KESULITAN BELAJAR
Oleh :
Winanti Siwi Respati
winsr-rev2008
OVERVIEW








Nama Mata Kuliah : Kesulitan Belajar
Kode Mata Kuliah : PSL 112
Bobot : 2 sks
Semester : Normal / Pendek
Status : Mata Kuliah Pilihan
Nama Dosen : Winanti Siwi Respati
Gelar / Asal Universitas : Dra.Psi / Universitas Pajadjaran
Bandung.
Alamat e-mail : winanti.siwi@indonusa.ac.id
winsr-rev2008
Tujuan Umum Mata Kuliah

Agar mahasiswa dapat menjelaskan faktorfaktor yang menghambat kelancaran proses
belajar di sekolah, dan dapat membuat
rencana serta saran-saran untuk
mengatasinya.
winsr-rev2008
Pokok Bahasan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Pengertian & Ciri-ciri
Kesulitan Belajar
Makna Kesulitan Belajar
Penyebab Kesulitan
Belajar
Pemrosesan Informasi
Perilaku Bermasalah
Delinquency & Kesulitan
Belajar
Phobia sekolah
UTS
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
winsr-rev2008
Kesulitan Belajar Non-Verbal
Kesulitan Belajar Matematika
Kesulitan Belajar Membaca
Underachievement
Hiperaktivitas
Kesulitan Konsentrasi
Peran Orangtua dalam
Intervensi masalah Kesulitan
Belajar
UAS
Evaluasi
Evaluasi didasarkan pada
 Nilai Kehadiran (bobot 20 %)
 Nilai UTS (bobot 30 %)
 Nilai UAS (bobot 30 %)
 Nilai Tugas (bobot 20 %)

Mencakup pelaksanaan tugas & keaktifan mahasiswa dlm
mengemukakan ide-ide & menanggapi permasalahan yang
berkaitan dg MK.
winsr-rev2008
Tugas

Individual


Wawancara sederhana antar teman (role play)
tentang belajar & kesulitan yang dihadapi.
Kelompok

Membuat paper tentang kasus kesulitan belajar.
winsr-rev2008
REFERENSI






Feldman, W. 2002. Learning & Attention Disorders (Terjemahan :
Mengatasi Gangguan Belajar pada Anak) Prestasi Pustaka, Jakarta.
Gorman, Jean Cheng. 2001. Emotional Disorders & Learning Disabilities
in the Elementary Classroom, Interactions & Interventions. Corwin Press,
Inc.
Mulyono Abdurrahman. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan
Belajar. Rineka Cipta, Jakarta.
Osman, Betty B. 1997. Learning Disabilities and ADHD, A Familiy Guide
to Living & Learning Together. John Wiley & Sons, Inc. (Terjemahan :
Lemah Be;ajar & ADHD, Panduan Hidup Keluarga & Belajar Bersama,
PT Grasindo, Jakarta).
Soekadji, Soetarlinah. 1998. Kesulitan Belajar. Fakultas Psikologi UI,
Depok.
Soekadji, Soetarlinah. 2000. Psikologi Pendidikan & Pendidikan
Sekolah. LP3PS Fakultas Psikologi UI, Depok.
winsr-rev2008
PENGERTIAN
KESULITAN BELAJAR
Winanti S Respati
winsr-rev2008
TIU - TIK

TIU


Agar mahasiswa dapat menjelaskan tentang pengertian
serta definisi tentang Kesulitan Belajar.
TIK




Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pengertian
kesulitan belajar.
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang asal mula istilah
kesulitan belajar.
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pendekatan dari
berbagai disiplin ilmu terhadap masalah kesulitan belajar.
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang karakteristik / ciriciri kesulitan belajar.
winsr-rev2008
PENGERTIAN

Kesulitan Belajar merupakan hambatan
secara umum yang mencakup
ketidakmampuan belajar (Learning
Disabilities), ketidakmampuan belajar khusus
(Specific Learning Disabilities), dan
kekacauan belajar (Learning Disorders).
winsr-rev2008

Muncul istilah-istilah di atas karena adanya
kebutuhan untuk mengidentifikasi atau
mengenali orang-orang yang gagal
berprestasi di sekolah tetapi penyebabnya
bukan karena tuna netra, tuna wicara, tuna
grahita maupun tuna daksa.
winsr-rev2008
Pendekatan terhadap Kesulitan Belajar dari
Berbagai Disiplin Ilmu.



Pendekatan Medis (Kedokteran)
Memperhatikan symptom organis. Misalnya
kerusakan otak minimal brain disfunction, minimal
cerebral disfunction, central nervous system
disorders)
Pendekatan Psikologi.
Lebih menitikberatkan pada perkembangan sosial,
emosional, potensi intelektual yang menimbulkan
kesulitan belajar.
Pendekatan Pedagogi (pendidikan)
Cenderung memberi penekanan pada kekuatan dan
kelemahan akademik.
winsr-rev2008
Pendekatan ...



Fisioterapist
Lebih menekankan pada pengelolaan fungsi
otot-otot tubuh.
Speech Therapist
Menekankan pada kemampuan berbahasa
dan berbicara.
Ahli-ahli lain memberi penekanan dan
strategi yang berbeda untuk menangani
masalah kesulitan belajar.
winsr-rev2008
Asal Mula Kesulitan Belajar


Learning disabilities bermula dari konsep
‘anak yang mengalami kerusakan otak’ yang
dikemukakan oleh Alfred A. Strauss, seorang
neuropsikiater dan Heinz Werner, seorang
ahli psikologi perkembangan, pada tahun
1942.
Penyebab kesulitan belajar diasosiasikan
dengan gejala-gejala kerusakan otak yang
penyebabnya bukan faktor keturunan.
winsr-rev2008
Beberapa karakteristik kerusakan otak
menurut Strauss.




Gangguan persepsi atau ketidakmampuan
membedakan figure & background, perhatian
mudah beralih.
Gangguan berpikir dan pembentukan
konsep.
Gangguan motorik ( gerakan canggung,
hiperkinetik atau terlalu banyak gerak,
kesulitan mengontrol diri).
Perseverasi (sulit menghentikan perilaku
tertentu, tindakan berlanjut / berulang terus).
winsr-rev2008
Sindroma Strauss.

Pada tahun 1957, Stevens & Birch mengemukakan
tentang Sindroma Strauss yang ditandai dengan
gejala-gejala antara lain :
 Dalam menanggapi gangguan yang ringan,
reaksinya sembarangan dan tidak seimbang
dengan besarnya gangguan (over reaction).
 Peningkatan kegiatan motorik tidak seimbang
dengan kebutuhan.
 Pengaturan tindakan kacau atau tidak
terorganisir.
winsr-rev2008
Sindroma...




Lebih mudah beralih perhatian atau kurang
konsentrasi.
Kekeliruan persepsi yang terjadi berulang kali.
Hiperaktivitas yang sulit diubah.
Canggung dan tindakan motorik yang secara
konsisten buruk.
winsr-rev2008
Beberapa Definisi Kesulitan belajar.

Tahun 1967, asosiasi penyandang ketidakmampuan
belajar di AS mengemukakan :

A child with learning disabilities is one with adequate
mental ability, sensory processes, and emotional stability
who has a limited number of specific deficits in perceptual,
integrative or expressive processes which severely impair
learning efficiency. This includes children who have central
nervous system dysfunction which is expressed primarily in
impaired learning efficiency (Telford & Sawrey : The
exceptional individual).
winsr-rev2008

Tahun 1968, National Advisory CommitteeBureau of Education
for the Handiccaped, mengemukakan :
 The children with special learning disabilities exhibit a
disorder in one or more of the basic psychological
processes involved in understanding or using spoken or
written language. These maybe manifested in disorders of
listening, talking, reading, writing, spelling, have been
referred to as perceptual handicaps, brain injury, minimal
brain dysfunction, dyslexia, developmental aphasia, etc.
They do not include learning problems which are due
primarily to visual, hearing, or motor handicaps, to mental
retardation, emotional disturbance or to environmental
disadvantage (Telford & Sawrey : The exceptional
Invividual).
winsr-rev2008

Tahun 1987, Interagency committee on Learning
Disabilities mengemukakan :

Kesulitan Belajar adalah suatu kelompok heterogen dari
gangguan yang diwujudkan oleh kelemahan mencolok
dalam kemahiran dan penggunaan kemampuan
matematikal, penalaran, menulis, membaca, bicara,
mendengarkan, atau ketrampilan bergaul. Gangguan ini
diduga merupakan akibat disfungsi saraf pusat, dan dapat
terjadi bersamaan dengan kondisi cacat lainnya (lemahnya
saraf sensor, retardasi mental, gangguan emosional dan
sosial) serta adanya pengaruh lingkungan seperti
perbedaan cultural, instruksi yang tidak memadai, faktorfaktor psikogenik dan gangguan karena merasa kurang
diperhatikan.
winsr-rev2008
Menurut definisi yang terakhir
Menurut definisi yang terakhir, kesulitan belajar secara
khas terkait dg salah satu atau lebih dari beberapa
kemampuan umum berikut :






Bahasa lisan, yaitu dalam bentuk kesulitan mendengarkan,
memahami dan kesulitan berbicara.
Bahasa tulisan, yaitu dalam bentuk kesulitan membaca, menulis
dan mengeja.
Aritmatika, yaitu dalam bentuk kesulitan memahami konsep
angka atau kesulitan mengerjakan persoalan matematika atau
logika.
Penalaran, yaitu dalam bentuk kesulitan menata dan
mengintegrasikan.
Memory, yaitu dalam bentuk kesulitan mengingat informasi.
Kesulitan menjalin relasi sosial atau bergaul.
winsr-rev2008
Ciri-ciri Kesulitan Belajar

Meskipun berbeda-beda definisi, secara umum
kesulitan belajar terkait dengan beberapa dari ciriciri berikut :





Mengalami kesulitan belajar di sekolah.
Kinerja yang tidak merata pada berbagai tugas sekolah
Ada kaitannya dengan masalah faali.
Ada gangguan pada proses psikologis dasar.
Di luar cakupan kategori ketidakmampuan yang
dikelompokkan ke ‘luar biasa’ (tuna netra, tuna wicara, tuna
grahita, tuna daksa).
winsr-rev2008

Menurut Vallet (Johnson & Morasky, 1980) :
 Mempunyai sejarah kegagalan akademik berulang kali sehingga
melemahkan usaha atau harapan untuk berhasil.
 Hambatan fisik (tubuh) berupa cacat fisik tertentu.
 Kelainan motivasional, yaitu kegagalan berulang, penolakan guru
dan teman, tidak ada reinforcement (penguat).
 Kecemasan yang samar-samar akibat dari kegagalan berulang
yang menimbulkan kegelisahan, ketidaknyamanan, menarik diri,
melamun dan tidak konsetrasi.
 Perilaku yang berubah-ubah dan tidak dapat diduga sehingga
nilai raport tidak konstan yang disebabkan oleh turun naiknya
minat dan perhatian terhadap pelajaran.
 Penilaian yang keliru karena data tidak lengkap, sehingga
menyebabkan pemberian ‘label’ yang tidak sesuai.
 Pendidikan yang tidak memadai, yaitu adanya ketidakcocokan
antara kebutuhan siswa dengan kegiatan-kegiatan di dalam
kelas.
winsr-rev2008
LATIHAN SOAL






Apa yang disebut kesulitan belajar ? Jelaskan !
Disiplin ilmu psikologi & ilmu medis berbeda dalam melihat gejala
(symptom) kesulitan belajar. Jelaskan perbedaannya !
Sebutkan salah satu definisi kesulitan belajar !
Kesulitan belajar secara khas terkait dg salah satu atau lebih dari
beberapa kemampuan umum seseorang. Sebutkan kemampuan
apa saja & akan menyulitkan dalam hal apa ?
Jelaskan karakteristik kerusakan otak menurut Strauss !
Sebutkan beberapa ciri kesulitan belajar & jelaskan !
winsr-rev2008