PROGRESION 4. IDEAS CENTRALES Y SECUNDARIAS DE UN TEXTO
COMPRENSION LECTORA
ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA:
1. COMPRENSIÓN REFERENCIAL:
Se produce cuando comprendo los datos que se exponen de manera explícita, es decir, hago una
referencia al mensaje literal del texto. Este proceso se da en tres pasos:
1. Subraya la idea principal de cada párrafo.
2. Sintetiza con tus propias palabras lo ahí plasmado.
3. Resumen con tus propias palabras el contenido del texto cuidando de respetar la sintaxis correcta
y la lógica
2. COMPRENSIÓN INFERENCIAL:
Es el proceso que tiene como propósito profundizar en la comprensión e interpretación de un texto
mediante la formulación de inferencias por parte del lector, lo cual contribuye a darle sentido lógico o
coherencia al escrito. En este nivel se interpreta todo lo que el autori quiere comunicar pero en algunas
ocasiones no lo dice o escribe explicitamente.
Por ejemplo, a partir de la lectura de la siguiente:
“Aquí no llueve nunca; el lugar es tan seco que no permite la
vida de animales ni plantas”.
Si decimos: “ese lugar es un desierto, en este caso, se está
efectuando una inferencia, dando que la palabra desierto no
está explicita en el texto.
ELEMENTOS DEL CONTENIDO
TEMA CENTRAL
TEMA SECUNDARIO
Es la idea fundamental
que da unidad y sentido
a todos los elementos de
un texto.
Es la informacion
presidible y dependiente
para las ideas principales
pues amplia, demuestra y
explica el tema.
El TEMA CENTRAL El inicio, el desarrollo, el final, todos y cada uno de los hechos, ideas, anécdotas
o detalles que integran el texto adquieren sentido al relacionarlos con el tema central o principal. En
los textos literarios, es importante distinguir entre argumento y tema.
Para entenderlo, analizaremos este pequeño fragmento narrativo:
Las bellas manos que cortaban las flores del huerto han desaparecido ya hace
tiempo. Hoy sólo viven en la casa un señor y un niño. El niño es chiquito, pero
ya anda solo por la casa, por el jardín, por la calle. No se sabe lo que tiene el
caballero que habita en esta casa. No cuida del niño; desde que murió la
madre, este chico parece abandonado de todos. ¿Quién se acordará de él?
El caballero -su padre- va y viene a largas cacerías; pasa temporadas fuera de
casa; luego vienen otros señores y se encierran con él en una estancia; se
oyen discusiones furiosas, gritos. El caballero, muchos días, en la mesa,
regaña violentamente a los criados, da fuertes puñetazos, se exalta.
El niño, en un extremo, lejos de él, le mira fijamente, sin hablar.
AZORÍN, Tomás Rueda.
Ahora realiza un resumen del texto anterior:
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Si del argumento eliminamos todos los detalles y definimos la intención del autor, lo que quiso decir al
escribir el texto, estaremos extrayendo el tema. En este caso podríamos decir que el tema del texto es
“la radical soledad de un niño de corta edad”.
Los siguientes fragmentos del libro La inteligencia emocional, del autor Daniel Goleman, nos ayudarán
a poner en práctica los conceptos de las ideas secundarias.
TEXTO:
El cerebro humano no está en modo alguno totalmente formado en el momento del nacimiento.
Sigue moldeándose a lo largo de la vida, y su crecimiento más intenso se produce durante la infancia.
Los niños nacen con muchas más neuronas de las que su cerebro maduro conservará; a través de
un proceso conocido como “poda”, el cerebro pierde realmente las conexiones neuronales menos
utilizadas, y forma fuertes conexiones en aquellos circuitos sinápticos que han sido más utilizados.
La poda, al suprimir las sinapsis extrañas, mejora la relación en el cerebro eliminando las causas
del ruido. Este proceso es constante y rápido; las conexiones sinápticas pueden formarse en
cuestión de horas o días. La experiencia, sobre todo en la infancia, esculpe el cerebro.
TEMA O IDEA CENTRAL:
La formación del cerebro en la infancia.
IDEA PRINCIPAL:
Gracias a la experiencia, el cerebro termina de formarse durante la infancia. Las conexiones
neuronales menos utilizadas terminan por ser eliminadas; a este proceso se le conoce como poda.
No sólo sobreviven, sino que son reforzadas todas aquellas conexiones sinápticas que el niño utilice
con más frecuencia.
IDEAS SECUNDARIAS:
1. Los bebés nacen con un cerebro prematuro.
2. El cerebro continúa formándose durante toda la vida.
3. Un niño tiene más neuronas que un adulto.
4. La poda se dedica a suprimir las sinapsis extrañas.
5. La poda elimina las causas que producen ruido en el cerebro.
6. Las nuevas conexiones sinápticas pueden formarse en horas o en días.
ACTIVIDAD 2.
Instrucciones: La lectura y análisis de fragmentos literarios es una excelente manera de comprender
más profundamente una obra y sus elementos. A continuación, se te proporciona un fragmento de "La
Metamorfosis" de Franz Kafka. Después de leerlo, te invito a llenar el cuadro de identificación para
profundizar en el análisis del fragmento.
CUADRO DE IDENTIFICACIÓN
AUTOR
GENERO:
TRAMA:
TEMA CENTRAL DEL
TEXTO:
TEMA SECUNDARIO
DEL TEXTO: