RECINTO UNIVERSITARIO RUBÉN DARÍO FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS DEPARTAMENTO DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS ASIGNATURA: Prácticas de Familiarización. Compilado CARRERA: Física - Matemática. DOCENTE: Lic. Cristhiam López. Managua, agosto del 2021. 1 I. INTRODUCCIÓN: El curso de Prácticas de Familiarización, forma parte del sistema de Práctica de Formación Profesional (PFP) y está presente en todas las carreras que oferta la UNAN-Managua. La misma permite el primer contacto del estudiante con el medio socio- laboral y profesional en el que se desempeñará de acuerdo a las diferentes áreas contempladas en el perfil de la carrera. Esta asignatura pertenece al área profesionalizante, ya que permite que el estudiante este en contacto con el campo profesional. La asignatura de Práctica de Familiarización le permite al estudiante conocer la realidad del medio social de los diferentes ámbitos laborales en que podrá desempeñarse y contribuye al fortalecimiento de los conocimientos científicos, metodológicos e investigativos los que favorecen su formación profesional, preparándole para desenvolverse con pertinencia en el ámbito laboral futuro. Durante el desarrollo del curso se abordarán las siguientes unidades: Unidad I: Documentos rectores de la Práctica de Formación Profesional, en donde se examina la conceptualización de práctica de formación profesional, la normativa de la Práctica de formación Profesional, la Misión y Visión de la Práctica de Formación Profesional y las Políticas de la PFP de la Facultad de Educación e Idiomas. Unidad II: Currículo de la carrera de Física-Matemática, en ella se analiza la Estructura organizativa y curricular de la carrera de Física-Matemática. y el rol del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la física y la matemática y la Unidad III: El contexto del centro de práctica, permite la familiarización con el centro de práctica y el reconocimiento de la realidad del proceso enseñanza de la Física-Matemática en la educación secundaria. El sistema de evaluación que se tendrá en consideración en el desarrollo de este curso, articula la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, implementando una evaluación de proceso que conlleve a la regulación y autorregulación de los aprendizajes. 2 II. OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA. N0 CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 1 Interpretar los documentos rectores que configuran y rigen el sistema de práctica de formación profesional. Explicar los aspectos fundamentales de los documentos rectores de la práctica de formación profesional. 2 Comentar el currículo de la Debatir los aspectos carrera de Física- fundamentes que conforman el Matemática. currículo de la carrera de Física-Matemática. 3 Analizar objetivamente las políticas, estrategias, gestión y funcionamiento del centro de práctica. Establecer relaciones laborales y profesionales con las autoridades responsables de los centros educativos de práctica. Reconocer las necesidades educativas del proceso enseñanza-aprendizaje de la física y la matemática. Asumir una actitud crítica y autocrítica ante la necesidad del conocimiento de los documentos rectores de la Práctica de formación profesional. Apreciar con responsabilidad los Objetivos, el perfil y el plan de estudio de la carrera. Demostrar una actitud responsable y respetuosa ante las autoridades del centro y demás personas involucradas en la práctica de familiarización. Diseñar instrumentos diagnósticos para detectar necesidades educativas del Actuar con espíritu críticoproceso enseñanza-aprendizaje reflexivo ante las de la física y la matemática. necesidades de mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje de la Física y la Matemática. III. METODOLOGÍA DEL CURSO. El curso se desarrollará utilizando la modalidad por encuentro, para la finalización exitosa del segundo semestre académico del año 2021, el cual tendrá una duración de 14 semanas presenciales. En cada una de las sesiones de clase se utilizarán estrategias participativas con énfasis en el trabajo cooperativo e individual, como vía para la búsqueda de resultados positivos en la comprensión de los contenidos, los cuales serán vitales en su formación como futuro profesional. 