ỦY BAN NHÂN DAN TỈNH THANH HÓA
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
***o0o***
Bộ môn: NN – VH & PPGD Tiếng Anh
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG TIẾNG ANH
Mã học phần: 132048
Dùng cho hệ: CĐ, chuyên ngành SPTA
Từ năm học 2011 - 2012
Thanh Hóa tháng 11 năm 2011
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
KHOA NGOẠI NGỮ
Bộ môn: NN-VH&PPGDTA
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN
Kiểm tra đánh giá trong dạy học Tiếng Anh
Mã học phần:132048
1. Thông tin về giảng viên:
1. Trịnh Thị Thơm
 Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ tiếng Anh
 Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức
 Địa chỉ liên hệ: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức – 307 Lê Lai, P. Đông
Sơn, Tp Thanh Hóa
 Điện thoại: 0945019027
 Email: thomtuong@yahoo.com
2. Vũ Thị Loan
 Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ tiếng Anh
 Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức
 Địa chỉ liên hệ: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức – 307 Lê Lai – P. Đông
Sơn - Tp Thanh Hóa
 Điện thoại: 0914839255
 Email: vtloan168@yahoo.com
3. Nguyễn Thị Quyết
 Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ tiếng Anh
 Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức
 Địa chỉ liên hệ: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức – 307 Lê Lai – P. Đông
Sơn - Tp Thanh Hóa
 Điện thoại: quyethdu@yahoo.com
 Email: 0988121899
3. Trần Mạnh Trung
 Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sĩ tiếng Anh
 Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức
 Địa chỉ liên hệ: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức – 307 Lê Lai – P. Đông
Sơn - Tp Thanh Hóa
 Điện thoại: 0915020556
 Email: tranmanhtrung@yahoo.com
5. Lê Thị Hương
 Chức danh, học hàm, học vị: CN tiếng Anh
 Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức
 Địa chỉ liên hệ: Khoa Ngoại ngữ - Đại học Hồng Đức – 307 Lê Lai – P. Đông
Sơn - Tp Thanh Hóa
 Điện thoại: 0915772537
 Email: huongbeta2@gmail.com
Trang 2/25
2. Thông tin chung về học phần
 Tên ngành: CĐSP tiếng Anh
 Tên học phần: Kiểm tra đánh giá trong dạy học Tiếng Anh
 Số tín chỉ : 2
 Học kỳ: 6
 Học phần: Bắt buộc
 Các học phần tiên quyết: Kỹ thuật dạy TA2
 Các học phần kế tiếp: Không
 Giờ tín chỉ đối với các hoạt động
- Nghe giảng lý thuyết
:
12 giờ
- Thực hành trên lớp
:
10 giờ
- Thảo luận, hoạt động theo nhóm :
18 giờ
- Kiểm tra, ĐG
:
5 giờ
- Tự học, tự NC & tư vấn của GV :
90 giờ
Địa chỉ của Bộ môn phụ trách học phần: Bộ môn NN-VH & PPGD TA - Khoa Ngoại
ngữ - P415 Nhà A5, Cơ sở I - Đại học Hồng Đức, Số 307 Đường Lê Lai, Phường Đông
Sơn, Thành phố Thanh Hóa.
3. Mục tiêu của học phần
3.1. Mục tiêu chung
Học xong học phần này, người học nắm được: kiến thức cơ bản về các phương pháp,
dạng bài kiểm tra đánh giá trong dạy học tiếng Anh, kỹ thuật và cách thức soạn bài kiểm
tra, cách xây dựng tiêu chí đánh giá, giúp sinh viên tập thiết kế bài kiểm tra, bài thi TA,
sử dụng công nghệ hiện đại, tập xây dựng các tiêu chí để đánh giá, giúp sinh viên rèn
luyện kỹ năng khai thác thông tin, phát triển tư liệu phục vụ việc dạy học ngoại ngữ, rèn
luyện các kỹ năng cơ bản như: kỹ năng thiết kế bài test trong dạy học, kỹ năng đánh giá,
kỹ năng xây dựng tiêu chí đánh giá, vv… bằng tiếng Anh.
3.2. Mục tiêu cụ thể
- Kiến thức: Học xong học phần, SV có kiến thức về các kiểu bài kiểm tra, các kỹ
thuật đánh giá ngữ pháp, từ vựng và các kỹ năng tiếng Anh, cách thiết kế bài kiểm tra
để đánh giá khả năng sử dụng ngữ pháp – từ vựng và các kỹ năng tiếng Anh của
người học cũng như cách viết yêu cầu/hướng dẫn bài tập trong đề kiểm tra.
SV nắm được và có thể thực hiện được một số kỹ thuật, thủ thuật thông qua việc
ra đề kiểm tra tiếng Anh như: Achievement test, Aptitude test, Progress test,
Proficiency test, diagnostic test,…. Các kỹ thuật kiểm tra đánh giá như gap fill, close
test, open /close question, T/F statement, rewriting,…
- Kỹ năng: Người học có kỹ năng thiết kế đề thi, xây dựng tiêu chí đánh giá, tiêu chi
cho điểm, đồng thời rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm khi sưu tầm các kỹ thuật kiểm
tra đánh giá tiếng Anh, khả năng thiết kế bài kiểm tra tiếng Anh. Hình thành kỹ năng
Trang 3/25
kết hợp và tổ chức các bước tiến hành thiết kế bài kiểm tra có nội dung tập trung vào
Ngữ pháp – Từ vựng hoặc kỹ năng ngôn ngữ như Nghe, Nói, Đọc hoặc Viết.
- Thái độ: Người học có thái độ nghiêm túc, tự giác, có trách nhiệm trong học tập, có
tinh thần hoàn thiện bản thân.
4. Tóm tắt nội dung học phần
Học phần bao gồm các bài học theo nội dung đã được chọn lọc, giới thiệu gồm các
kỹ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học Tiếng Anh như các nội dung về Từ vựng –
Ngữ pháp và bốn kỹ năng trong học tập ngoại ngữ: Nghe, Nói, Đọc, Viết cũng như
cách viết hướng dẫn làm bài, các bước cơ bản trong thiết kế một bài kiểm tra tiếng
Anh phù hợp với yêu cầu của chương trình và trình độ người học.
Mỗi bài học sẽ gồm các kỹ thuật kiểm tra đánh giá trong tiếng Anh như Ngữ pháp
– Từ vựng và các kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết nhằm giới thiệu và rèn luyện kỹ
năng kiểm tra đánh giá – một trong những khâu quan trọng của quá trình dạy học
tiếng Anh sau này, thông qua việc tham gia thực hành soạn bài kiểm tra và xây dựng
tiêu chí đánh giá.
Học phần sẽ cung cấp các hoạt động phát triển kỹ năng của người học như: yêu
cầu người học thảo luận trong nhóm để đưa ra các bước thực hiện thiết kế bài kiểm tra
hợp lý nhất đối với một hiện tượng ngôn ngữ, người học cũng được phát huy khả
năng tìm kiếm và tiếp cận thông tin về môn học có sẵn ở các nguồn khác ngoài giảng
viên, có tinh thần độc lập trong học tập. SV tham khảo thêm các dạng thức bài tập có
thể ứng dụng để thiết kế đề kiểm tra, vv… .
Trang 4/25
5. Nội dung chi tiết học phần
Nội dung 1
Unit 1: Awareness raising
Purposes of testing
State the eight purposes of testing.
Group discussion
Presentation
Q&A
Unit 2
Nội dung 2
Types of tests
Placement tests
Achievement tests
Proficiency tests
Diagnostic tests
Aptitude tests
Model tests
Nội dung 3
Unit 3: Types of tests in terms of ways to do the tests
Recognition tests vs Reproduction tests
Types of test items of these types
- Reg. : T/statements ; Listening and ordering
pictures ; MCQs ; Jumbled sentences ; matching
words with definitions ; underlining the mistakes/
errors.
- Reproduction tests : Fill in the gaps ; Picture
compositions ; mapped dialogues ; speaking on a
topic ; writing a letter.
Ads and Disads. Of these 2 types of tests
Consolidation and Q&A
Model tests: Gra. and Vocab.
Nội dung 4
Unit 4: Testing Grammar
Common mistakes in designing grammar tests items
Writing a grammar test item
Guidelines for writing grammar test items
Model grammar test
Trang 5/25
Unit 5: Testing vocabulary
Writing a vocabulary test item
Nội dung 5
Nội dung 6
Guidelines for writing vocabulary test items
Model vocabulary test
Unit 6:
Testing the skills
Testing Speaking
Marking scheme for testing speaking: Criteria for assessing
accuracy; Criteria for assessing fluency; marking sheet
Model test
Unit 7: Testing Listening and Reading
Idea of a Test
Samples of a Test
Nội dung 7
Nội dung 8
Kiểm tra giữa kỳ
Problems involved in designing tests
Writing test instructions
Unit 8: Practice
Criteria for evaluating test items
Criteria for evaluating tests
Keys of a test
Marking sheet
Evaluation sheet
Unit 9: Test designing
Nội dung 9
Analysing a model test
Designing a grammar test
Designing a vocab. test
Unit 10: Practice designing tests
Designing tests of a skill
Designing a speaking test
Nội dung 10
Designing a writing test
Designing a reading & listening test
Q&A
Trang 6/25
6. Học liệu
Học liệu bắt buộc
1. British Council (2003) Teaching the Skills. Tài liệu dùng cho tập huấn giáo viên
TA - Sử dụng nội bộ.
