Sewanhaka Central High School District
Elmont Memorial High School
Mrs. Guerrero
World Language Teacher
Curriculum Mapping for Spanish level 4
Objectives /Goals
Students will be able to
learn about
September Spanish short films “Momentos
Common Core
Standards
Reading
(Standards 1.2;
2.1,2.2; 3.1,3.2;
4.1, 4.2; 5.1,)
Writing
(Standards 1.2,
1.3; 2.1,2.2;
3.1,3.2; 4.1, 4.2;
5.1)
Speaking and
Listening
(Standards 1.1,
1.3; 2.1,2.2; 3.2;
4.1; 5.2)
Language
(Comparisons)
de Estacion”
Spanish culture “Hispanic
immigration in the United Sates”,
& how the Hispanics
communicate using technology.
Spanish Literature “Poema 20,
Pablo Neruda”
Spanish vocabulary “Las
Relaciones Personales”
Spanish structure “The present
tense, Ser and Estar, Gustar and
similar verbs”
Spanish reading selections “La
Importancia del Espanol en los
EE UU.”
Spanish Latin Artists and their
personalities. “Galeria de
Creadores”
Spanish speakers destination
“United States”
October
Students will be able to learn
Spanish short films “Adios
Mama”
Spanish culture “Juchitan” the
women city.
Common Core
Standards
Reading
Essential
Questions
Content
Skills
Assessment
Activities
Resources
and text
selection for
the Unit
¿Cuál es tu estado civil?
¿Cuál es tu estado
emociaonal?
¿Cómo es tu personalidad?
¿Cómo son tus relaciones
personales?
Que sientes?
¿Cómo te sientes?
¿Por qué el cortometraje
se llama “Momentos de
Estacion”?
¿Cómo es el Español en los
Estados Unidos?
¿Conoces a los famosos
Latino Americanos?
¿Por qué? :”A in click de
distancia”
¿Cuál es la corriene latina
en los estados Unidos?
¿Quién es Pablo Neruda?
Vocabulario:
Las relaciones
personales…
Los estados civiles
Los estados
emocionales
Las personalidades
Las relaciones
Los sentimientos
Voc. “Momentos de
esacion”
cortometraje
Voc. “A un click de
distancia”
Voc. “Corriente
Latina”
Voc. Poema 20
Estructura:
The present tense
Ser and Estar
Gustar and similar
verbs.
Watching a film
Reading movie posters,
video stills, and sidebars
with cultural information
related to Cortometraje.
Analyzing short film pre viewing, and post viewing
activities
Reading a magazine-like
design with country and
region specific readings
about culturally significant
location, traditions, and
monuments of the country
or region.
Matching words and
pictures
Analyzing authentic TV
clips trough
Comprehension questions
and expansion activities.
Communicating in pairs
and group work.
Improving listening and
reading skills with each
reading selection.
Analyzing literature
Writing in the target
language narrative essays
and letters.
Learning about Spanish
speaking countries.
Brochure (Folleto
Promocional)
Group presentation
(La inmigracion en
los EE.UU.)
Essay exam
Teacher
Assessment
Created
tests/quizzes
Research paper
(una comunidad
latina, una
celebracion hispana,
un lugar para el arte
y la cultura
promocional)
Summarize Short films
Acting out a scene
from the Short film
Communicative
activities: dialogs,
group activities.
Sketches, charades, in
pairs., interviews,
surveys
Practica: listening,
reading activities, fill
in the blanks,
matching, writing
letters of their own to
la Dra. Corazones, then
classmate will write
letters of response.
Conducting a poll to
determine the number
of students who have
moved out of their
parents’ homes and to
another city to attend
college.
Debating the pros and
cons of living close to
home.
“Imagina
espanol sin
barreras”
Textbook
¿Qué actividades en la
ciudad?
¿Que gente hay en la
ciudad?
¿Dónde esta la iglesia?
¿Para que sirven los
Vocabulario:
Communicating in the
target language using
communicative activities.
Reading non-fictional
stories.
Analyzing current events.
