DELE
C1
Actividades del modelo de examen n.° 4
PRUEBA 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
Actividades.
PRUEBA 2. COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA
Actividades.
PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS:
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS
Actividades.
Actividades sobre este modelo de examen. Comentarios y consejos.
Aquí tienes a tu disposición las actividades correspondientes al último modelo de examen presente en el manual
El Cronómetro, nivel C1. El objetivo de estas actividades es completar tu preparación del examen a través, en parte, del
trabajo de algunos aspectos no tratados en el manual, y en parte, a través de un repaso de los temas tratados en los
anteriores modelos de examen, presentes en el libro. Te aconsejamos, para poder realizar estas actividades, tenerlo
siempre a mano. ¡Adelante!
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
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PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Prueba 1: Comprensión de lectura
Tarea 1.
a. En
esta actividad vamos a trabajar con el vocabulario de esta tarea del examen. A continuación tienes una serie de
Instituto Cervantes en su
palabras procedentes de textos de El Cronómetro, nivel C1 y del examen que publicó el
página web (www.diplomas.cervantes.de). Cada palabra tiene varias palabras con las que se puede combinar. Una
de esas combinaciones no es posible. Tienes que identificar la combinación errónea.
1. tratamientos...
a) prolongados
b) adversos
c) contraindicado
11. los servicios que la
empresa pueda...
a) reconocer
b) proporcionar
c) poner a disposición
2. insuficiencia renal...
a) benigna
b) moderada
c) grave
12. autorizar...
a) excepcionalmente
b) entre líneas
c) expresamente
3. efectos...
a) crónicos
b) adversos
c) inesperados
13. e xclusión del uso...
del inmueble
a) comercial
b) productivo
c) presente
4. trastornos...
a) estomacales
b) oculares
c) intestinales
14. p
eríodo contractual...
en el contrato
a) privado
b) pactado
c) establecido
5. en cumplimiento
de la normativa...
a) actual
b) vigente
c) definitiva
15. las partes... acuerdan
a) contratantes
b) ordinarias
c) en conflicto
oner...
6. p
del cliente
a) a disposición
b) en cumplimiento
c) en presencia
16. p
rohibir...
de la vivienda
a) el subarriendo
b) la derogación
c) la cesión
7. i nterrupción...
del servicio
a) intermitente
b) temporal
c) vigente
17. decisiones...
a) privativas
b) vinculantes
c) unilaterales
Actividades del modelo de examen n.° 4
8. asignar... a un cliente
del examen, tener conciencia
de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrirc)los
conocimientos que te
c) vinculantes
complementación
faltan y las habilidades que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
10. entidades...
20. el como
acuerdo
se aprueba...
subsidiariasen las claves, tienen
al sentido.
pie de la letra
actividades, así como losa)comentarios
objetivo
orientarte ena)
este
b) encargadas
b) por unanimidad
c) cumplidas
c) mayoritariamente
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
¿Puedes identificar los modelos de los textos de los que proceden esas palabras? Escríbelo junto a cada grupo de
palabras.
2
El Cronómetro
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Modelo de examen n.o 4
18. c umple… funciones de
a) un número
a) exclusivamente
administrador
b) un operador
b) provisionalmente
c) una reclamación
c) taxativamente
Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
9. condiciones...
a...examen
del contrato
delpreparación
a) abusivas
a)que
derogación
Con este modelo n.° 1 vas
a enfrentarte por primera 19.
vez lal
sin más
lo que sabes de espaservicio
de
limpieza
ñol y la información queb)puedas
tener
del
examen
DELE.
El
objetivo
es
tomar
contacto
y
conocer las dificultades
contratantes
b) renovación
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
b.
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
tienes las preguntas del examen con las opciones correctas. Copia a la derecha el fragmento del texto al que
Aquí
corresponden, como en la pregunta 1.
PREGUNTAS
FRAGMENTOS DEL TEXTO
1. Según el texto, se previene del uso del medicamento...
a) en situaciones de lactancia.
No tome Latatium... Si está embarazada o dando el pecho.
........................................................................... . . . . . . . . . . . .
2. El folleto recomienda al usuario...
c) tomar precauciones contra efectos negativos en el
sistema digestivo.
3. Para casos de extremo dolor se recomienda...
c) tomar el medicamento en ayunas.
........................................................................... . . . . . . . . . . . .
........................................................................... . . . . . . . . . . . .
........................................................................... . . . . . . . . . . . .
Actividades del modelo de examen n.° 4
4. La posibilidad de sufrir problemas cutáneos como
........................................................................... . . . . . . . . . . . .
........................................................................... . . . . . . . . . . . .
efecto del uso del medicamento...
c) es menor que la de devolver.
........................................................................... . . . . . . . . . . . .
5. Las reacciones alérgicas pueden ser un síntoma...
b) suficiente para dejar de tomar el medicamento.
........................................................................... . . . . . . . . . . . .
........................................................................... . . . . . . . . . . . .
6. El consumo del producto no está prescrito para...
a) el mes siguiente al indicado en el envase.
........................................................................... . . . . . . . . . . . .
........................................................................... . . . . . . . . . . . .
c.
a hacer un recorrido por los cuatro modelos de examen y por el examen disponible en la página web del
Vamos
Instituto Cervantes de manera que tengas una panorámica de los tipos de texto que pueden aparecer en esta tarea.
Responde para ello a las siguientes preguntas.
¡Atención! Las dos últimas preguntas son personales y no tienen claves.
Preguntas sobre los textos
1
2
Modelos
3
4
1. ¿Cuántos apartados o cláusulas tiene el texto?
2. ¿Cuántas palabras tiene aproximadamente?
3. ¿Tiene mucho vocabulario técnico?
4. ¿Tiene una estructura compleja?
9. ¿Estoy familiarizado con el tema y estructura?
10.¿Conozco el tipo de vocabulario que aparece?
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3
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Modelo de examen n.o 4
Claves, comentarios,
consejos yque
actividades
sobreen
este
de examen.
5. ¿Aparecen
muchas estructuras
no se usan
la modelo
conversación?
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de espa6. ¿Aparecen
a personas
y lugares
concretos?
ñol y lareferencias
información
que puedas
tener del
examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
del
examen,
tener
conciencia
de
las
habilidades
que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
7. ¿Tiene un carácter general, no personalizado?
faltan y las habilidades que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
8. ¿Cualquier
persona
interesada
puede tener
a este
tipo como
de texto?
actividades,
así como
los comentarios
enacceso
las claves,
tienen
objetivo orientarte en este sentido.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
onsejo. Después de realizar esta actividad y de comprobar las claves, consulta la información sobre los tipos de
C
textos que aparece en la introducción del modelo 2 del libro (pág. 56).
Tarea 2.
a.
a prestar atención a las relaciones entre el fragmento y el texto a través de diferentes modelos de El Cronómetro,
Vamos
nivel C1. Elige entre las opciones, la que permite establecer esa relación.
Modelo 4
Texto
Fragmento
1. La familia es una de las instituciones que más ha evolucionado con las transformaciones sociales y legales
de las últimas décadas, primero por la aprobación
de la ley que permite la separación y el divorcio y,…
............., por las nuevas formas de convivencia.
a) entonces
2. En el supuesto de que la mediación se realizara una
vez que la pareja hubiera comenzado el proceso jurídico,…
penderse de forma temporal por tres meses.
b) el cual
Modelo 1
b) después
Actividades del modelo de examen
n.° 4
a) este
............... podría susTexto
Fragmento
3. S egún el profesor Castells, la DARPA fue creada para
intentar evitar que los soviéticos interfiriesen en las
comunicaciones de los Estados Unidos en caso de
una guerra nuclear, en una especie de técnica de guerrilla electrónica.
................, esta teoría no está generalmente aceptada e incluso ha
sido desmentida por los
propios autores responsables.
4. Se trata de una situación que muestra a las claras
la expansión y la independencia de un medio que
ha pasado de ser un instrumento de comunicación
a convertirse en una herramienta de gran éxito comercial que mueve millones de euros cada año y que
está en continua evolución,…
............... número de
usuarios se prevé que
llegue a los 2000 millones en el 2016.
Texto
Fragmento
c) por ello
c) dicho
Opciones
a) En general
b) No obstante
c) Además
a) el cual
b) con un
c) cuyo
Opciones
5. Las decisiones importantes no siempre deben toa) Asimismo
marse al azar, impulsivamente, eso lo sabemos to- ................, no siemb) Debido a ello
dos. Resulta difícil creer que llevar a cabo más de una pre la inactividad es siCactividad
laves, comentarios,
consejos
y
actividades
sobre
este
modelo
de
examen.
nónimo
de
vacío.
a la vez pueda deparar resultados positivos.
c) Aun así
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de espa................,
el
ñol y la información que puedas tener del examen DELE.
El objetivo es como
tomar contacto
y conocer las dificultades
es clara;
poner en
contacto
a todoque
un tienes
6. del
La intención
propio
señala,
examen, tener
conciencia
de las
habilidades
para Petrini
realizarlo,
y descubrir los conocimientos que te
a) Para lograr estas
network
de habilidades
personas deque
procedencias
dispares para
que aprobarlo.
acontece Las
unaactividades
globaliza-que encontrarás
faltan
y las
necesitas desarrollar
en la sección de
circunstancias
comulgue
con
estos
espacios
en
los
que
la
buena
ción
virtuosa
en orientarte
la que en este sentido.
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen
como
objetivo
mesa conecta directamente con la abierta idiosincra- todos los agentes que
b) En este ejemplo
sia local, una cuidada hospitalidad y el respeto abso- conectan obtienen un
c) De esta forma
luto por el entorno natural.
feedback muy positivo de
la experiencia.
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4
El Cronómetro
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Modelo de examen n.o 4
Modelo 2
Opciones
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
¿Qué diferencia hay entre los dos ejemplos de cada modelo? Anota aquí tu comentario.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................... . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................... . . . . . . . . . . . .
b.
tienes otros fragmentos. Busca en la parte del texto inmediatamente anterior del modelo 4 (páginas 176 y
Aquí
177) un sinónimo para las palabras marcadas u otra forma de decir lo mismo, como en el ejemplo.
Palabras o expresiones
sinónimas del texto
FragmentoS
Fragmento B, número 8
1: Partes enfrentadas
Se fomenta así la responsabilidad de las 1.personas implicadas en situaciones de ruptura o de conflictos familiares, mediante la búsqueda de un 2: .............................................. . . . . . . . . . . . .
2.
compromiso 3.aceptado de forma voluntaria en el marco de la Ley.
3: .............................................. . . . . . . . . . . . .
Actividades del modelo de examen n.° 4
Fragmento G, número 10
4:
También se intentan resolver 4.problemas entre hermanos o derivados
del cuidado y atención a los mayores, visitas de los abuelos a nietos e,
incluso, dificultades familiares originadas por el reparto de herencias.
Fragmento A, número 11
5.
No es conveniente gestionar ciertos conflictos desde la mediación fa- 5:
miliar en los que haya un desequilibrio grave de poder, patologías mentales, situaciones de amenazas y violencia sistemática en las relaciones,
asuntos penales, o drogadicción.
Fragmento E, número 12
No obstante, también hay opiniones contrarias que consideran que la 6:
mediación, especialmente si se acompaña de asistencia terapéutica previa
para reestablecer la igualdad de las partes, podría ser de gran ayuda incluso en 6.estos casos.
.............................................. . . . . . . . . . . . .
.............................................. . . . . . . . . . . . .
.............................................. . . . . . . . . . . . .
.............................................. . . . . . . . . . . . .
.............................................. . . . . . . . . . . . .
.............................................. . . . . . . . . . . . .
.............................................. . . . . . . . . . . . .
.............................................. . . . . . . . . . . . .
.............................................. . . . . . . . . . . . .
Tarea 3.
a.
En
la columna izquierda de la siguiente actividad encontrarás expresiones o palabras marcadas en el texto que tienen cierta dificultad léxica. En la columna de la derecha tienes dos expresiones o palabras marcadas, una que podría
aparecer en la opción correcta de la pregunta del examen porque significa más o menos lo mismo, y otra que podría
aparecer en la incorrecta. Señala la opción correcta en cada caso.
Ejemplo:
FragmentoS
del texto
Opciones
Claves, comentarios,
consejos y actividades sobre
este modelo de examen.
transcendencia. En cambio, “hacer oídos sordos de algo” significa lo contrario, no darle ninguna importancia a
algo, no hacer caso de algo.
omentario. En el Apéndice 1 de El Cronómetro, nivel C1 (pág. 232 y siguientes) encontrarás unos ejercicios
C
muy completos para practicar las frases hechas y expresiones idiomáticas o coloquiales.
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
5
El Cronómetro
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Modelo de examen n.o 4
Con este
modelo n.°
1 vas eco
a enfrentarte
vez al examen
más preparación
que
lo que sabes de espa1. La prensa
tradicional
se hizo
de sus pora)primera
Sus palabras
llegaronsin
a oídos
de la prensa
tradicional.
ñol y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
palabras…
b) La prensa
tradicional
hizo oídos
sordos de
palabras. que te
del examen, tener conciencia de las habilidades
que tienes
para realizarlo,
y descubrir
los sus
conocimientos
faltan
las habilidades
desarrollar
para “llegar
aprobarlo.
Las actividades
queaencontrarás
en de”,
la sección
Análisis:
La yopción
correcta que
es lanecesitas
a), porque
la expresión
a oídos
de” es similar
“hacerse eco
tener de
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
FragmentoS del texto
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Opciones
2. La prensa tradicional
a) La prensa escrita en papel, las televisiones y las radios.
b) La prensa conservadora.
Análisis:
3. La industria editorial arropó a
Lucía Etxebarría
a) La industria editorial apoyó a Lucía Etxebarría.
b) La industria editorial criticó a Lucía Etxebarría.
Análisis:
Actividades del
modelo
de
a) La gente
ha difundido mi
novelaexamen
de forma ilegal. n.° 4
4. La gente se ha descargado muchas
copias ilegales de mi novela
b) La gente ha obtenido mi novela en Internet de forma ilegal.
Análisis:
5. A nosotros esos números nos causan
alegría y a ella le provocan desazón.
a) A ella esos números le crean malestar.
b) A ella esos números le crean dudas.
Análisis:
6. Existe un mundo flamante en el que
el número de descargas y el número de
ventas se suman.
a) Hay un mundo de prestigio en el que se gana mucho dinero.
b) Hay un mundo nuevo que es más abierto.
Análisis:
7. Hace un par de semanas viví un caso
muy clarito de lo que ocurre cuando
estos dos mundos se cruzan.
a) Hace un par de semanas viví un caso muy clarito de lo que
ocurre cuando estos dos mundos se ponen en contacto.
Análisis:
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
6
El Cronómetro
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Modelo de examen n.o 4
b) Hace un par de semanas viví un caso muy clarito de lo que
ocurre cuando estos dos mundos tienen una discusión.
Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
Análisis:
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de español y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
del examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
8. Llega
el mail
un adjunto.
a) Llega
unaprobarlo.
correo electrónico
con retraso.
faltan
y lascon
habilidades
que necesitas desarrollar
para
Las actividades
que encontrarás en la sección de
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
b) Llega un mail con un archivo.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
b.
Marca
en el texto del modelo 4 la información relacionada con todas las opciones de las preguntas, las correctas y,
cuando sea posible, las incorrectas.
c.
En
este ejercicio encontrarás las respuestas correctas de varios modelos. Escribe el modelo al que corresponde cada
respuesta (hay dos de cada modelo) y marca con un ✓ si te ha parecido fácil o difícil encontrar la respuesta.
Modelo
n.o
RESPUESTA CORRECTA
1. Según el autor, el caso de la escritora con su novela llegó a oídos de la
prensa de papel.
Me ha
parecido
fácil
Me ha
parecido
difícil
4
2. Según los autores, los jóvenes creen que en su socialización los medios de
comunicación han pasado a ser más influyentes.
