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MATRIZ DOFA (DEBILIDADES, OPORTUNIDADES, FORTALEZAS, AMENAZAS) DEL EFECTO DEL
PROGRAMA DE INTERCAMBIO EN EL ESTUDIANTE Y LA UNIVERSIDAD:
MATRIZ DOFA DEL EFECTO DEL PROGRAMA DE INTERCAMBIO EN EL ESTUDIANTE:
Qué es la Matriz DOFA, Matriz FODA o Matriz DAFO. La matriz DOFA (también conocida como
matriz FODA, matriz DAFO o análisis SWOT en inglés), es una herramienta utilizada para la
formulación y estimación de estrategia. Generalmente es manejada por empresas, pero
igualmente puede aplicarse a personas, países, etc. Su nombre proviene de las siglas:
Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas.
Fortalezas y debilidades son factores internos a la empresa, que crean o destruyen valor. Incluyen
los capitales, activos, habilidades, etc. Oportunidades y amenazas son factores externos, y como
tales están fuera del control de la empresa. Se incluyen en estos la competencia, la demografía,
economía, política, factores sociales, legales o culturales. El análisis DOFA permite descubrir cuál
es la situación de una empresa o proyecto para, en base al diagnóstico, plantear la estrategia a
seguir. El proceso de crear una matriz DOFA es muy sencillo: en cada uno de los cuatro
cuadrantes, se hace una lista de factores. Seguidamente, se les puede asignar un peso o ranking,
según las prioridades de la empresa o ente que se evalúa.
Aunque la matriz DOFA resultante es atrayente y simple de entender, los versados estiman que
lo más valioso y revelador de la herramienta es el propio proceso de análisis para llegar hasta allí.
La sencillez del análisis DOFA lo ha vuelto muy notorio en empresas, gobiernos, departamentos,
países, etc. El análisis que lleva a crear la matriz DAFO es ideal para realizar y para fomentar el
trabajo en equipo.
La universidad y la sociedad que se comprometen con los Programas de Intercambio Estudiantil
tienen la oportunidad de proporcionar a los estudiantes una experiencia adicional en su
formación, lo cual les permite desarrollar aún más sus fortalezas, actitudes y aptitudes; y tener
acceso a nuevas oportunidades; sin embargo, el estudiante se ve también enfrentado a sus
propias debilidades al ser expuesto a condiciones nuevas y adversas; y se expone a amenazas
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que pueden incidir en el fracaso del programa de intercambio. Todos estos aspectos se explican
a continuación por medio de la matriz DOFA.
Fortalezas que se desarrollan:
• Práctica del inglés.
• Estudio en centros de alto nivel académico y tecnológico.
• Desarrollo de habilidades para la adaptabilidad a nuevas culturas y contextos.
• Mejora de la hoja de vida.
• Práctica de trabajo en grupo.
Oportunidades
• De realización de proyectos de investigación cooperativos.
• De realización de estudios de especialización, maestría, doctorado y post doctorado en el
exterior.
• De conseguir cartas de recomendación de médicos y entidades americanas de prestigio.
Debilidades
• La posibilidad de una mala readaptación en el medio académico y cultural del país de origen
(choque cultural).
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• Si la experiencia es negativa se pueden presentar inhibiciones que impidan estudios futuros
en el exterior y desmotiven la práctica del idioma extranjero.
Amenazas:
• Enfrentarse con un nivel académico de la universidad destino superior al de la universidad de
origen.
• La xenofobia.
MATRIZ DOFA DEL EFECTO DEL PROGRAMA DE INTERCAMBIO ESTUDIANTIL EN LA
UNIVERSIDAD
Fortalezas:
• Mejora el nivel académico de sus estudiantes al ser fuente de estímulo, esfuerzo y superación.
• Mejora la imagen de la universidad, con sus estudiantes como embajadores de su trabajo.
Oportunidades:
• Estudios e investigaciones cooperativas.
• Establecer un programa de real intercambio, con la posibilidad para los estudiantes de las
universidades extranjeras de venir a realizar algunas de sus rotaciones académicas.
Debilidades:
• El tipo de preparación brindado al estudiante, dado a partir de nuestro medio podría verse
confrotado ante otro modelo planteado bajo circunstancias diferentes.
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• La adquisición de habilidades en el exterior podría no ser aplicables a nuestro medio por la
carencia de recursos para su ejecución e implementación.
Amenazas
• El estudiante puede establecer puntos de comparación en la parte de recursos, académicos,
personales, tecnológicos, económicos que pueden traducirse en la búsqueda de permanencia
en el exterior (fuga de cerebros)
Como puede observarse son muchos los factores que influyen el éxito o fracaso de un proceso
de intercambio; esto hace aún más necesaria nuestra investigación para lograr determinar con
exactitud la correlación entre la participación en el Programa de Intercambio y un cambio en el
desempeño estudiantil y profesional.
2.3 EVALUACIÓN DEL EFECTO DEL PROGRAMA DE INTERCAMBIO ESTUDIANTIL: DESEMPEÑO
ESTUDIANTIL Y PROFESIONAL
Definición de desempeño profesional: en el estudio se entiende el desempeño profesional, como
las actuaciones profesionales que realiza una persona para dar cumplimiento a las
especificaciones de cada una de las funciones propias de su profesión y su puesto de trabajo,
además tiene que ver con su cualificación profesional, su vinculación con diferentes asociaciones
y sus condiciones laborales. Este desempeño debe satisfacer criterios de oportunidad, calidad,
cantidad, eficiencia y eficacia, además es importante identificar el impacto que tiene el
desempeño profesional de los egresados en el medio donde laboran.
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
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Medir por medio de un estudio de cohorte prospectivo durante el período 1999-2005 el efecto
del Programa de Intercambio Estudiantil entre la Facultad de Medicina de la U. de A, y las
facultades de Medicina de las universidades de Harvard y Yale (USA) en el desempeño estudiantil
y profesional de los estudiantes de pregrado de medicina de la U. de A. que participan en éste,
comparándolos con un grupo de estudiantes con características similares que no participan en el
programa.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Determinar el rendimiento académico de los estudiantes expuestos, entendido este como
promedio crédito acumulado al final de la carrera y el resultado del examen “Mejor Interno
Colombiano” realizado por ASCOFAME, y compararlo con el grupo control.
2. Determinar la vinculación con la Universidad, del estudiante del grupo expuesto y compararlo
con el grupo control.
3. Determinar el efecto del Programa de Intercambio Estudiantil en la actividad investigativa del
grupo expuesto después de terminado el programa y compararlo con el grupo control.
4. Medir las oportunidades de estudios de postgrado, maestrías y doctorados, que tienen los
estudiantes de medicina que participan en el Programa de Intercambio y comparar los
resultados con un grupo control.
5. Comparar el desempeño laboral de los estudiantes de medicina que participan en el Programa
de Intercambio con el desempeño del grupo control.
4. METODOLOGÍA:
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4.1 TIPO DE ESTUDIO
Este es un estudio analítico de tipo cohorte prospectivo que busca determinar la correlación
entre la participación de estudiantes de pregrado de medicina en el Programa de Intercambio
Estudiantil y el mejoramiento en el desempeño estudiantil y profesional de los estudiantes. Es un
estudio que analiza variables cualitativas y cuantitativas.
4.2 UNIDAD DE ANÁLISIS:
Estudiantes de pregrado de medicina de la Universidad de Antioquia, que participen en el
Programa de Intercambio entre los años 1999 y 2003. Estos estudiantes se comparan con otros
de características similares que no participan en el Programa de Intercambio.
4.3. VARIABLE DEPENDIENTE
La variable dependiente es el desempeño universitario, profesional, investigativo de los
estudiantes de pregrado de medicina de la U. de A. estudiados durante los dos años siguientes a
la graduación.
4.4. VARIABLE INDEPENDIENTE
La variable independiente es el haber participado o no en el Programa de Intercambio.
4.5. HIPÓTESIS ALTERNA
Participar en el Programa de Intercambio Estudiantil mejora de manera sustancial el desempeño
estudiantil y profesional de los estudiantes de medicina de pregrado de la U. de A.; comparado
con el desempeño del grupo control que no participa del programa.
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4.6. HIPÓTESIS NULA
No hay diferencias en el desempeño estudiantil y profesional entre el grupo de estudiantes de
medicina de pregrado de la U. de A. que participan del Programa de Intercambio y el grupo de
estudiantes control que no participan del programa.
4.7. MUESTRA
La muestra está conformada por dos grupos que se especifican a continuación:
Grupo expuesto: corresponde a 32 estudiantes de medicina de pregrado de la U. de A. que
participan del Programa de Intercambio Estudiantil.
Grupo no expuesto: corresponde a 32 estudiantes de medicina de pregrado comparables con el
grupo de casos que no participan en el programa de intercambio.
4.8. CRITERIOS DE INCLUSIÓN EN EL GRUPO EXPUESTO:
Estudiantes de Medicina de la Universidad de Antioquia que cumplan con los siguientes
requisitos:
1. Rendimiento académico sobresaliente (promedio acumulado igual o mayor a 4.0).
2. Tener conocimiento del idioma inglés
3. Pertenecer a un grupo de investigación
4. Haber participado en el Programa de Intercambio Estudiantil*:
4.9 CRITERIOS DE INCLUSIÓN DEL GRUPO NO EXPUESTO
Los estudiantes de Medicina de la Universidad de Antioquia que cumplan con los siguientes
requisitos:
1. Rendimiento académico sobresaliente (promedio acumulado igual o mayor a 4.0).
2. Tener conocimiento del idioma inglés
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3. Tener experiencia en investigación: perteneciendo ó no a un grupo de investigación.
4. No haber participado en el Programa de Intercambio Estudiantil*:
*NOTA: El Programa de Intercambio Estudiantil consiste en un seguimiento de los estudiantes de
pregrado de medicina que cumplen los siguientes requisitos: 1-estar cursando mínimo el sexto
semestre de medicina, 2- tener un rendimiento académico sobresaliente (promedio crédito
acumulado mayor o igual a cuatro), 3- Dominio del idioma inglés o el compromiso de participar
en un programa de estudio intensivo del mismo, 4- pertenecer a un grupo de investigación o
estar dispuesto a vincularse a uno de los ya existentes en la Universidad. Los candidatos se
escogen por el Comité de Selección del Programa, el cual les asigna un tutor encargado de
orientarlo para la vinculación a un grupo de investigación, si aún no lo está, y de ubicarlo en un
programa de capacitación en la lengua extranjera. El tutor debe rendir un informe semestral del
estudiante ante el Comité de Selección, el cual determina la continuidad del estudiante en el
programa y los ajustes necesarios para su capacitación. Además, los estudiantes seleccionados
deberán participar en los clubes de conversación y de revistas en inglés; charlas dictadas por los
estudiantes extranjeros y los estudiantes colombianos que realizaron el intercambio. Todo el
programa mencionado concluye con el viaje de intercambio a la universidad americana para
realizar una pasantía de tres meses de duración.
4.10 COMITÉ DE INCLUSIÓN EN LOS GRUPOS DE CASOS Y CONTROLES:
Está conformado por:
1. El Asistente del decano para Asuntos Estudiantiles, quien actuará como presidente.
2. El coordinador del Programa será un profesor de la facultad que ya haya tenido experiencia
en este tipo de actividades en el exterior. Será elegido por el decano y actuará como su
secretario.
3. Un profesor del área de la Salud Mental, elegido por el jefe del Departamento de Psiquiatría.
4. Un profesor con experiencia en investigación, nombrado por el jefe de Investigaciones
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Médicas.
5. Un representante de los egresados nombrado por la asociación de egresados de la facultad.
6. Un delegado de la empresa privada, elegido por aquellas que se hayan vinculado al programa.
7. Un representante de los estudiantes, nombrado por el grupo de internos.
Esta comisión se reunirá mínimo una vez al mes, previa citación del Asistente del Decano para
Asuntos Estudiantiles.
