MODELOS
MODELO
TRADICIONAL
MODELO
CONDUCTISTA
CONCEPTO
ENFOQUE PRINCIPAL
RELACIÓN
MAESTRO
/ESTUDIANTE
METODOLOGÍA
Hace ver de una
manera la mitología
de la enseñanza
como manera de no
dejar perder la
esencia de los
ancestros
convirtiendo a los
docentes en
emisores de
información y a los
estudiantes en
receptores, que
seguirán la misma
secuencia si no son
capaces de ver más
allá de ellos.
Era seguir con lo
mismo, a la
recuperación de la
memoria ancestral y
con la filosofía antigua y
que lo que sabían los
profesores de todo lo
ancestral y de religión,
valores, disciplina,
transmitirlo para que
siguiera la misma
situación de aprender,
memorizar y nunca ver
más allá de lo común y
seguir repitiendo la
misma historia.
Los estudiantes se
memorizan lo enseñado
y esas cosas,
Eran muy estrictos y lo
más importante que no
había la libre expresión
del estudiante solo era
sometido a lo aprendido
y nunca salir de ese
entorno, siempre seguir
en lo que los profesores
decían y ya.
basada
filosóficamente más
ligada a la
antigüedad,
conllevando a la
memorización
ancestral a no dejar
perder la esencia lo
cual que por medio
de la enseñanza se
buscaba que era a
que los estudiantes
que, había no dejaran
perder esto y seguir
en lo mismo, con la
esencia en religiones,
disciplinas etc.
Va ligada con el
desarrollo que se ha
visto a través de lo
enseñado o
memorizado es mas
bien si lo a aplicado y
si es como, lo
trasmitieron etc.
Se centra en el
estudio de la
conducta
observable para
controlarla y
predecirla. Su
objetivo es
conseguir una
conducta
determinada.
Transmitir saberes
socialmente
aceptados.
Fijación y control de los
objetivos
‘’instruccionales’’
formulados con
precisión.
El maestro hace lo
posible por la emisión
de la conducta
deseada.
Direcciona al estudiante
a un patrón de
conducta aceptado y ya
estudiado en el plan.
El plan de aula se
debe subdividir en
cortas tareas para
que sea más sencillo.
Diseño curricular son
situaciones sociales
con conductas
medibles y
explícitas.
La evaluación se
centra en el producto.
No importa el cómo
los estudiantes
lograron el
aprendizaje, lo
importante son las
notas obtenidas.
EVALUACIÓN
Con llevando a que no
halla el libre expresare
o de investigar si no
solo quedarse con eso
con información
básica y de ese modo
se evalúa ese modulo
sin más preámbulos.
Se denomina al
modelo pedagógico
en el que se basa
que los seres
humanos en el
desarrollo mental,
utilizando procesos
cognitivos diferentes
desde la niñez a la
adultez.
En que cada estudiante
tenga acceso progresivo
y secuencial a la etapa
de desarrollo del
conocimiento de
acuerdo con las
necesidades y
condiciones de cada
individuo. Enfatizando
en la importancia de las
experiencias.
Orientación a los
estudiantes a
desarrollar aprendizajes
por la recepción y en la
participación de
actividades que hagan
explorar nuevos
campos al estudiante
que lleven a formas de
pensamiento.
El planteamiento de
situaciones en las que
se lleve a pensar al
alumno, se generan
estructuras en el
análisis de los
procesos de
desarrollo cognitivo.
Dando nuevos
conceptos de
aprendizaje.
Implementando
herramientas como
programas educativos
que permitan la
organización de los
puntos a analizar de
acuerdo con el
desarrollo alcanzado
por los alumnos.
E s la consideración
de la persona en
primer lugar
reconociendo la
libertad y dignidad
de todo ser humano
y la importancia de
su formación como
derecho inalienable
para su progreso
social y personal.
