DRAF
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
PENDIDIKAN KHAS
ASAS 3M
(MASALAH PEMBELAJARAN)
TAHUN DUA
2011
DOKUMEN STANDARD
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
PENDIDIKAN KHAS
MASALAH PEMBELAJARAN
ASAS 3M
TAHUN 2
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Cetakan Pertama 2011
© Kementerian Pelajaran Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam
apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8,
Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Muka Surat
Rukun Negara
v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
vi
Pendahuluan
1
Matlamat
1
Objektif
2
Standard Kurikulum Berasaskan Tunjang
2
Kurikulum Modular Berasaskan Standard
4
Fokus Mata Pelajaran
4
Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran
6
Pentaksiran
7
Komponen Bahasa Malaysia
11
Komponen Bahasa Inggeris
17
Komponen Matematik
37
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung citacita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam
kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu
cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang
adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin
satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak;
membina satu masyarakat progresif yang akan
menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan
seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita
tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
‡
‡
‡
‡
‡
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah lebih memperkembangkan
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta
memberikan sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.
vi
PENDAHULUAN
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (Pendidikan Khas) Masalah Pembelajaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan
yang sama untuk semua murid dan pendidikan seumur hidup. KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran adalah bersifat holistik, tidak
terlalu akademik dan tidak membebankan murid, ini selaras dengan teras kedua Pelan Induk Pembangunan Pendidikan.
Bagi memenuhi keperluan individu proses pengajaran dan pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah Pembelajaran
dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997, yang menyatakan ³JXUX-guru
boleh mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, mata pelajaran dan bahan
EDQWXPHQJDMDUEDJLPHQFDSDLWXMXDQGDQPDWODPDW3HQGLGLNDQ.KDV´
KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibina supaya pembelajaran yang diperolehi di dalam bilik darjah dapat diaplikasikan dalam
kehidupan seharian. Kurikulum ini juga menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid bermasalah pembelajaran supaya
mereka menjadi insan yang seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan.
MATLAMAT
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (Pendidikan Khas) Masalah Pembelajaran digubal dengan matlamat untuk mengembangkan potensi
murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid. Perkembangan ini juga meliputi aspek
jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.
1
OBJEKTIF
KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran membolehkan murid:
i.
mengamalkan tingkah laku dan sikap positif dalam menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna serta menjadi warganegara
yang berguna
ii. mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari dalam kehidupan seharian
iii. menunjukkan kemahiran dan keterampilan ke arah kehidupan bekerjaya
iv. mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri dengan sempurna
v. menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi, berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila masyarakat
majmuk
vi. mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian bagi yang beragama Islam
vii. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian
viii. melibatkan diri dalam aktiviti riadah
ix. menghargai keindahan alam dan warisan budaya
x. menggunakan kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi seiring dengan perkembangan semasa
STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG
Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang dibina bagi membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan berketerampilan. Tunjang
merupakan domain-domain utama yang saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang seimbang dari segi jasmani,
emosi, rohani dan intelek. Domain bagi setiap tunjang adalah:
i.
Komunikasi
ii.
Kerohanian, Sikap dan Nilai
iii.
Kemanusiaan
iv.
Sains dan Teknologi
2
v.
Perkembangan Fizikal dan Estetika
vi.
Keterampilan Diri
Bentuk Kurikulum Standard Sekolah Rendah
3
KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD
Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan
dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran diorganisasikan dalam bentuk
modular yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai.
i.
Standard Kandungan
Pernyataan spesifik tentang perkara yan murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek
pengetahuan, kemahiran dan nilai..
ii. Standard Pembelajaran
Satu penetapan kriteriaatau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi Standard Kandungan.
FOKUS MATA PELAJARAN
Asas 3M
i.
Komponen: Bahasa Malaysia
Komponen Bahasa Malaysia ini terdiri daripada disiplin:
i.
mendengar dan memberi respon kepada pelbagai sumber
ii.
bertutur dengan sebutan yang betul dan bertatasusila
iii.
membaca dan memahami isi bacaan yang sesuai mengikut perkembangan dan kebolehan murid
iv.
menulis perkataan dan ayat mudah dengan betul
v.
melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan, permainan, penulisan untuk menjalin dan mengeratkan hubungan
berurusan untuk mendapatkan perkhidmatan
4
ii.
Komponen: Bahasa Inggeris
Komponen Bahasa Inggeris ini terdiri daripada disiplin:
iii.
i.
mendengar, mengulang dan memahami bahasa pertuturan yang mudah
ii.
bertutur dan memberikan respon secara jelas mengikut situasi
iii.
membaca dan memahami mesej yang ringkas
iv.
menulis maklumat menggunakan bahasa yang mudah
v.
menggunakan kemahiran berbahasa di dalam kehidupan harian
Komponen: Matematik
Komponen Matematik ini terdiri daripada disiplin:
i.
mengetahui dan memahami konsep nombor
ii.
menguasai dan mengaplikasikan kemahiran tambah dan tolak
iii.
mengenali bentuk-bentuk asas dan ciri-cirinya yang terdapat di alam sekeliling
iv.
menguasai kemahiran penyelesaian masalah dalam kehidupan seharian
.
Dalam Tunjang Komunikasi, murid didedahkan dengan ilmu pengetahuan, kemahiran serta nilai bagi menguasai mata pelajaran Asas 3M.
Mata pelajaran ini, tidak diajar sebagai satu mata pelajaran berasingan tetapi dilaksanakan sebagai kurikulum modular yang menggabungkan
disiplin mata pelajaran Pengurusan Kehidupan, Pendidikan Seni Kreatif, Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral dan Pendidikan Jasmani.
.
5
Pelaksanaan Modul Asas 3M
i.
Modul Pengajaran Asas 3M
Modul pengajaran disediakan berpandu kepada Standard Kurikulum Asas 3M untuk membantu guru menjalankan pengajaran dengan
lebih berkesan. Guru boleh mengubahsuai atau membina modul yang bersesuaian mengikut keperluan murid. Penglibatan murid
yang aktif dapat meningkatkan pencapaian prestasi murid.
ii.
Modul Pembelajaran Asas 3M
Modul pembelajaran
Asas 3M
juga disediakan untuk kegunaan murid. Modul ini mengandungi lembaran kerja untuk menguji
kefahaman dan penguasaan murid untuk mencapai Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.
PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran, guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai
Kandungan dan Standard Pembelajaran. Antaranya adalah:
x
Inkuiri
x
Analisis Tugasan
x
Belajar Melalui Bermain
x
Pengajaran Bertema
x
Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin)
x
Konstruktivisme
x
Multi Sensori
x
Pembelajaran Konstektual
6
kehendak Standard
x
Pembelajaran Interaktif
x
Pembelajaran Koperatif
x
Simulasi
x
Pembelajaran Masteri
x
Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)
PENTAKSIRAN
Pentaksiran berasaskan sekolah hendaklah dalam bentuk sumatif dan formatif. Hasil kerja murid seperti lembaran kerja, folio murid,
pemerhatian dan ujian secara lisan boleh digunakan sebagai bahan pentaksiran. Pentaksiran secara pemerhatian hendaklah disertakan
dengan senarai semak. Segala perancangan pengajaran dan pembelajaran hendaklah dibuat bersama Rancangan Pendidikan Individu (RPI).
Guru menggunakan hasil pentaksiran ini untuk merancang proses pengajaran dan pembelajaran yang seterusnya.
