راهنمای پروژه‌های تحقیقی ماستری و دکتری

‫دست آوردهای ریاست تحقیق‬ ‫تألیف و ترجمه‬ ‫‪ry ofHigherEdur‬‬ ‫دمونوگراف لیکنی‬ ‫الارشود‬ ‫ساس دوره‬ ‫دخ‬ ‫وبی تالیف‬ ‫ااو زیاری‬ ‫تال‬ ‫ی‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫ز‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ی‬ ‫ر‬ ‫ی‬ ‫است‬ ‫دفوق لیسانس برنامو‬ ‫خبرنیز و پروژو لارښود‬ ‫لمستري او نوكتور)‬ ‫دد ممللكکيی نوروزدهکرو‬ ‫علمی کادرغرو د علمی آثار و‬ ‫د ليکني لارښود‬ ‫معاونیت علمی‬ ‫ریاست تحقيق‪ ،‬تأليف و ترجمه‬ ‫انید او زهره‬ ‫دریتالییفدواری‬ ‫وزاریریاس‬ ‫ت‬ ‫دنوستاوابتكار‬ ‫پالیسی‬ ‫دفزيكيكتابتون‬ ‫لارښود‬ ‫دالیکترونیکی کتابتون‬ ‫لارشود‬ ‫خونی تالیف‬ ‫دخربی تالیف‬ ‫ول‬ ‫ي تال‬ ‫‪A‬‬ ‫او زی‬ ‫ریریاست‬ ‫رهنمود نگارش مونوگراف‬ ‫وره يساس)‬ ‫ماعي‬ ‫رهنمود پروژه های تحقیقی‬ ‫برنامه های فوق لیسانس‬ ‫استری و دكتورا‬ ‫ریاست تحقیق نایک‬ ‫استتحقیق ثا‬ ‫نی و ترجمه‬ ‫بالبسي‬ ‫خل‬ ‫اقیت و نوآوری‬ ‫ری‬ ‫ایف ترجمه‬ ‫و‬ ‫یفاو ز‬ ‫هري ريا‬ ‫ست‬ ‫رهنمود نگارش آثار علمی‬ ‫رهنمود پروژه های تحقیقی‬ ‫برنامه های فوق لیسانس‬ ‫ماستری و دكتور ]‬ ‫اعضای کادر علمی‬ ‫پوهنتون ها و مؤسساء‬ ‫تحصيلات عالی ملکی‬ ‫التحقیق‬ ‫استحقیق‬ ‫وزارت تحصیلات عالی‬ ‫تامید و ترجمه‬ ‫ریاست تحقیق‬ ‫ایک و ترجمه‬ ‫رهنمود ساخت‬ ‫رهنمود کتابخانه‬ ‫کتابخانه فزیکی|‬ ‫الکترونیکی‬ ‫ر‬ ‫یاستتحق‬ ‫یق تالی‬ ‫تهیه و تدوین‬ ‫ریاست تحقیق‪ ،‬تألیف و ترجمه‬ ‫وترجمه‬ ‫سال ‪ ۱۴۴۵ :‬هـ ق‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی‬ ‫برنامههای فوقلیسانس‬ ‫(ماسرتی و دکتورا)‬ ‫تهیه و تدوین‪ :‬ریاست تحقیق‪ ،‬تألیف و ترجمه‬ ‫سال‪1403...................................................... :‬‬ ‫رهنمود شناسی‪:‬‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوقلیسانس‬ ‫تهیه و تدوین‪ ::‬ریاست تحقیق‪ ،‬تألیف و ترجمه‬ ‫کمپوز‪ ::‬ریاست تحقیق‪ ،‬تألیف و ترجمه‬ ‫دیزاین‪ ::‬سید اصغر هاشمی‬ ‫نارش‪::‬‬ ‫نوبت چاپ‪::‬‬ ‫تعداد چاپ‪::‬‬ ‫سال چاپ‪::‬‬ ‫ریاست تحقیق‪ ،‬تألیف و ترجمه‪ ،‬وزارت تحصیالت عالی‬ ‫اول‬ ‫‪3000‬‬ ‫‪ ۱۴۰۳‬هـ‪ .‬ش‪ ۱۴۴۵( .‬هـ‪ .‬ق)‬ ‫حقوق این رهنمود محفوظ است‪.‬‬ ‫پیام وزیر تحصیالت عالی‬ ‫ب ِْسمِ الل ِه ال َّر ْحمنِ ال َّر ِحیمِ‬ ‫الحمد لله وکفی والصالة والسالم علی عباده الذین اصطفی‪ ،‬اما بعد!‬ ‫در قرآن کریم خداوند متعال فرموده آند که آن را بخوانید!‬ ‫پس دانا و جاهل برابر نیستند‪ .‬علم از کتاب به دست میآی د‪ ،‬مطالع ه‬ ‫م یکنیم و ی اد میگی ریم‪ .‬ب ا کس ع عل م ب ه خداشناس ی میرس یم‪،‬‬ ‫خودشناسی را حاصل میکنیم‪ ،‬اقتصاد را روی پ ا نه ه داش ت و ده ه ا‬ ‫خدمت دیهر به برش اجراشده میتواند‪.‬‬ ‫برای درک بهرت به همهچیز تحقیق الزم است‪ ،‬به همین دلیل در عل وم‬ ‫دینی و جدید بر تحقیق تأکید میشود‪.‬‬ ‫ما خوشحالیم که پس از ورود ام ار اس المی‪ ،‬چن دین رش ته جدی د‬ ‫ماسرتی و دکتورا در افغانس تان آغازش ده اس ت‪ .‬ک ار ای ن محص الن و‬ ‫محققین تنها یادگیری از اس تادان نیس تند‪ ،‬بلک ه بای د تک الیف خ ود را‬ ‫انجام دهند و پروژههای تحقیق اتی خ ود را ب هخوبی رشوع و ب ه پای ان‬ ‫برسانند‪.‬‬ ‫این راهنام تسهیال زیادی را برای محصالن و محققین دوره ماسرتی‬ ‫و دکتورا در افغانستان ایجاد خواهد کرد‪ .‬پسازاین رهنامی محصالن و‬ ‫محققین در طول کار علمی خود با امکانا زیادی مواجه خواهند شد‪.‬‬ ‫بسیار خوشحامل که چنین راه نامی ب رای مق اط کارشناس ی ارش د و‬ ‫دکتورا و همچنین س ایر روشه ا و راهنامه ای علم ی س اخته ش د ک ه‬ ‫راهنامی خوبی برای نسل آینده ما خواهد بود‪.‬‬ ‫از همه شام تقاضا داریم که تحقیقا خود را طب ق ای ن ره نام انج ام‬ ‫دهید تا متامی تحقیقا در این زمینه معیاری گردد‪.‬‬ ‫با احرتام‬ ‫شیخ الحدیث مولوی ندا محمد ندیم‬ ‫رسپرست وزارت تحصیالت عالی‬ ‫در مورد رهنمود فوقلیسانس‬ ‫بسم الله الرحمن الرحیم‬ ‫الحمدلله وکفی والصالة والسالم علی عباده الذین اصطفی‪ ،‬اما بعد!‬ ‫جای بسا شادمانی و رسور است که پوهنتونهای افغانستان باگذش ت‬ ‫هرروز‪ ،‬گامهایی بهطرف تخصص برمیدارند و در بخشهای مختل ف‬ ‫برنامههای ماسرتی و دکتورا در اختیارشان قرار دادهشدهاند‪.‬‬ ‫آموزش به زب ان م ادری نس بت ب ه زبانه ای ا انوی میتوان د نت ای‬ ‫خ وبی را در برداش ته باش د ک ه خوش بختانه ام روز ای ن فرص ت ب رای‬ ‫محصالن برنامه ماس رتی و دکت ورا در داخ ل ک ور فراهمش ده اس ت‪.‬‬ ‫اینک ه ق بالم مص ارف م ادی محص الن م ا در بی رون از ک ور متوی ل‬ ‫میشد؛ اکنون این امتیاز مادی و معنوی‪ ،‬به ک ور ما تعلق دارد‪.‬‬ ‫ک ورهای پیرشفته جهان دارای سیستمهای منظماند‪ ،‬ب همنظور ایج اد‬ ‫سیستم‪ ،‬نیاز نظاممندسازی امور تحقیقی پوهنتونها محس و اس ت ت ا‬ ‫ب رای مرف وع س اخچ چالشه ای موج ود در ای ن م ورد‪ ،‬رهنموده ای‬ ‫دارای تطبیق منظم و علی السویه در رسارس ک ور‪ ،‬تهیه گردد‪.‬‬ ‫بر بنیاد این نیازمندی‪ ،‬ریاست تحقیق‪ ،‬تألیف و ترجمه مبنی بر ت الش‬ ‫دوامدار توفیق یافت تا در موضوعا مختلف رهنمود تهیه مناین د ک ه‬ ‫از آن جمل ه‪ ،‬رهنموده ای فوقلیس انس ب رای محص الن برنام ههای‬ ‫ماسرتی و دکتورا به دسرت آن تعداد پوهنتونها ق رار خواهن د گرف ت‬ ‫که دارای برنامههای فوقلیسانساند و هامنند رهنمودهای دیهر‪ ،‬از این‬ ‫رهنمود نیز استفاده صور خواهد گرفت‪.‬‬ ‫با احرتام‬ ‫دکتور لطف الله خیرخواه‬ ‫معین امور علمی وزارت تحصیالت عالی‬ ‫فهرست مطالب‬ ‫عنوان‪ /‬صفحه‬ ‫مقدمه‪ /‬الف‬ ‫بخش اول‬ ‫احکام عمومی‪۱ /‬‬ ‫اهداف‪۱ /‬‬ ‫ساحه تحقیق‪۲ /‬‬ ‫اصطالحا ‪۲ /‬‬ ‫مسؤلیتهای محصالن‪ /‬سکالرها واستاد راهنام‪۳ /‬‬ ‫الف‪ .‬مسؤلیتهای محصل‪ /‬سکالر‬ ‫ب رشایط تعیین استاد راهنام‪۴ /‬‬ ‫مسؤلیتهای استاد راهنام‪۵ /‬‬ ‫سلع صالحیت (محرومیت استاد راهنام) از رهنامیی‪۶ /‬‬ ‫تغییر استاد راهنام‪۷ /‬‬ ‫بخش دوم‬ ‫مراحل و قواعد تهیه و تدوین تیز و دیزرتی ن‪۸ /‬‬ ‫تعیین عنوان تیز و دیزرتی ن‪۸ /‬‬ ‫معیارهای تعیین عنوان تیز و دیزرتی ن‪۸ /‬‬ ‫ابت عنوان (موضوع) تیز و دیزرتی ن‪۸ /‬‬ ‫آرشیف الکرتونیکی‪۹ /‬‬ ‫تغییر عنوان (موضوع) تیز و دیزرتی ن‪۹ /‬‬ ‫نهارش و تدوین تیز و دیزرتی ن‪۱۰ /‬‬ ‫دفاع تیز و دیزرتی ن‪۱۱ /‬‬ ‫کیفیت جلسه دفاعیه و مناق ه تیز و دیزرتی ن‪۱۱ /‬‬ ‫مناب محتوای تیز و دیزرتی ن‪۱۳ /‬‬ ‫ارسال و سپردن تیز و دیزرتی ن به ادارا مربوط‪۱۳ /‬‬ ‫اصول و روش نوشچ تیز و دیزرتی ن‪۱۳ /‬‬ ‫عنوان(‪۱۴ /)Title‬‬ ‫خالصه( ‪۱۵ /)Abstract‬‬ ‫کلام کلیدی‪۱۶ /‬‬ ‫فصل اول‪۱۷ /‬‬ ‫کلیا تحقیق‪۱۷ /‬‬ ‫مقدمه (‪۱۷ /)Introduction‬‬ ‫الف‪ .‬طرح وبیان مسأله( ‪۱۸ /)Problem Statement‬‬ ‫ب‪ .‬ارزش و رضور تحقیق (‪۱۸ /)Significance and Rationale‬‬ ‫ج‪ .‬اهداف تحقیق(‪۱۸ /)Objectives‬‬ ‫د‪ .‬سوالهای تحقیق(‪۱۹ /)Research Question‬‬ ‫ه ‪ .‬فرضیه تحقیق(‪۱۹ /)Hypothesis‬‬ ‫فصل دوم‪۲۰ /‬‬ ‫پی ینهی تحقیق‪۲۰ /‬‬ ‫فصل سوم‪۲۱ /‬‬ ‫مواد و روش تحقیق (‪۲۱ / ( Methodology‬‬ ‫فصل چهارم‪۲۲ /‬‬ ‫یافتههای تحقیق‪۲۲ /‬‬ ‫فصل پنجم‪۲۵ /‬‬ ‫مناق ه و نتیجهگیری‪۲۵ /‬‬ ‫الف‪ .‬مناق ه‪۲۵ /‬‬ ‫ب‪ .‬نتیجهگیری‪۲۵ /‬‬ ‫پی نهادا ‪۲۶ /‬‬ ‫مناب ‪۲۶ /‬‬ ‫ضامیم‪۲۷ /‬‬ ‫یادداشت‪۲۸ /‬‬ ‫انفاذ‪۲۹ /‬‬ ‫بخش سوم‬ ‫ضامیم‪۳۰ /‬‬ ‫ضمیمه شامره (‪ )1‬پروپوزل تحقیق‪۳۰ /‬‬ ‫ضمیمه شامره (‪ )2‬گزارشده ی از پیرش فت کاره ای تحقیق ی تی ز و‬ ‫دیزرتی ن به استاد راهنام‪۳۰ /‬‬ ‫ضمیمه شامره (‪ )3‬گزارش تحقیقی‪۳۱ /‬‬ ‫ض میمه ش امره (‪ )4‬ف ورم تایی دی از تکمی ل پ روژه تحقیق ی تی ز ‪/‬‬ ‫دیزرتی ن‪۳۱ /‬‬ ‫ضمیمه شامره (‪ )5‬ارزیابی ارائه و دفاع تیز ‪ /‬دیزرتی ن‪۳۲ /‬‬ ‫ضمیمه شامره (‪ )6‬سند بدست آوردن گزارش تاییدی پروژهی تحقیق ی‬ ‫تیز ‪ /‬دیزرتی ن‪۳۴ /‬‬ ‫ضمیه شامره (‪ )7‬چکلیست تیز ‪ /‬دیزرتی ن ماسرتی و دکتورا‪۳۵ /‬‬ ‫مقدمه‬ ‫الحمدالله رب العاملین والصالة و السالم علی خی ر خلق ه ححم د و عل ی‬ ‫آله و اصحابه اجمعین‪ .