GruuivrarRE DE LA PHRASE (8)
Construction de la phrase
Types et formes de phrases
L'6ldve reconnait la phrase simple et la phrase complexe. Il utilise les diffdrents types et formes
de phrases de fagon coh6rente en respectant l'ordre des mots :
'
TYPe ddclaratif
.
TYPe exclamatif
-
"
:
Forme ndgative : ne... pas, ne... plus, ne... rien, ne... jamais, ne.'. personne, ne... gudre.
(Je_uevois rien.) (Je ne lq connais suire.)
:
Interjection. (Et voild !)
Marqueurs exclamatifs. (Comme c'est 6trange !)(Quel beau spectacle !)
Type interrogatif :
- Interrogation totale / question fermde. (Viens-tu demain ? Non.)
- Interrogation partielle / question ouverte. (Comment viendras-tu demain
? Je
viendrai en
autobus.)
'
r
Marqueurs interrogatifs. (QS--9;t-9e-SW tu fais ce soir Z) (Qu-e;!-eS-qu t'arrive ?) (QUi
est-ce qui veut de la crdme glacee Z) (fuiS;l_eqlgtu choisis dctns ton dquipe ?)
GpUUSLlvasJu ?)
Forme n6gative. Q{e mange-t-elle pas des bonbons
TYPe imPdratif
-
?)
:
Accompagnd d'un pronom- (Pr€te-uolton livre.)
Forme ndgative. (Ne me fais patrire.)
Forme impersonnelle. (Il neige.) (On dit du bien des Canadiens d l'6tranger.)
Fonction syntaxique
L'6ldve reconnait et identifie les fonctions syntaxiques dans les phrases aux temps simples et aux
temps compos6s.
" Compl6ment direct. (It a mangd une pomme.)
. Compldment indirect. Ql a rdfl1chi d son avenir.)
o Compldment du nom. (EIle a ouvert son livre de franEais.)
. Compldment de phrase. (ElIe est allde dans la maison.)
Liens dans la phrasq_et entfg les phrases
La subordonnde
L'6ldve reconna?t et utilise les types suivants de subordonndes. Il est capabie d'en nommer la
fonction et d'en repdrer le subordonnant.
. La subordonnde relative avec qui, que. (Le film que je regarde est passionnant.)
o La subordonn6e de temps . (Je trouverai un emploi quand j 'aurai fini l'6cole.)
REFERENTIEL GRAMMATICAL
- 13-
St eNNEE
La ponctaation
Pour indiquer les liens dans la phrase et entre les phrases,
l'dldve utilise la ponctuation suivante :
o Le point, l'apostrophe, le deux-points, les guillemets, la virgule et
le trait d,union (inversion
sujet, verbe et noms compo ses)- (Manges-tu des dpinards
?) (Marie-Claude aime ses grands-
parents.)
.
.
r
l
:
La division des mots en fin de ligne.
Lavirgule pour:
- L'6num6ration. (paul, Jean et Julie jouent au hockey.)
- L'explication. (Jurien, beaucoup prus dg6 que son voisin,
6tait prus
enforme.)
Dans le dialogue :
- Le tiret. (Le garqon ouvrit la porte et entra.
- Je veux des fleurs pour ma mdre, dit_il.
- Quelles sortes deJleurs dLsirez-vous ? r\pondit lafleuriste.)
- Les guillemets. (Je lui ai clit : < Souriez, qa mefait dubien. >)
- Le deux-points. (Ma mdre m'a dit : << Viens me voir. l)
- La virgule pour encadrer une incise. (EIte a rtiussi, ffirme son entraineur,
meilleur exercice au sol.)
La
prdposition
L'dldve utilise la prdposition appropride
' * :n,
brrtanntque.)
le
'
:
apres, avec, avant, contre, selon,
etc. (J'habite d vancouver en Colombie-
Accord
L'dldve assure la coh6rence du texte en respectant l'accord
entre les diffdrentes classes de mots
dans la phrase.
Le nom
c
r
Accord du nom en genre : _er, _on, _en, _an, _eur, _teur, _f _el,
et, c, eux.
Accord du nom en nombre : _eu, _Gu, _ou, _ail, _au, _eau, _al, _s, _x,
-2.
L'adjectif
.
o
c
e
e
Accord de l'adjectif en genre: _c, _11, _s, _x.
Accord de l'adjectif en nombre : _eau, -al.
Accord de quel. (Olgnemusique pr1Jbresiu ?)
Accord de tout. (!pUlp; les fiiles.)
Accord de I'adjectif attribut qui se rapporte d un nom
ou i un pronom par l,interm6diaire
: 6tre, paraitre, sembrer, devenir, demeurer, rester,
se sentir. (Ege se
l^:l:::?"
neureuse.
--i
I
REFERENTIEL GRAMMATICAL
sent
8n aNwe e
.ii'iCtt,ii.f
/C -ni:C
1^i ::i
.i 1 .r[.
Les ddterminants
o Accord en genre et en nombre : ddterminants ddfinis, ind6finis, possessifs' ddmonstratifs'
exclamatifs, interrogatifs et numdraux simples et composds'
Le participe Passd
.Accordduparticipepassdemploydseul,avecCtreetavecavoir'
r Choix de l'auxiliaire dans les temps composds'
Le verbe
. Accord avec le sujet :
- Nom collectif- (La foule hurlait')
- Plusieurs sujets' (Mon ami et moi sommes arrivds d I'heure') (Sslqh-erM6lg4rgparticipent a
laf€te.)
- Mot 6cran entre le verbe et le sujet. (Jutie, dans ses bequx habits' prdside laf€te')
L'udverbe
.
par -ment et r6gis par des rdgles
Reconnaissance et fotmation des adverbes se terminant
e
nt)
particul idres . (Av e u gI e / av e u gl 6 m e nt) (A s s i d u/ as s i dttm
Coniugaison
Connaissance du verbe
de ses travaux dcrits, l'61dve reconnait et
Pour etre capable de bien utiliser le verbe dans le contexte
:
comprend les 6l6ments importants du fonctionnement du verbe
. le radical, la terminaison, les groupes et la valeur des temps'
Conjugaison du verbe
6crits, I'dldve portera une
Au moment de la vdrification et de la rdvision de ses travaux
des tableaux de conjugaison'
attention particulidre aux verbes suivants, avec ou sans l'aide
aux temps
c Verbes lire, pOuvoir, prendre, savoir' venir, tenir, voir, vouloir' connaitreimpdratif
prdsent'
composd,
passd
suivants : prdsent, futur proche, futur simple, imparfait,
il
:
suivantes
faut que'
participe pr6sent, subjonctifpr6sent avecles exprdssions usuelles
j'aimerais que ainsi qu'au conditionnel pr6sent'
c
aux temps suivants : present' passd
Verbes pronominaux : se laver, se peigner, s'installer, etc',
comPos6 et imParfait.
REFERENTIEL GRAMMATICAL
- 15-
St RNNEp
x
Lrxrqun (8)
I
!
:.$
Les mots, leur formation, Ieur sens et leur orthographe jouent un r6le important dans la coh6rence du
texte. Avec ou sans l'aide des dictionnaires, l'dldve fait usage des notions suivantes :
-.
E
€
Formation
'
g
I
Reconnaissance et utilisation des mots form6s i partir d'6l6ments d'origine latine ou
grecque. (.Biographie est d'origine grecque : biologie, bioddgradable, etc.) (fufu!trjm1dia est
d'origine latine
;
multiculturel, multicolore, etc.)
Se!!
'
e
o
o
Recherche des mots de la m€me famille. (pomme, pommier, pomiculture)
Reconnaissance et utilisation des synonymes et des antonymes.
Recherche des mots d'un m6me champ lexical. (Terrefait penser d : cultiver, labourer, sqrcler,
semer.)
Reconnaissance et utilisation de la figure de style :
- La comparaison. (Le coureur est rapide comme un lidvre.)
j
-Qrthogranhe d'usage
o
Les homophones ou, oit ;la, ld,,l'a, l'as ; m,a, m,as, ma ta,t,a, tas, t'as ; 4 d se, ce ses, ces,
,
;
s'est, c'est, sait, sais ; mes, mais, mets, m,est; ga, sa; on, ont; son, sont peu, peux, peut
;
;
mon, mont, m'ont ; cet, cette ; dans, dent, d'en ; sans, s,en ; pr€t, prds.
Vari6t6s de lansue
'
)
Reconnaissance et correction des anglicismes les plus courants. (Faire une application
Faire
une demande d'emploi.)(Pourrais-tu ddconnecter monfer dfriser ?
Poumaislu d\brancher
)
monfer dfriser.)