Actividades del modelo de examen n.° 4
3. La anécdota que cuenta el autor le sirve para criticar un sistema injusto para
los autores.
4. Según el texto, que a los jóvenes les guste disfrutar del presente es algo que
contribuye a un mayor consumo.
5. La autora señala que para uno de los autores citados lo fundamental es que
adquiramos nuevas formas de autoconocimiento.
6. Según el autor del texto, los economistas, en relación con la crisis, también
se han equivocado.
7. Como conclusión, el texto parece mostrarse pesimista respecto al grado de
dependencia de un sistema tecnológico incomprensible para la mayoría.
8. En el texto se defiende que la política monetaria debe desarrollar estrategias
para evitar errores que se repiten periódicamente.
Anota aquí otros comentarios sobre esta tarea que te parezcan importantes:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................... . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................... . . . . . . . . . . . .
Tarea 4. Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de espaEn
siguiente tabla tienes los títulos de los textos de la tarea 4 a los cuales les hemos quitado una palabra que
la ñol
y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
hemos cambiado por un sinónimo y las hemos puesto todas en la columna de la derecha. Elige el sinónimo más
del
examen,
conciencia
de las habilidades
que tienes
paratransformación
realizarlo, y descubrir
los conocimientos
que te
adecuado para cadatener
título,
aunque tengas
que hacer alguna
pequeña
gramatical.
Hay un título que
faltan
y
las
habilidades
que
necesitas
desarrollar
para
aprobarlo.
Las
actividades
que
encontrarás
en
la
sección
de
tiene dos sinónimos.
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
Comentario. Recuerda que los títulos de los textos de la tarea 4 te pueden dar mucha información para poder
contestar correctamente a las preguntas. En la siguiente actividad vamos a trabajar con los títulos. Debes tener a
mano los títulos de los textos de cada modelo para poder realizar correctamente la actividad.
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
7
El Cronómetro
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Manual de preparación del DELE. Nivel C1
Modelo de examen n.o 4
a.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Sinónimos
de las
palabras que faltan
Títulos
A.
Actividades sobre el Modelo n.o 4
. … … … ……
1. Idiosincrasia
de teoría y práctica proyectual a través de Internet.
2. Conjunto
B. ¿Sabrías construir bien un edificio? . …………… con una wiki en la ESAV.UPV.
C.. … … … … de jóvenes arquitectos de Cataluña y el proyecto internacional Wonderland.
3. Difusión
4. Envíame
D. A
la búsqueda de una nueva . …………… como profesionales.
5. Colaborador explotado
E. m
1ml, . …………… un mensaje luego.
6. Proyecto
Actividades del modelo de examen
n.° 4
7. Perfil
F. El . … … ………
b.
En
este ejercicio tienes dos pares de enunciados por cada texto de la tarea. Uno podría ser el enunciado de las preguntas y otro no. Marca cuál es el correcto.
Enunciados
Texto
A
a. Para el autor, la Red ha aumentado la realización de más proyectos de arquitectura.
b. Para el autor, la Red impulsa el intercambio de ideas sobre arquitectura.
Texto
B
Texto
D
d. Se trata de un trabajo colectivo a través de las tecnologías de la información y de la comunicación.
e. El autor reivindica unas mejores condiciones para los arquitectos.
f. El autor reivindica una reinvención de la profesión de arquitecto.
g. Se describen la situación actual y los peligros del futuro.
Texto
F Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
h. Se presentan soluciones concretas para mejorar la situación.
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de español y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
del examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
faltan
y lasmodelos
habilidades
necesitasnivel
desarrollar
aprobarlo.
Las actividades
encontrarás
en la sección
Busca
entre los
de Elque
Cronómetro,
C1, lospara
títulos
de los textos
de la tareaque
4 que
te proponemos
a con- de
actividades,
comoellos
comentarios
en lascon
claves,
como objetivo
orientarte
este sentido.
✓ si conoces
el tema en
cuanto en
a léxico,
nociones básicas,
tinuación.
Escribeasí
al lado
tema
general. Marca
un tienen
tecnicismos, etc., es decir, si estás familiarizado con el tema.
¡Atención! Dos de los siguientes títulos corresponden al modelo que el
web.
Instituto Cervantes ofrece en su página
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
8
El Cronómetro
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Modelo de examen n.o 4
c.
c. Se trata de un trabajo en línea como actividad posterior de un proyecto tradicional.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
¿Conozco el tema?
Título
Tema
Modelo n.o
Sí
1. El falso autónomo
No
✓
2. Fisiología metabólica
3. L
a competencia existencial en el desarrollo del
alumnado como hablante intercultural
4. Hoy no es ayer. Ensayos sobre la españa del siglo xx
5. A
la búsqueda de una nueva identidad como
profesionales
Actividades del modelo de examen n.° 4
6. La importancia del ejercicio
7. Las guerras de artemisa
8. E
l uso de los cortometrajes en el aula de ele: una
mirada intercultural
9. Otras músicas. América mágica
10. Temáticos. Contra viento y madera
omentario. En las claves encontrarás una serie de enlaces que te pueden servir de una manera muy general
C
para ampliar tus conocimientos sobre los temas tratados en este ejercicio.
Tarea 5.
a.
tienes otro texto con huecos y las opciones correspondientes.
Aquí
¡ Atención! Esta tarea tiene más huecos de lo que es habitual en el examen. Por eso, no es necesario que midas
el tiempo, como has hecho hasta ahora.
LOS AMANTES DE TERUEL
Escrito por P. Argenter
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
9
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Modelo de examen n.o 4
comentarios,
consejos
modelo
examen. en Teruel dos jóvenes llamados Diego e
1. Claves,
Cuentan
que en
los y actividades
(27) sobre
deleste
siglo
XIIIdevivieron
(28)
desde
hacía
ya tiempo,
pero
el
(29)
Isabel.
Sus
familias
estaban
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen
sin más
preparación
que lo quequiso
sabesque
de espase enamoraran
en contra
dedel
losexamen
deseos DELE.
familiares.
Los Segura
era una
familia
con poder
y con
ñolambos
y la información
que puedas
tener
El objetivo
es tomar
contacto
y conocer
las dificultades
fortuna
Teruel, mientras
que los Martínez
de para
Marcilla
eran considerados
una
familia de podelbuena
examen,
tener en
conciencia
de las habilidades
que tienes
realizarlo,
y descubrir los
conocimientos
que te
(30)
económicos.
cosy las habilidades
faltan
que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
asíenamorados
como los comentarios
en las claves, tienen
objetivo
orientarte
este sentido.
2. actividades,
(31) comocasarse
y el
padre deenIsabel
rechazó a Diego
Un día los
pidieron permiso
(32)
no ser el pretendiente ideal para la hija, ya que carecía, según él,
(33)
un
(34)
ello, Diego Juan
patrimonio y riqueza suficientes para optar al matrimonio con la hija.
(35)
Teruel y volver al cabo de cinco años y pidió al
Martínez de Marcilla juró hacer fortuna
padre de Isabel que no la casara con ningún otro hombre.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
3.
No tardó el padre de Isabel en obligarla a casarse y buscó en el aristócrata Fernando de Gamboa, herma(36)
. La boda de la joven con el noble Gamno del señor de Albarracín, al marido ideal para
boa fue muy sonada y festejada en Teruel. Al cabo de un tiempo, al cumplirse los 5 años de la promesa
(37)
amada un beso, a lo que
(38)
se negó,
en 1217, regresó Diego y viendo que
(39)
desplomado al suelo, muerto en el acto.
cayendo
4.
(40)
enterarse del lugar del entierro de su eterno amado, quiso estar presente
Isabel,
(41)
el mismo, y los turolenses vieron atónitos cómo la joven Segura besaba con pasión a su
(42)
enamorado en unos labios ya fríos y sin vida, el beso que le había negado el día anterior.
el beso, Isabel cayó desplomada sobre el cuerpo de Diego falleciendo de repente. El amor era tan grande
que no pudieron separados una vez muertos.
5.
La leyenda de Teruel nos recuerda que fueron entonces enterrados juntos. La verdad es que sus cuerpos
fueron hallados juntos entre 1553 y 1555 en la Iglesia de San Pedro de la ciudad de Teruel, dentro de
la capilla de los santos Cosme y Damián. El notario Yagüe de Salas documentó dicho hallazgo y tam(43)
se constatara que fueron enterrados juntos. El acto de
bién buscó documentos antiguos
Isabel de morir junto a su amado era como si quisiera decir al mundo: “Separados en vida pero no en
(44)
nadie puede
la muerte”. Nuevamente fueron desenterrados el 13 de abril de 1619, acto
comprender por qué se realizó en manos del sacristán y tres religiosos de entonces.
Actividades del modelo de examen n.° 4
6.
Su sepulcro es hoy visitado por mucha gente en el Mausoleo de los Amantes, anexo a la iglesia de San
Pedro de Teruel. Cerca de allí, hay un mural realizado por Jorge Gay y los bocetos del cuadro de Muñoz
(45)
, otros artistas han querido honrar a los amantes con otros trabajos artísticos
Degrain.
que hoy por hoy podemos admirar.
(Adaptado de http://www.phistoria.net/reportajes-de-historia/LOS-AMANTES-DE-TERUEL_600.html. España)
OPCIONES
1. =el alba, el amanecer; 2. =;los principios, el comienzo
27. a) albores
b) principios
c) antaño
28. a) exaltadas
b) enemistadas
c) adineradas
29. a) estado
b) ocasión
c) destino
30. a) beneficios
b) caudales
c) recursos
31. a) de
b) para
c) en
32. a) al
b) de
c) por
33. a) en
b) a
c) de
34. a) de
b) por
c) para
35. a) fuera de
b) de entre
c) más allá de
36. a) esa
b) ella
c) lo
43. a) en los que
b) en el cual
c) a cuáles
44. a) el cual
b) al cual
c) que
b) aun asímanual de preparación
c) asimismo
El Cronómetro,
del DELE. Nivel C1
45. a) mientras
10
El Cronómetro
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Manual de preparación del DELE. Nivel C1
Modelo de examen n.o 4
37. Ca)laves,
dicha
b)ysuya
c) de
su examen.
comentarios, consejos
actividades sobre este modelo
38. Con
a) esaeste modelo n.° 1 vas
b)aesta
c) la
enfrentarte por primera vez
al examen sin más preparación que lo que sabes de espapuedas
tener del examen DELE.
El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
39. ñol
a) ély la información queb)
lo
c) aquel
del
examen,
tener
conciencia
de
las
habilidades
que
tienes
40. a) de
b) al
c) parapara realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
faltan y las habilidades que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
41. a) durante
b) mientras
c) al
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
42. a) detrás de
b) tras
c) entre
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Párrafo 1
Párrafo 2
Artículo
Indefinidos
(algún, ningún)
Pasados
Cuantificadores (todo,
cada, cualquiera)
Pronombres
(le, lo, este)
Conectores (por un lado,
sin embargo, en cambio)
Subjuntivo / indicativo
(también en pasado)
Frases relativas (el que, el
cual, quien, en lo que)
TAREA 5
Conjunciones
(cuando, mientras, si)
Temas
Preposiciones
(a, de, en, por, para)
Probablemente
te has dado cuenta de que los huecos evalúan, por párrafos, contenidos del mismo tipo. Anota en
esta tabla los contenidos evaluados.
Vocabulario (verbos,
sustantivos, adjetivos)
b.
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
Actividades del modelo de examen n.° 4
Párrafo 3
Párrafo 4
Párrafo 5
Párrafo 6
Indefinidos
(algún, ningún)
Pasados
Cuantificadores (todo,
cada, cualquiera)
Pronombres
(le, lo, este)
Conectores (por un lado,
sin embargo, en cambio)
Subjuntivo / indicativo
(también en pasado)
Frases relativas (el que, el
cual, quien, en lo que)
TAREA 5
Conjunciones
(cuando, mientras, si)
Temas
Preposiciones
(a, de, en, por, para)
¿En
qué modelos se evalúan esos mismos contenidos? Completa la siguiente tabla, similar a la anterior, con infor
Instituto Cervantes incluye en su página web.
mación de los anteriores modelos de examen, incluyendo el que el
Vocabulario (verbos,
sustantivos, adjetivos)
c.
ñol y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
Modelo
del3examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
faltan y las habilidades que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
Modelo
4
actividades,
así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
Modelo
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
11
El Cronómetro
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Modelo de examen n.o 4
Modelo 1
Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
Modelo
2 este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de espaCon
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
d.
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
Actividades sobre el Modelo n.o 4
¿Serías
capaz de preparar una tarea de examen parecida? Aquí tienes algunas frases de ese texto con un hueco y la
opción correcta. Tienes que escribir las opciones incorrectas.
1.Los Segura era una familia con poder y con buena fortuna en Teruel,
considerados una familia de pocos recursos económicos.
a) mientras que
(27)
los Martínez de Marcilla eran
b) . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.... el padre de Isabel rechazó a Diego por no ser el pretendiente ideal para la hija,
un patrimonio y riqueza suficientes...
(28)
carecía, según él, de
a) . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) ya que
c) . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(29) modelo
cinco años y pidió
al padre
de Isabel que no lan.°
casara con
Actividades del
de
examen
4
3.... juró hacer fortuna fuera de Teruel y volver
ningún otro hombre.
a) . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) al cabo de
(30)
4.No tardó el padre de Isabel en
señor de Albarracín, al marido ideal para ella.
a casarse y buscó en el aristócrata Fernando de Gamboa, hermano del
a) . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) obligarla
c) . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. La boda de la joven con el noble Gamboa fue muy
(31)
y festejada en Teruel.
a) . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) sonada
6. Tras el beso, Isabel cayó desplomada sobre el cuerpo de Diego
a) falleciendo
(32)
de repente.
b) . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7.El notario Yagüe de Salas documentó dicho hallazgo y también buscó documentos antiguos en los que
que fueron enterrados juntos.
(33)
a) . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) constara
Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
ñoldey allí,
la información
que
puedaspor
tener
delGay
examen
DELE. El
esMuñoz
tomar contacto
y conocer otros
las dificultades
8.Cerca
hay un mural
realizado
Jorge
y los bocetos
delobjetivo
cuadro de
Degrain. Asimismo,
artistas
examen, tener
las habilidades
que tienes
para que
realizarlo,
descubrir
conocimientos que te
(34)conciencia
a los de
amantes
con otros trabajos
artísticos
hoy por yhoy
podemoslos
admirar.
handel
querido
. . . . . . . . . ..y. . las
. . . . . .habilidades
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . que
. . . . . necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
a) .faltan
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
b) . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) honrar
Consejo. Después de preparar las opciones incorrectas, puedes pasarle la tarea a algún compañero o a algún amigo
hispanohablante para que elija las opciones correctas.
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
12
El Cronómetro
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Modelo de examen n.o 4
. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) . Con
este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de espa-
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Claves y comentarios de las actividades
Tarea 1.
a.
Combinaciones
erróneas: 1. b (se dice efectos adversos); 2. a (se dice efectos benignos); 3. a (se dice enfermedad cróni
ca); 4. b (trastornos de la vista); 5. c (interrupción definitiva del servicio); 6. b (en cumplimiento de la normativa);
7. c (normativa vigente); 8. c (realizar una reclamación); 9. b (partes contratantes); 10. c (condiciones cumplidas);
11. a (reconoce condiciones); 12. b (reconocer o manifestar entre líneas); 13. c (el presente año, el presente contrato); 14. a (uso privado); 15. b (uso ordinario); 16. b (la derogación del contrato); 17. a (funciones privativas);
18. c (prohibir taxativamente); 19. c (el cumplimiento o la ampliación del contrato); 20. a (cumplir al pie de la
letra, puedes encontrar la expresión en el Apéndice de fraseología del manual, página 232).
Instituto Cervantes; 9-12, contrato de uso de una
1-4, receta médica, modelo 4; 5-8, contrato de telefonía,
enciclopedia on-line, modelo 1; 13-16, contrato de alquiler, modelo 3; 17-20, acta de una reunión de vecinos,
modelo 2.
Actividades del modelo de examen n.° 4
omentario. En las preguntas del examen pueden aparecer sinónimos o equivalentes de las palabras del texto. Este
C
ejercicio tiene como objetivo desarrollar tu capacidad para identificar esos equivalentes, y completa lo que hemos
trabajado en las actividades del modelo 2 del libro.
b.
c.
2.
Tenga especial cuidado con Latatium: Si sufre o ha sufrido en el pasado trastornos estomacales o intestinales; 3. Si su
dolor es intenso y necesita un alivio rápido tome los comprimidos con el estómago vacío (por lo menos 30 minutos antes de
la comida) ya que se absorberán más fácilmente; 4. Efectos adversos poco frecuentes:... erupción en la piel; 5. Deje de tomar
inmediatamente Latatium si nota la aparición de una erupción en la piel o alguna lesión dentro de la boca o en los genitales,
o cualquier otro signo de alergia. 6. No utilice Latatium después de la fecha de caducidad que aparece en el envase.
Preguntas sobre los textos
1. ¿Cuántos apartados o cláusulas tiene el texto?
2. ¿Cuántas palabras tiene aproximadamente?
1
2
6
6
Modelos
3
4
10
5
13
760 720 790 780 720
3. ¿Tiene mucho vocabulario técnico?
Sí
No
No
Sí
Sí
4. ¿Tiene una estructura compleja?
Sí
Sí
Sí
No
No
5. ¿Aparecen muchas estructuras que no se usan en la conversación?
Sí
Sí
Sí
No
No
6. ¿Aparecen referencias a personas y lugares concretos?
No
Sí
Sí
No
No
ñol y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
del examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
faltan yDespués
las habilidades
que necesitas
desarrollar
paralaaprobarlo.
Las sobre
actividades
que de
encontrarás
la sección
de
onsejo.
C
de realizar
esta actividad,
consulta
información
los tipos
textos queenaparece
en la
actividades,del
asímodelo
como los
comentarios
las claves,
tienen
como9objetivo
enNo
esteensentido.
introducción
2 del
libro (pág.en56).
Si en las
preguntas
y 10 hasorientarte
contestado
algunos modelos de
examen, te recomendamos buscar textos de ese tipo en Internet o consultar la siguiente publicación de la editorial
Prisma, nivel C1
Edinumen:
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Modelo de examen n.o 4
7. ¿Tiene un carácter general, no personalizado?
Sí No No Sí
Sí
Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
8. ¿Cualquier
personan.°
interesada
puede tener
a este
de texto?
Nosabes
Síde espaSí
Con este modelo
1 vas a enfrentarte
poracceso
primera
vez tipo
al examen
sin más preparaciónSíqueNo
lo que
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Tarea 2.
a.
1.
b; 2. a; 3. b; 4. c; 5. a; 6. c.
b.
1.
partes enfrentadas; 2. consenso; 3. aceptado de común acuerdo; 4. otras situaciones; 5. no todos los conflictos
familiares pueden someterse a mediación; 6. episodios de violencia machista.
Tarea 3.
a.
1.
a; 2. a; 3. a; 4. b; 5. a; 6. b; 7. a; 8. b.
b.
PARA TI, LUCÍA
Hernán Casciari
Actividades del modelo de examen n.° 4
Una escritora española acaba de informar de que dejará de publicar. «Dado que se han descargado más copias ilegales
de mi novela que copias han sido compradas, anuncio que no voy a volver a publicar libros», dijo ayer Lucía Etxebarría. La prensa tradicional se hizo eco de sus palabras [13a, respuesta correcta] y la industria editorial la arropó [13c]:
«Pobrecita, miren lo que Internet les está haciendo a los autores [13b]». A nosotros nos ocurre lo mismo. Durante 2011
vendimos siete mil ejemplares de cada revista, y los pdf gratuitos de esas cuatro ediciones alcanzaron las seiscientas mil
descargas o visualizaciones en Internet.
Si los casos de Lucía Etxebarría y de Orsai son idénticos, y ocurren en el mismo mercado cultural, ¿por qué a nosotros
nos causan alegría esos números y a ella le provocan desazón? La respuesta, quizá, es que se trata del mismo mercado,
pero no del mismo mundo [14c, respuesta correcta].
Existe, cada vez más, un mundo flamante en el que el número de descargas virtuales y el número de ventas físicas se
suman, pero todavía pervive un mundo viejo en el que ambas cifras se restan [15b respuesta correcta]; sus autores dicen:
«qué espanto, cuánta gente no me compra». El viejo mundo se basa en control, contrato, exclusividad [15c], confidencialidad, traba, representación y dividendo [15a y c]. Todo lo que ocurra por fuera de sus estándares, es cultura ilegal. El
mundo nuevo se basa en confianza, generosidad, libertad de acción, creatividad, pasión y entrega. Todo lo que ocurra
por fuera y por dentro de sus parámetros es bueno, en tanto la gente disfrute con la cultura, pagando o sin pagar. Dicho de otro modo: no es responsabilidad de los lectores que no pagan que Lucía sea pobre, sino del modo en que sus
editores reparten las ganancias de los lectores que sí pagan. Mundo viejo, mundo nuevo. Hace un par de semanas viví
un caso muy clarito de lo que ocurre cuando estos dos mundos se cruzan. Se lo voy a contar a Lucía, y a ustedes [16b,
respuesta correcta], porque es divertido.
No hay que luchar contra el mundo viejo, ni siquiera hay que debatir con él. Hay que dejarlo morir en paz, sin mo-
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Modelo de examen n.o 4
Me llama por teléfono una editora; me dice que están preparando una Antología de la Crónica Latinoamericana Actual.
Y que quieren un cuento mío. Me dice que me enviará un mail para solicitar la autorización formal. Llega el mail con
un adjunto. Abro el adjunto, leo el contrato. Me fascina la lectura de contratos del mundo viejo. No se molestan lo más
mínimo en disfrazar sus corbatas. Al cuento lo llaman LA APORTACIÓN. En la cláusula cuatro dice que «el EDITOR
podrá efectuar cuantas ediciones estime convenientes hasta un máximo de cien mil (100 000) [17a]». En la cláusula
cinco, pone: «Como remuneración por la cesión de derechos de la APORTACIÓN, el EDITOR abonará al AUTOR cien
euros (100 €) brutos, sobre los que se girarán los impuestos y se practicarán las retenciones que correspondan». Cien
Claves,impuestos
comentarios,y consejos
y actividades
sobrepor
esteciento
modeloque
de examen.
euros menos
retenciones
y el quince
se lleva el agente o representante. Al autor le quedan
cincuenta
y
tres
euros
limpios.
No
importa
que
la
editorial
venda
dos milsin
libros,
cien mil libros.
Elque
autor
siempre
se
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen
más opreparación
que lo
sabes
de espallevará cincuenta
y tres euros.que
¿Firmará
contratos
ñol y la información
puedasLucía
tenerEtxebarría
del examen
DELE. Elasí?
objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
del examen,
tener conciencia
habilidades
que tienes
para realizarlo,
descubrir
quesete
Esa misma
tarde le respondí
el mail adelalas
editora:
Hola Laura,
el cuento
que querésy aparece
enlos
miconocimientos
último libro, que
faltan
y
las
habilidades
que
necesitas
desarrollar
para
aprobarlo.
Las
actividades
que
encontrarás
en
la
sección
de
distribuye bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento 3.0 Unported, que es la más generosa. Es decir, podés
actividades,
así como los
comentarios
en lasderivadas
claves, tienen
como usos
objetivo
orientartede
encualquiera
este sentido.
compartir,
copiar, distribuir,
ejecutar,
hacer obras
e incluso
comerciales
de los cuentos,
siempre que digas quién es el autor [17b]. Te regalo el texto para que hagas con él lo que quieras [17c, respuesta correcta], y que sirva este mail como comprobante. Y ya no respondí más nada. ¿Para qué seguir la cadena de mails?
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
lestarlo [18c]. Gastaríamos energía en el lugar incorrecto. Hay que usar esa energía para hacer libros y revistas de otra
manera; hay que volver a apasionarse con leer y escribir; hay que defender a muerte la cultura. Tenemos que hablar únicamente con nuestros lectores. Lucía, tenés un montón de lectores. Sos una escritora con suerte. [18b, respuesta correcta]
El demonio no son tus lectores; ni los que compran tus novelas ni los que se descargan tus historias en la red. No hay
demonios, en realidad. Lo que hay son dos mundos. Dos maneras diferentes de hacer las cosas. Está en vos, en nosotros,
en cada autor, seguir firmando contratos absurdos con viejos dementes, o empezar a escribir una historia nueva y que
la pueda leer todo el mundo [18c].
(Adaptado de http://orsai.bitacoras.com/2011/12/para-ti-lucia.php, Argentina/España)
omentario. Esto te ayudará a reconocer más rápidamente el orden de la información de las preguntas dentro del
C
texto.
c.
1.
Modelo 4; 2. Modelo 3; 3. Modelo 4; 4. Modelo 3; 5. Modelo 2; 6. Modelo 1; 7. Modelo 2; 8. Modelo 1.
Actividades del modelo de examen n.° 4
Tarea 4.
a.
A.
3; B. 6; C. 2; D. 1 y 7 (un nuevo perfil); E. 4; F. 5.
b.
Texto A. b; Texto B. d; Texto D. f; Texto F. g.
c. 1. Arquitectura, modelo 4; 2. Educación física, modelo de examen Instituto Cervantes; 3. Didáctica del español
como lengua extranjera (ELE), modelo 2; 4. Historia, modelo 1; 5. arquitectura, modelo 4; 6. Educación física, modelo de examen Instituto Cervantes; 7. Historia, modelo 1; 8. Didáctica del español como lengua extranjera (ELE),
modelo 2; 9. Música, modelo 3; 10. Música, modelo 3.
Comentario. Aquí tienes algunos enlaces de interés sobre los temas tratados en esta actividad:
Instituto Cervantes:
Modelo de examen C1 del
http://diplomas.cervantes.es/informacion-general/nivel-c1.html
Historia de España y de Latinoamérica:
http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=100&Itemid=134
http://www.asmadrid.org/spanish/historia/historia.htm
Didáctica del español como lengua extranjera (ELE):
http://www.educacion.gob.es/redele/
http://marcoele.com/
Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
Arquitectura:
http://www.cscae.com/
http://www.cscae.com/congresodearquitectos2009/index.php
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
15
El Cronómetro
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Manual de preparación del DELE. Nivel C1
Modelo de examen n.o 4
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de espaMúsica:
ñol y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
http://www.rtve.es/rne/rc/programa/index.php
del examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
http://www.musicasiberoamericanas.org/
faltan y las habilidades que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
http://musicasdelmundo.com/
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Tarea 5.
a.
27.
a; 28. b; 29. c; 30. c; 31. b; 32. c; 33. a; 34. c; 35. a; 36. b; 37. c; 38. b; 39. a; 40. b; 41. a; 42. b; 43. a; 44. c; 45. c.
b.
Párrafo
1: Vocabulario; Párrafo 2 y 4: Preposiciones; Párrafo 3: Pronombres; Párrafo 5: Frases relativas; Párrafo 6:
Conjunciones.
¡ Atención!Los contenidos de esta tabla proceden del análisis de las convocatorias de examen realizado por el
equipo de autores de El Cronómetro, nivel C1 para la confección del manual. No son los únicos contenidos que pueden aparecer en esta tarea, pero sí los que han aparecido hasta la fecha con mayor frecuencia y mayor número de
huecos, en especial los seis primeros temas.
Frases relativas (el que, el
cual, quien, en lo que)
Subjuntivo / indicativo
(también en pasado)
c.
✗
✗
Modelo 3
✗
✗
Modelo 4
✗
✗
Modelo
✗
✗
✗
✗
✗
✗
✗
✗
✗
✗
✗
✗
✗
✗
Indefinidos
(algún, ningún)
✗
Pasados
Modelo 2
Cuantificadores (todo,
cada, cualquiera)
✗
Pronombres
(le, lo, este)
✗
TAREA 5
Conectores (por un lado,
sin embargo, en cambio)
Preposiciones
(a, de, en, por, para)
Modelo 1
Temas
Conjunciones
(cuando, mientras, si)
Vocabulario (verbos,
sustantivos, adjetivos)
Actividades del modelo de examen n.° 4
✗
✗
✗
onsejo. Puedes comparar esas dos tablas con el resumen de contenidos establecidos por el
C
para el nivel C1 que aparece en el Apéndice 2 del manual (pág. 260).
Instituto Cervantes
d. Propuestas de opciones incorrectas. 1. b) aunque; c) considerando a. 2. a) aún cuando; c) por lo que. 3. a) detrás de;
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Modelo de examen n.o 4
b) al. 4. a) pedirle; c) demandarle. 5. a) famosa; b) brillante. 6. b) al fallecer; c) fallecida. 7. a) conste; c) constaría.
comentarios,
consejos y actividades sobre este modelo de examen.
8. a)Claves,
celebrar;
b) memorizar.
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de español y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
del examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
faltan y las habilidades que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Prueba 2: Comprensión auditiva
Tarea 1.
a. Vamos a trabajar la reformulación de ideas. Aquí tienes una serie de anotaciones de diferentes conferencias. Léelas.
C1
Escucha luego los fragmentos y anota el número de conferencia a la que se refieren. Marca en las anotaciones las
palabras que te ayudan a establecer la relación.
DELE
¡Atención! Los fragmentos no se presentan en el mismo orden que las notas.
45
Pon la pista n.° 45. No pulses el botón de
pausa
hasta el final de la pista.
EN LA CONFERENCIA
EN LAS notaciones
clave
Actividades del modelo N.dePalabras
examen
n.° 4
o
1.
La valoración de una persona se basa en sus características sociales y
económicas, por las que se la clasifica.
2.
PRUEBA 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
El miedo al peligro supone un obstáculo para nuestro cerebro.
3.
Claves, comentarios, consejos y actividades.
El hombre necesita sentir la seguridad de formar parte de un grupo
que lo cobija.
4.
Enseñados a competir para conseguir un triunfo que en realidad no
nos llena.
PRUEBA 2. COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA
5.
La valoración del producto y no del proceso potencia el uso de cualquier
Claves, comentarios, consejos y actividades.
recurso.
6.
El nuevo espíritu político de los jóvenes ayudará a terminar con los
defectos del viejo sistema.
7.
Apartarse del sistema político tradicional se ve como señal de desequiPRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS:
librio social.
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS
8.
Claves,
comentarios,
consejos
actividades.
El compromiso político
es mayor
entre adultos
quey entre
jóvenes.
90 min.
50 min.
80 min.
Haz una segunda audición y escribe las palabras clave de los fragmentos que reconoces como sinónimas de las de
las anotaciones.
Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
38
Pon la pista n.° 38. Usa el botón de
pausa
si lo necesitas para escribir.
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Modelo de examen n.o 4
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de espadespués
de El
cada
fragmento.
pausa
Ponylalapista
n.° 45. Usa
el botóntener
de del
ñol
información
que puedas
examen
DELE.
objetivo
es tomar contacto y conocer las dificultades
del examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
ahora con las anotaciones de este modelo 4. Escucha de nuevo la conferencia y anota las palabras que
b. Trabajamos
faltan y las habilidades que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
permiten completar la anotación con la palabra marcada (la opción correcta).
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
45
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Palabras relacionadas con la CONFERENCIA
Anotaciones
1.
Se considera la etapa juvenil como momento de formación de
los principios (I) del individuo como ciudadano.
2.
El colectivo de jóvenes es un posible factor desestabilizador de
un sistema social dada su inclinación (A) a las protestas.
3.
El grado de participación política de la población se intensifica
o disminuye en función de los tramos (F) de edad analizados.
4.
Algunas opiniones interpretan el desinterés político como reflejo de una deficiencia (C) común a las democracias actuales.
5.
Protagonistas de una transformación social y política, los jóvenes pueden introducir los cambios (B) en los deficientes sistemas democráticos.