‬احا بعد‪:‬‬ ‫در پایان دوره تحصیلی‪ ،‬ححصالن حقطع حاسرتی و سکالران دوره دکتورا‬ ‫حکلف هستند که پیراحون یک حوضوع خاصی تحقیق کنند‪ ،‬این تحقیق ب ا‬ ‫رش ته تخصص ی آنه ا ح رت ب ب وده و زم برم ب رای دریاک ح در‬ ‫تحصیلی (سند تحصیلی) ححسوب حیشود‪.‬‬ ‫با توجه به اهمی و نقش تحقیقات علمی در توسعه هر سکتور و بخشی‬ ‫ار جاحعه‪ ،‬رضورت حربم پنداشته حیشود که بعداراین پ روههه ای تحقیق ی‬ ‫س کالرهای برناح ه دکت ورا و ححص الن دوره حاس رتی در ترق ی و پیرش ک‬ ‫کشور نقش حیاتی ایفا کنند و این تحقیقات در راس تای ح م حش کالت و‬ ‫انکشاف علم یک دس آورد بزرگی خواه د ب ود‪ .‬بن ابراین‪ ،‬برم اس ت ا‬ ‫ححصالن حقطع حاسرتی و سکالر های برناح ه دکت ورا بهص ورت عمل ی در‬ ‫این عرصه کعالی کنند تا اینکه حشکالت و چالشهای رندگی حوج ود در‬ ‫جاحعه را شناسایی منایند و برای ح م آن تحقی ق کنن د و نت ای آن را ی ی‬ ‫گزارش تفصیلی تنظیم و ارائه منایند‪.‬‬ ‫ححصالن حقطع حاسرتی و سکالر های برناحه دکتورا حکلفاند تا برای ب ه‬ ‫انج ام رس انیدن درس و حوکقان ه پروههه ای تحقیقیش ان ار ه دایات و‬ ‫ض میم ح اوی ای ن رهنم ود اس تفاده کنن د‪ .‬پ یش ار تنی ه و ت دوین ای ن‬ ‫رهنمود‪ ،‬هر پوهنتون ب رای برناح ههای حاس رتی و دکت ورا ار ی ک رهنم ود‬ ‫عموحی برخودار نه بودند؛ احا با حوجودی این رهنمود‪ ،‬پروههای تحقیق ی‬ ‫انجامش ده در تنی ه و ت دوین تیز ه ا و دیزرتیش ن برناح ههای حاس رتی و‬ ‫دکتورا‪ ،‬ارلحاظ شکلی و ححتوایی باهم همهنگ ی و حش ابن نداش تند‪ .‬ار‬ ‫همینرو‪ ،‬ریاس تحقیق‪ ،‬تألیف و ترجمه حصمم بر آن شد تا یک رهنمود‬ ‫حدون را برای تنی ه و ترتی پروهه ای تحقیق ی کوقلیس ان (حاس رتی و‬ ‫دکتورا) تنیه کند تا با تط یق آن در پروههای تحقیقی و تنی ه پایانناح ههای‬ ‫حاسرتی و دکتورا ارلح اظ ش کلیات همگ ونی و ش اه ایج اد ش ود و ار‬ ‫جان دیگر‪ ،‬یک رهنمود جاحع و ح دون ب رای چگ ونگی تنی ه و ت دوین‬ ‫آث ار تحقیق ی در حق ایع حاس رتی و دکت ورا پ ار تأیی دی آن‪ ،‬ب ه ا ام‬ ‫پوهنتونهای دولتی زیک ساخته شود‪ ،‬تا این رهنمود در تقوی کرهنگ‬ ‫تحقیق در سطح پوهننونهای کشور حؤثر واقع شود و بت وانیم در روش نایی‬ ‫این رهنمود‪ ،‬حطابق با حعیارهای بیناملللی کعالی های تحقیقی را در سطح‬ ‫کشور اجرا و عملی مناییم‪.‬‬ ‫این رهنمود با تالش و اهتمم ریاس تحقیق‪ ،‬ت ألیف و ترجم ه تنیهش ده‬ ‫اس ‪ .‬ار خداوند جم جالله حتمنیایم تا این رهنمود برای ححصالن حقایع‬ ‫حاسرتی و اسکالرهای برناحههای دکتورا حفید و حؤثر واقع شود‪.‬‬ ‫در پایان ار هیئ علمی تحقیقی (پوهندوی دکتور ححمد حاحد س ابری‪،‬‬ ‫پوهن دوی دکت ور ع دالوهاب حکم ‪ ،‬پوهنم م دکت ور ححم د خال د‬ ‫خاورین‪ ،‬پوهندوی دکتور س ید اص رر هاش می‪ ،‬خلی م ال رحمن رحمن ی‪،‬‬ ‫ع دالوکیم حزحم و ار ححمد اس لم س لیم سپاس ززار هس تیم ک ه در تنی ه و‬ ‫تدوین رهنمودهای تحصیالت عالی کار و تالش کرد‪.‬‬ ‫دکتور حمیدالله مزمل‬ ‫ریس تحقیق‪ ،‬تألیف و ترجمه‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪1/‬‬ ‫بخش اول‬ ‫احکام عمومی‬ ‫این رهنمود بر اسااا لزومدید ری ساااح یق‪ ،‬یأل ف ویرجمه برای‬ ‫(م ساااوی و دراوراو نوهناو ه و مؤساااسااا‬ ‫دوره ه ی فوقل سااا‬ ‫یقص ال ع لی یه ه و یدوین شده اسح‪.‬‬ ‫اهداف‬ ‫اهداف این رهنمود موارد ذیل میب شد‪:‬‬ ‫‪ .1‬آم ده سااا هد هدا ی و رهن یی ه ی الزم برای مقصاااال‬ ‫(م ساااوی و دراوراو جهح به ا م رسااا د یق‪ ،‬ه ی‬ ‫فوقل سااا‬ ‫مع ری‪.‬‬ ‫‪ .2‬بل ند برد و اری ‪ ،‬ی ظرف ح ه ی علمی و یق‪، ،‬ی مقصاااال‬ ‫م ساااوی و دراورا ره باوا ند ب اجرای یق‪ ، ،‬علمی و یول د علم‬ ‫ن سخگوی زه ی ج معه ب شند‪.‬‬ ‫‪ .3‬ح یح در ای د س سام الکوو کی مع ری جهح ثبح و رش‬ ‫آث ر یقصاا لی و یق‪، ،‬ی مقصااال م‪ ،‬اس م سااوی و دراورا در ساا‬ ‫نوهناو ه ی رشور‪.‬‬ ‫‪ .4‬مدیریح درسح نروژهه ی یق‪، ،‬ی یوسط مق صال م سوی و‬ ‫سک لره (مق صال بر مه دراوراو به س ملی و فراهم س هد سهولح‬ ‫جهح دسا بی به آ ‪.‬‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪2 /‬‬ ‫ساحه تطبیق‬ ‫مقاوای این رهنمود ب مدیریح و ظ ر مساااا‪ ،‬م ری ساااح یق‪،‬‬ ‫یأل ف و یرجمه در س مق صال و سک لره ی بر مهه ی فوقل س‬ ‫(م سااوی و دراوراو همه نوهناو ه و ه ده ی یقصا ال ع لی دولای و‬ ‫هصوصی ق بل اعاب ر و ی ب میب شد‪.‬‬ ‫اصطالحات‬ ‫‪ .1‬تیزس و دیزرتیشننن به آ وع آ ث ر علمی ‪ -‬یق‪، ،‬ی ااالق‬ ‫میگردد ره یوس ه مقصال م سوی و سک لره در ن ی دوره یقص لی‬ ‫م سااوی و دراورا روی موعااوع ه ت مریبط ب رشاااه یخصااصاای در‬ ‫روشن یی مع ره ی علمی وشاه و یه ه میگردد‪.‬‬ ‫‪ .2‬پروپوزل نرونوزل به ن شاانه دی گهاه میشااود ره برای بدسااح‬ ‫آورد اهداف یع ن شده روی موعوع مشخص در س ها ره ی ماه و‬ ‫ازلق ظ مقاوایی و شکلی یری ب و ینظ م میگردد‪.‬‬ ‫‪ .3‬اسننداد راه‪ :‬عضااور در علمی اسااح ره در مورد موعااوع‬ ‫یقصا لی دورهه ی م سااوی و دوراورا مقصااال را جهح حل مشااکل‬ ‫هدای و سه رش میرند و رهن یی آ ه را در امور یقص لی و یق‪، ،‬ی‬ ‫بر عهده دارد‪.‬‬ ‫‪ .4‬دفاع بعد از یکم ل م ع د یقص ا ل دوره م سااوی و ی دوراورا‬ ‫مقصاااالق مق‪ ،‬در موجود یح اسااا ا د راهن ه شح م ن ق داهلی‬ ‫وه رجی و دیگر ا سا دا و ا شواک رنندگ ی فاهه ی یق‪، ،‬ی مریبط ب‬ ‫موعوع را ارائه میرند و به سؤاال اشواکرنندگ ن سخ گهاه میشود‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫هیئت ژوری به اساااا د راهن و ه شح من ق‬ ‫داهلی وه رجی‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪3/‬‬ ‫گهاه میشاااو د ره صاااالح ح رهدهی و ارزی بی دف ع ه مقصااال را بر‬ ‫عهده دار د‪.‬‬ ‫‪ .6‬ما خذ به آ آث ر معارب علمی گهاه میشاااو د ره ویسااانده در‬ ‫جری یق‪ ،‬از آ اساه ده میرند و این آث ر اعاب ر علمی داشاه ب شد و‬ ‫مق‪ ،‬ب اساه ده از این آث ر ر ر یق‪، ،‬ی هود را یکم ل میرند‪.‬‬ ‫مسؤلیتهای محصالن‪ /‬سکالرها واسداد راه‪:‬‬ ‫الف‪ .‬مسؤلیتهای محصل‪ /‬سکالر‬ ‫قرار ذیل میب شند‪:‬‬ ‫مسؤل حه ی مقصلق سک لر بر مهه ی فوقل س‬ ‫‪ .1‬م ا لعااه و آگا هی درسااااح از قوا ن م‪،‬ررا نا ل سااایها‬ ‫ارزالعمله و س یر اسن د ظ م یقص لی‪.‬‬ ‫‪ .2‬جسااا وی مشااکال جدید و مسااألهی بی برای ثبح موعااوع‬ ‫یق‪، ،‬ی‪.‬‬ ‫‪ .3‬یع ن موعاااوع یق‪ ،‬در مشاااوره ب اساااا د راهن یه ه نال‬ ‫یق‪ ،‬اجرای یق‪ ،‬در مق ط موردم لعه جمسآوری ارق م و ااالع‬ ‫مورد ز یق‪ ،‬ی زیهویقل ل ااالع و یدوین گزارش یق‪. ،‬‬ ‫جمسآوری ااالع و ارق م مورد رضور در یه ه و گ رش‬ ‫‪.4‬‬ ‫م‪ ،‬لهه ی مروری و یق‪، ،‬ی و رش آ در ژور له در م ب‪،‬ح ب‬ ‫هدای اسا د راهن ب جسا وی من بس صور ګ رد‪.‬‬ ‫ز مالق ب اسا د راهن و داشد اریب ط به صور‬ ‫‪ .5‬در صور‬ ‫دوامدار‪.‬‬ ‫‪ .6‬ااالعرس ا ی به اسااا د راهن در مورد مس ا ئل و موعااوع یی ره‬ ‫جری یق‪ ،‬را ماأثر میس زد‪.‬‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪4 /‬‬ ‫‪ .7‬رشیک سااا هد وسااا ئل اریب ای م ند (ایم ل شااا ره مت‬ ‫وایس پو به اسا د راهن ‪.‬‬ ‫‪ .8‬رع یح ود و در ظر گرفد موازین و مع ره ی اهالقی در‬ ‫ر ر یق‪. ،‬‬ ‫‪ .9‬اساه ده درسح و من سب از وس یل البرایواره صنوف و س یر‬ ‫یسه ال مورد ز در یق‪ ،‬و اجان ب از اساه ده سؤ‪.‬‬ ‫‪ .10‬ث بح و گ هداری معلو م م ن سااااب در هر مرح له از مرا حل‬ ‫یق‪. ،‬‬ ‫ب‪ .‬رشایط تعیی اسداد راه‪:‬‬ ‫در یه ه و گ رش موعااوع ی ز و دیزری شاان رهن یی و سااه رش ا‬ ‫ن رامو موعااوع مزبور و حل مشااکال به عهده اسااا د راهن میب شااد‪.‬‬ ‫بن براین الزم اسااح ره دیر رمتنح مربواه در یع ن اسااا د راهن از دقح‬ ‫و احا ط ر مل ر ر بگ رد و موارد زیرا را مریبط ب موعاااوع یق‪، ،‬ی و‬ ‫یع ن اسا د راهن در ظر داشاه ب شد‪:‬‬ ‫اساااا د راهن ًف ی ی ز ه و دیزری شااانه یی را رهن یی ررده‬ ‫‪‬‬ ‫مییوا د ره مریبط ب رشاااه یخصااصاای وی بوده و بر موعااوع ح رم ح‬ ‫داشاه ب شد‪.‬‬ ‫اسا د راهن از نوهنځی و ه‬ ‫‪‬‬ ‫در آ رشاه یقص ل و یق‪ ،‬میرند‪.‬‬ ‫رشاه یقص لی ب شد ره مقصل‬ ‫مقصاالق سااک لر به آساا ی باوا د م ب بر مه و ی‪،‬ساا م اوق‬ ‫‪‬‬ ‫منظم و مع ن به اسا د راهن دسوسی داشاه ب شد‪.