解读2010考试说明、分析2009年试题
-----谈高三备考
一. 2010考试说明解读
二. 2009试题特点分析
三. 2010高考备考建议
四. 我们的做法及感想
一、 《2010年浙江省普通高考考试说
明英语》变化解读
1.命题原则
 浙江英语试题正在走向成熟,逐步形成自己
的特色。 浙江省英语学科高考从2004年起自
主命题,到2010年的命题工作将继续执行
“稳中有变、稳中求进、稳中求新”的命题
思路
“稳”-是大局,不大起大落-“不折腾”。
难度控制。
 “变”-有所不同(题型变化,模块、要求
等变化)
 “进”-有所进步(提高试题质量)
 “新”-有所创新(如内容和话题上,更贴
2010年的命题原则是“注重基础、强调
运用、突出能力”,注重考查综合语言运
用能力,考查对语篇、语境的整体把握和
深层理解。语言地道、材料原汁原味。
总体来说,浙江卷难度中等,没有偏题、
怪题。
2. 试题组成
和去年考试说明所描述的一样,今年英语
学科考试由两项组成。
第一项为听力测试,使用全国英语等级考
试(二级)听力试卷,单独安排,满分30分。
第二项(英语卷)由第I卷和第II卷组成。第I卷
包括英语知识运用(单项选择、完型填空)和
阅读理解。第II卷(非选择题)包括短文改错
和写作。
3. 词汇量大了
2010年英语学科延续了2009年大纲的
指导方针,变化不大。唯一的变化来自于
词汇量,2010年大纲要求“词汇量为2600
个左右”,比2009年的2500个多了近100
个单词(99个),说明对词汇量的要求继
续增加。
accent accurate accuse accustomed
acquire admission alcohol appropriate ash
assess astonish attractive avenue barber
birthplace brochure campaign can. (n.)
carve
chart comparison
concentrate
conclusion constant
contrast
cycle
delighted
devotion
diagram
diamond
digest drown dusk dynasty
existence
explanation folk gallery graph headline
homeland honey idiom illegal imply
impression incident informal insurance
intelligent journal mixture nest occasion
occasionally optimistic outing
pace
performance
performer permission
phenomenon
(pl. phenomena)
poison poster potential professional
recite reliable religion
respond
rid (rid, rid 或 ridded, ridded)
ridiculous scholar sensitive series
severe solution solve specialist splendid
starve statement submit sum
super swallow
sympathetic
temple temporary terror theme tip
universal violence transform
volcano welfare wander widespread
4. 语法要求
语法项目的说法作了较小改动(共2处,
原来的并列句改为并列复合句,原来
的复合句改为主从复合句)。最值得
一提的是在参考样卷一面加了备注
(此卷仅作参考,高考根据实际可能
作适当调整)。
5. 重视阅读
今年的考试内容依然突出了阅读的重要
地位, 2008年考试说明中要求阅读量不
超过1000词,2009年猛增加到1800词,
今年的高考阅读量文章长度、篇幅应该不
会低于2009。2010年考试说明中要求学生
掌握的词汇量是2600个左右,可见今年阅
读的能力要求在提高,考生要做好阅读理
解难度加大的思想准备,尽可能多地掌握
词汇。
阅读理解部分依然有不超过3%的超纲
生词,继续考查考生的语言实际运用能力。
总之,今年的考试内容将继续体现新课程
改革的基本理念,强调综合语言运用能力。
阅读之外另一个需要考生注意的点是
书面表达,满分30分,考生应该根据给出
的图画、图表和文字等提示,有效运用所
学的语言知识,清楚、连贯地传递信息,
表达意思。
二、 2009年试题特征
我省自主命题基本特征:按照“顺应课改、
渐变过渡”的总体思路,以“准确、规范、
科学、公平”为目标;与新课改对接,内容
上努力体现新课改倡导的三维教学目标,理
念上体现新课改的特点;注重基础,着重考
核学科能力和素养;保持命题的连续性与稳
定性,考试难度与往年基本一致;考虑到考
生的广泛性,试题呈现“起点低、入口宽、
有梯度”的特点。英语试题更加注意将英语
