Experimental Sciences Laboratory
P O R T F O L I O
2
C H E C K L I S T
STUDENT NAME:
Your portfolio must include, the student agreement (signed) and the portfolio checklist
Act
1
2
3
4
5
6
Description
Diagnostic
Measurements and Science
Knowledge acquisition
Questionnaire
Organization
Foldable of laboratory material
Application
Mysterious Apparatus Lab report
Metacognition
Electric Conductivity Lab report
Presentation
Integrative
When did she died?
Generic/
disciplinary
competencies
GC 6.1
GC 4.1
DC 4
GC 5.1.2
DC 4
GC 5.4
DC 4, 11
GC 4.5 5.1
DC 4, 11
GC 5.1, 4.5
DC 3, 4, 5, 11
Type of
evaluation
Selfevaluation
Selfevaluation
Peerevaluation
Peerevaluation
Teacher
evaluation
Teacher
evaluation
Activity
Points
Earned
Points
5
10
35
15
35
Total
STUDENT’S REFLECTIONS ABOUT HIS/HER WORK:
Presentation/Content/Activities
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Feedback to Teacher:_______________________________________________________________
Students’ Signature____________________________________ Date:____________
*** PLEASE PRINT ME IN RECYCLE PAPER OR ON BOTH SIDES.
*** One point will be taken if: you don´t write down your name, write down a reflection of has the
proper signatures.
1
P O R T F O L I O
1
A G R E E M E N T
I ______________________________________________________ understand that my portfolio is a
collection of my school work and related achievements. The contents exhibit my effort and progress
as these elements relate to the goals represented in my instructional program.
I agree to accept the responsibility for creating and managing my portfolio as I complete each
requirement. I will submit its content for periodic review to my instructor. In doing so, I understand
that the contents of my portfolio, as well as the way in which I have presented the contents, will be
evaluated for the purpose of judging my performance in school.
Student Signature: ________________________________ Date: ______________________
Parent Signature:
I have read and understand the above portfolio agreement and have reviewed my child’s portfolio
requirements.
________________________________ Date: ______________________
Generic Competences
4. Listens, interprets and gives adequate messages in different contexts through the use of appropriate media,
codes and tools.
(1) Expresses ideas and concepts through linguistic, mathematic or graphical representations
(5) Uses information and communications technology to obtain information and express ideas.
5. Develops innovations and proposes solutions out of formal methods.
(1) Follows instructions and procedures in a reflective way, understanding how each step contributes to the
achievement of an objective.
(2) Organizes information according to categories, hierarchy and relations.
Disciplinary competences
3. Applies scientific and technological advances in the improvement of the conditions in its social environment.
4. Obtains, registers and systemizes the information to respond scientific questions, consulting relevant sorces
of information and performing experiments.
5. Applies the appropriate methodology in the elaboration of interdisciplinary projects dealing with problems
related to experimental sciences.
11. Apply safety standards to reduce risks and harms to himself and nature in the use and handling of
chemicals, instruments and equipment in any context.
Competence Elements:
- Identify the materials and tools used in y the laboratory of experimental science and know the use, as
well as the application of security rules in laboratory and everyday life.
- Make different measurements to correctly recollect information generated during the research.
- Recognizes the scientific method as a useful tool to solve scientific problems in life.
- Uses the scientific method to solve scientific problems and in daily life.
2
Stage 2
Learning Method
Kind of Evaluation
Teaching Strategy
Teaching Resources
Due Date
Possible Points
Diagnostic Activity
Individually
Self assessment
Questionnaire
Prior Knowledge
0
A. Answer the following questions.
1- How do you define science?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2- What is a hypothesis?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3- What is the scientific method?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4- How do you design an experiment?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
B- Comment with your classmates and add any extra notes of something you might have missed.
Criteria
- Participation.
- Logical and coherent answers
3
Learning Method
Kind of Evaluation
Teaching strategy
Teaching Resources
Due Date
Possible Points
Knowledge Acquisition Activity
Individually
Peer- Assessment
Questionnaire
Biology, Miller and Levine
10
Read and answer the following questions in complete sentences.
Science
Science is a systematic knowledge acquirement process about a system of previous knowledge.
Instead, knowledge is a set of principles or universal laws that express, and can predict, the behavior of
system under given conditions.
Sciences are classified in two main groups:
1. Factual Sciences: are the based on natural observable facts, as Biology, Physics, Chemistry and the
disciplines that flow from them. Factual sciences (or factic) use two study methods: the experimental
scientific, and the informative scientific. Both use two objective methods: the deductive-hypothetical
and the inductive-hypothetical.
2. Formal Sciences: are the established in the logic reasoning and work with human mind-created ideas.
Its work method is the inductive-logical. Examples of this sciences are Math, Sociology, Anthropology,
Psychology, Economics, Philosophy, and the disciplines that flow from them.
Factual sciences are those which studies start from observation of natural facts to form a set of
organized and trusted facts. As mentioned, biology, physics and chemistry are examples of factic
sciences.



Biology is the science that studies living being in structure, origin, development and functions.
Physics is the science that studies energy transformations and its relationships with matter.
Chemistry is the science that studies composition, structure, and properties of matter, and its changes.
Biology, Physics, and Chemistry are closely related sciences, because all the biological process involve
transfer, storage, and movements of matter and energy. Besides, energy transfer, its storage and
manipulation in living being depends on substances and chemical reactions. On the other side,
Astronomy, a branch of Physics, has a close relationship with life because its origin was determined by
the stellar evolution. That is, every atom that form part of living, was originated in a star. For
example, iron contained in hemoglobin of blood was originated at the moment when atomic nucleus of
different elements on a star merged to form heavier elements, among themselves iron.
4
1.- In 5 lines, write only the main ideas and how does the science relates with Chemistry, Physics and
Biology.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2- From Sampier definition, what is a scientific experiment?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3- What is an observation?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4- In few words, how do you plan an experiment?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5- What is the scientific spirit?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6- Why do you need to always write the units of a number? Justify.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5
7- What is an uncertainty measurement and give two examples?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8- What is the difference between Random errors and Systematic errors in experimental
measurements?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
9- What is the difference between precision and accuracy?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
10- List 4 examples showing the difference between precision and accuracy.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
11- Define independent and dependent variable.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
12- Why is making a graph useful?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6
13- Choose 5 security laboratory rules from your laboratory book and write why are they important.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
14- If there is a fire in the laboratory what procedure do you follow?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
15- Which material will you use to measure precise amounts of volume? Explain.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
16- Which material will you use to grow bacterial cultures?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
17- If you are asked to prepare 100 ml of any solution, which material will you use to measure the 100
ml?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
7
18- Using a flow chart, design an experiment in which you will prepare 100ml. of a 10% NaCl solution
(10 g of NaCL in a total volume of 100 ml.) and then you will separate the water from the salt.
Be sure to include:
- Material that you will use (drawings or pictures)
- Explanation of every step.
Hint:
- At least, you will use 5 different materials that we saw in the lab session to make the solution,
and 4 to separate the components of the solution (NaCl and Water)
8
Organization Activity
Learning Method
Kind of Evaluation
Teaching strategy
Teaching Resources
Due Date
Possible Points
Individually
Peer assessment
Foldable
Biology, Miller and Levine
10
A- Research on internet the following laboratory equipment and print a picture size about 5 X 5 cm.
beaker - erlenmeyer flask - florence or boiling flask – buret – condenser - separatory funnel –tripod graduated cylinder - test tube - test tube tongs -cleaning brushes - test tube rack - rubber stoppers watch glass – stirrer- dropper – funnel - serologial pippete - wash bottle- spatula - crucible tongs bunsen burner - evaporating dish – crucible – triangle - glass plates -support stand- ring stand utility clamps - wire gauze – balance –microscope
B- Make a foldable on the laboratory equipment. Take 3 pieces of paper and arrange them with 1 cm of
difference. Fold the papers in half making sure all of the front pieces are like a stair. Staple and get ready
to work.
Categorize the laboratory material in the following classification:
 Laboratory mixing equipment
 Liquid handling equipment
 Filtration equipment
 Specimen collection equipment
 Heating equipment
Write the name of each section. Paste a picture you previously printed. Write its correct name and all
possible sizes, material or any specifications you could find.
9
Criteria
Foldable
Laboratory
Equipment
Information
Organization
Images
Learning Method
Kind of Evaluation
Teaching strategy
Teaching Resources
Due Date
Possible Points
0
1.5
FAIR
GOOD
Is not organized or
****
unclean, pages of the
same color
2 or more equipment 1 of the equipment is
is missing or the
missing or the name
names were wrong.
is wrong.
All of the
information is
incorrect or missed
key information
More than 2 of the
laboratory
equipment was
incorrectly classified
Some information
missed or incorrect
1 or 2 of the
laboratory
equipment was
incorrectly
classified.
2 or more images are 1 image is missed
missed
3
EXCELLENT
Made using different
color pages its clean
and organized
All 32 laboratory
equipment was
properly glued and
named.
All of the
information is
correct. Includes
required data.
All laboratory
equipment was
correctly classified.
There is an image
per scientist
Application Activity
Individually
Peer assessment
Laboratory report
Experimental Laboratory Siences, DEMS, 2010 and
Online information
35
Make a laboratory report of The mysterious apparatus and Measurements and Recording data.
Include the following:
A- Front page, including School logos, name of the practice, name, date and group.
B- The mysterious apparatus
a. Describe the mysterious apparatus
b. Write down the hypothesis you thought explained the performance of the mysterious
apparatus.
c. Write the correct hypothesis you choose.
d. In your own words explain how it works.
10
e. What is a siphon? How does it work?
f. How is the atmospheric pressure involved?
g. Where can you find this phenomenon in common things? Where have you used it?
C- Measurement and Recording of data.
a. Explain the purpose of this practice in laboratory and outskirts of school.
b. Describe the methodology you follow to measure longitude.
c. Mention what difficulties you had to measure longitude.
d. Add the table you used in meters and centimeters. Page 34.
e. Describe the methodology used to measure time.
f. Research on the instruments used to measure time in small intervals.
g. Add the table you used in meters and centimeters. Page 35.
h. Explain why you shouldn´t put chemical substances directly on the bascule?
i. Why should you equilibrate your balance before you weight?
j. Add the table you used to weight.
k. When measuring volume why do you observe the meniscus to prevent error?
l. Add the table you used to measure volume.
m. From the instruments used in the practice, what is the most precise instrument to measure
volume? Why?
n. Research on how to measure volume in regular volumes and irregular and explain a method.
o. Research on who was Archimedes and his law.
D- Bibliography
All topics MUST be answered in paragraphs and complete sentences. The laboratory report MUST be
printed on both sides or in recycled paper. Must be stapled. And MUST be turned in on time.
11
Semestre: Segundo
Unidad de Aprendizaje: Laboratorio de Ciencias Experimentales
Etapa:1. Medición y registro de datos
Actividad:Integradora de la etapa 1
Tipo de evaluación: Heteroevaluación
Competencia Genérica:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.
Atributo:
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos
contribuye al
alcance de un objetivo.
Atributo5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Atributo 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
TOTAL
Competencia Disciplinar Básicas:4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentesrelevantes y realizando experimentos pertinentes.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realización de actividades de su
vida cotidiana.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Actividad Integradora Etapa 1: Informe de Resultados
Ponderación:12 %
NIVELES DE DESEMPEÑO
Tipo
de
Sin
CRITERIOS
Evidencia Completa
Evidencia Suficiente
Evidencia Débil
Sabere
Evidencia
( 3 Puntos )
( 2 Puntos )
( 1 Punto )
s
( 0 Puntos )
El reporte está elaborado El reporte de laboratorio está El reporte de laboratorio
No entrega la
CDB CE4
Conocimiento
CONOCER
La presentación del
reporte y su
estructura es
adecuada.
ACG 5.1 CDB CE4
H
H
A
ab
CE
ili
R
da
d
es
Se respeta la
ortografía y la
redacción del
reporte y se
incluyen fuentes
bibliográficas
confiables.
CDB CE4
en computadora e
Incluye todos los
apartados siguientes:
Portada; introducción;
descripción de la práctica
y metodología;
desarrollo, datos y
resultados; análisis y
conclusiones;
bibliografía.
escrito a mano con esmero e
Incluye por lo menos
5 de los apartados
siguientes: portada;
introducción;
descripción de la práctica y
metodología; desarrollo, dato
s y resultados; análisis y
conclusiones; bibliografía
El reporte presenta un
máximo de tres errores
gramaticales,
ortográficos o de
puntuación y la
redacción es clara y
coherente.
