Предмет: естествознание Урок
№ 48
Раздел долгосрочного плана:
Дата: ______ 2020
Класс: 5
5.3 В Энергия и движение
ФИО учителя: Писаренко Г.В.
Количество присутствующих: __
отсутствующих:___
Тема урока «Движение в неживой и живой природе»
5.5.2.1 – приводить примеры и объяснять значение движения в живой и
Цели
неживой природе
обучения
Предполаг Все учащиеся смогут:
• объяснить, что такое движение;
аемый
результат • привести примеры движения различных тел.
Большинство учащихся смогут:
• объяснить, что вызывает движение;
• доказать важность движения в жизни человека и живых организмов.
Некоторые учащиеся смогут:
 добыть необходимую информацию из разных источников.
Языковая Развитие навыков:
выдвижение гипотез и правильное их оформление в речи; раскрытие и
цель
объяснение определённых вопросов; актуализация словаря.
Полиязычие: қозғалыстың – движение – motion.
Основные термины и словосочетания: движение, физика, движение тел.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения.
Что объединяет танцующих, бегающих, играющих детей? Что изменяет
положение предмета в пространстве?
Почему движение важно для человека?
Предшест Элементарные представления о том, что все предметы могут поменять своё
местоположение; умение играть с мячом, катать машинку. Сформированные
вующие
физические навыки и умения.
знания
План урока
Этапы
Запланированная деятельность
Ресурсы
урока
Презентаци
1.Начало
(К)Учитель предлагает игру «Как живёшь? Вот так!»
На каждый вопрос дети отвечают хором: «Вот так!»
я слайд 1
урока
– и жестом показывают нужное движение (действие).
Как живешь? – Вот так! (Показывают большой палец.)
Как идешь? – Вот так! («Шагают» двумя пальцами по
ладони.)
А бежишь? – Вот так! (Сгибают руки в локтях и показывают,
как работают
ими при беге.)
(К)- Что вы сейчас делали под слова этой игры?
(Выполняли упражнения, двигались).
- А что ещё в окружающем нас мире движется? (Выслушать
гипотезы детей.)
- Что такое движение?
- Всё ли предметы и живые существа в этом мире двигаются
одинаково?
Тема нашего урока: Движение в неживой и живой
природе.
(К)- А какую цель мы должны достичь?
Слайд 2
Слайд 3
2.
Середина
урока:
3. Конец
урока
(И)Актуализация знаний:
* Ученики индивидуально выполняют задания на карточках
«Установи соответствие»
* Время – 4 минуты
ФО – самопроверка по образцу. В листах оцениваниянабранный бал.
(К) – Какое общее свойство у всех этих тел?
(Г) Работа в группах: изучают текст по теме урока и выполняют
задания.
* Время на выполнение - 10 минут
Приложени
е1
Слайд 4
Слайд 5
Приложени
е2
 После выполнения работы, ребята передают свои
Листы по часовой стрелке группам. Там идет
проверка, в случае несогласия – ученики дописывают
свой ответ.
Если согласны – ставят +.
 Проверяет каждая группа своим цветом.
Время – 3 мин.
ФО – Группы анализируют исправления и комментируют
Метод
«Десерт покитайски»
(К) – (У) Физическая величина, измеряющая быстроту
движения, называется скоростью. Скорость движения измеряют
в м/с (метр в секунду), км/ч (километр в час).
Максимально возможной скоростью в природе является
скорость света. Она равна 300 000 000 м/с. Преодолеть эту
скорость невозможно.
1. Первичная проверка усвоения учащимися темы:
(И) Выполнение задания: «Истина/ложь»
Время – 3 минуты
ФО – Взаимопроверка -результаты в Листе оценивания
2. Рефлексия: Самооценка «Дерево роста»
3. Домашнее задание: Пронаблюдайте по дороге домой и дома
примеры движения в живой и неживой природе. Опишите их
особенности.
Слайд 6 - 12
Приложени
е3
Слайд 13
Приложени
е4
Слайд 14
Приложение 1:
Лист оценивания: ФИ учащегося ________________________________________________
«Установи
соответствие»
максимум –
6 б.
Новая тема
Теоретический
Работа по
материал
заполнению.
Инструктивной
карты
максимум –
максимум –
3 б.
3 б.
Проверка
групповых
работ
максимум
–
3 б.
«Истина/
ложь»
Итоговый
бал
Итоговая оценка
отл. – 21-22 б
хор. – 18-20 б
удв. – 11-17 б
плх. – менее 10 б
максим. – максимум –
7 б.
22 б.
Установи соответствие:
Термин
1.Энергия
2.Энергосбережение
3.Теплоизоляция
4. Механическая энергия:
5.Световая энергия:
6.Взаимопревращение
энергии:
Буква
Определение
А. сохранение в домах тепла, снижение затрат на
отопление
В. костер, звезды, Солнце, Луна
С. способность тела совершать работу.
Д. энергия не возникает из ничего и никуда не исчезает
И. деятельность по организации эффективного
использования энергетических ресурсов
К. лук со стрелами, повозка, маятник, часы, ветряная
мельница
Приложение 2:
Работа в группах:
Имена участников группы: ____________________________________________________
Прочитайте материал по теме: Движение в неживой и живой природе.
Выполните задания:
1. Изменение положения тела относительно других тел – это
________________________
2. Физическая величина, измеряющая быстроту движения,
называется________________
3. Приведите по три примера движений в живой и неживой природе и запишите
примеры в таблицу:
Движения живой природы
Движения неживой природы
4. В зависимости от способа перемещения движения бывают трех видов. Приведите по
одному примеру движений и зарисуйте их:
Движение по
окружности
Вращательное движение
Колебательное движение
5. Рассмотрите схему: Каково значение движений в живой и неживой природе?
Приложение 3:
№
1
2
3
4
5
6
7
«Истина/ ложь»
1. Установи, какие утверждения истинны, а какие ложные. Поставьте +, Утверждение
Физическая величина, измеряющая быстроту движения, называется скоростью.
Благодаря движению планеты Земля вокруг своей оси происходит смена времен года
В движении животные добывают пищу и в случае необходимости могут уйти от опасности
Органами движения у птиц являются плавники
Колебательное движение – это движение тела вокруг некоторой оси
Тела движутся, если какая - то сила тянет или толкает их
Человек, сидящий в кресле самолета движется.
И
Л
Приложение 4: