AI Course Summary: Generative AI, Language Models, Prompt Engineering

‫دورة‬ ‫الذكاء‬ ‫االصطناعي‬ ‫التوليدي‬ ‫ملخص لدورة الذكاء االصطناعي‬ ‫وشرح التطبيقات العملية للنماذج‬ ‫اللغوية وهندسة األوامر‪.‬‬ ‫دليلك العملي الستخدام النماذج‬ ‫اللغوية بذكاء واحتراف‪.‬‬ ‫المدرب‪:‬‬ ‫أحمد محمد الورد‬ ‫جميع الحقوق محفوظة‬ ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬ ‫مقدمة الملخص‬ ‫الت تقدمها أكاديمية األحمد‪ ،‬وي هدف‬ ‫هذا الملخص يتناول دورة الذكاء‬ ‫االصطناع التوليدي ي‬ ‫ي‬ ‫الت وردت خالل الدورة‪ ،‬مع‬ ‫إىل تسليط الضوء عىل أهم المفاهيم والمصطلحات األساسية ي‬ ‫ّ‬ ‫تنظيم المحتوى بطريقة تساعد المتدرب عىل مراجعة المادة العلمية بشكل رسي ع وفعال‪.‬‬ ‫يعتمد الملخص عىل تقسيم الدورة إىل أيام ودروس‪ ،‬ويحتوي كل درس عىل‪:‬‬ ‫• ررسح مبسط وواضح للنقاط النظرية‪.‬‬ ‫• إبراز المفاهيم األساسية بطريقة مرتبة‪.‬‬ ‫• اإلشارة إىل التمارين أو الجوانب التطبيقية‪ ،‬دون الخوض يف تفاصيلها‪.‬‬ ‫تنويه مهم‪:‬‬ ‫هذا الملخص ال ُيغت عن حضور الدروس أو متابعة ر‬ ‫الشوحات المرئية المرفقة‪ ،‬إذ إن الدورة‬ ‫ي‬ ‫ُّ‬ ‫االصطناع ال يتحقق إال بالتجربة‬ ‫الذكاء‬ ‫م‬ ‫وتعل‬ ‫األوىل‪،‬‬ ‫بالدرجة‬ ‫عملية‬ ‫بطبيعتها تطبيقية‬ ‫ي‬ ‫والتفاعل مع األدوات والنماذج ر‬ ‫المشوحة‪.‬‬ ‫يجب الرجوع إىل الدروس األصلية لمشاهدة‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫خطوات تسجيل الدخول وتفعيل الحسابات‪.‬‬ ‫الت سنتعلمها يف الدورة‬ ‫التطبيقات العملية للمواضيع ي‬ ‫تطبيق األوامر داخل النماذج المختلفة‪.‬‬ ‫تجارب المقارنة والتفاعل مع األدوات الذكية‪.‬‬ ‫نبدأ اآلن ب اليوم األول من الدورة ‪...‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اليوم األول‬ ‫الدرس األول‪ :‬نظرة عامة عىل الدورة والنظام التعليم‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫التعليم المعتمد يف الدورة‪ ،‬وآلية الوصول للدروس والتفاعل داخل‬ ‫تعريف المتدرب بالنظام‬ ‫ي‬ ‫التدريت‪.‬‬ ‫المجتمع‬ ‫ي‬ ‫محتوى الدرس‪:‬‬ ‫تم توضيح أن الدورة تعتمد عىل نظام تعليم منظم واحتاف‪ّ ،‬‬ ‫مقسم إىل ثالثة أقسام رئيسية‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التدريت‪:‬‬ ‫داخل المجتمع‬ ‫ي‬ ‫‪ .1‬قسم اإلعالمات‪:‬‬ ‫• يتم فيه ر‬ ‫نش الدروس عىل شكل فيديوهات تعليمية مسجلة‪.‬‬ ‫• كل فيديو يجمع بي ر‬ ‫العمىل‪.‬‬ ‫الشح النظري والتطبيق‬ ‫ي‬ ‫• يمكن للمتدرب الرجوع للدروس يف أي وقت لمراجعتها‪.‬‬ ‫‪ .2‬مجموعة الطالب‪:‬‬ ‫• مساحة تفاعلية مخصصة للمتدربي الذكور‪.‬‬ ‫• ُيسمح فيها بطرح األسئلة والنقاشات المفتوحة‪.‬‬ ‫• يتم الرد من قبل المدرب أو أحد الزمالء‪.‬‬ ‫‪ .3‬مجموعة الطالبات‪:‬‬ ‫• مخصصة للطالبات‪ ،‬وتعمل بنفس آلية مجموعة الطالب‪.‬‬ ‫• توفر بيئة مريحة وآمنة للتفاعل وطرح األسئلة‪.‬‬ ‫مالحظات مهمة‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ليسهل تجربة التعلم‪.‬‬ ‫• كل قسم من األقسام له هدف محدد‪ ،‬وتم تنظيمه‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫التدريت جزءا مهما من عملية التعلم‪،‬‬ ‫• يتم تشجيع التفاعل المستمر‪ ،‬واعتبار المجتمع‬ ‫ي‬ ‫وليس مجرد وسيلة مساعدة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الدرس الثان‪ :‬أهداف الدورة ومحاورها – ما الذي سنتعلمه؟‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫الت ستتناولها‪،‬‬ ‫توضيح الغاية من الدورة ومخرجاتها النهائية‪ ،‬مع استعراض شامل للمحاور ي‬ ‫الت سيكتسبها‪.‬‬ ‫لتكوين صورة واضحة لدى المتدرب عن المهارات ي‬ ‫ً‬ ‫أوال‪ :‬أهداف الدورة‬ ‫االصطناع‪:‬‬ ‫• فهم واضح للذكاء‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‪ ،‬كيف يعمل‪ ،‬ومراحله‪ ،‬بطريقة مبسطة وعملية‪.‬‬ ‫التعرف عىل مفهوم الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• إتقان هندسة األوامر (‪:)Prompt Engineering‬‬ ‫االصطناع‪.‬‬ ‫اف لتحقيق أفضل النتائج من أدوات الذكاء‬ ‫تعلم كيفية توجيه األوامر بشكل احت ي‬ ‫ي‬ ‫العمىل عىل ‪:ChatGPT‬‬ ‫• التطبيق‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ومبارس ألشهر نموذج لغوي‪ ،‬مع مهارات قابلة للتطبيق عىل نماذج أخرى‪.‬‬ ‫فعىل‬ ‫استخدام ي‬ ‫• توفت الوقت والجهد‪:‬‬ ‫االصطناع ألداء المهام المتكررة والمعقدة بذكاء ورسعة‪ ،‬مما يعزز اإلنتاجية‬ ‫تسخت الذكاء‬ ‫ي‬ ‫الشخصية والمهنية‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ثانيا‪ :‬محاور الدورة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫االصطناع وآلية عمله ومراحل تطوره‪.‬‬ ‫مقدمة يف الذكاء‬ ‫ي‬ ‫النماذج اللغوية‪ :‬أنواعها‪ ،‬وآلية عملها‪ ،‬وواجهة استخدام ‪.ChatGPT‬‬ ‫هندسة األوامر‪ :‬المفهوم‪ ،‬وأهم العنارص‪ ،‬وتقنياتها المتقدمة‪.‬‬ ‫االصطناع يف مجاالت مثل‪:‬‬ ‫تطبيقات الذكاء‬ ‫ي‬ ‫‪ o‬األبحاث‬ ‫‪ o‬التسويق‬ ‫‪ o‬ريادة األعمال‬ ‫‪ o‬التخطيط واإلنتاجية‬ ‫ُ‬ ‫اصطناع احتافية تعزز كفاءة العمل‪.‬‬ ‫أدوات ذكاء‬ ‫ي‬ ‫االصطناع وكيفية استخدامه اآلمن والمسؤول‪.‬‬ ‫التوعية بمحدوديات الذكاء‬ ‫ي‬ ‫‪3‬‬ ‫مالحظة مهمة‪:‬‬ ‫يعت أن االستفادة الحقيقية منها تتحقق من‬ ‫هذه الدورة مصممة لتكون عملية وتطبيقية‪ ،‬ما ي‬ ‫خالل المتابعة النشطة والتجربة الفعلية‪ ،‬وليس فقط قراءة المحتوى النظري‪.‬‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬مقدمة للذكاء االصطناع‬ ‫االصطناع التوليدي‬ ‫يعت الذكاء‬ ‫يعتت الدرس األول المقدمة لمفهوم الذكاء‬ ‫ي‬ ‫االصطناع وماذا ي‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‪.‬‬ ‫وكما هو الحال نبدأ بتعريف الذكاء‬ ‫ي‬ ‫تعريف الذكاء االصطناع (‪:)Artificial Intelligence‬‬ ‫االصطناع هو فرع من علوم الحاسوب يهدف إىل إنشاء أنظمة أو برامج قادرة عىل‬ ‫الذكاء‬ ‫ي‬ ‫محاكاة الذكاء ر‬ ‫البشي‪ ،‬مثل التفكت‪ ،‬التعلم‪ ،‬التحليل‪ ،‬واتخاذ القرارات‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ر‬ ‫بالبش‪.‬‬ ‫بمعن آخر‪ :‬هو جعل اآلالت "تفكر" أو "تترصف" بطريقة ذكية شبيهة‬ ‫أمثلة عىل تطبيقاته‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫المساعدات الذكية مثل ‪ Siri‬و‪.Google Assistant‬‬ ‫أنظمة التوصية يف ‪ YouTube‬و‪.Netflix‬‬ ‫السيارات ذاتية القيادة‪.