Evaluación de Materias Estándar de 1er
Grado
Números, Operaciones y Algebra (Unidades 6 & 8)
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1.1.3 Count and group objects in tens and ones.
1. Dibuja el número de botones en grupos de decenas y unidades.
36 botones:
12 botones:
2. ¿Cuántos grupos de 10 lápices de colores se encuentran en una caja de 24 lápices de
colores? ¿Cuántos hay? Haz un dibujo.
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1.1.4 Identify the number of tens and ones in whole numbers between 10 and 100, especially recognizing the numbers 10 to 19 as 1 group of ten and particular
number of ones.
3. Dibuja 16 objetos. Encierra en un círculo un grupo de 10. ¿Cuántos sobran?
4.
Colorea 27 cuadros.
_________ decenas + __________ unidades =
27
1.NBT.1 Count to 120, starting at any number less than 120. In this range, read and write numerals and represent a number of objects with a written
numeral.
5.
¿Qué número viene antes 120
y después de 118?
_____________
¿Qué número sigue de 104?
______________
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1.NBT.2 Understand that the two digits of a two-digit number represent amounts of tens and ones.
5.
Cuenta los grupos de decenas y
unidades. A continuación, escribe el
número.
decenas
unidades
_____________
6.
Cuenta los grupos de centenas, decenas
y unidades. A continuación, escribe el
número._____________
centenas
decenas
unidades
7. Escribe el número debajo de cada modelo, y luego compáralo.
Mayor que
Menor que
Igual a
_______________
_______________
8. Compara. Escribe <, >, o =.
centenas
decenas
unidades
centenas
decenas
unidades
1
1
7
0
9
9
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1.2.1 Model ‘part-whole’, ‘adding to’, ‘taking away from’, and comparing situations to develop an understanding of the meanings of addition and subtraction.
9. Suma:
+
= _____
10. Resta:
________ - ________ = ________
11. Hay 9 libros en total.
Escribe cuántos están fuera de la mochila.
Escribe cuántos hay dentro de la mochila.
Fuera ____________
Dentro _____________
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1.2.2 Develop and use efficient strategies for adding and subtracting whole numbers using a variety of models, including discrete objects, length-based models,
and number lines.
12. ¿Cuántos dedos hay en 5 manos? Muestra cómo lo resolviste y escribe la respuesta en la
línea.
Respuesta: ____________________
13. Hay 6 niños. Cada uno tiene 2 ojos. ¿Cuántos ojos hay en total? Muestra cómo lo
resolviste y escribe la respuesta en la línea.
Respuesta: ____________________
14. Muestra el número de saltos que se necesita para llegar a 14 a partir del 7 en la recta
numérica.
0
1
2
3
4
5
6
7 8
9 10 11 12 13 14 15
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1.2.3. Apply with fluency sums to 10 and related subtraction facts.
15. ¿Qué número de tarjeta usarías para formar 10? Haz un dibujo de la tarjeta.
16. Une los números que suman 10.
2
7
3
9
6
5
5
8
1
4
17. Resta. Escribe la respuesta.
9
-
=
7
=
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1.2.4 Use the concept of commutative [4 + 2 = 2 + 4], associative [(4 + 3) + 7 = 4 + (3 + 7)], and identity [0 + 3 = 3] properties of addition to solve problems
involving basic facts.
18. Soluciona.
8 + 3 = 3 + ________
________ + 0 = ________
19 + 4 = ________ + 19
5 + ________ = 5
19. Llena las cajitas:
6+3=
+6
12 + 4 = 4 +
+8= 8+5
0+
= 22
+3=3
15 +
= 15
1.2.5 Relate addition and subtraction as inverse operations.
20. ¿Qué factor falta en esta familia de operaciones?
8–1=7
7+1=8
1+7=8
_____- _____= _____
21. Usa estos números para completar las oraciones numéricas.
11 5 6
5 + 6 = 11
11 - ____ = ____
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1.2.6 Identify, create, extend, and supply a missing element in number patterns involving addition or subtraction by a single-digit number.
22. Completa los números que faltan en la gráfica.
Personas
1
2
Manos
2
4
5
8
7
16
23. Completa los números que faltan.
2, 4, ________, 8, 10, ________, 14
5, ________, 15, _________, 25, 30, ________
24. David tenía 3 manzanas el lunes y el martes 5 manzanas.
Si este patrón continúa, ¿cuántas manzanas tendrá el miércoles?
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