Programa de Asignatura
00 Código:
01. Facultad: Psicología y Relaciones Humanas
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F
P
C
P113
Asign
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Carrera: Lic. en Psicología
02. Asignatura: Neuropsicología
03. Año lectivo: 2020
04. Año de cursada: 1º
05. Cuatrimestre: 2º
06. Hs. Semanales: 5
07. Horas teóricas semanales: 4 / Horas prácticas Semanales: 1
Profesor: Titular: Dr. Mariano Scandar
Adjunto: Lic. Cortese, Ricardo
Lic. Gil, Mariel
Dr. Kuzmicki, Ricardo
Lic. Petrini, Lili Alexandra (Rosario)
Mg. Marinozzi, Dario (Rosario)
08. Eje Socio-profesional al que aporta la Asignatura:
La asignatura adscribe al eje socio profesional, promoción de la salud, prevención y asistencia
psicológica.
09. Ítems del perfil que se desarrollarán:
Esta asignatura sentará las bases del punto de visto neuropsicológico que aportaran al desarrollo de
los siguientes ítems del perfil:
a) Capacidad para estudiar y explorar el hecho psicológico en las distintas etapas del sujeto,
abarcando los aspectos normales y anormales.
b) Comprender los aportes que la neurociencia hace al conocimiento de la mente humana.
c) Capacidad para realizar acciones de orientación y asesoramiento psicológico tendientes a la
promoción de la salud y la prevención de sus alteraciones.
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d) Conocimientos y capacidades para asumir tareas de diagnóstico, pronóstico y seguimiento
psicológicos.
e) Iniciar al alumno en los principios de la rehabilitación cognitiva.
10. Correlativas previas:
Bases Biológicas y Neurológicas del Comportamiento Humano.
11. Articulación:
Vertical: En la asignatura Bases Biológicas y Neurológicas del Comportamiento Humano los
alumnos adquieren los conocimientos básicos que le permiten el ingreso al campo de las
Neurociencias, la psicobiología, la explicación biológica de la conducta, así como el procesamiento
de la información en el sistema nervioso central, lo que facilita a los alumnos la adquisición de los
conocimientos neuropsicológicos.
Horizontal: Con las asignaturas Procesos Psicológicos Básicos II y Semiología y Comunicación
Humana.
En la asignatura Procesos Psicológicos Básicos II los alumnos adquieren conocimientos del lenguaje,
el desarrollo de su función, psico-lingüística cognitiva, estudios sobre la comprensión y producción
del lenguaje.
Emoción y motivación, concepto de emoción, emociones básicas.
En la asignatura Semiología y Comunicación Humana los alumnos desarrollan el esquema de la
comunicación y las funciones del lenguaje. Procesos de comunicación oral normales.
En ambas asignaturas los alumnos obtienen una visión amplia del lenguaje normal, de su producción,
comprensión y funciones.
En Neuropsicología se tratan los correlatos a nivel neuronal de las funciones cognitivas, las
funciones cerebrales superiores del hombre y los principales cuadros neuropsicológicos. Del
lenguaje, las afasias, de las emociones, las patológicas.
Esta asignatura forma parte del eje socio profesional promoción de la salud – prevención y
asistencia psicológica en el cual se trabaja sobre la neurobiología de las emociones, estrés y
alteraciones emocionales, neurobiología de la ansiedad y de la impulsividad, respuesta al estrés,
respuesta psicológica y fisiológica de las emociones (investigación bibliográfica).
12.- Objetivos:
1)
2)
3)
4)
Comprender los objetivos y el método de estudio de Neuropsicología.
Comprender como ingresa la información al SNC, atención y sus alteraciones.
Analizar los tipos de Agnosia y su investigación neuropsicológica.
Analizar los tipos de Amnesia y su investigación neuropsicológica.
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5) Comprender los sistemas de salida de la información del SNC (apraxias).
6) Analizar las Afasias y su evaluación neuropsicológica.
7) Comprender la organización funcional de la corteza cerebral en áreas primarias,
secundarias y terciarias.
8) Conocer cómo se realiza la evaluación neuropsicológica.
9) Reconocer la relación entre estrés, emociones y trastornos mentales.
13.- Unidades de desarrollo de los contenidos:
Unidad 1:
Neuropsicología: La relación mente cerebro. Tradiciones experimentales
que contribuyeron al surgimiento de la neurociencia moderna. Mente y
cerebro. Primer intento de integración: la frenología de Gall. Teoría
psicológica y teoría neural en el estudio de la relación mente-cerebro.