的美感与价值态度的有机结合。
整卷难度稳中略有上升。
2004—2009浙江省高考英语试卷难度系数
年份
2004
2005
整卷
0.55
0.62
单词拼写
/
0.43
2006
0.59
0.31
短文改错 书面表达
0.36
0.53
0.45
0.49
0.49
0.49
难度系数
整卷
单项
完形
阅读
单词
改错
书面表达
2007年
0.656
0.665
0.678
0.764
0.587
0.669
0.45
2008年
0.654
0.668
0.694
0.814
0.555
0.531
0.413
2009年
0.62
0.58
0.493
说明: 整卷的难度系数计算:
整卷的平均得分/满分(150),不是各单项难度系数的平均值。
(1). 2004—2008: 试题难度逐年下降,尤其是07和
08试卷。
(2). 语言知识部分(单项+完形)难度趋向稳定
(2007年0.673;2008年为0.683),但是阅读理解
题显得过于简单了(0.76-0.81)。
(3). 2004--2008书面表达的得分逐年降低的项
目,2009得分有所提高:(书面表达难度:20042009:0.53, 0.49, 0.49, 0.45, 0.413, 0.493)。
(4). 2007和2008年难度,有利于英语水平中上的
学生; 2009卷,词汇要求提高,阅读量增加,
完形题难度增加,优秀学生优势明显。
(5). 试题中没有偏题、怪题,对中学英语教学
有很好的导向作用,避免在英语语法教学上
“钻牛角尖”的倾向。
(6).在高等教育大众化的今天,近几年浙江省
每年有30多万考生参加普通高校高考,其中
2009年录取率达到8 0%(按报考人数计算),
试题过难也没有必要。
(7). 2009年改错题型的改变和词汇量的持续增
加,总体难度提高。
I. 单项填空题总结
 重视基础,强调语境,注重运用。知识点覆盖面广,
动词所占的比例大,从句、冠词和交际用语每次都
考,代词常考查不定代词,重视词义辩析。每题通
常考一个知识点,无偏题、怪题,总体难度不大,
强调在语境中运用英语。
 2009卷要求掌握基本的语法知识和必学的词汇
(2500+500个单词 + 一定数量的词组),掌握英
语常用的句子结构,重视词义辩析和常用的交际用
语,在语境中运用英语。不宜“深钻”语法。
II. 完形填空(20题):
体裁:300词左右的一篇短文,以记
叙文为主,或者是一篇夹叙夹议的
文章。常常以故事形式出现,从小
故事中引出做人或做事的道理,文
章难度低于阅读理解题里的短文。
不考纯粹的的语法题。
 实词为主,虚词为副。(2005年—2009
年试卷中的虚词分别为:4个、1个、3个、
3和4个;填虚词时,考查连词为主)。
全面考查考生英语基础知识和综合运用
语言的能力,其中包括词汇辨析能力、
阅读和理解能力、逻辑推理和判断能力
等。在做完形填空题时,一定要把握短文
的主题。完形填空题不是语法填空题,
而是要在把握整个语篇和具体语境中作
出最佳选择。
完形填空:话题(2009年) (319 Words)
内容:城市之行,大开眼界(eyeopening for everyone)--他们见到的
是城市中的贫困状况、城市中的落后的
一面。这次城市之行后,那群年轻人
开始关注社会,他们觉得应该有所行
动了--Instead of despair, these
young people began to feel a call to
action.
III. 阅读理解
(1). 题材和体裁多样(议论文、说明文、记叙文、
新闻报道、应用文等),能力要求全面,讲究阅读
策略,题材时代化、生活化,体现人文性和现代性。
第二节的任务型阅读,特别需要运用阅读策略,提
高做题的速度和准确率。
 主要考点: 主旨大意题、事实细节题、推理判断题、
生词猜测和指代,六年试题中考了两题逻辑结构;
总阅读量(词)处于稳定(2006-2008 ),2009年阅
读量增加,对阅读速度要求明显。阅读理解题的难
度中等,需要运用一定的阅读策略。
 一般不选择恐怖题材,如暴力、凶杀、灾难等
(2). 2009年阅读理解题材
 A.买花送花--爱心和友善有回报
 B.分类广告
 C.科技动态:研制e-nose了解植物
成长状况
 D.情感交流:要以同情心传递坏消息
 E.介绍Franklin---一位被埋没的发现
DNA的英雄
 阅读第二节:企业家成功秘诀调查
(3). 2009年阅读理解题的一些特点
 1.需要运用阅读策略:比如阅读分类广告
 2.文章对生词的处理方式:用“同位语+定语从
句”来解释, 如:C篇第一段: Instead, plants
produce volatile compounds, chemicals
that easily change from a liquid to a gas.
 3.考查了文章的写作手法:如53.In Paragraph
1, the writer tells the story of the pharaoh
to (B.introduce a topic).