2. British Council (2003) English Language Teaching Methodology (Edited Material
for Language Teaching). Tài liệu dùng cho tập huấn giáo viên TA - Sử dụng nội bộ.
3. Edited Material for Language Teaching. Tài liệu sưu tầm và chọn lọc - Sử dụng
nội bộ.
4. Vân, H.V. (2008). Tiếng Anh 6,7,8,9. Hà Nội: NXB Giáo dục
Học liệu tham khảo
1. Hadfield, J., & Hadfield, Ch., (1996). Simple Reading Activities. Oxford:
Oxford University Press
2. Larson, T. (1997). Short and Sweet - Quick Creative Writing Activities That
Encourage Imagination, Humor and Enthusiasm for Writing. Colorado: Cottonwood Press,
Inc.
3. Byrne, D. (1998). Teaching Writing Skills Handbook. London and New York:
Longman.
4. British Council. (2003). Lesson Plans – Book One (Tài liệu tập huấn giáo viên)
4.
Hadfield, J., & Hadfield, Ch., (1996). Simple Speading Activities. Oxford:
Oxford University Press
7. Hình thức tổ chức dạy học
7.1 Lịch trình chung
Trang 7/25
Hình thức tổ chức dạy học học phần
Nội dung
5
6
Tổng số tiết
thực hiện trên
lớp
1
2
3
4
Lí
thuyết
Thực
hành
L/việc
nhóm
Tự học,
Tự N/C
Tuần 1
2
0,5
0,5
5
2
0
3,0 tiết
Tuần 2
2
0.5
0.5
5
2
0
3,0 tiết
Tuần 3
2
0.5
0.5
5
2
0
3.0 tiết
Tuần 4
2
0.5
0.5
5
2
1
4,0 tiết
Tuần 5
2
0.5
0.5
5
2
0
3,0 tiết
Tuần 6
2
0.5
0.5
5
2
0
3,0 tiết
Tuần 7
2
0.5
0.5
5
2
0
3,0 tiết
Tuần 8
1
0.5
0.5
5
2
1
3,0 tiết
Tuần 9
1
1.0
1.0
5
2
0
3,0 tiết
Tuần 10
1
1.0
1.0
5
2
1
4,0 tiết
Tuần 11
1
1.0
1.0
5
2
0
3,0 tiết
Tuần 12
1
1.0
1.0
5
2
0
3,0 tiết
Tuần 13
1
1.0
1.0
5
3
0
3,0 tiết
Tuần 14
1
1,0
1,0
5
3
1
4,0 tiết
Tổng
21
10
10
60
30
4
45
Tư vấn
KT-ĐG
của GV
* Chú ý: - Số giờ ở các cột 4 và 5 không tính vào tổng số giờ thực hiện trên lớp
- Số giờ SV tự học, tự NC và tư vấn của GV: 90 giờ
Trang 8/25
7.2. Lịch trình tổ chức dạy học cụ thể
WEEK 1
Procedures
Time &
Place
Main Contents
Course introduction
Materials
introduction
Purposes of testing
Theory
Objectives
Students' preparation
Sts find out why we
Introduction
test
to the
course. First lesson,
require students to
prepare the materials
for learning and the
requirements of the
course
In class
2 periods
HLBB1 pp 111 – 113
Tasks/
Practice
In class
0,5 period
Practice: Questionaire - Focus on the main
contents of the
on why we test
lesson.
-Check
understanding
Sts discuss in group
to answer the Q: Why
Group
do we test? How
Discussions
often do we test?
How do we test?
Outside the Qualities of a good
classroom test
Self – Study
5 periods
In class
0,5 period
Assessment
Consultation
No
Room 202
- A2: 2
periods
HLBB2 pp 169 - 170
HLBB2 pp 169 –
170: fill in the form
sts’
- Sts find aanswers Students are divided
to the Qs.
into groups to discuss
and find out the As to
the Qs.
1.Cooperating with
other
group
members.
2. Searching for
information
from
reading materials.
Check
students’ See if the studens
presence
are present in the
classroom
Answer all students’ Explain questions
questions
for each group,
according to the
schedule
Get
an
understanding of the
materials read.
