기초 스페인어 1: 서울대학교 출판 스페인어 교과서

Espanol CT 기초 스페인어 # ⑴、 손지은•오민욱•정원석•황지희 지음 n Xk U서울대학교출판문화원 지은이 손지은 서울대학교 서어서문학과 오민욱 전북대학교 스페인 . 중남미학과 정원석 경희대학교 스페인어학과 황지희 계명대학교 스페인어중남미 학과 MP3 파일은 서울대학교출판문호수원 홈페이지 www.snupress.com 今 고객센터 느 어학교재 MP3 에서 다운로드할 수 있습니다. 기초 스페인에 기초 스페인어 흐 Espanol basicol 초판 1쇄 발행 2024년 10월 18일 지은이 손지은•오민욱• 정원석• 황지희 펴낸곳 서 움대 학교출판문화원 주소 08826 서울 관악구 관악로 1 도서주문 02-889-4424, 02-880-7995 홈페이지 www.snupress.com 페이스북 @snupressl947 인스타그램 @snupress 이메일 snubook@snu.ac.kr 출판등록 제 15-3호 ISBN 978-89-521-3917-7 04770 978-89-521-3918-4 （세트） © 손지은 • 오민욱 • 정원석 • 황지 희, 2024 이 책은 저작권법에 의해서 보호를 받는 저작물이므로 무단 전재와 복제를 금합니다. 기초 스페인어 손지은•오민욱•정원석•황지희 지음 서울대학교출판문화원 머리말 근래 생성 형 AI의 발전과 함께 대학 교육, 특히 외국어 교육의 목적과 효용성에 대 한 다양한 방향의 논의가 진행되고 있다. 이와 함께 여러 인터넷 번역서비스가 상용 화되면서 외국어 교육에 관한 논의도 본격적으로 대두되기 시작했다. 이 논의는 한 국 사회에서 영어를 제외한 외국어의 수요가 충분하지 않다는 문제 제기를 중심으로 형성되어 왔다. 이와 같은 문제 제기는 대부분 외국어 교육을 통번역의 관점 에서만 바라보는 시각 에 기반하고 있다. 만약 외국어 교육의 목표를 메시지의 기계적 전달로 가정한다면, 외국어 교육 무용론은 일견 타당해 보이기도 한다. 하지만 의사소통은 단지 기계적 메시지의 교환으로 한정할 수 없다. 언어는 한 문화를 구성하는 가장 중요한 죽이자 우리가 세계를 인식하는 창이다. 따라서 외국어 학습은 단순히 상대의 메시지를 이 해하기 위한 수단이 아니라, 다른 사회의 문화를 이해하기 위한 필수적인 과정이다. 대학 교육 전반에 관한 논의와 노력을 통해 이제는 대학을 단순히 지식을 전수받 는 장소로 한정하지 않는다. 이제 우리 사회는 대학을 학생들 스스로 필요한 지식의 종류와 범위를 선택하고, 이를 상황에 맞게 구성하는 능력을 기르는 경험의 장으로 만들고자 노력하고 있다. 이와 같은 흐름에서 외국어 교육은 타문화를 이해하기 위 한 지식을 습득하고 이를 문화적 맥락에 따라 재구축하는 경험을 제공함으로써 앞서 언급한 대학의 기능을 가장 잘 구현하는 교육 모델을 제시할 수 있다. iv 이러한 맥락에서 본 교재는 대학에서 외국어를 배우는 목적을 재고하고, 현재 우 리 사회에 필요한 스페인어 교육을 제시하고자 기획되었다. 학습자는 플립드러닝 방 식으로 강의실 밖에서 문법 지식과 어휘를 익히고, 강의실 안에서 다양한 활동을 통 해 언어를 직접 활용해 볼 수 있을 것이다. 이 과정을 통해 문법 지식을 반복•기계적 으로 연습하는 데 그치지 않고, 스스로 언어 처리 능력을 강화하여 학우들과의 소통 능력을 확장할 수 있다. 지금도 스페인어의 위상은 영어 •중국어와 더불어 가장 중요한 국제어로 평가받는 수준에 있다. 이는 스페인어 학습을 통해 다양하고 폭넓은 문화를 경험하고 언어의 지평을 넓힐 수 있음을 의미한다. 본 교재를 활용하는 학습자들이 스페인어를 즐겁 게 익히면서 언어와 문화 이해의 지평을 확장하는 기회를 얻게 되길 기대한다. 2024년 10월 저자 일동 머리말 교재 왈묨법 • 본 교재는 12개의 UNIDAD으로 구성되어 있으며 각 UNIDAD은 2개의 PARTE로 이루어져 있습 니다. • 각 PARTE는 한 수업(75분 기준)에 운영될 수 있도록 기획되었습니다. • 각 PARTE는 문화 이해(CLAVES CULTURALES), 대화(DlALOGO), 활동(ACTIVIDADES), 복습 (RECAPITULACION) 등 주로 네 부분으로 구성되어 있습니다. - 이 교재는 플립드러닝(Flipped Learning) 방식의 수업에 적합하도록 설계되었습니다. 수업 전후 복 습(RECAPITULACION)을 충분히 익혀, 본 교재를 보다 효과적으로 활용할 것을 권장합니다. A. CLAVES CULTURALES • 스페인어권의 문화 현상을 간략하게 제시하는 부분입니다. • 적정 소요 시간은 5분 내외입니다. B. DIALOGO • 각 UNIDAD의 학습 목표를 기반으로 작성된 대화문을 읽고, 긴 텍스트를 이해하고 발음을 연습하 도록 기획되었습니다. • 본문(TEXTO), 어휘(VOCABULARIO) 및 문법(GRAMATICA), 이해(COMPRENSlON), 발음 (PRONUNCIACION) 4단계로 구성됩니다. • 본문(TEXTO)은 일상생활에서 일어날 수 있는 에피소드로 구성되어 있으며, 학습자에게 다양한 어휘와 구문을 제공합니다. • 어휘(VOCABULARIO) 및 문법(GRAMATICA)에서는 본문을 이해하기 위한 최소한의 어휘와 문법 내용을 제시합니다. 이 중 문법 내용은 각 PARTE의 마지막에 있는 복습(RECAPITULACION)에서 자세하게 다룹니다. • 이해(COMPRENSI0N)는 학습자 스스로 긴 텍스트를 소화하는 능력을 기를 수 있도록 기획되었으 며, 어휘 학습과 내용 이해 단계로 구성됩니다. vi - 발음(PRONUNCIACI0N)은 흐f습자 스스로 대화문을 읽고, 스페인어 발음에 익숙해지도록 구성되 었습니다. - 적정 소요 시간은 15분 내외입니다. C. ACTIVIDADES • 학습자가 해당 UNIDAD의 주요 어휘, 구문, 문법을 직접 활용할 수 있도록 기획된 부분으로, 다양 한 활동을 제시합니다. • 한 PARTE는 주로 2개의 활동으로 구성됩니다. • 학습자가 활동 내용을 직관적으로 이해할 수 있도록 단계(STEP)를 나누어 상세히 설명합니다. • 활동의 효과적인 진행을 위해 단계별 수행 인원을 다음과 같이〈개별활동〉(1명),〈짝활동〉(2명), 〈모둠활동〉(4명)으로 나눠서 구성하였습니다. • 활동 중 하나는 개인이나 짝 혹은 모둠이 작성한 1~2개의 문장을 온라인 플랫폼(예: eTL 등)에 게 재하여, 수업의 전체 구성원과 피드백을 주고받을 수 있도록 구성되어 있습니다. • 한 활동당 적정 소요 시간은 25분 내외입니다. D. RECAPITULACI6N • 수업 시간에 자세히 다루지 못한 문법 내용을 예•복습할 수 있는 부분입니다. - 문법(GRAMATICA)과 예습(PREPARACION)으로 구성됩니다. • 문법(GRAMATICA)은 대화(DIALOGO)와 활동(ACTIVIDADES)에 활용된 문법 내용을 상세히 설 명하고 충분한 예시를 제공합니다. • 예습(PREPARACION)은 다음 수업에서 활용될 필수 문법 및 어휘를 제시하므로 반드시 수업 전에 숙지하고 수업에 참여하시기 바랍니다. 교재 활용법 vii 교재 구성표 단원 PARTE I 시fabeto UNIDAD1 Alfabeto y pronunciacion PARTE I Saludos y presentaciones UNIDAD4 gTienes hambre? Si, tengo mucha hambre. UNIDAD5 ^Que haces hoy? Voy al cine. UNIDAD6 jQ니아 te gusta hacer? Me gusta ver series. viii (Real Academia Espanola, RAE) • 인사(Saludos) • 스페인어권 나라들 PARTE II Descripciones UNIDAD3 gC6mo estas? Estoy bien. • 스페인어 (Espahol) - 스페인 왕립 학술원 PARTE II Pronunciacion UNIDAD2 ^Quien eres? Soy Javier. 문화 소단원 (Los paises hispanohablantes) PARTE I Estados y ubicaciones • 키오스크 (Quiosco) PARTE II 티 mapa de la universidad • 중앙 광장(Plaza mayor) PARTE I Varias expresiones con el verbo TENER • 엠파나다(Empanada) PARTE II En mi bolso • 엘고르도 복권（티 Gordo） PARTE I La vida cotidiana • 몰레 (Mole) PARTE II Organizar un plan semanal • 치차 모라다(Chicha morada) PARTE I jQub te gusta hacer? • 타파스 (Tapas) PARTE II 사3니edo traer mi tableta a clase? • 망자의 날(티 Dia de Muertos) 학습 목표 1 스페인어알파벳을익힌다. 2 스페인어의 강세 규칙을 이해하고 정확하게 구사할 수 있다. 3 스페인어 텍스트를 소리 내어 읽을 수 있다. 1 스페인어권의 인사 문화를 이해하고 스페인어로 인사를 나눌 수 있다. 2 나와 타인을 소개하는 스페인어 표현을 사용할 수 있다. 3 성격이나 신체 특징을 스페인어로 표현할 수 있다. 1 기분 및 상태와 위치에 관해 묻고 답할 수 있다. 2 의문문을 정확하게 사용할 수 있다. 3 SER와 ESTAR 동사의 기본적인 차이를 이해하고 비교할 수 있다. 1 TENER 동사를 활용하여 다양한 표현을 할 수 있다. 2 스페인어로 0부터 30까지의 숫자를 말할 수 있다. 3 사람이나 사물에 대해 더욱 풍부하게 묘사하고 소개할 수 있다. 1 요일에 관련된 어휘를 익히고 일상생활을 표현할 수 있다. 2 동사의 현재형을 정확하게 활용할 수 있다. 3 부사를 활용하여 풍부한 의미로 동사를 사용할 수 있다. 1 GUSTAR 동사를 활용하여 나의 기호를 표현할 수 있다. 2 PODER와 QUERER 동사를 활용하여 할 수 있는 일과 하고 싶은 일을 표현할 수 있다. 3 전치사 para와 port 적절하게 사용할 수 있다. 교재 구성표 ix 단원 UNIDAD7 Âdonde quieres viajar estas vacaciones? Q나iero viajar por Espana. • 마테 (Mate) PARTE II Se manejar autos. • 반데하 파이사(Bandeja paisa) PARTE I Mis vacaciones de Navidad UNIDAD9 JDdnde estas estudiando? Estoy estudiando en la biblioteca. PARTE I ^Que estas haciendo ahora? UNIDAD11 'Disfrutaste mucho tu primer aho de universidad? Si, bastante. UNIDAD12 eQue hacias de pequeho? I ba al parque de atracciones con mis padres. 문화 PARTE I Un viaje por los paises extranjeros UNIDAD8 jCon q나i〈n vas a pasar las Navidades? Voy a pasarlas con mis amigos. UNIDAD10 tsQue hiciste en Cancun? Fui a la playa. X 소단원 PARTE II 티 Estadio Camp Nou esta abierto casi todo el ano. • 캘리포니아 선교회 (Las misiones en California) • 히스패닉(Hispano, na) / 라티노(Latino, na) / 치카노 (Chicano, na) • 오늘의 메뉴(Mend del dia) • 스페인어권 특산품 PARTE II ^Que hay en esta tienda? PARTE I jC6mo pasaste el fin de semana? PARTE II Mis vacaciones de verano / invierno PARTE I La vida universitaria del semestre pasado PARTE II La narracion de los hechos histdricos PARTE I Rec니erdos de la nihez PARTE II Amistades de la secundaria (Los productos tipicos de los paises hispanohablantes) • 핀쵸 (Pin아)o) • 식사가 포함된 숙박 (Pension completa) • 시험 성적 (Notas de examenes) • 팁 (Propina) • 은행 업무시간 (El horario de los bancos) • 하루 다섯 번 식사 (Comer cinco veces al dia) 학습목표 1 현재 시제를 활용해 계획을 표현할 수 있다. 2 SABER와 CONOCER 동사를 정확하게 활용할 수 있다. 3 목적격 대명사를 적절하게 사용할 수 있다. 1 가까운 미래에 대한 표현을 정확히 사용할 수 있다. 2 건강에 관해 다양한 어휘를 활용하여 대화할 수 있다. 3 과거분사의 쓰임을 이해하고 활용할 수 있다. 1 현재분사 형태를 익히고 의사소통에 활용할 수 있다. 2 HABER 동사의 hay 형태를 이해하고 사용할 수 있다. 3 시간 표현을 활용할 수 있고, 물건의 가격을 묻고 답할 수 있다. 1 완료된 과거의 행위에 대해 표현할 수 있다. 2 단순과거를 적절하게 사용할 수 있다. 3 과거의 여행 경험을 이야기할 수 있다. 1 대학생활의 일상적 경험을 단순과거로 서술할 수 있다. 2 역사적 사건이나 사실을 정확히 표현할 수 있다. 3 고［거의 특정 시점에서 발생하고 완료된 동작을 표현할 수 있다. 1 고수거의 습관이나 반복 행동에 대해 이야기할 수 있다. 2 과거의 사건이나 상황을 묘사할 수 있다. 3 고［거의 특정 시점에 진행되었던 동작이나 상태를 표현할 수 있다. 교재 구성표 XI 차례 머리말 IV 교재 활용법 VI viii 교재 구성표 unidad 1 Alfabeto y pronunciacion 1 unidad 2 ^Quien eres? Soy Javier. 17 unidad 3 jC6mo estas? Estoy bien. 39 unidad 4 jTienes hambre? Si, tengo muchahambre. 57 unidad 5 ^Que haces hoy? Voy al cine. 77 unidad 6 ^Que te gusta hacer? Me gustaver series. 101 unidad 7 Âdonde quieres viajar estas vacaciones? Quiero viajar por Espana. 125 unidad 8 〔Con quien vas a pasar las Navidades? Voy a pasarlas con mis amigos. unidad 9 149 JDbnde estas estudiando? Estoy estudiando en la biblioteca. unidad 10 ^Que hiciste en Cancun? Fui a la playa. 175 197 unidad 11 기Disfrutaste mucho t니 primer aho de 나niversidad? Si, bastante. 223 unidad 12 ^Que hacias de pequeho? Iba al parque de atracciones con mis padres. 부록 I 대화문 번역 부록 || 어휘집 263 268 부록 III 참고자료 282 241 차례 xiii Alfabeto y pronunciacion PARTE I Alfabeto PARTE II Pronunciacion ABCDEFGHI JKLMNNOPQ RSTUVWXYZ ab c defghijklmnn opqrstuvwxyz 1 스페인어알파벳을익힌다. 2 스페인어의 강세 규칙을 이해하고 정확하게 구사할 수 있다. 3 스페인어 텍스트를 소리 내어 읽을 수 있다. PARTE I Alfabeto A. CLAVES CULTURALES . eCvtlMMRMitori? 초 Esto no me gusta — 1■■-"-Hi noml# 세nhanmn邸呈 ■ cDonde qi iCon much* vusiol __ ilNtaMCMNnrnlwM? aeropuerto? co dMo MWtes lysdsf BSf tsvsc? uocta dias ndbld lnpnn^ lUOyU^ Buenos 해！ledoawidarte? ^*cC6iMtellani3S? 11 Bums noiclies cCnl es la «aeis« de metre Mis cmmW dCihntovaleesto? 늠 —■■mu- © Day Translation Team M 스페인어(Espahol) • 스페인어는 현재 전 세계 약 5억여 명이 사용하고 있습니다. • 스페인어는 라틴어에서 파생된 언어를 의미하는 로망스어군에 속합니다. 로망스어군에는 스페인어 외에 루마 니아어,이탈리아어,포르투갈어,프랑스어 등이 있습니다. • 스페인어의 특징으로는 명확한 발음 체계, 강세의 사용, 성수가 구분되는 명사 및 형용人｝, 격식체(높임 표현)의 사용, 주격 대명사의 생략 경향 등이 있습니다. • 스페인어는 전 세계 많은 사람들이 사용하는 만큼 지역별로 다양한 차이를 보입니다. 특히 어휘나 발음의 차이 가 두드러지는 경우가 많습니다. 본 교재는 지역별 차이를 최대한 존중하고 있습니다. 2 UNIDAD 1 | Alfabetoy pronunciacidn B. ACTIVIDADES 1. 스페인어 알파벳 익히기 SteEt 녹음을 듣고 다음 표의 스페인어 알파벳 이름을 따라 읽어 봅시다. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii a be ce de e efe ge hache i Jj Kk Ll Mm Nn Nn Oo Pp Qq j ota ka ele eme ene ene o Pe cu Rr 88 Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz erre ese te u uve uve doble equis zeta O 스페인어 알파벳은 영어 알파벳 구성과 유사합니다. 스페인어에서만 사용되는 알파벳으로는 N n (ehe)가 있습니다. O 스페인어 자음에는 거센소리(예: n, 트, 크)보다 된소리(예: hh, a, r)에 가까운 발음이 많습니다. 유 의해서 읽어 봅시다. O 스페인어 모음에 해당하는 알파벳은 a, e, 1, o, u 총 5개입니다. 아, 에, 이, 오, 우와 유사한 소리입 니다. O 음절은 한번에 발음할 수 있는 최소 단위입니다. 스페인어에서 하나의 음절은 주로 (자음) + 모음 + (자음) 구조로 형성됩니다. 본 교재에서는 마침표(.)로 음절을 구분합니다. PARTE I | Alfabeto 3 O 스페인어 모음은 강모음(a,e,o)과 약모음(i,u)으로 나뉩니다. 강모음과 약모음이 함께 나타나면 이중모음화됩니다. 강모음과 강모음이 연속으로 나타나면 이중모음이 아닌 2개의 서로 다른 음절로 구분됩니다. 이중모음 예시 유형 1 강모음 + 약모음 약모음 十 강모음 ai.re, au.tor, bai.le, rei.na a.gua, bue.no, cie.lo, i.dio.ma, pia.no, puer.ta 약모음 + 약모음 유형 2 강모음 + 강모음 ciu.dad, cui.da.do 음절구분 예시 po.e.ta, po.se.er, ra.iz, rejr O 약모음 + 강모음 + 약모음 형태로 구성된 삼중모음도 있습니다. 주로 2인칭 복수 동사활용형에 나 타납니다. 예I estudiais, Paraguay, Uruguay O y가 모음 뒤에 오면 약모음 I와 유사한 기능을 합니다. ay, ey, oy, uyfe 아이, 에이, 오이, 우이와 유 사한 소리가 나지만, ai, ei, oi, ui와 같이 이중모음화되어 하나의 음절을 구성합니다. 예 rey, doy, muy O ya,ye,yi,yo,yu와 같이 y가 모음 앞에 오면 야, 예, 0|, 요, 유와 유사한 소리가 납니다. 우는 지역이 나 화자에 따라 약한 마찰이 있는 ‘x’으로 발음되기도 합니다. I예I ya, Yemen, yoga, ayuda 2. 스페인어 발음 연습하기 ste£t 다음 예시(MODELO)에는 발음 연습을 위한 단어의 음절 분해와 그에 대응하는 한국어 발음 표기가 제시되어 있습니다. 예시와 같이 ‘스페인어의 알파벳’ 표의 단 어를 음절 단위로 나눠 봅시다. step2. Step 1에서 음절 단위로 나눈 단어를 소리 내어 읽어 봅시다. ch, 11, rr는 스페인 어 공식 알파벳 리스트에는 제시되지 않지만 초급 학습자에게 연습이 필요한 발 음입 니다. 유의하여 읽 어 봅시다. 4 UNIDAD 1 | Alfabetoypronunciacidn MODELO 단어 음절 단위 분해: （자음） 모음 （자음） abuela a.bue.la amigo a.mi.go casa ca.sa 한국어 발음 표기 [아. 부엘. 라] 【아, 미.고] [까사] 스페인어의 알파벳 단어 알파벳 a b abuelo, abuela amigo, amiga autobus Barcelona ca ［까］: casa co ［꼬］: comida cu ［꾸］: Cuba c ce ［쎄］: celular ci ［씨］: cine chaqueta ch chicle chocolate d doce doctor, doctora elefante e enero estudiante f familia febrero ga ［가］: gato, gata go ［고］: goma g gu ［구］: gusto ge ［헤］: gente gi ［히］: gimnasio 뜻 할아버지, 할머니 친구 버스 바르셀로나 집 음식 쿠바 핸드폰 자음 ‘c’가 모음 e, 으와 결합할 때 스페 인 중 북부 지방에서는 주로 [9e], [0i] 로 발음하고, 영화관 대부분의 라틴아메리카 국가에서는 [se], [si] 로 발음합니다. 자켓 낌 초콜릿 12, 열둘 의사,. 박사 （학위자） 코끼리 1월 학생 가족 2월 고양이 고무, 지우개 취향, 맛, 기쁨 사람들 헬스장, 체육관 PARTE I | Alfabeto 5 gue ［게］: guerra gui ［기］: guitarra g giie ［궤］: bilingiie giii ［귀］: pingiiino ahora h hospital hotel Iberia i Inglaterra jugo j k kilo kiwi lluvia madre mesa Navidad noche Espaiia n nino, niiia ocho 0 ojo padre piano que ［께］: quesadilla q 6 qui ［Z기］: quince 모음 'll' 위에 점이 2개 있는 경우, ‘ii’는 묵음 이 아니 며 ‘우’ 모음이 뒤따라오는 모음과 함 께 이중모음화됩니다. 지금 병원 ‘h’ 발음은 항상 묵음입 니다. 호텔 이베리아 영국 과일주스 6월 11 p 펭귄 junio Have n 이중언어 화자 7월 libro m （악기） 기타 julio leer 1 전쟁 （무게 단위） 킬로그램 키위 읽다 책 열쇠 ‘/가 모음 앞에 오는 경우와 발음이 유사합니 다. ‘/의 경우와 마찬가지로 한국어 ‘즈’과 유 （날씨） 비 사하게 발음하는 지역이나 화자도 있습니다. 어머니 테이블 성탄절 밤 스페인 어린이 8, 여덟 （신체 기관） 눈 아버지 피아노 （음식） 케사디야 15, 열다섯 UNIDAD 1 | Alfabetoypronunciacion 스페인어에만 존재하는 알파벳으로, ‘a, e, i, 0, U 와 결합하여 냐, 녜，니, 뇨, TT 와 유사하 게 발음됩니다. abril barco cara pero r radio regalo rosa alrededor Enrique Israel carro rr error perro, perra s t u silla sol tarea tigre uno Uruguay Venezuela V vino w sandwich Taiwan examen X Texas xildfono yo y yoga Suiza z zoo zumo 4월 （운송수단, 교통수단） 배 얼굴 그러나 라디오 선물 장미 단어 의 첫 자리 에 오는 ‘r’은 단순히 ‘e’로 발음되지 않고 ‘르르（rr）’와 유사하게 발음됩 니다.. 주변의 （남성 이름） 엔리케 ‘1, n, s’ 뒤에 오는 Y 역시 ‘르르（rr）’와 유사 하게 발음됩니다. 이스라엘 자동차, 카트 실수 개 의자 태양 숙제 호랑이 1, 하나 우루과이 베네수엘라 와인 샌드위치 타이완 시험 텍사스 실로폰 나 （1인칭 단수） 요가 스위스 동물원 과일 주스 자음 ‘z’가 모음과 결합할 때 스페인 중북부 지방에서는 주로 [9a], [6e], [에, [0o], [Qu]로 발음하고, 대부분의 라틴아메 리카 국가에서 는 [sa], [se], [si], [so], [su]로 발음합니다. PARTE I | Alfabeto 7 3. 이름 정하고 소개하기 Step! 다음 표에 있는 이름을 음절 단위로 나누어 마침표(.) 부호로 구분해 봅시다. Step2.〈모둠활동〉돌아가면서 한 명씩 다음 표의 이름을 읽어 봅시다. 어색한 발음이 있 다면 함께 이야기해 봅시다. Adriana, Alejandra, Alexa, Alicia, Ana, Andrea, Camila, Carmen, Cecilia, Celina, 여성 이름 Constanza, Elena, Fatima, Gabriela, Irene, Isabela, Josefina, Leticia, Lorena, Lucia, Luisa, Luna, Margarita, Maria, Mariana, Marta, Monica, Natalia, Olivia, Patricia, Paula, Rosa, Sara, Sofia, Teresa, Valentina, Valeria, Veronica, Ximena Alejandro, Alfredo, Andres, Antonio, Carlos, Daniel, David, Diego, Emiliano, Emilio, Emmanuel, Enrique, Fernando, Francisco, Gabriel, Gustavo, Iker, Javier, Jorge, Jose, Juan, Julio, Luis, Manuel, Mateo, Matias, Miguel, Nicolas, Pablo, Pedro, Rafael, Raul, Ricardo, Roberto, Rodrigo, Ruben, Santiago, Sebastian step3.〈모둠활동〉Step 2의 표에서 각자 마음에 드는 이름을 5개 골라 봅시다. 원하는 이름이 없다면 인터넷에 스페인어 이름을 검색해도 좋습니다. 모둠별로 서로에 게 가장 잘 어울리는 이름을 추천해 봅시다. ,2. ,5. 선정된 나의 스페인어 선정된 나의 스페인어 이름: Me llamo 8 UNIDAD 1 | Alfabetoypronunciaci6n ,3. 4. 스페인어권의 유명인 찾기 MODELO 이름: Jorge Francisco Isidoro L나is Borges Acevedo 아버지 성: Borges 어머니 성: Acevedo 국적: 아르헨티나 직업: 작가 소개: 형이상학적인 주제의 단편소설 작가로 유명하며, 대표 작품집으로『픽션들』,『알렙』등이 있다. step! 위의 예시(MODELO)처럼 스페인어권 유명인을 인터넷에서 검색해 보고, 이름과 성을 포함해 간략한 인물 정보와 사진을 찾아봅시다. Step2.〈모둠활동〉내가 찾은 유명인을 모둠원에게 소개해 봅시다. 5. 스페인어권 국가명 알아보기 SteEl 교수자가 읽 어 주는 스페인어권 국가명 5개를 듣고, 알파벳 철자를 추측하여 다음 표에 차례로 적 어 봅시다. Step2. 이번에는 교수자가 불러 주는 국가명 5개의 알파벳 철자를 듣고, 다음 표에 받아 적어 봅시다. Step 1. 받아쓰기 Step 2. 알파벳 철자 2 3 4 5 PARTE I | Alfabeto 9 step3.〈짝활동〉Step 1에서 적었던 국가명과 Step 2에서 받아쓴 알파벳 철자를 비교해 보고, 틀린 철자가 있는지 확인해 봅시다. 틀린 것이 있다면 그 이유를 짝과 함께 이야기해 봅시다. step4. Step 1, 2에서 활용된 5개 국가의 수도를 인터넷에서 검색해 보고, Step 5의 표에 수도 이름（스페인어）과 예상 발음（한국이）을 적어 봅시다. 의^ 교수자가 올바른 발음으로 읽어 주는 수도 이름을 듣고, 실제 발음（한국어）을 적 어 봅시다. 예상했던 발음과 실제 발음을 비교해 봅시다. 수도이름 I 실제 발음 예상 발음 _______________ 2 3 4 5 6. 단어 맞히기 MODELO 답: palabra A a ab a 呂 c D F M N T U V ABC D K M N U V K R X W G H 0 P Q X Y Z 맞춰야 할 단어（알파벳의 개수만큼 빈칸으로 표시）: S 10 UNIDAD 1 | Alfabetoypronunciacion T F W H 0 P Q X Y Z Step!〈모둠활동〉2. 스페인어 발음 연습하기에서 연습한 단어를 모둠원 몰래 각자 하나씩 골라 봅시다. Step2.〈모둠활동〉모둠별로 서로가 선택한 단어를 주즉해 봅시다. 이때 문제를 내는 사람은 선택한 단어의 철자가 몇 개인지 알려 주고, 단어를 맞추는 사람은 알파 벳을 하나씩 추측하여 말해 봅시다. Step3.〈모둠활동〉모둠원이 추측한 알파벳이 문제 단어에 포함되어 있다면, 문제를 내 는 사람은 해당 알파벳이 단어 내에 위치한 자리에 표시합니다. 그러나 추측한 알파벳이 포함되어 있지 않다면, 다음 알파벳 리스트에서 해당 알파벳을 지우 고 왼쪽 하트를 하나씩 채워 나갑니다. Step4.〈모둠활동〉하트가 다 채워지기 전에 단어의 철자를 맞추면 모둠원이 이기고, 반대로 단어를 맞추기 전에 하트를 다 채우면 문제를 내는 사람이 이기는 게 임 입니다. — < L- W o° PARTE I | Alfabeto 11 PARTE II Pronunciacion A. CLAVES CULTURALES © Biblioteca de la Real Academia Espahola 하스 스페인 왕립 학술원(Real Academia Espanola, RAE) • 스페인 왕립 학술원은 1713년에 설립된 기관으로, 스페인어의 표준화된 규칙과 사용 지침을 마련하고자 노력해 왔습니다. • 스페인 왕립 학술원은 정기적으로 스페인어 사전(Diccionario de la lengua espanola, DLE)을 발간하고 있으 며, 웹사이트(www.rae.es)를 통해 사전 서비스와 맞춤법 정보를 제공합니다. • 스페인 마드리드에 본부를 두고, 스페인어권의 다른 학술원과 함께 스페인어 학술원 협회(Aso이acidn de Academias de la Lengua Espanola, ASALE)를 운영하고 있습니다. 이 협회에는 미국과 필리핀의 학술원도 포함됩니다. 12 UNIDAD 1 | Alfabetoy pronunciacidn u B. ACTIVIDADES 1. 강세 소리 내어 읽기 Stepl 다음 설명에 따라 강세 표시가 있는 단어를 소리 내어 읽어 봅시다. O 강세는 단어 내의 특정 음절을 상대적으로 강하게 발음하는 것을 의미합니다. O 스페인어 단어에는 일정한 규칙에 따라 강세가 부여됩니다. O 강세 규칙을 따르지 않는 예외적인 경우에는 강하게 발음해야 하는 모음에 강세 부호를 표시합니다. O 강세 표시는 모음에만 부여됩니다. （예: a, e, （, 6, u） arbol boligrafb jamon lampara opera sofa television telefbno 나부 볼펜 하몬（돼지 뒷다리를 소금에 절인 음식） 전등 오페라 소파 텔레비전 전화기 Step2. 다음 설명에 따라 강세 표시가 없는 단어를 소리 내어 읽어 봅시다. O 단어에 별도의 강세 표시가 없을 경우에는 다음 표에서 설명하는 강세 규칙이 적용됩니다. O 규칙 강세의 유형은 크게 두 가지입니다. O 붉은색으로 표기된 o 기호는 강세가 있는 음절을 의미합니다. 유형 끝에서 두 번째 음절에 강세 세부 조건 • 모음 a, e, i, o, u’로 끝나는 단어 • 자음 ‘n, s’로 끝나는 단어 마지막 음절에 강세 • ‘n, s’가 아닌 다른 자음으로 끝나는 단어 예시 단어 [o. o] casa, joven [o. o. o] verano, examen [o. o. o. o] estudiante, cumpleanos [o. o] abril, arroz [o. o. (j] caminar, libertad [o. o. o. o] actividad, trabajador PARTE II | Pronunciacidn 13 2. 음절과 강세 이해하기 Step! 다음 표에서 단어의 음절을 마침표（.）로 구분해 봅시다. Step2. 강세가 있는 음절을 밑줄로 표시해 봅시다. chico mapa cumpleanos tomate luna bicicleta agua ciudad libertad facultad clase arroz beber actividad tijeras naranja pastel abril paraguas escuela O 스페인어에서 다음과 같이 bl, br, cl, cr, dl, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr의 두 자음이 연속해서 올 경우 하나의 음절을 구성합니다. I예I flor （꽃）: flor 1음절 fruta （과일）: fru.ta 2음절 libro （책）: li.bro 2음절 3. 강세 부호 표시해 보기 Step! 다음에 제시된 단어는 본래 강세 부호를 함께 표기하는 단어입니다. 정확한 강세 부호의 위치를 알아보기에 앞서, 각 단어의 음절을 마침표（.）로 구분해 봅시다. Step2. 교수자가 읽어 주는 발음을 듣고, 올바른 위치에 강세 부호를 표시해 봅시다. 14 arbol lapiz caracter dificil adios jamon violin corazon educacion television lampara Mexico opera boligrafb simpatico xilofbno facilmente dificilmente UNIDAD 1 | Alfabetoy pronunciacion 4. Trabalenguas step!〈모둠활동〉‘Trabalenguas’는 발음이 어려운 단어를 나열하여 인위적으로 만든 텍스트를 의미합니다. 모둠원별로 다음 표를 한 개씩 맡아서 음절 단위를 빗금 (/)으로 표시해 봅시다. 강세가 있는 모음은 밑줄로 표시해 봅시다. 의？E으〈모둠활동〉내가 맡은 부분의 발음을 연습해 봅시다. 2. 음절과 강세 이해하기에서 살펴본 ‘두 자음이 연속해서 나타나는 자음군’에 유의하여 발음해 봅시다. 1 Erre con erre guitarra, erre con erre barril. Rapido ruedan las ruedas por los rieles del ferrocarril. Cuando cuentes cuentos, cuenta cuantos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas, nunca sabras cuantos cuentos cuentas tu. 2 Pablito clavo un clavito en la calva de un calvito. Un clavito clavo Pablito en la calva de un calvito. ^Que clavito clavo Pablito? 3 Pedro Pablo Perez Pereira, pobre pintor portugues, pinta preciosos paisajes por poca plata, para poder pasar por Paris. Tres tristes tigres comian trigo en tres tristes platos, sentados en un trigal. Sentados en un trigal, en tres tristes platos, comian trigo tres tristes tigres. 흐Por que a la cama se le llama cama y a la comoda comoda, si es mas cdmoda la cama que la c6moda? Pancha plancha con cuatro planchas. 흐Con cuantas planchas plancha Pancha? J Step3.〈모둠활동〉한 명씩 돌아가면서 주어진 문장을 최대한 정확하게 읽어 봅시다. 발음하기 어려운 것이 있다면, 서로 정확한 발음을 알려 주고 왜 그렇게 발음되 는지 설명해 봅시다. Step4.〈모둠활동〉Step 2의 표 순서대로 최대한 빨리 읽기를 연습해 봅시다. 준비가 되었으면 모둠별로 발음을 녹음해서 다 함께 들어 봅시다. PARTE II | Pronunciacidn 15 UNIDAD 02 ^Quien eres? Soy Javier. PARTE ll Saludos y presentaciones PARTE II Descripciones © Sin Mercy Sin doudt OBJETIVOS 1 2 3 스페인어권의 인사 문화를 이해하고 스페인어로 인사를 나눌 수 있다. 나와 타인을 소개하는 스페인어 표현을 사용할 수 있다. 성격이나 신체 특징을 스페인어로 표현할 수 있다. PARTE I Saludos y presentaciones A. CLAVES CULTURALES 이♦ 인사‘（Saludos） - 다음을 읽고, 스페인어권의 인사문화에 대한참혹은 거짓을 표시해 봅시다. ① 스페인어권 사람들은 만나고 헤어질 때 악수, 포옹, 볼 인사 등을 나눈다. （참 / 거짓） ② 스페인어권 사람들은 처음 만난 사이에도 볼 인사를 나눈다. （참 / 거짓） ③ 모든 스페인어권 국가에서는 양쪽 볼에 두 번의 볼 인사를 나눈다. （참 / 거짓） •〈모둠활동〉스페인어권과 우리의 인사 문화를 비교하고, 모둠원과 다음 주제에 대해 이야기해 봅시다. ① 여러분은 친구와 만나고 헤어질 때 어떤 방식으로 인사를 나누나요? ② 다른 언어권의 친구가 있다면, 그 친구들과는 어떤 방식으로 인사를 나누나요? ③ 스페인어권의 인사 문화에 대해 어떻게 생각하나요? 더 알고 싶은 부분이 있나요? 18 UNIDAD 2 | ^Quien eres? Soy Javier. 」 B. DIALOGO L Profesora jHola! Bienvenidos a la clase de espanol. Camila jHola! Buenos dias. Profesora Soy la profesora, Paula. Javier Hola, profesora Paula. Soy Javier. Profesora Javier, mucho gusto. Y tu,〔c6mo te llamas? Lucia 흐Yo? Me llamo Lucia. Profesora Encantada, Lucia. Camila Hola, profesora. Soy Camila. Profesora Encantada, Camila. Y tu, ^quien eres? Carlos Yo soy Carlos. Encantado. Profesora Igualmente. Bueno, chicos, hasta manana. Javier jAdios, profesora! ustedes? …合 © VOCABULARIO iBienvenido/a/os/as!: 환영합니다! N y: 그리고 la clase: 수업, 교실 Encantado/a.: 만나서 반갑습니다. el espahol: 스페인어 Igualmente.: 저도요., 마찬가지입니다. 시 profesor, la profesora: 선생님, 교수님 © GRAMATICA A: ,Qui〈n eres? B: Soy Javier. O SER 동사는 이다’라는 뜻으로 주어의 이름, 직업, 국적, 성격 등을 표현할 때 사용합니다. A: 〔C6mo te llamas? B： Me llamo Lucia. O 주어의 이름을 표현할 때는 SER 동사뿐 아니라 LLAMARSE 동사 역시 사용할 수 있습니다. O Me llamo는 LLAMARSE 동사의 1인칭 단수 활용형입니다. （자세한 설명은 RECAPITULAClON 참조） PARTE I | Saludos y presentaciones 19 1. COMPRENSION Steal 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 아는 표현 스페인어 모르는 표현 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 Step 2.〈짝활동〉대화문을 읽고, 다음 내용에 대해 짝과 함께 추론해 봅시다. ① 대화가 이루어지고 있는 장소는 어 디 인가요? ② 대화가 이루어지고 있는 시간은 언제인가요? T 대화에 등장한 인물들은 서로 어떤 관계 인가요? 2. PRONUNCIACION Stepl〈짝활동〉각자 역할을 정하여 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발음 이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의해 봅시다. 20 UNIDAD 2 | gQui^neres? Soy Javier. C. ACTIVIDADES i. 인사 표현 정리하기 Step! B. 미ALOGO에 사용된 표현을 상황별로 구분해 봅시다. 만났을때 ① 느 ① ② 처음 만났을 때 헤어질 때 환영의 표현 이름 묻고 답하기 ① ① ① ② ② ② ④ Step2.〈짝활동〉Step 1 에서 작성한 표를 짝과 비교해 보고 서로 의견을 나눠 봅시다. Step3. 다음은 스페인어의 다양한 인사 및 소개 표현입니다. 소리 내어 읽어 봅시다. 헤어질 때 만났을때 처음 만났을 때 ① Hola. （D Hasta manana. ① Mucho gusto. ② Buenos dias. @ Hasta luego. （I Encantado/a.** （3）Buenas tardes. （3） Hasta pronto. （3）Igualmente. ④ Buenas noches. ® Nos vemos, @ Buenas. ® Adids. ® Buenas noches. © Chao. 말하는 사람의 성 별에 따라 형태를 변화하여 사용합니 다. 출신지, 고향 묻고 답하기 이름 답하기*** 이름 묻기*** （D ^Quien eres? ① Soy... ① 흐De donde eres? ② ,C6mo te llamas? ② Me llamo... ② Soy de + 출신지 （= Soy...） T ^Cual es tu nombre? T Mi nombre es... 예! Soy de Corea. = Soy coreano/a. ‘• 이름을 묻고 답할 때는 0, ②, ©번 중 하나를 선택하여 활용할 수 있습니다. 예를 들어 ① iQuibn eres?라는 질문을 받았을 때 반드시 같은 번호인 (D Soy... 로만 대답해야 하는 것이 아니라 ©，②, ® 중 어떤 표현을 선택해도 됩니다. PARTE I | Saludos y presentaciones 21 사과 표현과 대답 감사 표현과 대답 환영의 표현 ① Bienven ido (s)/a(s). * * * * (D (Muchas / Mil) gracias. ① Lo siento (mucho). ② De nada. ② Perd6n, T No hay de que. (3)No te preocupes. ④ No pasa nada. T Esta bien. @ No hay de que. **** 듣는 사람의 성 별과 수에 따라 형태를 변화하여 사용합니 다. 2. 상황에 맞게 인사하기 Step!〈짝활동〉짝과 A와 日로 역할을 나누어 주어진 대답을 듣기 위해 건네야 할 말을 다음 빈칸에 써 봅시다. B A 선행 표현 대답 선행 표현 대답 Buenos dias. Hola, buenas. Adios. Soy de Seul. Hasta luego. Buenas tardes. De nada. Chao. No te preocupes. Mucho gusto. step2.〈짝활동〉Step 1에서 작성한 내용을 확인하여 짝과 함께 자연스러운 인사 대화문 을 만들어 봅시다. 대화문은 서로 역할을 바꿔 보며 소리 내어 읽어 봅시다. 22 UNIDAD 2 | ^Quien eres? Soy Javier. 3. 자기소개하기 Step!〈모둠활동〉모둠원에 대해 알아봅시다. 다음 순서로 이야기를 나누고, 대화 내용 을 기반으로 표를 작성해 봅시다. ① 만났을 때 인사 — ② 이름 묻고 답하기 一 ⑥ 출신지, 고향 묻고 답하기 — ④ 처음 만났을 때 인사 一 ® 헤어질 때 인사 모둠원 2 모둠원 1 (나) 모둠원 4 모둠원 3 이름: 이름: 이름: 이름: 출신지, 고향: 출신지, 고향: 출신지, 고향: 출신지, 고향: step2. 다음 예시 (MODELO)를 활용하여 새로 알게 된 모둠원 중 한 명을 소개해 봅시다. MODELO Este/Ese/Aqueles . Es de Esta / Esa / Aquella es . Esde . . VOCABULARIO este, esta 이것, 이 사람 ese, esa 그것, 그 사람 aquel, aquella 저것, 저 사람 Step3. Step 2에서 작성한 문장 중 하나를 선택하여 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성원과 공유하고 피드백을 나눠 봅시다. PARTE I | Saludos y presentaciones 23 그江 D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1） 주격 인칭대명사 주어의 인칭 단수 복수 1 인칭 yo 나 nosotros 우리들 nosotras 2 인칭 tu 너 vosotros 너희들 vosotras 3인칭 （의미상2인칭） usted 당신 ustedes 당신들, 너희들 3 인칭 el 그 ella 그녀 ellos 그들, 그 사람들 ellas 그녀들 O ‘나’, ‘너’와 같이 문장의 주어 역할을 하는 사람을 지칭하는 대명사를 주격 인칭대명사라고 합니다. O 주격 인칭대명사는 1인칭 단•복수, 2인칭 단•복수, 3인칭 단•복수 6종류로 구분합니다. O ‘나’와 대화를 하는 상대방을 ‘너’가 아닌, 격식을 갖춘 ‘당신’으로 표현할 경우 usted을 활용합니다. O Usted은 ‘나’의 대화 상대방이라는 측면에서 의미상 2인칭이지만, 문법적으로는 3인칭입니다. O 스페인어의 주격 인칭대명사 복수형은 남성형이 기본입니다. O 여성 복수형은 모든 구성원이 여성인 경우에만 한정적으로 사용됩니다. O 2인칭 복수형 vosotros/as는 스페인을 제외한 다른 스페인어권 국가에서는 잘 쓰이지 않습니다. 다른 스페인어권 국가에서는 vosotros/as 대신 ustedes를 주로 사용합니다. O Ustedes만 사용하는 국가에서 이 표현은 맥락에 따라 존칭 표현인 ‘당신들’이 될 수도 있고, 비존칭 표현인 ‘너희들’이 될 수도 있습니다. 또한 ustedes는 vosotros/as와 달리 성의 구분이 없습니다. 24 UNIDAD 2 |〔Qui6neres? Soy Javier. 2) LLAMARSE 동사 LLAMARSE yo me llamo tu te llamas usted se llama el, ella se llama nosotros, nosotras nos llamamos vosotros, vosotras os Mamais ustedes se Haman ellos, ellas se Haman O LLAMARSE 동사는 ‘이름이 ~이다’라는 뜻으로 이름을 묻고 답할 때 사용합니다. O LLAMAR 동사에 se라는 대명사가 합쳐진 형태입니다. LLAMAR 동사와 대명사 se의 형태는 모두 주격 인칭대명사의 인칭과 수에 맞추어 활용됩니다. 이때 se는 동사활용형 앞에 위치합니다. 예 (Yo) me llamo Javier. (Tu)te llamas Lucia. (El) se llama Juan. 0 스페인어에서는 주어의 인칭과 수에 따라 동사가 활용되므로 모든 문장에 주격 인칭대명사를 사용 하지는 않습니다. 즉, ‘(Yo) me llamo Javier.’라는 문장에서 특별히 ‘나’라는 의미가 강조될 필요가 없다면 주어(yo)는 생략하는 것이 대부분의 경우 훨씬 자연스럽습니다. |버|버쓰 PARTE I | Saludos y presentaciones 25 3) SER 동사 SER O SER 동사는 yo soy tu eres usted es el, ella es nosotros, nosotras somos vosotros, vosotras sois ustedes son ellos, ellas son 이다’라는 뜻으로 굉장히 자주 활용됩니다. O 이름, 직업, 국적 등 비교적 쉽게 변하지 않는 지속적인 특징을 표현하는 데 주로 쓰입니다. O 전치사 de와 함께 주어의 출신지, 고향, 소유, 재료 등을 나타낼 수도 있습니다. 예 Soy de Corea. 나는 한국 출신입 니 다. 2. PREPARACION O UNIDAD 2의 PARTE II에서는 스페인어를 이해하는 데 중요한 명사와 형용사의 성과 수를 학습합 니다. 다음을 미리 읽어 봅시다. 1) 명사의 성과 수 O 스페인어의 명사에는 성(g6nero)이 부여되어 있습니다. 예I el hermano, la casa 0 명사의 성에는 생물학적 성과 문법적 성이 있습니다. 문법적 성은 생물학적 성이 없는 사물 등에 임 의로 부여된 것입니다. O 스페인어의 명사에는 수(ndrnero)의 구분 역시 있습니다. 폐 actor, actores 26 UNIDAD 2 | 'Quidneres? Soy Javier. O 모음으로 끝나는 단수 명사에는 -S를 붙여서, 자음으로 끝나는 단수 명사에는 -es를 붙여서 복수 명 사를 만듭니다. 예 lacasa — las casas la ciudad —* lasciudades O 자음 z로 끝나는 단수 명사를 복수형으로 만들 때는 7를 c로 바꾸고 -es를 붙입니다. 폐］ 이 Idpiz — los lapices 2) 형용사의 성과 수 O 스페인어의 형용사는 주로 명사 뒤에 위치합니다. 예I mi actor favorito O 형용사는 명사의 성과 수에 맞추어 변형됩니다. 예 mi actriz favorita, mis actores favoritos PARTE I | Saludos y presentaciones 27 PARTE II Descripciones A. CLAVES CULTURALES publica Dominicana Guatemala El Salvador Belice Honduras LJamaica Puerto (Uco Nicaragua Surinam Colombia Ecuador Brasil Francia Bolivia Portugal Chile Uruguay Marruecos 스페인어권 나라들 (Los paises hispanohablantes) • 위의 지도에서 스페인어를 사용하는 나라를 찾아 나열해 봅시다. •〈알아봅시다〉스페인어는 다양한 나라에서 사용됩니다. 다음 질문의 답을 조사해 봅시다. ① 스페인어를 사용하는 나라 중 인구가 가장 많은 나라는 어느 곳인가요? ② 스페인어권 나라 중 인구가 많은 국가 1~5위는 어디인가요? ③ 국가별 스페인어 사용 양상은 어떻게 다를까요? 28 UNIDAD 2 | ^Quien eres? Soy Javier. B. DIALOGO La presentacion de Javier Hola. Me llamo Javier. Soy estudiante del Departamento de Espanol. Soy alto y un poco gordo. Ademas, soy optimista y extrovertido. Mi mejor amigo es Carlos. Es estudiante de Ingenieria. No es alto. Es paciente y responsable. Mi actor favorito es Tom Holland. Es de Inglaterra. Es bajo y delgado. Es muy divertido. Mi pelicula favorita de Tom Holland es <E1 Hombre Arana: sin camino a casa (Spider-Man: No Way Home)〉. Mi cantante favorita es Rosalia. Es espanola, de Barcelona. Es de estatura mediana. Es activa y sociable. Las canciones de Rosalia son muy buenas. © VOCABULARIO el, la estudiante: 학생 N bajo, ja: 키가 작은 el departamento: 학고！’, 학부 delgado, da: 마른 alto, ta: 키가 큰 divertido, da: 재미있는, 유쾌한 gordo, da: 뚱뚱한 la pehc 니 a: 영화 optimista: 낙천적인, 긍정적인 el, la cantante: 가수 extrovertido, da: 외향적인 la estatura: 키, 신장 el amigo, la amiga: 친구 mediano, na: 중간으 1, 보통의 la ingenieria: 공학 activo, va: 활동적인, 활발한, 적극적인 sociable: 사교적인 paciente: 차분한, 느긋한 responsable: 책임감 있는 la cancion: 노래 el actor, la actriz: 연기자 bueno, na: 좋은 favorito, ta: (가장) 좋아하는 PARTE II | Descripciones 29 © GRAMATICA No es alto. O 스페인어의 부정문은 동사활용형 앞에 부정어 no를 사용합니다. Mi actor favorito es Tom Holland. Mi actriz favorita es Jennifer Lawrence. O 스페인어의 명사에는 성(g6nero)이 부여되어 있습니다. O 명사의 성에는 생물학적 성과 문법적 성이 있으며, 문법적 성은 생물학적 성이 없는 사물 등에 임의로 부여된 것입니다. Mis actores favoritos son ellos. O 스페인어의 명사에는 수(ndmero)의 구분 역시 있습니다. O 모음으로 끝나는 단수 명사에는 -s를 붙여서, 자음으로 끝나는 단수 명사에는 -es를 붙여서 복 수 명사를 만듭니다. Mi actor favorito es Tom Holland. Mi actriz favorita es Jennifer Lawrence. Mis actores favoritos son ellos. O 스페인어의 형용사는 주로 명사 뒤에 위치합니다. O 형용사는 수식하는 명사의 성과 수에 따라 변형됩니다. 30 UNIDAD 2 | gQ니dneres? Soy Javier. 1. COMPRENSION 앞선 지문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표를 작성해 봅시다. Stepl. 모르는 표현 아는 표현 한국어 뜻 스페인어 Step2. 스페인어 한국어 뜻 지문에 소개된 인물을알맞은특징과연결해 봅시다. Javier • • 공학을공부하는학생 이다. Carlos • • 활발하고 사교적인 성격이다. Tom Holland • • 영국 출신의 배우이다. Rosalia • • 키가크고조금통통한편이다. step3.〈짝활동〉Step 2에서 연결한 특징 외에 지문에 소개된 또 다른 특징을 짝과 함께 찾아 다음 표를 완성 해 봅시다. Rosalia Tom Holland Javier Carlos ① 직업（전공）: ① 직업（전공）: ① 직업（전공）: ① 직업 （전공）: ② 외모: ② 외모: ② 외모: ② 외모: ©성격: @ 성격:. （3） 성격: （2）성격: 2. PRONUNCIACION Step!.〈짝활동〉앞선 지문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step 2. 녹음된 발음을 듣고 지문을 따라 읽 어 봅시다. 생 각했던 발음과 다른 것이 있다면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의해 봅시다. PARTE II | Descripciones 31 C. ACTIVIDADES 1. 전공 이름 알아보기 SteRl 스페인어로 전공 이름을 알아봅시다. 다음에 내 전공 이름이 없다면 인터넷에서 검색해 봅시다. Humanidades 인문학 Ciencias sociales 사회과학 Ciencias naturales 자연과학 Coreano 국어 Politica 정치학 Estadistica 통계학 Espanol 스페인어 Contabilidad 회계학 Fisica 물리학 Ingles 영어 Economia 경제학 Matematicas 수학 Filosofia 철학 Geografia 지리학 Quimica 화학 Historia 역사학 Periodismo 언론학 Astronomia 천문학 Linguistica 언어학 Sociologia 사회학 Biologia 생물학 Literatura 문학 (P)sicologia 심리학 Ingenieria 공학 Bellas Artes 예술 Otras carreras 이 외의 전공 Ingenieria Mecanica 기계공학 Pintura 회화 Administracion Empresarial 경영학 Ingenieria Industrial 산업공학 Escultura 조소 Enfermeria 간호학 Ingenieria Arquitectonica 건축공학 Miisica 음악 Medicina 의학 Ciencias de la Computacion 컴퓨터공학 Diseho 디자인 Estudios 융합 Interdisciplinarios 전공 (Facultad de) Estudios Liberales 자유 전공(학부) Step2.〈모둠활동〉예시 （MODELO）를 활용하여 모둠원과 함께 전공이 무엇인지 묻고 답해 봅시다. 모둠원의 전공은 다음 빈칸에 적어 봅시다. MODELO A: ^Cual es tu (segunda) carrera / especialidad? B: Mi (seg나nda) carrera / especialidad es 모둠원 1 （나）（제2） 전공 이름 32 UNIDAD 2 | 心Quidneres? Soy Javier. 모둠원 2 모둠원 3 모둠원 4 2. 신체 특징과 성격 묘사하기 Step!. 신체 특징 성격 스페인어로 신체 특징과 성격을 묘사할 때는 다음 표현을 활용합니다. 소리 내어 읽어 봅시다. bonito, ta 예쁜, 귀여운 alto, ta 키가 큰 bajo, ja 키가 작은 debil 연약한 delgado, da feo, a 못생긴 gordo, da 뚱뚱한 guapo, pa 잘생긴 joven 젊은 lindo, da 이］쁜 viejo, ja 늙은 agradable 붙임성이 좋은 alegre 코）！홈!•한 amable 친절한 atento, ta 주의 깊은 generoso, sa 관대한 listo, ta 영리한 serio, ria 진지한 simpatico, ca 친절한 sincere, ra 정 직한 sociable 사교적인 timido, da 수줍은 trabajador, ra 근면한, 성실한 •른 fuerte 힘이 센 Step2. B. 미ALOGO를 참고하여 나와 내 친구들, 내가 좋아하는 배우와 가수를 소개하는 글을 써 봅시다. MODELO Mi cantante favorito es Bruno Mars. （白） es agradable y simpAtico. Mi mejor amiga se llama C 이 ia Cruz. （Ella） es sociable y linda. step3.〈짝활동〉Step 2에서 쓴 소개글에 대해 짝과 함께 이야기해 봅시다. 이때 대화는 다음 질문을 이용하여 진행해 봅시다. ① dQuien / Como eres? ② dQuien / Como es tu （mejor） amigo o amiga? （3）（iQuien / Como es tu actor favorito o actriz favorita? ® dQuien / Como es tu cantante favorito o favorita? PARTE II | Descripciones 33 Step4.〈모둠활동〉모둠원이 좋아하는 유명 인을 추측해 봅시다. 한 모둠원이 좋아하는 유명인의 외모와 성격의 특징을 3개 이야기하면, 나머지 모둠원들이 맞추는 게 임을 해 봅시다. 이때 게임에서 나누는 대화는 예시(MODELO)를 참고하여 진 행하고, 대화 내용은 다음 빈칸에 정리해 봅시다. MODELO (대화) .Tambidn es y A: Es B, C, D: 三 Es y . ? A: Si / No/ Correcto (=Exacto). 모둠원 1 (나) 모둠원 2 모둠원 4 모둠원 3 륵징 1: 특징 1： 특징 1: 특징 1： 특징 2: 특징 2: 특징 2: 특징 2: 특징 3: 특정 3: 특징 3: 특징 3: 정답: 정답: 정답: 정답: 3. 인물 묘사하기 Step!.〈모둠활동〉다음 인물의 외모와 성격을 묘사해 봅시다. 상상력을 발휘하여 자유 롭게 표현해 봅시다. ②성격: ②성격: ②성격: StepZ〈모둠활동〉Step 1에서 작성한 내용 중 각 인물의 특징을 가장 잘 표현한 문장을 골라 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성원과 공유하고 피드백 을 나눠 봅시다. 34 UNIDAD 2 | ^Quien eres? Soy Javier. ■弓 D. RECAPITULACION g 1. GRAMATICA 1) 명사와 형용사의 성과 수 남성 여성 단수 복수 -o -os -a -as ____________________________ O 스페인어의 명사는 문법적으로 성과 수를 구분합니다. O 남성 명사는 주로 -0로 끝나며, 여성 명사는 -a로 끝납니다. 예 이 libro, la casa O -ma, -pa, -ta로 끝나는 명사는 -a로 끝나더라도 남성 명사인 경우가 있습니다. W el problema, el mapa, el planeta O -i(5n과 -dad으로 끝나는 명사는 주로 여성 명사입니다. 예 la educacion, la universidad O 사람을 지칭하는 명사는 지시 대상의 성별에 따라 형태가 달라집니다. O 사람 명사의 남성 형태가 -o로 끝나는 경우, 여성 형태는 -0를 -a로 바꾸어 만듭니다. 예. el compafiero —> la companera O 사람 명사의 남성 형태가 자음으로 끝나는 경우, 여성 형태는 마지막 자음 뒤에 -a를 붙여서 만듭니다. 예 el profesor —» la profesora O -ante와 -ista로 끝나는 사람 명사는 남성과 여성 형태가 동일합니다. 이때는 명사 앞에 쓰인 관사나 문맥에 따라 성별을 구분합니다. 예 이 estudiante, laestudiante 이 pianista, la pianista PARTE II | Descripciones 35 0 위의 규칙을 따르지 않는 명사들은 문법적 성을 따로 외워야 합니다. 조금 더 쉽게 기억하려면 새로 운 명사를 알게 될 때 정관사 el, la를 붙여 ‘el di'a’, la mano’와 같이 한 단위로 함께 외우는 것이 좋습니다. O 모음으로 끝나는 단수 명사에는 -s를 붙여서, 자음으로 끝나는 단수 명사에는 -es를 붙여서 복수 명 사를 만듭니다. 예 el libro —* los libros la universidad —» las universidades O 자음 그로 끝나는 단수 명사를 복수형으로 만들 때는 그가 으로 바뀌고 -es가 추가됩니다. 예 I el pez — los peces O 형용사 역시 명사와 마찬가지로 성과 수를 구분하며, 주로 명사 뒤에서 수식하는 명사의 성과 수를 기준으로 -o(s),-a(s)로 변형됩니다. 예 el libro nuevo, los libros nuevos la casa nueva, las casas nuevas el estudiante trabajador, los estud iantes trabajadores la estudiante trabajadora, las estudiantes trabajadoras O -e로 끝나는 형용사의 경우, 성의 구분 없이 수의 구분만 있습니다. 웨 이 libro importante, los libros importantes la novela importante, las novelas importantes 2) 지시형용사 단수 이 este esta estos estas ese esa 6808 esas aquel aquella aquellos aquellas 그 저 복수 O 대화에 참여한 사람을 기준으로 말하는 사람에 가까우면 ‘이’, 듣는 사람에게 가까우면 ‘그’, 모두에게 멀면 ‘저’를 사용합니다. O 지시형용사는 지시하는 사람이나 사물에 맞춰 성과 수를 변형하여 사용합니다. 예 este libro, estos libros esta casa, estas casas O 단독으로 사용할 경우 지시대명사(이것, 그것, 저것)로 활용할 수 있습니다. 36 UNIDAD 2 | 비dneres? Soy Javier. 3） 부정문 O 스페인어의 부정문은 동사활용형 앞에 부정어 no를 사용합니다. 예 Soy estudiante. 나는 학생이다. — No soy estudiante. 나는 학생이 아니다. 2. PREPARACION O UNIDAD 3의 PARTE I에서는 자주 사용되는 동사 중 하나인 ESTAR 동사에 대해 학습합니다. 다 음을 미리 읽어 봅시다. 1） 안부 묻고 답하기 O ESTAR 동사는 （한 상태）이다’라는 뜻으로 주로 주어의 상태와 기분을 표현할 때 사용됩니다. O 스페인어 동사의 현재형은 주어의 인칭에 따라 여섯 가지 형태로 변하는데, 다음 과에서 주로 사용 할 ESTAR 동사의 1인칭 단수（나）와 2인칭 단수（너） 활용형은 estoy, estds입니다. 예 A: ^Como estas? 오늘 기분 어때? B: Estoy bien. 좋（가. 2） 위치 표현하기 O ESTAR 동사는 에 있다’라는 뜻으로도 사용되며, 대체로 주어의 위치를 나타낼 때 사용됩니다. 예 A: ^Donde estas ahora? 지금 어디 있니? B: Estoy en Santiago de Chile. 칠레의 산티아고에 있어. PARTE II | Descripciones 37 UNIDAD Estoy bien. 03 PARTE I Estados y ubicaciones PARTE II El mapa de la universidad 으 $_$ G X X 1 X X 느 G 기분 및 상태와 위치에 관해 묻고 답할 수 있다. 2 의문문을 정확하게 사용할 수 있다. 3 SER와 ESTAR 동사의 기본적인 차이를 이해하고 비교할 수 있다. PARTE I Estados y ubicaciones A. CLAVES CULTURALES © Eric Fischer 키오스크 (Quiosco) • 스페인어권에서 키오스크(Q나iosco)는 일반적으로 공공 장소나 번화가에 위치한 작은 상점이나 판매대를 가 리킵니다. 보통 신문, 잡지, 담배, 물, 음료수, 간단한 간식 등을 판매합니다. 주로 광장이나 공원, 시장 등 도시의 중심부에 자리 잡고 있으며, 사람들이 다양한 상품을 편리하게 구매하는 장소로 이용됩니다. 그러나 요즘은 점 점 사라지고 있는 추세입니다. • 한편, 한국에서 널리 사용되는 키오스크(/<7osk)라는 용어는 업무의 자동화를 통해 대중들이 특정 서비스를 쉽 게 이용할 수 있도록 설치한 무인 단말기를 뜻합니다. 스페인어권의 키오스크와 지칭하는 대상은 다르지만, 사 람들이 상품을 편리하게 구매하도록 하는 장소와 장치라는 점에서 공통점이 있습니다. 40 UNIDAD 3 | ^Comoest^s? Estoybien. u B. DIALOGO [Por telefono] Lucia Camila, jh시a! jCuanto tiempo! Camila H시a, Lucia. 흐C6mo estas? Lucia Estoy bien, '己 tu? 'Qu으 tai el viaje por Chile? Camila jPerfecto! Chile es un pais maravilloso. Lucia jQue bien! ^Donde estas ahora? Camila Estoy en Santiago de Chile. Lucia Es la capital de Chile,〔verdad? Camila Si, estoy muy feliz aqui. Lucia jGenial! Te echo de menos. jHasta pronto! S 드' 하 ® VOCABULARIO 이 telefono: 전화 la capital: （한 나라으I） 수도 jCuanto tiempo!: 오랜만이야! cverdad?: 맞지?, 그렇지? （부가의문문） el viaje: 여행 feliz: 기쁜, 행복한 perfecto, ta: 완벽한 이 pais: 국가 aqui: 여기（에서） genial: 멋진, 굉장한 maravilloso, sa: 훌륭한, 환상적인 Te echo de menos.: 보고 싶어 . W ahora: 지금, 이제 © GRAMATICA A：〔C6mo estas? B: Estoy bien. O ESTAR 동사는 （한 상태）이다’라는 뜻으로, 주어의 상태와 기분을 표현할 때 사용합니다. A: ^Donde estas ahora? B: Estoy en Santiago de Chile. O ESTAR 동사는 에 있다’라는 뜻으로도 활용되며, 이 경우 주어의 위치를 나타냅니다. PARTE I | Estadosy ubicaciones 41 1. COMPRENSION Step! 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 모르는 표현 아는 표현 스페인어 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 Step2.〈짝활동〉대화문을 읽고, 다음 내용에 대해 짝과 함께 추론해 봅시다. ① 카밀라는 지금 어디 있나요? ② 카밀라의 기분은 어떤가요? T 대화에 등장한 인물들은 서로 어떤 관계 인가요? 2. PRONUNCIACION Stepl.〈짝활동〉각자 역할을 정하여 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발음 이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽 게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step 2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽 어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대 해 토의 해 봅시다. 42 UNIDAD 3 | jC6moestAs? Estoy bien. C. ACTIVIDADES i. 안부 묻고 답하기 Step! 다음은 스페인어의 다양한 안부 표현입니다. 소리 내어 읽어 봅시다. 안부와 상태 묻기 안부 답하기 상태 답하기 ___________ ____________________ 흐C6mo estas? Muy bien. Estoy contento/a. ^Que tai? Bien. Estoy alegre. 八 tu? Regular. Estoy triste. ^Que hay? Asi, asi. Estoy enfermo/a. Mas o menos. Estoy cansado/a. Step2.〈짝활동〉UNIDAD 1 에서 배운 인사 표현과 Step 1의 안부 표현을 활용하여 주 어진 상황에 맞는 대화를 나눠 봅시다. ① 만났을 때 인사: ② 안부와 상태 묻기: ③ 안부와 상태 답하기: ④ 헤어질 때 인사: Step3.〈모둠활동〉예시(MODELO)를 참고하여 모둠원 2명에게 짝의 안부를 전하고, 모둠원의 안부를 물어봅시다. 내 짝을 포함한 모둠원 3명의 안부는 다음 빈칸에 적어 봅시다. MODELO Mi companero/a 모둠원 1 (짝) esta hoy. 모둠원 2 모둠원 3 PARTE I | Estados y ubicaciones 43 Step4.〈모둠활동〉사진 속 인물의 기분 및 상태에 대해 모둠원과 이야기해 보고, 주어진 표현을 활용하여 다음 빈칸을 채워 봅시다. 기분 및 상태 표현 enojado, da 화난 nervioso, sa 긴장한, 불안해하는 enfadado, da 화난 sorprendido, da 놀란 aburrido, da 지루한, 따분한 ocupado, da 바쁜 2. 위치와 장소 이야기하기 Step! 학교에서 자주 가는 장소의 스페인어 이름을 알아봅시다. la biblioteca 도서관 el club de estudiantes 동아리 실 la libreria 서 점 el estadio 경기장, 내운동장 el centre estudiantil 학생회관 el teatro 공연장, 극장 la oficina del departamento 학과사무실 la cafeteria 카페 la residencia (estudiantil) 才］숙사 el gimnasio 체육관, 짐 el dormitorio universitario 기숙사 el restaurante 식당 el aula 강의 실, 교실 la tienda de conveniencia 편으］ 접 el laboratorio 실험실, 랩실 el centro de salud 보건소 44 UNIDAD 3 | gCdmoestAs? Estoy bien. step2.〈짝활동〉Step 1 에 제시된 장소 중 세 곳을 골라 보고, 예시 (MODELO)를 참고하 여 그곳에서 어떤 기분을 느끼는지 짝과 이야기해 봅시다. 대화 내용은 다음 빈칸 에 정리해 봅시다. MODELO (대화) Estoy en ahora. Estoy 장소 1: 내 기분: 장소 2: 내 기분: 장소 3: 내 기분: 짝의 기분: 짝의 기분: 짝의 기분: Step3.〈모둠활동〉모둠별로 학교의 특정 장소에 갔을 때 느끼는 기분과 상태에 대해 서 로 이야기해 봅시다. 이때 대화는 예시 (MODELO)를 참고하여 진행하되, 특정 장소의 이름은 말하지 않습니다. 모둠원들의 기분과 상태 표현을 다음 빈칸에 정 리하면서 표현이 지시하는 장소를 다 함께 맞춰 봅시다. MODELO （대화） A: Estoy . ^Donde estoy? y B, C, D: Êstas en ? 모둠원 1 (나) 기분, 상태: 모둠원 2 기분, 상태: 모둠원 3 기분, 상태: 모둠원 4 기분, 상태: 장소: 장소: 장소: 장소: step4.〈모둠활동〉Step 3에서 작성한 내용을 기반으로 예시 (MODELO)와 같이 문장을 만들어 봅시다. MODELO Mi compahero/a esta . Ahora, esta en step5.〈모둠활동〉Step 4에서 작성한 내용을 기반으로 모둠별로 가장 잘 쓴 문장 하나 를 골라 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성원과 공유하고 피드 백을 나눠 봅시다. PARTE I | Estados y ubicaciones 45 = D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1) ESTAR 동人누 ESTAR y° estoy tii estas usted esta el, ella esta nosotros, nosotras estamos vosotros, vosotras estais ustedes estan ellos, ellas estan O ESTAR 동사는 (한 상태)이다’라는 뜻으로, 주어의 기분이나 상태를 나타낼 때 사용합니다. O 따라서 서로의 안부를 묻고 답할 때 활용할 수 있습니다. O ESTAR 동사는 주어의 위치를 나타내는 데도 쓰이며, 이때는 에 있다’라는 뜻을 가집니다. O 위치를 묻는 질문을 만들 때는 의문사 d6nde(어디)를 활용합니다. 예 ^Donde esta Carlos? 2) 의문문 O 스페인어 의문문에는 문장의 앞과 뒤에 의문 부호아 ?)를 표기해야 합니다. O 일반의문문은 평서문에서 주어와 동사의 위치를 바꾸거나, 평서문의 억양을 올리거나, 문장 끝에 부가의문문 iverdad? 또는 히0?를 추가하여 만들 수 있습니다. 이때 답변은 예(sf) 혹은 아니요 (no) 를 사용합니다. 예 Êres (tu) coreano? 〔티la es estudiante? 白 es estudiante,〔no? 46 UNIDAD 3 | ^Comoestas? Estoybien. O 의문사 의문문은 의문사에 해당하는 정보를 물어볼 때 쓰는 표현으로, 주로 의문사 + 동사활용형 + (주어) 형태로 만듭니다. W ^Qui6n eres (tu)? 호C6mo estAs (tu)? O 필요한 경우 의문사 앞에 전치사를 붙여 의문문을 만들기도 합니다. 예 ^De donde eres (tu)? 2. PREPARA이ON O UNIDAD 3으I PARTE II에서는 이제까지 연습한 SER와 ESTAR 동사에 대해 조금 더 알아볼 예정 입니다. 두 동사는 각각 다른 상황이나 문맥에서 활용되는데, 다음을 미리 읽어 봅시다. 1) SER오I ESTAR 동人두 O SER와 ESTAR 동사는 영어의 be 동사와 같이 주어에 대해 이야기할 때 사용한다는 점에서 공통되 지만, 서로 대체할 수 없습니다. O 두 동사 모두 형용사와 함께 주어를 묘사할 수 있습니다. SER 동사는 비교적 변하기 어렵거나 본질 적인 속성을 나타낼 때 사용합니다. 반면 ESTAR 동사는 비교적 변하기 쉬운, 일시적인 특징을 나타 낼 때 활용됩니다. 예！ Soy aburrido/a. vs. Estoy aburrido/a. 나는 따분한 사람이다. vs. 나는 지금 따분한 상태다. PARTE I | Estados y ubicaciones 47 PARTE II j El maps de la universidad A. CLAVES CULTURALES 중앙광장(Plaza mayor) • 중앙 광장을 의미하는 plaza mayor는 스페인어권 도시 대부분에 있습니다. • La Plaza Mayor de Madrid, La Plaza de Armas del Cuzco 등 도시별로 서로 다른 고유한 이름이 있습니다. • 대체로 중앙 광장을 중심으로 주요 건물이 배치돼 있고, 1층에는 바(bar)나 카페(cafeteria) 등이 있습니다. - 중앙 광장은 스페인어권 사람들이 일상에서 만남이나 행사를 위한 장소로 활용하는 중요한 공간입니다. 48 UNIDAD 3 I jC6moestAs? Estoy bien. B. DIALOGO Camila Perdona, soy turista y estoy perdida. 으Ddnde estoy? Transeunte Estas en la Plaza de Armas. Camila Muchas gracias. Y, 흐d6nde esta la Catedral Metropolitana? Transeunte Esta a la izquierda de esta plaza, muy cerca de aqui. Camila 그A la izquierda? Transeunte Si, o sea, esta entre esta plaza y el Palacio del ex Congreso Nacional de Chile. Camila jVale! jMil gracias! Transeunte De nada. jBuen viaje! 후 Palacio del ex Congreso Nacional de Chile Catedral de Metropolitana Plaza de Armas © VOCABULARIO el, la turista: 여행객 aqui: 여기, 이곳 perdido, da: 길을 잃은 el, la transeunte: 행인 o sea: 다시 말하면, 즉, 그러니까 entre Ay B: A와 B 사이에 la plaza: 광장 이 palacio: 회관, （극장이나 관청 등） 큰 건축물, 궁전 la catedral: 대성당 iVale!: 좋아!, 오케이! (Okay) a la izquierda: 왼쪽에, 왼편에 jBuen viaje!: 좋은 여행 되길! N © GRAMATICA A: 흐Ddnde esta la Catedral Metropolitana? B: Esta a la izquierda de aqui. O 주어의 위치를 나타내는 ESTAR 동사는 다양한 위치 표현과 함께 쓰입니다. Esta entre esta plaza y el Palacio del ex Congreso Nacional de Chile. O 정관사 이은 전치사 a나 de와 함께 나올 경우 축약하여 사용합니다. 폐 a + 이 一> al de + el —> del PARTE II | El mapa de la universidad 49 1. COMPRENSION Step! 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 아는 표현 스페인어 모르는 표현 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 Step 2.〈짝활동〉대화문을 읽고, 다음 내용에 대해 짝과 함께 추론해 봅시다. ① 대화가 이루어지고 있는 장소는 어디인가요? ② 대화에 등장한 인물들은 서로 어 떤 관계 인가요? ® 대화 이후에 Camila는 어 떤 행동을 할 예정 인가요? 2. PRONUNCIACION Stepl.〈짝활동〉각자 역할을 정하여 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발 음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의해 봅시다. © 50 UNIDAD 3 | ^Comoest^s? Estoybien. C. ACTIVIDADES 1. 관광지 위치 소개하기 Stept〈짝활동〉다음은 칠레의 유명 관광지 목록입니다. 짝과 함께 각 관광지가 칠레의 어떤 도시에 위치하는지 인터넷에서 찾아보고, 관광지의 위치를 소개해 봅시다. 관광지 Catedral Metropolitana 도시 Santiago de Chile 위치 소개 La Catedral Metropolitana esta en Santiago de Chile. (Region de) Los Lagos Desierto de Atacama — Isla de Pascua Parque Nacional Torres del Paine 2. 다양한 위치 표현 알아보기 Steal 다양한 스페인어 위치 표현을 알아봅시다. 다음 표현을 익히고 소리 내어 읽어 봅 시다. 위치 표현 cerca (de) lejos (de) enfrente de a la derecha (de) a la izquierda (de) aqui / ahi / alii al lado de 뜻_____________________ ~가까이 ~ 멀리 ~ 의 맞은편에 ~의 오른편에 ~의 왼편에 여기/거기/저기 ~의 측면에, ~의 옆에 PARTE II | El mapa de la universidad 51 Step2. 학교에서 자주 가는 장소들을 기준으로 간단한 약도를 그려 보고, 각 장소의 위치 를 설명하는 문장을 작성해 봅시다. 약도 esta . --- k _________________ 3) Step3.〈짝활동〉Step 2에서 작성한 내용을 바탕으로 짝에게 자주 가는 장소의 위치를 설명해 봅시다. 서로 번갈아 가며 설명한 내용을 듣고, 다음 빈칸에 약도를 그 려 봅시다. 나의 약도와 짝의 약도가 얼마나 비슷하고 다른지 확인해 봅시다. 짝의 약도 3.〔Ddnde esta la biblioteca? 고C6mo es? Stepl 다음 글을 소리 내어 읽어 봅시다. La biblioteca de la universidad esta al lado del centro estudiantil. 대학 도서관은 학생회관 옆에 있다. I 도서관은 매우 현대적이고 거의 항상 깨끗하다. Es muy moderna y casi siempre esta bien limpia. 1 Tambidn es muy grande. Pero, durante los examenes finales, esta llena de gente. 52 UNIDAD 3 | ^Comoestas?Estoybien. 또한 매우 거대하다. 하지만 기말고사 기간 동안에 는 사람들로 가득 찬다. step2.〈짝활동〉Step 1에 쓰인 문장을 다음 두 카테고리로 나눈 기준이 무엇인지 짝과 함께 유주해 봅시다. La biblioteca de la universidad esta al lado del centro estudiantil. Casi siempre esta bien limpia. Pero, durante los examenes finales, esta llena de gente. Es muy moderna, Tambien es muy grande. 위 문장들의 공통점 위 문장들의 공통점 Step3.〈짝활동〉학교에서 가장 좋아하거나 자주 가는 장소를 설명하는 짧은 글을 작성 해 봅시다. 짝에게 해당 글을 읽어 주고 작성한 내용에 대해 서로 묻고 답해 봅 시다. 내가 선택한 장소 짝이 선택한 장소 흐D6nde esta? 〔C6mo es? Step4.〈짝활동〉Step 3에서 짝이 선택한 장소에 대해 짧은 문장으로 정리하여 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성원과 공유하고 피드백을 나눠 봅시다. PARTE II | 티 mapa de la universidad 53 D. RECAPITULAClON = 1. GRAMATICA 1） SER오b ESTAR 동人b O SER와 ESTAR 동사는 영어의 be 동사와 같이 주어에 대해 이야기할 때 사용한다는 점에서 유사하 지만, 대체로 상호 교환할 수 없습니다. O 두 동사 모두 형용사와 함께 주어를 묘사할 수 있습니다. SER 동사는 비교적 변하기 어렵거나 본질 적인 속성을 나타낼 때 사용합니다. 반면 ESTAR 동사는 비교적 변하기 쉬운, 일시적인 특징을 표현 할 때 활용됩니다. 예 Soy alegre. vs. Estoy alegre. 2. PREPARACION O UNIDAD 4의 PARTE I에서는 다양한 의미와 용도로 사용되는 TENER 동사에 대해 학습합니 다. 또한 간단한 시간 표현을 알아볼 예정입니다. 다음을 미리 예습해 봅시다. （자세한 시간 표현은 UNIDAD 9 참조） 1） TENER 동人b O ‘（~을/를） 가지고 있다’라는 뜻을 가진 동사입니다. O 이 동사는 다양한 표현에서 활용되는데, TENER hambre와 같이 주어의 상태를 나타내는 경우에 자주 쓰입니다. I예 A: ^Tienes hambre? （너） 배고프니? B: Si, tengo mucha hambre. 응, 매우 배고파. 54 UNIDAD 3 | ^ComoestSs? Estoybien. 2) 시간 표현 O 스페인어로 시간을 묻고 답할 때 쓰는 대표적인 표현은 다음과 같습니다. 예 A: gQu아iora es? 몇 시야? B: Son las doce. 12시야. O 시간을 말할 때는 SER 동사의 3인칭 활용형을 사용합니다. 1시일 때는 단수형 es를, 나머지 시간대 에는 복수형 son을 써서 표현합니다. O 시간을 나타내는 숫자 앞에는 여성 명사 hora(s)와 연결되는 정관사 la 또는 las가 반드시 위치해야 합니다. (UNIDAD 4으| PARTE II 참조) 예 Es la una. vs. Son las dos, tres, cuatro... ° 하 으0 PARTE II | El mapa de la univer이dad 55 丁 ^Tienes hambre? UNIDAD 0세 I Si, tengo mucha hambre. PARTE I Varias expresiones con el verbo TENER PARTE II En mi bolso © Votpuske OBJETIVOS 1 TENER 동사를 활용하여 다양한 표현을 할 수 있다. 2 스페인어로 0부터 30까지의 숫자를 말할 수 있다. 3 사람이나 사물을 더욱 풍부하게 묘사하고 소개할 수 있다. 4令 r 1 Varias expresiones con el verbs TENER A. CLAVES CULTURALES © stu_spivack 엠파나다(Empanada) • 엠파나다는 다수의 스페인어권 국가에서 즐겨 먹는 요리로, 특히 아르헨티나와 칠레의 대표 음식입니다. • 반죽 안에 고기, 채소, 치즈 등 다양한 속재료를 넣어 작은 반달 모양으로 만듭니다. • 재료와 모양 면에서 만두와 비슷하다고 볼 수 있으나, 겉의 피가 두꺼워 빵의 느낌에 가깝습니다. 58 UNIDAD 4 | ^Tienes hambre? Si,tengo mucha hambre. B. DIALOGO Javier Lucia, hola. <;Que tai? Lucia Hola, Javier.〔C6mo estas? Javier Bien, pero tengo hambre. ^Tambien tienes hambre? Lucia Si, tengo mucha hambre. ^Que hora es? Javier Son las doce y media. 으Te apetece algo de comer? Vale. ^Que tai unas empanadas? Lucia 흐 ‘冒 퍼스 Javier jPerfecto! Hoy te invito yo. Lucia 〔De verdad? jEres el mejor! jGracias! 셔 Javier Jaja, no hay de que. I WW © VOCABULARIO Tengo (mucha) hambre.: 나는 (매우) 배고파. 시De verdad?: 진짜?, 정말? 〔Te apetece algo de comer?: 뭐 좀 먹는 게 어때? 타es el/la mejor.: 네가 최고야. (You are the best.) algo: 어떤 것, 무언가 (something) No hay de que.: 천만에요. Te invito.: 내가 살게. © gramAtica A: ^Tienes hambre? B: Si, tengo mucha hambre. O TENER 동사는 ‘（~을/를） 가지고 있다’라는 뜻을 가집니다. O TENER 동사는 다양한 표현에서 활용되는데, TENER hambre와 같이 주어의 상태를 나타낼 때 자주 쓰입니다. O 1인칭 단수 활용형은 tengo, 2인칭 단수 활용형은 tienes, 3인칭 단수 활용형은 tiene입니다. A: ^Que hora es? B； Son las doce y media. O 위는 스페인어로 시간을 묻고 답할 때 쓰는 대표적인 표현입니다. O 시간을 말할 때는 SER 동사의 3인칭 활용형을 사용하며, 1시일 때는 es, 나머지는 son을 써서 나타냅니다. PARTE I | Varias expresiones con el verbo TENER 59 1. COMPRENSION 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. Stepl 아는 표현 스페인어 . 모르는 표현 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 ___ Step 2.〈짝활동〉대화문을 읽고, 다음 내용에 대해 짝과 함께 추론해 봅시다. ① 대화에 등장한 인물들은 서로 어떤 관계인가요? ② 두 사람은 무엇에 대해 이야기를 나누고 있나요? （Z） 대화가 끝나고 두 사람은 무엇을 할 예정 인가요? 2. PRONUNCIACION Step!〈짝활동〉각자 역할을 정하여 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발음 이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의해 봅시다. 60 UNIDAD 4 | (fTienes hambre? Si,tengomucha hambre. C. ACTIVIDADES i. 스페인어로 숫자 읽기 스페인어로 0부터 30까지 숫자를 큰 소리로 세어 봅시다. Step! 0 cero 1 uno 11 once 21 veintiuno** 2 dos 12 doce 22 veintidos 3 tres 13 trece 23 veintitres 4 cuatro 14 catorce 24 veinticuatro 5 cinco 15 quince 25 veinticinco 6 seis 16 dieciseis 26 veintiseis 7 siete 17 diecisiete 27 veintisiete 8 ocho 18 dieciocho 28 veintiocho 9 nueve 19 diecinueve 29 veintinueve 10 diez 20 veinte 30 treinta ** 명사 ahos를 활용하여 21살을 표현할 때는 veintiun ahos라고 말합니다. Step2.〈짝활동〉예시(MODELO)와 같이 짝과 함께 서로의 나이를 묻고 답해 봅시다. 각자의 나이는 다음 빈칸에 스페인어로 적어 봅시다. MODELO （대화） A: ^Cuantos ahos tienes? B:Tengo 나의 나이: anos. 짝의 나이: PARTE I | Varias expresiones con el verbo TENER 61 2. 암산하기 예시 (MODELO)와 같이 간단한 암산 문제를 3개씩 만들어 봅시다. step! MODELO A: ^Cuanto(s) es/son mas ^Cuanto(s) es/son menos ^Cuanto(s) es/son por ^Cuanto(s) es/son dividido por/entre ? ? ? ? B: Son VOCABULARIO mds 더흐!<4 menosH배刀 I por 곱흐!<7| dividido por, entre i-|■누 7| Step2.〈모둠활동〉Step 1 에서 작성한 암산 문제를 모둠원과 함께 풀어 봅시다. 한 명씩 돌아가며 문제를 내고 다 같이 정답을 맞혀 봅시다. 3. TENER 동사 활용하기 step!. 다음은 TENER 동사를 활용한 표현입 니다. 소리 내 어 읽 어 봅시다. 기타 표현 상태 표현 TENER (mucho) calor 덥다 TENER...anos (나이가) ~살이다 TENER (mucho) frio 춥다 TENER (mucho) cuidado 조심하다 TENER (mucha) hambre 배고프다 TENER (mucho) exito 성공하다 TENER (mucha) sed 목마르다 TENER (mucha) suerte 운이 좋다 TENER (mucha) prisa 급하다 TENER razon 〜이/가 옳다, 일리가 있다 TENER (mucho) sueno 졸리다 TENER (mucho) miedo 겁이 나다 TENER gripe 독감에 걸리다 62 UNIDAD 4 | îenes hambre? Si,tengo mucha hambre. step2.〈짝활동〉UNIDAD 3에서 배운 ESTAR 동사의 기분 및 상태 표현과 TENER 동사의 상태 표현을 비교해 봅시다. 짝과 함께 두 표현의 차이점을 이야기해 봅 시다. ESTAR 동사의 기분 및 상태 표현 Estoy contento/a. 행복하다., 만족하다. Estoy aburrido/a. 지루하다. Estoy alegre. 즐겁다. Estoy nervioso/a. 불안하다. Estoy emocionado/a. 기쁘다., 설 레다. Estoy asustado/a. 놀라다., 겁이 나다. Estoy triste. 슬프다. Estoy sorprendido/a. 놀라•다. Estoy enojado/a. 화나다. Estoy ocupado/a, 바•쁘다. Estoy enfadado/a. 화나다. Estoy preocupado/a, 걱정되다. Estoy irritado/a, 화나다. Estoy cansado/a, 피곤하다. Estoy enfermo/a. 아프다. Estoy resfriado/a. 감기 에 걸리다. 4. 스피드 퀴즈: 표정 + 몸으로 말해요! 4명의 모둠원 중 2명씩 짝을 지어 2개의 팀을 만들어 봅시다. 3분 동안 더 많은 표현을 맞히는 팀 이 우승하는 스피드 퀴즈 게 임을 해 봅시다. https://www.youtube.com/watch7v-NorTwrlfhxc&t=46s PARTE I | Varias expresiones con el verbo TENER 63 Step!〈모둠활동〉상대 팀에서 맞힐 감정 표현 리스트를 만들어 봅시다. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Step2.〈모둠활동〉Step 1에서 작성한 내용을 바탕으로 팀원 중 한 명이 상대팀에 감정 표현 리스트를 제시하고, 다른 한 명은 시간을 재도록 합시다. 이때 시간은 팀당 1분 30초가 주어집니다. step3.〈모둠활동〉게임 결과를 확인하고, 가장 기발했던 문장을 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업 의 전체 구성 원과 공유하고 피드백을 나눠 봅시다. 64 UNIDAD 4 | gTieneshambre?Sf,tengomuchahambre. D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1) TENER 동人너 TENER yo tengo tu tienes usted tiene 〔1, ella tiene nosotros, nosotras tenemos vosotros, vosotras teneis ustedes tienen ellos, ellas tienen O TENER 동사는 ‘(~을/를) 가지고 있다’라는 뜻으로, 주어가 무언가를 소유하고 있음을 나타낼 때 씁 니다. O TENER 동사는 소유를 나타내는 표현 외에도 상태, 나이 표현 등에서 다양하게 활용됩니다. 2. PREPARACION O UNIDAD 4의 PARTE II에서는 스페인어의 정관사와 부정관사에 대해 학습합니다. 스페인어의 관 사를 올바르게 사용하려면 명사의 성과 수를 고려하는 것이 중요합니다. 다음을 미리 읽어 봅시다. 1) 스페인어의 관사 O 스페인어의 관사는 정관사(el, la, los, las)와 부정관사(un, una, unos, unas)로 구분됩니다. C 정관사는 이미 언급되었거나 현재 대화에 참여하는 사람이 모두 특정할 수 있는 대상 앞에 사용합 니다. 반면 부정관사는 주로 처음 언급되는 대상 앞에 씁니다. 예 A: Por 니timo, tengo un libro. 끝으로, 나는 책 한 권을 가지고 있어. B: Ah, 이 libro de tu escritor favorito, 'no? 아, 네가 가장 좋아하는 작가의 책 맞지? 안 그래? PARTE I | Varias expresiones con el verboTENER 65 PARTE II En mi bolso A. CLAVES CULTURALES S t I------ . , 0767 MM —M>« 1 ■三: LOTKRtA NACBONAL DE NAVIDAD 22 de diciembre de 2020 V HiHiiini mu hi Hirn ■ 5102006160>0076719711 S.F L'mrA’ r A-.-i-’’a丄 cxi Ei’aoq 75330 LOTKRiA NACIONAL DE NAVIDAD 22 de diciembre de 2020 Miiiiiiiiiiiiiniiiuw | 5102008009>0753308375 © Urci dream 엘고르도복권(El Gordo) • 스페인에는 다양한 복권이 있습니다. 그중 엘고르도는 스페인의 크리스마스를 기념하는 복권입니다. • 스페인에서는 매년 크리스마스 이브에 복권 당첨행사가 TV로 생중계됩니다. 당첨금은 매우 거액이며, 이 복권을 엘고르도라고 부르는 이유입 니 다. • 이 밖에 매주 진행되는 복권으로 ONCE, Primitiva, Quiniela, Euromillones, Bonoloto 등이 있습니다. 66 UNIDAD 4 | ^Tieneshambre?Si,tengo mucha hambre. B. DIALOGO Camila jHola, Lucia! Lucia jHola, Camila! JEs este tu nuevo bolso? Camila Si,〔quieres verlo? Tengo muchas cosas dentro. Lucia jPor supuesto, venga! Camila Primero, tengo mi iPad. Y luego, tengo un chocolate. Lucia 〔Un chocolate? Camila Si, es que siempre tengo hambre. Lucia 〔Ah, si? Jaja. ^Que mas tienes? Camila Algunos perfumes. Lucia jAlgunos? 흐Cudntos? Camila Tres, soy fanatica de los perfumes. Lucia jAh, ya veo!〔Algo mas? Camila Bueno, por ultimo, tengo un libro. Lucia Ah, es el libro de tu escritor favorito, 그verdad? 石山^^引 X / \ \ 스허 Camila: W VOCABULARIO nuevo, va: 새로운 cuAntos: 얼마나 （많이） el b이 so: 핸드백 dentro: 안에, 속에 fanatico, ca: 열렬히 좋아하는, 시에 대해 광적인 〔Algo mAs?: 무언가 더 （있니）? （anyt/7/ng/ Por supuesto.: 당연총h지. something else?） jVenga!: 어서 （해 봐요）!, 빨리! （Come on.'） 니timo, ma: 마지막의 primero: 우선 siempre: 항상, 늘, 언제나 el libro: 책 el escritor, la escritora: 작:가 mas: 더 favorito, ta: 가장 좋아하는 el perfume: 향수 exacto, ta: 정확한, 옳은 PARTE II | Enmibolso 67 D GRAMATICA A: Por ultimo, tengo un libro. B: Ah, el libro de tu escritor favorito, 으verdad? O 스페인어의 관사는 정관사(el, la, los, las)와 부정관사(un, una, unos, unas)로 구분됩니다. O 정관사는 이미 언급되었거나 현재 대화에 참여하는 사람들이 모두 특정할 수 있는 대상 앞에 사 용합니다. 반면 부정관사는 주로 처음 언급되는 대상 앞에 씁니다. 1. COMPRENSION Step! 앞선 대화문에서 이미 아는 표현(단어)과 모르는 표현(단어)을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 아는 표현 스페인어 모르는 표현 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 Ste^Z 대화문을 읽고, 다음 중 무엇에 관한 내용인지 추론해 봅시다. 전체 내용 중 가장 중요하다고 생각하는 문장을 선택하고, 문장 의미를 해석해 봅시다. ① 친구가 가장 좋아하는 작가 ② 좋아하는 소설 장르 (I 좋아하는 향수 브랜드 ④ 친구가 가장 좋아하는 음식 ⑤ 가방 속 소지품 중요 문장: Step3.〈짝활동〉중요 문장의 의미를 활용하여 Step 2에서 답안을 고른 이유를 짝에게 설명해 봅시다. 68 UNIDAD 4 | ^Tieneshambre?Sf,tengomucha hambre. 2. PRONUNCIACION Step!〈짝활동〉각자 역할을 정하여 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발음 이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의해 봅시다. ♦ PARTE II | Enmibolso 69 C. ACTIVIDADES i. 가방 속소지품 소개하기 Step!〈짝활동〉가방 속 소지품을 표현하는 단어를 인터넷에서 찾아 정리해 봅시다. 나의 소지품 한국어 짝의 소지품 스페인어 스페인어 한국어 Step2.〈짝활동〉예 시 (MODELO)를 활용하여 서로의 소지품을 소개해 봅시다. MODELO A: ^Que tienes en tu mochila / bolso / bolsa? B: En mi mochila / bolso / bolsa, tengo A: A ver... Tengo , la mochila: 백팩, 책가방 70 y y . tu, que tienes? . el bolso: 핸드백 UNIDAD 4 | fTieneshambre? Si, tengo muchahambre. la bolsa: (에코백, 비닐 봉투 등) 모든 종류의 가방 2. 스페인어로 색깔 말하기 Stepl 다양한 스페인어 색깔 형용사를 알아봅시다. 대표 사물을 통해 해당 스페인어가 무슨 색깔을 의미할지 유추해 봅시다. 색깔 대표 사물 rojo, ja las manzanas rojas naranja las zanahorias naranjas amarillo, Ila la luna amarilla verde el arbol verde azul el mar azul marron / cafe las bolsas marrones / cafes violeta las flores violetas rosado, da el vino rosado bianco, ca la hoja blanca negro, ra la noche negra gris el cielo gris 뜻 Step2.〈짝활동〉1. 가방속 소지품소개하기에서 정 리한 소지품을 색깔 형용사나 일반 형용 사를 활용하여 짝에게 소개해 봅시다. 나의 소지품 특징 짝의 소지품 특징 PARTE II | Enmibolso 71 3. 인물 소개하기 Step! 다음 글을 소리 내어 읽어 보고, 새롭게 알게 된 단어와 그 뜻을 정리해 봅시다. Hola, me llamo Lucia. Tengo veintiun anos. Soy muy activa y extrovertida. Tengo 0)08 grandes y negros. Este es Max, mi mascota. Max es un perro pequeno. Tiene pelo largo y ojos muy grandes. Es super amable y listo. Mi actriz favorita es Jennifer Lawrence. Es muy talentosa. Tiene pelo rubio y ojos azules. 안녕, 내이름은 루시아야.. 나는 21살이야. 니는 매우 활발하고 외향적 이야. 내 눈은 크고 검은색이야. 얘는 내 반려동물 막스야. 막스는 조그마한 개야. 이 아이는 긴 털과 매우 큰 눈을 가졌어. 정말 친절하고 영리해. 내가 가장 좋아하는 배우는 제니퍼 로렌스야. 그녀는 재능이 매우 많아. 머 리카락은 금발이고 눈은 푸른색 이야. 나의 단어장 스페인어 한국어 뜻 Step2. Step 1을 참고하여 나와 내 주변 인물, 내가 좋아하는 인물을 간략하게 소개하는 글을 써 봅시다. 72 UNIDAD 4 | ^Tienes hambre? Si, tengo mucha hambre. step3.〈짝활동〉Step 2에서 작성한 소개글을 짝에게 읽어 주고, 다음 빈칸에 짝이 소개 한 인물의 특징을 적어 봅시다. 인물 1 （이름: 특징 1 특징 2 ） 인물2（이름: 특징 1 ） 인물 3 （이름: ） 특징 1 특징 2 1 Step4. Step 3에서 짝이 소개한 세 인물 중 한 명을 골라 짧은 소개글을 써 보고, 작성한 글을 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성원과 공유하고 피드백 을 나눠 봅시다. PARTE II | Enmibolso 73 D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1) 정관사와 부정관사 정관사 단수 복수 부정관사 남성 여성 남성 여성 el la un una los las unos unas o 스페인어의 관사는 정관사와 부정관사로 구분됩니다. O 정관사는 이미 언급되었거나 대화에 참여하는 사람이 모두 특정할 수 있는 대상 앞에 씁니다. O 부정관사는 주로 처음 언급되는 대상 앞에 사용합니다. O 정관사와 부정관사는 뒤에 오는 명사의 성과 수를 기준으로 변형됩니다. 예 el/un libro vs. los/unos libros la/una casa vs. las/unas casas O TENER 동사의 목적어는 관사를 동반하지 않기도 하는데, 이 경우 목적어를 구체화하지 않은 채로 주어의 목적어 소유 여부를 나타내는 표현으로 해석됩니다. 예 gTienes coche? 너는 차가 있니? 서"ienes hermanos? 너는 형제가 있니? 2) 의문사 qu6 O Q니☆는 일반적으로 무엇이라는 뜻의 의문명사로 사용됩니다. W ^Que tienes en la mano? O 뒤에 오는 명사를 수식하는 의문형용사처럼 활용할 수도 있습니다. 예 ^Que tipo de bolsa tienes? O Q나6를 비롯한 스페인어 의문사에는 모두 강세 부호가 있습니다. 74 UNIDAD 4 | îeneshambre?Si,tengo mucha hambre. 2. PREPARACION O UNIDAD 5의 PARTE I에서는 규칙에 따라 일정하게 변하는 현재 시제 규칙변화 동사에 대해 학습 합니다. 지금까지 연습한 SER, ESTAR, TENER 동사는 모두 불규칙변화 동사였습니다. UNIDAD 5에서 배우게 될 동사변화의 규칙을 이해하면 많은 동사를 현재 시제로 활용할 수 있게 됩니다. 다 음을 미리 읽어 봅시다. 1) 현재 시제 규칙변화 동사 O 스페인어 동사의 현재형은 1인칭 단• 복수, 2인칭 단• 복수, 3인칭 단■ 복수 주어에 따라 총 6가지 형 태로 활용(conjugacidn)됩니다. 하지만 본 교재에서는 RAE의 최신 표기법에 따라, 기존에 3인칭 단.복수에 포함되어 있던 usted과 ustedes를 독립된 형태로 간주하여 표기합니다. O 본 교재는 대호K미ALOGO)와 활동(ACTIVIDADES)에서 1, 2, 3인칭 단수 활용형을, 복습 (RECAPITULACION)에서 동사의 모든 활용형을 제시하니 참고 바랍니다. O 규칙동사의 경우 동사원형의 어미 -ar, -er, -ir를 인칭에 따라 다음과 같이 변화시킵니다.** • -ar형: -o, -as, -a, -a, -amos, -ais, -an, -an • -er형: -o, -es, -e, -e, -emos, -6'is, -en, -en • -ir형: -o, -es, -e, -e, -imos, -is, -en, -en •‘ 순서: 1 인칭 단수, 2인칭 단수, 3인칭 단수, 1인칭 복수, 2인칭 복수, 3인칭 복수 2) 부사의 위치 O 스페인어 부사는 형용사의 여성형에 접미사 -mente를 붙여 구성합니다. 예 alta + -mente —> altamente O 동사를 수식할 때는 대체로 수식하는 동사 뒤에 위치합니다. U! Vengo muy rapido a la universidad. 나는 학교에 매우 빨리 온다. O 형용사나 다른 부사를 수식할 때는 주로 수식하는 대상 앞에 위치하며, 문장 전체를 수식할 때는 대 체로 활용된 동사 앞에 위치합니다. 예I Generalmente vengo a la 니niversidad a pie. 일반적으로 나는 학교에 걸어서 온다. PARTE II | Enmibolso 75 죠 파셔…、 ■4?* '■ ' ' W이 UNIDAD 05 ^Que haces hoy? Voy al cine. PARTE I La vida cotidiana PARTE II Organizar un plan semanal © Lucis Garcia 1 요일에 관련된 어휘를 익히고 일상생활을 표현할 수 있다. 2 동사의 현재형을 정확하게 활용할 수 있다. 3 부사를 활용하여 풍부한 의미로 동사를 사용할 수 있다. PARTE I Lavida cotidiana A. CLAVES CULTURALES © Alejandro Linares Garcia k* 몰레(Mole) • 몰레는 멕시코를 대표하는 음식 중 하나입니다. 이 걸쭉한 질감의 소스는 다양한 고추, 향신료, 초콜릿을 섞어 만듭니다. • 몰레는 멕시코 지역별로 그 구성이 다양합니다. 푸에블라(Puebla) 지역에서 먹는 몰레 포블라노(mole poblano) 가 가장유명한데, 주로 육류에 곁들여 먹습니다. 예I Cocino bien la comida mexicana. 나는 멕시코 음식을 잘 만든다. Hoy prepare 이 m이e poblano para mi familia. 나는 오늘 우리 가족을 위해 몰레 포블라노를 준비한다. 78 UNIDAD 5 | ^Que haces hoy? Voy al cine. u B. DlALOGO haces por la manana, Lucia? Javier Lucia Antes de ir a la universidad, desayuno con mis padres en casa. Javier jQue envidia! Yo vivo en la residencia universitaria y desayuno solo en el comedor estudiantil. %C6mo vienes al campus? Lucia Vivo cerca del campus. Entonces, generalmente vengo a pie. A veces, tomo el autobus universitario. ^Que haces despues de desayunar? Javier Voy a la piscina en el complejo deportivo universitario y nado alii por una hora, tres dias a la semana. Y tu, ^tambien haces algun ejercicio? Lucia Si, por supuesto. Corro por el parque en mi barrio con mi hermana menor todos los dias. © VOCABULARIO antes de + 동사원형: ~하기 전에 desayuno: DESAYUNAR 동시■ 1 인칭 단수 현재형 / 아침 먹다 despuds de + 동사■원형: ~한 후에 U la piscina: 수영장 이 complejo deportivo: 스포츠 콤플렉스 이 comedor estudiantil: 학생식당 nado: NADAR 동시• 1 인칭 단수 현재형 / 수영하다 vienes: VENIR 동사 2인칭 단수 현재형 / ~（으）로 오다 a la semana: 일주일에, 일주일을 기준으로 el campus: 캠퍼스 vivo: VIVIR 동人H인칭 단수 현재형 / 살다 tambi^n: 역시 hacerejercicio: 운동을 하다 entonces: 그라I시 corro: CORRER1인칭 단수 현재형 / 뛰다 vengo: VENIR 동人H인칭 단수 현재형 / ~（으）로 오다 이 barrio: 동네 a pie: 걸어서 el hermano, la hermana menor: 남동생, 이동생 a veces: 가끔, 때때로 todos los dias: 매일 tomo: TOMAR 동사 1인칭 단수 현재형 / （교통수단을） 타다 PARTE I | La vida cotidiana 79 D GRAMATICA Yb vivo en la residencia universitaria y desayuno solo en el comedor estudiantil. © 스페인어 동사의 현재형은 6가지 활용형으로 나뉩니다. 하지만 본 교재에서는 RAE의 최신 표 기법에 따라, 기존에 3인칭 단• 복수에 포함되어 있던 usted과 ustedesl 독립된 형태로 간주 하여 표기합니다. -ar 형 -o, -as, -a, -a, -amos, -dis, -an, -an -er 형 -o, -68, -e, -e, -emos, -eis, -en, -en -ir 형 -o, -68, -e, -e, -imos, -is, -en, -en O 본 교재는 활동별로 필요한 최소한의 활용형을 점진적으로 제공할 예정입니다. 이후 D. RECAPITULACION에서 모든 활용형을 제시합니다. Entonces, generalmente vengo a pie. O 부사는 동사를 수식할 때 대체로 동사 뒤에 위치합니다. 형용사나 다른 부사를 수식할 때는 주로 수식하는 대상 앞에 위치합니다. 문장 전체를 수식할 때는 대체로 활용된 동사 앞에 위치합니다. 예 Mi amigo corre muy rapido. 내 친구는 매우 빠르게 뛴다. Antes de ir a la universidad desayuno con mis padres en casa. O Antes de + 동사원형과 antes de + 정관사 + 명사는 모두 （하기） 전에’라는 뜻을 가집니다. 으Qu으 haces despues de desayunar? O Despues de + 동사원형과 despues de + 정관사 + 명사는 모두 80 UNIDAD 5 | ^Qu6 haces hoy? Voy al cine. （한） 후에’라는 뜻입니다. 1. COMPRENSION Stepl 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표를 작성해 봅시다. 아는 표현 스페인어 모르는 표현 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 SteRZ 대화문을 읽고, 다음 중 무엇에 관한 내용인지 추론해 봅시다. 전체 내용 중 가장 중요하다고 생각하는 문장을 선택하고, 문장 의미를 해석해 봅시다. ① 친구 생일선물 고민 ② 일상 이야기 ④ 시험공부 ⑤점심식사 메뉴 ⑥해외여행 계획수립 중요 문장: Step3.〈짝활동〉중요 문장의 의미를 활용하여 Step 2에서 답안을 고른 이유를 짝에게 설명해 봅시다. 2. PRONUNCIACI6N Stepl.〈짝활동〉각자 역할을 정하여 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발음 이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의해 봅시다. PARTE I | La vidacotidiana 81 C. ACTIVIDADES i. 현재 행동 표현하기 Step! 다음 표의 어휘를 이용해 단어 주머니 （la bolsa de palabras）를 만들어 봅시다. 동 사를 고르고 어울릴 만한 목적어 （와 부사구）를 조합해 봅시다. 동사원형 부사 （구） 명사（목적어로 활용） HABLAR 말하다 el idioma extranjero 외국어 mucho** 많이 ESCUCHAR 듣다 la lengua extranjera 외국어 solo*** 단지 TRABAJAR 일하다 la musica 음악 con amigos 친구들과 함께 ESTUDIAR 공부하다 el agua 물 con frecuencia 자주 USAR 사용하다 la cerveza 맥주 con alegria 기쁘게 COMER 먹다 el vino 와인 a veces 때때로 LEER 읽다 el correo electronico 이 메 일 siempre 항상 BEBER 마‘시다 el bocadillo 샌드위치 en casa 집에서 APRENDER 배우다 la ensalada 샐러드 en mi habitacion 내 방에서 VIVIR 살다 el libro 책 en el aula 교실에서 ABRIR 열다 el periddico 신문 en la biblioteca 도서관에서 ESCRIBIR 쓰다 la puerta 문 en el campus 캠퍼스에서 la ventana 창문 en el club 동아리에서 en el restaurante 식당에서 ** m나cho/a는 ‘많은’이라는 뜻의 형용 사로도 사용 가능합니다. …‘solo/a는 ‘혼자의’라는 뜻의 형용 사로도 사용 가능합니다. 동사원형 MODELO ESTUDIAR Bolsa 1 Bolsa 2 Bolsa 3 Bolsa 4 Bolsa 5 Bolsa 6 Bolsa 7 Bolsa 8 82 UNIDAD 5 | ^Que haces hoy? Voy al cine. 명사 y/o 부사（구） espanol siempre, en casa Step2. Step 1 에서 만든 단어 주머니를 활용하여 ‘나’를 주어로 하는 문장을 만들어 봅시다. MODELO Siempre estudio espahol en casa. 나는 언제나 집에서 스페인어를 공부한다. 1. (Yo) 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Step3.〈짝활동〉Step 1에서 짝이 선택한 단어 주머니의 어휘를 활용하여 ‘너’를 주어로 하는 문장을 작성해 봅시다. MODELO Trabajas mu사ioen la biblioteca. 너는 도서관에서 많이 공부한다. 1. (Tu) 2 3 4 5 6 7. 8. Step세.〈짝활동〉Step 2, 3에서 서로가 만든 문장을 읽어 보고, 짝이 쓴 문장의 의미를 말해 봅시다. 이때 같은 단어 주머니를 사용했음에도 주어 외에 의미나 어순이 달라지 는 경우가 있는지 살피고, 만약 그렇다면 그 이유가 무엇일지 이야기해 봅시다. PARTE I | La vidacotidiana 83 2. 일상 묻고 답하기 Stepl 다음 표에 제시된 단어를 활용하여 일상을 표현해 봅시다. 최소 7개의 서로 다른 시간대를 정한 후, 필요한 동사원형과 시간 및 빈도부사를 선택해 시간표를 작성 해 봅시다. 주어 동사활용 I i 시간 및 빈도부사 Yb toco la guitarra 기타를 연주하다 todos los dias 미］ 일 Tu tocas el piano 피아노를 연주하다 todas las mahanas / tardes / noches Usted toca el violin 바이올린을 연주하다 £1, Ella | toca la bateria 드럼을 연주하다 매일아침/오후/저녁에 por la manana / tarde / noche 아침에/오후에/저녁에 주요 동사 antes de ~하기 전에 DESAYUNAR: desayuno, desayunas, desayuna, desayuna 아침을 먹다 ALMORZAR: almuerzo, almuerzas, almuerza, almuerza 점심을 먹다 despues de ~한 후에 siempre 항상 con frecuencia / frecuentemente 빈번히, 자주 CENAR： ceno, cenas, cena, cena 저녁을 먹다 ASISTIR a la clase de Espanol 1 / Ingles avanzado / Chino 1 / Economia: asisto, asistes, asiste, asiste （수업, 행사 등）에 출석하다 a menudo 종종 a veces 가끔씩 no... nunca 절대 ~하시 않다 TOMAR el autobus universitario / un taxi / un metro: tomo, tomas, toma, toma （교통수단을） 타다 APRENDER a cocinar / nadar / pintar / cantar / bailar: aprendo, aprendes, aprende, aprende （〜하는 법을） 배우다 LEER un periodico / un libro / una revista: leo, lees, lee, lee （~을/를） 읽다 IR al cine / a la universidad / al centro estudiantil: voy, vas, va, va （~ 에） 가다 시간대 84 동사원형 UNIDAD 5 | gQudhaceshoy?Voyalcine. 명사 y/o 부사（구） step2. Step 1 에서 만든 시간표를 활용하여 하루 일상을 표현하는 문장을 작성해 봅시다. 1. Por la manana, (yo) . 2. Z. 4. 5. 6. 7. Step3. 시간부사구를 적절히 활용하여 일상을 묻는 문장을 만들어 봅시다. ? 1. ^Que haces 2. 3. 4. 5. steP4.〈모둠활동〉Step 3에서 만든 질문을 이용하여 모둠원과 함께 각자의 일상에 대해 이야기를 나눠 봅시다. 이때 모둠원의 대답은 3인칭으로 변형하여 다음에 기록해 봅시다. 1. Mi companero/a se llama . (fil/Ella) . 2. 3. 4. 5. step5. Step 4에서 작성한 문장 중 하나를 골라 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업 의 전체 구성원과 공유하고 피드백을 나눠 봅시다. PARTE I | La vida cotidiana 85 D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1) 동사의 활용 HABLAR LEER ESCRIBIR y° hablo leo escribo tii hablas lees escribes usted habla lee escribe el, ella habla lee escribe nosotros, nosotras hablamos leemos escribimos vosotros, vosotras hablais leeis escribis ustedes hablan leen escriben ellos, ellas hablan leen escriben O 주어에 따라 동사 형태를 변화시키는 것을 활용(conjugacibn)이라고 부릅니다. O 스페인어 동사의 현재 시제 활용형은 전통적으로 6가지 형태(1인칭 단• 복수, 2인칭 단■ 복수, 3인칭 단•복수)로 분류됩니다. O 본 교재에서는 RAE의 최신 표기법에 따라 기존에 3인칭 단•복수에 포함되어 있던 usted과 ustedesl 독립된 형태로 간주하여, 동사활용을 8개로 표기합니다. O 스페인어 동사의 원형은 어미가 -ar,-er,-ir 중 하나로 이루어져 있습니다. 동사의 활용은 어미를 탈 락시킨 후 인칭에 맞는 활용 어미를 추가하는 것입니다. 0 스페인어는 동사활용이 일정하게 이루어지는 규칙동사와 주로 어간에 일정하지 않은 변화가 있는 불규칙동사로 나뉩니다. 위의 표는 대표적인 규칙동사입니다. O 스페인어는 대부분의 시제에서 공통적으로 주어를 생략하는 경향이 있으며, 이때 문장의 주어는 대 체로 동사활용형을 통해 유추합니다. 특정 주어를 강조하고자 하거나, 주어를 생략했을 때 의미가 모호해지는 3인칭 문장의 경우, 화자의 판단에 따라 주어를 표시하기도 합니다. O 동사의 목적어가 사람이나 동물이면 전치사 a를 목적어 앞에 사용해야 합니다. 86 UNIDAD 5 | ^Que haces hoy? Voy al cine. 2） 부사（구）의 활용 O 부사는 동사, 형용사, 다른 부사, 문장 전체를 수식하는 기능을 하며, 적절히 사용하면 문장의 의미 를 상세히 표현할 수 있습니다. O 스페인어의 부사 위치는 일반적으로 수식하는 대상에 따라 변화합니다. O 동사를 수식하는 부사（구）는 대체로 수식하고자 하는 동사의 뒤에 위치합니다. 예 （Yo） hablo mucho con mis amigos. 나는 내 친구들과 많이 이야기한다. o 형용사나 다른 부사를 수식하는 부人K구）는 대체로 수식하고자 하는 단어 앞에 위치합니다. 예 Mi amigo correbien rapido. 내 친구는 매우 빠르게 뛴다. Mis padres son muy buenos. 우리 부모님은 매우 좋은 분들이다. O 부사가 문장 전체를 수식하는 경우 혹은 특정 부사＜casi, todavia, tambien, n니nca, tampoco）가 사 용되는 경우 해당 부사는 주로 주어와 동사 사이에 위치합니다. 예 （Yo） nunca estudio espahol. 나는 절대 스페인어를 공부하지 않는다. O 부정 의미를 가진 특정 부人Knunca, tampoco）가 동사 뒤에 위치하면 동사 앞에 반드시 no를 써야 합니다. 예 No estudio para preparar el examen tampoco. 나는 시험을 준비하기 위한 공부도 하지 않았다. 3） 부사（구）의 종류 O 부사에는 여성 단수 형용사의 어미에 -mente를 추가한 형태가 있습니다. 예 rapidamente, frecuentemente, generalmente O 남성 단수 형용사와 동일한 형태로 쓰이는 부사도 있습니다. 예 rapido, s이o o 전치사 + 명사와 같은 형태도 부人K구）의 종류 중 하나입니다. 예 con mis padres, en casa, por la mahana, con frecuencia o 정관사 / 지시대명사 + 명사 （+ 형용人바의 경우도 부人K구）로 분류할 수 있습니다. 예 el viernes （pasado）, este fin de semana, todos los dias PARTE I | La vidacotidiana 87 O 그 밖에 자주 사용되는 빈도부사는 다음과 같습니다. （장소부사 및 부사구는 UNIDAD 4 참조） 빈도부사 의미 항상 siempre frecuentemente una vez a la semana generalmente 빈번히, 자주 a menudo 여러 차례 muchas veces dos veces al mes 빈도부사 한달에 두 번 a veces pocas veces 일주일에 한 번 nunca 의미 일반적으로 종종 때때로 거의 ~하지 않다 절대 ~하지 않다 예 Visito frecuentemente a mis padres. 나는 우리 부모님을 자주 방문한다. Corro por el parque cerca de mi casa todas las mananas. 매일 아침 나는 집 주변의 공원을 뛴다. Voy al cine este fin de semana. 나는 이번 주말에 극장에 간다. Nado en la piscina tres veces a la semana. 나는 일주일에 세 번 수영장에서 수영을 한다. 4） 소유사의 전치형 O 다음은 소유사의 전치형으로, 1인칭 복수형과 2인칭 복수형은 소유자가 남성인지 여성인지에 따라 -o/a로 구분합니다. 인칭 （의미） 단수형 복수형 1인칭 단수（나의） mi amigo, ga mis amigos, gas 2인칭 단수（너의） tu amigo, ga tus amigos, gas su amigo, ga sus amigos, gas 1인칭 복수（우리의） nuestro amigo, ga nuestra amigo, ga nuestros amigos, gas nuestras amigos, gas 2인칭 복수（너희의） vuestro amigo, ga vuestra amigo, ga vuestros amigos, gas vuestras amigos, gas su amigo, ga sus amigos, gas 3인칭 단수 （그의, 그녀의, 당신의, etc.） 3인칭 복수 （그들의, 그녀들의, 당신들의, etc.） 88 UNIDAD 5 | ^Qu6 haces hoy? Voy al cine. 2. PREPARACION O UNIDAD 5의 PARTE II에서는 요일에 관한 표현을 배웁니다. PARTE I에서 배운 현재 시제 동사의 기초적인 활용법과 함께 이를 사용하여 한 주간의 일상을 전달하는 표현을 학습할 것입니다. 다음을 미리 학습하도록 합시다. 1) 요일 표현 el lunes el martes el mi^rcoles el jueves 월요일 화요일 수요일 목요일 금요일 el viernes 토요일 el sabado 일요일 el domingo el fin de semana 주말 O 스페인어 요일명은 모두 남성 명사입니다. O 정관사 + 요일명은 시간부사구처럼 활용됩니다. 이때 시간부사구는 전치사와 함께 쓰지 않습니다. V el lunes 월요일에 en el lunes (X) O ‘요일마다’라는 의미를 표현하고자 할 때는 관사와 명사를 모두 복수로 사용합니다. 예 los martes 화요일마다 PARTE I | La vidacotidiana 89 PARTE II P Organizar un plan semanal A. CLAVES CULTURALES ♦♦♦ 치차모라다 (Chichamorada) • 치차 모라다는 페루 안데스 지역의 대표적인 전통음료로, 16세기 스페인의 지배가 시작되기 전에 존재한 아메 리카 원주민 문명에서 기원했습니다. • 자색 옥수수에 과일을 넣고 끓여서 만들며, 주로 차게 마시고 칵테일로 마시기도 합니다. 예 Despues de almorzar, tomo un vaso de chicha morada todos los dias. 점심을 먹은 후 나는 매일 치차 모라다를 한 잔 마신다. 90 UNIDAD 5 | gQudhaceshoy?Voyalcine. u B. DIALOGO Carlos 흐Tenemos alguna tarea de espanol para este viernes? Camila Si,〔todavia no la haces? Tenemos que organizar nuestro plan semanal para este semestre. Carlos jOh, no! Hoy es jueves. No tengo mucho tiempo para hacer esa tarea. Camila Yo tampoco. Entonces, vamos a hacerla juntos ahora. Carlos jMuy buena idea! Totalmente de acuerdo. Camila Yo empiezo.〔Qu으 haces todos los lunes? Carlos Todos los lunes aprendo Python en una academia. Ultimamente, me tu? te parece? gusta mucho estudiar lenguajes de programacidn. Y tu, ^que haces los martes? Camila Yo juego (al) tenis con mi companera de cuarto todos los martes. Hay una cancha de tenis cerca del dormitorio universitario. Despues de terminar el partido, siempre tomamos cerveza en mi bar favorito. © VOCABULARIO la tarea: 과제 ultimamente: 최근에는 este: 이 (this) 이 lenguaje de programacidn: 프로그래밍 언어 el tiempo: 시간 juego: JUGAR 동사 1 인칭 단수 현재형 / vamos a + 동사원형: ~을I를 하자 (청유형) (운동 종목을) 하다, 놀다 eQue te parece?: 네 생각은 어때? el companero, la companera de cuarto: 룸메이트 empiezo: EMPEZAR 동人H인칭 단수 현재형 / la cancha: 경기장 TERMINAR: 끝내다 todo(s): 모든 (형용사 혹은명사) el partido: 운동 경기 시작하다 la academia: 학원 PARTE II | Organizarun plan semanal 91 © GRAMATICA A: ,Tenemos alguna tarea de espanol para este viernes? B: Si, 으todavia no la haces? O 이미 언급된 직접목적어를 반복하지 않기 위해 사용하는 대명사를 직접목적격 대명사라고 부릅 니다. 위의 경우 alguna tarea de espahol을 반복하지 않기 위해 3인칭 단수 여성 직접목적격 대명사 la를 해당 직접목적어 대신 썼습니다. 3인칭 단수 남성 직접목적격 대명사는 Io입니다. （목적격 대명사의 자세한 사용법은 UNIDAD 7 PARTE I RECAPITULAClON 참조） iQue haces los martes? O 스페인어 요일명은 모두 남성 명사입니다. O 정관사 + 요일명은 시간부사구처럼 활용됩니다. 예I el lunes 월요일에는 O ‘요일마다’라는 의미를 표현하고자 할 때는 관사와 명사를 모두 복수로 사용하며, 형용사 todos 를 추가해 의미를 강조할 수 있습니다. i에I todos los miercoles 매주 수요일마다 O 요일을 묻는 표현과 그 답변은 SER 동사를 써서 다음과 같이 표현할 수 있습니다. 예 A: iQue dia es hoy? 오늘 무슨 요일이니? B: Hoy esjueves. 오늘은 목요일이야. © 92 UNIDAD 5 | haces hoy? Voy al cine. 1. COMPRENSION Step!. 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 아는 표현 스페인어 모르는 표현 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 Step2. 대화문을 읽고, 다음 중 무엇에 관한 내용인지 추론하여 정답 2개를 골라 봅시다. 전체 내용 중 가장 중요하다고 생각하는 문장을 선택하고, 문장 의미를 해석해 봅 시다.. ① 주말 계획 수립 ② 복권 번호 예상 ④ 수업 과제 수행 ⑤ 점심 식사 메뉴 ⑥ 주간 계획 수립 중요 문장: step3.〈짝활동〉중요 문장의 의미를 활용하여 Step 2에서 답안을 고른 이유를 짝에게 설명해 봅시다. 2. PRONUNCIACION Stepl.〈짝활동〉각자 역할을 정하여 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발음 이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고, 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있 다면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의해 봅시다. PARTE II | Organizarun plan semanal 93 C. ACTIVIDADES 1.한주 계획만들기 Step! 제시된 단어를 활용하여 다음 계획표에 어휘를 적어 봅시다. （장소부사는 UNIDAD 4 참조） ' 시간부사 （구） " I 石. M 心 찰 -斗 형 VISITAR （a mis padres）: visito, visitas, visita, visita （부모님을） 방문하다 el lunes 월요일 LIMPIAR （mi habitacion）: limpio, limpias, limpia, limpia （내 방을） 청소하다 el martes 화요일 PREPARAR （el examen）: preparo, preparas, prepara, prepara （시 험을） 준비하다 el miercoles 수요일 este lunes 이번 월요일 este martes por la manana 이 번 화요일 아침 ESTUDIAR （miKho）: estudio, estudias, estudia, estudia （많이） 공부하다 el miercoles por la tarde 수요일 오후 el jueves 목요일 el jueves por la noche 목요일 밤 HACER （ejercicio）: hago, haces, hace, hace （운동을） 하다 이 viernes 금요일 PASEAR （por el campus）: paseo, paseas, pasea, pasea （캠퍼스 주변을） 산책하다 SALIR （con amigos）: salgo, sales, sale, sale （친구들과）（놀러） 나가다 todos los viernes 매주 금요일 el sabado 토요일 todos los sabados 매주 토요일 IR de campamento: voy, vas, va, va 캠핑 가다 el domingo 일요일 IR de compras： voy, vas, va, va 쇼핑하다 los domingos 일요일마다 TOMAR （cerveza）: tomo, tomas, toma, toma （맥주를） 마시다 lunes 94 martes miercoles UNIDAD 5 | ^Que haces hoy? Voy al cine. jueves viernes sabado domingo step2. Step 1 에서 작성한 내용을 바탕으로 예시(MODELO)와 같이 요일별 한 주 계획을 나타내는 문장을 써 봅시다. MODELO El viernes por la noche, (yo) tomo cerveza con mis amigos. 나는 이번 주 금요일 밤 친구들과 맥주를 마신다. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. step3.〈짝활동〉Step 2에서 작성한 내용을 기반으로 서로의 한 주 계획에 대해 이야기 를 나눠 봅시다. 짝의 한 주 계획은 다음 빈칸에 3인칭 단수 주어를 활용하여 정리 해 봅시다. MODELO El viernes por la noche, mi compahero/a toma cerveza con sus amigos. 금요일 저녁에 내 짝은 친구들과 맥주를 마신다. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. PARTE II | Organizar un plan semanal 95 2. 여행 계획하기 Step!〈모둠활동〉모둠별로 오늘부터 스페인어권 국가 중 한 곳을 여행한다고 가정해 보고, 모둠원이 모두 여행하고 싶은 스페인어권 국가를 정해 봅시다. 국가명: step2.〈모둠활동〉Step 1 에서 작성한 내용을 바탕으로 요일별 여행계획을 써 봅시다. 이 때 계획표에는 다음 어휘를 활용하여 요일별 아침, 점심, 오후, 저녁 일정을 징리 해 봅시다. 주어 Yo, Tu, Usted, El/Ella 동사 표현 및 활용형 IR al museo： voy, vas, va, va 박물관에 7]•다 VISITAR un museo famoso: visito, visitas, visita, visita 유명한 박물관에 방문하다 COMPRAR regalos para mis padres: compro, compras, compra, compra 부모님을 위해 선물을 사다 BUSCAR los lugares turisticos por internet: busco, buscas, busca, busca 인터넷에서 여행지를 찾아보다 RESERVAR un hotel: reservo, reservas, reserva, reserva 호텔을 예약하다 TOMAR una bebida tradicional: tomo, tomas, toma, toma 전통음료를 마시다 TENER que 十 동사원형: tengo, tienes, tiene, tiene ~을I를 해야 하다 NECESITAR + 동사원형: necesito, necesitas, necesita, necesita ~을/를 할 필요가 있다 시간부사（구） hoy 오늘 manana 내일 manana por la manana 내 일 아침 por la manana / tarde / noche 아침에 / 오후에 / 저녁에 pasado manana 모레 lunes 96 martes miercoles UNIDAD 5 | gQudhaceshoy?Voyalcine. jueves viernes sabado domingo Step3.〈모둠활동〉모둠원 한 명의 계획표에 모둠 전체의 일정을 정리해 봅시다. 이때 일정은 하루에 3〜4개로 구성해 봅시다. Step세.〈모둠활동〉Step 3에 정리한 내용을 바탕으로 각자 요일을 나누어 하루 일정을 표현하는 문단을 작성해 봅시다. 이때 하루 일정은 3가지로 하고, 문단은 3문장 이상으로 구성 해 봅시다. 요일 I 일정 1. 2. 3. 4. 5. 6. Step5.〈모둠활동〉Step 3, 4에서 작성한 내용을 기반으로 온라인 Classroom에 모둠별 여행일정을 올려 봅시다. 수업의 전체 구성원과 공유하고 피드백을 나눠 봅시다. PARTE II | Organizarun plan semanal 97 D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1) 1 인칭 단수 완전 불규칙동사 HACER (하다, 만들다) PONER （놓다） SALIR （나가다） y° hago pongo salgo tu haces pones sales usted hace pone sale el, ella hace pone sale nosotros, nosotras hacemos ponemos salimos vosotros, vosotras haceis poneis sails ustedes hacen ponen salen ellos, ellas hacen ponen salen O 위의 표는 1인칭 단수형이 완전 불규칙인 동사 중 대표적인 동사의 활용을 정리한 것입니다. O 1인칭 단수를 제외한 나머지 형태는 규칙동사의 활용형과 동일합니다. 2) 요일 표현 el lunes el martes el miercoles el jueves 월요일 화요일 수요일 목요일 O 스페인어 요일명은 모두 남성 명사입니다. O 정관사 + 요일명은 시간부사구처럼 활용됩니다. 예 el lunes 이번 월요일에는 98 UNIDAD 5 | ^Qu6 haces hoy? Voy al cine. el viernes el sabado el domingo el fin de semana 금요일 토요일 일요일 주말 O ‘요일마다’라는 의미를 표현하고자 할 때는 관사와 명사를 모두 복수로 사용하며, 형용사 todos를 추가해 의미를 좀 더 강조할 수 있습니다. 예 todos los midrcoles 매주 수요일마다 O 요일을 묻는 표현과 그 답변은 SER 동사를 사용하여 다음과 같이 표현할 수 있습니다. 예 A:〔Qu6diaeshoy? 오늘 무슨 요일이니? B: Hoy esjueves. 오늘은 목요일이야. 2. PREPARACION O UNIDAD 6의 PARTE I에서는 GUSTAR 동사를 활용하여 기호를 표현하는 연습을 할 것입니다. GUSTAR 동사는 다른 동사와 구문의 구조가 다릅니다. 다음을 읽고 GUSTAR 동사의 용법을 예습 해 봅시다. 1） GUSTAR오b ENCANTAR 동사’ O GUSTAR와 ENCANTAR 동사는 일상에서 대부분의 경우 3인칭 단수와 3인칭 복수인 gusta, encanta오｝ gustan, encantan의 형태로 사용됩니다. O GUSTAR와 ENCANTAR 동사는 주어 자리에 기호의 대상이 되는 단어 또는 구를 사용하며, 이때 주어는 동사원형（구）이나 명人K구）로 표현합니다. 다음 예문에서 파란색으로 표시된 부분이 문법상 의 주어입니다. 예 Me gusta aprender espanol. 나는 스페인어 배우기를 좋아한다. Megustan las manzanas. 나는 사과를 좋아한다. O 동사원형은 항상 단수 취급합니다. 즉, 여러 개의 동사원형이 나열되더라도 단수 취급합니다. 예 Me gusta leer libros. 나는 책 읽기를 좋아한다. Me gusta cantar y bailar. 나는 노래하고 춤추기를 좋아한다. PARTE II | Organizarun plan semanal 99 06 eQue te gusta hacer? Me gusta ver series. PARTE I eQue te gusta hacer? PARTE II 가\iedo traer mi tablets a clase? 1 GUSTAR 동사를 활용하여 나의 기호를 표현할 수 있다. 2 P0DER와 QUERER 동사를 활용하여 할 수 있는 일과 하고 싶은 일을 표현할 수 있다. 3 전치사 para와 port 적절하게 사용할 수 있다. PARTE I ^Que te gusta hacer? A. CLAVES CULTURALES © Arnaud 25 ♦♦ 타파스 (Tapas) • 스페인은 바(bar) 문화가 발달되어 있습니다. 일상에서 여가 공간으로 자주 활용되며 간단한 커피와 빵 또는 주 류와 안주로 식사를 대신하거나 지인을 만나기 위한 장소로 활용됩니다. • 바에서 무료 혹은 저렴한 가격으로 제공하는 간단한 안주를 타파스라고 부릅니다. 바에 따라 특색 있는 타파스 를 제공하는 곳이 많습니다. 예1 Me gustan mucho las tapas del bar “El Quijote.” 나는 “엘키호테” 바의 타파스를 좋아한다. 102 UNIDAD 6 | ^Qu6 te gusta hacer? Me gusta ver series. B. DIALOGO L Javier <;Que te gusta hacer los fines de semana? Lucia Me gusta ver series de Netflix. Javier 〔Cudl es tu serie favorita? Lucia <La casa de papel), una serie espanola. Javier JEn serio? La mia tambien. Me gustan mucho las series de suspense, 」 accion y misterio. Lucia Sale el nuevo episodio este fin de semana.〔Quieres verlo conmigo? Javier Si, por supuesto. Voy a visitar tu casa el sabado por la tarde. ® VOCABULARIO HACER: ~ 을/를 하다 el fin de semana: 주말 — favorito, ta: 선호하는 U el mio, la mia: 나의 것 （소유대명人D VER: ~ 을/를 보다 IR + a +동사원형: ~을/출 할 것이다 la serie: (TV) 시리즈 voy: IR 동人 H 인칭단수 현재형 © GRAMATICA Me gusta ver series de Netflix. O GUSTAR 구문에서는 간접목적격 대명人Kme）로 좋아하는 감정을 느끼는 사람을 표현합니다. O 위 구문에서 GUSTAR 동사의 문법적 주어는 VER로, 동사원형은 단수 취급하므로 3인칭 단수 gusta를 사용합니다. O 문법적 주어가 복수일 경우에는 g니stan을 사용합니다. 예 Me gustan las series de suspense, accidn y misterio. PARTE I | ^Que te gusta hacer? 103 1. COMPRENSION Stepl 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 모르는 표현 아는 표현 한국어 뜻 스페인어 스페인어 한국어 뜻 Step2. 대화문을 읽고, 다음 중 무엇에 관한 내용인지 추론해 봅시다. 전체 내용 중 가장 중요하다고 생각하는 문장을 선택하고, 문장 의미를 해석해 봅시다. ① 장래 희망 ② 축구 경기 일정 © 강의 평가 T 주말 여가활동 중요문장: （D 조별과제 수행 계획 三 step3.〈짝활동〉중요 문장의 의미를 활용하여 Step 2에서 답안을 고른 이유를 짝에게 설명해 봅시다. 2. PRONUNCIACION Stepl〈짝활동〉각자 역할을 정하여 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발 음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step 2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽 어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것 이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의해 봅시다. 104 UNIDAD 6 | ^Qu6 te gusta hacer? Me gusta ver series. C. ACTIVIDADES i. 취미 묻고 대답하기 Step! 다음 표에 제시된 단어를 활용하여, 선호하는 여가활동을 표현하는 문장을 5개 만들어 봅시다. 이때 각각의 문장은 서로 다른 （시간）부사구를 활용하여 구성해 봅시다. 간접목적격 대명사 동사 동사원형 DESCANSAR en casa 집에서 쉬다 COCINAR en casa 집에서 요리하다 Me Te Le 부사 （구） por la manana / la tarde / la noche PINTAR / DIBUJAR 그림을 그리다 los fines de semana 주말마다 I TOCAR la guitarra / el piano I 기타/ 피아노를 연주하다 en las vacaciones de verano / invierno 여름/겨울방학 동안 VER series / peliculas TV시리즈 / 영화를 보다 despues de las clases antes de dormir LEER libros 책을 읽다 gusta JUGAR (al) futbol / baloncesto / tenis / golf 축구 / 농구 / 테니스 / 골프를 하다 con mi mejor amigo/a 가장 친한 친구와 SUBIR a la montaha 산을 오르다 IR de compras 쇼핑을 가다 IR de paseo 산책을 가다 IR de senderismo 트레 킹을 가다 con mi familia con mis padres I con mi hermano/a IR de campamento 캠핑을 가다 VISITAR / CONOCER restaurantes famosos 유명한 레스토랑을 방문하다 O 간접목적격 대명사（me, te, le, nos, os, les）로 좋아하는 행위 주체를 나타냅니다. O 문법적 주어가 단수인지 복수인지에 따라 gusta（encanta） 혹은 gustan（encantan）을 사용합니다. 문법적 주어가 동사원형（구）일 경우, 동사원형의 개수와는 상관없이 단수 취급합니다. O 3인칭 간접목적격 대명사의 경우 특히 전치사 a + （대）명사를 활용하여 （좋아하는） 감정을 느끼는 주체를 명확히 하는 경향이 있습니다. 예' （A usted, A el, A ella, A mi compahero/a, A mi padre/madre） le encantan las comidas mexicanas. PARTE I | gQudte gusta hacer? 105 MODELO Me gusta salir con mis amigos. 친구들과 놀러 나가는 것을 좋아해. 1. Me gusta . 2. 3. 4. 5. Step2. 2인칭 단수 주어를 사용하여 상대가 무엇을 하고 싶은지 묻는 질문을 5개 만들어 봅시다. 이때 각각의 질문은 서로 다른 （시간）부사구를 활용하여 구성해 봅시다. MODELO gQu6 te gusta hacer los fines de semana? 너는 주말에 뭐 하는 것을 좋아하니? 1. 2. 3. 4. 5. Step3.〈짝활동〉Step 2에서 작성한 내용을 기반으로 짝과 함께 좋아하는 여가활동에 대 해 이야기해 봅시다. 대화 내용은 ‘내 친구는’ 혹은 ‘내 동료는’이 의미상의 주어가 되도록 다음에 정리해 봅시다. 1. A mi companero/a le gusta 2. 3. 4. 5. 106 UNIDAD 6 | ^Que te gusta hacer? Me gusta ver series. 2. 문제해결방법과 MBTI stepl 위 그림을 보고 나의 MBTI를 （예측하여） 적어 봅시다. step2. step 1에서 적은 MBTI와 다음 표의 단어를 활용하여 내 성격을 묘사하는 문장을 작성해 봅시다. 이때 문장에는 SER 동사를 활용해 봅시다. entusiasta 열정적 인 Tipo E extrovertido, da 외향적인 activo, va 활발한 Tipo I introvertido, da 내향적 인 serio, a 진지한 Tipo S concrete, ta 구체적 인 realista 현실적인 TipoN abstracto, ta, 추상적인 imaginative, va 상상력이 풍부한 TipoT 16gico, ca 논리 적 인 Tipo F empatico, ca 공감능력이 높은 Tipo J sistematico, ca 구조적인 Tipo P informal 격식을 따지지 않는 Yo razonable 합리 적인 , tranquilo, la 차분한 juicioso, sa 분별력이 있는 tedrico, ca 이론적인 critico, ca 비판적인 compasivo, va 다정한 planeador, ra 계획적인 tolerante 참을성이 많은 metodico, ca 꼼꼼한 abierto, ta 개방적인 espontaneo, nea 즉흥적인 y PARTE I | ^Qu6 te gusta hacer? 107 Step3. 다음 단어를 활용하여 나의 MBTI에 어울리는 문제해결방식을 표현해 봅시다. 부 정문을 사용해도 좋습니다. 간접목적격 대명사 동사 부사구 동사원형 TRABAJAR mucho 일을 열심히 하다 para preparar los examenes 시험을 준비하기 위해 PENSAR solo/a 혼자 생각하다 CONSULTAR con (mi / tu / su) mejor amigo 가장 친한 친구에게 상의하다 HABLAR por telefono con (mis / tus / sus) padres 부모님 과 통화하다 para viajar por paises extranjeros NAVEGAR por internet 인터넷을 검색 para salir con mi familia DIALOGAR / HABLAR con ChatGPT ChatGPT와 대화하다 para mejorar la salud PASEAR por el parque 공원을 산책하다 para comprar regalos 하다 Me Te Le para preparar las entrevistas de trabajo 면접을 준비하기 위해 HACER ejercicio 운동을 하다 외국여행을 가기 위해 가족들과 놀러 나가기 위해 건강을 증진하기 위해 선물을사기 위해 para ganar mucho dinero ESTAR de acuerdo con los demas 다른 이의 의견에 동의하다 돈을 많이 벌기 위해 para buscar buenos restaurantes 좋은 식당을 찾기 위해 para felicitar a mis amigos 친구를 죽하하기 위해 1. Me gusta 2. No me gusta para para 3. 4. 5. Step4. 다음에 다른 사람의 문제 해 결방식 을 묻는 질문을 작성 해 봅시 다. 1. ^Que te para 2. 108 UNIDAD 6 | ^Qu6 te gusta hacer? Me gusta ver series. step 5.〈모둠활동〉step 4에서 작성한 질문을 바탕으로 모둠원과 대화를 나눠 봅시다. 다 음 빈칸에 모둠원의 답변을 정리하고, 모둠원의 MBTI를 예상해 적어 봅시다. 실 제 MBTI와 예상한 것을 비교해 봅시다. 답변 모둠원 1. (A mi companero/a 2- ) le para 예상 실제 MBTI MBTI . .................................. .一 -— 1. 2- - 1. 2. ......................... Step6. Step 5에서 작성한 문장 중 하나를 골라 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업 의 전체 구성 원과 공유하고 피드백을 나눠 봅시다. |버|j|버公丁 PARTE I |〔Qudtegustahacer? 109 D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1) 기호 표현: GUSTAR오F ENCANTAR 동사 GUSTAR ENCANTAR gusta encanta gustan encantan O GUSTAR와 ENCANTAR 동사는 많은 경우 위와 같은 3인칭 단•복수 형태로 활용됩니다. O 주어 자리에는 기호의 대상이 되는 동사원형（구）이나 명사（구）를 사용합니다. 예I Me gusta aprender espanol. 나는 스페인어 배우기를 좋아한다. Me gustan las manzanas. 나는 사과를 좋아한다. O 문법적 주어 자리에 동사원형이 올 경우, 여러 개의 동사원형이 나열되더라도 단수 취급하며 이때 동사는 3인칭 단수로 활용됩니다. 뗴 Me gusta leer libros. 나는 책 읽기를 좋아한다. Me gusta cantar y bailar. 나는 노래하고 춤추기를 좋아한다. O ENCANTAR 동사는 ‘매우 좋아한다’라는 의미를 가지고 있어 부사 mucho와 함께 쓰지 않습니다. 예 Me encanta viajar. 나는 여행하기를 매우 좋아한다. Me gusta mucho viajar. 110 UNIDAD 6 | ^Que te gusta hacer? Me gusta ver series. 2) 전치사 para와 por의 사용 por para (1) ~위하여 (목적) Yo trabajo para vivir bien. (1) 시대문에 (이유, 원인) Yo trabajo por necesidad. (2) ~향해서 (방향, 최종 목적지) El profesor va para el centro estudiantil, (2) 시으)로 (수단) Hablo por telefbno con mi madre tres veces a la semana. 나는 잘 살기 위해 일한다. 나는 필요하기 때문에 일한다. 나는 일주일에 세 번 엄마와 전화로 이야기한다(통화한다). 선생님이 학생회관 방향으로 간다. Voy en coche, pero te envio el paquete por avion, (3) ~까지 (기한) Esta tarea es para este viernes. 나는 차를 타고 갈 거야. 하지만 소포는 항공편으로 네 게 보 낼게. 이 과제는 이번 주 금요일까지다. (4) 수신자 Este correo electronico (email) es para mi. 이 이메일은 나에게 온 거야. (3) ~둘레로 Paseo por el barrio todos los dias. 나는 매일 동네를 한 바퀴 산책한다. (4) 동작이 이루어지는 대략적인 장소나 시간 Viajo por Europa. 나는 유럽 일주 여행을 한다. Desayuno por la manana. 나는 오전에 아침 식사를 한다. (5) ~통해 (경유) Voy al cine por el parque central de la ciudad. 나는 도심 공원을 통해 영화관에 간다. (6) ~근처에 Mi casa esta por la estacion del metro. 우리 집은 지하철역 근처에 있다. (7) 퍼센트 treinta por ciento 30% 3) 전치격 인칭대명사 O 전치사 뒤에 인칭대명사가 쓰이는 경우 이를 전치격 인칭대명사라고 부릅니다. O 1인칭 단수 mi와 2인칭 단수 ti를 제외하고, 주격 대명사와 동일한 형태로 사용됩니다. 예 para mi, para ti, para 6I, para ella por mi, por ti, por 6I, por ella O 예외적으로 전치격 인칭대명사 1인칭 단수와 2인칭 단수가 전치사 con과 함께 사용될 경우에는 conmigo, contigo오b 같이 형태가 변합니다. 3인칭에 해당하는 con 6I, con ella는 형태가 바뀌지 않습니다. PARTE I | 亡Qudtegustahacer? 111 2. PREPARACION O UNIDAD 6으| PARTE II에서는 PODER(~할 수 있다)와 QUERER(~하고 싶다)동사의 용법을 다 룹니다. 두 동사 모두 일상에서 자주 쓰이지만 불규칙으로 활용됩니다. 다음을 읽고 두 동사의 용법 과 활용을 파악해 봅시다. 1) PODER오누 QUERER 동人F O PODER와 QUERER 동사는 모두 동사원형과 함께 사용할 수 있습니다. 예 (Yo) puedo terminar la tarea de la clase de Economia para este domingo. 나는 경제 수업과제를 이번 주 일요일까지 끝낼 수 있다. (Yo) quiero visitar a mis hermanos todos los fines de semana. 나는 주말마다 내 형제들을 방문하고 싶다. O 두 동사 모두 어간의 형태가 다르게 변화하는 불규칙동사입니다. 112 PODER QUERER yo puedo quiero tu puedes quieres usted puede quiere el, ella puede quiere UNIDAD 6 | ^Qu6 tegustahacer? Me gusta ver series. memo PARTE I | ^Quete gusta hacer? 113 PARTE II 흐Puedo traer mi tableta a clase? © COD Newsroom 우 망자의 날(EIDiadeMuertos) • 매해 11 월 1일과 2일 멕시코에서 망자의 날이라는 축제가 열립니다. • 멕시코에서는 이날 사랑하는 사람들 중 죽은 이들이 잠시 돌아온다고 믿으며, 제단을 만들고 축제를 벌이며 그 들을 기립니다. • 망자의 날은 유네스코세계문화유산으로 등재되어 있으며, 멕시코의 가장 전통적인 축제로 꼽힙니다. 예 A： ”Qu6 haces en 이 Dia de Muertos? 넌 망자의 날에 무엇을 하니? B： Hago una fiesta grande con toda mi familia. 우리 가족과 성대한 파티를 해. 114 UNIDAD 6 | gQu6tegustahacer? Me gusta ver series. B. diAlogo U Carlos 흐C6mo estas, Camila? Pareces muy cansada. Camila Estoy muy agotada. Hoy tengo cuatro clases en total, dos por la manana y dos por la tarde. Carlos ^Que clase tienes ahora? Camila Ahora voy a la clase de espanol. Me gusta mucho aprender nuevos idiomas. Carlos A mi tambien. 흐C6mo es la clase? $Es interesante? Camila Si, es muy divertida. Hablo mucho en espanol con mis companeros y hacemos varias actividades creativas. jGenial! Yo tambien quiero tomar esa clase. Una pregunta.〔Puedo llevar Carlos mi tableta a clase? Si, por supuesto. La profesora nos recomienda tomar apuntes de la clase Camila en la tableta. © VOCABULARIO agotado, da: 매우 지친, 매우 피곤한 companero, ra: 동료 hoy: 오늘 en total: 모두, 총 （부사구） creative, va: 창의적인 APRENDER: 배우다 la pregunta: 질문 nuevo, va: 새로운 LLEVAR: 가져가다 la tableta: 태블릿 PC recomienda: RECOMENDAR 동사 3인칭 단수 TOMAR: 먹다, 타다 el idioma: 언어 interesante: 흥미로운 현재형/추천하다 A mi tambien.: 나도 그래. hablo: HABLAR 동사 1 인칭 단수 현재형 / 말하다 TOMAR apuntes: 필기를 하다 la actividad: 활동 ® GRAMATICA Yo tambien quiero tomar esa clase. O QUERER + 동사원형은 예 을/를 하고 싶다’라는 뜻으로 쓰입니다. Quiero tomar cafe con leche. PARTE II | ^Puedotraermi tabletaaclase? 115 시Puedo llevar mi tableta a clase? 0 PODER + 동사원형은 할 수 있다’라는 뜻으로 쓰입니다. 폐 No puedo utilizar la tableta. 1. COMPRENSION Step! 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 아는 표현 스페인어 모르는 표현 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 Step2. 대화문을 읽고, 다음 중 무엇에 관한 내용인지 추론하여 정답을 2개 골라 봅시다. 전체 내용 중 가장 중요하다고 생각하는 문장을 선택하고, 문장 의미를 해석해 봅 시다. ① 테 니스장 예약 ② 선호하는 수업 © 수업 중 태블릿 사용 ④ 친구와의 불화 중요 문장: Step3.〈짝활동〉중요 문장의 의미를 활용하여 Step 2에서 답안을 고른 이유를 짝에게 설명해 봅시다. 2. PRONUNCIACION Ste£l〈짝활동〉각자 역할을 정하여 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발음 이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step 2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽 어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의해 봅시다. 116 UNIDAD 6 | ^Que te gusta hacer? Me gusta ver series. C. ACTIVIDADES 1. 할 수 있는 일과 하고 싶은 일 분류하기 Step! 학기 초 룸메이트에게 함께 할 수 있는 일과 할 수 없는 일을 메모로 전한다고 가 정해 봅시다. 이때 내가 전하고 싶은 말을 1 인칭과 2인칭 주어를 모두 활용하여 다 음 빈칸에 작성해 봅시다. 주어 Yo (no) puedo Tu (no) puedes Usted (no) puede El, Ella (no) puede 시간부사 （구） 동사원형 동사활용 CANTAR con voz alta 큰소리로 노래하다 por la manana TOCAR la guitarra 기타를 연주하다 por la tarde COMER 먹다 por la noche BEBER 마시다 de madrugada 새 벽 에 INVITAR a los amigos 친구들을 초대하다 antes de las siete de la manana 아침 7시 전에 VER videos sin auriculares 이어폰 없이 동영상 을보다 COCINAR comida tradicional 전통음식을 요리 despues de las nueve de la noche 밤 9시 이후에 하다 HABLAR por telefono 전화로 통화하다 LIMPIAR la habitacion 방을 청소하다 HACER tarea con la computadora / el ordenador 컴퓨터로 과제를 하다 LAVAR la ropa 빨래를 하다 할수 없는 일 할수있는 일 1. 1. 2. 2. 3. 3. PARTE II | ^Puedotraermitabletaaclase? 117 Step2. 학기 초 룸메이트와 함께 하고 싶은 활동을 생각해 보고, 다음 어휘를 활용하여 문장으로 표현해 봅시다. 주어 동사원형 동사활용 Yo quiero Tu quieres Usted quiere 히, Ella quiere IR al cine 영화관에 가다 TOMAR una clase juntos/as IR de compras 쇼핑을 가다 수업을 함께 듣다 IR de campamento 캠핑을 가다 DESAYUNAR en el restaurante estudiantil juntos/as VER el partido de futbol 축구경기를보다 학생식당에서 아침을 함께 먹다 ’ ’ ' BUSCAR un restaurante de comida extranjera 외국 음식점을 찾다 동네 공원을 사책하다 PASEAR por el parque del barrio VIAJAR un pais 외국으로 por 여행을 하다extranjero INVITAR a nuestros amigos comunes para cenar 외식을 하기 위해 함께fuera 아는 친구를 초대하다 룸메이트와 하고 싶은 일 1. 4. 2. 5. 3. 6. step3.〈짝활동〉짝에게 Step 1, 2에서 작성한 문장을 읽어 주고 의미를 설명해 봅시다. step4.〈짝활동〉Step 3에서 짝이 읽은 문장 중 PODER와 QUERER 동사를 활용한 것 을 2개씩 뽑아 3인칭으로 적어 봅시다. 1. Mi companero/a puede 2, Mi companero/a quiere 118 UNIDAD 6 | 'Qudtegustahacer? Me gusta ver series. 2. 어서 오누! 한국은 처음이지? Stepl〈모둠활동〉한국에 교환학생으로 온 스페 인어권 친구를 만났다고 가정해 봅시다. 이 친구에 게 한국의 고유한 문화를 설명하는 가이드북을 만들어 준다고 했을 때 다음 빈칸에 필요한 정보를 채워 봅시다. 할수있는 일 할수 없는 일 MODELO 기숙사에서 치킨 주문하기 MODELO 할아버지에게 반말하기 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5. step2.〈모둠활동〉Step 1 에서 선정한 정보를 스페인어 문장으로 바꿔 봅시다. 모둠원 중 2명은 ‘할 수 있는 일’을, 다른 2명은 ‘할 수 없는 일’을 맡아서 다음 빈칸에 적어 봅시다. 할 수 없는 일 할수있는 일 MODELO MODELO (Vo) puedo pedir/ordenar** los polios fritos*** a Los nietos** no pueden tutear*** a sus abuelos. mi dormitorio. ** PEDIR / ORDENAR： 요청흐H^, 주문총!■다 ** el nieto, la nieta: 손자, 손녀 *** los p이os fritos： 프라이드 치킨 *** TUTEAR: 반말하다, tii 를 사용하다 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5. Step3. step 2에서 작성한 문장 중 한국에서 할 수 있는 일과 없는 일을 표현하는 것을 각 각 2개씩 골라 봅시다. 온라인 Classroom에 올려 수업의 전체 구성원과 공유하 고, 피드백을 나눠 봅시다. PARTE II | ^Puedo traer mi tablets a clase? 119 크5 D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1) PODER오누 QUERER 동〉나 PODER QUERER yo puedo quiero tu puedes quieres usted puede quiere el, ella puede quiere nosotros, nosotras podemos queremos vosotros, vosotras podeis quereis ustedes pueden quieren ellos, ellas pueden quieren O PODER와 QUERER 동사는 동사원형과 함께 사용할 수 있습니다. 예 (Yo) puedo terminar la tarea de la clase de Economia para este domingo. 나는 경제 수업 과제를 이번 주 일요일까지 끝낼 수 있다. (Yo) quiero visitar a mis hermanos todos los fines de semana. 나는 주말마다 내 형제들을 방문하고 싶다. O 두 동사 모두 어간의 형태가 다르게 변화하는 불규칙동사입니다. 다만, nosotros/as와 vosotros/as 에 해당하는 활용형은 규칙동사처럼 원래의 어간 모음 형태를 유지합니다. 2) 의문사 como O C6mo는 주로 ‘어떻게’라는 의미로 사용되는 의문부사이며, 명사의 성과 수에 일치시키지 않습니다. O 주요 의미인 ‘어떻게’로 활용되는 예시 중 교통수단을 묻는 경우도 있습니다. 예 A: ^Como vienes a la universidad? 학교에 어떻게 오니? B: Vengo en autobus. 버스 타고 오h 120 UNIDAD 6 | te gusta hacer? Me gusta ver series. O eComo esta?fe ESTAR 동사와 함께 상대의 안부를 묻는 표현에 자주 사용됩니다. O〔Cdmoes?는 SER 동사와 함께 주어에 대한 묘사를 요청하는 의미로 사용됩니다. O jComo no!는 관용 표현으로, ‘물론이지!’라는 의미로 사용됩니다. 3) 의문사 quien O Quidn은 주로 ‘누구’라는 의미로 사용되는 의문대명사입니다. 예 A: ^Quien es aquel hombre? 저 남자는 누구니? B: Es mi padre. 내 아버지야. A: ^Quien es aquella niha? 저 여자아이는 누구니? B: Es mi hermana. 내 여동생이야. O 전치사 con과 같이 ‘누구와 함께’라는 의미로도 쓰입니다. 예 A:〔Con quien vas al cine? 누구와 함께 극장에 가니? B: Voy al cine con mi amigo. 내 친구와 함께 극장에 가. O QWn의 복수형 q나i하ies는 질문 대상의 수가 여러 명일 경우에 사용합니다. U A: ^Quienes son ustedes? 당신들은 누구십니까? B: Somos amigos de Juan. 우리는 후안의 친구들입니다. 2. PREPARACION O UNIDAD 7의 PARTE I에서는 주로 ‘선호하다’라는 의미를 갖는 PREFERIR 동사에 대해 배웁니다. 스페인어의 목적격 대명사를 활용하는 방법도 익할 예정입니다. 다음을 예습해 봅시다. PARTE II | ^Puedotraermi tabletaaclase? 121 1) PREFERIR + 명사 I 동사원형 주어 동사활용 O Yo Tu Usted LI, Ella prefiero prefieres prefiere prefiere 을I를 더 선호하다’라는 의미로 사용됩니다. O QUERER, PODER, NECESITAR 동사와 마찬가지로 동사원형과 함께 쓰일 수 있습니다. 예 (Je gusts ver peh'culas en el cine?(0 prefieres verlas en casa por Internet? 극장에서 영화 보는 걸 좋아하니? 아니면 집에서 인터넷으로 보는 걸 선호하니? 2) 목적격 대명사 직접목적격 대명사 간접목적격 대명사 1 인칭 단수 me me 2인칭 단수 te te 3인칭 단수 Io, la le 1인칭 복수 nos nos 2인칭 복수 os os 3인칭 복수 los, las les O 목적격 대명사는 목적어 역할을 하는 대명사를 지칭하며, 직접목적격 대명사와 간접목적격 대명사 로 나뉩니다. O 직접목적격 대명사는 직접목적어 역할을 하는 명사(구)를 반복하지 않기 위해 쓰입니다. 선행 문장 에 제시된 직접목적어를 대체할 때는 기존 직접목적어 명사의 성과 수를 고려해야 합니다. 예 122 Lucia tiene un gato bianco. Ella Io quiere mucho. 루시아는 흰 고양이를 가지고 있다. 그녀는 걔를 많이 좋아한다. UNIDAD 6 | ^Qu6 te gusta hacer? Me gusta ver series. 에게’라는 의미로 해석되며, 주로 ‘주다’라는 의미가 있는 동사와 함께 사용 됩니다. 간접목적격 대명사와 직접목적격 대명사 모두 주어의 인칭에 따라 변화한 동사활용형 앞에 O 간접목적격 대명사는 위치하며, 함께 사용될 경우 간접목적격 대명사가 직접목적격 대명사 앞에 위치합니다. 간접목적격 대명사 + 직접목적격 대명사 + 동사활용형 예 Mi padre me envia una carta. 우리 아버지는 내게 편지 한 통을 보낸다. Mi padre me la envia. 우리 아버지는 내게 그것을 보낸다. PARTE II | 'Puedotraer mi tablets a clase? 123 UNIDAD 07 gAddnde quieres viajar estas vacaciones? Quiero viajar por Espana. PARTE I Un viaje por los paises extranjeros PARTE II Se manejar autos. Dwrotero d«l pnmw viaja en torno dal Globo por Majfallam«> y Juan S«b«*tiain del Cano. — Eacala de I : 225.000.000 1 현재 시제를 활용해 계획을 표현할 수 있다. 2 SABER와 CONOCER 동사를 정확하게 활용할 수 있다. 3 목적격 대명사를 적절하게 사용할 수 있다. PARTE I Un viaje por los paises extranjeros A. CLAVES CULTURALES © Felipe Bergmann 마테 (Mate) • 마테는 차를 우리는 데 쓰이는 식물로, 마테차는 라틴아메리카 중에서도 특히 아르헨티나에서 즐겨 마십 니다. 마테차는 봄비야(bombilla)라고 불리는 은으로 만든 빨대를 사용해서 마십니다. • 친한 사람들끼리 한잔의 마테차를 나눠 마시는풍습이 있습니다. 예 A： 호Quieres probar el mate? 마테차 마셔 볼래? B： Si, por favor. 응, 부탁해. 126 UNIDAD 7 | Âdondequieresviajarestasvacaciones? Quieroviajarpor Espana. B. DIALOGO Javier Lucia, 흐tienes algun plan para estas vacaciones? Lucia No, todavia no. Y tu, ^planeas algo? Javier jPor supuesto! Planeo viajar por Mexico. Quiero ir a la playa de Canciin. Lucia jMuy buena idea! Yo tambien quiero viajar a algun lugar de Europa antes de empezar a trabajar, Javier Entonces, 흐addnde prefieres ir? Lucia Quiero viajar por Espana. A1H hay muchos lugares turisticos. Javier jEstupendo! ^Que ciudad prefieres visitar? Lucia Primero quiero visitar Barcelona para conoc la Sagrada Familia. jMagnifico! Tambien quiero verla algun dia. Javier Es una obra increible de Antoni Gaudi. © VOCABULARIO el plan: 계획 turistico, ca: 여행의 todavia: 아직 primero: 처음으로, 먼저 planeas: PLANEAR 동사 2인칭 단수 현재형 / magnifico, ca: 매우 훌륭한 계획을세우다 R increible: 믿기 어려운, 훌륭한 EMPEZAR + a + 동사원형: ~을/를 시작하다 prefieres: PREFERIR 동사 2인칭 단수 현재형 / ~을/를 선호하다 © GRAMATICA Entonces, âdonde prefieres ir? 0 PREFERIR + 명人b/ 동사원형은 읠를 더 선호하다’라는 의미로, QUERER, PODER, NECESITAR 동사와 같이 동사원형과 함께 쓸 수 있습니다. 예 gQuieres ir a comprar zapatos nuevos?〔0 prefieres comprarlos por internet? 새 신발 사러 갈래? 아니면 인터넷에서 살래? PARTE I | Un viaje por los pafsesextranjeros 127 O Addnde는 ‘어디로’라는 의미를 가진 의문사입니다. 여기서 전치사 a와 의문사 ddnde는 붙여 서 표기합니다. 예 A:〔Addnde quieres viajar estas vacaciones? B: Quiero viajar por Espaha. A: Quiero visitar Barcelona para conocer la Sagrada Familia. B: Tambien quiero verla algiin dia. O 직접목적격 대명사는 앞서 언급된 직접목적어를 반복하지 않기 위해 사용합니다. 형태는 다음 과 같습니다. 1, 2, 3인칭 단수: me, te, lo/la 1, 2, 3인칭 복수: nos, os, los/las 1. COMPRENSION Stepl 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 아는 표현 스페인어 모르는 표현 스페인어 한국어 뜻 한국어 뜻 SteRZ 대화문을 읽고, 다음 중 무엇에 관한 내용인지 추론하여 정답 2개를 골라 봅시다. 전체 내용 중 가장 중요하다고 생각하는 문장을 선택하고, 문장 의미를 해석해 봅 시다. ① 해외인턴 ②동아리 가입 ④해외여행계획 ⑤방학계획 © 어머니생신축하계획 중요 문장: 128 UNIDAD 7 | Âddndequieresviajarestasvacaciones? Quieroviajar porEspana. step3.〈짝활동〉중요 문장의 의미를 활용하여 Step 2에서 답안을 고른 이유를 짝에게 설명해 봅시다. 2. PRONUNCIACION Step!〈짝활동〉각자 역할을 정한 후 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발 음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대 해 토의 해 봅시다. 그 < 으0 PARTE I | Un viaje por los palsesextranjeros 129 C. ACTIVIDADES i. 스페인어권의 음식 문화 Step! 스페인어권 국가를 대표하는 음식을 찾아 다음 표를 작성해 봅시다. 음식에 들어 가는 주요 재료도 한두 개 적 어 봅시다. 국가 국적 형용사 대표음식 주요 재료 Mexico mexicano, na taco tortilla de harina, carne Step2. Step 1에서 작성한 표를 기반으로 국가별 대표 음식을 소개하는 문장을 작성해 봅시다. MODELO La comida mexicana mas famosa** es 이 taco. 가장 유명한 멕시코 음식은 타코야. Los ingredientes principales son tortilla de maiz y carne. 주요 재료는 옥수수 토르티야와 육류지. ** 정관사 + 명사 + mAs + 형용人 h 가장 ~한 （최상급 표현） Las verduras: la lechuga（상추）, la patata（감자）, el tomate（토마토）, el hongo（버섯）, la zanahoria（당근） Las frutas: la manzana（사과）, el limdn（레몬）, la uva（포도）, la naranja（오렌지）, el melocotdn（복숭아） La carne: el jamdn（햄）, el cerdo（돼지고기）, el polio（닭고기）, la carne de res（소고기）, el pescado（생선） Los cereales: el arroz（쌀）, la harina de trigo（밀가루）, 이 maiz（옥수수） 1. 2. 3. 4. 130 UNIDAD 7 | Âdondequieresviajarestasvacaciones? QuieroviajarporEspana. Step3.〈짝활동〉Step 2에서 작성한 내용을 기반으로 짝과 대화를 나눠 봅시다. 서로 번 갈아 가면서 조사한 음식과 주요 재료를 소개하고, 궁금한 점을 이야기해 봅시다. 대화를 나눌 때는 직접목적격 대명사 활용에 유의합시다. MODELO A: La comida mexicana mAs famosa es el taco. Los ingredientes principales son tortilla de maiz y carne.〔Quieres probarlo? 멕시코 음식 중 가장 유명한 것은 타코야. 주된 재료는 옥수수 토르티야와 육류야. 한번 맛볼래? B: No, no quiero probarlo. 나는 그것(타코)을 맛보고 싶지 않아. A: 가3or qu6?〔No te gusta 이 maiz? 왜? 옥수수를 좋아하지 않니? B: SI, me gusta mucho. Pero no me gusta la carne. 아니, 옥수수는 매우 좋아하지. 하지만 육류를 좋아하지 않아. O 직접목적격 대명사 1, 2, 3인칭 단수: me, te, lo/la O 직접목적격 대명사 1, 2, 3인칭 복수: nos, os, los/las step4.〈짝활동〉Step 3에서 나눈 대화를 바탕으로 짝의 대답을 3인칭 단수 주어를 이용 하여 정리해 봅시다. 1. Mi companero/a (no) quiere probar . (No) le gusta(n) . 2. 3. 4. PARTE I | Un viaje por los pafsesextranjeros 131 2.기념일과 선물 Step! 스페인어권 국가의 기념일을 조사해 보고, 이날 어떤 선물을 주고받고 싶은지 써 봅시다. 기념일 la Navidad 내가 받고 싶은 선물 un telbfono inteligente (smartphone) 선물을 주고 싶은 사람 mi padre 주고 싶은 선물 un reloj inteligente (smartwatch) step2. Step 1에서 작성한 표를 기반으로 기념일에 어떤 선물을 주고받고 싶은지 표현하 는 문장을 작성해 봅시다. MODELO Quiero recibir un t이6fono inteligente para Navidad. 나는 성탄절에 스마트폰을 받고 싶다. Lequieroregalara mi padreun reloj inteligente./ Ami padrelequieroregalarun reloj inteligente. 나는 우리 아버지에게 스마트워치를 선물하고 싶다. 1. 2. 3. 132 UNIDAD 7 | Âddndequieresviajarestasvacaciones?QuieroviajarporEspana. Step 3.〈짝활동〉Step 2에서 작성한 내용을 바탕으로 짝과 대화를 나눠 봅시다. 예시 (MODELO)를 참고하여 기념일에 주고받고 싶은 선물에 대해 목적격 대명사를 사용하여 이야기해 봅시다. MODELO A: (Yo) quiero recibir un teldfono inteligente para Navidad. Y le quiero regalar algo a mi padre. 나는 크리스마스에 스마트폰을 받고 싶어. 그리고 아버지께 뭔가를 선물하고 싶어. B: cQu6 regalo prefieresdarle? 무슨 선물을 (아버지께) 드리고 싶니? A: Prefiero comprarle un r시oj inteligente. 스마트워치를 사 드리고 싶어. B: jMagnffico! 훌륭하네! O 간접목적격 대명사: me, te, le, nos, os, les O 직접목적격 대명사: me, te, lo/la, nos, os, los/las step4.〈짝활동〉Step 3에서 나눈 대화를 바탕으로 짝이 기념일에 어떤 선물을 주고받고 싶은지 표현하는 문장을 작성해 봅시다. 이때 문장에는 3인칭 주어를 사용해 봅 시다. MODELO Mi companero/a (no) quiere recibir para Mi compahero/a (no) le quiere regalar a para step5. Step 4에서 작성한 내용을 기반으로 짝이 기념일에 주고받고 싶은 선물을 설명하 는 문장을 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성원과 공유하고 피 드백을 나눠 봅시다. (A PARTE I | Un viaje por los paises extranjeros 133 % D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1) 어간 불규칙동사(e-le) PENSAR QUERER PREFERIR y° pienso quiero prefiero tu piensas quieres prefieres usted piensa quiere prefiere el, ella piensa quiere prefiere nosotros, nosotras pensamos queremos preferimos vosotros, vosotras pensais quereis preferis ustedes piensan quieren prefieren ellos, ellas piensan quieren prefieren O 위의 동사들은 활용될 때 동사원형 어간의 모음 으가 ie로 변하는 불규칙동사입니다. O 단, 1인칭 복수형과 2인칭 복수형에서는 위와 같은 변화가 일어나지 않습니다. 2) 목적격 대명사 직접목적격 대명사 간접목적격 대명사 1 인칭 단수 me me 2인칭 단수 te te 3인칭 단수 lo, la le 1인칭 복수 nos nos 2인칭 복수 08 os 3인칭 복수 los, las les O 목적격 대명사는 목적어 역할을 하는 대명사를 지칭하며, 직접목적격 대명사와 간접목적격 대명사 로 나뉩니다. 134 UNIDAD 7 | Âddndequieres viajarestasvacaciones?QuieroviajarporEspana. 을/를’ 의미를 가지며, 앞서 언급된 직접목적어 명사(구)를 반복하지 않기 위 해 사용됩니다. 선행 문장에 제시된 직접목적어를 대체할 때는 기존 직접목적어 명사의 성과 수를 O 직접목적격 대명사는 고려해야 합니다. 예 Lucia tiene un libro interesante. Ella Io relee mucho. 루시아는 매우 재미있는 책을 한 권 갖고 있다. 그녀는 그 책을 자주 반복해서 읽는다. 에게’라는 뜻으로 해석되며, 주로 ‘주다’라는 의미가 있는 동사와 함께 사용 됩니다. 직접목적격 대명사와 간접목적격 대명사 모두 인칭에 따라 변형된 동사활용형 앞에 위치하 O 간접목적격 대명사는 며, 두 대명사가 함께 사용될 때는 간접목적격 대명사 + 직접목적격 대명사 순서로 쓰입니다. 예 Carlos me prepara el desayuno todos los lunes. 카를로스는 월요일마다 내게 아침을 차려 준다. Carlos me Io prepara todos los lunes. o 사람을 지칭하는 직접목적격 대명사를 사용하는 경우 동사에 따라 간접목적격 대명사(~에게)처럼 해석하는 것이 더 자연스러운 경우도 있습니다. AGRADECER, SALUDAR 동사가 쓰인 문장이 대 표적입니다. 예 Juan siempre me saluda antes de empezar las clases. 수업이 시작하기 전에 후안은 항상 내게 인사한다. O 직접목적격 대명사와 간접목적격 대명사가 함께 쓰인 문장에서 두 대명사가 모두 3인칭일 때, 간접 목적격 대명사의 형태는 그것이 지시하는 명사의 수와 상관없이 으으로 변합니다. 예 Mi padre le envia una carta a mi madre. 우리 아버지는 어머니에게 편지 한 통을 보낸다. Mi padre se la envia. (O) Mi padre le la envia. (X) 0 간접목적격 대명사를 사용할 때 전치사 a + (대)명사를 써서 간접목적격 대명사가 지시하는 대상을 명확하게 하거나 강조할 수 있습니다. 하지만 이 표현은 간접목적격 대명사를 대신하거나, 단독으로 쓰일 수 없습니다. 단, 전치사 a 뒤에 오는 명사가 일반명사나 고유명사일 경우에는 간접목적격 대 명사를 쓰지 않을 수 있습니다. 예 Mi padre le envia una carta. (0) Mi padre le envia una carta a mi madre. (O) Mi padre envia una carta a mi madre. (O) Mi padre le envia una carta a ella. (0) Mi padre envia una carta a ella. (X) PARTE I | Un viaje por los pafses extranjeros 135 2. PREPARACION O UNIDAD 7의 PARTE II에서는 ‘알다’를 의미하는 두 가지 동사의 쓰임을 익힙니다. 두 동사의 의미 상 차이를 이해하고 이를 상황에 맞게 활용하는 연습을 할 것입니다. 다음을 읽고 동사의 활용과 기 본적인 용법을 예습해 봅시다. 1) CONOCER오b SABER 동사 CONOCER SABER yo conozco se tii conoces sabes usted conoce sabe el, ella conoce sabe O CONOCER와 SABER 동사는 모두 을/를 알다’로 해석되어 의미가 혼동되기 쉽습니다. 하지만 CONOCER 동사는 경험을 통해 아는 것을 의미하며, SABER 동사는 배워서 습득하는 정보, 지 식 등을 아는 것을 의미합니다. O 장소나 사람 등을 직접 방문하거나 만나 보고 아는 것은 CONOCER 동사를 사용해 표현하며, 책이 나 인터넷 같은 간접 매체를 통해 알게 된 정보는 SABER 동사를 이용해 나타냅니다. 136 UNIDAD 7 | Âddndequieresviajarestasvacaciones?QuieroviajarporEspana. memo PARTE I | Un viaje por los paisesextranjeros 137 PARTE II Se manejar autos. A. CLAVES CULTURALES 1L 、 • 반데흐!•피■이사’(Bandejapaisa) 반데하 파이사는 콜롬비아의 전통음식으로, 쟁반을 의미하는 반데하(bandeja)와 콜롬비아 북서부 지역을 지칭하 • 는 파이사(paisa) 의 합성어입니다. • 주로 돼지고기, 붉은 콩, 소시지, 흰 쌀밥, 아레파(arepa) 등을 이용해 만듭니다. • 아레파는 콜롬비아와 베네수엘라에서 널리 먹는 음식으로, 피타브레드(pan de pita)와 비슷합니다. 주로 옥수수 가루로 만든 반죽을 팬에 굽거나 튀겨서 만들며, 속에 고기나 치즈 따위를 채워서 먹기도 합니다. 예 A： ^Que comida colombiana te gusta? 너는 어떤 콜롬비아 음식을 좋아하니? B： Me gusta mucho la bandeja paisa. 나는 반데하 파이사를 매우 좋아해. 138 UNIDAD 7 | Âdondequieresviajarestasvacaciones?Quieroviajarpor Espafia. B. DlALOGO Lucia Javier, 으sabes manejar? Estos dias estoy aprendiendo a manejar en una autoescuela. Javier No, aiin no se. Pero tambien tengo que aprender antes de graduarme. 흐Cudntas veces a la semana vas a la autoescuela? Lucia Tengo que ir tres veces a la semana. Por eso, este mes estoy muy ocupada. 〔Y si vamos juntos? Javier jMuy buena idea! JEstd la autoescuela lejos de la universidad? Lucia No, s이o tardamos 30 minutos en el autobus. 으Conoces el restaurante Cancun? Javier 하El de comida mexicana? Si, lo conozco. Lucia La autoescuela esta enfrente del restaurante. © VOCABULARIO sabes: SABER 동사 2인칭 단수 현재형 / 알다 cuantas veces: 몇 번 （의문사） estoy aprendiendo a: ESTAR + APRENDER ysi + 동사활용형: ~하면 어떨까? 현재분사 + a / 지금 ~을I를 배우고 있다 MANEJAR: 운전하다 about?） tardamos: TARDAR 동시■ 1 인칭 복수 현재형 / 시간이 걸리다 la autoescuela: 운전면허학원 conoces: CONOCER 2인칭 단수 현재형 / 알다 GRADUARME: （내가） 졸업하다 conozco: CONOCER 1인칭 단수 현재형 / 알다 © GRAMATICA 흐Sabes conducir? O SABER + 동사원형은 ‘〜을/를 할 줄 알다’라는 의미로 사용됩니다. O CONOCER와 SABER 동사는 둘 다 우리말로 ‘알다’라는 의미로 해석됩니다. 하지만 CONOCER 는 주로 ‘경험을 통해 알다’라는 의미로 사용되는 반면, SABER 동사는 ‘지식을 얻다’라는 의미 로 사용됩니다. PARTE II | S6 manejar autos. 139 Tengo que aprender antes de graduarme. O GRADUAR 동사는 을/를 졸업시키다’라는 의미이며, GRADUARSEfe 이/가 졸업하다’로 해석됩니다. 이때 se는 주어의 인칭에 따라 활용되어야 합니다. O 인칭에 따른 활용형은 me, te, se, nos, os, se이며, 위 문장에서는 졸업이라는 행위의 주체가 1인칭 단수이므로 1인칭 단수형 me를 씁니다. ^Cuantas veces a la semana vas a la autoescuela? O 의문사 c나Anto가 형용사로 쓰일 때는 수식하는 명사의 성과 수에 따라 c니Anto, cuanta, cuantos, cudntas로 변형됩니다. 예I ^Cuantas clases tomas este semestre? A: 흐Estd la autoescuela lejos de la universidad? B: No, solo tardamos 30 minutos en el autobus. O TARDAR + 시간 + en （+ 동사원형）은 예 하는 데 시간이 걸리다’라는 의미로 사용됩니다. （Yo） tardo mucho （tiempo） en Hegar a pie al campus. 1. COMPRENSION stepl. 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 모르는 표현 아는 표현 스페인어 140 한국어 뜻 스페인어 UNIDAD 7 | Âdondequieresviajarestasvacaciones?Quieroviajarpor Espana. 한국어 뜻 의?E으 대화문을 읽고, 다음 중 무엇에 관한 내용인지 추론해 봅시다. 전체 내용 중 가장 중요하다고 생각하는 문장을 선택하고, 문장 의미를 해석해 봅시다. ①친구와영화 관람 ②취업 면접준비 ④ 운전 연수 ⑤ 악기 연주 ⑥대학원 진학준비 중요 문장: Step3.〈짝활동〉중요 문장의 의미를 활용하여 Step 2에서 답안을 고른 이유를 짝에게 설명해 봅시다. 2. PRONUNCIACION Step!.〈짝활동〉각자 역할을 정한 후 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발 음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. 은££흐 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의해 봅시다. PARTE II | Se manejar autos. 141 C. ACTIVIDADES 1.내가 할줄 아는것 Stepl. 학습하여 알게 된 지식을 다음 표에 정리해 봅시다. 동사 (구) 동사활용 (SABER) CONDUCIR, MANEJAR 운전하다 TOCAR el piano / la guitarra / el violin / la bateria 피아노/기타/바이올린/드럼을 연주하다 se sabes USAR lenguajes de programacion 코딩충］•다 sabe DISENAR una pagina web 웹페이지를 디자인하다 sabe CREAR y SUBIR videos a YouTube 동영상을 만들고 유튜브에 게재하다 JUGAR (al) tenis / baloncesto / voleibol / bolos 테니스 / 농구 / 배구 / 볼링을 하다 내가 활용할 어휘 Step2.〈짝활동〉Step 1에서 작성한 내용을 기반으로 다음 표에 내가 할 줄 아는 것을 표현하는 문장을 작성해 봅시다. 해당 문장을 이용하여 짝에게 하는 질문도 써 봅시다. 짝에 대한 질문 내가 할줄 아는것 1. (Yo) se . 1. 그 (Td) sabes ............. ............ 2. 2. 3. I 3. k 4. 5. 142 5. UNIDAD 7 |(<,Ad6ndequieresviajarestasvacaciones? Quieroviajar por Espaha. ? Step3.〈짝활동〉할 줄 아는 것과 그렇지 않은 것에 대해 짝과 이야기해 보고, 짝의 답변 을 3인칭 주어를 사용하여 정리해 봅시다. 1. Mi companero/a (no) sabe 2. 3. 4. 5. 2. 스마트폰 어플리케이션과 빈도 표현 Stepl 순위 스마트폰에서 가장 자주 사용하는 어플리케이션을 5개 적어 봅시다. 어플리케이션 Gmail 기능 사용 빈도 cinco veces al dia 1. al dia 2. al dia 3. a la semana 4. al mes 5. al mes para consultar el correo electronico 이메일 확인 PARTE II | 54 manejar autos. 143 step2. Step 1 에서 작성한 표를 기반으로 가장 자주 쓰는 어플리케이션 5개와 그 사용 빈 도를 설명하는 문장을 만들어 봅시다. MODELO Mi aplicacidn mas usada es Gmail. La abro cinco veces al dia para consultar el correo electr6nico. 1. 2. 3. 4. 5. Step3.〈모둠활동〉모둠별로 주어진 질문을 이용하여 이야기를 나눠 봅시다. 대화 내용 .은 예시(MODELO)를 참고하여 다음에 정리해 봅시다. 하Cudl es tu aplicacion mas usada? ^Cuantas veces la abres al dia? 네가 가장 많이 쓰는 어플리케이션은 무엇이니? 하루에 몇 번 그걸 사용하니? 신-:'? 흐Cudl es tu aplicacion menos usada? ^Cuantas veces la abres al ano? 네가 가장 적게 쓰는 어플리케이션은 무엇이니? 1년에 몇 번 그걸 사용하니? MODELO La aplicacion mds usada por mi companero/a es Gmail. El/Ella la abre cinco veces al dia para consultar el correo electrdnico. La aplicacion menos usada por mi compahero/a es Gmail. 白/Ella la abre cinco veces al aho para consultar el correo electr이기co. 1. 2. 3. 144 UNIDAD 7 | Âddndequieresviajarestasvacaciones?QuieroviajarporEspana. Step 쉐. Step 3 에 적은 답안（각 두 문장） 중 하나를 골라 온라인 Classroom에 올려 봅시 다. 수업의 전체 구성 원과 공유하고 피드백을 나눠 봅시다. memo PARTE II | S6 manejar autos. 145 = D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1) CONOCER와 SABER 동사 CONOCER SABER y° conozco se tu conoces sabes usted conoce sabe el, ella conoce sabe nosotros, nosotras conocemos sabemos vosotros, vosotras conoceis sabeis ustedes conocen saben ellos, ellas conocen saben O 두 동사 모두 을I를 알다’로 해석되어 의미가 혼동되기 쉽습니다. 하지만 CONOCER 동사는 경험 을 통해 아는 것을, SABER 동사는 정보, 지식 등을 배워서 아는 것을 뜻합니다. O 장소나 사람 등을 직접 방문하거나 만나 보고 아는 것은 CONOCER 동사를 사용해 표현하며, 책이 나 인터넷 같은 간접 매체로 알게 된 정보는 SABER 동사를 이용해 나타냅니다. 예 Se que ciudad es la capital de Corea. 나는 한국의 수도가 어느 도시인지 알고 있다. Conozco Seul. 나는 서울을 （방문해 봐서） 안다. 2） 의문사 cuanto O 의문사 c니Anto는 의문형용사와 의문부사로 사용되며, ‘몇 개의’ 혹은 ‘얼마’를 의미합니다. 0 의문형용사로 사용될 때는 뒤에 위치하는 명사를 수식하므로 명사와 성과 수를 일치시켜야 합니다. 예 ^Cuantos libros tienes? 너는 책을 몇 권이나 가지고 있니? ^Cuantas flores recibes en tu cumpleahos? 너는 생일에 꽃을 몇 송이 받니? O 의문부사로서는 주로 가격을 묻는 표현에 쓰이며 형태가 변하지 않습니다. （UNIDAD 8 참조） 예 ^Cuanto cuesta este libro? o| 책은 얼마예요? ^Cuanto cuestan estas bolsas? 0| 가방들은 얼마예요? 146 UNIDAD 7 | Âd6ndequieresviajarestasvacaciones? Quieroviajarpor Espana. 3) 최상급 표현 O 최상급 표현은 특정 집단에서 ‘가장 ~하다’라는 의미의 표현입니다. O 정관사 el, la, los, las와 함께 정관사 + 명사 + mas / menos + 형용사( + de / en / entre + 기준 집단)로 구성됩니다. 정관사 명사 el estudiante la computadora 형용사 집단범주 mas inteligente de la clase menos cara de esta tienda mas / menos 2. PREPARACION O UNIDAD 8으I PARTE I에서는 가까운 미래를 나타내는 구문을 익힐 것입니다. 이 구문을 통해 미 래에 대한 계획과 의도를 적절하게 표현할 수 있습니다. 1)IR + a +동사원형 할 계획(예정)이다’를 뜻하는 구문으로, 가까운 미래의 계획을 표현할 때 사용합니다. O O 이때 IR 동사는 주어의 인칭에 따라 다음과 같이 활용됩니다. 주어 동사활용형 : % Tu voy vas Usted | I va £1, Ella va 예1 Voy a comprar un SUV (Vehi'culo Utilitario Deportivo) despu6s de graduarme. 나는 졸업하면 SUV를 살 거야. O IR 동사가 원래 의미인 ‘가다’로 사용될 경우 IR + a + 장소명으로 표현합니다. 예 Carlos va a la casa de sus padres este fin de semana. 카를로스는 이번 주말 부모님 댁에 간다. PARTE II | S6 manejar autos. 147 丄Con quidn vas a pasar las Navidades? 08 Voy a pasarlas con mis amigos. PARTE I Mis vacaciones de Navidad PARTE II El Estadio Camp Nou esta abierto cast todo el ano. 1 가까운 미래에 대한 표현을 정확히 사용할 수 있다. 2 건강에 관해 다양한 어휘를 활용하여 대화할 수 있다. 3 과거분사의 쓰임을 이해하고 활용할 수 있다. PARTE I Mis vacaciones de Navidad A. CLAVES CULTURALES 캘리포니아선교회 (Las misiones en California) • 프란체스코 수도회의 가톨릭 사제들은 18세 기 중반에서 19세기 초반 미국 캘리포니아 주에 21개의 선교회를 구축하였습니다. • 주요 설립 목적은 아메리카 원주민을 기독교 로 개종하는 것이었습니 다. 이후 선교회를 중 심으로 현재 캘리포니아의 주요 도시가 형성 되었습니다. •〈알아봅시다〉다음은 캘리포니아 선교회 중 몇몇의 이름입니다. 이들의 위치가현재 미국 의 어느 지역에 있는지 검색해 봅시다. Misidn San Diego de Alcala： Misi6n Santa Clara de Asis： Mision San Francisco de Asis： Mision Santa Cruz： Mision Santa Barbara： Mision San Rafael Arcangel: Santo, ta는 ‘거 룩한’ 또는 ‘성 스러 운’이 라는 의미의 형 용사입 니 다. 예 Este es un lugar santo y extraordinario. 이 장소는 거룩하고 특별한 곳이다. 선교회의 이름은 대부분 가톨릭 성인의 이름에서 유래합니다. 성인의 이름이 남성형일 때는 santo에서 to를 탈락 시킨 san을사용합니다. 예 San Francisco, San Diego 등 남성형 이름이라도 첫 음절이 to 혹은 do라면 san 대신 santo를 사용합니다. Santo Tomas, Santo Toribio, Santo Domingo 등 여성형 이름 앞에서는 항상 santa를 사용합니다. 예 Santa Ana, Santa Teresa 등 150 UNIDAD 8 | ^Con quien vas a pasar las Navidades? Voy a pasarlas con mis amigos. B. DIALOGO Javier El tiempo pasa muy rapido. Ya estamos en diciembre. Es increible. Lucia 으Con quien vas a pasar las Navidades? Javier Voy a pasarlas con mi familia, como siempre. Y tu, <;que vas a hacer durante las Navidades? Lucia Esta vez, voy a visitar a mis primos en Estados Unidos. Javier ^Que ciudad vas a visitar? Lucia Voy a ir a San Francisco. Tengo tres primos alii. Javier jQue bueno! ^Que lugares vas a visitar en San Francisco? Lucia Primero, voy a visitar el puente Golden Gate y la calle Lombard. Javier Hay muchos lugares famosos en San Francisco. ,Vas a tomar el tranvia? Lucia Supongo que si. Y despues, voy a viajar a Los Angeles en coche. Javier [Buena idea! Lucia Tambien, quiero visitar las misiones en California. Dicen que hay veintiuna misiones. Javier Va a ser un viaje im)lvidable para ti. © VOCABULARIO pasa: PASAR 동사 3인칭 단수 현재형 / （시간, 기간이） 지나다, 경과하다, （시간, 기간을） 보내다 이 primo, la prima: 사촌 allf: 거기에 diciembre: 12월 el puente: 다리 （구조물） las Navidades: （복수형） 성탄 주간 TOMAR 이 tranvla: 트램을 타다 cf. la Navidad: （단수형） 성탄절 Supongo que sL: 그럴 것 같아. como siempre: 언제나처럼 SUPONER: 생각하다, 추측하다 durante: ~동안 la mision: 미션, 파견, 사명, 임무, 포교, 선교 esta vez: 이번에 in이vidable: 잊을 수 없는 PARTE I | Mis vacaciones de Navidad 151 © GRAMATICA A: 〔Con quien vas a pasar las Navidades? B: Voy a pasarlas con mi familia, como siempre. O IR + a + 동사원형은 할 계획이다’, 할 예정이다’라는 뜻으로, 가까운 미래의 계획을 표현하 는 데 씁니다. 이때 |R 동사는 주어의 인칭에 따라 활용됩니다. O PASAR 동사는 ‘시간을 보내다’라는 뜻으로 사용될 경우, 직접목적격 대명사가 필요합니다. O Pasarlas에시 PASAR 동사 뒤의 직접목적격 대명사 las는 앞 문장의 직접목적어 las Navidades 를 대신하는 것으로, 직접목적격 대명사가 동사원형 뒤에 쓰일 때는 이처럼 동사와 붙여서 표기 합니다. 心、 드 三 CONSEJOS UTILES El puente festivo 바 ‘p나ente’는 일반적으로 물을 건너기 위한 다리,교각을 의미합니다. 나 ‘황금 연휴’또는 ‘징검다리 연휴’를 지칭할 때 이 관용 표현을 사용합니다. 공휴일과 주말이 연결되거나 두 개 이상의 공휴일이 연결되어 생긴 긴 연휴를 뜻합니다. 152 UNIDAD 8 | ^Con qui6n vas a pasar las Navidades? Voy a pasarlas con mis amigos. 1. COMPRENSION Step! 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 아는 표현 스페인어 모르는 표현 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 ________________________ Step 2.〈짝활동〉대화문을 읽고, 다음 내용에 대 해 짝과 함께 추론해 봅시다. ① 이 대화의 주제는 무엇인가요? ② 루시 아는 샌프란시스코에서 어 떤 장소를 방문할 계 획 인가요? S 루시아는 로스앤젤레스에 갈 때 어떤 교통수단을 이용할 예정 인가요? 2. PRONUNCIACION Stept〈짝활동〉각자 역할을 정한 후 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발 음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의 해 봅시다. PARTE I | Mis vacaciones de Navidad 153 C. ACTIVIDADES i. 스페인어권 지역 방문 계획 Stepl 미국을 포함한 스페인어권 지역에서 방문하고 싶은 장소 3곳을 찾아보고, 다음 빈칸에 해당 지역에 대한 다양한 정보를 적어 봅시다. 국가 도시 Estados Unidos Albuquerque 유명 장소 이벤트 (거리, 유적지 등) Universidad de Nuevo Mexico Albuquerque International Balloon Fiesta Step2. Step 1에서 작성한 내용을 기반으로 조사한 지 역에 관해 예시(MODELO)와 같이 설명해 봅시다. MODELO Albuquerque es una ciudad muy interesante. La Universidad de Nuevo Mexico esta alii. Tambien festejan** el Festival Internacional de Globos de Albuquerque. 앨버커키는 매우 흥미로운 도시입니다. 뉴멕시코 대학이 거기에 있습니다. 또한 앨버커키 국제 열기구 축제도 열립니다. ** FESTE」AR： 축하하다, 기념하다 ....... 1. 2. 3. 154 UNIDAD 8 | ^Con qui6n vas a pasar las Navidades? Voy a pasarlas con mis amigos. O 일반 주어의 사용: ‘Tambien festejan el Festival Internacional de Globos de Albuquerque.” 에서 festejan은 FESTEJAR 동사의 3인칭 복수 현재형입니다. 이때 3인칭 복수를 쓰는 것은 특정 한 사람이 아닌 ‘일반적인 사람들’의 행위를 지시하기 때문입니다. 이처럼 주체를 구체적으로 명시하 지 않은 동사의 3인칭 복수형은 특정되지 않은 사람들 여럿이 동사에 해당하는 어떤 행위를 했음을 표현할 때 사용됩니다. step 3.〈짝활동〉Step 2에서 작성한 내용을 기반으로 짝과 대화를 나눠 봅시다. 예시 (MODELO) 의 밑줄 친 부분을 적절하게 변형하여 내가 찾은 지역을 설명하고, 그곳을 방문하고 싶은 이유를 말해 봅시다. MODELO A: gSabes algo sobre la ciudad de Albuquerque en los Estados Unidos? Es una ciudad muy interesante. B: No, no s6 nada. 시day algo famoso en esa ciudad? A: La Universidad de Nuevo Mexico esta alii. B: gQuieres visitar esa ciudad? A: Si, por supuesto. Algun dia voy a visitaria. B: ^Porque? A: Quiero ver el Festival Internacional de Globos de Albuquerque. © Greg Geobel from Loveland Co Step4. Step 3에서 짝과 나눈 대화 내용을 정리해 봅시다. 3인칭 단수 주어를 이용하여 짝이 방문하고 싶은 지역과 그 이유를 설명하는 문장을 작성해 봅시다. 1. Mi companero/a presenta la ciudad de Esta ciudad es esta alii. £1/Ella va a visitar aquella ciudad porque quiere 2. 3. PARTE I | Mis vacaciones de Navidad 155 2. 스페인어권의 축제 Step! 스페인어 월（달） 명칭을 익혀 보고 다음에 제시된 스페인어권 축제 중 3개를 골라 빈칸을 채워 봅시다. 1 월 enero 4월 abril 7월 julio 10월 octubre 2월 febrero 5월 mayo 8 월 agosto 11 월 noviembre 3 월 marzo 6월 junio 9월 septiembre 12월 diciembre 축제 la Semana Santa 기간 （월） 지역 entre marzo y abril varios paises** 특징 퍼레이드 특징 （스페인어） participar en las procesiones*** San Fermin Las Fallas La Tomatina el Dia de la Independencia el Dia de Muertos **varios paises： 다양한 국가들 156 … la procesidn： 행렬, 퍼레이드 UNIDAD 8 | ^Con qui6n vas a pasar las Navidades? Voy a pasarlas con mis amigos. step2. Step 1 에 작성한 내용을 바탕으로 스페인어권 축제 중 3개를 골라 그 특징을 이야 기해 봅시다. 예시 (MODELO)를 참고하여 작성하되, SER, ESTAR, TENER 동사 등 그동안 배운 다양한 표현을 활용해 봅시다. MODELO La Semana Santa es una fiesta muy importante en los paises hispanohablantes. 부활절은 스페인어권 국가에서 매우 중요한 축제다. Esta fiesta se celebra** entre marzo y abril. (사람들은) 3월과 4월 사이에 이 축제를 연다. En muchos lugares, preparan diversas procesiones. 많은 곳에서 다양한 퍼레이드를 준비한다. Los participantes salen a la calle y participan en las procesiones. 참가자들은 거리에 나와 퍼레이드에 참가한다. ‘* 대명사se가 CELEBRAR2I 3인칭 단수 동사활용형 celebra 앞에 쓰이는 경우, 행사를 연 주체를 특정하지 않고 ‘일반 적인 행사나사건이 열림’을 표현할 수 있습니다. PARTE I | Mis vacaciones de Navidad 157 Step3.〈짝활동〉Step 2에서 작성한 내용을 기반으로 예시 (MODELO)와 같이 짝과 대화 를 나눠 봅시다. 서로 조사한 스페인어권 축제 3개를 소개하고, 짝이 이야기한 내 용을 다음에 정리해 봅시다. A: jSabes algo sobre la Semana Santa? B: No, no s6 mucho. ”C6mo se celebra la Semana Santa? A: Hay procesiones religiosas por las calles. B: jQu6 interesante! A: Un dia, quiero participar en esas procesiones. © Sema MZB 죽제 1: 축제 2： 축제 3： step4.〈모둠활동〉Step 3에서 작성한 내용을 바탕으로 모둠원과 함께 짝의 축제 방문 계획에 대해 이야기해 봅시다. 대화 내용은 다음에 예시(MODELO)와 같이 작성 하되, SABER 동사와 가까운 미 래 표현을 이용해 써 봅시다. MODELO Mi companero/a sabe sobre la fiesta de la Semana Santa en Malaga, Espana. 白/Ella va a participar en las diversas procesiones de alii. 모둠원 1: 모둠원 2： 모둠원 3： step5.〈모둠활동〉Step 4에서 작성한 내용 중 가장 흥미로운 모둠원의 계획을 선정하여 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성원과 공유하고 피드백을 나눠 봅시다. 158 UNIDAD 8 | ^Con quidn vas a pasar las Navidades? Voy a pasarlas con mis amigos. D. RECAPITULACION 1. gramAtica 1) IR 동사 IR O IR 동사는 y° voy tu vas usted va el, ella va nosotros, nosotras vamos vosotros, vosotras vais ustedes van ellos, ellas van 에 가다’라는 의미로 활용되기도 하고, 가까운 미래의 계획을 표현하는 데 사용되기도 합니다. O IR 동사가 에 가다’라는 의미로 쓰일 때는 IR + a + 관사 + 장소 형태로 표현합니다. O 가까운 미래의 계획은 IR + a + 동사원형 구조로 나타냅니다. 2) SABER 동사와 전치사 O SABER 동사는 을I를 알다’라는 의미로, 전치사 없이 직접목적어를 취할 수 있습니다. 하지만 전 치사 de, sobre 등과 결합하면 다음과 같이 활용될 수 있습니다. 예 S6 la respuesta. 나는 답을 안다. No 86 nada de ti. 나는 너에 대해 아무것도 모른다. S6 mu아io sobr이a vida. 나는 인생에 대해 많이 안다. PARTE I | Mis vacaciones de Navidad 159 2. PREPARACION O UNIDAD 8의 PARTE II에서는 과거분사의 형태와 쓰임을 알아봅니다. 관계부사 아하유를 이용한 시간부사절도 익힙니다. 다음을 미리 읽어 봅시다. 1） 과거분사 O -ar 규칙동사는 동사 어간에 -ado를 붙여서 과거분사를 형성합니다. 예 SENTAR 동사 > sentado O -er와 -ir 규칙동사는 동사 어간에 -ido를 붙여서 과거분사를 형성합니다. 예I COMER 동사 — comido VIVIR 동사 —> vivido O 그 밖에 불규칙한 형태의 과거분사로 변하는 동사도 있습니다. 예 ABRIR 동사 _ abierto HACER 동사 — hecho 2） 시간 관계부사 cuando O 관계부사 cuando（- 할 때）를 사용하여 시간부사절을 만들고, 사건이나 행위의 시간적인 배경을 제 시할 수 있습니다. 관계부사 c니ando가 이끄는 종속절은 주절 앞에 사용될 수도 있고, 뒤에 쓸 수도 있습니다. 예 A: cQue haces cuando tienes fiebre? 열이 날 때 너는 어떻게 하니? B: Cuando tengo fiebre, voy al hospital. / Voy al hospital cuando tengo fiebre. （나는） 열이 날 때 병원에 가. 160 UNIDAD 6 | ^Con quidn vas a pasar las Navidades? Voy a pasarlas con mis amigos. memo PARTE I | Mis vacaciones de Navidad 161 PARTE II El Estadio Camp Nou esta abierto casi todoel ano. A. CLAVES CULTURALES 카밀라 카베요(Camila Cabello) © Justin Higuchi from Los Angeles ♦♦ 히스패닉 (Hispano, na) / 라티노(Latino, na) / 치카노(Chicano, na) • 로마인이 이베리아 반도를 일컫는 명칭이었던 ‘히스파니아(Hispania)’에서 현재 스페인을 의미하는 ‘에스파냐 (Espaha)’가파생되었습니다. • 한편 오늘날 히스패닉(영어: Hispanic, 스페인어: hispano, na)은 미국에 거주하는 라틴아메리카 출신 이민자나 그 후손을 가리키는 용어로, 라티노(라티나)와유사한 의미로 사용됩니다. 멕시코계 미국인만을 지칭할 때는 치카 노(치카나)라는 단어를 쓰기도 합니다. • 히스패닉 중에는 영어와 스페인어를 모두 쓰는 이중언어 화자가 많습니 다. •〈짝활동〉짝과함께 유명한 히스패닉 인물을 찾아보고, 그/그녀에 대한정보를 다음 빈칸에 정리해 봅시다. 이름 1. 정보 2 3. 162 UNIDAD 8 I ^Con quidn vas a pasar las Navidades? Voy a pasarlas con mis amigos. u B. DIALOGO vas a hacer despues de esta clase? Carlos Camila Voy a ver los partidos de fiitbol de La Liga en YouTube. Carlos jQue casualidad! A mi tambien me gusta seguir La Liga. ^Cual es tu equipo favorito? Camila Soy fan del FC Barcelona.〔Y tu? Carlos jlncreible! Tambien soy aficionado de ese equipo. Camila En las proximas vacaciones, voy a visitar el estadio Camp Nou. Carlos jQue envidia! Yo tambien quiero conocer el estadio. Camila Esta abierto todo el ano, excepto el 1 de enero, el 6 de enero, el 24 de septiembre y el 25 de diciembre. Carlos 伊 B 스 MW Entonces, no abren el dia de los Reyes Magos ni el dia de Navidad. Camila Exacto. Espero ir pronto porque quiero animar a mis jugadores favoritos en persona. © VOCABULARIO 이 partido: 경기 CONOCER: （직접 경험해서） 알다 iQudcasualidad!: 이런 우연이! SEGUIR: 뒤를 따르다, 팔로우 （/b//이시하다 abierto, ta: ABRIR 동사 과거분사 / 열려있는 enero: 1월 이 equipo: 팀 septiembre: 9월 jlncreible!: 믿을 수 없어! ni:~（조차）도아닌 SER aficionado/a + de: ~의 팬이다 ANIMAR: 응원하다 prdximo, ma: 다음의 eljugador, lajugadora: 운동선수 이 estadio: 경기장 en persona: 대면으로 iQu6 envidia!: 정말 부럽다! PARTE II | El Estadio Camp Nou est》abierto casi todo el aAo. 163 O GRAMATICA A: Soy fan del FC Barcelona. tu? B: Tambien soy aficionado de ese equipo. 의 팬이다’, O 예 을/를 팬의 마음으로 좋아한다’라는 표현으로 SER + aficionado/a + a를 씁니다. Soy aficionada al cine. 난 영화 팬이야. O 한편, 특정 팀이나 단체의 팬임을 표현할 때는 SER + aficionado/a + de를 씁니다. SER + fanAtico/a + de와 SER + fan + de 역시 같은 뜻으로 쓰입니다. 예 Soy fanAtico de ese equipo. / Soy fan de ese equipo. 나는 그 팀 팬이야. O 이 구문에서 aficionado/afe ‘좋아지다, 열중하다’라는 뜻의 AFICIONAR 동사 어간에 -ado, -ada가 결합한 과거분사입니다. Esta abierto todo el ano O ESTAR + abierto/a는 이/가 열려 있（는 상태）다’라는 의미로, ESTAR 동사에 ‘열다’를 의미 하는 ABRIR 동사의 과거분사가 결합한 형태입니다. O 이때 abierto/a는 불규칙한 형태의 과거분사입니다. 한편 반대 의미의 cerrado/a는 CERRAR （닫다） 동사의 과거분사로, 규칙형에 해당합니다. No abren el dia de los Reyes Magos ni el dia de Navidad. O ni는 주로 여러 항목을 부정하거나 부정적인 상황을 강조하는 데 사용합니다. 문맥에 따라 ‘그리 고 ~도 아니고’, 용됩니다. 예 164 조차’, ‘심지어’ 등의 의미를 표현하며, 단독으로 쓰거나 ‘ni... ni...’ 구조에서 활 No vino nadie, ni su mejor amigo. 아무도 오지 않았어, 심지어 그의 가장 친한 친구도. No hago ejercicio ni camino mucho. 나는 운동도 하지 않고, 많이 걷지도 않는다. No me gusta ni el caf6 ni el te. 나는 커피도 차도 좋아하지 않는다. UNIDAD 8 | ^Con quidn vas a pasar las Navidades? Voy a pasarlas con mis amigos. 1. COMPRENSION Step! 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 아는 표현 스페인어 모르는 표현 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 Step 2.〈짝활동〉대화문을 읽고, 다음 내용에 대해 짝과 함께 추론해 봅시다. ① 등장인물이 좋아하는 스포츠는 무엇 인가요? ② 누가 직 접 선수들을 만나게 될 예 정 인가요? （3）Camp Nou 경기장이 운영하지 않는 때는 언제인가요? 2. PRONUNCIACION Step!〈짝활동〉각자 역할을 정한 후 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발 음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대 해 토의 해 봅시다. PARTE II | El Estadio Camp Nou esta abiertocasi todoel aho. 165 C. ACTIVIDADES i. 사람이나 사물의 상태 표현하기 Stepl. 동사원형 과거분사 ABRIR abierto, ta APAGAR apagado, da AGRADECER agradecido, da CANSAR cansado, da CERRAR cerrado, da DORMIR dormido, da ESCRIBIR escrito, ta ESTRESAR estresado, da LEER leido, da PONER puesto, ta PERDER perdido, da PREOCUPAR preocupado, da PREPARAR preparado, da RESFRIAR resfriado, da ROMPER roto, ta SENTAR sentado, da 뜻 열린 （불이） 꺼진 감사하는 피곤한 닫힌 잠이 든 쓰인 스트레스를 받은 읽힌 （~에） 놓인 잃은, 잃어버린, （경기 등에서〉진 걱정이 되는 준비된 감기에 걸린 부서진, 망가진 위에 제시된 과거분사를 활용하여 ‘명사 + 과거분사’ 형태를 만들어 봅시다. MODELO la carta escrita lacena preparada loslibrosabiertos los estudiantes sentados 1. 2....... 3. 4. 166 앉아 있는 UNIDAD 8 | ^Con quidn vas a pasar las Navidades? Voy a pasarlas con mis amigos. step2. Step 1 에서 작성한 내용을 기반으로 ‘명사 + 과거분사’를 ‘주어 + ESTAR + 과거 분사’ 형태로 바꿔 봅시다. 이때 ESTAR 동사는 활용형으로 써 봅시다. MODELO La carta est》escrita. 편지는 써졌다. La cena est》preparada. 저녁은 준비되었다. Los libros estan abiertos. 책이 펼쳐져 있다. Los estudiantes estan sentados. 학생들은 앉아 있다. 1. 2. 3. 4. step3.〈짝활동〉Step 2의 문장을 짝에게 읽어 주고, 짝이 말한 문장은 1~12월을 가리키 는 부사구를 추가하여 정 리해 봅시다. MODELO Las tiendas de articulos de Halloween estan abiertas solamente en septiembre y octubre. 할로윈 용품을 파는 가게는 9월과 10월에만 열려 있다. Las inscripciones para el curso de natacion estan cerradas en febrero. 수영 강좌 신청은 2월에는 닫혀 있다. 1. 2. 3. 4. PARTE II | El Estadio Camp Nou esW abierto casi todoel afto. 167 SteP4.〈짝활동〉Step 3에서 짝과 내가 작성한 문장을 1월부터 12월의 순서대로 배치해 봅시다. 이때 나열한 문장이 하나의 이야기로 읽히도록 다양한 표현을 추가해 봅 시다. step 5.〈모둠활동〉Step 4에서 짝과 함께 만든 이야기를 다른 모둠원과 나눠 봅시다. 모 둠원이 만든 이야기의 제목을 정하고, 내용을 요약해 봅시다. 제목 내용요약 168 UNIDAD 8 | ^Con quidn vas a pasar las Navidades? Voy a pasarlas con mis amigos. 2. ^.Que haces cuando...? stepl〈짝활동〉다음 질문지를 보고 짝과 대화를 나눠 봅시다. a） ~ C）에 알맞은 답변이 없을 경우 d） 에 나만의 답변을 만들어 봅시다. 번호 설문 내용 어휘 iCon que frecuencia te pones enfermo/a (con resfriado / gripe / fiebre)? 1 a) Cuatro veces al ano o mas. b) Dos o tres veces al ano. c) Casi nunca. d) ....... PONERSE** enfermo/a: 아프게 되다 el resfriado: 감기 la gripe: 독감 la fiebre: 열 ** PONERSE동사는상태의 변화를 나타냅니다. ^Cuanta fruta y verdura consumes diariamente? 2 a) Soy alergico/a a la comida sana, b) Una pieza de fruta y una racion de verdura cada dia. c) Dos 0 tres piezas de fruta y dos raciones de verdura. d) ....... sano, na: 건강한 la pieza: 조각 la racion: 1 인분，한 접시 〔Cudntas veces a la semana consumes polio frito? 3 a) Lo consumo de vez en cuando. b) Entre una y dos veces por semana. c) Tres o mas veces a la semana. d) ....... el polio frito: 프라이드 치 킨 de vez en cuando: 때때로 ^Cuantas horas al dia estas sentado/a frente a la computadora? 4 5 a) Casi todo el dia. Soy adicto/a a YouTube. b) Mas de tres horas al dia. c) Menos de dos horas al dia. d) ESTAR + sentado/a: 앉아 있다 〔Con que frecuencia te notas estresado/a? NOTARSE: （~한 상태를） 알아차리다 estresado, da: 스트레스를 받은 ESTRESARSE***: 스트레스를 받다 a) Muchas veces. b) A veces. c) Casi nunca me estreso. d) . *** ESTRESAR（~에게 스트레스를 주다, ~를 스트 레스 받게 하다） 동사에 으으를 함께 써서 위와 같 은 뜻으로 활용합니 다. 그Con que frecuencia te duele la cabeza? 6 a) Frecuentemente. b) A veces. c) Casi nunca me duele la cabeza, jtengo suerte! d) . 간접목적격 대명사 + DOLER + 신체 부위: ~이/가 아프다 （cf. GUSTAR 동사의 활용） la cabeza: 머 리 PARTE II | El Estadio Camp Nou esta abierto casi todo el ano. 169 iCuando vas al dentista? 7 a) No voy nunca, ;me da mucho miedo! b) Solo cuando me duele un diente. c) Por lo menos una vez al ano. d) el, la dentista: 치과의사 DAR miedo: 두려움을 주다 el diente: 치아 por lo menos: 적어도 . Step2. 주어진 상황에 관한 대처 방법을 생각해 보고, 제시된 방법 외에 추가할 수 있는 표현을 써 봅시다. 마지막 항목에는 직접 상황을 설정하여 그에 걸맞은 어휘를 찾 아 넣어 봅시다. 대처 방법 상황 스트레스를 받음 1) dormir 2) comer 3) descansar 4) cantar 5) bailar 6) 잠이 잘 오지 않음 ___ _ _____ ____ _ , 7) . .. .. . ____ ........ ............ 1) tomar leche caliente 2) ver YouTube 3) leer libros 4) 5) 6) 7) 공강 시간에 할 일이 없음 1) charlar con unos amigos 2) ir a la biblioteca 3) 4) 감기/독감에 걸림 . _ _______ ________ ................................................ ......... 1) ir / visitar al medico 2) escribir un correo electronico (email) al profesor o a la profesora de las clases por la ausencia 3) 4) 1) 2) 3) 4) 5) 170 UNIDAD 8 | ^Con quidn vas a pasar las Navidades? Voy a pasarlas con mis amigos. Step3. step 2에서 작성한 내용을 기반으로 예시 （MODELO）와 같이 문장을 만들어 봅시 다. 관계부사 cuando를 사용한 시간부사절로 상황을 제시하고, 그에 걸맞은 대처 방법을 써 봅시다. MODELO Cuando estoy resfriado/a, voy al medico. Voy al m6dico cuando estoy resfriado/a. 1. 2. 3. 4. 5. Step4.〈짝활동〉Step 3에서 작성한 내용을 바탕으로 짝과 대화를 나눠 봅시다. 짝의 답 변은 3인칭 주어를 사용하여 정리해 봅시다. MODELO （대화） A: ^Que haces cuando estas resfriado/a? B: Voy al hospital cuando estoy resfriado/a. MODELO （답안） Mi companero/a va al hospital y descansa en casa cuando esta resfriado/a. 1. 2. 3. 4. 5. Step5. Step 4에서 작성한 문장 중 2개를 골라 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성 원과 공유하고 피드백을 나눠 봅시다. PARTE II | El EstadioCampNouestdabiertocasitodc^lafio. 171 D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1) 과거분사의 형태: 규칙형과 불규칙형 동사원형 과거분사 CANCELAR cancelado CERRAR cerrado SENTAR sentado COMER comido ESCONDER escondido VENDER vendido CONSTRUIR construido DECIDIR decidido RECIBIR recibido ABRIR abierto CUBRIR cubierto DECIR dicho DESCUBRIR descubierto ESCRIBIR escrito HACER hecho MORIR muerto PONER puesto ROMPER roto VER visto VOLVER vuelto 분류 -ar 규칙 형 -er 규칙 형 -ir 규칙 형 불규칙 형 O 과거분사의 규칙형은 -ar 동사 어간에 -ado를, -er, -ir 동사 어간에 -idol 붙여서 만듭니다. 172 UNIDAD 8 | ^Con quidn vas a pasar las Navidades? Voy a pasarlas con mis amigos. 2） 과거분사의 사용 O 과거분사가 형용사로 사용될 경우, 수식하는 명사에 성과 수를 일치시켜야 합니다. ESTAR 동사와 함께 쓰일 때도 주어인 명사에 따라 성과 수를 변형합니다. 예 Las ventanas estan abiertas. 창문이 열려 있다. Estos museos estan cerrados los domingos. 0| 박물관들은 일요일엔 문을 닫는다. Todos los vuelos estan cancelados. 모든 비행기표가 취소되었다. Los ninos estan sentados en la clase. 아이들은 수업시간에 앉아 있다. El vaso estd roto. 이 잔은 깨졌다. 2. PREPARACI6N O UNIDAD 9으| PARTE I에서는 현재진행형에 대해 학습합니다. 현재진행형은 동사의 행위가 지금 이루어지고 있는 중임을 강조하는 구문입니다. 다음을 읽고 예습해 봅시다. 1） 현재진행형 O ESTAR + 현재분사로 ‘（지금） ~을I를 하고 있는 중이다’라는 의미를 표현할 수 있습니다. O 현재분사 규칙형은 동사의 어간에 -ando와 -iendo를 붙여 현재분사를 만듭니다. 예 Estoy trabajando muy duro ahora. （나는） 지금 매우 열심히 일하고 있는 중이다. Estoy comiendo en una cafeteria ahora. （나는） 지금 카페에서 식사하고 있는 중이다. Juana esU escribiendo una carta para su mejor amiga. 후아나는 자신의 가장 친한 친구에게 편지를 쓰고 있는 중이다. PARTE II | 티 EstadloCampNouestAabiertocasItodoelaho. 173 UNIDAD 09 ^Donde estas estudiando? Estoy estudiando en la biblioteca. PARTE I ^Que estas haciendo ahora? PARTE II eQue hay en esta tienda? S') Antoine Taveneaux OBJETIVOS 1 현재분사 형태를 익히고 의사소통에 활용할 수 있다. 2 HABER 동사의 hay 형태를 이해하고 사용할 수 있다. 3 시간 표현을 활용할 수 있고, 물건의 가격을 묻고 답할 수 있다. PARTE I ^Que estas haciendo ahora? A. CLAVES CULTURALES 7 匕 •' 1흐 包가지i가八 o Zhs시ad久 rmxfa. 2°디 짝isc ck hey, o 八SZt』o ibfrico e해? su jc/go coo,ata+《is. pGsrm fA난 nah/raf q helcxL, a 管 ' %uuir：r>ade니no；斗,으() © Clarence for Hong Kong ♦스 오늘의 메뉴(Mend del dia) • 스페인어권에서는 식사가 여러 단계로 구성되기도 합니다. 일반적으로 전채 요리(los entrantes), 첫 번째 요리(el primer plato), 두 번째 요리 (el segundo plato), 후식 (el postre) 단계가 있습니다. 예 los entrantes - ensalada(샐러드), sopa(수프) 등 • 스페인의 식당 중에는 오늘의 메뉴를 제공하는 곳이 있습니다. 주로 점심 식사에 다른 메뉴보다 저렴하게 즐길 수 있습니다. •〈짝활동〉스페인의 오늘의 메뉴는 대체로 여러 단계로 이루어져 있습니다. 각 단계가 어떤 음식으로 구성되는지 찾아보고, 짝과함께 이야기를 나눠 봅시다. 176 UNIDAD 9 I ^D6ndeest^sestudiando? Estoyestudiandoen la biblioteca. u B. DIALOGO [Por r가f/bn이 Javier 흐Bueno? Lucia jHola, Javier! Buenos dias. ^Que estas haciendo ahora? Tenemos examenes la proxima semana. Justamente estoy pensando en mis tareas pendientes. Y tii, ^que estas Javier haciendo? Acabo de Hegar a la biblioteca y estoy buscando unos libros para preparar Lucia los examenes. Javier iQue madrugadora! Son las 9 de la manana y ya estas en la biblioteca. Lucia Necesito sacar buenas notas para obtener la beca. Javier Siempre ganas las becas. En una hora, voy a salir para la universidad. Lucia De acuerdo. Nos vemos prontito. ® VOCABULARIO eBueno?: （전화를 받을 때） 여보세요? ESTAR + haciendo: ~하는 중이다 haciendo: HACER 동사 현재분사 이 madrugador, la madrugadora: 아짐형 인간, 일찍 일어나는 사람 SACAR buenas notas: 좋은 성적을 받다 justamente: （부人D 마침 OBTENER: 획득하다, 얻다 pendiente: 현안 중인, 해야 하는, 매달려 있는 GANAR: （돈율） 벌다, 취득하다 ACABAR + de + 동사원형: 방금 ~을1를 했다 la beca: 장학금 buscando: BUSCAR 동사 현재분사 / （~을/를） 찾으 De acuerdo.: 나도 동의해. 며, 검색하며 prontito: pronto 축소사 / 아주 금방, 곧 © GRAMATICA Son las nueve de la manana. O 스페인어에서는 일반적으로 SER 동사를 써서 시간을 표현합니다. 주로 복수형인 son을 활용 하며, 1시를 표현할 때만 단수형인 es를 사용합니다. O 전치사 de를 활용한 de la manana / tarde / noche를 덧붙여 오전, 오후, 저녁 중 어느 시간 대인지를 명확하게 구분할 수 있습니다. 예 Es la unade la tarde. PARTE I | ^Que estas haciendo ahora? 177 A: ^Que estas haciendo ahora? B： Estoy pensando en mis tareas pendientes. O ESTAR + 현재분사는 ‘（지금） ~일를 하고 있는 중이다’를 의미하는 구문입니다. 이때 현재분사 규 칙형은 동사의 어간에 -ando, -iendo를 붙여 만듭니다. 1. COMPRENSION Step! 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 모르는 표현 아는 표현 스페인어 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 Step2.〈짝활동〉대화문을 읽고, 다음 내용에 대 해 짝과 함께 추론해 봅시다. ① 대화가 이루어지고 있는 시간대는 언제인가요? ② 등장인물은 서로 어 떤 관계 인가요? S 등장인물은 어디서 만날 예정인가요? 2. PRONUNCIACION Steel〈짝활동〉각자 역할을 정한 후 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step 2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽 어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의해 봅시다. 178 UNIDAD 9 | ^Dondeest^sestudiando?Estoyestudiandoen la biblioteca. C. ACTIVIDADES i. 현재분사 만들기 Step! 다양한 동사의 현재분사를 활용하여 현재진행형 （ESTAR + 현재분사） 문장을 작 성해 봅시다. 다음 표에 특정 장소를 적고, 각 장소에서 내가 어떤 일을 하고 있는 지 표현해 봅시다. 활동 표현 장소 mi casa mi habitacion Estoy saliendo de mi casa para ir a la universidad. Estoy descansando en mi habitacidn. step2.〈짝활동〉Step 1 에서 작성한 내용을 기반으로 예시 （MODELO）와 같이 짝과 대화 를 나눠 봅시다. 짝의 답변은 3인칭 주어로 바꿔서 다음에 정리해 봅시다. MODELO （대화） A: Ahora son las ocho de la manana. JDdnde estAs? ^Que estas haciendo? 지금은 아침 8시야. 넌 어디에 있어? 지금 월 하는 중이니? B: Estoy en casa. Estoy saliendo de mi casa para ir al campus. 난 집에 있어. 캠퍼스에 가려고 집에서 나가는 중이야. 1. 2. 3. 4. 5. PARTE I | ^Qu6 est^s haciendo ahora? 179 2. 직업 활동 표현하기 Step! 주어진 문장을 보고 다음과 같은 표현을 자주 하는 사람의 직업을 유추해 봅시다. 해당 직업을 가진 사람들이 하는 일을 동사원형으로 써 보고, 이를 현재분사로 바 꿔 봅시다. 그 밖에 관심 있는 직업과 관련된 스페인어 표현을 찾아 나머지 칸을 채워 봅시다. 번호 내용 직업 1 <jLe duele algo? JEn que puedo ayudarlo? 2 Conduzco un autobus desde Sevilla hasta Cordoba. 3 Soy Isabel Allende y escribo libros. 4 Toco la guitarra y mis amigos tocan otros instrumentos. Esta noche doy un concierto con esos amigos. 5 하는 일 하는 일 （동사원형）（현재분사） Me encanta crear** nuevos platos*** para mi restaurante. ** CREAR: 만들다, 창조하다 *** plato: 음식, 요리 6 7 Step2. Step 1 에서 작성한 내용 중 하나를 골라, 특정 직업을 가진 사람의 일과를 현재진 행형으로 작성해 봅시다. 시간대 일과 step3. Step 2에서 작성한 문장 중 2개를 골라 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성 원과 공유하고 피드백을 나눠 봅시다. 180 UNIDAD 9 | ^Dondeestasestudiando? Estoyestudiandoen la biblioteca. = D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1） 현재진행형 O ESTAR + 현재분사는 ‘（지금） ~읠를 하고 있는 중이다’라는 의미로 사용됩니다. O 현재분사는 성과 수에 따른 변화 없이 항상 단일한 형태로 사용되며, 그 형태는 다음과 같습니다. 동사원형 현재분사 HABLAR hablando ESCUCHAR escuchando ESTUDIAR estudiando PINTAR pintando APRENDER aprendiendo COMER comiendo VER viendo SUBIR subiendo ESCRIBIR escribiendo VIVIR viviendo IR yendo LEER leyend o DECIR diciendo VENIR viniendo DORMIR durmiendo 분류 -ar 규칙 형 -er 규칙 형 -ir 규칙형 동사 어간이 모음으로 불 끝난 경우 규 칙 형 어간모음 e의 변형 어간모음0의 변형 O 현재진행형은 화자가 말하는 시점에 진행 중인 행위를 표현하여 지금 일어나는 상황을 묘사합니다. 예 Estoy estudiando para el examen. 나는 （지금） 시험을 위해 공부하는 중이야. Ahora mismo, estoy hablando por telefono con mi amiga. 지금 나는 내 친구와 전화로 이야기하는 중이야. O 화자가 현재의 범위를 어떻게 인식하는가에 따라 함께 쓰는 시간 부사구가 달라질 수 있습니다. 즉, 일반적으로 현재라고 보기에 너무 넓은 시간 개념도 화자의 발화 의도에 따라 현재진행형과 함께 사용될 수 있습니다. 예 Estoy tomando tres clases este semestre. 이번 학기에 나는 3개의 수업을 수강하는 중이야. Este ano, estoy trabajando para las Naciones Unidas. 올해 나는 UN에서 일하고 있어. PARTE I | ^Qu6 est^s haciendo ahora? 181 2) 축소사 원형 축소형 abuela abuelita ahora ahorita momento momentito chico chiquito, chiquillo chica chiquita, chiquilla pobre pobrecito, pobrecita O 스페인어권에서는 축소사를 이용해 어떤 사물에 (주관적으로 보기에) 작다는 어감을 부여하거나, 특정 사물이나 사람에 대한 애정을 표현합니다. 특히 라틴아메리카에서 자주 쓰며, 그 형태는 지역 마다 다르게 나타납니다. O 가족이나 친구, 연인 등 애정이 있는 사람을 부를 때 자주 사용합니다. 뗴I mi abuelita, mi amiguito, mi hijito O 사람 이름에도축소사를쓸 수있습니다. I예］ Luis — Luisito Juana —> Juanita O 형용사에도 축소사를 활용할 수 있습니다. I예1 Tengo una casa pequenita en Seul. 나는 서울에 자그마한 집이 있다. 3) 숫자 더 알아보기 31 treinta y uno 50 cincuenta 32 treinta y dos 53 cincuenta y tres 33 treinta y tres 60 sesenta 34 treinta y cuatro 64 sesenta y cuatro 35 treinta y cinco 70 setenta 36 treinta y seis 75 setenta y cinco 37 treinta y siete 80 ochenta 38 treinta y ocho 86 ochenta y seis 39 treinta y nueve 90 noventa 40 cuarenta 97 noventa y siete 42 cuarenta y dos 100 cien O 31부터는 규칙적으로 10단위 숫자 + y + 1단위 숫자의 형식으로 표현합니다. 182 UNIDAD 9 | ^D6ndeestasestudiando? Estoyestudiandoen la biblioteca. 4) 시간 표현 더 알아보기 O 분 단위 표현은 주로 SER + la(s) + 숫자(시) 뒤에 y + 숫자(분)를 붙여 나타냅니다. © 분 단위를 표현하는 숫자 앞에는 관사를 사용하지 않으며, 30분은 y media 혹은 y treinta로, 15분 은 y cuarto 혹은 y quince로 표현할 수 있습니다. 예 Son lasdosy ocho. Son lasdosy media. O 라디오나 기내 방송에서 시간 정보를 전달할 때는 시간 뒤에 hora(s)를, 분 뒤에 min나to(s)를 붙이 기도 하나, 구어에서는 주로 생략합니다. 예 Es la una (hora) y treinta (minutos) de la madrugada. 시|브녀 1 시 30분이야. Son las cuatro (horas) y veinte (minutos) de la tarde. 오후 4시 20분이야. O 한국어의 예 분 전’ 구조로 시각을 표현할 때는 y 대신 menos를 사용하여 표현합니다. Son las doce menos diez. 12시 10분 전(11시 50분)이야. 1:00 Es la una en punto. 9:05 Son las nueve y cinco de la manana. 10:15 Son las diez y quince de la manana. Son las diez y cuarto de la manana. 11:45 Son las once y cuarenta y cinco. Son las doce menos cuarto. 13:30 Es la una y treinta. Es la una y media. 14:20 Son las dos y veinte de la tarde. 15:55 Son las cuatro menos cinco. 2. PREPARACION O UNIDAD 9의 PARTE II에서는 HABER 동사의 3인칭 단수 hay를 활용하여 사물의 존재 여부를 표현하는 구문을 학습합니다. 이와 더불어 시간 표현을 심화 학습하여 특정 시간에 무엇을 하는지 나타내는 능력을 키웁니다. 마지막으로 물건의 값을 묻고 답하는 표현을 익힙니다. 다음을 읽고 예 습해 봅시다. PARTE I | ^Qu6 estcis haciendo ahora? 183 1) Hay O Hay는 HABER 동사의 3인칭 단수형으로, 뒤에 제시되는 명사(구)의 존재를 알리고자 할 때 씁니 다. HABER 동사는 과거 시제 등 다른 형태로도 사용될 수 있지만, 존재 여부를 나타내는 구문에서 는 항상 3인칭 단수의 형태로 나타납니다. ‘~이/가 있다’로 해석되며, 이때 명사(구)으I 존재 여부는 청자에게 새로운 정보이어야 합니다. I예 A: ^Que hay en la caja? 상자에 무엇이 있니? B: Hay un paquete de patatas. 감자 한 팩이 있어. 2) 행위가 일어난 시각 표현하기 O ‘몇 시에 ~하니?’라고 물을 때는 반드시 의문사 앞에 전치사 a가 위치해야 하며 <-3 que hora...? 형 태로 나타냅니다. I혜］ que hora empieza tu clase de espafiol? 네 스페인어 수업은 몇 시에 시작하니? O 행위가 일어난 시각은 a + la(s) + 숫자로 표현합니다. I예I Mi clase de espanol empieza a las 9 de la manana. 내 스페인어 수업은 아침 9시에 시작해. 3) 물건의 값 묻고 답하기 O 물건의 값에 대해 ‘얼마입니까?’라고 물을 때는 ^cuanto es?, ^cuanto cuesta(n)?, ^cuanto vale(n)? 등의 표현을 사용할 수 있습니다. G 184 UNIDAD 9 | (-.Dondeestasestudiando? Estoyestudiandoen la biblioteca. memo PARTE I | 三QudestAshaciendoahora? 185 PARTE II ^Que hay en esta tienda? A. CLAVES CULTURALES https://www.elcorteingles.es/supermercado/ https://www.ahorramas.com/ 스페인어권 특산품(Los productostipicos de los paises hispanohablantes) • 스페인에서 생산되는 주요 농산품은 올리브, 포도, 아몬드, 사프란(azafrdn) 등이 있습니다. 가공품으로는 올리브 유(aceite de oliva), 하몬 이베 리코(jamdn iberico), 투론(turrdn) 등이 대표적입 니다. • 한편, 스페인에서는 상품의 가격을 표기할 때 쉼표(,)를 써서 소수점 이하를 표현합니다. 스페인어권의 다른 국가 에서는 대체로 소수점 이하를 마침표(.)로 표기합니다. •〈짝활동〉엘 코르테 잉글레스(El Corte Ingl6s)와 아오라 마스(Ahorra Mas)는 스페인의 대표적인 온라인 쇼핑몰 입니다. 라틴아메리카 지역의 온라인 쇼핑몰을 찾아보고, 국가별로 상품 가격을 어떻게 표기하는지 짝과 함께 이 야기해 봅시다. 186 UNIDAD 9 | ^D6ndeest^sestudiando? Estoyestudiandoen la biblioteca. B. diAlogo LJ Dependiente Buenas tardes.〔En que puedo servirle? Lucia Buenas tardes. Estoy buscando una botella de aceite de oliva.〔Tiene usted una de buena calidad? Dependiente jClaro! Tenemos muy buenas marcas de la clase virgen extra. Son espanolas. Lucia jQue bien!〔Puedo ver algunas, por favor? Dependiente Por supuesto. Lucia 〔Quf mas hay en esta tienda? Quiero regalar productos tipicos a mis amigos de Corea del Sur. Dependiente Le recomiendo unos paquetes de turron para llevar. Lucia Muy buena idea. ^Cuanto cuesta un paquete de turron? Dependiente Cuesta 8 euros. Lucia Pues, voy a comprar tres paquetes y dos botellas de aceite de oliva. Dependiente Se los traigo enseguida. Lucia Muy amable, gracias. © VOCABULARIO SERVIR: 서비스를 하다, （손님을） 돕다 el producto tipico: 특산품 la botella: 병, 유리병 recomiendo: RECOMENDAR 동人H인칭 단수 현재형 / el aceite de oliva: 올리브유 la calidad: 질, 품질 U ~을/를 추천하다 la marca: 브랜드 el paquete: 꾸러미, 묶음, 다발, （제품으I） 한 세트나 상자 이 turr6n: （스페인 특산품） 주로 성탄절에 먹는 달콤한 견과류 디저트 la clase virgen extra: （올리브유의） cuesta: COSTAR 동사 3인칭 단수 현재형 / ~이/가 （얼마） 이다 엑스트라버진 등급 hay: ~이/가있다 （존재 구문） REGALAR: ~을/를 선물하다 traigo: TRAER 동사 1인칭 단수 현재형 / ~을1를 가지고 오다 enseguida: 곧바로, 즉시 ® GRAMATICA ^Que mas hay en esta tienda? O Hay는 HABER 동사의 3인칭 단수형으로, 뒤에 제시되는 명사（구）가 ‘있다’는 의미로 사용됩니다. O HABER 동사가 위와 같은 의미로 쓰일 때는 hay 형태로만 활용됩니다. PARTE II | ^Qu6 hayenestatienda? 187 A: Voy a comprar tres paquetes y dos botellas de aceite de oliva. B: Se los traigo enseguida. O 위 문맥에서 los는 앞 문장의 직접목적어(tres paquetes y dos botellas de aceite de oliva) 를 반복하지 않기 위해 사용된 직접목적격 대명사입니다. O 간접목적격 대명사 le(s)와 직접목적격 대명사 lo(s), la(s)가 연달아 사용될 때, 전자는 se로 변 합니다. 예문의 se는 le(= a usted)가 변화한 것 입니다. 1. COMPRENSION Step! 앞선 대화문에서 이미 아는 표현(단어)과 모르는 표현(단어)을 구분하여 다음 표 를 작성 해 봅시다. 모르는 표현 이는 표현 스페인어 스페인어 한국어 뜻 ■ — — Step 2.〈짝활동〉대화문을 읽고, 다음 내용에 대해 짝과 함께 추론해 봅시다. ① 대화가 이루어지고 있는 장소는 어 디 인가요? ② 대화에 등장한 인물들은 서로 어 떤 관계 인가요? (D Lucia는 무엇을 사기로 결정하나요? 2. PRONUNCIACION Step!〈짝활동〉각자 역할을 정한 후 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발 음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대 해 토의 해 봅시다. 188 UNIDAD 9 | ^Dondeestasestudiando? Estoyestudiandoen la biblioteca. C. ACTIVIDADES i. 존재 유무 및 가격 표현하기 Step! 대형마트 웹사이트에서 스페인어권의 특산품을 찾아봅시다. 한국에서 생산되지 않는 상품을 위주로 조사하고, 이를 지칭하는 스페인어 명사와 뜻, 단위당 가격을 기록해 봅시다. 스페인어 명사 뜻 단위 당 가격 (euros / dolares / pesos 등) Step2.〈짝활동〉Step 1에서 조사한 특산품이 상자에 들어 있다고 가정하고, 예시 (MODELO)와 같이 대화를 나눠 봅시다. 짝과 번갈아 가며 조사한 단어와 그 뜻 을 알려 줍시다. MODELO A: ^Que hay en la caja? B: Hay un paquete de tomates. A: ^Cuanto pesa ese paquete? B: Pesa** 2 kilos. A: gY cuanto cuesta? B: Cuesta 2,40 euros*” por kilo. © Free Clip Art Pesa: PESAR 동사 3인칭 단수/무게가 나가다 - 소수점과함께 표현된 가격은 다음과 같이 말합니 다. € 2,40: dos euros con cuarenta (cOntimos) PARTE II |『Qu아layenestatienda? 189 Step3. Step 2에서 나눈 대화를 바탕으로 특산품의 가격과 무게를 표현하는 문장을 써 봅시다. MODELO El paquete de naranjas cuesta 3,80 euros. Un paquete pesa 1 kilo. 오렌지 한 팩은 3.80유로입니다. 한 팩의 무게는 1킬로그램입니다. 1. 2. 3. 4. 5. 2. 수업 시간표 이야기하기 Stepl. 이번 학기 나의 시간표를 작성해 봅시다. Horario de clases lunes martes miercoles 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 190 UNIDAD 9 | gD6ndeestAsestudiando?Estoyestudiandoen la biblioteca. jueves viernes step2.〈짝활동〉Step 1 에서 작성한 내용을 기반으로 이번 학기 수강하는 교과목에 대해 짝과 이야기해 봅시다. 예시(MODELO)와 같이 교과목의 개수와 과목명을 말하 고, 짝이 듣는 교과목을 다음에 정리해 봅시다. MODELO (대화) Este semestre yo tomo cuatro clases. Son de Economia, Astronomia, Matematicas y Literatura inglesa. 이번 학기에 나는 네 과목을 들어. (그 과목들은) 경제학, 천문학, 수학 그리고 영문학이야. step3.〈짝활동〉Step 2에서 나눈 대화를 바탕으로 예시 (MODELO)와 같이 짝이 듣는 수 업이 몇 시에 시작하는지 묻고 답해 봅시다. 짝의 대답은 다음에 정리해 봅시다. MODELO (대화) A: 아\ que hora empieza tu clase de Economia? 네 경제학 수업은 몇 시에 시작하니? B: Mi clase de Economia empieza a las . 내 경제학 수업은 에 시작해. O 행위가 일어나는 시각은 a + la(s) + 숫자로 나타내며, 전치사구 de la manana / tarde / noche를 더해 표현하고자 하는 시간이 오전, 오후, 저녁 중 언제인지 구분합니다. O 한편, 전치사 por를 활용한 por la manana / tarde / noche를 더하여 시간을 표현할 경우, 행위가 일어난 정확한 시각이 아닌 대략적인 시간대를 나타낼 수 있습니다. 예I Veo (la) televisidn por la noche. 나는 밤에 TV를 본다. PARTE II | ^Que hay en esta tienda? 191 Step4.〈모둠활동〉예시(MODELO)와 같이 모둠별로 이번 학기에 수강하는 수업에 대 해 이야기해 보고, 빈칸에 대화 내용을 정리해 봅시다. MODELO (대화) A: ^Cuantas clases tienes este semestre? 0|“1 학기에 몇 과목을 들어? B:Tengo clases. 나는 과목을들어. A:clasesestds tomando? 어떤 수업을 듣고 있어? B: Estoy tomando , , y 을 듣고 있어. A: 小que hora empieza tu clase de ? 너의 수업은 몇 시에 시작해? B: Empieza a la(s) de la mahana / de la tarde los . 요일마다 아침 / 오후 에 시작해. 수업 개수 교과목 요일 및 시작 시간 모둠원 1 모둠원 2 모둠원 3 Step5. Step 4에서 작성한 내용을 기반으로 예시(MODELO)와 같이 모둠원 한 명의 시 간표를 설명해 봅시다. MODELO Mi compahera Patricia tieneseisclasesestesemestre. 나의 짝 파트리시아는 이번 학기에 6과목을 들어. Esta tomando las clases de Economia, Diseno grafico, Matematicas, Historia, Literatura francesa y Ec이ogfa. 경제, 그래픽 디자인, 수학, 역사학, 프랑스 문학,환경학 수업을 듣고 있어. Los martes, su primera clase empieza a las nueve de la manana. 화요일에는 아침 9시에 (그녀으I) 첫 번째 수업이 시작돼. Step6. Step 5에서 작성한 설명문을 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성 원과 공유하고 피드백을 나눠 봅시다. 192 UNIDAD 9 | JD6ndeestAsestudiando?Estoyestudiandoen la biblioteca. D. RECAPITULAClON = 1. GRAMATICA 1） Hay + un / una / unos / unas / 0 + 명'사•（구） O Hay는 HABER 동사의 3인칭 단수형으로, 뒤에 제시되는 명사（구）의 존재를 나타낼 때 사용합니다. O 존재 구문으로 사용될 때 HABER 동사는 시제와 상관없이 항상 3인칭 단수로 활용됩니다. 이/가 있다’로 해석하며, 이때 명사（구）의 존재 여부는 청자에게 새로운 정보이어야 합니다. O O 명사（구） 앞에는 관사를 넣지 않거나 부정관사를 사용합니다. 정관사는 쓰지 않습니다. 예 A: ^Que hay en la nevera? 냉장고에 뭐가 있어? B: Hay frutas y una bot이la de agua. 과일과 물 한 통이 있어. O 반면 ESTAR 동사는 ‘（무엇이） ~에 있다’라는 의미로 주어의 위치를 나타내며, 정관사 및 소유사와 함께 사용합니다. U A: ^Ddnde estan las Haves? B: （Las Haves） estan en la mesa. vs. ^Que hay en la mesa? Hay unas Haves. 열쇠 어디있어? （열쇠는） 책상 위에있어. 內. 책상 위에 뭐가 있어? 열쇠가 있어. 2） 행위가 일어난 시각 표현하기 O ‘몇 시에 ~하니?’라고 물을 때는 주로 ja que hora...? 형태로 표현합니다. 이때 전치사 a가 의문사 que 앞에 반드시 위치해야 합니다. 예〔AquOhoraempiezatuclasedeespahol? 너의 스페인어 수업은 몇 시에 시작하니? O 행위가 일어난 시각을 표현하기 위해서는 전치사 a를 활용하여 a + la（s） + 숫자로 표현합니다. 예 Mi clase de espahol empieza a las 9 de la manana. 나의 스페인어 수업은 아침 9시에 시작해. PARTE II | hayenestatienda? 193 3) 물건의 값 묻고 답하기 O 물건의 값을 묻기 위해 자주 사용하는 표현은 icudntoes?입니다. 여기서 SER 동사는 3인칭 단수 형으로 고정되며, 가격을 묻는 사물의 수의 영향을 받지 않습니다. O 그 외에 COSTAR(비용이 들다) 동사와 VALER(가치가 있다) 동사를 활용하여 ^cuanto cuesta(n)?, 〔cuAntovale(n)?와 같이 가격을 묻고 답할 수 있습니다. O SER 동사를 복수로 사용하는〔cudntosson?은 특정 대상의 총합이 몇 개인지 묻는 질문으로, 가 격을 묻는 표현과는 관계가 없습니다. 2. PREPARACION O UNIDAD 10의 PARTE I에서는 스페인어의 두 가지 과거 시제 중 하나인 단순과거를 학습합니다. 다음을 읽고 예습해 봅시다. 1) 단순과거 O 스페인어 과거 시제는 크게 단순과거와 불완료과거로 나뉩니다. 이 중 단순과거는 주로 완전히 종 결된 행위를 표현하는 데 사용됩니다. O 다음은 단순과거 규칙형으로, 파란색으로 표시한 어미는 모든 동사에서 항상 동일합니다. 여기서는 주어가 1, 2, 3인칭 단수인 경우만 제시합니다. 예 HABLAR COMER VIVIR y° hable comi vivi tii hablaste comiste viviste usted habld com id vivio el, ella habld comid vivid Dormi todo el fin de semana para descansar. 나는 주말에 휴식을 취하기 위해 온종일 잤다. O 단순과거는 완료된 행위를 더 명확히 나타내 주는 부사와 함께 쓰기도 합니다. 예」ayer, anoche, el viernes pasado, el ano pasado, hace seis meses, el otro dia, en 2020 194 UNIDAD 9 | ^Dondeest^sestudiando? Estoyestudiandoen la biblioteca. memo PARTE II | ^Qu6 hayenestatienda? 195 J UNIDAD 10 ^Que hiciste en Cancun? Fui a la playa. PARTE I 고C6mo pasaste el fin de semana? PARTE II Mis vacaciones de verano / invierno © Keith Pomakis OBJETIVOS 1 완료된 과거의 행위에 대해 표현할 수 있다. 2 단순과거를 적절하게 사용할 수 있다. 3 고수거의 여행 경험을 이야기할 수 있다. PARTE I 흐C6mo pasaste 이 fin de semana? A. CLAVES CULTURALES © GNU Freee Documentation License ♦♦ 핀쵸 (Pincho) • 핀쵸는 스페인 북부 바스크 지방의 버Kbar)나 선술집에서 제공하는 간식입 니다. 빵 위에 다양한 재료를 올려 꼬치 등으로 고정하여 먹습니다. 바스크 지 방에서는 pincho 대신 pintxo로 표기하기도 합니다. • 핀쵸는 타파스(tapas)와 달리 작은 빵 조각 위에 올려서 적은 양의 술이나 음료와 함께 제공되는 경우가 많습니 다. • IR 동사와 함께 IR de pinchos와 같은 표현으로 사용되기도 하는데, 오후나 저녁에 간단히 핀쵸와 함께 술과 음료 를 마시러 가는 것을 뜻합니다. 예 Ayer fui de tapas, pero hoy voy de pinchos con mis amigos. 나는 어제 타파스를 먹으러 갔지만, 오늘은 친구들과 핀쵸를 먹으러 간다. •〈모둠활동〉스페인어권의 다양한 핀쵸에 관해 알아보고, 모둠별로 각자 조사한 핀쵸를 소개해 봅시다. 198 UNIDAD 10 | hiciste en Cancun? Fui a la playa. 」 B. DIALOGO L Javier 〔Qud hay, Lucia? Me gusta tu estilo de pelo. Lucia 후De verdad? Ayer fui a la peluqueria para cortarme el pelo. Javier Te queda muy bien. Por cierto, ^que hiciste el fin de semana pasado? Lucia Visite a mis padres para cenar fuera. El sabado pasado fue el cumpleanos de mi padre. Javier jQue bien! ^Donde cenaste con tus p； Lucia En un restaurante peruano cerca de Plaza Mayor. Javier 흐Pediste algun plato tipico de Peru? Lucia Si, pedi el famoso cebiche. Merece la pena probarlo. Javier jQue guay! Algiin dia quiero ir alii. © VOCABULARIO el estilo: 스타일 cenaste: CENAR 동사 2인칭 단수 단순과거형 기〕e verdad?: 정말이야? peruano, na: 페루의 pediste: PEDIR 동사 2인칭 단수 단순과거형 fui: IR 동人H 인칭단수 단순과거형 la peluqueria: 헤어숍, 미용실 pedi: PEDIR 동人H인칭 단수 단순과거형 porcierto: 근데 말이야 cebiche: 세비체 （- ceviche） hiciste: HACER 동사 2인칭 단수 단순과거형 merece la pena + 동사원형: ~할 가치가 있다 PROBAR: 먹어 보다, 시도하다 pasado, da: 지난 visite: VISITAR 동사 1 인칭 단수 단순과거형 giiay: 좋다 （주로 스페인에서 사용하는 감탄사） fuera: 밖에서 el entrante: 전체 요리 © GRAMATICA A: Ayer fui a la peluqueria para cortarme el pelo. B: Te queda muy bien. O ‘너에게 （~이/가） 잘 어울린다’라는 뜻으로, 어울리는 사물 또는 대상이 주어이며 동사와 수 일 치가 필요합니다. 예 Te quedan bien los pantalones. 너에게 바지가 잘 어울린다. PARTE I |〔Cdmopasaste el fin de semana? 199 O 이 표현은 항상 간접목적격 대명사와 함께 사용도I며, bien / mal / pequeho / grande 등과 같 은 부사나 형용사가 필요합니다. 예 Queda / quedan bien. (X) Tequeda/quedan.(X) Merece la pena probarlo. 0 하는 것이 가치가 있다’라는 뜻으로, merece la pena + 동사원형 구조로 쓰입니다. O 이 표현에서 MERECER 동사는 항상 3인칭 단수형으로 사용도I며, VALER 동사의 3인칭 단수 형을 써서 동일한 의미를 전달할 수 있습니다. 예I Vale la pena ir al concierto de Taylor Swift. 테일러 스위프트 콘서트에 가는 일은 가치가 있다. 1. COMPRENSION step! 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다 모르는 표현 아는 표현 스페인어 한국어 뜻 한국어 뜻 스페인어 Step2. 대화문을 읽고, 다음 중 무엇에 관한 내용인지 추론하여 답을 2개 골라 봅시다. 전 체 내용 중 가장 중요하다고 생각하는 문장을 선택하고, 문장 의미를 해석해 봅 시다. ① 지난주 날씨 ② 헤 어스타일 변화 ③ 페루 전통음식 ④ 어제 숙제 ⑤ 부모님과 점심 식사 ⑥ 트레킹 중요 문장: 200 UNIDAD 10 | ^Qu6 hicisteen Cancun? Fui a la playa. step3.〈짝활동〉중요 문장의 의미를 활용하여 Step 2에서 답안을 고른 이유를 짝에게 설명해 봅시다. 2. PRONUNCIACION Step!〈짝활동〉각자 역할을 정한 후 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발 음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대 해 토의 해 봅시다. memo PARTE I | ^C6mo pasaste el fin de semana? 201 C. ACTIVIDADES i. 지난주에 한 일 이야기하기 Stepl〈짝활동〉주어진 어휘를 활용하여 짝과 함께 대화문의 내용을 해석해 봅시다. A: ”Qu6 hiciste el fin de semana pasado? B: El sdbado por la tarde, jugu6 al futbol con mis amigos en un polideportivo. Y 이 domingo por la manana, asisti a la misa con mi hermana.〔Y tu? A: Nada especial. Dormi todo el fin de semana para descansar. B: jQue perezosa eres! La proxima vez ven conmigo a practicar algun deporte. Hacer ejercicio es bueno para la salud. © /Iwnpuii CaflOBHUKOB VOCABULARIO el polideportivo 종합 스포츠센터 ven conmigo + a 나랑 같이 ~하러 가자 Step2. 제시된 단어의 의미를 찾아보고, 이를 활용하여 지난주에 내가 한 일을 표현하는 문장 5개를 만들어 봅시다. 장소부사（구） ] 동사구 JUGAR al golf CHARLAR con amigos en el barrio en la catedral TOMAR una copa PASEAR un rato en el parque en el polideportivo HACER yoga HACER ejercicio en el gimnasio en la libreria HACER las tareas ESCUCHAR miisica en el centro comercial en el cine SUBIR a la montana VER una pelicula en la biblioteca en casa IR de compras IR a un concierto en la cafeteria en el club de estudiantes MODELO Ayer, vi una pelicula de suspenso con mis amigos en el cine. 나는 어제 친구들과 극장에서 서스펜스 영화를 보았다. 1. 2. 3. 4. 5. 202 UNIDAD 10 | ^.Que hiciste en Cancun? Fui a la playa. step3.〈짝활동〉예시（MODELO）를 참고하여 지난주 특정 장소에서 무엇을 했는지 짝 과 이야기해 보고, 대화 내용을 다음에 기록해 봅시다. MODELO （대화） A: ^Donde estuviste el martes pasado? 지난 화요일 어디에 있었니? B: Estuveen la libren'a Kyobo. 교보문고에 있었지. A:^Quehicistealli? 거기서 뭘 했니? B: Lei libros un rato y compre un manual de espanol. 잠시 책을 읽다가 스페인어 교재를 샀어. 나의 답변 짝의 답변 (1) La semana pasada, estuve (1) El sabado pasado, mi companero estuvo (2) (2) (1) (1) （2） (2) (1) (1) (2) (2) (1) (1) (2) (2) (1) (1) (2) (2) PARTE I | ^C6mo pasaste el fin de semana? 203 2. 스페인어권의 주말 이야기하기 «')BanaceHKO 1. TOM AR / DORMIR la siesta 2. IR a una corrida Z. SALIR de fiesta © Sara Bento Photography 4. DAR una vuelta / PASEAR ,, por el barrio Step!. 5. IR de campamento / IR a . , , acampar / IR de acampada Tr、, , 6. IR de senderismo 위 그림은 스페인어권의 사람들이 주말에 즐겨 하는 활동을 나타낸 것입니다. 지 난 주말 이 활동 중 2개를 했다고 가정 하고, 이 를 과거 형 문장으로 작성 해 봅시 다. 이때 문장은 장소와 행위 정보를 포함하여 구성해 봅시다. 204 UNIDAD 10 | ^Qu6 hiciste en Cancun? Fui a la playa. step2.〈모둠활동〉Step 1에 작성한 내용을 기반으로 모둠원과 함께 지난 주말에 한 일 을 이야기해 봅시다. 다음 표에 대화 내용을 기록해 보고, 모둠원이 한 일이 앞서 제시된 그림 중 어느 것에 해당하는 내용인지 유추해 봅시다. 지난 주말에 한 일 그림 번호 모둠원 1 모둠원 2 모둠원 3 Step3. Step I, 2에서 작성한 내용을 기반으로 지난 주말에 나와 모둠원이 한 일을 각각 한 개씩 골라 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성원과 공유하고 피드백을 나눠 봅시다. 0 흐 PARTE I |〔Cdmopasaste 이 findesemana? 205 크5L D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1） 스페인어 과거 시제의 두 가지 형태: 단순과거 vs. 불완료과거 O 스페인어의 과거 시제는 크게 단순과거와 불완료과거로 나뉩니다. （불완료과거에 대한 자세한 설명 은 UNIDAD 12 참조） O 다음은 단순과거 규칙형의 동사활용으로, 파란색으로 표시한 어미는 모든 동사에서 항상 동일합니다. HABLAR COMER VIVIR yo hable comi vivi tu hablaste comiste viviste usted habld comid vivid el, ella habld comid vivio nosotros, nosotras hablamos comimos vivimos vosotros, vosotras hablasteis comisteis vivisteis ustedes hablaron comieron vivieron ellos, ellas hablaron comieron vivieron 2) 단순과거 O 고［거에 이미 종결된 행위나 상태를 나타내는 데 사용됩니다. O anoche, ayer, anteayer, el jueves pasado, el ano pasado, hace tres meses, el otro di'a, en 2015 (dos mil quince) 등과 같은 부사(구)와 함께 쓸 수 있습니다. 예: Aprobe el examen DELE B2 en 2023 (dos mil veintitres). 나는 2023년에 DELEB2 시험을 통과했다. Carlos cocino arroz a la cubana el jueves pasado. 카를로스는 지난 목요일 쿠바식 쌀요리를 조리했다. 206 UNIDAD 10 | ^Que hiclste en Canciin? Fui a la playa. 3) 기타 유의해야 할 문법 및 표현 O VISITAR 동사의 목적어(방문 대상)가 특정 장소일 때는 전치사 a를 사용하지 않습니다. 하지만 목 적어가 사람이면 반드시 전치사 a를 써야 합니다. (UNIDAD 5 참조) 예 Ayer visiteel Museodel Prado. 어제 나는 프라도 미술관을 방문했다. Ayer Carlos visitda susabu이os. 어제 카를로스는 그의 조부모님을 방문했다. O La semana pasada오b el fin de semana pasado에서 형용사 pasado/a는 각각 명사■인 la semana, el fin과 문법적 성을 일치시켜야 합니다. (UNIDAD 3 참조) 예I la semana pasada (0) el fin de semana pasado (O) el fin de semana pasada (X) 0 JUGAR 동사는 전치사 a를 동반하여 JUGAR + a + 정관사 + 운동 / 놀이의 형식으로 표현하고, 전치 사 a를 사용하지 않을 때는 관사도 쓰지 않습니다. 예 jugar al ajedrezjugar al baloncesto jugar ajedrez, jugar baloncesto O ASISTIR 동사는 LLEGAR 동사와 마찬가지로 항상 전치사 a를 동반하여 장소를 표현합니다. 예 Camila asistio a la reunion. 카밀라는 회의에 참여했다. Javier llego a la estacion de tren. 하비에르는 기차역에 도착했다. 0 IR + de + 명사는 을/를 하러 가다’라는 의미로, 다양한 활동을 표현하는 데 쓰입니다. 예! ir de compras, ir de tapas, ir de viaje, ir de excursion, ir de campamento, ir de vacaciones O 부사 fuera는 ‘밖에서’를 의미하며, CENAR fuera는 ‘밖에서 저녁 식사를 하다’, 즉 ‘저녁에 외식하 다’라는 의미로 사용됩니다. 예 Javier quiere cenar fuera. 하비에르는 저녁에 외식하기를 원한다. 0 전치사구 fuera de + 명사는 예 의 밖에서’라는 의미로 활용됩니다. Me gusta comer fuera de casa. 나는 밖에서 먹는 것을 좋아한다. PARTE I | gCdmopasaste el fin de semana? 207 2. PREPARACION O UNIDAD 10의 PARTE II에서는 단순과거 불규칙동사의 활용에 대해 학습합니다. 또한 단순과거 동 사를 사용하여 지난 방학에 한 일을 주제로 대화하는 연습을 할 것입니다. 다음을 미리 학습하도록 합시다. 1) 단순과거 불규칙동사의 활용 O 다음은 단순과거 불규칙형의 동사활용으로, 파란색으로 표시한 불규칙 어간은 인칭에 따라 계속 반 복됩니다. SER와 IR 동사는 단순과거형이 동일합니다. SER/IR ESTAR HACER TENER yo fui estuve hice tuve tu fuiste estuviste hiciste tuviste usted fue estuvo hizo tuvo el, ella fue estuvo hizo tuvo nosotros, nosotras fuimos estuvimos hicimos tuvimos vosotros, vosotras fuisteis estuvisteis hicisteis tuvisteis ustedes fueron estuvieron hicieron tuvieron ellos, ellas fueron estuvieron hicieron tuvieron 208 UNIDAD 10 | hiciste en Cancun? Fui a la playa. memo PARTE I | ^C6mo pasaste el fin de semana? 209 PARTE II Mis vacaciones de verano/invierno A. CLAVES CULTURALES 아 식사가 포함된 숙박(Pensidn completa) • 스페인어권에서는 호텔이나 호스텔(hostal)의 숙박 형태와 관련하여 media pensidn, pensidn completa, todo incluido 등의 표현을 사용합니다. • 숙박요금에는 보통 조식(desayuno)이 포함되어 있으며, 그 외에 중식(comida)과 석식(cena) 중 하나를 선택할 수 있는 경우를 media pensidn이라 부릅니다. 조식, 중식, 석식이 모두 포함된 경우는 pension completa 또는 todo incluido 라고 표현합니다. 예 alojamiento con media pensidn, habitacidn con todo incluido •〈모둠활동〉스페인어권의 온라인 숙박사이트에서 숙박과 관련된 표현을 알아보고, 지역별 숙박 형태의 차이에 대 해 모둠원들과 이야기해 봅시다. 210 UNIDAD 10 | hiciste en Cancun? Fui a la playa. B. DIALOGO Javier jCuanto tiempo! ^Que tai las vacaciones del verano pasado? Lucia Muy bien, estuve de vacaciones en Canciin durante una semana. Javier jQue envidia! 흐C6mo fue tu viaje? Lucia Pues, me lo pase muy bien con mis amigas mexicanas. Javier ,>Que hiciste alii? Lucia Fui a la famosa playa Delfines para tomar el sol y nadar un poco, por supuesto. Javier 〔Y que mas cosas hiciste en el viaje? Lucia Tambien visite Tulum para ver la zona arqueologica maya; castillos, templos y hermosos paisajes naturales. Javier jQue bien! Te lo mereces. Lucia gf tu?〔Hiciste algo especial en verano? Javier Pase unos dias en Barcelona con mi familia. © VOCABULARIO estuve: ESTAR 동人M인칭 단수 단순과거형 fue: SER 동사 3인칭 단수 단순과거형 visite: VISITAR 동사 1 인칭 단수 단순과거형 Me lo pase bien.: 나는 좋은 시간을 보냈어. Te lo mereces.: 넌 그럴 자격이 있어. fui: IR 동사 1인칭 단수 단순과거형 pas6: PASAR 동사 1 인칭 단수 단순과거형 arqueologico, ca: 고고학적 un poco: 조금 © GRAMATICA A: ^Como fue tu viaje? B: Me lo pase muy bien. O ‘나는 아주 좋은 시간을 보냈다’라는 뜻으로, 주로 대명사 se와 함께 쓰지만 생략이 가능합니다. O 이때 lo는 직접목적격 대명사로, 휴가 또는 보낸 시간을 나타내며 반드시 필요합니다. 예I Me pase muy bien. (X) PARTE II | Misvacacionesdeverano / invierno 211 O 라틴아메리카에서는 Io 대신 la를 사용하기도 합니다. U Me la pase bien / mal. O 또한 bien / mal / mas o menos 등과 같은 부사■（구）가 항상 필요합니다. 0] Me Io pase. （X） jQue bien! Tc lo mcrcces, O 대명사와 함께 자주 쓰는 표현으로, 여기서 Io는 앞서 언급된 ‘여행’을 지칭하는 직접목적격 대 명사입니다. 이때 |o는 동사활용형 앞에 위치합니다. 예 Me Io merezco. Se lo merece. 1. COMPRENSION Stepl 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 아는 표현 스페인어 모르는 표현 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 Step2. 대화문을 읽고, 다음 중 무엇에 관한 내용인지 추론하여 정답 2개를 골라 봅시다. 전체 내용 중 가장 중요하다고 생각하는 문장을 선택하고, 문장 의미를 해석해 봅 시다. ① 방학 계획 ② 휴가 경험 〈3）칸쿤 전통음식 ④ 대학원 진학 ⑤마야유적지 ⑥ 돌고래와 열대과일 중요 문장: 212 UNIDAD 10 | ^Que hiciste en Cancun? Fui a la playa. step3.〈짝활동〉중요 문장의 의미를 활용하여 Step 2에서 답안을 고른 이유를 짝에게 설명해 봅시다. 2. PRONUNCIACION Step!〈짝활동〉각자 역할을 정한 후 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발 음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의해 봅시다. PARTE II | Mis vacaciones deverano / invierno 213 C. ACTIVIDADES i. 여행 준비 경험 이야기하기 Step!〈짝활동〉주어진 어휘를 활용하여 짝과 함께 대화문의 내용을 해석해 봅시다. A: Para mi, no fue dificil preparar el viaje por Espana. B: Yo primero elegi un paquete turistico barato, y luego reserve los billetes de ida y vuelta por internet. C: En mi viaje anterior, hice todo por mi cuenta. Busque hoteles por Tripadvisor, en particular para ver si el precio incluye el desayuno. D: Como 이 avidn fue di recto en mi viaje, llegue al aeropuerto Barcelona-EI Prat. Alli solo tuve que tomar el metro hasta mi hotel en Eixample. VOCABULARIO por mi cuenta 내가 직접, 스스로 Step2. 제시된 단어의 의미를 찾아보고, 이를 활용하여 여행을 준비하기 위해 한 일을 단 순과거 문장으로 표현해 봅시다. 부사구 동사구 여행 준비 공항 및 도착지 장소 및 방법 ORGANIZAR un viaje libremente 자유롭게 여행을 계 FACTURAR / REGISTRAR las maletas 짐을 부치다 en el mostrador 공항 수속대에서 획하다 SACAR la tarjeta de embarque ELEGIR / SELECCIONAR un paquete turistico con pension completa 조식, 중식, 석식이 포 함된 여행 패키지를 선택하다 ENCONTRAR alojamiento 숙소를 찾다 SELECCIONAR una habitaci6n doble 더블룸을 선택하다 por internet 인터넷으로 TOMAR un avion con escalas 경유 항공기를 타다 짐을 잃어버리다 AVISAR/REPORTARal personal de servicio de equipaje 수화물 센터에 알리다 a traves de la agencia de viaje 여행사를 통해 en grupo 단체로 con descuento 할인이 포함된 de oferta 특가의 en una zona turistica 관광 특구에서 TOMAR el autobus de traslado 공항 셔틀버스를 타다 TENER el pasaporte en vigor 유효한 여권을 갖다 214 미리 탑승권을 뽑다 PERDER la maleta RESERVAR los billetes de ida y vuelta 왕복표를 예매하다 con antelacion / de antemano UNIDAD 10 | 'Qu61기이steen CancUn? Fuia la playa. 1. 2. 3. 4. 5. steP3.〈짝활동〉예시（MODELO）를 참고하여 여행을 준비하기 위해 한 일에 대해 짝과 이야기를 나눠 봅시다. 대화 내용은 다음 표에 정리해 봅시다. MODELO （대화） A: Para tu viaje a 너의 （여행 장소）, jcdmo reservaste los billetes de avidn? 여행을 위해 비행기표는 어떻게 예매했니? B: Por Internet. Encontre los vuelos de oferta. 인터넷으로 했어. 특가로 나온 항공편들을 발견했어. 나의 여행 준비 짝의 여행 준비 1 2 3 4 5 PARTE II | Misvacacionesdeverano/invierno 215 2. 여행에서 일어난 일 이야기하기 step!〈모둠활동〉다음 어휘를 사용하여 각 맥락(Contexto 1~3)에 맞는 대화문을 만들 어 봅시다. 예시(MODELO)를 참고하여 모둠원의 역할(A~D)을 정하고, 주어진 상황에 자연스러운 대화문을 구성해 봅시다. inmigracion / control de pasaportes © Pi.1415926535 © ProtoplasmaKid mostrador de facturacion 216 UNIDAD 10 | equipaje extraviado autobus de traslado hiciste en Cancun? Fui a la playa. alquiler de coches ContextoL Antes de viajar 여행 전 MODELO A: Para el viaje a Argentina, 三necesitaste solicitar el visado de turistas? 아르헨티나 여행 갈 때 관광 비자 신청해야 했어? B: Si, y tambien tuve que saber que tiempo hace en verano / invierno. 응, 그리고 （거기） 여름 / 겨울 날씨가 어떤지도 알아야 했어. C: Y necesite comprar algunas medicinas, por si acaso. 그리고 난 혹시 몰라서 약도 몇 개를 사야만 했어. D: Y est나dib un poco el espanol de Argentina, sobre todo la pronunciacidn y el vocabulario. 그리고 아르헨티나 스페인어도 조금 공부했지. 특히 발음과 어휘에 대해서. 모둠원 1 （나） ___________ __ 모둠원 2 --------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------모둠원 3 --------------------- ------------------------------------------------------ 모둠원 4 Contexto 2. Despues de Hegar al destino de viaje 여행지 도착 후 MODELO A: En el Aeropuerto Internacional Ministro Pistarini, ^que tuviste que hacer? 미니스트로 피스타리니 국제공항에서 넌 뭘 해야 했어? B: Primero tuve que recoger las maletas, y luego sail a tomar el autobus para el centro. 먼저 짐을 찾아야 했고, 그러고 나서 도심에 가는 버스를 타러 나갔어. C:〔Tardaste mucho en Hegar a 하나 hotel? 호텔에 도착하는 데 오래 걸렸어? D: No tanto, media hora. Me gustaron mucho los paisajes por la ventana del autobus. 그렇게 많이 걸리지는 않았어, 30분. 버스 창문 밖으로 보이는 경치들이 너무 좋았어. 모둠원 1 （나） ' 모둠원 2 모둠원 3 모둠원 4 PARTE II | Misvacacionesdeverano/ invierno 217 Contexto 3. Problemas en el lugar de viaje 여행지에서 일어난 문제들 MODELO A: En el control de pasaportes, (no te ocurrid ningun problema? 여권 심사대에서 너한테 아무런 문제도 없었니? B: A mi, no. Solo me preguntaron cuAI es el objetivo del viaje y ddnde me quedo, etc. 문제는 없었어. 단지 질문을 했어. 아르헨티나 여행 목적이 무엇인지와 어디에 머물지 등. C: jY en la aduana?〔No 11 evaste ningun producto de Corea, como kimchi? 그리고 세관에서는? 김치 같은 한국 물품을 가져가지 않았어? D: No, no llevd nada con olor fuerte. 아니, 향이 강한 것은 아무것도 가져가지 않았어. 모둠원 1 （나） 모둠원 2 모둠원 3 모둠원 4 Step2.〈모둠활동〉Step 1에서 작성한 내용 중 가장 자연스러운 대화문을 골라 온라인 Clasroom에 올려 봅시다. 수업 의 전체 구성 원과 공유하고, 피드백을 나눠 봅시다. 218 UNIDAD 10 | ^Qu6hicisteenCancdn?Rjialaplaya. D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1) 단순과거 불규칙동사의 활용 O 다음은 단순과거 불규칙형의 동사활용으로, 파란색으로 표시한 불규칙 어간은 인칭에 따라 계속 반 복됩니다. SER와 IR 동사는 단순과거형이 동일한 것에 유의해야 합니다. SER / IR ESTAR DAR HACER TENER SABER VER DECIR y° fui estuve di hice tuve supe vi dije tu fuiste estuviste diste hiciste tuviste supiste viste dijiste usted fue estuvo dio hizo tuvo supo vio dijo el, ella fue estuvo dio hizo tuvo supo vio dijo nosotros, as fuimos estuvimos dimos hicimos tuvimos supimos vimos dijimos vosotros, as fuisteis estuvisteis disteis hicisteis tuvisteis supisteis visteis dijisteis tuvieron supieron vieron dijeron tuvieron supieron vieron dijeron ustedes fueron estuvieron dieron .. . hicieron ellos, ellas fueron estuvieron dieron hicieron 2) 기타 유의해야 할 문법 및 표현 O IR, SALIR, VENIR, ENTRAR 동사와 같이 움직임을 나타내는 동사가 쓰인 경우, 행위의 목적을 표 현할 때 주로 para + 동사원형 대신 a + 동사원형을 연결하여 사용합니다. 예 Camila vino a verme anoche. 카밀라는 어젯밤 나를 보러 왔다. O VIAJAR 동사는 구체적인 한 장소만 여행하는 것을 표현하는지, 그 주변 지역까지 여행하는 것을 나 타내는지에 따라 서로 다른 전치사를 연결하여 사용합니다. 예 Este verano viajd a Madrid. 이번 여름 마드리드로 여행을 갔다. El invierno pasado Carlos viajo por Europa. 지난 겨울 카를로스는 유럽 전역을 여행했다. PARTE II | Misvacacionesdeverano/invierno 219 O 기차나 비행기 등의 목적지를 표현하는 경우, 정착지（종착지 포함）를 이야기할 때는 전치사 a를, 종 착지（~행）를 말할 때는 전치사 para를 사용합니다. 폐I Javier reservo 이 billete de ida y vuelta a Madrid. 하비에르는 마드리드로 가는 왕복표를 예약했다. （기차의 최종 목적지는 마드리드가 아닐 수도 있음） Carlos saco el billete de ida para Barcelona. 카를로스는 바르셀로나행 표를 샀다. （기차의 최종 목적지는 바르셀로나임） O SACAR 동사는 일반적으로 ‘표를 사다’라는 의미를 가지며, 표의 종류에 상관없이 널리 활용할 수 있습니다. 예 Javier saco la entrada del concierto de Rosalia. 하비에르는 로살리아 콘서트 티켓을 샀다. O 항공 경유편은 vuelos con escalas오｝ vuelos con transbordo로 표현하며, 경유 횟수에 따라 숫 자를 함께 쓰기도 합니다. vuelos sin escala오b vuelos directos는 직항편을 의미합니다. 예 vuelos con dos escalas 2회 경유편 2. PREPARACION O UNIDAD 11에서는 단순과거를 활용하여 고I거에 일어난 일을 기술하는 법을 학습합니다. UNIDAD 10에서 배운 단순과거를 사용하여 역사적 사실이나 사건에 관해 이야기해 볼 예정입니다. 예 Alexander Fleming descubrio la penicilina en 1928 （mil novecientos veintiocho）. 알렉산더 플레밍은 1928년 페니실린을 발견했다. Los humanos llegaron a la Luna por primera vez en 1969 （mil novecientos sesenta y nueve）. 1969년 인류는 처음으로 달에 도착했다. 220 UNIDAD 10 | <j,Qu6 hiciste en Cancun? Fui a la playa. memo PARTE II | Misvacacionesdeverano/invierno 221 흐Disfrutaste mucho tu primer ano UNIDAD 11 de universidad? Si, bastante. PARTE I PARTE II | La vida universitaria del semestre pasado La narracion de los hechos histdricos © Flickr 1 대학생활의 일상적 경험을 단순과거로 서술할 수 있다. 2 역사적 사건이나 사실을 정확히 표현할 수 있다. 3 과거의 특정 시점에서 발생하고 완료된 동작을 표현할 수 있다. PARTE I j La vida universitaria del semestre pasado A. CLAVES CULTURALES 후♦♦ 시험 성적(Notasdeexdmenes) • 스페인 대학의 성적 평가 방식은 한국 대학과는 조금 다릅니다. 보통 10점 만점을 기준으로 하며 s나spenso(0<5.0), aprobado(5~6.9), notable(7~8.9), sobresaliente(9 시0)로 부여됩니다. • 그중 matn'c니a de honor 등급은 수강생의 5% 이내에서 최고의 성적을 받은 학생(들)에게 부여하는 영예로운 성 적을 의미합니다. •〈모둠활동〉스페인어권 대학들의 성적 평가 방식을 알아보고, 조사한 지역의 서로 다른 성적 평가 방식을 모둠원 에게 소개해 봅시다. 224 UNIDAD 11 | ^Disfrutaste mucho tu primer ano de universidad? Si, bastante. B. DIALOGO Carlos jHola, Javier! ^Que tai el semestre pasado? Javier No me fue muy bien porque suspend! una asignatura. Carlos jQue mal! ,>Que asignatura suspendiste? Javier Matematicas. Aprobe las demas asignaturas, menos mal. Y tu, 흐cudntas asignaturas tomaste? Carlos Tome solo tres asignaturas de libre eleccion, pero participe en varias actividades academicas con Camila. Camila Si, es verdad. Hicimos muchas actividades magnificas. Sobre todo, la mejor fue el 이나）de intercambio de lenguas. Alli hubo muchos estudiantes. Carlos Fue muy satisfactorio porque conoci a MATEMATICAS nuevos amigos de otros paises. G VOCABULARIO No me fue muy bien.: （결과가） 별로 좋지 않았어. suspend!: SUSPENDER 동사 1 인칭 단수 단순과거형 suspendiste: SUSPENDER 동사 2인칭 단수 단순 과거형 tome: TOMAR 동사 1인칭 단수 단순과거형 participe: PARTICIPAR 동人F1 인칭 단수 단순과거형 hicimos: HACER 동人H인칭 복수 단순과거형 이 intercambio: 교환 aprobe: APROBAR 동사 1인칭 단수 단순과거형 satisfactorio, ria: 만족스러운 Menos mal.: 그나마 다행이야. conoci: CONOCER 동사 1인칭 단수 단순과거형 tomaste: TOMAR 동사 2인칭 단수 단순과거형 © GRAMATICA A: ^Que tai el semestre pasado? B: No me fue muy bien. © IR 동사가 포함된 이 표현은 O 에게 （결과가） 잘 나오다’라는 의미로 사용되었습니다. 위의 예문에서 IR 동사의 주어는 el semestre pasado이며, 보통 이 표현은 간접목적격 대명사를 포함합니다. 에게’에 해당하는 PARTE I | La vida universitaria del semestre pasado 225 1. COMPRENSION Step! 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 모르는 표현 아는 표현 스페인어 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 Step2. 대화문을 읽고, 다음 중 무엇에 관한 내용인지 추론해 봅시다. 전체 내용 중 가장 중요하다고 생각하는 문장을 선택하고, 문장 의미를 해석해 봅시다. ① 새 학기 계획 ②영어 과목 낙제 © 전공 진입 ④ 대학축제 ⑤ 스페 인어 공부 ⑥ 자유 선택과목 중요 문장: Step3.〈짝활동〉중요 문장의 의미를 활용하여 Step 2에서 답안을 고른 이유를 짝에게 설명해 봅시다. 2. PRONUNCIACION Step!〈짝활동〉각자 역할을 정한 후 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발 음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽 어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의해 봅시다. 226 UNIDAD 11 | ^Disfrutaste mucho tu primer ano de universidad? Si, bastante. C. ACTIVIDADES i. 지난 학기 학교생활 이야기하기 Ste이. 제시된 단어를 활용하여 지난 학기 학교생활을 표현하는 과거형 문장 5개를 만들 어 봅시다. 동사 표현 APRENDER de memoria 외우다 --- 1-- TRABAJAR en equipo 협 업하다 FALTAR a la clase / SALTARSE la clase PARTICIPAR en ~ 에 참가하다 수업에 빠지다 PREPARAR el examen 시 험을 준비하다 DISCUTIR sobre un tema 주제에 대해 토론하다 DAR / HACER una presentacion 프레젠테이션을 하다 ASISTIR a clase 수업에 참석하다 ARREPENTIRSE de ~을/를 후회하다 ADAPTARSE a ~에 적응하다 CONOCER a ~을/를 알게 되다, 처음 만나다 ECHAR un vistazo 살펴보다 TENER / TOMAR un examen 시험을 보다 DISFRUTAR de la vida 삶을 즐기다 HACER amigos 친구를 만들다 SACARSE el carnet de conducir / manejar 운전면허증을 따다 EMPEZAR / COMENZAR a 〜을/를 시작하다 PRACTICAR un idioma 언어를 연습하다 MODELO En el semestre pasado, no tuve muchas clases de mi carrera. 지난 학기에는 내 전공수업을 많이 듣지 않았어. Pero aprendi a hablar espanol con mis amigos. 하지만 친구들과 스페인어 말하는 법을 배웠어. 1. 2. 3. 4. 5. PARTE I | La vida universitaria del semestre pasado 227 step2.〈짝활동〉Step 1에서 작성한 내용을 기반으로 예시 （MODELO）와 같이 지난 학기 학교생활에 대해 짝과 이야기해 봅시다. 다음 표에 묻고자 하는 질문과 그 답변을 정리해 봅시다. MODELO （대화） A: 亡Qub actividades culturales te gustaron mAs despuds de entrar en la universidad? 대학에 들어온 후 어떤 문화 활동이 제일 좋았어? B: H니bo muchas, pero en particular me gustd 이 taller de Gastrom이nfa Latinoamericana. Aprendi a cocinar los platos tipicos de los paises latinoamericanos. 여러 가지가 있었는데, 특히 라틴아메리카 음식 수업이 좋았어. 라틴아메리카 국가들의 전통음식 조리법을 배웠거든. 질문 （나） 답변 （짝） 1 2 3 4 5 2. 대외 활동 이야기하기 대외 활동 경험을 떠올려 보고, 활동 내용과 배운 점을 문장으로 써 봅시다. 활동 으?만: 의 특이점, 당시 느꼈던 성취감과 교훈을 표현하고, 대외 활동 경험이 없다면 해 당 내용을 가정하여 작성해 봅시다. MODELO 티 semestre pasado, participe en un proyecto que ayudo a agricultores a vender sus productos por Internet. Viaje a pueblos rurales y les ensehe como usar la tecnologia. Mediante esta actividad, aprendi que un acto simple puede contribuir mucho a los demas. 지난 학기에 농부들이 인터넷으로 제품을 판매할 수 있도록 도와주는 프로젝트에 참여했어. 시골 마을로 가서 그들에게 기술 사용법을 가르쳐 주었고, 이 경험을 통해 작은 일이 다른 이들에게 큰 도움을 줄 수 있다는 것을 배웠어. 228 UNIDAD 11 | ^Disfrutaste muchotu primeraAodeuniversidad?Si, bastante. 1. Step2.〈모둠활동〉모둠별로 Step 1에서 작성한 내용 중 가장 흥미로운 경험을 골라 온 라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성원과 공유하고, 피드백을 나눠 봅시다. PARTE I | La vida universitaria del semestre pasado 229 D. RECAPITULAClON = 1. GRAMATICA 1) 기타 유의해야 할 문법 및 표현 O PASAR 동사는 전치사 por와 함께 을/를 통해 지나가다’라는 의미로 사용됩니다. 이 경우 PASAR + por + 장소 형태로 나타납니다. 예 Pasd por la puerta principal. O PASAR 동사가 시간이나 기간을 나타내는 명사와 함께 쓰일 경우 ‘(시간 / 기간을) 보내다’라는 의 미로 사용도I며, PASAR + 시간 / 기간 형태로 쓰입니다. 예 Camila paso todo el invierno en la Patagonia. (0) Camila paso en la Patagonia. (X) 을/를 합격시키다’라는 뜻의 APROBAR 동사와 O 을I를 탈락시키다’라는 의미의 SUSPENDER 동사는 보통 주어 자리에 3인칭 복수를 씁니다. 이때 주어는 일반적이거나 불특정한 다수가 되고, 합격하거나 탈락한 대상은 목적어(직접목적격 대명사)로 표현합니다. 전치사 en + 명사를 붙여 합 격하거나 탈락한 분야를 명시할 수도 있습니다. 예 Me aprobaron en el examen de frances. 나는 프랑스어 시험에 합격했어요. A Carlos Io suspendieron en MatemAticas. 카를로스는 수학 과목에서 낙제를 받았어요. 0 Hay의 단순과거형 hubo는 뒤에 오는 명사의 수에 상관없이 항상 단수형임에 유의해야 합니다. 예 Hay un nino. / Hay dos ninos. Hubo dos nihos. (0) / Hubieron dos nihos. (X) O 을/를 후회하다’라는 뜻의 ARREPENTIRSE 동사는 항상 대명사 se와 함께 사용되며, 전치사 de 를 연결하여 후회되는 내용을 표현합니다. 예 No me arrepiento de nada. 나는 아무것도 후회하지 않는다. Me arrepiento de comer demasiado anoche. 나는 어젯밤 과식한 걸 후회한다. © 에 흥미를 갖게 하다’라는 뜻의 INTERESAR 동사는 GUSTAR 동사와 동일한 구조로 사용됩니다. O 반면 INTERESARSE por는 에 흥미를 느끼다’라는 의미로, 대명사 se와 함께 씁니다. U A Javier le interesa la Quimica. 하비에르는 화학에 홍미가 있다. Javier se interesa por la Quimica. 하비에르는 화학에 흥미를 느낀다. 230 UNIDAD 11 | ^Disfrutaste mucho tu primer ano de universidad? Sf, bastante. O ECHAR 동사는 ‘던지다, 버리다’라는 기본 의미를 가지고 있지만, 명사와 연결하여 구성된 관용구 ECHAR un vistazo / una ojeada / una mirada는 ‘한번 살펴보다’라는 의미로 자주 사용됩니다. 예 Ayer eche un vistazo a ese libro. 어젯밤 그 책을 한번 살펴보았어. 0 SALIR 동사는 bien / mal 등과 함께 ‘시험（또는 다른 일）의 결과가 ~했다’라는 의미를 나타낼 수 있습니다. ［예! Me salid muy bien la cena. 나는 저녁 식사를 매우 훌륭하게 완성했어. No me salio muy bien 이 examen de Matematicas. 내 수학 시험 결과가 썩 좋지 않았어. jle sali6 muy bien el dibujo! 네가 그린 그림은 정말 잘 완성되었어! 2. PREPARACION O UNIDAD 11의 PARTE II에서는 단순과거를 활용하여 고수거의 특정 시점에 일어난 사건을 표현하는 연습을 합니다. 다음을 미리 학습해 봅시다. 1） 단순과거와 역사적 사실 / 사건 O 일반적으로 과거의 특정 시점에 일어난 사건을 표현하거나, 역사적 사실 혹은 사건을 이야기할 때는 단순과거를 사용합니다. 폐 Al salir de casa, vi a un chico corriendo en la calle. 집에서 나갈 때, 나는 거리에서 뛰고 있는 아이를 보았다. Naci en 2002, cuando se celebro la Copa Mundial de Futbol. 나는 2002년에 태어났고 그해 월드컵이 열렸다. O 경우에 따라 역사적 사실이나 사건을 표현할 때 단순과거 대신 현재 시제를 사용할 수도 있습니다. 예 역사적 사실에 대한 서술: Coldn llego por primera vez a America. 생동감 있는 내레이션（주로 신문 기사 등에서 사용）: C이dn llega por primera vez a America. PARTE I | La vida universitaria del semestre pasado 231 PARTE II La narracion de los hechos historicos A. CLAVES CULTURALES © Adeeto ♦♦ 팁 (Propina) • 스페인어권에서는 식당이나 바 등에서 팁을 주는 문화가 발달해 있습니다. • 계산서에 팁이 포함된 경우는 드뭅니다. 의무적으로 지불해야 하는 것은 아니지만, 팁을 주지 않으면 예의가 없다 는 인식이 있을 수 있습니다. • 보통 총 식사금액의 10% 정도를 팁으로 지불하지만, 각자 선택에 따라 그보다 적거나 많게 조정할 수 있습니다. •〈모둠활동〉스페인어권 여러 국가의 팁 문화를 알아보고, 지역별 팁 문화에 관해 모둠원과 이야기를 나눠 봅시다. 232 UNIDAD 11 | ^Disfrutaste muchotu primeraftodeuniversidad? Si, bastante. B. DIALOGO Carlos jChicos!〔Alguien conoce la fiesta de San Fermin? Javier Por supuesto. Se celebra desde el ano 1324 en Pamplona en la Comunidad Foral de Navarra, en Espana. Ayer vi las noticias en la television y hubo varios incidentes en la corrida Lucia de toros en San Fermin. Carlos jQue pena!〔Por que es famosa esa fiesta? Javier Es una fiesta local muy antigua. San Fermin se convirtio en un nombre mundial en la decada de 1920, cuando Ernest Hemingway describio la fiesta en la novela ‘The Sun Also Rises’. Camila jTii sabes mucho sobre eso, Javier! Lucia No me extrana. Es estudiante de Historia. © VOCABULARIO alguien: 누군가 (someone、 la ddcada: 10년 (decade) se celebra: 개최되다 CONVERTIRSE en: ~ 하게 되다 foral: 자치 (주)의 describio: DESCRIBIR 동사 3인칭 단수 단순과거형 el incidente: 작은 사고 © GRAMATICA San Fermin se convirtio en un nombre mundial en la decada de 1920. O se convirtid en + 명사는 이/가 ~（으）로 되었다’라는 뜻으로, 영어의 became, came to be 와 유사한 의미입니다. 이 경우 대명사 se가 반드시 필요합니다. 예 San Fermin convirtid en un nombre mundial. （X） No me extrana. O EXTRANAR 동사의 기본 의미는 ‘이상하게 보이다’, ‘놀라다’ 입니다. GUSTAR, ENCANTAR, IMPORTAR 동사와 마찬가지로 항상 간접목적격 대명사가 필요하며, 이는 의미상 주어 역할을 합니다. 이 동사들은 주로 3인칭 단수나 복수로 활용됩니다. （UNIDAD 6 참조） PARTE II | La narracidn de los hechos histdricos 233 1. COMPRENSION Stepl 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성 해 봅시다. 모르는 표현 아는 표현 스페인어 한국어 뜻 한국어 뜻 스페인어 Step2. 대화문이 다음 중 무엇에 관한 내용인지 추론하여 정답 2개를 골라 봅시다. 전체 내용 중 가장 중요하다고 생각하는 문장을 선택하고, 문장 의미를 해석해 봅시다. ② 교과목 낙제 ① 스페 인 역사 © 투우경기 중요문장: © 헤밍웨이소설의배경 ___________ Z） 나바라 왕국의 역사 ⑥ 산페르민축제 …_.. step3.〈짝활동〉중요 문장의 의미를 활용하여 Step 2에서 답안을 고른 이유를 짝에게 설명해 봅시다. 2. PRONUNCIACION Step!.〈짝활동〉각자 역할을 정한 후 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발 음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step 2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽 어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의 해 봅시다. 234 UNIDAD 11 | ^Disfrutaste mucho tu primer ano de universidad? Si, bastante. C. ACTIVIDADES i. 스페인어권의 역사 Step!〈짝활동〉주어진 어휘를 활용하여 짝과 함께 대화문의 내용을 해석해 봅시다. A: En el siglo VIII, la mayor parte de la peninsula iberica fue conquistada por los moros. B: Cdrdoba, en el sur de Andalucia, fue la capital de la Espana musulmana y la ciudad mas grande, rica y desarrollada de la Europa medieval. C: En 1469, Fernando II de Aragon se caso con Isabel de Castilla. Con este matrimonio comenzo la Reconquista. D: Granada, el ultimo bastidn musulman, fue reconquistado por las fuerzas cristianas en 1492. VOCABULARIO SER (re)conquistado/a (재)정복당하다 desarrollado, da 발전된 los moros 무어인 이 matrimonio 혼인 musulman, musulmana 이슬람의 el 니timo basti6n 최후의 보루 lasfuerzas 힘, 군대 cristiano, na 기독교으| Step2.〈짝활동〉짝과 상의하여 다음 세 가지 역사적 사실 중 하나를 선택하고, 각자 관 련 정보를 과거형 문장으로 정리해 봅시다. 작성한 내용은 짝과 공유하여 다음에 써 봅시다. 나 짝 1 2 3 '1 5 PARTE II | Lanarraci6ndeloshechoshist6ricos 235 © http:0catalogo.bne.es/ 나itbin/cgisirsi/O/ x/0/05?searchdata1=bima0000017365 la invasion arabe de Espana la Reconquista de Espana la llegada de Colon a America 2. 라틴아메리카의 역사적 사건 이야기하기 steel〈모둠활동〉각자 다음 역사적 사건을 설명하는 문장을 만들어 보고, 모둠원이 작 성한 문장을 모아 봅시다. 이때 모둠별로 모은 문장은 문맥이 이 어지도록 자연스 럽게 수정해 봅시다. © 티emaki La Revolucion cubana © Allard Schmidt La construccion del Machu Picchu © Rengarajang La Independencia de Mexico 모둠원 1 （나） 모둠원 2 모둠원 3 모둠원 4 Step2. Step 1 에서 작성한 내용 중 가장 자연스러운 역사적 설명을 골라 온라인 Classroom 에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성원과 공유하고 피드백을 나눠 봅시다. 236 UNIDAD 11 | ^Disfrutaste muchotu primerahode universidad? Si, bastante. D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1） 단순과거와 역사적 사실 / 사건 O 일반적으로 역사적 사건이나 사실을 전달할 때는 단순과거를 사용하지만, 해당 사실을 생동감 있게 전달하기 위해 현재 시제를 사용하는 경우도 있습니다. 예 역사적 사실에 대한 서술: Ap이o 13 Ileg6 por primera vez a la Luna. 생동감 있는 내레이션: Ap이o 13 llega por primera vez a la Luna. 2） 기타 유의해야 할 문법 및 표현 O ‘누군가’를 뜻하는 alguien의 반의어 nadie는 ‘아무도 （~않다）’라는 의미입니다. 동사활용형 앞에 올 경우 별도의 부정어 없이 사용됩니다. 하지만 동사활용형 뒤에 위치할 때는 no, nunca 등의 부정어 를 동반해야 합니다. 예 Nadie sabe el nombre de ese sehor. （O） No sabe nadie el nombre de ese senor. （O） Sabe nadie el nombre de ese senor. （X） O SABER 동사는 지식, 정보, 방법을 안다고 표현할 때 사용하며, 명사나 동사원형 또는 문장을 연결 할 수 있다는 점에 유의해야 합니다. （UNIDAD 7 참조） 예 Camila sabe el numero de estudiante de Lucia. 카밀라는 루시아의 학번을 안다. Camila sabe hablarespahol. 카밀라는 스페인어를 할 줄 안다. Carlos sabe como cocinar paella. 카를로스는 파에야를 어떻게 요리하는지 안다. Javier no supo donde estuvo su hermano. 하비에르는 자기 동생이 어디 있었는지 몰랐다. Lucia no supo si Camila vino a la fiesta. 루시아는 카밀라가 파티에 왔는지 몰랐다. O CONOCER 동사는 ‘（경험에 의해） 사람 또는 장소를 알다’라는 의미입니다. 사람을 목적어로 취할 경우 전치사 a를 사용해야 합니다. （UNIDAD 7 참조） 예 Ayer, co noci a un chico del primer ano en el cafe. 어제 나는 카페에서 1 학년 학생 한 명을 알게 되었다. El aho pasado, conoci la Ciudad de Mexico por un programs de intercambio de estudiantes. 작년에 나는 교환학생 프로그램을 통해 멕시코 시티를 알게（가 보게） 되었다. PARTE II | La narracidnde loshechoshistdricos 237 O 스페인어로 할 때’와 같은 시간 표현은 al + 동사원형으로도 나타낼 수 있습니다. （유사한 표현인 cuando를 활용한 시간부사절은 UNIDAD 8 참조） W Al salir de casa, vi a un amigo corriendo por la calle. （내가） 집을 나설 때, 한 친구가 거리에서 달리는 것을 보았다. Uovid mu아ioal llegar a la estaci6n detren. 기차역에 도착했을 때 비가 많이 내렸다. 2. PREPARACION O UNIDAD 12에서는 불완료과거를 사용해 과거를 표현하는 연습을 합니다. 다음을 미리 학습해 봅시다. 1） 불완료과거 O 불완료과거는 종결되지 않은 사건이나 습관, 반복 행위 혹은 과거 어느 시점에 진행 중이던 행위를 나 타낼 때 사용합니다. 어울리는 부사로는 siempre, todos los dias, a m이wdo, de vez en cuando, de pequeno/a, de nino/a, de joven, en aquella epoca, antes 등이 있습니다’. 예 El ano pasado, la clase de espahol siempre terminaba antes de las once menos cuarto. Carlos me invitaba a cenar todos los dias. O 다음은 불완료과거 규칙형의 동사활용으로, 파란색으로 표시한 어미는 모든 동사에서 동일합니다. HABLAR COMER VIVIR yo hablaba comia vivia 丁T hablabas comias vivias usted hablaba comia vivia el, ella hablaba comia vivia O 불완료과거와 단순과거는 대화와 문맥에서 자주 연결되어 사용됩니다. A: 흐Por que no contestaste al telefono? （내） 전화 왜 안 받았니? 단순과거 + 불완료과거 B: Cuando me llamaste a esa hora, estaba en la cocina. 네가 전화했던 시간에 주방에 있었어. A: ^Que hacias cuando te llame ayer? 어제 너한테 전화했을 때 뭐 하고 있었어? 불완료과거 + 단순과거 B: Veia una pelicula en el salon. 거실에서 영화 한 편 보던 중이었어. 238 UNIDAD 11 | ^Disfrutaste muchotu primerahode universidad? Si, bastante. memo PARTE II | La narracidn de los hechos histdricos 239 UNIDAD 12 1 ^Que hacias de pequefio? Iba alparquede atracciones con mis padres. PARTE I Recuerdos de la ninez PARTE II Amistades de la secundaria 과거의 습관이나 반복 행동에 대해 이야기할 수 있다. 2 과거의 사건이나 상황을 묘사할 수 있다. 3 과거의 특정 시점에 진행 중이었던 동작이나 상태를 표현할 수 있다. PARTE I Recuerdos de la ninez ♦♦♦ 은행업무시간 (Elhorariodelosbancos) • 스페인에서 은행 업무는 주중 오전 8시 30분에 시작하여 오후 2시 혹은 2시 30분에 마감하는 경우가 많습니다. 필요시 은행 업무시간을 개별적으로 확인하는 게 좋습니 다. - 스페인은 유로존(Ebrozone)에 속하여 유로를 기본 통화로 사용합니다. 지폐로는 5,10, 20, 50,100, 200, 500 유로가 있습니다. • 널리 알려진 스페인의 은행으로는 BBVA 은행(Banco BBVA), 산탄데르 은행(Banco Santander) 등이 있습니다. •〈모둠활동〉스페인어권 국가의 은행 업무시간에 대해 알아보고 모둠원에게 소개해 봅시다. 242 UNIDAD 12 | ^Qu6 hacias de pequeno? Iba al parque de atracciones con mis padres. B. DIALOGO Javier jHola Lucia! %Te acuerdas de tu ninez? Lucia jUy! Ya no me acuerdo muy bien, pero iba al parque de atracciones en San Sebastian con mis padres. Javier Yo tambien iba muchas veces. Y solia pasear al lado del mar. Lucia 〔Vivias en el Pais Vasco? No lo sabia. Javier Es que mi padre era marinero y trabajaba en Gipuzkoa. como eras entonces? Era un poco timida y veia series en casa a menudo. Sin embargo, me Lucia gustaban los deportes.〔Y tii? Javier Era un chico extrovertido como ahora. Lucia Echo de menos aquel tiempo. G VOCABULARIO la ninez: 어린 시절 이 marinero, la marinera: 선원 iba: IR 동사 1,3인칭 단수 불완료과거형 trabajaba: TRABAJAR 동사 1,3인칭 단수 불완료 soh'a: SOLER 동사 1,3인칭 단수 불완료과거형 vivfas: VIVIR 동사 2인칭 단수 불완료과거형 veia: VER 동사 1,3인칭 단수 불완료과거형 sabia: SABER 동사 1, 3인칭 단수 불완료과거형 gustaban: GUSTAR 동사 3인칭 복수 불완료과거형 era: SER 동사 1,3인칭 단수 불완료과거형 ECHAR de menos: ~일를 그리워하다 과거형 © GRAMATICA 흐Vivias en el Pais Vasco? No lo sabia. O 위 예문에서 lo는 선행 문장의 내용을 지칭하는 중성 목적격 대명사로 사용됩니다. 예 A: gCrees que fue buena idea? （너는） 좋은 아이디어였다고 생각해? B: Si, lo creo. 응, 그렇다고 생각해. O SABER 동사는 타동사로 직접목적어가 필요하지만, 일반적인 정보나 사실에 대해 모른다고 할 때는 no 오와 같이 사용합니다. 예 A:^Qu이loraes? 몇 시야? B： NO 86. 몰라. PARTE I | Recuerdos de la ninez 243 1. COMPRENSION Stepl. 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 모르는 표현 아는 표현 스페인어 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 Step2. 대화문이 다음 중 무엇에 관한 내용인지 추론하여 정답 2개를 골라 봅시다. 전체 내용 중 가장 중요하다고 생각하는 문장을 선택하고, 문장 의미를 해석해 봅시다. ① 배구 ② 바닷가 고기 잡이 ©놀이공원 ④ 공원 산책 ⑤바스크지방음식 ⑥어린 시절 추억 중요 문장: step3.〈짝활동〉중요 문장의 의미를 활용하여 Step 2에서 답안을 고른 이유를 짝에게 설명해 봅시다. 2. PRONUNCIACION Stepl〈짝활동〉각자 역할을 정한 후 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발 음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대 해 토의 해 봅시다. 244 UNIDAD 12 | ^Qu6 hacias de pequeno? Iba al parque de atracciones con mis padres. C. ACTIVIDADES i. 과거의 습관이나 반복 행위 이야기하기 Step!〈짝활동〉주어진 어휘를 활용하여 짝과 함께 대화문의 내용을 해석해 봅시다. A: C 나 ando tenia 15 anos, me gustaba mucho leer c6mics. B: A ml tambien. Era muy divertido. ^Que mas cosas hacias antes? A: De vez en cuando, cambiaba mi forma de vestir. Iba de compras a menudo para buscar ropa. B: A이 que te interesaba la moda. Yo si이npre llevaba un chandal para ir al colegio. VOCABULARIO devezencuando 때때로 a menudo 가끔 el chdndal 트레이닝복 StepZ 제시된 단어를 활용하여 나의 과거 습관 및 반복 행위를 표현하는 문장 5개를 만 들어 봅시다. 동사 표현 ACOSTARSE tarde 늦게 잠자리 에 들다 SALIR a correr 달리 기하러 나가다 INVITAR a cenar 저녁식사에 초대하다 PONERSE en fila 줄을 서다 DISFRUTAR de ~을/를 즐기다 TOMAR decisiones 결정하다 QUERER ir a ~에 가기를 원하다 DAR un paseo 산책하다 SEGUIR la tendencia / moda 유행을 따르다 QUEJARSE de ~에 대해 불평하다 IR de copas 한잔하러 가다 TOMAR apuntes 필기하다 CREAR nuevas conexiones con los demas HACER la compra 장을 보다 다른 사람들과 새로운 관계를 맺다 PONERSE en forma 적정한 체형을 유지하다 PENSAR en ~을/를 생각하다 SACAR buenas notas 좋은 성적을 얻다 LEVANTARSE temprano 일찍 일어나다 1. 2. 3. 4. 5. PARTE I | Recuerdos de la niAez 245 step3.〈짝활동〉짝과 함께 과거 취미나 습관에 대해 이야기해 봅시다. 예시(MODELO) 를 참고하여 질문하고, 다양한 표현을 사용하여 대답해 봅시다. 짝의 대답은 다음 표에 시간조건 표현 cuando(~할 때)를 활용하여 기록해 봅시다. MODELO （대화） ^Que te gustaba hacer cuando eras nino/a? 어렸을 때 너는 뭐 하는 걸 좋아했니? ^Que hacias cuando estabas aburrido/a? 따분할 때 뭐 하곤 했니? 짝의 대답 1 Cuando mi companero/a era niho/a, 2 3 4 5 2. 먹어 본 음식 묘사하기 Stepl〈짝활동〉주어진 어휘를 활용하여 짝과 함께 대화문의 내용을 해석해 봅시다. A:〔Qu6 comida de Mexico probaste en tu viaje a Cancun? B: Pues, probe la cochinita pibil. Es 나n famoso guiso de la gastronomia de Yucatdn. A:〔Y como era esa comida? B: Era muy rica y fresca. Llevaba muchas hierbas aromaticas e ingredientes naturales. VOCABULARIO el guiso 스튜, 국물 요리 246 UNIDAD 12 | hacias de pequeno? Iba al parque de atracciones con mis padres. Step2. 제시된 단어의 의미를 찾아보고, 이를 활용하여 내가 먹어 본 음식을 표현하는 문 장 5개를 만들어 봅시다. 꼭 스페인어권 음식을 표현하는 것이 아니어도 좋습니다. 동사 음식 장소부사구 COMER cebiche/ceviche albondigas bocadillo/bocata de jamon y queso empanada bacalao a la vizcaina marmitako taco, burrito asado argentine rabo de toro en el restaurante en el comedor universitario en la cafeteria en casa PROBAR DISFRUTAR ALMORZAR CENAR PREPARAR TRAGAR PICAR MODELO Ayer, comi cebicheen un restaurante peruano. 어제 페루 식당에서 세비체를 먹었다. 1. 2. 3. 4. 5. Step3. 다음 그림 중 먹어 본 음식 4개를 골라 음식을 먹은 장소와 시기, 맛을 표현하는 문장을 만들어 봅시다. 먹어 본 음식의 개수가 4개보다 적다면, 먹어 보고 싶은 음 식을 선택하여 과거에 경험해 보았다고 가정해 봅시다. MODELO La semana pasada, probd la tortilla espanola en un restaurante muy famoso de comida espanola. No era muy rica. 지난주 스페인 음식으로 아주 유명한 레스토랑에서 스페인식 토르티야를 맛봤어. 별로 맛있지 않았어. 1. 2. 3. 4. PARTE I | Recuerdos de la niftez 247 © Bernard DUPONT © Nuria Pueyo © Juan Emilio Prades Bel merluza a la vasca marmitako burrito © Macmanucom © JSebO5 empanada asado argentine Step4.〈모둠활동〉Step 3에서 작성한 내용을 기반으로 스페인어권 음식 경험에 대해 이 야기해 봅시다. 예시(MODELO)를 참고하여 음식을 언제, 어디서 먹었고 어떤 맛인지 물어보는 인터뷰를 진행하고, 대화 내용은 다음 표에 정리해 봅시다. MODELO (대화) 〔Algunavez probaste la tortilla espah이a? 스페인식 토르티야를 맛본 적 있니? ^Cuando la probaste? 언제 그것을 맛보았니? gCdmoera latortillaespah이a? 스페인식 토르티야는 어땠어? gD6nde comiste la tortilla espahola por primera vez? 어디서 처음으로 스페인식 토르티야를 먹었어? 248 UNIDAD 12 | ^Qu6 haefas de pequefio? Iba al parque de atracciones con mis padres. 음식 장소 시기 맛 모둠원 1 （나） 모둠원 2 모둠원 3 모둠원 4 O ‘음식을 맛보다’라는 표현에는 COMER나 TOMAR 동사가 아닌 PROBAR 동사를 주로 사용하며, 이 동사는 ‘옷이나 장신구를 착용해 보다’라는 의미로도 자주 활용됩니다. 예 A: 가5uedoprobarmeestachaqueta? 0| 자켓 입어 봐도 될까요? B: Si, el probadoresta alii. 네, 피팅룸은 저기 있어요. O 지역별 요리법이 다른 경우 음식명 + a + la + 형용사（여성형）로 표현합니다. 예 pulpo a la gallega 갈리시아식 문어 요리 arroz a la valenciana 발렌시아식 쌀 요리 O 음식의 조리 방식은 al/a la + 재료 / 조리도구로 표현합니다. 예 gambasal ajillo 마늘이 포함된 새우 요리 pescado al horno 오븐에 익힌 생선 구이 으와므 Step Z, 4에서 작성한 내용 중 나와 모둠원의 음식 경험을 표현하는 문장을 한 개 씩 골라 온라인 Classroom에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성원과 공유하고 피드 백을 나눠 봅시다. 日 igi버나느 5/ PARTE I | Recuerdos de la nifêz 249 D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1） 불완료과거 O 과거에 종결되지 않은 사건, 습관, 묘사, 반복적인 행위 또는 과거에 진행 중이었던 행위를 나타내며, siempre, todos los dias, a menudo, de vez en cuando, de peq니eho/a, de nino/a, de joven, en aquella epoca, antes 등과 같은 부사와 함께 쓰입니다. 예 La clase de espahol empezaba antes de las nueve y media. 스페인어 수업은 9시 반 이전에 시작했다. Carlos iba al gimnasio de tres a cuatro veces a la semana. 카를로스는 일주일에 세네 번 운동하러 갔다. O 다음은 불완료과거 규칙형의 동사활용으로, 파란색 표시한 어미는 모든 동사에서 동일합니다. HABLAR VIVIR COMER yo hablaba comia vivia tu hablabas comias vivias usted hablaba comia vivia el, ella hablaba comia vivia nosotros, nosotras hablabamos comiamos viviamos vosotros, vosotras hablabais comiais viviais ustedes hablaban comian vivian ellos, ellas hablaban comian vivian 2） 단순과거와 불완료과거의 차이 O 불완료과거와 단순과거는 대화와 문맥에서 자주 연결되어 사용됩니다. —단순과거 | A:〔Por qu6 no compraste naranjas? 왜 오렌시를 人｝시 않았어? + 불완료과거 Cuando sail나de la oficina, ya estaba cerrado el mercado. ） B: 사무 실에서 왔을 때, 시장은 이미닫혀 있었어. 불완료과거 + A: ^Que estudiabas cuando te encontre en la biblioteca? 내가 너를 도서관에서 만났을 때, 무엇을 공부하고 있었니? 단순과거 B: Preparaba el examen de gramatica. 문법시 험 준비를 하고 있었어. O VIVIR 동사를 활용하여 과거의 행위를 나타낼 경우, 고누거의 특정 기간 동안 어느 장소에 살았다는 표현에는 단순과거를, 특정 기간을 명시하지 않는다면 불완료과거를 사용합니다. 예） Cuandoerajoven,vivien Seul dosahos. （나는） 젊은 시절에, 서울에 2년 동안 살았다. （과거의 특정 기간이 이미 완료되었기 때문에 단순과거 사용） Cuando erajoven, vivia en Seul. （나는） 젊은 시절에, 서울에 살았다. （기간을 특정하지 않았으므로 불완료과거 사용） 250 UNIDAD 12 | ^Qu6 hacfas de pequefio? Iba al parque de atraccionescon mis padres. O ESTAR 동사를 이용하여 상태를 나타낼 때는 상황에 따라 단순과거와 불완료과거를 다른 의미로 사용할 수 있습니다. 예 Camila no pudo venir a la fiesta de ayer porque estuvo enferma. 카밀라는 아팠기 때문에 어제 파티에 갈 수 없었다. （아팠지만 현재는 괜찮은 상태로, 아픈 상태가 이미 완료되어 단순과거 사용） Camila no pudo venir a la fiesta de ayer porque estaba enferma. 카밀라는 아팠기 때문에 어제 파티에 갈 수 없었다. （아직까지 아플 수도 있는 상태로, 아픈 상태의 완료 여부를 알 수 없으므로 불완료과거 사용） O IR 불완료과거 + a + 동사원형은 ‘（실제로는 못했지만） ~하려고 했다’라는 의미로 자주 활용됩니다. 예 Iba a ir contigo al concierto de Rosalia, pero no pude. 너하고 같이 로살리아 공연 가려고 했는데 그럴 수 없었어. 3） 기타 유의해야 할 문법 및 표현 O 스페인어로 ‘어렸을 때’는 de nino/a, de pequeho/a, en la nihez, durante la nihez로 나타낼 수 있고, 시간의 접속사 cuando오F 연결하여 cuando era niho/a로도 표현됩니다. TENER 동사를 이 용하여 특정 나이를 언급하는 시간의 부사구를 연결할 수도 있습니다. 예 Cuando tenia 20 ahos, me saque el carnet de conducir. 저는 20살 때 운전면허를 땄습니다. 2. PREPARA이ON O UNIDAD 12의 PARTE II에서는 단순과거와 구별되는 불완료과거의 특성을 알아보고, 불완료과거 의 불규칙형에 대해 학습합니다. 다음을 미리 학습해 봅시다. 1） 단순과거와 불완료과거 O 과거 사건을 동일한 구조로 표현하더라도 단순과거와 불완료과거 사용에 따라 의미가 달라집니다. 예 Ayer, hubo mucha gente en Atocha. 어제 Atocha에 사람이 많았다. （특정한 순간 일어난 사건임을 강조） Ayer, habia mucha genteen Atocha. 어제 Atocha에 사람이 많았다. （과거 경험에 대한 묘사） 2） 불완료과거의 동사활용: 불규칙형 O 다음은 불완료과거 불규칙형의 동사활용으로, 파란색 표시한 어간은 인칭에 따라 반복됩니다. SER IR VER yo era iba veia tu eras ibas veias usted era iba veia el, ella era iba veia PARTE I | Recuerdos de la niftez 251 PARTE II Amistades de la secundaria © Daniel Lobo • 하루 다섯 번 식人KComer cinco veces al dia) 스페인에서는 보통 하루에 다섯 번 정도 식사를 합니다. 오전 9시 이전에 가벼운 아침 식사(desay나no)를 하고 오 • 전 11 시쯤 tapa, bocadillo 등으로 간식을 먹습니다(tomar algo de picar). • 지역별로 차이는 있지만, 점심 식사(alm나erzo)는 오후 2~4시에 하고, 오후 5~6시쯤 다시 한 번 간식을 먹는데 이 를 merienda 라고 부릅니다. • 저녁 식사(cena)는 오후 8시0시까지 여유를 가지며 즐깁니다. • 주요 관광지의 식당에서는 스페인의 일반적인 식사 시간보다는 좀 이르지만, 한국과 비슷한 시간에 점심과 저녁 식사를 즐길 수 있습니 다. •〈모둠활동〉스페인어권의 식사 습관과 방식에 대해 알아보고, 스페인어권에 속하는 지역 • 나라별 식사 문화 차이 에 대해 모둠원과 이야기를 나눠 봅시다. 252 UNIDAD 12 | hacias de pequeno? Iba al parque de atracciones con mis padres. B. DlALOGO Camila Carlos,〔tenias muchos amigos cuando eras estudiante de bachillerato? Carlos No muchos. Pero tenia unos amigos muy buenos. Javier era uno de ellos. Javier jGracias por decir eso! Carlos tambien era muy buen chico. Camila jQue amable eres, Carlos! ,Y tu, Lucia? Lucia Javier era mi companero de clase en secundaria y me ayudaba mucho. Carlos jNo lo sabia! ^Como era Javier? Lucia Era muy amable, igual que ahora. Me ayudaba a mejorar mi autoestima y a ser mas positiva. Camila jQue emocion! Son muy buenos amigos. O VOCABULARIO 이 bachillerato: 고등학교 MEJORAR: 나아지다 la secundaria: 중학교 la autoestima: 자존감 ayudaba: AYUDAR 동사 1,3인칭 단수 불완료과거형 ® GRAMATICA Tenia unos amigos. O 이 예문에서 unos는 불특정한 ‘몇몇’을 지칭합니다. O TENER amigos는 단순히 ‘친구가 있다’라는 의미지만, TENER algunos amigos는 ‘특정한 어 떤 친구들이 있다’라는 의미입니다. PARTE II | Amistades de la secundaria 253 1. COMPRENSION Step! 앞선 대화문에서 이미 아는 표현（단어）과 모르는 표현（단어）을 구분하여 다음 표 를 작성해 봅시다. 모르는 표현 아는 표현 스페인어 한국어 뜻 스페인어 한국어 뜻 Step2. 대화문을 읽고, 다음 중 무엇에 관한 내용인지 추론하여 정답 2개를 골라 봅시다. 전체 내용 중 가장 중요하다고 생각하는 문장을 선택하고, 문장 의미를 해석해 봅 시다. ①좋은추억들 ②고등학교동창 ⑥수학시 험 ④ 중학교 생활 ⑤ Covid 19 ⑥ 어린 시절 친구 중요 문장: step3.〈짝활동〉중요 문장의 의미를 활용하여 Step 2에서 답안을 고른 이유를 짝에게 설명해 봅시다. 2. PRONUNCIACION Step!.〈짝활동〉각자 역할을 정한 후 앞선 대화문을 소리 내어 읽어 봅시다. 어색한 발 음이 있다면 짝과 토의한 후 최대한 자연스럽게 읽을 수 있도록 연습해 봅시다. Step2. 녹음된 발음을 듣고 대화문을 따라 읽어 봅시다. 생각했던 발음과 다른 것이 있다 면 교수자와 함께 올바른 발음에 대해 토의 해 봅시다. 254 UNIDAD 12 | ^Qu6 haclas de pequeho? Iba al parque de atracciones con mis padres. C. ACTIVIDADES i. 나의 과거 경험 표현하기 Step!〈짝활동〉짝과 함께 대화문의 내용을 해석해 봅시다. A: Oye, el semestre pasado, conoci a 나 n amigo coreano en la clase de espahol. Y sabia hablar espahol como nativo. B:〔En serio? jHablaba tan bien el espahol? A: Si, me dijo que su familia vivia en Mexico. Era muy simpatico y de vez en cuando me ensenaba la gramatica del espanol. B: jQu6 bien! En el curso pasado yo tambien conoci a una amiga de Argentina y era muy amableconmigo. 동사 표현 ENCONTRARSE con alguien 누군가와 만나다 ' PEDIR una mano 도움을 요청하다 MOLESTAR a alguien 누군가를 방해하다 1 ECHAR una mano 도와주다 ARREGLAR las cosas 일을 정 리하다 1 QUEDARSE en un sitio 어 떤 곳에 남다, 머물다 PERMITIR algo a alguien 누군가에게 어 떤 것을 1 PREOCUPARSE por algo 무언가로 인해 걱정하다 허락하다 1 DESCUBRIR algo 무언가를 발견하다 ATENDER a alguien 누군가를 응대하다 j APARECER 나타나다, 출현하다 RECOMENDAR algo a alguien 무엇을 누구에 게 너 ocuRRIR / SUCEDER 발생하다, 일어나다 추천하다 CRUZAR la calle 길을 건너다 PARTE II | Amistades de la secundaria 255 Step2.〈짝활동〉Step 1 에 제시된 단어를 활용하여 나와 짝의 과거 경험이나 상황을 표 현하는 문장 5개를 만들어 봅시다. 나의 경험 / 상황 짝의 경험 / 상황 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 27 step3.〈모둠활동〉각 맥락(Contexto 1~3)에 맞는 대화문을 만들어 봅시다. 예시 (MODELO)를 참고하여 모둠원의 역할(A~D)을 정하고, 주어진 상황에 자연스 러운 대화문을 구성해 봅시다. Contexto 1. Durante el periodo de examenes 시험 기간에 MODELO A: iQue te pasa? Estas un poco rojo. 너 무슨 일 있어? 너 얼굴이 조금 상기되어 있어. B: En la biblioteca de la universidad, habi'a un grupo de estudiantes hablando en voz alta. 대학교 도서관에 한 무리의 학생들이 큰 소리로 얘기하고 있었어. C: Manana es el examen y me molestaron esos chicos por el ruido. 내일이 시험인데 그 친구들이 소음을 내서 날 방해했어. D: A mi tambidn. No estudiaban. Ademds, estaban ahi sin hacer nada. 나도 마찬가지야. 걔네들 공부를 안 하고 있었어. 더구나 아무것도 안 하고 그냥 거기 있었지. 모둠원 1 (나) | — 모둠원 2 — 모둠원 3 — 모둠원 4 256 UNIDAD 12 | ^Que hacfas de pequeAo? Iba al parquede atracciones con mis padres. Contexto 2. En una calle cerca de la universidad 대학교 근처 길에서 MODELO A: Ayer hubo un accidente de coche. 어제 교통사고가 있었어. B: jViste la escena? Estaba paralizado de miedo. （사고） 장면을 봤어? 무서워서 몸을 움직일 수 없었어. C: Si, era horrible. La vi cuando cruzaba 이 semaforo. 응, 너무 끔찍했어. （나는） 신호등을 건널 때 그걸 봤어. D: Hay que tener mucho cuidado con los coches. 차를 항상 조심해야 해. 모둠원 1 （나） 모둠원 2 모둠원 3 모둠원 4 Contexto 3. En 이 centro comercial Starfield Coex 스타필드 쇼핑몰에서 MODELO A: El 15dediciembrede 2023,arrancaron las rebajasde invierno. 2023년 12월 15일에 겨울 세일이 시작됐어. B: jSabfas que habia un evento de inauguracion el dia anterior? 전날 개막 행사가 있었다는 거 알고 있었어? C: Si, 이aro. Fui alii con mis padres. 응, 물론이지. 부모님과 거기 갔었어. D: Habia un monton de cosas; ropas, zapatos, accesorios, etc. 엄청나게 많은 것들이 있었어. 옷,구두, 악세서리 등. 모둠원 1 （나） 모둠원 2 모둠원 3 | 모둠원 4 PARTE II | Amistades de la secundaria 257 2. 학교에서 있었던 일 묘사 Stepl〈짝활동〉주어진 어휘를 활용하여 짝과 함께 대화문의 내용을 해석해 봅시다. Lucia: Oye, Javi. jPor qu6 no viniste ayer a la fiesta de fin de Javier: curso? Perdona, es que anteayer vino mi hermano a verme y Lucia: Te perdiste el gran momento en que Camila bailo con no me daba tiempo a llegar al evento. un chico muy atractivo. [A que si, Camila? Camila: jQue va! Fue por casualidad y nada mAs. Carlos: Si no recuerdo mal, estuvimos cantando y bebiendo durante todo el concierto de Rosalia. Sin embargo, en la fiesta no habia muchos estudiantes de primer aho. Camila: Ademas, el pinchadiscos nos ponia todo el rato canciones muy aburridas. Javier: Bueno, pero hoy va a haber un sorteo con muchos regalos. Carlos: jPor qu6 no vamos ahora mismo? jV^monos! VOCABULARIO 〔Aqudsf? 맞지? jQu6va! 그럴리가! 시 pinchadiscos 디제이(DJ) por casualidad 우연에 의한 el sorteo (경품 등의) 추첨 Nada mAs. 다른 건 없어. Vdmonos 우리 함께 가자! step2. Step 1의 대화문을 참고하여 과거 고등학교나 대학교 축제에서 경험한 일을 묘사 하는 문장 5개를 만들어 봅시다. 1. 2. 3. 4. 5. 258 UNIDAD 12 |hacfas de pequeno? Iba al parque de atracciones con mis padres. step3.〈모둠활동〉각 맥락(Contexto 1~3)에 맞는 대화문을 만들어 봅시다. 예시 (MODELO)를 참고하여 모둠원의 역할(A~D)을 정하고, 주어진 상황에 자연스 러운 대화문을 구성해 봅시다. Contexto 1. En la fiesta universitaria 대학 축제에서 MODELO A: En mayo, fui alii con unos viejos amigos de mi barrio. 5월에 오래 알고 지낸 동네 친구들과 거기 갔어. B: Vino 이 grupo NewJeans. Y unos cantantes tambidn. 뉴진스가 왔어. 다른 가수들도 왔어. C: Disfrutd mucho con su musica y 이 baile. 가수들 노래와 춤을 엄청 즐겼어. D: Me gustaron tambidn las canciones de balada. 난 발라드 곡들도 좋았어. 모둠원 1 (나) I 모둠원 2 모둠원 3 모둠원 4 Contexto 2. En la clase fuera 어이 campus 교외 교육에서 MODELO A: Cuando preparabamos la cena, llovia mucho. 우리가 저녁 식사를 준비할 때 비가 많이 오고 있었어. B: C: D: 모둠원 1 （나） 모둠원 2 모둠원 3 모둠원 4 PARTE II | Amistades de la secundaria 259 Contexto 3. En la reunion del club 동아리 회의 / 모임에서 MODELO A: Antes, solfa llevarme bien con todo el mundo, pero ya no me interesa mucho. 전에 나는 모든 사람들과 잘 지내곤 했는데, 이제는 별로 개의치 않아. B: C: D: 모둠원 1 （나） 모둠원 2 모둠원 3 모둠원 4 Step4. Step 2, 3에서 작성한 내용 중 가장 자연스러운 대화문을 골라 온라인 Classroom 에 올려 봅시다. 수업의 전체 구성원과 공유하고, 피드백을 나눠 봅시다. 260 UNIDAD 12 | ^,Qu6 hacias de pequeho? Iba al parque deatracciones con mis padres. D. RECAPITULACION 1. GRAMATICA 1） 불완료과거 o 동일한 사건을 표현하더라도 단순과거와 불완료과거 중 어떤 형태를 사용하느냐에 따라 의미에 차 이가 있습니다. 예 Ayer hubo mucha gente en Atocha. 어제 Atocha에 사람이 많았다. （고I거 사실에 대한 단순한 언급） Ayer habia mucha gente en Atocha. 어제 Atocha에 사람이 많았다. （고!•거 경험에 대한 묘사） O 불완료과거는 과거에 지속되었던 상태를 표현할 때 씁니다. 예 El verano pasado Camila estuvo en Ibiza. 지난 여름 카밀라는 이비사섬에 있었다. （지난 여름이라는 한정된 기간 안에 완료된 일） Camila estaba en Ibiza cuando empezd la huelga. 파업이 시작되었을 때, 카밀라는 이비사섬에 있었다. （‘파업이 시작된’전후에 카밀라가 이비사섬에 계속 있었다는 시간적 배경 설정） O 다음은 불완료과거의 동사활용으로, 불완료과거의 불규칙동사는 SER, IR, VER 동사 총 3개입니다. 그 외에는 모두 규칙형을 취합니다. 파란색으로 표시한 어간은 인칭에 따라 계속 반복됩니다. SER IR VER yo era iba veia tu eras ibas veias usted era iba veia el, ella era iba veia nosotros, nosotras eramos ibamos veiamos vosotros, vosotras erais ibais veiais ustedes eran iban veian ellos, ellas eran iban veian 2） 기타 유의해야 할 문법 및 표현 O 중성 관사 Io가 포함되는 Io + 형용사는 명사로 간주되어 하는 것’이라는 의미로 사용됩니다. 예 Io necesario, Io bonito PARTE II | Amistades de la secundaria 261 O 중성 관사 Io는 SER와 ESTAR 동사를 사용한 문장에서 언급된 형용사를 대체할 수 있습니다. 예 A: Êstas cansada? B: Si, Io estoy. O PEDIR 동사를 이용해 에게 도움을 요청하다’를 표현할 경우 부정관사를 포함한 una mano가 사 용됩니다. 예 Javier me pidiouna mano. 하비에르는 나에게 도움을 요청했다. cf. Javier me pidid la mano. 하비에르는 나에게 청혼했다. O ECHAR 동사를 이용해 ‘〜에게 도움을 주다’를 나타낼 때도 주로 부정관사를 포함한 una mano가 쓰입니다. 예 Javier me echo una mano. 하비에르는 나에게 도움을 주었다. O PREOCUPAR 동사는 간접목적격 대명사와 함께 사용될 수 있습니다. 이때 PEOCUPAR 동사는 GUSTAR 동사를 활용한 구문과 유사하게 나타납니다. 예 A Lucia le preocupaba el resultado del examen de coreano. 루시아는 한국어 시험 결과를 걱정했다. O PREOCUPAR 동사는 대명사 se와 함께 사용될 수 있으며, 이 경우 전치사 por를 활용하여 걱정하 는 이유를 표현할 수 있습니다. 예 262 Lucia se preocupaba por el resultado del examen de coreano. 루시아는 한국어 시험 결과 때문에 걱정했다. UNIDAD 12 | ^Qu6 hacias de pequeno? Iba al parque de atracciones con mis padres. 부록 I 대화문 번역 UNIDAD2.PARTEI UNIDAD3.PARTEI 선생님 안녕하세요! 스페인어 수업에 오신 것을 환영합 ［전화통화 중］ 니다. 루시아 카밀라,안녕!오랜만이야! 카밀라 안녕하세요! 좋은 아침입니다. 카밀라 안녕,루시아.잘지내? 저는 파울라 선생입니다. 여러분은요? 루시아 난 괜찮아. 넌? 칠레 여행은 어때? 하비에르 안녕하세요, 파울라 선생님. 저는 하비에르입니다. 카밀라 완벽해!칠레는 멋진나라야. 선생님 하비에르, 만나서 반가워요. 그리고 학생（너）, 학 루시아 너무 좋다! 지금은 어디에 있어? 생（네） 이름은 뭔가요? 카밀라 산티아고 데칠레에있어. 루시아 저요?제이름은루시아입니다. 루시아 칠레의 수도지? 선생님 반가워요,루시아. 카밀라 응, 여기시 매우 행복하게 지내고 있어. 카밀라 안녕하세요, 선생님. 저는 카밀라입니다. 루시아 잘됐다!보고싶어.곧만나! 선생님 만나서 반가워요, 카밀라. 그리고 학생（너）, 학생 선생님 은（너는） 누군가요? 카를로스 저는 카를로스입니다. 반갑습니다. 선생님 저도요. 좋아요, 여러분, 내일 만나요. UNIDAD3.PART티 I 카밀라 실례합니다. 저는 관광객이고 길을 잃었어요. 여기가 혹시 어디인가요? 하비에르 안녕히 계세요, 선생님! 행인 카밀라 아르마스광장이요. 정말 감사합니다. 그럼 메트로폴리타나 대성당은 어디에 있나요? UNIDAD2.PARTEII ［하비에르의소개글］ 행인 이 광장의 왼편에 있어요. 여기서 아주 가까워요. 안녕. 내 이름은 하비에르야. 나는 스페인어과 학생이야. 카밀라 왼쪽이요? 나는 키가 크고 약간 뚱뚱한 편이야. 그리고, 낙천적이고 외 행인 네, 그러니까, 이 광장과 전 칠레 국회의사당 사이 향적이야. 에 있어요. 나의 가장 친한 친구는 카를로스야. 카를로스는 공학도야. 카밀라 알겠습니다!정말고마워요! 키는 크지 않아. 인내심이 있고 책임감이 있어. 행인 천만에요. 즐거운 여행 되길 바라요! 내가 가장 좋아하는 배우는 톰 홀랜드야. 그는 영국 출신 이야. 키가 작고 날씬해. 매우 재미있는 사람이야. UNIDAD4.PARTEI 톰 홀랜드 영화 중 내가 가장 좋아하는 것은〈스파이더 맨 하비에르 루시아, 안녕. 오늘 기분어때? 노웨이홈〉이야. 루시아 안녕,하비에르.기분어때? 내가 가장 좋아하는 가수는 로살리아야. 바르셀로나 출신 하비에르 좋아, 근데 배고파. 너도 배고파? 의 스페인 사람이야. 루시아 키는 중간 정도야. 활동적이고 사교적인 성격이야. 하비에르 12시 30분이야. 뭐 좀 먹을래? 루시아 좋아.엠파나다어때? 로살리아의 노래는 아주 좋아. 응, 많이배고파. 지금 몇 시야? 하비에르 완벽층H! 오늘은 내가 살게. 루시아 정말? 넌최고야. 고마워! 하비에르 하하,천만에. 부록 I I 대화문 번역 263 UNIDAD4.PARTEII 카밀라 안녕,루시아! 루시아 안녕, 카밀라! 그거 네 새 가방이야? 카밀라 응, 보고 싶니? 가방 안에 많은 것들이 있어. 루시아 당연하지,어서! 카밀라 우선, 아이패드가 있어. 그리고, 초콜릿이 있어. 루시아 초콜릿? 카밀라 응,난항상배가고프니까. 루시아 그래? 하하. 또 뭐있어? 카밀라 향수여러개. 루시아 여러개?몇개? 카밀라 세 개, 나 향수를 많이 좋아하거든. 루시아 아,그렇구나!또다른것은더없어? 카밀라 루시아 음, 마지막으로, 츠4이 한권 있어. 아, 네가 가장 좋아하는 작가의 책이지，맞지? 카밀라 정답! 카를로스 나는 월요일마다 학원에서 파이썬을 배워. 요즘, 컴퓨터 프로그램 언어를 배우는 게 매우 즐겁거 든. 너는 화요일에 뭐 하니? 카밀라 나는 내 룸메이트와 화요일마다 테니스를 쳐. 기 숙사 근처에 코트가 있거든. 경기가 끝나면, 우리 는 내가 제일 좋아하는 바에서 맥주를 마셔. UNIDAD6.PARTEI 하비에르 주말에 뭐 하는 거 좋아하니? 루시아 나는 넷플릭스 시리즈 보는 걸 좋아해. 하비에르 네가 제일 좋아하는 시리즈는 뭐야? 루시아 〈종이의 집〉이야. 스페인에서 만든 시리즈지. 하비에르 정말? 나도 그 시리즈 좋아해. 나는 서스펜스, 액 션, 미스터리 장르의 시리즈를 좋아해. 루시아 이번 주말에 새로운 에피소드가 나오수. 나랑 같이 보지 않을래? 하비에르 그럼, 물론이지. 토요일 오후에 너희 집에 방문 할게. UNIDA以5.P人RT 티 하비에르 루시아, 평소 아침에는뭘 해? 루시아 학교에 오기 전에는 부모님과 집에서 아침 먹어. 하비에르 부럽다! 나는 기숙사에 혼자 살아서 학생식당에 서 혼자 아침 먹는데. 학교에는 어떻게 오니? 루시아 난 캠퍼스에서 가까운 곳에 살아. 주로 걸어서 오 고. 가끔 학교 셔틀버스도 타. 너는 아침 먹고 뭐 하니? 하비에르 나는 학교 스포츠센터 수영장에 가. 그리고 일주 일에 세 번은 거기서 수영을 해. 그런데 너도 하는 운동 있니? 루시아 그럼 물론이지. 나는 여동생과 우리 동네 공원을 매일 뛰고 있어. UNIDAD6.PARTEJI 카를로스 카밀라, 잘 지내니? 너 정말 피곤해 보여. 카밀라 나 너무 지쳤어. 오늘 수업이 총 네 개야. 두 개는 아침, 두개는 오후. 카를로스 지금은 무슨 수업 들어? 카밀라 지금은 스페인어 수업에 갈 거야. 난 새로운 언어 배우는 걸 좋아하거든. 카를로스 나도 마찬가지야. 근데 수업은 어떠니? 재밌니? 카밀라 응, 정말 즐거워. 친구들과 스페인어로 많이 말하 고, 다양하고 참신한 활동들도 해. 카를로스 멋지다! 나도 그 수업 수강하고 싶네. 근데 궁금한 게 하나 있어. 수업에 태블릿 가져가도 되니? UNIDAD5.PARTEII 카밀라 그럼, 물론이지. 선생님이 우리한테 수업시간에 태블릿으로 필기하라고 권하셨는걸. 카를로스 （우리） 스페인어 수업에 이번 금요일까지 해야하 는과제 있나? 카밀라 응, 아직 과제 안 했어? 이번 학기를 위한 일주일 계획을 세워야 해. 카를로스 이럴 수가! 오늘이 목요일이네. 과제 할 시간이 많 이 없구나. 너는? 카밀라 나도 안 했어. 그럼, 우리 지금 함께 하자. 어때? 카를로스 훌륭한 생각이야! 완전히 동의해. 카밀라 264 내가 시작해 볼게. 월요일에는 뭘 하니? UNIDAD7.PARTEI 하비에르 루시아, 이번 방학에 계획이 있니? 루시아 아니,아직없어.너는뭔가계획이있니? 하비에르 그럼 물론이지! 난 멕시코를 여행할 계획이야. 칸 쿤 해변에 가 보고 싶거든. 루시아 정말 좋은 생각이야! 나도 일을 시작하기 전에 유 럽 지역 중 한 곳을 여행하고 싶어. 하비에르 그럼 유럽 어디로 여행 가고 싶어? 루시아 스페인을 여행하고 싶어. 그 나라엔 여행지가 매 우 많거든. 루시아 또, 캘리포니아에 있는 미션을 방문하고 싶어. 21개의 미션이 있다고 하더라고. 하비에르 너에게 잊지 못할 여행이 되겠다. 하비에르 멋지다! 어떤 도시를 가보고 싶니? 루시아 나는 바르셀로나를 방문하고 싶어. 