Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Complex, Meralco Avenue Pasig City
K TO 12 CURRICULUM GUIDE
EDUKASYONG PANTAHANAN AT
PANGKABUHAYAN (EPP)
and
TECHNOLOGY AND LIVELIHOOD EDUCATION
(TLE)
January 2013
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
2
Description of Framework
Technology and Livelihood Education encompasses the field of Home Economics (H.E.), Industrial Arts (IA) , Agri-Fishery Arts (AFA) and Information,
Communication and Technology (ICT). The 24 TLE courses can be categorized under any of these fields.
TLE as a course has two streams - the TR-based TLE and the Entrepreneur-based TLE and every school has a choice which stream to offer
considering faculty, facilities and resources.
Both streams are based on the Training Regulations but the Entrepreneur-based TLE embed
entrepreneurship concepts in the teaching of the various subjects in HE , IA, AFA and ICT.
TLE is geared towards the development of technological proficiency and is anchored on knowledge and information, entrepreneurial concepts, process
and delivery, work values and like skills. This means that the TLE that works is one that is built on adequate mastery of knowledge and information, skills
and processes, acquisition of right work values and life skills. The TLE that is functional is one that equips students with skills for lifelong learning. TLE that
is concerned only with mere definition of terms is meaningless and shallow. TLE that is focused on mastery of skills and processes without right work
values is anemic and dangerous. An effective TLE is one that is founded on the cognitive, behavioral or psychomotor and affective dimensions of human
development. So teaching TLE means teaching facts, concepts, skills and values as a whole.
The diagram likewise shows that entrepreneurial concepts also form part of the foundation of quality TLE. It is expected TLE students, after using the
Learning Modules on Entrepreneurship-based TLE , imbibe the entrepreneurial spirit and consequently set up their own businesses in the areas of AgriFishery Arts, Industrial Arts, Home Economics, and Information and Communication Technology.
TLE by its nature is dominantly a skill subject and so teacher must engage students in an experiential, contextualized, and authentic teaching-learning
process. It is a subject where your students learn best by doing. It is integrative in approach. For instance, it integrates entrepreneurship with all the areas
of TLE. It integrates concepts, skills and values.
I.
LEARNING AREA STANDARD
The learner demonstrates of knowledge, skills, values and attitudes (KSVA) in Technology and Livelihood Education (TLE), that will
enable him/her to gain employment, become an entrepreneurial develop middle level skills and /or pursue higher education.
The learner demonstrates understanding of the basic knowledge and skills, values and attitudes (KSVA) in Technology and
Livelihood Education (TLE) that will enable him/her to gain employment, become a middle level skilled entrepreneurship and
pursue higher education.
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
3
II.
KEY STAGE STANDARDS
Grade 4 - 6
The learner demonstrates knowledge
and skills in Enrtrepreneurship & ICT, Agriculture, Home
Economics and
Industrial Arts, towards the improvement of his/her personal life
and that of his/her family and community.
The learner demonstrates understanding of the basic
knowledge and skills in entrepreneurship & ICT, Agriculture,
Home Economics, and Industrial Arts towards the
improvement of personal life, family and community
III.
Grade 7 - 10
Grade 11 - 12
The learner demonstrates understanding of the basic
concepts of selected TLE course in Home Economics,
Industrial Arts, Agriculture and Fishery Arts and ICT,
demonstrates competencies common to TLE courses
such as use and maintenance of tools, observing
safety in the workplace, mensuration and calculation
and interpreting technical drawing, and gain
specialized knowledge and skills in at least one TLE
that enable him/her to obtain NC II.
The learner
demonstrates
specialized technical
skills that enable
him/her to obtain NC II.
GRADE LEVEL STANDARDS
Grade 4
Grade 5
Grade 6
Grade 7
Grade 8
Grade 9
Grade 10
Grade 11
Grade 12
The learner demonstrates basic knowledge, skills and values in agriculture, entrepreneurship and ICT, home economics and industrial arts
that can help improve self and family life.
The learner demonstrates increased knowledge, skills and values in entrepreneurship and ICT, agriculture, home economics and industrial
arts, toward improving family life and the community.
The learner demonstrates enhanced and expanded knowledge in entrepreneurship & ICT, agriculture, home economics and industrial arts
towardthe improvement of economic life of the family and the community.
The learner demonstrates understanding of basic concepts and underlying principles in developing fundamental skills in the Exploratory
Technology and Vocational Education (EPP/TLE/TVE).
The learner demonstrates understanding of his/her Personal Entrepreneurial Competencies (PECs), the environment and market and
process/production and delivery of the Technology & Vocational Education course he/she specialized.
The learner demonstrates understanding of his/her Personal Entrepreneurial Competencies (PECs), the environment and market and
process/production and delivery of the Technology & Vocational Education course he/she specialized.
The learner demonstrates understanding of his/her Personal Entrepreneurial Competencies (PECs), the environment and market and
process/production and delivery of the Technology & Vocational Education course he/she specialized.
The learner demonstrates understanding of the principles in preparing creative and innovative business plan as it relates with marketing
plan, operations and human resource plan, simple accounting and financial plan to determine the feasibility and viability of the business on
his/her technology and Vocational specialization.
The learner demonstrates understanding of of the principles in applying the business plan of his/her choice based on his/her T&VE
specialization.
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
4
IV.
TIME ALLOTMENT
Daily
Grade 4
Grade 5
50mins
50mins
Grade 6
Grade 7
Grade 8
Grade 9
Grade 10
4hours
4hours
4hours
4hours
50mins
Weekly
V.
Grade 4
CONTENT
PERFORMANCE
STANDARDS
CONTENT STANDARDS
LEARNING COMPETENCIES
Grade 4 – ENTREPRENEURSHIP
Ang mag-aaral ay…



Kahalagahan ng
entrepreneur.
Katangian ng isang
entrepreneur.
Mga batas at tuntunin
nadapat alamin ng isang
entrepreneur.

