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Todas las asignaturas del Programa del Diploma del IB se someten a un ciclo de revisión en el que se examinan tanto el currículo como los modelos de evaluación con vistas a su desarrollo futuro. El proceso de revisión es una tarea de colaboración en la que participan los profesores y los examinadores, y se basa también en el aporte de expertos externos y en la bibliografía pertinente. La revisión del currículo, que toma como punto de partida las lecciones aprendidas al impartir y evaluar los cursos en su versión actual, así como investigaciones específicas de cada asignatura y otras más genéricas sobre la educación científica, tiene por objetivo garantizar que el futuro curso de Química del PD sea apropiado para el fin que persigue en un mundo que cambia a gran velocidad.
El calendario de la revisión es el siguiente:
Año Actividad
2014–2015
Investigación sobre avances en la educación sobre química y ciencias
Asistencia a conferencias y talleres
2015–2016
2016–2017
Primera evaluación de la guía actual de Química
Evaluación de los datos de la evaluación
Convocatoria a participar en la revisión
Se realizan y analizan encuestas a docentes
Simposio de ciencias común a todos los programas
Reunión de revisión interna 1
Reunión de revisión externa
2017–2018
Reunión de revisión interna 2
Primera reunión de desarrollo
Segunda y tercera reunión de desarrollo
Comienza la puesta a prueba de la evaluación interna
2018–2019
2019–2020
2020–2021
2021–2022
Cuarta y quinta reunión de desarrollo
Continúa la puesta a prueba de la evaluación interna
Desarrollo de material de ayuda al profesor, incluida la producción de videos
Sexta reunión de desarrollo
Reunión para exámenes de muestra
La guía y otros recursos se traducen y quedan listos para su publicación
Capacitación de los responsables de taller para el nuevo curso
Publicación de la nueva Guía de Química , el material de ayuda al profesor y los exámenes de muestra
Seminarios específicos de la asignatura destinados a los profesores que vayan a impartir el nuevo curso
Se comienza a usar la nueva Guía de Química en la enseñanza (hemisferio norte: agosto de 2021, hemisferio sur: enero de 2022)
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Desde la última actualización, resumida en el Informe de revisión del currículo: Biología, Química y Física , de mayo de 2017, se han realizado tres reuniones de revisión:
• Reunión de revisión externa (enero de 2017)
• Primera reunión de desarrollo (marzo de 2017)
• Segunda reunión de desarrollo (septiembre de 2017)
Todas las reuniones se realizaron de forma conjunta con participantes de Biología y Física en el centro global del IB en La Haya. En dichas reuniones hubo discusiones relacionadas con cada ciencia y también varias sesiones plenarias para todos los participantes de las reuniones de Ciencias.
Para las dos primeras reuniones de desarrollo se plantearon cuatro objetivos principales:
• Desarrollar un marco conceptual para la presentación del contenido
• Crear un marco para el desarrollo de habilidades científicas
• Elaborar propuestas para la evaluación interna
• Llegar a un acuerdo sobre el futuro de las opciones
En estas reuniones de desarrollo se alcanzaron varios resultados importantes. Hubo un amplio consenso en que es necesario reducir, revisar y reestructurar el volumen de contenido. Por la propia naturaleza de las ciencias, el contenido que se puede cubrir en las asignaturas se expande cada vez con mayor velocidad. Si bien la encuesta a profesores indicó que en el curso actual había una sobrecarga de contenido, hubo numerosas peticiones para que se cubriesen temas nuevos e interesantes, así como para que se volvieran a introducir temas que se habían eliminado durante el proceso anterior de revisión del currículo. Se determinó que la mejor manera de abordar estas peticiones contradictorias era reestructurar el contenido. Como consecuencia, se está desarrollando un marco que se centra en la comprensión conceptual, en lugar de en listas de contenido organizadas en un orden temático tradicional. Esto sirve para alentar a todos los profesores a que desarrollen su propio plan de trabajo, que pueda crearse en torno a una variedad de contextos diferentes y resulte adecuado para las necesidades de sus alumnos.
Después de la presentación de los estudios realizados en los dos primeros años del proceso de revisión y de amplias discusiones virtuales y presenciales al respecto, se convino replantear los trabajos prácticos prescritos y las habilidades científicas necesarias para realizar las investigaciones de Química de otro modo.
Se han integrado estudios sobre habilidades de investigación en química y en otras ciencias, junto con una amplia variedad de recursos de las siguientes secciones de la guía actual:
• Los objetivos generales de las asignaturas de Ciencias
• Naturaleza de la ciencia
• Los trabajos prácticos prescritos
Los trabajos prácticos prescritos se reemplazarán por habilidades prescritas. Esto abarcará no solo las habilidades y técnicas de investigación que son comunes en química en este nivel de estudio, sino también
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alentar a profesores y alumnos a promover habilidades de pensamiento y a abordar la asignatura de un modo significativo.
Tanto el marco de contenido como las habilidades se encuentran en proceso de desarrollo y perfeccionamiento. Este trabajo se inició en la primera reunión de desarrollo y continuará hasta la quinta reunión de desarrollo. Se brindará más información a los profesores en su debido momento, a través de informes que estarán disponibles en el Centro de recursos para los programas. También se elaborará material de ayuda al profesor para facilitar que los profesores comprendan los efectos que estos cambios de enfoque tendrán en la enseñanza y el aprendizaje. Si tiene alguna sugerencia respecto de lo que le interesaría que se elaborara como parte del material de ayuda al profesor, póngase en contacto con nosotros enviando un mensaje de correo electrónico a la dirección indicada al final del presente informe.
Un subcomité integrado por examinadores principales para la evaluación interna en las tres ciencias y otros examinadores con vasta experiencia discutió acerca de la evaluación interna. Se debatió la posibilidad de permitir el trabajo en grupo como alternativa al trabajo individual, así como los posibles conflictos que este cambio podría generar en el proceso de evaluación. El comité desarrolló dos propuestas y las presentó al grupo general para su discusión. Las propuestas relativas a la evaluación interna se están poniendo a prueba en colegios voluntarios junto con una versión revisada de la tabla de evaluación creada en colaboración con nuestro departamento de investigación y diseño de evaluación. Si desea participar en la puesta a prueba de la evaluación interna o de nuevas evaluaciones en el futuro, póngase en contacto con nosotros enviando un mensaje de correo electrónico a la dirección indicada al final del presente informe.
Para concluir, se tomó la decisión de eliminar por completo las opciones del curso de Química. Los contenidos o contextos que se estimaron pertinentes para la comprensión fundamental de la química se trasladaron al cuerpo principal del programa de estudios, ya sea en el Nivel Medio o en el Nivel Superior. La eliminación de las opciones dará lugar a una mayor igualdad en las experiencias de todos los alumnos en las evaluaciones externas. Asimismo, se reducirá el número de evaluaciones externas para alumnos del NM. En marzo de 2018 tendrán lugar otras discusiones sobre el modelo de evaluación externa.
Además de realizar discusiones y reuniones internas con los responsables del currículo, responsables sénior del área curricular y responsables del programa, presentamos nuestro progreso cada seis meses ante el Comité de revisión del Programa del Diploma. Este comité lo componen representantes de colegios y examinadores jefe con amplia experiencia que se encargan de la gestión de cada una de las áreas disciplinarias del Programa del Diploma.
Asimismo, cada reunión de desarrollo va precedida por discusiones exhaustivas en un foro colaborativo en línea creado expresamente para el proceso de revisión. En estas discusiones se plasman las opiniones de docentes que se han postulado para participar en el proceso. Una vez tomadas las decisiones en las reuniones presenciales, el grupo de discusión las revisa, aporta comentarios al respecto, y ofrece ideas sobre cómo continuar.
Damos las gracias a todos los docentes por su tiempo, energía y entusiasmo durante este proyecto, y esperamos seguir contando con su constante colaboración en el futuro.
Si desea realizar algún aporte, o tiene alguna sugerencia o idea relacionada con la revisión, escriba un mensaje de correo electrónico a DPdevelopment@ibo.org
con las palabras “Chemistry review 2021” en el asunto.
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