Ayudar a desarrollar la
individualidad de las
personas apoyando a
los alumnos a que se
reconozcan como seres
humanos únicos
asistiéndolos para que
desarrollen sus
potencialidades
La metodología
humanística se lleva a
cabo a través de
actividades en grupo
o por parejas en las
que el tema central
son los propios
alumnos, sus gustos,
intereses o
preferencias; además
siempre incluyen
algún elemento final
para la
autorreflexión.
Se realiza la
autoevaluación
porque son los
alumnos quiénes
están en una posición
más adecuada para
determinar en qué
condiciones de
aprendizaje se
encuentran después
de haber finalizado el
curso
En él modelo
constructivista, el
alumno se convierte
en el protagonista
de su propio
aprendizaje y el
MODELO
docente se centra en
CONSTRUCTIVISTA orientar y plantear
Tiene en cuenta la
construcción propia del
aprendizaje que se va
produciendo día a día
como resultado de la
interacción del
ambiente y las
Maestro: está centrado
en una relación de
respeto con sus
alumnos y debe de
partir siempre de las
potenciales individuales
de los alumnos
Alumnos: son entes
individuales
completamente únicos
y diferentes a los demás
también son vistos
como seres con
iniciativa y necesidades
personales de crecer
personalmente
El maestro es guía o
facilitador del
aprendizaje. Es
mediador constante
enfatiza y regula la
ayuda pedagógica que
presta al alumno, No
debe limitarse a crear
El profesor, no sólo
utiliza métodos
expositivos, sino que
trabaja en el aula con
métodos
participativos que
motiven en los
estudiantes la
La evaluación
constructivista lleva
consigo tres tipos de
evaluación
diagnostica, se aplica
al inicio para conocer
los conocimientos
previos del estudiante
MODELO
COGNITIVISTA
MODELO
HUMANISTA
MODELO SOCIAL
CRÍTICO
retos y preguntas
que les permitan
resolver problemas
reales.
disposiciones internas
de cada individuo.
condiciones óptimas
para que el alumno
despliegue su actividad
constructivista, sino
además debe orientar y
guiar explícita y
deliberadamente dicha
actividad.
capacidad de pensar
por sí mismos.
Busca transformar el
estilo de aprendizaje
de los estudiantes,
se basa en las
experiencias y
reflexiones. Los
estudiantes generen
una conciencia
crítica y reflexiva
para que de esta
manera él pueda
manejar su propio
criterio.
Ayudar a los
estudiantes a aprender,
y aprender a
comprender
(inteligibilidad del ser),
a relacionar teoría y
práctica. En la medida
en que comprendemos
el mundo, lo
intervenimos (lo
construimos), allí se
pone en escena nuestra
opción ética.
El maestro (sujeto que
enseña); debe ser
ejemplo ético para los
estudiantes. Muestra:
Cuidado del espacio
pedagógico, respeto por
el estudiante, respeto
por el tiempo en el cual
se realiza el ejercicio
pedagógico y respeto
por los contenidos
curriculares.
Acompañamiento crítico
donde el alumno toma
conciencia de la
realidad y se
compromete con su
transformación.
Se da una relación
comunicativa, que
subraya tanto el
entendimiento racional,
la sinceridad y la
búsqueda permanente
de acuerdo.
Se ve la realidad, se
critica y se
transforma. Se busca
la reflexión, la crítica
y la creación dirigida
a la modificación de
las condiciones del
devenir político,
ideológico y social. La
metodología
privilegia el
planteamiento y la
resolución de
problemas mediante
un trabajo en grupos.
y partir de ahí el
proceso de enseñanza,
formativa, refuerza al
alumno el proceso de
aprendizaje y
sumativa es medible y
evalúa los
conocimientos
adquiridos durante el
proceso.
El proceso evaluativo
debe hacerse
individual y
colectivamente. Con
teorías, praxis y
debates.