4.11 PRUEBA PILOTO DEL INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE LA VARIABLE DEPENDIENTE
La confiabilidad del instrumento de la variable dependiente se medirá mediante el coeficiente
alfa de crombach que mide la estabilidad de las variables en el tiempo.
La prueba piloto se realizará en una muestra distribuida en dos grupos según se especifica a
continuación:
Grupo piloto expuesto: conformado por 10 estudiantes de medicina de la Universidad de
Antioquia que hayan participado en el Programa de Intercambio Estudiantil.
Grupo piloto no expuesto: conformado por 10 estudiantes de medicina de la Universidad de
Antioquia comparables con el grupo piloto de estudio que no hayan participado en el programa
de intercambio.
4.12 INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE LA VARIABLE DEPENDIENTE
Se realizará una encuesta a cada estudiante del grupo expuesto y no expuesto al momento de su
graduación para evaluar la variable desempeño estudiantil y luego cada 6 meses durante los
primeros dos años siguientes a la graduación, para llevar así un seguimiento minucioso y
detallado de la variable desempeño profesional.
4.13 VARIABLES
Las variables que se estudiaran en este trabajo son: el desempeño estudiantil y profesional de
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los estudiantes del grupo expuesto y no expuesto.
DESEMPEÑO ESTUDIANTIL
Se especifica en el cuestionario
DESEMPEÑO PROFESIONAL
El desempeño profesional se estudiará a través de las siguientes variables
que responden a los lineamientos para la “Autoevaluación y Acreditación” dados por el Consejo
Nacional de Acreditación, como son:
• Características de la empresa o institución: esta variable ofrece información básica sobre las
empresas o instituciones en las que se encuentran trabajando los egresados.
• Aspecto laboral del egresado: este aspecto se refiere a la movilidad laboral entendida como
el desplazamiento del recurso humano del trabajo al desempleo y entre empresas,
ocupaciones y localidades geográficas. la movilidad laboral es la posibilidad que tiene el
profesional de la medicina de cambiar de ocupación, de cargos, de empresas, o lograr
ascensos o descensos dentro de una organización. También es entendida no sólo como la
simple capacidad de un individuo para cambiar de empleo, ocupación o lugar geográfico, sino
además como la posibilidad de la persona para alcanzar posiciones consideradas más elevadas
dentro del esquema laboral. Esta variable se estudia a través de los cambios de empleo,
ascensos y descensos del egresado en la estructura jerárquica de las empresas, según el nivel
del cargo que ocupa y lo que este le permite realizar.
• Condiciones y responsabilidades laborales: este es un conjunto de elementos dados para
conocer la situación laboral del egresado. Las variables para determinar serán: el tipo de
empleo, contrato laboral, tipo de salario, monto del salario (evaluado frente al salario mínimo
del momento), jornada del trabajo.
• Impacto profesional: referido a la valoración que el egresado percibe que tienen el grupo de
trabajo y la dirección de la empresa de sus acciones y proyectos.
• Educación Continua: el proceso de educación tiene un carácter continúo comprendido por
fases que comienzan desde la etapa escolar y continúan hacia los estudios superiores y de
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especialización. Se pretende medir el grado de cualificación dado a través de estudios
realizados como: especialización, maestría, doctorados y cursos de actualización profesional.
• Participación profesional: ello corresponde a la vinculación de los egresados en asociaciones
científicas, culturales y profesionales. Además de la participación en actividades académicas
y publicaciones.
• Satisfacción laboral: Entendemos satisfacción como aquel sentimiento de agrado, realización,
concordancia entre lo que uno esperaba obtener y lo obtenido. Se evalúa a través de una
escala de opinión sobre aspectos referidos a su trabajo, institución donde labora y condiciones
laborales.
4.14 INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE LA VARIABLE DEPENDIENTE
DESEMPEÑO ESTUDIANTIL E INVESTIGATIVO
INDICADORES DE LA VARIABLE DESEMPEÑO ESTUDIANTIL
• Promedio crédito acumulado.
• Puntaje obtenido en el examen de Ascofame.
INDICADORES DE LA VARIABLE DESEMPEÑO INVESTIGATIVO
• Premios de investigación.
• Publicaciones y monografías.
• Participación académica como ponente en congresos, seminarios, talleres y simposios.
DESEMPEÑO PROFESIONAL
INDICADOR DE LA VARIABLE CARACTERÍSTICA DE LA EMPRESA
• Institución donde labora.
INDICADORES DE LA VARIABLE ASPECTO LABORAL
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• Cargo que desempeña.
• Cambios de empleo.
• Ascensos.
• Descensos.
INDICADORES DE LA VARIABLE CONDICIONES Y RESPONSABILIDAD LABORAL
• Tipo de contrato y tiempo de este.
• Monto del salario (evaluado frente al salario mínimo del momento)
• Incentivos laborales.
• Tipo de empleo.
• Tipo de salario.
• Jornada del trabajo.
INDICADORES DE LA VARIABLE IMPACTO PROFESIONAL
• Problemas de salud que más afectan a la población.
• Cobertura de los programas que realizan los egresados para intervenir los problemas de salud
que más afectan a la población.
• Población a la que dirigen su trabajo (niños, adolescentes, jóvenes, adultos, ancianos).
• Aporte del profesional a la solución de los problemas de salud pública más importantes.
• Valoración de su trabajo por parte del medio.
• Correspondencia entre sus capacidades y la valoración que los demás hacen de su trabajo.
INDICADORES DE LA VARIABLE EDUCACIÓN CONTINUADA
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• Especialización.
• Maestría.
• Doctorado.
• Cursos de actualización profesional.
• Acceso a red internacional de información.
INDICADORES DE LA VARIABLE PARTICIPACIÓN PROFESIONAL:
• Vinculación con asociaciones científicas, culturales, universitarias y profesionales.
• Actividades académicas.
• Investigación.
• Publicaciones.
• Ponencias.
INDICADORES DE LA VARIABLE SATISFACCIÓN LABORAL:
• Agrado con la empresa, cargo, población atendida, problema que atiende, condiciones
laborales, zona donde trabaja, reconocimiento que recibe de la dirección, posibilidad de
cambio a otros cargos, cobertura de programas, posibilidades de mejoramiento profesional y
personal.
• Realización.
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• Concordancia entre lo que esperaba obtener y lo obtenido.
A los indicadores mencionados se les asignará un valore entre 1 y 5 puntos, que se sumarán para
obtener el puntaje final de valoración del desempeño en cada estudiante. Este dato servirá para
los procesos estadísticos de la prueba de hipótesis.
4.15 PRUEBA DE HIPÓTESIS
Se realizará una prueba de hipótesis unidireccional. En esta investigación se desconoce la
desviación estándar por eso se utilizará la estadística comprobatoria basada en la distribución t
de Student. Como queremos saber si el desempeño estudiantil y profesional ha cambiado como
consecuencia del Programa de Intercambio Estudiantil se empleará la prueba t acoplada.
5. RESULTADOS ESPERADOS
5.1 LOGROS DIRECTOS:
Si efectivamente logramos demostrar la validez de la hipótesis alterna (Participar en el Programa
de Intercambio Estudiantil mejora de manera sustancial el desempeño estudiantil y profesional
de los estudiantes de medicina de pregrado de la U. de A.; comparado con el desempeño del
grupo control que no participa del programa) podremos realizar a los siguientes propósitos y
acciones: 1) Institucionalizar formalmente dicho programa por medio de la Oficina de Asesoría
Jurídica de la U. de A. con las respectivas contrapartes de Harvard Medical School y Yale
University, elaborando así un convenio que establezca las pautas legales sobre las cuales se
realizará el intercambio entre las universidades. 2) Extender dicho programa a otras facultades
de la Universidad de Antioquia con las modificaciones respectivas. 3) Promover la
implementación del programa en otras universidades públicas y privadas del país. 4) Conseguir
más apoyo económico por parte de la Universidad de Antioquia. 5) Conseguir apoyo adicional
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por parte de la empresa privada, el Municipio de Medellín y organizaciones no gubernamentales
de modo que se pueda incrementar el número de estudiantes que participen en el programa.
LOGROS INDIRECTOS:
1) Se mejora la capacitación en el campo investigativo de los estudiantes del grupo expuesto al
permitir un mayor contacto con grupos de gran trayectoria investigativa a nivel internacional.
Además, de este modo se apoyan indirectamente las investigaciones en las que los estudiantes
participan. 2)Los estudiantes del grupo expuesto pueden realizar contactos en dichas
universidades (Harvard y Yale) que les faciliten realizar futuras especializaciones, maestrías y
doctorados. 3) Los estudiantes del grupo expuesto pueden establecer nuevas redes
internacionales de investigación en su línea específica de trabajo. 4) Nuestro grupo de
investigación podría establecer proyectos de investigación cooperativos con las universidades de
Harvard y Yale. 4) Se podrán buscar nuevas plazas internacionales (universidades) para ampliar
los alcances del programa5) El Programa de Intercambio Estudiantil podrá servir como centro
piloto de asesoría a otras universidades del país y del exterior que organicen programas similares.
6. TRAYECTORIA DEL GRUPO INVESTIGADOR
Esta información se encuentra en las hojas de vida de los investigadores.
El equipo de investigación como grupo de investigación médica se está conformando.
7. ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN
Finalizada la investigación (recolectados y analizados los datos obtenidos), nos comprometemos
a publicar nuestros resultados en revistas nacionales e internacionales. Para llegar así a amplios
sectores de la comunidad en general y a la vez someter ante la crítica autorizada.
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1) PROYECTO DE INTERCAMBIO UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE MEDICINA –
HARVARD-YALE
FICHA TECNICA # 1
Investigador principal: Estudiantes de la Facultad de medicina Universidad de Antioquia.
Dirección: Decanato, Facultad de Medicina, Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
Teléfono: 5106000
Fax:2630253
Nombre del grupo de investigación: Programa de Intercambio Estudiantil de pregrado
“Guillermo Velásquez Tangarife”
Línea de investigación: Programa de Extensión, Facultad de Medicina, Universidad de Antioquia.
Entidad: Universidad de Antioquia.
Representante legal de la entidad: Jaime Restrepo Cuartas.
Tipo de institución: Pública.
Localización de la entidad: Ciudad: Medellín Departamento: Antioquia. País: Colombia.
Nit: U de A: 890980040-8
Lugar de ejecución del proyecto:
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Ciudades: Medellín-Antioquia (Colombia), Boston- Massachusetts y Yale U.S.A.
Nombre de los investigadores: Ana María Abreu, MD, Ph.D, Victor Muñoz, M.D, Maria Teresa
Gutiérrez, Humberto Ramírez, M.D, Carlos José Jaramillo, MD, Adolfo López, Carlos Builes, Carlos
Jaramillo, Carlos Mena, Diana Giraldo, Edwin García, Fabiola Quintero, Gustavo Giraldo, John
Mario Mesa, Jorge Eduardo López, Joseph Arboleda, Juan Carlos Cataño, Luis Uribe, Luisa
Durango, Maria Isabel Calle, Maria Mercedes Yepes, Mario Alfonso Giraldo, Marta Gaviria, Michel
Volcy, Nelson Giraldo, Paola A. Molina, Sandra Camelo, Juan E. Suarez, Juan Arroyave, John
Carvajal, Edwin Gonzales, Carlos Cortina.
Nuevos investigadores: Carlos Mena, Diana Giraldo, Edwin García, Fabiola Quintero, Gustavo
Giraldo, John Mario Mesa, Jorge Eduardo López, Joseph Arboleda, Juan Carlos Cataño, Luis Uribe,
Luisa Durango, Maria Isabel Calle, Maria Mercedes Yepes, Mario Alfonso Giraldo, Marta Gaviria,
Michel Volcy, Nelson Giraldo, Paola A. Molina, Sandra Camelo, Juan E. Suarez, Juan Arroyave,
John Carvajal, Edwin Gonzales, Carlos Cortina.
