресурсами;
Программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 5-7 классов. Данный курс
рассчитан на 34 часа занятий и три года обучения (5,6,7 классы) при условии, что в течении 34
учебных недель отводится по 1 часу в неделю.
Новизна данной программы
«Science in mind» заключается в том, что
учащимся
предоставляется огромное количество научного материала на английском языке, осуществляется
перевод научных текстов с английского. В свою очередь, ученики пополняют лексический и
словарный запас терминами из курса биологии, физики и химии и др. Соответственно, это
способствует формированию целостного восприятия картины мира и расширению кругозора,
языковой компетенции. Содержание курса строится с учетом следующих принципов:
3
 параллельности. Изучение основных разделов идет параллельно на уроках физики, биологии
и химии с опережающим прохождением материала на родном языке;
 прагматичности. Направленное обучение относительно однородного контингента учащихся в
соответствии с их коммуникативными потребностями в области изучения основ наук;
 наглядности и мультимодальности (предметы, схемы или модели, устное объяснение учителя,
использвание наглядных пособий, презентаций и видео);
 однозначности. При отборе языковых единиц необходим данный принцип, без которых
невозможно описание химических и физических процессов.
 научности. Данный принцип направлен на формирование умений и навыков и способствует
усвоению новой научной терминологии;
 связи теории с практикой. Умение применять знания, умения и навыки на практике;
 принцип спиральности. То есть, от простого к сложному;
 принцип доступности. Доступности учебного материала для учащихся.
Данная программа «Science in mind» отражает новые подходы в содержании посредством:
-коммуникативного подхода. Передача информации в процессе речевого взаимодействия (парная и
групповая работа);
-исследовательского или деятельностного подхода. Когда ученик получает знания сам, добывает,
исследует. В свою очередь, такой подход способствует успешному формированию знаний и навыков
у учащихся;
-критериального оценивания учебных достижений. Ученики учатся самостоятельно контролировать и
корректировать свои ошибки и достижения, целенаправленно стремятся к прогрессу в знаниях и
развитию языка;
-развития коммуникативных навыков, критического мышления, организация индивидуальной и
групповой работы, умение успешно использовать информационно-коммуникативные технологии и
т.д.
Основные принципы отбора учебного материала
и интеграции английского языка с
предметами естественно-математического цикла:
 принцип уверенного владения языком, посредством которого изучается предмет (физика,
биология);
 принцип аутентичности учебного материала;
 принцип развития мыслительных навыков (анализ, синтез);
 принцип развития языковых навыков при помощи использования новых интерактивных
подходов, технологий, ИКТ и т.д.
Изучение предмета на английском и английского языка через учебный предмет способствует
успешной интеграции и увеличению уровня владения языка. В среднем звене продолжается
формирование коммуникативной компетенции учащихся в основных видах речевой деятельности,
таких как: чтение, письмо, аудирование и говорение. Для лучшего усвоения материала учащимися
учителю необходимо подобрать
аутентичные тексты, отвечающие уровню языковой
подготовленности учеников и их возрастным особенностям. Новые термины записывать в словарь с
переводом на русский и казахский языки, так как данный курс будет преподаваться одинаково в
классах с русским и казахским языком обучения, закреплять новую лексику путем выполнения
упражнений и разбора текстов, в которых есть наглядные иллюстрации, схемы, таблицы и картыпамяти. В результате выполнения всех вышеперечисленных заданий у учащихся будут
сформированы когнитивные и языковые навыки, умение анализировать и мыслить критически. Эти
навыки будут необходимы для подготовки к урокам.
Для обучения на уроках были выбраны несколько учебных пособий: учебник издательства
Макмиллан Level 1-4 “Science” by David and Penny Glover, “Natural and Social Science” (Science
Activity and Pupil’s Book) by Joanne Ramsden, “Science.Glossary”/Под ред. к.п.н. Ахмедовой Р.Б.,
Алматы, 2013, Biology for kids- Fun articles, activities, projects and videos//http://mocomi.com . Данные
пособия и интернет-ресурсы представляют особый интерес с точки зрения развития предметноязыкового интегрированного обучения, полезны при подготовке к урокам.
-Учебный материал в данных пособиях построен по принципу от простого к сложному. На уроках
даются опережающие задания для освоения материала. Тексты содержат Казахстанский компонент.
Например, экология планеты и экологические проблемы Казахстана.
-Учащиеся будут увлеченно и с высокой мотивацией готовиться к презентациям, проектам и
составлять глоссарий по пройденным темам.
4
Формы организации учебного процесса Интеграция учебных предметов, таких как: биология,
физика, химия и др. строится на основе сочетания разных методов и новых технологий. С целью
формирования у учащихся иноязычной компетенции на уроках используются такие методы:
объснительно-иллюстративный, частично-поисковый,исследовательский, эвристический, проектный,
проблемный, методы контроля и самоконтроля, интернет-технологии, мультимедийные средства.