‬‬ ‫اساااا د راهن ب ید مق‪ ،‬ب شاااد و ب روشه ی یق‪ ،‬بلدیح و‬ ‫‪‬‬ ‫آشن یی ر مل داشاه ب شد‪.‬‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪5/‬‬ ‫اسااا د راهن در یک ساامسااو ًف ی ننت ی ز و دیزری شاان را‬ ‫‪‬‬ ‫رهن یی ررده مییوا د‪ .‬الب اه دی ر رمت نح مربو اه همچ ن مییوا د در‬ ‫صاااور رضور و لزوم دید اج زه رهن یی نروژهه ی یق‪، ،‬ی دیگر را‬ ‫بر عهده او بسر رد‪.‬‬ ‫مسؤلیتهای اسداد راه‪:‬‬ ‫‪ .1‬اسا د راهن مسشول ح دارد ی در هر مرحله از نروژهه ی یق‪، ،‬ی‬ ‫مقصااالق ساااک لر را رهن یی رند و مشاااورهه ی الزم و سااا ز ده را ب او‬ ‫رشیک ید‪.‬‬ ‫‪ .2‬ا سا د راهن برای مق صلق سک لر در زم من سب یع ن گردد؛‬ ‫اسا د راهن در م‪ ،‬س م سوی قبل از رشوع سمسو سوم یع ن می شود و‬ ‫به دوره دروا اسا د راهن در مرحله دف ع نرونوزل یع ن میگردد‪.‬‬ ‫‪ .3‬ا سا د رهن ب ید برای رهن یی مق صال م سویق سک لره هر‬ ‫ههاه ی حداقل در هر ‪ 15‬روز یکب ر جلسه داشاه ب شد و در این جلس‬ ‫به رهن یی مقصاااال ق ساااک لره برردازد و از ن رشااافح ر ره ی یق‪، ،‬ی‬ ‫آ ه ظ ر رند‪.‬‬ ‫‪ .4‬اسااا د راهن مت م فع ل حه ی یق‪، ،‬ی (نروژهه ی علمی ی ز‬ ‫و دیزری شاان و همچن ساام ن ر علمیو را بهصااور دق م لعه ررده‬ ‫واقص و اشاااب ه آ را ی دداشااح می ید و جهح اصااالو و منظم‬ ‫س هد آ مقصلق سک لر را رهن یی میرند‪.‬‬ ‫از یخله و تقح علمی‬ ‫‪ .5‬اسااا د راهن ب اساااه ده از امک‬ ‫جلوگ ری ر ند‪ .‬و در صاااور ته لح و بیی ه ویی عالوه از مقصااالق‬ ‫سک لر ا سا د راهن ز م سشول دا ساه شده و ب الی مق صلق سک لر و‬ ‫اسا د راهن ق و تقح علمی ی ب هواهد شد‪.‬‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪6 /‬‬ ‫‪ .6‬بعد از اصالو و یری ب سخه ه یی اثر یق‪، ،‬ی یوسط مقصلق‬ ‫سااک لر اسااا د راهن در یه ه سااالیده و ایخ ذ آم دگی الزم برای دف ع‬ ‫مقصل را رهن یی رند‪.‬‬ ‫‪ .7‬ا سا د راهن در مت م مراحل یق‪ ،‬و و شد ی ز و دیزری شن‬ ‫مقصاااالق سااا ک لر را رهن یی میر ند ی باوا د اثر یق‪، ،‬ی (ی ز و‬ ‫دیزری شنو هود را م ب به رهنمود یه ه و یدوین رند‪.‬‬ ‫‪ .8‬بعد از یه ه و یدوین مع ری ی ز و دیزری شن اسا د راهن آ‬ ‫را یأی د و امضااا ی میرند و جهح م لعه و ای مراحل بعدی آ را به‬ ‫من قش بسر رد‪.‬‬ ‫‪ .9‬ا سا د راهن ب ید به گو ه رابی برای مق صلق سک لر اج زه دف ع‬ ‫را بد هد‪ .‬در صاااور عدم موجود یح ا ج زه رابی ه شح ژوری برای‬ ‫مقصلق سک لر اج زه دف ع را یدهند‪.‬‬ ‫‪ .10‬اگر ه شح ژوری در ی ز و دیزری شن رس یی و واقصی را ن دا‬ ‫ررد مسؤل ح آ به دوش مقصلق سک لر میب شد‪ .‬اسا د راهن به ه ار‬ ‫عدم یوجه به واقص ماذرره مورد سؤال قرار یگ رد‪.‬‬ ‫‪ .11‬اسا د راهن‬ ‫جلسه دف ع ه را افاا و میرند‪.‬‬ ‫‪ .12‬اساااا د راهن بدو ه هنگی ب دیر رمتنح ییوا د مساااؤل ح‬ ‫ماذرره را یرک رند‪.‬‬ ‫سلب صالحیت (محرومیت اسداد راه‪ ) :‬از ره‪ :‬یی‬ ‫ب یوجه به دالیل ذیل اسا د راهن از رهن یی مقروم میگردد‪:‬‬ ‫الف‪ .‬در یک ساامسااو دو ی ز و دیزری شاان یقح راهن یی اسااا د‬ ‫راهن رد شو د‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ث بح شد عدم همک ری اسا د راهن ب مقصل‪.‬‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪7/‬‬ ‫ج‪ .‬بدو بررسی دق ی ز ه و دیزری شنه را یأی د رند‪.‬‬ ‫د‪ .‬هرگ ه ا سا د راهن م شکلی دا شاه ب شد ره به سبب آ نوهنځی و‬ ‫مراجس ذیربط او را از مسشول ح رهن یی مقروم س زد‪.‬‬ ‫هاااااا‪ .‬ث بح شااد ر نین سااح (‪Copy Paste‬و و تقح علمی در اثر‬ ‫یق‪، ،‬ی‪.‬‬ ‫و‪ .‬اگر ا سا د راهن به و شد ی ز و دیزری شن مق صلق سک لر ماهم‬ ‫شود ق و تقح علمی بر وی ی ب هواهد شد‪.‬‬ ‫تغییر اسداد راه‪:‬‬ ‫هر مقصاالق سااک لر اج زه دارد ره ب در ظر داشااح رشایط ه ت ًف ی‬ ‫یکب ر ا سا د راهن ی هود را یغ ر دهد‪ .‬یغ ر و یبدیل ا سا د راهن ب ید‬ ‫ب ارائه دالیل قن عحبخ در یه هم ب ا سا د راهن ی اولی صور گ رد‬ ‫و از ارف دیر رمتنح مربواه ز یأی د شود‪.‬‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪8 /‬‬ ‫بخش دوم‬ ‫مراحل و قواعد تهیه و تدوی تیزس و دیزرتیش‬ ‫تعیی ع‪:‬وان تیزس و دیزرتیش‬ ‫ب در ظرداشااح‬ ‫عنوا ه ی ی ز و دیزری شاان بر مهه ی فوقل ساا‬ ‫عالی و هالق ح مقصل ب مواف‪،‬ح اسا د راهن یع ن میگردد‪.‬‬ ‫معیارهای تعیی ع‪:‬وان تیزس و دیزرتیش‬ ‫هر عنوا یق‪، ،‬ی ره برای موعااوع ی ز و دیزری شاان یع ن میگردد‬ ‫ب ید از مع ره ی ذیل برهوردار ب شد‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫عنوا ب ید بکر ب شد و در ده س ل اه ر یکرار شده ب شد‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫عنوا ب ید ب رشاه یقص لی مقصل م ب‪،‬ح داشاه ب شد‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫عنوا یع نشده ب ید ق بل یق‪ ،‬ب شد‪.‬‬ ‫‪ .4‬عنوا یع نشااده ب ید برای بلند برد ظرف ح علمی و ا کشاا ف‬ ‫علم در حوزه مربواه مؤثر و مه د ب شد‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫عنوا یع نشده برای مقصل ق بلدرک و موردعالقه ب شد‪.‬‬ ‫ثبت ع‪:‬وان (موضوع) تیزس و دیزرتیش‬ ‫‪ .1‬هر مقصل دوره م سوی ب ید در مشوره ب اسا د راهن عنوا ی را‬ ‫برای یق‪ ،‬ا اخ ب رند‪ .‬ام در دوره دراورا مو عوع یق‪ ،‬قبالی برگزیده‬ ‫میشود و اسا د راهن ب در ظر داشح صالح ح و یخصص وی در روز‬ ‫دف ع یع ن میگردد‪.‬‬ ‫‪ .2‬مق صل م سوی ب همک ری ا سا د راهن برای عنوا یع ن شده‬ ‫یک ارو (نرونوزلو را ب ع یم آ یه ه و یری ب میرند و سک لر بر مه‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪9/‬‬ ‫دراورا عنوا یق‪ ،‬هود را ظر به عالقه و ا گ زه هود یه ه میر ند و‬ ‫گ هی هم ممکن اساااح در مشاااوره ب اساااا د راهن و رمک معنوی وی‬ ‫عنوا یق‪، ،‬ی (دیزری شنو را یع ن ید‪.‬‬ ‫‪ .3‬موعااوع ن شاانه دی (نرونوزلو یق‪ ،‬ب ید در جلسااه اسااا دا‬ ‫دیر رمتنح ب اشواک مقصال ارائه و دف ع شود‪.‬‬ ‫‪ .4‬در صاااور نذیرف اه شاااد ارو یق‪ ،‬و د ف ع موف ‪ ،‬ه آ‬ ‫موعوع یق‪، ،‬ی همراه ب اسن د الزم در دیا ب نوهنځی ثبح میشود‪.‬‬ ‫آرشیف الکرتونیکی‬ ‫هر نوهنځی ب ید از یک دیاا ب‬ ‫معلوم ذیل را در آ ثبح ید‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫الکوو کی برهوردار ب شااااد و‬ ‫شهر مقصل سک لر و اسا د راهن ‪.‬‬ ‫ثبح موعاااوع یق‪، ،‬ی همراه ب‬ ‫‪‬‬ ‫راجسوو‪.‬‬ ‫رب مخصاااوت آ (شااا ره‬ ‫ثبح نرونوزله ی ی ز و دیزری شااان به گو ه (‪ pdf‬و ‪Word‬و‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫این عمل بعد از یأی دی اسا د راهن و دف ع موف‪ ،‬ه آ صور میگ رد‪.‬‬ ‫ث بح گزارش اسااا ا د راهن در مورد یأی د و ی رد موعاااوع‬ ‫‪‬‬ ‫ن شنه دی‪.‬‬ ‫تغییر ع‪:‬وان (موضوع) تیزس و دیزرتیش‬ ‫بعد از ثبح موعااوع ی ز ق دیزری شاان هر مقصاال ح دارد ره ًف ی‬ ‫یکب ر بن بر دالیلی ق بلقبول یقح رشایط ه صی موعوع یق‪، ،‬ی هود‬ ‫را یغ ر دهد‪ .‬دالیل یغ ر موعوع از ج ب مقصل و اسا د راهن به گو ه‬ ‫ز مورد یأی د قرار میگ رد‪.‬‬ ‫من ‪،‬ی ارائه شود و از ارف بورد فوقل س‬ ‫در صاااور یغ ر عنوا نروساااه ثبح ی ز ب ید دوب ره یکرار شاااود‪.‬‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪10 /‬‬ ‫ق بلی دآوری ا سح ره مق صلق سک لر ح دارد ره مو عوع ی ز هود‬ ‫را ی مه سم سو سوم یغ ر دهد و سک لره ی دوره دراورا مییوا ند در‬ ‫آت ز ر ر موعوع یق‪، ،‬یش را یغ ر دهند‪.‬‬ ‫نگارش و تدوی تیزس و دیزرتیش‬ ‫ر ر یق‪ ،‬و گ رش‬ ‫بعد از یأی د عنوا ه از ارف بورد فوقل سااا‬ ‫روی ی ز و دیرزی شن آت ز می شود‪ .‬در این مرحله هر مق صلق سک لر‬ ‫ک ذیل را در ظر بگ رد‪:‬‬ ‫‪ .1‬در حوزه علوم اجا عی و ا ساا ی هر ی ز م سااوی (بدو در‬ ‫ظردا شح صهق اول ه و فهرسح من بسو حداقل ب ید ‪ ۵۰۰۰۰‬رلمه (رم‬ ‫ی ب شااو ‪ ۱۲۵‬صااهقه ‪A4‬و ب شااند‪ .‬دیزری شاان دراورا (بدو در ظرداشاح‬ ‫صهق اول ه و فهرسح من بسو حداقل ب ید ‪ ۸۰۰۰۰‬رلمه (رم ی ب شو از‬ ‫‪ 250‬صهقه ‪A4‬و ب شند‪.‬‬ ‫‪ .2‬در حوزه علوم اب عی مد اصااالی هر ی ز م ساااوی ( بدو‬ ‫در ظرداشااح صااهق اول ه و فهرسااح من بسو ب ید حداقل ‪ 30000‬رلمه‬ ‫ب شااند و مد اصاالی دیزری شاان دراورا (بدو صااهق اول ه و فهرسااح‬ ‫من بسو ب ید حداقل ‪ ۵۰۰۰۰‬رلمه ب شند‪ .