Naipamamalas ang
pang-unawa sa
batayang konsepto ng
“entrepreneurship” at
ang maitutulong nito sa
pag-unlad ng isang
pamayanan.
Ang mag-aaral ay…

naisasagawa ang
batayang kakayahan
sa mga gawaing
entrepreneur na
makapagpapa-unlad
sa kabuhayan ng
sariling pamayanan.
Ang mag-aaral ay…

naipaliliwanag ang tulong sa pamayanan ng mga
entrepreneur
- natatalakay ang kahulugan ng entrepreneur.
- naka-gagawa ng payak na survey ng mga entrepreneur
sa pamayanan.
- natatalakay ang naitutulong ng mga entrepreneur sa
pamayanan.
- natutukoy ang mga katangian ng isang entrepreneur

natatalakay ang mga tuntunin ng barangay, bayan,
lungsod o lalawigan na may kinalaman sa gawaing
entrepreneur

natutukoy ang mga umiiral na tuntunin sa pamayanan na
dapat alamin ng isang entrepreneur (LGU) Resolutions,
regulation
naipaliliwanag kung paano makakatulong ang isang
entrepreneur sa tuluyang pag-unlad (sustainable
development)


K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
nasusuri ang mga gawain ng mga entrepreneur na
nakatutulong o di-nakatutulong sa pagtamo ng tuluyang
pag-unlad.
5
CONTENT
ICT
 Basic typing skills.
 Basic Operations
 storage
- CD/DVD
- Hard Disk
- Flash Drives
- Memory Cards
Ang mag-aaral ay…

naipapamamalas
ang pang-unawa at
kasanayan sa ICT
sa pangangalap ng
kaalaman kaugnay
sa mga
asignaturang pinagaaralan
 Productivity tools
-
PERFORMANCE
STANDARDS
CONTENT STANDARDS
Shortcut Edit keys
Ctrl O – Open File
Ctrl C – Copy
Ctrl X – Cut
Ctrl V – Paste
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
Ang mag-aaral ay…

nagagamit t ang
kasanayan sa ICT sa
pag-papaunlad ng
kaalaman,
kasanayan at pag
papahalagasa ibatibang asignatura
LEARNING COMPETENCIES
Ang mag-aaral ay…

nakapagpapamalas ng kasanayan sa pag tatype
- mabihasa sa tamang ayos ng mga letra sa keyboard
- maipakita ang tamang posisyon ng mga daliri

nakikilala at naisasagawa ang mga pangunahing gamit
ng kompyuter
- makilala ang iba’t ibang bahagi at gamitng kompyuter
- maipakita ang wastong paraan ngpagbubukas at
pagsasara ng kompyuter, keyboard at gamit ng mouse
atbp
- nakikilala ang “data processing cycle”
- natutukoy ang iba’t ibang “input at output devices”
- nakikilala ang iba’t ibang taguan ng mga kagamitang
pangkompyuter
Ang mag -aaral ay...

Makilala ang iba’t-ibang gamit (function) ng productivity
tools
- pagtype at pagpalit ng mga salita
- pag sasaayos ng disenyo ng mga salita
- paglalagay ng tanda sa talata at linya upang
magmukhang maayos at maganda
- pagdaragdag ng larawan sa mga pahina.
- makilala ang spreadsheet software
- pagpili ng cells row at column.
- pag gamit ng worksheet

nagagamit ang shortcut keys sa pagbukas, pag edit at
paglimbag

nakikilala ang “desktop publishing software”
- mabasa ang ibat ibang publications.
- magamit ang desktop publishing tools
6

Ctrl Z – Undo
Ctrl P – Print

nagagamit ang multimedia software
- makapanood at gumawa ng slides.
- pagdagdag ng salita.
- pagdagdag ng litrato.

nakikilala ang web browsing application software

nakapagsasaliksik sa internet gamit ang search
engines
Internet and Electronic
Communication
 Social, Ethical and
Human Issues
-
-
CONTENT

nagagamit nang wasto at ligtas ang Internet at ang
mga ICT devices

nagagamit ang electronic na teknolohiya sa
pakikipagtalastasan.
PERFORMANCE
STANDARDS
CONTENT STANDARDS
nakikilala ang angkop na websites para sa
kaukulang gamit
naitatala ang mga pangunahing kaisipan mula
sa mga angkop na websites upang mapalalim
ang sariling pananaliksik
natataya ang mga kaisipan o ideya sa internet
bilang basehan ng sariling pananaliksik
LEARNING COMPETENCIES
Grade 4 – AGRICULTURE
Ang mag-aaral ay...

Pagtatanim ng Halamang
ornamental.

Pagpapatubo ng
halamang ornamental.

Pag-aani at pagsasapamilihan ng mga
halamang ornamental.

naipamamalas ang
pang-unawa sa
kaalaman at
kasanayan sa
pagtatanim ng
halamang
ornamental bilang
isang gawaing
pagkakakitaan.
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
Ang mag-aaral ay...

naisasagawa ang
pagtatanim, pagaani at
pagsasapamilihan ng
halamang
ornamental sa
masistemang
pamamaraan.
Ang mag-aaral ay...

naisasagawa ang mga kasanayan at kaalaman sa
pagtatanim ng halamang ornamental bilang isang
pagkakakitaang gawain.

natatalakay ang pakinabang sa pagtatanim ng
halamang ornamental, para sa pamilya at sa
pamayanan.
nakapagsasagawa ng sarbey upang
matukoy ang mga sumusunod:

7
-
 Internet and Electronic
Communication.








K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
mga halamang ornamental ayon sagusto ng
mamimili, panahon,pangangailangan at kita ng
mga nagtatanim.
- pagbabago sa kalakaran sa paghahalamang
ornamental (hal:paghahalo ng halamang gulay
sa halamanang ornamental, atbp).
- disenyo ng halamang ornamental at mga
halamang angkop dito.
- pagkukunan ng mga halaman at iba pang
kailangan sa halamangornamental.
- paraan ng pagtatanim atpagpapatubo
nagagamit ang teknolohiya / internet sapagsagawa ng
sarbey at iba pang pananaliksik ng wasto at
makabangong pamamaraan ng pagpapatubo ng
halamang ornamental.
nakagagawa ng disenyo ng Isang halamanang
ornamental sa tulong ng basic sketching at teknolohiya
.
naipakikita ang wastong pamamaraan sa pagtatanim/
pagpapatubo ng halamang ornamental.
- pagpili ng itatanim.
- pag-gawa/paghahanda ng taniman.
- paghahanda ng mga itatanim o patutubuin.
- pagtatanim ayon sa wastong pamamaraan.
naipali-liwanag ang ilang paraan ng
pagpaparami ng halaman tula d ng layering,
marcotting, atbp.
naisasagawa ang masistemang
pangangalaga ng tanim
- pagdidilig, pagbubungkal ng lupa, paglalagay
ng abono, paggawa ng abonong organiko atbp.
naipakikita ang pagkamaparaan sa
paggamit ng materyales, panahon at pera sa
pagpapatubo ng halaman.
naisasagawa ang wastongpagsasapamilihan ng mga
halamang ornamental.
nakagagawa ng planosapagbebentang mgahalaman.
- pagsasaayos ng paninda.
- pag-akit sa mamimili.
- pagtatala ng gastos at puhunan.
8

naisasagawa ang mahusay na
pagbebenta ng halamang pinatubo.
 natutuos ang gastos, puhunan, kita at maiimpok.
 nakagagawa ng plano ng patuloy na pagpapatubo ng
halamang ornamental bilang pagkakakitaang gawain.
CONTENT
Pag-aalaga ng Hayop
Ang mag-aaral ay...