Основные формы деятельности: индивидуальная, групповая работа, парная, фронтальная
работа и интерактивное обучение. В процессе интегрированного предметно-языкового обучения
применяются такие средства: аутентичные тексты, видеоматериалы, аудиоматериалы и другие
ресурсы.
Интегрированное обучение предмету и языку направлено на овладение такими видами речевой
деятельности, как: аудирование, чтение, письмо, говорение.
При работе с текстами: scanning reading; skimming reading; questioning.
Для аудирования: video,audio (authentic matherials); exercises.
Для говорения: presentations, conference, discussion.
Для письма: projects, summaries.
При презентации материала эффективно использование интерактивных форм: brainstorming,
warming up;
Урок CLIL это не урок английского языка, а предметный урок на английском языке.
Аудирование — одно из важнейших видов речевой деятельности при обучении языку.
Чтение — основной вид речевой деятельности, материалы для чтения должны иметь смысл.
Говорение – вид деятельности, при котором необходимо сосредоточиться на ясности изложения,
простоте.
Письмо – это деятельность благодаря которой развиваются грамматические и лексические
навыки.
Урок должен основываться на аутентичных текстах, языковые компоненты урока зависят от
учебного предмета . Задачи, поставленные на уроке, зависят от уровня подготовки ученика.
Урок организуется по четырехступенчатой схеме:
Обработка текста.
Осознание и организация полученных знаний.
Языковое понимание текста.
Задания для учеников зависят от уровня подготовки учащихся, от задач обучения, а также от
предпочтений учеников.
Примерный список заданий:
-составьте диаграмму, таблицу, карту и т.д.
-найдите соответствие;
-расставьте абзацы в правильном порядке;
-заполните пропуски в тексте;
-составьте вопросы по тексту, верное/неверное утверждение;
- презентация работы.
Учащиеся должны знать:
- категории научного знания (явления и факты, понятия, законы, теоретические выводы);
-методы научного познания (наблюдение, эксперимент, построение гипотез и моделей, вывод
следствий и их проверка);
-понятия, величины, законы, предусмотренные программным материалом, на английском языке;
Учащиеся должны уметь:
-пользоваться методами научного исследования явлений природы, устанавливать зависимости
между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
-применять теоретические знания при решении жизненных задач в различных сферах
деятельности;
-описывать и объяснять физические явления;
-формулировать вопросы, основанные на прослушанном материале;
-предугадывать содержание текста с помощью заголовков, фотографий, ключевых слов;
-заполнять таблицы, диаграммы, схемы, анкеты, формы;
-делать заметки по тексту в соответствии с коммуникативной задачей.
5
Констатирующая (содержательная) часть
5 класс
Unit 1. General Science (3 часa).
1.1. What is a science? Branches of Science.
1.2. Which popular and Kazakhstani scientists do you know?
1.3. Use of science and researches. Rules in the laboratory.
Unit 2. Life Sciences (13 часов).
2.1. The world of Plants. What are plants?
2.2. What we produce from plants? Plants we eat.
2.3. How do plants grow?
2.4. How do we protect plants?
2.5. The world of animals. Vertebrates and Invertebrates.
2.6. Classification of animals. How do animals survive?
2.7. Insects.
2.8. Life cycles.
2.9. Animals in Red list. How do we protect animals?
2.10. Human five senses. Hearing and making sounds.
2.11. Seeing the world. How things feel. Taste and smell.
2.12. How our sense organs keep us safe. Care for your sense organs. How to protect from viruses?
2.13. Review of units. Unit Glossary and definitions of the new terminology. Credit work.
Unit 3. Physical Science. (10 часов).
3.1. Floating and sinking.
3.2. Investigating liquids.
3.3. Water. Water cycle. How to keep water clean?
3.4. Air. Air pollution.
3.5. Nature resources. Minerals.
3.6. Heat: sources and dangers.
3.7. Fire safety.
3.8. Global warming. What should we do to protect our Nature?
3.9. Climate in Kazakhstan.
3.10. Review of units. Unit Glossary and definitions of the new terminology.
Unit 4. Earth and Space Sciences. (8 часов).
4.1. The explorations of space. The Solar System.
4.2. About the Earth.
4.3. Flights to the open Space and to the Moon. Cosmonauts of Kazakhstan.
4.4. The Sun.
4.5. The Moon.
4.6. The atmosphere.
4.7. The sky at night. Stars.
4.8. Review of units. Unit Glossary and definitions of the new terminology. Credit work.
6 класс
Unit 1. Scientific progress (4 часa).
1.1. Modern science and technology.
1.2. Being a scientist. Science safety.
1.3. Explorations and discoveries.
1.4. Review of units. Unit Glossary and definitions of the new terminology.
Unit 2. Life Sciences (9 часов).
2.1. Living things and non- living things.
2.2. Plant parts: roots and stems.
2.3. Plant parts: branches and leaves. Photosynthesis.
2.4. Looking at flowers. Flower parts.
2.5 Plant reproduction.
6
2.6 Germination and growth. Conditions for growth.
2.7. How animals respond to heat and cold. Surviving in cold and hot climates.
2.8. How animals are born and grow. Viviparous and oviparous animals.
2.9. Review of units. Unit Glossary and definitions of the new terminology.
Unit 3. Ecology (3 часa)
3.1. Air, soil and water pollution.
3.2. Ecological problems in Kazakhstan.
3.3. Review of units. Unit Glossary and definitions of the new terminology. Credit work.
Unit 4. Human life (10 часов)
4.1. Different stages of human growth. Human life stages.
4.2. Human body.
4.3. Healthy way of life. Different kinds of food.
4.4. A balanced diet. Planning a healthy meal.
4.5. Vitamins and minerals. Has the water a memory?
4.6. A wonderful water. Water pollution.
4.7. Keeping food clean and safe. How germs cause disease.
4.8. Hygiene.
4.9 Cooking food.
4.10. Review of units. Unit Glossary and definitions of the new terminology
Unit 5. Physical science. (5 часов).
5.1. What is matter?
5.2. Investigating materials. Different properties of materials.
5.3. States of matter. Changing state.
5.4. Interaction between magnets.
5.5. Light and colour. Review of units.
Unit 6. The Universe. (3 часa).
6.1. The Sun, Earth and moon.
6.2. The Solar System. The Planets.
6.3 The changing moon. Lunar and solar eclipse. Reflection. Credit work.
7 класс
Unit 1. Scientific Researches. (2 часa).
1.1.
Branches of Science.
1.2.
Scientific researches and methods.
Unit 2. Life Sciences (14 часов).
2.1. Living, non-living, once –living things. Animal and Plant cells.
2.2. Living things need nutrition.
2.3. Viruses. Healthy way of life.
2.4. Oxygen for respiration.
2.5. Unit Assessment 1. How living things sense and respond.
2.6. Functions of different plant parts.
2.7. The plant parts used to make different products.
2.8. Plants and sunlight.
2.9. The characteristics of Animal life. Classification of animals: mammals, birds, reptiles, fish, amphibians.
Why animals move?
2.10. The structure of human body.
2.11 Excretory system.
2.12. The structure of human digestive tract.
2.13. Unit Assessment 2. Harmful habits and their influence on the body.
2.14. Respiratory system.
Unit 3. Fundamental Physics. (10 часов).
3.1. Natural and articial environments.
3.2. Natural and articial materials.
3.3. Properties of matter: physical and chemical.
3.4. Periodic Table of Elements.
3.5. The properties of solid, liquids and gases.
3.6. Energy. Energy terms. Molecules and atoms.
7
3.7. Main energy sources. Renewable and non-renewable energy sources.
3.8. Unit Assessment 3. How sounds are made.
3.9. The effect of heat.
3.10. How heat travels by conduction and radiation.
Unit 4. Our Space. (8 часов).
4.1. The Earth is a planet. Rock and minerals. Define a mineral.
4.2 The properties of igneous and metamorphic rocks.
4.3. Oceans, seas, rivers and lakes. Marine life.
4.4. The atmosphere. The Sun. Stars.
4.5. Size and composition of each of the planets.
4.6. The characteristics of moons and asteroids.
4.7. Unit Assessment 4. Comets and meteors.
4.8. Vocabulary review of units.
Нормативная часть
5 класс
1.1
1. 2
1. .3
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Цели
обучения
Unit 1. General Science
5.L1
5.S7
5S5
5.W1
5.S8
Which popular and
5.R1
Kazakhstani scientists do
5.S5
you know?
5.S7
Use
of
science
and 5.L3
researches. Rules in the 5.S3
laboratory.
5.S7
5.R1
What is a science?
Branches of Science
Unit 2. Life Sciences
5.S3
The world of Plants. What
5.S7
are plants?
5.R2
5.R6
5.L1
What we produce from
5.S5
plants? Plants we eat.
5.S7
5. UE13
5.R1
How do plants grow?
5.W1
5.S5
5.S7
5.L1
How do we protect plants?
5.S5
5.S7
The world of animals. 5.L3
Практика
1
Раздел, тема
Теория
№
Всего
Количество часов
3
1,5
1,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
Presentation or
a report
1
0,5
0,5
Instructions or notes(w)
13
4
9
1
0,5
0,5
1
1
1
0,5
Образовательный
продукт
Presentation
Plant parts (w)
or Venn diagram
A report
0,5
Presentation
1
1
Presentation or
a report(w)
1
1
Mind – map or a
8
Vertebrates
Invertebrates.