7
BAHASA
MALAYSIA
KOMPONEN BAHASA MALAYSIA
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
LISAN
1. Kemahiran Mendengar
1.1.1 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada permintaan guru
1.1 Mendengar dan memberi gerakbalas
1.1.2 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada permintaan
kepada permintaan
rakan
1.2.1 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada arahan guru
1.2 Mendengar dan memberi gerakbalas
1.2.2 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada arahan rakan
kepada arahan
1.3.1 Mendiskriminasi bunyi bahasa
1.3 Mendiskriminasi bunyi
i.suku kata awal
ii.suku kata akhir
BERTUTUR
2. Kemahiran Bertutur
2.1 Menamakan bunyi yang didengar
2.1.1 Menamakan perlakuan manusia
2.1.2 Menamakan alat muzik yang didengar
2.2 Menghasilkan bunyi bahasa
2.2.1 Mengajuk bunyi suku kata dan perkataan
2.3 Menyatakan arahan mengikut situasi
2.3.1 Memberi arahan dengan cara yang betul dan sopan
11
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
2.4 Menyatakan permintaan mengikut
2.4.1 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan
daripada guru
situasi
2.4.2 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan
daripada rakan
2.5.1 Bercerita berdasarkan gambar tunggal
2.5 Bercerita
2.5.2 Bercerita berdasarkan gambar bersiri
BACAAN
3. Kemahiran Membaca
3.1 Membunyi suku kata
3.1.1 Membunyi suku kata KV
3.2 Membaca perkataan
3.2.1
Membaca perkataan KV + KV
3.2.2
Membaca perkataan KVK
3.3 Membaca ayat
3.3.1
Membaca ayat KV + KV
4.1 Menulis suku kata
4.1.1 Menulis suku kata KV
4.2 Menulis perkataan
4.2.1 Menulis perkataan KV + KV
TULISAN
4. Kemahiran Menulis
4.2.2 Menulis perkataan KVK
12
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
4.3 Menulis ayat mudah
4.3.1 Menulis ayat mudah yang mengandungi perkataan KV + KV
4.3.2 Menulis ayat mudah yang mengandungi perkataan KVK
KOMUNIKASI
5. Kemahiran Komunikasi
5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang
5.1.1 Bercerita tentang diri sendiri
diri, keluarga dan rakan
5.1.2 Bercerita tentang keluarga
5.1.3 Bercerita tentang rakan
13
BAHASA
INGGERIS
KOMPONEN BAHASA INGGERIS
TOPIC
1. Greetings and social expressions
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Listening and Speaking
1.1 Appropriate expression in social situations
1.1.1 Able to make simple polite request
1.1.2 Able to exchange greetings
1.1.3 Able to thank someone
1.1.4 Able to express simple apology
1.1.5 Able to wish someone
1.2 Understand and respond appropriately to
1.2.1 Able to respond with a simple phrase
situations given
Reading
1.3 Recognize and read words
1.3.1 Able to read and apply word recognition
and word attack skills by matching words
with flash cards, pictures and multimedia
1.3.2 Able to read words using visual recall
cards
17
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Writing
1.4 To form letters and words in neat legible print
1.4.1 Able to match pictures with words
1.4.2 Able to fill in the blanks
1.4.3 Able to copy words/ phrases pertaining to
greetings/ social expression
2. Personal details
Listening and Speaking
2.1 Self introduction
2.1.1 Able to talk about oneself
Reading
2.2 Apply knowledge of sounds of letters to
read words
2.2.1 Able to read and state name
2.2.2 Able to read and state gender
Writing
2.3 To form letters and words of name and
gender in neat legible print
3. Family members
2.3.1 Able to write name
2.3.2 Able to write gender
Listening and Speaking
3.1 Able to name and differentiate members of
extended family
3.1.1 Able to acknowledge extended family
members
18
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
3.1.2 Able to recognize and name extended
family members
3.1.3 Able to identify extended family members
3.1.4 Able to pronounce words pertaining to
extended family members
Reading
3.2 Recognize words pertaining to extended
family members
3.2.1 Able to distinguish words pertaining to
extended family members
3.2.2 Able to read simple words pertaining to
extended family members
3.2.3 Able to read simple phrases pertaining to
extended family members
Writing
3.3 To form letters and words of extended family
members in neat legible print
3.3.1 Able to join the dotted lines pertaining to
extended family members
3.3.2 Able to trace words pertaining to extended
family members
3.3.3 Able to copy words pertaining to extended
family members