3 El material de apoyo y las guías de autoaprendizaje no son el único recurso del cual debes disponer; también puedes usar los libros de textos recomendados por el docente para complementar aspectos que necesiten mayor amplitud y profundidad para su estudio. Los medios interactivos tecnológicos pueden ser útiles para efectuar consultas a tu docente sobre dudas que poseas referente a las temáticas en estudio. Es necesario destacar que el trabajo cooperativo es importante puesto que, la retroalimentación colectiva que desarrolles con tus compañeros te permitirá solidificar tus aprendizajes. La participación activa, dinámica y cooperativa es esencial para el desarrollo de cada encuentro de clases. Esta asignatura implica todo un trabajo de proceso que aborda la elaboración de diarios de campo, trabajos escritos, informes por unidad, diseño de estrategias, confección de un informe final y carpeta de aprendizaje, cuya calidad estará en dependencia del compromiso de cada participante. El rol de la docente se caracteriza por ser orientador y facilitador del proceso de enseñanzaaprendizaje; el rol de los estudiantes debe ser dinámico, cooperativo y responsable ante el cumplimiento de cada una de las actividades sugeridas a lo largo del curso. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. IV. La evaluación se establece según el régimen académico estudiantil aprobado en el consejo universitario en sesión ordinaria No. 11-2015 del 06 de agosto 2015 que consiste en lo siguiente: 1. El estudiante debe cumplir un 75% de asistencia a clases para poder presentarse a las evaluaciones, 60% para el caso de embarazo con riesgo o enfermedades. 2. Se realizarán evaluaciones sistemáticas del contenido disciplinar de las unidades I, II y III, a través de exposiciones, diarios de campo, trabajo escrito, carpeta de aprendizaje, etc., el cual tendrán un valor del 60% de la nota final. 3. El resto de la nota se obtendrá mediante la elaboración del informe de proceso, el cual tendrá un puntaje del 40 %. 4 En la siguiente tabla se resume el sistema de evaluación del curso: Sistema de Evaluación de la asignatura de las Prácticas de Familiarización Actividades Contenido disciplinar: exposiciones, etc. Asistencia, puntualidad, Puntaje trabajos escritos, 25 Diarios de campo. 15 Carpeta de aprendizaje. 20 Informe de Proceso. 40 Total 100 UNIDAD I: DOCUMENTOS RECTORES DE LA PRÁCTICA DE FORMACIÓN PROFESIONAL. Contenido: Marco Normativo de las Prácticas de Formación Profesional de la UNAN-Managua Introducción Este documento ha sido compilado con la finalidad de retroalimentar la normativa que rige a la Práctica de Formación Profesional. Contiene los siguientes apartados: 1. Marco Jurídico. Del Reglamento del Régimen Académico Estudiantil se ha extraído el título V referido a las Prácticas de Formación Profesional. En este título se abordan la definición, objetivos y tipos de prácticas; la planificación, organización y desarrollo de las prácticas, las funciones de los dirigentes, deberes y derechos de los estudiantes y la evaluación de las Prácticas de Formación Profesional. 2. Campos de Intervención. Contiene los principios, valores y objetivos de las prácticas de formación profesional. 3. Misión de la Práctica de Formación Profesional. 4. Visión de la práctica de Formación Profesional. 5 5. Políticas de calidad de las Prácticas de Formación Profesional. 1. MARCO JURÍDICO TÍTULO V DE LAS PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL CAPÍTULO I DE LA DEFINICIÓN, OBJETIVOS Y TIPOS DE PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL ARTO. 76 Las Prácticas de Formación Profesional forman parte de los planes de estudio. Constituyen una forma organizativa del proceso docente educativo y es la actividad por medio de la cual se aplican los principios didácticos de la combinación del estudio con el trabajo y la vinculación de la teoría con la práctica, como parte del proceso de formación de los profesionales según la estructura de las carreras y orientaciones existentes en la UNAN Managua. ARTO. 77 Los objetivos generales de las prácticas de Formación Profesional son: Contribuir a la formación de las habilidades y hábitos que caracterizan el modelo del profesional. Contribuir a la consolidación, comprobación y ampliación de los conocimientos recibidos durante el proceso docente-educativo. Propiciar la formación laboral de los estudiantes a través de su relación práctica con los problemas técnicos, económicos y sociales de los centros de la producción y de los servicios. ARTO. 78 Las Prácticas de Formación Profesional se clasifican en: 6 Prácticas de Familiarización, Práctica de Especialización y Práctica de profesionalización. En los planes de estudio se consignarán los tipos y duración de las prácticas a realizar. ARTO.79 Las prácticas de Familiarización tendrán los siguientes objetivos: a) Lograr que los estudiantes tengan una visión general de la inserción de su profesión en la producción y/o servicios, realizando un trabajo activo en las tareas más simples de su profesión. b) Preparar al estudiante para el estudio de las asignaturas del ejercicio de la profesión y para las prácticas de Profesionalización. ARTO. 80 Las prácticas de Profesionalización están vinculadas con las disciplinas básicas específicas y del ejercicio de la profesión y tendrán los siguientes objetivos: a) Adquirir habilidades y hábitos propios del profesional de las carreras y orientaciones. b) comprobar en la práctica