CONTENT
PERFORMANCE
STANDARDS
CONTENT STANDARDS
naipamamalas ang
pang-unawa sa
panimulang kaalaman at
kasanayan sa pagaalaga ng hayop sa
tahanan at ang
maitutulong nito sa pagunlad ng pamumuhay
CONTENT STANDARDS
Ang mag-aaral ay..

naisasagawa ng may
kawilihan ang pagaalaga sa hayop sa
tahanan bilang
mapagkakakitaang
gawain.
LEARNING COMPETENCIES
Ang mag-aaral ay...

natatalakay ang kabutihang dulot ngpag - aalaga ng
hayop sa tahanan.

natutukoy ang mga hayop na maaaringalagaan sa
tahanan.
- (hal. dagang costa, love birds, kalapati,isda, atbp.)

naiisa - isa ang wastong pamamaraansa pag - aalaga
ng hayop.
- naisasagawa ang maayos napag-aalaga ng hayop.
- pagbibigay ng wastong lugar otirahan.
- pagpapakain at paglilinis ng tirahan.
- pagtatala ng pagbabago/ pag-unlad/pagbisita sa
beterinaryo.

nakagagawa ng plano ng pagpaparaming alaga upang
kumita.
- napipili ang pararamihing hayop.
- nakagagawa ng talatakdaan ng mgagawain upang
makapagparami nghayop.
- nakagagawang iskedyul ng pag-aalaga.

naitatala ang mga pag-iingat na dapatgawin kung nagaalaga ng hayop.
PERFORMANCE
STANDARDS
LEARNING COMPETENCIES
Grade 4 – HOME ECONOMICS
Ang mag-aaral ay…



Tungkulin sa Sarili.
Pag-uugali bilang kasapi
ng mag-anak.
Paglilinis ng bahay.

naipamamalas ang
pang-unawa sa
batayang konsepto ng
“gawaing
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
Ang mag-aaral ay…
 naisasagawa ng may
kasanayan ang mga
gawaing pantahanan
na makatutulong sa
Ang mag-aaral ay…

naisasagawa ang tungkulin sa sarili.

naisasaugali ang mga tungkulin sa sarili upang maging
maayos.
9

Paghahanda ng
masustansiyang pagkain.
pantahanan” at ang
maitutulong nito sa
pag-unlad ng sarili at
tahanan.
pangangalagangpans
arili at ng sariling
tahanan.



napangangalagaan ang sariling kasuotan.
- naiisa-isa ang mga paraan ng pagpapanatiling malinis ng
kasuotan(hal, mag-ingat sa pag upo, pagsuot ng tamang
kasuotan sa paglalaro, atbp).
- naisasaayosang payak na sira sa pamamagitan ng
pananahi sa kamay (hal, pagkabit ng butones).
- naisasaayosang payak na sira sa pamamagitan ng
pananahi sa kamay (hal, pagkabit ng butones).
napapanatiling maayos ang sariling tindig .
- naipakikita ang maayos na pag-upo at paglakad.
- naisasagawa ang mga gawain na nagpapanatili ng
malusog na tindig tulad ng pag-iwas sa sakit sa
pamamagitan ng pagkain ng masustansyang pagkain,
pag-ehersisyo, at bp.
naipakikita ang mabuting pag-uugali bilang kasapi ng
mag-anak.

nakatutulong ang pag-aalaga sa matatanda.
- naiisa-isa ang mga gawin na makatutulong sa matatanda
hal. pagdudulot ng pagkain, pag-abot ng kailangang
kagamitan, pagkukwento at pakikinig.
- naisasagawa ang pagtulong nang may pag-iingat at
paggalang.

nakatutulong sa pagtanggap ng bisita sa bahay tulad ng:
- pagpapaupo, pagdudulot ng minindal, tubig, atbp).
- naisasagawa ang wastong pag-iingat sa pagtanggap ng
bisita. (hal. hindi pagpapasok kung di kakilala ang tao).
naisasagawa ang mga gawain nang magalang.

K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
nasasabi ang mga kagamitan sa paglilinis at pag-aayos
ng sarili.
naipakikita ang wastong paraan ng paggamit ng mga
ito.
naipakikita ang wastong pamamaraan ng paglilinis at
pag-aayos.
nasusunod ang iskedyul ng paglilinis at pag-aayos sa
sarili.
10

nakatutulong sa paglilinis ng bahay at bakuran.

natutukoy ang mga Gawain sa paglilinis ng bahay at
bakuran at ang angkop na mga kagamitan.
naipakikita ang wastong paraan ng paglilinis.
nakasusunod sa mga tuntuning pangkaligtasan at
pangkalusugan sa paglilinis.
nasusunod ang mga gawaing nakatakda sa sarili.
nakatutulong sa paghahanda ng masustansiyang
pagkain (minindal, almusal).
- nasusuri ang sustansiyang taglay ng mga pagkain sa
almusal gamit ang “food pyramid guide “.
- napapangkat ang mga pagkain sa Go, Grow, Glow food
chart.
- nakagagawa ng plano ng ilulutong minindal/almusal
- nakapagluluto nakapaghahanda ng minindal/ almusal.
- naisasa-ayos ang nilutong minindal/almusal nang
kaaya-aya.
naipakikita ang wastong paraan ng pagdudulot ng
pagkain.
naipakikita ang wastong paraan ng paggamit ng
kubyertos.
naisasagawa nang may sistema ang pagliligpit at
paghuhugas ng pinagkainan.







CONTENT
CONTENT STANDARDS
PERFORMANCE
STANDARDS
LEARNING COMPETENCIES
Grade 4 – INDUSTRIAL ARTS
Ang mag-aaral ay…

Basic Sketching.

Basic Shading.

Outlining Techniques.

naipamamalas ang
pang-unawa sa
batayang kaalaman at
kasanayan sa pagbuo
ng kapaki-pakinabang
na gawaing pangindustriya at ang
maitutulong nito sa
pag-unlad ng isang
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
Ang mag-aaral ay…
 naisasagawa nang may
kasanayan at
pagpapahalaga ang
mga batayang
gawaing sining pangindustriya na
makapagpapa-unlad
sa kabuhayan ng
sariling pamayanan.
Ang mag-aaral ay…

nailalapat ang kaalaman at kasanayan sa basic sketching,
shading and outlining sa pagbuo o pagbabago ng
produktong gawa sa kahoy, ceramics, carton, o lata (o
mga materyales na nakukuha sa pamayanan).

natatalakay ang kahalagahan ng kaalaman at kasanayan
sa "basic sketching" shading at outlining.
- natutukoy ang ilang produkto na ginagamitan ng basic
sketching shading at outlining.
11
pamayanan.
- natutukoy ang ilang tao sa pamayanan na ang
pinagkaka-kitaan ang basic sketching shading at
outlining.