Search
for
information in
HLBB 2 pp 173 - 175
Attend the class
regularly
Put the questions to
the teacher to clarify
ambiguous issues
Trang 9/25
WEEK 2
Procedur
es
Time &
Place
Theory
In class
2 periods
Main Contents
Types of tests
-Types of tests in
terms of when and
why we test
Placement tests
Tasks /
Practice
In class
0,5 period
Objectives
Students'
preparations
Sts talk about different
Read the
types of tests
pages 171
HLBB2
Recognising types of Read the
tests
and clarify
of tests
texts on
- 172 of
textbook
the types
Achievement tests
Proficiency tests
Diagnostic tests
Aptitude tests
-Types of tests in
terms of how we
do the tests.
Recognition tests
Reproduction tests
Assessme
nt
Talk about different
types of tests; when
In class
0,5 period to do these tests;
Name
some
common tests and
put them into the
correct type group
Sts find out all
types of tests used
Outside the in VN and other
classroom countries
to
5 periods compare;
Name
some tests of each
types as TOEFL;
IELTS; TOEIC; …
sts’ preparation and
In class
outline
for
presentation.
Consultati
on
Room 202
– A2: 2
periods
Group
Discussio
ns
Self –
Study
Sts learn about different Students are divided
types of tests used in into groups of 5 to
teaching a FL.
discuss an issue and
present in front of the
class
HLBB 2 pp 171 172
1.Cooperating
with Search
for
other group members.
information
from
2.
Searching
for HLBB2 pp 171 - 172
information to know
what and how to test
sts.
Evaluate
sts’
preparation
and
presentation in front of
the group
Answer
all Explain questions for
students’ answer
each group, according
to the schedule
Observe
and
comment on others’
presentation
Put the questions to
the teacher to clarify
ambiguous issues
Trang 10/25
WEEK 3
Procedures
Theory
Time &
Place
In class
(as
in Types of tests in
schedule)
2 periods
Tasks /
Practice
Main Contents
In class
0.5
period
Recognition tests
vs Reproduction tests
Group
Discussions
T/statements ;
Listening and
ordering pictures ;
MCQs ; Jumbled
sentences ; matching
underlining the
Students'
preparations
Sts identify the 2 types of
HLBB 1 pp 114 tests
117
terms of ways to do
the tests
Types of test items of
these types:Reg. :
In class
0.5
period
Objectives
Sts give definitions of HLBB 1 pp 114 these 2 types of tests
117
Sts talk to each other
about the test items can
be used to design tests;
Put them in groups of
each type.
Students
are
divided
into
groups to discuss
an
issue
and
present in front of
the class.
HLBB 1pp 114 117
Sts write about the Ads
Search
for
information
for
the microteaching
HLBB1pp 115 –
117
HLBB2 pp 188 189
mistakes/ errors.
Rep. : Fill in the
gaps ; Picture
compositions ;
mapped dialogues ;
speaking on a topic ;
writing a letter.
Self – Study
Outside
the
classroom
5 periods
Assessment
Consultation
In class
Ads and Disads.
of these 2 types of
tests ; Model tests:
Testing Gra. and
Vocab.
and Disads. of these 2
types of tests as a
preparation for a
presentation.
Sts’ tests:
Testing Gra. and
Vocab.
Sts design this type of Prepare a test at
home
test
Room 202
Consolidation
- A2: 2
and Q&A
period
Explain questions for Put the Qs to the
each group, according teacher to clarify
to the schedule
ambiguous issues
Trang 11/25
WEEK 4
Procedures
Time &
Place
Main Contents
Testing
Theory
Tasks /
Practice
In class
2 periods
In class
0.5 period
Grammar
Writing a
grammar test
item
Common
Group
Discussions
In class
0.5 period
mistakes in
designing
grammar tests
items
Self – Study
Assessment
Guidelines for
writing
Outside the
grammar test
classroom
items
5 periods
Model
grammar test
In class
Objectives
Sts learn about what
Gra. tests are, how to
design some grammar
test items;
Consultation
Progress
test 1
In class
1 period
HLBB 1 pp 118 - 123
Sts write some test HLBB 1 pp 121
items to test Gra. And HLBB2 pp 190 - 191
Vocab.
- What are the strengths
of the techniques?.
What
are
the
weaknesses of the
techniques?
- What and how should
be changed to make the
lesson better?
Searching
for
information
from
reading
materials,
internet,
consulting
teacher to fulfill the
tasks.
Students are divided into
groups of 5 to discuss an
issue and present in front
of the class
HLBB1 pp119
HLBB1 pp 122 - 124
Evaluate sts’ Sts know how to evaluate Observe and fill in the
grammar tests and give comments on observation sheet to assess
the others’ teaching
Room 202
- A2: 2
periods
Students' preparation
classmates’ teaching
Answer
all Explain questions for Put the questions to the
students’ Qs.
each group, according teacher
to
clarify
to the schedule
ambiguous issues
Section 1:
Theory
Section 2:
Practice
- assess sts’ progress
Revise
all
skills/practice
knowlegde learnt
the
and
Trang 12/25
WEEK 5
Procedures
Theory
Time &
Place
In class
2 periods
Main Contents
Testing
vocabulary
Writing a
vocabulary test
Tasks /
Practice
Group
Discussions
Self – Study
Assessment
Consultation
Objectives
Students'
preparation
Sts learn what to write and
how to write a vocabulary
test.