MODELOS
MODELO
TRADICIONAL
MODELO
CONDUCTISTA
MODELO
COGNITIVISTA
Antes que un modelo a
seguir, el maestro es un
compañero en un
camino por recorrer.
RELACIÓN
MAESTRO /ESTUDIANTE
CONCEPTO
ENFOQUE PRINCIPAL
METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
Hace ver de una
manera la mitología
de la enseñanza como
manera de no dejar
perder la esencia de
los ancestros
convirtiendo a los
docentes en emisores
de información y a los
estudiantes en
receptores, que
seguirán la misma
secuencia si no son
capaces de ver más
allá de ellos.
Se centra en el
estudio de la
conducta observable
para controlarla y
predecirla. Su objetivo
es conseguir una
conducta
determinada.
Se denomina al
modelo pedagógico
en el que se basa que
los seres humanos en
el desarrollo mental,
utilizando procesos
Era seguir con lo mismo, a
la recuperación de la
memoria ancestral y con
la filosofía antigua y que
lo que sabían los
profesores de todo lo
ancestral y de religión,
valores, disciplina,
transmitirlo para que
siguiera la misma
situación de aprender,
memorizar y nunca ver
más allá de lo común y
seguir repitiendo la misma
historia.
Transmitir saberes
socialmente aceptados.
Fijación y control de los
objetivos
‘’instruccionales’’
formulados con precisión.
Los estudiantes se
memorizarán lo enseñado
y esas cosas,
Eran muy estrictos y pues
lo más importante que no
había la libre expresión
del estudiante solo era
sometido a lo aprendido y
nunca salir de ese
entorno, siempre seguir
en lo que los profesores
decían y ya.
basada filosófica mente
mas ligada a la
antigüedad, conllevando
a la memorización
ancestral a no dejar
perder la esencia lo cual
que por medio de la
enseñanza se buscaba
que era a que los
estudiantes que, había
no dejaran perder esto y
seguir en lo mismo, con
la esencia en religiones,
disciplinas etc.
Va ligada con el desarrollo
que se ha visto a través de
lo enseñado o
memorizado es mas bien si
lo a aplicado y si es como,
lo trasmitieron etc.
El maestro hace lo posible
por la emisión de la
conducta deseada.
Direcciona al estudiante a
un patrón de conducta
aceptado y ya estudiado
en el plan.
El plan de aula se debe
subdividir en cortas
tareas para que sea más
sencillo.
Diseño curricular son
situaciones sociales con
conductas medibles y
explícitas.
El planteamiento de
situaciones en las que se
lleve a pensar al alumno,
se generan estructuras
en el análisis de los
procesos de desarrollo
En que cada estudiante
tenga acceso progresivo y
secuencial a la etapa de
desarrollo del
conocimiento de acuerdo
con las necesidades y
Orientación a los
estudiantes a desarrollar
aprendizajes por la
recepción y en la
participación de
Con llevando a que no
halla el libre expresare o
de investigar si no solo
quedarse con eso con
información básica y de
ese modo se evalúa ese
modulo sin más
preámbulos.
La evaluación se centra en
el producto. no importa el
cómo los estudiantes
lograron el aprendizaje, lo
importante son las notas
obtenidas.
Implementando
herramientas como
programas educativos que
permitan la organización
de los puntos a analizar de
cognitivos diferentes
desde la niñez a la
adultez.
condiciones de cada
individuo. Enfatizando en
la importancia de las
experiencias.
actividades que hagan
explorar nuevos
campos al estudiante que
lleven a formas de
pensamiento.
cognitivo. Dando nuevos
conceptos de
aprendizaje.
acuerdo con el desarrollo
alcanzado por los alumnos.
E s la consideración
de la persona en
primer lugar
reconociendo la
libertad y dignidad de
todo ser humano y la
importancia de su
formación como
derecho inalienable
para su progreso
social y personal.