6.
Los cambios sociales y culturales que se suponen detrás de las
nuevas actitudes políticas podrían garantizar su pervivencia (L)
en el tiempo.
PRUEBA 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
DELE
C1
Actividades del modelo de examen n.° 4
90 min.
Claves, comentarios, consejos y actividades.
c.
Aquí
tienes anotaciones de otra conferencia sobre la Oralidad en la historia. Concéntrate en las opciones. Hay parejas
de sinónimos, por ejemplo mantenimiento – sustento. Busca las 6 parejas.
Anotaciones
1.
2.
3.
4.
Opciones
PRUEBA 2. COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA
50 min.
mantenimiento
A
con el
La importancia atribuida a la palabra favorece el
mantenimiento: (continuación) maintenance
que se trata la tradición
Claves,oral.
comentarios,
consejos ydeactividades.
informe
el mantenimiento
la paz: the maintenance of peace
B
el mantenimiento de las tradiciones: the upholding of traditions
trasla
el conciencia
mantenimiento
de las conversaciones
descuido
C
El
oral transmite
colectiva
de forma sub- de paz:
after maintaining o holding peace talks
jetiva y marcada por aspectos sociales y culturales.
D el molde: mould molde
PRUEBA
DESTREZAS
testimonio
E
La memoria colectiva
de un3.pueblo
y susINTEGRADAS:
avances perviven en el tiemsustento:
(para
vivir) (alimento)
sustenance;
(manutención)
maintenance;
AUDITIVA
Y EXPRESIÓN
E INTERACCIÓN
ESCRITAS
80 min.
COMPRENSIÓN
de (apoyo)
la tradición
oral.
po gracias al
sustento
support
F
Claves, comentarios, consejos y actividades.
de qué se debe recordar o conCada cultura define su
eternidad
G
servar y qué se ha de olvidar, para borrarlo de la memoria de la coleccustodia: cuidado) care; safekeeping; custody
custodia
tividad como si dejara de existir.
H
bajo la custodia de: in the care o custody of
custodia policial: police protection
5.
Completa
las anotaciones con las opciones que creas correctas a partir del sentido de la anotación, eliminando por
el contexto una de las dos palabras de cada pareja.
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Modelo de examen n.o 4
6.
La oralidad es el medio que permite avanzar en el recobro y
paradigma
I
Claves, comentarios,
consejos y actividades
sobre
de examen.
de identidades
y culturas,
por este
ellomodelo
es necesario
estableabandono
cer
verdad
o falsedad
de alos
“testimonios”
a transmitir.
Conlaeste
modelo
n.° 1 vas
enfrentarte
por primera
vez alrecobro:
examen[de
sinsalud]
másJ preparación
que lo que sabes de esparecovery
ñolnecesario
y la información
puedas tenernuestro
del examen
DELE.
El objetivo
contacto preservación
y conocer las dificultades
Es
conocerque
y comprender
pasado,
mantener
esees tomar
K y descubrir los
del examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo,
conocimientos que te
pasado en la memoria del pueblo garantiza su
en el
faltan y las habilidades que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás
en la sección de
perpetuidad
L
presente.
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Tarea 2.
a.
Estas son notas recogidas por candidatos durante la audición de las conversaciones del modelo 4. Léelas.
Notas del candidato
1
Conversaciones
2
3
4
DELE
1. Quiere hacer una consulta.
2. Se confiesa enamorado.
3. Es necesario ser cliente de la entidad.
4. Le aconseja que hable con su pareja.
C1
¿Cómo lo diceN?
Actividades del modelo de examen n.° 4
5. Hay una oferta para los jóvenes.
6.Las dos personas se encuentran por casualidad.
7. Se acepta una posible PRUEBA
negociación.
1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
90 min.
8. Tenía una idea diferente del tema.
Claves, comentarios, consejos y actividades.
9. Teme la reacción de la amiga.
10. Se conocen desde hace tiempo.
PRUEBA
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA
a la2.familia.
11. Ella da mucha importancia
50 min.
12. Se muestra indecisa. Claves, comentarios, consejos y actividades.
13. Hablan por teléfono.
14.Se habla de las condiciones de un tipo de financiación.
PRUEBA
3. DESTREZAS INTEGRADAS:
de la instalación.
15. Describe las condiciones
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS
16. La amiga no cree lo que
está comentarios,
oyendo.
Claves,
consejos y actividades.
80 min.
Escucha las conversaciones de nuevo sin pausas. Relaciona cada nota con la conversación a la que se refiere.
Claves,
comentarios,
consejos y actividades sobre este modelo de examen.
Pistas
n.º 39 a 42.
ñol y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
¡Atención! Antes de continuar, consulta en las claves las soluciones.
del examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
faltan y las habilidades que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
actividades,
como
los comentarios
en las claves,
tienen como
objetivo
orientarte
en estede
sentido.
Escucha
otra vez yasí
presta
atención
a cómo expresan
las diferentes
ideas.
Escríbelo
en el cuadro
arriba.
39-42 Pistas n.º 39 a 42. Usa el botón de
pausa
siempre que lo necesites.
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Modelo de examen n.o 4
39-42 Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de espa-
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
b. Trabajamos con algunas expresiones coloquiales que aparecen en las conversaciones. Lee las siguientes intervenciones y responde a las preguntas que hay en cada caso. ¿Hay algún equivalente en tu lengua? Anótalo también.
CONVERSACIÓN 1
C1
1. HOMBRE: (si os fuerais a Bruselas) mataríais dos pájaros de un tiro: estaríais juntos y Manuel podría terminar
esa tesis que tiene aparcada.
DELE
¿Cuáles son los dos pájaros que “matarían” si fueran a Bruselas? ¿Qué ventajas tiene matar dos pájaros de un tiro,
de una vez?
. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................... . . . . . . . . . . . . .
En mi lengua: ..................................................................................................................................................................
Actividades del modelo de examen n.° 4
2.HOMBRE: (…) podría terminar esa tesis que tiene aparcada.
¿Cuándo decimos que un coche está aparcado? ¿Qué le pasa entonces a la tesis?
..........................................................................................................................................................................................
En mi lengua: ..................................................................................................................................................................
PRUEBA 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
90 min.
3. HOMBRE: Piensa queClaves,
es unacomentarios,
ocasión única
paray ti,
que te abrirá muchas puertas.
consejos
actividades.
¿A qué puertas se refiere? ¿Qué le aportará la experiencia?
..........................................................................................................................................................................................
En mi lengua: ..................................................................................................................................................................
PRUEBA 2. COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA
50 min.
4. MUJER: No lo sé, estoy hecha un lío. Tú siempre has sido más lanzado y no piensas tanto las cosas…
Claves, comentarios, consejos y actividades.
¿Qué rasgo del carácter diferencia a los dos amigos? ¿Cómo se siente ella? ¿Cómo es él?
..........................................................................................................................................................................................
En mi lengua: ..................................................................................................................................................................
CONVERSACIÓN 2
PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS:
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS
80 min.
Claves,
comentarios,
consejos
y actividades.
5. MUJER: El presupuesto
(de la
instalación)
ronda
los 2000 euros.
¿El presupuesto es superior o inferior a los 2000 euros? ¿la cantidad de la que se habla es exacta?
..........................................................................................................................................................................................
En mi lengua: ..................................................................................................................................................................
Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
..........................................................................................................................................................................................
En mi lengua: ..................................................................................................................................................................
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Modelo de examen n.o 4
Con este modelo
CONVERSACIÓN
3 n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de español y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
del examen,
conciencia
de lasme
habilidades
quelotienes
para
realizarlo,
y descubrir
conocimientos
que te
6.HOMBRE:
¿Tú tetener
acuerdas
de cuando
preguntabas
que era
estar
enamorado?
Pues telos
lo puedo
decir ahora.
faltan
y
las
habilidades
que
necesitas
desarrollar
para
aprobarlo.
Las
actividades
que
encontrarás
en
la
sección
de
MUJER: Soy toda oídos.
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
Visualiza la imagen que podría representar esta expresión. ¿Cómo definirías la actitud de la mujer?
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
7. HOMBRE: Cada vez que nos vemos se me insinúa (la hermana de su novia) constantemente…
MUJER: (Explica la situación a tu novia…) y sin dar demasiadas explicaciones, que al final no parecen más que
justificaciones…
HOMBRE: ¡Ves! Eso es justamente lo que no me quito de la cabeza, ¿y si piensa que soy yo el que le ha dado
pie?
DELE
¿Qué tiene el hombre en la cabeza? ¿Qué es lo que le preocupa?
C1
..........................................................................................................................................................................................
¿Qué quiere decir con dar pie? ¿A quién y a qué le ha podido dar pie el hombre?
..........................................................................................................................................................................................
En mi lengua: ..................................................................................................................................................................
Actividades del modelo de examen n.° 4
CONVERSACIÓN 4
8. HOMBRE: … nos sabe mal pagar el alquiler todos los meses cuando por un poco más podemos tener nuestra
casa.
PRUEBA 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
90 min.
¿Qué piensan del pago del alquiler? ¿por qué?
..........................................................................................................................................................................................
Claves, comentarios, consejos y actividades.
En mi lengua: ..................................................................................................................................................................
9. HOMBRE: ¿Y lo del seguro de vida es obligatorio…? Porque en otros bancos no nos han hablado de eso…
¿Cuál es la intención del
hombre
al usar “porque”?
PRUEBA
2. COMPRENSIÓN
AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA
50 min.
..........................................................................................................................................................................................
En mi lengua: ..................................................................................................................................................................
Claves, comentarios, consejos y actividades.
onsejo. Si quieres, vuelve a escuchar las conversaciones con las preguntas del examen delante, ahora que
C
entiendes las expresiones coloquiales que se han utilizado (El Cronómetro, nivel C1, pág. 145).
c.
PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS:
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS 80 min.
La aparición de vocabulario técnico es una dificultad de los textos de la prueba de Comprensión de lectura y de las
conferencias de las pruebas
de comentarios,
Comprensión
auditiva
e Expresión e Interacción escritas, como hemos comentado en
Claves,
consejos
y actividades.
56 y 57,
83 y 84, y
103 y 104). En las conversaciones de carácter
el modelo 2 del manual (páginas
formal que puedes encontrar en la tarea 2 de esta prueba puede aparecer también vocabulario técnico relacionado
con el tema tratado, por ejemplo:
Con
modelo
n.° 1 vas
a enfrentarte
primera
al examen
sin másdepreparación
Modelo
3: este
poner
una denuncia
a una
agencia depor
viajes;
darse vez
de baja
de un servicio
Internet. que lo que sabes de español y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
del examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
En estefaltan
modelo
en las conversaciones
2 ydesarrollar
4 se habla para
sobreaprobarlo.
la instalación
de placas solares
y sobre lasen
condiciones
y las4,habilidades
que necesitas
Las actividades
que encontrarás
la sección de
de un actividades,
préstamo hipotecario.
¿Qué
vocabulario
relacionado
conoces?
así como los
comentarios
en las
claves, tienen
como objetivo orientarte en este sentido.
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
21
El Cronómetro
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Modelo de examen n.o 4
Modelo 1: ofrecer en alquiler una casa a través de una agencia inmobiliaria.
Claves,
comentarios, consejos
y actividades
sobreinformación
este modelosobre
de examen.
de un ordenador
portátil;
un curso de lengua extranjera.
Modelo
2: compra-venta
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Mi vocabulario relacionado con los temas
PLACAS SOLARES
FINANCIACIÓN - HIPOTECAS
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
..................................... .................................. . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
..................................... .................................. . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
..................................... .................................. . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
Palabras presentes en las conversaciones
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
DELE
C1
.................................... ................................... . . .
..................................... .................................. . . .
..................................... .................................. . . .
..................................... .................................. . . .
Actividades del modelo de examen n.° 4
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
.................................... ................................... . . .
Escucha ahora las conversaciones y amplía la lista anterior con palabras aparecidas en las conversaciones.
40-42 d.
PRUEBA 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
Pistas n.º 40 y 42. Usa el botón de pausa siempre que lo necesites.
90 min.
Claves, comentarios, consejos y actividades.
Te proponemos convertirte ahora en creador de ítems o preguntas.
¡ Atención! Aunque esta no es tarea de examen, te puede ayudar a resolverla más rápidamente poniéndote en
la piel del diseñador.
PRUEBA 2. COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA
50 min.
Marca primero si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Si no recuerdas la información, puedes escu.
char de nuevo las conversaciones
o puedesconsejos
trabajarycon
las transcripciones que encontrarás en la ELEteca
Claves, comentarios,
actividades.
N
NSIÓ
EXTE
TAL
DIGI
39-42 Pistas n.º 39 a 42.
Conversación 1
PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS:
COMPRENSIÓN
AUDITIVAextranjera.
Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS
1. La mujer tiene una oferta
en una empresa
Claves, comentarios, consejos y actividades.
2. La idea de trabajar fuera no se la había planteado nunca.
Verdadero
80 min.
Falso
3. Los hijos se sienten atraídos por la experiencia.
a.
.. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................
b.
.. . . C
. .laves,
. . . . . . . ..comentarios,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .consejos
. . . . . . . . . . . . .y. . .actividades
. . . . . . . . . . . . . . .......................................................................
sobre este modelo de examen.
6. Decide hacer la instalación del equipo por termodifusión.
c.
.. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................
d.
.. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
22
El Cronómetro
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Manual de preparación del DELE. Nivel C1
Modelo de examen n.o 4
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de espaConversación
2
ñol y la información
que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
del
examen,
tener
conciencia
las habilidades
quesistema
tienes para
realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
4. La persona que hace la consultade
telefónica
utiliza un
eléctrico.
faltan y las habilidades que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
5. Elactividades,
precio de una
solar no le en
parece
adecuado.
así instalación
como los comentarios
las claves,
tienen como objetivo orientarte en este sentido.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Conversación 3
Verdadero
Falso
7. La mujer no sabía que su amigo estaba enamorado.
8. No se muestra interesada por el tema.
9. Da un consejo a su amigo.
.. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................
f.
.. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................
Conversación 4
10. La decisión de comprarse un piso es reciente.
C1
DELE
e.
Actividades del modelo de examen n.° 4
11. Los dos tienen un contrato fijo de trabajo.
12. No tienen intención de hacerse un seguro de vida.
g.
.. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................
h.
de lectura y uso de la lengua
90
.. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PRUEBA
. . . . . . . . . . . . . 1.
. . . . Comprensión
. . . . . . . . . . . . . .......................................................................
min.
Claves, comentarios, consejos y actividades.
Añade tus propias frases con información verdadera o falsa a partir de las conversaciones. Puedes ayudarte de las
.
transcripciones que tienes a tu disposición en la ELEteca
N
NSIÓ
EXTE
TAL
DIGI
Tarea 3.
PRUEBA 2. COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA
50 min.
este modelo
4 y ordena
lasy intervenciones
de la entrevistadora presentadas aquí de forma
a. Escucha la entrevista de Claves,
comentarios,
consejos
actividades.
desordenada. Pon números a los lados como en el ejemplo.
43
Pista n.° 43. Escucha una sola vez la entrevista y sin hacer pausas.
PRUEBA
3. DESTREZAS
INTEGRADAS:
A.Ajá… ¿Y qué te motivó
a participar
en esta misión,
Diego?
G.Y la comida, ¿cómo era en la cápsula?
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS 80 min.
H.Naciste en Colombia, pero tienes raíces muy
B.¿Qué fue lo más duroClaves,
de la comentarios,
misión?
consejos y actividades.
italianas, ¿verdad?
C.Diego, ¿cuándo decidiste introducirte en este mundo espacial?
¿Y cómo se tomó tu familia esos catorce meI.
ses de aislamiento?
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
23
El Cronómetro
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Manual de preparación del DELE. Nivel C1
Modelo de examen n.o 4
Lo más complicado de la simulación era la
J.
laves, en
comentarios,
consejos
y actividades
estepara
modelo de examen. exploración de la superficie de Marte. Tú
D.VCivíais
habitaciones
de 3m²,
con pocas sobre
opciones
elCon
entretenimiento.