Writing model tests
HLBB1 pp126 –
128
Sts learn the way to write
a vocab. test item and a
whole vocab. test.
In class
0.5 period
item ; Model
vocabulary test
In class
0.5 period
Guidelines for
writing
vocabulary test
items
- What should be done
and what should be cared
for when writing
vocabulary test items
Writing a
Outside the
vocabulary test.
classroom
5 periods
Sts write a test to test sts’
ability to use vocabulary
learnt.
In class
Room 202
- A2: 2
periods
Evaluate sts’ work Sts identify the weak and
assigned.
strong points of the test
they have designed.
Answer
all Explain questions for
students’ answer
each group, according to
the schedule
HLBB2 pp 188 191
Prepare
the
materials
necessary
for
writing
a
vocabulary
test
including Tieng
Anh 6,7.
HLBB1 pp 127 128; HLBB2 pp
188 - 189
Students
are
divided
into
groups to discuss
the issue and
present in front of
the class.
HLBB 1 pp 90
Search
for
information from
other source of
materials
to
prepare a test.
Observe and take
notes
Put the questions
to the teacher to
clarify ambiguous
issues
Trang 13/25
WEEK 6
Procedures
Time &
Place
Main Contents
Objectives
Testing Speaking
Theory
Tasks /
Practice
In class
2 periods
In class
0.5 period
Testing the skills
Model test writing
Practice writing a
test to check sts’
ability in speaking
Marking
Group
Discussions
Self – Study
Assessment
Consultation
In class
0.5 period
Outside the
classroom
5 periods
In class
Room 202
– A: 2
periods
scheme for testing
speaking: Criteria
for assessing
accuracy; Criteria
for assessing
fluency; marking
sheet
Designing
speaking test
Students'
preparation
HLBB 1 pp 129 –
133;
HLBB2 pp 192 194
Sts can design the
Collect
materials
speaking cards and
and prepare for
marking scheme
designing the test
following
the
format.
Sts talk about how to Students are divided
make
the
marking into
group
to
scheme; what the criteria discuss the issue
to be used,…
and present in front
of the class.
HLBB1 pp131 132
a Sts can design a speaking Get
an
test, using the suitable understanding
of
techniques/tasks.
the
techniques
learnt
Search
for
information
for
designing the test
Mid-term test
Do the test on
designing
a
language skill test
Answer
all Explain questions for Put the questions to
students’ answer
each group, according to the
teacher
to
the schedule
clarify ambiguous
issues
Trang 14/25
WEEK 7
Procedures
Theory
Tasks /
Practice
Group
Discussions
Time &
Place
In class
2 periods
In class
0.5 period
Main Contents
Testing Listening
and Reading
Problems involved in
designing tests
Students'
preparation
Objectives
- sts design a listening
HLBB1 pp 134
and reading test.
HLBB2 pp 190 191
Sts identify the good
Samples of a Test of features of listening/
listening
and reading tests; how to
shape a good test
Idea of a Test;
reading
In class
0.5 period
Problems involved in
designing tests
What
are
the
problems involved in
designing tests.
- the techniques used
to write a test
- What and how sts
should
write
designing a test
in
a test of listening
and reading
Self – Study
Assessment
Consultation
Outside the
classroom
5 periods
In class
Room 202
- A2: 2
periods
- Use the techniques
learnt and to be learnt in
order to prepare well for
the
preparation
of
designing tests.
- Apply the criteria for
assessing sts ability
Analysing
and Sts
realize
their
Giving comments strengths
and
on sts’ work
weaknesses in their
work
Answer
all Explain questions for
students’ answer
each group, according
to the schedule
Prepare
the
documents needed
to design a test on
litening
and
reading
Students
are
divided
into
groups to discuss
the issue and
present in front of
the class.
Searching
for
information
to
design
a
test,
consulting
the
teacher for the
techniques
learnt
and to be learnt to
prepare well for the
test
Their own tests
Put the questions
to the teacher to
clarify ambiguous
issues
Trang 15/25
WEEK 8
Procedures
Time &
Place
In class
Theory
Tasks /
Practice
Group
Discussions
Self – Study
Assessment
Consultation
1 period
Main Contents
Writing test
instructions
Objectives
Raise sts’
awareness of how to
write the best test
instructions.