naisasagawa ang wastong pamamaraan ng basic
sketching, shading atoutlining.
- natutukoy ang pamamaraan ng basic sketching,
shading at outlining.
Internet and Electronic
Communication
Productivity tools
- nakapagsasagawa ng pananaliksik upang matukoy
ang wastong pamamaraan ng basic sketching, shading
at outlining gamit ang teknolohiya at aklatan.
- Nagagamit ang Internet sa pananaliksik ng
mga bago at wastong pamamaraan ng
basic sketching, shading at outlining
- Nagagamit ang iba’t-ibang productivity
tools sa pag gawa ng iba’t-ibang disenyo
ng basic sketching, shading at outlining
- naiisa-isa ang mga kagamitan sa basic sketching,
shading/ outlining ang wastong paggamit ng mga ito.
- naipakikita ang wastong paraan sa basic sketching,
shading, outlining.

nakapagdi-disenyo ng isang laruan o malikhaing bagay
gamit ang kasanayang natutunan
- naiisa-isa ang mga kagamitan at materyales.
- nasusunod ang mga patuntunang pangkaligtasan at
pangkalusugan sa paggawa

nasusuri ang nabuong sketch at inaayos batay sa puna
ng iba.
natutuos ang presyo ng nabuong proyekto


nakapagsasaliksik ng mga lugar na pagbibilhan ng
produkto


natutukoy ang ilang paraan ng pag aakit ng mamimili.
naisasagawa ang wastong pag- aayos ng produktong
ipagbibili at pagbebenta nito.
natutuos ang puhunan, gastos, at kita
12

K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
CONTENT

napaplanonang kasunod na proyekto gamit ang kinita

naisasaalang-alang ang pag iingat at pagmamalasakit sa
kapaligiran sa pagpalano at pagbubuo ng produkto tungo
sa patuloy na pag-unlad

naipakikita ang pang-unawa sa konseptong patuloy na
pag-unlad (sustainable development).

natutukoy ang epekto ng di pag-iingat sa kapaligiran.

naipakikita ang mga gawi na dapat o di-dapat isaugali
upang makatulong sa patuloy na pag-unlad
PERFORMANCE
STANDARDS
CONTENT STANDARDS
LEARNING COMPETENCIES
Grade 5 – ENTREPRENEURSHIP


ICT


Mga pamamaraan
(processes) sa
matagumpay na
entrepreneur.
Mga pagpapahalaga
para sa matagumpay
nagawaing entrepreneur
Internet and Electronic
Communication
Social, Ethical and
Human Issues
Ang mag-aaral ay…

naipamamalas ang
pang-unawa sa
kasanayan at kaalaman
sa “entrepreneurship”
gamit ang angkop na
teknolohiya at ang
maitutulong nito sa pagunlad ng kabuhayan
Ang mag-aaral ay…

naisasagawa ang
karagdagang kaalaman,
kasanayan, mga
pamamaraan at
pagpapahalaga sa mga
gawaing entrepreneur na
maka-pagpapaunlad ng
kabuhayan gamit ang
angkop na teknolohiya.
Ang mag-aaral ay…

naisasagawa ang mga pamamaraan sa pagiging
entrepreneur ayon sa batas.

natutukoy ang mga pamamaraan sa pagtatayo ng
gawaing entrepreneur.

naipamamalas ang kaalaman sa mga ahensya ng
pamahalaan na may kinalaman sa pagtatayo ng isang
gawaing entrepreneur.

naipaliliwanag ang mga patakaran ngbawat ahensya ng
pamahalaan.

nagagamit ang teknolohiya o internet sapagpapalawak ng
kaalaman sa gawaing entrepreneur tulad ng :
- pag-alam ng mga patakaran sapagtatayo at
pamamahala at pagsasapamilihan, pagkalap ng datos
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
13
tungkol sa kalakaran sapamilihan ng iba ibang
produkto.
- pagsasapamilihan ng produkto sainternet.
- paghahanap ng mga materyales at kasangkapan.

napa-uunlad ang kasanayan sa pananaliksik ng may
kinalaman sa enterpreneuship at iba pang konsepto
gamit ang Internet
- natutukoy ang angkop na website para sa mga
asignaturang pinag-aaralan.
- naisasagawa ang tamang pamamaraan sa
paghahanap sa internet
- natatalakay ang kahalagahan ng tamang paggamit ng
mga kaalamang nasaliksik at ang pagbigay ng kaukulang
“reference” sa mga may akda nito


natatalakay ang kahalagahan ng pagsunod sa
tuntunin ng IPR
natatalakay ang kahalagahan ng pagiging maingat
sa paggamit ng internet
- nakakagawa at nakakagamit ng e-mail sa pakikipaguganayan sa ibang kamag-aral sapaghahanda ng mga
proyekto at pagbibigay ng impormasyon o kaalaman sa
iba

Grade 5 – AGRICULTURE
 Pagtatanim ng Halamang
Gulay.
Ang mag-aaral ay…
Ang mag-aaral ay…


naipamamalas ang
pang-unawa sa
panimulang kaalaman at
kasanayan sa
pagtatanim ng gulay at
ang maitutulong nito sa
pag-unlad ng
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
naisasagawanang
maayos ang pagtatanim,
pag-aani at
pagsasapamilihan ng
gulay sa masistemang
pamamaraan.
naipamamalas ang kaalaman at pagpapahalaga sa
pamamahalang financial (financial literacy).
Ang mag-aaral ay…

natatalakay ang pakinabang sa pagtatanim ng
halamang gulay sa sarili, pamilya, pamayanan.

nakapagsasagawa ng sarbey upangmalaman ang mga
halamang gulay na maaaring itanim:
- ayon sa lugar, panahon,
pangangailangan at gusto ng mga mamimili.
14
-
pamumuhay.

naipakikita ang mga pamamaraan sapagtatanimng
gulay.
- pagpili ng itatanim.
- paggawa ng plano ng plot otaniman.
- paghahanda ng plot o taniman.
- pagtatanim.

naisasagawa ang masistemangpangangalaga ng
tanim na mga gulay
pagdidilig.
pagbubungkal.
paglalagay ng abono.
paggawa ng abonong organiko.

naipakikita ang masistemang pag-aani ng tanim.
- natatalakay ang mga palatandaan ng tanim na
maari ng anihin.
- naipakikita ang wastong paraan ng pag-aani
Nagagamit ang “spreadsheets” sa pagsasagawa ang
wastong pagsasa-pamilihan ng inaning gulay.