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
3
and 5.S3
5.R3
5.W3
5.W8
5.C2
Classification of animals.
5.S5
How do animals survive?
5.S7
5.L1
Insects.
5.L3
5.S3
5.R3
5.W3
5.L3
5.S3
Life cycles.
5.R3
5.W8
5. С2
5S3
Animals in Red list. How do
5.S7
we protect animals?
5.R4
5.C8
Human five senses. Hearing 5.L2
and making sounds.
5.L6
5.S7
5.L3
5.S3
Seeing the world. How
5.R3
things feel. Taste and smell.
5.S5
How our sense organs keep
us safe. Care for your sense
organs. How to protect
from viruses?
Review of units. Unit
Glossary and definitions of
the new terminology. Credit
work.
Unit 3.
Physical Science.
Floating and sinking.
3.1
3.2
Investigating liquids.
3.3
Water. Water cycle. How
to keep water clean?
3.4
Air. Air pollution.
3.5
Nature resources. Minerals.
5.L3
5.S3
5.R3
5.S3
5.S5
5.R4
5W3
presentation(w)
1
0,5
1
1
1
1
5C9
5.S3
5.R2
5.L1
5.S5
5S7
5S7
5.R1
5.W1
5R2
Mind – map
1
0,5
Presentation or
a report(w)
0,5
Presentation or
a report(w).
A table
1
1
Presentation or
a report(w)
1
1
Presentation or
a report(w)
1
1
presentation
1
1
Lexical minimum,
text(w).
10
5L3
5.S3
5.R3
5W3
0,5
1,5
8,5
1
1
Topic presentation
1
1
A table
1
1
presentation
1
1
0,5
0,5
1
Presentation or
a report(w).
Topic presentation
9
5.W1
5. S7
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4..5
4.6
4.7
4.8
Heat: sources and dangers.
Fire safety.
Global warming. What
should we do to protect our
Nature?
Climate in Kazakhstan.
Review of units. Unit
Glossary and definitions of
the new terminology.
5.L6
5.S5
5.S7
5.L1
5.S5
5.S7
5C9
5R1
5.S3
5.L2
5.S7
5.R1
5.C9
5.S7
5.R1
Unit 4. Earth and Space
Sciences.
The explorations of space. 5.S3
The Solar System.
5.S7
5.R4
5.S3
5.S7
5R2
Flights to the open Space
5.C9
and to the Moon.
5L1
Cosmonauts of Kazakhstan. 5.S1
5.S7
The Sun
5.R1
5.W1
5.L2
The Moon.
5.S1
5.S6
5.S7
The atmosphere.
5.R1
5.W1
5.R1
The sky at night. Stars.
5.W1
5.W4
Review of units. Unit 5.S3
Glossary and definitions of 5.S5
the new terminology. Credit 5.R4
work.
5.W3
Итого:
About the Earth.
1
1
1
1
1
0,5
1
a conceptual table
A report or mind-map
0,5
An essay(w)
1
presentation
1
0,5
0,5
8
1,5
6,5
Topic presentation
1
1
presentation
1
1
Presentation
1
1
An essay
1
0,5
1
0,5
1
1
1
1
1
1
8,5
Lexical minimum,
text(w).
Topic presentation
1
34
Theme presentation
a report(w)
Words, glossary
25,5
6 класс
№
Раздел, тема
Цели
Количество часов
Образовательный
10
Modern science and
technology.
Being a scientist. Science
safety.
Explorations and
discoveries.
Review of units. Unit
Glossary and definitions of
the new terminology.
Unit 2. Life Sciences
6C2, 6.L2,
6.S7
6.C6,
6.S3, 6.R2
6.S7, 6.S3,
6.R1
6.S5, 6.S3,
6.R1
2.1
Living things and nonliving things.
2.2
Plant parts: roots and stems.
6.C9, 6.L4
6.W2
6.S7, 6.S3,
2.3
Plant parts: branches and
6.W2
leaves. Photosynthesis.
1.1
1. 2
1.3
1.4
2.
Практика
Unit 1. Scientific progress
Теория
1
Всего
обучения
4
2
2
1
1
продукт
Presentation or
a report(w).
1
1
a report(w).
1
0,5
0,5
A Table(w)
1
0,5
0,5
Topic presentation
9
2,5
6,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
A table
1
1
A report
1
1
Theme presentation
1
1
A table
Venn diagram
6.C9, 6.L4
2.4
2.5
Looking at flowers. Flower 6L1,
parts.
6.S5,
6C6, 6.S3,
Plant reproduction.
6.R2
6C2, 6.L2,
2.6
2.7
2.8
2.9
3.
3.1
3.2.
3.3
4
4.1
Germination and growth.
Conditions for growth.
How animals respond to heat
and cold. Surviving in cold and
hot climates.
How animals are born and
grow. Viviparous and
oviparous animals.
Review of units. Unit
Glossary and definitions of
the new terminology.