Comprdhension et utilisation :
- Des expressions idiomatiques. (Mettre un pied devant I'autre.) (Brffter la chandelle par les
deux bouts.)
REFERENTIEL GRAMMATICAL
- 16-
8t aNNe
E
GnaprvrarRE DU TExrE (9)
:"ffT::":j:::.::tose
sur un ensemble de principes
qui assurent ra
eahdrerec
fifi:$::#'*,Tlt;'.ijrrorentes
rerdre le fil du texte :
.
e
a
a
"
iulsxtq
,.
formes de- reprise
-'v"vv de
uw rrinrormation pour
atder le lecteur ou Ia lectrice
aider
'rrurrrlallon
Le pronom relatif : oir, dont,
lequel. (Le camion avec lequel
Le synonyme. (J'admire cet qnimql.
tu
joues m ,appartient.)
eueile b€te magnifique !)
Le pronom possessif. (ce
n'est pas ,ln ,rrr", c,esr Ie
mien.)
Le pronom num6rar. (sur
vinst-neu-f
drdves, seurement
:aor:r:3^t
d*_lrur, ont pu
participer.)
y ef cn' (La cld dtqit sur
ra rabre. EIte
vdtamestde.) (As-tu un sryro
/
oui,
Le groupe adverkria! : alors,
ici, ld, li_bas, ainsi, dgalement.
(J'aime courir. Toi
dgalemenl._)
L::::';:fisation.
|"
(Depuis trois semaines,
te temps dtait sec. La sdcheresse
menaqait
ffi ff :H:'; ;#::il *l i::i:a::::11il: *'
.
.
'
.
'
Imparfait +
passd. composd.
anen ti on
p
arti c u, i dre
I
h
arm on
is
ati o n
(II lisait quand il a entendufrapper.)
Si + prdsent + prdsent. (Si
tu es gentilte,
si + prdsent + futur simple-
ie
te le donne.)
(si tu viens demain, nous
nous amuserons bien.)
Si + prdsent + impdratif. (Si
tu peux, viens me voir.)
si + imparfait + conditionner
pr6sent . (si ette venait,
ir serait content.)
.::iltrffi11i:',1r,tff,"i::HH:ii:,?J:#"J"J",,Tiil,.,",sure
'
d'
,rll;fiffj:tt'parce
ra cohdrence et ra progression,
en
que' pour conclure, en rdsumd,
rorsque, d,abord, bref, pendant
Charhand, S., aubin, O.. BJain,
R. et C. Simard, Grammaire
pddagogique dufrangais
uraltcor, euebec, I999.
d,au.lourd,hui,
REFERENTIEL GRAMMATICAL
- 18-
p.20,
9u AttttEE
Gru.upr.q.IRn DE LA PHRASE (9)
Construction de la Phrase
Types etformes de Phrases
types et formes
L,dldve reconnait la phrase simple et la phrase complexe. Il utilise les diffdrents
de phrases de fagon cohdrente en respectant l'ordre des mots :
.
TYPe interrogatif
:
'
.
o
.
Interrogation totale / question fermde. (viens-tu demain ? Non.)
lnterrogation partielle / question ouverte. (Comment viendras-tu demain
? Je
viendrai en
autobus.)
qui t'arrive ?) (Q!1
Marqueurs interrogatifs.(Qu--9tl:99-q-U9-tufais ce soir ? Qu',est-ce
dans ton dquipe)
est_ce qui veut de ia crdme glacde z) (Quis;l:eeg!9.tu choisis
GPUUCUvas-tu ?)
Forme n6gative. (Ne mange-t-elle pas des bonbons ?)
TYPe imPdratif
-
:
:
Accompagnd d'un pronom' (Pr|te-ao!ton livre')
Forme ndgative. (!'{e me fais pas rire')
Avec deux pronoms. (Donne-le moi')
(Je ne la
Forme impersonnelle : ne... personne, ne... gudre" (Je n'ai vu pg!;-QWJe-')
connais gadre.)
Forme passive. (Ce cours de science est donnd par une 4minente professeure')
par le
Transformation de la forme passive en forme active. (La souris a 6td attrapde
chat. Le chal a attraPd la souris')
Sl.tn-1rtv '- :lii
lr,ni\ir
;. J::
f':
ri:;l'::
''& f tr'r':r'i
I
i.r
r',4
€!
Fonction syntaxique
composes.
