MODELOS MODELO TRADICIONAL MODELO CONDUCTISTA CONCEPTO ENFOQUE PRINCIPAL RELACIÓN MAESTRO /ESTUDIANTE METODOLOGÍA Hace ver de una manera la mitología de la enseñanza como manera de no dejar perder la esencia de los ancestros convirtiendo a los docentes en emisores de información y a los estudiantes en receptores, que seguirán la misma secuencia si no son capaces de ver más allá de ellos. Era seguir con lo mismo, a la recuperación de la memoria ancestral y con la filosofía antigua y que lo que sabían los profesores de todo lo ancestral y de religión, valores, disciplina, transmitirlo para que siguiera la misma situación de aprender, memorizar y nunca ver más allá de lo común y seguir repitiendo la misma historia. Los estudiantes se memorizan lo enseñado y esas cosas, Eran muy estrictos y lo más importante que no había la libre expresión del estudiante solo era sometido a lo aprendido y nunca salir de ese entorno, siempre seguir en lo que los profesores decían y ya. basada filosóficamente más ligada a la antigüedad, conllevando a la memorización ancestral a no dejar perder la esencia lo cual que por medio de la enseñanza se buscaba que era a que los estudiantes que, había no dejaran perder esto y seguir en lo mismo, con la esencia en religiones, disciplinas etc. Va ligada con el desarrollo que se ha visto a través de lo enseñado o memorizado es mas bien si lo a aplicado y si es como, lo trasmitieron etc. Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada. Transmitir saberes socialmente aceptados. Fijación y control de los objetivos ‘’instruccionales’’ formulados con precisión. El maestro hace lo posible por la emisión de la conducta deseada. Direcciona al estudiante a un patrón de conducta aceptado y ya estudiado en el plan. El plan de aula se debe subdividir en cortas tareas para que sea más sencillo. Diseño curricular son situaciones sociales con conductas medibles y explícitas. La evaluación se centra en el producto. No importa el cómo los estudiantes lograron el aprendizaje, lo importante son las notas obtenidas. EVALUACIÓN Con llevando a que no halla el libre expresare o de investigar si no solo quedarse con eso con información básica y de ese modo se evalúa ese modulo sin más preámbulos. Se denomina al modelo pedagógico en el que se basa que los seres humanos en el desarrollo mental, utilizando procesos cognitivos diferentes desde la niñez a la adultez. En que cada estudiante tenga acceso progresivo y secuencial a la etapa de desarrollo del conocimiento de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada individuo. Enfatizando en la importancia de las experiencias. Orientación a los estudiantes a desarrollar aprendizajes por la recepción y en la participación de actividades que hagan explorar nuevos campos al estudiante que lleven a formas de pensamiento. El planteamiento de situaciones en las que se lleve a pensar al alumno, se generan estructuras en el análisis de los procesos de desarrollo cognitivo. Dando nuevos conceptos de aprendizaje. Implementando herramientas como programas educativos que permitan la organización de los puntos a analizar de acuerdo con el desarrollo alcanzado por los alumnos. E s la consideración de la persona en primer lugar reconociendo la libertad y dignidad de todo ser humano y la importancia de su formación como derecho inalienable para su progreso social y personal. Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas apoyando a los alumnos a que se reconozcan como seres humanos únicos asistiéndolos para que desarrollen sus potencialidades La metodología humanística se lleva a cabo a través de actividades en grupo o por parejas en las que el tema central son los propios alumnos, sus gustos, intereses o preferencias; además siempre incluyen algún elemento final para la autorreflexión. Se realiza la autoevaluación porque son los alumnos quiénes están en una posición más adecuada para determinar en qué condiciones de aprendizaje se encuentran después de haber finalizado el curso En él modelo constructivista, el alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje y el MODELO docente se centra en CONSTRUCTIVISTA orientar y plantear Tiene en cuenta la construcción propia del aprendizaje que se va produciendo día a día como resultado de la interacción del ambiente y las Maestro: está centrado en una relación de respeto con sus alumnos y debe de partir siempre de las potenciales individuales de los alumnos Alumnos: son entes individuales completamente únicos y diferentes a los demás también son vistos como seres con iniciativa y necesidades personales de crecer personalmente El maestro es guía o facilitador del aprendizaje. Es mediador constante enfatiza y regula la ayuda