3 de las fuentes
utilizadas proceden de
un sitio confiable y están
relacionadas con el
propósito del reporte.
Se incluyen diagramas
El reporte presenta
de cuatro a seis errores
gramaticales, ortográficos
o de puntuación y la
redacción es coherente pero
es confusa.
2 de las fuentes utilizadas
proceden de un sitio
confiable y están
relacionadas con el propósito
del reporte
Faltan diagramas o
está escrito
a mano o en computador
a con descuido.
Incluye por lo menos
4 de los apartados
siguientes: portada;
introducción; descripción
de la práctica y
metodología;
desarrollo, datos y
resultados; análisis y
conclusiones; bibliografía.
Presenta de siete a
nueve errores
gramaticales, ortográficos
o de puntuación. Y la
redacción no tiene orden
y divaga en ciertos
conceptos.
Sólo 1 de las fuentes
utilizadas proceden de un
sitio confiable y están
relacionadas con el
propósito del reporte
Faltan diagramas o dibujo
evidencia.
No entrega la
evidencia.
No entrega la
12
En el contenido del
reporte se aborda
lo realizado en la
práctica y presenta
una buena
organización
ACG 5.5
Se genera una
conclusión en base
al trabajo que
realizó.
Actitudes/Valores
SER
ACG 5.4
Los alumnos
muestran capacidad
de trabajar en
equipo para
obtener un
desempeño
correcto de la
práctica.
CDB CE 14
odibujos claros y
precisospara
comprender cadauna de
las actividadesy/o sus
resultados y están
etiquetados de forma
ordenada y precisa.Se
reportan en orden y en
forma correcta más de
95% de las observaciones
o datos
obtenidos.Incluyendo la
mayoría de las tablas y
gráficos que muestran de
manera objetiva los
resultados obtenidos.
dibujos claros y precisos para
comprender una de las
actividades y/o sus
resultados.Los
diagramas presentes
están etiquetados de forma o
rdenada y precisa.
Se reportan en orden y
en forma correcta
entre 75 y 94% de las
observaciones o datos
obtenidos. Incluyendo de
manera correcta entre el
75 y 94 %de las tablas
y gráficos que
muestran de manera objetiva
los resultados obtenidos.
s claros y
precisos para comprende
r dos de las
actividades y/o sus
resultados. Los
diagramas presentes
no están etiquetados
de forma adecuada.
Se reportan en orden y
forma correcta entre 50 y
74% de las
observaciones o datos
obtenidos, incluyendo
manera correcta entre 50
y 74 %de las tablas
y gráficos que
muestran de manera obje
tiva los resultados
obtenidos.
evidencia.
Se dan conclusiones que
incluyen la justificación
de los resultados
obtenidos, tomando
como referencia todos
los datos obtenidos en la
práctica. Se expresa lo
que se aprendió en la
práctica, proponiendo
mejoras a las actividades.
Los alumnos del equipo
están bien integrados,
son propositivos y todos
trabajan y entienden
bien el desarrollo de la
práctica lo cual facilita un
desempeño adecuado de
la práctica que se
evidencia cuando realiza
su experimento de
acuerdo a su propuesta y
/ o hipótesis planteada.
También contesta la guía
de aprendizaje
cooperativamente y
obtienen resultados.
Muestra limpieza y
orden al realizar la
práctica.
Se dan conclusiones
que incluyen la justificación d
e la decisión tomada, teniend
o como referencia algunos
datos
obtenidos en la práctica.
Se expresa lo que se aprendió
en la práctica, sin proponer
mejoras a las actividades.
Se dan conclusiones
que incluyen la justificaci
ón de la decisión tomada
sin tomar como referenci
a los
datos obtenidos en la prá
ctica.
No se expresa lo que se a
prendió en la práctica.
No entrega la
evidencia.
Los alumnos están bien
integrados en el trabajo pero
no son propositivos, no
estudiaron bien el desarrollo
de la práctica. Eso influye en
la práctica al mostrar un
desempeño medianamente
adecuado que se evidencia
cuando realiza su
experimento de acuerdo a la
propuesta pero no
respetando la hipótesis
planteada. Tiene
complicaciones al contestar la
guía de aprendizaje
cooperativamente sin
obtener los resultados
adecuados. Muestra limpieza
pero no muestra orden al
realizar la práctica.
No realiza los
experimentos
Manejan con
Manejan con poca
Los alumnos no están
bien integrados, trabajan
regular. No son
propositivos y no
estudiaron el desarrollo
de la práctica. Eso afecta
el desarrollo de la
práctica pues se muestra
un desempeño
inadecuado al realizar el
experimento sin respetar
la propuesta e hipótesis
planteada. Tiene
complicaciones al
contestar la guía de
aprendizaje
cooperativamente al
obtener resultados
inadecuados. No muestra
limpieza ni orden al
realizar la práctica.
Manejan con
No realiza los
13
Se muestra un
comportamiento
adecuado en el
interior del
laboratorio y
asisten
puntualmente a
todas sus prácticas.
seguridad todas las
sustancias y/o equipos
utilizados y
mantienen durante toda
la sesión de laboratorio u
n
comportamiento correct
o y disciplinado.
Todos los miembros del
equipo asisten
puntualmente con sus
actividades previas,
llevan su guíade
aprendizaje y su bata de
laboratorio
seguridad todas las
sustancias y/o equipos
utilizados y
mantienen durante toda la se
sión de laboratorio un
comportamiento poco
apropiado al no tomar con
seriedad la práctica.
Más del 50 % de los
integrantes del equipo
asisten puntualmente con sus
actividades previas, llevan su
guíade aprendizaje y su bata
de laboratorio
descuido todas las
sustancias y/o equipos
utilizados, poniendo en
peligro la seguridad de
ellos y de los demás
equipos y
mantienen durante toda l
a
sesión de laboratorio un
comportamiento
inadecuado
Menos del 50 % de los
integrantes del equipo
asisten puntualmente con
sus actividades previas,
no llevan su guíade
aprendizaje pero sí su
bata de laboratorio.
experimentos
TOTAL
Observaciones:
CALIFICACIÓN
TOTAL RÚBRICA:
Learning Method
Kind of Evaluation
Teaching strategy
Teaching Resources
Due Date
Possible Points
PONDERACIÓN:
ESCALA DE 0 - 100
Metacognition Activity
In teams of 5
Peer- Evaluation
Lab report and presentation
Biology, Miller and Levine. On line research
15
In teams of 5 make a lab report of the laboratory practice “Electrolytes”
A- Include the following items in your report.
a. Front page including: team members, school logos, date and name of the teacher. All with
correct spelling and punctuation.
b. Introduction
c. Identify the proportions and balancing mechanisms for fluid in the body.
d. Identify the categories of body fluids by their proportions and functions.
e. Identify the uses for electrolytes in body fluids.
f. In which situations a physiological serum or a glucose serum is applied to a person?
g. Write a hypothesis on this experiment.
h. Materials
i. Procedure
14
j.
Results. Include a table where you include the name of the solution and if the light went on
or not?
k. Discuss why some solutions turn the light on and some didn´t.
l. Conclude. Include which is the best solution for humans.
m. Bibliography
B- Presentation
a. Your teacher will assign one of the laboratory practices to develop a Power Point
presentation of that report. (laboratory equipment and materials, measurements, flat as a
crepe, extra small, the mysterious apparatus and when did she died)
b. Include all of the parts required in the previous written report.
c. Evidence. Add images you took in the practice or that will make us understand better the
topic.
d. You will be required to explain all steps done in the practice. And also explain if you would
do something different.
e. Conclusion.
CATEGORY
2
1
0.5
0
Background
Sources
Several reputable
background sources
were used and cited
correctly. Material is
translated into
student\'s own
words.
A few reputable
background sources
are used and cited
correctly. Material is
translated into
student\'s own
words.
A few background
sources are used and
cited correctly, but
some are not
reputable sources.
Material is translated
into student\'s own
words.
Material is directly
copied rather than
put into students
own words and/or
background sources
are cited incorrectly.
Experimental
Hypothesis
Hypothesized
relationship between
the variables and the
predicted results is
clear and reasonable
based on what has
been studied.
Hypothesized
relationship between
the variables and the
predicted results is
reasonable based on
general knowledge
and observations.
Hypothesized
No hypothesis has
relationship between been stated.
the variables and the
predicted results has
been stated, but
appears to be based
on flawed logic.
Materials and
Procedures
All materials and
setup used in the
experiment are
clearly and
accurately described.
Procedures are listed
Almost all materials
and the setupu used
in the experiment
are clearly and
accurately described.
Procedures are listed
Most of the materials
and the setup used in
the experiment are
accurately described.
Procedures are listed
but are not in a
Many materials are
described
inaccurately OR are
not described at all.
Procedures do not
accurately list the
15
Conclusion
in clear steps. Each
step is numbered
and is a complete
sentence
in a logical order, but logical order or are
steps are not
difficult to follow.
numbered and/or
are not in complete
sentences.
steps of the
experiment.
Conclusion includes
whether the findings
supported the
hypothesis, possible
sources of error, and
what was learned
from the experiment.
Conclusion includes Conclusion includes
whether the findings what was learned
supported the
from the experiment.
hypothesis and what
was learned from the
experiment.
No conclusion was
included in the
report OR shows
little effort and
reflection.
Lab report is neatly
handwritten and
uses headings and
subheadings to
visually organize the
material.
Lab report is
handwritten and
looks sloppy with
cross-outs, multiple
erasures and/or
tears and creases.
Appearance/Or Lab report is typed
ganization
and uses headings
and subheadings to
visually organize the
material.
Lab report is neatly
written or typed, but
formatting does not
help visually organize
the material.
ORAL PRESENTATION
CATEGORY
1
0.5
0.25
0
Comprehension
Student is able to
accurately answer
all questions posed
by classmates about
the topic.
Student is able to
accurately answer
most questions
posed by classmates
about the topic.
Student is able to
accurately answer a
few questions
posed by classmates
about the topic.
Student is unable to
accurately answer
questions posed by
classmates about
the topic.
Listens to Other
Presentations
Listens intently.
Listens intently but
Does not make
has one distracting
distracting noises or noise or movement.
movements.
Sometimes does not
appear to be
listening but is not
distracting.
Sometimes does not
appear to be
listening and has
distracting noises or
movements.
Preparedness
Student is
completely
prepared and has
obviously
rehearsed.
The student is
somewhat
prepared, but it is
clear that rehearsal
was lacking.
Student does not
seem at all
prepared to
present.
Student seems
pretty prepared but
might have needed
a couple more
rehearsals.
16
Content
Shows a full
understanding of
the topic.
Shows a good
understanding of
the topic.
Shows a good
understanding of
parts of the topic.
Does not seem to
understand the
topic very well.
Screen Design
Includes a variety of
graphics, text, and
animation that
exhibits a sense of
wholeness.
Creative use of
navigational tools
and buttons
Includes a variety of
graphics, text, and
animation.
Adequate
navigational tools
and buttons
Includes
combinations of
graphics and text,
but buttons are
difficult to navigate.
Some buttons and
navigational tools
work
Either confusing or
cluttered, barren or
stark. Buttons or
navigational tools
are absent or
confusing
Learning Method
Kind of Evaluation
Teaching strategy
Teaching Resources
Due Date
Possible Points
Integrative Activity
Individually
By teacher
Lab report and oral presentation
Biology, Miller and Levine
30
Elaborate a lab report from the practice “When did she died”. It MUST be typed using Font Size 14 and
bold for headings and font size 12 for the body of the report. It also MUST be stapled and turn in on
time. All sections MUST be at least half a page long with the proper punctuations and grammar. If any
of the following is missing your report will not be accepted.
Include the following in your report:
A- Front page including: team members, school logos, date and name of the teacher. All with correct
spelling and punctuation.
B- Introduction.
C- Define and explain what is forensic science.
D- What is forensic entomology?
E- Explain and define the five factors or indicators to determine the time of death.
F- Problem.
G- Materials used
H- Procedure.
I- Results of the time of death and a graph.
J- What is the use or application of this practice? Explain and Justify.
17
K- Conclusion
L- Answer the questions on page 29- 31 of your laboratory book. Write complete sentences.
M- Bibliography.
Semestre: 2
Unidad de Aprendizaje: Laboratorio de Ciencias Experimentales
Etapa:2.Aplicación del método científico experimental
Actividad:Aplicación Experimento 1
Tipo de evaluación: Heteroevaluación
Competencia Genérica:
Atributos:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Competencia Genérica:
Atributos:
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Competencias
Básicas (Campo
Experrimentales):
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando
fuentesrelevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus
conclusiones.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su
vida cotidiana.
Disciplinares
de Ciencias
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Conocimiento
CONOCER
Tipo de
Saberes
CRITERIOS
CDB CE 3 y 4
Actividad de Aplicación Etapa 2: Reporte de resultados de experimento 1. Cuando
murió ella.
Evidencia Completa
( 3 Puntos )
El reporte está elaborado
en computadora e Incluye
todos los apartados
siguientes:
1. Portada
2. Contendido del reporte:
Titulo de la práctica,
objetivo, introducción;
planteamiento del
problema, las hipótesis
(s), materiales,
procedimiento,resultado
s y discusiones;
conclusiones;
referencias
NIVELES DE DESEMPEÑO
Evidencia Suficiente
Evidencia Débil
( 2 Puntos )
( 1 Punto )
El reporte de laboratorio está
El reporte de laboratorio está
escrito a mano con esmero
escrito
Incluye por lo menos
a mano o en computadora
5 de los apartados siguientes:
con descuido.
1. Portada
Incluye por lo menos
3 de los apartados siguientes:
2. Contendido del reporte:
1. Portada
Titulo de la práctica,
2. Contendido del reporte:
objetivo, introducción;
Titulo de la práctica,
planteamiento del
objetivo, introducción;
problema, las hipótesis (s),
planteamiento del
materiales, procedimiento
problema, las hipótesis (s),
resultado y discusiones;
materiales,
conclusiones; referencias
procedimiento,resultados y
bibliográficas.
discusiones; conclusiones;
Ponderación:6 puntos
Sin Evidencia
( 0 Puntos )
No entrega la evidencia.
TOTAL
18
La presentación del
reporte y su estructura es
adecuadapara
elexperimento 1
ACG 5.1, CDB CE4
Se respeta la ortografía y
la redacción del reporte y
se incluyen fuentes
bibliográficas confiables.
ACG 6.4,CDB CE4
Habilidades
HACER
En el contenido del
reporte se aborda lo
realizado en la práctica y
presenta una buena
organización
ACG 5.5, CDB CE5
t
i
t
uS
dE
eR
s
/
V
a
l
o
r
e
s
Se genera una conclusión
en base al trabajo que
realizó.
bibliográficas.
referencias bibliográficas
El reporte presenta un
máximo de tres errores
gramaticales, ortográficos
o de puntuación y la
redacción es clara y
coherente.
3 de las fuentes utilizadas
proceden de un sitio
confiable y están
relacionadas con el
propósito del reporte.
El reporte presenta
de cuatro a seis errores
gramaticales, ortográficos o de
puntuación y la redacción es
coherente pero es confusa.
2 de las fuentes utilizadas
proceden de un sitio confiable
y están relacionadas con el
propósito del reporte
Presenta de siete a
nueve errores
gramaticales, ortográficos
o de puntuación. Y la
redacción no tiene orden y
divaga en ciertos conceptos.
Sólo 1 de las fuentes
utilizadas proceden de un sitio
confiable y están relacionadas
con el propósito del reporte
No entrega la evidencia.
Se incluyen diagramas
odibujos claros y
precisospara comprender
cadauna de las
actividadesy/o sus
resultados y están
etiquetados de forma
ordenada y precisa.
Faltan diagramas o
dibujos claros y precisos para
comprender una de las
actividades y/o sus
resultados.Los
diagramas presentes
están etiquetados de forma or
denada y precisa.
Faltan diagramas o dibujos cl
aros y
precisos para comprender do
s de las actividades y/o sus
resultados. Los
diagramas presentes
no están etiquetados
de forma adecuada.
No entrega la evidencia.
Se reportan en orden y en
forma correcta más de
95% de las observaciones
o datos
obtenidos.Incluyendo la
mayoría de las tablas y
gráficos que muestran de
manera objetiva los
resultados obtenidos.