Pag – aalaga ng Hayop
Ang mag-aaral ay ...
Ang mag-aaral ay ...
naipamamalas ang pangunawa sa kaalaman at
kasanayan sa pag-aalaga
ng hayop bilang gawaing
naisasagawa ng may
kawilihan ang pag-aalaga ng
hayop bilang gawaing
mapagkakakitaan
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
maaaring kitain.
nakagagawa ng plano ng pagsasapamilihan ng
ani.
- pagpapakete.
- pagtatakda ng presyo.
- pagsasaayos ng paninda.
- paraan ng pagtitinda.
- pag-akit ng mamimili.
- pagtatala ng gastos, kita, maiimpok,
puhunan.
naisasagawa ang wastong pagtitinda ng ani.
natutuos ang gastos, puhunan at kita
Ang mag-aaral ay ...

naipapakita ang kaalaman, kasanayan at kawilihan sa pagaalaga ng hayop bilang mapagkakakitaang gawain.

naipaliliwanag ang kabutihang dulot ng pag-aalaga ng
15
mapagkakakitaan
hayop.
 nakapagsasaliksik ng mga katangian,uri,
pangangailangan, pamamaraanng pag-aalaga at
pagkukunan ngmga hayop na maaaring alagaan,mga
karanasan ng mga taong nag-aalaga ng hayop o isda.
 nagagamit ang teknolohiya (internet)sa pagkalap ng
impormasyon at sapagpili ng hayop / isda na aalagaan.






-
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
nakagagawa ng plano sa pagaalaga ng hayop / isda bilang
mapagkaka-kitaang gawain
natutukoy ang mga hayop na maaring alagaan gaya ng
manok, pato, itik, pugo at mga kauri nito
nakagagawa ng talaan ng mga dapat ihanda at gawin
upang makapagsimula ng pag-aalaga
nakagagawa ng iskedyul ng gawain sa pag-aalaga
- nasusuri ang maaaring kitain ng isang nag-aalaga
ng hayop.
- naipakikita ang pagkamaparaan sa mga
itinakdang gawain
naisasakatuparan ang ginawang plano.
- naipakikita ang wastong pamamaraan sa pagaalaga ng
hayop na napiling alagaan.
- nasusunod ang mga tuntuning
pangkaligtasan atpangkalusugan
sa pag-aalaga.
- nasusubaybayan ang paglaki ng mga alagang
hayop gamit ang
isang talaan.
napamamahalaanang pagsasapamilihan ng inalagaang
hayop.
- naipaliliwanang ang palatandaan ng alagang
maaari ng ipagbili
- nakagagawa ng istratehiya sa pagsasapamilihan, hal, pag-bebenta sa palengke
o sa pamamagitan ng internet.
- natutuos ang puhunan, gastos at kita
nakagagawa ng balak ng pagpaparami ng alagang hayop
16
CONTENT
PERFORMANCE
STANDARDS
CONTENT STANDARDS
LEARNING COMPETENCIES
Grade 5 – HOME ECONOMICS
Ang mag-aaral ay...

Tungkulin sa sarili.

Pangangalaga sa
Kasuotan.

Pagpapanatili ng Maayos
na Tindig.

Pagsasaayos ng tahanan
at Paglikha ng mga
kagamitang pambahay.


naipamamalas ang
pang-unawa Sa
kaalaman at
kasanayan sa mga
“gawaing
pantahanan” at
tungkulin at
pangangalaga sa
sarili.
Ang mag-aaral ay...

naisasagawa ang
kasanayan sa
pangangalaga sa
sarili at gawaing
pantahanan na
nakatutulong sa
pagsasaayos ng
tahanan.
Ang mag-aaral ay..

nagagampananang tungkulin sa sarili sa panahon ng
pagdadalaga o pagbibinata.

naipaliliwanag ang mga pagbabagongpisikal na
nagaganap sa sarili sa panahon ng pag-dadalaga at
pagbibinata.
- natutukoy ang mga pag-babagong pisikal sa sarili
tulad ng taghiyawat, pagtubo ng buhok, labis na
pagpapawis ng malakas.
- natatalakay ang mga paraang dapat isagawa sa
panahon ng pagbabago (paliligo, paglilinis ng
katawan at sugat).
naipakikita ang kamalayansa pang-unawa sa
pagbabago ng sarili at sa iba tulad ng pag-iwas sa
panunukso, pag-paliwanag sa iba ng dapat gagawin.

Pagluluto ng
masustansiyang pagkain.

naisasaugali ang pagtupad ng tungkuin sa sarili.

nasasabi ang mga kagamitan sapaglilinis at pagaayos ng sarili atwastong paraan ng paggamit
samga ito.

naipakikita ang wastong pamamaraan ng paglilinis
at pag-aayos.

nasusunod ang iskedyul ngpag-lilinis at pag-aayos
ng sarili.

napangangalagaan ang sariling kasuotan
naiisa-isa ang mga paraan upang mapanatiling
malinis ang kasuotan.
naisasa-ayos ang payak na sira ng damit sa
pamamagitan ng pananahi sa kamay.(hal.
pagsusulsi ng punit sa damit pagtatahi ng tastas).

naisasagawa ang wastong paraan ngpamamalantsa
naipakikita ang wastong paraan ng pamamalantsa
at wastong paggamit ng plantsa
napapanatiling maayos ang sariling tindig
- naipakikita ang maayos na pag-upo pagtayo at pag

K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
17









K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
lakad, magalang na pananalita at pagdadamit.
- naisasaugali ang pagkain ngmasusustansyang
pagkain, pag-iwas sa sakit at di- mabuting mga
gawain, atbp
natutupad ang mga tungkullin sa pag-aayosng tahanan
 natutukoy ang mga bahagi ng tahanan at mga gawain
ditto
nakapagsasaliksik gamit ang teknolohiya upangn
malaman ang
- iba’ibang paraan ng pag-aayos ng tahanan mga
kagamitan at kasangkapan
- sa pag-aayos ng tahanan/ pagkakitaan at paraan
ng paggawa ng mga ito
naipaliliwanag ang kabutihang dulot ng pagsasa-ayos ng
tahanan
naisasagawa ang pagsasaayos at
pagpapaganda ng tahanan
- nakagagawa ng plano ng pag-aayos
- naitatala at nagagawa ang mga kailangan/
kagamitan sa pag-aayos
nasusuri ang ginawang pagsasayos at naisasaayos
itong muli kung kailangan
nakagagawa ng mga malikhaing kagamitan sa bahay
mula sa ibat ibang uri ng habi/tela na magagamit sa
pagsasa-ayos ng tahanan at maaaring pagkakitaan gamit
ang makina at kamay
nakapagsasagawa ng pananaliksik sa internet upang
malaman ang
- kasalukuyang kalakaran sa pamilihan ng mga
kagamitan sa bahay (market demands/trends)
- iba ibang uri ng kagamitang pambahay (“soft
furnishing”) tulad ng kurtina, table runner, glass ,
tropillow, holder/cover, table napkin atbp at
paraan ng pag-gawa
nakapipili ng kagamitang gagawin sa pagbubuo nito at
nakagagawa ng plano gamit ang makina o kamay
nakagagamit ng makina at kamay sa pagbuo ng mga
kagamitang pambahay
18
-