¿A qué
dedicabais
el tiempo
libre? vez al examen sin
fuiste
uno
de los dos elegidos
este modelo n.°
1 vas
a enfrentarte
por primera
más
preparación
que lo para
que realizar
sabes delaespacaminata,
describirías
ese las
momento?
ñol y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo
es tomar¿cómo
contacto
y conocer
dificultades
del examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
E.La misión MARS 500 forma parte de un amplio proyecto
faltan y las habilidades que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
ruso que se puso en marcha ya en 2007, con diferentes
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo
orientarte
estedesentido.
nosotrosenuno
K.Está con
los elegidos para
simulaciones relacionadas con un viaje a Marte. Pero,
pasear por el planeta rojo, por Marte, él es
Diego, la que experimentasteis vosotros fue muy real, al
1
Diego Urbina, ingeniero italo-colombiano.
menos en su duración, porque los seis tripulantes estuMuy buenas tardes, Diego.
visteis encerrados en la cápsula espacial durante más de
500 días, es que es algo increíble, ¿no?
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
Actividades sobre el Modelo n.o 4
L.Esta simulación se ha hecho con vistas a
hacer un viaje real a Marte, ¿crees que algún día el hombre pisará el planeta rojo o es
aventurado decirlo?
F.
Me imagino que también se extraña una buena comida,
una ducha en condiciones ¿verdad?
C1
Relaciona las 6 preguntas de la tarea de examen (lee las preguntas en la pág. 187 del libro) con las intervenciones
de la entrevistadora.
DELE
¡Atención! Hay 4 intervenciones que no interesan para contestar las preguntas. Puede que más de una intervención
esté relacionada con las preguntas del examen.
Pregunta de
la tarea
15
16
17
Intervención
de la entrevistadora
P regunta de
la tarea
Intervención
de la entrevistadora
18
Actividades del modelo
de examen n.° 4
19
20
PRUEBA 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
90 min.
Claves, comentarios, consejos y actividades.
b. Subraya en las opciones de las preguntas que tienes en el libro las palabras clave que te pueden ayudar a decidir si
estas son correctas o no. Escucha de nuevo la entrevista para marcar de 1 a 3 el orden de aparición en la entrevista
de las ideas recogidas en cada una de las 3 opciones de las preguntas planteadas.
43
si esLAnecesario.
de nuevo
y usa el botón
de Ypausa
Pista n.° 43. Escucha
PRUEBA
2. COMPRENSIÓN
AUDITIVA
USO DE
LENGUA
50 min.
correctas
de las 6 consejos
preguntas
y los comentarios de Diego Urbina. Marca las palabras que
c. Compara las respuestas Claves,
comentarios,
y actividades.
justifican la opción elegida.
Preguntas
EN LA entrevista
15.La relación de Diego Urbina con el mundo
“Después entré a trabajar en el centro de astronautas europeos
PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS:
(…) esta experiencia en Alemania fue definitiva en mi carrera”.
espacial se consolidó con su vinculación al
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS 80 min.
centro de astronautas europeos.
comentarios,
consejos y actividades.
16.La misión Mars 500 Claves,
tuvo en
cuenta la distan“El trayecto de ida y de regreso es de 520 días, es bastante largo y
cia más corta a Marte.
es el más corto que podemos hacer”.
20.La exploración simulada de Marte tuvo lugar
a los dieciocho meses de iniciada la misión.
“Después de estar aislado durante dieciocho meses en una pequeña
caja, el módulo donde simulábamos las caminatas (…) era pequeño para un planeta pero era grande para nosotros”.
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
24
El Cronómetro
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Modelo de examen n.o 4
17.La participación de Diego en el proyecto, en“(…) el hecho de estar contribuyendo con un eslabón en la cadena
tre otras cosas se debió al deseo de hacer una
que tenemos que armar para poner la humanidad en otro planeta”.
aportación personal a la carrera espacial.
Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
“(…) mirábamos atrás y veíamos todas las cosas que no habíamos
18.Los cosmonautas consiguieron superar la
Con este modelo
1 vas a enfrentarte
sin que
máshabíamos
preparación
queencerrados…
lo que sabesy de
experiencia
aunquen.°
sintieron
momentospor
de primera
hechovez
enallaexamen
tierra, sino
estado
esoespaa
ñol y la información que puedas tener del examen
DELE.
El objetivo
eseltomar
contacto
las dificultades
duda.
veces
era más
fuerte que
objetivo
mismo ydeconocer
la misión”.
del examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
19.Dfaltan
uranteyellas
viaje
fueron sometidos
a undesarrollar
expe“Durante
la primera
había que
una dieta
una in- de
habilidades
que necesitas
para aprobarlo.
Las parte
actividades
queseguir
encontrarás
en de
la sección
vestigación
alemana,
que
variaba
los
niveles
de
sal
para
observar
rimento
con
la
alimentación.
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
cómo nos subía la presión (…)”.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
d. Transforma las siguientes opciones no correctas de forma que sean correctas.
EN LA ENTREVISTA
opciones
Cuando era pequeño no había pensado tanto ser astronauta porque no era una opción
donde yo crecí.
Cuando fui a la universidad en Italia para
hacer estudios de Ingeniería, me vinculé un
poco en proyectos de tecnología espacial.
La misión MARS 500 forma parte de un amplio proyecto ruso que se puso en marcha ya
en 2007, con diferentes simulaciones relacionadas con un viaje a Marte.
tu transformación
15. La relación de Diego Urbina
con el mundo espacial…
............................................... . . . . . . . . .
DELE
a)es un deseo que le viene
desde su infancia.
b)le llevó a trasladarse a
Italia para participar en
proyectos.
16. La misión Mars 500…
a)fue iniciada por los rusos
en 2007.
C1
............................................... . . . . . . . . . ............................................... . . . . . . . . .
............................................... . . . . . . . . .
............................................... . . . . . . . . .
............................................... . . . . . . . . . Actividadesb)reprodujo
del modelo
de examen n.° 4
las condicio............................................... . . . . . . . . .
............................................... . . . . . . . . .
(…) vivir en las condiciones de gravedad
nes de un viaje real a
............................................... . . . . . . . . .
propias de este planeta (Marte), por ejemplo,
Marte.
............................................... . . . . . . . . .
lo que en nuestro caso no experimentamos.
PRUEBA 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
90 min.
(…) fue un paso lógico en mi carrera, tras mi 17. La participación de Diego
Claves, comentarios, consejos
actividades.entre otras
en el yproyecto,
formación universitaria.
cosas…
Para ellos (la familia) fue un poco difícil
............................................... . . . . . . . . . ............................................... . . . . . . . . .
a)
fue la respuesta a un
hacerse a la idea al principio, pero siempre
compromiso que tenía
estuvieron a mi lado. Son las personas que
............................................... . . . . . . . . .
con
su
universidad.
más me apoyaron y la verdad PRUEBA
es que sin
mi
2. COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA...............................................
50 min.
.........
familia no lo habría podido lograr.
c)fue incitada por sus fa-
............................................... . . . . . . . . .
miliares.
Claves, comentarios, consejos y actividades.
¿Lo más duro…? Nuestro estado de ánimo, 18. Los cosmonautas consiguie............................................... . . . . . . . . . que estaba muy conectado con las pocas coron superar la experiencia…
............................................... . . . . . . . . .
municaciones que podíamos tener con el exa)debido a la comunicaterior (…).
ción con familiares y
............................................... . . . . . . . . .
PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS:
amigos.
Un equipo psicológico estaba siempre pen...............................................
.........
80 min.
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS
diente de nosotros para intervenir si era nec)gracias a un constante
............................................... . . . . . . . . .
cesario.
Claves, comentarios, consejos
y actividades.
tratamiento
psicológico.
Teníamos el agua racionada, podíamos tomar
una ducha cada diez días, el resto del tiempo
teníamos que usar paños húmedos.
19. Durante el viaje…
............................................... . . . . . . . . . ............................................... . . . . . . . . .
mos nuevas tareas para hacer después de toda
esa monotonía…
Pues fue… especial, intenso…
la misma intensidad.
c)
fue vivida como un
momento muy tenso.
............................................... . . . . . . . . .
............................................... . . . . . . . . .
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
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Modelo de examen n.o 4
b)los tripulantes no podían
utilizar agua para su aseo
............................................... . . . . . . . . .
personal.
Era buena (la comida) pero era muy monótoClaves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
............................................... . . . . . . . . .
na (…) variaba los niveles de sal para obserc)la comida era variada y
Con
estelamodelo
1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más
preparación que lo que sabes de espa............................................... . . . . . . . . .
var cómo nos
subía
presión n.°
(…).
rica en sal.
ñol y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
deldeexamen,
tener conciencia
de las 20.
habilidades
que tienes
para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
Tú fuiste uno
los dos elegidos
para realizar
La exploración
simulada
...............................................
. . . . . . . de
faltan
y
las
habilidades
que
necesitas
desarrollar
para
aprobarlo.
Las actividades
que encontrarás en la. .sección
la caminata (…).
de Marte…
actividades,
así
como
los
comentarios
en
las
claves,
tienen
como
objetivo
orientarte
en
este
sentido.
Estábamos muy emocionados porque teníab)la vivieron todos con
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Tarea 4.
a. Trabajamos con expresiones idiomáticas que aparecen en los diálogos de la tarea 4 de este modelo. Lee las definiciones que aparecen a la derecha de las expresiones y relaciónalas con palabras clave de las expresiones, como en el
ejemplo.
EXPRESIONES
EJEMPLO Irse por las ramas
Diálogo 2 1. Tener un enchufe
Diálogo 3
Diálogo 5
Diálogo 7
Diálogo 8
definiciones
C1
Adapta la expresión
DELE
Partes de la planta que nacen del Desviarse de lo principal
tronco o parte principal
a.
Extremidad del cuerpo; habili- 1. T
ener ................................. . . . . . . . . . . . .
dad.
2.Tener mano izquierda
2. Tener ................................. . . . . . . . . . . . .
b.Terreno sólido y firme.
3. Ponérsele los pelos de punta c.Lo que da vida, aliento, energía. 3. Ponérsele los pelos . ........... . . . . . . . . . . .
a alguien
d.Aparato que permite hacer una
conexión eléctrica.
4.No tener los pies en el suelo
4. No tener los pies en ......... . . . . . . . . . . . .
e.Extremo agudo o afilado de algo.
5.No poder con el alma
5. No tener . . ........................... . . . . . . . . . . .
PRUEBA 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
90 min.
Actividades del modelo de examen n.° 4
Vuelve arriba e intenta adaptar o modificar las expresiones para que sean más transparentes. Utiliza la información
Claves,
consejos
y actividades.
que te dan las definiciones:
Irsecomentarios,
por las ramas
– desviarse
de lo principal.
b. Estas son las opciones correctas correspondientes a estos diálogos. Escúchalos de nuevo y justifica la elección, para
lo que te ayudarán las preguntas propuestas. Ten en cuenta el trabajo que has realizado en el apartado a. sobre el
significado de las expresiones.
PRUEBA 2. COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA
50 min.
44
Pista n.° 44. Escucha los diálogos 2, 3, 5, 7 y 8.
Claves, comentarios, consejos y actividades.
opciones correctas
justificación
Diálogo 2 La mujer conoce…
El enchufe que conoce, ¿puede instalar el teléfono o hacer que lo
instalen?
b) a un amigo con contactos.
PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS:
............................................................................................ . . . . . . . . . . . . .
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS 80 min.
Diálogo 3 El jefe ha demostrado tener…
¿Qué le ha ayudado a calmar los ánimos?
Claves,
comentarios,
consejos
y actividades.
.............
c) habilidad para manejar la situación. ............................................................................................
Diálogo 5 El chico dice que se siente:
b) angustiado.
¿Cómo te imaginas sus pelos? ¿en qué piensa para sentirse así?
............................................................................................ . . . . . . . . . . . . .
Diálogo 7 Sobre el proyecto que están valorando, ¿Qué valoración hace del proyecto? ¿es sólido, firme? ¿por qué?
el hombre
piensa
que: y actividades sobre ............................................................................................
.............
Claves,
comentarios,
consejos
este modelo de examen.
c. Como ya hicimos en las actividades del modelo 3, vamos a trabajar la intención como un aspecto que debes interpretar para entender correctamente algunos diálogos. ¿Qué intención tiene una persona que dice ¡faltaría más!,
¡ni se te ocurra! o ¡no me digas!? Recuerda que la entonación te puede ayudar a hacer la interpretación. Escucha los
siguientes diálogos y decide qué intención transmite la segunda persona que interviene.
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
26
El Cronómetro
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Manual de preparación del DELE. Nivel C1
Modelo de examen n.o 4
c) no
realista.n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de espaCon
esteesmodelo
la información
que puedas
del examen
El aobjetivo
es tomar contacto y conocer las dificultades
Diálogo 8ñol
Elychico
pide un favor
porque,tener
según
¿CómoDELE.
ve Sofía
su compañero?
dellaexamen,
que
tienes
para
realizarlo,
y descubrir los conocimientos
mujer,…tener conciencia de las habilidades
............................................................................................
. . . . . . . . .que
. . . . te
faltan
y
las
habilidades
que
necesitas
desarrollar
para
aprobarlo.
Las
actividades
que
encontrarás
en
la
sección
de
b) está bastante cansado.
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
¡Atención! Algunas de las intenciones propuestas no corresponden a ningún diálogo.
Pista n.° 44. Escucha los diálogos 1, 4, 6, 9 y 10.
Diálogo 1
Diálogo 4
INTENCIÓN
44
Diálogo 6
Diálogo 9
Desacuerdo
DELE
Ánimo
Sorpresa
Ruego
Rechazo
Indiferencia - Reproche
Diálogo 10
C1
Actividades del modelo de examen n.° 4
Deseo
Confirmación
Amenaza
PRUEBA 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
90 min.
EXPRESIÓN
que utilizan
Claves, comentarios, consejos y actividades.
Diálogo
4
a) decepcionado al hombre.
Claves, comentarios, consejos y actividades.
b) asustado al hombre.
c) Ilusionado a la mujer.
Ante la decisión tomada por el chico, la mujer…
Diálogo
6
Diálogo
1
Relaciona ahora la opción correcta con una de las interpretaciones que aparecen a la derecha para justificar la opción elegida.
AUDITIVA
Y USO
DE LA
LENGUA
50 min.
Por lo que dice laPRUEBA
mujer, 2.
el COMPRENSIÓN
resultado de la
entrevista
parece
haber…
Marta:
1. C
onfirma lo que la otra persona espera
a) le recuerda que tiene edad para tomar decisiones.
2. R
echaza la propuesta
b) le advierte de PRUEBA
su error.3. DESTREZAS INTEGRADAS:
COMPRENSIÓN
c) le aconseja que
se presente.AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS 80 min.
Claves, comentarios, consejos y actividades.
Antecomentarios,
la decisión consejos
de la madre,
el chico:
Claves,
y actividades
sobre este modelo de examen.
a)
se
opone
rotundamente.
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación
queuna
lo que
sabes de espa4. Desmiente
afirmación
b)yacepta
de forma que
automática.
ñol
la información
puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
intenta convencerla
de lode
contrario.
delc)examen,
tener conciencia
las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
faltan y las habilidades que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
El chico, ante el comentario de la mujer,…
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
5. L
e sorprende la reacción del
a) no quiere dar importancia a lo sucedido.
amigo
b) reconoce que ha habido una discusión.
c) niega haber discutido.
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Modelo de examen n.o 4
Diálogo
9
3. N
o está de acuerdo pero quiere
mantenerse imparcial
Diálogo
10
a) considera el regalo apropiado.
b) critica los gustos de Julián.
c) piensa que no le gustará lo que le han comprado.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
d. ¿Te atreves a escribir tus propios diálogos con algunas de las expresiones que expresan intenciones?