L'6lBve reconnait et identifie les fonctions syntaxiques dans les phrases aux temps
. Compl6ment du nom- (EIle a ouvert son livre de franqais')
. Compldment de phrase. (Elle est allde dans la m.aison')
Liens dans la nhrase et entre les phrases
La subordonnie
d'en nommer la
L,6ldve reconnait et utilise les fypes suivants de subordonn6es. Il est capable
fonction et d'en repdrer le subordonnant'
o Lasubordonnde relative avec qui, que, ofr, dont. (Lefitm dont je t'ai parld a gagnd un" Oscar')
c La subordonnde de temps. (Je trouverai un emploi quand j'aurai fini l'€cole')
o La subordonn6e de cause avec parce que et puisque. (Je suis partie p4199ggg c'etait
dangereux.)
REFERENTI E'L
G
RAMMATICAL
- 19-
9'ANruEe
l
La
ponctuation
i
Pour indiquer les liens dans la phrase et entre les phrases, l'dldve utilise la ponctuation
suivante :
.
La virgule pour
-
:
L'6num6ration. (Paul, Jean et Julie jouent au hockey.)
L'explication. (Julien, beaucoup plus dge que son voisin, dtait plus enforme.)
L'encadrement d'un compl6ment au d6but d'une phrase. (Hier soir, je suis allee
-
au cindma.)
- La s6paration d'une subordonn6e relative explicative. (Cette rigle, qui r6git nos
conlrats
est ddmodde.)
a
Dans Ie dialogue
I ':i
'l I '/
i:,.i i,,i
:
Le tiret: (Le garQon ouvrit la porte et entra.
,r
'i
-
- Je veux des fleurs pour ma mdre, dit-iJ.
- Quelles sortes defleurs ddsirez-vous ? rLpondit lafleuriste.)
Les guillemets. (Je lui ai dit ; < Souriez, qa mefait du bien. >)
Le deux-points. (Ma mdre m'a dit : < Viens me voir. >)
La virgule pour encadrer une incise. (Ette a rdussi, affirme son entratneur, le meilleur
exercice au sol")
La prdposition
L'6ldve utilise la prdposition appropride
. i
:.
cause de, ir c6t6 de,(cn "a?pit ti'"l grdce d, jusqu,ir. (Je demeure
s eatd d,un centre
commercial.) GI499n bi, je peux faire ce voyage.)
Accord
L'dldve assure la cohdrence du texte en respectant l'accord entre les diffdrentes classes
de mots
dans la phrase.
I-e nom
r
Accord des noms propres. (Les Tremblay viennent souper ce soir.)
L'adjectif
e
o
o
e
Accord de I'adjectif en geffe: -c, -n, -x, -s.
Accord de quel. (AUCAqmusique pr6/Dres-tu ?)
Accord de tout. (I949;lesfilles.)
Accord de l'adjectif athibut qui se rapporte d un nom ou d un pronom par l,intermddiaire
d,un
verbe : €tre, paraitre, sembler, devenir, demeurer, rester, se sentir. (Ils sont devenus
tris
rouges.)
'
r
r
Accord des adjectifs de couleur de forme simple et de forme complexe. (Des robes
orange.)
(D e s r ob e s brun
-foncd.
)
Accord des adjectifs composds. (Les sauces aigres-douces.)(Les Lldves
franco-canadiens.)
Accord de I'adjectif qualificatif en tant qu'adverbe. (Ces robes cofitent
ahgL.)
REFERENTI EL GRAMMATICAL
9'RruNrE
Les diterminunts
o
possessifs' ddmonstratifs'
Accord en genre et en nombre : d6terminants d6finis, ind6finis,
compos6s'
et
simples
exclamatifs, interrogatifs et num6raux
-{,r
Le particiPe Passd
.
o
avotr'
Accord du participe passd employd seul, avec 6tre et avec
Choix de l'auxiliaire dans les temps composds'
Le verbe
o Accord avec le sujet :
- Nom collectif' (L"fuukhurlait')
- Plusieurs sujets' (Mon ami et moi sommes arrivds d I'heure') (Sslsb3!Melsrylgparticipent
d la f€te.)
-
Mot ecran entre
1e
verbe et le sujet. (Jutie, dans
ses
beaux habits' preside la f€te')
-Sujetinvers6.ajeu:udlarencontre?)(Icivituneartistecdldbre')
-
La plupart.