Unit 3 Ecology
1
Topic presentation
1
6.L1,
6.S5, 6.S7
1
1
A mind-map
6C6, 6.S3,
6.R2
1
1
A diagram
6.S5, 6S3,
6.R1
1
0,5
0,5
3
0,5
2,5
Air, soil and water
pollution.
Ecological problems in
Kazakhstan.
Review of units. Unit
Glossary and definitions of
the new terminology. Credit
work.
Unit 4. Human life
6C6, 6.S3,
6.R2
6.C6,
6.S3, 6.R2
6.C9, 6.L4
6.W2
Different stages of human
growth. Human life stages.
6.S5, 6.S3,
6.R1
1
1
1
0,5
1
10
1
A table
0,5
1
3
Presentation or
a report(w).
A report
words
7
1
A table
11
4.2
4.3
4.4
4.5
Human body.
Healthy way of life.
Different kinds of food.
A balanced diet. Planning
a healthy meal.
Vitamins and minerals.
Has the water a memory?
4.6
A wonderful water. Water
pollution.
4.7
Keeping food clean and
safe. How germs cause
disease.
4.8
4.9
4.10
6.S5, 6.S3,
6.R1
6.S7, 6.S3,
6.R1
6.S5, 6.S3,
6.R1
6.S7, 6.S3,
6.R1
6.C9, 6.L4
6.W2
5.2
1
1
0,5
0,5
A report
1
0,5
0,5
Theme presentation
1
1
Notes on the theme(w)
1
1
A mind-map
1
1
6C6, 6.S3
1
1
1
1
Presentation or
a report(w).
А report
1
1
Presentation
Hygiene.
Cooking food.
6C6, 6.S3
Review of units. Unit 6.S5, 6.S3,
Glossary and definitions of 6.R1
the new terminology
Unit 5. Physical science.
6.C6, 6.L4
6.W2
Investigating
materials. 6.S7, 6.S3,
Different
properties
of 6.R1
What is matter?
5
2,5
1
1
1
5.4
5.5
States of matter. Changing
state.
Interaction between
magnets.
Light and colour. Review
of units
6.L1
6.S7
6 S5
6W1
1
C6, 6.S3,
6.R2
6.S7, 6.S3,
6.R1
Notes on the theme(w)
1
Presentation or
a report(w).
A report
1
1
Theme presentation
2,5
materials.
5.3
Examples(w)
6.C9, 6.L4
6.W2
5
5.1
1
1
presentation
Theme presentation
1
0,5
0,5
3
1,5
1,5
1
0,5
0,5
An essay(w)
1
0,5
0,5
A report
1
0,5
0,5
A mind – map or a
presentation(w).
34
10
24
Unit 6. The Universe.
6
6.1
6.2
6.3
The Sun, Earth and moon.
The Solar System. The
Planets.
The changing moon. Lunar
and solar eclipse.
Reflection. Credit work
Итого:
6.S5, 6.S3,
6R1
6.S7, 6.S3,
6.R1
6.C6,
6.W2
6.R1
7 класс
12
1.1
1. 2
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
Unit 1. Scientific
Researches
Branches of Science.
Scientific researches and
methods.
Unit 2. Life Sciences
Living, non-living, once –
living things. Animal and
Plant cells.
Living things need nutrition.
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3
3.1
3.2
7C2, 7.L2,
7.S7
7.C6,
7.S3, 7.R2
7.S5, 7.S3,
7.R1
7.S7, 7.S3,
7 R1
7.C8, 7.L4
7.W2
7.S7, 7.S3,
Oxygen for respiration.
7.R1
Unit Assessment 1. How 7.C9, 7.L4
living things sense and 7.W2
respond.
7.R1
Viruses. Healthy way of
life.
Functions of different plant 7.L1,
parts.
7.S5, 7.S7
The plant parts used to
7.S7, 7.S3,
make different products.
7.R1
7C2, 7.L2,
Plants and sunlight.
2.8
2.9
Цели
обучения
The characteristics of Animal
life. Classification of animals:
mammals, birds, reptiles, fish,
amphibians. Why animals
move?
The structure of human
body.
Excretory system.
The structure of human
digestive tract.
Unit Assessment 2.
Harmful habits and their
influence on the body.
Respiratory system.
7.S7
7.L1,
7.S5
7C6, 7.S3,
7.R2
7.S5,
7R1
7C6, 7.S3,
7.R2
7C6, 7.S3,
7.R2
7C6, 7.S3,
7.R2
Unit 3 Fundamental
Physics
Natural
and
articial C7,
environments.
7.S3, 7.R2
Natural and articial
7.S7,
materials.