K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
natutukoy ang mga bahagi ng makina (di-padyak
o de-motor kung meron)
- natatalakay at naipakikita ang wastoat maingat na
paraan ng paggamit ng makina
nakalilikha at nakabubuo ng kagamitangpambahay o
pang-opisina na maaaring pagkakitaan
- malikhaing makagagawa ng sariling
plano/disenyo ng isang malikhaing proyektong
gagawin
- nakapipili at nakapamimili ng materyales
- naipakikita ang pagkamaparaan sa pagbubuo ng
proyekto
nasusuri ang nabuong proyekto, at naisasaayos ito ayon
sa sariling pag susuri at mungkahi ng iba
Nagagamit ang kaalaman sa iba’t-ibang productivity tools
gaya ng desktop publication sa pangangasiwa at wastong
pagsasapamilihan ng proyekto
- natutuos ang presyong tingian at maramihang pagbebenta gamit ang spreadsheets
- naipakikita ang malikhaing pag- papaketang
produkto gamit sa mas malikhaing paraan ang word
processing
- nakalilikha ng ibat ibang paraan ng pag-papakete
gamit ang iba ibang materyales
- naipamamalita (markets/advertises) ang produktong
nabuo sa internet at iba pang paraan
- naipagbibili ang mga produkto ayon sa paraang napili
- nagagamit ang kasanayan sa technolohiya sa
pagbebentang produkto (on-line selling)
napamamahalaan ang kinita sa pagbebenta ayon sa mga
paraang natutuhan
- nakagagawa ng plano ng pagpaparami o
paglikha ng bagong proyekto mula sa kinita
naisasagawa ang pagpaplano at pagluluto ng
masustansiyang pagkain (almusal, tanghalian, at
hapunan) ayon sa badyet ng pamilya
- natutukoy ang mga salik sa pagpaplano ng
pagkain ng pamilya badyet, bilang ng kasapi,
gulang, atbpa
nakagagawa ng menu para sa isangaraw batay sa “food
pyramid”
19




naitatala ang mga sangkap nagagamitin sa pagluluto
ayon sa napiling resipe
naisasagawa ang pamamalengke ng mga sangkap sa
pagluluto
- naipakikita ang husay sa pagpili ng sariwa, mura
at masustansyang sangkap
- naipakikita nang mahusay ngpagkukwenta sa
pamamalengke
naisasagawa ang pagluluto
- naihahanda ang mga sangkap sa pagluluto
- nasusunod ang mga tuntuning pang kalusugan
at pangkaligtasan
naihahandang may pag akitang nilutong pagkain sa
hapag kainan (food presentation)
- nakalilikha ng ilang paraan ng kaakit-akit na
paghahanda ngpagkain
- naipaliliwanag ang dapat tandaan/ mga
alituntunin sa paghahanda ng mesa at paghahain
(principles in table setting)
Grade 5 – INDUSTRIAL ARTS
ICT


Ang mag-aaral ay...
Basic Operations
Productivity Tools

A. Malikhaing Pagbuo ng
Produkto.
B. Pagkukumpuni.
C. Batayang kaalaman at
kasanayan sapaggamit ng
elektrisidad.

Naipamamalas ang 
pag-unawa sa mga
kaalaman at
kasanayan sa
simpleng
pagkumpuni ng mga
gamit na
teknolohiya kagaya
ng kompyuter
naipamamalas ang
pang-unawa sa
batayang kaalaman
at kasanayan sa
pagbuo ng
proyektong
pagkakakitaang
kaugnay ng sining
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
nakabubuo ng
proyektong
mapagkakakitaan at
nakapagkukumpuni ng
mga sirang kagamitan sa
tahanan at paaralan.
Ang mag-aaral ay...

nakabubuo ng proyekto na mapapag-kitaan mula sa ibatibang materyales na makikita sa pamayanan (hal., kahoy,
metal, kawayan, atbp).

nakapagdidisenyo ng produktong. Mapapag-kitaan mula sa
kahoy, kawayan, metal at iba pang materyales
 nakabuo ng isang dokumento galing sa ibat ibang
aplikasyon.
 nakabubuo ng presentasyon
 nakagagawa nang maayos at magandang slides
 nakapagdagdag ng makasining na epekto
 napoprotektahan ang mahahalagang datos mula sa
nilikhang presentasyon

nakapagsasagawa ng sarbey gamit ang teknolohiya at iba
paraan ng pagkalap ng datos upang malaman
ang:
- bat-ibang produktong mabibili gawa sa iba ibang
20
pang-industriya at
pagkukumpuni ng
mga sirang
kagamitan sa
tahanan at
paaralan.
materyales.
- disenyong ginamit.
- pamamaraan ng pagbuo at materyales at kagamitan sa
pagbuo
- pangangailangan sa pamilihan (market demands).






K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
nakapagtatala ng iba pang materyales na maaring magamit
o pagsama-samahin upang makagawa ng malikhaing
produkto batay sa nakalap na datos.
naisasagawa ang plano
- nasusunod ang mga patuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sapaggawa
nasusuri ang ginawang produkto at naiaayos ito batay sa
mungkahi ng iba.
- nalalapatan ng angkop na panghuling ayos(finishing) ang
nabuong produkto.
- natutukoy ang iba ibang paraan ngpanghuling ayos
(pagliha, pagpintura, pagbarnis).
- nasusundan ang wastong paraan ngliliha, pagpintura o
pagbabarnis.
Nagagamit ang mga natutunang productivity tools sa
pagsasapamilihan ng nagawang produkto
o naipapakete ang nabuong proyekto bago ipagbili.
o naisasapamilihan ang mga produkto.
o napamamahalaan ang kinita.
- natutuos ang puhunan at kita.
- nakagagawa ng plano ng bagong produktong
gagawin mula sa kinita.
natatalakay ang kahalagahan ng kaalaman at kasanayan sa
pagkukumpuni
naipaliliwanag ang mga hakbang sa pagkukumpuni. (sirang
gripo, sirang silya, maluwag/ natanggal na screw ng takip,
atbp)
- natutukoy ang mga kasangkapan/kagamitan sa
pagkukumpuni at ang wastong paraan ng paggamit
nito
- naisasagawa ang masistema ng pagkukumpuni
21

nakapagkukumpuni ng sirang kasangkapan sa bahay o
paaralan

Naiuugnay ang mga hakbang ng pagkukumpuni sa simpleng
pagsasaayos ng kompyuter
 Naihahanda ang kompyuter upang magamit.
 nakapagkokonekta ng mga peripherals (input/ output) sa
kompyuter.
 Nailalarawan ang maaring sanhi ng di-pag gana ng
kompyuter
Grade 6
CONTENT
PERFORMANCE
STANDARDS
CONTENT STANDARDS
LEARNING COMPETENCIES
Grade 6 – ENTREPRENEURSHIP

Pagpapalawak at pag
sasaayos ng entrepreneurial
venture.
Ang mag aaral ay ...
Ang mag aaral ay ...
Ang mag aaral ay ...



pagpakita nang malalim
na kaalaman at
kakayahan sa
pagpapalawak at pag
sasaayos
ngentrepreneurial
venture.
pagsisimula ng payak
entrepreneurial venture.