 4. 考查文章(或段落)的主题(44,56,57)、
作者的态度观点或意图(53,54,60)、推断题
(43,52)等占有较大的比例。
(4). 阅读文章长度和对阅读速度的要求实现了平稳
过渡:总阅读量(单位:词)
年
份
阅读第一节
短文
试题
阅读第二节
阅读
量1
短
文
试
题
两部分相
阅读 加总阅读
量2 量
2005 1421 628
2049 287 189 476
2525
2006 1612 765
2377 387 256 643
3020
2007 1688 758
2446 338 230 568
3014
2008 1672 716
2388 267 252 519
2903
2009 2025 659
2684 632 62
3378
694
2009年的阅读理解题阅读量大大增加了。
IV. 短文改错:
 改错题主要考查 :词法、句法、行文逻辑等
 改错思路: 通读全文, 把握大意,确定基本的时态;
以句为单位阅读,从下文来确定逻辑错误。
 考试重点:冠词/名词的单复数/ 动词的各种形
式/形容词和副词的误用(或者形容词或副词的
原级和比较级的误用)/非谓语动词的误用/ 代
词的误用/介词或者副词搭配错误,通常有一
处逻辑错误。介词和不定式前要不要加“to”,
常常被设置为多一词或少一词的题目。2009年
改错题错误设置形式为三类: 错词、多词、
少词,他们占的比例是:8:1:1。
2009年短文改错题 (difficulty: 0.58)
 One rainy day while I was walking home with one of
my friend(friends), a truck came to a stop
besides(beside) us. The driver put the window down
and offered us a(an) umbrella because he found we
were wet through. I stood there and couldn’t believe
in(去掉in) that a complete stranger is(was) so
thoughtful. The man insisted, so I grateful(gratefully)
accepted the offer, thanked him and watched the
truck disappear down the road. This man might need
the umbrella himself, and(but) he preferred to give it
to everyone (someone / somebody ) else. It was a
lesson to us that it was possible give(to give) without
expect(expecting) anything in return.
V. 书面表达
半开放式写作, 基础和能力的完美结合。
从过去翻译要点为主,转变到自主表达
的层面上, 真正体现了“书面表达”,
是浙江卷一大特色和亮点。在语言要求
和文章结构要求上, 都比以前的全国卷
高多了。这种命题方式能较好地考查考生的
语言组织能力、书面表达能力以及思维能力。
书面表达:话题
 2004:写信:推荐《英汉/汉英词典》还是《新华词
典》?
 2005:Film or book, which do you prefer?
 2006:生日庆祝方式; 你认为怎样庆祝更不用有意义。
 2007:你喜欢英语课堂上的授课形式:只用英语,还
是英语、汉语兼用?
 2008: Working Individually or Working in a Team
 2009: 写一篇新闻报道:
Student Volunteers Brought Sunshine to
the Elderly
1. 2009年在书面表达设计上想跳出前五年的命题思路
--“二选一”的议论格式, 而采用“新闻报道”
形式;
2. 话题是“学生志愿者上敬老院开展志愿活动”;
3. 标题新颖: Student Volunteers Brought
Sunshine to the Elderly
4. 前几年的话题似乎有意在避开热点,2009年的话题
是2007、2008年的热门话题(奥运志愿者等),可
惜正好与2007年的湖北卷话题基本一样,而且有些用
词也一样(如:present...with: 2009-ZJ:
presented the elderly with flowers and fruits. ;
2007-hubei:presenting them with flowers and
self-made cards )
5. 2009年书面表达题的答案最后部分“感想或收获”,
似乎又落入俗套。
三. 2010年高考备考建议
1. 2010年浙江英语试卷结构
内 容
第一部分:英语
知识运用
一
单项填空
题量
20
二
完形填空
20
20
第二部分:阅读
理解
一
5篇阅读
阅读第二节
40
10
50分钟
二
20
5
第三部分:写作
一
短文改错
10
10
40分钟
二
书面表达
1
30
总计
节/ 名称
计分
10
75+1 120
时间
30分钟
120分钟
另外: 1. 英语听力(PETS-2):满分:30分; 考试时间:20分钟。 2.
英语(1B) 自选模块---2篇文章, 各5小题, 合计10小题, 满分20分。
 浙江省实施新课程以来的第二次命题,2010年
的难度与2009年相当, 关注新增的词汇。
 2010年浙江高考英语试卷的总体思路不会有大
的变化,单项填空题总的命题思路不变,就是
词汇量方面关注新增词汇\(高级词汇)--在词汇
考上,重点放在高中所学的词汇上,要求在把
握语境的基础上做题;短文改错题型难度和命
题思路不变;(2009卷难度增大)完形填空难度
稳定;阅读理解思路未变,突出阅读能力和语
言的运用能力。
 2009年的1B选修模块,有一定的难度,但是实际
考题比样卷容易。2010年是否在06题上增加难
度?
2. 打基础:
(一) 掌握必学单词、词组:尤其要重视新增
的词汇。词不离句,句不离文,强调在应用
中掌握、巩固。
(不能因为去掉单词拼写题而忽视词汇学习)
(二)掌握基本语法:词法和句法
(没有必要全面讲解语法,要选择重点,练习
跟上; 知识点重组、归纳, 不建议简单地重复
课文)
(三)讲解学生概念不清的知识\重点做易错题
(一). 关注易拼错的单词、用法比较高级的词
汇和固定搭配中的关键词
I. 词汇是基础,在写作、阅读和在1B模块
的填空题中
 accept, make a great discovery, beyond
one’s power, out of reach, under control,
under construction, full of energy,
experience, festival, furniture, invite,
measure, manage, material, message,
receive, return to normal, serious,
support, famous, traffic, treasure,
wisdom, whether, …
 He ran to me the moment he heard his
name called.