Brochure (Travel
Itinerary)
Group presentation
(selecciona tres
lugares que
quisieras visitar en
Summarize Short films
Acting out a scene
from the Short film
Write a different
ending to the film.
Communicative
“Imagina
espanol sin
barreras”
Textbook
En la ciudad…
Las actividades
La gente
Las indicaciones
Los lugares
“Descubre
III”
Teacher
Hand-outs,
and Power
Points
Descubre CD
Imagina Web
site
Web site
Tutor
“Descubre
(Standards 1.2;
2.1,2.2; 3.1,3.2;
4.1, 4.2; 5.1,)
Writing
(Standards 1.2,
1.3; 2.1,2.2;
3.1,3.2; 4.1, 4.2;
5.1)
Speaking and
Listening
(Standards 1.1,
1.3; 2.1,2.2; 3.2;
4.1; 5.2)
Language
(Comparisons)
November
Common Core
Standards
Reading
(Standards 1.2;
2.1,2.2; 3.1,3.2;
4.1, 4.2; 5.1,)
Spanish Literature “Aqueronte,
Jose Emilio Pacheco”
Spanish vocabulary “The City
Life”
Spanish structure “The
preterite, the imperfect, the
preterite vs. the imperfect.
Spanish reading selections “te
gusta viajar?”
Spanish Latin Artists and their
personalities. “Galeria de
Creadores”
Spanish destination “Mexico”
Spanish Flash Culture “Taxco la
ciudad de los ciclistas”
Students will be able to learn
Spanishshort film“Encrucijada”
Spanish culture“Los Ritmos del
Caribe”
Spanish Literature “Aqueronte,
Jose Emilio Pacheco”
Spanish vocabulary “La
Influencia de los Medios”
Spanish structure “The
preterite, the imperfect, the
preterite vs. the imperfect.
Spanish reading selections “te
gusta viajar?”
Spanish Latin Artists and their
personalities. “Galeria de
Creadores”
Spanish destination “Mexico”
Spanish Flash Culture “Taxco la
ciudad de los ciclistas”
medios de comunicacion?
¿Quiénes son los
profesionales de los
medios?
¿Qué hacen el cine y la
televisión?
¿Qué hace la prensa?
¿Estamos informados o
hipnotizados por los
medios de comunicacion?
¿Cómo es Mexico?
¿Quiénes forman parte de
la Galeria de creadores de
Mexico?
¿Por qué el cortometraje
se titular “Adiós mamá?
¿Por qué hay una locura en
bicicletas en Down Taxco?
¿Quiénes son las mujeres
de Juchitan?
¿Quién fue Frida y Diego
Rivera?
¿Quién es Jose Emilio
Pacheco?
¿Cómo es El Cribe: Cuba,
Puerto Rico, y la Republica
Dominicana?
¿Qué es el Coqui?
¿Conoces la galleria de
creadores del Caribe?
¿Cuáles son los ritmos del
Caribe?
Voc. Adios mama:
cortometraje
Voc. Down Taxco:
locura en bicicletas
En Pantalla
Voc. Juchitan: La
ciudad de las
mujeres”
Voc. Aqueronte,
cuento
Vocabulario:
Los medios de
comunicacion……
El cine y la
television
Los medios
La prensa
Los profesionales de
los medos
Voc. Encrucijada:
cortometraje
Voc. En pantalla:
Alerta Verde: coqui
en peligro de
extinction
Voc. “Ritmos del
Caribe”
Voc. La
desesperacion de
las letras” cuento
Estructura
The preterite
The imperfect
The preterite vs. the
imperfect
Commands
The Subjuntive in
noun clauses.
Mexico)
Essay exam
Teacher
Assessment
Created
tests/quizzes
Research paper
(Aventuras en el
Caribe)
(Mi Comunidad)
Relection paper on
movie.
Students write the
script for a play,
soap opera,
documentary or talk
show.
activities: dialogs,
group activities.
Sketches, charades, in
pairs., interviews,
surveys
Practica: Listening,
reading activities. Fill
in the blanks,
matching, writing
letters
Compare practices in
Mexico vs. United
States (Compare the
description of Juchitan
to their previous ideas
about what constitutes
a matriarchal society.
Listen to excerpts from
several Spanish artists
and discuss the genre
of each song and the
instruments used.
Watch music video
clips for students to
analyze the lyrics,
critique the video and
find meaning of the
song.
Write a police story
And read the story to
the class. Students will
discover the mystery.
Write an e-mailed
III”
Teacher
Hand-outs,
worksheets
and Power
Points
Descubre CD
Imagina Web
site
Web site
Tutor
Writing
(Standards 1.2,
1.3; 2.1,2.2;
3.1,3.2; 4.1, 4.2;
5.1)
Speaking and
Listening
(Standards 1.1,
1.3; 2.1,2.2; 3.2;
4.1; 5.2)
Language
(Comparisons)
December
Common Core
Standards
Reading
(Standards 1.2;
2.1,2.2; 3.1,3.2;
4.1, 4.2; 5.1,)
Writing
(Standards 1.2,
1.3; 2.1,2.2;
3.1,3.2; 4.1, 4.2;
5.1)
Speaking and
Listening
(Standards 1.1,
1.3; 2.1,2.2; 3.2;
4.1; 5.2)
Language
(Comparisons)
January
Students will be able to learn
Spanishshort film“En el Rincon
de Venezuela”
Spanish culture “ La herencia de
los mayas ”
Spanish Literature “El eclipse,
Augusto Monterroso”
Spanish vocabulary
“Generaciones en movimiento”
Spanish structure “ Reflexive
Verbs and Subjunctive”
Spanish reading selections “La
carretera Panamericana”
Spanish Latin Artists and their
personalities. “Galeria de
Creadores”
Spanish destination
“Centroamerica”
Spanish Flash Culture “El
turismo en Nicaragua”
¿Quién es Gines S. Cutillas?
¿Quiénes fueron las
hermanas Mirabal?
¿De qué trata “In the Time
of the butterflies”?
¿Cuáles son las etapas de
la vida?
¿Qué son las generaciones?
¿Cómo son tus parientes?
¿Cómo es la personalidad
de tu familia?
¿Cómo es tu vida familiar?
¿De qué trata el
cortometraje: “El Rincon
de Venezuela?
¿Cómo es Centroamerica:
Costa Rica, El Salvador,
Guatemala, Honduras,
Nicaragua, y Panama?
¿Quiénes forman parte de
la galeria de creadores de
Centro America?
¿Por qué el turismo es un
aporte y un desafio?
¿Cuál es la herencia de los
mayas?
¿Quién es Augusto
Monterroso?
Vocabulario
En familia….
Las etapas de la vida
Las generaciones
Los parientes
La personalidad
La vida familiar
Voc. “El Rincon de
Venezuela”corto..
Voc. En Pantalla:
Turismo: aportes y
desafios
Voc. La herencia de
los mayas
Voc. El eclipse.
Cuento
Estructura
Reflexive verbs
The Subjunctive in
adjective clauses
Watching a film
Reading movie posters,
video stills, and sidebars
with cultural information
related to cortometraje.
Analyzing pre viewing, and
post viewing activities to
check comprehension
Reading a magazine-like
design with country and
region specific readings
about culturally significant
location, traditions, and
monuments of the country
or region.
Matching words and
pictures
Analyzing authentic TV
clips trough
comprehension questions
and expansion activities.
Communicating in pairs
and group work.
Improving listening and
reading skills with each
reading selection.
Analyzing literature
Writing in the target
language narrative essays
and letters.
Learning about Spanish
speaking countries.
Proyecto (Odisea
por Centro
America)
Group presentation
(La Cultura Maya)
Essay exam
Teacher
Assessment
Created
tests/quizzes
Research paper
(La Panamericana)
Summarize Short films
Acting out a scene
from the Short film
Communicative
activities: dialogs,
group activities.
Sketches, charades, in
pairs., interviews,
surveys
Practica: Listening
activities, reading
activities, fill in the
blanks, matching,
writing letters
Prepare oral
presentations about
their own families,
using photographs or
other visual aids
Debating “Brecha
generacional”
For oral practice, in
groups students will
give short
presentations on
Mayan influence in the
following areas: la
astronomia, la comida,
la lengua espanola, la
religion, la
arquitectura.
Tell an anecdote about
their families
“Imagina
espanol sin
barreras”
Textbook
“Descubre
III”
Teacher
Hand-outs,
and Power
Points
Descubre CD
Imagina Web
site
Web site
Tutor
January
Common Core
Standards
Reading
(Standards 1.2;
2.1,2.2; 3.1,3.2;
4.1, 4.2; 5.1,)
Writing
(Standards 1.2,
1.3; 2.1,2.2;
3.1,3.2; 4.1, 4.2;
5.1)
Speaking and
Listening
(Standards 1.1,
1.3; 2.1,2.2; 3.2;
4.1; 5.2)
Language
(Comparisons)
February
Common Core
Standards
Reading
(Standards 1.2;
2.1,2.2; 3.1,3.2;
4.1, 4.2; 5.1,)
Writing
(Standards 1.2,
1.3; 2.1,2.2;
3.1,3.2; 4.1, 4.2;
5.1)
Speaking and
Listening
(Standards 1.1,
1.3; 2.1,2.2; 3.2;
Students will be able to learn
Spanishshort film“Raiz”
Spanish culture “ La cordillera
de los incas”
Spanish Literature “Buscas la
felicidad?, Jaime Sabines”
Spanish vocabulary “Las
riquezas naturales”
Spanish structure “The Future
tense and the conditional.
Spanish reading selections “La
selva amazonica biodiversidad
curativa?”
Spanish Latin Artists and their
personalities. “Galeria de
Creadores”
Spanish destination “Colombia,
Ecuador y Venezuela”
Spanish Flash Culture “La flora
y la fauna del valle del rio Mindo”
¿Sabes los nombres de
estos animales en espanol?
¿Qué es la ecologia?
¿Por qué es importante
saber de leyes y derechos?
¿Qué fenomenos naturales
existen?
¿Qué hay en la naturaleza?
¿Por qué el cortometraje
se titular “Raiz”?
¿Por qué debemos
preservar la selva
amazónica?
¿Quién es Jaime Sabines?
Vocabulario:
Nuestro mundo….
Los animals
La ecologia
Los fenomenos
naturales
La naturaleza
Vocabulario del
cortometraje “Raiz”
Voc. En Pantalla: de
aventura por
Mindo..
Voc. La Selva
Amazonica:
Biodiversidad
curativa….
Voc. La
Luna…..Poesia
Estructura;
The future
The conditional
Communicating in the
target language using
communicative activities.
Reading non-fictional
stories.
Analyzing current events.
Proyecto (revista de
ecoturismo)
Group presentation
(La Selva
Amazonica)
Essay exam
Teacher
Assessment
Created
tests/quizzes
Research paper
(Oswaldo
Guayasamin)
Proyect #2
“Mi Futuro”
Summarize Short films
Acting out a scene
from the Short film
Communicative
activities: dialogs,
group activities.
Sketches, charades, in
pairs, interviews,
surveys
Practica: Listening,
reading, and writing
activities. Fill in the
blanks, matching,
writing letters.
Write postcards
Write ads
Write suggestions, and
recomendations
“Imagina
espanol sin
barreras”
Textbook
“Descubre
III”
Teacher
Hand-outs,
and Power
Points
Descubre CD
Imagina Web
site
Web site
Tutor
4.1; 5.2)
Language
(Comparisons)
March
Common Core
Standards
Reading
(Standards 1.2;
2.1,2.2; 3.1,3.2;
4.1, 4.2; 5.1,)
Writing
(Standards 1.2,
1.3; 2.1,2.2;
3.1,3.2; 4.1, 4.2;
5.1)
Speaking and
Listening
(Standards 1.1,
1.3; 2.1,2.2; 3.2;
4.1; 5.2)
Language
(Comparisons)
April
Common Core
Standards
Reading
Students will be able to learn
Spanish short film“Un Pedazo
de Tierra”
Spanish culture “Espana –
Confluencia de Civilizaciones”
Visitemos Espana!