Identificación de los investigadores:
Nombre
Identificación
Semestre
de
Medicina
Adolfo López
VIII
Carlos Builes
XI
Carlos Mena
XII
Diana Giraldo
43828812
Edwin García
Fabiola Quintero
Gustavo Giraldo
XI
X
37 558 373
VI
XIII
18
John Mario Mesa
VIII
Jorge Eduardo López
Joseph Arboleda
X
Juan Carlos Cataño
XIII
Luis Uribe
VII
Luisa Durango
43600018
XI
Maria Isabel Calle
XII
Mario Alfonso Giraldo 71741832
XII
Marta Gaviria
XI
Michel Volcy
XIII
Nelson Giraldo
71750196
VIII
Paola Molina M.
43 830 000
XII
Sandra Camelo
John Carvajal
VIII
15 534 865
VI
Periodo de ejecución del proyecto: Doce meses.
Tipo de proyecto: Educativo, de Extensión y de Ciencia.
Tipo de ayuda solicitada: Cofinanciación.
Valor total del proyecto: 150’.000.000 pesos.
Valor solicitado a Colciencias: 15’.000.000 pesos.
Palabras claves: Internacionalización, Harvard, U de A, Yale, Extensión y Educación.
Programa sugerido: Educación, extensión y ciencia.
DESCRIPCION DEL PROYECTO
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PROGRAMA DE INTERCAMBIO ESTUDIANTIL DE PREGRADO “GUILLERMO VELASQUEZ
TANGARIFE” -FACULTAD DE MEDICINA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA–HARVARD MEDICAL
SCHOOL–YALE UNIVERSITIES
Palabras claves: Internacionalización, Universidad de Harvard, Universidad de Antioquia,
Universidad de Yale, Educación
Abreviaciones: HMS, Harvard Medical School; U de A, Universidad de Antioquia; Yale,
Universidad de Yale.
JUSTIFICACION Y SIGNIFICADO
La Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia en su compromiso de mantener y mejorar
su posición de vanguardia en la formación de profesionales de la salud en el país, ha establecido
la creación de un programa de intercambio en el que los estudiantes de pregrado de la
universidad tengan la posibilidad de realizar rotaciones clínicas o de investigación en escuelas de
medicina norteamericanas y de otros países, lo que representaría un gran beneficio en materia
de conocimientos y experiencia no solamente para los estudiantes, sino también para la
institución.
La Facultad de Medicina acorde con la meta de internacionalización de la Universidad de
Antioquia, se propone fortalecer el programa de prácticas académicas de pregrado en el
exterior.
Desde 1972 existe un acuerdo verbal entre la Universidad de Harvard Escuela de Medicina y la
Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia, mediante el cual los estudiantes de
pregrado del último año realizan algunos meses de intercambio estudiantil.
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Este Programa de intercambio se viene realizando con la Facultad de Medicina de la Universidad
de Harvard, de forma bilateral, a través del Departamento de Salud Pública de la Universidad de
Harvard en el que han participado aproximadamente unos veinte estudiantes que han cursado
el último año de la carrera, y que desde el año de 1997 se estructuró bajo el nombre de
“Programa de Intercambio Guillermo Velásquez Tangarife”, en el que actualmente se encuentran
veinticinco estudiantes que están cursando desde el séptimo al Decimotercer semestre. Con el
fin de organizar de la mejor manera posible, tanto para nuestros estudiantes como para quienes
llegan del exterior, todo lo referente a dicho convenio, los estudiantes pertenecientes al
programa de intercambio, bajo la dirección de la Representante de Relaciones Internacionales
de la Facultad de Medicina, la Doctora Ana María Abreu, han realizado reuniones periódicas a fin
de agilizar todo el proceso de estructuración; para llevar a cabo esto, se asignó a cada estudiante
un objetivo del programa, del cual debe hacerse responsable y lograr así el fortalecimiento del
intercambio estudiantil.
Para facilitar este programa, se ha propuesto crear un premio especial para aquellos estudiantes
de último año que se destaquen en las áreas académica y de investigación, y con excelente
manejo del idioma inglés, consistente en una estadía máxima de 6 meses en las escuelas de
medicina anotadas. Los créditos correspondientes a estas rotaciones serán reconocidos por la
facultad, ya sea total o parcialmente, de acuerdo con los criterios establecidos por el programa
de internado y según la reglamentación definida por la oficina de Educación Médica.
Un alto porcentaje de los estudiantes de Medicina de la Universidad de Antioquia no posee los
recursos económicos para autofinanciarse este tipo de actividad, lo cual los sitúa en desventaja
frente a las facultades de medicina privadas del país que tienen estos programas. Por esta razón
se hace necesario recurrir a fuentes externas de financiación por parte de empresas privadas
comprometidas con el desarrollo social del país, lo que permitirá aprovechar el potencial humano
que poseen las universidades públicas. Su implementación implica múltiples beneficios para los
estudiantes, la universidad, la comunidad médica del país y nuestra sociedad.
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Con este propósito la Facultad de Medicina ha justifica el presente proyecto para mejorar y
afianzar el programa de intercambio con las Facultades de Medicina de la Universidad de Harvard
y Yale, presentando este proyecto en un contexto que facilite el intercambio entre estas
universidades.
En segundo lugar y debido al alto costo que tiene el programa, se buscará el apoyo del CODI,
Colciencias, ICETEX y los principales Laboratorios Farmacéuticos en la financiación de este, ya sea
de forma directa donando una parte del presupuesto estipulado para el año, o de forma indirecta
con la donación de materiales de trabajo tanto para los estudiantes de la Universidad de
Antioquia con los de las Universidades extranjeras. De igual manera se estimulará su
participación a través de la Ley de Exención de Impuestos establecida en el Estatuto tributario
para aquellas empresas que ayudan a las entidades públicas.
En tercer lugar y a través de la intermediación de la Oficina de Asesoría Jurídica de la Universidad
de Antioquia con las respectivas contrapartes de las Universidades de Harvard y Yale, se
elaborará un convenio que establezca las pautas legales sobre las cuales se realizará el
intercambio entre las universidades que ofrezca mayores garantías a ambas partes.
En cuarto lugar, se buscará el promover la formación de investigadores en la población de
estudiantes de pregrado en la Facultad de Medicina, estimulando el desarrollo del respectivo
proyecto individual de vida.
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES.
1. Creación de un programa de rotaciones clínicas o de investigación en escuelas de medicina
de otros países como premio especial para estudiantes de último año de la Facultad de
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Medicina de la Universidad de Antioquia que se hayan destacado durante su período de
formación.
2. Creación de un programa de rotaciones clínicas o de investigación de los estudiantes de
último año de escuelas de medicina de otros países como parte de un intercambio idiomático,
cultural y académico en la Facultad de Medicina de la Universidad
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1. Estimular el desarrollo del respectivo proyecto individual de vida de los estudiantes de
Medicina de la Universidad de Antioquia.
2. Promover la formación de investigadores en la población de estudiantes de pregrado de la
Facultad de Medicina de la U. de A.
3. Aliviar los obstáculos económicos que dificulten el progreso de estudiantes interesados en su
desarrollo personal y profesional.
4. Establecer relaciones con otros centros de formación médica a nivel internacional.
5. Elaborar un catálogo con los cursos electivos que cada Departamento y sección de la
Universidad para brindar a los estudiantes de las universidades extranjeras y los requisitos
para acceder a los mismos, en el que se presenten las diez primeras causas de enfermedades
observadas en dicho programa.
6. Crear un centro de documentación en la sede de cada una de las universidades en cuestión,
para intercambio de material académico. Este servirá como herramienta didáctica, de
vocabulario técnico, lo que permitirá la práctica del lenguaje médico extranjero, el
conocimiento de las patologías más frecuentes y los protocolos de diagnóstico y tratamiento.
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7. Elaborar un convenio entre las Universidades de Harvard y Yale que establezca las pautas
legales bajo las cuales se realizará el intercambio.
8. Crear hogares “nodrizas” entre los profesores y estudiantes de la U. de A en donde se puedan
alojar los estudiantes extranjeros.
9. Realizar un paquete informativo de la Ciudad de Medellín en la que se muestre la imagen en
el exterior.
10. Promover la creación de un curso de inglés para los estudiantes que sean seleccionados a
participar en el programa de intercambio
11. Establecer contacto con la Embajada de los Estados Unidos, con el Colombo Americano y con
ciudadanos norteamericanos que puedan servir de apoyo a los estudiantes extranjeros en
caso de dificultades o inconvenientes.
12. Coordinar con el ICETEX para tramitar el acceso de los estudiantes extranjeros al programa
de la UNESCO “INTERNATIONAL STUDENT IDENTITY CARD –ISIC”.
Los objetivos están desglosados y divididos en dos grandes grupos, el primero pretende organizar
el recibimiento de los estudiantes extranjeros y el segundo preparar a nuestros estudiantes para
el intercambio.
Dentro del primer bloque de objetivos se encuentran:
Organizar un comité de bienvenida, encargado de todo lo referente al recibimiento y futuro
alojamiento, de esto se ocupan los siguientes estudiantes: Gustavo Giraldo, Joseph Arboleda y
María Isabel Calle. Se pretende de la misma manera realizar un folleto que provea información
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acerca de la ciudad y la Universidad (nuestros programas de extensión, actividades deportivas y
culturales etc.) a la cual llegan, en qué tipo de Hospital realizarán sus prácticas, ampliar el número
de servicios que ofrezcan rotaciones, darles información acerca de las 10 causas de
morbimortalidad más importantes en nuestro medio, los responsables de lo anterior son los
estudiantes Juan Carlos Cataño, Marta Lía Gaviria, Adolfo A. López y Mario A. Giraldo.
Conseguir que la estadía de los estudiantes extranjeros en nuestra Facultad y la ciudad sea vista
de una manera más global.
Implementar dentro del programa la colaboración de tutores (profesores de diferentes servicios
del Hospital), y ciudadanos americanos, quienes serían un apoyo para dichos estudiantes. Así
mismo, ofrecerles algunos de los libros de Medicina editados por la editorial de La Universidad.
Contactar a la Embajada Americana en Colombia para agilizar la legalización de documentos en
caso de problemas internos del país. Los estudiantes encargados de llevar esto a cabo son Paola
Molina, Edwin García, Carlos Alfonso Builes y John Mario Mesa.
Dentro del segundo bloque de objetivos se pretende:
Fortalecer el manejo del idioma inglés entre nuestros estudiantes, para lo cual se desea
implementar con la colaboración de varios profesores, seminarios en inglés y el programa
Multilingua que ofrece la Universidad de Antioquia. Las responsables de este objetivo son Sandra
Camelo y Diana P. Giraldo. Este se está realizando, con el propósito de mejorar los conocimientos
del idioma inglés de estos estudiantes. Diana estableció una comunicación directa con el Señor
Decano de la Facultad de Medicina Dr Alberto Uribe Correa y del Vicerrector de Relaciones
Internacionales, logrando por medio de ellos un contacto con las directivas de este programa de
inglés quienes ofrecieron 6 cupos para los estudiantes que viajan próximamente y se extenderá
el año próximo a un grupo mayor.
25
Buscar patrocinio a través de diferentes Laboratorios Médicos con el fin de cubrir varios gastos
no incluidos en el programa de becas, de este aparte está encargado Carlos Ignacio Mena.
Realizar una hoja en internet sobre nuestro programa de intercambio de la cual están encargados
los estudiantes: Juan Esteban Suarez Y Juan Esteban Arroyave.
Sistematizar la información del proyecto del convenio, incluyendo la información del catálogo,
los responsables, el programa y los participantes. Responsable: Gloria Stella Estrada Bedoya,
estudiante 6º nivel de Gerencia en Sistemas de Información en Salud.
Solicitar a la Editorial de la Universidad de Antioquia, donaciones de publicaciones académicas
realizadas por docentes de la Facultad de Medicina, tales como libros de actualización, memorias
de cursos, textos guía, folletos, revistas y otros con el fin de enviarlas como obsequio a los
estudiantes extranjeros que desean venir a Medellín. Ellas servirán como herramientas didácticas
de vocabulario técnico, que permitirán la práctica del lenguaje médico en español, conocer las
principales patologías que se manejan, los protocolos de diagnóstico y tratamiento que utiliza
nuestra escuela y de esta manera brindarle una adaptación previa a su llegada. Además, para
promocionar el conocimiento aquí desarrollado, atraer personal científico y permitir la apertura
de las puertas al mundo. Responsables: Mario Alfonso Giraldo Prieto, Interno, Paola Andrea
Molina Montoya, estudiante 11º nivel.
Elaborar un catálogo y se realizará la traducción del catálogo. El responsable es Luis Fernando
Uribe estudiante del séptimo semestre.
Crear la Coordinación del grupo de estudiantes de pregrado que forman parte del programa para
desempeñar las siguientes funciones: Representar sus inquietudes, establecer la conexión con el
cuerpo docente del programa, promover el desarrollo de las funciones asignadas a los
estudiantes, citar a las reuniones programadas por el grupo docente que dirige el programa de
intercambio. Para lo cual se nombró a Mario Alfonso Giraldo Prieto, quien se encuentra cursando
26
el primer semestre de Internado y a la estudiante Sandra Camelo, quien se encuentra cursando
el 8º semestre de Medicina.
Buscar la reseña histórica del Hospital Universitario San Vicente De Paul, para lo cual se ha
encargado a la estudiante Martha Lía Gavia Bravo con CC 43685728.
Establecer un comité organizador que se encargará de llevar a cabo distintas actividades, dentro
de las cuales está la evaluación del programa, dirigida a los estudiantes que viajan, con el fin de
mejorar y fortalecer este programa. Para dar cumplimiento a este objetivo se ha delegado la
función de crear un sistema de evaluación a la estudiante Luisa Fernanda Durango Gutiérrez con
CC 43600018, teléfono 2 60 75 50.
Cada estudiante que viaja de Estados Unidos y Colombia deberá llenar al final del periodo esta
evaluación y se deberá entrevistar con Luisa Fernanda. Al terminar el año dicha estudiante hará
un informe que será enviado a las Universidades de Harvard y Yale con el propósito de mejorar
el programa continuamente.
De esta manera la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia espera reestructurar de
una mejor manera el programa de intercambio, de acuerdo con las metas establecidas por la
Rectoría en el año de “Internacionalización de la Universidad de Antioquia”.
MARCO TEORICO
MARCO TEORICO, RESEÑA SOBRE LAS UNIVERSIDADES PARTICIPANTES.
I. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA.
Tomado de la recopilación histórica del Dr. Tiberio Álvarez. M.D.
27
La Universidad de Antioquia es un viejo sueño de la sociedad Antioqueña, hecho realidad en
1803, cuando los monjes Franciscanos abrieron una institución para el estudio de la Gramática,
Filosofía y Teología. En 1822 el vicepresidente de la República, General Francisco de Paula
Santander, implementó un nuevo modelo educacional y se adoptó el nombre de Colegio de
Antioquia, sufriendo varios cambios hasta el que tiene actualmente: Universidad de Antioquia.
El objetivo de la Universidad de Antioquia ha sido brindar el servicio público de educación
superior, basado en los criterios de excelencia académica, ética y responsabilidad social; a través
de la investigación, la enseñanza y la extensión, en el ejercicio de universidad autónoma, de
libertad de educación, de aprendizaje y de investigación, completa la misión de ser un centro de
producción, preservación, transmisión y propagación de conocimiento y cultura.
A través de los programas de pregrado y postgrado, intenta crear individuos autónomos con
principios éticos firmes, responsables de sus propios actos y capaces de trabajar en conjunto, con
juicio crítico, cualificado para inducir cambios sociales, comprometido con el conocimiento y la
solución de problemas del mundo moderno, y con una amplia visión del universo.
La universidad consta de 18 colegios, 4 institutos, 21 centros de investigación, 96 laboratorios, 3
corporaciones académicas, 1 herbario, 2 sedes campestres para prácticas académicas y de
investigación y un colegio de secundaria nocturno.
Tiene uno de los más importantes sistemas de bibliotecas en Colombia, un museo con una de las
colecciones más representativas de cerámicas y elementos precolombinos, la más vieja radio
estación cultural de Latino América, un departamento de publicaciones, un sistema de
publicaciones institucionales periódicas (la cual edita 27 periódicos), una casa de edición y un
centro de producción de televisión.
Ofrece 76 programas de pregrado, 63 son de asistencia total, 9 son programas a distancia y 4 son
de asistencia parcial, y 106 programas de postgrado (especialización, máster y PhD.)
28
Tiene un total de 20.196 estudiantes, cada año gradúa 2.300 profesionales de los programas de
pregrado y postgrado; tiene un grupo de 1.200 profesores de tiempo completo y 1.438 de tiempo
medio, además tiene 1.102 empleados y 265 trabajadores.
II. UNIVERSIDAD DE HARVARD.
El Colegio de Harvard, la más vieja institución de educación superior en los Estados Unidos, se
estableció en 1636 por la Gran Corte y la Corte General de la Colonia de la Bahía de
Massachusetts. En 1780, la constitución del estado reconoció a Harvard como universidad.
La Facultad de Medicina se creó en 1782, siendo la tercera en los Estados Unidos. Hacia 1810, el
Colegio Médico se trasladó de Cambrige a Boston. Actualmente cuenta con un grupo de docentes
que ronda los 700 y más de 3000 estudiantes de medio tiempo y tiempo completo.
La Escuela Médica de Harvard brinda aportes modernos a la medicina académica, la investigación
y educación médica. En el año de 1994 se creó el “HARVARD MEDICAL INTERNATIONAL- HMI”,
como una subsidiaria sin ánimo de lucro de la Escuela de Medicina de Harvard, con el fin de
extender a través del mundo la misión tradicional de la Escuela de Medicina de mejorar la calidad
de los cuidados de salud por medio de la excelencia en Medicina Clínica, Educación Médica e
Investigación Biomédica. El HMI se acopla a las necesidades de cada institución evaluando las
necesidades, los objetivos, la viabilidad del medio, las fuentes, las dificultades, entre otros
tópicos, y presta atención en cinco puntos básicos:
1. Desarrollo y manejo de los servicios de cuidado en salud.
2. Servicios y productos para la educación.
3. Medios de investigación y desarrollo de programas.
4. Asesoría.
5. Referencia de pacientes.
29
A continuación, se presenta la solicitud para Programas de Intercambio en la Escuela Médica de
Harvard. Esta se encamina para: estudiantes inscritos en Universidades Medicas extranjeras y se
emite por la Oficina del Registrador, Escuela Médica de Harvard.
NOTA: Esta aplicación solamente es válida para las fechas de rotaciones incluidas en este
paquete.
Información General
El material incluido se le envía en respuesta a la solicitud de información acerca de rotaciones de
Intercambio en la Escuela médica de Harvard para estudiantes que están matriculados en
universidades médicas extranjeras. Las rotaciones tienen una duración de cuatro semanas, y
están disponibles, si el espacio lo permite, para estudiantes de tiempo completo en buenas
condiciones académicas quienes estén matriculados en escuela médicas aprobadas.
Los
estudiantes deben estar en el último año de Medicina para poder participar del programa y
deben tener fluidez en el inglés. Esta solicitud solamente es válida para las fechas de rotación
incluidas en este paquete. Variaciones en las fechas de rotación no son posibles. Los estudiantes
visitantes están limitados a un máximo de tres rotaciones de cuatro semanas.
Catálogo de cursos
El catálogo de cursos de la Escuela Médica de Harvard ahora está disponible a través de Internet.
Por favor vea la hoja de información con instrucciones de acceso. Si usted no tiene acceso al
catálogo de cursos de la Escuela Médica de Harvard, incluya una breve descripción de la
rotación(es) para las cuales usted está solicitando ingreso (Cardiología, Cirugía torácica, Pediatría,
o cualquier electiva de medicina, etc.). Por favor indique cualquier preferencia con respecto a
los hospitales. Los cursos preclínicos y los cursos clínicos básicos no están disponibles para
estudiantes de Medicina que no sean de Harvard.
Solicitud
30
Las solicitudes diligenciadas deben ser recibidas al menos 90 días previos al comienzo de la
rotación. Las solicitudes incompletas serán devueltas a la dirección postal indicada en la solicitud.
A los estudiantes se les informará por correo aproximadamente tres meses antes del comienzo
del periodo para el cual han solicitado ingreso, si pueden o no ser programados. Una vez que
usted ha sido programado para una rotación, no se permiten cambios en la asignación de
rotaciones. Si el estudiante ha solicitado más de un mes de rotaciones, será notificado tres meses
previos a cada rotación. Es importante que mantengan actualizados la dirección actual para
envíos. Una vez que haya llegado por favor llame a la oficina del registrador y deberá dar la
dirección local en el área de Boston.
Seguros
Solamente los estudiantes programados por la Oficina del Registrador de la Escuela Médica de
Harvard serán cubiertos por el seguro de mala práctica. Una prueba de cubrimiento de Seguro
Médico Personal debe ser anexado a esta solicitud. Una copia de su póliza de Seguro de Salud
traducida al inglés es requerida.
Políticas de la Escuela
Los estudiantes de intercambio que participan en el programa están sujetos a las misma reglas y
exigencias que se aplican a los estudiantes de Medicina de Harvard. Si un estudiante de
intercambio viola cualquier política de la Escuela puede originar su retiro del programa. Las
políticas de la escuela se subrayan en el Manual del Estudiante de H.M.S. Una copia de referencia
está disponible en la Oficina del Registrador. La matrícula y participación continuada en
rotaciones de la Escuela Médica de Harvard se
basarán
en
un
rendimiento
académico
satisfactorio y comportamiento. La Oficina del Registrador puede retirar administrativamente a
cualquier estudiante cuyo desempeño sea insatisfactorio o por debajo del estándar.
Calificaciones/Evaluaciones
Los estudiantes visitantes permanecen registrados en sus propias escuelas mientras ellos están
en la Escuela Médica de Harvard participando en el programa de rotaciones. Ellos no están
31
oficialmente inscritos como estudiantes de La Universidad de Harvard.
Una vez que usted haya terminado una rotación(es) en la H.M.S. se proporcionará lo siguiente:
Al recibir notificación del director de la Rotación de haber completado satisfactoriamente la
rotación, se proporcionará una carta de verificación con el sello de la Escuela Médica de Harvard.
Esta carta confirmará que el estudiante tuvo las mismas obligaciones y responsabilidades que un
estudiante de Medicina de último año de Harvard. Esta carta será firmada por el Registrador y
el asistente del Registrador de la H.M.S. Esta carta de Verificación será enviada a la dirección de
origen del estudiante como está indicada en la solicitud.
INFORMACIÓN IMPORTANTE: Que debe ser leída cuidadosamente: La Escuela Médica de
Harvard no puede firmar ningún documento de otras escuelas. Los documentos que ustedes
recibirán de nosotros son los siguientes: 1. La carta de aceptación enviada a usted tres meses
previos a una rotación en la cual se verifica su asignación. Este documento le servirá como su
tarjeta de identificación, y 2). La carta de verificación confirmando su cumplimiento de la
rotación.
Hospedaje
Los estudiantes visitantes son responsables por su propio hospedaje y pensión. Averiguaciones
con respecto al dormitorio en Vanderbilt deben ser enviadas a Manager, Vanderbilt Hall, 107
Avenue Louis Pasteur, Boston MA.02115, U.S.A. Teléfono: (617)432-1630. Vanderbilt es una
instalación donde no se fuma.
Reiteradamente recomendamos que los estudiantes planeen de manera cuidadosa su vivienda
previa a su llegada al área de Boston. La vivienda puede ser cara y difícil de encontrar a corto
plazo. Hay servicios disponibles para estudiantes minusválidos. Se debe contactar la oficina de
coordinación del Programa de intercambio en Harvard Por favor contáctenos inmediatamente si
usted requiere ayuda.