II. 易混淆的词(形状类似\意义相近的词汇):
effort, affect, afford, effect / spare, spend/ accept,
except, expert, expect, accent,/ invite, invent,
invention, invitation / satisfy, satisfaction,
satisfied, satisfactory / pleasant, pleased /
certain, curtain, contain /impress, improve, prove
/curious, serious / complete, compete / compare,
prepare, repair / hard, hardly / kitchen, chicken /,
protect, prevent, pretend / price, prize / quantity,
quality / pollution, population / remain, remind /
be left ,remain / research, search / request,
respect / produce, product, production…
III. 词不离句-一词多义
 如present 一词具有多种词性和意义,请区分不同
用法:
1、I’m just going out to get some presents for
my sisters. (n.礼物)
2、How many people were present at the
meeting?(adj.在场的)
3、They presented flowers to their teacher.(v.
赠送)
4、He presented his views and then sat down.
(v.提出)
5、Those present at the meeting(出席会议的)
were worried about the present financial
situation.(目前的金融形势。 present, adj.目前
的,现在的)
(二). 掌握基本语法:词法和句法
 I. 时态要理清:
 不要误以为有“for three years”就用
完成时态:
 1)He lived in Shanghai for three
years. Then, he went to Beijing.
 2)He had lived in Shanghai for
three years before he moved to
Beijing.
II. 比较法:时态
一般过去时、过去进行时、过去完成时、
现在完成时等
He was writing a letter this morning.
He wrote a letter this morning.
He had written a letter before I went to
see him.
He has written a letter today.





III. 从句之间的辨析,不要误用。
1)No matter what / where / when / who/ which /
how / whether /…引导让步状语从句。
2)Whatever / whoever / wherever / however…. 引
导让步状语从句,引导主语从句,宾语从句,表语从
句等
3)What 用在主语从句、宾语从句、表语从句等, 但
是不能用在定语从句中,如:
I live in what is called Fenghua.
I live in the place that is called Fenghua.
 IV. 定语从句中的关系词与状语从句中
的引导词:
 He lives near the big tree, which is
nearly 100 years old.
 He lives near where stands the big
tree.
 V. 名词性从句之间的相互转变,定语从句与同
位语从句的区分:
 He put forward the suggestion that everyone
should plant trees to protect our environment. (同
位语从句)
 He suggested that everyone should plant trees to
protect our environment.(宾语从句)。
 His suggestion was that everyone should plant
trees to protect our environment.(表语从句)
 The suggestion that he put forward at the
meeting (定语从句) was that everyone should
plant trees to protect our environment
VI. 正确理解和把握英语思维方式。
如下面的结构:
 1) It is … before
 It was only a few days before he came back.
 It won’t be long before he comes back.
 It will be only 18 days before the New Year
comes.
 2) It is … since…
 It is nearly one year since he moved away.
 It is nearly one year since he lived here.
 It is nearly three years since he entered this
school.
There be+Noun… & It is+
1.Is there any possibility that you could pick me
up at the airport?
 2.There is no doubt that he is qualified for the job.
 3. There is no need for such a meeting.
 4.There is no need to cry/ to hide/to dial the
number.
 5. It is no use doing…
 6. It is no good doing …
(三).复习重点在阅读和写作。
根据近三年整卷难度稳中略有上升这以特
点,复习重点应在阅读和写作上。阅读理解和写
作这两部分在笔试卷中占的比重特别大。而且,
完形填空的答题能力在很大程度上与阅读理解能
力相关,所以阅读是个重点。阅读也有助于培养
语感,促进语言知识的巩固和写作能力的提高。
同样,写作是千万不可忽视的,只要认真对待,
一定能有所提高。建议不要在单项填空上花费太
多的精力。可以这么说:做单项填空题,事倍功
半;重视阅读,事半功倍。
关于阅读理解的八种能力








一、快速阅读理解能力
二、文章体裁辨析能力
三、文章结构辨析能力
四、归纳总结能力
五、生词猜测能力
六、长句分析能力
七、综合推断能力
八、陷阱识别能力
(一)快速阅读理解能力
在考试中,阅读理解是限时阅读。它
主要考查考生两个方面的阅读理解能
力:一是快速阅读能力;二是准确的
理解能力。也就是说,考生在英语阅
读理解过程中,阅读速度要快,理解
的准确度要高,二者缺一不可。
(二)文章体裁辨析能力
英语中,由于不同文体的英语文章有
不同的写作方法。如果考生具备了识
别英文文体的能力,能根据文体特征
迅速抓住文章的要点,就会大大缩短
阅读时间,提高理解效率。
(如议论文\记叙文\新闻报道等)
(三)文章结构辨析能力

英语文章有一个共同的特点,一般
说来,首先确定文章的主题句,即文章
的中心,然后,后面的内容都是围绕这
一中心来展开论述的。中心句一般位于
文章最前面,也有的位于文章末尾,还
有的位于文章的中间。有了文章结构的
辨析能力,考生就能快速对文章进行全
面、系统的掌握。从而根据试题的不同
内容或要求在不同的部位准确找到答案
的依据。
(四)归纳总结能力
虽然绝大多数英语文章有中心句,
但也还有些文章根本没有中心句。如
有些描述性的记叙就要求考生根据文
章内容来归纳、总结出中心句。目前
高考中的英语试题总有 3~4 题考查考
生对文章中心的理解,这就要求考生
一定要具有对文章的归纳、总结能力。
(五)生词猜测能力
掌握一定量的词汇是进行阅读的前提,
但运用各种英语知识猜测生词的能力是考查
考生阅读理解能力的一个重要方面。倘若单
词都不认识,也就无法阅读下去。然而,并
不是说,一定要把所有的单词都认识才能进
行阅读。事实上,阅读当中出现一些生词,
是一件非常正常的事情。正因为如此,有些
语言专家把阅读戏称为猜词游戏。因此,考
生在英语阅读理解过程中碰到不认识的单词
时,要根据各种知识大胆地猜测生词的意义,
培养猜测生词意义的能力。
(六)长句分析能力
句子长而复杂是现代英语的一个显著特
点,特别在现代科技英语中更是这样。作
者为了把叙述说得准确、逻辑严密,往往
是一个主句接一个或几个状语从句、宾语
从句、定语从句、同位语从句、并列句,
中间还来几个非谓语动词短语或插入语。
这样不但使句子长,而且句子结构支离破
碎,令读者不知从何处下手。因此,为了
夺得高考英语阅读理解的高分,考生必须
具备长句分析能力。
例句:长句分析
分辨清较长句子和较复杂的结构。如
2000NMET 短文C中的第一句:Decisionthinking is not unlike poker—it often
matters not only what you think,but
also what others think you think and
what you think they think you think.
这一句中就有6个think,它的大意是
“做决策犹如打扑克,重要的常常不仅在
于你怎么想,还在于别人认为你怎么想,
以及你认为别人怎样琢磨你的想法。”
The American economic system is
organized around a basically privateenterprise, market-oriented economy in
which consumers largely determine
what shall be produced by spending
their money in the marketplace for
those goods and services that they
want most.
美国的经济是以基本的私有企业和市场导向经济
为架构的,在这种经济中,消费者很大程度上通
过在市场上为那些他们最想要的货品和服务付费
来决定什么应该被制造出来。
(七)综合推断能力
近年来,英语阅读理解中的推理判
断题逐年增多,单从文章的字面找不
出答案,而要根据文章中的某些词、
短语或句子来推断出它内在的深层意
义,或将几个事实综合起来对文章进
行深层理解。因此,考生必须在平时
的训练中提高综合推断能力。
(八)陷阱识别能力
在英语阅读理解题所给选项中,常出
现部分真实的情况,但往往以偏概全、
过于笼统,增添枝叶,让选项中的确含
有原文中的事实、细节,或原文中已有
的情况,却并不与原文事实完全一致,
故意扰乱考生的视觉,让考生信以为真,
这就是英语阅读理解中的陷阱。因此,
考生要具有对陷阱的识别能力,才能绕
过陷阱,从而作出正确的选择。