사그라다 파 밀리아 성당을 보고 싶거든. 하비에르 훌륭해! 언젠가 나도 그곳을 가 보고 싶어. 가우디 의 멋진 작품이잖아. UNIDAD8.PARTEII 카를로스 이 수업 후에 뭐 할 예정이야? 카밀라 유튜브에서 La Liga축구 경기를 볼 예정이야. 넌? 카를로스 이런 우연이! 나도 La Liga를 지켜 보는 걸 좋아해. 네가 가장 좋아하는 팀은 어느 팀이야? UNIDAD7.PARTEII 루시아 하비에르, 운전할 줄 아니? 요즘 나는 운전면허학 카밀라 나는 FC 바르셀로나팬이야. 너는? 카를로스 이럴 수가! 나도 역시 그 팀의 팬이야. 원에서 운전을 배우고 있어. 카밀라 하비에르 아니, 아직. 하지만 나도 졸업하기 전에 배워야 해. 운전면허학원에는 일주일에 몇 번 가? 루시아 일주일에 세 번 가야해. 그래서 이번 달은 매우 바 빠. 우리 같이 배울래? 카밀라 아니, 버스로 30분이면 도착해. 혹시 칸쿤 레스 토랑에가봤니? （그 경기장은） 1월 1일, 1월 6일, 9월 24일, 12월 25일을 제외하고 연중무휴더라. 카를로스 그럼, 동방박사의 날이나 크리스마스에는 안 여 는구나. 하비에르 좋은 생각이다! 학교에서 멀리 있니? 루시아 다음 방학에는 캄노우 경기장을 방문할 예정이야. 카를로스 정말 부럽다! 나도 그 경기장을 가보고 싶어. 카밀라 그렇지. 얼른 가서 내가 좋아하는 선수들을 직접 응원하고 싶어. 하비에르 멕시코 음식 파는 식당 말이지?응, 가봤어. 루시아 운전면허학원은 그 식당 맞은편에있어. UNIDAD9.PARTEI ［전화통화 중］ UNIDAD8.PARTEI 하비에르 시간이 진짜 빨리 흐르네. 벌써 12월이야. 믿을 수 가없어. 루시아 크리스마스 주간은 누구와 함께 보낼 거야? 하비에르 여보세요? 루시아 이야?우리 다음 주에 시험이 있잖아. 하비에르 마침 지금 밀린 숙제에 대해서 생각하고 있었어. 하비에르 언제나처럼 가족들과 함께 보낼 예정이야. 그럼 넌 크리스마스 주간에 뭐 할 예정이야? 루시아 루시아 너는 뭐 하는 중이야? 루시아 샌프란시스코에 갈 거야. 거기에 사촌이 세 명 있 거든. 하비에르 （정말） 좋겠다! 샌프란시스코에서는 어떤 곳을 방 하비에르 정말 일찍 일어나는구나! 아침 9시인데 이미 도 서관에 가 있네. 루시아 먼저, 금문교（G시den Gate Bridge）와 롬바드 거 장학금을 받으려면 좋은 성적을 받아야 해. 하비에르 너는 항상 장학금을 받잖아. 나는 한 시간 안에 학 교로 출발할 예정이야. 문할 예정이야? 루시아 방금 도서관에 도착해서 시험을 준비하기 위한 책 몇 권을 찾는 중이야. 이번에는 미국에 있는 사촌들을 방문하려고. 하비에르 어느 도시를 방문할 예정이야? 안녕, 하비에르 좋은 아침이야. 지금 뭐 하는 중 루시아 알았어. 우리곧 보자. ^Lombard Street）를 방문하려고. 하비에르 샌프란시스코에는 유명한 곳이 많지. 트램도 탈 루시아 거지? UNIDAD9.PARTEII 그럴 것 같아. 그 후에는 차를 타고 로스앤젤레스 점원 안녕하세요. 무엇을 도와드릴까요? 로 여행할 예정이야. 루시아 안녕하세요.（저는）올리브 오일 한병을찾고있 점원 그렇습니다. 저희는 엑스트라 버진급의 아주 좋은 어요. 좋은 품질의 것이 있나요? 하비에르 좋은생각이야! 부록 I I 대화문 번역 265 브랜드 제품을 가지고 있습니다. 스페인산이에요. 하비에르 가족과 함께 바르셀로나에서 며칠을 보냈어. 루시아 （정말） 좋아요!몇 개 좀 볼 수 있을까요? 점원 물론이죠. 루시아 이 가게에는 또 뭐가 있나요? 한국에 있는（혹은 UNIDAD 11. PARTE I 한국인） 친구들에게 특산품을 선물하고 싶어요. 카를로스 안녕, 하비에르 지난 학기는 어땠어? 투론（스페인식 디저트） 몇 팩을 가져가시는 것을 하비에르 한 과목에서 낙제해서 별로 좋지 않았어. 점원 추천합니다. 카를로스 안됐네! 어떤 과목에서 낙제했어? 루시아 아주 좋은 생각이에요. 투론 한 팩은 얼마인가요? 하비에르 수학이야. 하지만 다른 과목은 통과했어. （카를로 점원 루시아 8유로입니다. 스） 넌 몇 과목을 들었어? 그럼, 저는 （투론） 세팩과 올리브 오일두 병을 살 카를로스 선택과목은 세 과목밖에 안 들었지만, 카밀라와 함께 다양한 학술 활동에 참여했어. 게요. 점원 바로 가져다 드리겠습니다. 루시아 정말 친절하시네요. 감사합니다. 카밀라 응,맞아.우리는정말멋진활동들을많이했어. 무엇보다 좋았던 건 언어 교환 동아리였어. 학생 들이 정말 많았어. 카를로스 난 （지난 학기에） 다른 나라에서 온 새로운 친구 들을 만나서 매우 만족스러웠어. UNIDAD10. PARTE I 하비에르 안녕, 루시아? 네 헤어스타일 마음에 들어. 루시아 정말? 어제미용실에머리 자르러갔었어. 하비에르 잘 어울려. 그건 그렇고, 지난주에 뭐 했어? 루시아 UNIDAD 11. PARTE II 저녁에 외식하려고 부모님을 찾아 뵈었어. 지난 카를로스 얘들아! 산페르민 축제에 대해 아는 사람 있니? 토요일은 아버지 생신이었어. 하비에르 물론이지. 스페인 나바라 지방의 팜플로나에서 하비에르 잘됐네, 부모님과 어디서 저녁을 먹었어? 루시아 마요르 광장 근처의 페루 레스토랑에서 먹었어. 1324년부터 시작된 축제야. 루시아 하비에르 페루의 대표 음식을 주문했겠네? 루시아 응, 그 유명한 세비체를 주문했어. 그거 먹어 볼 만 총H. 하비에르 멋지네! 언젠가 나도 먹어 보고 싶어. 어제 TV에서 뉴스를 봤는데, 산페르민의 투우장 에서 여러 가지 사건이 일어났다고 하더라. 카를로스 안타깝네! 이 축제가왜 유명하지? 하비에르 아주 오래된 지역 축제야. 산페르민은 1920년대 에 어니스트 헤밍웨이가 소설「태양은 다시 떠오 른다」에서 이 축제를 묘사하면서 세계적인 명성 을얻었어. UNIDAD 10. PARTE II 카밀라 잘알고있네,하비에르 하비에르 오랜만이야! 지난 여름 휴가는 어땠어? 루시아 당연하지.쟤는역사학도거든. 루시아 아주 좋았어，칸쿤에서 일주일 동안 휴가를 보냈어. 하비에르 정말부럽네!여행은어땠어? 루시아 멕시코 친구들과 즐거운 시간을 보냈어. 하비에르 그곳에서 무엇을 했어? 루시아 유명한 델피네스 해변에 가서 일광욕도 하고 수 UNIDAD 12, PARTE I 하비에르 안녕, 루시아! 너는 어린 시절을 기억하니? 루시아 에 있는 놀이공원에 자주 갔었어. 영도좀했어. 하비에르 여행에서 또 어떤 일을 했어? 루시아 하비에르 나도 자주 가곤 했어. 그리고 바닷가를 산책하곤 했어. 고고학적으로 의미가 있는 마야 문명유적지를 보 바스크 지방에 살았었어? 그건 몰랐네. 기 위해 툴룸을 방문해서 성, 사원, 아름다운 자연 루시아 경관을 보았어. 하비에르 우리 아버지는 선원이었고 기푸스코아에서 일하 셨어. 넌 그때 어떤 애였어? 하비에르 멋지네! 넌 그럴 자격이 있어. 루시아 후, 잘 기억은 안 나지만, 부모님과 산세바스티안 넌 어땠어? 여름에흥미로운 일을 좀 했어? 루시아 난 수줍음이 많아서 집에서 드라마（시리즈）를 자 주 봤어. 하지만 스포츠를 좋아했었어. 너는? 266 하비에르 나는 지금처럼 외향적인 아이였어. 루시아 그때가그립네. UNIDAD12.PARTEII 카밀라 카를로스, 고등학생 때 친구 많았어? 카를로스 많지는 않았어. 하지만 아주 좋은 친구들이 있었 어. 하비에르도 그중 하나였어. 하비에르 그렇게 말해 줘서 고마워! 카를로스도 아주 좋은 친구였어. 카밀라 정말착하네,카를로스!루시아너는? 루시아 하비에르는중학교때동급생이었고나를많이 도와줬어. 카를로스 그건 몰랐네! 하비에르는 어떤 친구였어? 루시아 그는 지금처럼매우친절했어.내가 자존감을높 이고 더 긍정적인 사람이 되도록 도와줬어. 카밀라 감동적이다!너희들은 정말 좋은 친구야. 부록 I I 대화문 번역 267 부록 II 어휘집 단어/표현 a la derecha a la izquierda amenudo a pie a travds de a veces abierto, ta abril abrir abstracto, ta — abuelo, la aburrido, da academia academico, ca acampar acceder aceite acostarse actividad activo, va actor, actriz acuerdo adaptarse a ademGs adicto, ta Administracidn Empresarial Administracidn y Direccion de Empresas addnde, a d6nde aficionado, da agenda agosto 268 품사 뚯 부사 오른쪽에, 오른편에 부사 왼쪽에, 왼편에 부사 종종, 자주 부사 걸어서 전치사 ~을/를 통해 부사 가끔, 때때로 형용사 개방적인, 열린 명사 동사 형용사 명사 4월 열다 추상적인 할아버지, 할머니 단어/표현 agotado, da agradable agua ah( ahora ajedrez ajillo al lado de alcazar alegre alegria 품사 뜻 형용사 매우지친, 매우 피곤한 형용사 붙임성이 좋은, 상냥한 명사 물 지시사 거기 부사 지금 명사 체스 명사 마늘 부사 ~의 측면에, 옆에 명사 （이슬람식） 성（城） 형용사 쾌활한, 명랑한, 즐거운 명사 기쁨 형용사 ~에 알레르기가 있는 형용사 （남성 복수명人h 조부모님） 지루한, 따분한 aldrgico, ca 명사 학원, 학회 algo 부정 어떤것, 무언가 {something）（不定） 어 형용사 학업의 alguien 부정 （不定）어 alguno, na 부정 （不定）어 동사 캠핑하다 동사 들어가다, 진입하다 명사 （올리브） 기름, 식용유 동사 잠자리에 들다 활동 amarillo, Ila 형용사 활동적인, 활발한 America 명사 배우 amigo, ga 동사 동으L 일치, 협조 ~에적응하다 amor animar 접속사 게다가, 더욱이 aho 형용사 ~에 중독된 anoche 명사 경영학 anteayer 명사 경영학 antelacion 부사 어디에, 어느곳 형용사 좋아하는, 열중하는 명사 여행사 명사 antemano antes de antiguo.gua aparecer aprender 8월 어떤것 （남성 단수 명사 앞에서는 algun） amable 명사 명사 누군가 aprobado 형용사 친절한 형용사 노란색의 명사 아메리카대륙 명사 친구 명사 사랑 동사 응원하다, 생기를 불어넣다 명사 ~살, 해, 년 (year) 부사 어젯밤 부사 그저께 명사 미리, （시간적인） 선행 명사 미리, 사전에 부사 ~ 전에 형용사 오래된 동사 나타나다 동사 배우다 명사 합격 단어/표현 aprobar aprovechar apunte aquel, aquella aquel.aquella aqui Arabe Aragdn Arbol aromAtico, ca arqueoldgico, ca arrancar arreglar arrepentirse de arroz asignatura asistir astronomia asustado, da atender atento, ta AtlAntico, ca atraccidn atractivo, va aula auricular auricular ausencia autobus autoescuela autoestima avidn avisar ayer ayudar azul bachillerato bailar 품사 뜻 동사 합격하다 동사 ~을/를이용하다, 활용하다 명사 노트 필기, 기록, 메모 명사 저것 형용사 저 지시사 여기 형용사 아랍의 명사 아라곤 （지명） 명사 나무 형용사 향기가나는 형용사 고고학적인 동사 시작하다, 시동을걸다 단어/표현 bajoja baloncesto bandeja banquete bar barato,ta barco barrio bastante bastidn bateria beber 동사 정리하다 동사 ~에 대해후회하다 명사 쌀 명사 교과목 동사 참가하다, 참여하다, 참석하다 billets 명사 천문학 Biologia 형용사 놀란 bianco, ca 동사 응대하다, 돌보다, 주의하다, 유의하다 bocadillo 형용사 주의깊은 bolos 형용사 대서양의 bolsa 명사 흥미, 매력 bolso 형용사 매력적인 bonito, ta 명사 강의실, 교실 botella 명사 이어폰 bueno 형용사 청각의 bueno, na 명사 결석, 부재 buscar 명사 버스 cabeza 명사 운전면허학원 caf6 명사 자존감 cafeteria 명사 비행기 caja 동사 알리다, 보고하다 calidad 부사 어제 caliente 동사 돕다, 도와주다 calle 형용사 파란색의 calor 명사 고등학교 caminar 동시_ 춤추다 camisa beca bellas artes biblioteca bien 품사 뜻 형용사 키가작은, 높이가낮은 명사 농구 명사 쟁반 명사 연히, 진수성찬, 축하연, 뷔페 명사 술집, 바 형용사 값이 싼 명사 배 （운송수단, 교통수단） 명사 동네, 지역, 구 형용사 상당한 명사 보루 명사 타악기, 포대 동사 마시다 명사 장학금 명사 예술학 명사 도서관 부사 잘, 꽤 명사 표 명사 생물학 형용사 하얀색의 명사 （스페인식） 샌드위치, 보카디요 명사 볼링 명사 명사 （모든 종류으1） 가방 핸드백 형용사 예쁜, 귀여운 명사 병, 유리병 감탄사 좋습니다 형용사 좋은 동사 찾다 명사 머리 명사 커피, 커피숍 명사 카페, 커피숍 명사 상자 명사 질, 품질, 자질 형용사 뜨거운, 더운 명사 거리 명사 더위 동사 걷다, 걸어가다 명人 F 셔츠 부록 II I 어휘집 269 단어/표현 campamento campus canal cancelar cancha cancidn cansado, da cantante cantar capital carne carne de res caro, ra carrera carta carters casa casi caso castillo casualidad catalAn, na catedral 품사 뜻 명사 캠핑 명사 캠퍼스 명사 동사 명사 경기장, 코트 명사 노래 형용사 피곤한 cienciasde la computacidn 명사 가수 ciencias sociales 동사 노래하다 clerto 명사 수도 cinco 명사 육류 cine 명사 쇠고기 ciudad 형용사 비싼 civil 명사 전공 clase 명사 편지, 서류 cliente 명사 지갑 clubdeestudiantes cena cenar centro centro comercial centro estudiantil cerca cerca de cerdo cero cerrado, da cerrar cerveza chandal chocolate 이이 0 ciencias 명사 집 coche 부사 거의 cocinar 명사 경우, 사례 coincidencia 명사 성 （城），성채 colega 명사 우연 colegio 형용사 카탈루냐의 명사 명시丁 대성당 동사 명사 colombiano, na comenzar 14, 열넷 행사를 개최하다, 축하하다 저녁식사 comer cdmic comida 동사 저녁식사를하다 cdmo 명사 중심, 센터, 중심가 compafiero, ra 명사 쇼핑센터 compartir 명사 학생회관 compasivo, va 부사 가까이 complejo deportivo 부사 ~에 가까운 completar 명사 돼지고기, 돼지 complete, ta 명사 0, 영 compra 형용사 닫힌, 닫혀 있는 comprar 동사 닫다, 잠그다 computador, ra 명사 맥주 comunidad 명사 트레이닝복 con escalas con frecuencia 270 품사 명시丁 chico, ca chirimoya 운흥 L 수로, 해협 취소하다, 무효로 하다 catorce c 이 ebrarse 단어/표현 뜻 소년, 소녀 명사 치리모야 （과일） 명사 초콜릿 명사 하늘 명사 자연과학 명사 컴퓨터공학 명사 사회과학 부사 물론, 확실히 명사 명사 5, 다섯 영화관, 영화 명사 도시 형용사 국민의, 시민의 명사 수업, 교실 명사 손님, 고객 명사 동아리실 명사 차, 자동차 동사 요리하다 명사 우연, 일치 명사 동료 명사 학교 형용사 콜롬비아의, 콜롬비아사람의 동사 시작하다 동사 먹다 명사 만화 명사 음식, 점심 의문사 어떻게 명사 동료 동사 나누다, 공유하다 형용사 다정한 명사 스포츠 콤플렉스 동사 완성하다, 끝내다 형용사 완전한 명사 쇼핑 동사 사다, 쇼핑하다 명사 컴퓨터 명사 커뮤니티 형용사 경유하는 부사 자주 단어/표현 concierto concrete, ta conducir conexidn conjugacidn conocer conquistado.da construir consultar consumir Contabilidad contar contento, ta convencer copa Copa Mundial de Futbol Corea coreano corea no, na correcto, ta correo correo electrdnico corner corrida cortar corto, ta costar crear creative, va creer crimen cristiano, na critico, ca cruzar cuadro cuAI cudndo cudnto, ta 단어/표현 품사 뜻 명사 콘서트 형용사 구체적인 동사 운전하다 명사 연결 명사 동사활용 동사 （사람을） 알다, （경험으로） 알다 cultura 형용사 정복된 cumpleanos 동사 건축하다 curso 동사 상담하다 dar 동사 소비하다 de 명사 회계학 devezencuando 동사 이야기하다, 말하다 d4에 형용사 행복한, 만족한 ddcada 동사 설득시키다 decidir 명사 컵 decir 명사 월드컵 명사 한국 delgado, da 명사 한국어 d이 i이oso, S3 cuarto cuatro cubano, na cuenta cuidado defender definitivamente 형용사 한국어으|, 한국사람의 demds 형용사 맞는, 올바른 dentista 명사 우편 dentro 명사 이메일 departamento 동사 달리다, 뛰다 deporte 명사 투우 경기 desarrollado, da 동사 자르다 desayunar 형용사 짧은 desayuno 동사 비용이들다 descansar 동사 창조하다 describir 형용사 창의적인 descubrir 동사 믿다, 생각하다 desde 명사 범죄 despuds 형용사 기독교의 despuds de 형용사 비판적인 destino 동사 길을 건너다 dia 명사 그림 작품 dialogar 의문사 어떤 (것) (which) diariamente 의문사 언제 dibujar 의문사 얼마나 많이, 얼마나 많은 dibujo 품사 명사 명사 뜻 방, 1/4,（시간의） 15분 형용사 4, 사 쿠바의, 쿠바 사람의 명사 계산서 명사 조심 명사 문화 명사 생일 명사 코스, 강의, 과정 동사 주다 전치사 ~（으）로부터, ~의 부사 때때로 형용사 연약한 명사 시대 동사 결정하다 동사 말하다 동사 변호하다, 방어하다 부사 확실히, 결정적으로 형용사 날씬한, 마른 형용사 아주 맛있는 형용사 나머지의 명사 치과의사 부사 ~ 안에, 안으로 명사 명사 학고h 학부 스포츠 형용사 발전된 동사 아침식사를하다 명사 아침 동사 휴식하다 동사 묘사하다 동사 발견하다 전치사 ~（으）로부터, ~ 후에 부사 이후에 부사 ~한 후에 명사 목적지 명사 동사 아침, 날 (day) 대화하다 부사 매일, 날마다 동사 그리다 명사 그림, 소묘 부록 II | 어휘집 271 단어/표현 diciembre diecinueve dieciocho diecisdis diecisiete diente diez dificil discutir disefiar Disefio disfrutar de diverso, sa divertido, da divertirse divorcio doble doce doler dolor domingo donde dormir dormitorio dormitorio universitario dos durante duro, ra echar echar un vistazo economia ecuacion educacidn ejercicio 이 이, la, los, las electrbnico, ca elegir 272 품사 명사 명사 명사 명사 명사 명사 명사 뜻 12월 품사 뜻 ella 대명人 b 그녀 인칭대명사 （3인칭단수 주격 ） 대명人서 그녀들 （3인칭 복수 주격 인칭대명사 ） 대명人서 그들, 주격 그 사람들 （3인칭 인칭대명사 ’） 복수 명사 감정 형용사 신이 난 19, 열아홉 18, 열여덟 ellas 16, 열여섯 17, 열일곱 치아, 이 10, 열 형용사 어려운 동사 토론하다 동사 디자인하다 명사 디자인학 동사 ~을/를 즐기다 형용사 다양한 형용사 재미있는, 유쾌한, 즐거운 동사 즐기다 명사 이혼 형용사 두 배의 명사 단어/표현 에 os emocidn emocionado, da empanada empAtico, ca empezar empresa en en particular en vigor encantar encanto encargado, da 동사 12, 열둘 ~이/가아프다 encargar 명사 고통, 아픔 encontrar 명사 일요일 energia 의문사 동사 enfadado, da 명사 방, 기숙사 enfermedad 기숙사 enfermeria enfermo, ma 명사 전치사 2, 둘 ~동안, ~하는 동안에 형용사 단단한, 고된 동사 던지다, 넣다 동사 한번훑어보다 명사 경제학, 경제 명사 방정식 명사 교육 명사 enfrente de enojado, da ensalada enseguida ensefiar entonces entrante entre 운동 entrega 대명사 관사 형용사 동사 ! 그 （3 인칭단수 ） 주격 인칭대명사 정관사 전자으I, 전자공학의 고르다, 선택하다 엠파나다 （음식） 공감 능력이 높은 동사 시작하다 명사 회사 전치사 -에,-안에 부사 특히 형용사 유효한 동사 매혹시키다, ~이/가 즐겁다 명사 매력 형용사 ~을/를 책임진, ~을/를 위임받은 동사 위임하다, 맡기다 동사 발견하다, 찾다 명시 丄 명시丁 entusiasta enviar envidia equipo 에너지 형용사 1월 화난 enero 어디 (tv/we) 잠을 자다 명사 명사 형용사 명人P 병, 질병 명사 간호학 형용사 아픈 전치사 맞은편에 형용사 화난 명사 샐러드 부사 즉시 동사 가르치다, 가리키다 부사 그때, 그래서 명사 전채요리 전치사 ~ 사이에 명사 수여, 인도, 한번에 건네지는물건의양 형용사 열정적인 동사 보내다 명사 부러움 명사 그룹 단어/표현 escalar escribir escritor, ra escuchar escultura 686, esa 686, esa espanol espanol, la especial especialidad especialmente esperar espontdneo, nea estacidn estadio Estadisticas estado estado estar estar de acuerdo estatura este, esta este, esta estilo estresado, da estudiante estudiantil estudiar estupendo.da euro evento evitar examen excelente excepto excursidn 6xlto 품사 뜻 동사 오르다 동사 쓰다 명사 작가 동사 듣다 명사 조각 형용사 그 (that) 명사 그것 명사 스페인어 단어/표현 exdtico, ca expresion extra extranar extranjero, ra extrovertido, da fAcll 형용사 스페인의, 스페인 사람의 facturar 형용사 특별한 faltar 명사 전공, 특별함 familia 부사 특별히 famoso, sa 동사 기대하다, 소망하다 fascinar 형용사 즉흥적인 favorito, ta 명사 역, 계절 febrero 명사 경기장, 대운동장 fecha 명사 통계학 felicitar 명사 상태 feliz 명사 주（州） feo,a 동사 ~한 상태이다, ~에 있다 festival 동사 동의하다 fiebre 명사 키, 신장 fiesta 형용사 이 (this) Filosofia 이것 fin final 명사 （중성 지시사: esto, 복수형: estos, estas） 스타일 형용사 스트레스를 받은 foral 명사 학생 francos 형용사 학생의 francos, sa 동사 공부하다 francos 형용사 멋진, 훌륭한 frecuencia 명사 유로화 frecuentemente 명사 이벤트 frente 동사 피하다, 막다 frio 명사 시험 fruta 형용사 훌륭한, 대단한 fuera 접속사 ~을/를 제외하고 명사 소풍 명사 성공 명사 Flsica fuerte fuerza futbol 품사 뜻 형용사 이국적인 명사 표현 형용사 동사 최상의 (extraordinario) 이상하다 형용사 외국의 형용사 외향적인 형용사 쉬운 동사 （짐 등을） 부치다, 체크인하다 동사 ~에 빠지다, 빼먹다 명사 가족 형용사 유명한 동사 매혹시키다 형용사 가장 좋아하는 명사 명사 2월 날짜 동사 축하하다 형용사 기쁜, 행복한 형용사 못생긴 명사 축제 명사 열 명사 축제 명사 철학 명사 끝, 마지막 형용사 마지막의 명사 물리학 형용사 자치의 명사 프랑스어 명사 프랑스 사람 형용사 프랑스의 명사 반복 부사 자주 부사 정면에, 맞은편에 명사 추위 명사 과일 이름 부사 밖에서, 밖으로 （운동경기에서） 아웃 형용사 힘이 센 명사 힘 명사 축구 부록 II I 어휘집 273 단어/표현 gallego, ga gallego, ga ganar gana gastronomfa gato, ta general generalmente generoso, sa genial gente geografia gimnasio globo gordo, da gracias graduarse gran, grande gripe gris grupo guapo, pa guay guerra guiso g니tarra gustar habitacidn hablar hacer hambre harina (de trigo) hasta hay hecho herir hermano, na hermoso, sa 274 품사 뜻 명사 갈리시아 사람 형용사 갈리시아의 동사 벌다 명사 의욕, 욕구 명사 （음） 식 명사 고양이 형용사 일반적인 부사 일반적으로 형용사 관대한 형용사 멋진, 굉장한 명사 사람들 명사 지리학 명사 명사 체육관, 짐 （pym）, 헬스장 풍선 형용사 뚱뚱한 감탄사 감사합니다 동사 졸업하다 형용사 （크기가） 큰, 거대한, 위대한 명사 독감 형용사 회색의 명사 그룹 형용사 잘생긴, 예쁜 형용사 좋은, 멋진 (= bueno, genial, bien) 단어/표현 hierba hispanohablante hispanohablante historia hombre Kongo hora horario hormiga horno hospital hoy hu 이 ga humanidad(es) ibbrico, ca ida y vuelta idea idioma igual ilusidn imaginar imaginativo, va importante 명사 전쟁 imposible 명사 스튜 inauguracidn 명사 기타 （악기） incidente 동사 선호하다 incluido,da 명사 방 incluir 동사 말하다 Increfble 동사 하다 independencia 명사 배고픔 independentista 명사 가루 （밀가루） informal 전치사 ~ 까지 Ingenieria 동사 ~이/가있다 Ingenierla arquitectdnica 명사 사실, 사건 동사 ~을/를다치게 하다 명사 남동생, 형제, 여동생, 자매 형용사 아름다운 Ingenieria industrial Ingenieria mecdnica Inglaterra ingl6s inglds, sa 품사 뜻 명사 향신료 명사 스페인어 화자 형용사 스페인어 화자의 명사 역사 명사 사람, 남자 명사 버섯 명사 시간 명사 시간표 명사 개미 명사 오븐 명사 병원 부사 오늘 명사 파업 명사 인문학 형용사 이베리아의 명사 왕복 명사 생각, 아이디어 명사 언어 형용사 같은, 동일한 명사 환상 동사 상상하다 형용사 상상력이 풍부한 형용사 중요한 형용사 불가능한 명사 개최, 개회 명사 사소한일, 사건 형용사 포함된 동사 포함하다 형용사 믿을수 없는 명사 독립 형용사 독립의 형용사 격식을 따지지 않는 명사 공학 명사 건축공학 명사 산업공학 명사 기계공학 명사 영국 명사 영어 명사 영국사람 단어/표현 Ingl6s, 83 ingrediente in이이 dable instrument© interesante internacional internet introvertido, da invasion invitar ir irritado, da jamdn joven juego jueves jugador, ra jugar juicio juicioso, sa julio junio junto, ta justamente kilo laboratorio largo, ga leche lechuga leer lejos lejos de lengua lenguaje lento, ta libre libreria libro limdn 품사 뜻 형용사 영국으|, 영국사람의 명사 재료 형용사 잊을수 없는 명사 기구, 기기, 악기 형용사 흥미로운, 재미있는 형용사 국제적인 명사 인터넷 형용사 내향적인 명사 침공, 침략 동사 초대하다 동사 가다 형용사 짜증난 명사 하몬, 햄 형용사 젊은 명사 경기, 놀이, 게임 명사 목요일 명사 운동선수 동사 놀다, 운동하다 명사 법정, 재판 형용사 올바른 명사 단어/표현 limpiar limpio, ia lindo, da Lingiiistica listo, ta literatura llamarse llegada Hegar Ueno, na llevar Hover local Idgico, ca luego lugar luna lunes mad re madrugada 7월 madrugador, ra 6월 함께 magnifico, ca 형용사 부사 정확히, 공평하게 명사 킬로그램 명사 명사 실험실, 랩실 형용사 긴 명사 우유 명사 상추 동사 읽다 부사 멀리 부사 ~（으）로부터 먼 명사 언어, 혀 명사 언어 형용사 느린, 더딘 형용사 자유로운 명사 서점 명사 책 명사 레몬 mago maiz maleta malo, la manana manana manejar 품사 뜻 동사 청소하다 형용사 깨끗한 형용사 예쁜 명사 언어학 형용사 영리한 명사 문학 동사 이름이~이다 명사 도착 동사 도착하다 형용사 가득찬, 가득한 동사 가져가다 동사 비가오다 형용사 지역의 형용사 논리적인 부사 나중에 명사 장소 명사 달 （천체） 명사 월요일 명사 어머니 명사 새벽 형용사 일찍 일어나는 형용사 훌륭한, 환상적인 명사 명사 마술人 h 동방박사 옥수수 명사 여행가방, 짐 형용사 나쁜 명사 아침, 오전 부사 내일 동사 명； 운전하다 명사 사과 명사 지도 mano manzana mapa mar maravilloso, sa marca marinero, ra marinero, ra marrdn martes 손 명사 바다 형용사 훌륭한, 환상적인 명사 브랜드 명사 선원 형용사 항해의 형용사 갈색의 명사 화요일 부록 II I 어휘집 _ 275 단어/표현 marzo mas mascota master matemdticas material matricula de honor matriculado, da matrimonio maya mayo mayor mediano, na medicina medico, ca medieval medio, dia mejor mejorar melocoton memoria menor menos menu merecer merienda mesa mes meter metddico, ca mexicano, na mi MI miedo miercoles mil milenario, ria minuto 품사 명사 명사 뜻 단어/표현 3월 더하기 mirada 명사 반려동물 명사 석사학위 명사 수학 명사 재료, 자료 명사 전체 최우수 형용사 수강신청한 명사 혼인 형용사 명사 형용사 형용사 misa misi6n mismo, ma mitad mochila moda moderno, na mole 마야으L 마야족 사람의 molestar 5월 나이가 많은 momento 명사 중간으1, 보통의 의학 명사 의사 형용사 중세의 형용사 절반의 형용사 더 좋은 동사 나아지다，개선하다 명사 복숭아 명사 기억 형용사 나이가 적은, 더 작은 명사 빼기 명사 메뉴 동사 ~할자격이 있다 montarse en morado, da mostrador movimiento mucho, cha mu 이 a muerto, ta mundial mundo museo musica musulman, na muy 명사 간식 nada 명사 테이블 nadar 명사 달, 월 nadie 동사 집어넣다 naranja 형용사 규칙적인 naranja 형용사 멕시코으I, 멕시코 사람의 나의 nativo, va 전치격 대명人서 나에게 navegar 명사 무서움, 겁 Navidad 명사 수요일 necesidad 소유사 명사 1,000, 천 natural necesitar 형용사 천년의 negro, gra 명사 （人간단위） 분（分） nervioso, sa nieve 276 품사 뜻 명사 눈길 명사 미사 명사 선교, 미션, 파견, 사명 형용사 똑같은, 동일한, 바로 그 명사 절반 명사 책가방, 백팩 명사 패션 형용사 현대적인 명사 몰레 （멕시코 전통 소스） 동사 귀찮게 하다 명사 순간, 단시간, 지금 동사 ~을/를 타다 형용사 자주색의 명사 카운터 명사 움직임, 운동 형용사 많은 명사 어금니 형용사 죽은, 사망한 형용사 세계적인 명사 세계, 세상 명사 박물관 명사 음악 형용사 무슬림의 부사 매우 부정 （否 아무것도 아닌 것 （nothing）, 얼마안되는것 定）어 동사 수영하다 대명사 아무도 형용사 주황색의 명사 오렌지 명사 원어민 형용사 자연으|, 자연스러운, 천연의 동사 항해하다, 인터넷 서핑을 하다 명사 성탄 명사 필요 동사 필요하다 형용사 검은색의 형용사 긴장한, 불안해하는 명사 눈 (snow) 단어/표현 niftez ninguno, na nino, Aa noche nombre nosotros, tras notable notable notar noticia novela noviembre nublado, da nueve nuevo, va nunca 품사 명사 부정 （否定）사 뜻 어린 시절 하나（한명）의 ~도 （~아니다）（남성 단수명사 obtener oceano ocho octubre ocupado, da ocurrir oferta oficina del departamento ojeada ojo 이 Iva olvidarse once ONGs (Organizaciones No Gubernamentales) optimista ordenar organizacidn organizar otro, tra otro, tra (p)sic이ogfa 명사 앞에서는 ninglin） 어린이 명사 밤 (night) pacifico, ca 명사 이름 padre 대명人 F 우리 인칭대명사 （1인칭 복수 주격 ） 명사 （성적） 우수 형용사 우수한, 두드러진, 현저한 paciente padres pdgina web pais paisaje 동사 깨닫다, 인식하다, 눈치채다 명사 소식, 뉴스 명사 소설 paquete 11 월 para 명사 형용사 명사 palacio 구름이 낀 parcial 9, 아홉 형용사 새로운 parque 부사 절대 （부정 표현） participar 접속사 또는 partido 명사 작품 pasadomanana 동사 획득하다 pasado, da 명사 대양 pasaporte 0 obra 단어/표현 명사 명사 pasar 8, 여덟 10월 Pascua 형용사 바쁜 pasear 동人F （일이） 일어나다 paseo 명사 특가 pasidn 명사 학과 사무실 명사 명사 patata 시선, 눈빛, 홀깃 봄 명사 눈（6/6） 올리브 동사 잊어버리다 명사 명사 pata 11, 열하나 pedir pelfcula pelo peluquerfa pena pendiente 비정부기구 （NGO） pendiente 형용사 낙천적인, 긍정적인 penicilina 동사 정리하다, 명령하다 peninsula 명사 동시저 기구, 조직 pensar 조직하다 pension 품사 뜻 대명사 다른사람（것） 형용사 다른, 딴 명사 심리학 형용사 차분한, 느긋한 형용사 태평양의 명사 아버지 명사 부모님 명사 웹페이지 명사 나라, 국가 명사 풍경 명사 회관, 궁전 명사 패키지여행, 소포, 포장된 한단위 전치사 ~을/를 위하여, ~을시를 목적으로 형용사 부분의 명사 공원 동사 참가하다 명사 경기 부사 모레 형용사 지난 명사 여권 동사 지나가다, 시간을 보내다 명사 부활절 동사 산책하다 명사 산책 명사 열정 명사 다리 명사 감자 동사 주문하다, 요청하다 명사 영화 명사 머리카락 명사 미용실, 헤어숍 명사 유감, 미안 명사 액세서리, 장신구 형용사 매달린. 미해결의, 현안 중인 명사 페니실린 명사 반도 동사 생각하다 명사 펜션 부록 II I 어휘집 277 단어/표현 peor pequeno, na pera perder perezoso, sa perfecto, ta perfume periddico Periodismo permitir pero perro, rra persona personal peruano, na pesar pescado piano picar pleza pinchadiscos pincho pintar pintura piscina plan planeador, ra plato playa plaza pobre pobreza poco poder polideportivo politics polio poner 품사 뜻 형용사 더 나쁜, 더 나쁘게 형용사 작은 단어/표현 ponerse por 명사 배 （과일） 동사 잃다, 분실하다 por favor 형용사 게으른 porsupuesto 형용사 완벽한 porque 명사 향수 positive, va 명사 신문 postre 명사 언론학 practicar 동사 허용하다, 허가하다 precio 접속사 그러나 preferir 명사 개 preocupado, da 명사 사람 preocuparse 명사 담당자 preparar 형용사 페루의, 페루 사람의 presentacidn 동사 무게가나가다 primero, ra 명사 생선 primero 명사 피아노 primo, ma 동사 조금 먹다 principal 명사 조각 prisa 명사 디제이 명사 빵 위에 올린 작은 간식 동사 그리다 problema 명사 회화 procesidn 명사 수영장 producto 명사 계획 profesor, ra 형용사 계획적인 programacidn 명사 접시 pronto 명사 해변, 바닷가 propina 명사 광장 protagonista 형용사 가난한 prdximo, ma 명사 가난 puente puerta 형용사 （부정적으로） 얼마 안되는, 극히적은 probar qud 동사 ~할수있다 quedar 명사 종합스포츠센터 quedarse 명사 정치학 quejarse 명사 닭고기, 닭 querer 동사 놓다 quidn q나mica 278 품사 뜻 동사 ~이/가되다 전치사 ~을/를 통해 감탄사, 부사 （좀） 부탁합니다, 실례합니다 부사 물론 접속사 왜냐하면 형용사 긍정적인 명사 후식 동사 연습하다 명사 가격 동사 선호하다 형용사 걱정하는, 걱정하고 있는 동사 걱정하다 동사 준비하다 명사 소개, 프레젠테이션 형용사 첫번째의 부사 우선 명사 사촌 형용사 주요한 명사 서두름 동사 시험하다, 맛보다, 입어보다 명사 문제 명사 행렬, 퍼레이드 명사 제품, 생산품 명사 선생님, 교수님 명사 프로그램 부사 곧 명사 팁 명사 주인공 형용사 다음의 명사 다레 교량 명사 문 의문사 무엇 (what) 동사 어울리다，남다 동사 ~에 머물다 동사 불평하다 동사 원하다, ~을/를 좋아하다 의문사 누구 명사 화학 단어/표현 quince racion ramo r히)ido rapido, da raro, ra razdn razonable realista realizar rebaja recomendar Reconquista recordar recuerdo regalar regalo registrar regular religioso, sa r이 oj remolacha reporter roscdn reservado, da reservar resfriado, da residencia (estudiantil) responsable restaurante resultado reunidn reunirse revolucidn rey rojoja romper ropa rosado, da 품사 명사 명사 뜻 단어/표현 15, 열다섯 roto, ta 1인분, 한접시 rubio, bia 명사 작은가지,잔가지, 꽃다발 부사 빠르게 형용사 빠른 sabado 형용사 이상한 명사 이성, 일리, 이유 형용사 합리적인 형용사 현실적인 동사 실행하다, 실현하다 명사 세일 동사 추천하다 명사 국토수복 동사 기억하다 명사 기억 동사 선물하다 명사 선물 동사 （짐 등을） 부치다, 등록하다 형용사 보통의 형용사 종교적인 명사 시계 명사 동사 비트 (beef) 알리다, 보고하다 명사 대형 꽈배기 모양의 빵 형용사 신중한 동사 예약하다 형용사 감기에 걸린 명사 기숙사 saber sabor sacar sacarse salir saldn saltar saltarse salud saludar saludo sano, na santo, ta satisfactorio, ria secundaria sed segundo, da seis seleccionar semdforo semana semanal semestre senderismo sentado, da 형용사 책임감 있는 sentar 명사 식당, 음식점 sentarse 명사 결과 septiembre 명사 회의, 모임 ser 동사 모이다 serie 명사 혁명 serio, ria 명사 왕, 국왕 serviciodeequipaje 형용사 빨간색의 servir 동사 깨다, 부수다 siempre 명사 의류 siesta 형용사 분홍색의 siete 품사 뜻 형용사 깨진, 부러진, 부서진 형용사 금발의 명사 토요일 동사 알다 명사 맛 동사 （표등을） 뽑다 동사 얻다, 따다, 획득하다 동사 떠나다, 나가다 명사 거실 동사 뛰어넘다, 뛰어오르다 동사 건너뛰다, 빼먹다 명사 건강 동사 인사하다 명사 인사 형용사 건강한 형용사 거룩한 형용사 만족스러운 명사 중학교 명사 갈증 형용사 명사 동사 제2으|, 두 번째의 6, 여섯 선택하다 명사 신호등 명사 일주일, 주 형용사 한주의 명사 한학기 명사 하이킹 형용사 앉은상태의 동사 앉히다 동사 앉다 명사 동사 9월 ~ 이다 명사 시리즈물, 시리즈 형용사 진지한 명사 수화물서비스 동사 섬기다, 봉사하다 부사 항상, 언제나 명사 낮잠 명사 7, 일곱 부록 II I 어휘집 279 단어/표현 simpdtico, ca sincero, ra sistematico, ca sobre sobresaliente sobresaliente sociable Sociologia s이 soleado, da soler solo sonar sopa sorprendido, da sorteo subir suceder sueno suerte sufrir super suspense tableta taco talentoso, sa tambien tan tanto, ta, tos, tas tapa tardar tarde tarea tarjeta de embarque teatro telbfono templo temprano 280 품사 뜻 형용사 친절한 형용사 정직한 형용사 체계적인 전치사 ~ 위에, ~에 관하여 단어/표현 tendencia tener tedrico, ca terminar 명사 최우수 （성적） 형용사 탁월한 형용사 사교적인 명사 사회학 tienda de conveniencia 명사 태양 timido, da 형용사 태양이 비치는 tipico, ca 동사 종종 ~하다 tipo tiempo tienda 부사 혼자, 단지 tocar 동사 소리가나다 todavia 명사 수프 todo 형용사 놀란 todo 명사 추첨 todo, da 동사 오르다 todos 동사 （일이） 일어나다 tolerante 명사 졸음 잠, 꿈 tomar 명사 운 tomate 동사 괴로워하다, 견디다 tonteria 부사 굉장히 toro 명사 불합격 tortuga 명사 태블릿 total 명사 타코 total 형용사 재능 있는 totalmente 부사 또한, 역시 tour 부사 그렇게, 이렇게 trabajador, ra 형용사 그（이）렇게 많은, 명사 얼마간으1, 몇몇의 덮개, 간단한 안주, 단품 간식 동사 시간이 걸리다 명사 오후, 낮 명사 숙제, 과제, 해야할 일 명사 탑승권 명사 공연장, 극장 명사 전화 명사 사원, 절 형용사 일찍 trabajar tradicional traer tranq네o, la transbordo transeunte transito tranvia traslado trece treinta 품사 뜻 명사 경향 동사 가지고 있다, 가지다 형용사 이론적인 동사 끝내다 명사 시간 명사 가게 명사 편의점 형용사丄 형용사 소심한, 수줍은 전형적인, 고유한 명사 종류 동사 연주하다, 만지다 부사 아직 대명사 모든것（일）, 모두, 전부 부사 형용사 완전총 L 전부, 모두 모든, 온갖, 완전한 대명사 （복수） 모든 사람, 모두 형용사 참을성이 좋은 동사 먹다, 마시다, 잡다, 타다 명사 토마토 명사 어리석음 명사 황소 명사 거북이 명사 합, 총합 형용사 전체의 부사 완전히, 전면적으로 명사 여행, 투어 형용사 근면한 동사 일하다 형용사 전통적인 동사 가지고 오다 형용사 평온한, 차분한 명사 경유 명사 행인 명사 통행, 교통, 환승 명사 전차, 트램 명사 이전, 위치이동 명사 명사 13, 열셋 30, 서른 단어/표현 tres triste tu turista turistico, ca turrdn tutear ubicacion ultimo, ma un poco un rato un, una universidad universitario, ria uno usar usted ustedes uva vacacidn valenciano, na valer vario, ria vaso veinte veinticinco veinticuatro veintidds veintinueve veintiocho veintiseis v이 ntisiete veintitrds veintiuno venir ventana ver 품사 명사 형용사 뜻 단어/표현 3, 셋 verano 슬픈 verbo 너 （2인칭 단수 주격 인칭대명사） verde 명사 여행객, 관광객 verdura 형용사 여행의 vestir 명사 달콤한견과류디저트 vez 대명人 F 명사 viajar 명사 반말하다, td 를 사용하다 위치 viaje 형용사 최후의, 마지막의 vida 부사 조금 video 부사 잠시, 잠깐 videojuego 관사 부정관사 viejo, ja 명사 대학교 viento 형용사 대학의 viernes 명사 동사 vino 1, 하나 사용하다 violeta violin 대명人 b 대명人 b 당신 인칭대명사 （3인칭 단수） 주격 당신들, 너희들 （3인칭 복수 주격 인칭대명사 ） virgen visita visitar 명사 포도 명사 방학, 휴가 형용사 발렌시아의, 발렌시아 사람의 voluntariado 동사 ~할 가치가있다 vosotros, tras 형용사 다양한 명사 컵, 잔 명사 명사 명사 명사 명사 명사 명사 명사 명사 명사 동사 vivir voleib이 voz vuelo 20, 스물 25, 스물다섯 vuelta 뜻 명사 여름 명사 동사 형용사 초록색의 명사 채소 동사 옷을 입히다 명사 회, 순번, 번째, （몇） 배, 때 동사 여행하다 명사 여행 명사 삶, 인생 명사 영상 명사 비디오게임 형용사 늙은 명사 바람 명사 금요일 명사 와인 형용사 보라색의 명사 바이올린 형용사 명사 최초으I, 새로운 방문 동사 방문하다 동사 살다, 거주하다 명사 배구 명사 자원봉사활동 대명사 너희들 （2인칭 복수 주격 인칭대명人아 명사 목소리 명사 비행, 항공편 명사 한 바퀴 돌림, 회전, 선회 접속사 그리고 대명사 명사 나（1인칭단수 주격인칭대명人 D 요가 명사 당근 명사 지역 y 24, 스물넷 22, 스물둘 품사 yo 29, 스물아홉 yoga 28, 스물여덟 zanahoria 26, 스물여섯 zona 27, 스물일곱 23, 스물셋 21, 스물하나 오다, 가다 명사 창문 동사 보다 부록 II | 어휘집 281 부록 III 참고자료 UNIDAD 1 PARTE I 스페인어(Espahol) https://www.inclusion.gob.eS/web/cartaespana/-/el-espanol-una-lengua-con-mas-de-599-millones-de-hablantes PARTE II 스페인 왕립학술원(Real Academia Espahola, RAE) https://www.rae.es UNIDAD 2 PARTE I 인人KSaludos) https:0www.nytimes.com/es/2O16/11/O7/espanol/una-guia-de-costumbres-para-el-viajero-cuando-estrechar-lasmanos-abrazar-o-besar.html PARTE II 스페인어권나라들(Lospafseshipanohablantes) https:乃cvc.cervantes.es/lengua/espanol_lengua_viva/pdf/espanol_lengua_viva_2022.pdf UNIDAD 3 PARTE I 키오스크(Q니osco) https:0dle.rae.es/quiosco https://www.vogue.es/articulos/quioscos-prensa-revistas-especiales-madrid-barcelona-bilbao https:》terms.naver.com/entry.naver?docld=2071635&cid=42345&categoryld=42345 PARTE II 중앙광장(Plaza mayor) https:月digitalhistory.unite.it/es/territorios/itinerarios-regionales/plazas-mayores/el-origen-y-las-funciones-de-las-plazasmayores/ https:乃urbanamente이 mundo.es/plazas-mayores-el-espacio-publico-para-enriquecer-la-vida-vecinal UNIDAD 4 PARTE I 엠피•니’LKEmpanada) https:月 www.britannica.com/topic/empanada PARTE II 엘고르도복권(티 Gordo) https:0english.elpais.com/spain/2O23-12-22/spains-huge-christmas-lottery-el-gordo-showers-vvinners-with-millions-inprize-money.html UNIDAD 5 PARTE I 몰레(M이e) https:/^www.gob.mx/agricultura/articulos/mole-el-sabor-de-mexico, https:0www.britannica.com/topic/mole-sauce PARTE II 치차모라다(Chichamorada) https:/'www.nytimes.com/2022/10/06/dining/drinks/chicha-morada-purple-drink-peruvian.html UNIDAD 6 PARTE I 타파스(Tapas) https://www.britannica.com/topic/tapa 282 PARTE II 망자의날(티 diadeMuertos) https:0www.britannica.com/topic/Day-of-the-Dead UNIDAD 7 PARTE I 마테(Mate) https://www.britannica.com/topic/mate-beverage PARTE II 반데하파이사’(Bandejapaisa) Nat이la Jr, Arthur A, Latin American popular culture, McFarland, 2014 UNIDAD 8 PARTE I 캘리포니아선교히(Las misionesen California) https:/A/vww.visitcalifornia.com/mx/experience/california-misiones/ PARTE II 히스패닉(Hispano, na)/라티노(Latino, na)/치카노(Chicano, na) https://www.britannica.com/story/whats-the-difference-between-hispanic-and-latino UNIDAD 9 PARTE I 오늘의 메뉴(Mend del dia) https:/'www.elmundo.es/metropoli/gastronomia/2024/03/15/65eee7f2fdddff4a6a8b4584.html PARTE II 스페인어권 특산품(Los productos tfpicos de los paises hispanohablantes) https: 月 mundoturismo.es/productos-tipicos-espanoles UNIDAD 10 PARTE I 핀쵸(Pincho) https:月www.britannica.com/topic/pintxo PARTE II 식사■가포함된 숙박(Pensidncompleta) https^dle.rae.es/pensidn UNIDAD 11 PARTE I 시험 성적 (Notas de exAmenes) https:/\vww.uv.es/uvweb/universidad/es/estudios-postgrado/informacion-academica-administrativa/convocatoriascalificaciones/calificaciones-1285897761928.html PARTE II 팁(Propina) https:,www.diariodecadiz.es/vivir_en_cadiz/propina-obligatoriaamericana-llega-Espana_0_1782722005.html UNIDAD 12 PARTE l 은행업무시간(Elhorariodelosbancos) https:#www.thetimes.com/business-money/economics/article/not-open-allhours-banks-still-restrict-opening-26rc0klxc PARTE II 하루 다섯 번 식사•(Comer cinco veces al dfa) https:/Kw/w.britannica.com/place/Spain/Daily-life-and-social-customs 부록 III | 참고자료 283

기초 스페인어 1: 서울대학교 출판 스페인어 교과서

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