32
Matrícula de la rotación
La matrícula cubre instrucciones, reporte de calificaciones, seguro de mala práctica y los
privilegios de lectura en la biblioteca. El pago no cubre seguro personal de salud, actividades
atléticas, hospedaje, ó privilegios de préstamo de biblioteca. A los estudiantes que están
programados para dos rotaciones se les cobrará dos veces el pago mensual; los estudiantes que
están programados para tres rotaciones se les cobrará el triple del pago mensual. Los costos de
las matrículas para el período de tiempo en el cual usted realiza la solicitud pueden ser
encontrados en el calendario de fechas de las rotaciones clínicas.
La matrícula solamente se debe pagar cuando se le haya notificado que ha sido programado para
una rotación. Nosotros debemos recibir la cantidad total de la matrícula. Los cheques de banco
y traslados monetarios deben ser recibidos completos. La tarifa que el banco pueda cobrar por
estos servicios se debe tener en cuenta de manera que usted envíe la cantidad apropiada en
dólares a la Escuela Médica de Harvard. La matrícula se puede pagar de acuerdo con los
siguientes procedimientos:
1. Pagos de matrículas por correo
La matrícula se puede pagar en dólares americanos retirados en un cheque de banco americano
y diligenciado a la Escuela Médica de Harvard. El cheque se debe enviar a la oficina de registrados
(Vía correo aéreo o servicio de correo expreso) y debe indicar claramente el nombre del
estudiante y la rotación(es) y mes (es) para los cuales está programado el estudiante.
2. Traslado de fondos
La matrícula se debe pagar en la forma de una transferencia bancaria de dólares americanos
directamente a la siguiente cuenta bancaria (Las transferencias también deben incluir el nombre
del estudiante y el nombre y fechas de la rotación(es) para los cuales está programado el
estudiante.)
33
President and Fellows of Harvard College
Account 531-37234
Medical School International Clerkship Program
Bank of Boston
100 Federal Street
Boston, MA. 02110. USA
Los pagos deben ser recibidos al menos tres semanas previas al comienzo de la rotación o su
asignación será cancelada automáticamente.
III. ESCUELA DE MEDICINA UNIVERSIDAD DE HARVARD CURSOS ELECTIVOS PARA ESTUDIANTES
DE MEDICINA DEL EXTRANJERO:
La Universidad de Harvard ofrece los siguientes cursos: adicciones, Medicina del adolescente,
Anatomía, Anestesia, Antropología, Cardiología, Medicina clínica, Cuidado de la salud basado en
la comunidad, Dermatología, Biología del desarrollo, Electrocardiografía, Cirugía y Medicina de
urgencias, Endocrinología, Gastroenterología, Genética, Geriatría, Manejo del cuidado de la
salud, Hematología, Hepatología, Inmunología, Estudios independientes, Enfermedades
infecciosas, Cuidados intensivos, Medicina internacional, ética médica, Metabolismo,
Microbiología, Neonatología, Neurología, Neurociencias, Neurocirugía, Nutrición, Ginecología,
Obstetricia y biología reproductiva; Medicina ocupacional, Oncología, Oftalmología, Cirugía
ortopédica, Otorrinolaringología, Dolor, Patología, Relación médico-paciente, Pediatría,
Medicina física y rehabilitación, Fisiología, Cirugía plástica, Cuidados primarios, Siquiatría,
Neumología, Radiología, Rehabilitación, Renal, Investigación, Reumatología, Medicina rural,
Medicina social, Medicina deportiva, Cirugía, Medicina y tecnología, Transplantes, Urología y
Enfermedades vasculares.
HEMATOLOGIA: Los cursos ofrecidos son: hematología/oncología con el Dr. Robinson,
hematología con el Dr. Haluska, en BI Deaconess Medical Center ala Este y Oeste,
34
respectivamente. Oncología con el Dr. Groopman, hematología/oncología con el Dr. Mayer y
Trasplante de médula ósea con el Dr. Antin en The Brighman and women’s Hospital y en The
Dana- Farber Cancer Institute; hematología pediátrica clínica con el Dr. Neufeld en Children’s
Hospital. Los estudiantes participarán en el diagnóstico y tratamiento de un amplio rango de
enfermedades hematológicas malignas y benignas, se realizará rondas, se presentarán pacientes
y se discutirán con los docentes. Las actividades varían de acuerdo al sitio de rotación.
HEPATOLOGIA: Encontramos los cursos del área de gastroenterología descritos anteriormente.
INMUNOLOGIA: Se ofrecen cursos de: Inmunología clínica con el Dr. Schur en Children’s Hospital,
Bigham and Women’s Hospital, en BI Deaconess Medical Center ala Oeste y en Mass. Eye and Ear
Infirmary. El otro curso es manejo clínico de pacientes con SIDA a cargo del Dr. Doweiko, en BI
Deaconess Medical Center ala Oeste. Se realizará consulta, rondas de pacientes con VIH y SIDA,
artritis reumatoidea, lupus eritematoso sistémico, así como enfermedades inmunológicas
asociadas. El estudiante será evaluado por su desempeño clínico y académico.
ESTUDIOS INDEPENDIENTES: El curso de investigación médica independiente en Harvard
Medical School con el Dr. Gimbrone se ofrece a los estudiantes de Harvard Medical School con
actividades de investigación clínica y laboratorio con estudio de casos. El objetivo del programa
consiste en dar al estudiante una oportunidad de generar nuevos conocimientos a través la
experiencia investigativa basada en hipótesis. El estudiante aprenderá los principios, los métodos
prácticos y técnicas de laboratorio e investigación clínica.
ENFERMEDADES INFECCIOSAS: Los cursos ofrecidos son: principios clínicos y prácticos de las
enfermedades infecciosas con el Dr. Barlam en Harvard Medical School; enfermedades
infecciosas con el Dr. Weller o el Dr. Wilson en BI Deaconess Medical Center ala Este; clínica de
las enfermedades infecciosas con el Dr. Karchmer o el Dr. Hooper en BI Deaconess Medical Center
ala Este; clínica y microbiología de las enfermedades infecciosas con el Dr. Maguire en Bigham
and Women’s Hospital; enfermedades infecciosas pediátricas con el Dr. McIntosh en Children’s
35
Hospital. Son cursos teórico-prácticos con énfasis en la evaluación clínica y en el diagnóstico de
las enfermedades infecciosas. Se evaluan deacuerdo al desempeño del estudiante. Los horarios
y el número de estudiantes admitidos varían según el sitio de práctica.
CUIDADO CRITICO E INTENSIVO: Se ofrecen diversos cursos entre los que se encuentran: cuidado
intensivo quirúrjico -reespiratorio con el Dr. Lisbon o Huford, medicina de los cuidados intensivos
con el Dr. Weiss, medicina de la unidad de cuidados intensivos con el Dr. Ausiello, cuidado
paliativo con el Dr. Slaven, cuidado intensivo pediático con el Dr. Todreso Truog, soporte
nutricional y metabólico de los pacientes de la unidad de cuidados intensivos con el Dr. Forse,
cuidado crítico quirúrgico y manejo de quemaduras con el Dr. Demling. El estudiante participará
en todos los aspectos del manejo postoperatorio de los pacientes críticamente enfermos y con
trauma mayor. Aprenderá los principios fisiológicos de la ventilación mecánica y la evaluación y
tratamiento de los desórdenes metabólicos y hemodinámicos de dichos pacientes. Además, se
familiarizará con el uso y la interpretación de la monitoría invasiva y no invasiva. Son cursos
teórico-prácticos; el horario, el número de cupos y la evaluación varían según el sitio de rotación.
MEDICINA/SALUD INTERNACIONAL: El Dr. Herrera-Acena está a cargo de tres cursos de nutrición
y medicina rural en América Latina dictados en los meses de junio, julio y agosto,
respectivamente. El estudiante ingresará a un curso intensivo de español un mes antes, realizará
seminarios acerca de problemas de nutrición y cuidado médico en las áreas rurales de América
Latina. Máximo 18 estudiantes irán a Bolivia, Guatemala Puerto Rico o Venezuela a realizar las
prácticas rurales, estarán a cargo de los médicos locales. Se requiere un reporte de las actividades
realizadas para la evaluación del curso. Se dispone de un nuevo curso llamado salud humana y
cambios medioambientales globales con el Dr. Chivian en Harvard Medical School, para 15 a 45
estudiantes de Harvard Medical School, Harvard School of Public Health, The Kennedy School of
Government, será dictado en otoño. Este curso ha sido diseñado porque la práctica de la medicina
en el próximo siglo necesitará un entendimiento de las relaciones entre la salud humana y el
medio ambiente. Dará un vistazo a la física básica, química, biología de los cambios del medio
ambiente y las potenciales consecuencias de esos cambios en la salud humana. Incluyendo
36
cambios climáticos, depleción de la capa de ozono, los efectos tóxicos de la polución en el
ecosistema, la degradación del ambiente marino y terrestre y la desaparición de las especies y la
biodiversidad.
ETICA MEDICA: Se dicta un nuevo curso denominado justicia distributiva y cuidado de la salud, a
cargo del Dr. Guenin. El seminario se ofrece en otoño, para máximo 20 estudiantes, los tópicos
incluyen teorías de justicia distributiva, igualdad de oportunidades, pobreza, cuidado de la salud
como un deber social y problemas éticos. Los estudiantes escribirán analizando argumentos y
formulación de soluciones para la evaluación del curso.
MEDICINA: Encontramos diversos programas como: medicina geriátrica, medicina avanzada,
medicina oncológica, medicina pulmonar clínica, reumatología clínica, práctica de la medicina en
el área rural, manejo clínico de las adicciones, medicina de emergencia, medicinas alternativas:
implicaciones para la práctica clínica y la investigación, salud de la mujer, introducción a la
medicina física y rehabilitación, curso longitudinal en medicina clínica para estudiantes, médicos
y especialistas, medicina del laboratorio clínico. Estos cursos se dictan en las universidades
mencionadas anteriormente, durante un mes, con horario variable, algunos con turnos
nocturnos, presentación de casos y seminarios, y rondas docentes.
METABOLISMO: Se dictan los cursos: endocrinología y metabolismo, mencionados en el capítulo
de endocrino y metabolismo energético en los tejidos excitables, fisilogía y enfermedades a cargo
del Dr. Holtzman, ofrecido solo en marzo en Bigham and Women’s Hospital. Este curso eestá
diseñado para revisar principios de bioenegética, adaptación en células excitables, bioenergética
en la patogénesis de las enfermedades humana. Durante la última semana cada estudiante
presentará un seminario con un tema de medicina y bioenergética que él haya escogido.
MICROBIOLOGIA: Se ofrece el curso: enfermedades infecciosas, con el Dr. Wilson mencionado
anteriormente en el capítulo de enfermedades infecciosas.
37
NEONATOLOGIA: Se ofrece el curso de medicina del recién nacido, con el Dr. Pursley en BI
Deaconess Medical Center ala Este y el Dr. Ringer en Bigham and Women’s Hospital. Para máximo
uno o dos estudiantes, tiempo completo durante un mes.
El estudiante comprenderá,
reconocerá y manejará enfermedades que resultan de la prematurez, asfixia, infección,
anomalías congénitas y condiciones perinatales anormales, también participará en rondas
diariamente, conferencias pediátricas, perinatales y neonatales.
NEUROLOGIA: Los cursos que se ofrecen incluyen: estudios avanzados de neurología en Bigham
and Women’s Hospital, estudios avanzados en neurología clínica en BI Deaconess Medical Center
ala Este, neurología avanzada en The cambrigde Hospital y en Mass. General Hospital, estudios
avanzados en neuropatología y neurología pediátrica en Mass. General Hospital, neurología
infantil en Children’s Hospital y un nuevo curso de fisiopatología cerebrovascular: neurología,
neurocirugía y neurociencias en Mass. General Hospital. Se realizan actividades como evaluación
y monitoreo clínico de pacientes, conferencias, discusión de casos, etc. El estudiante será
evaluado diariamente.