pedagógica que presta al alumno, No debe limitarse a crear El profesor, no sólo utiliza métodos expositivos, sino que trabaja en el aula con métodos participativos que motiven en los estudiantes la La evaluación constructivista lleva consigo tres tipos de evaluación diagnostica, se aplica al inicio para conocer los conocimientos previos del estudiante MODELO COGNITIVISTA MODELO HUMANISTA MODELO SOCIAL CRÍTICO retos y preguntas que les permitan resolver problemas reales. disposiciones internas de cada individuo. condiciones óptimas para que el alumno despliegue su actividad constructivista, sino además debe orientar y guiar explícita y deliberadamente dicha actividad. capacidad de pensar por sí mismos. Busca transformar el estilo de aprendizaje de los estudiantes, se basa en las experiencias y reflexiones. Los estudiantes generen una conciencia crítica y reflexiva para que de esta manera él pueda manejar su propio criterio. Ayudar a los estudiantes a aprender, y aprender a comprender (inteligibilidad del ser), a relacionar teoría y práctica. En la medida en que comprendemos el mundo, lo intervenimos (lo construimos), allí se pone en escena nuestra opción ética. El maestro (sujeto que enseña); debe ser ejemplo ético para los estudiantes. Muestra: Cuidado del espacio pedagógico, respeto por el estudiante, respeto por el tiempo en el cual se realiza el ejercicio pedagógico y respeto por los contenidos curriculares. Acompañamiento crítico donde el alumno toma conciencia de la realidad y se compromete con su transformación. Se da una relación comunicativa, que subraya tanto el entendimiento racional, la sinceridad y la búsqueda permanente de acuerdo. Se ve la realidad, se critica y se transforma. Se busca la reflexión, la crítica y la creación dirigida a la modificación de las condiciones del devenir político, ideológico y social. La metodología privilegia el planteamiento y la resolución de problemas mediante un trabajo en grupos. y partir de ahí el proceso de enseñanza, formativa, refuerza al alumno el proceso de aprendizaje y sumativa es medible y evalúa los conocimientos adquiridos durante el proceso. El proceso evaluativo debe hacerse individual y colectivamente. Con teorías, praxis y debates. MODELOS MODELO TRADICIONAL MODELO CONDUCTISTA MODELO COGNITIVISTA Antes que un modelo a seguir, el maestro es un compañero en un camino por recorrer. RELACIÓN MAESTRO /ESTUDIANTE CONCEPTO ENFOQUE PRINCIPAL METODOLOGÍA EVALUACIÓN Hace ver de una manera la mitología de la enseñanza como manera de no dejar perder la esencia de los ancestros convirtiendo a los docentes en emisores de información y a los estudiantes en receptores, que seguirán la misma secuencia si no son capaces de ver más allá de ellos. Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada. Se denomina al modelo pedagógico en el que se basa que los seres humanos en el desarrollo mental, utilizando procesos Era seguir con lo mismo, a la recuperación de la memoria ancestral y con la filosofía antigua y que lo que sabían los profesores de todo lo ancestral y de religión, valores, disciplina, transmitirlo para que siguiera la misma situación de aprender, memorizar y nunca ver más allá de lo común y seguir repitiendo la misma historia. Transmitir saberes socialmente aceptados. Fijación y control de los objetivos ‘’instruccionales’’ formulados con precisión. Los estudiantes se memorizarán lo enseñado y esas cosas, Eran muy estrictos y pues lo más importante que no había la libre expresión del estudiante solo era sometido a lo aprendido y nunca salir de ese entorno, siempre seguir en lo que los profesores decían y ya. basada filosófica mente mas ligada a la antigüedad, conllevando a la memorización ancestral a no dejar perder la esencia lo cual que por medio de la enseñanza se buscaba que era a que los estudiantes que, había no dejaran perder esto y seguir en lo mismo, con la esencia en religiones, disciplinas etc. Va ligada con el desarrollo que se ha visto a través de lo enseñado o memorizado es mas bien si lo a aplicado y si es como, lo trasmitieron etc. El maestro hace lo posible por la emisión de la conducta deseada. Direcciona al estudiante a un patrón de conducta aceptado y ya estudiado en el plan. El plan de aula se debe subdividir en cortas tareas para que sea más sencillo. Diseño curricular son situaciones sociales con conductas medibles y explícitas. El planteamiento de situaciones en las que se lleve a pensar al alumno, se generan estructuras en el análisis de los procesos de desarrollo En que cada estudiante tenga acceso progresivo y secuencial a la etapa de desarrollo del conocimiento de acuerdo con las necesidades y Orientación a los estudiantes a desarrollar aprendizajes por la recepción y en la participación de Con llevando a que no halla el libre expresare o de investigar si no solo quedarse con eso con información básica y de ese modo se evalúa ese modulo sin más preámbulos. La evaluación se centra en el producto. no importa el cómo los estudiantes lograron el aprendizaje, lo importante son las notas obtenidas. Implementando herramientas como programas educativos que permitan la organización de los puntos a analizar de cognitivos diferentes desde la niñez a la adultez. condiciones de cada individuo. Enfatizando en la importancia de las experiencias. actividades que hagan explorar nuevos campos al estudiante que lleven a formas de pensamiento. cognitivo. Dando nuevos conceptos de aprendizaje. acuerdo con el desarrollo alcanzado por los alumnos. E s la consideración de la persona en primer lugar reconociendo la libertad y dignidad de todo ser humano y la importancia de su formación como derecho inalienable para su progreso social y personal. Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas apoyando a los alumnos a que se reconozcan como seres humanos únicos asistiéndolos para que desarrollen sus potencialidades La metodología humanística se lleva a cabo a través de actividades en grupo o por parejas en las que el tema central son los propios alumnos, sus gustos, intereses o preferencias; además siempre incluyen algún elemento final para la autorreflexión. Se realiza la autoevaluación porque son los alumnos quiénes están en una posición más adecuada para determinar en qué condiciones de aprendizaje se encuentran después de haber finalizado el curso MODELO En él modelo CONSTRUCTIVISTA constructivista, el alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje y el docente se centra en orientar y plantear retos y preguntas que les permitan resolver problemas reales. Tiene en cuenta la construcción propia del aprendizaje que se va produciendo día a día como resultado de la interacción del ambiente y las disposiciones internas de cada individuo. Maestro: está centrado en una relación de respeto con sus alumnos y debe de partir siempre de las potenciales individuales de los alumnos Alumnos: son entes individuales completamente únicos y diferentes a los demás también son vistos como seres con iniciativa y necesidades personales de crecer personalmente El maestro es guía o facilitador del aprendizaje. Es mediador constante enfatiza y regula la ayuda pedagógica que presta al alumno, No debe limitarse a crear condiciones óptimas para que el alumno despliegue su actividad constructivista, sino además debe orientar y guiar explicita y El profesor, no sólo utiliza métodos expositivos, sino que trabaja en el aula con métodos participativos que motiven en los estudiantes la capacidad de pensar por sí mismos. La evaluación constructivista lleva consigo tres tipos de evaluación diagnostica, se aplica al inicio para conocer los conocimientos previos del estudiante y partir de ahí el proceso de enseñanza, formativa, refuerza al alumno el proceso de aprendizaje y sumativa es medible y evalúa los conocimientos adquiridos durante el proceso. MODELO HUMANISTA MODELO SOCIAL CRÍTICO Busca transformar el estilo de aprendizaje de los estudiantes, se basa en las experiencias y reflexiones. Los estudiantes generen una conciencia crítica y reflexiva para que de esta manera él pueda manejar su propio criterio. Ayudar a los estudiantes a aprender, y aprender a comprender (inteligibilidad del ser), a relacionar teoría y práctica. En la medida en que comprendemos el mundo, lo intervenimos (lo construimos), allí se pone en escena nuestra opción ética. deliberadamente dicha actividad. El maestro (sujeto que enseña); debe ser ejemplo ético para los estudiantes. Dicho ejemplo, está relacionado con: (a) el cuidado del espacio pedagógico, (b) respeto por el estudiante (sujeto que aprende), (c) respeto por el tiempo en el cual se realiza el ejercicio pedagógico y (d) respeto por los contenidos curriculares. Se desarrolla un acompañamiento crítico donde el alumno toma conciencia de la realidad y se compromete con su transformación. Se da una relación comunicativa, que subraya tanto el entendimiento racional, la sinceridad y la búsqueda permanente de acuerdo. Antes que un modelo a seguir, el maestro es un compañero en un camino por recorrer. Se ve la realidad, se critica y se transforma. Se busca la reflexión, la crítica y la creación dirigida a la modificación de las condiciones del devenir político, ideológico y social. La metodología privilegia el planteamiento y la resolución de problemas mediante un trabajo en grupos. El proceso evaluativo debe hacerse individual y colectivamente. Con teorías, praxis y debates.