Sesión 4. Teoría psicogenética de Piaget
Sala de reuniones personales de Fede P.G. México
22 de septiembre de 2026
6:55 - 8:46 PM
Anfitrión: Fede P.G. México
Resumen rápido
La sesión se centró en el tercer módulo sobre fundamentos psicológicos del aprendizaje,
dedicado a la teoría psicogenética de Jean Piaget. Fede explicó que Piaget consideraba el
conocimiento como una construcción activa y dinámica, no como un simple llenado de datos,
y presentó los procesos de asimilación, acomodación y equilibración como mecanismos clave
para adaptarse al entorno y generar nuevo conocimiento. Se revisaron las etapas de desarrollo
cognitivo propuestas por Piaget, desde la sensoriomotriz hasta las operaciones formales, y se
discutió la importancia de estas etapas en la educación y en la forma en que niños y adultos
procesan la información. Los participantes, como Olga, Gorety y Efraín, plantearon dudas
sobre las diferencias entre las teorías de Piaget y Freud, y Fede aclaró que ambas abordan
aspectos distintos del desarrollo humano. Se ilustraron los conceptos con ejemplos prácticos,
como el caso de Valentina y la distinción entre perros y lobos, para mostrar cómo se producen
la asimilación, el desequilibrio y la acomodación. Al final, se abordaron temas logísticos
sobre la plataforma, la asistencia, la evaluación de foros y algunas incidencias técnicas, y
Fede recordó la importancia de revisar las retroalimentaciones y las instrucciones de las
actividades.
Siguientes pasos
Fede
•
Habilitar el foro del módulo 3 en un rato después de la sesión.
•
Enviar a los participantes la transcripción de esta sesión y la grabación de la sesión
de mañana (que será sobre el mismo tema).
•
Compartir las diapositivas de la sesión, aunque sean sintéticas.
Colaboración
•
Todos los participantes: Entregar las actividades del módulo 3 antes del martes 29 de
septiembre.
•
Todos los participantes: Anotarse en el chat para el registro de asistencia.
•
Todos los participantes: Revisar las instrucciones y las escalas de evaluación de los
foros y tareas para mejorar las siguientes entregas.
•
Todos los participantes: Notificar incidencias con la plataforma usando el enlace de
forms proporcionado en el correo de bienvenida.
•
Todos los participantes: Asistir a la próxima sesión programada para el viernes 02 de
octubre de 18:00 a 19:30 pm.
Resumen
Módulo Piaget: Fundamentos Psicológicos
Fede informó al grupo que comenzarían el tercer módulo sobre fundamentos psicológicos
del aprendizaje, específicamente la teoría psicogenética de Jean Piaget. Aclaró que este
módulo tendría una duración de una semana, del 22 de septiembre al 29 de septiembre, y
recordó a los participantes considerar esta fecha límite para la entrega de sus actividades.
Teoría Psicogenética de Piaget
•
Fede explicó la teoría psicogenética de Piaget, enfatizando que se centra en cómo se
construye el conocimiento en lugar de cuánto se aprende. Describió cómo Piaget
observó a los niños para comprender el desarrollo cognitivo, considerando la mente
como un "órgano vivo" que evoluciona constantemente en lugar de un recipiente
pasivo que se llena de información. Fede concluyó que esta perspectiva
constructivista muestra que las personas son agentes activos en la construcción de su
propia comprensión, no simples esponjas que absorben conocimiento del entorno.
•
Fede explicó los puntos esenciales de la teoría psicogenética de Piaget, destacando
que los seres humanos somos constructores de conocimiento a través de procesos de
asimilación y acomodación para alcanzar un equilibrio mental. Describió las etapas
de desarrollo cognitivo que van desde la etapa sensorio-motriz hasta las operaciones
formales, explicando cómo cada etapa implica cambios cualitativos en la forma de
pensar y aprender. Fede también relacionó estas etapas con el desarrollo educativo
infantil, explicando cómo la currícula preescolar está diseñada según estas propuestas
de Piaget.
Diferencias Freud y Piaget
•
Fede explicó las diferencias entre las teorías de Freud y Piaget, aclarando que Freud
se enfoca en el desarrollo de la personalidad y el carácter, mientras que Piaget se
centra en los procesos cognitivos y la construcción de conocimientos. Gorety
contribuyó indicando que Freud parece más mecánico y orientado a sensaciones,
mientras que Piaget es más cognitivo. Efraín confirmó que la explicación de Fede
resolvió su duda sobre la diferencia entre ambos enfoques.