7.R1
Практика
1
Раздел, тема
Теория
№
Всего
Количество часов
2
1
1
1
1
1
Presentation
1
14
4
10
1
0,5
0,5
1
Образовательный
продукт
1
A report
Theme presentation
A table
1
0,5
0,5
Venn diagram
or presentation
1
0,5
0,5
A table
1
1
Words
1
1
Topic presentation
1
1
A table
1
0,5
0,5
Theme presentation
1
1
A creative work
1
1
A table
1
Presentation or
a report(w).
1
1
1
1
A report
1
10
1
3
1
1
Theme presentation
7
1
1
a composition(w).
Theme presentation
A report
13
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
7.S5, 7.S3,
7R1
7.S7, 7.S3,
7.R1
7.S5, 7.S3,
7.R1
7.S7,
7.R1
7.C9, 7.L4
Main energy sources. 7.W2
Renewable
and
non- 7.R1
Properties
of
matter:
physical and chemical.
Periodic
Table
of
Elements.
The properties of solid,
liquids and gases.
Energy. Energy terms.
Molecules and atoms.
1
1
Notes on the theme(w)
1
0,5
0,5
A report
1
0,5
0,5
Theme presentation
1
1
A mind - map
1
1
A report
7C9
7L4
1
1
words
7C6, 7.S3,
7.R2
1
1
Presentation or
a report(w).
7.S7,
7.R1
1
renewable energy sources
3.8
Unit Assessment 3. How
sounds are made
The effect of heat.
3.9
3.10
4
4.1
4.2
4.3
How heat travels by
conduction and radiation.
Unit 4. Our Space
The Earth is a planet. Rock
and minerals. Define a
mineral.
The properties of igneous and
metamorphic rocks.
Oceans, seas, rivers and
lakes. Marine life.
The atmosphere. The Sun.
Stars.
Size and composition of
each of the planets.
The characteristics of
moons and asteroids
8
7C9, 7.L4
7W2
Words
1
1
words
1
1
Topic presentation
Vocabulary review of units.
and meteors
Итого:
1
7S5,
7.R1
4.8
4.6
1
6
1
4.7
4.5
2
7.S7, 7S3,
7.R1
7C6, 7.S3,
7.R2
7.S7, 7.S3,
7.R1
7.L2
7.S5
7.S7
7C6, 7.S3,
Unit Assessment 4. Comets 7.R2
4.4
Notes on the theme(w)
7S5,
7.R1
0,5
0,5
Presentation or
a report(w).
1
0,5
0,5
Theme presentation
1
0,5
0,5
A table or a diagram
1
0,5
0,5
A mind – map or a
presentation(w).
1
34
1
20
An essay(w)
14
В результате прохождения программного материала по программе "Science in mind», основываясь
на Таксономии Блума, которая включает деятельностный подход, учащиеся научатся:
интерпретировать, объяснять, приводя примеры, классифицировать, обобщать, делать
умозаключения, сравнивать (понимание);
использовать информацию, которую освоили в обучении в знакомой или новой ситуации.
(применение);
разделять информацию на части для понимания (анализ);
узнавать и припоминать соответствующую информацию (ранее полученные знания);
проводить взаимооценивание и самооценивание(оценка);
соединять известное с целью создания нового (креативность).
14
Информационно-методическая часть
Система критериального оценивания данного курса осуществляется в 1-11 классах и включает в
себя формативное оценивание и суммативное оценивание за полугодия. Критериальное
оценивание формирует у учащихся способность оценивать и контролировать свою деятельность,
устранять причины возникающих трудностей в процессе
обучения
по формированию
функциональной грамотности и других навыков.
Во время учебного процесса при изучении данного курса самое главное-это поддержка ученика
учителем, его развитие, повышение самооценки и мотивации учащегося. Как только завершается
тема/раздел, полученные знания ученик должен продемонстрировать при выполнении контрольных
работ, письменных работ, проектов и зачетов. Это и является главной целью оценивания.
Оценивание с целью выявления пробелов в знаниях, и помощи ученику в овладении терминологией
на английском языке. Ученик, будучи в 5-7 классах, постигает основы наук, таких как физика,
биология и др, изучает новые термины на английском языке во время прохождения спецкурса.
Несмотря на то, что в начальной школе учащиеся изучили эти темы на таких предметах, как познание
мира, естествознание и тд, во время обучения возникают различные трудности. Для успешного
обучения науке на английском языке, для учащихся необходимо создать ситуацию успеха,
поддержать, правильно оценить, чтобы у них не пропал интерес к учебным предметам, научить
мыслить на английском языке и в этом огромную роль играет интеграция предметов. Получив
отличную базу в среднем звене на английском языке, учащиеся будут с интересом изучать данные
предметы в более старших классах.
Основными составляющими оценивания данного курса «Science in mind» являются:
1. знание специфических терминов на английском языке;
2. умение понимать смысл прочитанного и услышанного;
3. умение устно излагать свои мысли по пройденной теме в письменной и устной форме;
4. умение подготавливать проекты и презентации для расширения кругозора.