19
TOPIC
4. Things in the classroom
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Listening and Speaking
4.1 Recognizing things in the classroom
4.1.1 Able to name and state things in the
classroom
4.1.2 Able to talk about things in the classroom
Reading
4.2 Recognize and read words
4.2.1 Able to identify and distinguish shapes of
words of things in the classroom
4.2.2 Able to read and apply word recognition by
matching word with flash cards, pictures
and multimedia
4.2.3 Able to recognize and read simple phrases
Writing
4.3 To form letters and words of things in the
classroom in neat legible print
4.3.1 Able to label things in the classroom
4.3.2 Able to trace and rewrite words of things in
the classroom
4.3.3 Able to match pictures with words
20
TOPIC
5. Places in the school
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Listening and Speaking
5.1 Recognizing various places in the school
5.1.1 Able to name and state different places in
the school
5.2 Follow directions
5.2.1 Able to give simple directions
Reading
5.3 Recognizing words of various places in the
school
5.3.1 Able to identify and distinguish shapes of
words of various places in the school
5.3.2 Able to read and apply word recognition by
matching word with flash cards, pictures
and multimedia
Writing
5.4 To form letters and words of places in the
school in neat legible print
5.4.1 Able to trace and rewrite words of places
in the school
5.4.2 Able to match pictures with words
6. Colours
Listening and Speaking
6.1 Name and differentiate colours
21
6.1.1 Able to identify and differentiate colours
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
6.1.2 Able to recognize different colours
6.1.3 Able to name and state favourite colours
Reading
6.2 Recognize and read words of various
colours
6.2.1 Able to spell words of various colours
6.2.3 Able to identify objects with various
colours
Writing
6.3 To form letters and words of colours in neat
legible print
7. Numbers
6.3.1 Able to trace words of various colours
6.3.2 Able to copy words of various colours
Listening and Speaking
7.1 Recognizing numerals 1 to 20
7.1.1 Able to name and differentiate numerals
7.1.2 Able to name and state numerals
7.1.3 Able to say numbers in ascending order
Reading
7.2 Apply knowledge of sound of letters to
22
7.2.1 Able to read and apply word recognition
TOPIC
CONTENT STANDARDS
recognize numerals
LEARNING STANDARDS
by matching words with flash cards,
pictures and multimedia
Writing
7.3 To form letters and words of numbers in neat
legible print
7.3.1 Able to trace numbers
7.3.2 Able to match numbers with pictures
7.3.3 Able to write missing numbers
7.3.4 Able to count and write the correct
numbers
8. Things at home
Listening and Speaking
8.1 Identify things at home
8.1.1 Able to name and state things in the living
room
8.1.2 Able to name and state things in the
kitchen
8.1.3 Able to name and state things in the
bedroom
8.1.4 Able to name and state things in the
bathroom
23
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Reading
8.2 Recognize and read words
8.2.1 Able to identify and distinguish words of
things at home
8.2.2 Able to read and apply word recognition
by matching word with flash cards,
pictures and multimedia
Writing
8.3 To form letters and words of clothing in neat
legible print
8.3.1 Able to trace and rewrite words of
things at home
8.3.2 Able to match pictures with words
9. Parts of the body
Listening and Speaking
9.1 Identify parts of the body
9.1.1 Able to name and state parts of the body
9.1.2 Able to name and state parts of the head
9.1.3 Able to name and state parts of the limbs
24
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Reading
9.2 Recognize and read words
9.2.1 Able to identify and distinguish shapes of
words of parts of the body
9.2.2 Able to identify and distinguish shapes of
words of parts of the head
9.2.3 Able to identify and distinguish shapes of
words of parts of the limbs
Writing
9.3.1 Able to join dotted lines pertaining to parts
9.3 To form letters and words of parts of the body
in neat legible print
of the body
9.3.2 Able to trace words pertaining to parts of
body
9.3.3 Able to match pictures with words
10. Clothing
Listening and Speaking
10.1 Identify different kinds of clothing
25
10.1.1 Name and state different kinds of clothing
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Reading
