Министерство образования Ставропольского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
«Государственный агротехнический колледж» с. Московское
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Учебная дисциплина ОГСЭ.03 Иностранный язык
Специальность: 35.02.07 Механизация сельского хозяйства
Курс 2 - 4 Группы № 22, 32, 42
с. Московское, 2018 - 2021
Рассмотрено и одобрено на заседании П(Ц)К/МО
Протокол №_____от ______________
Руководитель П(Ц)К/МО _________________Сопова А.С.
Составители:
Самофалова К.С., преподаватель высшей категории ГБПОУ
«Государственный агротехнический колледж» с. Московское
Болотова Алла Алексеевна, преподаватель ГБПОУ «Государственный
агротехнический колледж» с. Московское
Одобрено на заседании методического совета государственного
бюджетного
профессионального
образовательного
учреждения
«Государственный агротехнический колледж» с. Московское
Протокол №_____от ______________
Руководитель МС _______________ Л.С. Набокова
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методические указания для выполнения практических работ по учебной
дисциплине ОГСЭ.03 Иностранный язык адресованы обучающимся и включают в
себя:
- учебную цель;
- обеспеченность занятия;
- краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме
практического занятия;
- время выполнения;
- форму контроля выполнения практических работ;
- задания для практической работы;
- алгоритм выполнения работы;
- список рекомендуемой литературы.
Согласно учебному плану специальности на выполнение практических работ
отводится 160 часов.
№
п/з
Перечень практических занятий:
Тема практического занятия
Введение.
1. Приветствие, прощание, представление себя и других людей в
официальной и неофициальной обстановке
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 1.1. Фонетические особенности языка
2. Согласные звуки. Произношение и чтение.
3. Гласные звуки. Произношение и чтение.
4. Произношение суффиксов и окончаний.
.
5. Ударение Интонация.
6. Контрольная работа № 1
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
7. Внешность. Характер. Present Simple
8. Семья. Present Simple
9. Жилье. Конструкция there is/are
10. Распорядок дня. Числительные
11. Жизнь студента. Множественное число существительных.
Предлоги места и направления.
12.
Контрольная работа № 2
13. Досуг. Неличные формы глагола: инфинитив, причастие.
14. Описание местоположения объекта. Специальные вопросы. Наречия.
15. Питание. Существительные. Неопределенные местоимения.
16. Покупки. Неопределенные местоимения.
17. Спорт. Степени сравнения прилагательных.
18. Путешествие. Present Continuous.
19. Москва: прошлое и настоящее. Past Simple. Конструкция used
Колво
часов
2
54
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
to+инфинитив
20. Россия. Future Simple.
21. Великобритания. Страдательный залог
22. Обычаи, традиции. Употребление и отсутствие артикля с
географическими названиями.
23. Жизнь в городе и селе. Герундий.
24. Олимпийские игры. Present Perfect.
25. Искусство и культура. Модальные глаголы
26. Чудеса света. Условные предложения
27. Человек и природа. Согласование времен. Прямая и косвенная речь
28. Контрольная работа за IV семестр
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.1. Изобретатели мира
1. Герон Александрийский. Пассив
2. Джеймс Ватт. Перевод пассива
3. Фарадей. Глаголы с предлогами в пассиве
4. Генри Форд. Специальные вопросы
5. Карл Бенц. Расчленённые вопросы
Тема 2.2. История автомобилей
6. Первый автомобиль, его влияние на жизнь людей. Simple Tenses
7. БМВ. Continuous Tenses
8. Хонда. Continuous Tenses
9. Порше. Perfect Tenses
10. Фольксваген. Perfect Tenses
11. Лада. Perfect Tenses
12. Контрольная работа
Тема 2.3. Детали автомобилей
13. Двигатель внутреннего сгорания. Sequence of Tenses
14. Топливная система. Sequence of Tenses
15. Зажигание. Indirect Speech
16. Сцепление. Indirect Speech
17. Коробка передач. Indirect Speech
18. Рулевое управление. Participle.
19. Подвеска. Participle.
20. Тормозная система. Participle.
21. Система круиз-контроль. Gerund
22. Климат-контроль. Gerund
23. Система сигнализации. Infinitive.
Тема 2.4 Современные автомобили
24. Мазда. Conditionals
25. Хёндай. Modal Verbs with Infinitive.
26. Фольксваген. The Passive Voice
27. Хонда. Clauses
28. Форд. Clauses
29. Контрольная работа
Тема 2.5. Машиностроение
30. Направления в современной промышленности машиностроения
31. От механизации до автоматизации
32. Промышленная техника и автоматика
33. Конструкционные материалы
2
10
2
2
2
2
2
14
2
2
2
2
2
2
2
22
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
2
6
2
2
2
34. Стали
35. Синтетическое волокно
36. Роль технологии в современном машиностроении
37. Изменения в технологии
38. Отливка металла
39. Ковочное производство
40. Синтетическое волокно
41. Электроэнергия и электромашины
42. Двигатель Ванкеля
43. Контрольная работа за IV семестр
Тема 2.6 Механизмы и их эксплуатация
44. Электроэнергия и электромашины
45. Двигатель Ванкеля
46. Развитие компьютеров
47. Электромобиль
48. Детали компьютерной системы
49. Применение компьютеров
50. Надежность
51. Гибкое производство и промышленные роботы
Дифференцированный зачёт
2
14
2
2
2
2
2
2
2
2
Иструкционно-технологические карты
Введение.
Практическая работа № 1
Тема: Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и
неофициальной обстановке
Цель работы: познакомиться с обучающимися, изучить информацию о своеобразии
английского языка, его роли в современном мире как языка международного и
межкультурного общения, определить остаточные знания обучающихся с помощью
входного тестирования
Обеспеченность занятия: персональный компьютер, телевизор, презентация «Роль
английского языка», раздаточный материал (тест «Входной контроль», бланк
ответов).
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ: письменный контроль
входного тестирования
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Презентация на тему «Роль английского языка».
Текст для рассказа по презентации:
Английский стал международным языком не так быстро, как кажется. Все
началось в далеком XVII веке, когда Англия перестала быть страной, которую
завоевывают, и стала страной-завоевателем, весьма преуспев в этом деле. Английский
флот был одним из самых сильным в мире. Все морские пути были подвластны
англичанам. Большая часть суши — половина территории Северной Америки,
множество стран Африки и Азии, Австралия, Индия — была под властью британской
короны.
Английский язык проник во все уголки земного шара. На тот момент самой
главной задачей для Англии было налаживание торговых отношений. Естественно,
что язык доминирующей и более развитой страны отодвинул на второй план местные
языки. Здесь сработало золотое правило — у кого золото, тот и правит, тот и
выбирает, на каком языке говорить. Англия дала толчок к зарождению мировой
экономики и развитию международных отношений в XVIII веке, именно английский
язык использовался для торговли.
Даже когда колонизированные страны получили независимость, торговые
отношения с Великобританией продолжали развиваться, остался и английский язык.
Во-первых, потому что в языках завоеванных стран не хватало нужных слов: не было
терминов для осуществления торговли. Во-вторых, потому что английский уже
укоренился в этой сфере и местные жители хорошо его знали. Тот, кто хотел
зарабатывать себе на хлеб, должен был общаться на английском.
Но почему тогда в странах Азии и Африки английский не стал родным
языком? Потому что англичане не перебирались в эти страны так массово, как,
например, в Америку, и не распространяли свой язык, свою культуру и свой образ
жизни. Великобритания внедряла в завоеванные страны систему правления и
образования. Английский использовался в определенных сферах, но он не был языком
общения, языком народа.
Восхождение Америки
Еще одна веская причина, которая предопределила использование английского
как международного языка, — покорение Нового Света, Америки. Англичане были не
единственными переселенцами. Помимо английского, в Америке говорили на
французском, испанском, немецком, голландском. В начале XX века остро встал
вопрос о национальном единстве: что-то должно было объединять страну и людей,
которые в ней живут. И английский язык в этом случае выступил связующим звеном.
В США действовала жесткая политика вытеснения языков, несмотря на то, что
в Америке нет единого официального языка. Официальные документы составлялись
только на английском. Во многих штатах было запрещено обучение на всех языках,
кроме английского. Эта политика принесла свои плоды. Если бы правительство
Америки не вытесняло остальные языки, то национальным мог бы стать голландский,
испанский или любой другой язык. Тогда и сейчас мы бы не рассуждали об
английском как о международном языке.
Во второй половине XX века Англия отошла на второй план, началась эпоха
Америки. После Второй мировой войны большинство держав было озабочено
восстановлением своих стран. В свою очередь, США пострадали меньше остальных и
продолжили развиваться во всех направлениях: экономическом, дипломатическом,
политическом и военном. Особенно активно страна развивала экономические
отношения. Америка сделала правильный выбор, продолжив английскую традицию.
Американские товары заполонили все страны. Естественно, для осуществления
экономической сделки нужен общий язык, и снова этим языком стал английский.
Почему? Наверное, по той же причине, что и в XVII веке, — кто сильнее, тот и прав.
Если в XVIII для Англии ключевую роль сыграла торговля, то Америка заняла
свою нишу в истории по другим причинам:
1.
Появление компьютера и Интернета
Любой стране выгодно, чтобы ее язык был международным. Будучи одной из
самых сильных стран мира, Америка вела языковую политику именно в направлении
глобализации своего языка. И ключевую роль сыграло именно то, что в США
появилось два изобретения, без которых наша жизнь немыслима, — компьютер и
Интернет. Эти средства мгновенного распространения информации сильно
способствовали глобализации английского языка.
2.
Мода на американский образ жизни
Во второй половине XX века на фоне поствоенных и полуразрушенных стран
США выглядели весьма привлекательно. «Американская мечта» казалась идеалом, и
жители разных стран стремились хоть как-то приблизиться к этому идеалу, а язык —
один из способов стать ближе. Фильмы, музыка, молодежные движения пришли к нам
из-за океана и принесли с собой англоязычную культуру.
Почему сегодня английский язык является международным
1. Английский — всемирный язык
На сегодняшний день английский язык стал международным языком, он самый
распространенный в мире. Более чем для 400 миллионов человек он является родным,
для 300 миллионов он остается вторым языком, и еще 500 миллионов в какой-то мере
владеют английским.
2. Английский — язык торговли и бизнеса
Во многих странах английский занимает очень важное место как язык
дипломатии, торговли и бизнеса. 90% мировых сделок заключается на английском
языке. Мировые финансовые фонды и биржи работают на английском языке.
Финансовые гиганты и крупные корпорации используют английский язык независимо
от того, в какой стране они находятся.
3. Английский — язык образования
Английский — самый популярный иностранный язык в школах. Самые
престижные вузы мира — англоязычные. В странах, где английский — второй
государственный язык, студенты предпочитают учиться на английском. Знание
английского дает возможность получить хорошее образование и построить успешную
карьеру.
4. Английский — язык путешествий
Масштабные путешествия англичан на протяжении двух веков принесли свои
плоды. В XXI веке английский — язык путешествий. В какую бы страну вы ни
попали, на английском вас поймут везде. В отеле, в ресторане, на автобусной
остановке вы сможете объясниться с местными жителями.
5. Английский — язык науки и техники
Английский стал языком XXI века — века технического прогресса и
информационных технологий. Сегодня все инструкции и программы для новых
гаджетов пишутся на английском. Научные доклады, статьи, отчеты публикуются на
английском. 90% Интернет-ресурсов — англоязычные. Подавляющее большинство
информации во всех сферах — наука, спорт, новости, развлечения — выходит в свет
на английском языке.
6. Английский — язык молодежи
Английский стал языком молодежной культуры. Американские актеры,
актрисы, музыканты были и остаются кумирами не одного поколения людей.
Голливуд и сегодня — бесспорный лидер киноиндустрии. Культовые американские
боевики и блокбастеры смотрят на английском языке во всем мире. Из Америки
пришли джаз, блюз, рок-н-ролл и еще множество стилей музыки, которые популярны
до сих пор.
7. Английский — универсальный язык
В дополнение ко всему вышесказанному, английский язык красивый,
мелодичный и легкий в изучении. Английский обладает одним из самых богатых
словарных запасов в мире, но при этом в нем несложная грамматика. Слова сами
притягиваются друг к другу, образуя лаконичные и понятные предложения.
Международный язык должен быть простым и всем понятным.
Задания практической работы
Задание 1
Прослушать (прочитать) теоретический материал урока, просмотреть презентацию на
тему «Роль английского языка».
Задание 2
Выполнить тест «Входной контроль» согласно варианту.
Входной контроль
1 вариант
1. Выберите единственный верный вариант ответа (a, b или c).
1. …. is she? She’s at school.
a) Why
b) Where
c) What
2. Sarah is Mr. Brown‘s sister. She is …. .
a) his sister
b) her sister
c) their sister
3. They are talking …. a policeman.
a) at
b) to
c) for
4. …. shoes are blue.
a) Tom
b) My
c) A
5. What’s his job?
a) He‘s a teacher.
b) She‘s actor.
c) He‘s listening.
6. Peter …. friends here.
a) has
b) the
c) is
7. He has got a lot of money,….?
a) isn‘t it
b) isn‘t he
c) hasn‘t he
8. Women ….very strange.
a) is
b) are
c) am
9. My friend and I __ so happy.
a) am
b) is
c) are
10. There are seven ….in the room.
a) person
b) people
c) persons
1. 11. He ….. in Moscow
a) live
b) lives
c) life
12. one brush – two …
a) brushs
b) brushes
c) brusheses
13. ….was she angry? - Because someone had stolen her bag.
a) Where
b) What
c) Why
14. There ….. some cheese on the plate.
a) is
b) are
c) am
15. Alex, do you know what? I’m going to the party ….. Saturday. Will you come with me?
a) at
b) by
c) on
16. The night is very dark. There are no stars____the sky.
a) on
b) in
c) at
17. My daughter is still a teenager. She is only …..
a) fifteen
b) fifty
c) fifteenth
18. Don’t sit on that chair. … is broken.
a) He
b) It
c) We
19. I do my homework all by …..
a) himself
b) herself
c) myself
20. The coffee is not tasty. Can you add ... sugar, please?
a) a few
b) little
c) a little
21. This coffee tastes awful! I’ve got too ... sugar in it!
a) much
b) many
c) few
22. He …. just.…training.
a) have finished
b) has finished
c) has finish
23. Last week I was introduced to George. I ... him before.
a) have known
b) had know
c) had known
24. It was …. a hot day.
a) so
b) such
c) soch
25. There is no sense in … more money than you can spend
a) to earn
b) earning
c) to earning
26. Take an umbrella. It … rain.
a) can
b) should
c) may
27. The fridge is full, so we … go shopping.
a) must not
b) must
c) needn’t
28. Yesterday Paul went to work …. car.
a) on
b) by
c) at
29. His book is the result of years of …… research
a) careful
b) careless
c) care
30. Hello, I ..….like to talk with Mr. Johnson.
a) may
b) could
c) would
2 вариант
1. Выберите единственный верный вариант ответа (a, b или c).
1. …. are you so upset? Because I’ve lost my key.
a) Why
b) Where
c) When
2. Billy is Mr. Brown‘s brother. He is …. .
a) his brother
b) her brother
c) their brother
3. She is looking …. me.
a) at
b) to
c) for
4. …. skirt is dirty.
a) Sally
b) Sally’s
c) She
5. What’s his job?
a) He‘s an politician.
b) She‘s a doctor.
c) He‘s a doctor .
6. They …. friends here.
a) has
b) the
c) have
7. You have got a lot of friends,….?
a) isn‘t you
b) aren’t you
c) haven’t you
8. Where ….. our geese?
a) is
b) are
c) am
9. Money ….. easy to spend but difficult to save.
a) am
b) is
c) are
10. There are two ….on the floor.
a) mouse
b) mice
c) mouses
2. 11. I ….. in London.
a) live
b) lives
c) life
12. one bush – two …
a) bushs
b) bushes
c) bush
13. ….were you yesterday morning? – I was at home.
a) Where
b) What
c) Why
14. This bread ….. not fresh.
a) is
b) are
c) am
15. Alex, do you know what? I’m going to the party ….. 8 p.m. Will you come with me?
a) at
b) by
c) on
16. The night is very foggy. I can’t see anything ….. me.
a) in front of
b) in under
c) at
17. My brother is already an adult. He is …..
a) twelve
b) twenty
c) two
18. Don’t look at him. … is shy.
a) He
b) It
c) She
19. She does her homework all by …..
a) himself
b) herself
c) myself
20. The coffee is not sweet. Can you add ….. sugar, please?
a) a lamp of
b) a bag of
c) a box of
21. Can I have …. water.
a) a
b) an
c) some
22. I …. my homework already.
a) have done
b) has done
c) have do
23. Last week I was introduced to Betty. I ... her before.
a) haven’t known
b) hadn’t know
c) hadn’t known
24. She is …. lovely.
a) so
b) such
c) soch
25. There is no point in my…...
a) to stay
b) staying
c) to staying
26. She lives in a small flat. She …. be rich.
a) can
b) can’t
c) may
27. At the bank you ….. stay in the queue.
a) need
b) mustn’t
c) must
28. Yesterday Paul went to Saint-Petersburg …. plane.
a) on
b) by
c) at
29. Yesterday after work, I was really ….
a) tiring
b) tired
c) tire
30. He's very …... He always smiles me on my way home.
a) friend
b) friendly
c) unfriendly
Алгоритм выполнения работы
1. Прослушать (прочитать) теоретический материал урока, просмотреть презентацию
на тему «Роль английского языка».
2. Выполнить тест «Входной контроль» согласно варианту на бланке ответов.
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of
English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014
2. www. britannica. com (энциклопедия «Британника»)
3. www. lingvo-online. ru
Раздел 1. Основной курс
Тема 1.1. Фонетические особенности языка
Практическая работа № 2
Тема: Согласные. Произношение и чтение.
Цель работы: ознакомить с артикуляцией, написанием и чтением согласных
английских звуков.
Обеспеченность занятия:
персональный компьютер, телевизор, презентация «Согласные», раздаточный
материал
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ: устный контроль
произношения слов, письменный контроль конспекта урока
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Согласные
1. Английские глухие согласные произносятся более энергично, чем русские.
2. Для английской речи важно различение конечных глухих и звонких согласных,
поскольку оно является смысловым. Например:
cap [kæp] — cab [kæb] leaf [li:f] — leave [li:v]
back [bæk] — bag [bæg] hat [hæt] — had [hæd]
Одной из наиболее распространенных ошибок русских обучающихся является
оглушение английских конечных звонких согласных.
3. Согласные [t], [d] и носовой [n] в английском языке произносятся кончиком языка
на альвеолах, а не на верхних зубах, как русские [т, д, н].
4. Глухие согласные [p], [t], [k] произносятся с придыханием.
Привычное русскому непридыхательное [п] в английском языке может в отдельных
случаях затруднить понимание. Придыхательность [p], [t], [k] заметна перед долгим
гласным ударного слога. С предшествующим [s] эти звуки произносятся почти без
придыхания:
park [ph ɑ:k] — speak [spi:k]
tea [thi:] — stay [steɪ]
course [kh ᴐ:s] — skate [skeɪt]
Шумные смычные
[p], [b]
Губы больше напряжены, чем для русских [п] и [б], и чуть растянуты. Они на
мгновение плотно смыкаются, тотчас размыкаются, и воздух с шумом вырывается ([p]
перед долгим ударным гласным сопровождается придыханием).
Примеры: pen [pen], boot [bu:t]
[t], [d]
При английских [t], [d] язык отодвигается назад, а его кончик прикасается к
альвеолам. При русских [т] и [д] он прикасается к передним верхним зубам ([t]
сопровождается придыханием).
Примеры: tent [tent], dog [dɒg]
[k], [g]
Английский [k], в отличие от русского [к], сопровождается придыханием; [g]
произносится примерно так же, как русское [г] (не украинский [h]!)
Примеры: cat [kæt], gift [gɪft]
Шумные щелевые
[f], [v]
Нижняя губа прижимается к верхним резцам не внутренней стороной, как при
русских [ф], [в], а внешней. Оба звука произносятся
с бльшим напором воздуха и соответственно с бльшим шумом,
чем русские.
Примеры: fox [fɒks], vase [vɑ:z]
[ð], [θ]
Кончик языка неплотно прижимается к режущему краю верхних резцов, но может
быть поставлен и между передними верхними и нижними зубами. Эти звуки не
«свистящие», как русские [с], [з], а «шепелявые».
Примеры: thin [θɪn], then [ðen]
[s], [z]
В английских [s], [z] кончик языка поднят к альвеолам, язык подается немного назад (при русских [с] и [з] опущен). Поэтому [s], [z]
имеют менее свистящий характер, чем соответствующие русские.
Губы слегка округлены.
Примеры: sack [sæk], zoo [zu:]
[ʃ], [ʒ]
При артикуляции [ʃ], [ʒ] поднимается только передняя часть языка: его кончик — к
заднему скату альвеол, а средняя спинка — к твердому нёбу; тогда как при русских
[ш], [ж] поднимается и задняя спинка языка. Поэтому [ʃ], [ʒ] имеют более мягкую
окраску, чем [ш], [ж]. Губы несколько выдвигаются и округляются.
Примеры: ship [ʃɪp], garage [’gærɑ:ʒ]
[tʃ], [dʒ]
Смычное начало переходит в щель. Такие звуки называются аффрикатами. [tʃ] следует
произносить тверже, чем русский [ч]: спинка языка не так высоко поднимается к нёбу.
При произношении [dʒ] к этой артикуляции добавляется голос.
Примеры: chair [tʃеə], jug [dʒæg]
[h]
Гортанный звук, образованный трением воздушной струи о сближенные, но не
напряженные голосовые связки. При постановке [h] надо начать с уклада языка для
последующего гласного и затем придать этому гласному придыхательное начало.
Задняя спинка языка не поднимается к нёбу, как при русском [х].
Пример: hat [hæt]
Сонанты
Носовые [m], [n], [ŋ] (мягкое небо опущено)
[m]
По сравнению с русским [м] при английском [m] сомкнутые губы более напряжены и
чуть растянуты. Воздушная струя проходит через нос.
Пример: mail [meɪl]
[n]
Язык несколько отодвигается назад его, тупой конец прижат к альвеолам, но не
опущен, как при русском [н].
Пример: nest [nest]
[ŋ]
Чтобы произнести звук [ŋ], рекомендуется вдохнуть через нос широко открытым
ртом. И сохраняя это положение, на вдохе дать голос. При [ŋ] происходит смыкание
задней спинки языка с опущенным мягким нёбом. Кончик языка опущен.
Пример: king [kɪŋ]
Щелевые сонанты [l], [j], [w], [r]
[l]
Кончик языка плотно прижимается к альвеолам, тогда как при русских [л], [л’] он
прижимается к внутренней поверхности верхних зубов. На конце слов и перед
согласными произносятся более твердый оттенок [l]. Твердый [l] произносится мягче,
чем [л]. Мягкий [l] произносится тверже, чем [л’].
Пример: log [lɒg]
[j]
Средняя спинка языка поднимается к твердому нёбу немного меньше, чем для
русского [й]. Поэтому в нем гораздо меньше шума, чем в русском. Губы растянуты,
кончик языка находится у нижних зубов.
Пример: yacht [jɒt]
[w]
В русском языке подобного звука нет. Напряженные губы сильно округляются и
несколько выдвигаются вперед, образуя узкую круглую щель, и тотчас переходят к
положению, необходимому для следующего гласного. Надо следить, чтобы нижняя
губа не задевала верхних зубов, иначе получится [v].
Пример: well [wel]
[r]
Английский [r] произносится кончиком языка, приближенным к альвеолам. Губы
слегка округляются. Только между гласными и после [ð], [θ] при произнесении [r]
кончик языка контактирует с альвеолами, производя один удар.
Пример: rag [ræg]
Bb [ b ]
Dd [ d ]
Ff [ f ]
Hh [ h ]
Kk [ k ]
Ll [ l ]
Mm [ m ]
Nn [ n ]
Pp [ p ]
Rr [ r ]
Ss [ s ]
Tt [ t ]
Vv [ v ]
Ww [ w ]
Zz [ z ]
Задания практической работы
Задание 1. Прочитайте слова.
Jj [dʒ]
Jill, Jim, jet, job, jam, just, joy, jump, joke, jar
XX [ks]
six, fox, next, text, Max, box, Rex
Cc
Перед e, i, y как [s]
Во всех остальных случаях как [k]
ice
cell
cent
pence
city
cycle
cat
can
cup
class
clock
cap
Gg
Перед e, i, y как [dʒ]
Во всех остальных случаях как [g]
gym
gest
gip
badge
george
go
gas
gun
dog
egg
Исключения: give, get, begin
Qq
(буква q всегда пишется рядом с u = qu = [kw])
quite, quiz, queen, quick
Задание 2. Перед вами набор слов, оканчивающихся на / d / и / t /. Проговорите их
в соответствии с транскрипцией, не оглушая звук / d / на конце.
mid /mɪd/
mitt /mɪt/
mad /mæd/
mat /mæt/
feed /fiːd/
feet /fiːt/
cad /kæd/
cat /kæt/
cod /kɒd/
cot /kɒt/
bod /bɒd/
bot /bɒt/
bid /bɪd/
bit /bɪt/
bad /bæd/
bat /bæt/
bed /bed/
bet /bet/
wed /wed/
wet /wet/
wad /wɒd/
what /wɒt/
fad /fæd/
fat /fæt/
had /hæd/
hat /hæt/
hod /hɒd/
hot /hɒt/
led /led/
let /let/
add /æd/
at /æt/
Задание 3. Перед вами слова, оканчивающихся на / b / и / p /. Проговорите их в
соответствии с транскрипцией, не оглушая звук / b / на конце. Помните, что звук / b /
становится более слабым, а / p / произносится с частичным придыханием.
cub /kʌb/
cup /kʌp/
lib /lɪb/
lip /lɪp/
pub /pʌb/
pup /pʌp/
robe /rəʊb/
rope /rəʊp/
tab /tæb/
tap /tæp/
cab /kæb/
cap /kæp/
rib /rɪb/
rip /rɪp/
bub /bʌb/
bump /bʌmp/
club /klʌb/
clump /klʌmp/
Задание 4. Перед вами слова, оканчивающихся на / v / и / f /. Произнесите звуки
английского языка по транскрипции, не оглушая звук / v / на конце. Помните, что звук
/ v / становится более слабым и кратким, но остается звонким.
leave /liːv/
leaf /liːf/
of /ɒv/
off /ɒf/
give /ɡɪv/
gif /ɡɪf/
halve /hɑːv/
half /hɑːf/
guv /ɡʌv/
guff /ɡʌf/
prove /pruːv/
proof /pruːf/
save /seɪv/
safe /seɪf/
believe /bɪˈliːv/
belief /bɪˈliːf/
grieve /ɡriːv/
grief /ɡriːf/
serve /sɜːv/
surf /sɜːf/
dove /dʌv/
duff /dʌf/
Алгоритм выполнение работы
1. Прочитайте теоретический материал и сделайте конспект урока в тетрадь.
2. Выполните упражнения 1-4 устно, запомните произношение слов.
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of
English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014
2. www. britannica. com (энциклопедия «Британника»)
3. www. lingvo-online. ru
Раздел 1. Основной курс
Тема 1.1. Фонетические особенности языка
Практическая работа № 3
Тема: Гласные. Произношение и чтение.
Цель работы: ознакомить с артикуляцией, написанием и чтением гласных
английских звуков.
Обеспеченность занятия:
персональный компьютер, телевизор, презентация «Гласные», раздаточный материал
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ: устный контроль
произношения слов, письменный контроль конспекта урока
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
В английском алфавите шесть гласных, однако, по отдельности и в сочетании друг с
другом они образуют более двух десятков звуков, включая дифтонги. Чтение гласной
зависит от соседствующих с ней букв и от типа слога, в котором она находится.
Открытый слог
Слог считается открытым, если он заканчивается на гласную (to-tal, ri-val, bi-ble, motor). Гласная в этом случае дает долгий звук — то есть, читается как в алфавите. К
этому типу относятся слова и с немой «e». Например:
take [teɪk]
Pete [pi: t]
kite [kaɪt]
nose [nəʊz]
cute [kju:t]
Некоторые односложные слова также представляют собой открытые слоги. Например,
me, she, he и no, so, go.
Закрытый слог
Закрытый слог — самая распространенная орфографическая единица английского
языка; он составляет около 50% слогов в тексте. Закрытый слог заканчивается на одну
или более согласных, и гласная буква в этом случае читается кратко.
В английском языке много односложных слов закрытого типа (cat, pin, hen). Если к
ним добавляется суффикс, начинающийся на гласную, согласная перед ним
удваивается. Это делается для того, чтобы избежать изменения звука. Например:
hat [hæt] — hatter
pin [pɪn] — pinned
hot [hɒt] — hottest
red [red] — reddish
cut [kʌt] — cutting
Около 50% слогов в английском являются закрытыми
Слог «гласная + r»
Третий тип слога — тот, в котором
girl [ɡɜːl]
form [fɔːm]
turn [tɜːn]
Удвоенная «r» не влияет на звучание гласной. В этом случае слог читается как
закрытый. Сравните:
smirk [sməːk] — mirror [ˈmɪrə]
curl [kəːl] — current [ˈkʌr(ə)nt]
port [pɔːt] — torrent [ˈtɒr(ə)nt]
Слог «гласная + re»
В слоге этого типа буква «r» также не читается, а гласная образует дифтонг.
dare [deə]
mere [mɪə]
hire [ˈhaɪə]
core [kɔː]
pure [pjʊə]
A
1) открытый слог [ei]: mate, name, take, pale, lake, date, rate, hate, frame, cake, sake, age,
face, space, game.
2) закрытый слог [æ]: and, pack, ant, tram, land, stand, as, clap, hand, plan, land, hat, fan,
mad, can, stamp.
3)
a+r
[ɑ:]: car, bar, far, star, arm, card, carpet, smart, garden, farm, are, cart,
bart, lark, dark, jar.
4) a + r + e
[eə]: care, fare, bare, pare, stare, mare, dare, share.
E
1) открытый слог [i:]: me, he, we, be, eve, Steve, Pete, Bede.
2) закрытый слог [e]: bell, tell, spell, smell, let, pet, bed, red, Rex, flex, west, best, get, nest,
cent, test, next.
3)
e+r
[ɜ:]: verb, term, serve, her, were, mercy, her.
4) e + r + e
[iə]: mere, here, sere, sphere.
I
1) открытый слог [ai]: hike, like, bike, ride, slide, wide, tribe.
2) закрытый слог [i]: in, it, is, ill, its, pin, lit, his, till, film, list, spill, skip, wind, twin, twist,
silk, milk, sit.
3)
i+r
[ɜ:]: sir, bird, firm, first, third, fir.
4) i + r + e
[aiə]: mire, hire, tire, fire, tired.
O
1) открытый слог [əʊ]: go, so, no, nose, close, home, rose, open, joke, note, tone, stone,
hope, rope, globe.
2) закрытый слог [ɔ]: on, of, god, job, dog, fog, frog, hot, dot, fox, drop, doll, got, log, lost,
spot, hop, lot.
3)
o+r
[ɔ:]: or, for, form, fork, port, sport, sort, short, corn, lord, born, cord,
cork, storm, short.
4) o + r + e
[ɔ:]: more, bore, ore, store, shore.
U
1) открытый слог [u:]: blue, true, rule, rude, flute, Bruce, June, juice, prune.
[ju:]: use, mute, tube, due, fuse, huge, student, cucumber, pupil.
2) закрытый слог [ʌ]: up, us, but, jug, trust, cut, drum, just, hunt, bus, under, hurry, run,
dust, cup.
3)
u+r
[ɜ:]: fur, curl, turkey, nurse, turn.
4) u + r + e
[juə]: cure, pure, lure.
Y
1) открытый слог [ai]: by, my, fly, try, dry, cry, type, cycle, bye, July.
2) закрытый слог [i]: gym, gyp, symbol, system, lyric, pyramid.
4)
y+r+e
[aiə]: tyre, byre, lyre, pyre.
 Сочетание букв ee, ea читаются как [i]: bee, see, tree, three, been, seen, green,
feel, sheep, pea, meat, seat, each, sleep, teach, meal, please, tea, sheep, keep, teeth,
speed, sea, eat, lea, ream.
 Сочетание букв oo читаются как [u:]: zoo, too, loo, moon, food, soon, spoon,
school, room, woo, noon.
 Сочетание букв oo + k читаются как [u]: book, look, hook, took, nook, cook, rook.
 В этих словах oo тоже читается как [u]: foot, wood, wool, good, stood.
 Буквосочетание ou читается как [au]: out, loud, cloud, about, noun, round, count,
shout, house, mouse, mouth, south, pound, ground, round, found.
 В этих словах ou читается как [ʌ]: country, cousin, couple, double, touch, courage.
Задания практической работы
Задание 1. Прочитайте слова, обращая внимание на тип слога.
Прочитайте слова с буквой Aa.
Car, and, bar, care, far, mate, star, arm, card, clap, carpet, hate, fare, frame, game, dare,
stand, stamp, pare, land, can, cake, sake, smart, garden, farm, are, cart, Bart, lark, dark, jar.
Прочитайте слова с буквой Ee.
Bell, tell, spell, me, he, we, be, eve, Steve, Pete, Bede, smell, let, pet, bed, red, Rex, mere,
here, sere, sphere, flex, west, best, get, nest, cent, test, next, verb, term, serve, her, were,
mercy, her.
Прочитайте слова с буквой Ii.
In, it, is, ill, its, pin, lit, his, till, sir, bird, firm, first, third, mire, hire, tire, fire, tired, fir, hike,
like, bike, ride, slide, wide, tribe, film, list, spill, skip, wind, twin, twist, silk, milk, sit.
Прочитайте слова с буквой Oo.
Go, so, no, nose, close, home, or, for, form, fork, port, sport, sort, short, corn, lord, born,
cord, cork, storm, short, on, of, god, job, dog, fog, frog, hot, dot, fox, drop, doll, got, log,
lost, spot, hop, lot, rose, open, joke, note, tone, stone, hope, rope, globe, more, bore, ore,
store, shore.
Прочитайте слова с буквой Uu.
Blue, true, rule, rude, flute, use, mute, tube, due, fuse, huge, student, cucumber, pupil,
Bruce, June, juice, prune, up, us, but, jug, trust, cut, drum, just, hunt, bus, under, hurry, run,
dust, cup, fur, curl, turkey, nurse, turn, cure, pure, lure.
Прочитайте слова с буквой Yy.
by, my, fly, gym, gyp, symbol, system, lyric, pyramid, try, dry, cry, type, cycle, bye, July,
tyre, byre, lyre, pyre.
Прочитайте следующие слова:
bee, see, tree, three, been, seen, green, feel, sheep, pea, meat, seat, each, sleep, teach, meal,
please, tea, sheep, keep, teeth, speed, sea, eat, lea, ream, zoo, too, loo, moon, food, soon,
spoon, school, room, woo, noon, book, look, hook, took, nook, cook, rook, foot, wood,
wool, good, stood, out, loud, cloud, about, noun, round, count, shout, house, mouse, mouth,
south, pound, ground, round, found, country, cousin, couple, double, touch, courage.
Алгоритм выполнение работы
1. Прочитайте теоретический материал и сделайте конспект урока в тетрадь.
2. Прочитайте слова, обращая внимание на тип слога и правил чтения сочетания
гласных букв.
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of
English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014
2. www. britannica. com (энциклопедия «Британника»)
3. www. lingvo-online. ru
Раздел 1. Основной курс
Тема 1.1. Фонетические особенности языка
Практическая работа № 4
Тема: Произношение суффиксов и окончаний
Цель работы: совершенствовать навыки произношения
Обеспеченность занятия: персональный компьютер, телевизор, раздаточный
материал
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ: устный контроль
произношения слов, письменный контроль конспекта урока, выполненных заданий
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Согласные буквы, имеющие два чтения
[s]
перед e, i, y
cell, city, cycle
C
[k]
перед остальными буквами
cat, cucumber
G
X
S
[ʃ]
[ dʒ ]
[g]
[ ks ]
[ gz ]
[s]
[z]
mb
ck
kn
sh
tch
ch
th
перед безударной гласной
ocean, social, special
перед e, i, y
orange, ginger, gym
перед остальными
green, grey
в конце слов
fox, Max, box
перед гласными
exam
в начале слова
sack
между согласным и гласным
East
в конце слова после глухого
cats
после звонкого согласного]
dogs
после гласной
pies
между гласными
rose
Перечень буквосочетаний
[m]
b не читается на
climb, comb
конце
[k]
во всех случаях
black
[n]
в начале слова
know, knee
[ʃ]
во всех случаях
she, shop
[ tʃ ]
во всех случаях
catch, match
[ʃ]
в словах
champagne
французского
происхождения
[k]
в словах греческого school
происхождения
chemistry
[ tʃ ]
во всех остальных
chalk
случаях
chicken
[θ]
в начале и конце
think
знаменательных
tooth
слов
[ð]
в начале служебных the
слов (местоимения,
that
артикли)
в знаменательных
словах между
гласными
clothes
ph
ps
[f]
[s]
ss
ng
[s]
[ŋg ]
[ŋ ]
nk
qu
gu
wh
[ nk ]
[ kw ]
[k]
[ gw ]
[g]
[w]
в словах греческого
происхождения
в любом случае
перед звуками [l], [r ,
[w]
во всех остальных
случаях
во всех случаях
в ударном слоге
в конце слов
заимствованные из
французского язык
если за этими
photo
psychology
class
England
language
bank
quite
unique
language
league [li:g]
why,
wr
буквами стоит
when,
любая буква, кроме
what
o
[h]
если за этими
who, whose
буквами стоит o
[r]
в начале слова перед write
гласной
Таблица чтения ударных и безударных гласных
Чтение буквосочетаний гласных
В английском языке есть два вида окончаний.
● Лексические окончания, которые примерно соответствуют нашим русским
суффиксам, характерны для той или иной части речи. Например, wait ждать – waiter
официант. Лексическое окончание -er превращает глагол в существительное.
● Грамматические окончания, которые примерно соответствуют русским окончаниям,
зависят от грамматического строя конкретного предложения. Например, I like her она
мне нравится – I liked her она мне нравилось. Грамматическое окончание -ed
показывает грамматически изменение времени.
ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОКОНЧАНИЯ
Примеры чтения окончаний существительных:
-er, -or, -ar
[-ə]
teacher ['ti:ʧə], actor ['æktə], liar ['laɪə]
-ant [-ənt] assistant [ə'sɪstənt]
-al
[-əl] arrival [ə'raɪvəl]
-ance, -ence [-əns] acceptance [æk'septəns], presence ['prezəns]
-age [-ɪʤ] language ['læŋgwɪʤ]
-ment [-mənt]
statement ['steɪtmənt]
-ness [-nɪs] kindness ['kaɪndnɪs]
-dom [-dəm] freedom ['fri:dəm]
-hood [-hʊd] childhood ['ʧaɪld hʊd]
В нескольких суффиксах необходимо обратить внимание на чтение соласных:
-tion [-ʃən, ʃn]
station ['steɪʃən]
-sion [-ʒən, -ʒn]
decision [dɪ'sɪʒən]
-ssion [-ʃən, -ʃn]
profession [prə'feʃən]
-cian [-ʃən, -ʃn]
politician [ pɒlɪ'tɪʃən]
-ture [-ʧə] picture ['pɪkʧə]
-sure [-ʒə] pleasure ['pleʒə]
Есть некоторые исключения, которые надо запоминать индивидуально – например,
question ['kwesʧən].
Примеры чтения окончаний прилагательных:
-able, -ible
[-əbəl, -əbl] eatable ['i:təbəl], visible ['vɪzəbəl]
-ant, -ent
[-ənt] resistant [rɪ'zɪstənt], different ['dɪfərənt]
-sual [-ʒu:əl]usual ['ju:ʒu:əl]
-less [-lɪs] helpless ['helplɪs]
-ic
[-ɪk] atomic [ə'tɒmɪk]
-ful
[-fəl] careful ['keəfəl]
-ous [-əs] famous ['feɪməs]
Примеры чтения окончаний глаголов:
-en
[-ən, -n]
blacken ['blækən]
-ify
[-ɪ
ɪ, -əfaɪ] simplify ['sɪmplɪ
ɪ]
-ize/-ise
[-aɪz] recognize ['rekəg naɪz]
● Важно помнить, что окончание –ate читается по-разному в зависимости от того,
используется слово как прилагательное или как глагол.
-ate [-ɪt] separate ['sepərɪt] (прилагательное)
[-eɪt] separate ['sepə reɪt] (глагол)
Для прилагательных вполне допустимо произносить это окончание как [-ət].
● Cледует также выделить окончание ow, которое могут иметь разные чести речи и
которое читается как [əʊ] (на него падает очень легкое добавочное ударение) - window
['wɪndəʊ], yellow ['jeləʊ], shadow ['ʃædəʊ] .
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОКОНЧАНИЯ
1) Окончания сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий.
-er
[-ə]
hotter ['hɒtə]
-est
[-ɪst] hottest ['hɒtɪst]
2) Окончания множественного числа существительных.
-s/-es [ɪz]
после звуков [s], [z], [ʃ], [ʒ], [ʧ] и [ʤ] (шипящие и свистящие) – faces
['feɪsɪz], pages ['peɪʤɪz], matches ['mæʧɪz]
[z]
после гласных и звонких согласных (кроме [z], [ʒ] и [ʤ]) - toys [tɔɪz], skies
[skaɪz], friends [frendz]
[s]
после глухих согласных (кроме [s], [ʃ] и [ʧ]) - desks [desks]
Точно по таких же правилам произносятся окончания форм глагола для 3-го лица ед.
числа (например, he boxes ['bɒksɪz], she plays [pleɪz], she loves [lʌvz], he works [wɜ:ks])
и притяжательного падежа существительных (например, George’s ['ʤɔ:ʤɪz], Roy’s
[rɔɪz], Tom’s [tɒmz], Jack’s [ʤæks]).
3) Окончание прошедшего времени и причастий прошедшего времени правильных
глаголов.
-ed
[ɪd]
после звуков [d] и [t] - decided [dɪ'saɪdɪd] , hated ['heɪtɪd]
[d]
после гласных звуков или звонких согласных (кроме [d]) - played [pleɪd], rained
[reɪnd]
[t]
после глухих согласных (кроме [t]) – kissed [kɪst]
4) Окончание причастий настоящего времени.
-ing [-ɪŋ] swimming ['swɪmɪŋ]
* Окончание ing допустимо также произносить как [-ɪn]
Задания практической работы
Задание 1. Перепишите следующие слова и выполните предложенные ниже
упражнения:
Institute, faculty, group, session, scholarship, grant, rector, dean, tutor, lecturer, professor,
student, monitor, group mate, examination, final (exam), credit, lecture, seminar, laboratory,
break, class (classes), academic year, term, vacations, department, full-time (department),
extramural (department), preparatory course, timetable, subject, discipline, subject,
pedagogical, hostel, (to) study, (to) enter, (to) graduate, (to) pass, (to) attend.
3.1. Напишите транскрипции слов.
3.2. Проверьте себя по словарю, обращая внимание на тип слога.
3.3. Выделите все буквосочетания и прочитайте слова фонетически правильно.
3.4. Разделите слова на три группы и поделите каждое слово на слоги графически.
Заполните таблицу:
Односложные monosyllabic Двусложные disyllabic
Многосложные polysyllabic
3.5. Выпишите все слова с первым типом ударного слога. 3.6. Выпишите все слова со
вторым типом ударного слога.
3.7. Выпишите все слова с третьим типом ударного слога.
3.8. Выпишите все слова с четвертым типом ударного слога.
Задание 2. Запишите транскрипцию следующих слов:
task, calmly, jar, meant, crisp, bath, exercise, architect, dialogue, characteristic, sure, sugar,
within.
Задание 3. Напишите, какие буквы и буквосочетания дают следующие звуки:
[ tʃ ], [ ʃ ], [ ŋ ], [ θ ], [ ð ], [ ʃn ], [ tʃə ], [ ʒə ], [ aiə ], [ iə ], [ eə ].
Алгоритм выполнение работы:
Письменно выполните упражнения; ответьте на вопросы для закрепления
теоретического материала к практическому занятию.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию.
1. Какие гласные звуки английского языка похожи на гласные звуки
русского языка? Какие похожи частично? Какие совсем не похожи?
2. Приведите примеры слов с краткими одиночными гласными, запишите их
транскрипцию.
3. Приведите примеры слов с долгими одиночными гласными, запишите их
транскрипцию
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for
Technical Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
2. Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of
English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014
3. www. britannica. com (энциклопедия «Британника»)
4. www. lingvo-online. ru
Раздел 1. Основной курс
Тема 1.1. Фонетические особенности языка
Практическая работа № 5
Тема: Ударение. Интонация
Цель работы: дать понятие об интонации, ударении и их основных элементах
Обеспеченность занятия: персональный компьютер, телевизор, материал
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ: устный контроль
произношения слов и фраз, письменный контроль конспекта урока
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Ударение
Английское ударение бывает 3-х типов:
а) словесное;
б) фразовое
в) логическое
Словесным ударением называется выделение слога в слове. В английском языке в
большинстве двусложных слов ударение падает на первый слог. В транскрипции
ударение изображается знаком [‘] перед ударным слогом, например: [‘meni]- много.
Слово, произносимое изолированно, всегда имеет ударение. Ударение может иметь
смыслоразличительное значение, например, в русском языке: за́мок- замо́к; в
английском языке mankind [mæn’kaind] - человечество; [‘mænkaind] - мужчины,
мужская часть населения.
Одной из особенностей английского языка, необычной для носителей русского языка,
является наличие большого количества слов с двумя ударениями, например: revolution
[,reve’lu:ʃn], operation [,ɔpe’reiʃn]. Правильное произнесение таких слов важно для
правильной ритмической организации речи.
Фразовым ударением называется более сильное произнесение одних слов в
предложении по сравнению с другими. В английском предложении под ударением,
как правило стоят знаменательные слова, имеющие лексическое значение:
существительные, прилагательные, смысловые глаголы, числительные, наречия,
вопросительные и указательные местоимения. Неударным обычно бывают служебные
слова: артикли, союзы, предлоги и вспомогательные глаголы, а также ( в отличие от
русского языка) личные и притяжательные местоимения.
Н а п р и м е р : Help me! [‘help mi:] - Помогите мне!
В предложении следует различатьлогическое ударение, при помощи которого
выделяется то или иное слово, приобретающее большой смысловой вес.
Логическоеударение может падать на любое слово предложения.
Н а п р и м е р : Help me [help ⇘ mi:] - Помогите мне ( а не кому-нибудь другому).
В английском языке, так же как и в русском, логическое ударение может не совпадать
с фразовым.
Интонация
Чередование высоких и низких тонов, т.е. последовательное повышение и понижение
голоса называется интонацией. Интонация представляет собой сложное единство
высоты голосового тона (мелодики), силы произнесения слов (фразового ударения),
тембра, темпа и ритма.
В английском языке интонация играет очень большую роль, так как придает
предложению смысловую законченность, а также различную эмоциональную окраску.
Знание интонационных особенностей английского языка и умение оформлять
свою речь в соответствии с ними не менее важны, чем правильное произнесение
(артикуляция) звуков.
Интонация выделяет логический центр высказывания и создает эмоциональный
фон процесса коммуникации (общения).
Средства передачи отношения к предмету высказывания и эмоционального
состояния говорящего имеют в каждом из языков свои специфические черты.
Незнание этих особенностей или неумение воспроизводить их в речи создает
коммуникативные и психологические барьеры при общении с иностранным
собственником.
Овладеть интонационными навыками можно только практикуясь: слушая и
имитируя правильную английскую речь. Однако необходимы также элементарные
теоретические знания. Они помогают при работе над интонацией без слуховой опоры
и облегчают самоконтроль.
Обратим внимание на то, что как в русском, так и в английском языке, в
зависимости от типа высказывания используются две основные мелодии.
Законченность мысли и категоричность утверждения выражается нисходящим тоном
(Falling Tone) ↘, тогда как незаконченность мысли, сомнение, нерешительность
выражается восходящим тоном(Rising Tone) ↗ .
В зависимости от смысловой окраски высказывания используется тот или иной
тон.
Например, в предложении “It’s hot ↘ today , ↘ isn’t it?” речь идет о том, что оба
собеседника знают, что сегодня жарко. Это - утверждение, и говорящий хочет лишь
подтвердить своё высказывание. Это просто обмен мнениями, поэтому в конце
предложения используется нисходящий тон.
А в предложении “You are a ↘ doctor, ↗ aren’t you?” говорящий не уверен,
доктор собеседник или нет, и просит сообщить ему об этом. Поэтому предложение
произносится с интонацией неуверенности, т.е. с восходящим тоном.
Главным в английском языке является тон в конце предложения. Если в конце
смысловой группы (перед паузой) в середине предложения тон зависит от
индивидуальной оценки содержания говорящим, то в конце предложения он
подчиняется определенным правилам, сложившимся в процессе развития языка.
Повышение или понижение голоса в конце предложения используется в речи
для выражения типа предложения, включая его функциональную роль, т.е. для
выражения приказа, просьбы, вопроса, утверждения и т.д.
Н а п р и м е р : Let’s ↘ go.
Это высказывание, произнесённое с нисходящим тоном, выражает категорическое
предложение. Степень повышения или понижения тона зависит от эмоциональной
окраски высказывания.
Для английского языка типично, что категорические утверждения, приказы,
вопросы, начинающиеся с вопросительных слов, утвердительные восклицания
произносятся с нисходящим тоном. Некатегорические утверждения, выражающие
сомнение, сожаление, неуверенность и т.д., просьбы, общие вопросы, восклицания
вопросительного характера произносятся с входящим тоном.
Мелодические типы английских предложений
С точки зрения интонации в английском языке существует несколько типов
предложений.
1.Повествовательные предложения
Повествовательные предложения, представляющие собой законченные высказывания,
произносятся с нисходящей интонацией. В предложениях данного типа просто
сообщается информация (вообще).
Например: This is a↘ box.
The box is ↘ big.
2. Категорические утверждения
Категоричеcкие утверждения произносятся с понижением голоса.
Например:
Of ↘ course.
↘ Sure.
↘ Certainly.
I don’t ↘ agree with you.
3.Приказания и категорические предложения
Приказания и категорические предложения
интонацией.
Например: ↘ Don’t do it.
произносятся
с
понижающейся
↘ Listen.
Give me your ↘ book.
Say it a↘ gain.
Let’s ↘ go.
4. Просьбы и вежливые предложения
Просьбы и вежливые предложения, выраженные в повествовательной форме, обычно
произносятся с повышением голоса.
Например: Come ↗ in.
↗ Take it.
Sit ↗ down.
5. Вежливые просьбы в форме вопроса
Вежливые просьбы, выраженные в форме вопроса, произносятся с повышающейся
интонацией.
Например: May I come ↗ in ?
Shall I ↗ read?
Can I open the ↗ window?
Can I speak to ↗ Ann?
6. Приветствия при встрече
Приветствия при встрече произносятся с понижением голоса.
Например: Good ↘ morning.
Good ↘ afternoon.
Good ↘ evening.
7. Фамильярно-дружеские приветствия
Фамильярно-дружеские приветствия, а также высказывания, выражающие радость,
удивление, могут произноситься с восходящим тоном.
Например: He↗llo!
Good ↗ morning!
8.Приветствия при встрече в форме вопроса
Такие приветствия произносятся с понижением голоса.
Например: How do you ↘ do?
How ↘ are you?
9.Формулы прощания
Формулы прощания могут произноситься с повышением голоса.
Например: Good ↗ night!
Good ↗ bye!
See you to ↗ morrow!
See you ↗ soon!
10. Утвердительные восклицания
Утвердительные восклицания произносятся с понижением голоса.
Например: What a ↘ pity!
What a lovely ↘ day!
It ’s really ↘ nice!
11.Общие вопросы, требующие ответа Yes/No (Да/Нет)
Вопросы такого типа произносятся с повышающей интонацией.
Например: Is it a ↗ desk?
Do you live in ↗Moscow?
Do you like ↗ tea?
Have you got a ↗ sister?
12. Вопросы, начинающиеся с вопросительных слов
Такие вопросы называют (Специальные вопросы). Они произносятся с понижением
голоса.
Например: What’s your ↘ name?
Where do you ↘ live?
Who is your ↘ friend?
Where are you ↘ from?
Задания практической работы
Задание 1. Произнесите следующие сообщения с нисходящей интонацией
It’s a ↘ desk.
It’s a ‘big ↘ desk.
It’s a ↘ sea.
It’s a ‘deep ↘ sea.
It’s a ↘ tent.
It’s a ‘little ↘ tent.
It’s a ↘ text.
It’s an ‘easy ↘text.
It’s a ↘ cat.
It’s a ‘black ↘ cat.
(‘ штрих обозначает фразовое ударение)
Задание 2. Произнесите следующие повелительные предложения с нисходящим
тоном
‘Read the ↘ text.
‘Come ↘ here.
‘Wash your ↘ hands.
‘Open the ↘ window.
‘Ask ↘ Peter.
‘Give me a ↘ pen.
‘Write the ↘ test.
‘Do your ↘ home work.
‘Close the ↘ door.
‘Write the dic ↘ tation.
Задание 3. Произнесите следующие общие вопросы c повышающейся интонацией
‘How much is ↗ it?
‘Is it a ↗ chair?
‘Is it a ↗ lamp?
‘Is it a ↗ hat?
‘Is it ↗ heavy?
‘Is it ↗ nice?
‘Is it ↗ black?
‘Is it ↗ clean?
‘Is it a ↗ ship?
‘Is it a ↗ kitchen?
‘Is it an ↗ apple?
‘Is she ↗ teacher?
‘Is he a ↗ doctor?
‘Is it ↗ tasty?
‘Is she ↗ kind?
‘Is he ↗ good?
Задание 4. Произнесите следующие специальные вопросы с нисходящим тоном
‘Where is your ↘ bag?
‘Why do you ↘ cry?
‘Whose bags are ↘ these?
‘Where are the ↘ flowers?
‘Who is that ↘ girl?
‘Who is your ↘ classmate?
‘What ↘ time is it?
‘When do you get ↘ up?
‘What is your phone ↘ number?
Задание 5. Прочитайте слова по транскрипции, обращая внимание на ударение.
1.Exhausted - [ɪɡˈzɔ:stɪd] - изнурённый
2. Confused - [kənˈfju:zd] - сконфуженный
3. Ecstatic - [ekˈstætɪk] - исступлённый
4. Guilty - [ˈɡɪlti] - виновный
5. Suspicious - [səˈspɪʃəs] - недоверчивый
6. Angry - [ˈæŋɡri] - сердитый
7. Hysterical - [histerikl̩ ] - истеричный
8. Frustrated - [frʌˈstreɪtɪd] - расстроенный, удручённый
9. Sad - [sæd] - грустный
10. Confident - [ˈkɒnfɪdənt] – уверенный
Алгоритм выполнение работы
Прочитайте теоретический материал урока, сделайте конспект в тетради. Выполните
упражнения 1-5 устно.
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of
English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014
2. www. britannica. com (энциклопедия «Британника»)
3. www. lingvo-online. ru
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 1.1. Фонетические особенности языка
Практическая работа № 6
Контрольная работа № 1
Цель работы: проверка знаний и умений по теме «Фонетические особенности языка»
Обеспеченность занятия (средства обучения):
1. Раздаточный материал
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в тетради для выполнения
практических работ
Тестовые задание для рубежного контроля знаний
1 вариант
1. Выпишите номера слов со звуками [ei] и [е]:
1. to make, 2. death, 3. to bake, 4. a name, 5. a text, 6. a desk, 7. red, 8. a face, 9. a date, 10.
a vein, 11. Ben, 12. to let, 13. a bed, 14. a pen
14/ ___
2. Выпишите номера слов со звуками [o:] и [ǝu]:
1. to smoke, 2. hoar, 3. a sofa, 4. a board, 5. snow, 6. a photo, 7. home, 8. bought, 9. a floor,
10. four, 11. low, 12. hoard, 13. to close, 14. a note, 15. a door, 16. both, 17. cold, 18. to
hold, 19. brought, 20. to grow, 21. a toe, 22. a nose.
22/ ___
3. Выпишите номера слов со звуками [ɑ:] и [ʌ]:
1. some, 2. colour, 3. to laugh, 4. khaki, 5. to come, 6. a country, 7. art, 8. a farm, 9. young,
10. class, 11. to pass, 12. dark, 13. a duck, 14. to ask, 15. a path, 16. supper, 17. a son, 18.
the sun.
18/ ___
4. Выпишите номера слов со звуками [i:] и [i]:
1. an exhibition, 2. he, 3. it, 4. rhythm, 5. coffee, 6. this, 7. music, 8. she, 9. exhausted, 10. a
tree, 11. physics, 12. psychology, 13. to see, 14. me, 15. to study, 16. a film, 17. big, 18.
Pete, 19. to knit, 20. a myth, 21. Eve, 22. phonetics, 23. to whistle, 24. little.
24 /___
5. Выпишите номера слов со звуком [ɜ:]
1. a flower; 2. a purse; 3. a cow; 4. a mouth; 5. a term; 6. a pound; 7. a house; 8. to turn; 9. to
bow; 10. her.
10/ ___
6. Напишите транскрипцию следующих слов:
think, the, mother, reading, king, speaking, what, weekend, water, heavy, hurt, hair
12/ ___
2 вариант
1. Выпишите в две колонки слова, где встречаются звуки [ei] и [е]:
1. great, 2. daily, 3. a lake, 4. a table, 5. a day, 6. bread, 7. leather, 8. to pay, 9. health, 10.
grey, 11. to play, 12. very, 13. pencil, 14. main.
14/ ___
2. Выпишите в две колонки слова, где встречаются звуки [o:] и [ǝu]:
1. thought, 2. raw, 3. a law, 4. soap, 5. an oak, 6. a pause, 7. a daughter, 8. a boat, 9. a cause,
10. a coat, 11. a source, 12. over, 13. to go, 14. a stone, 15. a phone, 16. old, 17. to open, 18.
slow, 19. a rose, 20. hope, 21. folk, 22. to talk
22/ ___
3. Распределите на две группы слова со звуками [ɑ:] и [ʌ], независимо от их
правописания:
1. army, 2. past, 3. a park, 4. a trouble, 5. a cup, 6. a couple, 7. mother, 8. a bus, 9. under, 10.
a part, 11. a club, 12. double, 13. a brother, 14. half, 15. a cousin, 16. a car, 17. summer, 18.
to run.
18/ ___
4. Распределите на две группы слова со звуками [i:] и [i], независимо от их
правописания:
1. six, 2. a kitchen, 3. to eat, 4. ill, 5. a city, 6. to visit, 7. green, 8. cinema, 9. jockey, 10.
busy, 11. to meet, 12. to live, 13. a fish, 14. meat, 15. to give, 16. to finish, 17. a sea, 18. a
rocket, 19. tea, 20. to teach, 21. a rabbit, 22. a week, 23. teeth, 24. pocket.
24/ ___
5. Выпишите номера слов со звуком [ɜ:]
1. a tower; 2.a girl; 3.brown; 4. now; 5.a bird; 6.an earth; 7. a towel; 8.to learn; 9.a shower;
10.a pearl.
10/ ___
6. Напишите транскрипцию следующих слов:
nothing, weather, clothes, interesting, singer, ring. west, swimming, want, vehicle, hour,
hotel,
12/ ___
Ключ к контрольной работе № 1
1 вариант
1. [ei]: 1, 3, 4, 8, 9, 10; [е]: 2, 5, 6, 7, 11, 12, 13, 14
2. [o:]: 1, 3, 5, 6, 7, 11, 13, 14, 16, 17, 18, 20, 21, 22; [ǝu]: 2, 4, 8, 9, 10, 12, 15, 19.
3. [ɑ:]: 1, 2, 5, 6, 13. 16, 17, 18; [ʌ]: 3, 4, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15.
4. [i:] 2,8,10,13,14,18,21; [i]: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 23, 24.
5. 2, 5, 8, 10
6. think [θɪŋk], the [ðə], mother [ˈmʌðə(r)]
reading [ˈriːdɪŋ], king [kɪŋ], speaking [spiːkɪŋ]
what [wɒt], weekend [ˌwiːkˈend], water [ˈwɔːtə(r)]
heavy [ˈhevi], hurt [hɜːt], hair [heə(r)]
2 вариант
1. [ei]: 1, 2, 3, 4, 5, 8, 10, 11, 14; [е]: 6, 7, 9, 12, 13.
2. [o:]: 4, 5, 8, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19. 20; [ǝu]: 1, 2, 3, 6, 7, 9, 11, 21,22.
3. [ɑ:]: 1, 2, 3, 10, 14. 16; [ʌ]: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 18.
4. [i:] 3,7,11, 14,17,19, 20, 22, 23; [i]: 1,2,4,5,6,8,9,10,12, 13, 15,16, 17, 18, 21, 24.
5. 2, 5, 6, 8, 10
6. nothing [ˈnʌθɪŋ], weather [ˈweðə(r)], clothes [kləʊðz]
interesting [ˈɪntrəstɪŋ], singer [ˈsɪŋə(r)], ring [rɪŋ].
west [west], swimming [ˈswɪmɪŋ], want [wɒnt]
vehicle [ˈviːəkl], hour [ˈaʊə(r)], hotel [həʊˈtel]
Критерии оценивания контрольной работы №1:
За каждый правильный ответ обучающийся получает 1 балл. Максимальное
количество баллов – 100.
100 – 86 баллов: «5» (отлично)
85 – 55 баллов: «4» (хорошо)
54 – 30 баллов: «3» (удовлетворительно)
29 – 0 баллов: «2» (неудовлетворительно)
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 7
Тема:. Внешность. Характер. Present Simple
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме
и социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной
жизни; формирование грамматических навыков Обеспеченность занятия
(средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
THE VERB TO BE IN THE PRESENT SIMPLE
Задания практической работы
Задание 1. Put the verb to be in the correct form. Use both full and short forms where
possible.
1. I ........... a student of a radio-electronic college.
2............... you at the lesson now? — No, w e ................We..............at the cinema.
3. The Maths home task...........very difficult.
4. The children........... in the schoolyard playing football.
5............... Sofia in the hospital? — Yes, she ................Sh e .............ill.
6. They........... able students. They.............especially good at Literature.
7................ I happy to have a new book as a present? Yes, I ................I love reading!
8. The banks........... closed after 7 o'clock.
9............... you a musician? — No, I ................I .............a designer.
10. They...........not good friends, they.............acquaintances.
Задание 2. Study the following words and expressions.
sociable — общительный
of the same age — ровесник
to be fond of sth — увлекаться чем-либо
acquaintance — знакомый
to exchange sth — обмениваться чем-либо
Задание 3. Read the text.
My name is Alexander, Alex for short. I am a college student. I am sixteen. I'm a sociable
person. I have three foreign friends — Nora, Peter and Jane. We are of the same age. We are
fond of modern music, books, sports and travelling. Nora is Swedish. She is a college
student too. She is a tall blonde. She is very beautiful. Peter is from Warsaw. He is a future
designer. Jane is from Great Britain. She is a sociology student from London. None of us is
married. We are too young for that! We are really good friends, not just acquaintances. We
exchange emails, speak very often on the phone and Skype and even visit each other.
Задание 4. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. Jane is sixteen.
2. Peter is Polish.
3. Peter is a designer.
4. All the friends are smart computer users.
5. Alexander, Jane, Nora and Peter are pen friends.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию
Make up a dialogue using the following prompts.
Where are you from?
I'm from . ..
My nationality is . ..
How old are you?
I'm . . .
What is your occupation?
I'm a . . .
Who is your best friend?
It's . . .
Is he/she married?
No/Yes, he/she . . .
What is he/she fond of?
He/she is fond of . . .
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная, Г.Т. , Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of
English: учебник английского языка для студентов
профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО/ Г.Т.
Безкоровайная, Е. А. Койранская и др.– М.: Академия, 2017
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины
заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 8
Тема:. Семья. Present Simple
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме
и социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной
жизни; формирование грамматических навыков Обеспеченность занятия
(средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
THE PRESENT SIMPLE (INDEFINITE) TENSE
ТИП ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ
ЗАЛОГ
УТВЕРДИТЕЛЬНОЕ
I (we, you, they) ask.
He (she, it) asks.
ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ
Do I (we, you, they) ask?
Does he (she, it) ask?
ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ
I (we, you, they) do not ask.
He (she, it) does not ask.
Обычное, регулярно повторяющееся действие в
настоящем (часто со словами every day каждый
день, usually обычно, often часто, never никогда
и т. п.)
I often write letters
to my sister. Я
часто пишу письма своей сестре.
Общеизвестные факты, неопровержимая истина
Water freezes at zero. Вода замерзает при 00С.
Ряд последовательных действий в настоящем
(часто со словами at first сначала, then затем,
потом, after после и т. п.)
I come to the office, look through the mail and
then write letters. Я прихожу на работу,
просматриваю почту, а потом пишу письма.
В придаточных предложениях времени и
условия после союзов: if если, when когда, as
soon as как только, before прежде чем и др.
вместо Future Indefinite
As soon as I write the letter, I’ll post it
immediately. Как только я напишу письмо, я сразу
же его отправлю.
Единичное, конкретное действие в будущем
(обычно намеченное к выполнению,
запланированное, с указанием времени в
будущем, часто с глаголами, обозначающими
движение)
He comes tomorrow. Он приезжает завтра.
When does the ceremony take place? Когда
состоится церемония?
Действие, совершающееся в момент речи,
с глаголами, не употребляющимися во временах
группы Continuous (to see, to hear, to recognize,
to want, to understand и др.)
I see a ship in the distance. Я вижу судно вдали.
Правило написания некоторых глаголов с окончанием -s
Если глагол заканчивается на -s, -ss-, -ch, -sh, -x, - o, то прибавляем только -es: watch - he
watches, go - he goes.
Если глагол заканчивается на -y после гласной, придерживаемся общему правилу, т.е.
прибавляем -s: play - he plays (гласн. + -y = -ys).
Если глагол заканчивается на -y после согласной, то -y меняем на -i и прибавляем -es:
study - studies (согласн. + -y = -ies).
Особенности произношения -s в конце глагола
Окончание -s/-es произносится как [s], [iz], [z] в зависимости от предшествующего звука:
a) после глухих согласных звуков [f/k/p/t], как [s]he works [wəks] b) после буквосочетаний
-s, -ss-, -ch, -sh, -x (шипящих и свистящих звуков), [z], [dʒ], как [iz] he dresses ['dresiz] c)
после звонких согласных и гласных звуков, как [z] he reads [ri:dz]
Задания практической работы
Задание 1. Fill in the gaps with the verbs from the box using the Present Simple.
live, take, understand, make, wear, go in for, study, like, mean, fall, see, go, read
1. I ........... from eight till three.
2. She ........... figure skating.
3. The partner........... a mistake and.............on the ice!
4. ……you............ far from your work?
5. …..he .............technical books? - No. He .............books on history.
6. I t ...........my brother a lot of time to get to the college.
7................ you.............glasses?
8. What........... this word.............?
9. I ........... you............................ the rules of the game!
10..............you.............to the concerts at weekends?
Задание 2. Study the following words and expressions.
to make sb feel at ease — помочь кому-либо почувствовать себя как дома
to stay with sb — останавливаться у кого-либо
to be united — быть сплоченным, крепким (о семье)
elder — старший (о детях в семье); также older
to get on well (with sb) — ладить, иметь хорошие отношения (с кем-либо)
to spend a lot of time together — проводить много времени вместе
considerate — внимательный, доброжелательный
hard-working — трудолюбивый
intelligent — умный
to keep house — вести домашнее хозяйство
to look after sb — заботиться о ком-либо
strict — строгий
to arrange sb's time — организовывать/планировать чье-либо время
to fool around — слоняться без дела
to be fond of (doing sth) — увлекаться (чем-либо)
faculty — факультет, отделение; также department
to have one's duties about the house — иметь обязанности по дому
tidy — аккуратный
Задание 3. Draw a family tree using the words in the box.
husband, wife, father, mother, parents, son, daughter, child, children, brother, sister, twins,
grandfather, grandmother, grandparents, grandson, granddaughter, grandchildren, greatgrandfather, great-grandmother, great-grandson, great-granddaughter, great-grandchildren, uncle,
aunt, nephew, niece, cousin, father-in-law, mother-in-law, son-in-law, daughter-in-law, brotherin-law, sister-in-law, close relatives, distant relatives
Steve, Bob, William, Alexander, Kate, Victoria,Dennis, Lucie, Elizabeth, Nick.
Задание 4. Read the text.
No Man Is an Island
Alexander has a new pen friend from Great Britain. Her name is Jane and she
comes to Moscow on a British-Russian educational exchange programme.
This is what he writes:
Hi Jane!
I know you are coming to Moscow, and to make you feel at ease, I want to invite you to stay
with us.
I think the family is the most important thing for every person. The family are people who
always love you, support you and help you. People say: "No Man Isan Island." For me it is
impossible to live without my family.
My family is rather large. It is very friendly and united. I have parents, an elderbrother and
grandparents. We all get on with each other very well. We spenda lot of time together.
My father's name is Konstantin Alexeevich. He is a plastic surgeon; he helps people become
more beautiful. He is a real professional. He is considerate, hard-working and intelligent.
My mother's name is Liudmila Mikhailovna. She is an engineer, but she does a lot of work about
the house. She keeps the house and looks after us. She cooks very well. Our mother is very kind
but strict with us. She always checks how we do our homework. Mother arranges our free time,
so that we cannot just fool around. She is fond of reading.
My brother Alexei is 22 years old. He is a student at the Medical Faculty in Tver State Medical
Academy. He wants to become a good surgeon like our father. He is also a member of the local
theatre club. He often plays main parts in the plays. He comes home almost every weekend.
My grandfather is a historian and grandmother is a linguist. They give lectures in universities
and write scientific books.
I have my duties about the house. I go shopping and clean the rooms. I like my home to be clean
and tidy. I think home is the nicest place. There is no place better than home and there are no
people more dear than your relatives.
I am looking forward to getting your reply
Best regards
Alex
Задание 3. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. Alexander has a younger brother.
2. His brother studies in a theatre school.
3. Liudmila Mikhailovna is a cook.
4. She spends a lot of time reading.
5. She sometimes checks Alexander's and Alexei's homework.
6. Konstantin Alexeevich is a professor at a medical university.
7. He arranges the free time of his sons.
8. Alexander's grandparents do scientific research.
9. Alexander likes everything to be in order.
10. Alexei's duty is to clean the rooms.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию
How many are in your family?
Do you have sisters or brothers?
Who are your other relatives?
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная, Г.Т. , Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
учебник английского языка для студентов
профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО/ Г.Т. Безкоровайная, Е. А.
Койранская и др.– М.: Академия, 2017
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 9
Тема:. Жилье. Конструкция there is/are
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков Обеспеченность занятия (средства
обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Study the grammar.
THERE IS AND THERE ARE STRUCTURES
Для обозначения местоположения какого-нибудь предмета (предметов) или лица (лиц) в
английском языке в the Present Simple используются структуры there is и there are:
There is a book on the desk. На столе лежит/находится книга.
There are books on the desk. На столе лежат/находятся книги.
Структура there is используется перед неисчисляемыми существительными
и исчисляемыми существительными в единственном числе:
There is a coffee table in the corner. В углу стоит журнальный столик.
There is an Italian book on the shelf. На полке стоит/есть итальянская книга.
There is milk in the glass. В стакане налито/есть молоко.
Структура there are используется перед исчисляемыми существительными
во множественном числе:
There are six chairs in the room. В комнате шесть стульев.
There are nice curtains on the window. На окне (висят) красивые шторы.
THERE IS
There is a book on the desk.
There's a book on the desk.
THERE ARE
Is there a book on the desk?
There is not a book on the desk.
There isn't a book on the desk.
There is no book on the desk.
There are books on the desk.
There're books on the desk.
Are there (any) books on the desk?
There are not (any) books on the desk.
There aren't (any) books on the desk.
There are no (any) books on the desk.
▲ There is a book and exercise books on the desk.
There arei exercise books and a book on the desk.
Задания практической работы
Задание 1. Make the sentences negative. Write all possible forms.
1. There is some milk in the bottle.
2. There are two chairs and one armchair in the sitting room.
3. There are three apples and one pear in the box.
4. There is some grapefruit juice in the glass.
5. There are new houses in this street.
Задание 2. Make the sentences interrogative.
1. There is a yard near my house.
2. There are a lot of boxes in this corner of the hall.
3. There is sugar in the tea.
4. There are a lot of pupils in the room.
5. There is a fridge and a washing machine in our kitchen.
Задание 3. Study the following words and expressions.
block of flats — многоэтажный, многоквартирный дом
on the outskirts — на окраине
landing — межквартирная лестничная площадка
modem conveniences — современные удобства
central heating — центральное отопление
running hot and cold water — водопровод с горячей и холодной водой
rubbish chute — мусоропровод
to give a piece of advice — давать совет
wallpaper — обои
to arrange — расставлять (мебель)
stylish — стильный
right (left)-hand comer — правый (левый) угол
cosy — уютный
to be in fashion — быть в моде / модным; to be out of fashion — быть
немодным; fashionable — модный; unfashionable — немодный
to be at a loss — растеряться, быть в растерянности
entry phone — домофон
study — кабинет
hall — коридор
wall unit — стенка
sideboard — сервант
stool — табурет
flat-screen TV — плоский
(жидкокристаллический) телевизор
divan bed — диван-кровать
standard lamp — торшер
built-in wardrobe — встроенный шкаф
to examine — разглядывать
projector alarm clock — будильник- проектор
lampshade — абажур
bedside table — прикроватная тумбочка
dressing table — туалетный столик
Задание 4. Find the 10 hidden words.
напротив
квартира
диван
кабинет
кухня
мусоропровод
уютный
этаж
стул
угол
Задание 5. Read the text.
Alexander's family has a flat in a new block of flats on the outskirts of Moscow.
Their flat is on the fourth floor.
Alexander's foreign friends — Peter, Jane and Nora — are now in Moscow. At the weekend they
come to Alexander to have a look at his new flat. Alexander welcomes them on the landing. He
shows them all the modern conveniences: central heating, running hot and cold water, electricity,
gas, the Internet, two lifts and a chute to carry rubbish down, as well as three rooms, a kitchen
and a balcony.
Peter is a future designer. He gives Alexander a piece of advice to change the wallpaper colours
in his bedroom and rearrange some pieces of furniture. Peter says: "Look! It would be right to
put the bookcase closer to the right-hand corner. I think your wallpaper should be pink." Jane is
not a designer. She is a sociology student, but she has good taste. Jane likes Alexander's library
with a lot of English and Russian books, the cosy kitchen and the paintings on the walls. But
Jane doesn't like the carpet on the floor. "It is not in fashion now," she explains to Alex. As for
the wallpaper colours in Alex's room, Jane prefers them in green.
Alexander is at a loss. He looks at the wallpaper in his room and at the carpet
on the floor. Whose advice to follow?
Задание 6. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. Alexander's pen friends are now in Moscow.
2. At the weekend Alexander meets them at the metro station.
3. He shows them a rich collection of English and Russian books.
4. Peter likes Alexander's library and pictures on the walls.
5. Jane is not a designer but she works for a building company.
6. Jane thinks that Alexander does not follow fashion trends.
7. She recommends Alexander to change the wallpaper in the living room.
8. Jane prefers it in pink.
9. Peter thinks it is better to move the bookcase.
10. Alex is ready to follow his advice.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию
What floor do you live on?
Do you have a lift?
How many rooms are there in your flat/house?
What furniture do you have in your living room?
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная, Г.Т. , Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
учебник английского языка для студентов
профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО/ Г.Т. Безкоровайная, Е. А.
Койранская и др.– М.: Академия, 2017
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 10
Тема:. Распорядок дня. Числительные
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Study the grammar.
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ И ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
CARDINAL AND ORDINAL NUMERALS
Числительные делятся на количественные (Cardinal) и порядковые
(Ordinal). Количественные числительные обозначают количество предметов
и отвечают на вопрос how many? — сколько? Порядковые числительные
обозначают порядок предметов и отвечают на вопрос which ? — который?
Количественные числительные = Cardinal Numerals
ПРОСТЫЕ СОСТАВНЫЕ
0 — 12
13 — 19 (+teen)
20 — 90 (+ty).
100; 1,000; 1,000,000 1. 20— 100:
25 — twenty-five,
93 — ninety-three.
2. From 101:
375 — three hundred
and seventy-five;
2,941 — two thousand
nine hundred and forty-one
0 — zero
1 — one
2 — two;
3 — three
4 — four
5 — five
6 — six
7 — seven
8 — eight
9 — nine
10 — ten
11 — eleven
12 — twelve 13 — thirteen
14 — fourteen
15 — fifteen
16 — sixteen
17 — seventeen
18 — eighteen
19 — nineteen20 — twenty
30 — thirty
40 — forty
50 — fifty
60 — sixty
70 — seventy nine hundred and
5 — five
80 — eighty
90 — ninety
100 — one/a hundred
1,000 — one/a
thousand
1,000,000 — one/a
million
1,000,000,000 — one/a billion
Числительные hundred, thousand, million во множественном числе не приобретают
окончание -s, но если они играют роль существительных,
т. е. перед ними нет числительного (а после них обычно стоит предлог of), то во
множественном числе добавляется -s: hundreds o f p e o p le — сотни людей, thousands of
words — тысячи слов.
Порядковые числительные = Ordinal Numerals
ПРАВИЛО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРИМЕР
2. В составных порядковых числительных
суффикс -th присоединяется
к последнему слову forty-sixth
3. Десятки, имеющие конечное -у,
меняют его на -ieninety
Ninety — ninetieth
Исключения: the first, the second, the third, the fifth,
the ninth, the twelfth
Количественное числительное может следовать за определяемым словом.
Тогда оно по сути имеет значение порядкового, и артикль не употребляется:
Lesson One = The First Lesson — урок 1 = первый урок.
Дроби = Fractions
ПРОСТЫЕ ДРОБИ \ SIMPLE FRACTIONS
1/2
1/3
1/4
1/5
1/10
1/25
1/100
1/1225
one/a half
one/a third
one/a fourth/quarter
one/a fifth
one/a tenth
one/a twenty-fifth
one/a hundredth
one/a thousand two
hundred and
twenty-fifth 2/3
3/4
4/7
7/18
9/10
2½
3¼
2/5 ton
1/4 kilometre
1/2 kilometre two thirds
three fourths/quarters
four sevenths
seven eighteenths
nine tenths
two and a half
three and a quarter/fourth
two fifths of a ton
quarter of a kilometre
half a kilometre
ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ \DECIMAL FRACTIONS
В десятичных дробях
в английском языке ставится точка (point)
0.2
.2
0.5
3.4
3.215
53.75 (zero) point two
point two
(zero) point five
three point four
three point two one five
fifty-three point seven five
Годы = Years
Даты = Dates
1612 sixteen twelve
25th of July, 1976 the twenty-fifth of July
1857 eighteen fifty-seven
nineteen hundred seventy-six
1900 nineteen seventy-six
July 25 (25th), 1976
1905 nineteen о [эи] five
25 July 1976 July the twenty- fifth,
1941 nineteen forty-one
nineteen seventy-six
1960 nineteen sixty
2000 two thousand
Начиная с 2001 года годы читаются
как количественные числительные:
2007 — two thousand (and) seven
Задания практической работы
Задание 1. Задание 1. Write in English
1. CARDINAL NUMERALS:
3, 5, 11, 12, 13, 24, 69, 325, 1005, 530 425
2. ORDINAL NUMERALS:
1, 2, 15, 23, 84, 149, 150, 208, 1000, 2 000 000
Задание 2. Write еthe following dates.
1. The first of March nineteen seventy-six.
2. The fifth of December two thousand.
3. The sixteenth of Мау nineteen five.
4. The third of July nineteen hundred.
Задание 3. Write in English.
1) 7 марта 1999 года; 2) 1 сентября 1974 года; 3) 22 апреля
1911 года; 4) 11 марта 1951 года; 5) 12 декабря 2024 года.
Задание 4. Fill in the gaps with the correct prepositions.
1. The plane arrives........... time.
2................the evenings I am busy doing my homework.
3. The meeting takes place...........April, 14.
4 April we take part in an international conference.
5 our meetings we discuss college issues.
6. They go to the swimming pool........... Fridays.
7................supper I tell my parents about my day at college.
8. Our lessons begin........... the afternoon,.............2 pm.
9. The TV show starts........... 5 minutes.
10. We take exams two times a year:...........winter and.............summer.
Задание 5. Write fractions.
SIMPLE FRACTIONS:
1) А ( one) half 2) two thirds 3) а ( one) q uarter 4) three fourths 5) two and а ( one) half 6) five
and one sixth 7) а ( one) fifth.
DECIMAL FRACTIONS:
1) Zero ( nought/ ou) point two 2) two point four five 3) four point five 4) three four (thirty four)
point one zero two 5) nought point nought one 6) six point three five 7) fifty eight point three
nought five.
Задание 6. Study the following words and expressions.
to do one's best — делать все от тебя зависящее
to achieve — достигать
goal — цель
radio alarm — радиобудильник
to buzz — звонить, давать сигнал
lazybones — лентяй
to do one's morning exercises — делать утреннюю гимнастику
health — здоровье
wealth — достаток
to have a shower — принимать душ; также to take a shower
to get dressed — одеваться
to brush one's hair — причесываться
to take sb some time to do sth —
занимать определенное время, чтобы сделать что-либо
to be in the habit of doing sth — иметь привычку что-либо делать
to grab — хватать
to rush — бежать, спешить
mood — настроение
to flash by — пролетать
the humanities — гуманитарные науки
to drag — тянуться
break — перерыв, перемена
canteen — столовая
to be over — заканчиваться
groupmate — одногруппник
to be busy doing sth — быть занятым чем-либо
Задание 7. Read the text.
Alexander's Working Day
My usual working days look practically the same. But I do my best to make them more
interesting and useful. Life is impossible without work. Teachers and
parents always say that hard work is the only way to achieve our goals.
My working day usually starts like this. At exactly 6:00 my radio alarm buzzes. Though I am
not a lazybones, in winter it is always difficult for me to wake up early. I do my morning
exercises every morning. I know that good health is better than wealth. After having a shower I
get dressed and brush my hair. It takes me about 40 minutes. I am in the habit of having only a
light breakfast. After breakfast I grab my school bag and rush for college. Unfortunately I live
far from the college. It takes me about one hour to get there.
Sometimes my mood depends on what classes I have. On some days lessons
flash by very quickly, especially if they are on the humanities or Maths, which
I like most, but they drag more slowly if they are on Chemistry or Biology and
especially when we have to write tests on them. Our classes start at 8:20. Usually we have seven
lessons a day. Each lesson lasts 45 minutes, but the breaks are too short: only 5 or 10 minutes.
Fortunately we have a large break in the middle of the day which lasts 45 minutes. During this
break we go to the canteen.
At 3 o'clock, when the classes are over, I sometimes stay at college to play football with my
groupmates. In the evenings I am busy doing my homework. If I have some free time left, I go
for a walk with my friends, read or watch TV. At about 8 o'clock all our family have supper. At
11:30 I take a shower and go to bed.
Задание 8. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. Alexander's working day starts at 6:30.
2. He is in the habit of having a big breakfast.
3. Alexander's favourite subject is Maths.
4. In the middle of the day the students go to the canteen.
5. Alexander likes to play football.
6. In the evenings he goes for a walk with his friends.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Talk about your working day using the following prompts.
My usual working day starts at .. . At . . . o'clock our classes are over.
I get up a t . . . I come back home a t . . .
It takes me . . . At home I . . .
My classes start a t . . . If I have time, I . . .
We usually have . . . lessons a day. I go to bed at . . .
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная, Г.Т. , Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
учебник английского языка для студентов
профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО/ Г.Т. Безкоровайная, Е. А.
Койранская и др.– М.: Академия, 2017
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 11
Тема:. Жизнь студента. Множественное число существительных. Предлоги места и
направления.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков, формирование умений и навыков восприятия
иноязычной речи.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
№
п/п
ПРАВИЛО
ПРИМЕР
1
Большинство английских существительных во
множественном числе имеют суффикс -s, который
произносится как [ s ] после глухих согласных и как [ z
] после звонких согласных и гласных
map карта — maps [ -s ]
карты,
pen ручка — pens [ -z ] ручки
2
Существительные, оканчивающиеся на
-o, -s, -ss, -x, -ch, -sh,
образуют множественное число путем
прибавления es к форме единственного числа;
суффикс -es произносится как [ -(i)z ]
box коробка — boxes
коробки;
match спичка — matches
спички
3
К существительным, оканчивающимся в единственном
числе на -y с предшествующей согласной, во
множественном числе прибавляется суффикс -es,
причем
-y меняется на -i-
library библиотека —
libraries библиотеки
4
Если перед -y стоит гласная буква, то -y не изменяется
day день — days дни
5
Исключения: некоторые существительные сохранили
староанглийскую форму образования множественного
числа
man человек — men люди,
woman женщина —
women женщины,
child ребенок — children дети,
goose гусь — geese гуси,
mouse мышь — mice мыши,
tooth зуб — teeth зубы
6
Существительные, оканчивающиеся на
-fe, при образовании множественного числа меняют -fна -v- перед суффиксом
-s [ -z ]
knife нож — knives [ naivz ] ножи
7
Существительные, оканчивающиеся на
-ff, а также некоторые существительные,
оканчивающиеся на -f, -fe, во множественном числе
имеют суффикс -s [ -s ]
cliff скала — cliffs скалы,
chief шеф — chiefs шефы,
roof крыша — roofs крыши,
safe сейф — safes сейфы
Некоторые существительные имеют две формы
множественного числа
scarf шарф — scarfs (scarves) шарфы,
hoof копыто —
hoofs (hooves) копыта,
wharf причал —
wharfs (wharves) причалы
9
Существительные, оканчивающиеся на -о, образуют
множественное число с помощью суффикса -es [ -z ]
hero герой — heroes герои,
potato картофель —
potatoes картофель (несколько
клубней)
Исключения:
photo фотография —
photos фотографии,
piano пианино — pianos пианино
(несколько),
radio радио — radios радио
(несколько),
euro евро — euros евро (несколько)
10
В сложных существительных во множественном числе
изменяется последний элемент (существительное с
основным значением)
schoolgirl школьница —
schoolgirls школьницы,
fisherman рыбак —
fishermen рыбаки
11
В составных существительных во множественном
числе изменяется первый элемент
mother-in-law теща — mothers-inlaw тещи,
passer-by прохожий —
passers-by прохожие
12
Если первый элемент составного существительного не
существительное, то изменяется последний элемент
forget-me-not незабудка —
forget-me-nots незабудки
8
У некоторых существительных формы единственного
и множественного числа совпадают, а
присоединение суффикса -s вызывает изменение
значения
sheep овца, овцы,
deer олень, олени,
fruit фрукт, фрукты —
fruits разные виды фруктов,
fish рыба (и одна, и много) —
fishes разные виды рыб,
hair волосы — hairs волоски
(отдельные)
Существительные family и team могут означать как
единое понятие, так и отдельных членов.
The team is here.
Команда здесь. (ед. ч.)
The team are well.
Члены команды чувствуют себя
хорошо. (мн. ч.)
His family is one of the oldest in the
county.
Его семья (род) - одна из старейших
в стране.
His family are all doctors.
В его семье все врачи
Некоторые существительные имеют форму только
множественного числа
scissors ножницы,
trousers брюки,
spectacles очки,
scales весы,
clothes одежда,
wages зарплата
16
Другие, напротив, имеют лишь форму единственного
числа, в основном,
это неисчисляемые существительные
advice совет,
progress прогресс,
knowledge знание,
information информация,
money деньги,
news новость
17
Наименования всех наук, оканчивающиеся на -ics,
совпадая по форме с существительными во
множественном числе, всегда употребляются в
значении единственного числа
Phonetics фонетика,
Economics экономика
18
Слово police - полиция в английском языке всегда
употребляется в значении множественного числа (как
группа людей)
The police have powers to arrest you
anywhere and at any time.
Полиция вправе арестовать вас где
угодно и в любое время.
13
14
15
Задания практической работы
Задание 1. Complete the sentences. Use on, at or in
1. Gary Clench lives ____ Brighton.
2. He lives _____ Clifton Street.
3. He lives ____ 33 Clifton Street.
4. His flat is ___ the second floor.
5. Carlos lives____Barcelona.
6. I live____Main Street.
7. I live ____109 Main Street.
Задание 2. Complete the sentences with prepositions of place.
1. There's a strange woman standing ____ a tree. (под)
2. There's a motorbike ____ the car (перед) and a bicycle ____ it (позади), so the car is _____
the yellow motorbike and the bicycle.
3. There's a bus waiting ___ a bus stop.
4. There's a briefcase____ the desk. (под)
5. Can you see a camera ____ the drawer?
6. There's a large picture _____ the wall___ two small
7. There are two bedrooms ____ the flat.
8. Santa Monica is ____Southern California.
9. I've got a poster of Kevin Costner_____my wall.
10. Heidelberg is____the River Neckar.
Задание 3. Make the nouns in bold plural. Change sentences if necessary.
1. A copy of the contract was sent to London.
2. The last leaf fell from the tree.
3. The woman standing by the window is our secretary.
4. This shoe is too large for my foot.
5. “Is this worker an Englishman or a German?” — “He is a Frenchman”.
6. The mouse was caught.
7. What is the child’s name?
8. The roof of the house was covered with snow.
9. A potato is a vegetable and a cherry is a fruit.
Задание 2. Make the nouns in bold singular. Change sentences if necessary.
1. These factories produce furniture.
2. The wives of the sailors came to the shore.
3. I have hurt my feet and hands.
4. In the farmyard we could see oxen, sheep, cows and geese.
5. Do your teeth still ache?
6. These are my friends’ studies.
7. He keeps his toys in the boxes.
8. These ladies are those gentlemen’s wives.
9. The children are sitting on the benches.
Задание 3. Fill the gaps with the verbs from the box.
need waste start off end up turn off look up
1. When you need to study, you don't want to _______________ time.
2. It’s easy to _______________ working well but _______________ doing something else.
3. It's a good idea to _______________ your music.
4. You can use the internet to _______________ information.
5. Make sure you have everything you _______________ before you start.
Задание 4. Listen to the conversation about how to study better and do the exercises to
practice and improve your listening skills. LearnEnglishTens-Listenigskilspractice-A2-Stopwastingtime!.mp3
Transcript for Stop wasting time
Tom: I don't know what to do. I start off studying but I always end up doing something else.
Mum: I’ll help you but please listen to me.
Tom: Of course! Go on!
Mum: Now first, you need to take away all of the things that stop you working.
Tom: What do you mean?
Mum: First, turn off your music. Music doesn’t help you study.
Tom: OK. No music.
Mum: And put the dog outside!
Tom: What?
Mum: Well, every time the dog goes into your room, you stop studying to pat it. Spot stops you
working!
Tom: OK. Bye, Spot!
Mum: Have an apple and a glass of water on your desk before you start. Here you are.
Tom: Why?
Mum: Because then you don’t need to go to the kitchen for something to eat or drink.
Tom: OK.
Mum: Turn off your phone.
Tom: No way!
Mum: Yes. It stops you working. If you turn it off, it’s easier to concentrate. You can read your
messages later.
Tom: OK, but I can’t turn off the internet on my computer. I need it to look up information.
Mum: OK, but you can turn off your instant messages.
Tom: I know! Mum?
Mum: Yes?
Tom: Thanks.
Задание 5. Check your understanding: reordering
Write a number (1–6) to put these tips in the order that you hear them.
…………. Turn off your music.
…………. Take away the things that stop you working.
…………. Turn off your phone.
…………. Have something to eat and drink on your desk.
…………. Put your pet outside.
…………. Turn off your instant messages.
Задание 6. Check your understanding: true or false. Circle True or False for these
sentences.
1. Tom doesn't know how to start studying. True /False
2. Tom's mum thinks that music helps people study. True /False
3. Tom puts the dog outside. True /False
4. Tom's mum recommends having a sandwich on the desk. True/ False
5. Tom doesn't want to turn off his phone at first. True /False
6. Tom needs the internet to study. True /False
7. Tom's going to turn off his messages. True /False
8. Tom thinks his mum has helped him. True /False
Алгоритм выполнение работы:
Задание 1 - 3. Выполните все задания письменно.
Задание 4 – 6. Выполните подготовительное упражнение: подберите слова к картинкам.
Затем прослушайте аудио дважды и выполните остальные задание. Если необходимо,
воспользуйтесь текстом.
Вставьте пропущенные слова по смыслу.
Тестовое задание на проверку понимания «Верно/Неверно». Выполните все задания
письменно.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
What things stop you from working? What can you do to study better?
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная, Г.Т. , Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
учебник английского языка для студентов
профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО/ Г.Т. Безкоровайная, Е. А.
Койранская и др.– М.: Академия, 2017
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 12
Контрольная работа № 2
Цель работы: проверка знаний и умения по пройденному материалу
Обеспеченность занятия (средства обучения): раздаточный материал
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Контрольные задания для рубежного контроля знаний
1 вариант
1. Поставьте глаголы в следующих предложениях в утвердительную,
вопросительную и отрицательную формы Present Simple.
1. I (to do) morning exercises.
2. He (to work) at a factory.
3. She (to sleep) after dinner.
4. We (to work) part-time.
5. They (to drink) tea every day.
5/ ___
2. Напишите по-английски.
1. 533.
2. 3,562.
3. Сто книг.
4. Тысяча машин.
5. 2+3=5; 7-4=3.
6. 1 Января.
7. Глава 5.
8. 3.45.
9. 2/3.
9/ ___
3. Вставьте is или are и переведите предложения.
1. There … many old trees in the park.
2. There … children under the trees.
3. There … a lake in the park.
4. There … boats on the lake.
5. There … a woman in the boat.
5/ ___
4. Поставьте выделенные курсивом существительные в форму множественного
числа. Если необходимо, измените предложения
1. A copy of the contract was sent to London.
2. The last leaf fell from the tree.
3. The woman standing by the window is our secretary.
4. This shoe is too large for my foot.
5. “Is this worker an Englishman or a German?” — “He is a Frenchman”.
6. The mouse was caught.
7. What is the child’s name?
8. The roof of the house was covered with snow.
8/ ___
5. Поставьте подходящий предлог: in, at или on.
1. My husband was born … Germany.
2. The dog is sleeping … the grass … our garden.
3. There are two funny posters … the wall … my bedroom.
4. Let’s meet … the bus station.
5. My room was … the third floor.
6. He left his bicycle … the pavement.
7. There is a big hole … my pocket.
8. Have you heard some noise … the street?
8/ ___
2 вариант
1. Поставьте глаголы в следующих предложениях в утвердительную,
вопросительную и отрицательную формы Present Simple.
1. Mike (to be) a student.
2. Helen (to have) a car.
3. You (to be) a good friend.
4. You (to be) good friends.
5. It (to be) difficult to remember everything.
5/ ___
2. Напишите по-английски.
1. 816.
2. 7,324.
3. сотня страниц.
4. тысячи людей.
5. 3х5=15; 10:2=5.
6. 8 Марта.
7. автобус 6.
8. 8.09.
9. 4/5.
9/ ___
3. Вставьте is или are и переведите предложения.
1. There … a glass on the table.
2. There … a cup of coffee on the coffee-table.
3. There … flowers in the vase.
4. There … seven bottles under the table.
5. There … a water-melon in the fridge.
5/ ___
4. Поставьте выделенные курсивом существительные в форму множественного
числа. Если необходимо, измените предложения
1. These factories produce furniture.
2. The wives of the sailors came to the shore.
3. I have hurt my feet and hands.
4. In the farmyard we could see oxen, sheep, cows and geese.
5. Do your teeth still ache?
6. These are my friends’ studies.
7. He keeps his toys in the boxes.
8. These ladies are those gentlemen’s wives.
8/ ___.
5. Поставьте подходящий предлог: in, at или on.
1. My favorite restaurant is … King street.
2. I think I know this girl … the picture.
3. A huge fly was creeping … the picture.
4. I prefer to spend my weekends … home.
5. Look at those black clouds … the sky.
6. You should turn left … the traffic lights.
7. Sophie is … the dentist’s now.
8. Tom usually has breakfast … school.
8/ ___
Ключ к контрольной работе № 2
1 вариант
1. 1 - do, 2 - works, 3 - sleeps, 4 - work, 5 – drink.
2.1. five hundred and thirty-three
2. three thousand five hundred and sixty-two
3. one hundred books
4. one thousand cars (a thousand cars)
5. two and three is five (two plus three equals five), seven minus four is three
6. The 1st of January (1 January, January 1 — The first of January, January the first)
7. Chapter five
8. three point four five
9. two thirds
3. 1. are 2. are 3. is 4. are 5. is
4. 1. Copies of the contract were sent to London.
2. The last leaves fell from the trees.
3. The women standing by the window are our secretaries.
4. These shoes are too large for my feet.
5. “Are these workers Englishmen or Germans?” — “They are Frenchmen”.
6. The mice were caught.
7. What are the children’s names?
8. The roofs of the houses were covered with snow.
5. 1. in
2. on – in
3. on – in
4. at
5. on
6. on
7. in
8. in/on
2 вариант
1. 1 - is, 2 - has, 3 - are, 4 - are, 5 – is.
2. 1. eight hundred and sixteen.
2. seven thousand three hundred and twenty-four.
3. a hundred (of) pages
4. thousands of people
5. three multiplied by five is fifteen, ten divided by two is five.
6. The 8th of March (8 March, March 8 — The eighth of March, March the eighth)
7. Bus six.
8. eight point zero nine.
9. four fifths.
3. 1. is 2. is 3. are 4. are 5. is
4. 1. This factory produces furniture.
2. The wife of the sailor came to the shore.
3. I have hurt my foot and hand.
4. In the farmyard we could see an ox, a sheep, a cow, and a goose.
5. Does your tooth still ache?
6. This is my friend’s study.
7. He keeps his toy in the box.
8. This lady is that gentleman’s wive.
5. 1. on
2. in
3. on
4. at
5. in
6. at
7. at
8. аt
Критерии оценивания контрольной работы № 2:
За каждый правильный ответ обучающийся получает 1 балл. Максимальное количество
баллов – 35.
35 – 26 баллов: «5» (отлично)
25 – 15 баллов: «4» (хорошо)
14 – 10 баллов: «3» (удовлетворительно)
9 – 0 баллов: «2» (неудовлетворительно)
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 13
Тема:. Досуг. Неличные формы глагола: инфинитив, причастие.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Study the grammar.
LOVE, LIKE, ENJOY etc + INFINITIVE/Ving
После глаголов love, like, dislike, hate, start, begin, continue, stop
и некоторых других может употребляться как инфинитив смыслового глагола, так и
смысловой глагол с окончанием -ing:
I love to watch / watching films at night.
He likes to play / playing football.
She hates to wash / washing the dishes.
They enjoy reading.
I am finishing reading this book.
to stop doing sth = not to continue an activity
to stop to do sth = to stop what you are doing in order to do sth
Задания практической работы
Задание 1. Rewrite the sentences using love/likelenjoy + Ving.
1. I (to love, to read) and (to listen to) the music.
2. He (not to like, to play) chess.
3. We (to like, to correspond) with each other very much.
4. Bob (to hate, to wash) the dishes.
5. We (to enjoy, to travel) round our country.
6. They (to like, to chat) with each other in the evenings.
7. Mary and her mum (to love, to do shopping).
8. My parents (not to like, to go) to the theatre.
9. I (to hate, to stay) at home at the weekends!
10. What do you really (to enjoy, to do)?
11. What do you (to like, to make)?
12. She (to continue, to work) in the school library.
13. Finally it (to stop, to rain).
14. After you (to finish, to study) take some time to relax.
15. Unfortunately many people (to dislike, to do) morning exercises.
Задание 2. Study the following words and expressions.
hobby — увлечение
concern — беспокойство
to share sb's ideas with sb — делиться мыслями с кем-либо
activity — деятельность
entertainment — развлечение
performance — спектакль, представление
to attend — посещать
leisure — отдых, досуг
sense — чувство
excitement — восхищение
expectation — ожидание, надежды
pursuit — занятие
to pass sb's free time — проводить свободное время
environment — экологический
occupation — занятие
to surf the Internet — сидеть в Интернете, бродить по Интернету
to go in for sport — заниматься спортом
contest — состязание, конкурс
pastime — времяпрепровождение
calm — спокойный
widespread — распространенный
rabbit — кролик
trick — трюк
plant — растение
cacti pi — кактусы
motorbike — мотоцикл
part — деталь
the World Wide Web — Всемирная паутина
reggae — регги (музыкальное направление)
gainer — предпочтение
fantasy — фэнтези
to develop — развиваться
to satisfy — удовлетворять
Задание 3. Read the text. Make a list of all the people's activities mentioned in the text.
Alexander thinks that he has too many hobbies and too little time. He wants to share his concern
with his friend Peter from Poland. As Peter is coming to Moscow
only in two month's time, Alexander decides to write him. But before writing
an email, he puts his ideas in his diary:
Nowadays it's hard to name all the activities, entertainments and hobbies practiced by people in
their free time. A growing number of people prefer watching films, performances, sporting
events on TV to attending them. There exist quite different sorts of leisure activities which give
thousands people a sense of excitement and expectation. There are various pursuits at people
choose to pass their free time. Today people spend hours watching different informative,
educational or environment programmes. Other popular occupations are surfing the Internet,
playing computer games, listening to the radio, reading books (often ebooks!), painting and so
on. Many people prefer to go in for different kinds of sports and lead an active way of life.
Sometimes they participate competitions or contests and have a very good pastime. There are
people that prefer a calm way of spending their free time. They are fond of walks in parks or
gardens. More serious people prefer to visit museums, art galleries or theatres.
Aerobics and shopping are two of the most popular pursuits for women. Cooking also a very
widespread activity among them. But nothing can be compared to your favorite hobby. A hobby
is a special interest or activity that you do in your free time. Some people have animals as
hobbies. They keep rabbits, or go fishing, train dogs to do tricks. Some are crazy about plants.
They try to grow cacti or tropical flowers in their kitchens and sitting rooms. Others are mad
about their cars motorbikes. They spend their Saturdays and Sundays washing them, painting
them or buying new parts to make them go even faster. Many people make things a hobby . . . "
Задание 4. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. Alexander writes in his diary a list of all activities, entertainments and hobbies
practised by people in their free time.
2. Alexander has no hobby and wants to select one.
3. He meets with his friend to discuss this problem.
4. Hobbies give people a sense of excitement and expectation.
5. Today people spend a lot of time watching different informative, educational or
environment programmes.
6. Women prefer aerobics, shopping and cooking.
7. A hobby is an active pastime like sports or training dogs.
8. In order to relax most people prefer a calm way of spending their free time.
9. Animals can also be a hobby.
10. People prefer ready-made things to hand-made ones.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Do you have much free time?
What is your favorite hobby?
Why do you like your hobby?
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная, Г.Т. , Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
учебник английского языка для студентов
профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО/ Г.Т. Безкоровайная, Е. А.
Койранская и др.– М.: Академия, 2017
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 14
Тема:. Описание местоположения объекта. Специальные вопросы. Наречия.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков, формирование умений и навыков восприятия
иноязычной речи.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
SPECIAL QUESTIONS
Вопрос, который относится к какому-либо члену предложения и задается
с целью получения новой конкретной информации, называется
специальным вопросом. Он начинается с вопросительного слова.
Wh-words
who — кто, кого, кому
how much — сколько
what — что, какой
(с неисчисляемыми существительными)
whose — чей
how many — сколько
whom — кого, кому
(с исчисляемыми существительными)
which — который (из нескольких)
how long — как долго, сколько
when — когда
how often — как часто
where — где, куда (также where to)
why - почему
how - как, каким образом
Where do you live?
Who is that tall man?
Where are you going (to)?
Who do you see there?
How do I get there?
What is in his hands?
Why do you always take a tram, not the
What color are your eyes?
metro?
Whose pen is it?
How much time do you spend in the fitness
Who(m) do you phone all the time?
center?
Which stop is yours?
When does your train arrive?
Порядок слов в специальных вопросах обратный, за исключением вопросов к
полежащему.
Обратите внимание, что вопросительное слово what имеет два значения: какой и что:
What subject do you like best? - Какой предмет твой самый любимый?
What is your favourite subject? - Какой твой любимый предмет?
What do you know about this picture? - Что вы знаете об этой картине?
ADVERBS AND EXPRESSIONS OF PLACE AND DIRECTION
Задания практической работы
Задание 1. Fill in the gaps with question words.
1…. type of music do you prefer: pop, rock, heavy metal?
2…. do you like fantasy?
3…. is your favorite actor or actress?
4…. do your pen friends live?
5…. do your parents have holidays?
6. …do you usually spend your weekends?
7. …flowers does your girlfriend like?
8. ….questions does this questionnaire have?
9. ….nickname is "Twiggy"?
10. …snow falls in Finland?
Задание 2. Choose the right preposition or adverb of place and direction from the box.
along, right, in (2), across, on your left, into, straight, from left to right, through, around
1. I keep my car ........... the garage, not . . . the street.
2...............you can see the Houses of Parliament.
3. Turn........... just after the school.
4. The photo shows ,........... .. his sons Alex, 1Andrew, Nick and Gregory.
5. Go ........... , don't make any turns!
6. They remove trees........... highways that are dead or diseased.
7. Is it legal to ride your bike ........... the tunnel?
8. "The Shop........... the Corner" is an American romantic comedy.
9. The administration plans to open a waterpark just........... the street.
10. Am I allowed to drive...........Canada with my US car?
Задание 3. Put questions to the words in the italics.
1. Kate likes to walk along the streets in good weather.
2. You need to turn to the right.
3. His father leaves his car in the street.
4. Alex has his English lessons three times a week.
5. He drives fast.
6. They drive on the right side of the road in that country.
7. We have several thousands books in our home library.
8. Peter's granny cooks very tasty dishes.
9. She is looking for a map to find that workshop.
10. A waiter brings the customers their desserts.
Задание 4. Study the following words and expressions.
to get off — выходить
down the stairs — вниз
up the stairs — наверх (no лестнице)
crowded — переполненный,
square — площадь
многолюдный
exit — выход
towards — по направлению к, в сторону
straight — прямо
чего-либо
side street — переулок; также back street;
crossroads — перекресток
lane (в названии улицы)
Задание 5. Read the text
Today Alexander and his foreign friends are going to the rock concert "Music,
help!" in the Polytechnic Museum. Alex lives on the outskirts of Moscow. He does
not know how to get to this place, so he asks his father:
— Dad, can you tell me the way to the Polytechnic Museum? How can I get there
quickly?
— Sure. It's situated in the very centre of Moscow. Take the metro and get off at the
Lubianka station. Then go up the stairs to the street. There is a square opposite the
exit, called Novaya Ploshchad. The Polytechnic Museum is a big long building just
in front of you. Go straight across the Square. It is behind the bus stop.
— Thanks Dad.
Alexander goes to the local metro station. He leaves the entrance to his block
of flats, walks along the side street, turns left and then right. It takes him only
a ten-minute walk to get to the metro station. Alex goes down the stairs and takes
a train. In forty minutes he is at the Lubianka station. He turns left to the escalator.
Today the station is not so crowded. He goes up. He sees the old building of
the Polytechnic Museum across the square and walks straight towards it. At the
crossroads next to the Museum he meets with his friends - Peter, Jane and Nora.
They are glad to see Alex. They come into the Museum hall. The concert starts
in a quarter of an hour.
Задание 6. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. Alexander goes to the Polytechnic Museum for the first time.
2. He knows a quick way to get there.
3. He lives on the outskirts of Moscow and far from the metro station.
4. There are a lot of people at the Lubianka station.
5. The Polytechnic Museum is in Lubianskaya Ploshchad.
6. It's a modem tall building.
7. There is a bus stop just in front of it.
8. His groupmates are at the entrance waiting for him.
9. The concert starts in fifteen minutes.
10. The friends want to attend this concert as they are fond of country music.
Задание 3. Listen to the dialogue and fill in the gaps with the words from the box. Draw a map
of this area.
opposite, turn right, walk, on the right, tell me the way, turn left, along the street, cross, go
ahead, crossroads
— Excuse me. Can you........... to the college, please?
— Yes, of course. Now............. Then..............to Narrow street. Go ….
to the first........... and.............to Fancy Street. It's five-minutes'…..
—Shall I ........... the crossroads first?
—No, the college i s ........... , next to the bank and
—Thanks a lot.
—You are welcome
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
What is your address?
Do you live far from the centre?
How long does it take you to get to . . . ?
What transport do you take to get from . . . to . . . ?
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная, Г.Т. , Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
учебник английского языка для студентов
профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО/ Г.Т. Безкоровайная, Е. А.
Койранская и др.– М.: Академия, 2017
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
13-06 _ 11.mp3
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 15
Тема:. Питание. Существительные. Неопределенные местоимения.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS
К исчисляемым существительным (Countable Nouns) относятся слова, обозначающие
предметы, которые можно посчитать, например: apple, tomato, table, plate.
Эти существительные имеют существительные имеют единственное и множественное
число: There is а сир iп the table. There are two cups on the table.
Нееисчисляемые существительные (Uncountable Nouns) обозначают предметы, которые
нельзя посчитать. К этой группе относятся слова, обозначающие абстрактные понятия
(happiness — счастье, beauty — красота), погодные явления (rain — дождь, snow —
снег); названия веществ, жидкостей (paint — краска, cotton — лопок, iron — железо,
cheese — сыр, water — вода); болезни (flu — грипп,
astritis — гастрит). Сюда же относятся такие слова, как advice — совет/советы, air —
воздух, behaviour — поведение, furniture — мебель, information — информация, luggage
— багаж, news — новость/новости, traffic — движущийся транспорт и др.
Нееисчисляемые существительные могут также иметь единственное и множественное
число, причем их значение во множественном числе часто приобретает другой оттенок:
hair — волос, волосы hairs — отдельные волосы
fish — рыба (собир.) fishes — отдельные рыбы
fruit — фрукты (собир.) fruits — фрукты (разных видов)
money — деньги monies, moneys — деньги (в юридическихдокументах)
water — вода waters — воды (например, прибрежные)
cheese — сыр cheeses — сорта сыра
sugar — сахар sugars — кусочки или ложечки сахара
С неисчисляемыми существительными, как правило, не употребляется неопредеенный
артикль а/ап, но может использоваться определенный артикль the: This information is
well-known. The news is bad.
Неисчисляемые существительные формально можно перевести в разряд исчисяемых, если
добавить перед ними единицы измерения: jar — (стеклянная) банка, bottle — бутылка,
сир — чашка, glass — стакан, slice — ломтик/кусок, piесе — кусок, loaf — буханка, tin
— (жестяная) банка, kilo(gramme) — килограмм, carton - упаковка, сап — (жестяная)
банка, packet — пакет и т.п. + of:
a loaf of bread — буханка хлеба two loaves of bread — две буханки хлеба
a piece of advice — совет
a few pieces of advice — несколько советов
A LOT OF, MUCH, MANY,
A LITTLE, LITTLE, A FEW, FEW
Uncountable Nouns:
a lot of много
a little немного
much много (negative, interrogative)
little мало
There is □ sugar in the sugar bowl. (нулевой артикль)
There is a lot of sugar in the sugar bowl.
Is there a lot of / much sugar in the sugar bowl?
There is not much sugar in the sugar bowl.
There is a little sugar in the sugar bowl, (немного, но все же есть)
There is little sugar in the sugar bowl, (мало, почти нет)
Countable Nouns:
a lot of много
many много
a few немного
few мало
many много
There are a lot of apples in the vase.
There are many apples in the vase,
There are a few apples in the vase, (немного, но все же есть)
There are few apples in the vase, (мало, почти нет)
Задания практической работы
Задание 1. Fill in the gaps with much, a little, little, many, a few, few.
1. There are ........... boys in our group and.............girls.
2. We are thirsty! - It's a problem! There is ...........water.
3. There is ........... cheese in the fridge. It's not enough for the salad.
4. There a re ...........people at the stadium. - Because it has been raining all day.
5. There isn't........... snow in the yard.
6. There is ........... food in the kitchen. We can't feed our guests.
7. This disc has only........... good songs. I don't want to buy it.
8. My younger brother likes to go to the kindergarten. There are ........... toys there.
9. There is ........... furniture in my parents' bedroom: a bed, built-in wardrobe and
two bedside tables.
10.1 want to knit a short jacket. I don't need...........wool yarn for it.
Задание 2. Read the text using a dictionary. Put all the nouns under the two headings: Countable
Nouns and Uncountable Nouns.
My uncle Albert always has "high tea". He says he has no use for these
"afternoon teas" where you try to hold a cup of tea in one hand and a piece ol
bread and butter about as thin as a sheet of paper in the other. He's a Lancashire man, and nearly
everyone in Lancashire likes high tea. They have it between five and six o'clock, and they have
ham or tongue and tomatoes and salad, or sausages, with good strong tea, plenty of bread and
butter,
then stewed fruit, or a tin of pears, apricots or pineapple with cream or custard and
pastries or a good cake. And that's what they call a good tea.
Задание 3. Fill in the gaps with much, a little, little, many, a few, few.
1. I like my coffee with...........milk and sugar.
2. The meal costs........... euros.
3. You look fit! Do you exercise........... ?
4. There is only........... gouache in the bottle. You can't draw any pictures.
5. Don't talk to o ........... at the lesson.
6. We know the material well and ask the teacher only........... questions.
7. There a re ...........nuts in the bowl, put some more, please.
8. I don't like sweet tea, so I put only........... sugar in my tea.
9. They have...........money. - Are you sure they are poor?
10. In our country we don't e a t........... seafood.
Задание 4. Study the following words and expressions.
meal — еда, прием пищи
roll — маленькая круглая булочка
porridge — овсяная каша на молоке
com flakes — кукурузные хлопья
cream — сливки
marmalade — апельсиновый джем
buttered — намазанный маслом
boiled — вареный
ham — ветчина
pickles — маринованные овощи
mutton chop — отбивная из баранины
chips — жареный картофель
biscuit — печенье
light beer — светлое пиво
sociable sort of thing — мероприятие для общения
roast — жареный (в духовке, на огне)
sweet — сладкое, десерт
nut — орех
Задание . Match the pictures with the words.
Задание 5. Read the text.
British Meals
Alexander already has some ideas about typical British food. The usual meals at breakfast, lunch,
tea and dinner. Breakfast is generally a bigger meal than they have on the Continent, though
some English people like a "continental" breakfast of rolls and butter and coffee. But the usual
English breakfast is porridge or cornflakes with milk or cream and sugar, bacon and eggs,
marmalade (made from oranges) with buttered toast, and tea or coffee. For a change you can
have a boiled egg, cold ham or perhaps fish.
They generally have lunch about one o'clock. The businessman in London usually finds it
impossible to come home for lunch, and so he goes to a cafe or restaurar but if they can make it
home for lunch, they have cold meat (left over probably from yesterday's dinner), potatoes, salad
and pickles, with a pudding or fruit to follow. Sometimes we have a mutton chop, or steak and
chips, followed by biscuits and cheese, and some people like a glass of light beer with lunch.
Afternoon tea you can hardly call a meal, but it is a sociable sort of thing, as friends often come
in then for a chat while they have their cup of tea, cake or biscuits.
In some houses dinner is the biggest meal of the day. They begin with soup, followed by fish,
roast chicken, potatoes and vegetables, a sweet, fruit and nuts, coffee. But in a great many
English homes we make the midday meal the chief one of the day, and in the evening we have
simple dinner – an omelette, or sausages, sometimes bacon and eggs and sometimes just bread
and cheese, a cup of coffee or cocoa and fruit.
Задание 6. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. The English breakfast is also known as the continental breakfast.
2. The usual English breakfast consists of rolls and butter and coffee.
3. British people seldom drink coffee.
4. In a great many British homes dinner is the biggest meal of the day.
5. British people eat biscuits, cakes, fruit and nuts for dessert.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
What do you eat in the morning?
Where do you usually have lunch?
When do you have dinner?
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная, Г.Т. , Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
учебник английского языка для студентов
профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО/ Г.Т. Безкоровайная, Е. А.
Койранская и др.– М.: Академия, 2017
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 16
Тема:. Покупки. Неопределенные местоимения.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
INDEFINITE PRONOUNS
К неопределенным местоимениям в английском языке относятся: some, any, one,
somebody, someone, anybody, anyone, something, anything.
Неопределенные местоимения указывают на неопределенные или неизвестные предметы
или лица. В сочетании с существительными они играют роль определения и указывают на
неопределенное количество или качество.
1. Местоимение some используется в утвердительных предложениях и имеет значения
несколько, некоторый, какой-нибудь. Также употребляется в специальных и общих
вопросах, выражающих просьбу или предложение (не переводится).
Местоимение any употребляется в отрицательных и вопросительных
предложениях. В утвердительных предложениях оно имеет значение любой.
I have some questions. — У меня несколько вопросов.
Do you have any questions? — У вас есть (какие-нибудь) вопросы?
Yes, I have some. — Да, у меня есть (несколько).
Where can I buy some discs? — Где я могу купить диски?
Would you like some coffee? — Хотите кофе?
You may ask any questions. — Вы можете задавать любые вопросы.
Which pen do you need? — Any will do. —
Какая ручка вам нужна? — Любая подойдет.
Когда местоимения some и any используются с существительными, обозначающими
вещества, материалы и т. п., они выражают неопределенное количество и часто не
переводятся.
Do you want some water? — Хочешь воды?
I don't want any water. — Я не хочу (никакой) воды.
2. Местоимения somebody, someone — кто-то, something — что-то
используются в утвердительных предложениях.
Somebody calls me every night. — Кто-то звонит мне каждую ночь.
You need someone like my mother. — Тебе нужен кто-то вроде моей мамыI want to tell something. — Я хочу кое-что рассказать.
3. Местоимения anybody, anyone, anything используются в отрицательных и
вопросительных предложениях.
Does anybody know the answer? — Кто-нибудь знает ответ?
I don't want to see anyone. — Я никого не хочу видеть.
Do you want anything to read? — Хочешь что-нибудь почитать?
Слово one может быть как неопределенно-личным местоимением, так и заместителем
ранее упомянутого исчисляемого существительного (вместо неисчисляемых не
используется).
One never knows what may happen. — Никто не знает, что может произойти.
Is there a bank near here? — Yes, there is one at the end of this street. —
Здесь есть поблизости банк? — Да, есть, в конце улицы.
Задания практической работы
Задание 1. Fill in the gaps with some, any, one, somebody, someone, anybody, anyone,
something, anything where necessary.
1. There a re ........... cakes on the plate.
2. There aren't........... children in the schoolyard.
3. Does........... know how to solve this task?
4. Are there........... shopping centres here? — Yes, there a re ................
5. I'm in a hurry. Give m e ........... shirt.
6. Is there........... in the fitting room? — Yes, there i s ................
7. Do you like soft cheeses? — No, I prefer hard..............
8. I can't s e e ...........on the shelf.
9. Where can I bu y........... needles and thread?
10. Take my pen. — Thank you, I have..............
Задание 2. Write out all the shopping terms and explain their meaning.
The methods of shopping may vary. It may be a self-service shop where the customer goes from
counter to counter selecting and putting into a basket what he or she wishes to buy. Then he or
she takes the basket to the check-out counter, where the prices of the purchases are added up. If
it is not a self-service shop, ant
most small shops are not, the shop assistant helps the customer in finding what he or she wants.
You pay money to the cashier and he or she gives you back the change.
Задание 3. Study the following words and expressions.
grocers — бакалея
linen — постельное белье
baker's — булочная
customer — покупатель
greengrocer's — магазин «Овощи фрукты»
counter — прилавок
underwear — нижнее белье
dairy — молочный магазин
knitwear — трикотаж
butcher's — мясной магазин
pasta — макаронные изделия
ready-made — готовый
flour — мука
fabric — ткань
poultry — мясо птицы
china — фарфор
beetroot — свекла
electrical appliances — электроприборы
ready-weighed and packed — расфасованный
Задание 4. Read the text.
What Do Shops Offer?
When we want to buy something, we go to a shop. Although every town or city
has many kinds of shops, many of these are typical: a supermarket, a department
store, men's and women's clothing stores, a grocer's, a baker's, a greengrocer's,
a dairy and a butcher's.
Alexander's family like to do their shopping at big department stores and
supermarkets. These sell various goods under one roof and this is very convenien
A department store, for example, true to its name, consists of many departments:
ready-made clothes, fabrics, shoes, sports goods, toys, china and glass, electrical
appliances and electronics, cosmetics, linen, curtains, books, gifts, jewellery etc.
You can buy anything you like there.
There are also escalators in big stores which take customers to different floors. The goods for
sale are on the counters so that they can be easily seen.
In the women's clothing department you can find dresses, suits, blouses, skirts, coats, beautiful
underwear and many other things. In the men's clothing department you can choose suits,
trousers, overcoats, ties etc. In the knitwear department one can buy sweaters, cardigans, short-
sleeved and long-sleeved pullovers, woollen jackets. In the cosmetic department they sell
perfume, face creams and powders, lipsticks, lotions, shower gels, soap, shampoos . ..
In the supermarket we can also buy many different things in the same location:
meat and sausages, fish, sugar, pasta, flour, cereals, tea, coffee, bread and whatnot.
At the butcher's there is a wide choice of meat and poultry. At the baker's you can
buy white or brown bread, rolls and biscuits.
Another shop we frequently go to is the greengrocer's, which is stocked with
cabbage, potatoes, onions, cucumbers, carrots, beetroots, green peas and various
fruits. Everything is sold here ready-weighed and packed.
If you call round at a dairy, you can buy milk, cream, cheese, butter and many
other milk products.
Задание 5. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. You can buy vegetables in the greengrocer's.
2. To buy various goods under one roof is very convenient.
3. To buy meat and poultry you have to go to the butcher's.
4. The dairy sells milk, cheese and sausages.
5. Cereals are sold in the baker's.
6. Everything in the greengrocer's is ready-made.
7. You can find various fruits in the Frut & Veg shop.
8. The department store is a store with escalators.
9. The knitwear department offers everything for knitting.
10. To buy china one needs to go to China.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Who does shopping in your family?
Do you often go shopping?
Do you like it?
Do you shop online?
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная, Г.Т. , Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
учебник английского языка для студентов
профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО/ Г.Т. Безкоровайная, Е. А.
Койранская и др.– М.: Академия, 2017
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 17
Тема:. Спорт. Степени сравнения прилагательных.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Substantivized adjectives.
1. В английском языке некоторые прилагательные могут употребляться в значении
существительных. Такие прилагательные употребляются со значением множественного
числа (но не принимают окончание -s), и обозначают группу людей, объединенную
общими признаками. Такие прилагательные всегда употребляются с определенным
артиклем. Их также называют субстантивированными прилагательными.
the young – молодежь;
the rich – богачи;
the elderly – пожилые;
the deaf – глухие и т.д.
The young are usually intolerant. – Молодежь обычно нетолерантна.
Have your read the book by Greg Palast “How the rich are destroying the Earth”? – Ты (уже)
прочел книгу Грега Паласта «Как богатые уничтожают планету»?
2. Прилагательные с определенным артиклем могут также употребляться в значении
существительных, обозначающих абстрактные понятия. Употребляются в единственном
числе и согласуются с глаголом в единственном числе.
the good – добро;
the bad – зло;
the useful – полезное;
the unexpected – неожиданное и т.д.
The best is oftentimes the enemy of the good. – Лучшее часто враг хорошего. (От добра
добра не ищут)
The unknown is scary. – Неизвестное пугает.
3. Прилагательные, обозначающие национальность, могут употребляться в значении
существительных, обозначая лица данной национальности.
Прилагательные, которые оканчиваются на –an, -ian (Russian – русский, American –
американский и т.д.), в значении существительных употребляются как в единственном,
так и во множественном числе (прибавляют окончание -s).
a Russian – русский, two Russians – два русских
an American – американец, two Americans – два американца
a German – немец, two Germans – два немца
Для обозначения нации во множественном лице с прилагательными употребляется
определенный артикль the.
the Russians – русские (вся нация)
the Ukrainians – украинцы (вся нация)
the Georgians – грузины (вся нация)
Прилагательные, которые оканчиваются на –se и –ss (Chinese – китайский, Japanese –
японский), в значении существительных употребляются как в единственном, так и во
множественном числе (без прибавления окончания –s).
a Chinese – китаец, two Chinese – два китайца
a Portuguese – португалец, two Portuguese – два португальца
a Japanese – японец, two Japanese – два японца
Для обозначения нации во множественном лице с прилагательными потребляется
определенный артикль the.
the Chinese – китайцы (вся нация)
the Swiss – швейцарцы (вся нация)
the Portuguese – португальцы (вся нация)
Прилагательные, которые оканчиваются на –sh и –ch (English – английский, Scotch –
шотландский), в значении существительных употребляются только во множественном
числе (без прибавления окончания –s) для обозначения всей нации. Такие прилагательные
употребляются с определенным артиклем the.
the English – англичане (вся нация)
the Scotch – шотландцы (вся нация)
the Spanish – испанцы (вся нация)
Если речь идет об отдельных представителях той или иной нации, употребляются
сложные существительные, т.е. к прилагательному добавляется man (men), woman
(women).
an Englishman/an Englishwoman – англичанин/англичанка, two Englishmen/Englishwomen –
два англичанина/две англичанки
an Scotchman/an Scotchwoman – шотландец/шотландка, two Scotchmen/Scotchwomen – два
шотландца/две шотландки
НО!
a Spaniard – испанец, испанка, two Spaniards – два испанца, две испанки DEGREES OF
COMPARISON OF ADJECTIVES
Некоторые прилагательные имеют две формы:
polite — politer / more polite — the politest / most polite
simple — simpler / more simple — the simplest / most simple
clever — cleverer / more clever — the cleverest / most clever
Для сравнения двух предметов используются сравнительные союзы:
as . . . as — такой же . . . как, not so . . . as — не такой . .. как, than — чем
This athlete is as strong as that. — Этот спортсмен такой же сильный, как и тот.
This athlete is not so strong as that. — Этот спортсмен не такой сильный, как тот.
This athlete is (much) stronger than that. — Этот спортсмен сильнее, чем тот.
Задания практической работы
Задание 1. Use the substantivized adjective.
1)
sick people 2)
elderly people 3)
disabled people 4)
widowed people 5)
retired people 6)
unemployed people 7)
rich people 8)
poor people 9)
injured people 10)
young people –
Задание 2. Put the adjectives in the correct form.
1. When we win a game, we are (happy) people in the world.
2. Yesterday it was (difficult) match of all.
3. My friend is (tall) than me, so he plays basketball (good) than me.
4. John is (good) player in our team.
5. For me it's (interesting) to play football myself than to watch it on TV.
6. This season our team is playing (bad) than last year.
7. Windsurfing is one of (dynamic) sports.
8. Karate is (popular) of the Japanese martial arts.
9. It is much (difficult) to get up after falling down in ice skating than it is with
roller blading. Also ice skating is (slippery) than roller blading.
10. Who are (famous) female tennis players ever?
Задание 3. Study the following words and expressions.
player — игрок
team — команда
opponent — противник
to lose — проигрывать
to win — побеждать
to score — забивать (гол)
to comprise - включать (в себя)
races — гонки; horse races — скачки, motor
races — автогонки, cycle races — велосипедные
гонки
representative — представитель
cycling — велосипедный спорт
skating — конькобежный спорт
skiing — лыжный спорт
rowing — гребля
yachting — яхтенный спорт
devoted — преданный
Задание 4. Read the text.
Sports and Games
We are sure you are all interested in sport. Many of you certainly play such gameS
as volleyball or football, basketball or tennis. People who play a game are playersPlayers form teams and play matches with other teams - their opponents. Two
players playing with each other are partners. Each team can lose or win. In a
football match players try to score as many goals as they can. Most matches take
place in large stadiums.
Athletics is the most popular sport. People call it "the queen of all sports". It comprises such
kinds of sports as running (for different distances), jumping (long and high jumps) and others.
From time to time international championships and races (horse races, motor races, cycle races)
take place. Representatives of various countries can win gold, silver or bronze medals. Such
great championships in sport are organized every four years and we call them the Olympic
Games. Only the best may take part in them.
There are so many kinds of sports, such as cycling, swimming, gymnastics, boxing,skating/
skiing, rowing, yachting and many more in which you can take an active part or just be a devoted
fan.
Задание 5. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. People who play a game are sportsmen.
2. Two players playing with each other are opponents.
3. Gymnastics is the queen of all sports.
4. The most popular sport is tennis.
5. Athletics comprises such kinds of sports as running, jumping, racewalking,
throwing and others.
6. International championships take place every four years.
7. The Olympic Games are a major international championship in which thousands of athletes
participate in a variety of competitions.
8. The Olympic Games are organized every five years.
9. Everyone who likes sport can take part in the Olympic Games.
10. The athletes or teams who place first, second or third in each event receive medals.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Do you like to exercise?
Do you like to watch sports on TV? What are they?
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная, Г.Т. , Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
учебник английского языка для студентов
профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО/ Г.Т. Безкоровайная, Е. А.
Койранская и др.– М.: Академия, 2017
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 18
Тема:. Путешествие. Present Continuous.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
ГЛАГОЛЫ, КОТОРЫЕ ОБЫЧНО НЕ УПОТРЕБЛЯЮТСЯ В THE PRESENT
CONTINUOUS
То know, to mind, to understand, to believe, to forget, to remember, to mean,
to doubt, to recognize, to like, to dislike, to prefer, to want, to care, to hate, to love,
to need, to appreciate, to seem, to see, to taste, to hear, to belong, to cost и др.
THE PRESENT CONTINUOUS (PROGRESSIVE) TENSE
ТИП
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
УТВЕРДИТЕЛЬНОЕ
ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ
ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ
ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ
ЗАЛОГ
СТРАДАТЕЛЬНЫЙ
ЗАЛОГ
I am asking.
He (she, it) is asking.
You (we, they) are asking.
I am being asked.
He (she, it) is
being asked.
You (we, they) are
being asked.
Am I asking?
Is he (she, it) asking?
Are you (we, they) asking?
Am I being asked?
Is he (she,
it) being asked?
Are you (we,
they) being asked?
I am not asking.
He (she, it) is not asking.
You (we, they) are not asking.
I am not being asked.
He (she, it) is not
being asked.
You (we, they) are not
being asked.
СЛУЧАИ УПОТРЕБЛЕНИЯ
THE PRESENT CONTINUOUS (PROGRESSIVE) TENSE
№
п/п
СЛУЧАЙ УПОТРЕБЛЕНИЯ
ПРИМЕР
1
Действие в развитии, незаконченное,
происходящее в момент речи
I am writing a letter to my sister
now, don’t bother me. Я сейчас
пишу письмо сестре, не
беспокой меня.
2
Действие в ближайшем будущем (обычно с
обстоятельством времени)
My wife is coming in a
minute. Моя жена придет через
минуту.
Задания практической работы
Задание 1. Put the verbs in the Present Continuous where possible.
1. He (to have) breakfast now.
2. Liza (to write) an email to her pen friend.
3. The teachers (to speak) to their parents at the moment.
4. Natasha (to play) the piano and her friends (to listen) to her.
5. Look! It (not to rain) anymore. The weather is fine.
6. Where is Sergey?........... he (to wash) the dishes in the kitchen?
7. The doctor is busy, he (to examine) the patient.
8. The baby (not to cry), she (to sleep).
9. This week I (to study) hard for my exams.
10. 1 (to want) to leave now.
11. President Dmitry Medvedev and Prime Minister Vladimir Putin still (to decide which of
them will run in the 2012 presidential election.
12. These pictures (to belong) to the Metropolitan Museum of Art.
13.1 (to hear) what you (to say).
14. Our grandparents (to take) us to their home town in June.
15. What........... the average car (to cost) today?
Задание 2. Put the verbs in the Present Continuous or Present Simple.
1. She usually (to sing) only for her friends.
2. Kate always (to help) her parents. She (to wash) the dishes after meals, (to vacuum clean), (to
dust) the furniture.
3. Steve (to go) shopping very seldom but today he (to buy) a new jacket.
4. Where are the students? — They (to have) dinner at the canteen.
5. My mother (to plant) flowers every summer. This summer she (to plant) asters.
6. This food (to taste) good.
7. I (to look) at this man but (not to recognize) him.
8. My aunt is a famous writer. She (to write) historical books. She (to write)
a book about life in 16th-century Scotland.
9. Why........... you (to wear) this funny hat? — I (to go) to a party tonight.
10. What...........you (to do) these days? — I (to work).
Задание 3. Study the following words and expressions:
to decide — решать
place of interest — достопримечательность
to arrive — прибывать
coach — туристический автобус
suggestion — предложение
luxurious — роскошный
ferry — паром
deck — палуба
cabin — каюта
lounge — холл, фойе, гостиная
entertainment — развлечение
Promenade — палуба-улица со множеством магазинов и ресторанов
suite — многокомнатный гостиничный номер
tax-free shop — магазин беспошлинной торговли
smorgasbord — шведский стол; также buffet
helicopter — вертолет
City Hall — ратуша
attraction — достопримечательность
Задание 4. Read the text.
Planning a Trip
We are at Alexander's flat. Alexander and his are deciding which places of interest they are visit
during their winter holidays.
Alexander: We are leaving Moscow for St Petersburg by train on January 3rd at night. At about
5 am we are arriving in St Petersburg and taking a coach to Helsinki. In Helsinki we are having
lunch, a tour of the historical centre of the city and free time.
Jane: Any suggestions on how to spend the free time?
Nora: Going shopping! Shopping streets are Aleksanterinkatu and Esplanadi. The)
are connected to Senate Square.
Alexander: At 5 pm we are moving to Stockholm in the luxurious ferry Symphony Nora is
telling her friends about this 14-deck ferry, its cabins, lounges, restaurants and cafes, shops and
entertainments. It is famous for its Promenade, luxurious suites with a bathroom, tax-free shops,
600-seat restaurant "Buffet" (or smorgasbord) with a fantastic choice of dishes, spa salons, night
clubs and
bars, a swimming pool, cinema and even a helicoptei deck!
Alexander: At 9 :30 am we are in Stockholm where we are visiting the Royal Palace, Drama
Theatre, City Hall, Cathedral, Old Town and many other
attractions. Stockholm is one of the most crowded museum-cities in the world with around 100
museums. At 5 pm we are leaving Stockholm for Helsinki and back to St Petersburg and
Moscow.
Peter: Excellent. I think we are going to have a very interesting trip.
Задание 5. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. Alexander and his friends are planning to visit several Scandinavian countrie
2. They are travelling by train.
3. In Helsinki they are staying at a luxurious 5-star hotel.
4. Senate Square is the historical centre of Stockholm.
5. The shopping streets in Helsinki are in the very centre of the city.
6. Alexander is giving some information about the ferry.
7. The 14th deck of Symphony ferry is a helicopter deck.
8. They are arriving in Stockholm in the evening.
9. Stockholm is rich in museums.
10. Their coach arrives in Moscow in the morning.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
What are you dreaming about?
What do you think is going on in . . . ?
Where are people swimming, sunbathing and sailing?
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная, Г.Т. , Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
учебник английского языка для студентов
профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО/ Г.Т. Безкоровайная, Е. А.
Койранская и др.– М.: Академия, 2017
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 19
Тема:. Москва: прошлое и настоящее. Past Simple. Конструкция used to+инфинитив
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
THE PAST SIMPLE (INDEFINITE) TENSE
ТИП ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ
ЗАЛОГ
СТРАДАТЕЛЬНЫЙ
ЗАЛОГ
УТВЕРДИТЕЛЬНОЕ
I (he, she, it, we, you, they)
asked.
I (he, she, it) was asked.
You (we, they) were asked.
ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ
Did I (he, she, it, we, you,
Was I (he, she, it) asked?
ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ
they) ask?
Were you (we, they) asked?
I (he, she, it, we, you, they) did
not ask.
I (he, she, it) was not asked.
You (we, they) were
not asked.
СЛУЧАИ УПОТРЕБЛЕНИЯ THE PAST SIMPLE (INDEFINITE) TENSE
№
п/п
1
2
3
4
СЛУЧАЙ УПОТРЕБЛЕНИЯ
Действие в прошлом, произошедшее в какой-либо
указанный момент
Регулярно повторяющееся действие в прошлом
(часто со словами every day каждый
день, often часто, at first сначала и т. д.)
ПРИМЕР
Yesterday I wrote a letter
to my sister. Вчера я
написал письмо своей
сестре.
He wrote letters to his
parents every day. Он
писал письма родителям
каждый день.
В этом случае часто вместо Past
Simple употребляется оборот used to + инфинитив,
который также может указывать на длительность
периода действия в прошлом
He used to
play football. Раньше он
играл в футбол.
Последовательные действия в прошлом
He came home, had his
dinner and went to bed at
once. Он пришел домой,
поужинал и сразу лег
спать.
USED ТО + THE INFINITIVE STRUCTURE
Конструкция u s ed to + инфинитив используется для описания действий, привычек,
состояний, которые происходили регулярно или существовали в прошлом, но более не
происходят и не существуют.
There used to b e a cinema in the town. — Раньше в этом городе был кинотеатр.
George used to b e the best student, but now Lena is the best. — Рашьше лучшим студентом
был Георгий, а теперь — Лена.
Did you u se to drive to work? — Ты раньше ездил на работу на машине?
Задания практической работы
Задание 1. Put the verbs in the correct past form.
1. She (to open) the door and (to come) into the room.
2. We (to travel) a lot last year.
3. Peter (to have) a birthday party last week and we (to enjoy) it very much.
4. Children (to go) to Gorky Park and (to spend) the whole day there.
5. Chekhov (to be) a great master of short stories and (to write) a lot of them.
6. Our football players (to win) this match with a great score.
7. Two years ago my brother (to finish) school and (to enter) Moscow State
University.
8. He (to read) the book with pleasure and (to return) it to me yesterday.
9. How Muscovites (to look) like a century ago?
10. In the 15th century Moscow (to become) the most powerful of the Russian citystates.
Задание 2. Put the verbs in the correct form.
1. Prince Yuri Dolgorukiy (to want) to celebrate some successful negotiations
and was looking for a place to celebrate a feast. The place (to happen) to be
Moscow.
2. In 1237 the Mongols (to burn) the city to ashes.
3. In 1328 Moscow (to earn) the status of capital of the Russian region.
4. In 1571 the Mongols (to attack) the city again and (to burn) it completely.
5. A severe plague (to ruin) the city in 1654. It (to kill) a lot of inhabitants.
6. In 1712 Moscow (to lose) its capital status to St Petersburg.
7. In 1812 the war with Napoleon (to lead) to big fires in Moscow destroying
almost everything.
8. On 12th March, 1918 the City of Moscow (to become) the capital of Soviet
Russia.
9. When the USSR (to divide) in the year 1991, the city (to continue) to be
the capital of Russia.
10. Moscow (to celebrate) its 850 Anniversary in 1997 and today (to be) one
of the more respected cities in the world.
Задание 3. Study the following words and expressions
Moscovite – москвич
to be governed — управляться
city council — городской совет
mayor - мэр
borough — округ
hub - средоточие
network — сеть
civilian - гражданским
to adjoin - примыкать, граничить
marketplace — рыночная площадь
spot — место
popular assembly — народное собрание
cathedral — собор
liberator — освободитель
Grand Duke — великий князь
to occur — случаться
offensive — наступление
virtually — практически
to host — принимать (гостей)
to launch — запускать, начинать
Задание 4. Read the text
Moscow: Forever Young and Beautiful
Alexander is a Muscovite and he knows a lot about the history of Moscow. Moscow is the
capital of Russia and of the Moscow region. It is the administrative centre of the Central district.
It is situated on the Moscow River. Moscow is Russia's largest city and the leading economic and
cultural centre. Moscow is governed by a city council and a mayor and is divided into boroughs.
The heart of Moscow is the Kremlin, a walled city in itself. Its walls represent the city limits as
of the late 15th century. The hub of the Russian railway network, Moscow is also a port and has
several civilian and military airports.
Adjoining the Kremlin in the east there is Red Square. It originally was
a marketplace and a meeting spot for popular assemblies. Red Square is still used
as a parade ground and for demonstrations. One of the most wonderful examples
of Russian architecture is St Basil's Cathedral. In front of the cathedral there stands
a monument to the liberators Minin and Pozharskiy.
The village of Moscow was first mentioned in the Russian Chronicles in 1147.
And this year it was founded by Yuri Dolgorukiy. In the 15th century Moscow
became the capital of the Russian national state, and in 1547 Grand Duke Ivan IV
became the first Tsar.
Built largely of wood until the 19th century, Moscow suffered from numerous fires. The most
well-known of them occurred during Napoleon's occupation in 1812.
Rebuilt, Moscow developed as a major textile and metallurgical centre. During the 19th and
early 2 0 th centuries it was the principal centre of the labour movement and social democracy.
During World War II, Moscow was the goal of the German offensive. Although the German
columns were stopped only about 40 km from the city's centre, Moscow suffered virtually no
war damage. The city hosted the Olympic Games in 1980.
In the 1990s the city began to attract foreign investment and became increasingly
westernized. Many reconstruction projects were launched. Nowadays Moscow is
even more beautiful with its modem cafes, shops and offices of European standard.
Задание 5. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. Moscow is governed by a mayor.
2. Moscow has several ports.
3. Minin and Pozharskiy founded Moscow in 1147.
4. The monument to Yuri Dolgorukiy stands in Red Square.
5. St Basil's Cathedral is located within the territory of the Kremlin.
6. The first Russian Tsar was Ivan the Terrible.
7. In the 15th century Moscow became the capital of the Russian Federation.
8. During World War II Moscow was occupied by the German troops.
9. Moscow suffered from numerous fires. The most known of them occurred
during World War II.
10. In the 1980s many reconstruction projects were launched.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
What places of interest do you know in Moscow?
What do you know about. . . (Yuri Dolgorukiy, the Kremlin, the Pushkin
Museum of Fine Arts etc)? What would you do for entertainment in Moscow?
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная, Г.Т. , Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:
учебник английского языка для студентов
профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО/ Г.Т. Безкоровайная, Е. А.
Койранская и др.– М.: Академия, 2017
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 20
Тема:. Россия. Future Simple.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
THE FUTURE SIMPLE (INDEFINITE) TENSE
ТИП
ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ
СТРАДАТЕЛЬНЫЙ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ЗАЛОГ
ЗАЛОГ
УТВЕРДИТЕЛЬНОЕ
I (he, she, it, we, you,
they) will ask.
(I (we) shall ask.)
I (he, she, it, we, you,
they) will be asked.
(I (we) shall be asked.)
ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ
Will I (he, she, it, we, you,
they) ask?
(Shall I (we) ask?)
Will I (he, she, it, we, you,
they) be asked.
(Shall I (we) be asked.)
ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ
I (he, she, it, we, you,
they) will not ask.
(I (we) shall not ask.)
I (he, she, it, we, you,
they) will not be asked.
(I (we) shall not be asked.)
1) однократное действие или состояние, которое совершится или будет
иметь место в будущем: The delegation from Portsmouth will arrive tomorrow. — Делегация
из Портсмута прибудет завтра.
My brother will get the tickets for us. — Мой брат купит нам билеты.
It will be cold tonight. — Вечером будет холодно.
2) действия, которые будут регулярно повторяться:
I will visit the tennis court twice a week. — Я буду посещать теннисный
корт дважды в неделю. They will go to college by metro. — Они будут ездить в колледж на
метро. She will take Chinese lessons. — Она будет брать уроки китайского языка.
3) ряд последовательных действий в будущем: Не will arrive from the airport, check into the
hotel and meet the others. — Он приедет из аэропорта, поселится в гостинице и встретится с
остальными. Не will phone you and explain everything. — Он позвонит тебе и все объяснит.
I will read the article and tell you what it is about. — Я прочитаю статью и расскажу тебе, о
чем она.
НАРЕЧИЯ И СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ХАРАКТЕРНЫЕ ДЛЯ THE FUTURE SIMPLE
tomorrow завтра
on Sunday в воскресенье (следующее)
next week/month/year на следующей неделе / в следующем месяце/году
in a week/month/year через неделю/месяц/год
some day когда-нибудь
Задания практической работы
Задание 1. Put the verbs in the Future Simple.
1. When we (to go) to the picture gallery?
2. I'm sure you (to have) a nice time there.
3. The seller (to send) the goods to the customer in a day.
4. We (to visit) the farm in July.
5. I (to be) careful with money.
6 . They (to arrange) a visit to some places of interest.
7. Our country (to have) professional armed forces.
8 . Their guests (to have) lunch after the walk.
9. We (to watch) this documentary with great interest.
10. A lady always (to be) mysterious for a gentleman.
Задание 2. Study the following words and expressions.
to be set up — создаваться
destruction — развал
independent — независимый
sovereign — суверенный
nation — государство
to elect — избирать
branch of power — ветвь власти
commander-in-chief — главнокомандующий
armed forces — вооруженные силы
treaty — договор (м еж дун ар о дны й )
to enforce — проводить в жизнь
law — закон
to appoint — назначать
key judges — главные/верховные судьи
to override — отвергать, отклонять
to dissolve — распускать
bicameral — двухпалатный
the Federal Assembly — Федеральное
Собрание
to be involved — участвовать
legislative — законодательный
executive — исполнительный
judicial — юридический
to check and balance — сдерживать и уравновешивать
to vest — наделять, провозглашать
the Federation Council — Совет Федерации
house — палата
vote — голосование
chamber — палата
chairman — председатель
legislature — законодательство, закон
to initiate — брать начало, появляться
bill — законопроект
to approve — одобрять
the Supreme Court — Верховный Суд
Задание 3. Read the text.
The Political System of Russia
The Russian Federation was set up by the Constitution of 1993. After its destruction in 1991, the
Soviet Union was broken into an independent Russia and 14 other new, sovereign nations.
The Russian Federation is a presidential (or a constitutional) republic. The President is the head
of state and is elected directly by the people. He controls all the three branches of power. The
President is commander-in-chief of the armed forces, he makes treaties and enforces laws,
appoints the prime minister, cabinet members and key judges. The President can override and in
some cases even dissolve the national parliament, the bicameral Federal Assembly. The
President has his administration, but it is not part of the Federal Government. The President
is involved in the work of the legislative and executive branches.
The government consists of three branches: legislative, executive and judicial.
Each of them is checked and balanced by the President. The legislative power is vested in the
Federal Assembly. It consists of the Federation Council (upper house) and the State Duma
(lower house). The members of the State Duma are elected by popular vote for a four-year
period. The Federation Council is not elected. It is formed of the heads of the regions. Each
Chamber is headed by the Chairman.
Legislature is initiated in the State Duma, but to become a law a bill must be approved by the
lower and upper houses and signed by the President. The executive power belongs to the
Government. The judicial branch is represented by the Constitutional Court, the Supreme Court
and regional courts.
Задание 4. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. The Russian Federation is a parliamentary monarchy.
2. The President is the head of state and is elected by the State Duma.
3. The President is involved in the work of the legislative and judicial branches of power.
4. The government consists of the Federal Assembly and the Federation Council.
5. The executive power is vested in the Federal Assembly.
6. The Federation Council is elected by popular vote.
7. The Federation Council is formed of the heads of the regions.
8. Each Chamber of the Federation Council is checked and balanced by the President.
9. The legislative power is represented by the Constitutional Court, the Supreme
Court and regional courts.
10. The Russian Federation was set up by the Constitution of 1991.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
How do you stay informed on current events in Russia?
Список рекомендуемой литературы:
1.
Безкоровайная, Г. Т. Planet of English [Текст]: учебник английского языка для
учреждений НПО и СПО / Г. Т. Безкоровайная, Н. И. Соколова, Е. А. Койранская, Г. В.
Лаврик. — 5-е изд. — М: Издательский центр «Академия», 2017.
Шкала оценки знаний:
0-2 ошибки – 5 баллов
3-5 ошибок – 4 балла
6-7 ошибок – 3 балла
Более 7 ошибок – 2 балла
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 21
Тема:. Великобритания. Страдательный залог.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
SIMPLE
(INDEFINITE)
CONTINUOUS
(PROGRESSIVE)
PERFECT
PRESENT
I am invited
I am being invited
I have been invited
PAST
I was invited
I was being invited
I had been invited
I will be invited
не существует
I will have been invited
FUTURE
Отрицательная и вопросительная формы образуются по тем же правилам, что и формы
действительного залога: Luggage is not (isn't) examined by customs officers. Was our luggage
examined by the customs officers? В английском языке есть глаголы, которые в пассивном
залоге требуют употребления by-phrase — фразы, указывающей на деятеля производимого
действия: to accompany, to attend, to attract, to cause, to characterize, to control, to follow, to
govern, to influence, to join, to rule, to visit и др.: The country is ruled by the Prime Minister. —
Страной руководит премьер- министр.
Задания практической работы
Задание 1. Put the verbs in the correct form.
1. The UK (to be) constitutional monarchy. This (to mean) that the official head
of state (to be) the monarch, but his or her powers (to limit) by the constitution.
The British constitution (not to write) in any single document. Only some of the rules (to write)
down in the form of ordinary laws (to pass) by Parliament at various times.
2. The British national flag (to call) "Union Jack". It (to symbolize) the Union
of England, Scotland and Ireland and (to date) back from 1801. The flag (to make) up of the
crosses of the patron saints of England, Ireland and Scotland. Wales (not to represent) because
when the flag first (to appear), it already (to unite) with England.
Задание 2. Put the verbs in the correct form.
Jane (to be) very excited because her friend Alexander (to come) to London tomorrow morning.
His plane (to arrive) at 8:30. Of course, she (to meet) him at the airport. Then she (to take) him to
her house. They (to have) breakfast together. After that she (to take) him to some places of
interest. She (to be) sure her friend (to be) pleased with that because this is his first visit to the
United Kingdom.
She (to plan) to take him to the National Gallery and the British Museum. She
(to arrange) a trip to Regent's Park. She (to hope) her guest (to enjoy) his stay
in London.
Задание 3. Study the following words and expressions.
The British Isles — Британские острова
the Straits of Dover — пролив Па-де- Кале
sheep-breeding — овцеводство
scenery — пейзаж
moor(land) — вересковая пустошь
plain — равнина
sovereign — монарх
to reign — править
fertile — плодородный
populated — населенный
mountainous — гористый
vast — обширный
rocky — скалистый
coastal — прибрежный
valley — долина
machinery — машиностроение
food processing — пищевая
промышленность
industry — отрасль
Задание 4. Which things belong to the United Kingdom?
Oxford University, Metropolitan Museum of Art, Big Ben, Eiffel Tower, five-o'clock tea,
Brooklyn Bridge, Beefeater, Mickey Mouse, double-decker, coca-cola, cricket, Versailles,
pudding, Stars and Stripes, Winnie-the-Pooh, Yale University, kilt, Disneyland, hamburger,
Yellow Submarine, spaghetti.
Задание 5. Read the text.
Some Facts About the UK
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland with an area of 244,ООО square
miles is situated in the British Isles, which are separated from the European continent by the
North Sea, the Straits of Dover and the English Channel.
It consists of four parts - England, Scotland, Wales and Northern Ireland. The population of the
UK is over 62 million. Four out of five people live in towns. The largest cities in the country are
London, Birmingham, Liverpool, Manchester, Glasgow and Edinburgh. Nevertheless,
agriculture is also welldeveloped,
especially sheep-breeding in Scotland.
The territory of the country is small but it has a wide variety of landscape and scenery. There are
moors, rivers, lakes, mountains, hills and plains there.
Politically the UK is a monarchy: the head of state is the King or Queen. In practice the
Sovereign reigns, but does not rule: Great Britain is governed by the Government. The present
Sovereign is Queen Elizabeth II. The real ruler of the country is the Prime Minister representing
the party in power.
The heart of the UK is England. It is the richest, the most fertile and most populated in the
country. The north and the west of England are mountainous,
but the remainder of the territory is a vast plain. In Northwest England there are many beautiful
lakes with green, wooded or grassy shores and grey mountains all around.
The smallest country is Wales. The largest part of Wales is covered with rocky mountains, which
are difficult to climb. Most people in Wales live in the coastal plains.
Scotland is a land of mountains, wild moorlands, narrow valleys and plains, famous lakes,
known as lochs and no end of large and small islands. The Highlands of Scotland are among the
oldest mountains in the world. One third of the people in Scotland live in or near its capital,
Edinburgh, and its great industrial centre, Glasgow.
Northern Ireland became a part of the United Kingdom in 1920. The land is mountainous and has
few natural resources. Farming, machinery and equipment manufacturing, food Processing,
textile and electronics manufacturing are the leading industries. Belfast is the capital and the
largest city.
The capital of the UK, London, stands on the Thames. The Thames is the busiest and the most
important river in the UK, but it is not very long.
Задание 6. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. Great Britain consists of three parts.
2. The territory of the country is large: 244,000 square miles. (Transform it into square
kilometres: 1 mile = 1,609 km.)
3. The smallest part is Wales.
4. Most people in Wales live in the mountains.
5. The Highlands are the oldest mountains in the world.
6. They are situated in Wales.
7. Glasgow is a great agricultural centre.
8. Northern Ireland is rich in natural resources.
9. The real ruler of the country is the Queen.
10. The United Kingdom is a parliamentary republic.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
What are the main attractions of Great Britain?
Список рекомендуемой литературы:
1.
Безкоровайная, Г. Т. Planet of English [Текст]: учебник английского языка для
учреждений НПО и СПО / Г. Т. Безкоровайная, Н. И. Соколова, Е. А. Койранская, Г. В.
Лаврик. — 5-е изд. — М: Издательский центр «Академия», 2017.
Шкала оценки знаний:
0-2 ошибки – 5 баллов
3-5 ошибок – 4 балла
6-7 ошибок – 3 балла
Более 7 ошибок – 2 балла
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 22
Тема:. Обычаи, традиции. Употребление и отсутствие артикля с географическими
названиями.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
ARTICLES WITH GEOGRAPHIC NAMES
Названия
Артикль the
Нулевой артикль
Ho: the Hague, the Vatican,
the Congo, The Philippines,
Страны, континенты,
The USA, The United
France, Moskow, North
города — обычно без
Kingdom, The Netherlands,
America, Africa
артикля
the city of Moskow, The
England of today
Названия рек, океанов,
The Atlantic Ocean, The
морей, каналов, проливов,
Black sea, The Volga, the
НО: Lake Baikal
озер
Antario
Бухты, заливы
НО: the Bay of Fundy
San Francisko Bay
Пустыни, горные цепи,
The Alps, The Urals, The
НО: Dearth Valley, Silicon
группы островов, равнины, Gobi, The Sahara, The west
Valley
долины
Indies, The great Plains
Отдельные горы,
Everest, Sicily, Madagaskar
отдельные острова
the north, the south, the west,
4 стороны света
the east
Регионы
the Middle East
Артикль the употребляется: с названиями стран, в состав которых входят слова Union,
Kingdom, States, Federation, Republic и т.п.: the Russian
Federation, the United Kingdom, the United States, the Irish Republic;
с названиями во множественном числе: the Netherlands, the Philippines;
с названиями-аббревиатурами: the USSR, the UK, the USA.
Артикль the употребляется в названии the Hague.
ARTICLES WITH THE POINTS OF THE COMPASS
the north
the east
the northwest
the southwest
the south
the west
the northeast
the southeast
Задания практической работы
Задание 1. Which of the geographic names are used with the article?
1. Yenisei
8 . Tokyo
15. South Pole
2. Laptev Sea
9. Egypt
16. Philippines
3. Indian Ocean
10. Sakhalin
17. People's Republic
4. Suez Canal
11. USSR
of China
5. Middle East
12. Netherlands
18. Quebec
6. Kara-Kum
13. Ukraine
19. British Isles
7. Kilimanjaro
14. Far East
20. Hudson Bay
Задание 2. Study the following words and expressions.
custom — обычай
fireplace — камин
wassail — празднование святок
lucky draw prize — лотерейный
superstition — суеверие, примета, обычай
выигрыш (билеты раздаются на входе)
precedent — прецедент
blessing — благословение
politeness — вежливость
priest — священник
feature — черта (характера), особенность
to reflect — отражать
Aboriginal culture — культура аборигенов
carved — резной
prairie — прерия
bone — кость
tribal elder — старейшина племени
Задание 3. Read the text.
What Are Their Traditions?
Great Britain
Some English customs and traditions are famous all over the world. Tea and
talking about the weather, for example. England is a land rich with traditions
ranging from wassailing to special holiday events and superstitions.
In Great Britain there is no written constitution, only customs, traditions and
precedents. Traditionally the Queen reigns but does not rule.
English people have traditions not only in political, but in social life. They like to spend their
free time in Pubs where they can have a glass of beer and talk about different things their friends.
A typical feature of an English house is a Replace, even when there is central heating in house.
Many families have pets — a dog, a cat or a bird.
Politeness is a characteristic feature of English people. They often say "Thank you", "Sorry",
"Beg your pardon".
Australia
Many Australians come together on St Patrick's Day to celebrate Irish culture and remember St
Patrick. Some organizations hold St Patrick's Day breakfasts and lunches where lucky draw
prizes are given and Irish food and drinks are served. On St Patrick's Day parades people wear
traditional Irish costumes or dress in green.
Ireland
Many families prepare their homes for Easter Sunday by doing "spring cleaning" to prepare the
house for blessing by the local priest which is a religious ceremony that dates back hundreds of
years.
Canada
Canadian culture reflects a heavy influence of British, American and Aboriginal culture and
traditions. For example, according to Canadian Prairie etiquette, if a neighbour brings you a Plate
of food, you must return the plate dirty; washing it will bring bad luck.
New Zealand
Church weddings are the most traditional rriage celebrations in New Zealand.
According to custom, the groom should not see the bride before she joins him at the front of by
church on their wedding day. The Maori wedding ceremony is conducted by a tribal elder and
the couple is blessed in the Maori language. Wedding rings made of carved bone are also popular
amongst those wishing to include the ancient culture in their wedding.
Задание 4. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. All English traditions are famous all over the world.
2. Wassailing is a kind of English superstition.
3. According to the British constitution the Queen reigns but does not rule.
4. English people like to spend their free time at home.
5. You can find fireplaces in English houses where there is no central heating.
6. British people are very polite.
7. Many Irish people come to Australia to celebrate St Patrick's Day.
8. Many Australian families do "spring cleaning" on Easter Day.
9. In New Zealand all the wedding ceremonies should be conducted in
accordance with Maori customs.
10. Canadian culture reflects an influence of Australian traditions.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
What do you know about English traditions?
Список рекомендуемой литературы:
1.
Безкоровайная, Г. Т. Planet of English [Текст]: учебник английского языка для
учреждений НПО и СПО / Г. Т. Безкоровайная, Н. И. Соколова, Е. А. Койранская, Г. В.
Лаврик. — 5-е изд. — М: Издательский центр «Академия», 2017.
Шкала оценки знаний:
0-2 ошибки – 5 баллов
3-5 ошибок – 4 балла
6-7 ошибок – 3 балла
Более 7 ошибок – 2 балла
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 23
Тема:. Жизнь в городе и селе. Герундий.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Герундий
Герундий является неличной формой глагола,
совмещающей в себе черты
существительного и глагола. Образуется путем прибавления суффикса – ing к основе
глагола. Герундий всегда выражает действие как процесс. Например:
increasing – увеличение,
obtaining - получение
В предложении герундий может быть:
1) подлежащим:
Smoking is harmful. - Курение вредно.
2) предложным дополнением: be surprised at seeing, be interested in reading, be fond of
swimming и др.
I am fond of reading. - Я увлекаюсь чтением.
3) частью сказуемого после глаголов to finish, to start, to continue, to go on, to keep и др.
Do you like reading? - Вы любите читать?
4) определением (всегда с предлогом после таких существительных, как idea (of), way (of),
chance (of), interest (of), hope (of) и др.:
I like the idea of going there. – Мне нравится мысль поехать туда.
5) обстоятельством времени – всегда с такими предлогами, как on, before, after, in и др.
On coming home I took a bath. – Придя домой, я принял ванну.
Before leaving Moscow we shall let you know. - Перед отъездом из Москвы мы дадим вам
знать.
6) обстоятельством образа действия - всегда с такими предлогами как by, instead of,
without, besides, through и др.
You can improve your English by reading much. - Вы можете улучшить свои знания
английского, если будете много читать.
Instead of staying at home she went for a walk. – Вместо того, чтобы остаться дома, она
пошла на прогулку.
Глаголы, после которых в качестве прямого дополнения употребляется герундий (а не
инфинитив): to admit, to avoid, to delay, to dislike, to enjoy,to finish, to give up, to go on, to
stop, to suggest, to understand и др.
Глаголы, после которых употребляется как герундий, так и инфинитив: to begin, to
continue, to forget, to have, to like, to love, to need, to prefer, to remember, to start, to try и др.
Глаголы, прилагательные, причастия с предлогами, после которых употребляется
герундий: to be afraid of, to be fond of, to be famous for,to be sure of, to be good at, to be
interested in, to be proud of, to depend on, to dream of, to concentrate on, to know of, to look
forzvard to,to think of, to succeed in, to insist on, to thank for и др.
Задания практической работы
Задание 1. Переведите на русский язык, обращая внимание на способы перевода
герундия:
1. He always suggested staying here.
2. The job involves travelling to Germany once a month.
3. I proposed having party at the beach.
4. I promised to care for the cat but I’m not much good at babysitting.
5. He is capable of standing on his head and playing the saxophone.
6. You’d better start digging the garden.
7. Writing letters is more boring than phoning.
8. It is not worth helping him do this job.
9. My wife apologized for being late.
10. I’m very excited about attending tomorrow’s game.
11. She ran away without looking behind her.
12. He has a habit of smoking in the morning.
13. My sister has got a talent for learning languages.
14. I insisted on taking the dog for a walk myself.
15. She is scared of being alone at night.
Задание 2. Дополните предложения по смыслу, используя need(s).
clean, cut, empty, redecorate, tighten
1. Her jacket is dirty. It needs cleaning.
2. The glass is very long. It needs………
3. The room is not nice. It ………………
4. The screw is loose. It…………………
5. The bin is full. It………………………
Задание 3. Learn new words and phrases
facility — приспособление, средство, удобство, возможность
plumbing facilities — водопровод и канализация
environment — окружающая среда, обстановка
to pollute — загрязнять
criminal activities — уголовные преступления
noise — шум
vehicle — транспортное средство
to live in harmony and peace — жить в согласии и мире
community — населенный пункт
rush — суета, спешка
to keep up with — идти в ногy с
to face — встречаться, сталкиваться
to supply — удовлетворять
Задание 4. Read the text.
Living in a City or a Village: Advantages and Disadvantages
Sometimes you may think that city life is better than village. However there are many
advantages and disadvantages of living either in a city or in a village.
There are a lot of facilities for people in the city and they have more opportunities for making
money. Children can get a good education. Living in a big city with a large population, you get
used to making contacts and in this way you become more socialized. There are large shops,
banks, offices, cinemas, hotels, clubs, hospitals etc in and around a city. People have better
transport facilities. There are the facilities or electricity, highways, communication,
telecommunication, and plumbing. So people can lead a comfortable and enjoyable life.
But there are some disadvantages too. The cost of living is very high in the city. Most goods and
food products are expensive. There is no fresh air and pure water. The pace of life is high. The
environment is polluted with dust, smoke, garbage and dioxide gases from factories. The streets
are dusty and unclean. So it is hard to lead a healthy life. Many criminal activities often take
place in the city. The city is always busy and noisy. There are a lot of vehicles and people on the
roads.
There are also many advantages in village life. Generally, people there live in harmony and
peace. They have more friends in the community since it is small. The village people always try
to protect their traditional habits and culture. The village has clean air, less noise, pollution and
rush, and the environment is very beautiful. The village has few vehicles, so roads are less
dangerous for driving or cycling. People can easily get fresh vegetables, fruits, meat and milk.
Village life also has its bad points. Some people are not well-education. Villagers’ children go to
the village school. They have difficulty in keeping up with new developments in their field or
profession. They have to face many difficulties in their everyday lives, like travelling problems,
entertainment and culture. They have to go to the city to supply some of their needs.
Задание 5. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. City life is better than village life.
2. Village life has its bad points.
3. Living in a small community makes you more sociable.
4. The village has few vehicles, so people have better transport facilities.
5. The village has a quieter environment.
6 . Village people have many difficulties, so it is hard to lead a healthy life.
7. Village people always try to protect their culture, so they have no cultural problems.
8. Roads in the village are safer for driving and cycling.
9. Plumbing facilities in the city provide people with pure water.
10. Fresh vegetables, fruits, meat and milk are not available in the city.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Where do people spend more time in the open air: in town or in a village?
Why? Is it good or bad?
Where would уоu rather live? In а large / small modern city or in the country?
How are the people different in the city from the people in the country?
Are people kinder / more ореn / busier in the city or in the country? Why do уоu think so?
Список рекомендуемой литературы:
1.
Безкоровайная, Г. Т. Planet of English [Текст]: учебник английского языка для
учреждений НПО и СПО / Г. Т. Безкоровайная, Н. И. Соколова, Е. А. Койранская, Г. В.
Лаврик. — 5-е изд. — М: Издательский центр «Академия», 2017.
Шкала оценки знаний:
0-2 ошибки – 5 баллов
3-5 ошибок – 4 балла
6-7 ошибок – 3 балла
Более 7 ошибок – 2 балла
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 24
Тема:. Олимпийские игры. Present Perfect.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Настоящее совершенное время / Present Perfect
Образование the Present Perfect:
has/have + past participle
Present Perfect обозначает действие, предшествующее моменту речи. Действие,
выраженное формами Present Perfect каким-либо образом непременно связано с
настоящим. Данная связь в основном выражается в том, что
 действие произошло непосредственно перед моментом речи,
 действие произошло в период, включающий момент речи,
 результат действия важен на момент речи.
Present Perfect употребляется для выражения следующих действий:

Когда говорящему не важно и не интересно ни время, ни обстоятельства, при
которых действие произошло. Важно лишь то, что событие имело место быть:
Has Helen’s mother returned?
Mike has never seen Helga in this wonderful play.
 Произошедших в период, который еще не завершен на момент речи:
I’ve seen Alexandra today. - Я видела Александру сегодня.
Lisa’s returned from Syria this week. – Лиза вернулась из Сирии на этой неделе.
 Начавшихся до момента речи, но длящихся и сейчас. В подобных предложениях
используются глаголы, не имеющие формы Continuous, или другие глаголы,
выражающие длящийся процесс (to live, to study, to play, to work):
I’ve loved you since we met. – Я люблю тебя с момента нашей встречи.
I’ve worked here for 15 years. – Я работаю здесь 15 лет.
 Present Perfect употребляется вместо Future Perfect в условных предложениях I-го
типа для выражения действия, которое закончится до момента в будущем:
I’ll stay with Peter until he has finished everything. – Я останусь с Питером, пока он
все не закончит.
Обратите внимание!
Present Perfect не употребляется:
В вопросительных предложениях со словом when (даже если в ответе используется Present
Perfect).
- When did Lucas come? — Когда приехал Лукас?
— Lucas has just come (or Lucas came yesterday). – Лукас только что приехал (или
Лукас приехал вчера).
Формы глaгoлa в Present Perfect
Утверждение
Отрицание
Отрицание
Вопрос
(полная форма)
(краткая форма)
Единственное число
I have done.
I have not done.
I haven't done.
Have I done?
You have done.
You have not done.
You haven't done.
Have you done?
Не/she/it has done.
He/she/it has not done. He/she/it hasn't done? Has he/she/it done?
Множественное число
We have done.
We have not done.
We haven't done.
Have we done?
You have done.
You have not done.
You haven't done.
Have you done?
They have done.
They have not done.
They haven't done.
Have they done?
Наречия и словосочетания, характерные для the Present Perfect
today
сегодня
this morning/evening
этим утром/вечером (если еще продолжается)
this week/month/year /
на этой неделе в этом месяце/годУ
never
никогда
ever
когда-либо
often
часто
always
всегда
seldom
редко
already
уже
just
только что
yet (в вопросительных и
еще
отрицательных предложениях)
lately
недавно
recently
недавно
by now / up to now
к настоящему времени
for several days / for a month
в течение нескольких дней/месяца
since
(начиная) с
Наречия already , ever, just, never, often , seldom обычно ставятся перед смысловым
глаголом; by now, by that time, lately , recently , yet — в конец предложения.
We have already played a game of tennis. Have you played a game of tennis yet?
ever
когда-либо
Have you ever seen a lynx? – Ты когда-нибудь
видел рысь?
never
никогда
We've never met him before. – Мы никогда его
раньше не встречали.
already
уже (для утвердительных
I've already taken out the rubbish, mum. – Мам, я
предложений)
уже вынес мусор.
just
только что
I have just seen Brad Pitt at a mall! – Я только что
видел Брэда Питта в торговом центре!
yet
уже (для вопросов)
Have you arrived at work yet? – Ты уже приехал
ещё нет (для отрицаний)
на работу?
I haven't arrived yet. – Я ещё не приехал.
lately
недавно, в последнее время
I've seen many films lately. – За последнее время
я посмотрел много фильмов.
уже, к настоящему моменту
She's recovered by now. – Она уже поправилась.
Задания практической работы
Задание 1. Раскройте скобки, поставьте глагол в Present Perfect, переведите на
русский язык.
1. Our son (learn) how to read.
2. Doctors (cure) many deadly diseases.
3. Scientists (split) the atom.
4. You (grow) since the last time I saw you.
5. English (become) one of the most popular courses at the university.
6. Мy English really (improve) since I took private lessons.
7. I think 1 (see) that movie before.
8. Не never (travel) bу train.
9. Joan (learn) two foreign languages.
10. you (meet) him?- No, 1 never (meet) him.
11. you ( see) that movie? - 1 (see) that movie twenty times.
12. 1 think 1 (meet) him once before.
13. People (travel) to the moon.
14. you (bе) to France? - 1 (bе) to France three times.
15. James (not finish) his homework yet.
16. Вill not (arrive) yet.
17. The rain (not stop).
18. Mary (love) chocolate since she was а little girl.
19. She (bе) in England for six months.
Задание 2. Дополните предложения словами for или since и переведите на русский
язык.
1. I've lived in Washington _____ 1997.
by now
2. Ben has studied English _____ three years.
3. They haven't visited their grandparents _____ months.
4. Julie's ill. She's been in bed _____ Tuesday.
5. My dad has had his car_____ sixteen.
6. It's been ten years_____ we moved to Oxford.
Задание 3. Заполните таблицу.
Утвердительная форма
Отрицательная форма
He has written a letter.
They have not stopped.
Вопросительная форма
Have we danced?
She has worked.
Andy has not slept.
Задание 4. Study the following words and expressions.
BC = before Christ — до нашей эры
wrestling — борьба
throwing — метание
javelin — копье
enormous — огромный
multi-sport event — мультиспортивное мероприятие
to hold (held, held) — проводить (что-либо)
to host — принимать (в качестве хозяина)
hemisphere — полушарие
host — хозяин
to support — болеть, поддерживать
the Olympic team — олимпийская сборная
Задание 5. Read the text.
The Olympic Games
The first record of the games dates from 776 BC in Greece. The important spofts in.
the original Olympic Games were running, jumping, wrestling, throwing the discus and throwing
the javelin. Only men competed, and they wore no clothes in order to have greater freedom of
movement.
The first modem Olympiad took place in Athens in 1896. Since then the Olympic Games have
been held every four years with only two exceptions because of the two world wars. There may
be Summer and Winter Games.
In modem times the Olympic movement has become an enormous and expensive organization.
The Winter Olympic Games are a multi-sport event held every four years.
The Winter Olympics have been hosted on three continents, but never in a country in the
southern hemisphere. The United States has hosted the Games four times. France has been the
host three times. Austria, Canada, Italy, Japan, Norway and Switzerland have hosted the Games
twice.
In 2014 Sochi will be the first Russian city to host the Winter Olympics. Our Government,
Olympic Sports Committee and sportsmen are preparing for this event with great enthusiasm.
Our sportsmen are going to win as many medals as they can. We will support our Olympic team.
Задание 6. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. The first Olympic Games were held in Ancient Greece.
2. Both men and women took part in the Games at that time.
3. The men wore no clothes because of the hot weather.
4. The Olympic Games have been held every four years since 776 BC.
5. The programme of the modem Olympic Games consists of running, jumping,
wrestling, throwing the discus and throwing the javelin.
6 . The Olympic Games are held every four years. There were only two exceptions
because of earthquakes.
7. The Winter Olympics have been hosted in various countries on three continents.
8 . The USA and France have hosted the Games several times.
9. Sochi will be the first Russian city to host the Winter Olympics.
10. The Winter Olympics have never been held in Russia before.
Алгоритм выполнение работы:
Просмотрите конспект урока, письменно выполните упражнения; ответьте на
контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
What do you know about the Olympic Games?
How often are they held?
What are the Olympic sports?
Do you watch the Olympic games? Where? What events?
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная, Г. Т. Planet of English [Текст]: учебник английского языка для
учреждений НПО и СПО / Г. Т. Безкоровайная, Н. И. Соколова, Е. А. Койранская, Г. В.
Лаврик. — 5-е изд. — М: Издательский центр «Академия», 2017.
Шкала оценки знаний:
0-2 ошибки – 5 баллов
3-5 ошибок – 4 балла
6-7 ошибок – 3 балла
Более 7 ошибок – 2 балла
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 25
Тема:. Искусство и культура. Модальные глаголы.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Модальные глаголы
Модальными глаголами называются глаголы, которые обозначают не действие, а
способность, допустимость, возможность, вероятность, необходимость совершения
действия. К ним относятся: can, may, might, must, should, ought to, need.
Смысловой глагол после модальных глаголов употребляется в инфинитиве без частицы to.
Модальные глаголы не нуждаются во вспомогательном глаголе, чтобы образовать вопрос
или отрицание. прошедшего времени (could и might); глагол must имеет только одну
форму.
CAN (настоящее время — сап; прошедшее — could, was able to; будущее — will be able to)
Выражает:
1) физическую способность делать что-либо:
Can you swim? — Yes, I can. I even won an Olympic medal years ago. — Ты
умеешь плавать? — Да, умею. Много лет назад я даже получил олимпийскую медаль.
Не could / was able to win the race. — Он смог выиграть гонку.
They couldn't / were not (weren’t) able to ice-skate. They had never done it
before. — Они не могли кататься на коньках. Они никогда этого не делали.
After a few lessons you will be able to drive a car. — После нескольких
уроков ты сможешь водить машину.
2) разрешение или запрет сделать что-либо:
Dad, can I go to an exhibition tomorrow? — You can go only if you do your
homework. — Папа, могу я пойти на выставку завтра? — Можешь, но тoлько, если
сделаешь уроки.
3) просьбу: Сап / could you lend me your laptop? — Ты не мог бы одолжить мне свой
ноутбук?
MAY (настоящее время — may, прошедшее — might, будущее — will be allowed)
Выражает: 1) разрешение или запрет, данные другим человеком, законом, обществом:
May I smoke here? — No, you may not. (вежливый запрет) — No, you can't. (разговорный
вариант)
You will be allowed to go to the exhibition only if you do your homework. Ты сможешь пойти на выставку, только если сделаешь уроки.
2) вероятность или предсказание: Robert may join our party today. But I'm not sure. —
Вероятно, Роберт придет на нашу вечеринку. Но я не уверен.
MIGHT По сравнению с глаголом may выражает меньшую вероятность того, что событие
произойдет или произошло:
It might happen very soon. — Это может произойти очень скоро.
Не might have visited this museum. — Он мог бывать в этом музее (возможно, когда
приезжал в данную страну).
MUST (настоящее время — must, прошедшее — had to, будущее — will have to)
Выражает: 1) обязанность, настоятельную рекомендацию, долженствование:
We must eat healthy food. — Мы должны есть здоровую пищу.
You mustn't touch those wires. — Нельзя дотрагиваться до проводов.
Не didn't have to do the shopping yesterday. The fridge was full. — Ему не
нужно было идти вчера в магазин. Холодильник был полон.
Will you have to go to work tomorrow? — No, I don't have to. I've got a day
off. — Тебе нужно завтра на работу? — Нет, у меня выходной.
2) уверенность:
The children must be at school by now. It's almost 10 o'clock. — Дети должш
быть в школе к этому времени. Уже 10 часов.
Не must come to this meeting. He has to do a report! — Он должен прийти
на встречу. Он выступает с докладом!
OUGHT TO/SHOULD
Should употребляется значительно чаще, чем ought to. Should, а не ought to употребляется
в вопросительных предложениях и официальных заявлениях. Выражают:
1) обязанность, долженствование, совет: Candidates should be prepared to answer some
questions. — Кандидаты должны быть готовы ответить на вопросы. What should I do to get
a university degree? — Что мне нужно сделать, чтобы получить диплом о высшем
образовании?
You should read this new book. — Советую тебе прочитать эту новую книгу! We ought to
find the way out. — Мы должны найти выход.
You ought to meet her; she's really nice. — Ты должен познакомиться с ней:
она очень милая.
2) уверенность:
The children should be at school by now. — Дети должны быть в школе к
этому времени.
It should be a nice day tomorrow. — Завтра будет прекрасный день.
3) сожаление, упрек по поводу того, что действие было / не было совершено:
They should have called the police. — Они должны были вызвать полицию.
Не shouldn't have driven so fast. — Он не должен был ехать так быстро.
NEED (употребляется только в форме настоящего времени)
Выражает:
1) необходимость совершить действие:
Need he come here? — Нужно ли ему приходить сюда?
You needn't come so early. — Вам не нужно приходить так рано.
2) сожаление по поводу того, что действие было совершено напрасно:
You needn't have come so early. — Вам не нужно было приходить так раноЗадания практической работы
Задание 1. Заполните пропуски модальными глаголами can, may, might, must, should,
have to.
HOW TO BECOME A PROFESSIONAL MUSICIAN
It's not about what you must do . . . It's about who you must become
I asked myself all the usual questions like, "How ............I get on a world tour?",
"Where............I send my CDs to?", "Who do I ............. talk to at the record
company?", "How ............I make more money with my music and talents?", "What
do I ............do to sell my music in other countries?" etc.
However, I wasn't ready for any of that yet. You............be ready as a musician,
but you haven't really prepared yourself mentally. When you "do things" now, you
will make some progress along the way, but that isn't success. Successful people
are successful not because they are intelligent or talented. When you become
"success-minded", y o u ............have the power to achieve success in anything you
want to do. Let's begin working on "who y o u ............become". Your music career
success............be built from the inside first, then the external things y o u .............do
will fall into place much more easily.
There no easy way to start a career in the music industry. You ............listen to
yourself and push through all bad days. And one day y o u ............become popular.
Задание 2. Выберите в скобках правильный вариант модального глагола.
Переведите предложения.
1. He … (can’t/couldn’t) open the window as it was stuck.
2. Interpreters … (may/must) translate without dictionaries.
3. … (Can/May) I use me your bike for today?
4. … (May/Could) you give me the recipe for this cake?
5. I hardly ever see Jane, she … (may/might) have moved to Africa.
6. Take an umbrella. It … (may/can) rain.
7. You … (could/should) stop smoking. You know you … (cannot/must not) buy health.
8. You … (may/must) finish the article as soon as possible.
9. Liz doesn’t … (ought to/have to) keep to a diet anymore.
10. Lara … (can/might) get a playstation for her birthday.
11. You … (must not/needn’t) read in the dark.
12. My grandfather is retired, so he … (shouldn’t/doesn’t have to) go to work.
13. The fridge is full, so we … (must not/needn’t) go shopping.
14. Our employees … (can/must) sign this agreement.
15. We … (may/ought to) reserve a table in advance if we want to have dinner there.
16. I … (can’t/needn’t) believe it! You … (have to/must) be joking.
17. Ann … (must/is to) finish school next year.
18. Sorry, I’m late. I … (needed to/had to) wait for the plumber.
19. What time do we … (should/have to) be at the railway station?
20. Don’t wait for me tonight. I … (might/must) be late.
21. I … (maynot/can’t) watch this film. It’s too boring.
22. We’ve got a dishwasher, so you … (couldn’t/needn’t) wash-up.
23. You look very pale, I think you … (need/should) stay at home.
24. … (Could/Might) you, please, pass me the mustard?
Задание 3. Изучите слова и выражения
heritage — наследие
outstanding — выдающийся
to reflect — отражать
immortal — бессмертный
delight — наслаждение, радость
volume — том
admiration — восхищение
short story — рассказ
to boast (of) — гордиться (чем-либо)
fairytale — сказка
valuable — ценный
jewel — сокровище
rare — редкий
cathedral — собор
canvas — холст
tower — башня
masterpiece — шедевр
brick — кирпич
tapestry — гобелен
astonishing
weapon(s) — оружие
— удивительный,
ivory — изделия
поразительный
из слоновой кости
dome — купол
pottery — керамика
film director
merchant — купец
— кинорежиссер
connoisseur — ценитель
contribution — вклад
the Trinity — Троица
Задание 4. Read the text.
The Russian Art Heritage
Art reflects feelings and emotions, brings delight and admiration. When speaking about the arts,
we connect with culture. Russia is a country that can boast of its artistic and cultural tradition. Its
museums attract tourists from all over the world.
The Hermitage is famous all over the world for its valuable rare collections of canvases and
other art objects. It comprises masterpieces by Leonardo da Vinci,
Titian, Raphael, Rembrandt, Rubens and others. People come to admire the
collections of sculpture, tapestry, textiles, weapons, ivory, pottery.
We must also mention the Tretyakov Gallery in Moscow. A Russian merchant and a connoisseur
of art, Pavel Tretyakov founded this picture gallery in the 19th century. He was especially fond
of the works of the Peredvizhniki - the artists whom belonged to the Society of Travelling Art
Exhibitions such as Kramskoy, Perov,
Ghe and other great Russian painters. The Tretyakov Gallery reflects the whole
history of Russian art. It has a rich collection of early Russian paintings and icons,
including the world-famous "The Trinity" by Andrey Rublev.
Speaking about arts, we should not forget about music, especially classical music.
Outstanding Russian composers have made the whole world admire their music.
Everybody knows Tchaikovsky, Glinka and Rimsky-Korsakov.
Russia is world-famous for its literature. The "golden age" of Russian literature began in the 19th
century when such outstanding masters of letters as Pushkin,Lermontov, Gogol, Turgenev and
Dostoyevsky created their immortal masterpieceAlexander Pushkin was the author of more than
700 lyrical poems. He wrotevolumes of dramatic works, short stories and adaptations of Russian
fairytales.
Russia is famous for its architecture. The real jewel of architecture is the Moscow Kremlin with
its cathedrals, towers and red-brick walls. St Basil's Cathedral is one of the world's most
astonishing buildings with eight domes of different designs and colours.
Russia is also rich in young talent. We can hear new voices in music and poetry, see new
canvases by modem artists, works of great actors and film directors. All of them will make their
contribution into Russian culture and art.
Задание 5. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. Art is a reflection of our feelings and emotions.
2. Russia is world-famous for its cultural heritage.
3. There is little young talent in modern Russia.
4. The Tretyakov Gallery was founded in the 19th century by one of the Russian
artists.
5. The Tretyakov Gallery has a rich collection of tapestry, ivory and weapons.
6. The Tretyakov Gallery reflects the history of 19th-century Russian art.
7. Alexander Pushkin adapted more than 700 fairytales.
8. The real jewel of Russian architecture is St Basil's Cathedral in the Moscow
Kremlin.
9. St Basil's Cathedral is one of the most astonishing buildings as it has ten
domes.
10. Tourists from all over the world come to St Petersburg to admire the
masterpiece by Andrey Rublev "The Trinity".
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
What kinds of art do you like best?
Список рекомендуемой литературы:
1.
Безкоровайная, Г. Т. Planet of English [Текст]: учебник английского языка для
учреждений НПО и СПО / Г. Т. Безкоровайная, Н. И. Соколова, Е. А. Койранская, Г. В.
Лаврик. — 5-е изд. — М: Издательский центр «Академия», 2017.
Шкала оценки знаний:
0-2 ошибки – 5 баллов
3-5 ошибок – 4 балла
6-7 ошибок – 3 балла
Более 7 ошибок – 2 балла
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 26
Тема:. Чудеса света. Условные предложения.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
УСЛОВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ / CONDITIONAL SENTENCES
Условными предложениями называются сложноподчиненные предложения, в
которых в придаточном предложении содержится условие, а в главном предложении —
результат выполнения этого условия. Условие и следствие могут относиться к
настоящему, прошедшему и будущему. Запятая в сложноподчиненном предложении
ставится только тогда, когда придаточное предложение находится перед главным.
Условные предложения делятся на три типа в зависимости от того, насколько
вероятно выполнение данного условия. Эту вероятность определяет говорящий.
Тип условного
Придаточное
Главное
Перевод
предложения
предложение
предложение
и вероятность
выполнения
условия
1. Реальное
If we gо to Egypt,
the Pyramids.
Если мы поедем
условие (относится
в Египет, то
к будущему
посетим пирамиды.
времени)
Present Simple
Future Simple
2. Маловероятное
If you went on the
you would/could
Если бы вы
условие (относится
к настоящему и
будущему времени)
поехали
на экскурсию, вы
увидели бы много
Past Simple
Would/could/might + V
красивых мест.
3. Нереальное
If 1 had known
1 would have made
Если бы я знал
условие (относится
about this invention, the right decision.
об этом открытии,
к прошедшему
Would/could/might +
то принял бы
времени)
Past Perfect
have+ Ved
правильное
решение.
СОЮЗЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРИДАТОЧНЫХ УСЛОВИЯ
if
если
if I were you
in case
в случае если
in your place на вашем месте я бы...
unless
если не
in your shoes
excursion.
see many beautiful
places.
КОНСТРУКЦИЯ I WISH
Конструкции с глаголом WISH выражают предположительные, маловероятные или
нереальные пожелания: I wish you were here.
1) Пожелания о настоящем и будущем I wish + Past Simple/ Continuous
Ситуация: Я не знаю его адрес.
Пожелание: I wish I knew his address. Значение: Я хотел бы знать его адрес, но не знаю, и
не могу его сейчас узнать. Жаль, что я не знаю его адрес.
2) Пожелания о прошлом I wish + Past Perfect
Ситуация: I forgot to call her yesterday (Я забыл ей позвонить вчера). Действие произошло
в прошлом, изменить ситуацию невозможно.
Сожаление - I wish I hadn't forgotten to call her yesterday. - Перевод: Жаль, что я забыл
позвонить ей вчера.
Глаголы COULD, WOULD часто употребляются в придаточных после глагола WISH: I
wish I could fly. I wish it would stop raining.
Задания практической работы
Задание 1. Put the verbs in brackets in the correct form.
1. If I ............ (not to take) a taxi, I ............. (to miss) the train.
2. If it ............ (to be) sunny tomorrow, we ............. (to go) to get a tan.
3. If I ............ (to have) time tonight, I ............. (to finish) reading this book.
4. If you ............ (to work) at the weekend, I ............. (to pay) you well.
5. If you ............ (to ask) me for a help, I ............. (to help) you at once.
6. If he ............ (to finish) the work this week, he ............. (can) go on holiday.
7. You ............ (to pass) the exam unless you ............. (to work) hard.
8. If she ............ (to phone) me, I ............. (to tell) her everything about it.
9. If I ............ (to be) in your shoes, I ............. (to spend) all the time in a gym.
10. If my brother............ (to come) to visit me on Sunday, we ............ (to go) for a picnic.
Задание 2. John is enjoying his new life in New York. Read the text about John's
adventures and put the verbs in brackets in the correct tense. (Джон наслаждается
жизнью в Нью-Йорке. Прочитайте текст о приключениях Джона и вставьте глаголы,
раскрывая скобки, в правильном времени)
1. If John ............(not to oversleep), he ............. (not to be) late for work.
2. If he ............ (not to be) late for work, his boss ............. (not to fire) him.
3. If John ............(not to lose) his job, he ............. (not to walk) in the streets in the afternoon.
4. If he ............(not to walk) in the streets, he ............. (not to see) the travel agency lottery.
5. If he ............(not to see) the lottery, he ............. (not to win) the tour to Egypt.
6. If he ............(not to win) the tour to Egypt, he ............. (not to go) sightseeing.
7. If he ............(not to go) sightseeing, he ............. (not to get) acquainted with the people from
New York who offered him a job there.
8. If he ............(not to get) acquainted with them, he ............. (not to work) a head manager of the
bank.
9. If he ............(not to work) as the head manager of the bank, he ............. (not to be) happy a n d
............(not to have) money at all.
Задание 3. Переведите на русский язык
1. I wish I had a dog.
2. I wish I hadn’t forgotten to visit her on Monday.
3. I wish she had walked more.
4. I wish Bob wouldn’t interrupt me.
Задание 4. Study the following words and expressions.
temple — храм
pilgrim — пилигрим
Artemis — Артемида
ivory — слоновая кость
Ephesus — Эфес
earring — серьга
unique — уникальный
necklace — ожерелье
the Hanging Gardens — Висячие сады
Herostratus — Герострат
Семирамиды (также Висячие сады
to bum to ground — сжигать дотла
Вавилона)
decade — десятилетие
the Colossus of Rhodes — Колосс
AD — нашей эры
Родосский
to convert — обращаться
hunting — охота
glamour — привлекательность
fertility — плодородие
to tear (tore, tom) down — сносить
to date back to — датироваться
to be deserted — опустеть
marble — мрамор
attempt — попытка
skilled — способный, талантливый
site — место
excavations — раскопки
to erect — возводить
to reveal — обнаруживать
Задание 5. Read the text.
The Temple of Artemisat Ephesus
Is it simply a temple? How could it take its place among other unique structures such as Great
Pyramid, the Hanging Gardens and the Colossus of Rhodes? For the people who actually visited
it the answer was simple. It was not just a temple. It was the most beautiful structure on earth. It
was built in honour of the Greek goddess of hunting, wild nature and fertility. That was the
Temple of Artemis at Ephesus.
It was situated in the ancient city of Ephesus (about 50 km south of Izmir in Turkey).
Although the foundation of the temple dates back to the 7th century BC, the structure was
built around 550 BC. The great marble temple was decorated with bronze statues of Amazons
sculpted by the most skilled artists of their time.
The temple served as both a marketplace and a religious institution. Recent archeological
excavations revealed gifts from pilgrims including statuettes of Artemis made of gold and
ivory, earrings, bracelets and necklaces.
In 356 BC a man named Herostratus burned the temple to ground. Over the next two
decades the temple was restored. It was again destroyed by the Goths in 262 AD and then
rebuilt. By the 4th century AD most Ephesians had converted to Christianity and the temple lost
its religious glamour. In 401 AI the Temple of Artemis was torn down by St John Chrysostom.
Ephesus was later deserted, and only in the late 19th century the site has been excavated.
Attempts were recently made to rebuild the temple, but only a few columns have been reerected.
Задание 6. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. The Temple of Artemis is one of the Seven Wonders of the World.
2. It is situated in Greece.
3. Its columns are made of bronze.
4. The temple was founded in 550 BC.
5. It was built in honour of a Greek queen.
6. Today it is a museum which houses many works of art, including four ancien
bronze statues of Amazons.
7. The temple was used as a marketplace.
8. The people could sell and buy earrings, bracelets and necklaces there.
9. In 401 AD the Temple of Artemis was torn down by St John Chrysostom and
then rebuilt.
10. It is the most beautiful museum in the world.
Алгоритм выполнение работы:
Просмотрите конспект урока, письменно выполните упражнения; ответьте на
контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
What Wonders of the World do you know?
What is the most incredible thing you have ever seen?
What technical and scientific wonders do you know?
What would you do if you had a time machine?
Список рекомендуемой литературы:
1.
Безкоровайная, Г. Т. Planet of English [Текст]: учебник английского языка для
учреждений НПО и СПО / Г. Т. Безкоровайная, Н. И. Соколова, Е. А. Койранская, Г. В.
Лаврик. — 5-е изд. — М: Издательский центр «Академия», 2017.
Шкала оценки знаний:
0-2 ошибки – 5 баллов
3-5 ошибок – 4 балла
6-7 ошибок – 3 балла
Более 7 ошибок – 2 балла
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 27
Тема:. Человек и природа. Согласование времен. Прямая и косвенная речь.
Цель работы: формирование умения использовать лексические единицы по теме и
социокультурную информацию в практической деятельности и повседневной жизни;
формирование грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
СОГЛАСОВАНИЕ ВРЕМЕН / THE SEQUENCE OF TENSES
В английском языке время глагола-сказуемого в придаточном предложении (обычно это
придаточные дополнительные, или изъяснительные) зависит от времени глаголасказуемого в главном.
Согласование времен заключается в следующем:
1. Если в главном предложении сказуемое стоит в одной из форм настоящего или
будущего времени, то сказуемое в придаточном предложении может стоять в любой
форме, которая требуется по смыслу
Не says that he was busy yesterday. — Он говорит, что был занят вчера.
Не says that he will be busy tomorrow. — Он говорит, что будет занят завтра.
Не says that he is busy. — Он говорит, что занят.
2. Если в главном предложении сказуемое стоит в одной из форм прошедшего времени, то
сказуемое в придаточном предложении употребляется также в одной из форм прошедшего
времени:
She said she prepared for the report. — Она сказала, что готовилась к докладу.
She said she was preparing for the report. — Она сказала, что готовится к докладу.
She said she had prepared for the report. — Она сказала, что подготовилась к докладу.
She said the materials for the report had been prepared. — Она сказала, что материалы к
докладу уже готовы.
She said she would prepare for the report. — Она сказала, что будет готовиться к докладу.
(Future-in-the-Past)
Согласование времен не соблюдается в следующих случаях:
1. Если в состав сказуемого в придаточном предложении входят модальные глаголы ought
to, should:
I knew that he should have come by 3 o'clock. — Я знал, что он должен прийти к 3 часам.
2. Если в придаточном предложении сообщается об общеизвестном факте или
неопровержимой истине:
The teacher told the pupils that Novosibirsk stands on both banks of the river Ob. — Учитель
рассказал ученикам, что Новосибирск расположен на обоих берегах реки Обь.
3. Если придаточное предложение является определительным или вводится союзами as —
как, в качестве; than — чем:
It was not so cold yesterday as it is today. — Вчера не было так холодно, как сегодня.
4. Если действие придаточного предложения предшествует действию главного
предложения и время действия придаточного предложения указано точно:
I knew that she left Moscow in 1945. — Я знала, что она уехала из Москвы в 1945 году.
ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
Прямая речь — это чья-либо речь, передаваемая без изменений. На письме она
заключается в кавычки: " " . Все знаки препинания ставятся внутри кавычек, тире не
используется.
Косвенная речь передает лишь содержание слов говорящего. Она представляет собой
дополнительное придаточное предложение, вводимое союзом that — что, который в
разговорной речи часто опускается.
В косвенной речи соблюдается правило согласования времен.
УКАЗАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ И НАРЕЧИЯ ВРЕМЕНИ И МЕСТА В КОСВЕННОЙ РЕЧИ
Прямая речь
Косвенная речь
this — этот
that
these — эти
those
today — сегодня
that day
then
now — теперь
there
here — здесь
the next day
tomorrow — завтра
two days later
the day after tomorrow — послезавтра
the day before
yesterday — вчера
two days before
the day before yesterday — позавчера
next year
next year — в будущем году
previous year
last year — в прошлом году
Задания практической работы
Задание 1. Put the verbs in the correct form. (Вставьте глаголы в правильной форме.)
1. Elena is saying that she ............ (to go) to the country every weekend.
2. She has just told us that they ............ (already, to build) the recycling plant.
3. I remember that y o u ............ (to promise) to send the invitations by 12 o'clock.
4. We thought they ............ (must) use new farming technologies.
5. Everyone knew that the conference............ (to start) next Monday.
6. They felt sure they........... (can) suggest an excellent solution to this problem.
7. From the latest reports we have learned that around 40,000 African elephants ............ (to be)
killed each year.
8. The manager didn't know that his boss ............ (to go) on business trip.
9. The seeds grew well because the farmers ............ (to dig) the soil well.
10. Experts said that the effect of global warming ............ (to increase) desert area and ............(to
raise) sea levels.
Задание 2. Rewrite the sentences in indirect speech. (Преобразуйте прямую речь в
предложениях в косвенную.)
1. The reporter noted: "There is a serious lack of resources available to us now."
2. They admitted: "The earth is now overpopulated."
3. Anna said: "To ride a bike is good for the environment and great for your health."
4. Scientists warn: "Oil spills damage the prime source of water for various cities, marine life
and even affect birds."
5. Our teacher explained to us: "Many chemicals destroy the ozone layer because they interact
with ozone."
6. A famous ecologist said: "The use of nuclear energy has led to the threat."
7. The author of the article stated: "The high amounts of air pollution are caused by the
development of several industries and water pollution."
8. A representative of Starbucks claims: "If fifty customers a day in every Starbucks store
brought their own mug, the resulting savings from unused disposables would be the equivalent of
saving 300,000 trees."
9. I asked myself: "What are the ingredients of these cleaning products?"
10. The professor taught us: "Don't worry about what the world is doing. Worry about your own
deeds that are contributing to the numerous environmental problems on the planet."
Задание 3. Изучите слова и выражения
danger — опасность
rare — редкий
species — вид, виды
to disappear — исчезать
extinct — вымирающий
to survive — выживать
to hunt — охотиться
whale — кит
to damage — наносить ущерб, разрушать
to weigh — весить
the World Wildlife Fund —
mammal — млекопитающее
Всемирный фонд дикой природы
high-pitched — высокочастотный
priest — священник
cruel
—
жестокий
giant panda — большая панда
Задание 4. Translate the text from English into Russian
Animals in Danger
At present a thousand species are almost extinct because we hunt them or damage their
environment. Here are some of the animals in danger. The World Wildlife Fund is fighting to
save them.
The French priest, Pierre David, was the first European to see a giant panda in China in 1869.
Today the giant panda is one of the rarest species in the world.
There are perhaps only 300 of them left. It likes to live in bamboo forests, but these are slowly
disappearing.
The giant panda can live for up to 20 years, and a big male can weigh 150 kilograms. A newborn panda weighs only 125 grams and measures less than 15 centimetres. The female panda is
800 times heavier than the baby at birth and the baby is 3 — 4 months old before it can crawl. It
is pinkish-white at birth without dark markings and the familiar black eyes.
Fortunately the Chinese government now protects the panda, so it should survive.
The World Wildlife Fund uses the panda as its symbol.
The story of the whale has been another great wildlife tragedy. Some of these are the largest
animals that have ever lived. A blue whale can weigh over 125 tonnes Whales are mammals, not
fish and they are highly intelligent. They send messages to each other over very long distances
with high-pitched sounds.
Whales are now in great danger because hunters have killed too many of them.
Modern ships and machines have made it easy to hunt these animals, and they are often killed in
a very painful and cruel way. Some countries have agreed to protect the whale, but others have
not and still kill too many.
Задание 5. Are these statements true or false? Correct the false ones.
1. The World Wildlife Fund is an organization fighting to save animals in danger
2. It uses the whale and the panda as its symbols.
3. At present about ten hundred species are almost extinct.
4. It happens because people hunt them.
5. Today the panda is one of the rarest species in the world.
6. Whales and giant pandas are in great danger.
7. A whale is a giant fish: a blue whale can weigh over 125 tonnes.
8. Whales communicate with each other with high-pitched sounds.
9. Fortunately the Chinese government now protects whales.
10. Nevertheless, other countries still kill too many of them.
Алгоритм выполнение работы:
Просмотрите конспект урока, письменно выполните упражнения; ответьте на
контрольные вопросы.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Cross out the word that does not belong to the group. (Вычеркните лишнее слово в
каждой группе.)
1. Panda, zebra, tiger, cow, elephant.
2. Swan, turkey, hen, goose, duck.
3. Apple tree, cherry tree, fir tree, pear tree, plum tree.
4. Tiger, cat, lion, leopard, giraffe.
5. Seahorse, horse, dolphin, crocodile, fish.
Список рекомендуемой литературы:
1. Безкоровайная, Г. Т. Planet of English [Текст]: учебник английского языка для
учреждений НПО и СПО / Г. Т. Безкоровайная, Н. И. Соколова, Е. А. Койранская, Г. В.
Лаврик. — 5-е изд. — М: Издательский центр «Академия», 2017.
Шкала оценки знаний:
0-2 ошибки – 5 баллов
3-5 ошибок – 4 балла
6-7 ошибок – 3 балла
Более 7 ошибок – 2 балла
Раздел 1. Развивающий курс
Тема 2.1. Лексико-грамматические особенности языка.
Практическая работа № 28
Контрольная работа за IV семестр
Цель работы: проверка знаний и умения по пройденному материалу
Обеспеченность занятия (средства обучения): раздаточный материал
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Контрольные задания для рубежного контроля знаний
Выберите верный вариант ответа (a, b , c или d).
1 вариант
1. The French are famous for ………food.
its b) their c) them d) they
2. Where is Ann? She………the table over there.
a)sits in b) sits by c) is sitting at d) is sitting to
3. It was……..
a)quite a nice flat b)a quite nice flat c)flat quite nice d)a flat quite nice
4. Paper ………….by the Chinese.
a) is invented b)was invented c)has been invented d)have been invented
5. Don’t worry! When the phone…….., I’ll call you.
a) rings b) ring c) will ring d)is going to ring
6. Don’t……. me like a baby. I’m a grown-up.
a) act b) handle c) treat d) deal
109
7. I……. to spend more time with my relatives.
a) improved b) mind c) enjoy d) decided
8. Probably, a…….of three generations will be typical in Russia in the nearest future.
a) housing b) housekeeper c) housewife d) household
9. I live in ……..family, where three generations share the house.
a) nuclear b) an extended c) a small d) an extending
10. He keeps his collection of stamps neat and ……..
a) truly b) tiny c) order d) tidy
11. I……..this wonderful film when I was 16.
a) see b) saw c) have seen d) had seen
12. The neighbors………each other since 1992.
a) know b) knew c) had known d) have known
13. Who…….. everything with parents?
a) discusses b) discuss c) do discuss d) does discuss
14. The tourist had to pay some extra money, ……..they?
a) had b) hadn’t c) did d) didn’t
15. ……..of the brothers Grim was the eldest?
a) Who b) Whose c) Which d) What
16. Young people are fond …….. sports.
a) at b) by c) of d) in
17. I haven’t seen her …….Friday.
a) from b) with c) on d) since
18. Your friend looked upset yesterday. I’m glad he looks …… today.
a) happy b) more happy c) happier d) happy as
19. Is there ……..life on Mars?
a) a b) an c) the d) –
20. Sue took as …… books as she could carry.
a) much b) a lot of c) many d) few
21. They haven’t finished their breakfast …. .
a) already b) yet c) still d) else
22. Your house is more comfortable than ……… .
a) our b) ours c) we d) us
23. What ……. Languages does your friend speak?
a) another b) else c) other d) more
24. ……… can help me! I’m totally lost.
a) anybody b) nobody c) somebody d) everybody
25. He used ……. her with housework.
a) help b) to help c) helping d) helped
26. Where …….. before you moved to Mexico?
a) you did live b) had you lived c) you lived d) you had lived
27. According to the rules of the library you …… keep the books for a fortnight.
a) may b) must c) needn’t d) need
28. The book that is …….. on the table is the teacher’s one.
a) laying b) putting c) lying d) lay
29. We have never met before, …… we?
110
a) haven’t b) have c) are d) aren’t
30. There is ……. provocative in her behavior. She is very shy and modest.
a) something b) anything c) everything d) nothing
30 / ____
2 вариант
Выберите верный вариант ответа (a, b , c или d).
1.Don’t go out! It …….. hard.
a) rain b) rains c) had rained d) is raining
2. Would you please …… be late for your next class.
a) don’t b) doesn’t c) not d) not to
3. I would like you …..me when you are coming tomorrow.
a) to say b) to tell c) to speak d) to talk
4. Are you coming to classes ….. Monday?
a) in d) on c) at d) by
5. Would you like to go to ……. Kremlin?
a) a b) an c) the d) –
6. In the competition I was nervous and played ……. than usual.
a) worst b) badly c) worse d) more bad
7. Mike is looking for ……job.
a) the b) – c) an d) a
8. I couldn’t buy that dress as I had ……. money.
a) much b) little c) many d) few
9. I can’t find ……. letter which I received this morning.
a) a b) the c) an d) –
10. She works six days ……. week.
a) the b) in the c) a d) in a
11. It’s time for ……to come.
a) them b) they c) their d) theirs
12. Must we hurry? No, you ………, we have so much time.
a) can’t b) may not c) needn’t d) won’t
13. Simon met his wife while she ……..at a hospital.
a) work b) works c) had worked d) was working
14. Who ……. you my new phone number?
a) give b) gives c) have given d) has given
15. The boys watched the pigeons …….in the sky.
a) fly b) flying c) flew d) flown
16. Jim is going to London because his uncle …….to see him.
a) want b) is wanting c) wants d) had wanted
17. If my advice ………I’ll be so happy!
a) help b) helps c) will help d) have helped
18. Nobody knows when it last ……….in Sri-Lanka.
a) has snowed b) snowed c) is snowing d) will snow
19. We didn’t enjoy the show and …….. .
a) they didn’t neither b) they didn’t too c) either didn’t they d) neither did they
111
20. Your jeans ……….torn, is it fashionable?
a) is b) has been c) are d) was
21. I want to lose weight, so I …….aerobics twice a week.
a) go b) make c) play d) do
22. The main reason why he’s keen on sky diving is that he likes to ………to extremes.
a) make b) do c) fly d) go
23. My elder sister is always showing me …….in front of her friends. It’s terrible.
a) at b) on c) to d) up
24. I feel that in my house there is a lack of ……., neither my brother nor I can be left alone as
we share one room.
a) privacy b) personal c) private d) priority
25. He must have been ………to have done such a stupid thing.
a) out of his mind b) out of his hear c) out from his mind d) of his mind
26. Cigarettes are bad ………your health.
a) for b) to c) by d) at
27. He phoned me in the evening ……..usual.
a) so b) as c) like d) how
28. He phoned to say he ……..his bag on the plane.
a) forgot b) has forgotten c) has left d) had left
29. Pele is still perhaps …….. famous footballer in the world.
a) most b) more c) the most d) the more
30.There are two mistakes in ………letter.
a) David’s King b) David’s King’s c) David King’s d) David King
30 / ____
Ключ к контрольной работе за IV семестр
1 вариант
1. D
11. A
21. D
2. C
12. C
22. D
3. B
13. D
23. D
4. D
14. D
24. A
5. C
15. B
25. A
6. C
16. C
26. A
7. D
17. B
27. B
8. B
18. B
28. D
9. B
19. D
29. C
10. C
20. C
30. C
2 вариант
1. B
9. B
17. D
2. C
10. D
18. C
3. A
11. B
19. D
4. B
12. D
20. C
5. A
13. A
21. B
6. C
14. D
22. B
7. D
15. C
23. C
8. D
16. C
24. B
112
25. B
28. C
26. B
29. B
27. A
30. D
Критерии оценивания контрольной работы за IV семестр:
За каждый правильный ответ обучающийся получает 1 балл. Максимальное количество
баллов –30.
30– 25 баллов: «5» (отлично)
24 – 15 баллов: «4» (хорошо)
14 – 10 баллов: «3» (удовлетворительно)
9 – 0 баллов: «2» (неудовлетворительно)
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.1. Изобретатели мира
Практическая работа № 1
Тема: Герон Александрийский. Пассив.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Категория залога. (The Category of Voice)
Значение:
1. Значение:
Подлежащее предложения N(Subj)
Подлежащее предложения N(Subj)
выполняет действие.
подвергается воздействию со стороны
другого лица или объекта.
2. Форма:
2. Форма:
V (discuss, discusses)
be+Ved
We often discuss this problem. He often
This problem is often discussed in
discusses this problem.
class.
Задания практической работы
Задание 1. Переведите фрагменты предложений, следуя правилам перевода
пассивного залога.
1. His book was studied … 2. The invention is attributed … 3. The wedge and the lever were
known … 4. All machinery is based … 5. The book was translated …
Задание 2. Переведите следующие предложения на русский язык.
1. Preparatory schools are named so because they prepare pupils for entrance to public schools.
2. Boys and girls are taught together in most British primary schools. 3. A lot of different courses
113
are provided in British colleges of further education, which are for people over 16. 4. These
courses are run by almost 500 further education colleges, many of which also provide higher
education courses. 5. Teachers are trained at the Teachers’ Training College. 6. Some additional
information on American system of education will be reported in the newspaper tonight. 7.
Modern methods of teaching are hotly debated not. 8. Cambridge is situated at a distance of
seventy miles from London. 9. Every college is headed by the Dean.
Задание 3. Прочитайте и переведите текст.
HERO OF ALEXANDRIA
About sixty years after the death of Archimedes, Hero of Alexandria, was born. Nobody knows
the exact date of his birth, but according to the best authorities, he lived about 150 B.C. in
addition to being a great mathematician, he invented the siphon, the gearwheel, the pump, the
water clock and the steam engine.
His book on mechanics translated into Arabic was carefully studied by mechanics and engines of
the sixteenth century. In this remarkable book Hero lists and describes five simple ways by
which an unusually heavy weight may be lifted and moved with minimum effort. These five
principles form the basis of all machinery in the world today and, though described in detail by
Hero, their practical application to machinery did not come about for more than a thousand
years. They are: the lever, the wheel and the axle, the pulley, the wedge, the screw.
While it is true that the invention of the screw is attributed to Archimedes and the wedge and the
lever were known long before Hero’s time, he was the man, who showed for the first time that
all machinery is based on these five important principles, and how to apply these principles to
machinery – such as it was in these early times.
Neither he nor anyone else of his time realized the importance of these inventions. Hero’s book
on pneumatics, which was translated into Italian in 1549 and later into English, described more
than seventy totally useless inventions, most of which embody important basic principles. Their
main function was to entertain.
Задание 4. Выпишите из первого абзаца текста названия изобретений Герона, а из
второго абзаца – названия механизмов, к которым были приложены принципы
механики, открытые Героном. Найдите русские соответствия слов в словаре.
Задание 5. Просмотрите текст и определите, в каких абзацах сообщается:
а) о пяти принципах, составляющих основу действия современных механизмов и машин;
об изобретениях, представленных великим древним математиком Героном.
Алгоритм выполнение работы:
Выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию
Ответьте на вопросы.
1.When did Hero live? 2. What were his famous inventions? 3. Why is his book on mechanics so
important for the future of the machinery? 4. What are the five principles of machinery which
were listed by Hero. 5. Why were the inventions described in Hero’s book useless?
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
114
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.1. Изобретатели мира
Практическая работа № 2
Тема: Джеймс Ватт. Перевод пассива.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
GRAMMAR REVISION
Перевод пассивного залога.
A. The students were provided with all necessary materials.
1) Студентов обеспечивали (обеспечили) всеми необходимыми материалами (глагол в
активном залоге в 3 лице мн.ч. с неопределенно-личным значением).
2) Студенты обеспечивались всеми необходимыми материалами (глагол оканчивается на –
ся, -сь).
3) Студенты были обеспечены всеми необходимыми материалами (глагол «быть» и
краткая форма пассивного причастия).
B. The plan was changed by the engineer.
1) Инженер изменил план (глагол в активном залоге).
2) План был изменен инженером (глагол в пассивном залоге). Глаголы с предлогами в
пассиве
Задания практической работы
Задание 1. Переведите на русский язык.
1. This lecturer is always listened to with great interest. 2. Your friend is very well spoken of. 3.
The new equipment can be relied upon. 4. I recommend you to read the article referred to by our
professor. 5. When was the doctor sent for? 6. Prof. Smith’s lecture was attended by a lot of
students yesterday. 7. In this book no mention is made of the British Polytechnics. 8. Care must
be taken in using new computer programs. 9. My watch is fast, it cannot be relied upon. 10. Why
was he laughed at? 11. These books are needed by all our students. 12. The letter will be
answered tomorrow. 13. The lecture was followed by a heated discussion. 14. This professor is
very well spoken about. 15. The speaker, who was listened to with great interest, spoke about the
use of the atomic energy for peaceful purposes. 16. I want to have some handbooks on this
question, which can be relied on.
Задание 2. Прочитайте перевод следующих слов. Это поможет вам лучше понять
содержание текста.
expertise – мастерство;
governor – регулятор;
milestone – веха;
115
pressure gauge – манометр (прибор для
измерения давления);
sequence - последовательность;
sun/planet gearing – планетарная
передача;
to coin the term – ввести термин;
ft lb/min – футо-фунтов в минуту
116
Задание 4. Прочитайте и переведите текст.
JAMES WATT
James Watt was born in Greenock, Scotland, and was taught at home. Later he went to Greenock
Grammar School. His technical expertise seems to have been obtained from working in his
father’s work-shop and from early in life he showed academic promise. His early formal training
was as an instrument maker in London and Glasgow.
Watt combined the expertise of a scientist with that of practical engineer and later he was not
only to improve the heat engine but also to invent new mechanisms.
Watt was interested in making experimental models of steam engines and this marks a historical
milestone in engineering development, for they were the first experimental apparatus purposely
constructed for engineering research. Watt’s early interest in steam arose from experience in
repairing a model steam engine in 1764, and in 1765 he invented the separate steam condenser.
In 1769 he took out a patent on the condenser in which steam came into direct contact with cold
water. That was a milestone by which steam engineering reached its practical and usable form.
In 1784 he took out another patent for a reaction turbine at a time when continental engineers
were only considering similar approaches. An improved centrifugal governor was to follow in
1788 and a design for a pressure gauge in 1790.
In the development of the steam engine James Watt represents the perfecting of a sequence of
stages beginning with the Newcomen engine and ending with the parallel motion and sun/planet
gearing. The latter is said to have been invented by W. Murdock but patented by Watt.
In the scientific field Watt’s finest memorial, apart from steam engines, is his establishment of
the unit of power – the rate of doing work. He introduced the term horsepower (hp), one horse
being defined as equivalent to 33,ooo ft lb/mm.
James Watt died in 1819 in Heathfield, after a life of incomparable technical value. Later, a
statue to Watt was placed in Westminster Abbey.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
На основании полученной из текста информации заполните следующую таблицу.
Time
Watt's activity and its results
1761
repairing a model steam engine
1765
……………………………………
1769
……………………………………
1784
……………………………………
1788
……………………………………
1790
……………………………………
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.1. Изобретатели мира
Практическая работа № 3
117
Тема: Фарадей. Глаголы с предлогами в пассиве.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Глаголы с предлогами в пассиве
Англ.
to insist on
to deal with
to refer to
to depend on
to rely on(upon)
to work at
to speak of(about)
to look at
to take care of
to answer
to follow
to influence
to make reference to
to take care of
Русск.
настаивать на
иметь дело с
ссылаться на
зависеть от
полагаться на
работать над
говорить о
смотреть на
заботиться о
отвечать на
следовать за
влиять на
ссылаться на
заботиться о
Перевод
This problem was not spoken of. – Об этой
проблеме не говорили.
His opinion cannot be relied upon. – На его
мнение нельзя полагаться.
The letter was answered. – На
письмо ответили.
The car must be taken good care of. – О
машине следует хорошо заботится.
Задания практической работы
Задание 1. Раскройте скобки, поставив глаголы в пассивную форму.
1. This student can (to rely on). 2. This equipment must (to take good care of). 3. The new model
of Volvo always (to look at) with great interest. 5. Professor Semenov’s invention often (to refer
to). 5. The program of this subject much (to work at). 6. The whole reference book (to look
through), but we couldn’t find any answer to the question. 7. Plastics (not to affect) by water. 8.
The conditions (to agree upon) yesterday. 9. The lecture (to follow) by a seminar.
Задание2. Прочитайте и переведите текст.
FARADAY PUTS ELECTRICITY TO WORK
Michael Faraday, who was born in 1791 and died in 1867, gathered together and set in order all
the work of the scientists who had worked on electrical problems before him.
His father was a blacksmith, and Faraday was born to work with his hands too. At the age of
thirteen he went to learn bookbinding. Once when binding an encyclopedia he ran across an
article on electricity. It struck his imagination and aroused his interest. With the little money he
could save, he bought a cheap and simple apparatus and set to make experiments. He attended
the lectures of Humphry Davy, an outstanding scientist and the most popular lecturer in London
at that time. It was Davy who helped Faraday to become assistant at the laboratory of the Royal
Institute and to get a profound knowledge of the subject. In 1823 he discovered how to make an
electrical motor. In 1831 he built the first generator, then called dynamo. Faraday showed that
the relation between magnetism and electricity was dynamic and not static. In 1833 Faraday
discovered the laws of electrolysis. The works of many other scientists were influenced by the
118
discoveries made by Faraday. As a result of Faraday’s work Morse was able to invent the
electromagnetic telegraph; Bell invented the telephone; and Edison devised the electric light.
Задание 4. Найдите в тексте словосочетания, образованные по модели to V+N,
соответствующие русским словосочетаниям.
обобщить работу, привести работу в порядок, получать электрический ток, запустить
двигатель, перезарядить аккумуляторную батарею, снабжать электрической энергией,
открыть закон, изобрести электрическое освещение
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Ответьте на следующие вопросы.
1. When was Michael Faraday born? 2. What did he discover in 1823? 3. What did he build in
1831? 4. Where does the starting motor draw electricity from? 5. How is the generator driven? 6.
How is the battery recharged? 7. When did Faraday discover the laws of electrolysis? 8. Whose
works are based on the discoveries made by Faraday?
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.1. Изобретатели мира
Практическая работа № 5
Тема: Генри Форд. Специальные вопросы.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
GRAMMAR REVISION
Специальные вопросы (Wh-questions)
Who?
What? Where?
When?
You Study many subjects
at the Institute
every year
1. Who studies many subjects at the Institute every year?
2. What do you study at the Institute every year?
3. Where do you study many subjects every year?
4. When do you study many subjects at the Institute?
Задания практической работы
119
Задание 1. Поставьте специальные вопросы к выделенным словам.
1. A new experimental minibus was made at the Likhachev Automobile Works.(2) 2. There are
many research institutes in our country.(2) 3. The plant will produce new types of engines in a
few years.(3)
Задание 2. Прочитайте следующие слова и словосочетания, Они помогут нам полнее
понять содержание текста.
to develop - развивать, to sell - продавать, cost - стоить, to lower
the cost - снизить стоимость, inexpensive - недорогой, reliable - належный, to operate управлять, unable - неспособный, to the demands - отвечать, соответствовать требованиям,
moving belt - қонвейер, division - разделение груда, be responsible for - отвечать за, savings сбережения, customer - покупатель, price – цена
Задание 3. Прочитайте и переведите текст.
HENRY FORD (1863-1947)
Most people credit Henry Ford with inventing the automobile, The fact is he didn't - such a
complex machine is the result of combination of technologies developed by many people over
time. He did, however, invent the assembly line, which revolutionized the way we make cars,
and how much they cost.
In 1908, Ford's company began selling his famous Model T for $850 ench. The Model T was
inexpensive for its day, and proved to be reliable and easy to operate. It quickly became very
popular, and soon Ford found he was unable to meet the enormous demand for his cars.
Ford's solution was to invent a moving industrial production line. By installing a moving belt in
his factory, employees would be able to build cars one piece at a time, instead of one car at a
time. This principle, called "division oflabor", allowed workers to focus on doing one thing very
well, rather than being responsible for a number of tasks.
Ford found his new system produced cars quickly and efficiently, so efficiently that it
considerably lowered the cost of assembling the cars. He decided to pass these savings along to
his customers, and in 1915 dropped the price ofthe Model T to $290. That year, he sold million
car.
Задание 4. Обобщите информацию текста, заполнив таблицу.
Ford’s inventions
Model T
A moving industrial
production line
What was new
Easy to operate
A moving belt
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
The result
The cost of assembling the cars
was lowered
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Retell the text using the scheme.
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
120
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.1. Изобретатели мира
Практическая работа № 5
Тема: Карл Бенц. Расчленённые вопросы.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
GRAMMAR REVISION
Расчленённые вопросы (Tag-questions)
Утвердительное предложение + отрицательный краткий вопрос
Отрицательное
предложение + положительный краткий вопрос
Mary will be here soon, won’t she?
There was a lot of traffic, wasn’t there?
Jim should pass the exam, shouldn’t he?
Mary won’t be late, will she?
They don’t like us, do they?
You haven’t got a car, have you?
Задания практической работы
Задание 1. Закончите следующие предложения, чтобы получить разделительные
вопросы.
1. you were born in Russia, …? 2. You know English, …? 3. James Watt improved the design of
the car, …? 4. You have read about Henry Ford, …? 5. You couldn’t read about his invention in
this book,…?
Задание 2. Прочитайте текст и а) найдите в нем информацию, раскрывающую
заглавие текста; б) скажите, об изобретениях в каких областях идет речь и какие
изобретатели упомянуты.
Karl Benz (1844-1929), the son of a railway engine-driver who died when Karl was two, studied
engineering at the Karlsruhe Polytechnic, After various jobs he set up business, with successive
partners in a very small way making two-stroke gas engines of his own design in 1880. Although
he is entitled to be called the "inventor of the petrol car" he was reluctant to depart from his
original design of belt-driven horseless carriage which sold well in 1890s. Other designers were
called in, and after 1902 Benz had little influence on the development of the motor car.
Frederick William Lanchester (1868-1946), the son of an architect, made Britain's first fourwheeled petrol car of wholly native design in 1895 with the help of his brother George. A small
company was formed and production was begun late in 1899. Lanchester's designs were always
unique and ahead of their time; he was responsible for many innovations which became accepted
some years later. Those include a vibrationless, fully balanced engine, splined shafts, full121
pressure lubrication, lightweight pistons, disk brakes and more. "Doctor Fred" was also a pioneer
authority and writer on aerodynamics, and for many years Consultant Engineerto the Daimler
Co.
Henry Ford is usually credited with "inventing" mass-production, yet the idea originated many
years earlier in the Connecticut clock trade and was developed in the America's small-arms
industry.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Прочитайте текст и а) найдите в нем информацию, раскрывающую заглавие текста; б)
скажите, об изобретениях в каких областях идет речь и какие изобретатели упомянуты.
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. История автомобилей
Практическая работа № 6
Тема: Первый автомобиль, его влияние на жизнь людей. Simple Tenses
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы: Simple Tenses
122
Задания практической работы
Задание 1. Раскройте скобки, употребив глагол в Present Simple, Past Simple или Future
Simple.
1. We … (go) roller-skating last Saturday.
9. … you (have) a big family?
2. Our granny … (bake) meat-pies every
10. Newton … (invent) the telescope in 1668.
weekend.
11. When … this accident (happen)?
3. We … (write) an essay tomorrow.
12. I always … (send) Christmas cards to my
4. I really … (enjoy) the opera yesterday.
grandparents.
5. Where your husband … (work) five years
13. Nina and Nick … (get married) in two
ago?
weeks.
6. British people … (prefer) tea to coffee.
14. How many books they … (bring)
7. Tom, you … (meet) me at the railway
tomorrow?
station next Sunday?
15. Stanley … (have) two sons and a
8. Where she usually … (celebrate) her
daughter.
birthdays?
Задание 2. Изучите новую лексику:
internal combustion engine — двигатель
spinning w heel — вращающееся колесо,
внутреннего сгорания
прялка
iron rim — железный обод
stationary — закрепленный, неподвижный
overhead — подвесной
stroke — рабочий ход, такт
piped — соединенный трубами
tiller steering — управление с помощью
pressure — давление
рукоятки
rear wheel — заднее колесо
tubular frame — трубчатая рама
replica — точная копия
vehicle — транспортное средство
to show up — показывать
walking beam — поворотный рычаг с
возвратно-поступательным движением
Задание 3. Прочитайте текст, переведите его.
What Was the First Car?
Several Italians recorded designs for wind driven vehicles. The first was Guido da Vigevano in 1335.
It was a windmill type drive to gears and thus to wheels. Vaturio designed a similar vehicle which
was also never built. Later Leonardo da Vinci designed a clockwork driven tricycle with tiller
steering and a differential mechanism between the rear wheels.
123
A Catholic priest named Father Ferdinand Verbiest has been said to have built a steam powered
vehicle for the Chinese Emperor Chien Lung in about 1678. There is no information about the
vehicle, only the event. Since Thomas Newcomen built his first steam engine only in 1712, we can
guess that this was possibly a model vehicle powered by a mechanism like Hero’s steam engine, a
spinning wheel with jets on the periphery.
Newcomen’s engine had a cylinder and a piston and was the first of this kind, and it used steam as a
condensing agent to form a vacuum and with an overhead walking beam, pull on a rod to lift water. It
was an enormous thing and was strictly stationary. The steam was not under pressure, just an open
boiler piped to the cylinder. It used the same vacuum principle that Thomas Savery had patented to
lift water directly with the vacuum, which would have limited his pump to less than 32 feet of lift.
Newcomen’s lift would have only been limited by the length of the rod and the strength of the valve
at the bottom.
Somehow Newcomen was not able to separate his invention from that of Savery and had to pay for
Savery’s rights. In 1765 James Watt developed the first pressurized steam engine which proved to be
much more efficient and compact than the Newcomen engine.
The first vehicle to move under its own power for which there is a record was designed by Nicholas
Joseph Cugnot and constructed by M. Brezin in 1769. A replica of this vehicle is on display at the
Conservatoire des Arts et Metiers, in Paris. The Smithsonian Museum in Washington, D. C. also has
a large (half size) scale model. A second unit was built in 1770 which weighed 8,000 pounds and had
a top speed on 2 miles per hour, and on the cobble stone streets of Paris this was probably as fast as
anyone wanted to go it. The early steam powered vehicles were so heavy that they were only
practical on a perfectly flat surface as strong as iron. A road thus made out of iron rails became the
norm for the next hundred and twenty five years. The vehicles got bigger and heavier and more
powerful and as such they were eventually capable of pulling a train of many cars filled with freight
and passengers.
Many attempts had been made in England by the 1830’s to develop a practical vehicle that didn’t
need rails. A series of accidents and propaganda from the established railroads caused a flurry of
restrictive legislation to be passed and the development of the automobile bypassed England. Several
commercial vehicles were built but they were more like trains without tracks.
The development of the internal combustion engine had to wait until fuel was available to combust
internally. Gunpowder was tried but didn’t work out. Gunpowder carburetors are still hard to find.
The first gas really did use gas. They used coal gas generated by heating coal in a pressure vessel or
boiler. A Frenchman named Etienne Lenoir patented the first practical gas engine in Paris in 1860
and drove a car based on the design from Paris to Joinville in 1862. His one-half horse power engine
had a bore of 5 inches and a 24 inch stroke. It was big and heavy and turned 100 rpm. Lenoir died in
1900.
Lenoir had a separate mechanism to compress the gas before combustion. In 1862, Alphonse Bear de
Rochas figured out how to compress the gas in the same cylinder in which it was to burn, which is
the way we still do it. This process of bringing the gas into the cylinder, compressing it, combusting
the compressed mixture, then exhausting it is known as the Otto cycle, or four cycle engine. Lenoir
claimed to have run the car on benzene and his drawings show an electric spark ignition. If so, then
his vehicle was the first to run on petroleum based fuel, or petrol, or what we call gas, short for
gasoline.
Siegfried Marcus, of Mecklenburg, built a car in 1868 and showed one at the Vienna Exhibition in
1873. His later car was called the Strassenwagen had about 3/4 horse power at 500 rpm. It ran on
crude wooden wheels with iron rims and stopped by pressing wooden blocks against the iron rims,
but it had a clutch, a differential and a magneto ignition. One of the four cars which Marcus built is
124
in the Vienna Technical Museum and can still be driven under its own power. In 1876, Nokolaus
Otto patented the Otto cycle engine, de Rochas had neglected to do so, and this later became the
basis for Daimler and Benz breaking the Otto patent by claiming prior art from de Rochas.
In 1885, in Gottllieb Daimler’s workshop in Bad Cannstatt the wooden motorcycle was built.
Daimler’s son Paul rode this motorcycle from Cannstatt to Unterturkheim and back on November 10,
1885. Daimler used a hot tube ignition system to get his engine speed up to 1000 rpm.
The previous August, Karl Benz had already driven his light, tubular framed tricycle around the
Neckar valley, only 60 miles from where Daimler lived and worked. They never met. Frau Berta
Benz took Karl’s car one night and made the first long car trip to see her mother, travelling 62 miles
from Mannheim to Pforzheim in 1888.
Also in August 1888, William Steinway, owner of Steinway & Sons piano factory, talked to Daimler
about US manufacturing right and by September had a deal. By 1891 the Daimler Motor Company,
owned by Steinway, was producing petrol engines for tramway cars, carriages, quadracycles, fire
engines and boats in a plant in Hartford, CT. Steam cars had been built in America since the Civil
War but the early ones were like miniature locomotives. In 1871, Dr. J. W.Carhart, professor of
physics at Wisconsin State University, and the J. I. Case Company built a working steam car. It was
practical enough to inspire the State of Wisconsin to offer a $10,000 prize to the winner of a 200 mile
race in 1878. The 200 mile race had seven entries, of which two showed up for the race. One car was
sponsored by the city of Green Bay and the other by the city of Oshkosh. The Green Bay car was the
fastest but broke down, and the Oshkosh car finished with an average speed of 6 mph.
From this time until the end of the century, nearly every community in America had a mad scientist
working on a steam car. Many old news papers tell stories about the trials and failures of these would
be inventors.
By 1890 Ransom E.Olds had built his second steam powered car. One was sold to a buyer in India,
but the ship it was on was lost at sea. Running by February, 1893, and ready for road trials by
September, 1893, the car built by Charles and Frank Duryea, brothers, was the first gasoline powered
car in America. The first run on public roads was made on September 21, 1893, in Springfield, MA.
They had purchased a used horse drawn buggy for $70 and installed a 4HP, single cylinder gasoline
engine. The car (buggy) had a friction transmission, spray carburettor and low tension ignition. It
must not have run very well because Frank didn’t drive it again until November 10, when it was
reported by the Springfield Morning Union newspaper. This car was put into storage in 1894 and
stayed there until 1920 when it was rescued by Inglis M. appreciated and presented to the United
States National Museum.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Выберите верный вариант ответа.
1. Vaturio ... a similar vehicle which was also never built.
a) designed b) proposed c) applied
2. Newcomen’s ... had a cylinder and a piston and was the first of this kind.
a) carburetor b) engine c) muffler
3. The first vehicle ... under its own power for which there is a record was designed by Nicholas
Joseph Cugnot.
a) to move b) to fly c) to navigate
4 . The early ... powered vehicles were so heavy that they were only practical on a perfectly flat
surface as strong as iron.
a) gas b) petroleum c) steam
125
5. Many attempts had been made in England by the 1830’s to develop a practical vehicle that
didn’t need ....
a) rails b) road c) highway
6. The development of the internal combustion engine had to wait until fuel was available ...
internally.
a) to evaporate b) to combust c) to vaporize
7. ... cars had been built in America since the Civil War.
a) gas b) steam c) petroleum
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. История автомобилей
Практическая работа № 7
Тема: БМВ. Continuous Tenses
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
GRAMMAR REVISION
Категория временной соотнесенности:
Continuous Tenses
Past continuous
Present continuous
Future continuous
was/were + V-ing
am/is/are + V-ing
will be + V-ing
Строение
Вспомогательный
глагол
was/were
am/is/are
will be
yesterday at 8 a.m., the
tomorrow at 2 o’clock,
whole day, from 5 to 6, now, right now, at the
this time tomorrow,
Слова-маркеры
while, when he came и
moment, at present
while, when he come
т.д.
Задания практической работы
Задание 1. Раскройте скобки, употребив глагол в форме Present Continuous, Past
Continuous или Future Continuous.
1. I … (study) Japanese online from 5 till 6 tomorrow evening.
126
2. Listen! Why the dogs … (bark)?
3. She … (wear) a yellow coat when I saw her.
4. They … (take) their driving test next Monday.
5. I dropped my wallet when I … (get) on the bus.
6. What you … (do) in my office yesterday?
7. Bob … (feel) much better today.
8. The kids … (watch) cartoons in their room now.
9. I’m afraid she … (sleep) in ten minutes.
10. We … (have) tea soon?
Задание 2. Изучите новую лексику:
luxury — роскошь, предмет роскоши
Stock Exchange — фондовая биржа
to manufacture — производить
to supply — поставлять
notable — выдающийся, известный
supplier — поставщик
parent company — компания-учредитель
suspension — подвеска
piston ring — поршневое кольцо
truck — грузовик
rear wheel — заднее колесо
venture — предприятие
to restart — повторно запускать,
water craft — судно
перезапускать
tagline — подзаголовок
scooter — мотороллер, скутер
Treaty of Versailles — Версальский
sedan — (легковой) автомобиль с кузовом
договор
типа седан
Allies — союзники
Задание 3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы письменно.
1. What is BMW?
2. What does the logo of the company symbolize?
3. What were the difficulties of the company in 1916?
4. When did the Treaty of Versailles prohibit the production of aircraft in Germany?
5. When was the first motorcycle built by BMW?
6. What was the first car of BMW?
7. In what activity was the company engaged during the World War II?
8. What did the company do just after the World War II?.
BMW AG — Bavarian M o to r Works, is an independent German company and manufacturer of
automobiles and motorcycles. BMW is the parent company of the MINI and Rolls-Royce car
brands, and formerly, Rover. The company’s tagline in English is currently ‘The Ultimate
Driving Machine’. The original German slogan was ‘Freude am Fahren’, which translates to ‘Joy
in Driving’ in English.
Pre-World War II History. BMW was founded by Karl Friedrich Rapp originally as an aircraft
engine manufacturer. The Milbertshofen district of Munich was chosen, because it was close to
the Gustav Otto airplanebuilding plant site. The blue-and-white roundel BMW logo which is still
used alludes to the white and blue checkered flag of Bavaria. It is often said to symbolize a
spinning white propeller on a blue-sky background, although this interpretation developed after
the logo was already in use.
In 1916, the company secured a contract to build V12 engines for Austro-Daimler. Needing extra
financing, Rapp gained the support of Camillo Castiglioni, Cornelius Jagdmann and Max Fritz,
the company was reconstituted as the Bavarian Motor Works (Bayerische Motoren Werke).
127
Over-expansion caused difficulties; Rapp left and the company was taken over by the Austrian
industrialist Franz Josef Popp in 1917, and named BMW AG in 1918.
After World War I, the Treaty of Versailles (1919) prohibited the production of aircraft in
Germany. Otto closed his factory and BMW switched to manufacturing railway brakes. In 1924,
BMW built its first model motorcycle, the R32. This had a air-cooled horizontally-opposed
engine, a feature that would resonate among their various models for decades to come, albeit
with displacement increases and newer technology. The major innovation was the use of a
driveshaft instead of a chain to drive the rear wheel. For decades to follow, the shaft-drive boxer
engine was the mark of the BMW motorcycle.
In 1927, the tiny Dixi, an Austin Seven produced under licence, began production in Eisenach.
BMW bought the Dixi Company the following year, and this became the company’s first car, the
BMW 3/15. By 1933, BMW was producing cars that could be called truly theirs, offering
steadily more advanced 16 sports and saloons (sedans). The pre-war cars culminated in the 327
coupe and convertible, the 328 roadster, fast 2.0 L cars, both very advanced for their time, as
well as the upscale 335 luxury sedan.
World War II History. BMW was a major supplier of engines; supplying the Luftwaffe (военновоздушные силы) with engines and vehicles, and the Wehrmacht (вермахт, вооруженные
силы фашистской Германии, 1935— 1945) with motorcycles. Planes using the aero-engines
included the BMW 801, one of the most powerful available. Over 30,000 were manufactured up
to 1945. BMW also researched jet engines, producing the BMW 003, and rocket-based weapons.
BMW has admitted to using between 25,000 and 30,000 slave labourers during this period,
consisting of both prisoners of war and inmates of infamous concentration camps such as
Dachau.
The BMW works were heavily bombed towards the end of the war. Of its sites, those in eastern
Germany were seized by the Soviets. The factory in Munich was largely destroyed.
Post-War History. After the war the Munich factory took some time to restart production in any
volume. BMW was banned from manufacturing for three years by the Allies and did not produce
a motorcycle, the R24, until 1948, and a car model until 1952. In the east, the company’s factory
at Eisenach was taken over by the Soviet Awtowelo group which formed finally the Eisenacher
Motoren-Werke. That company offered ‘BMWs’ for sale until 1951, when the Bavarian
company prevented use of the trademarks: the name, the logo and the ‘double-kidney’ radiator
grille.
The cars and motorcycles were then branded EMW (Eisenacher Motoren- Werke), production
continuing until 1955. In the west, the ВАС, Bristol Aeroplane Company, inspected the factory,
and returned to Britain with plans for the 326, 327 and 328 models. These plans, which became
official war reparations, along with BMW engineer Fritz Fiedler allowed the newly formed
Bristol Cars to produce a new, high-quality sports saloon (sedan), the 400 by 1947, a car so
similar to the BMW 327 that it even kept the famous BMW grille.
In 1948, BMW produced its first post-war motorcycle and in 1952 it produced its first passenger
car since the war. However, its car models were not commercially successful; models such as the
acclaimed BMW 507 and 503 were too expensive to build profitably and were low volume. By
the late 1950s, it was also making bubble-cars such as the Isetta.
In 1959, BMW’s management suggested selling the whole concern to Daimler-Benz. Major
shareholder, Herbert Quandt was close to agreeing such a deal, but changed his mind at the last
minute because of opposition from the workforce and trade unions and advice from the board
128
chairman, Kurt Golda. Instead Quandt increased his share in BMW to 50% against the advice of
his bankers, and he was instrumental in turning the company around. That same year, BMW
launched the 700, a small car with an aircooled, rear-mounted boxer engine from the R67
motorcycle. Its bodywork was designed by Giovanni Michelotti and the model had a sporty look.
There was also a more powerful RS model for racing. Competition successes in the 700 began to
secure BMW’s reputation for sports sedans.
At the Frankfurt Motor Show in 1961, BMW launched the 1 500, a powerful compact sedan,
with front disc brakes and four-wheel independent suspension.
This modern specification further cemented BMW’s reputation for sporting cars. It was the first
BMW to officially feature the ‘Hofmeister kink’, the rear window line that has been the hallmark
of all BMWs since then. The ‘New Class’ 1 500 was developed into 1 600 and 1 800 models. In
1966, the two-door version of the 1 600 was launched, along with a convertible in 1967. These
models were called the ‘02’ series — the 2002 being the most famous — and began the
bloodline that later developed into the BMW 3 Series.
By 1966, the Munich plant had reached the limits of its production capacity. Although BMW had
initially planned to build an entirely new factory, the company bought the crisis-ridden Hans
Glas GmbH with its factories in Dingolfing and Landshut. Both plants were restructured, and
in the following decades BMW’s largest plant took shape in Dingolfing.
Of major importance to BMW was the arrival of Eberhard von Kuenheim from Daimler-Benz
AG. Just 40 years old, he presided over the company’s transformation from a national firm with
a European-focused reputation into a global brand with international prestige. Already
commercially successful by the mid 60s, in December 1971, BMW moved to the new HQ
present in Munich, architecturally modeled after four cylinders.
In 1972, the 5 Series was launched to replace the New Class sedans, with a body styled by
Bertone. The new class coupes were replaced by the 3 Series in 1975, and the New Six became
the 7 Series in 1977. Thus the three-tier sports sedan range was formed, and BMW essentially
followed this formula into the 1990s. Other cars, like the 6 Series coupes that replaced the CS
and the Ml, were also added to the mix as the market demanded.
From 1970 to 1993, under von Kuenheim, turnover increased 18-fold, car production quadrupled
and motorcycle production tripled.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Отметьте утверждения, которые соответствуют тексту, как TRUE, которые не
соответствуют – как FALSE.
1. BMW AG — Bavarian Motor Works, is an independent German company and manufacturer
of office furniture and accessories.
2. BMW was founded by Karl Friedrich Rapp originally as an aircraft engine manufacturer.
3. In 1916 the company secured a contract to repair VI2 engines for Austro-Daimler.
4. After World War I, the Treaty of Versailles allowed the mass production of
aircraft in Germany.
5. For decades to follow, the shaft-drive boxer engine was the mark of the BMW motorcycle.
6. In 1927, the tiny Dixi, an Austin Seven produced under licence, began production in Eisenach.
7. BMW has never been a supplier of engines; supplying the Luftwaffe with engines and
vehicles.
8. BMW researched jet engines, producing the BMW 003, and rocket-based weapons.
129
9. After the war there was no need to restart production because the company flourished.
10. BMW was banned from manufacturing for three years by the Allies and did not produce a
motorcycle.
11. In 1948, BMW produced its first post-war motorcycle and in 1952 it produced its first
passenger car since the war.
12. In 1959 BMW’s management suggested selling the whole concern to Daimler-Benz and the
major shareholder, Herbert Quandt agreed such a deal.
13. In December 1971, BMW moved to the new HQ present in Munich, architecturally modeled
after four cylinders.
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. История автомобилей
Практическая работа № 8
Тема: Хонда. Continuous Tenses
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Continuous Tenses
Past continuous
was/were + V-ing
Present continuous
am/is/are + V-ing
Future continuous
will be + V-ing
Вспомогательный
глагол
was/were
am/is/are
will be
Слова-маркеры
yesterday at 8 a.m., the
whole day, from 5 to 6,
while, when he came и
т.д.
now, right now, at the
moment, at present
tomorrow at 2 o’clock,
this time tomorrow,
while, when he come
Строение
Задания практической работы
Задание 1. Преобразуйте утвердительные предложения в отрицательные, обращая
внимание на форму глагола-сказуемого.
1. We are enjoying the party.
2. He’ll be playing chess in an hour.
130
3. They were planting flowers in the garden last May.
4. I am looking for a job.
5. The phone was working yesterday.
6. Margaret will be working as a waiter during her summer holidays.
7. The secretary is typing a contract.
Задание 2. Изучите новую лексику:
to allude — упоминать, ссылаться
headquarter — штаб-квартира
to ban — запрещать
high - endline — высококачественная
bike — велосипед
линия
brake — тормоз
independent — независимый
brand — торговая марка, бренд
internal gear changing system —
to combine — сочетать
внутренняя система замены механизма
combination — сочетание, комбинация
jet engin e — реактивный двигатель
full- fledged — окончательно готовый,
launch — запуск, выпуск
полностью отработанный
losses — потери, убытки
hallmark — критерий, признак
Задание 3. Прочитайте текст и переведите его, используя словарь.
Honda
Honda Motor Co., Ltd., or simply called Honda, is a Japanese engine manufacturer and
engineering corporation. The company is perhaps most notable for its automobiles and
motorcycles, but it also produces a long list of other products: trucks, scooters, robots, jets and
jet engines, water craft, electrical generators, marine engines, lawn and garden equipment, and
aeronautical and other mobile technologies. Honda’s high-end line of cars are branded Acura in
North America and China. More recently they have ventured into the world of mountain bikes,
producing the very first bike to use an internal gear changing system in the Honda RN-01 Gcross. With more than 14 million internal combustion engines built each year, Honda is the
largest engine-maker in the world. In 2004, the company began to produce diesel motors, which
were very quiet whilst not requiring particulate filters to pass pollution standards. It is arguable,
however, that the foundation
of Honda’s success is the motorcycle division. Honda is headquartered in Tokyo. Their shares
trade on the Tokyo Stock Exchange and the New York Stock Exchange, as well as exchanges in
Osaka, Nagoya, Sapporo, Kyoto, Fukuoka, London, Paris and Switzerland. American Honda
Motor Co. is based in Torrance, California. Honda Canada Inc. is headquartered in the
Scarborough, Ontario district of Toronto, Ontario, and is building new corporate headquarters in
Richmond Hill, Ontario, scheduled to relocate in 2008. Honda has also created many joint
ventures around the world.
Company history. Soichiro Honda was a mechanic who, after working at Art Shokai, developed
his own design for piston rings in 1938. He attempted to sell them to Toyota who did not reject
his first design like believed. He constructed a new facility to supply Toyota, but soon after,
during World War II, the Honda piston manufacturing facilities were almost completely
destroyed.
Soichiro Honda created a new company with what he had left in the Japanese market that was
decimated by World War II; his country was starved of mon^ and fuel, but still in need of basic
transportation. Honda, utilizing his manufacturing facilities, attached an engine to a bicycle
which created a cheap and efficient transport. He gave his company the name Honda Giken
131
Kogyo Kabushiki Kaisha which translates to Honda Research Institute Company, Ltd. Despite
its grandiose name, the first facility bearing that name was a simple wooden shack where Mr
Honda and his associates would fit the engines to bicycles. The official Japanese name for
Honda Motor Company, Ltd. remains the same in honour of Soichiro Honda’s efforts. On 24
September, 1948, the Honda Motor Co. was officially founded in Japan. Honda began to produce
a range of scooters and motorcycles and Soichiro Honda quickly recovered from the losses
incurred during the war. Honda’s first motorcycle to be put on sale was the 1947. A-Type (one
year before the company was officially founded). However, Honda’s first full-fledged
motorcycle on the market was the 1949 Dream D-Type.
It was equipped with a 98cc engine producing around 3 horsepower. This was followed by a
number of successful launches of highly popular scooters throughout the 1950s.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Выберите верный вариант ответа.
1. Honda Motor Co., Ltd., or simply called Honda, is a ... engine manufacturer
and engineering corporation.
a) Japanese b) American c) Italian
2. The company is perhaps ... notable for its automobiles and motorcycles.
a) least b) most c) more
3. With more than 14 million internal combustion engines built each year,
Honda is the largest engine-maker in the ... .
a) country b) hemisphere c) world
4. Soichiro Honda was a mechanic who, after working at Art Shokai,
developed ... design for piston rings in 1938.
a) his chiefs b) his own c) main engineer’s
5. He ... a new facility to supply Toyota.
a) constructed b) showed c) cleared up
6. Soichiro Honda ... a new company with what he had left in the Japanese
market that was decimated by World War II.
a) decided b) destroyed c) created
7. The official Japanese name for Honda Motor Company, Ltd. remains
the same ... Soichiro Honda’s efforts.
a) in the name of b) for the sake of c) in honour of
8. Honda began ... a range of scooters and motorcycles and Soichiro Honda
quickly recovered from the losses incurred during the war.
a) to produce b) to repair c) to renovate
9. Honda’s ... motorcycle to be put on sale was the 1947 А-Type (one year
before the company was officially founded).
a) last b) first c) next
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
132
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. История автомобилей
Практическая работа № 9
Тема: Порше. Perfect Tenses
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
GRAMMAR REVISION
Задания практической работы
Задание 1. Раскройте скобки, употребив глагол в форме Present Perfect, Past Perfect
или Future Perfect.
1. Sam … (lose) his keys. So he can’t open the door.
2. When I woke up in the morning, the rain already … (stop).
3. I hope I … (finish) my test by midnight.
4. The film turned out to be much longer than we … (expect).
5. My sister just … (leave) for the bank.
6. The girls were good friends. They … (know) each other for 5 years.
133
7. Mother … (lay) the table before we come.
8. I never … (try) Japanese food.
9. Ted was so happy because his dream … (come) true.
10. We … (be) to Paris many times.
Задание 2. Изучите новую лексику:
acquisition — приобретение
gearbox — коробка передач
to adhere to — придерживаться чего-л.;
hatchback — автомобиль с
оставаться верным (принципам)
открывающейся вверх задней дверью
to approve — одобрить
limited company — компания с
article — (зд.) изделие
ограниченной ответственностью
bodywork — конструкция кузова
minivan — микроавтобус
to cease — переставать (делать что-л.)
CEO (chief executive officer) — главный
camshaft — распределительный вал,
администратор фирмы
кулачковый вал
tenure — срок пребывания
to complain — подавать жалобу, делать
supervisory board — наблюдательный
запрос
совет
to contraven — нарушать; противоречить
executive board — исполнительный орган
(закону, праву)
interim — промежуточный период
direct injection — прямой впрыск
boxer engine — двигатель с оппозитными
(топлива)
цилиндрами
entry-level — начальный уровень
Задание 3. Прочитайте и переведите текст.
Porsche
Porsche AG, or just Porsche, is a German sports car manufacturer, founded in 1931 by Austrian
Ferdinand Porsche, the engineer who also created the first Volkswagen. The company is located
in Zuffenhausen, a city district of Stuttgart, Baden-Wiirttemberg.
Histo ry o f the company. The first Porsche, the Porsche 64 of 1938, used many components
from the Volkswagen Beetle. The second Porsche model and first production automobile, the
Porsche 356 sports car of 1948, was built initially in Gmiind, Austria, the location to which the
company was evacuated during war times, but after building forty-nine cars the company
relocated to Zuffenhausen. Many regard the 356 as the first Porsche simply
because it was the first model sold by the fledgling company.
Ferdinand Porsche worked with his son. Ferry Porsche, in designing the 356. Not long afterward,
on January 30, 1951, Ferdinand Porsche died from complications following a stroke. The 356
automobile used components from the Beetle including its engine, gearbox, and suspension. The
356, however, had several evolutionary stages, A, B, and C, while in production and many VW
parts were replaced by Porsche-made parts. The last 356s were powered by entirely Porschedesigned engines. The sleek bodywork was designed by Erwin Komenda who also had designed
the body of the Beetle.
In 1963, after some success in motor-racing, namely with the Porsche 550 Spyder, the company
launched the Porsche 911 another air-cooled, rear-engined sports car, this time with a 6-cylinder
‘boxer engine’. The team to lay out the body shell design was led by Ferry Porsche’s eldest son,
Ferdinand Alexander Porsche (F. A.). The design phase for the 911 caused internal problems
with Erwin Komenda who led the body design department
134
until then. F.A. Porsche complained Komenda made changes to the design not being approved
by him. Company leader Ferry Porsche took his son’s drawings to neighbouring body shell
manufacturer Reuter bringing the design to the 1963 state. Reuter’s workshop was later acquired
by Porsche (so-called Werk II). Afterward Reuter became a seat manufacturer, today known as
Keiper-Recaro.
The design group gave sequential numbers to every project (356, 550, etc.) but the designated
901 nomenclature contravened Peugot’s commercial rights on all ‘xOx’ names, so it was
adjusted to 911. Racing models adhered to the ‘correct’ numbering sequence: 904, 906, 908. The
911 has become Porsche’s most well-known model, successful on the race-track, in rallies, and
in terms of sales. Far more than any other model, the Porsche brand
is defined by the 911. It remains in production; however, after several generations of revision,
current-model 911s share only the basic mechanical concept of a rear-engined, six-cylinder
coupe, and basic styling cues with the original car. A cost-reduced model with the same body,
but 356-derived running gear, was sold as the 912.
In 1972, the company’s legal form was changed from limited partnership to private limited
company (German AG), because Ferry Porsche and his sister, Louise Р1ёс1г, felt their
generation members did not team up well. This led to the foundation of an executive board
whose members came from outside the Porsche family, and a supervisory board consisting
mostly of family members. With this change, no family members were in operational charge of
the company. F. A. Porsche founded his own design company, Porsche Design, which is
renowned for exclusive sunglasses, watches, furniture, and many other luxury articles. Ferdinand
Piech, who was responsible for mechanical development of Porsche’s serial and racing cars,
formed his own engineering bureau and developed a 5-cylinder-inline diesel engine for
Mercedes-Benz. A short time later he moved to Audi and pursued his career through the entire
company, up to and including, the Volkswagen Group boards.
The first CEO of Porsche AG was Dr Ernst Fuhrmann who had been working in Porsche’s
engine development. Fuhrmann was responsible for the so-called Fuhrmann-engine used in the
356 Carrera models, as well as the 550 Spyder, having four over-head camshafts instead of a
central camshaft as in the Volkswagen-derived serial engines. He planned to cease the 911
during the 70s and replace it with the V8-front engined grand sportswagon 928. In 1990, Porsche
drew up a memorandum of understanding with Toyota to learn and benefit from Japanese
production methods. Currently Toyota is assisting Porsche with Hybrid technology, rumored to
be making its way into a Hybrid Cayenne SUV. Following the dismissal of Bonn, an interim
CEO was appointed, longtime Porsche employee, Heinz Branitzki, who served in that position
until Dr Wendelin Wiedeking became CEO in 1993. Wiedeking took over the chairmanship of
the board at a time when Porsche appeared vulnerable to a takeover by a larger company. During
his long tenure, Wiedeking has transformed Porsche into a very efficient and profitable
сompany.
Ferdinand Porsche’s grandson, Ferdinand Piech, was chairman and CEO of the Volkswagen
Group from 1993 to 2002. Today he is chairman of the supervisory board. With 12.8 per cent of
the Porsche voting shares, he also remains the second largest individual shareholder of Porsche
AG after his cousin, F.A. Porsche, (13.6 per cent). Porsche’s 2002 introduction of the Cayenne
also marked the unveiling of a new production facility in Leipzig, Saxony, which once accounted
for nearly half of Porsche’s annual output. The Cayenne Turbo S has the second most powerful
production engine in Porsche’s history, with the most powerful belonging to the Carrera GT. In
135
2004, production of the 605 horsepower Carrera GT commenced in Leipzig, and at €450.000
($440,000 in the United States) it was the most expensive production model Porsche ever built.
As of 2005, the extended Porsche and PiSch families controlled all of Porsche AG’s voting
shares. In early October 2005, the company announced acquisition of an 18.53 % stake in
Volkswagen AG and disclosed intentions to acquire additional VW shares in the future. In mid2006, after years of the Boxster (and later the Cayenne) as the dominant Porsche in North
America, the 911 regained its position as Porsche’s backbone in the region.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Выберите верный вариант ответа.
1. Porsche AG or just Porsche, is a German___manufacturer, founded in 1931.
a) sports car b) racing car c) estate car
2. The first Porsche, the Porsche 64 of 1938, used many components from the ___.
a) Peugeot b) Volkswagen c) Mercedes-Benz
3. In 1963, after some success in motor-racing, the company launched the Porsche 911
another___ , rear-engined sports car.
a) air-conduction b) air-cooled c) air-conditioning
4. The 911 has become Porsche’s most___model, successful on the racetrack, in rallies, and in
terms of sales.
a) well-known b) well-kept c) well-knit
5. In 1972, the company’s legal form was changed from limited partnership to private___.
a) joint-stock company b) insurance company c) limited company
6. In 1990, Porsche drew up a ___of understanding with Toyota to learn and benefit from
Japanese production methods.
a) memorandum b) command c) report
7. In 2004,___of the 605 horsepower Carrera commenced in Leipzig, and at €450,000 it was the
most expensive production model Porsche ever built.
a) modernization b) selling c) production
8. In early October 2005, the company announcedof an 18.53 % stake in Volkswagen AG and
disclosed intentions to acquire additional VW shares in the future.
a) acquisition b) distribution c) donation
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. История автомобилей
Практическая работа № 10
Тема: Фольксваген. Perfect Tenses
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
136
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Задания практической работы
Задание 1. Поставьте глагол в форму Present Continuous, Past Continuous или Future
Continuous.
to shine
The sun … yesterday morning. The sun … brightly now. Tomorrow the sun … all day long.
to write
I … a postcard at the moment. I … a postcard when you phoned. I … a lot of Christmas cards
tomorrow evening.
to sit
We … in the garden at 3 o’clock yesterday afternoon. This time tomorrow we … in the garden.
We … in the garden now.
Задание 2. Изучите лексику:
miscalculation — просчет
sunglass — солнцезащитное стекло
to outsell — продаваться лучше, чем
to surpass — превзойти
другой товар
takeover — поглощение компании,
profitable — выгодный
слияние компаний
to regain — восстанавливать
to team up — объединяться; работать
to
relocate
—
перераспределять;
сообща
перемещать
torsion bar — торсионный вал
renowned — знаменитый, известный
top-selling model — самая популярная
revision — исправление; переработка
модель
sequential — последовательный
trademark — торговый знак
shareholder — акционер
underpinning — подкрепление, поддержка
137
to unveil — раскрывать
workshop — мастерская; цех
Задание 3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
1. What does the name ‘Volkswagen’ mean in German?
2. What is the tagline of Volkswagen?
3. Who developed the car body of the Volkswagen prototype?
4. When did car production change to military vehicles?
5. Who was Ivan Hirst?
6. How many cars was the factory producing monthly by 1946?
7. When did Volkswagen become a very important element, a symbol of West Germany
regeneration?
8. When were Volkswagens first exhibited and sold in the United States?
9. When did VW expand their product line?
Volkswagen
Volkswagen AG or VW, is an automobile manufacturer based in Wolfsburg, Germany. It forms
the core of Volkswagen Group and is the world’s fourth largest car producer after Toyota, GM
and Ford, respectively. The name means ‘people’s car’ in German. Its tagline is ‘For the love of
the car’.
History. Adolf Hitler had a keen interest in cars even though he did not drive. In 1933, he
demanded that Ferdinand Porsche make changes to his original 1931 design to make it more
suited for the working man.
Hans Ledwinka discussed his ideas with Ferdinand Porsche who used many Tatra design
features in the 1938 Kdf-Wagen, later known as the VW Kafer — or Beetle.
Changes included better fuel efficiency, reliability, ease of use, and economically efficient
repairs and parts. The intention was that ordinary Germans would buy the car by means of a
savings scheme ‘Save five Marks a week, if you want to drive your own car’ which around
336,000 people eventually paid into. Prototypes of the car called the ‘Kdf-Wagen’, appeared
from 1936 onwards (the first cars had been produced in Stuttgart).
The car already had its distinctive round shape and air-cooled, flat-four, rear-mounted engine.
The VW car was just one of many KdF programmes which included things such as tours and
outings. Erwin Komenda, the longstanding AUTO UNION chief designer, developed the car
body of the prototype, which was recognizably the Beetle we know today. The new factory in
the new town of KdF-Stadt, now called Wolfsburg, purpose-built for the factory workers, only
produced a handful of cars by the time war started in 1939. None were actually delivered to
holders of the completed saving stamp books, though one Type 1 Cabriolet was presented to
Hitler on his birthday in 1938.
War meant production changed to military vehicles, the Type 81 Kiibelwagen (Bucket car)
utility vehicle. Its post-war existence the company owes largely to one man, British Army officer
Major Ivan Hirst. In April 1945, KdF-Stadt and its heavily bombed factory were captured by the
Americans, and subsequently handed over to the British, within whose occupation zone the town
and factory fell. The factory was placed under the control of Oldham-born Hirst. At first, the
plan was to use it for military vehicle maintenance. Since it had been used for military
production, and had been in Hirst’s words a 'political animal’ rather than a commercial
enterprise, the equipment was in time intended to be salvaged as war reparations.
Hirst painted one of the factory’s cars green and demonstrated it to British Army headquarters.
The first few hundred cars went to personnel from the occupying forces. Some UK service
138
personnel were allowed to take their Beetles back to the UK when they were demobilized, and
one of the very first Beetles brought back in that way is still owned by the original proprietor of
the UK’s first official VW Importer.
By 1946, the factory was producing 1,000 cars a month, a remarkable feat considering the
factory was still in disrepair: the damaged roof and windows meant rain stopped production; the
steel to make the cars had to be bartered for new vehicles. The car and its town changed their
Second World War-era names to Volkswagen and Wolfsburg respectively, and production was
increasing.
It was still unclear what was to become of the factory. It was offered to representatives from the
British, American and French motor industries, but all of them rejected it. After an inspection of
the plant, Sir William Rootes, head of the British Rootes Group, told Hirst that the project would
fail within two years, and that the car ‘is quite unattractive to the average motorcar buyer, is too
ugly and too noisy ...’. VW later bought British car makers Bentleys and Rolls Royce, and from
1948, Volkswagen became a very important element,
symbolically and economically, of West German regeneration.
Volkswagens were first exhibited and sold in the United States in 1949. It only sold two units in
America that first year. On its entry to the US market, the VW was briefly sold as a ‘Victory
Wagon’. Volkswagen of America was formed in April 1955 to standardize sales and service in
the US Production of the Type 1 Volkswagen Beetle increased over the years, the total reaching
one million in 1955. During the 1960s and early 1970s, although the car was becoming outdated,
American exports, innovative advertising and a growing reputation for reliability helped
production figures to surpass the levels of the previous record holder, the Ford Model T. By
1973, total production was over 16 million.
VW expanded their product line in 1961 with the introduction of several Type 3 models, which
were essentially body style variations based on Type 1 mechanical underpinnings, and again in
1969 with the relatively unpopular Type 4 models, which differed substantially from previous
models with the notable introduction of unibody construction, a fully automatic transmission,
electronic fuel injection, and a sturdier powerplant. Volkswagen added a ‘Super Beetle’ to its
lineup in 1971. The Type 113 differed from the standard Beetle in its use of a McPherson strut
front suspension instead of the usual torsion bars. Despite the Super Beetle’s popularity with
Volkswagen customers, purists preferred the standard Beetle with its less pronounced nose and
its original torsion bar suspension.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Найдите в тексте английские эквиваленты к следующим словам:
изменения
использование
поврежденный
ремонт
существование
оборудование
сбережения
замечательный
выставлять(ся)
спасение
представитель
расширять(ся)
фабрика
шумный
надежность
увеличение
уровень
обычный
продажа
включать
неясный
превзойти
намерение
владелец
обсуждать
поставить
сталь
отличительный
предприятие
уродливый
139
вход
введение
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. История автомобилей
Практическая работа № 11
Тема: Лада. Perfect Tenses
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Задания практической работы
Задание 1. Раскройте скобки, употребив глагол в форме Present Continuous, Past
Continuous или Future Continuous.
1. I … (study) Japanese online from 5 till 6 tomorrow evening.
2. Listen! Why the dogs … (bark)?
3. She … (wear) a yellow coat when I saw her.
4. They … (take) their driving test next Monday.
5. I dropped my wallet when I … (get) on the bus.
6. What you … (do) in my office yesterday?
7. Bob … (feel) much better today.
140
8. The kids … (watch) cartoons in their room now.
9. I’m afraid she … (sleep) in ten minutes.
10. We … (have) tea soon?
Задание 2. Изучите лексику:
miscalculation — просчет
to surpass — превзойти
to outsell — продаваться лучше, чем
takeover — поглощение компании,
другой товар
слияние компаний
profitable — выгодный
to team up — объединяться; работать
to regain — восстанавливать
сообща
to
relocate
—
перераспределять;
torsion bar — торсионный вал
перемещать
top-selling model — самая популярная
renowned — знаменитый, известный
модель
revision — исправление; переработка
trademark — торговый знак
sequential — последовательный
underpinning — подкрепление, поддержка
shareholder — акционер
to unveil — раскрывать
sunglass — солнцезащитное стекло
workshop — мастерская; цех
Задание 3. Прочитайте текст, переведите..
Export of Lada
Lada is the trademark of AutoVAZ, a Russian car manufacturer located in the city of Toliatti. It
was chosen for exports over the domestic Zhiguli brand, but since the 1980s the name has been
used in Soviet and later Russian market as well. Lada made its name in Western Europe selling
the Lada Riva in large quantities during the 1980s, but subsequent models have not enjoyed the
same success as the Riva. Its headquarters are in Toliatti (Samara Region). The logo of the
company represents the stylized Slavic/ viking boat called Ladia. Lada is the name of a Slavic
divinity (goddes of youth, love and beauty).
Lada cars started being imported to Brazil in 1990, when the Brazilian president Fernando Collor
lifted the ban on car imports. In fact, Lada was the first foreign trademark to enter Brazil’s car
market after Collor’s liberalization of 1990. Initially, Lada 2105 (sedan) and 2104 (station
wagon) models (badged as Lada Laika) and Lada Niva were very successful models because of
their low prices.
Shortly after, the Samara was introduced. The Samara was never successful in Brazil. The Laika
and Niva models’ popularity began to wane after a few years because of the perceived lack of
quality of all Lada car models.
However, the Niva continued to be strong in the off-road market, even having a limited edition
exclusively for the Brazilian market. It continued to be sold until 1997. Many of the last Lada
Nivas sold in Brazil had diesel engines. Most of the Nivas sold in Brazil remain operational and
used cars still command high prices in the used car market. In fact, in Brazil, a 1991 Niva in very
good condition can cost as much as R$ 11,000 or US$5,500, which is far more than the average
price in the Brazilian used car market for a car of that year. As many as 30,000 Lada cars were
sold in Brazil between 1990 and 1997. Between 1990 and 1993, Lada sold the most cars of any
importer to Brazil. Many Nivas remain in operation, mainly for offroad use. The Niva has many
followers in Brazil. As many as 7,000 Nivas imported between 1990 and 1997 remain
operational today.
Besides AutoVAZ began exporting cars to the United Kingdom in 1974 using the brand name
Lada. The Fiat 124-based range was slated for its outdated technology, poor fuel economy and
141
tank-like roadholding, but it gained popularity thanks to its ruggedness, spacious interior,
massive boot and low asking price. Many Lada owners swore by their cars. After introduction
of the Niva range in 1980, sales through the 1980s were particularly strong, with UK sales
peaking in 1988 at 33,000 units (being near 2% of UK car sales). AutoVAZ built up a network of
UK Lada dealers through its marketing associate, Satra Motors. Some of the dealerships were
owned outright and some were agencies. The Satra-owned dealerships were all sold off in 1987
and 1988.
Lada was a victim of the political and economic problems of Russia in the late 80s and early 90s.
It was not possible to invest adequately in product and service development. By the 1990s the
age of the basic Niva design was showing more than ever. Not even sub-£5,000 prices on the
basement models were enough to disguise the 1966 vintage of the design. UK sales dwindled
away to 8,000 units in 1996, the last full year in which Lada cars were marketed in the UK.
During this period, many Lada dealers either went out of business or switched to other makes of
car. Confronted with the need to meet new EU emission control requirements and with a
shortage of certain imported components, AutoVAZ decided to withdraw from the UK and most
other western European markets. Lada cars maintained a presence in a number of African,
Caribbean and Latin American markets.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Выберите верный вариант ответа:
1. The logo of Auto VAZ represents the slavic/viking boat called Ladia.
a) stylized b) decorative c) graphic
2. Lada cars started being___ to Brasil in 1990.
a) exported b) imported c) conveyed
3. Many of the last Lada Nivas sold in Brazil h a d ___engines.
a) diesel b) steam c) gas
4 . Most of the Nivas sold in Brazil remain___.
a) operational b) inoperative c) defective
5. Between 1990 and 1993, Lada sold the most cars of any importer to
a) the United Kingdom b) Canada c) Brazil
6. Many___Nivas remain in operation, mainly fo r____use.
a) paved road b) trunk road c) off-road
7. Besides AutoVAZ began exporting___to the United Kingdom in 1974 using the brand name
Lada.
a) cars b) scooters c) motorcycles
8. AutoVAZ___a network of UK Lada dealers through its marketing associate.
a) built up b) destroyed c) collapsed
9. Lada was a victim of the political and economic___of Russia in the late 80s and early 90s.
a) problems b) advantages c) benefits
10. During the period of the late 80s and early 90s many Lada dealers either ___business or
switched to other makes of car.
a) go in for b) go in with c) went out of
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
142
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Практическая работа № 12
Контрольная работа
Цель работы: проверка усвоения обучающимися знаний и умений пройденного
материала
Обеспеченность занятия (средства обучения): Раздаточный материал
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ: письменный
1 вариант
1. Раскройте скобки, употребив глагол в Present Simple, Past Simple или
Future Simple.
1. We … (go) roller-skating last Saturday.
2. Our granny … (bake) meat-pies every weekend.
3. We … (write) an essay tomorrow.
4. I really … (enjoy) the opera yesterday.
5. Where your husband … (work) five years ago?
6. British people … (prefer) tea to coffee.
7. Tom, you … (meet) me at the railway station next Sunday?
7 / ___
2. Поставьте глагол to be в одну из форм Simple.
1. … your girlfriend Italian?
2. I … afraid of spiders.
3. There … a lot of tourists in our café yesterday.
4. Peter … in Africa next winter.
5. We … never late for our Drawing classes.
5 / ____
3. Раскройте скобки, употребив глагол в форме Present Continuous, Past Continuous
или Future Continuous.
1. I … (study) Japanese online from 5 till 6 tomorrow evening.
2. Listen! Why the dogs … (bark)?
3. She … (wear) a yellow coat when I saw her.
4. They … (take) their driving test next Monday.
5. I dropped my wallet when I … (get) on the bus.
5 / ____
4. Раскройте скобки, употребив глагол в форме Present Perfect, Past Perfect или
Future Perfect.
1. Sam … (lose) his keys. So he can’t open the door.
2. When I woke up in the morning, the rain already … (stop).
3. I hope I … (finish) my test by midnight.
143
4. The film turned out to be much longer than we … (expect).
5. My sister just … (leave) for the bank.
5 / ____
5. Выберите в скобках подходящее слово или словосочетание. Переведите
предложения.
1. She will have finished her resume … (on Monday/by Monday/last Monday).
2. The aircraft hasn’t landed … (yet/just/already).
3. We have lived in New York … (since/from/for) three years.
3 / ____
2 вариант
1. Раскройте скобки, употребив глагол в Present Simple, Past Simple или
Future Smple.
1. Wheire she usually … (celebrate) her birthdays?
2. … you (have) a big family?
3. Newton … (invent) the telescope in 1668.
4. When … this accident (happen)?
5. I always … (send) Christmas cards to my grandparents.
6. Nina and Nick … (get married) in two weeks.
7. How many books they … (bring) tomorrow?
7 / ____
2. Поставьте глагол to be в одну из форм Simple.
1. I … 70 years old in 2050.
2. She … my neighbor last year.
3. It … usually very hot in Egypt.
4. I … born in September.
5. My parents … doctors.
5 / ____
3. Раскройте скобки, употребив глагол в форме Present Continuous, Past Continuous
или Future Continuous.
1. What you … (do) in my office yesterday?
2. Bob … (feel) much better today.
3. The kids … (watch) cartoons in their room now.
4. I’m afraid she … (sleep) in ten minutes.
5. We … (have) tea soon?
5 / ____
4. Раскройте скобки, употребив глагол в форме Present Perfect, Past Perfect или
Future Perfect.
1. The girls were good friends. They … (know) each other for 5 years.
2. Mother … (lay) the table before we come.
3. I never … (try) Japanese food.
4. Ted was so happy because his dream … (come) true.
5. We … (be) to Paris many times.
5 / ____
5. Выберите в скобках подходящее слово или словосочетание. Переведите
предложения.
144
1. … (After/Already/Ago) they had eaten the cake, they cleared the table.
2. They will have decorated the Christmas tree … (by the time/before/by then).
3. My uncle has … (already/yet/ago) repaired his car.
3 / ____
Ключ к контрольная работа за V семестр
1 вариант
1.
1. went
2. bakes
3. will write
4. enjoyed
5. Where did your husband work five years ago?
6. prefer
7. Tom, will you meet me at the railway station next Sunday?
2.
1. is
2. am
3. were
4. will be
5. are
3.
1. will be studying
2. Why are the dogs barking?
3. was wearing
4. will be taking
5. was getting
4.
1. has lost
2. had already stopped
3. will have finished
4. had expected
5. has just left
5.
1. by Monday (Она закончит свое резюме к понедельнику.)
2. yet (Самолет еще не приземлился.)
3. for (Мы живем в Нью-Йорке три года.)
2 вариант
1.
1. Where does she usually celebrate her birthdays?
2. Do you have a big family?
3. invented
4. When did this accident happen?
5. send
6. will get married
7. How many books will they bring tomorrow?
2.
1. will be
2. was
3. is
4. was
5. are
145
3.
1.
2.
3.
4.
5.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
5.
1.
2.
3.
What were you doing in my office yesterday?
is feeling
are watching
will be sleeping
Shall we be having tea soon?
had known
will have laid
have never tried
had come
have been
After (После того, как они съели торт, они убрали со стола.)
by then (Они украсят елку к тому времени.)
already (Моя дядя уже починил машину.)
Критерии оценивания контрольная работа за V семестр:
За каждый правильный ответ обучающийся получает 1 балл. Максимальное количество
баллов – 25.
25 – 20 баллов: «5» (отлично)
19 – 10 баллов: «4» (хорошо)
9 – 5 баллов: «3» (удовлетворительно)
4– 0 баллов: «2» (неудовлетворительно)
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.3. Детали автомобилей
Практическая работа № 13
Тема: Двигатель внутреннего сгорания. Sequence of Tenses
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Согласование времен (Sequence of Tenses)
Подобного явления в русской грамматике нет. Правило согласования времен гласит, что
если сказуемое главного предложения стоит в прошедшем времени, то сказуемое
придаточного предложения всегда будет стоять в одном из прошедших времен.
Из вышесказанного следует, что во-первых, правило согласования времен соблюдается
только в придаточных дополнительных предложениях, а во-вторых, – если сказуемое
главного предложения стоит в настоящем или будущем времени, то правило согласования
времен не действует, и сказуемое придаточного предложения употребляется в любом
времени, которое требуется по смыслу:
146
I think (that [союз that может не употребляться.]) he is right. – Я думаю, (что) он прав.
I think that he was right. – Я думаю, он был прав.
I think he will be right. – Я думаю, он будет прав.
I shall ask him where she is now. – Я спрошу его, где она сейчас.
I shall ask him where she was yesterday. – Я спрошу его, где она была вчера.
I shall ask him where she will be at 2 o'clock. – Я спрошу его, где она будет в 2 часа.
Итак, правило согласования времен вступает в силу только тогда, когда глагол-сказуемое
главного предложения стоит в прошедшем времени. В этом случае сказуемое
придаточного предложения всегда будет стоять в одном из прошедших времен.
Существуют три временных соотношения:
I. Действия, выраженные сказуемыми главного и придаточного предложений, являются
одновременными. При этом в дополнительном придаточном предложении Present
Simple изменяется на Past Simple, Present Continuous на Past Continuous.
Рассмотрим простое повествовательное предложение с глаголом в форме Present Simple:
Не lives in London.
Он живет в Лондоне.
Если мы сделаем это предложение придаточным при главном предложении, глаголсказуемое которого стоит в прошедшем времени, то сказуемое русского придаточного
сохранит форму настоящего времени, а сказуемое английского придаточного, подчиняясь
правилу согласования времен, изменит форму Present Simple на Past Simple:
(Past Ind.) He said (Past Ind.) that he lived in London.
(Прош. вр.) Он сказал, (Наст. вр.) что живет в Лондоне.
Еще несколько примеров:
1. My brother is reading. (Present Continuous)
Мой брат читает, (сейчас)
Ho: (Past Ind.) I saw (Past Cont.) that my brother was reading.
(Прош. вр.) Я увидел, (Наст. вр.) что мой брат читает.
2. She likes Moscow. (Present Simple)
Ей нравится Москва.
Но: She said that she liked Moscow. Она сказала, что ей нравится Москва.
3. She is sleeping. (Present Continuous) Она спит.
Ho: I knew that she was sleeping.
Я знал, что она спит.
Правило согласования времен не применяется, если придаточное предложение
информирует об общеизвестных фактах:
The teacher said that the sun rises in the East.
Учитель сказал, что солнце встает на Востоке.
II. Действие, выраженное сказуемым придаточного предложения, предшествует действию
главного, при этом в дополнительном придаточном предложении Present Perfect и Past
Simple изменяются на Past Perfect.
Не came on Monday.
Он приехал в понедельник.
Но: I heard that he had come on Monday.
Я слышал, что он приехал вчера.
147
Не has bought a new flat.
Он купил новую квартиру.
Но: Не said that he had bought a new flat.
Он сказал, что купил новую квартиру.
В этом случае мы просто соблюдаем правило употребления времени Past Perfect: оно
обозначает прошедшее событие, совершившееся ранее другого прошедшего события:
Pete said that he had already seen the film.
Петр сказал, что он уже видел этот фильм.
III. Действие придаточного предложения совершается позже действия в главном
предложении. В этом случае:
1. Future Simple меняется на Future Simple-in-the-Past (будущее неопределенное в
прошлом)
2. Future Continuous – на Future Continuous-in-the-Past (будущее продолженное в
прошлом)
3. Future Perfect – на Future Perfect-in-the-Past (будущее совершенное в прошлом)
4. Future Perfect Continuous – на Future Perfect Continuous-in-the-Past (будущее
совершенное продолженное в прошлом).
Все времена Future-in-the-Past образуются путем механической замены вспомогательных
глаголов:
Shall на should.
Will на would.
1. Не will write his report in the library. – I knew that he would write his report in the
library.
(Future Simple) – (Future Simple-in-the-Past).
Он будет писать доклад в библиотеке. – Я знал, что он будет писать доклад в
библиотеке.
2. Не will be writing his report in the library from 10 till 12 o'clock. – I knew that he would
be writing his report in the library from 10 till 12 o'clock.
(Future Continuous) – (Future Continuous-in-the-Past)
Он будет писать доклад в библиотеке с 10 до 12 часов. – Я знал, что он будет писать
доклад в библиотеке с 10 до 12 часов.
3. Не will have written his report by Monday. – He said that he would have written his
report by Monday.
(Future Perfect) – (Future Perfect-in-the-Past)
Он напишет доклад к понедельнику. – Он сказал, что напишет доклад к понедельнику.
4. By Monday he will have been writing his report for 5 days. – I was said that by Monday
he would have been writing his report for 5 days.
(Future Perfect Continuous) – (Future Perfect Continuous– in-the-Past)
К понедельнику исполнится уже 5 дней, как он пишет доклад. – Мне сказали, что к
понедельнику исполнится уже 5 дней, как он пишет доклад.
Задания практической работы
Задание 1. Переведите предложения, обращая внимание на согласование времен.
1. He says that he reads all my articles.
2. He said that he read all my articles. (to read – read – read)
3. I was sure that he was reading my letter.
148
4. He said that he had read all my articles.
5. He said that he would read my report.
6. He said that he would be reading my report the whole day.
7. He promised that he would have read my report by Sunday.
Задание 2. Изучите новую лексику:
1.as a result - в результате
19.engine — двигатель
38.power stroke - рабочий
2.assume — предполагать
20.exhaust stroke — такт
ход
3.bottom dead center —
выпуска
39.pressure — давление
нижняя
22.follow sb's advice 40.reach — достигать
мертвая точка
последовать
41.recharge
—
4. burn – гореть
чье-му-л. совету
подзарядить
5.by
means
of
—
23. four-stroke cycle —
(аккумулятор)
посредством
четырехтактный цикл
42.reciprocating movement
6.charge of fuel - заряд
24.fuel
injection
—
топлива
впрыск топлива
возвратно7.combustion — сгорание
25.have
a
look
—
поступательное
8.combustion chamber —
взглянуть
движение
камера
26.heat — тепло
43.residual
gas
сгорания
27.I guess — я полагаю
остаточный газ
9.compression stroke —
28.ignite — воспламенять
44.rise – подниматься
такт
29.ignition
—
45.rotary movement —
сжатия(смеси)
воспламенение
вращательноедвижение
10.connecting
rod
—
30.in order — в порядке
46.run down - сесть (об
шатун
(в
аккумуляторах)
11.convert
—
исправном состоянии)
47.run out of fuel —
преобразовывать
31.intake (inlet) stroke —
закончилось
12.crankshaft
—
такт
топливо
коленчатый вал
впуска
48.spark plug — свеча
13.cylinder — цилиндр
32.internal combustion
зажигания
14. descend - спускаться,
33.engine—двигатель
49.stroke — ход (поршня)
опускаться (опоршне)
внутреннего
50.tank — топливный бак
15.describe — описывать
сгорания
51.top dead center 16.diesel
engine
—
34.mixture — смесь
верхняя мертвая
дизельный
35.operating cycle —
точка
двигатель
рабочий цикл
52.trace the fault - искать
17.directly
36. petrol engine —
(проследить)неисправнос
непосредственно
бензиновый
ть
18.don't get upset — не
двигатель
53.valve — клапан
расстраивайтесь
37.piston - поршень
Задание 3. Прочтите и переведите текст.
Principle of Operation of the Four-Stroke Petrol Engine.
The internal combustion engine is called so because fuel is burned directly inside the
engine itself. Most automobile engines work on a 4-stroke cycle. A cycle is one complete
sequence of 4 strokes of the piston in the cylinder. The operating cycle of the four-stroke petrol
149
engine includes: inlet stroke (intake valve opens), compression stroke (both valves closed),
power stroke (both valves closed), exhaust stroke (exhaust valve is opened).
To describe the complete cycle, let's assume that the piston is at the top of the stroke (top
dead center) and the inlet and the exhaust valves are closed. When the piston moves down the
inlet valve opens to intake a charge of fuel into the cylinder. This is called the inlet (intake)
stroke. On reaching the lowest position (bottom dead center) the piston begins to move upward
into the closed upper part on the cylinder, (he inlet valve is closed and the mixture is compressed
by the rising piston. This is called the compression stroke. As the piston again reaches the top
dead center the spark plugs ignite the mixture, both valves being closed during its combustion.
As a result of burning mixtures the both valves being closed during its combustion. As a result of
burning mixtures the gases expand and great pressure makes the piston move back down the
cylinder. This stroke is called the power stroke. When the piston reaches the bottom of its stroke,
the exhaust valve is opened, pressure is released, and the piston again rises. It lets the burnt gas
flow through the exhaust valve into the atmosphere. This is called the exhaust stroke which
completes the cycle. So the piston moves in the cylinder down (intake stroke), up (compression
stroke), down (power stroke), up (exhaust stroke).
The heat released by the fuel is transformed into work so that the reciprocating movement
of the pistons is converted into rotary movement of a crankshaft by means of connecting rods.
1 - intake 2 - compression 3 - power 4 - exhaust
Рис. 1. Principle of Operation of the Four-Stroke Petrol Engine
1.intake - такт впуска
2.compression — такт сжатия
3. power — рабочий такт
4. exhaust — такт выхлопа
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Закончите предложения, выбрав правильный по смыслу вариант окончания.
1.The internal combustion engine is called so because fuel is burned…
a)outside the engine;
b)inside the engine.
2.On the inlet stroke..............
a)the intake valve opens;
b)the intake valve is closed;
c)the intake and the exhaust valves are closed.
3. On the compression stroke ..........
150
a). the intake valve opens;
b).the intake valve is closed;
c).the intake and the exhaust valves are closed.
4. On the power stroke ......
a).the intake valve opens;
b)the intake valve is closed;
c)the intake and the exhaust valves are closed.
5. On the exhaust stroke .........
a).the exhaust valve opens;
b).the intake valve is closed;
c).the intake and the exhaust valves are closed.
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.3. Детали автомобилей
Практическая работа № 14
Тема: Топливная система. Sequence of Tenses
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Согласование времен (Sequence of Tenses)
151
Задания практической работы
Задание 1. Выберите верный вариант глагола и переведите предложения.
1. I knew th2. at my sister … (have/has/had) a problem.
2. I know that my sister … (have/has/had) a problem.
3. I knew that my sister … (will have/would have/had) a problem soon.
4. He said he … (lived/has lived/had lived) in Moscow since 2005.
5. She asks me if the flight … (has been cancelled/had been cancelled/been cancelled).
6. She asked me if the flight … (has been cancelled/had been cancelled/was cancelled).
7. Nobody knew what … (will happen/would happen/happens) next.
8. Mike said that he … (hasn’t met/didn’t meet/hadn’t met) Helen since they parted.
9. Kelly said that she … (didn’t want/doesn’t want/hadn’t wanted) to wear her hat.
10. We didn’t expect that he … (showed/will show/would show) us the film.
Задание 2. Изучите новую лексику:
break point — предел
exhaust valve — выпускной клапан
cam — кулачок
to ex it — выходить, покидать
cam shaft — распределительный вал
to expand — расширять
to cause — вызывать
friction — трение
c ombustion chamber — камера
fuel — топливо
сгорания
to generate — создавать
compression — сжатие; c om p ression
intake manifold — всасывающий
stroke — такт сжатия
патрубок
current — поток
intake stroke — такт впуска
to deprive o f — лишать
intake valve — впускной клапан
detriment — ущерб
in particular — в особенности
displacement — смещение
performance — производительность
distinction — различие
piston — поршень; piston rod —
enc losed — замкнутый
шатун
exhaust — выхлоп, выхлопной
power stroke — рабочий такт,
exhaust stroke — такт выхлопа
рабочий ход
152
to pull — тянуть
to suck in — всасывать
reciprocating — возвратно-поступательный, sweep — зд. прохождение
поршневой
to tend — иметь тенденцию
to reduce — сокращать
torque — крутящий момент
to release — выпускать
to transfer — передавать
residual — остаточный
waterjacket — водяная рубашка
rocker arm — коромысло
to yield — предоставлять
to rub — тереть
to tend — иметь тенденцию
sequence — последовательность
psi — pounds per square inch — фунтов на
smooth — плавный
квадратный дюйм
spark plug — свеча зажигания
Задание 3. Прочитайте текст, переведите его.
The Fuel System
Tank location and design are always a compromise with available space. Most automobiles have a single
tank located in the rear of the vehicle. Fuel tanks today have internal baffles to prevent the fuel from
sloshing back and forth. If you hear noises from the rear on acceleration and deceleration the
baffles could be broken. All tanks have a fuel filler pipe, a fuel outlet line to the engine and a vent system.
The fuel is drawn from the fuel tank by either a mechanical or electric fuel pump. Two types of fuel
pumps are used in automobiles; mechanical and electric. All fuel injected cars today use electric fuel
pumps, while most carbureted cars use mechanical fuel pumps. Mechanical fuel pumps are diaphragm
pumps mounted on the engine and operated by an eccentric cam usually on the camshaft. A rocker arm
attached to the eccentric moves up and down flexing the diaphragm and pumping the fuel to the
engine. Because electric pumps do not depend on an eccentric for operation, they can be located
anywhere on the vehicle. In fact they work best when located near the fuel tank.
While mechanical pumps operate on pressures of 4 —6 psi, electric pumps can operate on pressures of 30
— 40 psi. Current is supplied to the pump immediately when the key is turned. This allows for constant
pres sure on the system for immediate starting. Electric fuel pumps are rated by pressure and volume.
When checking fuel pump operation, both specifications must be checked and met. The fuel pump sends
the fuel through steel lines to the fuel filter. The fuel filter removes any particles of dirt or metal that may
be in the fuel. Some fuel filters will also remove moisture from the fuel as well.
Fuels burn faster, and more completely when they have lots of surface area in contact with oxygen. In
order for an engine to work efficiently the fuel must be vaporized into the incoming air in what is
commonly referred to as a fuel-air mixture. There are two commonly used methods of vaporizing
fuel into the air, one is the carburetor and the other is fuel injection. That is, from the filter the fuel goes
either to the carburetor or the fuel injectors.
Carburetors are not as common in automobiles as they were prior to the mid-1980s. Most gasoline
engines have moved to fuel injection systems.
Diesel engines always use fuel injection. Autogas engines use either fuel injection systems or open or
closed loop carburetors.
In the case of the carburetor, the fuel is mixed with air to form the optimum fuel mixture for the current
conditions. The ideal fuel mixture is 14.7 parts of air to 1 part of fuel. This is very difficult for a
carburetor to do because it has no idea how much air is going into the engine. In order to do it properly,
you need a gas emission analyzer to see what per cent of carbon monoxide and how many parts per
million of hydrocarbons are being emitted by the engine. By turning the adjuster screws on the carburetor
and watching the emissions, you can come pretty close. In some states there are specific levels of CO and
HC that must be met or the vehicle is not considered street legal. From the carburettor the fuel mixture
travels through the intake manifold and is delivered to each cylinder.
153
In a fuel-injected engine, fuel is introduced into the engine by the fuel injector which is computer
controlled. There are two, basic, types of fuel injection. Port fuel injection (PFI) and throttle body
injection (TBi). In TBI there is one or two injectors mounted in a housing similar to a carburetor
and the fuel is constantly injected into the air stream. In PFI there is one injector for each cylinder
mounted in the intake manifold so that it is pointing towards the intake valve. By opening and closing, the
injectors can, very precisely, meter the correct amount of fuel to the engine as determined by the power
train control module (PCM). Lastly, there is a fuel pressure regulator that controls the pressure of the fuel
in the lines. It has a vacuum line connecting it to the intake manifold to measure manifold vacuum. As the
number of engine revolutions increases, manifold vacuum decreases causing the fuel pressure to increase.
Thus, with modern carburetors and fuel injection systems you can throttle the engine to make it run at
different speeds.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Отметьте утверждения, которые соответствуют тексту, как TRUE, которые не
соответствуют – как FALSE.
1. Evaporative emission control demands all fuel tanks to be vented through filters.
2. All cars with electronic fuel injection have an electric fuel pump.
3. Electric fuel pumps are mounted on the engine block and are driven by the camshaft.
4. Cars with carburetors, generally, have a mechanical fuel pump.
5. Mechanical fuel pumps are mounted inside the fuel tank as part of the fuel-sending unit.
6. Very few cars today locate the fuel pump inside the fuel tank.
7. Fuel and air are pulled through the carburettor and intake manifold to fill the increased
volume.
8. Gasoline doesn’t mix with air as the gases move through the carburetor.
9. The combination of air being drawn over the fuel and the heat of the floor of the carburetor
cause the liquid fuel gasoline to evaporate.
10. Near the exit of the carburettor, there is uniform gas mixture of fuel and air.
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. Детали автомобилей
Практическая работа № 15
Тема: Зажигание. Indirect Speech.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
154
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Прямая и косвенная речь (Direct and Indirect Speech)
Прямая речь (direct speech [d(a)ɪˈɹekt spɪ:tʃ] / quoted speech [kwɔutɪd spɪ:tʃ]) – передача
высказывания чужой речи, дословно введённая в речь говорящего. Прямая речь вводится
без союзов, полностью сохраняя форму исходного высказывания. В тексте прямая речь
выделяется кавычками либо дается отдельным абзацем, в начале которого ставится тире.
К прямой речи в качестве её разновидности относятся цитаты. Вводные слова и прямую
речь разделяют запятой, в конце прямой речи знаки препинания ставится внутри кавычек
(в русском языке – ставятся после кавычек). Первое слово прямой речи начинается с
прописной буквы:
Не said, "I don't know." – Он сказал: «Я не знаю».
"I don't know," Не said.
В приведённом предложении слова "I don't know" являются прямой речью, а слова "Не
said" называются словами автора или вводными словами (reporting clause).
Иногда можно встретить способ разделения слов автора и прямой речи двоеточием:
Не said: "I don't know."
Непрямая (косвенная) речь (indirect speech / reported speech) передает авторские слова не
слово в слово, а по содержанию, в виде дополнительного придаточного предложения. В
косвенной речи кавычки не используются. Слова, которые вводят прямую речь,
становятся главным предложением, а прямое утверждение образует придаточное
предложение, опционально вводимое союзом that:
Не said (that) he didn't know. – Он говорил, что он не знает.
В прямой речи время глагола не зависит от времени в вводной части, так как полностью
сохраняется форма высказывания чужой речи:
Не said, "I don't know." – Он сказал: «Я не знаю».
Не says, "I don't know." – Он говорит: «Я не знаю».
Не will say, "I don't know." – Он скажет: «Я не знаю».
В косвенной же речи время глагола в придаточной части, которая выражает чужую речь, в
некоторых случаях зависит от времени глагола в вводной части, и определяется исходя из
отношения времени высказывания чужой речи ко времени передачи высказывания т.е.
времени глагола в вводной части предложения.
Если глагол вводной части находится в форме настоящего времени или указывает на
действие в будущем, то при преобразование прямой речи в косвенную, время глагола
чужой речи остаётся неизменным:
Не says, "I don't know." → Не says he doesn't know.
Не will say, "I don't know." → Не will say he doesn't know.
Не says, "I didn't know." → Не says he didn't know.
Не will say, "I didn't know." → Не will say he didn't know.
Если глагол вводной части находится в форме прошедшего времени, то при
преобразование прямой речи в косвенную учитывается правило согласования времён:
Не said, "I know." → Не said he knew.
Не said, "I must know." → Не said he had to know.
155
Не said, "I will know." → Не said he would know.
Не said, "I knew." → Не said he had known.
Не said, "I had to know." → Не said he had had to know.
При преобразование прямой речи в косвенную, в придаточных предложениях происходит
замена наречий места и времени, а также указательных местоимений.
Direct Speech Indirect Speech
now then, at that moment
here there
this
that
these those
today that day
tomorrow
the next day, the following day
next week
the following week
yesterday
the day before, the previous day
last week
the previous week
last night
the night before
a year ago
a year before
tonight that night
Если вы сообщаете о фактах или событиях, которые все еще являются действующими,
время глагола в придаточном предложении можно не менять:
You said, "The Earth is round."
You said the Earth is round. или You said the Earth was round.
В английском языке существует ряд глаголов, помогающих передать косвенную речь, так
называемые глаголы со­об­ще­ния или глаголы отчетности (reporting verbs):
add (добавлять)
imply (предполагать)
accuse (обвинять, упрекать)
invite (призывать, побуждать)
admit (допускать, соглашаться)
mention (упоминать)
advise (советовать)
offer (предлагать)
allege (утверждать, ссылаться)
order (приказывать)
agree (соглашаться)
promise (обещать)
apologize (извиняться)
reply (отвечать)
ask (спрашивать)
say (говорить, сказать)
beg (просить, умолять)
suggest (предлагать, советовать)
boast (хвастаться)
tell (говорить)
complain (жаловаться)
explain (обяснять)
deny (отрицать)
request (просить, предлагать)
explain (объяснять)
remind (напоминать)
inform (сообщать)
Глаголы сообщения позволяют раскрыть дополнительные грани при передачи чужой
речи:
She said, "I am sure to come." → She promised that she was sure to come.
They said, "We will go to the park." → They decided that they would go to the park.
В некоторых случаях глаголы сообщения также могут использоваться в водных словах
перед прямой речью.
156
С помощью косвенной речи можно передавать не только утвердительные предложения, но
и приказания, просьбы и вопросы. Для того чтобы передать приказание, следует
использовать глагол в форме инфинитива с частицей to:
My mom said: "Stay in bed for several days."
My mom told me to stay in bed for several days.
"Stop right there," they ordered us.
They ordered us to stop right there.
В случае передачи приказания запрещающего характера, необходимо употребить not с
инфинитивом:
The father said to the son: "Don’t touch the socket."
The father warned the son not to touch the socket.
Обратите внимание на тип вопроса при передаче их в коственной речи. Общий вопрос,
начинающийся со вспомогательного глагола и требующий ответа yes, no вводится в речь с
помощью союза if или whether, при этом порядок слов в предложении становится прямым,
как в утвердительном предложении:
Kate's mother asked her: "Are you going to visit Tom?"
Kate's mother asked her if she was going to visit Tom.
She asked Anny, "Are you well?"
She asked Anny if she was well.
Специальные вопросы, начинающиеся со слов what, when, where, how, why, в косвенной
речи ничего не добавляют. Вопросительные слова становятся соединительными союзами,
связывающими главное и придаточное предложение, в котором порядок слов прямой.
I asked my boyfriend, "What did you plan to do?"
I asked my boyfriend what he had planned to do.
A stranger asked me, "Where do you live?"
A stranger asked me where I lived.
В вопросе к подлежащему, который начинается словом who, порядок слов не меняется.
Tomas asked, "Who has taken my pen?"
Tomas asked who had taken his pen.
Задания практической работы
Задание 1. Превратите следующие предложения в косвенную речь, сделав все
необходимые изменения.
Образец: Jack said: “ I am working hard.” (Джэк сказал: «Я много работаю.») – Jack said
(that) he was working hard. (Джэк сказал, что много работает.)
1. I told her: “You can join us.” (Я сказал ей: «Ты можешь присоединиться к нам.») – I told
her (that) she could join us.” (Я сказал ей, что она может присоединиться к нам.)
2. Fred said: “I have invented a new computer program”. (Фрэд сказал: «Я изобрел новую
компьютерную программу.»)
3. Mary said: “I will help my sister.” (Мэри сказала: «Я помогу своей сестре.»)
4. They told me: “We were really happy.” (Они сказали мне: «Мы были очень
счастливы.»)
5. She said: “I live in a big apartment.” (Она сказала: «Я живу в большой квартире.»)
6. He told her: “I am going to the fish market.” (Он сказал ей: «Я собираюсь на рыбный
рынок.»)
7. Betty said: “I found my passport.” (Бетти сказала: «Я нашла свой паспорт.»)
157
8. Mr. Ford said: “I don’t like pork.” (М-р Форд сказал: «Я не люблю свинину.»)
9. Little Tim told his mother: “I am sleepy.” (Маленький Тим сказал маме: «Я хочу спать.»)
Задание 2. Изучите новую лексику:
advance — продвижение
piston crown — днище поршня
alternator — генератор переменного тока
power train — трансмиссия
auxiliary — вспомогательный
primary circuit — первичная цепь
to buck — дергать (об автомобиле)
ratio — коэффициент, соотношение
distributor — распределитель
solely — исключительно
distributor cap — колпачок
to stall — глохнуть (о двигателе)
распределителя
stratified — чередующийся, слоистый
distributor rotor — ротор
to surge — резко изменять напряжение
распределителя
susceptible — подверженный
entire — целый
via — через
glowing — свечение
HCCI — homogeneous charge compression
ignition — зажигание
ignition — компрессионное
ignitionwires — провода за жигания
воспламенение однородной смеси,
inherently — в сущности
характеризуемое высокой мощностью
issue — вопрос, проблема
и низкой эмиссией
maintenance — эксплуатация
Задание 3. Прочитайте и переведите текст..
Ignition System
All internal combustion engines must achieve ignition in their cylinders to create combustion and
can be classified by their ignition system. The point in the cycle at which the fuel/oxidizer
mixture is ignited has a direct effect on the efficiency and output of the ICE. For a typical 4
stroke automobile engine, the burning mixture has to reach its maximum pressure when the
crankshaft is 90 degrees after top dead centre. Leaner mixtures and lower mixture pressures bum
more slowly requiring more advanced ignition timing.
In the past outside flame and hot-tube systems were used. Nikola Tesla gained one of the first
patents on the mechanical ignition system with the US patent, ‘Electrical Igniter for Gas
Engines’, on 16 August, 1898. Today most engines use an electrical or compression heating
system for ignition.
Typically engines use either a spark ignition (SI) method or a compression ignition (Cl) system.
Ignition components generally include spark plugs, ignition wires, distributor cap, distributor
rotor, distributor, ignition coil, ignition module and primary circuit triggering device.
For ignition management, the system also relies on the power train control module (PCM),
which also manages other engine functions. The names and exact use of ignition components
varies widely among different makes and models. For example, many ignition systems no longer
use a distributor and consequently do not have any of its related parts. As a team, the ignition
components work together to sense engine position and conditions and provide a spark inside the
engine’s cylinders at precisely the right instant.
Electrical or gasoline-type ignition systems (that can also run on other fuels) generally rely on a
combination of a lead-acid battery and an induction coil to generate a high-voltage electrical
spark to ignite the air-fuel mix in the engine’s cylinders. This battery can be recharged during
operation using an electricity-generating device, such as an alternator or generator driven by the
engine. Gasoline engines take in a mixture of air and gasoline,
158
compress to less than 185 psi and use a spark plug to ignite the mixture when it is compressed by
the piston head in each cylinder.
Compression ignition systems, such as the diesel engine and HCCI engines, rely solely on heat
and pressure created by the engine in its compression process for ignition. Compression that
occurs is usually more than three times higher than in a gasoline engine. Diesel engines will take
in air only, and shortly before peak compression, a small quantity of diesel fuel is sprayed into
the cylinder via a fuel injector that allows the fuel to instantly ignite. HCCI type engines will
take in both air and fuel but will continue to rely on an unaided auto-combustion process due to
higher pressures and heat. This is also why diesel and HCCI engines are also more susceptible to
cold starting issues though they will run just as well in cold weather once started. Most diesels
also have battery and charging
systems however this system is secondary and is added by manufacturers as luxury for ease of
starting, turning fuel on and off which can also be done via a switch or mechanical apparatus,
and for running auxiliary electrical components and accessories. Most old engines, however, rely
on electrical systems that also control the combustion process to increase efficiency and reduce
emissions.
HCCI has characteristics of the two most popular forms of combustion used in IC engines:
homogeneous charge spark ignition (gasoline engines) and stratified charge compression ignition
(diesel engines). As in homogeneous charge spark ignition, the fuel and oxidizer are mixed
together.
However, rather than using an electric discharge to ignite a portion of the mixture, the
concentration and temperature of the mixture are raised by compression until the entire mixture
reacts simultaneously. Stratified charge compression ignition also relies on temperature increase
and concentration resulting from compression, but combustion occurs at the boundary of fuel-air
mixing, caused by injection.
The defining characteristic of HCCI is that the ignition occurs at several places at a time which
makes the fuel/air mixture burn nearly simultaneously.
There is no direct initiator of combustion. This makes the process inherently challenging to
control. However, with advances in microprocessors and a physical understanding of the ignition
process, HCCI can be controlled to achieve gasoline engine like emissions along with diesel
engine like efficiency. In fact, HCCI engines have been shown to achieve extremely low levels
of nitrogen oxide emissions (NOx) without treatment by catalytic
converter. The unbumed hydrocarbon and carbon monoxide emissions are still high due to lower
peak temperatures, as in gasoline engines, and must still be treated to meet automotive emission
regulations.
Refer to your maintenance suggestions for recommended service for the ignition system. The
speed of the flame front is directly affected by compression ratio, fuel mixture temperature and
octane or cetane rating of the fuel.
Modern ignition systems are designed to ignite the mixture at the right time to ensure the flame
front doesn’t contact the descending piston crown. If the flame front contacts the piston, pinking
or knocking results. An engine that runs rough, bucks, surges, stalls, gets poor fuel economy or
fails an emissions test are all signs of a potential ignition system problem. Although some cars
now use platinum spark plugs with 100,000-mile service life,
other parts such as ignition wires still need attention and periodic replacement.
159
If your car exhibits any symptoms such as those mentioned here, be alert. If the glowing or light
appears on the dashboard, you should have its cause investigated by a professional technician at
your earliest opportunity.
If the light flashes, the condition is more severe and must be checked out immediately to prevent
damage to the catalytic converter.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Выберите верный вариант ответа
1. Nikola Tesla ... the mechanical ignition system in 1898.
a) invented b) patented c) modernized
2. For process regulation the system relies on the power train control
module, which also ... other engine functions.
a) manages b) fulfils c) varies
3. As a team, the ignition components work together ... engine position
and the necessary conditions.
a) to change b) to select c) to sense
4. It is important to provide a high-energy spark inside the engine’s cylinders
at precisely the rig h t....
a) place b) speed c) instant
5. A lead-acid battery can be ... during operation using an alternator or
generator driven by the engine.
a) discharged b) recharged c) charged
6. Before ignition gasolines engines ... a mixture of air and gasoline and
compress it to less than 185 psi.
a) take in b) prepare c) emit
7. Compression that occurs in diesel engines is usually more than ... times
higher than in gasoline engines.
a) two b) three c) several
8. Shortly before peak compression, a small quantity of diesel fuel is ...
into the cylinder via a fuel injector.
a) poured b) leaked c) sprayed
9. Diesel engines are also more ... to cold starting issues though they will
run just as well in cold weather once started.
a) resistive b) susceptible c) indifferent
10.In fact, HCCI engines have been shown to achieve extremely low levels
of nitrogen oxide emissions without... by catalytic converter,
a) filtering b) refining c) treatment
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
160
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. Детали автомобилей
Практическая работа № 16
Тема: Сцепление. Indirect Speech.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Задания практической работы
Задание 1. Преобразуйте следующие просьбы и советы в косвенную речь.
Образец: The doctor said: “Please take a deep breath, Ann.”(Доктор сказал: «Пожалуйста,
сделай глубокий вздох, Аня.») – The doctor asked Ann to take a deep breath. (Доктор
попросил Аню сделать глубокий вздох.)
Sara: “Don’t forget to buy some juice.” (Сара: «Не забудь купить немного сока.») – Sara
reminded not to forget to buy some juice. (Сара напомнила не забыть купить немного сока.)
She said: “You should stop smoking so much, Mark.” (Она сказала: «Тебе следует прекратить
так много курить, Марк.» - She advised Mark to stop smoking so much. (Она посоветовала
Марку прекратить так много курить.)
1. The policeman said: “Keep the silence, please.” (Полицейский сказал: «Соблюдайте
тишину, пожалуйста.») – The policeman asked ……
2. Mother said: “Kids, you should wash your hands before lunch.” (Мама сказала: «Дети,
нужно помыть руки перед обедом.») – Mother advised ……
3. The dentist told me: “Don’t eat nuts anymore.” (Дантист сказал мне: «Больше не ешь
орехи.») – The dentist warned ……
4. Tom : “Could you lend me 20 dollars, please?” (Том: «Ты не мог бы одолжить мне 20
долларов?») – Tom asked ……
161
Mr. Walters told his sons: “You must stay away from the lake.” (М-р Уолтерс сказал
сыновьям: «Вы должны держаться подальше от озера.») – Mr. Walters warned ……
6. John said: “You should see a lawyer, Ted.” (Джон сказал: «Тебе следует посетить
адвоката.») – John advised ……
7. The teacher told the students: “Don’t talk during the test.” (Учитель сказал студентам: «Не
разговаривайте во время контрольной.») – The teacher warned ……
8. The judge said: “Mr. Brown, you must pay a big fine.” (Судья сказал: «М-р Браун, вы
обязаны заплатить большой штраф.») – The judge ordered ……
Задание 2. Изучите новые слова:
friction device — фрикционное
release the engine — отсоединить
pressure disc — нажимной диск
двигатель
устройство
at rest — в покое
hard-wearing material - износо- стойкий
is engaged — включено(подсоединено)
материал
fix — крепить (устанавливать)
connect — соединять
flywheel - маховик
gearbox — коробка передач
is disengaged - отключено
frictional force - сила трения
friction disc (plate) — фрикционный диск
start the car - завести автомобиль
run idly - работать вхолостую
clutch pedal — педаль сцепления
Задание 3. Прочтите и переведите текст.
Clutch
The clutch is a friction device. It connects the engine to the gears in the gearbox. It is used for
disconnecting the engine from the gearbox, for starting the car and for releasing the engine from
the car wheels. The clutch is fixed between the flywheel of the engine and the gearbox
und consists of two plates (discs): the friction disc and the pressure disc.
The friction disc is situated between the flywheel and the pressure plate and has a hard-wearing
material on each side.
The basic principal operation of the clutch is a frictional force acting between two discs. The