(t-'a
plupsLldes invitds 1taient partis')
L'udverbe
.
par -ment et rdgis par des rdgles
Reconnaissance et formation des adverbes se terminant
particulidres . (Av eugle/av eugldment) (As sidu/as s idfiment)
Coniugaison
Conjugaison du verbe
6crits, l'6ldve portera une
Au moment de la vdrification et de la rdvision de ses travaux
tableaux de coniugaison'
des
l'aide
sans
ou
attention particulidre aux verbes suivants avec
mettre, devoir' rire'
. Verbes lire, pouvoir, prendre, savoir, venir, tenir, voir, vouloir, connaitre'
suivants : prdsent' futur prOche' futur
bOire et verbes en -cer, -er, -eler, -eter, -yer, aux temps
pr6sent, subjonctif prdsent avec les
simple, imparfait, passd compos6, impdratif prdsent, pu.ti"ip"
que, ainsi qu'au conditionnel pr6sent' au
expressions uru"it", suivantes : il fait que, i'aimerais
:
plus-que-parfait et au pass6 simple'
. verbes pronominaux aux temps simples : se laver, se peigner, s'instailer, etc'' aux temps
suivanti : pr6sent, passd composd et imparfait'
REFERENTI EL GRAMMATICAL
9u nNNrE
tt
.I
GnauuarRn
DU
TExrE (10)
La grammaire du texte repose sur un ensemble de principes
qui assurent Ia cohdrence du text€r
Reprise de I'information et progression
En dcrivant, l'6ldve utilise differentes formes de reprise
de l'information pour aider le lecteur ou la lectrice
d ne pas perdre le fil du texte :
'a
e
e
e
Le pronom relatif :oi, dont, lequei. (Le camion avec lequel joues
tu
m,appartient.)
Le pronom possessil (Ce n'est pas ton livre, c'esl Ie
mien.)
Le pronom numdral. (Sur vingt-neuf 6lives, seulement
dix-huit ont pu participer.)
Les pronoms y et en- (La cld dtait sur la table. Etle y dtait
restde.) (As-tu un stylo ,/
un.)
u
e
oui, .i,q1ai
Le groupe adverbial : alors, ici, ld, ld-bas, ainsi, dgalem ent.
(J'aime courir. Toi dgalement.)
La nominalisation. (Depuis trois semaines, le temps dtait
sec. La s,cheresse menagait les
recoltes.)
e
o
e
Le pronom ind6fini : certains, plusieurs, d'autres, chacun. (Tous
les enfants dtaient arrivds.
Certains dtaient fatigues, d'autres non.)
Le g6n6rique. (L'hydravionfait ntugir ses moteurs. L,appareilflotte
lentement sur ta baie.) (Le
hockey esl un sport populaire.)
Lesynthdtique' (Les Mitte et (Jne Nuits nous ont enchantes.
De telles histoires nous/hisaient
r€ver') (Il y a 4,I milliQrds d'anndes, la vapeur d'eau
entourort to pTarat" u t onsforme en
ddluge' cet |vdnement donnera naissance aux ocdans, qui
rdguteiont le climot et permettront
l'6closion de la vie.)
Harmonisation des temps
L'6ldve assure la cohdsion du texte en accordant une attention
particulidre d l,harmonisation
des temps dans la phrase pour les temps suivants
:
o Si + prdsent + pr6sent. (Si tu es gentille, je te le donne.)
e si + prdsent + futur simple. (si tu viens demain, nous nous amuserons
bien.)
u Si * prdsent + impdratif. (Si tu peux, viens me voir.)
' si + imparfait + conditionnel prdsent. (si ette venail, ir serait content.)
s Pass6 compos6 + plus-que-parfait. (Quand je suis arriv6, ils avqient
ddjdfini de manger.)
o Futur ant6rieur * futur simpre. (euand nous aurons mangd,
nou, irorl5 au cindma.T
e Futur simple * futur simpre. (euand je serai pr€t, j'irai au magasin.)
c Discours rapportd
- Style direct. (Elle m,a dit ; < Cettefleur est belle! r)
- sfyre indirect. (Eile m'a dit que cette
fleur dtait beile.)
i ,; t t'"
t
I - r,
i.
j
.aa'
;
:
!