10.2 Recognize and read words
10.2.1 Able to identify and distinguish shapes of
words of clothing
10.2.2 Able to read and apply word recognition
by matching word with flash cards,
pictures and multimedia
Writing
10.3 To form letters and words of clothing in neat
legible print
10.3.1 Able to join dotted lines pertaining
to clothing
10.3.2 Able to trace words pertaining to clothing
10.3.3 Able to match pictures with words
11. Food
Listening and Speaking
11.1 Identify different types of food
11.1.1 Able to name and state edible and
non-edible things
11.1.2 Able to name and state different types of
food
11.2 State kinds of food one likes and dislikes
11.2.1 Able to name and state what one likes to
eat or drink
26
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
11.2.2 Able to name and state what one dislikes
to eat or drink
Reading
11.3 Recognize and read words
11.3.1 Able to identify and distinguish shapes of
words of food
11.3.2 Able to read and apply word recognition
by matching word with flash cards,
pictures and multimedia
Writing
11.4 To form letters and words of food in neat
legible print
11.4.1 Able to join dotted lines pertaining to food
11.4.2 Able to trace words pertaining to food
11.4.3 Able to match pictures with words
12. Fruits and vegetables
Listening and Speaking
12.1 Identify different types of fruits and
vegetables
12.1.1 Able to name and state different types of
fruits and vegetables
12.2 State kinds of fruits and vegetables one
likes and dislikes
12.2.1 Able to name and state what one likes to
eat
27
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
12.2.2 Able to name and state what one dislike
to eat
Reading
12.3 Recognize and read words
12.3.1 Able to identify and distinguish shapes of
words of fruits and vegetables
12.3.2 Able to read and apply word recognition
by matching word with flash cards,
pictures and multimedia
Writing
12.4 To form letters and words of fruits and
vegetables in neat legible print
12.4.1 Able to join dotted lines pertaining to
fruits and vegetables
12.4.2 Able to trace words pertaining to fruits
and vegetables
12.4.2 Able to match pictures with words
13. Plants
Listening and Speaking
13.1 Identify different types of plants
13.1.1 Able to name and state different kinds of
plants
13.1.2 Able to name and state different kinds of
28
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
flowers
13.1.3 Able to name and state different kinds of
trees
Reading
13.3 Recognize and read words
13.3.1 Able to identify and distinguish shapes of
words of plants
13.3.2 Able to read and apply word recognition
by matching word with flash cards,
pictures multimedia
Writing
13.4 To form letters and words of plants in neat
legible print
13.4.1 Able to join dotted lines pertaining to
plants
13.4.2 Able to trace words pertaining to plants
13.4.3 Able to match pictures with words
14. Animals
Listening and Speaking
14.1.1 Able to identify domestic animals
14.1 Recognize animals
14.1.2 Able to identify wild animals
14.1.3 Able to identify small animals and
insects
29
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
14.1.4 Able to identify sea animals
14.2 Understand and respond appropriately to
14.2.1 Able to rHVSRQGZLWKD³<HV´RU³1R´UHSO\
questions given
Reading
14.3 Recognize and read words
14.3.1 Able to spell words pertaining to animals
and insects
14.3.2 Able to identify and distinguish shapes of
words pertaining to animals and insects
Writing
14.4 To form letters and words in neat legible
print
14.4.1 Able to join dotted lines pertaining to
animals and insects
14.4.2 Able to trace and rewrite name of animals
and insects
14.4.3 Able to match pictures with words
15. Occupation
Listening and Speaking
15.1 Identify different types of occupation
15.1.1 Able to identify various types of
occupation in their surroundings
30
TOPIC
CONTENT STANDARDS
15.2 Understand and respond appropriately to
LEARNING STANDARDS
15.2.1 Able to respond with a ³<HV´RU³1R´UHSO\
questions given
Reading
15.3 Recognize and read words
15.3.1 Able to spell words pertaining to
occupations
15.3.2 Able to identify and distinguish shapes of
words of occupation
Writing
15.4 To form letters and words in neat legible
print
15.4.1 Able to join dotted lines pertaining to
occupation
15.4.2 Able to match words with pictures of
different occupation
16. Transportation