‬ی ز م سوی (‪A4 ۷۵‬و صهقه و‬ ‫دیزری شن دوراورا (‪A4 ۱۲۵‬و صهقه ب شند‪.‬‬ ‫‪ .3‬ز ب ی ره در یق‪ ،‬و گ رش ی ز و دیزری شااان اساااا ه ده‬ ‫میشاااود م ب زب یدری دیر رمتنح ب شاااد‪ .‬ام برای ادب زب‬ ‫ا اخ ب زب اها ری اسح‪.‬‬ ‫‪ .4‬هر نوهنځی ب ید فضااا و مق ط من سااابی را جهح جمسآوری‬ ‫معلوم در مورد موعااوع یق‪، ،‬ی برای مقصااال م سااوی و سااک لره‬ ‫مس عد س زد‪.‬‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪11/‬‬ ‫‪ .5‬هر مقصااال ب ید گزارش یق‪ ،‬هود را در وقح مع ن م ب به‬ ‫ف رمح گزارش دهی رسمی و ار دم ک ب ا ساه ده از فورم ( عم مه ‪2‬و به‬ ‫اسا د راهن بسر رد‪.‬‬ ‫‪ .6‬گ رش مقاوای ی ز و دیزری شن من بس و س یر م س ئل مربوط‬ ‫به آ ب ید م ب به رهنمود یه ه آث ر و رس لهه ی علمی و یق‪، ،‬ی وزار‬ ‫یقص ال ع لی ب شد‪ 3( .‬عم مهو‬ ‫دفاع تیزس و دیزرتیش‬ ‫ب عد از گ رش و یکم ل ی ز و دیزری شااان ی ریخ د ف ع آ یع ن‬ ‫میشااود‪ .‬بعد از دف ع فورمهه ی یکم ل ی ز و دیزری شاان (‪ ۴‬عاام مهو‬ ‫ه ه نری میشود‪.‬‬ ‫یاددا شت بعد از وشاد ی ز و دیزری شان و قبل از دف ع ب ید ی ز ق‬ ‫دیزری شن به یک اسا د ب رو ی و من ق ه رجی فرسا ده شود‪ .‬در صور‬ ‫یأی دی آ من ق ه رجی ز عضویح جلسه دف ع را رسب میرند‪.‬‬ ‫کیفیت جلسه دفاعیه و م‪:‬اقشه تیزس و دیزرتیش‬ ‫‪ .1‬حضور آمرین دیر رمتنح اسا دا راهن اعض ی رم اه یق‪،‬‬ ‫اساااا دا داهلی و ه رجی نوهنځی در جلساااه دف ع ه الزمی و حضاااور‬ ‫مقصال ب در ظر داشح موقع ح و وقح اها ری میب شد‪.‬‬ ‫‪ .2‬از ارف اعضاا ی ه شح ژوری اسااا د راهن و دو اسااا د دیگر‬ ‫ره دادهشااده را در فورم مخصااوت ره عاام مه شاا ره (‪۵‬و میب شااد‬ ‫رس ده میشود‪.‬‬ ‫‪ .3‬زم حداررث ارائه نریز اشن ی ز م سوی به گو ه شه هی برای‬ ‫هر مق صل ‪ ۴۰‬دق ‪،‬ه میب شد‪ .‬در صور ی‪ ،‬ع ی وقح ب شو ب ید قبالی‬ ‫مواف‪،‬ح صور گ رد‪.‬‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪12 /‬‬ ‫‪ .4‬زم حداررث ارائه نریز ا شن دیزری شن به گو ه شه هی برای هر‬ ‫مقصاال ‪ 60‬دق ‪،‬ه میب شااد‪ .‬در صااور ی‪ ،‬ع ا ی وقح ب شااو ب ید قبالی‬ ‫مواف‪،‬ح صور گ رد‪.‬‬ ‫‪ .5‬بعدازاینکه ی ز ارائه شااد به یری ب سااواله از ارف اعض ا ی‬ ‫ه شح ژوری اسااا دا و مقصااال در جلسااه دف ع ه ای ده دق ‪،‬ه ارو و‬ ‫ن سخه ارائه میگردد‪ .‬برای من قشه دراورا وقح ه ت و مع نی ن ب نی‬ ‫یشود و امک دارد ره وقح زی دی و حای روزه را دربر گ رد‪.‬‬ ‫‪ .6‬در ن ی جل سه دف ع ه اع ض ی ه شح ژوری ی ز و دیزری شن‬ ‫ب ید در یک جل سه دیگر را مق صل را جمس ررده و آ را وارد فورم‬ ‫ید‪.‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫شود‪.‬‬ ‫در ن ی روز دف ع ه‬ ‫ره ه یی هر مقصااال ب ید ثبح و رشااا‬ ‫یادداشت اول اگر به آورد اصالح در ی ز و دیزری شن ز ن دا‬ ‫شود ب ید برای مقصل از ارف ه شح ژوری وقح یع ن شود و رهن یی‬ ‫الزم ز صور گ رد‪.‬‬ ‫یاددا شت دوم اگر دف ع ه ی ز از سوی اع ض ی ه شح ژوری (ا سا د‬ ‫راهن و دو اساااا د همک رو موردنذیرش قرار گ ر د مقصااال مییوا د‬ ‫دوب ره در وقح یع نشاااده موعاااوع هود را ارائه رند‪ .‬اگر مقصااال در‬ ‫مد زم یع نشده از ی ز هود موف‪ ،‬ه دف ع ررده اوا سح برای یک‬ ‫س ل ر م مقسوب میشود‪.‬‬ ‫یادداشننت سننوم اگر مقصاال در زم یع نشااده بن بر عذر موجه از‬ ‫ی ز و دیزری شاان هود موف‪ ،‬ه دف ع ررده اوا د ب یأی د شااورای علمی‬ ‫نوهنځی برای او یک سمسو اع فی داده میشود‪.‬‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪13/‬‬ ‫م‪:‬ابع محدوای تیزس و دیزرتیش‬ ‫مقاوای اثر م ن بس و ساااا یر موارد مربوط به گ رش و یه ه ی ز و‬ ‫دیزری شااان ب ید م ب به رهنمود گ رش آث ر و رسااا له ه ی علمی و‬ ‫یق‪، ،‬ی وزار یقص ال ع لی صور گ رد‪.‬‬ ‫ارسال و سپردن تیزس و دیزرتیش به ادارات مربوط‬ ‫مقصاالق سااک لر عالوه از ر نیه یره از ی ز و دیزری شاان را ب هود‬ ‫دارد ننت ‪،‬ل از ساااخه ه یی از ی ز ق دیزری شااان را پ میرند و بر‬ ‫اس سند مشخصی یع نشده (عم مه ‪6‬و یک یک ر نی برای هر یک‬ ‫اساااا د راهن آمریح دیر رمتنح را بخ ه نوهنځی را بخ ه نوهنانو‬ ‫بورد م سوی و س یر شعب یسل م میرند‪ .‬عالوه بر ر نی پشده یک‬ ‫ر نی س فح (‪ Pdf‬و ‪Word‬و ز به ادارا مربواه ی سل م داده می شود و‬ ‫یک ر نی س فح از آ ز در دیا ب نوهنځی مربواه ثبح و گهداری‬ ‫میشود‪.‬‬ ‫اصول و روش نوشنت تیزس و دیزرتیش‬ ‫در وشااد ی ز و دیزری شاان مه ر و بهر ر برد دقح علمی الزامی‬ ‫میب شد‪ .‬مق‪ ،‬زم ی این ر ر را به صور درسح ا م داده مییوا د ره‬ ‫ب مه ر ه ی یق‪ ،‬و اصول گ رش بلدیح و آشن یی ر فی داشاه و اهل‬ ‫م لعه ب شد و فهم درسح سبح به مو عوع دا شاه ب شد‪ .‬ر ر و شد و‬ ‫یه ه ی ز و دیزری شاان از عنوا آت ز و ب وشااد فهرسااح من بس به ن ی‬ ‫میرسااد‪ .‬هر نروژه یق‪، ،‬ی ب ید ازلق ظ س ا ها ری (شااکلیو و مقاوایی‬ ‫بهاور منظم و س سا ی ک یه ه و یدوین شود‪.‬‬ ‫موارد مربوط به گ رش و یه ه ی ز و دیزری شاان ازلق ظ ساا ها ری و‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪14 /‬‬ ‫گ رشی در ذیل فهرسح و یرشی میگردد‪:‬‬ ‫ع‪:‬وان (‪)Title‬‬ ‫هرعنوا ی ره به ح ث موعاااوع یق‪، ،‬ی ی ز‬ ‫میگردد ب ید از هصوص ذیل برهوردار ب شد‪:‬‬ ‫و دیزری شااان یع ن‬ ‫عنوا در حوزه علوم اجا عی و ا سا ی ب ید در مت م نوهناو ه‬ ‫‪‬‬ ‫و ه د ه ی یق ص لی ر شور یکراری ب شد‪ .‬در حوزه علوم اب عی عنوا‬ ‫یع نشده ز مش به ب شد و در ننت س ل گذشاه یکرار شده ب شد‪.‬‬ ‫عنوا ب ید ب رشاه یقص لی‪ -‬یخصصی مقصلق سک لر م ب‪،‬ح‬ ‫‪‬‬ ‫داشاه ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫عنوا یع نشده ب ید ق بل ح یق‪ ،‬را داشاه ب شد‪.‬‬ ‫عنوا یع نشده ب ید در بلند برد ظرف ح علمی و ا کش ف علم‬ ‫‪‬‬ ‫مه د و مؤثر واقس شود‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫عنوا ب ید از مت م مقاوای اثر یق‪، ،‬ی‬ ‫‪‬‬ ‫عنوا ب ید ب مب حث اصلی و فرعی اثر مریبط ب شد‪.‬‬ ‫یندگی رند‪.‬‬ ‫رل دی مریبط ب شاااد (رل‬ ‫عنوا ب ید ب رل‬ ‫‪‬‬ ‫عنوا موجود ب شدو؛ یعنی ماغ ره در عنوا برجساه ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫عنوا ب ید بکر روی ه واع و ع م فهم ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫عنوا مبهم و رل شهای ب شد‪.‬‬ ‫رل دی در‬ ‫یوجه م لعه رننده را به هود جلب رند و م لعه رننده به ن ی‬ ‫‪‬‬ ‫و ا ه یق‪ ،‬عالقهمند شود‪.‬‬ ‫عنوا آ ‪،‬در بزرگ ب شاااد ره موعاااوع اصااالی در م‪ ،‬بل آ‬ ‫‪‬‬ ‫رو ک معلوم شود‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫آورد صاان یس لهظی و معنوی در عنوا ر ر درسااای سااح و به‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪15/‬‬ ‫هم ن یری ب ع اهی ش عرا ه و یخ لی ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫عنوا به شکل جمله هربی الازامی و جمله نرسشی ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ب شد‪.‬‬ ‫عنوا ب ید ر مالی ب یکی از عنوا ه ی مقاوا شاااب هح داشااااه‬ ‫‪‬‬ ‫اباک ر و وآوری در آ موجود ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫حدود موعوع ازلق ظ زم ی و مک ی مشخص و معلوم ب شد‪.‬‬ ‫عنوا ب در ظر داشاااح زه ارزش ه و بر اسااا‬ ‫‪‬‬ ‫یع نشده ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫عنوا یع نشده برای مقصل ق بلدرک و موردعالقه ب شد‪.‬‬ ‫چکیده (‪)Abstract‬‬ ‫در یه ه ک ده موارد زیر ا عک‬ ‫‪‬‬ ‫ظری‬ ‫ی بد‪:‬‬ ‫ک ده ب ید در حد ‪ ۳۰۰‬الی ‪ ۶۰۰‬رلمه ب شند‪.‬‬ ‫ک ده ب ید ش مورد مهم بهاور روی ه نیهم آورده‬ ‫در بخ‬ ‫‪‬‬ ‫شو د م ند‪ :‬معرفی مخارص موعوع ارزش و رضور موعوع اهداف‬ ‫روش یق‪ ،‬و ا ه ( ک مهم ی ف اه ه و‪ .‬ب وجوداین که موارد فوق‬ ‫بخ شی از م‪،‬دمه میب شد ذرر مخا رص آ ه در این ز رضوری ا سح‪.‬‬ ‫ام در م‪،‬دمه در مورد ک ماذرره بهاوربهاور مهصااال بقث صاااور‬ ‫میگ رد‪.‬‬ ‫ک ده مد ب ید ج لب ب شااد ی اینکه هوا نده ب م لعه هالصااه‬ ‫‪‬‬ ‫به م لعه مت م مقاوای اثر عالقمند شود‪.