В основе критериального оценивания лежит критериальный подход – определение степени
индивидуального приближения ученика к ожидаемым результатам. Объективность оценок
при критериальном оценивании подтверждается дескрипторами. Обновление содержания
образования требует новой системы оценивания, что, в свою очередь, позволит ученику
стать активным не только в процессе обучения, но и в оценивании результатов своего
обучения. Критериальная система оценивания позволяет учителю делать акценты на успехах
ученика, отмечая зоны роста, выделяя то, чему еще предстоит научиться. Смысл
критериального оценивания заключается не в отказе от отметки, а позволяет ученику
планировать свою учебную деятельность, определять цели, задачи, пути их достижения,
оценивать результат своего труда.
Цель формативного оценивания – поддержать ученика в процессе обучения, помочь ему
в достижении более высоких результатов в освоении программы.
Суммативное оценивание, – это оценка, которую выставляют после завершения
определённой темы/ раздела, либо четверти, а в конце учебного года выставляется итоговая
оценка. Во время совокупного оценивания ученику даются задания по темам, освоенным
урокам, и затем ставится оценка по мере освоения им темы. То есть, формативное
оценивание производится в виде ежедневного обсуждения пройденного урока, а суммативное
оценивание – это совокупная оценка, которую ставят после нескольких уроков, либо в конце
четверти.
У учащихся формируется предметная
данными критериями:
иноязычная
компетенция и это
определяется
1. лингвистический ( владение языковыми средствами общения)
2. академический (знание терминологии и научные знания по предмету).
3. когнитивный (знания высшего порядка)
Выделяют следующие уровни развития предметной иноязычной компетенции:
15
Уровни
Низкий
Средний
Высокий
1
2
3
%
0-50%
51-74%
75-100%
Формативное оценивание
1 – 5 баллов
6 – 7 баллов
8 – 10 баллов
Учащимся также предоставляются рубрики по оцениванию творческих работ, презентаций и
проектов, в которых чётко указано, за что ставятся баллы по каждому из критериев.
Skill
Pictures
Graphics
Required
Elements
Design
Spelling,
grammar
punctuation
Presentation.
Speaking.
Presentation / Poster Rubric
4
3
Most pictures and
Few of the pictures
graphics are clear
and graphics are
and relevant.
clear and relevant.
Few of the require
All of the require
Most of the require
elements are with
elements are with
elements are with
titles, clearly visible,
titles, clearly visible, titles, clearly visible,
organized and well
organized and well
organized and well
placed. May be
placed.
placed.
missing elements.
The poster has an
The poster has a
The poster needs
excellent design and
nice design and
improvement in
layout. It is neat and
layout. It is neat and design, layout or
easy to understand
easy to read.
neatness.
the content.
5
Pictures and
/
graphics are clear
and relevant.
The poster has
excellent spelling,
and
grammar,
punctuation.
The presenter speaks
clearly and distinctly
all the time and
mispronounces no
words. Doesn't read
off the poster.
The poster has 1-2
spelling, grammar,
or punctuation
errors.
The poster has 3-5
spelling, grammar,
or punctuation
errors.
The presenter speaks
clearly and distinctly
all the time but
mispronounces 1-2
words. Doesn't read
off the poster.
The presenter speaks
clearly and distinctly
all the time but
mispronounces
several words.
Reads very little off
the poster.
2
The student's
pictures are not
clear or relevant.
Missing most or
all of the require
elements.
The poster needs
significant
improvement in
design, layout or
neatness.
The poster has
multiple spelling,
grammar, or
punctuation
errors.
The presenter is
hard to
understand.
Simply reads off
the poster.
Приемы формативного оценивания:
1) «Проверка ошибочного понимания(верно/неверно)»
2) «Светофор»
3) «Одноминутное эссе»
4) «Незаконченное предложение»
5) «Лесенка успеха»
6) «Словесная оценка»
7) «Три хлопка»
8) «Древо творчества»
9)«Самооценивание Звездопад».
10) « Поезд»
11) «Комплимент»
12) «Цветные дорожки»
13) «Чемодан, мясорубка, корзина»
14) «Рефлексивная мишень»
После внедрения и применения стратегий формативного оценивания можно отметить следующие
моменты: учащиеся становятся активными, появляется желание и мотивация учиться, интерес к
занятиям, позитивное отношение друг к другу. Данный прогресс, который способствует достижению
эффективности организованной учебной деятельности. Использование методов формативного
16
оценивания помогает выработать навыки самостоятельной работы, работы в группе, способствует
повышению чувства взаимопомощи, коллективизма. Таким образом, формативное оценивание
способствует реализации процесса обучения на основе его интеграции с самим процессом
оценивания, через создание оптимальных дидактических условий, через эффективные методы,
техники и инструменты оценивания.