Students'
preparation
Study and analyse
the model leson
plan to find out how
a lesson is designed
and conducted.
HLBB2 pp 186 189
Practice: Writing
Sts can write instructions for
Prepare
the
instructions for test items
test items and whole testsprocedures
In class
following
each
0,5 periods and whole tests
technique to teach
in the class and
comment steps and
procedures of the
lesson plan.
Discuss
on
some Find out the good and Students are divided
In class
different
test bad points of the test into groups of 5 to
0,5 periods instructions
instructions discussed
discuss an issue and
present in front of
the group.
Study
and Give some good test 1. Get a good
understanding of the
reproduce some test instructions
techniques learnt, then
instructions for tests
Outside the
make a good choice of
the techniques for their
lesson.
2.
Search
for
information for the
microteaching
to
prepare for it.
HLBB 2 pp 186 - 189
classroom
5 periods
In class
1 period
Room 202 A2
2 periods
Section 1: Theory
Section 2: Practice
Mid-term test
Do the test
Answer
all Explain questions for Put the questions to
students’ answer
each group, according the
teacher
to
to the schedule
clarify ambiguous
issues
Trang 16/25
WEEK 9
Procedures
Theory
Time &
Place
In class
1,0 periods
In class
Group
Discussions
Objectives
Evaluation
Sts can do evaluating
effectively
1 period
In class
Tasks /
Practice
Main Contents
Assessment
Sts can design a test in HLBB2 pp192 - 194
the full form to test the
four skills with key and
marking scheme
Criteria for
evaluating test
Sts can apply the HLBB1 131 - 132
criteria for evaluating HLBB2 pp192 – 194
tests
1,0 periods items
Criteria for
evaluating tests
Outside the
classroom
5 periods
In class
Room 202 Consultation
A2: 2
periods
HLBB2 pp192 - 194
Keys of a test
Marking sheet
Evaluation sheet
A full test format
Self – Study
Students' preparation
Sts design a test in the HLBB2pp188 - 189
full form to test all the
Search
for
four skills
information for the
microteaching
prepare for it.
Evaluating
assigned work
to
the Find out sts strengths Observe and fill in
and weaknesses in the observation sheet
formatting a full test
to assess classmates’
test
based
on
teacher’s comments
Answer
all Explain questions for Put the questions to
students’ answer
each group, according the teacher to clarify
to the schedule
ambiguous issues
Trang 17/25
WEEK 10
Procedures
Theory
Tasks /
Practice
Group
Discussions
Time &
Place
In class
1,0
periods
Analysing a
model test
Objectives
Sts find out the
good/ bad points of a
Students'
preparation
Study and analyse the
model grammar test
how a lesson is
designed
and
conducted.
Designing
grammar test
a model test
Sts can design a gra.
test
In class
1,0
periods
Writing
grammar test
a Sts can write a gra. test HLBB2 pp 190 –
satisfying
the 191; 197 - 208
requirements.
In class
1,0
period
Peer correction on Sts help each other find
tests designed
out the strengths and
weaknesses of their
tests to have the best
gra. tests
Outside
the
classroo
Self – Study
m
5 periods
Assessment
Main Contents
In class
1,0
period
Room
202 - A2:
Consultation
2 periods
Students are divided
into groups to discuss
the issue and present
in front of the group.
Tests on grammar Sts design some tests Get
good
on gra. of different understanding of the
types
techniques
learnt,
make a good choice
of the techniques for
their grammar test
Search
for
information for the
microteaching
to
prepare for it.
3. HLTK : textbook
TA 6,7.
Designing a test
Test on Gra. and Do the test
Vocab.
Answer
all Explain questions for Put the questions to
students’ answer
each group, according the teacher to clarify
to the schedule
ambiguous issues
Trang 18/25
WEEK 11
Procedures
Theory
Time &
Place
In class
(as in
schedule)
1 period
Main Contents
Analysing a
model test
Designing a vocab.
test
Objectives
Students'
preparation
Sts observe and find
out how to design a HLBB2 pp 190 191
vocab. test.
Sts then design a test on Prepare
In class
Tasks /
Practice
1,0 periods
In class
Group
Discussions
Practice designing a vocab.
vocab. test
1,0 periods
Peer correction on the Show each other the
tests designed
strengths
and
weaknesses of their
own tests
Designing tests on Some tests on vocab.
designed
vocab.
Self – Study
Outside the
classroom
5 periods
Evaluating sts’ work
Assessment
In class
Room 202 Consultation
A2: 2
periods
Giving comments and
feedback so that sts
realize their strengths
and weaknesses in
designing this type of
test.
Answer all students’ Explain questions for
questions.
each group, according
to the schedule.
the
procedures
to
teach in the
class
and
comment steps
and procedures
of the lesson
plan.
Students
are
divided
into
groups of 5 to
discuss an issue
and present in
front of the
group.
1.
Get
an
understanding of
the techniques
learnt
2. Search for
information for
the
microteaching
3. HLBB 1,2
4. HLTK TA
8,9.
Observe and fill
in
the
observation
sheet to assess
classmates’
teaching
Put
the
questions to the
teacher to clarify
ambiguous
issues
Trang 19/25
WEEK 12
Procedures
Theory
Time &
Place
In class
(as in
schedule)
1 period
In class
Tasks /
Practice
1,0 period
In class
Group
Discussions
Self – Study
1,0 periods
Outside the
classroom
5 periods
Main Contents
Objectives
Students'
preparation
Sts observe and
Practice
HLBB1 pp 131 find out how to
designing tests
133
Designing tests of design tests of a skill
a skill
Designing
speaking test
a
Designing
a
a speaking test Prepare
the
procedures
to
speaking test
designed
teach in the class
and
comment
steps
and
procedures of the
lesson plan.
Peer correction on sts’ Show each other the Students
are
tests designed
strengths
and divided
into
Criteria for assessing weaknesses of their groups to discuss
accuracy and fluency
own tests
the issue and
present in front of
the group.
HLBB1 pp 131 132
Designing
a
a speaking test 1.
Get
an
understanding of
speaking test
designed
the
techniques
learnt
2. Search for
information
for
the microteaching
3. HLBB3, HLTK
1-4,
Evaluating sts’ work
Assessment
In class
Room 202 Consultation
A2: 2
periods
Giving comments and
feedback so that sts
realize their strengths
and weaknesses in
designing a speaking
test
Answer all students’ Explain questions for
questions.
each group, according
to the schedule
Observe and fill in
the
observation
sheet to assess
classmates’
teaching
Put the questions
to the teacher to
clarify ambiguous
issues
Trang 20/25
WEEK 13
Procedures
Theory
Time &
Place
In class
1 period
Main Contents
Students'
preparation
Objectives
Sts observe and
Practice
HLBB2 pp 178 –
find out how to
designing tests
185; 192 - 194
Designing a writing design a writing test.
test.
In class
Tasks /
Practice
1,0 period
Self – Study
1,0 period
Outside the
classroom
5 periods
Peer correction on sts Sts show each other
Students
are
designed tests
the strengths and divided
into
weaknesses of their groups to discuss
own tests
the issue and
make comments.
HLBB1 pp 104 110
Designing
a
a writing test
Get
an
understanding
of
writing test
designed
the
techniques
learnt; Search for
information
for
designing
a
writing test.
Evaluate
the
designed work
Assessment
Consultation
test Prepare well for
designing
a
writing test.
In class
Group
Discussions
Practice: Designing a A
writing
writing test.
designed
In class
Room 202 A2:
3 periods
sts’ Show sts the
strengths and
weaknesses in their
own tests
Observation
sheet to assess
classmates’
teaching.
Textbooks
Tiếng Anh 8,9.
Answer all students’ Explain questions for Put the questions
questions.
each group, according to the teacher to
to the schedule
clarify ambiguous
issues
Trang 21/25
WEEK 14
Procedures
Theory
Time &
Place
Objectives
Students'
preparation
Sts observe and
Practice
HLBB2 pp 190 find out how to
designing tests
In class
191
Designing
a
reading
design
a
reading
&
1,0 periods
& listening test.
listening test.
In class
Tasks /
Practice
Main Contents
1 period
Practice designing a a reading & listening Prepare materials and
documents to design
reading & listening test designed
a
reading
&
test.
listening test.
In class
Group
Discussions
Self – Study
1,0 period
Outside the
classroom
5 periods
In class
Assessment
1,0 period
Room 202 Consultation
A2: 3
periods
Doing
corrections
peer Sts work in pairs to
show each other the
good and bad points
of their own tests
Students are divided
into
groups
to
discuss the issue
and present in front
of the group.
Designing
a
Sts design a
Get
an
of
reading & listening reading & listening understanding
the
techniques
test
test
learnt
Search
for
information for the
designing a test.
Evaluate the
assigned work
sts Comments on sts Observe and fill in
strengths
and the evaluating sheet
weaknesses in their to
assess
tests
classmates’
tests;
Textbooks
Tiếng
Anh 8,9.
Answer
all Explain questions for Put the questions to
students’ questions. each group, according the
teacher
to
to the schedule
clarify ambiguous
issues
Trang 22/25
8. Chính sách đối với học phần
- Sinh viên phải tham đầy đủ các giờ học trên lớp theo qui định (80% trở lên).