1)培养阅读能力和掌握阅读技巧:
重点考查学生的综合语言运用能力。学
生用英语获取信息、处理信息、分析问题
和解决问题的能力,用英语进行思维和表
达的能力。
寻读、略读等,寻找信息和把握大意。鉴
于高考阅读的命题趋势,阅读理解题材、体
裁多样化的特点,根据文章的不同体裁和形
式采取相应的阅读方法和技巧。如故事性
记叙文可采取“顺读法”,以便找准关键词
句,领会主旨大意,而篇幅较长的应用文(如广
告等)则可采取“逆读法”,先读理解题。
2)有意识地培养猜测生词的能力
--利用构词法、定语从句、同位语或同
位语从句、上下文等;
3)如何把握文章的主题
找主题句、概括段落大意、理解文章
的结构、或者说故事发展的主线。
阅读第二节答题技巧:找信息点
4)进行限时阅读训练
提高阅读速度和理解的准确率
5)考点分析帮助学生了解命题思路-
-阅读理解的命题思路分析。
6)阅读材料:课本,报刊杂志,阅读
理解题,网络资源; 题材和体裁要广;
材料要精选 ……
6)阅读首先要把语握篇,在具体的语
境中感悟语言(语言知识);
7)阅读也是欣赏,提高学习的乐趣。
8) 大学英语四级考试的阅读理解题
建议应重点关注以下题材的文章: 自
强不息与自主创业,运动与健康,环
境保护(气候、动植物、能源等),
人文关怀(心理关怀与关心弱者),
科技进步与社会进步,风俗习惯与消
费习惯,文化交流及人际交往等。
(四). 短文改错题型变化,难度增加,但是
错误还是原来的“多一词、少一词、错一词”
这三种形式,并且以纠正错词(形式错)为主。
在做短文改错题时,可以采用通读全文,
把握大意,确定基本的时态,从上下文中感知
词汇搭配问题、句型问题、词性错误、形式错
误和其它不和谐的地方。按照考点分析中提到
的命题思路,逐个发现问题,规范答题。
备考建议: 相互修改各自的书面表达习作,
不失为一种有效的训练方式。
(1) 以改动最少为原则。
如:On June 12th, 1996, Tom had surprise when he
woke up in the morning.修改此句应在had和 surprise
之间加冠词a, 而不应该将had surprise改为was
surprised。
(2) 虚词修改基本上以添加或删除为原则。
He was surprised to see■few children playing with
the tiger.
(3) 实词修改以改变形式为原则。
如: Would you mind do me a favor ?
(4) 所有修改以坚持文章、句子原意不变为原则。
They got uneasy when the girl was silence and
showed no change of expressions.
(五)、重视写作:
1、在30分钟内完成一篇内容完整、表达到位、
语言优美、层次清晰、行文连贯、观点明确、逻
辑严密的100---120词左右的短文是有较高难度的 。
2、训练技巧,开拓思路,提高英语写作能力和
英语作文质量
3、分析、学习、点评范文。
(1)关于西方节日问题
(2)中学生使用手机问题
(3) 京剧进课堂问题
(4) 怎么度过周末
(5)Do Senior High School Students Have Enough
Sleep?
分析背诵欣赏并举
书面表达训练要重视操练和指导。要分析怎
样开头结尾,怎样分段连贯,怎样遣词造句。教
师要选择一些优秀文章进行分析,并让学生欣赏、
背诵或熟读、仿写,同时也培养学生的语感,锻
炼英语思维能力。优化批改和讲评的过程,鼓励
学生运用高级词汇和复杂结构,适当使用过渡词。
教师用心积累学生的典型错误,进行有针对性地
讲评,让学生们去比较。要积累不同表达方式,
丰富学生的语法结构。同时,要让学生养成规范
书写的习惯,并写一手漂亮的英文。
(六). 英语自选模块试题
英语自选模块试题由“阅读理解”和“填空”
两部分组成。
一、 阅读理解题
阅读理解题分两节。第一节(1)共4小题,
要求考生在读完一篇约400词的短文后,从5个
选项(每个选项是一个完整的句子)中选出4个
填入文中的4个空缺处,使补全后的短文意思通
顺、前后连贯、结构完整。(2)对划线句子的
理解用一个完整句子书面回答问题。
自选模块考试中的阅读理解题主要是考查考生
“对语篇意义与篇章结构的理解”,其实是考查
英语写作知识在阅读理解中的间接应用。比如第
一节的4小题,选项的每个句子基本都出现在段
落的第一句,最多例外一句。它们都是各自段落
的主题句。因此掌握英语写作的一些规律,可以
帮助大家更好地理解文章、解答问题。
英语文章的段落结构模式可以概括为:topic
sentence(主题句)— supporting points(支持
句) — concluding sentence(结论句)。主题
句表明一个段落讨论什么主题,它既不能太宽
泛(too general)也不能太具体(too specific),
而且它通常是段落的第一句。支持句是对主题
句的展开讨论,它通常是事例、数据、引语,
而不是作者的观点。结论句是对段落中各要点
的概括或评论,它可以重复主题句的内容,但
语言表达上必有变化。
由于写作目的不同,段落的组织模式也不同,