los conocimientos teóricos adquiridos en el desarrollo de su plan de estudios. c) Preparar al estudiante para la realización posterior del trabajo de diploma en aquellas carreras que culminan con esta actividad. CAPÍTULO II DE LA PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL ARTO. 81 Para la organización y desarrollo de las prácticas de formación profesional en el proceso docente-educativo se tomarán en cuenta los siguientes aspectos: a) La vinculación adecuada del trabajo de los estudiantes con el modelo del profesional y el año académico que cursan. b) La adquisición de habilidades y hábitos que deben lograr los estudiantes en determinado año académico. c) La ubicación geográfica en función de las necesidades económicas y sociales del país en un sector determinado. 7 d) La interrelación de la práctica de formación profesional con los trabajos de curso y la culminación de los estudios. ARTO. 82 Los diferentes tipos de prácticas de formación profesional, se desarrollarán de acuerdo a lo establecido en los programas, convenios y guías metodológicas. ARTO. 83 Los programas de las Prácticas de Formación Profesional serán elaborados por las Escuelas o Departamentos Docentes y contendrán: Los objetivos generales de la práctica. El tiempo de duración de las prácticas. Las tareas a realizar. La fecha de presentación y discusión del informe de los estudiantes. El sistema de evaluación de las prácticas. Los recursos humanos y materiales a requerir. ARTO. 84 Las Prácticas de Formación Profesional se realizarán en la Universidad, empresas, instituciones y organismos de la producción o los servicios, que reúnan condiciones que permitan cumplir los objetivos de las mismas. Las Facultades y Centros podrán firmar convenios con los centros de producción y/o servicios. En ellos se establecerán: Características y tipos de práctica. Número de estudiantes que participarán. Asistencia Técnica a las partes involucradas. Organización del trabajo de los responsables de las prácticas. Valoración económica del trabajo a realizar por los estudiantes. Los plazos para analizar el cumplimiento del convenio y los resultados de las actividades. Deberes y Derechos de los estudiantes. ARTO: 85 8 Las guías metodológicas constituyen la orientación fundamental que tendrán los estudiantes para cumplir con lo establecido en el programa y con las condiciones específicas del centro donde se ubiquen. Serán elaboradas por las escuelas o departamentos docentes en coordinación con los centros de producción y/o servicios y contendrán lo siguiente: a) b) c) d) e) f) objetivos específicos aspectos que el estudiante debe conocer acerca del centro laboral. tareas individuales y colectivas a desarrollar. cronograma general para el desarrollo de las prácticas indicaciones para la elaboración del informe participación en el trabajo relacionado con la investigación. CAPÍTULO III DE LAS FUNCIONES DE LOS DIRIGENTES DE LAS PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL ARTO. 86 El Rector será el máximo responsable de las Prácticas de Formación Profesional y tendrá las funciones siguientes: Aprobar la planificación y organización de las Prácticas de Formación Profesional. Firmar convenios con las empresas e instituciones de la producción o de los servicios en los casos que corresponda. Controlar y evaluar integralmente a través del Vicerrector Académico, las Prácticas de Formación Profesional por Facultades, Escuelas y Centros. El Consejo Universitario conocerá semestralmente la planificación, ejecución y evaluación de las Prácticas de Formación Profesional. ARTO. 87 9 La Dirección Académica será la encargada de apoyar y asesorar a los Decanos de Facultades y/o directores de Escuela o Jefes de Departamento, en la planificación, organización y desarrollo de las Prácticas de Formación Profesional. ARTO. 88 Los Decanos y Directores de Centros serán responsables de presentar al Vice Rector Académico el proyecto de plan de realización de las Prácticas de Formación Profesional. ARTO. 89 Los Decanos, Directores de Centros, Directores de Escuela y Jefes de Departamento, tendrán las siguientes funciones: a) Establecer las indicaciones generales para la planificación, organización, ejecución y control de las Prácticas de Formación Profesional. b) Coordinar con la dirección del Centro de la producción o de los servicios, el trabajo que asegure la realización de las Prácticas de Formación Profesional. c) Establecer coordinación con los representantes de la Unión Nacional de Estudiantes de Nicaragua (UNEN) y la Asociación de Trabajadores Docentes (ATD), en la planificación, organización y desarrollo de las Prácticas de Formación Profesional. d) Elaborar el presupuesto de las Prácticas de Formación Profesional por carrera. e) Revisar y aprobar los programas para cada tipo de práctica. f) Determinar en coordinación con los Jefes de Departamento, los grupos de estudiantes que realizarán las Prácticas en los centros de producción o servicios. g) Designar en coordinación con los Jefes de Departamento, el personal docente necesario para dirigir las Prácticas. h) Aprobar las guías metodológicas para la ejecución de las Prácticas de Formación Profesional. i) Controlar y evaluar integralmente las Prácticas de Formación Profesional en las carreras u orientaciones bajo su responsabilidad. 