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4B 简介
2011年2月16日
四年级英语《牛津上海版)配套材料简介
一. 概 况
二. 模块举例
主要内容
三. 几点建议
四年级英语《牛津上海版)配套材料简介
一、 概 况
四年级英语《牛津上海版)配套材料简介
1. 模块与单元
4B(新版)
Using my
five
senses
4B (旧版)
What can you smell and
taste?
Look!
Hoe does it feel?
What can you hear?
Look at the shadow!
My
favourite
things
Sports
What can you feel?
What can you smell and taste?
My pet
Cute animals
My toys
Home life
A busy family
Things
around us
Sounds
Colours and places
Time
Listen!
Days of the week
Weather
More
things to
learn
A Music class
Festivals in China
Story time
四年级英语《牛津上海版)配套材料简介
1)单元主题调整的依据:
 鼓励学生多参加运动,养成热爱体育锻炼的习惯。
如:M2U1 Sports; M2U3 Home life
 满足真实生活中交际的需要,有利于语言的迁移。
如:M4U2 Festivals
 观察生活中的自然现象,引导学生探究周围的世界。
如:M1U3 Look at the shadow!
 同一模块不同话题中语言知识复现的频率。
如: M1
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1BM1、2BM1、3BM1和4BM1模块知识结构比较
Topic
1BM1
2BM1
3BM1
4BM1
视觉
U1
U1
U1
U3
听觉
U2
U3
U1
味觉
U3
U3
U1
嗅觉
U3
U3
U1
U2
U2
触觉
U2
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2)关于Module 4
 定位:拓展、运用、选读
 主题:与生活实际相关
 知识:适当增加名词类单词,不出现新的句型
 用法:
1)作为英语兴趣小组活动的内容。如:Story
2)结合教学的拓展. 如:Music Class 作为
Days of the week的拓展学习
3)正常教学
 关键:根据学校、生源等实际情况决定
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2.词 汇
新 版
核心 词 非核心
汇
词汇
旧版
总量
核心
词汇
非核心
词汇
总量
123
137
260
111
18
129
4B
96
133
229
120
5
125
共计
219
270
489
231
23
254
比较
12
247
235
4A
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词汇量的调整
 Contents中的Vocabulary一项共列单词及
词组96个,其中包括模块四选读内容中出现的单
词与词组14个,实际单词及词组84个。
Word list中共列单词及词组229个, 凡不属于
Contents 中的单词均要求学生能听懂理解,仅
供学生参考而列。
每个单元的生词量基本控制在8个左右。
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3.句 型
Unit
Patterns
1. What can you smell and taste? Is it … or …? It’s …
2.How does it feel?
Whose … is this/ that/ are these/ those? It’s/
They’re…
3. Look at the shaow!
It… (does)
4. Sports
Does … like.. (doing) ?
Yes, … does./ No, … doesn’t.
5. Cute animals
What does … (do) ?
6. Home life
…am/is/are… doing
7. Sounds
Is/Are … (doing)? Yes, … is/ are. No, … isn’t/ aren’t.
8. Time
What are you doing? I’m …
9. Days of the week
…always/ usually/often/ sometimes…
10. A Music class
/
11. Festivals in China
/
12. Story time
/
… (does)
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1. 核心句型调整的依据:
 学生已有的知识及表达的需要。
如:4BM1U1 Is it … or …? It’s …
 一般在前面几册中的其他栏目中出现过
如:4A M3U3
4B M3U3
often always 认读、会意
often always …
2. 核心句型的学习要求:认读、识记、理解、运用
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4. 语篇
3A—4B各册篇幅分别是:
3A 40-60
3B 50-70
4A 60-80
4B
70-90
在统计篇幅时,不仅参照了词数,还综
合考虑了其他因素,如打招呼用语酌情不
计或少计,多个来回的对话(使用同一句
型)可以略超出范围
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语篇内容丰富:
 渗透自然常识
Words:73
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重阳节:敬老
 words:83
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通过对话、故事、海报、调查等不同体裁文
本的阅读 ,拓宽学生的阅读范围,提高学生的阅
读能力;
通过Look at the shadow! Sports,
Home life, Festivals 等内容的学习,潜移默
化中引导学生关心自然,渗透科学的生活方式,
有利于学生正确的世界观的形成。
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5. 练习册
4A
Unit
Task
Module
Rev.
4B
 5 pages
5 pages
 8 Ex.
8 Ex. (*1-6;1-8))  The last:
The last: Passage Passage
核心知识
巩固
 阅读理解
1 page
2 Ex. (2-3)
Passages
1 page
2 Ex. (2-3)
Passages
 核心知识
运用
4 pages
6 Ex.
 5 pages
 8 Ex.
模块测试
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练习册——特点
 语篇阅读增强;
 注重重点---难点结合的单项知识训练;
 注重听-说-读-写结合的综合技能训练;
 注重词-句-段-景结合的递进语用训练;
练习册与教材的紧密度提高,模块复习可
用作检测学生一个模块的掌握程度。
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二. 模块举例
4B M1
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一、模块任务分析

通过从嗅觉、味觉、触觉、视觉等感觉入手,帮
助学生更全面地了解和观察身边的事物。

本模块涉及到旧知包括名词(水果、文具、景点
等)、形容词(感觉)、动词、介词等;在旧知句型
复现与巩固的基础上学习选择疑问句的问答,特殊疑
问句Whose的问答和主语是第三人称单数时的一般
现在时态。

本模块以人的感觉为主线展开教学,培养学生对周
边事物的观察能力,激发学生对身边事物的好奇心。
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二、三个unit的关系
 第一单元以”What can you smell and taste?”为主题,以“闻与
尝”这两个感觉为话题进行名词(水果类单词)的教学和选择疑问句Is
it… or…?的问答。使学生通过“闻与尝”的体验,能运用所学句型询
问对方的感觉和喜好。其中,对询问对方感觉的句型How does it
taste/ smell?复习也是对第二单元中How does it feel?的铺垫。
 第二单元以”How does it feel?”为主题,以触觉为话题开展相关教
学。学生通过亲手摸一摸等活动复习了形容词(hard, soft等)并拓展
了更多感觉类词汇(sharp, blunt等)。在第一单元中How does it
taste/ smell?的句型复习也为本单元中How does it feel?做了很
好的铺垫,使学生可以通过更多的感官来更全面地观察事物,并学着问
一问物品的归属Whose….is this/ that..?
 第三单元以”Look at the shadow!”为主题,组织学生观察自己和周
围事物的影子来开展词汇和句型的教学。本单元中涉及更多学生身边的
事物,如:树、山等,而这些事物不便于从嗅觉、味觉等感觉去观察。
学生通过“看”来观察这些事物及其影子,从长短、大小、位置等不同
角度描述事物的特点,其中也包括了对前两个单元的形容词的复习和巩
固。虽然在主要教学内容上第三单元似乎与前两个单元的内容并无直接
联系,但是第三单元最主要的语法:主语是第三人称单数时一般现在时
态It …(does)是在前两个单元的一般现在时句型的基础上延伸而来的。
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三、学生已有的能整合到本模块的知识
(一)词汇:
1.水果:apple, pear, peach,
orange(1AM3U2)+banana(3AM3U3)+pineapple(3BM1U2)
2.食物:hamburger, pizza, cake, pie(1AM3U3)+jelly, ice
cream, sweet, biscuit(1BM2U2)
3.文具:pencil, book, ruler, rubber(1AM1U2)+bag, box, desk,
chair(2AM3U2)
4.玩具:ball, doll, bicycle, kite(1BM2U1)+boat,
balloon(3AM3U3)+toy train, skateboard, robot(3BM2U2)
5.颜色:red, blue, yellow, green(1AM4U3)+white, purple,
pink, orange, brown, black(2BM1U1)
6.动物:dog(1BM1U2)+fox(2AM4U2)+elephant(2BM2U3)
7.景物:sun, moon, star(2AM4U1)+sky, sea, mountain,
river(3BM3U2)+park, cinema, zoo(3BM4U2)
8.形容词:tall, short(1AM2U3)+soft, hard, rough,
smooth(2BM1U2) + sweet(adj.), sour, salty,
bitter(3BM1U3)
9.介词:behind, in front of(4AM3U1)+near, next to
,between(4AM3U2)
10.量词词组:a packet of.., a loaf of…, a bowl of…, a bar of…,
a bottle of…(4AM3U3)
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(二)句型
1.What do you have? I have…(4AM4U2)
2.What do you see? I see…(1BM1U1)
3.What can you see? I can see…(2AM3U1)
4.What’s this / that / it? It’s a …(1AM4U1)+What are they?
They are…(2BM2U3)
5.What do you like? I like…(3BM2U2)
6.How does it taste / smell? It’s…(3BM1U3)
7.How does it feel? It’s …./ How do they feel? They
are…(3BM1U2)
8.Smell …./ Taste ….(1BM1U3)/ Touch …/ Put …(2AM3U2)/
Let’s…
9.Is it…? Yes, it is. / No. It’s…(2BM1U2)
10.Do you like….? Yes, I do. / No, I don’t.(3BM2U1)
11.Where is/ are…? It’s/ They’re…(4AM4U2)
12.There is/ are…(2AM3U3)
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五、各单元具体分析
Unit 1 What can you smell and taste?
1、单元教学任务分析
以“嗅觉和味觉”为话题,通过让学生闻一闻、尝一
尝水果、甜点等感受不同食物带给人们的感觉。 结合学
生已经学习过的水果、食物类单词 新授水果类词汇
watermelon, grape等 。通过“闻与尝”的活动结合
已学句型Smell…/ Taste…/ How does it taste/
smell? It’s …等引入新句型—选择疑问句:Is it…
or? It’s…的问答,使学生能够尝试询问对方的感觉与喜
好。
在学习故事“The fox and the grapes” 过程中了
解“酸葡萄心理”,明白“在经历了许多尝试而不能获得
成功的时候,有些人往往故意轻视成功,以此来寻求心理
安慰”的寓意。
2. 可以和本单元整合的已有知识
四年级英语《牛津上海版)配套材料简介
 1)词汇
 水果:apple, pear, peach,
orange(1AM3U2)+banana(3AM3U3)+pineapple(3BM1U2)
 食物:hamburger, pizza, cake, pie(1AM3U3)+jelly, ice
cream, sweet, biscuit(1BM2U2)
 颜色:red, blue, yellow, green(1AM4U3)+white, purple,
pink, orange, brown, black(2BM1U1)
 动物:fox(2AM4U2)
 形容词:tall, short(1AM2U3)+soft, hard, rough,
smooth(2BM1U2)+ sweet(adj.), sour, salty,
bitter(3BM1U3)
 量词词组:a packet of.., a loaf of…, a bowl of…, a bar of…, a
bottle of…(4AM3U3)
 2)句型
 What’s this / that / it? It’s a …(1AM4U1)+What are they?
They are…(2BM2U3)
 What do you like? I like…(3BM2U2)
 How does it taste / smell? It’s…(3BM1U3)
 Smell …./ Taste ….(1BM1U3)
 Is it…? Yes, it is. / No. It’s…(2BM1U2)
 Do you like….? Yes, I do. / No, I don’t.(3BM2U1)
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3.单元教学目标
1、能正确朗读、拼写水果单词watermelon, grape,
plum, cherry, strawberry, 掌握单词的正确发音与
含义。
2、能使用所学句型询问对方对某样事物的感受或喜好,并
掌握正确的应答。
3、能掌握选择疑问句和一般疑问句的区别,并能根据问句
进行正确应答。
4、能在不同场景下,从嗅觉和味觉对某样事物进行描述。
5、能阅读本单元语篇并理解其含义,逐步学会根据问题的
导引从语篇中寻找关键信息。
5、能正确朗读”-ar, -ar-,-ue, -oo-“在单词中的发音,
并能有节奏地朗读儿歌。
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4.单元课时划分
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三、建 议
1. 教学要抓重点。
依据:四年级学习要求及栏目定位。
2. 教学中要有整合的意识。
语言能力是在不断的运用过程中形成的。
3. 练习要有针对性。
用好配套练习册,减少无效机械重复练习。
4. 评价要与教学目标一致。
评价内容以基础知识及基础知识的基本运用为核心,不随
意提高非核心板块知识的难度,重视语篇读写能力的提高。
5. 教学要重视学习策略与习惯的养成。
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结语:
掌握策略比掌握知识更重要
教学是有规律的,研究规律的目的是提高效率
教无定法
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以M1为例:
1.What do you have? I have…(4AM4U2)
2.What do you see? I see…(1BM1U1)
3.What can you see? I can see…(2AM3U1)
4.What’s this / that / it? It’s a …(1AM4U1)
What are they? They are…(2BM2U3)
5.What do you like? I like…(3BM2U2)
6.How does it taste / smell? It’s…(3BM1U3)
7.How does it feel? It’s ….
How do they feel? They are…(3BM1U2)
8.Smell …./ Taste ….(1BM1U3)
Touch …/ Put …(2AM3U2)/ Let’s…
9.Is it…? Yes, it is. / No. It’s…(2BM1U2)
10.Do you like….? Yes, I do. / No, I don’t.(3BM2U1)
11.Where is/ are…? It’s/ They’re…(4AM4U2)
12.There is/ are…(2AM3U3)
四年级英语《牛津上海版)配套材料简介
栏目定位:
核心栏目:Look and learn (单词学习)
Look and say(句型学习)
“核心栏目”是要求学生掌握的内容。
其他栏目:
A. Ask and answer, Do a survey,Play a game
B. Say and act, Read a story, Look and read
C. Listen and enjoy,Learn the sounds
“其他栏目”中的 A组栏目是创设情景,让学生操练单词和句型;B组
栏目或创设情景,让学生演一演,或是一篇拓展阅读;C 组栏目是儿歌、歌
曲及语音学习。
A 组栏目是为核心栏目服务的,B组栏目为拓展栏目,其单词及少量新
句型不需要学生掌握,C组栏目为学生提供感受语言的机会,其单词和语言
均不需要学生掌握。
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