Spanish Literature “Algo muy
grave va a suceder en este
pueblo” Gabriel Garcia Marquez
Spanish vocabulary “Nuestro
Mundo”
Spanish structure “The Present
Subjunctive, The Passive Voice”
Spanish reading selections
“Espana Nueva Ola de
Inmigrantes”
Spanish Latin Artists and their
personalities. “Galeria de
Creadores”
Spanish destination “España”
Spanish Flash Culture “¿Quién
quiere ser millonario?”
¿Qué cambios te gustaría
hacer para el futuro?
¿Habrán mas problemas y
soluciones en nuestro
futuro?
¿Cuáles son las tendencias
futuras?
Heritage and Destiny
¿Cómo es España?
¿Quiénes forman parte de
la galeria de creadores
modernos de España?
Vocabulario
Nuestro Mundo…
Los cambios
Los problemas y las
soluciones
Las tendencias
Voc. Un pedazo de
tierra…Cortometra..
Voc. EN PANTALLA:
quien quiere ser
millonario?
Voc. Espana: Nueva
Ola de inmigrantes..
Voc. “Algo muy
grave va a suceder
en este
pueblo…CUENTO
Watching a film
Reading movie posters,
video stills, and sidebars
with cultural information
related to cortometraje.
Analyzing pre -viewing,
and post viewing activities
to check comprehension
Reading a magazine-like
design with country and
region specific readings
about culturally significant
location, traditions, and
monuments of the country
or region.
Matching words and
pictures
Analyzing authentic TV
clips trough
comprehension questions
and expansion activities.
Communicating in pairs
and group work.
Improving listening and
reading skills with each
reading selection.
Analyzing literature
Writing in the target
language narrative essays
and letters.
Learning about Spanish
speaking countries.
Voc. El Quijote de la
Mancha”
Estructura
Present Subjunctive
Communicating in the
target language using
communicative activities.
Reading non-fictional
Proyecto (La
arquitectura de
Espana)
Group presentation
(Visitemos Espana)
Essay exam
Teacher
Assessment
Created
tests/quizzes
Research paper
(Espana Nueva ola
de Inmigrantes)
Proyecto 2 Artistas
de Espana
Summarize Short films
Acting out a scene
from the Short film
Communicative
activities: dialogs,
group activities.
Sketches, charades, in
pairs., interviews,
surveys
Practica: Listening
activities, reading
activities, fill in the
blanks, matching,
writing letters
Guide to debate by
asking students’
opinions about
controversial topics
such as bilingual
education, illegal
inmigration, and the
enforcement of an
official language.”
Rewrite another
version of “Algo muy
grave va a suceder en
este pueblo”
Presentations on
different cities of Spain
and its culture.
Analyzing the movie
“VOLVER” and the
different main topics
in the movie. Give the
movie a different
ending.
“Imagina
espanol sin
barreras”
Textbook
“Descubre
III”
Teacher
Hand-outs,
and Power
Points
Descubre CD
Imagina Web
site
Web site
Tutor
(Standards 1.2;
2.1,2.2; 3.1,3.2;
4.1, 4.2; 5.1,)
Writing
(Standards 1.2,
1.3; 2.1,2.2;
3.1,3.2; 4.1, 4.2;
5.1)
Speaking and
Listening
(Standards 1.1,
1.3; 2.1,2.2; 3.2;
4.1; 5.2)
Language
(Comparisons)
May
Common Core
Standards
Reading
(Standards 1.2;
2.1,2.2; 3.1,3.2;
4.1, 4.2; 5.1,)
Writing
(Standards 1.2,
1.3; 2.1,2.2;
3.1,3.2; 4.1, 4.2;
5.1)
Speaking and
Listening
(Standards 1.1,
1.3; 2.1,2.2; 3.2;
4.1; 5.2)
Language
(Comparisons)
Students will be able to learn
Spanish short film“El hombre
que volaba un poquito”
Spanish culture “Historia y
Naturaleza! “Viaje por Bolivia y
Paraguay”
Spanish Literature “La Mirada”
por Juan Madrid
Spanish vocabulary “El trabajo
y las finanzas”
Spanish structure “The Present
Subjunctive, The Passive Voice”
Spanish reading selections
“Recursos naturals: Una salida al
mundo”
Spanish Latin Artists and their
personalities. “Galeria de
Creadores”
Spanish destination “Bolivia y
Paraguay”
Spanish Flash Culture “El gran
carnaval de Oruro”
¿Quién quiere ser
millonario? En Pantalla
¿Quién es Gabriel García
Marquez?