;
1i
i
a
;
En introduisant de I'information nouvelle dans le texte,
l'dldve assure la cohdrence et la progression
dans Ie texte, d I'aide des marqueurs de relation :
'
lorsque, d'abord, bref, pendant que, puisque,6tant
donn6 que, si bien que, de sorte que, or.
r> 1t ti'
' 1'l:
Lt i rl '..r t'r . i i
Lt't: tr{:
'.:
,^chartrand, S', Aubin, D., Blain, R. et c. Simard, Grammaire pddagogique dufrangais d,aujourd,hui,
p.20,
lraficor, Qudbec, 1999.
REFERENTIEL GRAMMATICAL
- 24-
l0o aNNEE
I
i
$
c
.t
z
i
GnavrwtlrRn DE LA PHRAST (10)
Construction de la phrase
formes de phrases
L'dldve reconnait la phrase simple et la phrase complexe. Il utilise les differents types et formes
de phrases de fagon cohdrente en respectant l'ordre des mots :
Types
.
et
Type interrogatif :
- Forme n6gative.
Q'{e mange-t-elle
pas des bonbons?)
'
TYPe imPdratif
o
r
"
c
Forme impersonnelle : ne... personne, ne... gudre. (Je ne la connais gudre.)
c
-
:
Avec deux pronoms (Donne-fumoi.)
Forme passive. (Ce cours de science est donnd par une |minente professeure.)
Transformation de la forme passive en forme active. (. La souris a 6td attrapde par le chat. Le
chat a attrapd la souris.)
Forme emphatique. (Pierre connait bien la rdgion, lui.) (C'est it toi que je pose la
question.) (Ce que j 'aime, surtout, c'est le coucher du soleil.)
Utilisation de Ia phrase interrogative pour donner un ordre. (Allez-vous vous
ddp€cher ?)
a:
Fonction syntaxique
L'dldve reconnait et identifie les fonctions syntaxiques dans les phrases aux temps composds.
. Compl6ment du nom. (Elle a ouvert son livre de franqais.)
. Compldment de phrase. (Elle est all6e dans la maison.)
:'j
Liens dans Ia phrase et entre les phrases
La subordonnie
L'6ldve reconnait, nomme et utilise les types suivants..de subordonndes. Il est capable d'en
nommer la fonction et d'en repdrer le subordonnant. i
o La subordonnde relative avec oir, dont. (Le film dont je t'ai pa.rld a gagni un Oscar.)
. La subordonnde de temps. (Je trouverai un emploi quand j'auraifini l'6cole.)
. La subordonnde de cause avec parce que et puisque. (Je suis partie Bglge_gus c'dtait dangerera.)
c La subordonn6e de but. (Je travaille "fort pozt_quevous soyez fiers de moi.)
* La subordonn6e compldtive avec vouloir et souhaiter au subjonctif. (Je voudrais que tu voies ce
o
e
o
/it*)
La subordonn6e de consdquence. (Marie afait ses devoirs, de sorte qu'elle est libre ce soir".,\
La sutrordonn6e de comparaison. (Tu as parld comme je l'aurais fait d ta place.)
R6duction par une subordonn6e appropri6e. (Je te donne vingt dollars pour que tu achdtes un
livre. Je te donne vingt dollars pour t'acheter un livre.)
REFERENTIEL'GRAMMATICAL
t
0'
aNNee
:
La ponctuation
Pour indiquer les liens dans la phrase et entre les phrases, l'dldve utilise
la ponctuation suivante
o
:
La virgule pour :
- L'dnumdration. (paul, Jean et Julie jouent au hockey.)
L'explication. (Julien, beaucoup plus dgd que son voisin, dtait plus enforme.)
- L'encadrement d'un compldment au ddbut d'une phrase . (Hier soir, je suis allde au
cindma.)
- Laseparation d'une subordonnde
est ddmodde.)
o
relative explicative. (Cette rdgle, qui rdgit nos contrats,
Dans le dialogue :
- Le tiret. (Le garEon ouvrit la porte et entra.
- Je veux des fleurs pour ma mdre, dit-il.
- Quelles sortes defleurs dLsirez-vous ? rdpondit lafleuriste.)
- Les guillemets. (Je rui ai dit ; < souriez, qa mefait du bien. >)
:
e
'
Le deux-points. (Ma.ntire m'a dit : < Viens me voir. >)
- La virgule pour encadrer une incise. (EIle a rdussi, ffirme son entraineur, le meilleur
exercice au sol.)
La parenthise. (Le biathlon (ski de foni et tir d n
est une discipline
"L'initnnl
olympique tris dfficile.)
Les points de suspension pour les phrases incomplites . (Je voulais
vous dire...)