NEUROCIENCIAS: El Dr. Zervas dicta el curso de neurocirugía clínica en Mass. General Hospital.
Los prerrequisitos son cirugía y/o neurología, neuropatología, para cinco estudiantes máximos.
Participarán en conferencias y rondas docentes asistenciales de neurocirugía, neuroradiología y
neuropatología. El curso dará al estudiante la comprensión de la neurocirugía clínica moderna
en la sala de emergencia, en el quirófano y en el campo clínico.
NEUROCIRUGIA. Se ofrece el curso de neurocirugía clínica con el Dr. Zervas, mencionado en el
párrafo anterior, y el curso de neurocirugía con el Dr. Black en Bigham and Women’s Hospital y
en Children’s Hospital. Por tiempo completo durante un mes, turnos nocturnos cada tercera
noche; se evalúa según la calidad del trabajo realizado durante las rondas, presentación de
pacientes, entusiasmo e inquietudes, además deberá presentar un seminario acerca de un tema
que él haya escogido. Los cursos darán al estudiante instrucción acerca de las enfermedades del
sistema nervioso central susceptibles de tratamiento quirúrgico y el cuidado de los pacientes con
38
tales enfermedades. Será instruido en técnicas como punción lumbar y colocación de catéteres
ventriculares.
NUTRICION. Se dictan los cursos de nutrición y medicina rural en latino américa, metabolismo y
soporte nutricional en el paciente de cuidados intensivos, mencionados anteriormente. See
ofrece también el curso de nutrición pediátrica con el Dr. Lo en Children’s Hospital y en Mass.
General Hospital, tiempo completo durante un mes, máximo dos estudiantes y sin turnos
nocturnos.
La evaluación será un examen oral. Estos cursos darán al estudiante una
aproximación a los problemas de nutrición del paciente hospitalizado y a temas generales en
nutrición pediátrica. Las actividades incluyen nutrición pediátrica en la experiencia clínica y
didáctica, contacto con el paciente, rondas y conferencias, nutrición en estudios independientes,
entre otras.
GINECOLOGIA OBSTETRICIA Y BIOLOGIA REPRODUCTIVA. Hay una amplia variedad de cursos
ofrecidos a los estudiantes, entre ellos están: alivio del dolor en la niñez, salud de la mujer,
ginecología oncológica, inmunología tumoral en cáncer ginecológico, ginecología oncológica y
patología, endocrinología reproductiva y fertilidad, medicina materna/fetal: altos riesgos
obstétricos, medicina materno/fetal, patología ginecológica y enfermedades de la mama, entre
otros. Las actividades, los horarios y el sitio de rotación varían de acuerdo con el curso
seleccionado. Para una mayor información favor remitirse al libro Harvard Medical School.
MEDICINA OCUPACIONAL. Se ofrece el curso de experiencia clínica en la medicina ocupacional y
del medio ambiente, con el Dr. Goldman en Mass. General Hospital, The Cambrigde Hospital y en
Harvard School of Public Health. Es tiempo completo durante un mes, excepto en julio y agosto,
sin turnos nocturnos. Con este curso el estudiante comprenderá el impacto de los factores del
medio ambiente en la salud de los pacientes, realizará las historias clínicas y la evaluación física
en los lugares de trabajo, evaluando las estrategias de prevención las enfermedades. Finalmente
hará o presentará un pequeño proyecto relacionado con la evaluación clínica, las visitas a los
lugares de trabajo de los pacientes o sobre un tema de su interés.
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ONCOLOGÍA. Se dictan los cursos de: hematología/oncología con el Dr. Robinson o con el Dr.
Mayer, hematología con el Dr. Haluska, oncología con el Dr. Groopman, transplante de médula
ósea con el Dr. Antin, oncología ginecológica e inmunología tumoral en cáncer ginecológico con
el Dr. Berkowitz, ginecolología oncológica y patología con el Dr. Fuller, ya mencionados; oncología
pediátrica con el Dr. Grier; vida, enfermedad y muerte:dos puntos de vista encontrados con el
Dr. Nicholi; radiación oncológica con el Dr. Fung; experiencia clínica en la radiación oncológica
con el Dr. Shafman; biología de la irradiación de tejidos y células con el Dr. Held; cirugía
oncológica con el Dr. Eberlein; cirugía de tórax con el Dr. Mathisen. Las actividades, los horarios
y el sitio de rotación varían de acuerdo con el curso seleccionado. Para una mayor información
favor remitirse al libro Harvard Medical School.
OFTALMOLOGÍA. Se dictan tres cursos: Oftalmología, donde el instructor enseñará métodos
básicos de examinación, diagnóstico diferencial y tratamiento de las más importantes
enfermedades de los ojos, una serie de seminarios cubrirá el mayor número de temas de dicha
especialidad; Oftalmología avanzada con el Dr. Berson e introducción a la oftalmología pediátrica
con el Dr. Robb, diseñado para estudiantes interesados en esta materia como una
subespecialidad.
CIRUGÍA ORTOPÉDICA. Curso de introducción a la ortopedia con el Dr. Meeks, Cirugía general
ortopédica con el Dr. Ready, diseñados para que el estudiante conozca la ortopedia clínica y la
medicina del deporte, además se prepare en el cuidado primario de los problemas más comunes
en la práctica clínica ortopédica. Estudios clínicos en ortopedia con el Dr. Wright; ortopedia del
adulto con el Dr. Perlmutter; ortopedia infantil con el Dr. Hresko y medicina deportiva con el Dr.
Boland. Todos son cursos teórico-prácticos y así mismo se evalúan.
OTORRINOLARINGOLOGÍA.
Los
estudiantes
pueden
participar
en
tres
cursos:
otorrinolaringología clínica, con el Dr. Fried en BI Deaconess Medical Center y en Bigham and
Women’s Hospital, otorrinolaringología clínica avanzada-cirugía de cabeza y cuello, con el Dr.
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Rauch en Mass. Eye and Ear infirmary; otorrinolaringología pediátrica, con el Dr. Healy en
Children’s Hospital. Estos cursos se han diseñado para ayudar al estudiante a desarrollar un
entendimiento de la práctica y principios de la otorrinolaringología incluyendo otología, función
vestibular, rinología, voz y habla, función de la deglución y oncología de cabeza y cuello.
DOLOR. Los cursos son: Manejo multidisciplinario del dolor, con el Dr. Fishman; Rehabilitación
interdisciplinaria de pacientes con dolor crónico, Dr. Kaplan; Cuidado paliativo con el Dr. Slaven.
Los objetivos de estas rotaciones son: 1. Comprensión de los conceptos básicos de la fisiología
del dolor. 2. Entender y ser capaz de realizar el examen físico y la evaluación de la paciente
orientada al dolor. 3. Conocer la clasificación por diagnósticos del dolor, así como sus diferentes
tratamientos. 4. Identificar al dolor como un resultado de la interacción de factores médicos,
sicológicos y sociales. 5. Comprender las indicaciones básicas de la terapia analgésica. El
estudiante estará directamente involucrado en la práctica del manejo del dolor agudo, crónico y
del cáncer por las diferentes especialidades, incluyendo anestesia, medicina interna, siquiatría y
neurología.
Partipará en rondas docentes, realizará actividades prácticas como bloqueos
epidurales, regionales intravenosas, bloqueos simpáticos (del ganglio estrellado, nervios
lumbares, fentolamina intravenosa)
PATOLOGIA. Hay varios cursos entre los que están: estudios avanzados en neuropatología con el
Dr. Hedley-Whyte, estudios clínicos en patología con el Dr. Schoen, Colvin o Ferderman, patología
ginecológica con el Dr. Crum, estudios clínicos en neuropatología con el Dr. Girolami, estudios
clínicos en patología pediátrica con el Dr. Cotran, embriopatología y malformaciones congénitas
con el Dr. Bieber, medicina del laboratorio clínico con el Dr. Sacks, y un nuevo curso llamado:
selección e interpretación de los test de laboratorio clínico. Los objetivos, las actividades, los
horarios y el sitio de rotación varían de acuerdo con el curso seleccionado. Aquí mencionaré solo
el curso de patología pediátrica dictado en el departamento de patología de Children’s Hospital,
un mes durante tiempo completo. Este curso se diseñó para enseñar al estudiante los principios
y técnicas de la patología, con particular énfasis en las enfermedades de la niñez e incluye
actividades prácticas, estudios supervisados e interpretación de hallazgos micro y macroscópicos
41
de enfermedades particulares de la niñez, en especial la biología de los tumores de la infancia, la
embriología y anatomía de la enfermedad cardíaca congénita y la neuropatología pediátrica.
PEDIATRÍA. Se ofrecen 40 cursos de esta especialidad, entre los que se encuentran: anestesia
para niños e infantes, neurología pediátrica, neurología infantil, introducción a la oftalmología
pediátrica, ortopedia infantil, otorrinolaringología pediátrica, pediatría avanzada, medicina del
adolescente, pediatría ambulatoria, enfermedad cardiovascular pediátrica, la niñez y las
discapacidades, endocrinología pediátrica y metabolismo, genética clínica, hematología
pediátrica clínica, enfermedades infecciosas pediátricas, medicina del recién nacido, oncología
pediátrica, gastroenterología pediátrica y nutrición, quemaduras: una aproximación al
tratamiento, prevención y rehabilitación; cuidado intensivo pediátrico, nefrología pediátrica,
nutrición pediátrica, cuidado primario pediátrico en un centro de salud local, medicina de
emergencia pediátrica, patología cardíaca pediátrica, radiología pediátrica, cirugía pediátrica,
entre otros. La mayoría de los cursos se realizan en Children’s Hospital, tiempo completo durante
un mes, algunos con turnos nocturnos, las rotaciones son básicamente prácticas de
procedimientos, rondas con los docentes, presentación de casos, realización de seminarios, etc.
RELACIÓN MÉDICO-PACIENTE. Se ofrece un único curso: Medicina alternativa, implicaciones
para la práctica clínica y la investigación, con el Dr. Eisenberg en Harvard Medical School. Los
objetivos de la rotación son: 1. Aumentar el conocimiento de la teoría básica y práctica de la
terapia médica alternativa comúnmente utilizada en los Estados Unidos. 2. Discutir las terapias
alternativas usadas con los pacientes. 3. Realizar lectura crítica de los conceptos básicos del
conocimiento científico y de los estudios o experimentos llevados a cabo, relacionando la eficacia
y los mecanismos de acción de la terapia alternativa. Para cumplir dichos objetivos se realizan
actividades tales como lecturas, seminarios, demostraciones y grupos de discusión.
La
evaluación será diariamente con reportes orales y escritos.
MEDICINA FÍSICA Y REHABILITACIÓN. Se ofrece el curso de Introducción a la medicina física y
rehabilitación, con el Dr. Stein. El estudiante participará las primeras dos semanas en un grupo
42
de rehabilitación primaria de pacientes que hayan sufrido enfermedad cerebrovascular o daño
cerebral traumático, observará los pacientes durante las sesiones y participará en conferencias,
las siguientes dos semanas participará en la consulta de pacientes y en electromiografías. El otro
curso es Rehabilitación interdisciplinaria de pacientes con dolor crónico (nuevo). El estudiante
aprenderá a evaluar los pacientes con dolor crónico, se familiarizará con los instrumentos de
medida utilizados, conocerá las aplicaciones y limitaciones de la terapia analgésica farmacológica
y cómo el uso de terapias alternativas como la acupuntura coadyuvan al tratamiento de estos
pacientes. Ambos cursos se dictan en Spaulding Rehab. Hosp.
FISIOLOGÍA. Curso de fisiología cardiovascular clínica, con el Dr. Pfeffer, los temas tratados serán
enfermedades cardiovasculares, con énfasis en el uso de métodos diagnósticos invasivos y no
invasivos, electrofisiología clínica y arritmias, trasplante y falla cardíaca.
