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If a student has changed their program of study during the year, then they are counted one time in each declared program of study. ' 5 The total number of graduate awards. J 6 The number of designed skill sets reported or directly figured by PBIR. Trades & Service Occupations LEVEL I PROGRAM REVIEW Graduate Job Placement Rate Declared Majors (unduplicated)4 Graduation Numbers5 Designed Skill Sets (DSS)6 ACHR AUTC BKNG BT CARP CCAP CJ COS DETC ELTR EPT ETAP FITT FS IWAP LAND MATT PLAP PLMB QUFD RL SMAP TRDR WELD 0203 - AIR CONDITIONING, HTG & REFRIG AUTOMOTIVE TECHNOLOGY BAKING CARPENTRY CONSTRUCTION TECHNOLOGY COSMETOLOGY CRIMINAL JUSTICE CULINARY ARTS DIESEL EQUIPMENT TECHNOLOGY ELECTRICAL TRADES ENVIRONMENTAL SAFETY AND HLTH ENVIRONMENTAL TECHNOLOGY FIRE SCIENCE FITNESS TECHNICIAN LANDSCAPING MACHINE TOOL TECHNOLOGY MECHANICAL TECHNOLOGY METALS TECHNOLOGY PLUMBING PROFESSIONAL COOKING RECREATION AND LEISURE RESIDENTIAL WIRING TRANSPORTATION TECHNOLOGY TRUCK DRIVING WELDING 0102 COMMERCIAL PRINTING QUANTITY FOOD PREP COURSE PREFIX Indicator Threshold Matrix Graduate Starting Salary Instructional Support Staff # FT Faculty # PT Faculty Program Expense Program Revenues -- course fees Recommendations6 1 Average class size was calculated the following way: Total enrollment at census Total number of course sections8 2 Course retention was calculated the following way: -For credit courses+ Total number of all grades awarded - AU-W $ Total number of all grades awarded-W! For adult basic education courses' Total duplicated enrollment at census & 0 Total still registered for course at end of termA Instances where there was a no grade on record were included in' the total number of grades awarded. Average class size1 Retention Rate2 , Program revenues -- instructional revenues3 * + Program of Study Automotive Technology# Air Conditioning, Heating, & Refrig Baking Building Trades Carpentry Commercial Carpentry Apprentice Criminal Justice Cosmetology Disesel Equipment Technology Electrical Trades Environmental Safety Electrical Trades Apprentice Fitness Tech Fire Science Iron Worker Apprentice Landscaping Machine Tool Technology Plumbing Apprenticeship Plumbing Professional Cooking Recreation & Leisure Sheet Metal Apprentice Truck Driving Welding# Summer 2003, Fall 2003, Spring 2004 0304¤ 3 Instructional revenue estimated by total Student Credit Hours (SCH) generated for each course section as of census date. The amount of funding each section receives depends on the cluster the course section belongs to. There are currently seven clusters. Five are funded the same and two are different. In addition, the tuition credit has been taken into account. $37.00 has been subtracted from each SCH generated. ÿ z _ M ú ¢ O Ö ƒ ¹ º c … & c 2 Ó 2 € ß - u'Í É€ i# ×. Ö S ƒ c û ¨ ¨ U d ü©ñÒMbP?_ * + ‚ € % ÿ • Á I F &LSOURCE: Planning, Budget, and Institutional Research 09/24/2003&R&Pƒ „ & š™™™™™¹?' š™™™™™¹?M H P L a s e r J e t 2 1 0 0 P C L 6 Ü 4 Cï€ ê o d X X L e t t e r ÿÿÿÿ DINU" 4 O†¶ ¡ " d X X à? à? U } Û! } ¶ } Û } ¶ } $ } Û } $ } ¶ } ¶ } ’ } m } $ } m } ¶ } m } m } ’ } Û } ¶ } ¶ } $ } ’ } $ } $ h w À ¤ ¤ À À À 3 ¤ , † À - À 4 ¤ W À € M ¤ ¤ ³ À À I 0 1 2 r V @ S ? W ý K K ý K ý K À ý ý ý ý ¾ 4 g À Ñ @ ý T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T U ý ý K ý K ý K K ý ý K K ý K ý ý K ý K ý K ý K K K K K K K K K K L L L L L L L L - ý ý ý ý ý ý ý ý ý X ý [ Z \ ] ^ _ ` a L b L c ý L d ý ý ý ý ý ý ý ý ý ý L e ý L f ý L g ý L h ý L i ý L j ý L k ý L l ý L m ý L n ý L o ý L p ý L q ý 9 A ¾ 6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5 V ½ – P 0@P 2@P 5@P 0@P 2@P @P 4@P "@P *@P 5@P .@P 4@P 4@P (@P 1@P ,@P &@P 2@P 0@P 1@P @P 3@P .@ ý 6 W ý 1@P O Hæ à½dî? O ~Ät :)í? O Ú_HèFÒì?~ O í? O ¹ÊÑ~¸Ëì?~ O ð? O ç ‡YþGë? O «JQ90±í? O ÃJ › Õî? O ó¶+B oë? O M9)ŒÜí? O Qú¤Oú¤ï? O ‚• =h§è? O K ì S ë?~ O ð? O Ó°Ý,Oê? O ³ õžºqë?~ O ð? O r6‘Ø–çî? O M[e l‚î? O !eþ}Ý ê?~ O ð? O z<§’ î? O V» Ê 1î?ý 6 C ¾ 6 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = ý 6 D ¾ 6 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = ý 6 E ¾ 6 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = ý 8 F ¾ 6 > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > ý 7 G ¾ N N ~ N x®@¾ N N N ½ N ¢Â@N ‚´@ ¾ N N ~ N ðŽ@¾ N N ~ N H¢@¾ N N N N N N N N ~ N óÖ@ N ý 8 X ½ – N { AN N gt; N ë Á@N |l AN (€æ@N ïÁ[ N Ô ü@N • ï@N ¿ f N 0 AN ï>b N 8à AN ‡ÿ¥ N *î@N #ç@N Pw AN Ž AN Ôró@N è²þ@N •þæ@N @LÞ@N „ìö@N ¨} A ý 6 H ¾ 6 < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < < Ö , × $ T Z Z H ¨ ª H H H H º ¨ > å u'Í É€ : Ö3 d> ¾ @ ï lD A 7 d ü©ñÒMbP?_ * + ‚ € % • Á " ÿ I F &LSOURCE: Planning, Budget, and Institutional Research 09/24/2003&R&Pƒ „ & š™™™™™¹?' š™™™™™¹?M H P L a s e r J e t 2 1 0 0 P C L 6 Ü 4 Cï€ ê o d X X L e t t e r ÿÿÿÿ 4 O†¶ ¡ " P X X à? à? U } DINU" ’! } ¶ } } $ } } ¶ : h ÿ À ! ³ ³ ³ À ! À ! € ³ À ! À ! € ý , À @ ³ € ³ À ! À @ € I ³ g À ! À !  À ! ¤ ! 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