‬‬ ‫ک ده ی صویری از مو عوع ا صلی اثر یق‪، ،‬ی را ارائه رند و ب‬ ‫‪‬‬ ‫مقاوا مریبط ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫در ک ده من بس ذرر یشود‪.‬‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪16 /‬‬ ‫‪‬‬ ‫میشود‪.‬‬ ‫بعدازاینکه گ رش مقاوای اصلی اثر یکم ل شد ک ده وشاه‬ ‫ک ده ب در ظرداشاااح یعداد حروف یع نشاااده ب یوجه به‬ ‫‪‬‬ ‫ک مهم فوق از زم گذشااااه اسااااه ده میشاااود و در یک ن راگراف‬ ‫وشاه شود‪.‬‬ ‫کل ت کلیدی (اصطالحات کلیدی)‬ ‫رل اادی ب ا عنوا و مقاوای اثر اریب ا ط داشااااااه و از‬ ‫رل‬ ‫‪‬‬ ‫بخ ه ی اصلی مد برگزیده شود‪.‬‬ ‫رل دی ح وی ماغ ره و شااا هصه ی میب شاااند ره در‬ ‫رل‬ ‫‪‬‬ ‫مت م مد زی د بهر ررفاها د‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫یالش صور گ رد ی رل‬ ‫‪‬‬ ‫ب موعوع و عنوا ه اریب ط داشاه ب شند‪.‬‬ ‫یرر بی آورده شو د‪.‬‬ ‫ب در ظر داشاااح حروف اب د رل‬ ‫‪‬‬ ‫ذرر شو د‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫یعداد رل‬ ‫رل دی یکی نی دیگری‬ ‫رل دی ‪ ۴‬و حداررث آ ‪ ۷‬رلمه ب شند‪.‬‬ ‫در یک س ر یکی نی دیگری آورده شو د‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ی ز و دیزری شنه ی دراورا ب ید جنبه یق‪، ،‬ی داشاه ب شند و ازلق ظ‬ ‫سااا ه ا ری ای ننت فصااال ینظ م میگرد د ره به یری ب به آ ه در‬ ‫صهق آینده بقث میشو د‪.‬‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪17/‬‬ ‫فصل اول‬ ‫کلیات تحقیق‬ ‫مقدمه (‪)Introduction‬‬ ‫بهصور رلی در این بخ ب مسشله ارزش و اهم ح یق‪ ،‬اهداف‬ ‫و سااواله ی یق‪ ،‬یع ن و یرشاای میگرد د و در صااور ز فرعا هق‬ ‫فرع هه ی یق‪ ،‬ز در آ ارو میشود م‪،‬دمه در موعوع یق‪، ،‬ی‬ ‫از اهم ح زی دی برهوردار اساااح و ب ید ک ذیل در آ در ظر گرفاه‬ ‫شو د‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫معرفی و شن هح موعوع یق‪. ،‬‬ ‫‪‬‬ ‫اولویحه ی برگزید موعوع یق‪. ،‬‬ ‫‪‬‬ ‫گذشاه‪.‬‬ ‫شن هح و معرفی موعوع یق‪ ،‬ب در ظر داشح شواهد و ارق م‬ ‫معلوم ارائهشاااده در م‪،‬دمه ن رامو موعاااوع یق‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫اهداف و سواله ی یق‪ ،‬اریب ط داشاه ب شد‪.‬‬ ‫در م‪،‬دمه مواردی ره یذرر میی بد ذیالی به آ ه اش ره میگردد‪:‬‬ ‫ب ید ب‬ ‫الف‪ .‬طرح و بیان مسئله (‪)Problem Statement‬‬ ‫موارد زیر در ظر گرفاه شود‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫شن س یی و معرفی مسشله (مسشله ی بیو برای اجرای یق‪. ،‬‬ ‫اینکه م سشله یق‪ ،‬به س‬ ‫‪‬‬ ‫مهم اسح واع گردد‪.‬‬ ‫در بخ‬ ‫‪‬‬ ‫الزامی میب شد‪.‬‬ ‫ر شور من ‪،‬ه و جه به ه ا دازه‬ ‫آث ر گذشاااه بررساای و م لعه مشااکال و ل ه‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪18 /‬‬ ‫‪‬‬ ‫ارو و ب‬ ‫‪‬‬ ‫دالیل ا اخ ب موعوع یق‪، ،‬ی به گو ه واع ب‬ ‫من ‪،‬ی مسشله یق‪. ،‬‬ ‫گردد‪.‬‬ ‫اینکه بن بر ه هأل (‪Gapes‬و و م قدو یح ه ی ین یق‪ ،‬اجرا‬ ‫‪‬‬ ‫میشود واع گردد‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ارزش و رضورت تننحننقننیننق ( ‪Significance and‬‬ ‫‪)Rationale‬‬ ‫ب ارزش و اهم ح یق‪ ،‬یک امر الزامی اساااح ی رضور ا م‬ ‫یق‪ ،‬را یوج ه رند و به م شکلی ره در ج معه شی شده ا سح ن سخ‬ ‫دهد‪.‬‬ ‫در ی شاااااری و ب ارزش و رضور یق‪ ،‬ک ذیل در ظر گرفاه‬ ‫شود‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫را اجرای این یق‪ ،‬رضوری اسح؟‬ ‫‪‬‬ ‫هالصه یق‪ ،‬ا مشده ب دیگر یق‪، ،‬‬ ‫‪‬‬ ‫ا م این یق‪،‬‬ ‫ه اریب ای دارد؟‬ ‫ه فوایدی را در بردارد؟‬ ‫ج‪ .‬اهداف تحقیق (‪)Objectives‬‬ ‫یع ن اهداف یق‪ ،‬ب مع ره ی زیر برابر ب شد‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫مشخص (‪Specific‬و ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ق بلا دازهگ ری (‪Measurable‬و ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ق بلدسا بی (‪Achievable‬و ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫واقسب ن ه (‪Realistic‬و ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫در وقح مع ن (‪Time Bound‬و به امت م برسد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اهداف یق‪ ،‬مقدود ب شند و ب نرس ه اریب ط داشاه ب شند‪.‬‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪19/‬‬ ‫‪‬‬ ‫ب شند‪.‬‬ ‫اهداف و نرس ه ی یق‪ ،‬ب ید ب موعوع یق‪ ،‬اریب ط داشاه‬ ‫د‪ .‬سوالهای تحقیق (‪)Research Question‬‬ ‫زیر برهوردار ب شد‪:‬‬ ‫نرس ه ی یق‪ ،‬از هصوص‬ ‫‪‬‬ ‫ق بلدسا بی (‪Feasible‬و ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ج لب (‪Interesting‬و ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ی زه و جدید (‪Novel‬و ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫جنبه اهالقی (‪Ethical‬و داشاه ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ب موعوع اصلی یق‪Relevant( ،‬و اریب ط داشاه ب شد‪.‬‬ ‫هن‪ .‬فرضیه تحقیق (‪)Hypothesis‬‬ ‫فرعااا ه یق‪ ،‬ساااؤاال و حد بخردا ه مق‪ ،‬اساااح ره به هدف‬ ‫ن سخگویی به سؤاال یق‪ ،‬بهصور احا لی ارو میگردد‪ .‬فرع هه‬ ‫ب شو اوق در یق‪ ، ،‬یقل لی ا ساه ده می شود‪ .‬در ارو فر ع هه ی‬ ‫یق‪ ،‬رع یح ک ذیل الزامی اسح‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫یوا و ق بل ح داشاه ب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫فرع ه یق‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫حدود فرع ه ب ید مشخص ب شد ی ب دیگر فرع هه هلط شود‪.‬‬ ‫واع و مشخص و آزمو نذیر ب شد‪.‬‬ ‫یک فرع ه هوب واع و آشک ر میب شد ی ا ه مثبای از آ‬ ‫‪‬‬ ‫ح صل شود‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫فرع ه ق بل ح آزم ی‬ ‫‪‬‬ ‫فرع ه به یق‪ ،‬جهح دهد و مق‪ ،‬را رهن یی رند‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫بهاورمعمول برای هر سااؤال م روشااده در یق‪ ،‬یک فرع ا ه‬ ‫ی ربه و مش هده را داشاه ب شد‪.‬‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪20 /‬‬ ‫موجود میب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫فرع ه ق بل ح ب‬ ‫ود و آشک ر س هد را داشاه ب شد‪.‬‬ ‫اررث فرعا هه ن ب نیه ی احا لی میب شااند ره ب یأی د آ به‬ ‫‪‬‬ ‫ظریه علمی یبدیل میشو د‪.‬‬ ‫فصل دوم‬ ‫پیشی‪:‬ه تحقیق‬ ‫بررسی آث ر گذشاه (‪Literature review‬و م لعه و مرور آث ر گذشاه‬ ‫در مورد مو عوع یق‪، ،‬ی مع وف به بررسی ا یت و ن رشفحه ی علمی‬ ‫اساااح ره در ر ره ی علمی – یق‪، ،‬ی دیگر مق‪ ،،‬قبالی ا م شاااده‬ ‫اسح ی دآوری میگردد‪ .‬این بخ ش مل موارد زیر اسح‪:‬‬ ‫به صور رلی بررسی ن ش نه موعوع ب ا ساه ده از آث ر زی دی‬ ‫‪‬‬ ‫صاااور میگ رد بهاور ه صااای از آث ر و من بس معاربی بهاور یقل لی‬ ‫اساه ده میگرد د ره ب موعوع یق‪، ،‬ی موردم لعه اریب ط داشاه ب شند‪.‬‬ ‫ارائه معلوم ج مس و همهج به ن رامو موعااوع یق‪، ،‬ی ب در‬ ‫‪‬‬ ‫ظرداشح اهداف و سؤاال یق‪. ،‬‬ ‫حصااول اام ن مق‪ ،‬در مورد بدیس و جدید بود موعااوع و‬ ‫‪‬‬ ‫یکراری بود آ ‪.‬‬ ‫ی ا دآوری روی ا ه در مورد ا ا یت ماوقعااه یااذرر هالصااااه از‬ ‫‪‬‬ ‫فع ل حه ی ا م شااده دیگر مق‪ ،،‬ب اساااه ده از م‪ ،‬لهه ی علمی رش ا‬ ‫شده ی ز ه را به ی درسی و ممد درسی‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫شن سیو‪.‬‬ ‫واع ا س ا هد م ه ح من بس گذشاااه در مورد موعااوع (هسااای‬ ‫‪‬‬ ‫شن هح آث ر و من بس مریبط ب موعوع (معرفحشن سیو‪.‬‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪21/‬‬ ‫‪‬‬ ‫داشد دیدګ ه ا ا‪ ،‬دی روی آث ر و من بس گذشاه‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫گذشاه‪.‬‬ ‫م شخص ود یه و فع ل ح یق‪، ،‬ی جدید ب ر ره یب ر ره ی‬ ‫واعاا ساا هد ‪ ،‬ط عااعف آث ر گذشاااه و ذرر ود دالیل‬ ‫‪‬‬ ‫ا م یق‪. ،‬‬ ‫‪‬‬ ‫گذشاه‪.‬‬ ‫یع ن ماغ ره و شااا هصه ی یق‪ ،‬ب اسااااه ده از م لعه آث ر‬ ‫فصل سوم‬ ‫مواد و روش تحقیق (‪)Methodology‬‬ ‫مواد و روش یق‪ ،‬در یق‪ ،‬شااا مل مواردی میشاااو د ره مهمیرین‬ ‫بخ ه ی آ در زیر یرشی میگردد‪:‬‬ ‫الف‪ .