Se realizará
presentación y discusión de casos. Otro de los cursos es: Metabolismo energético en tejidos
excitables, fisiología y enfermedad, con el Dr. Holtzman, ambos en Bigham and Women’s
Hospital; el tercer curso dictado es: Fisiopatología cerebrovascular: Neurología, Neurocirugía y
Neurociencia, con el Dr. Ogilvy en Mass. General Hospital. Este último solo en marzo y tiempo
completo, examinará la enfermedad cerebrovascular desde la ciencia básica y las perspectivas
clínicas e incluirá los últimos avances en dicha área. Se cubrirán temas como función de los vasos
sanguíneos cerebrales, isquemia cerebral, vaso espasmo cerebral, malformaciones cerebro
vasculares, hemorragia cerebral y migraña, entre otros. Las actividades culminarán la última
semana con la presentación de un seminario y la posibilidad de ser publicado.
CIRUGÍA PLÁSTICA. Se dictan los cursos de: Cirugía plástica y reconstructiva, con diferentes
docentes, ellos son: Dr. Wolfort en BI Deaconess Medical Center ala Este y Oeste, Dr. May en
Mass. General Hospital, Dr. Eriksson en Children’s Hospital, y en el Bigham and Women’s
Hospital. Con estos cursos el estudiante se familiarizará con el cuidado de los tejidos, reparación
de laceraciones, microcirugía, usos de los injertos de piel, evaluación preoperatoria, tratamiento
de pacientes con anomalías congénitas, trauma, cáncer de cabeza y cuello y problemas que
43
requieren cirugía estética. Se desarrollarán actividades clínicas y en la sala de operaciones,
además de lecturas y staff.
CUIDADO PRIMARIO. Se dictan diversos cursos, entre los que están: Cuidado electivo primario,
Medicina interna en un centro de salud local, Cuidado médico primario en una comunidad
universitaria, Daños de la piel y práctica familiar, Cuidado comunitario, Pediatría ambulatoria,
Cuidado pediátrico primario en un centro de salud local, Cuidado primario en condiciones
quirúrgicas comúnmente vistas. Para cumplir los objetivos de cada una de las rotaciones se
realizan actividades tales como lecturas, seminarios, demostraciones y grupos de discusión. La
evaluación será diariamente con reportes orales y escritos dependiendo del sitio de rotación.
SIQUIATRÍA. En esta área se dictan los cursos de: Siquiatría clínica avanzada, Estudios avanzados
en diagnóstico y tratamiento de sicosis mayores, Siquiatría en medicina y cirugía, Emergencias
siquiátricas, Siquiatría avanzada del adulto, Medicina de la adicción, Salud, adicción y conciencia
cultural, Siquiatría infantil, Siquiatría pediátrica, Siquiatría clínica básica, Siquiatría avanzada en
un hospital comunitario, Terapia del comportamiento e hipnosis médica, Lecturas en siquiatría,
Tópicos especiales en la historia de la siquiatría, Investigación siquiátrica electiva en las personas
de la República de China. Las actividades, los horarios y el sitio de rotación varían de acuerdo
con el curso seleccionado. Para una mayor información favor remitirse al libro Harvard Medical
School.
PULMONAR. Se ofrecen los cursos de: Anestesia en el set clínico, Cuidado intensivo quirúrgicorespiratorio, Medicina pulmonar, Estudios clínicos en enfermedades respiratorias, Pediatría
pulmonar, Cirugía de tórax. Los objetivos son específicos para cada rotación y varían según el
docente y el lugar, así como los horarios, las actividades y la evaluación del estudiante.
RADIOLOGÍA. Radiación en oncología, Experiencia clínica con la radiación en oncología,
Irradiación biológica de tejidos y células, Estudios avanzados en radiología diagnóstica, Radiología
electiva pediátrica, Radiología en el cuidado primario. Con estos cursos, el estudiante tendrá la
44
oportunidad de ver pacientes con variadas enfermedades neoplásicas con énfasis en cáncer de
cerebro, mama, ginecológico, linfomas, pediátrico y próstata. Participará en la asesoría clínica y
en el manejo multidisciplinario de los pacientes, así como en la planeación, realización de la
terapia de irradiación y visitas de seguimiento postratamiento. La evaluación del estudiante se
realizará en las rondas diariamente o con la presentación de casos y seminarios durante las cuatro
semanas de rotación.
REHABILITACIÓN. El Dr. Laraia dicta el curso de Rehabilitación cardíaca en Mass. General Hospital
y en Spaulding Rehab. Hosp. Durante un mes y tiempo completo. El estudiante participará en el
manejo clínico de pacientes con infarto agudo de miocardio, cirugía cardíaca, y otras patologías
cardíacas graves. Correlacionará los datos obtenidos en el examen físico con el EKG, rayos X,
ecocardiografía, monitor Holter y telemetría. Realizará seminarios, consulta y conferencias con
los docentes a cargo.
RENAL. Desórdenes electrolíticos y renales, Fisiopatología, diagnóstico y manejo de las
enfermedades renales, Nefrología, Nefrología pediátrica, Trasplante quirúrgico y manejo de los
aloinjertos. El estudiante estará en capacidad de realizar el diagnóstico y tratamiento de las
anormalidades ácido-base y electrolíticas, así como de la patogénesis de la falla renal. Para ello
participará en conferencias, rondas, sesiones didácticas y en la evaluación de pacientes con
enfermedad renal parenquimatosa, falla renal aguda y crónica, hipertensión, diálisis y trasplante.
INVESTIGACIÓN. Los cursos de esta área ya fueron mencionados y son: Oftalmología avanzada
con el Dr. Berson, e Investigación médica independiente con el Dr. Gimbrone.
REUMATOLOGÍA. Se ofrece el curso de Reumatología clínica con el Dr. Merkel en Mass. General
Hospital. En este curso el estudiante tendrá la posibilidad de participar en todas las actividades
de la unidad de artritis (rondas, conferencias y seminarios), los problemas de pacientes con
enfermedad esquelética y reumática. La evaluación será oral y diaria.
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MEDICINA RURAL. Se ofrece el curso: Práctica de la medicina en el ambiente rural, con el Dr.
Claydon en Martha’s Vineyard Hospital; tiempo completo durante un mes, se realizan
ocasionalmente turnos nocturnos y se evalúa diariamente. En este curso el estudiante verá
pacientes de las zonas de emergencia, participará en actividades tales como visita al servicio de
enfermería, programas de alcoholismo y drogas, así como reuniones médicas y académicas.
MEDICINA SOCIAL. El Dr. Phillips, miembro de la universidad de Harvard y quien ha vivido más
de diez años en China, dicta el curso: Investigación siquiátrica en las personas de la República de
China. Tres meses y durante tiempo completo es la rotación, se evalúa diariamente. Es una
excelente oportunidad para los estudiantes de conocer la salud mental en los países
desarrollados, así como la influencia de los factores sociales y culturales en la manifestación y
tratamiento de las enfermedades mentales.
MEDICINA DEPORTIVA. Hay dos cursos: Introducción a la ortopedia, a cargo del Dr. Meeks en BI
Deaconess Medical Center ala Este. Este curso se ha diseñado para preparar al estudiante en el
cuidado primario de problemas ortopédicos comunes, la ortopedia clínica y en la medicina
deportiva. Se entrenará en la lectura de rayos X, RMN de rodilla y hombro. Las actividades
tendrán énfasis en la prevención, diagnóstico y tratamiento de los traumas deportivos más
frecuentes.
CIRUGÍA. En este campo se ofrecen una amplia gama de cursos entre los que se encuentran los
siguientes: Aplicación clínica de la anatomía, Cirugía general, Estudios en cirugía avanzada,
Cirugía ambulatoria, Cirugía cardíaca, Cuidados de emergencia, Enfermedades gastrointestinales
médico-quirúrgicas, Neurocirugía, Cirugía oncológica, Cirugía pediátrica, Cirugía plástica y
reconstructiva, Trasplantes, Introducción a la urología, Enfermedades del tracto genito-urinario,
Oncología urológica, Urología clínica, Urología pediátrica, Cirugía vascular, Cirugía vascular
periférica, Cirugía cardiovascular y torácica, Cirugía de tórax, Condiciones quirúrgicas
comúnmente vistas en el cuidado primario, Cuidado crítico quirúrgico y manejo de las
quemaduras, entre otras. Los objetivos son específicos para cada rotación y varían según el
46
docente y el lugar, así como los horarios, las actividades y la evaluación del estudiante. Para una
mayor información favor remitirse al libro Harvard Medical School.
TECNOLOGÍA Y MEDICINA. El Dr. Bleich dicta el curso: Decisiones médicas influenciadas por el
uso de los computadores en BI Deaconess Medical Center ala Este. En este curso el estudiante
conocerá los diferentes usos del computador, la diferencia entre las decisiones tomadas por el
resultado de programas y aquellos hechos por el médico como una base para mejorar
continuamente los programas. El curso: Aplicación del computador digital en el cuidado del
paciente, con el Dr. Barnett en Mass. General Hospital, por dos meses, preferible tres. El
estudiante participará en aplicaciones particulares de los computadores en el cuidado del
paciente, trabajando con personas expertas en diferentes áreas. Además, realizará una breve
exposición de la aplicación del computador en la medicina con la oportunidad de implementar y
desarrollar un proyecto de mutuo interés.
BENEFICIARIOS.
Los estudiantes de Medicina de la Universidad de Antioquia que cumplan con los siguientes
requisitos:
1. Estén cursando mínimo el sexto semestre del programa de Medicina.
2. Un rendimiento académico sobresaliente (promedio acumulado igual o mayor a 4.0).
3. Dominio del idioma inglés o el compromiso de participar en un programa de estudio intensivo
del mismo.
4. Pertenecer a un grupo de investigación o estar dispuesto a vincularse a uno de los ya
existentes en la universidad.
MECANISMOS DE SELECCIÓN.
47
El candidato que cumpla los requisitos anteriores podrá inscribirse llenando un formulario el cual
puede solicitar en la oficina de Asuntos Estudiantiles. Este formulario lo estudia el comité del
premio, y cita a los estudiantes a una entrevista con la comisión del comité constituida para tal
fin; si el candidato es aceptado por esta comisión, se le asigna un tutor, quien será el encargado
de orientarlo para su vinculación a un grupo de investigación si aún no lo está y de ubicarlo en un
programa de capacitación en la lengua extranjera.
El tutor debe rendir un informe semestral del estudiante ante el comité de selección, el cual
determina su continuidad y los ajustes necesarios para su capacitación.
Durante el décimo primer semestre, el estudiante y el tutor determinarán las rotaciones que
realizará en una de las universidades extranjeras en el período correspondiente al Internado
Rotatorio.
En caso de presentarse varios candidatos que cumplan con los requisitos establecidos y en ese
momento no se disponga de las plazas para todos, se seleccionará asignando un puntaje a su hoja
de vida de acuerdo con el formato adjunto en la reglamentación del premio. Una vez
seleccionado el estudiante como otorgante del premio, se enviarán los datos a la institución
extranjera, se harán los trámites para la entrega de los pasajes y del dinero para su
mantenimiento mientras dure la rotación.
COMITÉ DE SELECCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA U. de A QUE SEAN POSIBLES CANDIDATOS
PARA EL INTERCAMBIO.
Está conformado por:
1. El Asistente del decano para Asuntos Estudiantiles, quien actuará como presidente.
48
2. El coordinador del Programa será un profesor de la Facultad que ya haya tenido experiencia
en este tipo de actividades en el exterior. Será elegido por el decano y actuará como su
secretario.
3. Un profesor del área de la Salud Mental, elegido por el jefe del Departamento de Psiquiatría.
4. Un profesor con experiencia en investigación, nombrado por el jefe de Investigaciones
Médicas.