10 j) Seleccionar en coordinación con el centro de trabajo al personal técnico propuesto para dirigir a los estudiantes durante el desarrollo de las mismas. ARTO. 90 El personal docente designado para participar activamente en las prácticas de formación profesional tendrá funciones asignadas de acuerdo al tipo y modalidad de la práctica, según se describe a continuación: a) Elaborar las guías metodológicas de las prácticas, en coordinación con el personal técnico designado por los centros de la producción o de los servicios. b) Coordinar con el centro las condiciones en que deben desarrollarse las prácticas. c) Asegurar el cumplimiento de la realización de las prácticas de conformidad con las guías metodológicas. d) Controlar la asistencia y disciplina de los estudiantes. e) Revisar sistemáticamente los diarios de trabajo de los estudiantes, registrando en los mismos las observaciones pertinentes. f) Participar en la evaluación de los informes de las prácticas y en la selección de los mejores trabajos realizados durante la misma, para efecto de reconocimiento. g) Presentar al director de escuela o jefe de departamento, el informe final sobre la realización de las prácticas de formación profesional. CAPÍTULO IV DE LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES EN LAS PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PRFESIONAL ARTO. 91 Los estudiantes durante la realización de las prácticas tendrán los deberes siguientes: a) asistir puntualmente y de manera obligatoria al menos al 80% de las horas de prácticas programadas. El incumplimiento de esta norma significará la reprobación de la práctica debiendo repetirla por una sola vez. b) Cumplir con las tareas programadas y las tareas individuales según las indicaciones de los tutores en las guías metodológicas. c) Obedecer las normas del reglamento interno del centro de la producción o de los servicios, de acuerdo en lo establecido en el convenio. d) Estudiar y observar rigurosamente las normas de la producción e higiene del trabajo. e) Participar en las actividades del centro de producción o de los servicios en el periodo en que realice la práctica. 11 CAPÍTULO V DE LA EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL ARTO. 92 El estudiante que repruebe las PFP podrá repetirla una sola vez en el período establecido por el departamento docente. Si el estudiante resultare reprobado nuevamente se le cancelará la inscripción en la carrera que cursa. ARTO. 93 La evaluación de las PFP se realizará conforme la escala establecida en el Artículo 14 de este Reglamento y de acuerdo a los criterios establecidos por cada Facultad o Centro. (Arto. 14 del capítulo I del sistema de evaluación del aprendizaje: Todas las asignaturas se calificarán utilizando la escala de 0 a 100 puntos. La nota mínima para aprobar es 60. Las categorías de la escala de calificaciones serán las siguientes: 90 – 100 excelente, 80-89 muy bueno, 70-79 bueno, de 60-69 regular, 0-59 reprobado). 2- CAMPO DE INTERVENCIÓN DE LA PFP Centros Educativos de la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria, Escuelas Normales y organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. PRINCIPIOS, VALORES Y OBJETIVOS DE LAS PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL PRINCIPIOS DE LAS PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL Preparación científica y metodológica. Innovaciones pedagógicas. Vinculación teoría-práctica. Desarrollo de habilidades, destrezas, capacidades, competencias profesionales. Interdisciplinariedad Espíritu Investigativo Pensamiento Crítico Búsqueda de la excelencia académica Vinculación con los problemas de la educación nacional Aprender a ser, aprender a aprender, aprender a convivir, aprender a hacer. VALORES DE LAS PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL Responsabilidad 12 Ética Integridad Humanismo Honestidad Honradez Creatividad Transparencia y equidad Solidaridad Tolerancia Sentido emprendedor Actitud de servicio Compromiso social 3- MISIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL Contribuye a la formación integral de profesionales en el campo de la educación, con una preparación científica y metodológica, hábitos, habilidades, formación de valores y competencias profesionales, de acuerdo a los nuevos paradigmas que le permita vincular la teoría con la práctica y proyectarse en su campo laboral en la sociedad nicaragüense, con un alto sentido crítico y de responsabilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas socioeducativos del sistema educativo del país. 4- VISIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL Las prácticas de formación profesional de la Facultad de Educación e Idiomas de la UNAN Managua constituyen una asignatura que permite a los estudiantes de cada carrera, vincular la teoría con la práctica, a través de la reflexión crítica y de una actitud positiva y abierta hacia las acciones educativas, sociales, económicas y políticas y de la experiencia de los actores involucrados en el proceso educativo. 