‬روش تحقیق‪ ،‬به مواد و روش یق‪ ،‬ی م اودلوژی یق‪ ،‬ز‬ ‫گهاه می شود‪ .‬م اود ی روش یق‪ ،‬آ روشی ا سح ره مق‪ ،‬برای هود‬ ‫برمیگزیند و سعی میرند ره ب اساه ده از آ به ا ه یق‪ ،‬دسح ی بد‪.‬‬ ‫در این بخ روش یق‪ ،‬به صور مه صل ذرر می شود ره به صور‬ ‫من ‪،‬ی و مسلسل در جری و مراحل یق‪ ،‬ا م شده ب شد‪.‬‬ ‫در این بخ در ظر گرفد ک ذیل رضوری اسح‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫از ماغ ره ی یق‪Variables( ،‬و ی دآوری شو د‪.‬‬ ‫ااوع و دیاازایاان یااقاا‪،‬اا اا )‪ Study Type and design‬و‬ ‫‪‬‬ ‫ی دآوری دآوری شود‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫شود‪.‬‬ ‫زم و م ک یق‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫ج معه آم ری (‪Study population‬و مشخص شود‪.‬‬ ‫(‪Study setting and time‬و مشاااخص‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪22 /‬‬ ‫ی عداد و ه ه و روش ه ی و هگ ری ( ‪Sample size and‬‬ ‫‪‬‬ ‫)‪ sampling‬یع ن میشود‪.‬‬ ‫ابزار و وساااا یل جمسآوری ااال ع‬ ‫‪‬‬ ‫)‪ collection‬ی دآوری و یذرر ی بد‪.‬‬ ‫( ‪Material and data‬‬ ‫‪ ‬شااا وه ه ی ی ز یهویقل ل ااال ع‬ ‫مشخص شود‪.‬‬ ‫(‪Analytical method‬و‬ ‫‪‬‬ ‫امک‬ ‫‪‬‬ ‫یذرر مقدودیحه (‪Limitations‬و‪.‬‬ ‫(‪Accessibility‬و یق‪ ،‬ن‬ ‫ب نی شود‪.‬‬ ‫مس ئل اهالقی (‪Ethical issue‬و ی دآوری میگردد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫همچن رع یح موارد الزمی ننداشاه میشود‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫مؤثریح روش یق‪ ،‬و فواید آ یذرر ی بد‪.‬‬ ‫جمسآوری مواد و من بس مورد ز م لعه و ی دداشاااحبرداری و‬ ‫‪‬‬ ‫ارائه معلوم در مورد آ ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫واع س هد وع یق‪ ،‬و روش یق‪. ،‬‬ ‫‪‬‬ ‫اریب ط روش یق‪ ،‬و وع یق‪ ،‬ب موعوع اصلی موردم لعه‪.‬‬ ‫ب‪ .‬مواد در فرایند یق‪ ،‬از مواد مورداساااه ده و مشااخصا‬ ‫میشود‪.‬‬ ‫آ ذرر‬ ‫فصل چهارم‬ ‫یافدههای تحقیق‬ ‫ندایج (یافدهها) بخ اس ا ساای ی ز و دیزری شاان را موعااوع اصاالی‬ ‫یق‪ ،‬یشااک ل میدهد‪ .‬در این بخ شااواهد یوع ا ق و یقل له ی‬ ‫ویساانده ذرر میشااود‪ .‬ویساانده مسااشول اسااح ره عنوا اصاالی و سا یر‬ ‫عنوا ه ی مد جنبهه ی وآورا ه داشاه ب شد‪ .‬برای این ر ر الزم اسح ره‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪23/‬‬ ‫ویسنده عنوا اصلی ی ز ق دیزری شن را به ندین عنوا فرعی رو ک‬ ‫ی‪،‬س م رنند و ب در ظر داشح مسشله برای رس د به هدف یق‪ ،‬عالوه‬ ‫بر عنوا اصااالی عنوا ه ی رو ک را در مد ب مه ر اوری ج ب‬ ‫میرنند ره جنبهه ی وآوری آ برجساه ب شند‪ .‬عنوا اصلی ب ید ب س یر‬ ‫عنوا ه اریب ط داشاااه ب شااند‪ .‬عنوا ه ی فرعی ب ید در م هود اریب ط‬ ‫داشاه و در م مقاوای هر عنوا و مقاوای س یر عن وین ازلق ظ رم ح‬ ‫و ر ه ح یواز و برابری وجود داشااااه ب شاااند‪ .‬عنوا اصااالی یق‪ ،‬از‬ ‫عن وین رو ک در مد ق بلیهک ک ب شاااد و یکی ب دیگری ازلق ظ‬ ‫معن یی اریب ط داشاااه ب شااد‪ .‬عن وین در مد بر اس ا مقاوا ی‪،‬س ا مبندی‬ ‫میشااو د‪ .‬ب ذرر همه عنوا ه موعااوع اصاالی ب ید به گو ه منظم یری ب‬ ‫شااو د مشااکال امالیی در مد ب ید وجود داشاااه ب شااند رساا یی و‬ ‫واقص گرامری در آ موجود ب شاااد؛ روا و ع م فهم ب شاااد و جمال‬ ‫روی ه و نرمعنی ب شند‪ .‬در یقل ل ی فاهه از زب مع ری ا ساه ده شود و‬ ‫یأث ر له هه بر آ رمو ب شد‪ .‬عنوا ه ی بیمعن و عن وین ره ب مو عوع‬ ‫اصلی اریب ط داشاه ب شند ب ید در مد آورده شو د‪.‬‬ ‫عنوا رال و س ا یر عن وین مد بخشاای از موعااوع اصاالی را یشااک ل‬ ‫میدهند بن ی الزم اسااح ره رساا له یق‪، ،‬ی (ی ز و دیزری شاانو از ظم‬ ‫من ‪،‬ی برهوردار ب شااااد‪ .‬بخ ی ف اه ه ( ا یتو یق‪ ،‬از ویژگی و‬ ‫برجساگیه ی زیر برهوردار میب شد‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫جدید بود دق و معارب بود موعوع را ث بح رند‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫یقل ل و یهس ر هوب و درسح بود آ ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ب شند‪.‬‬ ‫هر بخ‬ ‫ب بخ ه ی دیگر اریب ط معن یی و س سا ی ک داشاه‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪24 /‬‬ ‫‪‬‬ ‫رع یح درسح عالمحه ی وشا ری ( ش هگذاریو‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ارج ع درو مانی ب ید به سبک س سام )‪ (APA‬ش داده شود‪.‬‬ ‫فهرسح من بس ز به سبک )‪ (APA‬یه ه و ینظ م گردد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫زم ی ره فرای ند یق‪ ،‬از آت ز ی ن ی به گو ه منظم ا م شاااد‬ ‫ی زیهویقل ل ی فاهه ی اصاالی مریبط موعااوع ن ی رساا د بهاینیری ب‬ ‫ا ه موعااوع ارائه میشااود‪ .‬ن از ارائه ا یت ب وشااد ا هگ ری و‬ ‫واعااا بود آ مق‪ ،‬مییوا د به قن عح مردم بررداز د ره ه ز را به‬ ‫ید ره‬ ‫د سح آورده ا سح‪ .‬بن براین مق‪ ،‬مو عوع را اوری ن شک‬ ‫م لعه رنندگ ما‪ ،‬عد شااو د ره جری یق‪ ،‬موف‪ ،‬ه به ن ی رسا ده و‬ ‫ا ه م لوب را به دسح آورده اسح‪ .‬این بخ بن م دسا ورد (‪Output‬و‬ ‫و ا یت یق‪Results( ،‬و م ده میشاااود‪ .‬ا هگ ری ب ید از موعاااوع‬ ‫اصاالی یندگی رند و دسااا ورد موعااوع یق‪، ،‬ی در آ به گو ه علمی‬ ‫ب شود‪ .‬از موعوع ت ر مریبط ب موعوع در مد صقبح شود‪ .‬در‬ ‫این بخ به سؤاال اصلی و فرعی ن سخ داده میشود‪ .‬جواب سواله ی‬ ‫یق‪ ،‬ب ید در ا ه گ ری ا عک ی بد و ق بلدرک ب شاااد‪ .‬مزید بر آ‬ ‫اینکه ویسنده گو ه یوا ساه اسح هدف هود را به دسح آورد فرع ه‬ ‫یق‪ ،‬را ث بح ررده و به درسح ی درسح بود فرع هق فرع هه اش ره‬ ‫میرنند و به مق‪ ،،‬بعدی ز ن شاانه ده یی را ارائه میرنند‪ .‬در ن ی به‬ ‫مشکال و هأله اش ره میشو د و راهحل آ به س یر مق‪ ،،‬ش داده‬ ‫میشو د‪ .‬در ا هگ ری جداول آورده یشود من بس ذرر یگردد‪.‬‬ ‫فصل پ‪:‬جم‬ ‫م‪:‬اقشه و ندیجهگیری‬ ‫در فصل نن م در مورد من قشه و ا هگ ری بقث میشود ره هر بخ‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪25/‬‬ ‫هصوص‬ ‫ینظ م گردد‪:‬‬ ‫مربوط به هود را دارد و ب ید به صور مع ری وشاه شود و‬ ‫الف‪ .‬م‪:‬اقشنننه من قشاااه ن‬ ‫از ا یت (ی فاهه و آورده میشاااود و از‬ ‫اهم ح و ج یگ ه ه صاای در یک موعااوع یق‪، ،‬ی برهوردار اسااح‪ .‬در‬ ‫یه ه و وشد من قشه ک رضوری ذیل رع یح گردد‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫معرفی ر ر هود و ارائه یه و آ ب ر ره ی یق‪، ،‬ی دیگرا ‪.‬‬ ‫اشاا ره به هأله رساا یی و واقص ر ره ی گذشاااه و واعاا‬ ‫‪‬‬ ‫س ا هد جوا ب مثبح ر ر هود ره در آ به هأله یوجه شااده و راهه یی‬ ‫برای حل آ یع ن شود‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫م‪ ،‬یسه ر ر علمی جدید ب ر ره ی علمی گذشاه‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ارائه بخ ه ی مهم ا یت‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ب یوجه به ا یت دسح آورده ی ح صلشده مثبح ارائه شود‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ندیجهگیری ا هگ ری در ی ز و دیزری شن و هر اثر علمی –‬ ‫یق‪، ،‬ی مهم و رضوری اسااح و بهصااور رلی در وشااد ا هگ ری‬ ‫رع یح ک ذیل الزامی میب شند‪:‬‬ ‫زد هر مق‪ ،‬ساااؤاالیی ارو و ای د میشاااود و برای حل آ‬ ‫‪‬‬ ‫فعا ل اح علمی هود را آتا ز میرناد راه یا دآوری آ در ا اه گ ری‬ ‫رضوری میب شد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ب‬ ‫‪‬‬ ‫وع حح داد در مورد یأی د و رد فرع هه ‪.‬‬ ‫ود هالصه و ا یت موعوع‪.‬‬ ‫گو ااه بااه ساااوالها ی یق‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫در ا هگ ری واع گردد‪.‬‬ ‫در ن ی ی ز ق دیزری شااان ارائه ن شااانه دا‬ ‫نا ساااخ ارائااه وده اسااااح‬ ‫فهرساااح من بس و آورد‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪26 /‬‬ ‫ع یم الزمی اسح و به یری ب آورده میشود‪.‬‬ ‫پیش‪:‬هادات‬ ‫زم ی ره ر ر یق‪ ،‬روی ی ز و دیزری شن یکم ل شد ن از یقل ل‬ ‫ااالع و ینظ م ی فاهه و ارائه ا یت ح صاالشااده بهمنظور ی ب بهو‬ ‫ا یت و ا م یق‪ ، ،‬گ سودهیر روی مو عوع یک سل سله ن شنه ده‬ ‫برای مق‪ ،،‬بعدی و ه ده ی مربواه ارائه شاااود‪ .‬این ن شااانه دا ب ید‬ ‫وا ع و بر دالیل ا ساوار ب شند ر ر یدوین گزارش یق‪ ،‬ب ن شنه دا‬ ‫به ن ی میرسد‪ .‬در بخ ن شنه دا برای ن رشفح و ا کش ف موعوع‬ ‫جهح رفس و واقص دیدگ ه ه و ارو ه برای مق‪ ،،‬بعدی ن شاااک‬ ‫میگردد‪.‬‬ ‫م‪:‬ابع‬ ‫در ارج ع درو مانی و ینظ م فهرسااح من بس در قساامح ن ی اثر م ب‬ ‫روش معمول صور گ رد‪.‬‬ ‫ینظ م فهرسح من بس و یذرر آ از فواید زیر برهوردار اسح‪:‬‬ ‫زم ی ره من بس ذرر شاااود م لعه رنندگ ز درمی ی بند ره‬ ‫‪‬‬ ‫وی سنده از ردام من بس بن دی (د سح اولو و ث وی (د سح دومو ا ساه ده‬ ‫ررده و ی ه ا دازه من بس را م لعه ررده اساااح‪ .‬یذرر من بس در ر ره ی‬ ‫علمی ‪ -‬یق‪، ،‬ی از ارزش و اهم ح بساازایی برهوردار اسااح‪ .‬من بس و مواد‬ ‫بهر ررفاه در ر ر یق‪ ،‬و یه ه اثر جهح فع ل ح علمی را یع ن میرند‬ ‫و در مؤث‪ ،‬ح و اعاب ر آ مؤثر واقس میشود‪ .‬ب یوجه به من بعی ره در آث ر‬ ‫علمی‪ -‬یق‪، ،‬ی اساه ده میگردد موارد ذیل ق بلذرر اسح‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ن دا ررد ح‪ ،‬ی جدید‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تقح ادبی (نل ریزمو ب آ ی از اری آ ث بحشده مییوا د‪.‬‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪27/‬‬ ‫‪‬‬ ‫از اری آ آگ هی و فهم از ااالع‬ ‫‪‬‬ ‫دق بود یق‪ ،‬را ز ث بح ررده مییوا د‪.‬‬ ‫گذشاه ز ممکن اسح‪.‬‬ ‫ض یم‬ ‫ه لی اوق رضور احسااا میگردد ی عااا یم در آث ر یق‪، ،‬ی‬ ‫آورده شاااود‪ .‬برهی از ک در مورد رضور آورد عااا یم در آث ر‬ ‫یق‪، ،‬ی در زیر اش ره میگردد‪:‬‬ ‫هرگ ه در مورد یک ویسنده آورد معلوم ب شو ز ن دا شود‬ ‫‪‬‬ ‫و نرداهد در مورد آ در مقاوای اثر ممکن ب شد در این صور این‬ ‫وع ااالع ممکن اسح در ع یم آورده شود‪.‬‬ ‫هرگ ه ظری و افک ر یک مق‪ ،‬ق ویساانده ن رامو موعااوعی‬ ‫‪‬‬ ‫ه لی اوال ی ب شاااد در صاااور رضور ظری و ساااخن او ز در‬ ‫ع یم آورده میشود‪.‬‬ ‫ی دآوری از بعضی از اشخ ت مشهور یرشی و یوع بعضی‬ ‫‪‬‬ ‫از اله ظ اص ا الح سااؤالبرا گ ز یلم ق بعضاای از وق یس مشااهور‬ ‫ن منظر (ن شاا نهو و ن منظر رویداده ی مهم ره در اصاال موعااوع‬ ‫ممکن ب شد این موارد ز در ع یم ذررشده مییوا د‪.‬‬ ‫گ هی اوق ااالع بسااا ر مهمی ره در جری فع ل ح ه ی‬ ‫‪‬‬ ‫یق‪، ،‬ی به مق‪ ،‬رمک ررده اسح در ع یم آورده میشود‪.‬‬ ‫مق‪ ،‬مییوا د ااال ع یی مهمی ره در مورد موعاااوع ی قح‬ ‫‪‬‬ ‫م لعه به آ ا ش ره شده ب شد یعل ‪ ،‬مواردی را در ع یم ا ش ره رند‬ ‫ره در مقاوای اثر به آ نرداهاه شده اسح‪.‬‬ ‫ی دآوری م لبی و ذرر آ ه در ع ا یم و اساااه ده از آ ب عث‬ ‫‪‬‬ ‫میشود ره مس ئل مبهم و معلومی در موعوع ب قی د‪.‬‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪28 /‬‬ ‫ز اسااااح ی عااا یم‬ ‫عالوه بر عااا یم م اودلوژی یق‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫مد شن سی ز در ع یم آورده شود‪ .‬ع یم مد شن سی در آ ه لی‬ ‫مهم اسح و مت م مس ئل اهاالفی ز در هم نج آورده میشود‪.‬‬ ‫گ هی در عااا یم عالوه بر ظری مق‪ ،‬و ویسااانده اصااالی‬ ‫‪‬‬ ‫ظری و دیدگ ه ه ی سااا یر ا دیشااامندا و ویساااندگ ز گن ده‬ ‫میشود و این ر ر برای س یر مق‪ ،،‬سودمند اسح‪.‬‬ ‫ااالع و ظری یی ره بن بر عوامل مخالف در اصاال موعااوع‬ ‫‪‬‬ ‫گن ده یشود امک دارد ره ن ن مواردی در ع یم آورده شود‪.‬‬ ‫در ن ی یق‪ ،‬ن از من بس بهاور س سا ی ک فهرسح موارد‬ ‫‪‬‬ ‫و (آیا قرآ رریم احا دیااث قواعااد ف‪،‬هی جااداول گرافها‬ ‫یهه و موارد مهم دیگر ز‬ ‫‪ ،‬شهه ا شک ل ا ص الح و مخهه‬ ‫آورده می شو د‪( .‬ب در ظردا شح رضور هر علم آورد فهرسح موارد‬ ‫ماذرره در آت ز و ن ی اثر اها ری میب شدو‪.‬‬ ‫یادداشت‬ ‫در علوم سااا ین گ هگ هی ممکن اساااح ره جوا ب شاااکلی –‬ ‫‪‬‬ ‫س ها ری و شکلی یق‪ ،‬رموزی د فرق دا شاه ب شد ره در این صور‬ ‫مق‪ ،‬به آ زی د ررده مییوا د‪.‬‬ ‫ینظ م فهرسااااح من ا بس و ارج ا ع دهی ب ا یوجااه بااه رهنمود و‬ ‫‪‬‬ ‫ارزالعمله ی یه ه شده آث ر علمی – یق‪، ،‬ی ره یوسط ری سح یق‪،‬‬ ‫یأل ف و یرجمه وزار یقص ا ال ع لی یدوین گردیده اسااح صااور‬ ‫گ رد ره در آ برای گو گی وشاااد و ینظ م من بس در بخ ه ی علوم‬ ‫اجا عی علوم رشعی و علوم س ینسی رهن ییه ی ه صی وجود دار د‬ ‫و ب ید از آ رهنموده اساه ده گرد د‪.‬‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪29/‬‬ ‫هر وع همک ری و رهن یی در مورد ارج ع دهی و ینظ م من بس‬ ‫‪‬‬ ‫ب ید ب در ظر داشاااح اصاااول گ رش و مع ره ی یق‪ ،‬م ب رهنمود‬ ‫ری سح یق‪ ،‬یأل ف و یرجمه وزار یقص ال ع لی ب شد‪.‬‬ ‫برای یری ب و یکم ل ی ز‬ ‫‪‬‬ ‫کل سح (عم مه ‪8‬و اساه ده شود‪.‬‬ ‫و دیزری شااان و ارز ی بی آ ه از‬ ‫انفاذ‬ ‫‪ .1‬این رهنمود در جلسه مورخقق وزار یقص ال ع لی م رو و ب‬ ‫اررثیح آرای یأی د گردید‪.‬‬ ‫‪ .2‬این رهنمود در ‪ 4‬بخ و ‪ 7‬عاام مه در ق د (و صااهقه یری ب و‬ ‫ینظ م گردیده اسح‪.‬‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪30 /‬‬ ‫بخش سوم‬ ‫ض یم‬ ‫ضمیمه ش ره (‪ )1‬پروپوزل تحقیق‬ ‫ارو یق‪( ،‬نرونوزلو ب ید م ب به رهنمود رساااا له ه ی علمی و‬ ‫یق‪، ،‬ی ری سااح یق‪ ،‬یأل ف و یرجمه وزار یقصا ال ع لی یه ه و‬ ‫گ رش ی بد‪.‬‬ ‫ضمیمه ش ره (‪ )2‬گزارشدهی از پیرشفت کارهای‬ ‫تحقیقی روی تیزس و دیزرتیش به اسداد راه‪:‬‬ ‫گزارش دهی ماهوار از فعالیتهای تحقیقی و نوشنت تیزس‪/‬‬ ‫تیزرتیش به اسداد راه‪:‬‬ ‫ا سم مق صلق سک لر ا سم ندر‬ ‫صنف‬ ‫معرفی اسا د راهن‬ ‫موعوع ی ز ق دیزری شن‬ ‫وع یق‪،‬‬ ‫هااالصااااه از گاازارش ی ا ااز ق‬ ‫دیزری شن‬ ‫ظر اسا د راهن‬ ‫ی ریخ‪:‬قق ‪1403‬‬ ‫امض ی مقصل‪:‬‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪31/‬‬ ‫ضمیمه ش ره (‪ )3‬گزارش تحقیقی‬ ‫یه ه و یری ب مقاوا من بس و ساا یر مساا ئل مربوط به ی ز ق دیزری شاان‬ ‫ب ید م ب به رهنمود گ رش یه ه آث ر و رسااا له ه ی علمی و یق‪، ،‬ی‬ ‫ری سح یق‪ ،‬یأل ف و یرجمه وزار یقص ال ع لی صور گ رد‪.‬‬ ‫ضمیمه ش ره (‪ )4‬فورم تأییدی از تکمیل پروژه تحقیقی‬ ‫تیزس‪ /‬دیزرتیش‬ ‫مقوم (و فرز د (و مقصلق سک لر دیر رمتنح (و‬ ‫نروژه یق‪، ،‬ی ی ز ق دیزری شن هود را یقح عنوا (و بر ا س من بس‬ ‫علمی و معارب یقح رهن یی بنده یه ه و یکم ل وده اساااح و ن از‬ ‫بررسااای و ارزی بی ه ی ره روی اثر مزبور صاااور گرفح از ج ب من‬ ‫مورد یأی د اسح‪.‬‬ ‫ب احوام‬ ‫اسم اسا د راهن (و امض ی (و‬ ‫اعضا ی ه شح ژوری نروژه یق‪، ،‬ی ی ز ق دیزری شاان و ی ریخ دف ع‪:‬قق‬ ‫‪1446‬‬ ‫‪ .1‬اسم (و امض ی (و‬ ‫‪ .2‬اسم (و امض ی (و‬ ‫‪ .3‬اسم (و امض ی (و‬ ‫(م ساااویق دراوراو‬ ‫بهاینیری ب ی ز ق دیزری شااان دوره فوقل سااا‬ ‫مقوم (و فرز د (و یأی د اسح‪.‬‬ ‫ق‬ ‫ی ریخ و ش ره ثبح نروژه ی ز ق دیزری شن‪:‬ق‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪32 /‬‬ ‫ضمیمه ش ره (‪ )5‬ارزیابی ارائه و دفاع تیزس‪ /‬دیزرتیش‬ ‫مک ‪ :‬ی ریخقق ‪1445‬‬ ‫عنوا نروژه‪:‬‬ ‫ارائهرننده رائهرننده‪:‬‬ ‫ارزی بیرننده‪( :‬اسم و امض ی اسا دو‬ ‫راگوری‬ ‫اجزای عمده‬ ‫ی ع مل ب اشاااواک اریب ط شمی رفا ر‬ ‫و حاارر ا بااد اای و‬ ‫رنندگ‬ ‫اساه ده ن ورنوینح‬ ‫گها ر (ب و‬ ‫ا دازه صدا تعح‬ ‫جری ا ا‪ ،‬ل زیروبم‬ ‫جدیح‪.‬‬ ‫م‪،‬دمه‬ ‫عالقه و ا گ زه بقث‬ ‫یق‪، ،‬ی ب مساااشله‬ ‫اهداف فرع هه‬ ‫مقاوای نریز ا شن‬ ‫یرشی وع حح‬ ‫موجودیح جداول و‬ ‫گرافه وع حح‬ ‫م زا یوا یی‪:‬‬ ‫‪ .۱‬بس ر هوب‬ ‫‪ .۲‬هوب‬ ‫‪ .۳‬ماوسط‬ ‫‪ .۴‬عع ف‬ ‫‪ .