clutch is controlled by the clutch pedal. When the pedal is at rest the clutch is engaged and the
running engine is connected to the gearbox. When the pedal is pressed down the clutch is
disengaged and the engine runs idly.
Задание 4. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
1. What device is the clutch?
6. What is the basic principal operation of
2. What units does it connect?
the clutch?
3. What is the clutch used for?
7. What is the clutch controlled by?
4. Where is the clutch placed?
8. What takes place when the clutch pedal is
5. What plates does the clutch consist of?
at rest?
9. When does the engine run idly?
Задание 5. Найдите в тексте данные ниже слова и напишите их русские эквиваленты.
Friction device, clutch, gearbox, to free, to start, to release, flywheel, pressure plate, basic
principle of operation, to fix, hard-wearing material, to consist of, to be controlled by, running
engine, to run idly, to engage, to disengage, to press down, to be at rest.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Закончите предложения, выбрав соответствующее логике окончание.
5.
162
1. The clutch is a device connecting ....
a). the brake pedal
a).the rear axle and axle shafts.
b). the clutch pedal.
b).the gearbox and differential.
c).the gearbox and rear axle.
c).the engine and the gearbox.
4.The clutch is engaged ....
2.The clutch is situated between ....
a).when the clutch pedal is pressed down.
a).the gearbox and cardan shaft.
b).when the clutch pedal is at rest.
b).the flywheel and the gearbox.
5.The clutch is disengaged ....
c).the gearbox and rear axle.
a).when the clutch pedal is at rest.
3.The clutch is controlled by ....
b).when the clutch pedal is pressed down.
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. Детали автомобилей
Практическая работа № 17
Тема: Коробка передач. Indirect Speech.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
163
Задания практического занятия:
Задание 1. Измените вопросы на косвенную речь.
Образец: “Where does your niece live?”(«Где живет твоя племянница?») – He wanted to
know where the niece lived. (Он хотел знать, где живет племянница.)
“Can you type?” («Ты умеешь печатать?») – The manager asked if I could type. (Менеджер
спросил, могу ли я печатать.)
“Where has Jim gone?” («Куда ушел Джим?») – Maria wanted to know ……
“What did the workers eat?” («Что ели рабочие?») – They asked ……
«Have you ever been to China, Sam?” («Ты когда-нибудь был в Китае, Сэм?») – I asked ……
“Are you French or Italian?” («Вы француз или итальянец?») – She wanted to know ……
“When will the next train arrive?” («Когда прибудет следующий поезд?») – I asked ……
“Do you grow flowers in your garden, Mrs. Smith?” («Вы выращиваете цветы в своем саду,
миссис Смит?») – She wondered ……
Задание 2. Изучите новые слова:
gear — шестерня, передача
ordinary gearing — стандартное зубчатое
gearbox - коробка передач
соединение
gearing - зубчатое соединение
characteristic feature — характерная
road conditions — дорожные условия
особенность
forward speed — передняя скорость
fixed
axes
–
зафиксированные
reverse drive – обратный (задний) ход
(неподвижные) оси
low gear - первая передача
rotate bodyly — вращаться корпусом
top gear — четвертая (прямая) передача
axis - ось
sliding-mesh gearbox – коробка передач со
axle — вал
скользящими шестернями
secure — обеспечить
constant-mesh gearbox- коробка передач с
shifting – переключение
постоянным зацеплением шестерен
in direct line-важно
epicyclic
(planetary)
gearbox
эпициклическая (планетарная) коробка
передач
Задание 3. Прочтите и переведите текст.
164
Gearbox
The gearbox is placed between the clutch and the propeller shaft. I lie principal function of the
gearbox is to vary the speed of the car movement to meet the road conditions. The gearbox
provides four forward speeds and one reverse, as follows:
1. First or low gear;
2.Second gear;
3.Third gear;
4.Fourth or top gear;
5.Reverse gear.
There are many constructional arrangements of gearboxes, which can be classified as follows:
1.Sliding-mesh type;
2.Constant-mesh type;
3.Epicyclic (planetary) type.
The sliding-mesh type is the simplest one and is the oldest historically.
The constant-mesh type is the most widely used type. They are termed "ordinary" gearing, the
characteristic feature of which is that I lie axes of the various gears are fixed axes. The gears
simply rotate about their own axes.
The characteristic feature of epicyclic (planetary) gearing is that one gear rotates about its own
axis and also rotates bodily about some other axis.
To secure the several speeds of the car the clutch shaft is mounted In direct line with the gearbox
shaft. The gearbox shaft carries on it the sliding gears which are used for shifting to secure the
forward speeds and the reverse drive.
Задание 4. Найдите в тексте ответы на вопросы.
1. Where is the gearbox situated?
2. What is the function of the gearbox?
3. What speeds does the gearbox provide?
4. What types of gearboxes do you know?
5. Why is the clutch shaft mouned in direct line with the gearbox shaft?
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Подберите из правой колонки соответствующие окончания предложений из левой
колонки.
1. The principal function of the gearbox is....
a).…sliding-mesh type, constant mesh type
2. The gearbox provides ....
and planetary type
3. Gearbox can be ....
b)…. the simplest one and historically oldest
4. The sliding-mesh gearbox is
c).to vary the speed of the car
5. The constant-mesh gearbox
d).... four forward speeds and one … reverse
e)… .the most widely used.
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
165
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. Детали автомобилей
Практическая работа № 18
Тема: Рулевое управление. Participle.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Английское причастие (Participle) — одна из глагольных форм настоящего или
прошедшего времени. Причастие настоящего времени (Present Participle) образуется
добавлением к основе глагола окончания -ing: study – studying, make – making, stop –
stopping. Такое причастие описывает активное и незавершенное действие:
I saw a sinking ship in my dream last night. — Вчера мне приснился тонущий корабль.
Причастие прошедшего времени (Past Participle) образуется с помощью окончания -ed или
выражено третьей формой глагола (в зависимости от того, правильный глагол или нет):
stop – stopped, go – gone. В отличие от причастия настоящего времени, Past Participle
выражает пассивное и завершенное действие:
I cut myself on a broken glass. — Я порезался о разбитое стекло.
Задания практического занятия:
Задание 1. Напишите следующие глаголы в форме причастий.
Причастие I
Перфектное причастие I
Причастие II
work
read
leave
go
laugh
166
Задание 2. Изучите новую лексику:
absorb — поглощать
air bag – подушка безопасности
bending — изгиб
excessive - чрезмерный
for this purpose — для этой цели
guide the car – управлять автомобилем
hydraulic pump — гидравлическийнасос
leakage — утечка
lever — рычаг
leverage – рычажный механизм
linkage — соединение
means of turning – средство поворота
pitman arm - рулевая сошка
pitman shaft - рулевой вал
pivot — шарнир
rack and pinion assembly - реечношестеренчатый механизм
rack and pinion type steering gear рулевой механизм с рейкой и шестерней
recirculating ball type steering gear pyлевой механизм с шариковой гайкой
steering box — картер рулевого
механизма
steering column – рулевая колонка
steering knuckle arm — рычаг
поворотного кулака
steering wheel — рулевое колесо
swing (swang, swung) — поворачиваться
tie-rod — поперечная тяга
worm and sector type — рулевой
механизм с червяком и сектором
Задание 3. Прочтите и переведите текст.
Steering System
То guide the car, it is necessary to have some means of turning the front wheels so that the car
can be pointed in the direction the driver wants to go. The steering wheel in front of the driver is
linked by gears and levers to the front wheels for this purpose. The front wheels are on pivots so
they can be swung to the left or right. They are attached by steering knuckle arms to the rods.
The tie-rods are, in turn, attached (o (he pitman arm.
When the steering wheel is turned, gearing in the steering gear assembly causes the pitman arm
to turn to the left or right. This movement is carried by the tie-rods to the steering knucle arms,
and wheels, musing them to turn to the left or right.
The steering system incorporates: the steering wheel and column, steering gear, pitman arm,
steering knuckle arm, front axle, steering knuckle pivot, tie-rods.
There are several different manual steering gears in current use, such as the rack and pinion type
and the recirculating ball type. The rack and pinion steering gear is widely used. Another manual
steering gear which is popular in imported cars is the worm and
sector type.
The steering wheel and column are the source of injury to the driver, air bags and other devices
being developed now to safe the life of a driver.
Energy-absorbing columns must stop the steering wheel and column from being pushed to the
rear as the front of the car is crushed in an impact.
Energy-absorbing columns must also provide the driver with a tolerable impact as he moves
forward and strikes the wheel with his chest.
Задание 4. Найдите в тексте ответы на вопросы.
1. What mechanism is necessary to guide the car?
2. How is the steering wheel connected to the front wheels?
3. Why can the front wheels be swung to the left or to the right?
4. What does the manual steering system incorporate?
5. What types of manual steering gears in use do you know?
167
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Переведите текст, не пользуясь словарем.
То turn the car you must have some means of turning the front wheels. For this purpose the
steering wheel and steering column are linked to the front wheels. The front wheels are on pivots
and can be swung to the left or to the right. When the driver turns the steering wheel and column
the front wheels (being on pivots) attached by the steering knuckle arms to the lie rods are also
turned.
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. Детали автомобилей
Практическая работа № 19
Тема: Подвеска. Participle.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Задания практического занятия:
Задание 1. Распределите следующие предложения по группам.
168
The garden was full of children, laughing and shouting. (Сад был полон детей, смеющихся и
кричащих.)
Could you pick up the broken glass? (Ты не мог бы поднять разбитый стакан?)
The woman sitting by the window stood up and left. (Женщина, сидевшая у окна, встала и
ушла.)
I walked between the shelves loaded with books. (Я прошел между полками, нагруженными
книгами.)
Be careful when crossing the road. (Будь осторожен, переходя дорогу.)
Having driven 200 kilometers he decided to have a rest. (Проехав 200 км, он решил
отдохнуть.)
If invited, we will come. (Если нас пригласят, мы придем.)
I felt much better having said the truth. (Мне стало гораздо лучше, когда я сказал правду.)
He looked at me smiling. (Он взглянул на меня, улыбаясь.)
She had her hair cut. (Она подстригла свои волосы.)
Built by the best architect in town, the building was a masterpiece. (Построенное лучшим
архитектором города, здание было шедевром.)
Not having seen each other for ages, they had much to talk about. (Не видя друг друга
вечность, им было много о чем поговорить.)
Причастие I:
Перфектное причастие I:
Причастие II:
Задание 2. Изучите новую лексику:
backlash — скольжение (винта)
tight turn — тугой поворот
ball bearings — шарикоподшипники
worm-and-sector — с червяком
bump — бугор, выпуклость
tie rod — поперечная рулевая и сектором
to deviate — отклоняться
U-bolt — U-образный болт, скоба с
feedback — обратная связь, отдача
четырьмя гайками и двумя крепежными
to intersect — пересекать
пластинами
kingpin — шкворень
coil spring — спиральная рессора
lever arm — плечо рычага
leaf spring — листовая рессора
nut — гайка
solid beam — жесткая балка
pitman — соединительная тяга
the axle housing — 1) кожух полуоси; 2)
rack — стойка, рейка
картер ведущего моста
rack-and-pinion — реечная передача
hysteresis — гистерезис, отставание
rim — обод, край
реакции системы от вызывающего ее
robustness — жесткость, прочность
внешнего воздействия
screw — винт
control arm — управляющий рычаг
slack — зазор, провес
shock absorber — амортизатор
steering — рулевое управление
torsion bar — торсионный вал
steering arm — рулевая сошка
sway bar — поперечная реактивная
steering wheel — рулевое колесо
штанга
Задание 3. Прочтите и переведите текст.
Suspension
The steering and suspension systems of a car are not only important for safety reasons but also
enhance the comfort level of the vehicle. Being directly related to each other, the two systems
are always referred to together.
169
Suspension implies the system of springs, shock absorbers and linkages that connects a vehicle
to its wheels. Suspension systems serve a dual purpose — contributing to the car’s handling and
braking for good active safety and driving pleasure, and keeping vehicle occupants comfortable
and reasonably well isolated from road noise, bumps, and vibrations. These goals are generally at
odds, so the tuning of suspensions involves finding the right compromise. The suspension also
protects the vehicle itself and any cargo or luggage from damage and wear.
Shock absorbers can rely on several different designs to minimize noise and vibration, including
hysteresis, hydraulics, and pneumatics. Some shock absorbers use the elasticity of rubber and
springs to cushion the shock. Hydraulics, often used in automobiles, employs water to absorb the
shock, while pneumatic shock absorbers compress gas in place of a spring-mounted design.
Although they use different means of absorption, all forms of shock absorbers are used to
dampen vibrations caused by sudden motion and mechanical shocks.
By these actions and reactions, the shock absorbers permit a soft ride over small bumps and
provide firm control over spring action for cushioning large bumps. The double-acting units
must be effective in both directions because spring rebound can be almost as violent as the
original action that compressed the shock absorber. Then there are the control arms. The primary
job of the control arms is to mount the suspension to the frame or body of the vehicle and to
allow the suspension to move and keep it in its proper place. They come in all shapes and sizes
and are specifically designed to maintain the geometry of the suspension in a wide range of
movement. The common problem is that the bushings at the body mounting points wear out
causing unwanted movement at worst and produce a terrible
squeaking noise at best.
Another important part of the suspension is the spring. The three types of springs used are the
coil spring, leaf spring and torsion bar. Coil springs and torsion bars are generally used in the
front whereas leaf springs are generally used in the rear. Coil springs are generally installed
between the upper and lower control arms with the shock absorber mounted inside the spring. In
some cases the coil spring is mounted on top of the upper control arm and a spring tower formed
in the front-end sheet metal. Coil springs come in many ‘rates’ and can be used to change the
handling and ride characteristics of a vehicle.
Leaf springs are made from layers of spring steel bolted together through the center. This center
bolt locates the spring to the axle housing and is attached to the housing with large U bolts. The
ends of the leaf spring are attached to the frame or body through a shackle that allows the spring
to flex without tearing out. The leaf spring also acts as control arms to keep the axle housing in
proper position. Most trucks with a solid beam front end still use leaf springs on the front. Some
cars, most notably the Chevrolet Corvette, use a single leaf spring, front and rear, transversely
mounted. The springs are mounted 90° to the center of the car.
In the technical sense a torsion bar is also a spring. The torsion bar provides its spring action by
the twisting of a flexible steel bar. This twisting of a steel bar provides the resistance to the up
and down movement of the front end. There are two torsion bars, one for each front wheel. The
rear of the torsion bar is mounted on the frame of the vehicle and the front is bolted the lower
control arms.
The big advantage of a torsion bar is that it is easily adjustable. By turning the tensioning bolts
you can adjust the ride height very easily. Another component of the suspension system is the
sway bar. Some cars require stabilizers to steady the chassis against front-end roll and sway on
turns.
170
Stabilizers are designed to control this centrifugal tendency that forces a rising action on the side
toward the inside of the turn. When the car turns and begins to lean over, the sway bar uses the
upward force on the outer wheel to lift on the inner wheel, thus keeping the car more level.
There is a lot of math going into the suspension of a car, there are many forces and angles that
have to be acted upon and maintained. If you notice any problems in the way your car steers or
rides or you feel any body or steering wheel vibrations, you should have it checked out as soon
as possible.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Отметьте утверждения, которые соответствуют тексту, как TRUE, которые не
соответствуют – как FALSE.
1. Shock absorbers isolate the equipment to which they are attached, preventing the spread of
vibrations throughout the equipment components caused by the shocks.
2. Shock absorbers often take the form of pistons, which use hydraulic and pneumatic designs to
intensify mechanical shocks.
3. The operating principle of hydraulic shock absorbers is fluid displacement, which is forcing
fluid through restricting openings in the valves.
4. The restricted flow serves to slow down and control rapid movement in the car springs as they
react to road irregularities.
5. Auto coil springs are the foundation of any suspension system.
6. A control arm is a bar with a pivot at each end, used to isolate suspension members from the
chassis.
7. When coil springs are used in both front and rear suspension, three or four control arms are
placed between the rear axle housing and the frame to carry driving and brake torque.
8. Once maintained, suspension elements never cause any problems.
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. Детали автомобилей
Практическая работа № 20
Тема: Тормозная система. Participle.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
171
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Задания практического занятия:
Задание 1. Объедините два предложения в одно, используя причастие I.
Образец: He was jumping down the stairs. He broke his leg. – He broke his leg jumping down
the stairs. (Он сломал ногу, прыгая вниз по лестнице.)
1. Tom was watching the film. He fell asleep.
2. The pupils opened their textbooks. They looked for the answer.
3. Julia was training to be a designer. She lived in Milan for 3 years.
4. They are vegetarians. They don’t eat meat.
5. Jane was tidying up her bedroom. She found some old letters.
Задание 2. Объедините два предложения в одно, используя перфектное причастие I.
Образец: He handed in his test. He had written all the exercises. – Having written all the
exercises, he handed in his test. (Написав все упражнения, он передал свою контрольную.)
1. She went to her car and drove off. She had closed the door of the house.
2. I sent him an SMS. I had tried phoning him many times.
3. We moved to Florida. We had sold our cottage.
4. His head was aching at night. He had studied all day.
5. He knew all the goals by heart. He had seen that match several times.
Задание 3. Изучите новую лексику:
air brakes – пневматические тормоза
force (cause) — заставлять
bund brake - ленточный тормоз
hand brake - ручной тормоз
brake drum — тормозной барабан
(стояночный)
brake fluid — тормозная жидкость
hydraulic brakes – гидравлические
brake pedal — тормозная педаль
тормоза
brake shoe — тормозная колодка
leakage — утечка
brakes are applied – тормоза
left wheel — левое колесо
срабатывают
master cylinder — главный цилиндр
braking effort — тормозное усилие
mechanical brakes - механические
common axle — общая ось
тормоза
control - управление
poor — плохой, слабый
disk brakes — дисковые тормоза
proofhess – стойкость
drum brakes — барабанные тормоза
release — отпускать, разъединять
electric brakes — электрические тормоза
right wheel - правое колесо
fluid – жидкость
sticking - заедание, прилипание
foot brake — ножной тормоз
tightness — герметичность
172
troubles — неисправности
wheel cylinder — колесный тормозной
цилиндр
Задание 4. Прочитайте и переведите текст.
Brakes
Brakes are used to slow or stop the car where it is necessary. It is one of the most important
mechanisms of the car as upon its proper performance the safety of passengers depends. Car
brakes can be divided into two types, namely: drum brakes and disc brakes. The drum type may
be either a band brake or a shoe brake. Depending on their functions, the automobile has foot
brakes and hand brakes (parking brakes). According to their mode of operation, the brakes are
classified as: mechanical brakes, hydraulic brakes, airbrakes, electric brakes. Brakes are
controlled by the brake pedal.
Most braking systems in use today are hydraulic. This system consists of a master cylinder
mounted on the car frame and wheel cylinders. When the driver pushes down on the brake pedal,
it forces the piston to move in the master cylinder and brake fluid is delivered from 11 to the
wheel cylinders. The piston movement causes brake shoes to move and the brakes are applied
(the brake shoes are pressed against the brake drums).
The air brake uses compressed air to apply the braking force to the brake shoes.
Electric brakes use electromagnets to provide the braking effort against the brake shoes.
Formerly brakes were applied only to the two rear wheels, but now all cars are equipped with allwheels brakes. Today many improvements are being made in brakes.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
1. What is the function of the brakes?
2. What types are brakes divided into?
3. What brakes do you know according to their mode of operation?
4. What braking systems are used today?
5. By what are brakes controlled?
6. When are brakes applied?
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. Детали автомобилей
Практическая работа № 21
Тема: Система круиз-контроль. Gerund
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
173
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Герундий — особая форма глагола с суфиксом -ing, которая соединяет в себе черты
существительного и глагола. А отличает его от обычного существительного легкий
оттенок значения какого-либо процесса. Например:
painting – рисование;
singing – пение;
playing – игра.
Форма
Активный залог
Пассивный залог
Simple Gerund
doing
being done
Sorry for pushing you. — I hate being waked up early.
Извините, что я вас толкнул. — Ненавижу, когда меня
будят рано.
Perfect Gerund
having done
having been done
He apologized for having I regret having been waked
pushed you. — Он извинился up early in the morning. — Я
за то, что толкнул тебя.
сожалею,
что
меня
разбудили так рано утром.
Функции герундия
Подлежащее
Skiing is very useful for the health. — Катание на лыжах полезно для здоровья.
Предложное дополнение
Helen is keen on swimming. — Хелен сосредоточена на плавании.
Прямое дополнение
My husband minds your attending my office. — Мой муж против посещения вами моего
офиса.
Обстоятельство времени
After leaving box class, Max worked as a manager. — После завершения занятия по боксу,
Макс работает менеджером.
Здесь обязательно нужен предлог: on, after, before, in, since.
Обстоятельство образа действия
Learning rules without examples is no result. — Изучение правил без примеров не даст
результат.
Составное именное сказуемое, состоящее из глагола-связки to be
Her favourite hobby is snowboarding. — Ее любимое хобби — кататься на сноуборде.
Определение
There is no sense in regretting. — Нет никакого смысла в сожалении.
Если есть зависимость от существительного или местоимения и подходит вопрос
«какой?», значит это действительно определение.
Употребление герундия в английском
174
Часто герундий употребляется после глаголов и прилагательных с фиксированными
предлогами.
Глаголы, после которых используется герундий
acknowledge
–
endure
–
терпеть,
practice – практиковать,
признавать,
выдерживать;
заниматься;
подтверждать;
enjoy – наслаждаться;
prevent – предотвращать,
admit
–
признавать,
escape
–
бежать,
препятствовать, мешать;
допускать;
вырваться, избавиться,
put off – отложить;
advise – советовать;
избежать;
recall – вспоминать;
allow
–
разрешать,
evade
–
уклоняться,
recollect – вспоминать,
позволять;
избегать;
припоминать;
anticipate – предвидеть,
explain – объяснять;
recommend
–
ожидать;
fancy
–
вообразить,
рекомендовать,
appreciate
–
ценить,
желать, хотеть;
советовать;
оценивать,
быть
fear – бояться;
report
–
сообщать,
признательным;
feel
like –
хотеть,
докладывать;
avoid
–
избегать,
собираться;
resent
–
негодовать,
уклоняться;
feign – притворяться,
возмущаться;
be worth – стоить чегосимулировать;
resist – сопротивляться,
либо, заслуживать;
finish – заканчивать;
воздерживаться;
can’t help – не могу не,
forgive – прощать;
resume – резюмировать,
нельзя не (удержаться);
give up – сдаваться,
подводить
итог,
celebrate – праздновать;
отказываться;
возобновлять;
consider – рассматривать,
keep – продолжать;
risk – рисковать;
обдумывать;
mention – упоминать;
shirk
–
уклоняться,
defend – защищать(ся),
mind – возражать (только
увиливать;
отстаивать;
в
вопросах
и
suggest – предлагать;
delay – задерживать,
отрицаниях);
support – поддерживать,
откладывать;
miss – скучать;
содействовать;
detest – ненавидеть;
necessitate – вынуждать,
tolerate
–
терпеть,
discontinue – прекращать,
делать необходимым;
допускать;
прерывать;
omit – пропускать, не
understand – понимать;
discuss – обсуждать;
включать;
urge
–
побуждать,
dislike – не любить;
permit
–
разрешать,
убеждать, настаивать;
dispute
–
спорить,
позволять;
warrant – гарантировать,
пререкаться, подвергать
picture – изобразить,
ручаться.
сомнению;
представлять себе;
dread
–
бояться,
postpone – отложить,
опасаться;
перенести;
Глаголы с предлогами, после которых нужен герундий
accuse of – обвинять в;
count on/upon – рассчитывать на;
agree to – соглашаться с;
congratulate on – поздравлять с;
blame for – винить за;
depend on – зависеть от;
complain of – жаловаться на;
dream of – мечтать о;
consist in – заключаться в;
feel like – хотеть, собираться;
175
hear of – слышать о;
praise for – хвалить за;
insist on – настаивать на;
prevent from – предотвращать от;
keep from – удерживать(ся) от;
rely on – полагаться на;
look forward to – с нетерпением ждать,
result in – приводить к;
предвкушать;
succeed in – преуспевать в;
look like – выглядеть как;
suspect of – подозревать в;
object to – возражать против;
thank for – благодарить за;
persist in – упорно продолжать;
think of – думать о.
To be + прилагательное/причастие + герундий
be afraid of – бояться чего-либо;
be pleased at – быть довольным;
be ashamed of –стыдиться чего-либо;
be proud of – гордиться чем-либо;
be engaged in – быть занятым чем-либо;
be responsible for – быть ответственным
be fond of – любить что-либо, увлекаться
за;
чем-либо;
be sorry for – сожалеть о чем-либо;
be good at – быть способным к;
be surprised at – удивляться чему-либо;
be interested in – интересоваться чемbe tired of – уставать от чего-либо;
либо;
be used to – привыкать к.
Задания практического занятия:
Задание 1. Переведите на русский язык, обращая внимание на способы перевода
герундия:
1. He always suggested staying here.
9. My wife apologized for being late.
2. The job involves travelling to Germany
10. I’m very excited about attending
once a month.
tomorrow’s game.
3. I proposed having party at the beach.
11. She ran away without looking behind
4. I promised to care for the cat but I’m
her.
not much good at babysitting.
12. He has a habit of smoking in the
5. He is capable of standing on his head
morning.
and playing the saxophone.
13. My sister has got a talent for learning
6. You’d better start digging the garden.
languages.
7. Writing letters is more boring than
14. I insisted on taking the dog for a walk
phoning.
myself.
8. It is not worth helping him do this job.
15. She is scared of being alone at night.
Задание 2. Изучите новую лексику:
actuator — приводной механизм
instead of — вместо
brake booster — усилитель тормоза
invaluable — неоценимый
dashboard — приборная панель
lead-foot — имеющий привычку водить
deal with — иметь дело с
автомобиль на большой скорости
derivative — производный, вторичный
output — выходное устройство
deviation — отклонение от нормы,
автомобиля
девиация
overshooting — переход за
distance error — ошибка в определении
установленный предел, отклонение
расстояния
pivot — стержень
hood — (амер) капот
provide — обеспечивать, снабжать
input — входное устройство
resume button — кнопка возобновления
integral factor — неотъемлемый фактор
действия
176
sensor — датчик
throttle valve — дроссельная заслонка
to shut o ff — выключить электроп
to turn on — включить
итание
to turn off — выключить
to tap — стучать
Задание 3. Прочитайте и ответьте на следующие вопросы письменно.
1. What is cruise control? 2. What does it serve for? 3. Why is it more common on American
cars? 4. What does adaptive cruise control allow you to do? 5. What are the functions of the
cruise control? 6. What are the important safety features of cruise control? 7. What kind of
actuators do many cars use? 8. What is the brain of a cruise control system and where is it
situated? 9. How does cruise control system control the speed of a car? 10. What factors does
PID control use? 11. What is the vehicle speed error? 12. What does the final factor, the
derivative, do?
Cruise Control System
Cruise control is an invaluable feature on American cars. Without cruise control, long road trips
would be more tiring, for the driver at least, and those of us suffering from lead-foot syndrome
would probably get a lot more speeding tickets. Cruise control is far more common on American
cars than European cars, because the roads in America are generally bigger and straighter, and
destinations are farther apart. With traffic continually
increasing, basic cruise control is becoming less useful, but instead of becoming obsolete, cruise
control systems are adapting to this new reality — soon, cars will be equipped with adaptive
cruise control, which will allow your car to follow the car in front of it while continually
adjusting speed to maintain a safe distance.
What It Does? The cruise control system actually has a lot of functions other than controlling the
speed of your car. For instance, the cruise control can accelerate or decelerate the car by 1 mph
with the tap of a button. Hit the button five times to go 5 mph faster.
There are also several important safety features — the cruise control will disengage as soon as
you hit the brake pedal, and it won’t engage at speeds less than 25 mph (40 kph). The system has
five buttons: On, Off, Set/Accel, Resume and Coast. It also has a sixth control — the brake
pedal, and if your car has a manual transmission the clutch pedal is also hooked up to the cruise
control.
The on and off buttons don’t actually do much. Hitting the ‘on’ button does not do anything
except telling the car that you might be hitting another button soon. The off button turns the
cruise control off even if it is engaged. Some cruise controls don’t have these buttons; instead,
they turn off when the driver hits the brakes, and turn on when the driver hitsthe set button.
The set/accel button tells the car to maintain the speed you are currently driving. If you the set
button at 45 mph, the car will maintain your speed at 45 mph. Holding down the set/accel button
will make the car accelerate; and on this car, tapping it once will make the car go 1 mph faster.
If you recently disengaged the cruise control by hitting the brake pedal, hitting the resume button
will command the car to accelerate back to the most recent speed setting.
Holding down the coast button will cause the car to decelerate, just as if you took your foot
completely off the gas. On this car, tapping the coast button once will cause the car to slow down
by 1 mph.
The brake pedal and clutch pedal each have a switch that disengages the cruise control as soon as
the pedal is pressed, so you can shut off the cruise control with a light tap on the brake or clutch.
177
How It’s Hooked Up. The cruise control system controls the speed of your car the same way you
do — by adjusting the throttle position. But cruise control actuates the throttle valve by a cable
connected to an actuator, instead of pressing a pedal. The throttle valve controls the power and
speed of the engine by limiting how much air the engine takes in. Two cables connected to a
pivot that moves the throttle valve. One cable comes from
the accelerator pedal, and one from the actuator.
When the cruise control is engaged, the actuator moves the cable connected to the pivot, which
adjusts the throttle; but it also pulls on the cable that is connected to the gas pedal — this is why
your pedal moves up and down when the cruise control is engaged. Many cars use actuators
powered by engine vacuum to open and close the throttle. These systems use a small,
electronically-controlled valve to regulate the vacuum in a diaphragm. This works in a similar
way to the brake booster, which provides power to your brake system.
Controlling the Cruise Control. The brain of a cruise control system is a small computer that is
normally found under the hood or behind the dashboard. It is connected to the throttle control, as
well as several sensors.
The diagram below shows the inputs and outputs of a typical cruise control system. A good
cruise control system accelerates aggressively to the desired speed without overshooting, and
then maintains that speed with little deviation no matter how much weight is in the car, or how
steep the hill you drive up. Controlling the speed of a car is a classic application
of control system theory. The cruise control system controls the speed of the car by adjusting the
throttle position, so it needs sensors to tell it the speed and throttle position. It also needs to
monitor the controls so it can tell what the desired speed is and when to disengage. The most
important input is the speed signal; the cruise control system does a lot with this signal.
First, let’s start with one of the most basic control systems you could have — a proportional
control.
Proportional Control. In a proportional control system, the cruise control adjusts the throttle
proportional to the error, the error being the difference between the desired speed and the actual
speed. So, if the cruise control is set at 60 mph and the car is going 50 mph, the throttle position
will be open quite far. When the car is going 55 mph, the throttle position opening will be only
half of what it was before. The result is that the closer the car gets to the desired speed, the
slower it accelerates. Also, if you were on a steep enough hill, the car might not accelerate at all.
PID Control. Most cruise control systems use a control scheme called PID control. Don’t worry,
you don’t need to know any calculus to make it through this explanation — just remember that:
— The integral of speed is distance.
— The derivative of speed is acceleration.
A PID control system uses these three factors — proportional, integral and derivative,
calculating each individually and adding them to get the throttle position.
We’ve already discussed the proportional factor. The integral factor is based on the time integral
of the vehicle speed error. Translation: the difference between the distance your car actually
travelled and the distance it would have travelled if it were going at the desired speed, calculated
over a set period of time. This factor helps the car deal with hills, and also helps it settle into the
correct speed and stay there. Let’s say your car starts to go up a hill and slows down. The
proportional control increases the throttle a little, but you may still slow down. After a little
while, the integral control will start to increase the throttle, opening it more and more, because
the longer the car maintains a speed slower than the desired speed, the larger the distance error
178
gets. Now let’s add in the final factor, the derivative. Remember that the derivative of speed is
acceleration. This factor helps the cruise control respond quickly to changes, such as hills. If the
car starts to slow down, the cruise control can see this acceleration (slowing down and speeding
up are both acceleration) before the speed can actually change much, and respond by increasing
the throttle position.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Выберите верный вариант ответа.
1. Without cruise control, long road trips would be more ....
a) safe b) tiring c) funny
2. Cruise control is far more common on ... cars than on European cars,
a) Japanese b) German c) American
3. The cruise control system actually has a lot of... other than controlling
the speed of your car.
a) features b) applications c) functions
4. Cars will be equipped with ... cruise control.
a) adaptive b) basic c) conventional
5. Holding down the set/accel button will make the car...
a) slow down b) accelerate c) stop
6. The throttle valve ... power and speed of the engine by limiting how
much air the engine takes in.
a) switches b) increases c) controls
7. The brain of a cruise control system is a ... that is normally found under
the hood or behind the dashboard.
a) small computer b) electrical device c) engine
8. The proportional control ... the throttle a little, but you may still slow down.
a) decreases b) opens c) increases
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий.
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. Детали автомобилей
Практическая работа № 22
Тема: Климат-контроль. Gerund
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
179
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Формы герундия (повторение)
Время (Tense)
Simple
(отражает
настоящее или
будущее)
Активный залог (Active)
Пасивный залог (Passive)
Правило: глагол + ing
Правило: being + Participle II*
He admitted to stealing a wallet Он признался в краже
кошелька.
I like being helped with my homework Мне нравится, когда мне помогают с
домашним заданием.
Mary hates cleaning the flat Мэри ненавидит убирать
квартиру.
You enjoy being photographed - Тебе
нравится, когда тебя фотографируют.
Правило: having + Participle II
Perfect
(используется,
когда действие,
которое он
выражает,
предшествует
другом
действию)
Правило: having been + Participle II
They are proud of having
talked with this person - Они
гордятся тем, что
разговаривали с этим
человеком.
We called the police when we found our
house having been robbed - Мы
позвонили в полицию, когда
обнаружили, что наш дом был
ограблен.
I didn't approve of my
daughter having sold the car - Я
не одобряю, что моя дочь
продала машину.
Mike heard of having been landed a job
- Майк услышал, что его взяли на
работу.
*Participle II - 3 форма глагола.
Употребление и функции в предложении
Случаи употребления
Примеры с переводом
В качестве
существительного.
• Reading is the best pastime - Чтение это лучшее
времяпрепровождение.
• Learning English is necessary in our time - В наше время
изучение английского необходимо.
После глаголов admit
(допускать), anticipate
(ожидать), appreciate
(оценивать), avoid
(избегать), consider
(рассматривать), continue
(продолжать), delay
• My sister avoided looking at him - Моя сестра избегала
смотреть на него.
• I finished training at 9 p.m. - Я закончила тренироваться в 9
часов.
• Mark and Jane didn't consider coming back home - Марк и
Джэйн не рассматривали возвращаться домой.
180
(откладывать), escape
(совершать побег), finish
(завершать), imagine
(воображать), practise
(применять), report
(сообщать), suggest
(предлагать) и др.
После таких глаголов как
dislike (испытывать
неприязнь), enjoy (получать
удовольствие), hate
(ненавидеть), like
(нравиться), love (любить),
которые выражают
предпочтение.
НО! с выражениями would
love (очень хотеть), would
like (хотеть), would prefer
(предпочесть) используется
инфинитив.
• She hates watching TV news - Она ненавидит смотреть
новости.
• I like eating sweeties - Мне нравится кушать сладости.
• His neighbour loves fishing - Его сосед обажает ловить
рыбу.
• I would like to speak with your father - Я бы хотела
поговорить с твоим отцом.
После таких выражений как
be busy (быть занятым), it's
no use (ни к чему), it's worth
(стоит), there's no point (нет
смысла), have trouble
(испытывать затруднения),
what's the use of (какой
смысл) и др.
• There is no point in worrying - Нет никакого смысла
волноваться.
• My mother was busy cooking the dinner for me - Моя мама
была занята приготовлением обеда для меня.
• What's the use of going there? - Какой смысл туда идти?
После глаголов spend
(тратить), waste (тратить
впустую), lose (терять)
• Tara wasted a lot of time trying to explain your point of view
- Тара потратила очень много времени стараясь объяснить
свою точку зрения.
• He lost all his money playing in gamble - Он потерял все
свои деньги, играя в азартные игры.
После предлогов.
• You suspect me of stealing your bracelet - Вы подозреваете
меня в том, что я украл ваш браслет.
• They have interest in playing chess - Они интересуются
шахматами.
После предлога "to" с
такими выражениями как
look forward to (с
нетерпением ждать), be used
• I am looking forward to meeting with him - Я с нетерпением
жду встречи с ним.
• This employee objects to working for that company - Этот
служащий отказывается работать на ту компанию.
181
to (привыкнуть), object to
(возражать), in addition to (в
дополнение к) и др.
После глаголов hear
(слышать), listen to
(слушать), notice (замечать),
see (видеть), watch
(смотреть) чтобы описать
неполное действие
• Olga heard your parents speaking about future - Ольга
слышала, как родители разговаривали о будущем (Ольга
слышала только часть разговора).
• I saw our football team playing game - Я видела, как играла
наша футбольная команда (Я видела только часть игры).
Задания практического занятия:
Задание 1. Используйте в предложениях герундий:
1. There is no sense in … (earn) more money than you can spend.
2. Do you mind … (work) overtime?
3. Normally I enjoy … (go) out but today I’d prefer … (stay) indoors.
4. The film was really worth … (see).
5. Brent is looking forward to … (take) a short break next month.
6. She is fond of … (have) picnics.
Задание 2. Прочитайте текст.
Climate Control
The idea behind Climate Control is to maintain a steady preset temperature which is controlled
by the occupants of the car, it’s a bit like setting the thermostat on your home central heating
system to maintain a set temperature in your house but this one is more sophisticated.
The CC system has a central processor located immediately behind the front display panel
connected to the display by a ribbon that can be detached if the dash needs to be removed. This
processor receives inputs from:
— a temperature sensor mounted on top of the evaporator housing measuring external ambient
temperatures;
— a temperature sensor located in the middle of the CC control panel measuring internal
ambient levels;
— two temperature sensors located in the right and left front air ducts;
— a U/V photoelectric sensor located on top of the dash on the far right;
— a speed sensor measuring the car’s velocity.
These sensors are checked and monitored four times every second.
The unit also controls the air distribution motors and the air temperature blend doors as well as
processing signals and controlling the other components of the air conditioning system such as
the compressor and HBC. The HBC is mounted on the blower plenum and is a solid state
variable resistance.
The fins are to cool down the electronics as it’s resistance increases to slow down the blower
motor. Early versions of the H BC tend to overheat and cause problems so later ones are fitted
with a larger (thicker) heatsink.
The whole system is designed to achieve the desired internal preset temperature as quickly as
possible and then to maintain that temperature irrespective of the external ambient conditions.
182
The temperature controls of the cc unit can be set between 17 and 29 centigrade with additional
settings o f ‘Lo’ achieving maximum cooling and ‘Hi’ for maximum heating. As a matter of
interest the Lo setting has a value of 15c and the Hi setting a value of 32c.
Passenger temperature set at low. There has in the past been confusion over the operation of the
cc system so we will run through a few of the basics.
Firstly don’t confuse the temperature of the air coming out of the vents with the temperature that
you have set in the temperature windows on the
control panel, they will rarely be the same nor should they be. A good example of this would be
setting in a nominal setting of 21c/70f, on a cold day with an external ambient temperature of say
4c, the temperature coming out of the vents at least to start with can be in the region of 38c. On
a scorcher in summer with the outside temperature of say 28c and with the temp setting on the cc
unit still set at 21c the vent temps may only be 5 or 6c. You can now see the logic behind the
unit. Basically the set temperature is the temperature inside the car that the system will attempt to
achieve and to do this it will pump in cold or hot air as required.
The system also has some clever features to achieve the desired temperature as quickly as
possible, when the ‘Auto’ setting is selected the system really comes into its own and should be
left in this position at all times if you are going to get the best out of it. This not only controls the
temperature of the air coming out of the vents but also the speed of the fans and under certain
conditions the recirculated air function and the air distribution. For example if high cooling
power is required when the ac is first switched on then the system will automatically switch to
recirculated air to achieve maximum cooling even though the LED in the recirc switch will not
illuminate. At the other extreme when the outside air temperature is very low the system will
automatically go to the defrost setting for up to five minutes and will override the manual setting
of the air distribution flaps pushing the air towards the front windscreen and it will set the air
speed fans to low speed to avoid blowing cold air into the interior.
Note: When the system is set to AUTO and the Air Distribution control is set at Defrost the cc
system will put the fan on as soon as the engine starts and run the air conditioning pump in order
to demist the front screen — this can be disconcerting. If the Air Distribution control is set on
any other position then the fan will not start to operate until the coolant temperature exceeds the
interior temperature.
As has been said earlier the system also receives speed pulses from the speed sensor to tell the cc
module what velocity the car is travelling at.
This is used to control the speed of the fans to the air vents, for example if you are sitting in
traffic in hot weather then it will instruct the fans to speed up, however if you are on the open
highway doing 70 mph then the air being forced naturally into the cabin makes high fan speed
unnecessary and it will lower the fan speed accordingly.
Задание 3. Найдитие в тексте английские эквиваленты к следующим словам:
Поддерживать заранее установленную постоянную температуру, домашняя система
центрального отопления, мудреный, получать сигналы, корпус испарителя, воздуховод,
смесительный проем, воздухозаборник, охлаждать, иметь склонность к перегреву,
оснащенный, достигать желаемой заранее установленной внутренней температуры,
независимая от внешних окружающих условий температура, выходящий из
вентиляционных отверстий воздух, нагнетать холодный или горячий воздух, достичь
наилучшего результата, скорость вентилятора, не принимая во внимание действие
183
настроенных вручную воздухораспределительных заслонок, не допускать подачи
холодного воздуха в салон.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Переведите следующие слова на русский язык:
a ribbon
housing
a feature
air ducts
a fin
velocity
detached
resistance
a scorcher
a dash
an attempt
the defrost
ambient
to demist
basically
variable
a heatsink
flap
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.2. Детали автомобилей
Практическая работа № 23
Тема: Система сигнализации. Infinitive.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Формы инфинитива в английском языке
Tense
Active Voice
Passive Voice
Простой инфинитив
to read (читать)
to be read (читаться)
(Simple Infinitive)
to + первая форма глагола
to be + третья форма глагола
Продолжительный
to be reading
инфинитив
to be + глагол с окончанием не используется
(Continuous Infinitive)
«-ing»
to have been read
Совершенный инфинитив
to have read
to have been + 3 форма
(Perfect Infinitive)
to have + 3 форма глагола
глагола
Совершенноto have been reading
не используется
продолжительный
to have been + глагол с
184
инфинитив
окончанием -ing
(Perfect Continuous Infinitive)
Функции инфинитива в английском языке
Инфинитив в предложении может выполнять различные функции: быть подлежащим,
дополнением, частью составного сказуемого, определением и т.д.
Подлежащее (subject).
To walk alone late at night is very dangerous. – Гулять в одиночку поздно вечером очень
опасно.
Дополнение (object).
Many people hate to lose. – Многие люди ненавидят проигрывать.
Часть составного сказуемого (predicate).
My decision is to stay here for a couple of days. – Мое решение — остаться здесь на пару
дней.
infinitive
Определение (attribute).
She was the best to solve this problem. – Она лучше всех решила эту задачу.
Обстоятельство (adverbial modifier)
You can break this model. It was made to be tested. – Можешь ломать эту модель. Она была
сделана для тестирования.
Инфинитив часто используется в предложениях в качестве вводных слов или фраз.
To put it mildly, Jack was tipsy. – Мягко выражаясь, Джек был подвыпивший.
To tell the truth, I don’t really like this city. – Честно говоря, я очень не люблю этот город.
Well, to cut a long story short, the party was awful. – Короче говоря, вечеринка была
ужасная.
Когда инфинитив употребляется с частицей to
Инфинитив обычно употребляется с частицей «to»: «to read», «to write», «to work».
Но, если в предложении 2 инфинитива, соединенные союзом «and» или «or», стоят рядом,
то перед вторым инфинитивом частица «to» обычно опускается.
She decided to go and buy something for supper. – Она решила пойти и купить что-нибудь на
ужин.
I intend to call on him and discuss this question. – Я намерен зайти к нему и обсудить этот
вопрос.
Частица «to» иногда употребляется в конце предложения без глагола.
Это делается во избежание повторения одного и того же глагола в предложении. Такое
употребление частицы «to» обычно встречается после глаголов «to wish» – желать, «to
want» – хотеть, «to try» – пытаться, «to allow» – разрешать, «to have to» – быть должным и
др.
I didn’t want to stay there, but I had to. – Я не хотел оставаться там, но пришлось (остаться).
He wished to go, but he wasn’t able to. – Он хотел пойти, но был не в состоянии (не смог
пойти).
Инфинитив с «to» используется после глаголов «ask» (спрашивать), «learn» (научиться,
узнать), «explain» (объяснять), «decide» (решать), «find out» (узнать), «want to know»
(хотеть узнать), когда после них стоит вопросительное слово.
We should decide now what to do next. – Мы должны решить сейчас, что делать дальше.
185
Ralph wanted to know where to buy some good cheese. – Ральф хотел узнать, где можно
купить хороший сыр.
Инфинитив с «to» всегда используется после слов «first» (первый), «second» (второй),
«next» (следующий), «last» (последний).
He loves parties: he is always the first to come and the last to leave. – Он любит вечеринки: он
всегда приходит первым и уходит последним.
Инфинитив с «to» используется после выражений «would like» или «would love» (хотел
бы), «would prefer» (предпочел бы), которые указывают на определенное желание.
I would like to talk to her right now. – Я бы хотел поговорить с ней прямо сейчас.
I would love to help you, but I have no time. – Я бы с радостью с помог тебе, но у меня нет
времени.
I would prefer to drink hot tea. – Я бы предпочел выпить горячий чай.
Инфинитив с «to» всегда используется после слов «too» (слишком) и «enough»
(достаточно).
It’s too cold outside to go jogging. – На улице слишком холодно, чтобы пойти на пробежку.
That place was good enough to visit it again. – То место было достаточно неплохим, чтобы
посетить его еще раз.
Список глаголов, требующих после себя инфинитив
to agree – соглашаться
to hope – надеяться
to aim – намереваться, пытаться
to hurry – поспешить
to appear – оказаться
to intend – намереваться
to arrange – договариваться
to learn – учиться
to ask – просить
to manage – смочь, справляться
to attempt – попытаться
to need – нуждаться
to be able – быть в состоянии, мочь
to neglect – забывать, не сделать чего-то
to beg – просить, умолять
to plan – планировать
to begin – начинать
to prepare – приготовиться
to care – хотеть, иметь желание
to pretend – делать вид, притворяться
to choose – выбирать
to proceed – перейти к, начать делать чтоto claim – заявлять, утверждать
то после чего-то
to dare – решаться, иметь смелость
to promise – обещать
to decide – решить
to refuse – отказываться
to demand – требовать
to seem – казаться
to deserve – заслуживать
to strive – пытаться, прилагать усилия
to dread – бояться, страшиться
to swear – клясться
to expect – ожидать
to tend – иметь склонность, тяготеть
to fail – не сбываться, не сделать, не
to threaten – угрожать, запугивать
смочь
to vow – давать клятву
to get – получить разрешение
to wait – ждать
to happen – оказаться, случатся
to want – хотеть
to hesitate – не решаться
to wish – хотеть, желать
Когда инфинитив употребляется без частицы to
После модальных глаголов (may, can, should, must etc).
Children should spend more time outside. – Дети должны больше времени проводить на
свежем воздухе.
186
Can I ask you a question? – Можно задать Вам вопрос?
Исключением являются модальные глаголы «dare» / «ought» / «have» / «be».
She ought to be more polite to other people. – Ей следует быть более вежливой с людьми.
После глаголов «let», «make», «see», «hear», «feel».
I felt him put his hand on my shoulder. – Я почувствовал, как он положил руку на мое плечо.
I saw her leave the room. – Я видел, как она вышла из комнаты.
I heard her sing. – Я слышал, как она поет.
Но, если эти глаголы употребляются в Passive Voice, то их сопровождает инфинитив с
частицей «to».
Не was seen to leave the house. – Видели, как он вышел из дома.
инфинитив без частицы to в английском языке
После глагола «help» (помогать) может использоваться глагол как с «to», так и без.
Help me (to) find my keys, please. – Помоги мне найти ключи, пожалуйста.
После выражений «had better» / «would rather».
I would rather not tell them about it. – Я предпочел бы не говорить им об этом.
You'd better see the doctor. – Вам бы лучше сходить к доктору.
I'd rather drink coffee. – Я бы предпочла выпить кофе.
В вопросительных предложениях, которые начинаются с «Why not?» (почему бы не).
Why not dance? – Почему бы не потанцевать?
Why not join us and have some wine? – Почему бы не присоединиться к нам и не выпить
вина?
Задания практического занятия:
Задание 1. Поставьте глагол из скобок с частицей to или без нее.
1. I’ve decided ... (start) a new project. (Я принял решение начать новый проект.)
2. She is trying ... (learn) Italian. (Она пытается изучить итальянский язык.)
3. Can you ... (lend) me your dictionary, please? (Ты можешь одолжить мне свой словарь?)
4. Mother forgot ... (book) the tickets. (Мама забыла забронировать билеты.)
5. You shouldn’t ... (argue) with your father. (Тебе не следует спорить со своим отцом.)
6. Henry promised ... (help) her.(Генри обещал помочь ей.)
7. This old photograph made me ... (cry). (Эта старая фотография заставила мне заплакать.)
8. I really hope ... (get) an interesting job soon. (Я очень надеюсь на то, что получу вскоре
интересную работу.)
9. You must ... (pay) for the service. (Ты обязан заплатить за обслуживание.)
10. Let me ... (introduce) myself. (Разрешите мне представиться.)
Задание 2. Выберите в скобках подходящий глагол, обращая внимание на
следующий за ним инфинитив. Переведите предложения.
1. You ... (can/have) to sing this song.
2. Don’t ... (allow/make) her to marry Mike.
3. Mother ... (asked/let) him to explain his words.
4. Jill ... (persuaded/made) me to play a joke on Tom.
5. We ... (saw/offered) him steal the wallet.
6. Did you ... (agree/hear) her shout at me?
7. I couldn’t ... (see/convince) her to leave early.
8. Stormy weather ... (caused/must) the airline to cancel out flight.
9. Tony ... (should/seems) to know a lot about global warming.
187
10. The nurse ... (saw/asked) the children to roll up their sleeves.
Задание 3. Изучите новую лексику:
aftermarket — рынок запасных частей
paging controller — пейджинговое
to alert — предостерегать, оповещать
устройство управления
to be aware — знать, быть
to pinpoint — точно указывать
осведомленным
a recurring fee — периодическая оплата
to be concealed — быть скрытым,
a set time limit — определенный
потайным
промежуток времени
to be numbed — быть неподвижным
stationary — неподвижный
to be triggered — быть приведенным в
subsequent — последующий,
действие
являющийся результатом
to breach — нарушать, повреждать
theft — кража
to defeat — не позволять
to tilt — наклонять, опрокидывать
to deter — удерживать, не допускать
towing — буксирование
to discourage — мешать, препятствовать
to trace — идти по следу
to emit — излучать
traffic light — светофор
to flash — мигать
transponder — ретранслятор
flick — легкий удар, щелчок
the vehicle’s horn — автомобильный
hazard light — световая сигнализация
сигнал
hijacking — нападение, похищение
vehicle tracking system — система
the ignition key — ключ зажигания
слежения за автомобилем
yaw angle — угол наклона в поперечном
words:
in the vicinity of — поблизости, около
направлении
mandatory — обязательный
RFID — radio-frequency identification
ECU — engine control unit
Задание 4. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
1. What is a car alarm? 2. How does it work? 3. What can car alarm be triggered by? 4. What do
vehicle manufactures use to avoid false alarms? 5. What is the advantage of GPS locating
system? 6. Does it have any other additional options? 7. What other anti-theft systems do you
know? 8. What are three basic principles which these systems work on? Speak about: a) a
lockout system; b) a transponder system; c) a microswitch system. 9. What is immobilizer? 10.
How does it work? 11. What will happen if you use an unauthorized or “non-sequenced” key?
Car Alarm
A car Alarm is an electronic device installed in a vehicle in an attempt to discourage theft. Car
alarms work by emitting high-volume sound (usually a siren, klaxon, pre-recorded verbal
warning, the vehicle’s own horn, or a combination thereof) when triggered or when circuit is
breached.
Car alarms can be designed to be triggered by vibrations, tilting of the car (to prevent
unauthorized towing), touching the car, the opening or closing of special switches (e.g. door
contacts), sensing small but rapid changes in battery voltage (which might indicate an interior
light going on, or the ignition circuit being activated), or using volumetric sensors such as
ultrasound, infrared or microwave.
Many times a car alarm can be triggered accidentally. This may be caused by the passing of large
trucks, the vibration of thunder or people coming into contact with the vehicle, triggering the
alarm sensors. Some sensors may need adjustment in order to prevent false alarms.
188
Because of the large number of false alarms with car alarms, many vehicle manufacturers no
longer factory fit simple noise-making alarms, instead offering silent — but effective —
immobilizers. Alternatively, an aftermarket vehicle tracking system can enable the police to trace
stolen vehicles. Most police tracking systems require the user to pay a recurring fee, whereas
factory immobilizers are included in the purchase price of the vehicle. GPS locating systems
enable the owner of the vehicle to lock and unlock, track, and disable the starter of the vehicle
online. Other additional options allow the user to receive messages if the alarm is set off or if the
vehicle breaches a specified speed or boundary. GPS systems are usually not paid monthly but
locates are purchased. Both classes of devices deter someone from taking the vehicle without
consent but do not cover theft from, or vandalism of the vehicle.
Yet another class of security covers aftermarket car alarms that include 2-way paging controllers.
Two-way pagers have remote control functions built-in, allowing the user to arm and disarm the
alarm while informing the user of threats made to the vehicle. Some 2-way systems have an LCD
(Liquid crystal display) icon display that can pinpoint the actual part of the vehicle being
threatened. Many two-way pagers can also alert the user with beeps or silent vibration.
An Anti-Hijack System is an electronic system fitted to motor vehicles to deter criminals from
hijacking them. Although these types of systems are becoming more common on newer cars,
they have not caused a decrease in insurance prices as they are not as widely known about as
other more common anti-theft systems such as alarms or steering locks. It can also be a part of an
alarm or immobiliser system.
There are three basic principles on which the systems work on. A Lockout system is armed when
the driver turns the ignition key to the on position and carries out a specified action, usually
flicking a hidden switch or depressing the brake pedal twice. It is activated when the vehicle
drops below a certain speed or becomes stationary, and will cause all of the vehicles doors to
automatically lock, to prevent against thieves stealing the vehicle when it is stopped, for example
at a traffic light or pedestrian crossing.
A Transponder system is a system which is always armed until a device, usually a small RFID
transponder, enters the vehicles transmitter radius. Since the device is carried by the driver,
usually in their wallet or pocket, if the driver leaves the immediate vicinity of the vehicle, so will
the transponder, causing the system to assume the vehicle has been hijacked and disable it. As
the transponder itself is concealed, the thief would not be aware that such a system is active on a
vehicle until they had ejected the driver and moved the vehicle out of range of the driver (usually
only a couple of metres). This is probably the most common anti-hijack system and a central
locking system.
A Microswitch system is always armed and is usually activated if one of the vehicle doors is
opened and closed again whilst the vehicle’s engine is running. Once the system has been
activated, the driver will have a set time limit to disarm it by entering a code before the vehicle
takes measures. If the system is not disarmed in the time window, it will warn the driver by
sounding the vehicle’s horn once every 10 seconds for 30 seconds, at which point the system will
start sounding the horn at much shorter intervals and will usually activate the vehicle’s hazard
lights. At this point the immobiliser circuit will also start rapidly pulsing for 40 seconds,
completely disabling the engine and eventually bringing the vehicle to a stop. If the thief
switches the ignition to the opposition and back to the on position again, the horn will restart and
operate constantly and the hazard lights will flash for 60 seconds.
189
The immobiliser circuit will close for 15 seconds and will rapidly pulse for 15 seconds before reopening the circuit, allowing the vehicle to be driven to a safe location before once again being
immobilised. The hazard lights will continue to flash, and on every subsequent attempt to start
the vehicle will cause the horn to operate for 30 seconds, but the immobiliser circuit will not
open, so the vehicle will not start and the hazard lights will keep flashing until the vehicles
battery is drained or the system is disarmed.
An immobiliser or immobilizer is an electronic device fitted to an automobile which prevents the
engine from running unless the correct key (or other token) is present. This prevents the car from
being “hot wired” after entry has been achieved.
Immobilisers have been mandatory in all new cars sold in the United Kingdom since 1997 and in
Australia since 2001. Early models used a static code in the ignition key (or key fob) which was
recognised by an RFID loop around the lock barrel and checked against the vehicle’s ECU for a
match.
If the code is unrecognised, the ECU will not allow fuel to flow and ignition to take place. Later
models use rolling codes or advanced cryptography to defeat copying of the code from the key or
ECU. The microcircuit inside the key is activated by a smalt electromagnetic field which induces
current to flow inside the key body, which in turn broadcasts a unique binary code which is read
by the automobile’s ECU.
When the ECU determines that the coded key is both current and valid, the ECU activates the
fuel-injection sequence. In some vehicles, attempts to use an unauthorized or ‘non-sequenced’
key cause the vehicle to activate a timed no-start condition and in some highly advanced
systems, even use satellite or mobile phone communication to alert a security firm that an
unauthorized attempt was made to code a key.
Coincidentally, this information is often recorded in modern automobile ECUs, which may
record many other variables including speed, temperature, driver weight, geographic location,
throttle position and yaw angle. This information can be used during insurance investigations,
warranty claims or technical troubleshooting.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Выберите верный вариант ответа
1. A car alarm is an electronic device installed in a vehicle in an attempt ...
a) to start the car quickly b) to lock the car automatically
c) to discourage theft
2. Car alarms work by ...
a) locking the car-doors b) emitting high-volume sound
c) discharging the battery
3. Car alarms can be designed to be triggered by ...
a) vibrations b) opening the door
c) starting the car
4. Alternatively, an aftermarket vehicle tracking system can enable the police.
a) to find a thief b) to prevent a theft
c) to trace stolen vehicles
5. ...enable the owner of the vehicle to lock and unlock, track, and disable
the starter of the vehicle online.
a) Immobilizer b) GPS locating systems
190
c) a Transponder system
6. Many two-way pagers can also alert the user with ...
a) beeps or silent vibration b) noise-making sound
c) automatically locking the car
7. A Lockout system is armed when the driver ...
a) turns the ignition key to the on position
b) carries out a specified action
c) turns the ignition key to the on position and carries out a specified action
8. Once the system has been activated, the driver will have a set time limit
to disarm it by ... before the vehicle takes measures.
a) turning the ignition key b) opening the door
c) entering a code
9. If the thief switches the ignition to the off position and back to the on position
again, the horn will... and the hazard lights will flash for 60 seconds,
a) restart and operate constantly b) stop sounding
c) be disconnected
10. The microcircuit inside the key is activated by ...
a) vibration b) a small electromagnetic field
c) entering a special code
11. When the ECU determines that the coded key is both current and
valid, the ECU ...
a) switches the ignition b) activates the fuel-injection sequence
c) disconnects the alarm system
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.4 Современные автомобили
Практическая работа № 24
Тема: Мазда. Conditionals.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
191
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Общая таблица условных предложений в английском языке
Тип
Условие
Следствие
Значение
Нулевой
тип
Present Simple
Present Simple
If you win
Если ты побеждаешь,
you get the prize.
ты получаешь приз.
Закономерное
следствие.
Первый
тип
Present Simple
Future Simple
If you win
Если ты победишь,
you will get the prize.
ты получишь приз.
Второй
тип
Past Simple
Would + Inf
If you won
Если бы ты победил (на
предстоящих
соревнованиях),
you would get the prize.
ты бы получил приз.
Третий
тип
Past Perfect
Would have + Past Participle
If you had won,
Если бы ты победил (на
прошедших
соревнованиях),
you would have gotten the
prize.
ты бы получил приз.
Реальное,
возможное
следствие в
будущем.
Маловероятное
или невозможное
следствие в
будущем.
Несбывшееся в
прошедшем
предположение.
Союзы в условных предложениях
В условных предложениях придаточная часть чаще всего соединяется с главной с
помощью союзов if (если) и when (когда), но кроме них используются и другие союзы,
например: unless (если… не), provided that, providing that, on condition that (при условии,
что…)
Союз unless часто используется в разговорной речи.
I’ll be off work tomorrow unless someone gets sick. – У меня завтра выходной, если никто не
заболеет.
We’ll have to call police unless you pay for the broken items. – Нам придется вызвать
полицию, если только вы не заплатите за разбитые товары.
Союзы provided that, providing that, on condition that характерны для письменной речи. В
устной речи «that» часто опускается.
We can deliver the engine on Monday provided (that) we receive your order within the next two
days. – Мы можем доставить двигатель в понедельник при условии, что получим ваш
заказ в течение ближайших двух дней.
Задания практического занятия:
Задание 1. Подберите к первой части условных предложений (из первого столбика)
их окончание (из второго столбика). Обратите внимание на тип условного
предложения. Переведите получившиеся предложения.
Образец: 1 – с (Мы бы испекли торт, если бы мы купили немного яиц вчера.)
1) We would have made a cake
a) if he hadn’t shouted at them.
192
2) If it rains much
b) if she loses weight.
3) If I knew English well
c) if we had bought some eggs yesterday.
4) My kids wouldn’t have cried
d) if I were you.
5) I would call him
e) I would be an interpreter.
6) She will put this dress on
f) the flowers will grow very fast.
Задание 2. Изучите новую лексику:
to accentuate — выделять
to fishtail — тормозить
beige — бежевый
grille — решетка
to convey — перевозить
lineup — строй, расстановка
to contribute — вкладывать
manual — ручной
dashboard — приборный щиток
to redesign — переконструировать
gauge — прибор
rigid — стойкий
highway — трасса
snazzy — броский, шикарный
Задание 3. Прочитайте текст.
2007 Mazda 3 Touring Sedan
The Mazda has a reputation as the most fun-to-drive car in the compact class. But 2007 brings a
host of redesigned competitors, and class standards are moving up. The 2007 Mazda 3 compares
to the competition as $14,390 base, $18,980 as tested, EPA fuel economy estimates 26 MPG
city/33 MPG highway. For 2007 Mazda has updated the both inside and out. Subtle styling
updates include two new grilles (unique for 4’ and ‘s’ models) and squared-otT fog light
housings. Mazda’s press release says the new bumpers offer ‘superior aerodynamics that
contribute to better fuel economy’. Indeed, the highway estimate for the 3s model with manual
transmission is up one MPG, but estimates for other versions are unchanged. The 3’s new alloy
wheels have been redesigned to both accentuate the aluminum alloy look and convey the image
of stability. What hasn’t changed is the lineup: two body styles, 4-door sedan and 5-door
hatchback; two engines, a 148 horsepower 2-liter in the ‘i’ model and 156 hp 2.3 liter for the ‘s’;
and three trim levels, Sport, Touring and Grand Touring, the latter only in ‘s’ form. Changes to
the Mazda 3’s body shell make it more rigid and the suspension has been tweaked for improved
steering response and sharper handling. But the most important change is the addition of
electronic stability control, standard on ‘s’ Touring and Grand Touring. Electronic stability
control can help keep the driver from losing control in a sudden panic maneuver or during
overaggressive driving. Antilock brakes, front-seat-mounted side airbags and side-curtain airbags
remain standard on some models, optional on others.
The 3’s interior has also been revised for 2007. Particular attention was paid to revising interior
quality on all models. Grey and red trim spruces up the Mazda 3s’ black interior, but overall
design seems dated compared to newer designs such as the Honda Civic and Nissan Sentra. The
‘i’ offers a choice of beige or black interior, the former with glare-cutting black dashboard
topper, while the ‘s’ is black-only. The 3s has grey and red plastic trim that spruces it up nicely.
The 3s’ gauges feature red numbers on a black background with blue floodlighting while the 3i
gets snazzy black-on-white gauges. The three-dial air conditioning controls are simple as can be,
but the button stereo takes some getting used to. The 11.5 cubic foot trunk is on the small side.
Base price for the Mazda 3i Sport is $14,390; it has a stereo ith CD player, steering-wheelmounted controls and a jack to plug in M P3 player. A/С is optional, but power windows, locks
and mirrors require stepping up to the 3i Touring. The top-of-the-line 3s Grand Touring adds
193
leather seats (heated in front), automatic headlights, climate control, and rain-sensing wipers,
breaking the $20k barrier. Its optional GPS navigation system is a rarity in this segment.
The Mazda 3’s reputation as a driver’s car is not undeserved. Its steering response is notably
sharp, though the firm ride might put some buyers off.
This year Mazda has retuned the suspension for less understeer. (Understeer is when the front
wheels try to push towards the outside of a curve when cornered hard; the opposite condition is
oversteer, when the rear wheels slide or fishtail. Most front-wheel-drive cars like the Mazda 3
are tuned for understeer.) Even so, don’t expect the Mazda 3 to suddenly spin out in a hard
corner. The 2.3 liter 156 horsepower four-cylinder engine in the ‘s’ model is big by compact-car
standards; most of the 3’s competitors have engines in the 1.8 to 2.0 liter and 126 to 140
horsepower range. Transmission choices are a 5-speed manual or 5-speed automatic. (The 3i gets
a 2.0 liter engine and 5-speed manual or 4-speed automatic.) Both 2.0 and 2.3 engines come in a
clean-burning Partial Zero Emissions Vehicle (PZEV) version for cars sold in California, New
York, Vermont, Masachusetts and Maine.
Horsepower drops slightly, but while many cars only offer a PZEV engine with an automatic
transmission, the Mazda 3 retains its PZEV rating with the stick-shift as well.
The Mazda 3 has a much sportier feel than its competitors. The big engine, sharp steering
response and firm ride set it apart from cars like the Civic, Corolla and Sentra, where driving is a
means to an end rather than an enjoyable activity in and of itself. As a hatchback, the Mazda 3
is unique; as a sedan it has to fight harder to stand out, a tall order against newer designs like the
Nissan Sentra, Honda Civic and Hyundai Elantra.
2007 brings more driver-oriented compacts into the fray, notably the Civic Si and Mazda’s own
Mazda speed 3, a phenomenally souped-up version of the Mazda 3 hatchback. But both carry
heftier car payments and neither is available with an automatic transmission. VW’s Rabbit is
another sporty-themed hatchback; its engine is more powerful but not as eager to rev, and the
Rabbit is likely to spend more time in the dealer’s service department than the Mazda.
Задание 4. Ответьте на вопросы по тексту письменно.
1. What is this text about? 2. What facts about Mazda cars are interesting for you? 3. What
reputation does the Mazda have? 4. What characteristic can you give to the Mazda 3 2007? 5.
What changes has the Mazda 3’s 2007 updated? 6. What is the most important change? 7. What
hasn’t changed? 8. What advantages and disadvantages does it have to your mind? 9. Where is it
built? 10. What safety equipment does it have? 11. Why is the Mazda 3 unique? 12. Think of
who should buy the Mazda 3 2007 and who should not.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Сопоставьте слова с переводом.
1) автоматическая подсветка
a) fuel economy
2) самое важное изменение
b) manual transmission
3) красная пластиковая отделка
c) the most important change
4) экономия топлива
d) sudden panic maneuver
5) ручная трансмиссия
e) snazzy black-on-white gauges
6) чувствительные дворники
f) red plastic trim
7) внезапный резкий маневр
g) automatic headlights
8) шикарные черные приборы на белом
h) rain-sensing wipers
9) черная приборная панель
i) power windows
10) стеклоподъемники
j) black dashboard
194
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.4 Современные автомобили
Практическая работа № 25
Тема: Хёндай. Modal Verbs with Infinitive.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Модальные глаголы с перфектным инфинитивом - Modal Verbs with the Perfect
Infinitive
Модальные глаголы с перфектным инфинитивом передают действие, относящееся к
прошлому. Однако наряду с прошедшим значением вся ситуация приобретает
дополнительный смысловой оттенок. Например, модальные глаголы should и ought в
сочетании с перфектным инфинитивом (should have done, ought to have done) обозначают,
что кто-то не сделал того, что нужно было сделать в определённой ситуации:
The flowers have withered. — You should have watered them (but you didn’t). Цветы завяли.
— Тебе следовало поливать их (но ты этого не делала).
You ought to have helped him (but you didn’t). Вам следовало помочь ему (но вы этого не
делали).
Отрицательные формы shouldn’t have done, oughtn’t to have done используются в
ситуациях, когда чьи-либо действия считаются неправомерными и подчёркивается, что
этого не следовало делать:
Why did you tell him the news? You shouldn’t (oughtn’t to) have done it — he feels very upset.
Примеры на каждый модальный глагол
Can’t – «этого не может быть»
The room is a mess! You can’t have cleaned it. – Комната в беспорядке. Не может быть,
чтобы ты ее убирал.
Could – «должно быть», «возможно»
It could have been me who forgot to close the door. – Это, возможно, я забыл закрыть дверь.
Must – «должно быть», «наверное»
195
Where is my phone? I must have forgotten it at home. – Где мой телефон? Я, должно быть,
забыл его дома.
May/might – «возможно», «вероятно», «должно быть»
She didn’t answer the phone, because she may have been asleep. – Она не ответила на звонок,
потому что, должно быть, она заснула.
Need/needn’t –необходимость/отсутствие необходимости
You needn’t have done the work yesterday. – Не было нужны делать работу вчера.
Should – «следовало бы», «должен был»
Why didn’t you tell me the truth? You should have told me. – Почему ты не сказал мне
правду? Ты должен был сказать мне.
Would – «бы» (в условных предложениях 3 типа)
I would have called you if I had known about your trouble. – Я бы позвонил, если бы знал о
твоих неприятностях.
Задания практического занятия:
Задание 1. Переведите предложения, выделяя модальные глаголы с инфинитивом в
перфектной форме.
1. This intrinsic theorem may have been proved centuries ago. 2. His name might have been
added to the list. 3. The host cells must have been growing in an appropriate physical and
hemical environment. 4. The requirement may have been met in the previous experiment. S.
Sometimes he worked later than he ought to have done. 6. From the early times, the development
of the mathematics of numbers must have given rise to philosophical puzzlement. 7. It should
have been the duty of the Senate to hand the document at once. 8. Failure to do this may have
had unfavorable effects on growth in the past. 9. This must have given rise to the molecule
changing its configuration.
Задание 2. Изучите новую лексику:
to souped-up — увеличивать мощность
to squared o ff — приготовить к защите
steering — управление рулем
subtle — неуловимый, тонкий
suspension — подвеска, суспензия
trunk — багажник
to tweak — дергать, щипать
to understeer — плохо слушаться руля
update — последний, обновленный
warranty — гарантия
Задание 3. Прочитайте и переведите текст.
2007 Hyundai Elantra
The Elanta is the last car to be redesigned as part of Hyundai’s ‘24/7’ program (7 all new models
in 24 months). And if ever a Hyundai needed a redesign, it was the Elantra. It wasn’t a bad little
car to drive but the old Elantra suffered dismal crash-test scores. So it’s no surprise that safety is
one of the highest priorities for the new Elantra. Like the newest versions of the Honda Civic
and Nissan Sentra, the Elantra offers front seat-mounted
torso airbags and roof-mounted side curtain airbags for front and rear seats as standard. Antilock
brakes are also standard fare, and while most competitors come with disc brakes in front and
196
drum brakes at the rear, the Elantra comes with four-wheel-discs, which offer better braking
performance in the rain. If there’s one place the Elantra comes up short, it’s
styling. The car actually has some rather nice details, but unless the light hits the car just right
you probably won’t notice the swoopy character line that runs from nose to tail.
At first glance the Elantra looks rental-car anonymous, and the taillights, which bear more than a
passing resemblance to those of the old Ford Contour, don’t do the rear view any favors.The new
Elantra’s interior and trunk are bigger than the Civic and Corolla — in fact combined interior
and trunk volume are so great that the EPA classifies the Elantra as a mid-size, not a compact.
The controls and switches had the high-quality feel normally associated with Japanese cars, and
the Elantra has many bins and cubbies.
The Elantra is particularly kind to back seat passengers.
Three shingle-style headrests provide adequate whiplash protection and slide down out of the
driver’s view when not in use. Parents will like the child seat tethers at all three seating locations,
and adult passengers will appreciate the center armrest with integrated cupholders, a rare find in
a budget-priced car.
The $13,995 Elantra GLS comes with the aforementioned safety equipment plus power
windows, power locks, heated power mirrors, keyless entry and alarm, but does not include air
conditioning or a stereo. Those features are optional on the GLS and included on the $ 16,295
Elantra SE, along with a lloy wheels, XM satellite radio, Bluetooth phone compatibility, leatherwrapped steering wheel and shifter, and cruise control. $1,000 more buys the Elantra Limited
with heated leather seats. The new Elantra is powered by Hyundai’s familiar 4-cylinder 2-liter
Beta engine with 138 hp and 136 lb-ft of torque. The shifter is clunky but precise and the light
clutch makes it easy to drive in stop-and-go traffic. Hyundai claims 0 to 60 in a decent 8.8
seconds for the stick-shift.
The new continuously variable valve timing system helped make the engine feel nice and snappy
off the line, The Honda Civic’s 5-speed automatic and the Nissan Sentra and Versa’s CVT offer
more flexibility in situations like these. On the bright side, Hyundai targeted MPG, particularly
on the automatic models.
Through a variety of improvements — from driving the power-steering equipment with an
electric motor rather than the engine (0.68 M PG) to lowering the engine’s idle speed (0.24
MPG) — EPA estimated fuel economy for automatic Elantras was increased by 4 MPG on both
city and highway cycles. EPA estimates are 28/36 for both manual and automatic, respectably
close to the automatic Civic’s 30/40. The Elantra has some nice curves, but they manage to stay
hidden under the paintwork. Inside it’s simple and functional but very conventional.
Styling-wise the Elantra trails behind with the Toyota Corolla, along with second-fiddlers like
the Mitsubishi Lancer and Chevrolet Cobalt, all cars that are functional but frumpy. Granted, the
Elantra could find worse company to hang out with, but with the Corolla and Lancer rumored for
radical redesigns in 2008, it’s going to get lonely back there.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Отметьте утверждения, которые соответствуют тексту, как TRUE, которые не
соответствуют – как FALSE.
1. It’s no surprise that interior is one of the highest priorities for the new Elantra. 2. The new
Elantra’s interior and trunk are bigger than the Civic and Corolla. 3. The EPA classifies the
Elantra as a compact. 4. The $ 13,995 Elantra GLS comes with the aforementioned safety
197
equipment plus power windows, power locks, heated power mirrors, keyless entry and alarm, air
conditioning and a stereo. 5. The new Elantra is powered by Hyundai’s familiar 4-cylinder 2Iiter Beta engine with 138 hp and 136 lb-ft of torque. 6. EPA estimates are 28/36 for both
manual and automatic, respectably close to the automatic Civic’s 30/40. 7. The Elanta is the last
car to be redesigned as part of Honda’s ‘24/7’ program. 8. It has two trim levels. 9. It is built in
Japan. 10. Price range (including options) is $13,995 —$19,910. 11. EPA fuel economy
estimates 18/26 MPG city/highway (manual and automatic). 12. The Elantra comes with fourwheel-discs, which offer better braking performance in the rain.
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.4 Современные автомобили
Практическая работа № 26
Тема: Фольксваген. The PassiveVoice.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Пассивный залог, длительный вид (Continuous Passive)
A new plant (to construct) on the Volga now
Present Continuous Passive глагола to
construct. Алгоритм:
этап (залог) — to be constructed
Затем ставим глагол to be в форму длительного вида:
I
этап (вид) — to be being
Далее согласовываем форму глагола to be с подлежащим и получаем форму:
II
этап (время, число, лицо) — is
В результате получаем форму is being constructed:
A new plant is being constructed on the Volga now.
III
198
A new plant (to construct) on
the Volga now.
I этап (залог)
II этап (вид)
The problem
(to discuss) at 5
III
этап (время)
to be constn
ucted
to be
being
cted on the
Volga
now.
is
p.m.
yesterday.
Результат:
A ssed
new
plant
is being constru
I этап
(залог)
to be disci
ssed at 5 p.m. yesterday.
1. В будущем времени
II этапформа
(вид) Continuous Passive не употребляется,
to be being так как в английском
языке несовместимы
рядом
стоящие две формы be + being.
III этап
(время)
wasВместо формы will be being
done употребляется
will be done.
Результат:
2. Вопросительные и отрицательные предложения
образуются по модели для глагола to
Th
be.
e problem was being discu
Задания практического занятия:
Задание 1. Переведите следующие предложения.
1. Much attention is being given at present to the modern equipment of research laboratories. 2.
The idea of constructing a new auto plant was being widely discussed some years ago. 3. Much
is being done to improve the conditions for research work. 4. Wide investigation is being carried
on in the field of machine-building now. 5. Many old plants and shops are being expanded and
reconstructed now.
Задание 2. Изучите новую лексику:
to accentuate — выделять
rigid — стойкий
beige — бежевый
snazzy — броский, шикарный
to convey — перевозить
to souped-up — увеличивать мощность
to contribute — вкладывать
to squared o ff — приготовить к защите
dashboard — приборный щиток
steering — управление рулем
gauge — прибор
subtle — неуловимый, тонкий
highway — трасса
suspension — подвеска, суспензия
to fishtail — тормозить
trunk — багажник
grille — решетка
to tweak — дергать, щипать
lineup — строй, расстановка
to understeer — плохо слушаться руля
manual — ручной
update — последний, обновленный
to redesign — переконструировать
warranty — гарантия
Задание 3. Прочитайте и переведите текст.
Volkswagen: From Beetle to Golf/Rabbit
Volkswagen was in serious trouble by the end of the 1960s. The Type 3 and Type 4 models had
been comparative flops, and the NSU-based K70 also failed to woo buyers. The company knew
that Beetle production had to end one day, but the conundrum of replacing it had been a neverending nightmare. The key to the solution was the 1964 acquisition of Audi/Auto Union. The
Ingolstadt-based firm had the necessary expertise in front wheel
drive and water-cooled engines that Volkswagen so desperately needed to produce a credible
Beetle successor. Audi influences paved the way for this new generation of Volkswagens, known
as the Polo, Golf and Passat.
The VW Polo was in fact simply a re-badging of the short-lived Audi 50, which had been hastily
developed from a saloon design, the Audi 60, which never reached production as an Audi
199
vehicle. However, VW produced it shortly after the introduction of the Polo as the VW Derby. In
the rear of the car can plainly be seen that panels are added to the Polo structure to make a
‘three-box’ design of saloon or sedan with a boot or trunk. A 1975
American advertisement for the Volkswagen Golf, sold as the Rabbit in the US and Canada.
The Passat (Dasher in the US), introduced in 1973, was again simply a fastback (available as
either a hatchback or with separate boot) version of the Audi 80, using identical body and
mechanical parts, and the Audi 80 was later produced 0 1 1 the same line in Wolfsburg as the
VW Passat.
Wagon versions were offered for overseas markets, however, for two years, if European
customers wanted an estate or wagon version, they had to go considerably up-market and buy the
Audi 80GL estate.
Production of the Beetle at the Wolfsburg factory switched to the VW Golf in 1974, marketed in
the United States and Canada as the Volkswagen Rabbit until 1985 and as the Golf until 2006,
when the Rabbit name was re-introduced. This was a car unlike its predecessor in most
significant ways, both mechanically as well as visually (its angular styling was designed by the
Italian Giorgetto Giugiaro). Its design followed trends for small family cars set by the 1959 Mini
and 1972 Renault5 —the Golf had a transversely mounted, water-cooled engine in the front,
driving the front wheels, and had a hatchback, a format that has dominated the market segment
ever since. Beetle production continued in smaller numbers at other German factories (Essen and
Emden) until 1978, but mainstream production shifted to Brazil and Mexico.
Алгоритм выполнение работы: выполните задания письменно.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию.
Заполните пропуски следущими словами:
19th century
locomotion
vintage cars
moment of glory
vintage cars
hybridized technologies
Cars have been an obsession for human beings since their conception in the late 2)____ . Many
people, if their budget allows it, are becoming collectors of cars. Throughout the years,
thousands of models have made their entrance, had their 3)____ , and made their exit. Collecting
4)___ is a hobby only available to those who can afford it, however, as it is costly and requires a
lot of garage space. For many, however, cars are little more than a functional tool of locomotion.
It is understandable then, that the controversy surrounding the 5)____ has now reached critical
proportions. Cars can be powered by new-age
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.4 Современные автомобили
Практическая работа № 27
Тема: Хонда. Clauses.
200
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Придаточные предложения / Clauses
Придаточные подлежащие выполняют функцию подлежащего и отвечают на те же
вопросы, что и подлежащее: кто? что? Они соединяются с главным предложением
союзами и союзными словами:
that– что,
where – где, куда,
whether, if – ли,
how – как,
who, whom – кто, кого,
why – почему.
which – который,
whose – чей,
when – когда,
what – что, какой
Примеры:
It is bad that you made a mistake. – Плохо, что ты допустил ошибку.
Whether they will leave today is not known yet. – Еще неизвестно, уедут ли они сегодня.
Придаточные сказуемые выполняют функцию сказуемого и отвечают на вопросы:
каково подлежащее? что оно такое? Они соединяются с главным предложением теми же
союзами и союзными словами, что и придаточные предложения подлежащие.
The question is whether they want to join us. – Вопрос в том, захотят ли они к нам
присоединиться.
The weather is not what it was yesterday. – Погода не такая, как вчера.
Придаточные предложения дополнения
Выполняют функцию дополнения и отвечают на вопросы: что? о чем? за что? и т. д.
Соединяются с главным предложением теми же средствами, что и придаточные
подлежащие и сказуемые.
You told me that you forgot. – Ты сказал мне, что забыл.
You asked me what I thought of it. – Ты спросил у меня, что я об этом думаю.
Примечание: в разговорной речи союз that обычно опускается.
I know (that) you were right. – Я знал, что вы были правы.
She said (that) she was happy. – Она сказала, что была счастлива.
Придаточные определения выполняют функцию определения и отвечают на вопросы:
какой? какая? (what? which?) Они соединяются с главной частью союзными словами:
who, whom – который, которого,
when – когда,
whose – чей, которого,
where – где, куда,
which, that – который,
why – почему.
Do you know the guy who was here yesterday? – Ты знаешь парня, который был здесь вчера?
This is the place where we were supposed to meet. – Это место, в котором мы должны были
встретиться.
201
I have found the article that I was looking for. – Я нашел статью, которую искал.
Придаточные предложения обстоятельства
Обстоятельственные придаточные предложения выполняют те же функции, что и
обстоятельства. Соответственно, эта разновидность придаточных предложений делится на
смысловые подгруппы, как и сами обстоятельства. Выделяют придаточные:
времени,
образа действия,
места,
уступительные
причины,
цели,
следствия,
условия.
Придаточные предложения времени
Отвечают на вопросы: when? когда? since when? с каких пор? how long? как долго?
Соединяются с главной частью союзами:
when – когда,
till, untill – пока, до тех пор пока,
whenever – всякий раз когда,
as soon as – как только,
while – в то время как,
as long as – пока,
as – когда, в то время как,
since – с тех пор как,
after – после того как,
by the time (that) – к тому времени как.
before – до того как,
и др.
Always brush your teeth before you go to bed. – Всегда чисти зубы перед тем, как идти спать.
Can you wait until I am ready? – Можешь подождать пока я приготовлюсь?
I wasn’t at school when the storm started. – Я не был в школе, когда началась буря.
I’ll be your assistant as long as you are in the town. – Я буду помогать вам пока вы в городе.
Примечание: в придаточных предложениях времени НЕ употребляется будущее время,
вместо него используется настоящее. Важно это учесть, т.к. в русском языке в
аналогичных конструкциях употребляется будущее время.
I’ll call you back when I return. – Я перезвоню тебе, когда вернусь.
As soon as we receive your paiment, we will ship the package. – Как только мы получим ваш
платеж, мы отправим посылку.
Придаточные предложения места
Отвечают на вопросы: где? куда? откуда? Они соединяются с главным предложением
союзными словами:
where – где, куда,
wherever – где бы ни, куда бы ни.
Wherever you go, don’t forget your family. – Куда бы ты ни уехал, не забывай о своей семье.
This is the place where we can stop. – Вот это место, где мы можем остановиться.
Придаточные предложения причины
Отвечают на вопрос: почему? Присоединяются с помощью союзов:
because – потому что,
as – так как,
since – так как, поскольку, потому что,
that – потому что.
I am happy because I have everything I could dream of. – Я счастлив, потому что у меня есть
все, о чем я только мог мечтать.
Since he has apologized we will forgive him. – Поскольку он извинился, мы его простим.
202
As he was not at work I left a message. – Так как его не было на работе, я оставил
сообщение.
I am glad that you are here. – Я рад, что вы здесь.
Придаточные предложения образа действия
Отвечают на вопросы: как? каким образом? Соединяются с главной частью предложения
союзами:
like – как,
as – как,
as if – как если бы, как будто,
that – что.
Work as she does. – Работай, как она.
He looked at me as if I was an idiot. – Он посмотрел на меня, как на идиота.
Live like you never lived! – Живи, как никогда не жил!
She spoke to me as if she were my nanny. – Она разговаривала со мной, как нянька.
Примечание: слов like часто вставляют куда ни попадя в разговорной речи, превращая его
в слово-паразит (“как бы”), особенно это характерно для подростков, например: “He was
like, about the same age as me, but like, I wasn’t sure what he, like, wanted to do with me.”
Придаточные следствия выражают следствие, вытекающее из содержания главного
предложения в составе сложноподчиненного. Они соединяются с главной частью
союзами:
so that, so… that,
so (в разговорной речи часто используется вместо so that),
such that, such… that,
that.
Эти союзы в зависимости от контекста можно перевести как “так что”, “настолько что”,
“что”.
The climate was so severe that animals did not survive. – Климат был настолько суровым, что
животные не выжили.
She is such a good manager that all respect her. – Она настолько хороший руководитель, что
все ее уважают.
Уступительные придаточные указывают на обстоятельство, вопреки которому
совершается действие главного предложения. Они соединяются с главной частью с
помощью союзов:
though – хотя,
although – хотя,
even though – хотя, несмотря на то что,
even if – даже если,
in spite of the fact that – не смотря на тот факт, что.
Though I am poor I am honest. – Хоть я и беден, я честен.
Even if they cry, don’t feed them after the midnight. – Даже если они заплачут, не корми их
после полуночи.
We were not hurt even though they car accident was terrible. – Мы не пострадали, хотя авария
была ужасной.
You are so calm in spite of the fact that you are aware of our situation. – Вы так спокойны,
несмотря на тот факт, что вам известно в каком мы положении.
203
Придаточные предложения цели указывают на цель действия, выраженного в главном
предложении, и отвечают на вопросы: зачем? для чего? с какой целью? Они выражаются
следующими способами:
to + инфинитив – чтобы сделать что-то.
David went out to buy a bottle of wine. – Дэвид вышел купить бутылку вина.
2. in order to/so as to + инфинитив – для того чтобы сделать что-то.
We we asked to continue working on the project in order to finish it in time. – Нас попросили
продолжить работу над проектом, чтобы завершить его вовремя.
3. so that + can/will – используется для выражения цели в настоящем или будущем (чтобы
ты смог сделать что-то\сделал что-то).
Here’s my number so that you can call me if you have a problem. – Вот тебе мой номер, чтобы
ты смог позвонить мне, если будут проблемы.
Take some extra cash so that you will surely have enough. – Возьми еще денег, чтобы тебе уж
точно хватило.
4. so that +could/would – используется для выражения цели в прошлом (чтобы ты мог чтото сделать\сделал что-то)
We left early so that we would be able to park close to the stadium. – Мы уехали пораньше,
чтобы иметь возможность припарковаться поближе к стадиону.
5. in case + глагол (в настоящем или прошедшем времени) – на случай, если.
Take your hat in case it gets too hot. – Возьми шляпу на случай, если будет слишком жарко.
We took an umbrella in case it rained. – Мы взяли зонт на случай дождя.
6. for + существительное – за чем-то.
They went out for a pizza. – Они пошли за пиццей.
7. for + глагол на “-ing” – используется для выражения цели или функции чего-то.
This function on the air conditioner is for reducing humidity. – Эта функция кондиционера для
уменьшения влажности.
Придаточные предложения условия соединяются с главной частью с помощью союзов:
if – если,
unless – если… не,
provided that – при условии что и др.
Задания практического занятия:
Задание 1. Составьте из двух предложений одно, используя who /that / which:
1. A book was written 5 years ago. It is very popular.
2. There is a book on the table. Take it.
3. He paid for the house 100,000$. It is now worth 150,000$.
4. A policeman stopped our car. He wasn’t very friendly.
5. A boy broke the window. He ran away.
6. I met a woman. She can speak six languages.
7. What’s the name of the river? The river goes through the town.
8. A coffee-maker is a machine. The machine makes coffee.
9. Ann took some photographs. Have you seen them?
10. I gave you some money. Where is it?
Задание 2. Пернведите предложения:
1. I know that it will be not easy.
2. As Henry needs to learn English, I will teach him.
204
3. Gillian did not like to read, and she was not very good at it.
4. Yvonne played golf extremely well when she was young.
5. If it rains a lot, I put the chairs on the patio in the garage.
Задание 3. Изучите новые слова:
auxiliary — вспомогательный
bare — скудный
bones — отделение
cubby — коморка, гнездо
durability — долговечность
to emulate — соперничать
feisty — сварливый
to hamper — затруднять движение
headlamp — фара
iteration — повторение
jack —- приспособление
legroom — достаточное место для ног
Задание 4. Прочитайте и переведите текст.
Honda Civic EX Sedan
The Honda Civic, like the larger Accord, is one of Honda's bread-andbutter vehicles. With
almost 10 million examples sold since its introduction in 1973, the Civic has been the affordable
compact car other companies emulate, and likely will be for generations to come.
Past Civics may have been the ultimate in getting the most bang for the fresh-out-of-school buck,
but they’ve been touch-and-go in the styling category. Call the eighth iteration of the Civic what
you will, but at least it’s not boring. With its steeply angled windshield, narrow strip of a grille
and headlamps and short overhangs enhanced by handsome 16-inch alloy wheels, it looks more
like a futuristic space pod than a sensible sedan.
Overall, the Civic’s proportions are more European or Japanese than your standard four-door, a
design aesthetic that’s spreading thanks to the current popularity of small Asian cars. Its
prominent shoulder line runs the length of the Civic, abruptly ending at the truncated tail. Trunk
space is on the small side at 11.5 cu.-ft. but is aided by 60/40 split-folding rear seats for when
you have longer objects to transport.
The futuristic theme of the Civic continues as you open the door and peer inside. The split-level
gauges are unconventional, with speed displayed in digital glory above the steering wheel and
the tachometer lonely between the spokes of the wheel. It is perhaps the most controversial
aspect of the Civic, and it takes a while to get used to.
The top-of-the-line EX-trimmed test car was decked out with all the bells and whistles. An easyto-use touch-screen and voice-activated naviga tion system led the way. Press ‘open’ to reveal an
auxiliary jack for pods and a media card reader to let your playlist’s tunes flow. The XM satellite
radio was a nice surprise; it's difficult to return to the mundane world of FM after enjoying foulmouthed comics for several uninterrupted hours. The stereo’s numerous buttons are small and
make you look away from the road to operate them; good thing there are redundant controls
mounted on the steering wheel.
You can skip the navigation system to get a simpler interface. Storage space around the cabin
was plentiful, with useful cubbies and nooks to keep things close at hand. Riding in the rear seat
of a compact sedan is never a winning proposition; the Civic is no exception. Although
205
comparable to its competitors in its class, with 30.3 inches of rear legroom and 52.1 inches of
shoulder space, full-sized adults stuck in the back will be hoping for a short trip.
Those with growing families should consider this when it’s time to buy a new car. Motivated by
a 1.8-liter four-cylinder engine making 140 horsepower, the Civic is no slug. Propulsion is
somewhat hampered by the Five-speed automatic, which tends to upshift quickly at lower
speeds. Power delivery is smooth, the Civic emitting a feisty whirr when pushed.
The steering is lively and direct, transmitting a good amount of information from the road to
your hands. While throttle response could use more spirit, the brake pedal was a tad touchy,
resulting in jerky deceleration.
The Civic provides a surprisingly quiet ride, effectively dampening road and wind noise.
Like its big brother the Accord, the Civic represents the middle of the road in almost every
aspect. Yet, within the Civic’s range there’s a rainbow of options, from the bare-bones DX and
the natural-gas propelled GX to the 50 MPG Hybrid and the zippy Si; most available in sedan or
coupe flavor.
Safety is a Civic strong point, with all models getting standard front-seat airbags, side airbags,
and antilock brakes. But the loaded EX Sedan test vehicle’s sticker price of over 20 grand was a
shocker, proof that Honda wants to move Civic up in the world.
The Accord, for instance, starts under $20,000. Still, there’s a reason why the Civic is so
popular. No single aspect may stand out for its excellence over and above other compact cars,
but taken all together they meld into a lovely, mellow driving experience complemented by a
proven record for reliability and durability.
Алгоритм выполнение работы: выполните задания письменно.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию.
Выберите верный вариант ответа.
1. The Honda Civic is one of Honda’s ... vehicles.
a) usual b) daily c) universal
2. Within the Civic’s range there’s ... options, from the bare-bones DX
and the natural-gas propelled GX to the 50 MPG Hybrid and the zippy Si.
a) a number of b) a good amount of c) a list of
3. Propulsion is somewhat hampered by the five-speed automatic, which tends to upshift ... at
lower speeds.
a) rapidly b) immediately c) swiftly
4. Safety is a Civic ... point.
a) important b) significant c) strong
5. The Accord, ... , starts under $20,000.
a) by the way b) besides c) for example
6. The steering is lively and direct, transmitting ... information from the
road to your hands.
a) a rainbow of b) a great amount of c) all
7. You can ... the navigation system to get a simpler interface,
a) miss b) ignore c) use
8. Storage space around the cabin was plentiful, with useful cubbies and
nooks to keep things ... at hand.
a) close b) near c) right
9. The Civic ... a surprisingly quiet ride, effectively dampening road and
206
wind noise.
a) promises b) gurantees c) saves
10. ... in the rear seat of a compact sedan is never a winning proposition.
a) travelling b) driving c) riding
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.4 Современные автомобили
Практическая работа № 28
Тема: Форд. Clauses.
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Придаточное — определительное
(повторение)
who — который
that — который
whose — чей
where — где
which — который
why — почему
a) The room has a stove which faces the door.
a) Комната имеет печь, которая
расположена напротив двери.
b) It is the same person whom we saw last month. b) Этот тот же самый человек, которого
мы видели месяц назад.
c) The castle where we once had dinner has disappeared. c) Замок, где мы когда-то обедали,
исчез.
d) The time when MaryI was young has long passed.
d) Время, когда Мэри была
молодой, давно прошло.
e) Do you know the reason why Lena was late?
e) Ты знаешь причину, почему Лена
опоздала?
Задания практического занятия:
Задание 1. Поставьте подходящее относительное местоимение who, which, that, when,
why, where или whose.
1. His sister, … name is Lara, works at the library.
207
2. Her last film, … I couldn’t understand at all, was a great success.
3. Give him something … will take away the pain.
4. I work in the town … my son lives.
5. We’ll show you the poem … changed my life.
6. Doctors, … claim money, are shameless.
7. Is there a shop near here … sells milk?
8. That’s the main reason … I came to you.
9. I’ll never forget my childhood … I was so happy.
10. People … live in flats shouldn’t have animals.
11. The car … he bought last month is fantastic.
12. This is the most beautiful waterfall … we have ever seen!
Задание 2. Прочитайте и переведите текст.
2006 Ford Focus
It’s got a tall seating position that makes you feel in command of the road. With a height
adjustable seat and a steering wheel that moves in and out as well as up and down, the Focus
invites every driver to find a comfortable position. The windows are big and visibility is
excellent. The dashboard is simplicity itself, making it easy to concentrate on driving. The Focus
is also available as a 5-door hatch (ZX5) and wagon (ZXW).
The Focus is more like a pet. If the Focus had a tail, it would wag when it saw you coming. ‘You
want to go driving?’ it seems to say. Part of the Focus’ secret is that it was designed in
conjunction with Ford’s European division, which means it’s well suited to twisty roads. The
steering feel is fantastic on both curves and straights. The ride is bouncy but the handling is well
controlled. Even if you’re not the type who grins whenever you see a squiggly-road-ahead sign,
you’ll appreciate the Focus’ responsiveness if you ever have to swerve to avoid an accident. If
the Focus has anything approaching a weak point, it’s the 2-liter four-cylinder engine. It has
more than enough power, but it's noisy and slow to rev. Still, it keeps up the pace and that's
what's important. The ZX3 had a delightful 5-speed manual.
That said, the automatic-equipped ZX4 had plenty of get-up-and-go and wasn't far behind the
stick-shift in its fun-to-drive factor. The ZX3 and ZX5 hatchback versions of the Focus are both
stylish and practical.
The hatchbacks' cargo area has lots of room, and the rear seatbacks split and fold down to
expand cargo space. And with a large back window in place ofthe ZX4 sedan's high trunk, the
hatchbacks are easier to park. The Focus' back seat is unusually roomy and supportive for such a
small car. It has shoulder belts at all three positions, but lacks headrests, which means
a serious risk of whiplash for back-seat passengers if the car is rear-ended.
That said, the Focus has latch child-seat anchors in all three positions, so a baby seat can be
secured in the center position which is statistically the safest location. Many cars only have latch
anchors at the outer positions The Ford Focus ZX3 starts just under $14,000 for the S model,
though at that price the Focus gets power steering, a CD/MP3 player and little else. Air
conditioning is a $910 option and an automatic isn't available. The S $15,260 SE, with power
windows, mirrors, locks, A/C, and optional (S815) automatic, is a bit more palatable. The ZX3
wa top-of-the line SES. Its sticker price was $19,470 with options, including leather seats (heated
in front), antilock brakes, traction control, side airbags, cruise control, high- end stereo with 6disc MP3/CD changer and steering-column controls,
and 'street appearance package' (modified front bumper and rear spoiler).
208
The ZX4 SES sedan was similarly equipped; it lacked the street appear- ance package but had an
automatic transmission and stickered for $19,290.
Rumor has it the Ford Focus will not see any significant changes until the 2008 model year. Still,
the Focus' cheeky styling, practical shape and high fun-to-drive factor make it competitive with
the latest-and-greatest from Korea and Japan. If you're shopping for basic transportation and
consid- ering a Civic, Corolla, Rio or Accent, be sure to stop by your Ford dealer and give the
Focus a look.
Задание 3. Определите, какие из следующих предложений соответствуют тексту:
1. The dashboard is simplicity itself, making it easy to concentrate on driving.
2. The Focus' secret is that it was designed without any on junction with Ford's European
division.
3. The Focus has latch child-seat anchors in all three positions.
4. The ZX3 model has the highest price.
5. Air conditioning is available in all models of Ford.
6. The ZX3version looks much alike ZX5.
7. The center position is statistically the safest location in the car.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Закочите следующие предложения:
1. Part of the Focus' secret is …
2. The ZX3 had …
3. The automatic- equipped ZX4 had …
4. The Focus has …
5. The Ford Focus ZX3 starts…
6. The ZX3's price was …
7. The ZX4 SES sedan was…
8. Manycars only have…
9. The Ford Focus has got …
10. The ZX4 sedan's….
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Практическая работа № 29
Контрольная работа
Цель работы: проверка уровня знаний, степень овладения практическими умениями и
навыками
Обеспеченность занятия (средства обучения): раздаточный материал
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ: письменный опрос
209
Контрольная работа за VI семестр
Контрольные задания для рубежного контроля знаний
1 вариант
1. Составьте словосочетания, подобрав правильно слова из колонок
a) multi-cylinder
1. gases
b) crankshaft
2. engine
c) exhaust
3. valve
d) intake
4. stoke
e) compressed
5. position
5/ ___
2. Выберите верный вариант ответа (a, b , c или d).
1. The … belongs to the brake system.
a) shaft b) bonnet c) coolant d) caliper
2. The … belongs to the cooling system.
a) shaft b) wheel c) windshield d) coolant
3. The master cylinder consists of a … and a fluid reservoir.
a) crankshaft b) piston c) drum d) pad
3/ ___
3. Выпишите из правой колонки русские слова и словосочетания, соответствующие
английским из левой колонки.
1.automobile construction college
a) долгий срок службы
2.to graduate from the college
b) иметь дело
3.low fuel consumption
c) разрабатывать
4.to deal with
d) безопасность вождения
5.designing cars
e) автомобилестроительный колледж
6.mass production
f) конструирование автомобилей
7.long service life
g) окончить колледж
8.driving safety
h) специалисты
9.to work out
i) массовое производство
10.ease of maintenance
j) малый расход топлива
11.an academic program
k) простое техобслуживание
12.experts
l) учебная программа
12 / ___
4. Выберите и запишите соответствующий описанию механизм.
1.Mechanism which is used to stop the car.
a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) steering system.
2.Mechanism which is used to guide the car.
a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) steering system.
3.Mechanism which engages or disengages the engine and the car wheels.
a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) steering system.
4.Mechanism which is used to change the speed of the car.
a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) accelerator.
5.Mechanism which is used to guide the car in one or the other directions.
a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) steering system.
5 / ___
2 вариант
1. Составьте словосочетания, подобрав правильно слова из колонок
a) burned
1. transmission
210
b)
c)
d)
e)
liquid-cooled
cooling
engine
automatic
2.
3.
4.
5.
mixture
system
cars
block
5/ ___
2. Выберите верный вариант ответа (a, b , c или d).
1. The pedal is a strong steel … which transmits the force from your foot to
the master cylinder.
a) wheel b) lever c) disk d) pad
2. If you rotate the key in the ignition clockwise:
a) the car goes fast b) the engine switches on c) the lights go on
3. If you turn this steering wheel clockwise:
a) the engine switches on b) the lights go on c) the car turns to the right
3/ ___
3. Выпишите из правой колонки русские слова и словосочетания, соответствующие
английским из левой колонки.
1.the technology of manufacturing processes
a) запустить в массовое производство
2.to put into mass production
b) подвергать испытаниям
3.to subject to tests
c) плавное сцепление
4.a rigid quality control
d) отвечать современным требованиям
5.to meet up-to-date demands(requirements)
e) надежные тормоза
6.rapid acceleration
f) система зажигания
7.smooth-acting clutch
g) жесткий контроль качества
8. silent gearbox
h) бесшумная коробка передач
9.dependable brakes
i) технология производственных
10.steering system
процессов
11. ignition system
j) система рулевого управления
12. automobile production
k) приёмистость
l) автомобильное производство
12 / ___
4. Выберите и запишите соответствующий описанию механизм.
1. Device which is designed to measure the speed of the car.
a) heater; b) windscreen; c) speedometer; d) tachometer.
2. Mechanism which includes the running gear, the power transmission and the steering
mechanism.
a) clutch; b) brakes; c) chassis; d) steering system
3. Mechanism which used to turn the wheels at different speeds.
a) differential; b) windscreen; c) speedometer; d) tachometer
4. Mechanism which used to transmit power to the back axle.
a) clutch; b) brakes; c) gearbox; d) rear axle
5. Mechanism which used to carry the greater portion of the car weight.
a) heater; b) cardan shaft; c) speedometer; d) tachometer.
5 / ___
Ключ к контрольная работа за VI семестр
1 вариант
1: a – 2; b – 5; c – 4; d – 3; e – 1.
211
2: 1 – d; 2 – d; 3 – b.
3: 1 – e; 2 – g; 3 – j; 4 – b; 5 – f; 6 – I; 7 – a; 8 – d; 9 – c; 10 – k; 11 – I; 12 – h.
4: 1 – b; 2 - d; 3 - a; 4 - c; 5 - d.
2 вариант
1: a – 2; b – 4; c – 3; d – 5 ; e – 1.
2: 1 – b; 2 – b; 3 – c.
3: 1 – i; 2 – a; 3 – b; 4 – g; 5 – d; 6 – k; 7 – c; 8 – h; 9 – e; 10 – j; 11 – f; 12 – l.
4: 1 – c; 2 - c; 3 - a; 4 - d; 5 - b.
Критерии оценивания контрольная работа за VI семестр:
За каждый правильный ответ обучающийся получает 1 балл. Максимальное количество
баллов – 25.
25 – 20 баллов: «5» (отлично)
19 – 10 баллов: «4» (хорошо)
9 – 5 баллов: «3» (удовлетворительно)
4– 0 баллов: «2» (неудовлетворительно)
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.5. Машиностроение
Практическая работа № 30
Тема: Направления в современном машиностроении
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
GRAMMAR REVISION
Категория наклонения. (The Category of Mood)
Изъявительное наклонение
1. Значение: выражает действие как реальный факт в
настоящем, прошедшем или будущем.
2. Форма:
Сослагательное наклонение
1. Значение: выражает предполагаемое, возможное
или желательное действие.
2. Форма: should (would), could, might +V
Shall(will), can, may +V
I will be glad to meet him again.
I would be glad to meet him again.
Условные предложения
Изъявительное
наклонение
1. Настоящее время:
Сослагательное наклонение
If she is asked to come she always comes.
2. Будущее время:
If she were asked to come, she would always come.
If this problem were less important, it would not be
discussed.
1. Настоящее, будущее время:
If this problem is less important, it will not be
212
discussed.
3. Прошедшее время:
If I had free time yesterday, I spent it on reading.
2. Прошедшее время:
If I had had free time yesterday, I would have spent it
on reading
Задания практической работы
Задание 1. Определите, в каких из следующих предложений употреблено
сослагательное наклонение.
1. These castings could not be used because of their defects. 2. If a device transmits force into
motion it is called a machine. If a device transmitted force into motion it would be called a
machine. 3. If we were pulling a rubber band and then stopped pulling it, the rubber band would
quickly return to its original shape and size. 4. We know that we should return soon. 5. If
defective castings were brought in for analysis of their defects yesterday, they were tested. 6. If
defective castings were brought in for analysis, they would be tested. 7. If there are any changes,
the laboratory technician will know. 8. I should have been glad if he had come here yesterday. 9.
They would like to see the world’s longest bus. 10. If the new equipment had been delivered in
time yesterday, there would have been no problem at all.
Задание 2. Раскройте скобки и поставьте глагол в нужную форму.
1. If they (to use) another method, the results would have been different. 2. If the complete list of
details had been prepared, the engineer (to buy) everything in time. 3. If the load (to increase),
the speed would decrease. 4. If all the people of the world (to count) the atoms in a drop of
water, they would not be able to finish their work even in ten thousand years. 5. If one knows the
dimensions of the body, he (to calculate) easily its volume. 6. If every star in the sky were to
shine with the same degree of brightness, the distance to any star (can) readily be established. 7.
If he (to know) the specific heat and the weight of the substance, he would have calculated its
thermal capacity. 8. If you rubbed the stick, it (to become) warm.
Задание 3. Прочитайте текст и определите:
1) о каких двух основных направлениях современного машиностроения упоминается
в первом абзаце;
2) в каком абзаце перечисляются новые виды автоматизированных машин и
механизмов;
3) в каких абзацах говорится о методах повышения срока службы и надежности
современных машин.
TRENDS IN THE MODERN MACHINE-BUILDING INDUSTRY
The scientific and technological progress will continue in engineering along two main headlines.
Firstly, it is automation, including the creation of "unmanned" industries. Secondly, raising the
reliability and extending the service life of machines. This certainly requires new technology.
The machine modules on a large scale are well suited for "unmanned" industries. Intense work is
being carried out on new robots. What we need is not merely manipulators which can take up a
workpiece and pass it on, but robots which can identify objects, their position in space, etc. We
also need machines that would trace the entire process of machining. Some have been designed
and are manufactured. Modern engineering thinking has created new automated coal-digging
complexes and machine systems, installations for the continuous casting of steel, machine-tools
for electrophysical and electrochemical treatment of metals, unique welding equipment,
automatic rotor transfer lines and machine-tool modules for flexible industries. New
technologies and equipment have been designed for most branches of engineering. In the shortest
time possible the engineers are to start producing new generations of machines and equipment
213
which would allow manufacturers to increase productivity several times and to find a way for the
application of advanced technologies. Large reserves in extending service life for machines can
be found in the process of designing. At present, advanced methods have been evolved for
designing machines proceeding from a number of criteria. Automatic design systems allow for
an optimizing of the solutions in design and technology when new machines are still in the
blueprint stage. A promising reserve in increasing the life of parts is strengthening treatment. In
recent years new highly efficient methods have been found. First and foremost of them is the
vacuum plasma methods for coating components with hard alloy compounds, such as nitrides
and carbides of titanium, tungsten and boron. Methods have been designed for reinforcing
machine parts most vulnerable to wear and tear, such as in grain harvesters, to make them last
several times longer. Thus, it is not merely quantity engineers and scientists are after, rather it is
a matter of major characteristics. In other words, this is a matter of quality, and not of the mere
number of new machines, apparatus and materials.
Задание 4. Найдите в тексте абзацы, соответствующие положениям схемы. Дополните
диаграмму, если это необходимо.
Trends in technological progress
a) Automation
b) raising reliability and extending the service life
1) robots;
1) strengthening treatment;
2) automatic rotor transfer lines;
2) reinforcing machine parts;
3) flexible industries
3) vacuum plasma method
What else?
What else?
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Answer the following questions:
1. Name the main trends in modern machine-building. 2. What does automation include? 3. In
what way can automation be achieved? 4. What is the role of new technologies? 5. Give some
examples of advanced methods for increasing the service life of machine parts. 6. How can the
process of designing be improved? 7. What is the main task of the engineers and scientists
developing new machines and technologies?
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.5. Машиностроение
Практическая работа № 31
214
Тема: От механизации до автоматизации
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Ознакомьтесь с новой лексикой:
activity деятельность
inanimate неживой
action действие
to supervise смотреть, наблюдать (за чем-либо)
typing печатание
to set the machine наладить машину
axle мост
camshaft коленвал
hardware механические устройства
to fit устанавливать
partly частично
strict definition точное определение
Задания практического занятия:
Задание 1. Прочитайте и переведите текст.
Machines Through the Age
Mechanization, or the use of machines to do the work of animals or people, has been with us for
centuries. There are six basic kinds of mechanization. Classification depends on whether
machines, or combinations of animals and people, are responsible for the three fundamental
elements that occur in every type of activity — power, action and control.
The first kind of mechanization is introduced by typing. In typing words, a body produces “the
power” to drive a machine, but the machine produces “action”; control is with the body. In one
of the early mechanized devices, the horse and cart, an animal is responsible for power, while a
person controls the mechanism, but the element responsible for action — the cart’s wheels and
axles — is mechanical. The horse and cart is a simple example of a mechanism that saves the
human body from doing something.
In the second kind of mechanization, hardware is responsible for both power and action. In a car,
for example, the wheels, gears and so on provide action while the engine supplies power.
Wind- and water-mills are another kind of mechanized device. Like cars, they use inanimate
power source (air or water). But these power sources are not within a person’s control.
The next two types of mechanized devices are all partly automatic. They are mechanically
controlled; a person does not have to be present to supervise them.
Simple automatic devices are not new. Soon after the first machine- tools appeared late in the
18th century, engineers modified them so that they could work by themselves for some of the
time. An operator would set his machine so that it cut a piece of metal automatically. He would
not have to do anything while the operation took place. The control devices here were camshafts
215
and stops.
The fifth example of mechanization is semi-automatic equipment. Here people are required for
only some elements of control. In this category are assembly lines with the conveyer systems of
the 19th and early 20th centuries with which, for instance, Henry Ford’s first factories assembled
cars. In this system parts move from one part of the factory to another on an automatic conveyer.
But people have to be present. They stand next to the lines to fit things onto the parts as they
move past.
Finally, the sixth kind of mechanization is truly automatic devices, such as transfer lines,
computer controlled machine-tools, robots.
So to get a strict definition of automation, we can say: automation = mechanization + automatic
control.
Задание 2. В тексте прослеживается путь развития производства от ранней стадии
механизации до автоматизации. Прочитайте еще раз текст и определите основные
этапы этого пути. Предложите свои варианты заглавия текста.
Задание 3. Опираясь на информацию текста, заполните следующую таблицу.
Mechanization
Mechanization with automatic control
without
with
with
automatic
with semi- automation
mechanical
controllable
incontrollable
devices
automatic
power
mechanical
mechanical
control
1.
1.
power
power
1.
1.
1. automatic 1.
2. horse and
2.
machine-tool
2.
cart
3. robots
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Сделайте сообщение на тему “From Mechanization to Automation”. Воспользуйтесь при
этом составленной вами таблицей.
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.5. Машиностроение
Практическая работа № 32
Тема: Промышленная техника и автоматика
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
216
Задания практического занятия:
Задание 1. Прочитайте текст и определите:
а) о каких двух характерных чертах машиностроения XX века идет речь;
б) в каком абзаце идет речь о повышении производительности сборочного
конвейера;
в) в связи с каким событием упомянуты в тексте 40-е годы XX века.
INDUSTRIAL ENGINEERING AND AUTOMATION
A major advance in twentieth century manufacturing was the development of mass production
techniques. Mass production refers to manufacturing processes in which an assembly line,
usually a conveyer belt, moves the product to stations where each worker performs a limited
number of operations until the product is assembled. In the automobile assembly plant such
systems have reached a highly-developed form. A complex system of conveyer belts and chain
drives moves car parts to workers who perform the thousands of necessary assembling tasks.
Mass production increases efficiency and productivity to a point be¬yond which the monotony
of repeating an operation over and over slows down the workers. Many ways have been tried to
increase produc¬tivity on assembly lines: some of them are as superficial as piping music into
the plant or painting the industrial apparatus in bright colours; others entail giving workers more
variety in their tasks and more respon¬sibility for the product.
These human factors are important considerations for industrial engineers who must try to
balance an efficient system of manufacturing with the complex needs of workers.
Another factor for the industrial engineer to consider is whether each manufacturing process can
be automated in whole or in part. Automation is a word coined in the 1940s to describe processes
by which machines do tasks previously performed by people. The word was new but the idea
was not. We know of the advance in the development of steam engines that produced automatic
valves. Long before that, during the Middle Ages, windmills had been made to turn by taking
advantage of changes in the wind by means of devices that worked automatically.
Automation was first applied to industry in continuous-process manufacturing such as refining
petroleum, making petrochemicals, and refining steel. A later development was computercontrolled automation of assembly line manufacturing, especially those in which quality control
was an important factor.
Задание 2. Ответьте на вопросы.
1. What is a major development in manufacturing in the twentieth century?
2. How is mass production often exemplified by the assembly of automobiles?
3. Discuss efficiency and productivity in mass production.
4. Describe some experiments to increase productivity on assembly lines.
5. When and why was the word “automation” coined?
6. Give some examples of automation that were in use before the word itself was created.
7. To what kinds of industries was automation first applied?
8. What was a later development in industrial automation?
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Прочитайте текст еще раз и определите, какие процессы в производстве описаны в
тексте, ориентируясь на модель.
V + ing
►процесс
to control — управлять — controlling — управление
217
1.
...piping music into the plant... 2. ...painting an industrial apparatus...
3.
...refining petroleum... 4. ...making petrochemicals... 5. ...refining steel...
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.5. Машиностроение
Практическая работа № 33
Тема: Конструкционные материалы
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Ознакомьтесь с ноой лексикой:
structural materials - конструкционные материалы
application - применение
critical properties - критические свойства
uniform properties - однородные свойства
popular material - популярный материал
steel product - стальной продукт
to classify - классифицировать
specific strength - удельная прочность
hybrid material - гибридный материал
specific application - специфическое применение
automotive industry - автомобильная промышленность
Задания практического занятия:
Задание 1. Переведите заголовок текста. Бегло просмотрите текст и определите:
в каком абзаце обобщенно изложены требования к современным конструкционным
материалам?
Задание 2. Вкаких двух абзацах речь идет о свойствах стали?
NEW STEELS MEET CHANGING NEEDS
As a structural material steel has two drawbacks: its weight and its susceptibility to rust.
However, due to its advantages, steel has long been used, and in great quantities, in structural
applications from bridges and buildings to ships, automobiles and household appliances. Steel is
218
superior to other structural materials in strength, toughness, workability and other properties that
are critical for such applications, and it is mass-produced with uniform, reliable quality and at
low cost.
Since steel is the most popular structural material available, steel¬makers make every effort to
meet the changing needs of these markets. New, more sophisticated processes for steel-making
and treatment have led to steel products of higher grade and greater variety.
Yet, it can no longer be said that a steel product is satisfactory if it is simply a good structural
material. Today’s market needs can be classified broadly as: 1) the need for lighter weight; 2) the
need for new properties; 3) the need for maximum performance; and 4) the need for cost
reduction.
The need for lighter weight is really a requirement for materials having higher specific strength
(strength/specific gravity). Materials offering new properties not found in conventional materials
will include new breeds of steel, hybrid materials and truly novel materials such as amorphous
metal. The need for maximum performance calls for materials approaching the limits of
durability, toughness and the like. Finally, the need to reduce costs is leading to materials
diversification in which steel materials precisely suited to a specific application are developed.
New families of steel products are steadily emerging to meet these needs.
Let us look now at how steel needs have changed in automotive industry and how steelmakers
have met these needs.
Задание 3. Переведите текст.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Определите какой абзац текста обобщает содержание следующе таблицы
What is Needed in New Steels by Automotive Industry
Changes in auto industry’s
environment ----------------- ►
Fuel efficiency
Durability
Exhaust gas restriction
Noise restriction
Safety requirements
New requirements for steel by auto
industry
-------------►
Weight reduction, lighter gauge of
steel Corrosion resistance Heat
resistance Noise reduction Rigid
structure
Steels which meet
auto industry’s requirements
High-strength sheets with good
formability (dual-phase steel)
Coated sheets (one-side galvanized
sheets) Heat-resistant stainless sheets,
aluminized sheets Vibration-damping
sheets High-strength low-alloy steel
sheets Vibration-damping sheets Highstrength low-alloy steel
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.5. Машиностроение
Практическая работа № 34
Тема: Стали
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности
219
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Ознакомьтесь с новой лексикой
to relieve stresses снимать напряжение
to contract сжиматься, давать усадку
to be liable to smth иметь склонность к чему-л.
distortion искривление
drop зд. падение
Задания практического занятия:
Задание 1. Прочитайте заглавие текста и переведите его. Какие процессы
термообработки вам известны?
б) Назовите значения следующих интернациональных слов и словосочетаний.
characteristic, percentage, critical temperature, molecular structure, to fix
Задание 2. Прочитайте текст и найдите в нем ответы на следующие вопросы:
а) Что общего между тремя видами термообработки?
б) В чем состоит различие между ними?
в) Какие свойства приобретает сталь в результате различных видов термообработки?
Heat Treatment of Steel
We can alter the characteristics of steel in various ways. In the first place, steel which contains
very little carbon will be milder than steel which contains a higher percentage of carbon, up to
the limit of about 1.5%. Secondly, we can heat the steel above a certain critical temperature, and
then allow it to cool at different rates. At this critical temperature, changes begin to take place in
the molecular structure of the metal. In the process known as annealing, we heat the steel above
the critical temperature and permit it to cool very slowly. This causes the metal to become softer
than before, and much easier to machine. Annealing has a second advantage. It helps to relieve
any internal stresses which exist in the metal. These stresses are liable to occur through
hammering or working the metal, or through rapid cooling. Metal which we cause to cool rapidly
contracts more rapidly on the outside than on the inside. This produces unequal contractions,
which may give rise to distortion orcracking. Metal which cools slowly is less liable to have
these internal stresses than metals which cool quickly.
On the other hand, we can make steel harder by rapid cooling. We heat it up beyond the critical
temperature, and then quench it in water or some other liquid. The rapid temperature drop fixes
the structural change in the steel which occurred at the critical temperature, and makes it very
hard. But a bar of this hardened steel is more liable to fracture than normal steel. We therefore
heat it again to a temperature below the critical temperature, and cool it slowly. This treatment is
called tempering. It helps to relieve the internal stresses, and makes the steel less brittle than
before. The properties of tempered steel enable us to use it in the manufacture of tools which
220
need a fairly hard steel. High carbon steel is harder than tempered steel, but it is much more
difficult to work.
These heat treatments take place during the various shaping operations.
Задание 3. Переведите текст.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Суммируйте информацию текста, заполнив следующую таблицу.
Название процесса
англ.
русск.
Технология процесса
англ.
русск.
Преимущества
англ.
русск.
Недостатки
англ.
русск.
annealing
quenching
tempering
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.5. Машиностроение
Практическая работа № 35
Тема: Цветные металлы
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Задания практического занятия:
Задание 1. Прочитайте текст и скажите, о чем он.
Задание 2. Расшифруйте данные, характеризующие различные материалы. Обратите
при этом внимание на размерность: 1) вес; 2) точку плавления; 3) содержание
металла в земле, в морской воде.
Задание 3. В разделе “Aluminium” сообщается о свойствах чистого алюминия, его
сплавов и об улучшении этих свойств в процессе обработки.
а) Назовите эти свойства;
б) скажите, с какими элементами сплавляется алюминий;
в) какие процессы улучшают свойства алюминия и его сплавов.
NON-FERROUS METALS
221
Although ferrous alloys are specified for more engineering applications than all non-ferrous
metals combined, the large family of non-ferrous metals offers a wider variety of characteristics
and mechanical properties. For example, the lightest metal is lithium, 0.53 g/cm3, the heaviest,
osmium, weighs 22.5 g/cm3 — nearly twice the weight of lead. Mercury melts at around -38°F,
and tungsten, the metal with the highest melting point, liquefies at 6,170’F.
Availability, abundance, and the cost of converting the metal into useful forms — all play
important parts in selecting a non-ferrous metal. One ton of earth contains about 81,000 g of the
most abundant metal of land, aluminium. One ton of sea water, on the other hand, contains more
magnesium than any other metal (about 1,272 g). All sources combined, magnesium is the most
abundant metal on earth. But because magnesium is difficult to convert to a useful metal, it may
cost several times that of the least expensive and most easily produced metal, iron billet.
Although nearly 80% of all elements are called “metals”, only about two dozen of these are used
as structural engineering materials. Of the balance, however, many are used as coatings, in
electronic devices, as nuclear materials, and as minor constituents in other systems.
Aluminium is lightweight, strong, and readily formable. Aluminium and its alloys, numbering in
the hundreds, are available in all common commercial forms. Because of their high thermal
conductivity, many aluminium alloys are used as electrical conductors.
Commercially pure aluminium has a tensile strength of about 13,000 psi. Cold-working the metal
approximately doubles its strength. For greater strength aluminium is alloyed with other
elements such as manganese, silicon, copper, magnesium or zinc. Some alloys are further
strengthened and hardened by heat treatments. Most aluminium alloys lose strength at elevated
temperatures, although some retain significant strength to 500°E
Задание 3. Переведите текст.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Ответьте на следующие вопросы.
1. Which of the non-ferrous metals is the most abundant metal on earth?
2. Which is the most abundant metal of land?
3. What factors define the selection of materials?
4. Why is magnesium so expensive?
5. Name the properties of pure aluminium.
6. How are the properties of pure aluminium improved?
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.5. Машиностроение
Практическая работа № 36
Тема: Синтетическое волокно
222
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Задания практического занятия:
Задание 1. Прочитайте текст и определите о каких двух группах волокна говорится в
нем?
FIBERS
Fibers are probably the oldest engineering materials used by man. Jute, flax, and hemp have
been used for “engineered” products such as rope, cordage, nets, water hose, and containers
since antiquity. Other plant and animal fibers have been used for felts, paper, brushes, and heavy
structural cloth.
The fiber industry is clearly divided between natural fibers (from plant, animal, or mineral
sources) and synthetic fibers. Many synthetic fibers have been developed specifically to replace
natural fibers, because synthetics often behave more predictably and are usually more uniform in
size.
For engineering purposes, glass, metallic, and organically derived synthetic fibers are most
significant. Nylon, for example, is used for belting, nets, hose, rope, parachutes, webbing,
ballistic cloths, and as reinforcement in tyres.
Metal fibers are used in high-strength, high-temperature, light-weight composite materials
for aerospace applications. Fiber composites improve the strength-to-weight ratio of base
materials such as titanium and aluminium. Metal-fiber composites are used in turbine
compressor blades, heavy-duty bearings, pressure vessels and spacecraft re-entry shields. Boron,
carbon, graphite, and refractory oxide fibers are common materials used in high-strength fiber
composites.
Glass fibers are probably the most common of all synthetic engineering fibers. These fibers
are the finest of all fibers, typically one to four microns in diameter. Glass fibers are used for
heat, sound, and electrical insulation; filters; reinforcements for thermoplastics and thermoset
resins and for rubber (such as in tyres); fabrics, and fiber optics.
Задание 2. В каком абзаце идет речь о видах синтетического волокна?
Задание 3. Какие два аспекта, связанные со стекловолокном, рассматриваются в
последнем абзаце?
Задание 4. Переведите текст.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Заполните следующую таблицу.
Вид волокна
metal fiber
glass fiber
Свойства
fine
тонкий
Применение
space
стекло волокно
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
223
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.5. Машиностроение
Практическая работа № 37
Тема: Роль технологии в современном машиностроении
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Ознакомьтесь с новой лексикой
in turn — в свою очередь
common — общий
way — метод, способ
approach — подход
to be familiar with — знать что-л., быть в
advanced engineering courses — курсы
курсе чего-л.
повышения квалификации для инженеров
tool engineer — технолог
complicated — сложный
Задания практического занятия:
Задание 1. Прочитайте текст и переведите его.
THE ROLE OF SCIENCE IN MANUFACTURE
Future improvements in productivity are largely dependent on the application of science to
manufacturing. This depends in turn on the availability of large numbers of scientifically trained
engineers. Higher schools can serve the needs of industry in two ways: by performing basic
research and by training well-qualified engineers in the manufacturing field.
There is a growing need for engineers who are familiar with the fundamental problems in metal
processing and manufacturing. In the near future many of the engineers will be recent university
graduates. A few will come through courses of study in industry. Others, having a basic
engineering knowledge, will continue additional studies at colleges to prepare themselves for
work in industry. Therefore, an engineer does not finish his education when he receives his
diploma, particularly in the fields of interest to tool engineers who are to study new
developments constantly.
There are numerous ways in which industry and education can cooperate on problems of
common interest. Scientists and research engineers are engaged in work that is intended to
provide a scientific approach to many purely industrial problems. These scientists and engineers
can make a real contribution to engineering education or academic research. They can, for
example, teach advanced engineering courses and they can actively participate in basic and
applied research.
224
Similarly, large and complicated projects of new technologies could well be handled by institute
researchers working on practical applications. This would often provide the most efficient
approach to the solution of processing problems.
Задание 2. Прочитайте следующие утверждения и расположите их в порядке
следования информации в тексте:
а)
An engineer does not finish his education when he receives his diploma.
б)
There is a close cooperation between industry and education.
в)
The higher school can serve the needs of industry.
Задание 3. На чем основано каждое из этих утверждений? Подтвердите свой ответ
ссылкой на текст.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Переведите следующие слова и словосочетания:
productive — производительный: productivity
to improve — улучшать, совершенствовать: improvements in productivity
available — имеющийся в наличии: availability of engineers
to process — обрабатывать: metal processing; processing problems
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.5. Машиностроение
Практическая работа № 38
Тема: Изменения в технологии
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Задания практического занятия:
Задание 1. Прочитайте заглавие и последний абзац текста. О прогрессе какой
области науки или техники идет речь в тексте? Можно ли об этом узнать, прочитав
только заглавие?
CHANGES IN MATERIALS TECHNOLOGY
Since the technology of any age is founded upon the materials of the age, the era of new
materials will have a profound effect on engineering of the future.
225
Not only new materials, but related, and equally important, new and improved and less wasteful
processes for the shaping, treating and finishing of both traditional and new materials are
continuously being developed.
It is important that an engineer should be familiar with them. These include casting, injection
molding and rotational molding of components of ever increasing size, complexity and accuracy;
manufacture of more complex components by powder metallurgy techniques; steel forming and
casting processes based on new, larger and more mechanized machines, giving reduced waste
and closer tolerances; the avoidance of waste in forging by the use of powder metallurgy or cast
pressforms and new finishing processes for metals and plastics, just to name a few. A high
proportion of these processes is aimed at the production of complex, accurate shapes with a
much smaller number of operations and with far less waste than the traditional methods of metal
manufacture.
Joining techniques have developed to unprecedented level of sophisti¬cation and are also
providing opportunities for economies. It is necessary to mention that these newer techniques
allow the manufacture of complicated parts by welding together simpler sub-units requiring little
machining; such assemblies can be made from a variety of materials. The methods can also be
used effectively for assembly, allowing savings to be made in both materials and machine
utilization.
The brief review of new processes above has indicated that a new materials technology is rapidly
emerging, providing new opportunities and challenges for imaginative product design and for
more efficient manufacture.
Задание 2. Просмотрите второй и третий абзацы текста и найдите предложения,
содержащие сообщение о целях, с которыми проводятся изменения в технологии
машиностроения.
Задание 3. Переведите следующие предложения и определите их соответствие или
несоответствие содержанию текста.
1.
Joining techniques have developed to the high level of sophistication. Joining techniques
are developing to a high level of sophistication. 2. The review of new processes has indicated
that a new materials technology is rapidly developing. The review of new processes is indicating
that a new materials technology is rapidly developing. 3. The avoidance of waste in forging has
been achieved by the use of powder metallurgy. The avoidance of waste in forging is being
achieved by the use of powder metallurgy.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Ответьте на вопросы к тексту.
1. Is materials technology changing nowadays?
2. What do new manufacturing processes include?
3. What are they aimed at?
4. Can complicated parts be manufactured by welding together simpler subunits?
5. Can these assemblies be made from a variety of materials?
6. What has the brief review of new materials and processes indicated?
7. Why is it necessary for an engineer to know these processes?
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
226
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.5. Машиностроение
Практическая работа № 39
Тема: Отливка металла
Цель работы: формирование грамматических навыков, употребление и понимание
новых слов, формирование у студентов навыков самостоятельной работы с текстом.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, Интернет-ресурс
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в электронной форме
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы:
Независимый причастный оборот
В зависимом причастном обороте действующее лицо или предмет совпадает с
подлежащим предложения.
The engineer made a lot of calculations.
The engineer was carrying out this experiment.
Carrying out this experiment
the engineer made a lot of calculations.
Независимый причастный оборот имеет собственное подлежащее, отличное от
подлежащего предложения.
All the calculations were made.
The engineer was carrying out the experiment.
All the calculations made, the engineer was carrying out the experiment.
Независимый причастный оборот отделяется от остальной части предложения запятой.
В зависимости от места в предложении оборот может переводиться:
a) самостоятельным предложением с союзами а, и, причем, при этом, если он стоит в
конце предложения (после запятой).
Performance observations were recorded, particular stress being laid on the variables.
Наблюдения за работой (механизма) регистрировались, причем особое внимание
уделялось переменным величинам.
б) придаточным предложением с союзами причины - так как, поскольку, времени - когда,
после того как, условия - если, когда он стоит в начале предложения (перед подлежащим).
All the money having been spent, they started looking for a job.
Когда все деньги были истрачены, они начали искать работу.
Задания практической работы
Задание 1. Переведите предложения.
227
1. The first metals used by men were gold, silver and copper, these metals being found in nature
in the native or metallic state. 2. The melting point of pure iron reaches 1535 "C, most steels
melting at about 1300 to 1500°C. 3. There are several branches of the metal working industry,
foundry being one of the most important ones. 4. There are several methods of producing metal
castings, the production of sand castings in the foundry being the oldest one, 5. After the metal
has been melted it is poured into the mold, the casting assuming the shape of the mold.
Задание 2. Дополните предложения, выбрав соответствующие слова из скобок.
l. …the general development of new technological methods the foundry industry is rapidly
advancing. (in most cases, owing to) 2. …this general development the quality of castings has
greatly improved. (in case, because of) 3. …castings are produced in sand molds, (owing to, in
most cases) 4. …castings are used as details and component parts of complex machines and
mechanisms. (in most cases, because of) 5. castings must be machined and finished to specified
manufacturing tolerances. (owing to, in this case)
Задание 3. Переведите заголовок текста.
Прочитайте текст и найдите в нем:
a) абзац, в котором дано определение отливки;
б) абзац, в котором говорится о применении отливок;
b) абзац, в котором кратко изложен процесс изготовления отливок.
METAL CASTING - A BASIC MANUFACTURING PROCESS
One of the basic processes of the metal-working industry is the production of metal castings. A
casting may be defined as "a metal object obtained by allowing molten metal to solidify in a
mold", the shape of the object being determined by the shape of the mold cavity. A foundries
a commercial establishment for producing castings.
Numerous methods have been developed through the ages for producing metal castings but the
oldest method is that of making sand castings in the foundry. Primarily, work consists of melting
metal in a furnace and pouring it into suitable sand molds where it solidifies and assumes the
shape of the mold.
Most castings serve as details or component parts of complex machines and products. In most
cases they are used only when they are machined and finished to specified manufacturing
tolerances providing easy and proper assembly of the product.
At present the foundry industry is going through a process of rapid transformation, owing to
modern development of new technological methods, new machines and new materials, Because
of the fact that casting methods have advanced rapidly owing to the general mechanical progress
of recent years there is today no comparison between the quality of castings, the complexity of
the patterns produced and the speed of manufacture with the work of a few years ago.
Задание 4. Дополните таблицу по образцу.
Процесс
Место протекания
1. Production of
metal castings
производство
металлических
отливок
in the foundry
в литейном цехе
2. melting the metal
3. pouring
into the mould
228
4.
затвердение металла
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Какой вывод содержится в заключительном абзаце текста?
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Список рекомендуемой литературы:
Голубев А. П., Коржавый А. П., Смирнова И. Б. Английский язык для технических
специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ. учреждений сред.проф.
образования. — М., 2018.
Критерии оценивания заданий:

Оценка «5» 95-100% правильных ответов

Оценка «4» 80-94% правильных ответов

Оценка «3» 60-79% правильных ответов

Оценка «2» менее 60% правильных ответов
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.5. Машиностроение
Практическая работа № 40
Тема: Ковочное производство
Цель работы: употребление и понимание новых слов, формирование у студентов
навыков самостоятельной работы с текстом.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, Интернет-ресурс
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в электронной форме
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы:
Ознакомьтесь с новыми словами.
propagate – распространять(ся);
forging – ковка
увеличивать(ся)
blacksmith – кузнец
boundary – граница, межа
hammering – ударять молотом, ковать
coarse-grained – крупнозернистый
inherent – свойственный
homogeneous wrought structure –
property – свойство, качество
однородная кованая структура
grain – зерно, крупинка, песчинка
at elevated temperature – при
crack – трещина
повышенной температуре
occur – происходить, случаться,
diversity – разнообразие
совершаться
Задания практического занятия:
Задание 1. Прочитайте текст.
229
THE FUNDAMENTALS OF FORGING
Forging is the oldest known metalworking process. It is believed to have begun when early
man discovered he could beat pieces of ore into useful shapes. History tells us that forging was
widely practised at the time when written records first appeared.
The blacksmith was one of the first to realize the advantages of forging. Although he did not
know why, he knew that hammering a piece of hot metal not only resulted in a usable shape, it
improved its strength. It is this inherent improvement in strength of metal that has placed
forgings in the most highly stressed applications in machines.
To understand why forging improves the mechanical properties of metal, it is important to
recognize that metal is made up of grains. Each grain is an individual crystal, and when the
grains are large, cracks can occur and propagate along the grain boundaries. Therefore, it is
desirable to minimize the grain size in a metal.
Reducing the metal’s grain size is one of the things forging does so well. Forging breaks
down a coarse-grained structure producing a chemically homogeneous wrought structure with
much smaller grains by controlled plastic deformation. In forging, controlled plastic deformation
whether at elevated temperature or cold (at room temperature) results in greater metallurgical
soundness and improved mechanical properties of the metal.
Metal shaping by controlled plastic deformation is the basis for all forging operations.
Because of the diversity of forging end-use applications, however, a wide range of processes and
equipment have been developed to produce forgings. Some processes are ideally suited to make
large parts, others, small parts, and still others, rings. Modern forging is not only carried out in
virtually all metals, it is done at temperatures ranging from more than 2500 °F to room
temperature. Part configuration generally determines the forging method chosen.
Задание 2. В первом абзаце сообщается об истории развития ковочного производства.
Какие словосочетания и глагольные формы говорят о том, что речь идет о
прошлом?
Задание 3. Во втором абзаце сообщается, что ковочные изделия используются в
наиболее нагруженных узлах машин. Чем это достигается?
Задание 4. В третьем абзаце объясняется, как процесс ковки улучшает
механические свойства металла. Опираясь только на значение вводного элемента
therefore, определите причину улучшения механических свойств.
Задание 5. Словосочетание controlled plastic deformation связывает содержание
последних двух абзацев. В каком предложении подчеркивается важность данного
понятия для процесса ковки?
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Прочитайте третий и четвертый абзацы. Выделите предложения, в которых со-общается:
а) о недостатках металлов с крупнозернистым строением; б) о том, что дает, с точки
зрения улучшения свойств, уменьшение размеров зерна кристаллической решетки.
Переведите эти предложения на русский язык.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Список рекомендуемой литературы:
Голубев А. П., Коржавый А. П., Смирнова И. Б. Английский язык для технических
специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ. учреждений сред.проф.
образования. — М., 2018.
230
Критерии оценивания заданий:

Оценка «5» 95-100% правильных ответов

Оценка «4» 80-94% правильных ответов

Оценка «3» 60-79% правильных ответов

Оценка «2» менее 60% правильных ответов
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.5. Машиностроение
Практическая работа № 41
Тема: Электроэнергия и электромашины
Цель работы: употребление и понимание новых слов, формирование у студентов
навыков самостоятельной работы с текстом.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, Интернет-ресурс
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в электронной форме
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы: ознакомьтесь с новыми словами.
1. Steel frame
стальная рама
2. End-shield with ball bearing
торцевой экран с шарикоподшипником
3. Commutator
Коммутатор
4. Brushholder with brush yoke
Щетки с щеткой ига
5. Carbon current-collecting brushes
Токосъемными щетками углерода
6. Armature with main current-carrying
якорь с основной токоведущей обмоткой
winding
7. Lifting eye-bolt
Рым-болт
8. Field coil, magnetic field pole
катушка возбуждения, полюс магнитного
поля
9. Fan
Вентилятор
10. Power-transmitting shaft
Мощность-передающего вала
11. Base with holes for fixing bolts
основание с отверстиями для крепежных
болтов
12. Electrical circuit diagrams ford.
Электрические схемы Форд.
a) shunt connection of windings
a) шунтирующее соединение обмоток
b) series connection of windings
b) последовательное соединение
обмоток
c) motors
с) двигатели
Задания практического занятия:
Задание 1. Просмотрите текст и определите, может ли вторая часть быть понйта без
чтения первой (определите по подзаголовку)?
ELECTRICAL ENERGY AND ELECTRICAL MACHINES
Volta made his experimental cell in 1800, producing for the first time a steady reliable electric
current. During the nineteenth century, the development of practical applications of electrical
231
energy advanced rapidly. The first major uses of electricity were in the field of com¬munications
— first for the telegraph and the telephone. They used not only electric current but also
electromagnetic effects.
Thomas Edison’s invention of the electric light bulb was perhaps the most momentous
development of all, but not because it was such a unique invention. It was momentous because it
led to the creation of an electric power system which has since reached into nearly every corner
of the world. Actually, other people were working simultaneously on the same problem, and
Edison’s claim to the invention was disputed. Perhaps Edison’s most important claim to fame is
his pioneering work in engineering, which helped to provide electric service for New York City
in 1882.
The application of electricity has grown to the point where most of us lead “electrified lives”,
surrounded by a variety of devices that use electric energy. Less visible, but probably more
important, are the thousands of ways industry has put electric energy to work. The direct-current
machine is one of the most important ways.
The Direct-Current Machine
34
5 67
8 9 10
1. Steel frame
2. End-shield with ball bearing
3. Commutator
4. Brushholder with brush yoke
5. Carbon current-collecting brushes
6. Armature with main current-carrying
winding
7. Lifting eye-bolt
8. Field coil, magnetic field pole
9. Fan
10. Power-transmitting shaft
11. Base with holes for fixing bolts
12. Electrical circuit diagrams ford.c. motors
a) shunt connection of windings
b) series connection of windings
Electrical machines are divided into alternating current (a.c.) and direct-current (d.c.) machines.
The basic parts of a d.c. machine are the armature and electromagnets (or field coils). Coils
wound on the pole cores form the excitation field of the machine. The armature is the rotating
part of the machine. In its insulated slots is placed a winding connected to the commutator.
Carbon brushes are placed in brushholders and contact the rotating commutator.
There are two electric circuits in the d.c. machine, the armature circuit and the excitation circuit.
A d.c. machine is reversible: if the machine is rotated and the magnetic field is excited the
machine sends a direct current into the external circuit through the commutator and brushes: the
machine operates as a generator. If the armature and excitation winding are joined to a d.c.
circuit the armature runs and the machine operates as a motor and converts electrical energy into
mechanical energy.
Задание 2. В первых двух абзацах речь идет о развитии электричества в XIX веке.
Какой вклад был сделан в развитие электричества Вольтой в 1800 году и Эдисоном в
1882 году?
232
Задание 3. Вторая часть текста описывает работу и устройство машин постоянного
тока. Возможно ли понять этот текст, не обращаясь к словарю? Если да, то каким
образом?
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Выделите во второй части текста предложения, описывающие устройство элек-трической
машины и принцип действия электрического мотора.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Список рекомендуемой литературы:
Голубев А. П., Коржавый А. П., Смирнова И. Б. Английский язык для технических
специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ. учреждений сред.проф.
образования. — М., 2018.
Критерии оценивания заданий:

Оценка «5» 95-100% правильных ответов

Оценка «4» 80-94% правильных ответов

Оценка «3» 60-79% правильных ответов

Оценка «2» менее 60% правильных ответов
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.5. Машиностроение
Практическая работа № 42
Тема: Двигатель Ванкеля
Цель работы: употребление и понимание новых слов, формирование у студентов
навыков самостоятельной работы с текстом.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, Интернет-ресурс
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в электронной форме
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы: ознакомьтесь с новыми словами.
up and down movement = reciprocating movement возвратно-поступательное движение
triangular треугольный
inner bore внутреннее отверстие
gear шестерня, зубчатое колесо
apex вершина
gas-tight seal газонепроницаемая прокладка
crescent-shaped серпообразный, серповид¬ный
to trap улавливать
connecting rod шатун
Задания практического занятия:
Задание 1. Прочитайте текст и выполните следующие задания:
а) Найдите в первом абзаце текста фразу, объясняющую, почему данный тип
двигателя называют «роторным».
233
б) Скажите, можно ли каждый из трех отдельных абзацев текста рассматривать как
законченный смысловой отрывок.
в) Найдите абзац (абзацы), в котором (которых) проводится сравнение между
двигателем Ванкеля и традиционным двигателем.
г) Какому абзацу текста соответствует прилагаемый рисунок?
THE WANKEL ENGINE
The Wankel engine is a form of heat engine which has a rotary piston. In other words, instead of
going up and down the Wankel piston rotates in the cylinder. Both cylinder and piston are quite
different in shape from those of conventional engines. The Wankel piston is triangular with
curved sides and the cylinder is roughly oval in shape. The piston has an inner bore which is
linked through an eccentric gear to the output shaft. The other end of the bore is toothed and
engaged with a stationary gear fixed to the cylinder end. This arrangement ensures that the piston
follows an elliptical path round the cylinder so that the apexes of the piston, which carry gastight seals, are always in contact with the inside surface of the cylinder.
The piston thus forms three crescent-shaped spaces between itself and the cylinder wall, which
vary in size as the piston rotates. Fuel enters the cylinder through the inlet port when one of these
spaces is increasing in
size. The fuel trapped in this section is then compressed by the turning piston and ignited by the
sparking plug. The expanding gases subject the piston to a twisting moment which makes the
piston revolve further until the exhaust gases escape through the exhaust port. A fresh charge is
then induced into the cylinder. Meanwhile the same process is being repeated in the other two
spaces between the piston and the cylinder.
The Wankel engine has many advantages over the reciprocating piston engine. Fewer moving
parts are necessary because it produces a rotary movement without using a connecting rod and a
crankshaft. Because of this rotary movement it has no vibration. In addition it has no valves, it is
smaller and lighter than conventional engines of the same power, and it runs economically on
diesel and several other fuels.
water jacke
sparking plug
rotary piston
inlet port
stationary gear
gas-tight seal
exhaust port
cylinder
Задание 2. Прочитайте еще раз первый абзац текста и найдите в нем следующие
сведения:
а) форма поршня роторного двигателя;
б) форма цилиндра;
в) траектория движения поршня в цилиндре;
г) расположение (установка) поршня в цилиндре.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Расположите следующие предложения, служащие для описания работы роторного
двигателя, в порядке, соответствующем рабочим процессам данного двигателя.
234
1. The expanding gases make the piston revolve further.
2. The fuel is ignited by the spark plug.
3. Fuel enters the cylinder through the inlet port.
4. The exhaust gases are expelled through the exhaust port.
5. The fuel is compressed by the rotating piston.
Алгоритм выполнение работы: Просмотрите конспект урока, письменно выполните
упражнения; ответьте на контрольные вопросы.
Список рекомендуемой литературы:
Голубев А. П., Коржавый А. П., Смирнова И. Б. Английский язык для технических
специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ. учреждений сред.проф.
образования. — М., 2018.
Критерии оценивания заданий:

Оценка «5» 95-100% правильных ответов

Оценка «4» 80-94% правильных ответов

Оценка «3» 60-79% правильных ответов
Оценка «2» менее 60% правильных ответов
Контрольная работа за VII семестр
Практическая работа № 43
Цель работы: проверка знаний и умений пройденного материала
Обеспеченность занятия (средства обучения): раздаточный материал
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в электронной форме
Контрольные задания для рубежного контроля знаний
Контрольная работа за VII семестр
Контрольные задания для рубежного контроля знаний
1 вариант
1. Перепишите текст, дополняя его словами под чертой.
Dokuchayev’s scientific 1… became clear as soon as he 2.... a student of St. Petersburg
University. He 3.... a strong interest in soils and that 4… layer which is used to cultivate crops.
At that time, most of the 5…, particularly geologists, 6.... it as the product of some
metamorphosis of the upper crust of our planet caused by 7… . Dokuchayev's findings, as
summed up in his Russian Chernozem (Black Soils), unfolded a vivid 8… of soil formation,
including its genesis, evolution, traumas and even death.
Weathering, productive, interests, became, picture, scientists, took, regarded
8/ ___
2. Закончите предложения, вставив подходящие глаголы
operate use study rust
1. We will…thoroughly mechanical engineering.
2. Mechanical engineers…principles such as heat, force.
3. Engineers in this field design and… machinery of all types.
4. Gold does not … not even when heated.
4/ ___
3. Прочитайте текст и заполните пропуски словами из списка:
235
ignition
gear
brake
seatbelt
accelerator pedal
dashboard
clutch pedal
rear view mirror
The first time I drove after passing my driving test, I was determined to get everything right. Got
into the car, turned the key in the 1) … and put my foot on the 2) … while changing into first 3)
….
Slowly I pressed down on the 4) … and pulled out into the road. Driv-ing along, I remembered
to look at the petrol gauge on the 5) … to make sure I had enough petrol. Suddenly, a flashing
light in the 6) … caught my eye. There was a police car behind indicating that I should pull over,
so I gently pressed on the 7) … and stopped. Winding down the window, I asked the po liceman
what was wrong – I had thought I was doing so well! His answer was very embarrassing:
“You’ve forgotten to put on your 8) …”
8 /____
2 вариант
1. Перепишите текст, дополняя его словами под чертой. Переведите текст на
русский язык.
In a hot dry country such as Egypt water is 1…, and to prevent the land from becoming 2… long
canals are built from dams. These 3… must be continually kept open, for the Egyptian farms and
4… … cannot 5… without these lifelines of water. Many inland waterways are used for the 6…
of heavy goods by barges. This method of carrying materials is not so widely 7.... now, for
although it is cheaper, it has the 8… of being much slower.
Waterways, disadvantage, dry, cotton fields, used, transport, scarce, exist
8 / ___
2. Закончите предложения, вставив подходящие глаголы
divided specialize work slide
1. They also…on a variety of manufactured goods.
2. The field is…into machinery, mechanisms, materials, hydraulics.
3. Some of them…in particular types of machines.
4. The atoms are arranged regularly and can … over each over.
4 / ___
3. Прочитайте текст и заполните пропуски словами из списка:
braked
injuries
direction
crashed
damaged
overtake
skidded
collision
“ … There have been further road accidents following yesterday’s heavy rain. Early last night
two motorists suffered serious 1) … in an inci-dent involving three vehicles.
Mr. Ray Amberly from Newden was traveling along Pyke Road at around 90 mph when he
noticed the van behind his car which was driven by Mr. Joseph Brown, moving out to 2) … him.
Mr. Amberly 3) … slightly in order to let the driver of the van pass, but instead of slowing down,
his car 4) … on the slippery surface and 5) … into the van. As a result, the van was knocked into
the third vehicle, which was coming from the other 6) … . It was driven by Mr. Luke Porter. All
three vehicles were severely 7) … in the 8) … and the three drivers had to be taken to hospital.
Police believe that the crash could have been avoided if the drivers had not been so fast under
such dangerous conditions.”
8 / ___
Ключ к контрольная работа за VII семестр
1 вариант
1. 1. interests 2. became 3. took 4. weathering 5. scientists 6. regarded 7. productive 8. Picture
2. 1. study 2. use 3. operate 4. rust
3. 1) ignition 2) clutch pedal 3) gear 4) accelerator pedal 5) dashboard 6) rear view mirror
7) brake 8) seatbelt
2 вариант
1. 1.scarce 2. dry 3. waterways 4. cotton fields 5. exist 6. transport 7. used 8. disadvantage
2. 1. work 2. divided 3. specialize 4. Slide
3. 1) collision 2) overtake 3) braked 4) skidded 5) crashed 6) direction 7) damaged 8) injuries
Критерии оценивания контрольная работа за VI семестр:
За каждый правильный ответ обучающийся получает 1 балл. Максимальное количество
баллов – 20.
20 – 15 баллов: «5» (отлично)
14 – 10 баллов: «4» (хорошо)
9 – 5 баллов: «3» (удовлетворительно)
4– 0 баллов: «2» (неудовлетворительно)
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.6 Механизмы и их эксплуатация
Практическая работа № 44
Тема: Развитие компьютеров
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Ознакомьтесь с новой лексикой
1. to design robot modules - проектировать модулей роботов
2. to restructure production – реструктурировать производство
3. to introduce new methods – внедрять новые методы
4. the stages of production – этапы произвлства
5. to raise reliability - повышать надежность
6. to enumerate problems - перечислить проблемы
Задания практического занятия:
Задание 1. Переведите заглавие текста А. О каких направлениях пойдет речь в
тексте? Как они взаимосвязаны?
FLEXIBLE PRODUCTION AND INDUSTRIAL ROBOTS
This country’s machine-building industry is now facing the task of restructuring on a large scale
engineering production, and developing new methods of organization, new equipment and new
technologies. This is a global process. Swift production automation, the introduction of
237
microprocessors, robotics, rotary and rotary-conveyer lines, flexible readjustable production is
vital for today’s industry.
Industrial robots play an important part in the process. Many institutes are currently engaged in
developing them. The concept of designing robot modules is making successful headway.
The task today is to raise their reliability, speed and failure-free operation.
Russian engineers cooperate in the development of flexible production systems with experts
from different countries.
Also needed for the operation of flexible systems are robots which will transport billets and parts
between machine-tools, i.e. transport robots, robot trailers, as well as measuring robots. Experts
from the Institute of Machine Studies are developing measuring manipulators and
coordinatemeasuring machines.
It is hard to enumerate all the problems facing our engineers and designers in the development of
flexible productions. Automated systems of adjusting, controlling instruments, machined parts
and many other things are needed.
The combination of flexible systems with the general system of programmed production, the
spreading of flexibility to the processes of preparatory productions — foundry, forging and
welding — are also very complicated problems. The flexible system must embrace all the stages
of machine building, all its processes.
Задание
2. Просмотрите первый абзац текста. В нем названы процессы,
характерные для перестройки, происходящей в промышленности в настоящее
время. Каковы, по вашему мнению, эти процессы?
Задание 3. Следующие абзацы (кроме последнего) затрагивают проблемы
роботизации про-изводства. Прочитайте предложения, в которых идет речь: а) о
сотрудничестве с другими странами в этой области; б) о различных видах роботов.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
В последнем абзаце речь идет о взаимосвязи гибких производственных систем и обычных
производственных линий. Какие процессы заготовительной стадии производства при этом
упомянуты?
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.6 Механизмы и их эксплуатация
Практическая работа № 45
Тема: Электромобиль
Цель работы: употребление и понимание новых слов, формирование у студентов
навыков самостоятельной работы с текстом.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
238
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Ознакомьтесь с новой лексикой
to join - соединять
beam - луч
weak - слабый
to compete - состязаться, соревноваться
thermocouple - термопара
to hasten - ускорять
to produce a release of electrons to save - экономить
освобождать электроны
pollution - загрязнение
Задания практического занятия:
Задание 1. Прочитайте текст и определите его тематику.
Прочитайте текст еще раз и скажите:
а) по каким двум направлениям ведутся исследования в этой области;
б) над какими уже известными моделями производства электричества ведется
работа;
в) каковы преимущества электромобиля.
Researchers are trying to develop new systems of generating electricity, some of which involve
new sources of energy. One part of this research has concentrated on finding a new source of
power to drive the turbine such as the kinetic energy (energy that comes from motion) of the
wind and tides. Another line of research attempts to develop other known but so far
impracticable methods for generating electricity. These include piezoelectricity — electricity that
comes from pressure or weight applied to certain kinds of crystals. More promising is
thermoelectricity, or the generation of electricity through heat. When the joint between two
different metals is heated, a weak electromotive force is created. The joint is called a
thermocouple, and several thermocouples joined in a series, like cells in a battery, increase the
electromotive force. Thermo¬electric generators, with heat supplied from radioactive materials,
have been used in equipment for the space program. The action of light on some substances can
also produce a release of electrons with an electromotive force. This effect is known as
photoelectricity. It is familiar to most of us in the photoelectric cells that open and close
automatic doors when a beam of light is broken.
Finally, attempts are being made to improve the means of producing electricity from chemical
reactions in cells and batteries. Although electric cars powered by batteries have existed for a
long time, they still cannot compete with cars powered by internal combustion engines, which
burn increasingly scarce and expensive gasoline. There have been some promising discoveries in
battery research, which may hasten the development of a practical battery-powered car. An
electric car produced at a low enough price and with a long enough operation time would offer
two advantages over the internal combustion engine: it would save fuel and avoid further
pollution of the atmosphere.
Задание 2 Переведите текст.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Используя информацию текста, ответьте на следующие вопросы.
239
1. What sources of power could be used to drive the turbine? 2. What is the name for electricity
that comes from pressure applied to certain crystals? 3. Does thermoelectricity create a strong or
weak electromotive force? How can the force be strengthened? 4. Where have thermoelectric
generators been used? 5. How is photoelectricity produced? 6. What is a familiar example of the
use of photoelectricity? 7. What is being done to improve electric cars? 8. What advantages
would electric cars have over those with internal combustion engines?
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.6 Механизмы и их эксплуатация
Практическая работа № 46
Тема: Детали компьютерной системы
Цель работы: употребление и понимание новых слов, формирование у студентов
навыков самостоятельной работы с текстом.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
Ознакомьтесь с новой лексикой
hardware – оборудование
software – програмное обеспечение
CPU - процессор
input devices - устройства ввода
output devices – устройства вывода
a set of instructions for the CPU - набор инструкций для процессора
devices used to provide data for the CPU - устройства, используемые для предоставления
данных для ЦП
devices which receive data from CPU - устройства, которые получают данные от
центрального процессора
parts of hardware in which instructions are carried out and data is stored - части аппаратных
средств, в которых выполняются инструкции и хранятся данные
physical, electronic and electromechanical devices - физические, электронные и
электромеханические устройства
Задания практического занятия:
240
Задание 1. Просмотрите текст и разбейте его на две части, которые могли бы быть
помещены под заголовками: 1) Computer hardware. 2) Computer software. Отметьте
предложения, которые обобщают содержание первой и второй частей текста.
TEXT A. THE PARTS OF A COMPUTER SYSTEM
In order to use computers effectively to solve problems in our en¬vironment, computer systems
are devised. Computer systems may be dis¬cussed in two parts.
The first part is hardware — the physical, electronic, and electro¬mechanical devices that are
thought of and recognized as “computers”. The hardware consists of Central Processing Unit
(CPU), input devices and output devices. The CPU is made up of a processor and a main
memory, or main store. The processor carries out, or executes, instructions in the program. The
main memory stores input data and the program needed by the processor. The main memory also
holds output data, or the results of processing.
Input devices are used to provide data for the CPU. The keyboard is a common data input device.
By using a keyboard, a user can enter data directly into the computer system. Data is sometimes
entered on cards. The cards are read by an input device called a card reader. Data is often input
from a mass storage device, such as magnetic tape or magnetic disc. A mass storage device has a
much larger capacity than main memory. That is, it can store more data. The tapes or discs are
read by an input device called a tape drive or a disc drive.
Output devices receive data from the CPU. The Visual Display Unit (VDU) and printer are
common output devices. The VDU is similar to a television screen. The printer produces printed
output on paper. Both the VDU and printer present output data for immediate use. Sometimes,
the output data is transmitted along a telephone line to another computer. Output data can also be
stored for future use on a mass storage device, such as magnetic tape or magnetic disc.
Input devices, output devices and mass storage devices are collectively called Input-Output
Devices (I/O Devices), or peripherals.
The second part is software — the programs that control and coordinate the activities of the
computer hardware and that direct the processing of data.
For the computer system to operate, computer programs are required. A computer program is a
set of instructions for the CPU. These instructions tell the CPU where to find the input data in the
system. The CPU is also instructed how to process the data and where to put the results.
Programs are not hardware, as they have no electrical or mechanical components. They can be
easily changed according to the needs of the user.
Computer software can be divided into two very broad categories — systems software and
application software.
Задание 2. Переведите текст.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Какое из предложений точнее отражает основную мысль текста?
1. Only hardware is necessary to make up a computer system. 2. Software alone doesn’t
constitute a computer system. 3. A computer system needs both hardware and software to be
completed.
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
241
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.6 Механизмы и их эксплуатация
Практическая работа № 47
Тема: Применение компьютеров
Цель работы: употребление и понимание новых слов, формирование у студентов
навыков самостоятельной работы с текстом.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Задания практического занятия:
Задание 1. Прочитайте текст о применении компьютеров на железнодорожном
транспорте и определите, какое из предложений передает наиболее общую мысль
текста — об использовании компьютеров при распределении железнодорожных
билетов на различные поезда.
APPLICATION OF COMPUTERS
Railways use large computer systems to control ticket reservations and to give immediate
information on the status of its trains. The computer system is connected by private telephone
lines to terminals in major train stations and ticket reservations for customers are made through
there. The passenger’s name, type of accommodation and the train schedule is put into
computer’s memory.
On a typical day, a railway’s computer system gets thousands of telephone calls about
reservations, space on other railways, and requests for arrivals and departures. A big advantage
of the railway computer ticket reservation system is its rapidity because a cancelled booking can
be sold anywhere in the system just a few seconds later. Railway computer systems are not used
for reservations alone. They are used for a variety of other jobs including schedule, planning,
freight and cargo loading, meal planning, personnel availability, accounting and stock control.
Задание 2. Дополните следующую схему.
Main idea
242
Задание 3. Переведите текст.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Перескажите текст кратко
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.6 Механизмы и их эксплуатация
Практическая работа № 48
Тема: Надежность
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
GRAMMAR REVISION
Continuous Passive
a) A new plant (to construct) on the Volga now. – A new plant is being constructed on the
Volga now.
b) The problem (to discuss) at 5 p.m. yesterday. – The problem was being discussed at 5 p.m.
yesterday.
Задания практической работы
Задание 1. Переведите следующие предложения.
243
1. Much attention is being given at present to the modern equipment of research laboratories. 2.
The idea of constructing a new auto plant was being widely discussed some years ago. 3. Much
is being done to improve the conditions for research work. 4. wide investigation is being carried
on in the field of machine-building now. 5. Many old plants and shops are being expanded and
reconstructed now.
Задание 2. Раскройте скобки и поставьте глагол в нужную форму времени, залога и
вида.
1. The question about a new laboratory (to discuss) at a special meeting yesterday at 6 p.m. 2.
Different types of cars and lorries (to produce) in our country now. 3. This plant (to achieve)
great results in producing fuel equipment years ago. 4. Many new service centres (to build) in
our country now. 5. The work still (to go on). 6. My friend (to work) at a new design of this
forging when I (to come) to his laboratory a week ago. 7. Different body fixtures (to test) in this
laboratory at present. 8. What you (to do) when I (to come) in? – I (to read) an article on internal
combustion engines. 10. The scale of producing a new car (to increase) with every passing year.
11. This new model (to produce) by the Volzhky Car Works in Togliatti. 12. Our specialists and
representatives of the Renault Company of France (to work out) the technological processes of
manufacturing the engines. 13. Advanced technologies (to apply) in most branches of
engineering.
Задание 3. Прочитайте текст и переведите его.
Reliability is a basic requirement of any instrument, plant or machine The most ingenious
machine is nothing but useless unless it is reliable.
At present the main defect in any machine is the different service life of its parts. The first to
break down are parts with friction, the most numerous in any machine. Until quite recently
scientists differed in their explanations of why parts to friction break.
Al present scientists are in research into friction and wear-and-tear resistance. The results of
their comprehensive research will extend the useful life of units with friction by thirty to fifty
percent as compared with what we have now.
Sufficient and long service life of highly complicated automatic complexes, spaceships and
assembly lines can be ensured by the high quality of their components, their accurate assembly
and continuous checking while in operation, as well as by detecting faults as soon as they appear.
This means that instruments are necessary for checking metal billets; all kinds oftest installations
and multiple switching control devices by which temperature, pressure and density in any part of
a system may be inspected a number oftimes over a period of only one second. We need
diagnostic systems and many different types of flaw detectors and sensors because, as is known,
reliability is the key which opens the way to large-scale automation.
Задание 4. Суммируйте информацию текста, дополнив таблицу.
Факторы, влияющие на срок службы
и надежность компонентов
высокое качество
1.
компонентов
точная сборка
2.
3. continuous checking
while in operation
4. immediate detect-
Способы проверки качества компонентов
checking metal billets
employing test
installations
использование
контрольных приборов для проверки
температуры, давления, плотности
применение диагно
244
Ing faults
стических систем,
дефектоскопов и
датчиков
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Ответьте на следующие вопросы.
I. Why is the service life of different machine parts different? 2. What lactors do the service life
and reliability of complicated systems depend on? 3. In what ways can the quality of machine
parts be inspected?
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.6 Механизмы и их эксплуатация
Практическая работа № 49
Тема: Гибкое производство и промышленные роботы
Цель работы: формирование у студентов навыков самостоятельной работы с текстом.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Задания практического занятия:
Задание 1. Прочитайте текст и впишите характеристики компьютеров разных
поколений (на русском языке).
Вид компьютера
Его характеристики
Компьютеры 1 поколения
Компьютеры II поколения
Компьютеры III поколения
Компьютеры IV поколения
THE DEVELOPMENT OF COMPUTERS
The first computers used thousands of separate electrical components connected together with
wires. In the late 1940s, computers were made using vacuum tubes, resistors, and diodes. These
computers were called first generation computers.
In 1956, transistors were invented. Transistors are made from materials called semiconductors.
Computers using transistors were called second generation computers. Second generation
computers were smaller than first generation computers. Second generation computers also used
less electrical power. Both first and second generation computers were very expensive.
245
Computer components (such as transistors, diodes, resistors) can now be made from
semiconductor materials of different shapes. Nowadays, complete circuits can be made from a
single piece of semiconductor, called a chip. Such circuits are called integrated circuits (ICs).
Computers using integrated circuits were first produced in the 1960s. They were known as third
generation computers. Their integrated circuits had about 200 components on a single chip.
Today, we can produce more than 100,000 components on a single chip. A chip can be as small
as 0.5 cm square.
With the invention of chips, computer manufacture has become much simpler. The manufacturer
does not have to connect thousands of components together. Most of the connections are made
inside the chip. It is even possible to build a complete processor in a single chip. A processor on
a single chip is called a microprocessor.
Задание 2. Переведите текст.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Прочитайте текст внимательно и выберите из него предложения, характеризую¬щие
размеры, конструкцию, скорость обработки данных в компьютерах различ¬ных
поколений. Состарьте таблицу на английском языке, аналогичную таблице в
предтекстовом задании. Сравните обе таблицы. Внесите в таблицу на русском языке
дополнительные данные
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.6 Механизмы и их эксплуатация
Практическая работа № 50
Тема: Возможности роботов
Цель работы: формирование у студентов навыков самостоятельной работы с текстом.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Задания практического занятия:
Задание 1. Найдите в тексте абзацы, содержащие информацию:
а) об истории появления слова робот;
б) о типах промышленных роботов;
в) о применении роботов.
WHAT CAN ROBOTS DO?
246
The word “robot” was first used by Czech playwright Karel Capek, who in 1920 wrote a drama
about machines that could move like human beings — and do their work. Today this idea has
become a reality. Industrial robots now being manufactured perform certain tasks even better
than a human being. We are thus at the threshold of the era of robots — what might be called a
“robolution”.
An industrial robot is a unit which has movement functions with a high degree of freedom
similar to human arms and hands and is able to move autonomously on the basis of sense and
perceptions.
There are six categories of robots: (1) the manual manipulator, remotely controlled by a person,
which carries out hand-and-arm functions to hold and move objects; (2) the fixed-sequence
robot, which performs a series of operations in a preset order, always in the same series of
locations in space; (3) the variable-sequence robot, which operates in the same manner as a
fixed-sequence robot but can easily be reprogrammed for a different sequence of operations; (4)
the playback robot, which repeats a sequence of movements and operations that are first “taught”
by manual movement of a mani¬pulator and stored in the robot’s memory unit; (5) the
numerically- controlled robot, which moves from one position to another according to numerical
instructions in such forms as punched paper tapes or cards; and (6) the intelligent robot, an
advanced type that can decide its course of action on the basis of its sensing devices and
analytical capability.
Today robots play a major role in welding, press-forming, coating and other operations,
particularly in the automotive industry.
Задание 2. Изучите нижеприведенную таблицу и определите, какие из граф таблицы
имеют непосредственное отношение к вашей будущей специальности.
Development of Major Application Fields of Industrial Robots
Application field
Manufacturing industries (use of intelligent robots and
unmanned plant)
Construction, civil engineering and mining
Social welfare
Agriculture and fishery
Application field
Transportation, distribution and service
Environmental control Offshore development Space
development
Jobs and tasks of robots
Dangerous, unpleasant and monotonous tasks on
assembly line, unmanned plant and automated lines in
welding, pressing and painting operations in automobile
and other manufacturing industries
Work on high elevations in building construction
Blasting and drilling in construction
Pit face work in mining
Guiding robot for the blind
Artificial limbs
Nursing robot for the elderly
Cleaning robot
Pesticide spraying, irrigation, field cultivation
Milking, feeding and waste treatment in dairy farming
Fertilization, irrigation, afforestation, lumbering and
loading in forestry industry
Observation and search In fishery
Jobs and tasks of robots
Loading and unloading
Railway maintenance
Ship bottom cleaning
Electric insulator cleaning
Measuring, construction and dismantling in nuclear
reactor
Measuring, control and observation
Waste treatment
Fire fighting
Submarine work, offshore observation Assembly robot
247
in space construction, remote sensing robot
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Выпишите из текста определения всех категорий промышленных роботов, отметив:
1) термин; 2) класс; 3) характеристику.
Переведите эти определения на рус¬ский язык.
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Раздел 2. Развитие навыков чтения литературы по специальности
Тема 2.6 Механизмы и их эксплуатация
Практическая работа № 51
Тема: Механизмы и работа
Цель работы: обучение чтению и переводу текста по специальности, формирование
грамматических навыков
Обеспеченность занятия (средства обучения):
Технические средства обучения: ноутбук, телевизор
Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности.
Время на выполнение: 90 минут
Форма контроля выполнения практических работ:
Выполненная работа представляется преподавателю в рабочей тетради по дисциплине
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической
работы
GRAMMAR REVISION
Инфинитив (The Infinitive)
Форма
Indefinite
Continuous
Perfect
Perfect Continuous
Функции
1. в позиции существительного:
а) перед глаголом;
б) после глагола-связки;
в) в после глагола
2. в позиции прилаг.
3. в позиции наречия
Active
Passive
to write
to be written
to be writing
--------to have written
to have been written
to have been writing
--------Употребление
1. a) To study is important. (подлежащее)
b) Our aim is to study. (именная часть сказ.)
с) He began to study at school. (часть составного глагольного сказ.)
2. He has the chance to study well. (определение)
3. He went to London to study there. (обстоятельство)
Задания практической работы
Задание 1. Переведите следующие предложения. Определите форму и функцию
инфинитива.
1. To train highly qualified scientific workers is extremely important for the development of
modern science. 2. They hoped to be sent to the conference. 3. The process to be analyzed in this
248
article is known as ionization. 4. To increase the productivity of the machine-tool one should
know the characteristics of the material which is machined. 5. The engineer was asked to design
a transistor device which will regulate the temperature in the laboratory. 6. In order to break this
glass a great amount of force must be applied. 7. To study this phenomenon requires much
knowledge. 8. Our plant produces automatic and semiautomatic machine-tools to be installed in
new large shops. 9. The same element may combine in different proportions to give different
compounds. 10. The problem to find a more economical way of production was solved. 11. This
method is accurate enough to give reliable results. 12. Professor Smith was the last to leave the
laboratory.
Задание 2. Бегло просмотрите текст и выберите для каждого абзаца один из
следующих заголовков:
«Первичные двигатели»;
«Определение ‘машины'»;
«Взаимосвязь понятий ‘сила’ и ‘работа'»;
«Энергия и единицы ее измерения*.
Напишите по два-три предложения по-русски к каждому из этих подзаголовков и
список известных вам английских слов, с помощью которых можно передать это
содержание.
MACHINES AND WORK
Defined in the simplest terms a machine is a device that uses force to accomplish something.
More technically, it is a device that transmits and changes force or motion into work. This
definition implies that a machine must have moving parts. A machine can be very simple, like a
block and tackle to raise a heavy weight, or very complex, like a railroad locomotive or the
mechanical systems used for industrial processes.
A machine receives input from an energy source and transforms it into output in the form of
mechanical or electrical energy. Machines whose input is a natural source of energy are called
prime movers. Natural sources of energy include wind, water, steam, and petroleum. Windmills
and waterwheels are prime movers; so are the great turbines driven by water or steam that turn
the generators that produce elec¬tricity; and so are internal combustion engines that use
petroleum prod¬ucts as fuel. Electric motors are not prime movers, since an alternating current
of electricity which supplies most electrical energy does not exist in nature.
Terms like work, force, and power are frequently used in mechanical engineering, so it is
necessary to define them precisely. Force is an effort that results in motion or physical change. If
you use your muscles to lift a box you are exerting force on that box. The water which strikes the
blades of a turbine is exerting force on those blades, thereby setting them in motion. In a
technical sense work is the combination of the force and the distance through which it is exerted.
To produce work, a force must act through a distance. If you stand and hold a twenty-pound
weight for any length of time, you may get very tired, but you are not doing work in an
engineering sense because the force you exerted to hold up the weight was not acting through a
distance. However, if you raised the weight, you would be doing work.
Power is another term used in a special technical sense in speaking of machines. It is the rate at
which work is performed. The rate of doing work is sometimes given in terms of horsepower,
often abbreviated hp. This expression resulted from the desire of the inventor James Watt to
describe the work his steam engines performed in terms that his customers could easily
understand. After much experimentation, he settled on a rate of 33,000 foot-pounds per minute
249
as one horsepower. In the metric system power is measured in terms of watts and kilowatts. The
kilowatt, a more widely used term, equals a thousand watts or approximately 1‘/з horsepower in
the English system.
Задание 2. Переведите текст.
Алгоритм выполнение работы: выполните письменно задания.
Задания для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Соедините термин с соответствующим ему определением, данным в правом столбце.
Machine
the rate at which work is performed.
Prime mover
a device that uses force to accomplish something.
Force
is
an effort that results in motion or physical change.
Work
a machine whose input is a natural source of energy.
Power
a combination of the force and the distance through
which it is exerted.
Список рекомендуемой литературы:
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for Technical
Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Критерии оценивания практических работ обучающихся
Оценка «5» ставится, если студент выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой выполнена половина и менее заданий
Дифференцированный зачет
Форма проведения: письменная (выполнение заданий)
Условия выполнения
Время выполнения задания: 90 минут
Наименование учебного кабинета, в котором проводится дифференцированный зачет: 17
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- дидактические материалы;
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- телевизор.
Информационные источники:
Основные источники:
1.
Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for
Technical Colleges (9-е изд.) учебник, Москва, Академия, 2018
Дополнительные источники:
1.
Бгашев,
В. Н. Английский язык для студентов машиностроительных
специальностей. Учебник/ В. Н. Бгашев. – М.: Астрель/АСТ, 2009
2.
Шевцова, Г. В., Лебедева, О. Г. и др. Английский язык для специальности
«Автомобили и автомобильное хозяйство»: учебное пособие для студ. учреждений
высшей проф. образования / Г. В. Шевцова, О. Г. Лебедева и др. - М.: Издательский центр
«Академия», 2011
250
3.
Шляхова В. А. Английский язык для автотранспортных специальностей: Учебное
пособие. — 5е изд., стер./ В. А. Шляхова — СПб.: Издательство «Лань», 2017.
Пакет материалов для проведения дифференцированного зачета:
1. Раздаточные материалы с заданиями
2. Бланки ответов
3. Журнал учебной группы
4. Ведомость учета сдачи дифференцированного зачета
Задания для проведения дифференцированного зачета
Вариант 1
1. Найдите в правой колонке русские эквиваленты английских слов и
словосочетаний:
1. body
a. колеса автомобиля
2. car wheels
b. рулевая система
3. springs
c. сцепление
4. steering system
d. кузов
5. clutch
e . рессоры
2. Прочтите текст и переведите 1 и 2 абзацы.
COMPONENTS OF THE AUTOMOBILE
Basically, the automobile consists of three parts: the power plant, or the engine, the
chassis and the body. To these may be added the accessories: the heater, lights, radio,
speedometer and other devices.
The power plant, or engine is the source of power that makes the wheels rotate and the
car move. It includes electric, fuel, cooling and lubricating systems. Most automobile engines
have six or eight cylinders.
The chassis consists of a power train, frame with axles, wheels and springs. The chassis
includes brakes and steering system.
The power train carries the power from the engine to the car wheels and contains the
clutch, gearbox, propeller or cardan shaft, differential and the final drive.
The clutch is a friction device connecting (or disconnecting) the engine crankshaft to the
gears in the gearbox. It is used for freeing the gearbox from the engine and is controlled by the
clutch pedal.
Brakes are important mechanisms of the car. They are used to slow or stop the car. Most
braking systems in use today are hydraulic. They are operated by the brake pedal. When the
driver pushes down on the brake pedal, they are applied and the car stops.
Задание 3. Сопоставьте вопрос из левой колонки с верным ответом из правой.
Вопросы
Ответы
1. What are the main basic parts of the
automobile?
a. The clutch, gearbox, cardan shaft and the final
drive.
2. What does the chassis consist of?
b. Freeing the engine from the gearbox.
3. What units does the power train
c. The power plant, the chassis and the body.
contain?
251
4. What is the function of the clutch?
5. Why are brakes needed?
d. A power train, frame with axles, wheels and
springs.
e. To slow or stop the car.
4. Закончите предложения, выбрав верный вариант ответа (a, b или c).
1. The mechanism used for stopping the car is ....
a) clutch;
b) gearbox;
c) brakes.
2. The mechanism used for changing the speed is ....
a) brakes;
b) gearbox;
c) steering system
3. The mechanism used for connecting (or disconnecting) the engine from the gearbox is ...
a) brakes;
b) clutch;
c) steering system.
4. The instrument measuring the speed of the car is . . . .
a) heater;
b) lights;
c) speedometer.
5. An internal combustion engine is called so because gasoline is burned....
a) inside the combustion chamber;
b) outside the combustion chamber.
5. Ответьте на вопросы устно:
1. Why did you enter the Agro Technical College?
2. What will you do after graduating from college?
3. Do you work hard to become a good specialist?
4. What activities will your future work include?
5. Do you like your future specialty?
Вариант 2
1. Найдите в правой колонке русские эквиваленты английских слов и
словосочетаний:
1. internal combustion engine
a. поршень
2. combustion chamber
b. нижняя мертвая точка
3. piston
c. двигатель внутреннего сгорания
4. bottom dead centre
d. верхняя мертвая точка
5. top dead centre
e. камера сгорания
2. Прочтите текст и переведите 1 и 2 абзацы.
THE ENGINE
The engine is the source of power that makes the car move. It is usually called an internal
combustion engine because gasoline is burned within its cylinders or combustion chambers.
Most automobile engines have six or eight cylinders.
The operating cycle of the four-stroke engine that takes place in the engine cylinder can
be divided into four strokes. The upper limit of the piston movement is called the top dead
252
centre. The lower limit of piston movement is called the bottom dead centre. A stroke is the
piston movement from the top dead centre to the bottom dead centre, or from the bottom dead
centre to the top dead centre. In other words, the piston completes a stroke each time it changes
the direction of its motion.
Where the entire cycle of events in the cylinder requires four strokes (two crankshaft
revolutions), the engine is called a four-stroke cycle engine. The four strokes are: intake,
compression, power and exhaust.
Two-cycle engines have also been made, and in such engines the entire cycle of events is
completed in two strokes or one revolution of the crankshaft.
On the intake stroke the intake valve is opened. The mixture of air and vaporized gasoline
is delivered into the cylinder through the inlet valve.
On the compression stroke the inlet valve is closed so that the mixture can be
compressed.
On the power stroke both valves (inlet and exhaust) are closed in order to rise pressure
during the mixture combustion.
On the exhaust stroke the exhaust valve is opened to exhaust the residual gas.
Задание 3. Сопоставьте вопрос из левой колонки с верным ответом из правой.
Вопросы
Ответы
1. What is the top dead centre?
a.
2. What is the bottom dead centre?
b. The lower limit of the piston
When the entire cycle of events is
completed in two strokes.
movement.
3. When is the engine called a four-stroke
c.
cycle engine?
4. When is the engine called a two-cycle
d. When the entire cycle of events in the
engine?
5. What kind of strokes can the events in
the engine cylinder be divided
into?
The upper limit of the piston
movement.
cylinder is completed in four strokes.
e.
Intake, compression, power and
exhaust strokes.
4. Закончите предложения, выбрав соответствующий вариант окончания:
1. An internal combustion engine is called so because gasoline is burned....
a) inside the combustion chamber;
b) outside the combustion chamber.
2. The upper limit of the piston movement is called....
a) the bottom dead centre;
b) the top dead centre.
3. The lower limit of the piston movement is called....
a) the bottom dead centre;
b) the top dead centre.
4. On power stroke..
253
a) the spark plugs ignite the mixture, both valves are closed during its combustion;
b) the exhaust valve is opened and the residual gas flows through the exhaust valve into the
atmosphere.
5. On the exhaust stroke ....
a) the spark plugs ignite the mixture, both valves are closed during its combustion;
b) the exhaust valve is opened and the residual gas flows through the exhaust valve into the
atmosphere.
5. Ответьте на вопросы устно:
1. Why did you enter the Agro Technical College?
2. What will you do after graduating from college?
3. Do you work hard to become a good specialist?
4. What activities will your future work include?
5. Do you like your future specialty?
Ключ к дифференцированному зачету
Вариант 1
Задание 1
1
2
3
4
5
d
a
e
b
c
Задание 2
Приблизительный перевод текста
СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ АВТОМОБИЛЯ
В основном автомобиль состоит из трех частей: силовой установки, или двигателя,
ходовой части и кузова. К ним можно добавить аксессуары: обогреватель, фары, радио,
спидометр и другие приборы.
Силовая установка, или двигатель, является источником энергии, которая
заставляет колеса вращаться и автомобиль двигаться. Она включает в себя электрические,
топливные, охлаждающие и смазочные системы. Большинство автомобильных двигателей
имеют шесть или восемь цилиндров.
Задание 3
1
2
3
4
5
c
d
a
b
c
Задание 4
1
2
3
4
5
c
b
b
c
a
Задание 5
Примерный ответ студента:
1. My father studied in this college so he suggested me to enter it.
2. I’ll go to work in our local collective farm or we called it Kolkhoz. I am a mechanic and I
think I will be work with tractors and other machinery.
3. In my opinion I do.
4. It will include repairing cars and other machinery, plowing the field and so on.
5. Yes, but I’m now only in the beginning of my career ladder.
Вариант 2
Задание 1
1
2
3
4
5
254
c
e
Задание 2
Приблизительный перевод текста
a
b
d
ДВИГАТЕЛЬ
Двигатель - это источник энергии, который заставляет автомобиль двигаться. Его
обычно называют двигателем внутреннего сгорания, потому что бензин сжигается в его
цилиндрах или камерах сгорания. Большинство автомобильных двигателей имеют шесть
или восемь цилиндров.
Рабочий цикл четырехтактного двигателя, происходящий в цилиндре двигателя,
можно разделить на четыре такта. Верхний предел движения поршня называется верхней
мертвой точкой. Нижний предел движения поршня называется нижней мертвой точкой.
Ход-это движение поршня от верхней мертвой точки к нижней мертвой точке или от
нижней мертвой точки к верхней мертвой точке. Другими словами, поршень завершает
ход каждый раз, когда он меняет направление своего движения.
Задание 3
1
2
3
4
5
c
b
d
a
e
Задание 4
1
2
3
4
5
a
b
a
a
b
Задание 5
Примерный ответ студента:
1. My father studied in this college so he suggested me to enter it.
2. I’ll go to work in our local collective farm or we called it Kolkhoz. I am a mechanic and I
think I will be work with tractors and other machinery.
3. In my opinion I do.
4. It will include repairing cars and other machinery, plowing the field and so on.
5. Yes, but I’m now only in the beginning of my career ladder.
Критерии оценивания дифференцированного зачета:
Задание 1,3,4
За каждый правильный ответ обучающийся получает 1 балл. Максимальное количество
баллов – 15.
Критерии оценивания перевода текста
0 баллов
Заголовок текста и текст переведен, но перевод текста не соответствует его
основному содержанию. Смысл текста не понятен.
1 балл
Заголовок текста и текст переведен, но перевод текста лишь на 40 % соответствует
его основному содержанию. Понятна направленность текста и общее его содержание
2 балла
Перевод текста на 70 % соответствует содержанию оригинального текста, т.е.
текста на иностранном языке. Переведен и сам текст, и заголовок. Понятна
направленность текста и общее его содержание.
3 балла
255
Перевод текста практически полностью (на 90 %) соответствует содержанию
оригинального текста, т.е. текста на иностранном языке.
Критерии оценивания устного ответа на вопросы.
2 балла Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое
ударение и интонационные контуры, произношение слов практически без
нарушений нормы
1 балл
Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют необоснованные
паузы; фразовое ударение и интонационные контуры практически без
нарушений нормы
0 баллов Речь воспринимается с трудом из-за значительного количества неестественных
пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов
Успешность выполнения работы определяется исходя общего количества баллов за
результаты заданий и результаты перевода текста:
20-18 баллов – «5» (отлично)
17-13 баллов – «4» (хорошо)
12-7 баллов – «3» (удовлетворительно)
6 - 0 – «2» (неудовлетворительно)
256