5- POLÍTICAS DE CALIDAD DE LAS PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1. PRESENTACIÓN La facultad de Educación e Idiomas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN Managua, a través de la Comisión Facultativa de Prácticas de Formación Profesional, presenta las Políticas de Calidad de las Prácticas de Formación Profesional. 13 Dichas Políticas, tienen como propósito: a) Definir el enfoque filosófico y social de las prácticas de formación profesional en la Facultad de Educación e Idiomas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN Managua, acorde con los objetivos y estrategias de desarrollo de la facultad. b) Definir los criterios y fundamentos académicos sobre los cuales se podrán diseñar las estrategias de desarrollo de las prácticas de formación profesional en las carreras de la Facultad de Educación e Idiomas. c) Establecer el carácter y criterios fundamentales de evaluación que garanticen la calidad de las prácticas de formación profesional en las carreras de la Facultad de Educación e Idiomas. d) Establecer principios éticos profesionales que sirvan de ejes alrededor de los cuales se podrán definir tareas, convenios y responsabilidades que favorezcan la calidad de las Prácticas de Formación Profesional. e) Orientar la aplicación y el uso pertinente de recursos acorde con el desarrollo científico y tecnológico que favorezca el desarrollo de las actividades de prácticas de formación profesional en las carreras de la Facultad de Educación e Idiomas. POLÍTICAS DE LAS PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1. Las Prácticas de Formación Profesional constituyen un eje fundamental en la formación de los profesionales de cada una de las carreras que ofrece la Facultad de Educación e Idiomas. 2. Las Prácticas de Formación Profesional deben constituir una actividad científica – técnica, pertinente y actualizada, de acuerdo con los intereses y demandas de la comunidad educativa nicaragüense. 3. La ejecución de las Prácticas de Formación Profesional debe garantizar el desarrollo pleno de competencias genéricas y específicas que demanda el ejercicio profesional de cada una de las carreras de la Facultad de Educación e Idiomas. 4. El desarrollo de las Prácticas de Formación Profesional deberá realizarse en instituciones con afinidad directa e indirecta con el proceso educativo que reúnan requisitos técnicos y organizativos en general, que respondan a las demandas y exigencias de cada una de las carreras de la Facultad. 5. Los responsables institucionales de las Prácticas de Formación Profesional, serán funcionarios calificados que garanticen que todos los miembros de la comunidad educativa involucrados en esta actividad científica-técnica, reúnan los requisitos y competencias básicas que los habilite para el desempeño del cargo que se les asigne. 14 6. La investigación educativa deberá constituir un elemento consustancial, fundamental de las Prácticas de Formación Profesional en todas y cada una de las carreras que ofrece la Facultad de Educación e Idiomas. 7. La administración general de las Prácticas de Formación Profesional (Planificación, organización, ejecución, supervisión y evaluación) debe ser un proceso sistémico y sistemático para garantizar los resultados obtenidos en esta actividad socio-educativa. 8. El apoyo institucional integral es un requisito obligatorio para garantizar el éxito y la calidad de las Prácticas de Formación Profesional. 9. El Reglamento del Régimen Académico Estudiantil Título V de las Prácticas de Formación Profesional, deberá normar las Prácticas Profesionales, en un capítulo, revisado, corregido, aumentado y actualizado, específico para esta actividad de cada una de las carreras de la Facultad de Educación e Idiomas. 10. Las Prácticas de Formación Profesional deberán constituir un elemento integrador de la educación inclusiva para ofrecer formación integral a estudiantes con necesidades educativas especiales. Política 1. Las Prácticas de Formación Profesional constituyen un eje fundamental en la formación de los profesionales de cada una de las carreras que ofrece la Facultad de Educación e Idiomas. Acciones: a. Incorporar en el currículo de las carreras de la Facultad de Educación e Idiomas, la definición de las prácticas de formación profesional como eje fundamental, en base al cual se han de determinar en los planes de estudio y programas, la sistematización de estrategias que permitan articular teoría y práctica como fase de aplicación y síntesis de los procesos de aprendizaje en las áreas psicopedagógicos, didácticas y de la especialidad. Política 2. Las Prácticas de Formación Profesional deben constituir un proceso científico técnico y metodológico pertinente y actualizado de acuerdo con los intereses y demandas de la comunidad educativa nicaragüense. 