Listening and Speaking
16.1 Recognize different modes of transportation
16.1.1 Able to identify land transportation
16.1.2 Able to identify water transportation
16.1.3 Able to identify air transportation
31
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Reading
16.2 Recognize and read words
16.2.1 Able to spell words pertaining to
transportation
16.2.2 Able to identify and distinguish shapes of
words of transportation
Writing
16.3 To form letters and words in neat legible
print
16.3.1 Able to trace / copy words pertaining to
transportation
16.3.2 Able to match pictures with words
17. Calendar and time
Listening and Speaking
17.1 Identify days in a week
17.1.1 Able to name days in a week
17.2 Identify months in a year
17.2.1 Able to name months in a year
17.3 Name and state time
17.3.1 Able to name and state numbers on the
clock
17.4 Understand and respond appropriately to
questions given
32
17.4.1 $EOHWRUHVSRQGZLWKD³<HV´RU³1R´UHSO\
TOPIC
CONTENT STANDARDS
LEARNING STANDARDS
Reading
17.5 Recognize and read words
17.5.1 Able to spell words of days in a week
17.5.2 Able to spell words of months in a year
Writing
17.6 To form letters and words in neat legible
print
17.6.1 Able to trace/ copy words pertaining to
days in a week
17.6.2 Able to trace/ copy words pertaining to
months in a year
17.6.3 Able to trace/ copy numbers on clock
face
33
MATEMATIK
KOMPONEN MATEMATIK
TAJUK
1. Pranombor
STANDARD KANDUNGAN
1.1 Menentukan kumpulan objek
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.1 Diskriminasi banyak/ sedikit
1.1.2 Diskriminasi besar/ kecil
1.1.3 Dikriminasi tebal/ nipis
1.1.4 Diskriminasi lebih/ kurang
1.1.5 Dikriminasi tinggi/ rendah
1.1.6 Dikriminasi panjang/ pendek
1.1.7 Dikriminasi berat/ ringan
1.1.8 Diskriminasi sama banyak/ tidak sama banyak
2. Nombor bulat
2.1 Menamakan nombor 11 ± 20
2.1.1 Menyebut nombor
dalam lingkungan
2.1.2 Mengenal simbol nombor
20
2.1.3 Menamakan nombor
2.2 Membilang nombor 11 ± 20
2.2.1 Membilang secara tertib menaik
2.2.2 Membilang secara tertib menurun
2.2.3 Melengkapkan rangkaian nombor
37
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
2.3 Menentukan nilai nombor dalam
lingkungan 20
STANDARD PEMBELAJARAN
2.3.1 Menyatakan nombor mempunyai kuantiti
2.3.2 Membuat perbandingan nilai nombor
2.3.3 Menentukan nilai tempat
2.4 Menulis nombor dalam
lingkungan 20
2.5 Penggunaan nombor lingkungan
2.4.1 Menulis nombor 11 ± 20
2.4.2 Menulis nombor dalam perkataan
2.5.1 Menggunakan nombor dalam kehidupan harian
20 dalam kehidupan harian
3. Operasi tambah
dalam lingkungan
3.1 Menyatakan situasi tambah
dalam bahasa harian
3.1.1 Menambah dengan membilang semua
3.1.2 Menyatakan hasil tambah dua kumpulan objek
20
3.2 Menulis ayat matematik bagi
operasi tambah
3.3 Menambah sebarang dua
nombor dalam lingkungan 20
3.2.1
Mengenal simbol tambah (+) dan sama dengan (=)
3.2.2
Menulis operasi tambah dalam bentuk ayat matematik
3.2.3
Menulis operasi tambah dalam bentuk lazim
3.3.1 Menambah dalam lingkungan fakta asas
3.3.2 Menambah 2 digit dengan 1 digit tanpa mengumpul semula
38
TAJUK
4. Operasi tolak
STANDARD KANDUNGAN
4.1 Menyatakan situasi tolak dalam
dalam lingkungan
bahasa harian
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1.1 Menyatakan hasil penolakan melalui proses pengurangan
4.1.2 Menolak dengan mencari perbezaan
20
4.2 Menulis ayat matematik bagi
operasi tolak
4.2.1 Mengenal simbol tolak (-) dan sama dengan (=)
4.2.2 Menulis operasi tolak dalam bentuk ayat matematik
4.2.3 Menulis operasi tolak dalam bentuk lazim
4.3 Menolak sebarang dua nombor
5. Wang
5.1
4.3.1 Menolak dalam lingkungan fakta asas
dalam lingkungan 20
4.3.2 Menolak 2 digit dengan 1 digit tanpa mengumpul semula
Mengenal mata wang Malaysia
8.1.1 Menamakan wang syiling
8.1.2 Menamakan wang kertas (RM1, RM5, RM10)
8.1.3 Mengenal simbol RM dan sen
6. Masa dan Waktu
6.1
Mengenal konsep hari
6.1.1 Menyatakan hari mengikut turutan dalam seminggu
6.2
Waktu dalam jam
6.2.1 Mengenal nombor pada muka jam
39
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
6.2.2 Mengenal jarum panjang dan jarum pendek
6.2.3 Menyatakan waktu dalam jam
40
Terbitan:
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Aras 4-8, Blok E9
Kompleks Kerajaan Parcel E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 PUTRAJAYA
Tel: 03-8884 2000 Faks: 03-8888 9917
http://www.moe.gov.my/bpk