有时间顺序、逻辑分类、重要性、比较与对比
等。各种段落组织模式中,都需要使用相应的
过渡词(transition words)来衔接,如first,
next, then, meanwhile, finally,in contrast,
unlike, whereas等。不同的组织模式也可以混
合使用。
建议: 备考第一节的题目,老师和同学们可选
择地道、规范的英语短文练习。不光要针对主
题句编题,还可以针对结论句、支持句编题。
编题时要注意,多余选项既要与短文主题相关,
又要与段落内容不相关,增强混淆性。
对于阅读理解题的第二节,在备考过程中,
要对阅读文章较深层的问题尝试回答,而且一
定要把回答写下来,并检查句子结构、词形变
化、单词拼写、大小写及标点符号是否正确。
二、填空题
填空题是一篇250~300词的短文,其中设
有10个空白处,要求考生在阅读理解该短文的
基础上,将适当的词或者所提供单词的正确形
式填入空白处,使补全后的短文意思通顺、前
后连贯、结构完整。
由于未提供选项,这类填空题的难度明显
比高考英语卷中的完形填空高了。考生要根据
语境自己想出空缺处的意思(词义),然后再
根据句子结构确定用什么词类、什么词形。
要更好地应对这类题,首先要具备基本的词类
知识,即能够判断空格里需要填入的词在句子中
起什么作用,应该用什么词类。
其次,要具备单词形态变化的知识,即能够判
断单词在句中该用什么形式。如句子...some of
my best times were driving home, (leave) the city
behind and slipping back into the valley中,由于
动词leave与前面的driving和后面的slipping是并
列关系,因此要用-ing形式。
最后,还需要具备语篇知识,理解句子之间和
段落之间的语意、逻辑关系,才能选用合适的连
接词。
当然,以上知识的应用都离不开熟练地掌握一
定数量的词汇这个基本前提。
建议: 编这种填空题比较容易。可以选
择一篇长度、难度相当的短文,挖出空格,同
学之间进行互测。但要注意几点:第一,短文
开头的一二句不要挖空,否则难度会过高;第
二,两个空格不要太近;第三,既要考虑涉及
较多的词类,也要考虑有形态变化的词类以及
表示逻辑关系的词类。
七、听力试题-分析

2009年恢复听力测试,采用PETS2听力部
分。 但是2009年9月卷的难度明显高于2009
年3月卷!失误吗?听力试题内容丰富,语料大
致可分为生活会话、电话会话、工作会话、
商务会话、社交会话、校园会话、人物访谈
和独白等类型。测试基本上围绕who,what,
when,where,why,how,number,
relation等内容提问,除细节理解题以外,还
有部分整体理解题和推理题。
听力试题-备考建议
 多听各种题材、各种口音的英语听力材料,
理解英语口语,是提高听力水平的主要手段。
在听力考试时,要紧的是沉着冷静,利用录
音播放的间隙,抓紧完成选择、并阅读下一
小题。带着问题听,抓住要点,适当笔记关
键信息(如数据),厘清人物关系,感知人
物心情和会话地点。要善于抓住信号词,如:
however, luckily, sadly, regret, too expensive
等,预测下文。
八.寻找增分点1—阅读与写作
 阅读理解(50分)+写作(10+30分)=90分(另外,
做完形填空题,阅读能力要求也高。)
 文章犹如房子,既要关注整体结构(=文章
整体结构),也要考虑内部设施和材料选择
( =词句语法),还要做工精细(=上下文
连贯、书写美观)--即结构牢固,用料考究,
外表华丽。
 书面表达的训练是能取得实效的。
寻找增分点2—关于书面表达得分分
析
得分/年份
2006卷
2007卷
2008卷
5分(含)以下
13.03%
12.26%
16.38%
10分(含)以下
27.83%
28.43%
34.55%
15分(含)以下
54.07%
59.4%
64.84%
17分(含)以下
69.12%
75.5%
79.43%
及格以上
30.76%
24.37%
20.55%
2006—2008,70%--80%考生的书面表达水平在及格线以下。
书面表达部分难度系数:
2004:0.53 / 2005:0.49 /
2006:0.49/ 2007:0.45/ 2008:0.413/ 2009:0.493/
(九).做真题
1) 真题是最好的练习题:他山之石,可以
攻玉;查漏补缺, 提高应试能力、速度和
正确率;开阔思路;分析典型试题,以便
触类旁通,举一反三。
2)做真题可能有意外惊喜!
(十).经常与学生交流
 发现他们的困惑,了解他们的需求, 改进
我们的教学 。
理智迎考:做题?教学?
 备考复习中,要防止“以教代学”的倾向。重点是让
学生夯实基础,内化知识,提高能力。语言学习有自
身的规律。学习有个过程,需要内化,学习具有不可
替代性。
 应试与正常的教学结合起来,不能完全以做题/讲解题
目代替教学。考试前还要继续抓阅读能力和写作能力。
 教师要帮助学生查漏补缺,寻找合适材料,按照语言
学习规律循序渐进,关注教学实效。
 收集试题,研究命题思路,猜测作文题目?拟定套路?