Neuropsicología. Concepto – Objetivos – Método. Modularidad – Atributos
de los módulos.
Tiempo: 2 clases.
Unidad 2:
Funcionamiento del sistema nervioso central ingreso de la información.
Sistema de ingreso de la información. Sistema de la atención, tipos. Negligencias.
Heminegligencias. Agnosias. Tipos.
3 clases.
Unidad 3:
La memoria en el cerebro.
Memoria, Tipos: Sensorial, de corto plazo, de largo plazo, de trabajo, semántica,
episódica. Divisiones de la memoria a largo plazo. Neurobiología de la memoria.
Amnesias: tipos. Investigación neuropsicológica. Demencias.
Tiempo: 2 clases.
Unidad 4:
Mecanismos eferentes: Praxias.
Apraxias: Formas clínicas. Localizaciones anatómicas. Sistemas funcionales del
hemisferio menor o no dominante. Sistemas lingüísticos. Fisiología y fisiopatología del
lenguaje. Afasias: trastornos de la expresión, de la recepción.
Tiempo: 3 clases.
Unidad 5:
Distribución del sistema nervioso central
Organización funcional de la corteza cerebral. Áreas primarias, secundarias y terciarias.
Lóbulos frontales y regulación de la actividad mental. Sistema pre
frontral.Síndromes lobulares.Nociones de neuropsicofarmacología.
Tiempo: 2 clases.
Unidad 6:
Evaluación Neuropsicológica
3
6.1.
Pruebas Neuropsicológicas.Etapas en la evaluación de un paciente.
Tiempo: 2 clases.
Unidad 7: Neurociencias y trastornos psiquiátricos
7.1.
Estrés y ansiedad. Impulsividad. Agresividad. Violencia.
7.2.
Tiempo: 2 clases.
14.- Metodología de trabajo:
a) Técnicas de trabajo grupal: grupos de discusión sobre informes de entrevistas diagnósticas,
observación de cuadros clínicos y otros materiales a través de los cuales se promoverá la
participación de los alumnos.
b) Investigación bibliográfica: sobre las últimas publicaciones realizadas acerca del Sistema
límbico y Emociones, Estrés y Emociones. SNC e Impulsividad. Agresividad y Violencia.
Para la realización de esta actividad a los alumnos se les entrega una guía de abordaje
bibliográfico.
c) Confección de mapas conceptuales: sobre el tema designado a investigar.
d) Exposición oral del resultado de la investigación bibliográfica y explicación del mapa
conceptual realizado.
e) Existen instancias de revisión, fijación y transferencia: las cuales son momentos en el
proceso educativo donde los alumnos dan cuenta de los contenidos y capacidades adquiridas.
Los procedimientos y criterios evaluativos se definen en el apartado 17 del programa.
Actividades extra áulicas
Complementariamente a la actividad áulica los estudiantes realizarán actividades en ámbitos extra
áulicos planificadas y supervisadas por el profesor. El propósito de estas actividades es promover
oportunidades de aprendizaje en contextos reales o simulados, en modalidad presencial o virtual,
donde los estudiantes puedan ampliar/ profundizar los conocimientos, habilidades y actitudes
desarrollados en cada asignatura. Estas propuestas extienden el aula tradicional a ámbitos más
atractivos y motivadores para el alumno.
Las actividades extra áulicas asumirán diferentes denominaciones y modalidades conforme la
propuesta didáctica de cada asignatura. Serán propuestas y acordadas con los estudiantes al inicio de
la cursada en cada comisión.
15.- Trabajos Prácticos:
Durante el curso de la asignatura se realizarán trabajos prácticos grupales en que los alumnos
indagarán de forma grupal sobre un cuadro neuropsicológico, realizarán observaciones de ejemplos
en video proporcionados por el docente y propondrán un plan de evaluación y tratamiento adecuados
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al caso, para compartirlo con el resto del grupo.
16.- Bibliografía:
A) Obligatoria:
Ardila A. & Ostrosky F. (2012). “Guía para el diagnóstico Neuropsicológico”
(Reimpresión, 1ª. Edición). Masson
Gil, R. (2019). Neuropsicologia. Elsevier.