- Có thái độ học tập tốt, tích cực tham gia các hoạt động học tập trên lớp như đọc hiểu,
phát biểu ý kiến xây dựng bài, thảo luận nhóm.....
- Hoàn thành tất cả các bài tập theo yêu cầu của giảng viên.
- Tham gia thi kiểm tra, đánh giá đầy đủ.
9. Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn học
9.1 Kiểm tra đánh giá thường xuyên: Trọng số (30%)
Cụ thể:
2 tín chỉ; 5 điểm đánh giá thường xuyên; mỗi điểm đều có thang điểm 10.
9.1.1. Điểm 1: Kiểm tra khả năng hiểu bài lý thuyết (Purposes of testing, types of tests,
guidelines for designing a test, writing test instruction,…)
Thông qua các hoạt động trên lớp: trả lời câu hỏi, hoàn thành các công việc giao cho từng
nhóm cặp, presentations,…
9.1.2. Điểm 2: Thiết kế bài kiểm tra Ngữ pháp – Từ vựng.
Các tiêu chí đánh giá:
- Format (2.0 điểm)
- Các thủ thuật, kỹ thuật được sử dụng trong bài test (1.0 điểm)
- Accuracy: (2.0 điểm)
- Thời lượng và dung lượng ( 0.5 điểm)
- Keys and marking scheme. (2.0 điểm)
- Tính phân loại sinh viên (0.5 điểm)
- Đánh giá kiến thức và kỹ năng làm bài của thí sinh. (2.0 điểm).
9.1.3. Điểm 3: Thiết kế bài kiểm tra Speaking / Writing or Reading and Listening.
Các tiêu chí đánh giá:
- Format (2.0 điểm)
- Các thủ thuật, kỹ thuật được sử dụng trong bài test (1.0 điểm)
- Accuracy: (2.0 điểm)
- Thời lượng và dung lượng ( 0.5 điểm)
- Keys and marking scheme. (2.0 điểm)
- Tính phân loại sinh viên (0.5 điểm)
- Đánh giá kiến thức và kỹ năng làm bài của thí sinh. (2.0 điểm).
9.1.4. Điểm 4: Thiết kế bài kiểm tra Tổng hợp.
Trang 23/25
Các tiêu chí đánh giá:
- Format (2.0 điểm)
- Các thủ thuật, kỹ thuật được sử dụng trong bài test (1.0 điểm)
- Accuracy: (2.0 điểm)
- Thời lượng và dung lượng ( 0.5 điểm)
- Keys and marking scheme. (2.0 điểm)
- Tính phân loại sinh viên (0.5 điểm)
- Đánh giá kiến thức và kỹ năng làm bài của thí sinh. (2.0 điểm).
9.1.5. Điểm 5: Đánh giá mức độ chuyên cần
- Đi học đầy đủ 100%: 10 điểm
- Nghỉ từ 1 – 3 tiết: 8- 9 điểm
- Nghỉ từ 4 – 6 tiết: 6 -7 điểm
- Nghỉ từ 7 – 8 tiết: 5 điểm
- Nghỉ từ 9 tiết trở lên: Không đủ ĐKDT
9.2 Kiểm tra đánh giá giữa kỳ: Trọng số (20%)
Thông qua bài kiểm tra giữa kỳ, có thang điểm đánh giá đi kèm.
10. Các yêu cầu khác
- Thư viện trang bị từ 10 – 20 bộ sách giáo khoa Tiếng Anh Trung học cơ sở để SV có
thể tham khảo.
11. Thang điểm:
- Thang điểm 10
Trang 24/25
MẪU BÀI KIỂM TRA TIẾNG ANH
PART I: QUESTION
I. NGỮ PHÁP – TỪ VỰNG
Choose the best word/ phrase to finish the sentence given by circling A, B, C or D
(10 – 20 incomplete sentences with 4 choices)
II. READING
Read the following passages and answer the questions given below each
(2-3 passages with 3-5 questions below each, choices given to each question)
III.
WRITING
Rewrite the following sentences/ complete the following sentences
(5-8 sentences)
IV. LISTENING (May be on a separated sheet or a different test)
(5-8 questions, should be mainly MCQs)
PART II: KEY AND MARKING SCHEME
KEY: Should be clear, easy to score
MARKING SCHEME: Should be easy to calculate, sum up or totalize,…
THE END
Thanh Hoá, ngày 05 tháng 8 năm 2011
P.TRƯỞNG KHOA
P.TRƯỞNG BỘ MÔN
NGƯỜI BIÊN SOẠN
ThS. Trịnh Thị Thơm
ThS. Nguyễn Thị Quyết
ThS. Trịnh Thị Thơm
Trang 25/25