四. 我们的做法:
(1)高三课时安排。
每周5节正课,周六上午轮到时有一节课。每
周二下午有80分钟辅导课用于做历年的高考真
题卷。
(2)教材使用。(上学期:配套材料—8模块,
课文的处理,试卷的分析,单选,完型,写作
(范文),阅读(朗读)报纸,自编讲义——
字、词、句。下学期:语法的处理、阅读自选
短文。
(3)考试安排。每月有一次全年级的月考,自
主命题,尽量原创。每周有一次IB选修考试。
(4)如何讲评?
挑选学生错误率高的题目讲评、类聚、归纳等。
如:讲单选题时,问学生那几道题需要讲评,
然后有针对性地讲解。阅读文章讲评时,首先
让学生一起把文章朗读一遍后,再看问题找到
相关的信息内容,根据上下文进行推理判断,
指出猜出词义的相关定义和释义或者同位关系
的词和句等等。讲完形填空题时,找出文脉的
线索词汇,看看上下文之间的逻辑关系和固定
搭配词汇。讲评作文时,把样文和学生的优秀
作文做成PPT。如:
某英文网站正在开展关于填报志愿时首先考虑专业还
是学校的讨论。请你根据下面所给的要点提示,用英语
写一篇短文,描述学生中存在的两种看法,并谈谈你自
己的看法。
观点理由:
1、首先选择专业
1.可以学习自己感兴趣的东西;
2.便于将来从事自己喜爱的工作。
2、首先选择大学
1.学习环境对人的成长很重要;
2.名牌大学的毕业生在求职时常会
受到青睐。
3、你的看法(内容由考生自己拟定)
时态
人称
结构
要点
Every student will be faced with the
question after taking the college
entrance examinations: Should we
choose a good major or a good
university first? Some students prefer
to consider majors first so that they
can learn what they are interested in. It
will also make it possible for them to
take their favorite jobs in the future.
However, those who think differently
believe that
the environment is important to one’s
development and that graduates from
leading universities are often more
likely to find a good job. In my opinion,
the best choice is a good major at a
good university. If we cannot obtain
both, the first thing to consider is a
good major, because no matter where
we study, we can still achieve a lot in a
certain field if we try our best.
1. They can learn something they
interest in.
They can learn something they are
interested in.
that
interests them.
2. Choose what major you like is the first
thing.
Choosing / To choose what major you like
is the first thing.
3. There is a crowd of famous colleges
insist that we should choose a major first.
There is a crowd of famous colleges
insisting that we should choose a major
first.
who insist
4. Graduates from famous colleges are
easier to find jobs.
It is easier for graduates from
colleges to find jobs.
5. Good major should attach great
importance
to … .
Great importance should be
attached to sth.
We should attach great importance
to sth.
In most cases , opinions divide. As some people
suggest, students should consider their ideal
major first. In this way, they will be able to further
their education in the field which they are
interested in. As someone puts it, interest is the
best teacher. Learning what they are fond of and
good at will definitely fulfill the students’
potential, thus having great advantages over
others in the competitive job market. Moreover,
choosing a favorite major will probably result in
doing a job related to their interest.
Meanwhile, quite a number of people
argue that a good university should be a
student’s priority. They emphasize the
great significance of the study
atmosphere to a student’s growth.
Studying in a good university means
obtaining the most advanced knowledge
and techniques. In fact, graduates from
famous universities are always preferred
in the job market because of their
outstanding ability.
In my opinion, entering good
universities will provide us with more
opportunities as long as we can find our
interest in the process of learning and
strike a balance.
Some students think they should choose a
major first, for you could learn things
according to your interest. Moreover, it will
be easier to find a job they enjoy.
The others, however, are opposed to the
idea. In their opinion, it is of vital
importance to choose a good university.
For one thing, the academic environment is
greatly important to the development of a
person. For another, many companies
prefer graduates from famous universities.
All in all,
a good educational background helps us
stand a better chance in society full of fierce
competition.
Personally, I’m in favor of the first idea.
Firstly, life is such a treasure that we should
obey our heart and enjoy it. Secondly, true
success varies from person to person. You
are successful when you enjoy your career
and make a difference even though you are
not wealthy enough. In a word, no matter
what the future may have in store for us, we
should challenge ourselves and advance
bravely.
高三复习要提高效率,主要是要决战课堂.这
就要求教师认真备好每一节课,充分利用好课堂
的每一分钟.除了备好每一节课,教师最主要是要
吃透教学大纲,考试大纲,熟悉往年的高考试题.
对考纲上要求考查的语法点,知识点都需要做到
了如指掌.只有教师首先了解情况,才能在辅导学
生时做到得心应手.课堂教学过程中教师应考虑
尽量把时间留给学生去练,自己不要都去包办.教
师主要是做指导,讲重点和难点.对学生不会的,
做错的题,教师应给予教会和指正,必要时逐个
面批作文.只有这样,才能提高课堂效率.
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和阅读理解。 - 桐高英语教师