EXPRESIÓN
INTERPRETACIÓN
DIÁLOGO
C1
............................................................................................ . . . . . . . . . .
¡Vaya, hombre!
DELE
............................................................................................ . . . . . . . . . .
Decepción
............................................................................................ . . . . . . . . . .
............................................................................................ . . . . . . . . . .
............................................................................................ . . . . . . . . . .
¡Qué me dices!
Actividades
del modelo de examen n.° 4
Sorpresa
............................................................................................ . . . . . . . . . .
............................................................................................ . . . . . . . . . .
............................................................................................ . . . . . . . . . .
PRUEBA 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
90 min.
..........
Claves, comentarios, consejos............................................................................................
y actividades.
¡Ya era hora!
............................................................................................ . . . . . . . . . .
Alivio
............................................................................................ . . . . . . . . . .
PRUEBA 2. COMPRENSIÓN AUDITIVA
Y USO DE LA LENGUA
50 min.
............................................................................................ . . . . . . . . . .
Claves, comentarios, consejos y actividades.
............................................................................................ . . . . . . . . . .
¡Ni hablar!
Desacuerdo, rechazo
............................................................................................ . . . . . . . . . .
............................................................................................ . . . . . . . . . .
PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS:
............................................................................................
..........
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN
E INTERACCIÓN ESCRITAS 80 min.
Claves, comentarios, consejos y actividades.
............................................................................................ . . . . . . . . . .
¡No me digas!
Ironía
............................................................................................ . . . . . . . . . .
............................................................................................ . . . . . . . . . .
Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
............................................................................................ . . . . . . . . . .
............................................................................................ . . . . . . . . . .
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Modelo de examen n.o 4
............................................................................................ . . . . . . . . . .
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de español y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
............................................................................................
. . . . . . . . .que
.
del examen, tener conciencia de las habilidades
que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos
te
faltan y las habilidades que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
actividades,
así como
los comentarios en las ............................................................................................
claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido. . . . . . . . . . .
Eso está
hecho
Aceptación
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Claves y comentarios de las actividades
Tarea 1.
a.
C1
1.
fragmento 1; 2. fragmento 4; 3. fragmento 8; 4. fragmento 5; 5. fragmento 6; 6. fragmento 7; 7. fragmento 3; 8.
fragmento 2.
en las anotaciones
DELE
en la conferencia
N.o
Palabras clave
medimos a las personas - un perfil
social y económico - estadísticas
1.
La valoración de una persona se basa en sus características sociales y
económicas, por las que se la clasifica.
2.
El miedo al peligro supone un obstáculo para nuestro cerebro.
3.
El hombre necesita sentir la seguridad de formar parte de un grupo que
espacio seguro - pertenecer al grulo cobija.
po - amparados al abrigo
PRUEBA 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
90 min.
4.
Enseñados a competir para conseguir un triunfo que en realidad no nos
Claves, comentarios, consejos y actividades.
llena.
cultura competitiva - obtener el
éxito - que no nos puede satisfacer
5.
La valoración del producto y no del proceso potencia el uso de cualquier
recurso.
Celebremos - resultado - la estrategia - alentamos - todos los medios
6.
AUDITIVA
Y USO DE
LAlos
LENGUA
El nuevo espíritu PRUEBA
político 2.
de COMPRENSIÓN
los jóvenes ayudará
a terminar
con
defectos del viejo sistema.
7.
Claves, comentarios, consejos y actividades.
Apartarse del sistema político tradicional se ve como señal de desequilibrio social.
nueva
50esfera
min. de la política - la juventud - contribuirá a acabar con
- deficiencias
8.
El compromiso político
es mayor
entre adultos
que entre jóvenes.
PRUEBA
3. DESTREZAS
INTEGRADAS:
cerebro humano le lastra el mieActividades del modelo de Aldoexamen
n.° 4
el alejamiento - política convencional - signo - inestabilidad
abstención electoral, se afilian a los
partidos políticos, identificación
partidista
80 min.
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS
Claves, comentarios, consejos y actividades.
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Modelo de examen n.o 4
b.
onsejo. Ya trabajamos en el modelo 3 del manual la relación entre las ideas presentadas en la conferencia y
C
las anotaciones: el uso de palabras sinónimas, el juego con el significado. Por eso leer las anotaciones propuestas en el examen te ayudará a identificar en el transcurso de la conferencia la información relevante. Vuelve a
aquellas actividades si lo necesitas: página 148 y siguientes.
Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
1.
consideración de la juventud como… el momento en el que se adquieren los principales valores de lo que
(…)
Con este modelo
1 vas a enfrentarte
por primera
examen
sin más preparación
que lo
que
de espase considera
el “buenn.°
ciudadano”;
2. la juventud
comovez
un al
grupo
potencialmente
conflictivo
por
susabes
tendencia
a
ñol
y
la
información
que
puedas
tener
del
examen
DELE.
El
objetivo
es
tomar
contacto
y
conocer
las
dificultades
adoptar posiciones radicales, a mantener actitudes y comportamientos que se consideran desestabilizadores para
examen,
tener 3.
conciencia
deha
lassido
habilidades
que tienes
parauna
realizarlo,
y descubrir
los conocimientos
los del
sistemas
sociales;
la edad…
considerada…
como
variable
fundamental
en el análisis que
de late
faltan
y
las
habilidades
que
necesitas
desarrollar
para
aprobarlo.
Las
actividades
que
encontrarás
en
la
sección
de
participación política… los jóvenes van aumentando su participación política a medida que aumenta su edad, siactividades,
así
como
los
comentarios
en
las
claves,
tienen
como
objetivo
orientarte
en
este
sentido.
tuándose el máximo en las edades adultas, entre los 35 y los 60 años, y disminuyendo progresivamente a partir
de este momento; 4. (…) la apatía política parece estar extendiéndose entre amplios sectores de la juventud, un
síntoma de un mal profundo que aqueja a nuestras democracias contemporáneas; 5. (…) la juventud actual…
contribuirá a acabar con algunas de las deficiencias que afectan a nuestras viejas democracias; 6. (…) si se
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
comprueba la existencia de este cambio generacional, ello significará que sus efectos perdurarán a lo largo del
tiempo.
c.
1.
descuido / abandono (la tradición oral no se puede tratar con abandono sino con descuido); 2. testimonio /
informe (no se trata de un informe de carácter escrito sino de una prueba o constatación oral); 3. mantenimiento
/ sustento (se habla de mantener, conservar la tradición oral; el sustento está relacionado bien con el alimento,
aquello que da vigor a una cosa, bien con el apoyo o sostén a algo) ; 4. paradigma / molde (paradigma en el sentido
de conjunto de elementos; un molde se relaciona con la forma, no con el contenido); 5. preservación / custodia
(Custodiar significa guardar con cuidado y vigilancia; preservar proteger de algún daño o peligro); 6. perpetuidad /
eternidad (la perpetuidad se refiere a la duración sin fin, significado que comparta con eternidad, siendo esta una
duración que tampoco tiene principio).
DELE
C1
Comentario. En esta actividad se trabaja con opciones sinónimas. Como ves, el contexto selecciona una de las dos
opciones sinónimas, descartando la otra por no ser compatible.
Tarea 2.
a.
Actividades del modelo de examen n.° 4
CONVERSACIÓN
1: 6, 10, 11, 12; CONVERSACIÓN 2: 1, 8, 13, 15; CONVERSACIÓN 3: 2, 4, 9, 16; CONVERSA
CIÓN 4:3, 5, 7, 14.
PRUEBA 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
90 min.
CONVERSACIÓN 1:
Claves, comentarios,
consejos(hombre)
y actividades.
Las dos personas se encuentran
por casualidad:
¡pero, Susana!, ¡cuánto tiempo! (mujer) Pues sí, por lo menos
2 años, ¡qué alegría!
Se conocen desde hace tiempo: (hombre) Mira que el otro día estaba recordando cosas del instituto y claro… pensé en ti…
Ella da mucha importancia a la familia: (mujer) ¡Ah, no, eso lo tengo claro, ellos son lo primero!
PRUEBANo
2. COMPRENSIÓN
AUDITIVA
DE LAhas
LENGUA
50 min.
Se muestra indecisa: (mujer)
lo sé, estoy hecha
un lío. YTúUSO
siempre
sido más lanzado…
CONVERSACIÓN 2: Claves, comentarios, consejos y actividades.
Hablan por teléfono: (mujer) Tenemos una nueva llamada, ¿sí, buenas tardes…?
Quiere hacer una consulta: (hombre) Hola, buenas tardes, me llamo Eugenio y me gustaría hacer una consulta sobre
placas solares.
Describe las condiciones de la instalación: (mujer) Pues el presupuesto ronda los 2000 euros, la empresa se encarga de
PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS:
todo, va a su casa y en unas dos horas puede ponerlo en marcha.
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS 80 min.
Tenía una idea diferente del tema: (hombre) Ya… entiendo. Pues yo pensaba que era otra cosa, la verdad…
Claves, comentarios, consejos y actividades.
CONVERSACIÓN 3:
Teme la reacción de la amiga: (hombre) Pues es que no sé cómo empezar… lo que pasa es que no sé qué vas a pensar
cuando te lo cuente.
Se confiesa enamorado: (hombre) Tú sabes que estoy enamorado de Andrea…
Claves, no
comentarios,
consejos
y actividades
sobre¿La
este
modelo de
de Andrea?
examen. Pero, ¿qué dices? ¿no serán imaginaciones tuyas?
La amiga
cree lo que
está oyendo:
(mujer)
hermana
Se habla de las condiciones de un tipo de financiación: (mujer) nunca se concede más del 80% del valor del piso y necesitamos que el cliente cuente con un aval, una garantía que ustedes mismos pueden cubrir si demuestran tener un contrato
fijo de trabajo.
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
30
El Cronómetro
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Manual de preparación del DELE. Nivel C1
Modelo de examen n.o 4
Con esteque
modelo
1 vas
a enfrentarte
porbusca
primera
vez al examen
sin más lo
preparación
lo que
sabes de espaLe aconseja
hablen.°
con
su pareja:
(mujer)
el momento
para contárselo,
habláis y seque
acabó
el problema.
ñol y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
CONVERSACIÓN
4: conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
del examen, tener
faltan
y
las
habilidades
que necesitas
aprobarlo.
Las de
actividades
en por
la sección
de
Hay una oferta para los jóvenes:
(mujer)desarrollar
Les podemospara
ofrecer
varios tipos
hipoteca…que
lasencontrarás
más atractivas,
el tipo de
actividades,
así
como
los
comentarios
en
las
claves,
tienen
como
objetivo
orientarte
en
este
sentido.
interés, son las dirigidas a nuestros clientes menores de 35 años.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Se acepta una posible negociación: (mujer) Les estoy hablando de las condiciones generales, pero siempre podemos llegar
a un acuerdo.
Es necesario ser cliente de la entidad: (mujer) Tendrían que domiciliar su nómina en nuestra entidad, hacer un seguro
para la nueva vivienda con una compañía con la que nosotros trabajamos, además de contratar un seguro de vida.
C1
b. 1. Matar dos pájaros de un tiro: si fueran a Bruselas podrían seguir juntos y Manuel podría terminar la tesis, con-
seguirían solucionar dos problemas; 2. Tener algo aparcado: estacionado, parado temporalmente, como un coche,
como una tesis que se ha dejado de lado sin terminar; 3. Abrir puertas: se refiere a puertas de lugares de trabajo,
habla de posibilidades futuras; 4. Estar hecho un lío/ser lanzado: ella se siente confusa; él es más atrevido, decidido;
indecisión / decisión; 5. Rondar + cantidad: ligeramente superior o inferior, información aproximada; 6. Ser todo/a
oídos: la mujer proyecta su empatía, se muestra paciente y dispuesta a escuchar; 7. (No) quitarse algo de la cabeza: está
preocupado por algo, por una situación a la que se da vueltas; Dar pie: incitar, dar motivo para algo, en este caso
incitar a la hermana sexualmente; 8. Saber mal (sentido figurado): desagradar, molestar, en este caso pagar todos los
meses un alquiler y no tener tu propia vivienda; 9. El uso de porque en este contexto no es causal sino que introduce
una advertencia, casi una amenaza; la intención es iniciar una negociación. En este caso captar la entonación es
importante para entender la intención.
DELE
Actividades del modelo de examen n.° 4
Comentario. Recuerda que en esta tarea suelen presentarse una o dos conversaciones formales, de tipo transaccional, y dos o tres entre amigos o compañeros de trabajo, de carácter informal. Como hemos visto en el modelo 1
PRUEBA
1. Comprensión
dedel
lectura
uso
de la
lengua
90 min.
(pág. 33 del libro) y en
el modelo
3 (pág. 143
libro),y la
tarea
evalúa
si sabes captar
informaciones concretas
del diálogo, aunque a veces es necesario deducir la información a partir de elementos pragmáticos y expresiones
Claves,
consejos y actividades.
coloquiales o figuradas,
quecomentarios,
expresan sentimientos
e intenciones. En las actividades del libro de modelos anteriores ya hemos trabajado estos aspectos, tanto respecto a las conversaciones de la tarea 2 como a los microdiálogos
de la tarea 4. Por otro lado, la tarea 2 de la prueba de Comprensión auditiva no tiene como objetivo comprobar tu
conocimiento de expresiones idiomáticas o expresivas (lo hace la tarea 4), pero entenderlas te ayudará a entender
sentimientos e intenciones. Puedes consultar la lista de expresiones coloquiales que hay en el Apéndice 1 del libro,
PRUEBA 2. COMPRENSIÓN AUDITIVA Y USO DE LA LENGUA
50 min.
página 232 y siguientes.
con placa solar acoplada, equipo por termodifusión, vivienda unifamiliar, instalación, presupuesto,
c. Placas solares: termo Claves,
comentarios, consejos y actividades.
servicio de mantenimiento, sistema de calentamiento, consumo, factura, ahorro, termo de luz o gas, energía solar térmica,
cubrir necesidades, energía sobrante, desperdiciar energía, rentable, suministro eléctrico, instalación fotovoltaica de conexión
a red, hidroeléctrica, paneles solares, inversión, rentabilidad, financiación, subvención.
Financiación/hipoteca: préstamo personal / hipotecario, piso, condiciones, banco o entidad bancaria, clientes, riesgo de
impago, conceder una hipoteca,
garantía,INTEGRADAS:
contrato fijo de trabajo, solvencia, domiciliar la nómina, hacer un seguro
PRUEBA 3.aval,
DESTREZAS
vivienda, contratar un seguro
de vida, AUDITIVA
domiciliarYlos
gastos mensuales
de la casa,
bajar el tipo
de interés, euríbor a un año,
80 min.
COMPRENSIÓN
EXPRESIÓN
E INTERACCIÓN
ESCRITAS
gastos de tramitación, gastos de gestión, notaría, impuestos derivados, tasación, registro de la propiedad.
Claves, comentarios, consejos y actividades.
omentario. Actualizar tu vocabulario relacionado con los temas que aparecen en El Cronómetro, nivel C1 y
C
que pueden aparecer en el examen (¡Recuerda que en el examen no hay unidad temática!) te será útil para
tienes a tu disposición un documenprepararte para cualquiera de las pruebas del examen. En la ELEteca
Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
to con vocabulario de referencia del nivel C1. ¡Descárgatelo gratis!
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de español y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
del examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
2. F; 3.
V; 4.
V; 5. F; 6. que
F; 7.necesitas
F; 8. F; 9.desarrollar
V; 10. F; 11.
V; 12.
V.
d. 1. F;faltan
y las
habilidades
para
aprobarlo.
Las actividades que encontrarás en la sección de
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
N
NSIÓ
EXTE
TAL
DIGI
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
31
El Cronómetro
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Modelo de examen n.o 4
Comentario. Esta actividad se centra en la escucha selectiva, estrategia que has aprendido a desarrollar en diversas
actividades de El Cronómetro, nivel C1.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Tarea 3.
a.