¿Qué significa en el
cortometraje “Un pedazo
de tierra”?
The passive voice
stories.
Analyzing current events.
¿Qué es un Hiyab y por qué
se usa?
¿Que pasa en el
cortometraje HIYAB?
¿Cómo es Chile?
¿Quiénes forman parte de
la galeria de creadores de
Chile?
¿Por qué el gobierno de
Chile incentiva el uso de
las bicicletas?
¿De qué trata Machuca?
¿Tenía Chile una dictadura
y democracia a la vez?
¿Quién es Armando
Valladares?
¿Qué es el mundo laboral?
¿Qué tiene que formar
parte de la economia de un
país?
¿Cuáles son las
profesiones en el mundo
de las finanazas?
¿De qué trata el
cortometraje “el hombre
que volaba un poquito”?
¿Cómo es Bolivia y
Paraguay?
¿A quiénes nos presentan
la Galeria de Creadores de
Vocabulario
El trabajo y las
finanzas….
La economia
La gente en el
trabajo
El mundo laboral
Voc. “Machuca”
Movie.
Voc. EN PANTALLA
“ el gran carnival de
Oruro”
Voc. ”Recursos
naturales: una
salida al mundo…
Voc. La
Mirada…CUENTO
Estructura
Uses of se
Uses of the
infinitive.
Communicating in the
target language using
communicative activities.
Reading non-fictional
stories.
Analyzing current events.
Proyecto (Un final
entre ruinas)
Group presentation
(Viaje por Bolivia y
Paraguay)
Essay exam
Teacher
Assessment
Created
tests/quizzes
Research paper
“Los recursos
naturales de Bolivia
y Paraguay”
“Food Network
Star”
Summarize Short films
Acting out a scene
from the Short film
Communicative
activities: dialogs,
group activities.
Sketches, charades, in
pairs., interviews,
surveys
Practica: Listening
activities, reading
activities, fill in the
blanks, matching,
writing letters
Research Madidi
National Park and
write e-mails to
friends describing
what they have seen
and done at the park.
Describing a job
interview they have
had.
Write a newspaper
article.
“Imagina
espanol sin
barreras”
Textbook
“Descubre
III”
Teacher
Hand-outs,
and Power
Points
Descubre CD
Imagina Web
site
Web site
Tutor
Bolivia y Panama?
¿Cómo es el gran carnival
de Oruro?
¿Por qué los recursos
naturales son una salida al
mundo?
¿Quién es Juan Madrid y de
qué trata su cuento?
June
Common Core
Standards
Reading
(Standards 1.2;
2.1,2.2; 3.1,3.2;
4.1, 4.2; 5.1,)
Writing
(Standards 1.2,
1.3; 2.1,2.2;
3.1,3.2; 4.1, 4.2;
5.1)
Speaking and
Listening
(Standards 1.1,
1.3; 2.1,2.2; 3.2;
4.1; 5.2)
Language
(Comparisons)
¿De qué trata “La Casa de
los Espiritus”
¿Sabes que estudiar para el
examen final?.
Voc. Speaking test
Estructura
Review Packet
Communicating in the
target language using
communicative activities.
Reading non-fictional
stories.
Analyzing current events.
Speaking Test
Post Assessment
Final Exam
“Imagina
espanol sin
barreras”
Textbook
“Descubre
III”
Teacher
Hand-outs,
and Power
Points
Descubre CD
Imagina Web
site
Web site
Tutor