La priposition
L'6ldve utilise la prdposition appropride
o
:
cause de, d cdtd de, en ddpit de, gr6ce d" jusq u, ir. (Je demeure d c6td
d,un centre
commercial.) (CrECg_A b| je peux faire ce voyage.)
dr
Accord
L'6ldve assure la cohdrence du texte en respectant l'accord entre les differentes
classes de mots
dans la phrase.
Le nom
o
r
Accord des noms propres. (Les Tremblay viennent souper ce soir.)
Accord en nombre des noms compos6s. (Les oiseaux-mouches) (Les arcs-en-ciel)
(Les couvre-
uln
L'adjectif
o
o
o
o
'
o
'
Accord de quel. AUgAgmusique prd/bres-tu ?)
Accord de tout. Ap!&llesJilles.)
Accord de l'adjectif attribut qui se rapporte i un nom ou d un pronom par
l,intermddiaire d,un
verbe : €tre, paraitre, sembler, devenir, demeurer, rester, ," ranti.. (Ils'sont
devenus trds rouges.)
Accord des adjectifs de couleur de forme simple et de forme complexe. (Des
robes oranqe.) (Des
robes brun foncd.)
Accord des adjectifs compos6s. (Les sauces aigres-douces.) (Les dldves
franco-canadiens.)
Accord de I'adjectif qualificatif en tant qu,adverbe. (Ces robes cofitent
cher.)
Accord des adjectifs tels que : demi, nu, semi, mi. (Une demi-heure.) (Jne
heure et demie.\
REFERENTIEL GRAMMA TICAL
- 26-
l0u aNNEE
Le participe pussd
.
.
Accord du participe passd employ6 avec avoir.
Accord du participe pass6 des verbes pronominaux avec ou sans le compl6ment d'objel
direct. (Elle s'est maquill1Q (Elle s'est maquilQles yeux.)
Le verbe
. Accord avec le sujet :
- Mot 6cran entre le verbe et le sujet. (Julie, dans ses beaux habits. prdside la/bte)
- Sujet invers6. &pt;:Ud la rencontre ?) (Ici vit une artiste cdldbre.)
- La plupart. eS_pfupSL!des invitds dtaient partis.)
- Mot 6cran ni... ni. @jtoi ni lui avez gagnd d la loterie.)
- Phrase emphatique. (C'est toi qui m'as le plus aidd-) (C'est moi qui ai gagn6.)
L'sdverbe
;l ti -j"'-.1
c Reconnaissance des locutions advertriales (Il est d peu prds deux heures.) (Lafoule s'est pgW)
peu dispersde.)
Coniugaison
Conjugaison du verbe
Au moment de la vdrification et de la rdvision de ses travaux dcrits, l'6ldve portera une attention
particulidre aux verbes suivants, avec ou sans l'aide des tableaux de conjugaison.
i:i
t;
;
.
Verbes mettre, devoir, rire, boire, naitre, mourir, battre, r6soudre, stasseoir, et verbes en -cer,
-er, -eler, -eter, -yer, aux temps suivants : pr6sent, futur proche, futur simple, imparfait, passd
compos6, impdratif pr6sent, participe pr6sent, subjonctif prdsent avec les expressions usuelles
suivantes : il faut que, j 'aimerais que, ainsi qu'au conditionnel prdsent, plus-que-parfait, passd
simple, subjonctif pr6sent, futur ant6rieur et infrnitif pass6.
o
c
Verbes pronominaux aux temps suivants : plus-que-parfait et subjonctif pr6sent.
Utilisation de trois fagons de donner un ordre :
- Imp6ratif. (Viens ici !)
- Futur simple. (Vous fermerez les porles avant de partir.)
- Subjonctif pr6sent. (Que personne ne bouge !)
j
REFERENTIbT- CRAMMATICAL
:.
l0u aNNEr
I
nom
o Accord en nombre des noms compos6s.
Le
.!.
(Les oiseaux-mouchd (Les arcs-en-cieD (Les couvre-lits)
L'adjectif
o
Accord des adjectifs
:
- Demi, nu, semi, mi. (l se promdne t€te nue.) (Il se promdne_Aui9le)
- Tel. (Une telle histoire est invraisembtable.)
- M0me. (Je sors toujours avec les m€mes amis.)
Le participe passd
e
Accord du participe pass6 des verbes pronominaux avec ou sans
le compldment d'objet direct.