Desarrollo Cognitivo Según Piaget
•
Fede explicó el desarrollo cognitivo según Piaget, describiendo las etapas desde la
motriz hasta las operaciones formales, donde los niños de 7 a 11 años pueden razonar
con objetos concretos pero no pensamiento abstracto. Fede destacó que cada etapa
establece las bases para la siguiente, permitiendo que los estudiantes de 11-12 años
puedan razonar sobre hipótesis y temas complejos como la justicia y las luchas de
poder. La discusión concluyó con una pregunta de Eduardo sobre el arte, a lo que
Fede respondió que el pensamiento artístico abstracto se desarrolla en las etapas más
avanzadas donde los estudiantes pueden razonar en términos científicos.
Teoría de Piaget y Aprendizaje
•
Fede discutió la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y educativo, enfatizando
que la educación debe crear un ambiente propicio para la construcción de
conocimiento activa en lugar de simplemente transmitir datos. Fede explicó que los
maestros deben generar desequilibrios fériles que impulsen el aprendizaje y hacer que
los estudiantes cuestionen sus conocimientos actuales, no solo proporcionar
respuestas. La conversación incluyó comentarios de Gorety, Efraín y Sheila sobre
experiencias personales con el aprendizaje y desafíos educativos, concluyendo con
una reflexión sobre la importancia de superar rencores hacia maestras que no
reconocieron dificultades de aprendizaje.
Teoría Psicogenética de Jean Piaget (2)
•
Fede explicó la teoría psicogenética de Jean Piaget, enfocándose en cómo el
conocimiento se construye activamente a través de la interacción con el entorno a
través de procesos de asimilación y acomodación. Describió cómo estos procesos
operan de manera complementaria e indisociable, y cómo el desequilibrio generado
cuando la nueva información no encaja en los esquemas existentes motiva el
desarrollo cognitivo. Al final de la explicación, Eduardo preguntó si también se
generan cambios de manera biológica o neuronal, a lo que Fede respondió que aunque
no se pondría mucho énfasis en ello, la plasticidad cerebral es un ejemplo de cómo
estos procesos se reflejan a nivel neuronal.
Teoría de Piaget sobre Aprendizaje
•
Fede explicó la teoría de Piaget sobre el aprendizaje, enfocándose en los procesos de
asimilación y acomodación. Ilustró estos conceptos usando el ejemplo de Valentina,
una niña de 4 años que asimila un lobo como un perro debido a características
superficiales similares, pero luego experimenta desequilibrio cognitivo cuando
descubre diferencias importantes como el hábitat y el comportamiento. Fede destacó
que este desequilibrio no es un error, sino una oportunidad para generar nuevos
esquemas de pensamiento y buscar una comprensión más completa de la realidad.
Proceso de Acomodación Cognitiva
•
Fede explicó el proceso de acomodación cognitiva usando el ejemplo de Valentina,
quien aprendió a distinguir entre perros y lobos. Explicó que el desequilibrio
cognitivo es esencial para el aprendizaje, ya que permite que las personas modifiquen
y enriquezcan sus esquemas de pensamiento. Fede enfatizó que el papel del docente
es crear situaciones problemáticas que provoquen este desequilibrio, no simplemente
transmitir información de manera pasiva. Al final de la sesión, los participantes se
registraron por su asistencia.
Clarificaciones sobre Clase y Entregas
•
Fede informó que no grabó la clase pero ofreció enviar un resumen y la grabación de
la próxima sesión para los estudiantes que no pudieron asistir. Efraín preguntó sobre
cómo subir su calificación de foro, y Fede aclaró que solo requiere una
retroalimentación a un compañero en el foro del módulo 3. Fede también mencionó
que las entregas después del tiempo establecido se califican menos y recordó a los
estudiantes prestar atención a las observaciones para mejorar las siguientes tareas.
Problemas Técnicos de la Plataforma
•
Fede dirigió una sesión de preguntas sobre problemas técnicos con la plataforma de
aprendizaje, donde varios estudiantes reportaron que la plataforma no mostraba
correctamente sus avances o calificaciones. Fede explicó cómo revisar las
retroalimentaciones en el foro y sugirió usar el enlace de notificaciones de incidencias
para reportar fallas de la plataforma. Se confirmó que las fechas de entrega de tareas
son el 29 de septiembre para el módulo actual, y se programó una sesión adicional
para el 29 de septiembre de 6 a 7:30 pm, la cual será la última oportunidad para
completar las actividades del módulo sin prórroga.