Ayudar a desarrollar la
individualidad de las
personas apoyando a los
alumnos a que se
reconozcan como seres
humanos únicos
asistiéndolos para que
desarrollen sus
potencialidades
La metodología
humanística se lleva a
cabo a través de
actividades en grupo o
por parejas en las que el
tema central son los
propios alumnos, sus
gustos, intereses o
preferencias; además
siempre incluyen algún
elemento final para la
autorreflexión.
Se realiza la
autoevaluación porque
son los alumnos quiénes
están en una posición más
adecuada para determinar
en qué condiciones de
aprendizaje se encuentran
después de haber
finalizado el curso
MODELO
En él modelo
CONSTRUCTIVISTA constructivista, el
alumno se convierte
en el protagonista de
su propio aprendizaje
y el docente se centra
en orientar y plantear
retos y preguntas que
les permitan resolver
problemas reales.
Tiene en cuenta la
construcción propia del
aprendizaje que se va
produciendo día a día
como resultado de la
interacción del ambiente
y las disposiciones
internas de cada
individuo.
Maestro: está centrado
en una relación de
respeto con sus alumnos
y debe de partir siempre
de las potenciales
individuales de los
alumnos
Alumnos: son entes
individuales
completamente únicos y
diferentes a los demás
también son vistos como
seres con iniciativa y
necesidades personales
de crecer personalmente
El maestro es guía o
facilitador del
aprendizaje. Es mediador
constante enfatiza y
regula la ayuda
pedagógica que presta al
alumno, No debe
limitarse a crear
condiciones óptimas para
que el alumno despliegue
su actividad
constructivista, sino
además debe orientar y
guiar explicita y
El profesor, no sólo
utiliza métodos
expositivos, sino que
trabaja en el aula con
métodos participativos
que motiven en los
estudiantes la capacidad
de pensar por sí mismos.
La evaluación
constructivista lleva
consigo tres tipos de
evaluación diagnostica, se
aplica al inicio para
conocer los conocimientos
previos del estudiante y
partir de ahí el proceso de
enseñanza, formativa,
refuerza al alumno el
proceso de aprendizaje y
sumativa es medible y
evalúa los conocimientos
adquiridos durante el
proceso.
MODELO
HUMANISTA
MODELO SOCIAL
CRÍTICO
Busca transformar el
estilo de aprendizaje
de los estudiantes, se
basa en las
experiencias y
reflexiones. Los
estudiantes generen
una conciencia crítica
y reflexiva para que
de esta manera él
pueda manejar su
propio criterio.
Ayudar a los estudiantes a
aprender, y aprender a
comprender
(inteligibilidad del ser), a
relacionar teoría y
práctica. En la medida en
que comprendemos el
mundo, lo intervenimos
(lo construimos), allí se
pone en escena nuestra
opción ética.
deliberadamente dicha
actividad.
El maestro (sujeto que
enseña); debe ser
ejemplo ético para los
estudiantes. Dicho
ejemplo, está relacionado
con: (a) el cuidado del
espacio pedagógico, (b)
respeto por el estudiante
(sujeto que aprende), (c)
respeto por el tiempo en
el cual se realiza el
ejercicio pedagógico y (d)
respeto por los
contenidos curriculares.
Se desarrolla un
acompañamiento crítico
donde el alumno toma
conciencia de la realidad
y se compromete con su
transformación.
Se da una relación
comunicativa, que
subraya tanto el
entendimiento racional,
la sinceridad y la
búsqueda permanente de
acuerdo.
Antes que un modelo a
seguir, el maestro es un
compañero en un camino
por recorrer.
Se ve la realidad, se
critica y se transforma.
Se busca la reflexión, la
crítica y la creación
dirigida a la modificación
de las condiciones del
devenir político,
ideológico y social. La
metodología privilegia el
planteamiento y la
resolución de problemas
mediante un trabajo en
grupos.
El proceso evaluativo debe
hacerse individual y
colectivamente. Con
teorías, praxis y debates.