Суммативное оценивание проводится по итогам разделов в каждой четверти и осуществляется
посредством написания Суммативного оценивания за раздел (СОР). Данный курс будет оцениваться
по полугодиям с годовой оценкой в конце учебного года.
Межпредметные связи.. Связь английского языка или любого другого иностранного языка с
другими предметами, такими как: химия, биология , физика и др. способствует формированию и
развитию более широких
способностей учащихся и углубленному изучению предметов и
терминологии на английском языке.
5 класс
№
Предмет
Темы
1
Биология
Мир растений.
Что мы производим из растений.
Как мы защищаем растения.
Насекомые.
Классификация животных.
Животные в Красной Книге
Рациональное природопользование.
Охрана природы.
Органы чувств
Как беречь пять органов чувств
2
Физика
Научные методы изучения природы.
Солнечная система.
Земля
Космос
Луна
3
География
Климат
Глобальное потепление
Минералы
4
Английский язык
Everyday objects
Pollution and the environment.
An environmental problem.
CLIL Natural environments
A snow leopard
6 класс
№
Предмет
Темы
1
Физика
Современная наука и технологии
Материя
Состояния материи: жидкое, твердое, газообразное
Свет и цвет
Состояние солнечной системы
Фазы луны
Отражение
2
Экология
Химический состав воды
Имеет ли вода память?
Загрязнения воды и почвы
3
Биология
Живые и неживые предметы,организмы
Корни, стебли, листья растений
Фотосинтез
Опыление растений
Как животные выживают в жарком и холодном климате
Строение тела человека
Жизненные циклы
Сбалансированная диета
17
4
Английский язык
№
1
Предмет
География
2
Физика и химия
3
Химия
4
Биология
5
Английский язык
Витамины и минералы
Как микробы приносят болезни
Гигиена питания
Geography and the environment.
Countries, nationalities, languages
My country: Our planet.
CLIL. Solving an ecology problem.
Travel and holidays
7 класс
Темы
Камни и минералы
Океаны, моря, реки и озера
Атмосфера
Химическое и физическое назначении материи
Молекулы и атомы
Главные источники энергии
Планеты Солнечной системы и Звезды
Кометы, метеориты и астероиды
Значение кислорода для дыхания
Вещества и вода
Клетка человека и клетка животного
Вирусы. Защита от вирусов
Человеческое тело и его структура
Выделительная система
Пищеварительная система
Влияние вредных привычек на организм человека
Geography and the environment.
Our responsibility to planet Earth.
My country: Our planet.
CLIL. Solving an ecology problem.
My Country. Science and technology.
Список использованной литературы:
1.Дорожная карта развития трехъязычного образования на 2015-2020 годы. Утвержден совместным приказом и.о. Министра образования и
науки Республики Казахстан от 5 ноября 2015 года № 622, Министра культуры и спорта Республики Казахстан от 9 ноября 2015 года № 344
и Министра по инвестициям и развитию Республики Казахстан от 13 ноября 2015 года № 1066.
2..Реализация принципов предметно-языкового интегрированного обучения с помощью технологий web 2.0 в техническом вузе.
http://cis.rudn.ru/doc/2538
3.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие
для учителей и студентов пед. вузов. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2000. - 232с.
4. Сборник методических рекомендаций "Организация учебно-воспитательного процесса на основе новых подходов в обучении" - Алматы:
"Аруана", 2013, 139 с.
5.Руководство по критериальному оцениванию для учителей основной и общей средней школ: Учебно-метод. Пособие. / Под ред.
О.И.Можаевой, А.С.Шилибековой, Д.Б.Зиеденовой. – Астана: АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016.
6. David Glover, Penny Glover. Macmillan Science. Levels 1-6.
Источники для учителя
Интегрированное обучение английскому языку и учебным предметам ЕМЦ (информатика, физика, химия, биология, естествознание).
Учебно-методическое пособие. – Астана: НАО имени И.Алтынсарина, 2016. – 111 с.
Ирсалиев С.А., Карабасова Л.Ч., Мухаметжанова А.З. и др. Организация обучения на трех языках: международный опыт и рекомендации
для Казахстана.- АО «Информационно-аналитический центр», Астана, 2017.
Нуракаева Л.Т.,Шегенова З.К. Методические рекомендации учителям по использованию метода предметно-интегрированного обучения
(CLIL).-Астана. — 2013.
Что такое CLIL? [Электронный ресурс]. URL: https://sites.google.com/a/xtec.cat/clil-principles/what-is-clil)
Источники для учащихся
Karabatyrov A., Baieshov A., Duiseyev Y. and others Physics. Grade 8.- Almaty: Aстана-кітап, 2017.
Bazarov Y., Mirzakhmedov A., Tussyubzhanov A. Terminology.- Almaty: Aстана-кітап, 2017.
Bryan Milner Core Physics, -Cambridge University press, 2017.
18
19