5-09-2025
Actividad 1
Espacio: Científico -matemático.
Unidad curricular: Geología y Astronomía
Proyecto/secuencia: Secuencia del Agua
Contenidos: El ciclo hidrológico: las aguas subterráneas (acuíferos: circulación,
infiltración y napas).
Recorte: Acuíferos.
Competencia general: Comunicación, Relación con otros, Iniciativa y orientación a
la acción, Ciudadanía local, global y digital, Metacognitiva, Pensamiento
computacional, Pensamiento científico.
Competencia específica: CE3. Experimenta y comunica sobre los bienes naturales
y culturales del entorno local y regional y sus usos, cuidados y disfrute para
interactuar con el ambiente de forma armónica.
Criterio de logro: Participa y comienza a reflexionar sobre las aguas subterráneas
en situaciones de disfrute y valoración del entorno local. (CE1)
Experimenta, participa y comunica sobre las áreas protegidas y las reservas en
situaciones de disfrute y valoración del entorno local. (CE3)
Metas de aprendizaje:
Los alumnos identificaran el acuífero Guaraní como recurso natural de gran
importancia en nuestra región.
Plan de aprendizaje:
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Revisamos lo trabajado acerca de aguas superficiales: ¿qué aguas
superficiales reconocen? ¿cuáles de esas formas del agua son de agua
dulce?¿qué forman los ríos? ¿qué es una cuenca? ¿qué cuencas
importantes tenemos en América? ¿a cuál cuenca pertenece Uruguay? ¿qué
beneficios nos brinda esa cuenca?
-
Problematizamos: ¿ríos, lagunas y cañadas son las únicas fuentes de agua
dulce?
-
Dialogamos acerca de las aguas subterráneas conformadas por medio de la
infiltración.
Presentamos el concepto de acuífero: ¿Qué es un acuífero?
-
Un acuífero es un terreno rocoso y poroso donde el agua se almacena bajo la
superficie.
-
Observamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=_ouFPTFMVY
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Explicamos qué son las zonas de recarga y las zonas de descarga del
acuífero.
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Presentamos el siguiente registro y procedemos a su lectura.
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Comentamos la lectura.
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Ubicamos el acuífero en los países de América y en el territorio Uruguayo.
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Presentamos y explicamos la siguiente actividad:
ESTABLECE SI ESTAS AFIRMACIONES SON VERDADERAS.
1) LAS ÚNICAS FUENTES DE AGUA DULCE SON LOS LAGOS, LAGUNAS,
RÍOS Y CAÑADAS SUPERFICIALES.
2) EN LAS ZONAS DE RECARGA EL AGUA EMERGE A LA SUPERFICIE.
3) LOS PAÍSES QUE COMPARTEN EL ACUÍFERO SON: BRASIL, BOLIVIA,
URUGUAY Y PERÚ.
4) EN URUGUAY EL ACUÍFERO OCUPA LAS ZONAS DE: ARTIGAS, RIVERA,
TACUAREMBÓ, SALTO Y PAYSANDÚ.
5) LAS ARENISCAS IMPERMEABLES NO DEJAN PASAR EL AGUA ENTRE
LA TIERRA.
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Realizamos la corrección colectiva de las afirmaciones falsas.
Adaptación Curricular:
Las aguas subterráneas son las que se encuentras debajo de la tierra
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Actividad 2
Espacio: Comunicación
Unidad curricular: Lengua española.
Proyecto/secuencia: Secuencia de Caperucita Roja
Contenidos: Reflexión Metalinguistica - Ortografía - La puntuación: el punto, la coma
enumerativa, el signo de exclamación y el signo de interrogación.
Recorte: El punto.
Competencia generales:
• Comunicación
• Intrapersonal
• Metacognitiva
• Pensamiento Crítico
Competencia específica: C.E6. Utiliza el código alfabético y reflexiona sobre el
aprendizaje de la lengua para avanzar en el proceso de apropiación de la lectura y
la escritura.
Criterio de logro: • Escribe en forma alfabética con intención comunicativa.
Metas de aprendizaje: Los alumnos realizarán producciones escritas utilizando
correctamente los signos de puntuación.
Estrategia: Trabajo en gran grupo – trabajo individual- puesta en común.
Recursos: marcadores- fotocopia-pizarrón
Plan de aprendizaje:
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Recordamos los diferentes tipos de puntos con la siguiente actividad en
un papelógrafo.
-
Presentamos la siguiente actividad para el portfolio:
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Enunciados y puntos
A. Leemos el fragmento de un diario antiguo de un Pirata llamado Barba Verde.
Luego respondemos las preguntas
Hoy el día está nublado. Hace más de veinte horas que estoy
navegando junto a mi tripulación. El mar está muy tranquilo, casi no hay
olas. Pronto llegaremos a tierra para continuar con la búsqueda del
tesoro.
1) ¿Cuántos enunciados tiene el texto?
______________________________________________________________
2) ¿Cuántos puntos hay en total?
______________________________________________________________
3) ¿Cuántos puntos son seguidos?
______________________________________________________________
4) ¿Cuántas palabras están escritas con mayúscula?
______________________________________________________________
B. Resaltamos con color la opción correcta:
1
La primera palabra de un enunciado se
escribe con…
2
Cuando se termina un enunciado se pone…
3
Luego de punto y seguido, se …
4
El último punto de un texto, se llama: …
mayúscula
minúscula
coma
punto
cambia de renglón
sigue en el mismo
punto final
punto y aparte
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C. Colocamos mayúsculas, puntos y comas que se escaparon en este texto.
Vuelve a escribirlo de forma correcta
en mi casa todos estamos muy ocupados por las mañanas mis padres se levantan
muy temprano mamá prepara un sabroso desayuno papa riega el jardín mis
hermanos y yo nos aprontamos para ir a la escuela todos tenemos
responsabilidades en nuestro hogar
Actividad 3:
Espacio: Científico matemático
Unidad curricular: Matemática-Número
Proyecto/secuencia: Secuencia de numeración racional
Contenidos:
Expresiones decimales y fraccionarias: equivalencia entre fracciones, número mixto,
relación de orden, representación, valor posicional, composición y descomposición.
Recorte: La comparación de fracciones de igual denominador.
Competencia general: Comunicación, Pensamiento científico, Pensamiento
computacional, Metacognitiva, Relación con los otros, Ciudadanía local, global y
digital, Pensamiento crítico, Iniciativa y orientación a la acción.
Competencia específica: CE1. Incorpora paulatinamente el lenguaje matemático
relacionándolo con su entorno más próximo para comunicar ideas y decisiones
tomadas.
Criterio de logro:
Utiliza expresiones decimales y la vincula con representaciones gráficas, fracciones,
números mixtos y porcentajes al interpretar diferentes situaciones.
Metas de aprendizaje: Los alumnos compararán fracciones de igual denominador.
Estrategia: Trabajo individual - puesta en común.
Recursos: Fotocopiable.
Plan de aprendizaje:
Pedimos que los niños pasen a representar las fracciones 1/5 y 3/6Indagamos cuál de estas fracciones es la mayor y la menor.
Presentamos el signo de mayor y menor y explicamos su uso.
Presentamos y explicamos la siguiente actividad:
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