۵‬بس ر عع ف‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪33/‬‬ ‫اهداف و فرع هه و‬ ‫اریب ط م آ ه‬ ‫ا هگ ری‬ ‫ا اااگااا ااازه نااا ااا م‬ ‫مااقاادودیااحهاا و‬ ‫ن شنه دا‬ ‫دیزاین سالیده‬ ‫یاانااظ ا اام و یااوالاای‬ ‫اریب ط سالیده ا دازه‬ ‫مد در سااااالیااده ا‬ ‫اسااااه ده از ر ه و‬ ‫د یزا ینه ا یوا ا یی‬ ‫هوا د و ارائه مد‬ ‫ساااا ها ا ر ارائااه و اول من سب جری‬ ‫من ‪،‬ی بقث ینظ م و‬ ‫مدیریح زم‬ ‫مدیریح زم‬ ‫ن سخ به سؤاال‬ ‫م موعه‬ ‫ظری‬ ‫‪:‬‬ ‫وعاااا حح د قح‬ ‫اهاصاا ر مریبط بود‬ ‫سؤاال و جواب‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪34 /‬‬ ‫ضمیمه ش ره (‪ )6‬س‪:‬د بدست آوردن گزارش تأییدی‬ ‫پروژه تحقیقی تیزس‪ /‬دیزرتیش‬ ‫اسم مقصلق سک لر‬ ‫اسم اسا د راهن‬ ‫دیر رمتنح‬ ‫نوهنځی‬ ‫نوهناو‬ ‫عنوا ی ز ق دیزری شن‬ ‫بدینوسااا له یأی د میشاااود ره این ب (و از مقوم (و دار ده‬ ‫مشخص فوق یک ر نی از گزارش پشده (ی ز ق دیزری شنو و‬ ‫یک ر نی س فح ‪ pdf/word‬را دری فح رردم‪.‬‬ ‫اسا د راهن ‪:‬‬ ‫اسم‪:‬‬ ‫امض ی‪:‬‬ ‫ی ریخ‪:‬‬ ‫آمریح دیر رمتنح‪:‬‬ ‫اسم‪:‬‬ ‫امض ی‪:‬‬ ‫ی ریخ‪:‬‬ ‫را بخ ه نوهنځی‬ ‫اسم‪:‬‬ ‫امض ی‬ ‫ی ریخ‪:‬‬ ‫را بخ ه نوهناو ‪:‬‬ ‫اسم‪:‬‬ ‫امض ی آمر‪:‬‬ ‫ی ریخ‪:‬‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪35/‬‬ ‫ضمیمه ش ره (‪ )7‬چکلیست تیزس‪ /‬دیزرتیش ماسرتی و دکدورا‬ ‫اسم و یخلص مق‪( ،‬و‬ ‫ولد (و‬ ‫دیر رمتنح‪ :‬نوهنځی (و‬ ‫س ل فراتح (و‬ ‫نوهناو (و‬ ‫معیارهای ارزیابی ع‪:‬وان ماسرتی‪/‬‬ ‫ش ره‬ ‫دوکدورا‬ ‫آیا عنوا یق‪، ،‬ی با رشااااااه یقصااا لی‬ ‫‪1‬‬ ‫مقصلق سک لر م ب‪،‬ح دارد؟‬ ‫مشاهدات‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫آ ی عنوا یع نشااااده ق بل ح یق‪،‬‬ ‫دارد؟‬ ‫را‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫آی عنوا یع نشاااده برای اری‪ ،‬ی ظرف ح‬ ‫علمی و ا کشااا ف علم در حوزه مربواه‬ ‫مه د اسح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫آی عنوا یع ن شده برای مق صلق سک لر‬ ‫ق بلدرک اسح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪5‬‬ ‫آی عنوا یع نشااده موردعالقه مقصاالق‬ ‫سک لر اسح ی ه ر؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪6‬‬ ‫آی عنوا م ب اصول فذه اسح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪7‬‬ ‫آ ی هالصاااه م ب اصاااول و مع ره ی‬ ‫یق‪ ،‬اسح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪36 /‬‬ ‫‪8‬‬ ‫رل دی ب مع ره ی علمی و‬ ‫آ ی رل‬ ‫اصول م ب‪،‬ح دارد؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪9‬‬ ‫آی م‪،‬دمه فصاال اول م ب اصااول فذه و‬ ‫مع ره ی علمی اسح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪10‬‬ ‫آی در فصااال دوم بررسااای آث ر گذشااااه‬ ‫م ب اصول صور گرفاه اسح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪11‬‬ ‫آی مواد و روش یق‪ ،‬در فصاال سااوم ب‬ ‫اصول فذه و مع ره م ب‪،‬ح دارد؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪12‬‬ ‫آی ا یتق ی فاهه در ف صل ه رم ب ا صول‬ ‫و مع ره م ب‪،‬ح دارد؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪13‬‬ ‫آی من قشااه و ا هگ ری در فصاال نن م ب‬ ‫اصول فذه م ب‪،‬ح دارد؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪14‬‬ ‫آی ن شنه دا من ‪،‬ی و مع ری اسح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪15‬‬ ‫آی من بس م ب اصول فذه اسح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪16‬‬ ‫آی ع یم م ب ا صول فذه ا سح ی ه؟‬ ‫اگر سح دل ل آ سح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪17‬‬ ‫آی ا دازه هط م ب مع ره ی گ رش و‬ ‫اصول فذه اسح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪18‬‬ ‫آی من بس م ب اصاااول فذه ینظ مشاااده‬ ‫اسح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪37/‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪1‬‬ ‫آ ی ساااا ه ا ر شاااکلی نروژهق مو وگراف‬ ‫(ی ز قدیزری شنو م ب اصول اسح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫معیارهای ارزیابی در ارائه تیزس‪/‬دیزرتیش‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫آی مق‪ ،‬از زب بد ی اساه ده ررد؟‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫آی نینییی م ب اصول اسح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫آی ا حوا ارائااه رننااده ا رائااه رننااده ب ا‬ ‫شنو دهه اریب ط داشح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫آی در ارائه او فصااا حح و بالتح موجود‬ ‫بود؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫ساخدار و محدوای سالیدها‬ ‫آی اهداف نرس ا ه و فرع ا هه ی یق‪،‬‬ ‫بهصور واع یعریفشده اسح ی ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫آی ن ش نه یق‪ ،‬به صور هالصه ذررشده‬ ‫اسح و ی موعوع دوب ره مرور شده اسح ی‬ ‫ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫آی م اودلوژی بهر ررفاه در یق‪ ،‬یرشاای‬ ‫شده اسح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫آی ی فاهه ( ا یتو به گو ه من ‪،‬ی ارائهشااده‬ ‫اسح؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ب قث‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫آ ی در مورد یأث ر و اهم ح یق‪،‬‬ ‫شده اسح؟‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪38 /‬‬ ‫‪6‬‬ ‫آی هالصه ا یت اصلی و ی فاه را دارد ی ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪7‬‬ ‫برای ح یااح از دیاادگ ا ه هود ظری ا‬ ‫مریبط ارا ئهشااااده اسااااح و از (گراف ه‬ ‫ر ه و دی گرامه و ا ساه ده شده ا سح ی‬ ‫ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪8‬‬ ‫از ساااالیادها ی مع ا ری و مسااالکی را ر‬ ‫گرفاهشده اسح ی ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪9‬‬ ‫آ ی ا دازه هط ر و یری ب برای ای د‬ ‫ساااهولح در م ل عه درساااح ساااال ید ه‬ ‫بهر ررفاه اسح ی ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫ارائه پریزندیش‬ ‫آی به گو ه وا ع م لب به شنو دگ ارائه‬ ‫گردید و اریب ط شمی ب آ ه برقرار بود ی‬ ‫ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫آی نریز ا شااان برای شااانو دگ واعااا و‬ ‫ج لب بود ی ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫به ساااؤاال م روشاااده به گو ه روی ه و‬ ‫م منئ جواب داد ی ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ب در ظر داشاااح موقع ح و رضور‬ ‫من سب نوش ده بود ی ه؟‬ ‫لب‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫رهنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪39/‬‬ ‫‪5‬‬ ‫برای ینظ م و یری ب و ساااا ئل مورد ز‬ ‫توقح آمده بود ی ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫سهمگیری ش‪:‬وندگان‬ ‫‪1‬‬ ‫آی نریز ا شاان هود را بهاور منظم و ه ت‬ ‫ینظ م ررده بود و شااانو دگ از آ بهرهمند‬ ‫شد د ی ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫آ ی ارا ئهرن نده نریز ا شااان ب شااا وه ه ی‬ ‫من سب ا شواکرنندگ و شنو دگ را به‬ ‫سهمگ ری وادار ررد ی ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫بهعک العمل ه ی مخ اب ن ساااخ داد ی‬ ‫ه؟ رفا ر هود را حساااب یوقس آ ه ینظ م‬ ‫ررده بود ی ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫آی برای مخ اب برگ وشااااه ه ی من بس‬ ‫اع فی یری ب و در اها ر آ ه گذاشاه بود‬ ‫ی ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ارائه نریز ا شااان و بقث راجس به موعاااوع‬ ‫برای شنو دگ ج لب بود ی ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫مدیریت زمان‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫آی در مد یع نشااده نریز ا شاان هود را‬ ‫موف‪ ،‬ه ارائه ررد ی ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫هنمود پروژههای تحقیقی برنامههای فوق لیسانس‪40 /‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ب یوجه به ور زم ی یع نشاااده در‬ ‫ارائه م لب ه لی مهم و ارزشاامند اولویح‬ ‫داده بود ی ه؟‬ ‫بلی ‪‬‬ ‫خ ر‪‬‬

راهنمای پروژه‌های تحقیقی ماستری و دکتری

Products

Support

راهنمای پروژه‌های تحقیقی ماستری و دکتری

Add this document to collection(s)

Add this document to saved

Suggest us how to improve StudyLib