ЧУ «Столичная школа им. Садвакасова Х.Ж»
Краткосрочный (поурочный) план урока биологии
«Принципы строения молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты: комплементарность нуклеотидов»
Предмет:
ФИО педагога:
Класс: 9 «А»
Тема урока:
Биология
Турпакпаева Инесса Николаевна
Кол-во присутствующих: 19.
Кол-во отсутствующих: 0
Принципы строения молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты: комплементарность нуклеотидов.
Цели обучения:
9.4.1.2 - описывать строение двойной спирали молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты;
9.4.1.3 - моделировать молекулу дезоксирибонуклеиновой кислоты на основе принципов её строения
Знают строение двойной спирали молекулы ДНК
Описывают строение ДНК основываясь на принципах строения
Моделируют молекулу дезоксирибонуклеиновой кислоты по принципу комплементарности
Цели урока:
Этап
урока/Время
I Начало урока
Организационны
й момент.
Приветствие.
Актуализация
знаний.
Повторение ранее
Действия педагога
1. Приветствует учеников.
Инициирует приветствие «Здравствуйте»
«Мозговой штурм»
Что мы знаем о ДНК?
(Ответы учащихся записываются на
доске под словом ДНК)
Достаточно ли мы знаем об этом
ХОД УРОКА
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
Ученики поочередно касаются
одноименных пальцев рук своего
соседа, начиная с больших пальцев и
говорят:
1. желаю (соприкасаются большими
пальцами);
2. успеха (указательными);
3. большого (средними);
4. во всём (безымянными);
5. и везде (мизинцами);
6. Здравствуйте! (прикосновение всей
ладонью).
Отвечают на вопросы.
Сигнальные
карточки.
Учебник, тетрадь,
сигнальные
карточки
изученного.
веществе –дезоксирибонуклеиновой
кислоте? Чем оно уникально?
Давайте определим тему и цели нашего
урока.
Совместно с учителем определяют тему
и цели урока
Прием «Верно/неверно»
Учащиеся читают 5 фактов о ДНК
(карточки на столах), делают пометки
«верно/неверно»
1. Если бы вам пришлось ежедневно по 8
часов печатать по одному слову в
секунду, вам бы потребовалось 50 лет,
чтобы напечатать геном человека.
2. У родных братьев и сестер 50 %
общих генов, как и у родителей с
детьми.
3. ДНК повреждается около 1 миллиона
раз за день в каждой клетке нашего
тела. К счастью, у нашего организма
существует сложная система ее
восстановления. Если бы этого не было,
это бы приводило к раку или гибели
клеток.
4. Около 2 грамм ДНК могло бы
вместить всю мировую информацию,
хранимую в цифровом виде.
5. ДНК людей на 99,9 процентов
одинаковы. Отличия составляют
последние 0,1 процент.
II Середина урока.
1.Объединяет обучающихся в пары по
Ввод в тему
комплементарным нуклеотидам А-Т, Цурока.
Объединяются в пары.
Сигнальные
карточки.
Карточки с
утверждениями
Учебная
презентация
Г.
Просмотр и
анализ
видеоролика
Исследование и
систематизация
информации
Закрепление.
Практическое
применение
знаний
Предлагает задания обучающимся.
Задание 1. Пройдите по ссылке
просмотрите видеоматериал
Задание № 2 Индивидуальная работа.
А) Изучить текст учебника на стр.127 –
128 и заполняет схему строения
нуклеотида в ДНК.
В) Найти в параграфе и записать
определения терминов:
 Нуклеиновые кислоты;
 Принцип комплементарности
(правило Чаргаффа)
 Пиримидиновые основания
 Пуриновые оснвания
Работают в парах. Выполняют задания.
Просматривают видеоматериал.
Готовят вопросы и задают их друг
другу.
ссылка:
https://www.youtub
e.com/watch?v=PsIpNOh7Q4
Самопроверка
по слайду.
Изучают текст параграфа
Обозначают на схеме элементы
строения нуклеотида и их соединений в
молекуле ДНК
Делит класс на группы по временам
года.
Предлагает учащимся собрать модель
ДНК
Цель: Проверить знание принципа
комплементарности.
Раздает учащимся материал для
построения модели ДНК.
Защита модели ДНК перед другими
группами.
Обучающимся предоставляется
возможность выбора способа
изготовления модели ДНК.
Взаимооценива
ние. Словесное
поощрение
Работают в группах.
Учащиеся следуя инструкции, и
применяя ранее изученные принципы
формирования структуры ДНК, из
разрезанных фрагментов нуклеотидов
(азотистых оснований, дезоксирибозы и
остатков фосфорной кислоты)
собирают модель.
Учебник, тетрадь,
Макеты и модели
ДНК в классе
Словесное
поощрение и
поддержка
учителя
Разноцветная
бумага, клей,
маркеры или
фломастеры,
ножницы, булавки,
нитки- мулине
Критерии оценивания работы в
группе:
•
Умеет работать в группе:
обсуждать ход работы, распределять
обязанности, выполнять их.
•
Демонстрирует личные качества
сотрудничества, настойчивости,
ответственности.
•
Шаги по выполнению работы
являются правильными,
соответствуют плану и времени
выполнения (работа закончена
вовремя).
•
Владеет способами
самоконтроля, самооценки
(рефлексии).
Объясняет принципы решения задач
используя презентацию
Решение задач.
Практическое
применение
знаний.
III Конец урока.
Домашнее задание.
Предлагает решить одну задачу
(на выбор)
Объясняет домашнее задание.
Подготовить презентацию на тему: «ДНКмолекула жизни» Решить одну задачу на
выбор
Рефлексия.
Проводит рефлексию.
Взаимооценива
ние групп.
Выступают спикеры.
Презентуют свое задание.
Обсуждают и оценивают модели других
групп
Учебная
презентация,
тетрадь
Слушают.
Записывают в тетрадь примеры решения
задач.
Задают вопросы
Решают задачи
Словесное
поощрение и
поддержка
учителя
Самопроверка
Слушают объяснение учителя.
Заканчивают фразу
Мне больше всего удалось…
Мне было трудно …
За что вы можете себя похвалить?
Что вас удивило?
Для вас было открытием то, что…
Стикеры