(Elle s'est maquillgles yeux.) (Ette s'est maquittge.)
Le verbe
Accorder avec son sujet
:
- Mot dcran ni... ni. A&' tui ni.lui avez gagnd d la loterie.)
- Phrase emphatique . (c'est toi qui nt'as re prus aid6.) (C'est moi qui ai gagne.)
X.'adverbe
c
Reconnaissance des locutions adverbialespeu dispersde.)
(Il
esr
dpeu pris deux heures.) (Lafoute s,6tait per-li
Coniugaison
Connaissance du verbe
Pour €tre capable de bien utiliser le verbe dans le contexte
de ses travaux dcrits, l,dldve reconnait et
comprend les dldments importants du fonctionnement du verbe
:
e
Distinguer l'adjectif du participe prdsent. (Ce sont des produits
non irritants pour la peau.)
(Ittrpntr-son entourage avec ses propos abusifs, il pariit en
coldre.)
Conjugaison du verbe
Au moment de la vdrification et de la rdvision de ses travaux dcrits,
l'dldve portera une
attention particulidre aux verbes suivants, avec ou sans l'aide
des
e
tableaux de conjugaison.
Verbes : naitre' mourir, batfre, r6soudre, s'asseoir, conduire,
envoyer, s,apercevoir, coudre,
vaincre, et en -soudre, -indre, -aitre, -oitre, aux temps suivants
: pr€sent, fufur proche, futur
simple, imparfait,-pass6 compos6, impdratif prdsent, participe pr6sent,
subjonctif pr6sent avec les
expressions usuelles suivantes : it
faut que, i'aimeroi, qu, uinri qu'uu
prdsent, plusque-parfait, passd simple, subjonctif prdsent, futur antdiieur,
"oniitionnil
infinitif passd,
conditionnel passd
et
subjonctif passd.
c
o
Verbes pronominaux aux temps suivants : plus-que-parfait,
subjonctif prdsent, conditionnel passd
et furur antdrieur.
Utilisation de trois fagons de donner un ordre :
- Impdratif. (Viens ici !)
- Fufur simple. (Vous fermerez les portes avant de partir.)
- Subjonctif prdsent. (eue personne ne bouge !)
REFERENT]EL
MMA TI CA L
ANNEE
Lnxlqun (12)
jouent un r6le important dans la coh6rence du
Les mots, leur formation, leur sens et leur orthographe
des notions suivantes :
texte. Avec ou sans l'aide des dictionnaires, l'dldve fait usage
Formation
o
Formation de mots comPos6s
:
d'union. (chou-fleur) (Portefeuille)
Non li6s graphiquement. (Machine d coudre) (Chemin de fer)
-
Soudure avec ou sans trait
Sens
.
Reconnaissance des figures de style
-
:
L'hyperbole'Qre suis mort de fatigue !)
L'antith dse. (rJn de perdu, dix de retrouvds !)
L'ironie. (Bravo Pour ce gdchis !)
Lam6tonymie . (Je vais surveiller I'autobus.) (La directrice parle d toute I'icole.)
Lalitote. (Qa ne sent pas les roses !) (Il ne fait pas chaud!)
pas 6td
L,euph6misme. (Elte est morte. ) Elte nous a quittds.) (It est alfre-ux. ) Il n'a
favoris,! Par la nature-)
Orthographe d'usage
.
quelquefois, quelques fois
Les homophones : aussitot, aussi t6t ; leur, leurs ; plut6t, plus t6t ,
davantage, d'avantage , quelque, quel que ':,1:t:l",quoi que'
-
Vari6t6s de langue
.
t-' [:r:
)
(Faire une gppUcg0o!L Faire
Reconnaissance et correction des anglicismes les plus courants'
? Pourrais-tu dAbrancher
une demande d'emploi.) (Pourrais-tu ddconnecter monfer dfriser
)
monfer dfriser.)
.
:
;
Reconnaissance des ndologismes.
(J'ai virifi€ mon courriel-) (Un malentendant : un sourd) (Un
handicapd : un infirme)
.
Reconnaissance et utilisation des registres de langue
., :r
- '''siiii""u"'1c'est une dldve loquace.)
-
:
Neutre ou standard . (C'est un 6ldve bavard')
Familier. (C'est un 6live placoteux')
Populaire- (C'est une grande gueule')
-
:
1
REFERENTIbL GRAMMATICAL
12'eNNEe