Universidad de Nariño
Facultad de Ciencias Humanas
Departamento de Psicología
Curso: Psicología del Aprendizaje
Tema 4: Condicionamiento Clásico: Inhibitorio
Condicionamiento Inhibitorio
Los sujetos aprenden a predecir la ausencia del estímulo incondicionado, gracias a un
estímulo condicionado inhibitorio, que resulta aversivo para el sujeto.
El condicionamiento excitatorio promueve una conducta mientras que el inhibitorio la
suprime.
Condicionamiento Inhibitorio
Existen dos tipos de procedimiento para el Condicionamiento Inhibitorio:
 Procedimiento estándar de inhibición condicionada.
 Procedimiento de contingencia o correlación negativa entre el EC y el EI.
Procedimiento estándar de inhibición condicionada
 Requiere de 2 E.C., uno presente el condicionamiento excitatorio y otro en el
inhibitorio.
 Se combinan de manera aleatoria durante el condicionamiento.
 En estos entrenamientos, el sujeto aprende que al presentar el estímulo
condicionado positivo con el negativo, predice la ausencia del E.I., por lo cual no
se genera una conducta condicionada.
Procedimiento estándar de inhibición condicionada
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Procedimiento de contingencia o correlación negativa entre
el E.C. y el E.I.
 Requiere de un E.C. que actúa como negativo por la correlación con el estímulo
incondicionado (E.I.). La presencia del EC- disminuye las probabilidades de que
el E.I. aparezca.
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Medición de la inhibición condicionada
Se definen como modos de cuantificar la conducta condicionada, son:
 Sistema de respuesta bidireccional
 Prueba de estímulo compuesto o sumación
 Prueba de retraso en la adquisición
Medición de la inhibición condicionada
 Sistema de respuesta bidireccional: Oscilación en direcciones opuestas:
tasa cardiaca.
 Prueba del estímulo compuesto o sumación: Observación del efecto que
produce un EC positivo con el negativo frente a la respuesta del sujeto.
Medición de la inhibición condicionada
 Prueba del retraso en la adquisición: Si el EC es inhibitorio será complejo
convertirlo en EC positivo para los sujetos que se ha entrenado con el mismo
pero negativo.
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Eficacia del Estímulo Condicionado y del Estímulo
Incondicionado
Un estímulo determinado puede cumplir la función de EI o de EC en función del
contexto. Es por ello que, tanto el EC como el EI, están sujetos a las mismas claves:
 Novedad: cuanto menos novedoso sea un estímulo (tanto condicionado como
incondicionado) para el sujeto experimental, menos eficaz será en generar
aprendizaje asociativo.
Eficacia del Estímulo Condicionado y del Estímulo
Incondicionado
 Intensidad y saliencia: la intensidad está directamente relacionada con la
eficacia de los estímulos para generar condicionamiento (a mayor intensidad,
mayor eficacia del estímulo en provocar condicionamiento). La saliencia hace
referencia a la significación o perceptibilidad de los estímulos.
 Relevancia o pertinencia: hace referencia al grado en el que el EC es relevante o
pertinente en relación al EI. Predisposición genética entre los dos estímulos.
Referencias
Domjan, M. (2010). Principios de aprendizaje y conducta. Sexta Edición. Madrid,
España: Cengage Learning.
Rivas, M. (2008). Procesos cognitivos y aprendizaje significativo. Madrid: Consejería de
Educación Comunidad de Madrid.
Recurso adicional: https://urjconline.atavist.com/condicionamiento-calsico
Muchas gracias por su atención