5. Un representante de los egresados nombrado por la asociación de Egresados de la Facultad.
6. Un delegado de la empresa privada, elegido por aquellas que se hayan vinculado al programa.
7. Un representante de los estudiantes, nombrado por el grupo de internos.
Esta comisión se reunirá mínimo una vez al mes, previa citación del Asistente del decano para
Asuntos Estudiantiles.
RESULTADOS ESPERADOS
1. Establecer relaciones con otros centros de formación médica a nivel mundial.
3. Estimular el desarrollo del respectivo proyecto individual de vida de los estudiantes de
Medicina de la Universidad de Antioquia.
4. Promover la formación de investigadores en la población de estudiantes de pregrado de la de
la Facultad de Medicina Universidad de Antioquia.
49
5. Ampliar la visión del ejercicio de la medicina con base en la experiencia de centros médicos,
pertenecientes a las Universidades de Yale y Harvard, reconocidos a nivel mundial, con mayor
disponibilidad de recursos tanto académicos como tecnológicos.
5. Perfeccionar los conocimientos del idioma extranjero.
CRONOGRAMA
Semestre
SEMESTRE 2 /98 SEMESTRE 1 /99 SEMESTRE 2 /99
Estudiante
Ivan Dario Gómez HMS
Juan C. Cataño
HMS
Michel Volcy
YALE
Gustavo Giraldo
YALE
Carlos Mena
YALE
Maria I. Calle
YALE
Mario A. Giraldo
HMS
Paola Molina
HMS
Luisa F. Durango
HMS
Diana Giraldo
HMS
Carlos Builes
YALE
Marta Gaviria
YALE
El martes de cada semana se dicta el curso de Journal Club in English sobre temas médicos con
profesores de la Facultad de Medicina de la U. de A.
50
Cada semana se realizan dos reuniones con el grupo de estudiantes y con los asesores para
mejorar el programa y desarrollar las visitas a empresas, o dependencias de la U. de A que están
participando en el programa.
Cada dos o tres meses reunirán los asesores con los estudiantes que viajan de ambas partes.
Se realizará una visita semestral de directivos de cada programa para evaluar y mejorar el
programa.
Comunicación quincenal por correo electrónico, u otros medios con los mismos directivos.
COMPROMISOS
COMITÉ DE SELECCION.
1. Generar propuestas para lograr contactos con universidades e instituciones que puedan
respaldar el proyecto a nivel académico y económico.
2. Estudiar las hojas de vida de los candidatos y hacer la selección teniendo en cuenta los
criterios establecidos.
3. Estudiar y aprobar los informes académicos y económicos presentados por el coordinador del
programa y presentarlo al Decano y a las empresas patrocinadoras.
4. Elevar el nivel académico de los estudiantes que viajen, así como la segunda lengua sea inglés
o español.
5. Servir de ejemplo a nivel Nacional e incluso a otras dependencias de la U. de A para promover
programas como el anotado.
51
6. Apoyar a Colciencias, a Vicerrectoría de Investigaciones y de Relaciones Internacionales, así
como a la Facultad de Medicina en su labor de internacionalización.
7. Publicar nuestros resultados a nivel nacional e internacional.
8. Entrenar a los estudiantes en el choque cultural de ambos países.
9. Beneficiar a Colombia vendiendo una mejor imagen hacia el exterior.
10. Vincular a la empresa privada en labores como la descrita en este proyecto.
11. Mostrar a los estudiantes del programa otras facetas tanto culturales, lingüísticas,
educacionales de ambos países.
COORDINADOR DEL PROGRAMA.
1. Seleccionar los tutores para los estudiantes que inicien el programa.
2. Evaluar periódicamente las rotaciones ofrecidas a los estudiantes en cuanto a su calidad
académica y a los objetivos establecidos por el programa.
3. Analizar cada semestre los informes de los tutores.
4. Presentar informes semestrales al comité sobre el desarrollo del programa tanto en los
aspectos económico como académicos.
5. Mantener en contacto e informar permanentemente a la oficina de Relaciones
Internacionales sobre el desarrollo del programa.
TUTOR.
1. Facilitar el desarrollo del estudiante en los aspectos académico, investigativo y personal.
52
2. Entrevistarse periódicamente con los estudiantes asignados y llenar las formas de progreso
mensualmente.
3. Presentar al comité un informe semestral sobre su(s) estudiante(s).
4. Hacer observaciones al comité sobre modificaciones del programa.
PRESUPUESTO
ESTUDIANTES
GASTOS
Ivan Dario Gómez
Pasajes
(Med-Miami): $ 550
(Miami-Boston): $460
Estadía: $ 1500
Juan C. Cataño
Pasajes
(Med-Miami): $ 550
(Miami-Boston): $460
Estadía: $ 1500
Michel Volcy
Pasajes
Med-NYC: $ 753
NYC-CTC: $ 30
Estadía: $ 2200
Gustavo Giraldo
Pasajes
Med-NYC: $ 753
NYC-CTC: $ 30
Estadía: $ 2200
Carlos Mena*
Pasajes
53
Med-NYC: $ 753
NYC-CTC: $ 30
Estadía: $ 2200
Maria I. Calle*
Pasajes
Med-NYC: $ 753
NYC-CTC: $ 30
Estadía: $ 2200
Mario Giraldo*
Pasajes
(Med-Miami): $ 550
(Miami-Boston): $460
Estadía: $ 1500
Paola Molina*
Pasajes
(Med-Miami): $ 550
(Miami-Boston): $460
Estadía: $ 1500
Luisa F. Durango*
Pasajes
(Med-Miami): $ 550
(Miami-Boston): $460
Estadía: $ 1500
Diana Giraldo*
Pasajes
(Med-Miami): $ 550
(Miami-Boston): $460
Estadía: $ 1500
Carlos Builes*
Pasajes
Med-NYC: $ 753
NYC-CTC: $ 30
Estadía: $ 2200
Marta Gaviria*
Pasajes
Med-NYC: $ 753
54
NYC-CTC: $ 30
Estadía: $ 2200
TOTAL
$ 33.078
NYC: New York City.
Nota: los precios de los pasjes son la mitad del precio comercial debido a los descuentos logrados
por el carné estudiantil de la Unesco
•
Precios para 1998.
•
Conavi aporta una suma de: US $ 17.000
•
ACES aporta una suma de: US $ 2.340 (Seis pasajes)
BIBLIOGRAFIA
1. Protocolo-Proyecto Intercambio “Guillermo Velásquez Tangarife”
2. Folleto University of Antioquia in the world.
3. Booklet Harvard Medical School.
4. Booklet Yale Medical School.
5. Folletos Programas de Extensión Universidad de Antioquia.
INVESTIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN EL PROGRAMA
Mario Giraldo: Estudio abierto para comparar la eficiencia y eficacia de la Fluoxetina vs
Fluoxetina más Haloperidol en el tratamiento de la depresión mayor con rasgos sicóticos.
55
Fabiola Quintero Rivera: Estudio citogenético de los polimorfismos de los cromosomas 1, 9, 16
con bandas C. Medidas corporales y craneofaciales para definir criterios de variación fenotípica
en el Síndrome de Down.
Jorge Edwin García: Calidad de vida en niños con Fibrosis Quística.
Michel Volcy y Gustavo Giraldo: Estudio de Epilepsia Refractaria en niños de 3años respuesta al
tratamiento con Gabapentín.
Nelson Giraldo R: Epilepsia Post-traumática en el HUSVP
Joseph Arboleda: Trauma y Embarazo. Síntomas de Somatización en estudiantes de Medicina.
Sandra M. Camelo: Estudio de la pérdida neuronal en cerebros de pacientes con la enfermedad
de Alzheimer portadores de la mutación E280A y su correlación con un modelo in vitro.
Martha Lía Gaviria: Efecto de la Dexametasona y el leucotrieno B4 en la apoptosis de
polimorfonuclear neutrófilo.
Luisa Fernanda Durango: Caracterización clínica y molecular de la enfermedad de Huntington en
familias Antioqueñas.
Diana Patricia Giraldo: Comportamiento epidemiológico de la infección recurrente patológica
en el Hospital Infantil San Vicente de Paúl.
Juan Carlos Cataño: Registro Nacional de infarto de miocardio.
Paola Molina: Evaluación del Programa ambulatorio para lesionados medulares en el
departamento de Medicina Física y Rehabilitación en el Hospital Universitario San Vicente de
Paúl. 1998.
56
Carlos A. Builes: Lupus eritematoso sistémico en niños. Dermatopolimiositis.
Jhon Mario Mesa: Caracterización de los mecanismos moleculares de la muerte celular inducida
por monoaminas, sus análogos neurotóxicos y metales pesados.
Mario A. Giraldo: Mortalidad por enfermedades diarreicas en Antioquia.1996. Hidratación Oral
con una solución hipo-os-molar en niños deshidratados.
Carlos I. Mena Hurtado: Estudio de Epilepsia Refractaria en niños de 3 a 12 años y respuesta al
tratamiento con gabapentina. Incidencia de Aborto Séptico HUSVP 1992-1997. Incidencia de la
Infección Por Clostridium Difficile en la Unidad de Cuidados intensivos en el HUSVP 1997.
Síndrome antifosfolípido en pacientes que consultaron a la clínica de anticoagulación del HUSVPUPB. Aplicación del Score APACHE en los pacientes que ingresaron a la Unidad de Cuidados
Intensivos del HUSVP 1998. Trauma Encéfalo Craneano en niños que consultaron a la Sección
Infantil del Hospital Universitario San Vicente de Paul 1992-1997.
Anexo 3. Teléfonos y funciones de estudiantes participantes en el proyecto:
NOMBRE
TEL
SEM
FUNCIONES
ADOLFO A. LOPEZ
4 12 42 46
VIII
Programas de extensión
CARLOS A. BUILES
2 53 09 36
CARLOS JARAMILLO
2 34 79 70
CARLOS I. MENA
4 21 52 41
Laboratorios y el folleto
DIANA P. GIRALDO
3 73 37 80
Multilingua
EDWIN GARCIA
5 48 15 70
X
FABIOLA QUINTERO
2 64 07 78
VI
GUSTAVO GIRALDO
2 17 18 27
Colombo y Embajada
VIII
Tutores para extranjeros
Tutores para extranjeros
Comité B. Y el folleto
57
JONH MARIO MESA
2 53 51 70
VIII
Icetex y Seguro Unesco
JOSEPH ARBOLEDA
4 12 17 27
X
Comité B y Rotaciones
JUAN C. CATAÑO
3 13 09 67
Rotaciones
LUIS F. URIBE
2 74 29 69
Traducción del folleto
LUISA F. DURANGO
2 60 75 50
Evaluación de los que llegan
MARIA I. CALLE
2 53 65 38
Comité B y Docente preparación
JORGE EDO LOPEZ
Crónica
MARIA M. YEPES N.
2 76 98 67
VIII
sobre
coordinación
Internacionales
Medellín
de
Y
Relaciones
Facultad
de
Medicina
MARIO A. GIRALDO
4 12 44 87
Casas nodrizas e Impuestos
MARTA LIA GAVIRIA
2 56 15 76
Crónica del hospital
MICHEL VOLCY
3 43 35 50
El folleto
NELSON GIRALDO
2 12 01 75
PAOLA MOLINA
2 52 79 37
VIII
Libros de la editorial
SANDRA CAMELO
VIII
JONH J. CARVAJAL
VI
Coord. Seminarios Inglés
Bibliografía
Bertalanffy, L. V (1986): Teoría General de Sistemas. Fondo de Cultura. México. Fred R. D. (2003).
Conceptos de Administración Estratégica. Pearson Educación. México. Koontz, H. (1998).
Administración: una perspectiva global. Mc Graw – Hill. México. Ponce H. (2006).
La matriz FODA: una alternativa para realizar diagnósticos y determinar estrategias de
intervención en las organizaciones productivas y sociales. Revista Contribuciones a la Economía
ISSN 16968360. Porter, M. E. (1995). Estrategia Competitiva. Editorial Continental S.A., México.