15 Acciones: a. Diseñar estrategias de desarrollo de prácticas de formación profesional, como un conjunto de acciones articuladas a través de todo el plan de estudio, que lleven al alumno desde su estado inicial hasta el desarrollo de competencias científicas y metodológicas actualizadas. b. Incorporar en el currículo la formación de profesorado en el uso de la tecnología educativa, como un eje transversal, que, de acuerdo a las necesidades e intereses de cada especialidad, permita desarrollar en las prácticas de formación profesional el ejercicio del uso de la tecnología educativa como medio didáctico administrativo que facilite y garantice la calidad de la labor docente. Política 3. La ejecución de las Prácticas de Formación Profesional deberá garantizar el desarrollo pleno de competencias genéricas y específicas que demanda el ejercicio profesional de cada una de las carreras de la Facultad de Educación e Idiomas. Acciones: a. Planificar, organizar y ejecutar talleres que permitan conocer experiencias de prácticas de formación profesional y profundizar en el desarrollo de habilidades que le permitan desarrollarlas y aplicarlas para un mejor desempeño laboral. b. Elaborar proyectos educativos para alcanzar el desarrollo de habilidades que le permita hacer frente a los problemas educativos y sociales en cualquier contexto. c. Ejecutar seminarios para el análisis de documentos curriculares a aplicarse en las prácticas de formación profesional. d. Realizar investigaciones con problemáticas del aula de clase que le permita llegar a conclusiones y buscar soluciones a dichos problemas. Política 4. El desarrollo de las Prácticas de Formación Profesional deberá realizarse en instituciones con afinidad directa e indirecta con el proceso educativo que reúnan requisitos técnicos y organizativos en general, que respondan a las demandas y exigencias de cada una de las carreras de la Facultad. Acciones: 16 a. Elaboración de banco de datos de instituciones con afinidad directa con el perfil de la carrera. b. Elaboración de banco de datos de instituciones con afinidad indirecta con el perfil de la carrera. c. Visitar a directores, gerentes, coordinadores y responsables de instituciones con afinidad directa e indirecta con el perfil de las carreras de la Facultad de Educación e Idiomas. d. Visitar a delegados departamentales, municipales y directores de instituciones educativas. e. Reuniones con personal docente, administrativo y consejo directivo escolar. f. Sesiones explicativas a estudiantes que realizarán Prácticas de Formación Profesional. g. Sesiones de coordinación con instancias educativas vinculadas con las Prácticas de Formación Profesional. h. Elaboración de banco de datos de profesores tutores de Prácticas de Formación Profesional. i. Revisión, actualización y aprobación de instrumentos técnicos administrativos que normen las Prácticas de Formación Profesional. Política 5: Los responsables institucionales de las Prácticas de Formación Profesional, serán funcionarios calificados que garanticen que todos los miembros de la comunidad educativa involucrados en esta actividad científica-técnica, reúnan los requisitos y competencias básicas que los habilite para el desempeño del cargo que se les asigne. Acciones: a. La comisión de Práctica de Formación Profesional de la Facultad de Educación e Idiomas elaborará la normativa, que garantice los criterios de selección del personal académico calificado que tendrá a su cargo el desarrollo de las Prácticas de Formación Profesional. b. La Facultad de Educación e Idiomas garantizará el cumplimiento de la normativa para la selección del personal que tendrá a su cargo el desarrollo de las Prácticas de Formación Profesional y requisitos académicos de los estudiantes que realizarán la práctica de formación profesional. 17 Política 6: La investigación educativa deberá constituir un elemento consustancial, fundamental de las Prácticas de Formación Profesional en todas y cada una de las carreras que ofrece la Facultad de Educación e Idiomas. Acciones: a. La comisión de práctica de formación profesional, impulsará seminarios, foros, capacitaciones, etc., que permita el intercambio de experiencias de prácticas ligadas a la investigación. b. Inducir a los distintos departamentos a elaborar proyectos de práctica de formación profesional que tenga como eje transversal la investigación – acción, de manera que oriente la búsqueda de solución a los problemas de aprendizaje en el aula de clase. c. La comisión de práctica de formación profesional, evaluará y dará sugerencias pertinentes a los distintos proyectos de prácticas de formación profesional ligada a la investigación – acción. Política 7. La administración general de las Prácticas de Formación Profesional (Planificación, organización, ejecución, supervisión y evaluación) debe ser un proceso sistémico y sistemático para garantizar los resultados obtenidos en esta actividad socio-educativa. Acciones: a. La Facultad de Educación e Idiomas deberá garantizar el personal académico capacitado para organizar, ejecutar, supervisar y evaluar las Prácticas de Formación Profesional. b. Organizar Seminarios y/o capacitaciones para intercambiar experiencias entre los profesores tutores de las Prácticas de Formación Profesional. c. La Facultad deberá evaluar el desempeño de la Práctica de Formación Profesional en los diferentes departamentos. Política 8. El apoyo institucional integral es un requisito obligatorio para garantizar el éxito y la calidad de las Prácticas de Formación Profesional. 18 Acciones: a. Establecer convenios con el Ministerio de Educación para formar los institutos experimentales de la Prácticas de Formación Profesional. b. Garantizar los recursos humanos y materiales para el buen funcionamiento de las prácticas de formación profesional. Política 9. El reglamento de régimen académico estudiantil, Título V, de las Prácticas de Formación Profesional, deberá normar las Prácticas Profesionales en un capítulo revisado, corregido, aumentado y actualizado, específico para esta actividad, de cada una de las carreras de la Facultad de Educación e Idiomas. Acciones: a. Orientar a cada uno de los departamentos, elaborar una propuesta de las normas que deben ser establecidas en el Título V, del reglamento de régimen académico estudiantil, que garantice el desarrollo ordenado de las prácticas profesionales de acuerdo a la naturaleza de su especialidad y demandas del entorno de la comunidad educativa que atiende. b. Solicitar a las instancias pertinentes, la revisión, corrección y actualización de las normas del Título V, del reglamento de régimen académico estudiantil, como una necesidad que se plantea frente a los desafíos de la formación del profesional docente que debe desempeñarse en el contexto de la problemática educativa nicaragüense. Política 10. Las Prácticas de Formación Profesional deberán constituir un elemento integrador de la educación inclusiva que le permita a los participantes atender con eficiencia a niños (as) y jóvenes con necesidades especiales. Acciones: a. Incorporar en el currículo, componentes psicopedagógicos y didácticos de la educación inclusiva, como eje transversal que facilite a los practicantes la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales, en los centros de prácticas. b. Planificar, organizar, ejecutar y evaluar talleres de capacitación a docentes tutores y practicantes que permita la aplicación de estrategias adecuadas en las Prácticas de Formación Profesional a estudiantes con necesidades educativas especiales, en los centros de práctica. 19 c. Divulgar a través de las Prácticas de Formación Profesional, logros obtenidos por las escuelas, en el trabajo de integración de los niños (as) y jóvenes con necesidades educativas especiales V. Bibliografía. López, Mélida, (Comp.). (2010). Marco Jurídico de la Práctica de Formación Profesional. Managua: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. (2018). Documento para la planificación de la modalidad por encuentro. Managua: Autor. 20 FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS DEPARTAMENTO DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS GUÍA DE SEMINARIO # 1. Carrera: Física - Matemática. Asignatura: Prácticas de Familiarización. Nombre y número de la unidad: Unidad I: Documentos rectores de la Práctica de Formación Profesional. I. Objetivos: Conozca el Marco Normativo de las Prácticas de Formación profesional (PFP), mediante la solución de la guía de seminario # 1. Resuelva diversas situaciones de aprendizaje, a la luz del Marco Normativo de las PFP. Valore la importancia de las Prácticas de Formación Profesional en el proceso de formación como futuros profesionales. II. Orientaciones: Cada estudiante deberá trabajar de manera individual la presente guía de seminario # 1. Para la realización de la guía, auxíliese del material de estudio “MARCO NORMATIVO DE LAS PRÁCTICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA UNANMANAGUA”. Lea y analice cada una de las situaciones planteadas en la presente guía de seminario. La guía deberá ser contestada en el cuaderno de trabajo, lo que te permitirá participar activamente en el debate a realizarse en el próximo encuentro. III. Contenido: - Definición de las PFP. - Etapas de las PFP. 21 - Deberes y derechos del alumno practicante. Función del docente tutor. Actividades de aprendizaje: Reflexione entorno a las siguientes situaciones: 1. ¿Qué son las Prácticas de Formación Profesional (PFP)? Y ¿En cuántas etapas se clasifica esta? 2. De la pregunta anterior, construya con sus propias palabras el concepto de las Prácticas de Familiarización: 3. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre los siguientes aspectos: Deberes del alumno practicante Derechos del alumno practicante 4. ¿Qué función debe desempeñar el docente tutor durante el desarrollo de las Prácticas de Familiarización? Elabore un cuadro sinóptico. 5. Lee y analice el artículo 92 del Marco Normativo de las PFP y realiza una valoración con tus propias palabras. 6. Analiza la siguiente situación: 22 A un estudiante de Prácticas de Familiarización de la Carrera de Física - Matemática, se le orienta que sus prácticas las realizará en el Instituto del Poder Ciudadano Rigoberto López Pérez, por lo tanto, debe visitar el centro. Al llegar el estudiante se dirige a hablar con el director y le plantea el caso, a esto el director les contesta que no le otorgará permiso para realizar esta actividad, pues no ha hecho convenio con ningún director o profesor a cargo de las prácticas. Ante esto el regresa donde su profesor de prácticas y le comentan lo que el director del colegio le ha comunicado y el tutor responde que ese no es deber ni función de él. Basado en la normativa de PFP conteste: ¿Es correcta la posición que toma el director del colegio? ¿Por qué? ¿Consideras que el docente encargado de las prácticas está cumpliendo con la normativa de las PFP? ¿Por qué? ¿Es correcta la posición tomada por el estudiante al respecto? ¿Qué artículo de la normativa está violando el docente tutor? ¿Por qué? Nota: la pregunta # 4 deberán de traerlo listo en un papelógrafo. Evaluación Participación activa y calidad de la misma. Aplicación adecuada del Marco Normativo de la PFP. Responsabilidad y trabajo cooperativo. Respeto a las opiniones de los compañeros. Elaborado por: El colectivo de Prácticas de Formación Profesional. Managua, agosto del 2021. 23 FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS DEPARTAMENTO DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS GUÍA DE SEMINARIO # 2. Carrera: Física Asignatura: Prácticas de Familiarización. Nombre y número de la unidad: Unidad I: Documentos rectores de la Práctica de Formación Profesional. I. Objetivos: Mediante el desarrollo de esta guía de seminario se pretende que el/la estudiante: Examine la visión y misión de las Prácticas de Formación Profesional emitiendo valoraciones de las mismas. Analice las políticas de las Prácticas de Formación Profesional, mediante el desarrollo de la guía de seminario # 2. Muestre respeto, tolerancia, compañerismo y responsabilidad durante el desarrollo de la clase. II. Orientaciones: Estimado/a estudiante lea reflexivamente el material de estudio “Marco Normativo de las Prácticas de Formación Profesional”, esto te permitirá analizar los planteamientos propuestos en esta guía; no olvide la importancia que tiene su valoración, sus puntos de vistas, ejemplos relativos a su experiencia y el contexto cotidiano para la discusión del tema en cuestión. La guía deberá ser contestada en el cuaderno de trabajo, lo que te permitirá participar activamente en el debate a realizarse en el próximo encuentro. III. Contenido: - Misión y visión de las PFP. - Políticas de las PFP. 24 Actividades de aprendizaje. Reflexione entorno a las siguientes situaciones: 1. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre los siguientes aspectos: Competencias1 a desarrollar en las Prácticas de Familiarización. Principios de las PFP Valores de las PFP. Lea detenidamente las políticas de las Prácticas de Formación Profesional y luego dispóngase a reflexionar sobre los siguientes aspectos. 2. En la Política 1 de las Prácticas de Formación Profesional (PFP) se afirma que estas constituyen un eje fundamental en la formación de los profesionales de cada una de las carreras que ofrece la Facultad de Educación e Idiomas. ¿Está Usted de acuerdo con dicha Política? ¿Qué comentarios le merece? 3. ¿Por qué las PFP deben de constituir un proceso científico, técnico y metodológico? 4. Revise la política 5 y reflexione sobre la importancia de la elaboración de la normativa por parte de la comisión de PFP, para garantizar la selección del personal académico que tendrá a su cargo el desarrollo de las PFP. 5. Revisa la Política 10 y conteste: ¿Qué entiende por educación Inclusiva? ¿Por qué las PFP deben constituir un elemento integrador de la educación inclusiva? ¿Las acciones que se proponen en esta política son suficientes para lograr la integración de la educación inclusiva a la PFP? 11 Investigue: ¿Qué es competencia? 25