K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
pagpapalawak ng kaalaman sa pag sisimula ng
entrepreneurial venture.
- pag tukoy sa mga pangangailangan sa pagtatayo
o pagbubuo ng establishimentongentrepreneurial
venture.
- naipakikita ang kamalayan sa batas o local na
ordinansa ng entrepreneur.
- maipamalas ang kamalayan tungkol sa mga
matagumpay na mga tao sa bansa sa
“entertreneur”.
- makikilahok sa mga local na programa kaugnay
sa pagsisimula ng negosyo.
- maipalamas ang kaalaman sa mga dokumentong
kinakailangan ng isang aplikante para sa
entrepreneurial permit.
- maipamalas ang kakayahan sa pag gawa ng
dokumento
- maipaliwanag ang mga pamaraan na dapat
maranasan ng isang aplikante sa pag sisimula ng
entrepreneur venture.
demonstrates knowledge and skills in sustaining and
22
enchancing one’s enterprise
 keeps track of the changes in the entrepreneurial
activities in the community
 explains the practices and values observed by
successful entrepreneurs

ICT
 productivity tools
o
graphic design
o
word processing
o
spreadsheets
o
multimedia
 Internet
o
Ethical use
o
research
The learner...
 demonstrates
understanding of the
various applications
and safe use of digital
media and
environments to
support learning and
contribute to the
learning of others
The learner ....
 independently selects
and applies appropriate
multimedia skills to
develop creative and
products as outputs for
a particular lesson that
enhance’s one’s
awareness of the real
world
enhancesone’s knowledge and skills in sustaining and
expanding entrepreneurial venture

uses the internet in improving one’sideas, processes, and
products andadvertising or marketing strategies

demonstrates understanding of the different strategies in
enhancing oneself as an entrepreneur i.e

attending training that can enrich entrepreneur’s
knowledge and skills using the internet or print media

networking with other entrepreneurs

creating new products to suit market needs

applies new and creative techniques in product designing,
packaging, and marketing
The learner:











K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
Identifies the different graphic software
uses graphics in creating digital products in conjunction
with the lessons in the different components of EPP.
uses word processing in the creation of digital products
to promote products created
uses word processing to communicate, collect, organize
and share information in the completion of the
project/tasks
uses spreadsheet to collect, evaluate and organize
data.
interprets gathered data using mathematical operations
by creating charts.
writes a report on current issues discussed in the
different components of EPP that includes graphs, data
analysis and conclusions
creates multimedia presentations to present research
findings, proposals, projects and reports
uses digital media and environment to support learning
sends e-mails with attachments
locates online forums, virtual worlds, video and web
23





CONTENT
PERFORMANCE
STANDARDS
CONTENT STANDARDS
conferences.
gives critical feedback or comments to specific online
discussion.
explains intellectual property rights, fair-use, privacy,
security, accuracy and censorship.
follows strictly the rules in utilizing information from
various sources
identifies ICT tools used in research
recognizes any bias in research that has been gathered
LEARNING COMPETENCIES
Grade 6 – ENTREPRENEURSHIP
The learner ..
Orchard Gardening
A. Establishing an orchard
garden.
B. Propagating orchard trees.

demonstrates
understanding of
scientific practices
in orchard
gardening.
C. Animal raising/fish raising.
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
The learner ..

applies knowledge
and skills in orchard
gardening and
animal raising.
The learner ..
 practices one’s knowledge and skills in orchard
gardening, propagating orchard trees, and marketing
seedling or planters.
 explains benefits derived from orchard gardening to
families and communities.
 conducts research to.:
- know types of orchard farms.
- identify trees appropriate fororchard
gardening based onlocation, climate, and
market demands.
- know proper way of planting/propagating
orchard trees (budding, marcotting, etc.)
- know sources of orchard trees.
- know how to care for seedlings.
- know importance of orchard gardening.
 uses technology in the conduct of research to find out t
24






K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
elements to be observed in establishing an
orchard farm.
market demands for orchard trees, products.
sources of orchard plants.
famous orchard farms in the country
prepares layout design of an orchard garden using the
information gathered
applies scientific processes gathered in propagating,
planting and caring orchard seeds/trees
- identifies the appropriate tools and equipment in
plant propagation and their uses
- demonstrates scientific ways of propagating
orchard trees
- observes health and safety measures
performs systematic and scientific ways of caring for
orchard trees/ seedlings such as watering, culvating,
and fertilizing, preparing organic fertilizer
- searches (in the internet or library) different
ways of preparing organic. and pesticides
- explains the benefits of using organic fertilizer
and pesticides towards sustainable development
- prepares organic fertilizer and pesticicles
- observes health and safety way measures in
formulating fertilizer and organic pesticides
- keeps record of growth / progress of seedlings
applies knowledge and skills in marketing orchard
trees/seedlings
- applies scientific knowledge and skills in
identifying seedlings plants/seedlings ready for
sale
- keeps updated record of plants/ seedlings for
sale
- plans marketing strategy to be used in selling
- uses technology / internet in marketing
- prepares flyers or brochures
markets orchard trees /seedlings and computers for
capital, expenses and gains
plans for expansion of seedling production and
propagation of orchards trees
- expands one’s knowledge and skills on orchard
25
-
D. Animal / Fish Raising
gardening
explores different strategies to enhance one’s
knowledge and skills
The leaner ...
The leaner ...
The leaner ...



conducts survey to find out. :
- persons in the community whose occupation is
animal/fish raising.
- kinds of animals being raised as means of livelihood.
- market demands for animal products and by-products.
- benefits that can be derived from animal raising.
- stories of successful entrepreneurs in animal raising.

plans for the family’s animal raising project.
demonstrates
understanding of
scientific processes in
animal/ fish raising
applies knowledge, skills
and develop one’s
interest in animal/ fish
raising
-
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
identifies animal/s to be raised as an alternative income
source for the family (e.g, goat, hogs, fish).
prepares list of needed materials to start the project
prepares schedule of work for raising, caring,
processing and marketing of products and by products
computer investment.
prepare needed, potential income and market

implements prepared plan
- monitors growth and progress of animals being raising
- keeps an updated record of animal’s growth/ progress
- expands/ enhances ones knowledge on animal raising
using the internet

manages marketing of animal/fish raised
- discusses indicators of animals/fish ready for
harvesting
- demonstrates skill in harvesting/catching animal/fish
- prepares marketing strategy by asking help from
others or using the internet
- markets animals/fish harvested
- prepares plans for expansion of animal raising
venture
26
PERFORMANCE
CONTENT STANDARDS CONTENT
STANDARDS
LEARNING COMPETENCIES
Grade 6 – HOME ECONOMICS
The learner...
 Home Management.
 Sewing.
 Food Preservation.