Orden de las intervenciones de la entrevistadora: A. 5; B. 7; C. 3; D. 10; E. 4; F. 11; G. 8; H. 2; I. 6; J. 9; K. 1; L. 12.
Relación preguntas – intervenciones: 15. intervención 3 de la entrevistadora; 16. intervención 4; 17. intervenciones
5 y 6; 18. intervención 7; 19. intervenciones 8 y 9; 20. intervención 11.
DELE
C1
Comentario. Puedes observar que hay una relación lineal entre las preguntas que tienes que contestar y la
información que se presenta en la entrevista. Las preguntas de la entrevistadora van pautando la información
y te ayudarán a concentrar la atención en los puntos que te interesan, facilitando así una escucha selectiva por
tu parte. No todas las intervenciones de la entrevistadora son de interés. En concreto la 1 y la 2 sirven de presentación, pero no están relacionadas con la información que se recoge en ninguna de las preguntas. Las intervenciones 10 y 12 tampoco suponen información relevante necesaria para contestar las preguntas. En cambio,
hay preguntas, como la 17 y la 19, que recogen información relativa a dos intervenciones de la entrevistadora,
que insiste o amplía uno de los temas.
Actividades del modelo de examen n.° 4
b. 15. 1, 2, 3; 16. 1, 3, 2; 17. 1, 2, 3; 18. 1, 2, 3; 19. 2, 1, 3; 20. 3, 1+4 (se habla de la intensidad del momento de la
exploración en la intervención de la entrevistadora y al final de la respuesta del entrevistado), 2.
clave antes
escuchar
la entrevista
te ayudará90
a centrarte
en la información
omentario. Subrayar
C
PRUEBApalabras
1. Comprensión
de de
lectura
y uso
de la lengua
min.
y a hacer así una escucha selectiva. Por otro lado, ya ves que el orden de las opciones no siempre es el mismo
que el de las ideasClaves,
presentadas
en laconsejos
entrevista.
Leer las opciones antes de escuchar y subrayar palabras clave te
comentarios,
y actividades.
ayudará a prepararte para la escucha selectiva.
c. 15. centro de astronautas europeos, experiencia, definitiva; 16. El trayecto, más corto que podemos hacer; 17. estar contribuyendo, para poner la humanidad en otro planeta; 18. mirábamos atrás y veíamos todas las cosas que no habíamos hecho
PRUEBA
COMPRENSIÓN
AUDITIVA
Y USO
LA LENGUA
50oposición
min.
en la tierra, y eso a veces
era más2.fuerte
que el objetivo
mismo
de laDEmisión
(se expresa una
o lucha entre dos
sentimientos, que se recoge con el uso de la forma aunque); 19. seguir una dieta de una investigación, variaba los niveles
de sal para observar cómo
nos subía
la presión;
20. Después
de estar aislado dieciocho meses.
Claves,
comentarios,
consejos
y actividades.
omentario. Como ves, la relación entre lo que se dice en la entrevista y la reformulación de ideas que se
C
presenta en las preguntas es importante. A veces, como en la pregunta 18, es necesario relacionar dos o más
informaciones dadas: momentos de duda = todas las cosas que no habíamos hecho en la tierra + habíamos estado
encerrados… Ese sentimiento de tiempo perdido era a veces más fuerte que el objetivo mismo de la misión. Recuerda
PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS:
lo que hemos trabajado en las actividades del modelo 3 del libro (pág. 154 y siguientes)
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS 80 min.
d.
Claves, alternativas
comentarios, aconsejos
y actividades.
Posibles opciones correctas
las falsas:
15. a) no responde a un sueño infantil.
b) se produjo a raíz de sus estudios en Italia.
16. a) es una iniciativa promovida por los rusos.
reprodujo
algunas
de las
condiciones
deeste
un viaje
real
Marte.
Cb)
laves,
comentarios,
consejos
y actividades
sobre
modelo
de aexamen.
19. b) tenían limitado el uso de agua para su aseo.
c) la comida era poco variada, más sosa o más salada.
El Cronómetro, manual de preparación del DELE. Nivel C1
32
El Cronómetro
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Manual de preparación del DELE. Nivel C1
Modelo de examen n.o 4
este
modelo
1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de espa17. Con
a) fue
fruto
de sun.°
preparación.
ñol y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
c) fue apoyada / animada por la familia.
del examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
18. faltan
a) a pesar
lo difícil de
estado anímico.
y las de
habilidades
quesunecesitas
desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
actividades,
así
como
los
comentarios
en las
claves,
tienen como objetivo orientarte en este sentido.
c) para lo que disponían de un eventual
apoyo
psicológico.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
20. b) se vivió con intensidad.
c) fue vivida como un momento cargado de emoción.
omentario. Entre las opciones no válidas algunas son correctas en parte, por ejemplo, la 16 b) (la misión
C
Mars 500 reprodujo las condiciones de un viaje real a Marte en cuanto a tiempo de aislamiento de los cosmonautas,
pero no experimentaron cambio de gravedad); 19 b) (no podían utilizar agua para el aseo todos los días); otras veces
la opción supone una interpretación inexacta de lo dicho, como en 20 b) la exploración fue vivida lógicamente
con intensidad, pero no se da información sobre si todos la vivieron con la misma intensidad. A veces se evalúa
también tu conocimiento de los conectores, como en la pregunta 18 (debido a, aunque, gracias a). Estos son los
aspectos que tienes que tener en cuenta cuando te enfrentes a esta tarea. Y sobre todo, céntrate siempre en lo
que se dice en la entrevista.
Tarea 4.
DELE
C1
Actividades del modelo de examen n.° 4
a. 1. d (enchufe – habilidad); 2. a (mano – habilidad); 3. e (punta – extremo afilado); 4. b (suelo – sólido, firme); 5.
c (alma – energía).
de las expresiones: 1. Tener un contacto; 2. Tener habilidad; 3. Ponérsele los pelos afilados; 4. No tener
Adaptación
los pies en terreno firme; 5. No tener energía.
PRUEBA 1. Comprensión de lectura y uso de la lengua
90 min.
b. Justificación de las opciones correctas: diálogo 2 - la mujer conoce a un amigo que puede hacer instalar el teléfono
porque tiene contactos,
influencias
en laconsejos
compañía
(Yo conozco a una persona que tiene un buen enchufe en la compaClaves,
comentarios,
y actividades.
ñía); diálogo 3 - le ha ayudado tener mano izquierda, su habilidad para controlar la situación con tacto (para estas
cosas -calmar los ánimos- tiene mucha mano izquierda); diálogo 5 - cuando piensa en el examen se le erizan los pelos,
se le ponen de punta (Calla, calla, que se me ponen los pelos de punta cuando lo pienso - que queda poco para el examen);
diálogo 7 - el proyecto no parece sólido porque demasiado ambicioso, poco realista (A mí me da la impresión de que
PRUEBA
2. COMPRENSIÓN
USO DE (Claro,
LA LENGUA
esta gente no tiene los pies
en el suelo);
diálogo 8AUDITIVA
- lo ve sinY energía
déjame a mí,50
quemin.
veo que tú no puedes con tu
alma).
Claves,
comentarios,
consejos
y actividades.
qué viene
esa cara?;
Diálogo
4. Indiferencia - Reproche: Allá tú; Diálogo 6. Confirmación: ¡Y
c. Diálogo 1. Sorpresa: ¿A
tanto que le gustará!; Diálogo 9. Rechazo: ¡Porque tú lo digas!; Diálogo 10. Desacuerdo: ¡Para nada!
Diálogo 1 – 5. Le sorprende la reacción del amigo; Diálogo 4 – 3. No está de acuerdo pero quiere mantenerse imparcial; Diálogo 6 – 1. Confirma lo que la otra persona espera; Diálogo 9 – 2. Rechaza la propuesta; Diálogo 10 – 4.
Desmiente una afirmación.
PRUEBA 3. DESTREZAS INTEGRADAS:
COMPRENSIÓN AUDITIVA Y EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS
80 min.
Claves, comentarios, consejos y actividades.
omentario. Recuerda que en el Apéndice 1 del libro (pág. 232 y siguientes) tienes una lista bastante
C
completa de expresiones coloquiales con diálogos y preguntas como las del examen. En la introducción del
apéndice tienes además algunos consejos sobre cómo usar la lista y referencias bibliográficas sobre esta parte
del vocabulario, tan difícil de sistematizar, y que pocas veces aparece en los manuales de español.
Claves, comentarios, consejos y actividades sobre este modelo de examen.
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Modelo de examen n.o 4
Con este modelo n.° 1 vas a enfrentarte por primera vez al examen sin más preparación que lo que sabes de español y la información que puedas tener del examen DELE. El objetivo es tomar contacto y conocer las dificultades
del examen, tener conciencia de las habilidades que tienes para realizarlo, y descubrir los conocimientos que te
faltan y las habilidades que necesitas desarrollar para aprobarlo. Las actividades que encontrarás en la sección de
actividades, así como los comentarios en las claves, tienen como objetivo orientarte en este sentido.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Prueba 3: Expresión e Interacción escritas
Tarea 1.
es el texto que ha escrito un candidato. Analízalo utilizando el cuadro de la página 48 del modelo 1.
a. Este
Soy completamente de acuerdo con lo que dice el conferenciante excepto en que debemos pensar que
todo nos sirve para aprender, cambiar y mejorar. Me parece muy superficial que el conferenciante dice
esto. Está gente que ha perdido el su trabajo, su casa, que ha vuelto a su país, etc. Quizás los economistas, las bancas, los gobiernos pueden aprender di esta esperiencia. El problema ha sido causado para
ellos pero son los que meno se han visto afectado directamente por la crisis.
Las bancas ganan y nosotros perdemos. Los gobiernos no han hecho nada por evitarlo y ahora intentan de quitarnos
los privilejios, los pocos que tenemos los trabajadores. Aunque, por suerte, los gobiernos dipenden de nuestros votos y
a veces también pierden porque el pueblo se siente desprotegido y decide de no votarlos.Pierden solo credibilidad porque
ellos, a pesar de la crisis, seguirán recibiendo dinero, el nuestro dinero, por haber hecho mal su trabajo.
Es difícile, triste, dramático pero hay que adoptarse. Trabajar sea lo que sea para poder sobre vivir y pensar que en la
vida lo importante no son las cosas que se tienen sino las personas con las que se comparte lo poco que se tiene.
b.
El
candidato no mencionó algunas ideas importantes. Te presentamos muchas ideas expuestas por el conferenciante pero no todas son importantes. De todo lo que dice el conferenciante, ¿qué es lo fundamental? Simplifica y
escribe en pocas líneas las ideas principales, ayudándote de las palabras clave.
Causas de la crisis
Esta crisis después de años de fuerte crecimiento y de especulación en la vivienda. Los precios de los pisos alcanzaron niveles
que no era posible mantener y todo explotó. Cometemos los mismos errores que antepasados.
El dinero barato y abundante, la creencia de que los precios de la vivienda no iban a caer nunca, la falta de control sobre
los créditos y productos financieros y unos sueldos de los directivos basados en los beneficios a corto plazo generaron una
burbuja que duró hasta que se comprueba que muchas hipotecas eran basura. La señal definitiva: la quiebra, en 2008, de
uno de los bancos de inversión más antiguos y respetados. Pánico: la bolsa se hundió, el precio de las viviendas se desplomó
y el sistema financiero dejó de conceder créditos a las familias y a las empresas.
Al desaparecer el crédito, las familias limitan su consumo y las empresas dejan de afrontar sus compromisos y de invertir.
Como consecuencia, la producción se redujo y el paro empezó a crecer. La morosidad creció, y los bancos y cajas entraron
en riesgo de quiebra.
Resumen: .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................... . . . . . . . . . . . . .
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................................................... . . . . . . . . . . . .
Soluciones al problema
Resumen: .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................... . . . . . . . . . . . . .
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....................................................................................................... . . . . . . . . . . . .
34
El Cronómetro
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Manual de preparación del DELE. Nivel C1
Modelo de examen n.o 4
“Es necesario reducir el nivel de paro y mejorar la capacidad de las personas para encontrar trabajo y ganarse la vida por
sí mismas. Debemos seguir modernizando nuestra economía para que sea más productiva y capaz de generar empleo de
calidad y salarios más elevados. Evitar que el déficit público causado por la caída de impuestos y el incremento de los gastos
provocado por la crisis se prolonguen durante demasiados años. Reintroducir algún tipo de reglas de control del sistema
financiero y de los sueldos de los directivos.”
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
c.
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Analiza
tu texto con el cuadro de la página 48 del modelo 1 y escribe tu opinión sobre el mismo. Después, consi
derando tus anotaciones y las actividades anteriores, vuelve a escribir tu escrito intentando mejorarlo.
Tarea 2: antes de seleccionar una opción
Para elegir adecuadamente una de las dos opciones, es importante identificar exactamente qué tienes que hacer en cada
una y con cuál te sientes más seguro. Para ello, utiliza el cuadro de la página 161 del modelo 3.
¡Atención! Algunas funciones corresponden a las dos opciones y una de ellas no corresponde a ninguna de las dos.
Tarea 2, opción 1
lo que ha escrito un candidato y corrige los errores de ortografía, puntuación y acentuación.
a. Observa
El presente informe es redactado con la finalidad de presentar las actividades educativas llevadas a
cabo durante el pasado año escolar.
A fin de promocionar la participación de las familias, de los estudiantes y de los docentes, la dirección
de esto centro ha organizado una serie de iniciativas tales como la Fiesta de primavera (en marzo); el
espectáculo de Teatro (en julio);la Fiesta de la solidaridad (en diciembre), entre otras.
Tanto la direccion del centro como los profesores que forman parte del mismo, estamos convencidos de que un proyecto
educativo no se puede realizar sin tener en cuenta las transformaciones culturales y las innovaciones y sin la participacion de todos los agentes presentes en la educacion: padres, profesores y alumnos. La presencia registrada el año
pasado que activamente colaboro ( 85 por ciento de padres, 90 % de estudiantes, 100% de profesores) nos avalan.
El programa de actividad en el aire libre se oriento a la practica de deportes , en concreto del futbol , fomentando valores
tales como el trabajo en equipo y la competencia sana.
A fin de estimular la creatividad y el interes por los aspectos artisticos y los asuntos tecnicos de los estudiantes se
organizaron diferentes workshops: la lectura de poesias, el concurso de pintura, el cineforum,
Se inauguro, la nueva sala de ordenadores “En la onda, en linea”. construida para uso y disfrute de todos los estudiantes.
Como cada año la administracion administración anuncio en el mes de septiembre la instalacion de un buzon de sugerimentos y invito los alumnos y su familias a recomendar que recomendaran propuestas y nuevas ideas para el prosimo
próximo año. Esta filosofia se basa en el esfuerzo de garantizar el respecto de las diferentes opiniones, y en el mismo
tiempo la continuidad y la seriedad necesaria para tutelar los progresos de los alumnos.
Analiza el escrito del candidato anterior con la siguiente tabla.
Con respecto a lo escrito por el candidato
Sí
No
¿Por qué?
1. ¿Crees que el tono que emplea es adecuado teniendo en
cuenta la situación?
2. ¿Ha dado las explicaciones oportunas?
Modelo de examen n.o 4
3. ¿Consideras que ha concluido satisfactoriamente su escrito?
4. ¿Consigue ordenar las ideas y relacionarlas sin contradicciones ni repeticiones innecesarias?
5. ¿Ha cometido errores de gramática, de léxico o de ortografía?
6. ¿Cumple con el número de palabras requerido?
Corrige los errores de léxico, ortografía y gramática.
35
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Manual de preparación del DELE. Nivel C1
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Tarea 2, opción 2
lo que ha escrito una candidata. Analízalo utilizando la tabla de la tarea 2, opción 1 de la página 110 del
a. Observa
modelo 2.
Estimados Señores:
LLes escribo esta carta para informarles del inminente cierre de la librería, la única que hay en mi barrio.