B) Ampliatoria:
Allegri, R. & Bagnatti P. “Historia de la neuropsicología a las neurociencias cognitivas en la
Argentina” (1883-2003). Rev. Arg. de Psiquiat. 2017, Vol. XXVIII: 468-478
Bolaños, N. P., Garcés, J. S. B., & Tavera, S. Y. G. (2017). Características neuropsicológicas y
neurofisiológicas de los distintos tipos de Afasias. Revista Chilena de Neuropsicología, 12(2),
38-42.
Bosch Bayard, R. I., Zayas Llerena, T., & Hernández Ulloa, E. (2017). Algunos determinantes
sociales y su impacto en las demencias. Revista Cubana de Salud Pública, 43, 449-460.
Garre-Olmo, J. (2018). Epidemiología de la enfermedad de Alzheimer y otras demencias. Rev.
Neurol, 66(11), 377-386.
Guevara, E., & Alarcón, V. (2017). Las agnosias auditivas: una revisión teórica. Revista Chilena
de Neuropsicología, 12(1), 29-33.
Martínez-Fernández, R., Gasca-Salas, C., Sánchez-Ferro, Á., & Obeso, J. Á. (2016). Actualización
en la enfermedad de Parkinson. Revista Médica Clínica Las Condes, 27(3), 363-379.
Piñón, A., Álvarez, M. D. C., Torres, T., Vázquez, P., & Otero, F. (2019). Perfil neuropsicológico de
pacientes con diagnóstico de trastorno del espectro de la esquizofrenia.
Rosselli, M., & Ardila, A. (2016). Historia de la neuropsicología infantil.
17.- Procedimiento de evaluación y Criterio de Promoción:
a) Evaluación de proceso:
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Consiste en una combinación de varios instrumentos para alcanzar una evaluación integradora y
congruente con la modalidad de enseñanza de esta asignatura.
o Dos exámenes parciales, individuales y escritos: Pruebas semi-estructuradas donde además
de los ítems de producción (de respuesta corta, textos con espacio vacíos para completar) e
ítems de selección (verdadero-falso, selección múltiple, relacionar 2 columnas) deben
justificar respuestas. El objetivo de esta evaluación es que los alumnos demuestren, además
de habilidades para la recuperación y organización de la información, habilidades de análisis
de dicha información, generativas y de integración. En la metodología de trabajo de la
asignatura, los alumnos realizan una investigación bibliográfica sobre un tema designado, un
mapa conceptual y una explicación oral sobre el mismo tema. Los parámetros de evaluación
ponderarán: la capacidad para buscar de forma autónoma bibliografía científica y
referenciarla de acuerdo a los criterios de las normas APA, articulación de conceptos de
forma fluida y capacidad de correlacionar los datos científicos con la realidad clínica tal
como se presenta en los trabajos prácticos a través de viñetas y videos de casos.
El resultado de estas actividades se constituye en una tercera nota que es volcada al
curricular.
o Asistencia al 70% de las clases
En función de las diferentes instancias de evaluación, los conocimientos y habilidades
adquiridos por el alumno son evaluadas a través de diferentes modalidades, lo que aumenta las
probabilidades de que ésta refleje los cambios en la estructura conceptual y en las habilidades
adquiridas por el alumno en función de los contenidos curriculares de la asignatura.
b) Evaluación de resultados:
Los alumnos con promedio entre 6 y 10 y el 70% de asistencia a las clases, acceden a la evaluación
final integradora coloquial. Podrán presentarse a la mesa examinadora en grupos de no más de tres
alumnos. Presentación de un tema que integre los contenidos de la asignatura. Se aclara que aunque
la presentación sea grupal, la evaluación será individual, debiendo demostrar el dominio de la
asignatura como unidad y la capacidad de asociarla con otras materias del plan de estudios ya
cursadas.
Los alumnos con promedio entre 4 y 5.99 rinden examen final individual. El alumno se presentará de
forma individual ante un tribunal examinador, el que interrogará sobre el programa de la asignatura,
debiendo demostrar su capacidad de integrarla y relacionarla con otras asignaturas del plan de
estudios.
Los alumnos con promedio inferior o igual a 3.99 y tengan una asistencia igual o mayor al 50%,
rinden examen recuperatorio de asignatura y de aprobarlo con 4 puntos acceden a examen final en el
siguiente llamado.
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Si la asistencia es menor del 50% de las clases, deberán recursar la materia sin considerar las notas
obtenidas.
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