demonstrates
expanded
knowledge and
skills in home
economics to
improve oneself and
develop interest in
any generating
project to help
augment family
income.
The learner...

applies expanded
knowledge and skills
in income generating
project to help
augment family
income.
The learner...

prepares feasible and practical budget plan to efficiently
manage family resources.

enumerates sources of family income (material and
non-material).
lists basic and social needs of the family
including savings.
allocates budget for basic and social need such
as.:
- basic: food, clothing,
shelter, education;
- social needs: social andmoral obligations
(birthdays,baptisms, etc.), familyactivities,
school affairs
- savings/emergency budget
(health, house repair)

assesses the feasibility and practicability of budget
prepared and revises/modifies it when needed.
 determines areas for reduction/augmentation
according to needs and available budget.
 solicits comments and suggestions from peers
and family members
 identifies areas where the family can increase
its income to improve economic sufficiency
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE

sews creative and marketable household linens as
means of augment family income

creates/produces/sews simple marketable linens for
home and office use

undertakes simple survey to identify line
27
-

assesses finished product and revises product based
on self-assessment and suggestions from others

applies finishing touches or accessories to finished
product
- conducts simple survey to find out trends and
creative designs sources of materials, market
trends, etc in adding finishing touches and/or
accessorizing products
- sketches design to be followed in adding
accessories
- identifies sources of accessories, tools to use, and
proper way of
applying (attaching, gluing, etc.
- observes safe work habits
assesses enhanced / finished product and
refines/revises it based on suggestions and comments
- listens to /considers suggestions to further improve
finished product


K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
uses ICT in the conduct of survey of household
linens and designs
prepares new designs out of existing item or creates
one’s own design (e.g. pot holder, pouch bag, mail
organizer, hand towel, throw pillow, etc)
identifies the materials and tools needed to produce
one’s design and prepares them for sewing
seeks the comments and suggestions of peers and
family members on the design of product
revises product plan/design based on suggestions
and prepares project pattern
purchases and prepares materials for sewing
following a pattern
sewsproject considering effective use of time,
materials and effort
packages product for sale
 prepares creative package
 materialsusing local resources.
 packages products artistically.
 labels packaged product
28
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE

sells products and computes investment, expenses and
gains
 computers product price for retail and
wholesale.
 uses technology in advertising products.
 sells products.
 monitors sale of product by keeping record of
production and sales

prepares plans for mass production or creating new
product out of product gains

shows pride in products developed / designed

applies skills in food preservation and food processing
as source of income

explains different ways of food preservation and
processing(drying, salting, freezing, fish/ meat
processing, etc.)
 conducts an inventory of foods that can be
preserved/ processed using any of the
processes on food preservation.
 discusses the processes in each of the food
preservation/ processing method.

enumerates the equipment and tools and their
substitutes to be used in food preservation/ processing
- explains the benefits derived from food
preservation/ processing.
- selects food to be preserved/ processed based
on availability or raw materials, market demands
and trends.
- conducts simple research to determine market
trends and demands of preserved/ processed
foods
- conducts environmental scanning on the
availability of materials/ resources appropriate
for food preservation/ processing
- identifies the tools and equipment needed for
29


each method of food preservation processing
prepares plan on preserving/processing food
performs any of the food preservation / processing
processes learned

observes safety rules in performing food preservation /
processing

considers sustainable development in planning,
creating, and cooking/ food preservation
Grade 6 – INDUSTRIAL ARTS
The learner..

Enhancing
accessorizing/ finished
products.

Production/ repair of
simple electrical
gadgets.
 expands knowledge &
skills in enhancing /
accessorizing products
as an alternative source
of income and in
repairing simple
electrical gadgets.
The learner ...
 demonstrates skill in
applying creative
techniques to
accessorize and/ or
enhance.
The learner ...

demonstrates creativity and innovativeness in
enhancing/ accessorizing metal, wood and bamboo
products.

conducts simple survey using technology and other data
gathering method to determine.
- market trends on products made of metal, wood
and bamboo.
- customer’s preference of products.
- types / sources of innovative finishing materials,
accessoriesand design.
- processes in enhancing /accessorizing finished
products.

discusses the effects of innovativefinishing materials
and creative accessories on the marketability of
products.

sketches, shades, outlines innovativedesign for
enhancing wood, metal, bamboo and other finished
products.

identifies creative accessories forfinished product to be
enhanced - preparesproject plan.

constructs project plan.
 constructs simple
electrical.
ICT

Basic trouble shooting
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
 makes simple repairs.
30
-
considers deliberately policies on sustainable
development in constructing the project plan
demonstrates resourcefulness and management
skills in the use of time, materials, money and effort.
assesses the quality of enhanced product.
refines product based on assessment of finished
product and revises / refines it based on
feedback.

manages marketing of products and income from
sales.
- prepares creative packaging materials like box,
plastic, any local material.
- applies creative packaging and labelling
techniques.
- markets products.
- appliestechnology assisted and other
means of product marketing.


computes income from sales.
prepares plans for mass production or creating new
product.
Electricity.
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE

construct simple electrical gadgets
- identifies simple electrical gadgets and their
uses (extension cord, door bell, plugs, etc).
- conducts research to find out simple electrical
gadgets.
- uses the internet in the conduct of research.

identifies the materials and tools needed in making
gadgets.

explains the protocols (processes) in making electrical
gadgets.

construct planned gadgets.
- observes safety and health practices in making
31
gadgets.
Repair.

Executes steps in doing simple repairs of gadgets/
furnitures/ furnishings at home and school
o gathers data on how to do simple repairs using
technology or other methods.
o conducts simple repairs on broken furniture.
ceramics, and other products.
o assesses repaired gadgets/furniture/ furnishing.
o improves repair undertaken.


executes the basic steps in troubleshooting ICT
devices.
o identifies the basic steps of trouble shooting
follow the steps in installing software

follow steps in uninstalling software

identifies and follows maintenance tasks for ICT
devices
o steps in conducting maintenance (e.g.
cleaning defrag, free space recovery,
uninstalling of unused applications)
CURRICULUM DEVELOPERS/WRITERS/REACTORS/REVIEWERS in the DEVELOPMENT of K to 12 CURRICULUM – EPP
A. Workshop on the Refinement of K to 12 Curriculum EPP
Venue: RELC, Pulung Bulu, Angeles City, Pampanga
Date: July 9, 2012 – July 13, 2012
NAME
1. Rogelio O. Doñes
DESIGNATION
SERS
SCHOOL/OFFICE
BEE
2. Kathleen C. Diza
EPS
BEE
3. Roxanne Belbes
Encoder
DepEd
K to 12 Curriculum Guide version as of January 2013 – EPPand TLE
32