En el barrio San Pertino, donde vivo, están muchos colegios, istitutos y guarderías.
Yo soy profesora y cliente habitual de esta librería, donde acuden todos los habitantes del barrio. Sabemos que los propietarios en lugar de la librería quieren poner un supermercado. Para nosotros es evidente
que no tenemos necesidad de otros supermercados porque ya existen muchos. Esta única librería rapresenta para todos
los habitantes del barrio, un servicio necesario para toda la comunidad. Es el punto de referencia para el desarrollo del
conocimiento y del saber de todos los estudiantes y de la comunidad. Es el lugar donde vamos para comprar lo que
ocurre necesitamos para la formación profesional.
Si esta librería cierre la más cerca está a 6km. ¿Cómo haríamos todos para servirnos?. Todos los barrios deberían tener
por lo menos una librería, esto está cierto
Tantos mis vecinos como yo, estamos hasta las narices de situaciones como éstas ésta , por eso les pediría que publicara un artículo sobre esta noticia .
Asimismo quisiera informarles que el día próximo sábado 25 de febrero un grupo formado para estudiantes y profesores,
estarán en la plaza del mercado para recoger firmas y sería importante que aportara esta iniciativa en el periódico así
que los habitantes del barrio pudieran hacer parte ellos mismos y manifestar sus contrariedad y descontento ante tal
decisión.
En espera de sus noticias dándoles las gracias de antemano, les saluda atentamente
Eulalia López
b.
La
candidata del ejercicio anterior no cumplió con todas las instrucciones: no propone posibles soluciones para
evitar el cierre de la librería. Inventa posibles soluciones que habría podido mencionar.
Posibles soluciones
Intenta
volver a escribir el informe anterior intentando mejorar los aspectos que la candidata no había tenido en
cuenta. Analiza luego tu texto con la misma tabla de la página 110 del modelo 2 y corrige lo que sea necesario.
36
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Modelo de examen n.o 4
c.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Resumen panorámico
Para terminar, vamos a hacer un repaso de las dos opciones de la tarea 2 del examen de los cuatro modelos de El CroInstituto Cervantes en su página web. Completa, con el libro en la mano, el
nómetro, nivel C1, y del modelo ofrece el
siguiente cuadro.
¡ Atención! Las preguntas de las columnas de la derecha tienen respuesta personal, no tienen claves. Puedes simplemente marcar con un ✓ o escribir un comentario.
Modelos
de examen
Opción 1
Tema / situación /
tipo de texto
Tipo de dificultad que encuentro / Puedo superarla
Estructura
Vocabulario
Gramática
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
1.
Opción 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
Opción 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
2.
Opción 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
Opción 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
3.
Opción 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
Opción 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
4.
Opción 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
Opción 1
Modelo de examen n.o 4
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
Opción 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
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PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Claves y comentarios de las actividades
Tarea 1
a.
Comentario. Recuerda que es importante:
– identificar las palabras clave;
– destacar las ideas del conferenciante;
– dar tu opinión y argumentarla;
– ser breve y claro al mismo tiempo;
– ordenar bien las ideas y relacionarlas sin contradicciones ni repeticiones innecesarias;
– no cometer errores de ortografía, léxico o gramática;
– organizar los párrafos diferenciando las distintas partes del escrito y controlar el tiempo.
Soy Estoy completamente de acuerdo con lo que dice el conferenciante excepto en que debemos pensar que todo nos sirve
para aprender, cambiar y mejorar. Me parece una falta de respeto hacia quienes sufren con la crisis. Está Hay gente que ha
perdido el su trabajo, su casa, que ha vuelto a su país, etc. Quizás los economistas, las bancas los banqueros, los gobiernos
pueden aprender di de esta esperiencia experiencia. El problema ha sido causado para por ellos pero son los que meno
menos se han visto afectado afectados directamente por la crisis.
Las bancas Los bancos ganan y nosotros perdemos. Los gobiernos no han hecho nada para evitarlo y ahora intentan de quitarnos los privilejios privilegios, los pocos que tenemos los trabajadores . Aunque, por suerte, los gobiernos dipenden dependen de nuestros votos y a veces también pierden porque el pueblo se siente desprotegido y decide de no votarlos. Pierden solo
credibilidad porque ellos, a pesar de la crisis, seguirán recibiendo dinero, nuestro dinero, por haber hecho mal su trabajo.
Es difícil difícil, triste, dramático pero hay que adoptarse adaptarse. Trabajar sea en lo que sea para poder sobre vivir
sobrevivir y pensar que en la vida lo importante no son las cosas que se tienen sino las personas con las que se condivide
comparte lo poco que se tiene.
b. Como has visto en los modelos anteriores no todo lo que se dice es importante, considerando además que no tienes
ni tiempo ni espacio para decir todo lo que el conferenciante dice.
Vivimos en una época de crisis causada por la especulación, la falta de control, los altos sueldos de los directivos premiados
por los beneficios a corto plazo.
Modernizar nuestra economía, reducir el nivel de paro, evitar que el déficit público no siga así durante mucho tiempo
podría ayudarnos, según el autor, a lograr salir de esta crisis.
y b. Como puedes observar en esta corrección, en los dos primeros puntos se han recogido las ideas más importantes del conferenciante. En el tercer y cuarto punto encontrarás corregidas las ideas aportadas por el candidato.
¡Atención!Esta es solo una propuesta de corrección.
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Modelo de examen n.o 4
a.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Situación actual y
causas de la crisis
Vivimos en una época de crisis causada por la especulación, la falta de control, los altos
sueldos de los directivos premiados por los beneficios a corto plazo.
Soluciones al problema
Modernizar nuestra economía, reducir el nivel de paro, evitar que el déficit público no siga así
durante mucho tiempo podría ayudarnos, según el autor, a lograr salir de esta crisis.
Opinión del candidato
Estoy completamente de acuerdo con lo que dice el conferenciante excepto en que debemos
pensar que todo nos sirve para aprender, cambiar y mejorar. Me parece una falta de respeto
hacia quienes sufren con la crisis. Hay gente que ha perdido su trabajo, su casa, que ha vuelto
a su país, etc. Quizás los economistas, los banqueros, los gobiernos pueden aprender de
esta experiencia. El problema ha sido causado por ellos pero son los que menos se han visto
afectados directamente por la crisis.
Los bancos ganan y nosotros perdemos. Los gobiernos no han hecho nada para evitarlo y ahora
intentan de quitarnos los privilegios, los pocos que tenemos los trabajadores. Aunque, por
suerte, los gobiernos dependen de nuestros votos y a veces también pierden porque el pueblo
se siente desprotegido y decide no votarlos. Pierden solo credibilidad porque ellos, a pesar de la
crisis, seguirán recibiendo dinero, nuestro dinero, por haber hecho mal su trabajo.
Conclusión
Es difícil, triste, dramático pero hay que adaptarse. Trabajar en lo que sea para poder sobrevivir
y pensar que en la vida lo importante no son las cosas que se tienen sino las personas con las
que se comparte lo poco que se tiene.
Tarea 2: antes de seleccionar una opción
Opción 1: 4, 6, 7, 9, 10, 13.
Opción 2: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13.
Ninguna de las dos opciones: 11.
Tarea 2, opción 1
a. Este tipo de actividades te ayudará a leer con distancia crítica para ser capaz de localizar los errores y hacerlo dentro
del tiempo establecido.
1. Sí. El tono es formal y objetivo. No se dirige a nadie en concreto.
2. No, no dice nada sobre la incorporación de nuevas tecnologías para el disfrute del alumnado. Es importante que
una vez escrito el texto lo vuelvas a leer para ver si has cumplido con lo que se te pide en las consignas. Para no
olvidar ningún punto conviene que sigas las instrucciones.
4. Sí, lo hace mediante la separación de las ideas en los diferentes párrafos. Utiliza asimismo algunos conectores
tales como “en cuanto a“, “por último”.
5. Ha cometido errores de léxico, de gramática y de preposiciones. Además no ha puesto los acentos pero no porque
no los supiera sino porque decidió dejarlo para el final y luego no lo recordó.
6. No, es demasiado extenso. Recuerda que en la prueba de expresión escrita, se han de seguir rigurosamente las
instrucciones facilitadas en el enunciado de la prueba sobre número de palabras y formato del texto.
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Modelo de examen n.o 4
3. La conclusión pierde su eficacia porque es un poco compleja. Recuerda lo importante que es una buena conclusión para cerrar el escrito.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
¡Atención! Esta es una posible corrección, no es la única posible.
El presente informe ha sido redactado con la finalidad de presentar las actividades educativas llevadas a cabo durante
el pasado año escolar.
A fin de promocionar promover la participación de las familias, de los estudiantes y de los docentes, la dirección de esto
este centro ha organizado una serie de iniciativas tales como la Fiesta de primavera (en marzo); el espectáculo de Teatro
(en julio);la Fiesta de la solidaridad (en diciembre), entre otras.
Tanto la direccion dirección del centro como los profesores que forman parte del mismo, estamos convencidos de que un
proyecto educativo no se puede realizar sin tener en cuenta las transformaciones culturales y las innovaciones y sin la
participacion participación de todos los agentes presentes en la educacion educación: padres, profesores y alumnos. La
presencia registrada el año pasado que activamente colaboro colaboró ( 85 por ciento de padres, 90% de estudiantes,
100% de profesores) nos avalan.
El programa de actividad actividades en el al aire libre se oriento a orientó en la practica práctica de deportes, en concreto del futbol fútbol, fomentando valores tales como el trabajo en equipo y la competencia competitividad sana.
A fin de estimular la creatividad y el interes interés por los aspectos artisticos artísticos y los asuntos tecnicos técnicos de los estudiantes se organizaron diferentes workshops talleres: la lectura de poesias poesías, el concurso de
pintura, el cineforum cinefórum,
Se inauguro inauguró, la nueva sala de ordenadores “En la onda, en linea línea”. construida para uso y disfrute de todos
los estudiantes.
Como cada año la administracion administración anuncio anunció en el mes de septiembre la instalacion instalación
de un buzon buzón de sugerimentos sugerencias y invito e invitó a los alumnos y a su familias a recomendar que recomendaran propuestas y nuevas ideas para el prosimo próximo año. Esta filosofia filosofía se basa en el esfuerzo de por
garantizar el respecto respeto de las diferentes opiniones, y en el al mismo tiempo la continuidad y la seriedad necesaria
para tutelar los progresos de los alumnos.
Tarea 2, opción 2
a. 1. Sí, aunque la expresión “estamos hasta las narices” no es propia de un registro formal. No respeta el principio
de relevancia porque se despide utilizando la frase “En espera de sus noticias dándoles las gracias de antemano,
les saluda atentamente “que aunque es formal no es realmente una frase propia de este escrito dado que no se
espera una respuesta por parte del periódico. Hubiera sido mejor terminar el escrito diciendo ”Confiando en que
nos ayude mediante la publicación de esta carta le saludo cordialmente”.
2. Sí, justifica las razones por las que se escribe, expone cómo es la situación actual y qué consecuencias tendría. No
aporta soluciones concretas. Habla de una recogida de firmas pero no explica cuál es su finalidad o qué se podría
hacer con las mismas.
4. Considerando que se trata de vocabulario relacionado con lo cotidiano resulta un poco repetitivo. Es importante
buscar sinónimos (por ejemplo de “barrio”) para no hacer pesado el texto.
40
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Modelo de examen n.o 4
3. Regular. Hay pocos conectores de frases y hace que algunas partes parezcan una enumeración de ideas sin relación entre ellas. “Sabemos que los propietarios en lugar de la librería quieren poner un supermercado. Para nosotros es evidente que no tenemos necesidad de otros supermercados porque ya existen muchos”. Se podría haber
unido ambas ideas mediante el siguiente recurso: “Sabemos que los propietarios en lugar de la librería quieren
poner un supermercado lo que, sinceramente, consideramos innecesario, teniendo en cuenta el gran número de
supermercados ya presentes en nuestra zona”.
PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
5. Algunos. Errores impropios del nivel (diferencias ser y estar, posesivos), errores de léxico (rapresenta, hacer parte,
istitutos), falta de conectores y presencia de conectores de registro informal (así que).
¡Atención! Esta es una posible corrección, no es la única posible.
Estimados Señores:
Les escribo esta carta para informarles del inminente cierre de la librería, la única que hay en mi barrio. En el barrio San
Pertino, donde vivo, están hay muchos colegios, istitutos institutos y guarderías.
Yo soy profesora y cliente habitual de esta librería, donde acuden todos los habitantes del barrio. Sabemos que los propietarios en lugar de la librería quieren poner un supermercado. Para nosotros es evidente que no tenemos necesidad de
necesitamos otros supermercados porque ya existen muchos. Esta única librería rapresenta representa para todos los
habitantes del barrio, un servicio necesario para toda la comunidad. Es dado que el punto de referencia para el desarrollo
del conocimiento y del saber de todos los estudiantes y de la comunidad. Es el lugar donde vamos para comprar lo que
ocurre necesitamos para la formación profesional.
Si esta librería cierre cierra la más cerca cercana está a 6km. ¿Cómo haríamos todos para servirnos?. ¿Cómo podríamos disponer de lo que necesitáramos? Todos los barrios deberían tener por lo menos una librería, esto está cierto., es
evidente.
Tantos mis vecinos como yo, estamos hasta las narices estamos cansados de situaciones como éstas ésta , por eso
les pediría que publicara un artículo sobre esta noticia .
Asimismo quisiera informarles que el día próximo sábado 25 de febrero, un grupo formado para por estudiantes y profesores, estarán en la plaza del mercado para recoger firmas y sería importante que aportara comentara esta iniciativa
en el periódico así que de modo que los habitantes del barrio pudieran hacer formar parte ellos mismos y manifestar sus
su contrariedad y descontento ante tal decisión.
En espera de sus noticias dándoles las gracias de antemano, les saluda atentamente
Confiando en que nos ayude mediante la publicación de esta carta le saludo cordialmente
Eulalia López
Modelo de examen n.o 4
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PRUEBA 1
Comprensión de lectura
PRUEBA 2
Comprensión auditiva
PRUEBA 3
expresión e interacción escritas
PRUEBA 4
expresión e interacción Orales
Actividades sobre el Modelo n.o 4
Resumen panorámico
Modelos
de examen
Tema / situación /
tipo de texto
Opción 1
Escribir un artículo sobre la prensa digital frente a la prensa de papel. Hay que escribir sobre el
desarrollo de ese tipo de prensa e incluir distintas opiniones. Aparecen recortes de periódicos
con titulares.
Opción 2
Escribir una carta de reclamación por problemas en un vuelo. Hay que explicar qué pasó,
manifestar el descontento, solicitar indemnizaciones.
Opción 1
Escribir un informe sobre la actividad laboral. Hay que explicar fundones y proyectos y añadir
datos procedentes de gráficos con datos estadísticos.
Opción 2
Escribir una carta de presentación para acceder a la matrícula de unos cursos. Ay que hablar de
la preparación profesional, la importancia del curso y justificar el horario.
Opción 1
Escribir un artículo sobre un tema de ecología para un periódico. Hay que recoger los datos de
unos gráficos.
Opción 2
Escribir un correo para disculparse por la no asistencia a un congreso y para proponer un
sustituto, explicando la competencia del sustituto.
Opción 1
Escribir un informe sobre un centro de educación en el que se hable de las actividades
educativas realizadas a partir del calendario del centro. Hay que hacer recomendaciones para
el siguiente año.
Opción 2
Escribir una carta de apoyo a la protesta por el cierre de una librería. Hay que expresar
opiniones sobre el cierre y proponer soluciones.
Opción 1
Escribir un artículo para una revista universitaria sobre las futuras carreras de los alumnos de
un centro de enseñanza. Hay que usar los datos de unas tablas.
Opción 2
Escribir una carta de recomendación para un antiguo compañero de trabajo en la que se hable
de las competencias del antiguo compañero, la experiencia y hacer recomendaciones.
1.
2.
3.
4.
Modelo de examen n.o 4
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