Se reportan en orden y
en forma correcta
entre 75 y 94% de las
observaciones o datos
obtenidos. Incluyendo de
manera correcta entre el
75 y 94 %de las tablas
y gráficos que
muestran de manera objetiva l
os resultados obtenidos.
Se reportan en orden y
forma correcta entre 50 y 74%
de las observaciones o datos
obtenidos, incluyendo
manera correcta entre 50 y 74
%de las tablas y gráficos que
muestran de manera objetiva l
os resultados obtenidos.
Se dan conclusiones que
incluyen la justificación de
los resultados obtenidos,
tomando como referencia
todos los datos obtenidos
en el experimento.
Se dan conclusiones
que incluyen la justificación de
la decisión tomada, teniendo
como referencia algunos datos
obtenidos en el experimento.
No hay conclusiones
claras en las que
se justifica la decisión
tomada.
Se expresa lo que se
aprendió en la práctica,
proponiendo mejoras a las
actividades.
Se expresa lo que se aprendió
en la práctica, sin proponer m
ejoras a las actividades.
No entrega la evidencia.
No se expresa lo que se apre
ndió en el experimento.
ACG 5.4 y ACG 6.3
19
Muestran capacidad de
trabajar en equipo para
obtener un desempeño
correcto de la práctica.
CDB CE 14
Se muestra un
comportamiento
adecuado en el interior del
laboratorio y asisten
puntualmente a todas sus
prácticas.
Los alumnos del equipo
están bien integrados, son
propositivos y todos
trabajan y entienden bien
el desarrollo del
experimento lo cual facilita
un desempeño adecuado
del experimento que se
evidencia cuando realiza
su experimento de acuerdo
a su propuesta y / o
hipótesis planteada.
También contesta la guía
de aprendizaje
cooperativamente y
obtienen resultados.
Muestra limpieza y orden
al realizar el experimento.
Los alumnos están bien
integrados en el trabajo pero
no son propositivos, no
estudiaron bien el desarrollo
del experimento. Eso influye
en la práctica al mostrar un
desempeño medianamente
adecuado que se evidencia
cuando realiza su experimento
de acuerdo a la propuesta
pero no respetando la
hipótesis planteada.
Tiene complicaciones al
contestar la guía de
aprendizaje cooperativamente
sin obtener los resultados
adecuados.
Muestra limpieza pero no
muestra orden al realizar el
experimento.
Los alumnos no están bien
integrados, trabajan regular.
No son propositivos y no
estudiaron el desarrollo del
experimento. Eso afecta el
desarrollo del experimento
pues se muestra un
desempeño inadecuado al
realizar el experimento sin
respetar la propuesta e
hipótesis planteada.
Tiene complicaciones al
contestar la guía de
aprendizaje cooperativamente
al obtener resultados
inadecuados.
No muestra limpieza ni orden
al realizar el experimento.
Manejan con
seguridad todas las
sustancias y/o equipos
utilizados y
mantienen durante toda la
sesión de laboratorio un
comportamiento correcto
y disciplinado.
Todos los miembros del
equipo asisten
puntualmente con sus
actividades previas, llevan
su guíade aprendizaje y su
bata de laboratorio
Manejan con poca
seguridad todas las
sustancias y/o equipos
utilizados y
mantienen durante toda la sesi
ón de laboratorio un
comportamiento poco
apropiado al no tomar con
seriedad la realización del
experimento.
Más del 50 % de los
integrantes del equipo asisten
puntualmente con sus
actividades previas, llevan su
guíade aprendizaje y su bata
de laboratorio.
Manejan con descuido todas
las sustancias y/o equipos
utilizados, poniendo en
peligro la seguridad de ellos y
de los demás equipos y
mantienen durante toda la
sesión de laboratorio un
comportamiento inadecuado
Menos del 50 % de los
integrantes del equipo asisten
puntualmente con sus
actividades previas, no llevan
su guíade aprendizaje pero sí
su bata de laboratorio.
No realiza el
experimento
No realiza el
experimento
TOTAL
Observaciones:
CALIFICACIÓN
TOTAL RÚBRICA:
PONDERACIÓN:
ESCALA DE 0 - 100
20