‬‬ ‫روبوتات المحادثة (‪ )Chatbots‬مثل ‪.ChatGPT‬‬ ‫أهم خصائص الذكاء االصطناع‪:‬‬ ‫• القدرة عىل التعلم من البيانات (‪.)Machine Learning‬‬ ‫ّ‬ ‫التكيف مع التغتات‪.‬‬ ‫•‬ ‫• تنفيذ مهام معقدة بدون برمجة رصيحة لكل خطوة‪.‬‬ ‫الدرس الرابع‪ :‬كيف يعمل الذكاء االصطناع؟‬ ‫الذكاء االصطناع ال "يفكر" مثل ر‬ ‫البش‪ ،‬لكنه يتبع خطوات منظمة لمعالجة المعلومات‬ ‫ي‬ ‫واتخاذ القرارات‪ .‬ويمكن تبسيط آلية عمله يف المراحل التالية‪:‬‬ ‫‪ .1‬جمع البيانات (‪:)Data Collection‬‬ ‫‪4‬‬ ‫النظام يبدأ بجمع ّ‬ ‫كم كبت من البيانات‪ ،‬مثل الصور أو النصوص أو األصوات‪ ،‬ليستخدمها يف‬ ‫التعلم‪.‬‬ ‫‪ .2‬تحليل البيانات (‪:)Data Processing‬‬ ‫ُ َ‬ ‫تعالج البيانات باستخدام خوارزميات خاصة الستخالص األنماط والمعلومات المهمة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ .3‬التعلم (‪:)Learning‬‬ ‫ُ‬ ‫اآلىل (‪ ،)Machine Learning‬يتعلم النظام من البيانات السابقة‬ ‫من خالل ما يعرف بالتعلم ي‬ ‫ّ‬ ‫ليطور نفسه ويتخذ قرارات دقيقة يف المستقبل‪.‬‬ ‫‪ .4‬اتخاذ القرار (‪:)Decision Making‬‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫سابقا التخاذ القرار األفضل ً‬ ‫بناء عىل‬ ‫عندما ُيطلب من النظام تنفيذ مهمة‪ ،‬يستخدم ما تعلمه‬ ‫الموقف‪.‬‬ ‫‪ .5‬التحسي المستمر‪:‬‬ ‫مع كل استخدام جديد‪ ،‬يمكن للنظام تحسي دقته وكفاءته عت التعلم من التجربة‬ ‫(‪.)Feedback‬‬ ‫مثال ّ‬ ‫مبسط‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫اصطناع عىل التعرف عىل صور القطط‪ ،‬سنعطيه آالف الصور‪ ،‬وسيتعلم‬ ‫لو دربنا نظام ذكاء‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫مع الوقت الفرق بي صورة القطة والصور األخرى‪ ،‬وبعدها يقدر يمت صور القطط الجديدة‬ ‫بدقة عالية‪.‬‬ ‫الدرس الخامس‪ :‬ما ه أهم أداة ذكاء اصطناع ر‬ ‫وأكثها فاعلية؟‬ ‫ج يب يب‪.‬‬ ‫ه ‪ – ChatGPT‬شات ي‬ ‫أهم أداة تم التطرق لها يف هذه الدورة ي‬ ‫ما هو ‪ChatGPT‬؟‬ ‫االصطناع التوليدي‬ ‫ذك مطور من ررسكة ‪ ،OpenAI‬يعتمد عىل تقنية الذكاء‬ ‫ي‬ ‫هو نموذج لغوي ي‬ ‫ُ‬ ‫(‪ )Generative AI‬ويستخدم يف معالجة اللغة الطبيعية (‪.)NLP‬‬ ‫تم تدريبه عىل مليارات الكلمات والنصوص ليستطيع التفاعل مع المستخدم بطريقة شبيهة‬ ‫بالمحادثة ر‬ ‫البشية‪.‬‬ ‫ماذا يمكن لـ ‪ ChatGPT‬أن يفعل؟‬ ‫‪5‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫كتابة النصوص والمقاالت والتقارير‪.‬‬ ‫تلخيص المحتوى‪.‬‬ ‫ترجمة النصوص‪.‬‬ ‫المساعدة يف التمجة وكتابة األكواد‪.‬‬ ‫ابتكار األفكار اإلبداعية‪.‬‬ ‫اإلجابة عىل األسئلة وتقديم ررسح ّ‬ ‫مبسط للمفاهيم‪.‬‬ ‫ر‬ ‫األكث فاعلية؟‬ ‫يعتث ‪ ChatGPT‬األداة‬ ‫لماذا ر‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫واجهته سهلة وبسيطة‪.‬‬ ‫ُيستخدم يف مجاالت متعددة (التعليم‪ ،‬التسويق‪ ،‬التمجة‪ ،‬الكتابة…إلخ)‪.‬‬ ‫يوفر الوقت والجهد يف إنجاز المهام‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ويحسن من جودة الردود باستمرار‪.‬‬ ‫يتعلم من المحادثات السابقة‬ ‫نقطة مهمة‪:‬‬ ‫ذك يمكن االعتماد عليه لتشي ع اإلنتاجية‬ ‫‪ ChatGPT‬ليس مجرد أداة للبحث‪ ،‬بل هو مساعد ي‬ ‫بوع واحتاف وهذا ما سيتم ررسحه بشكل كبت أثناء‬ ‫وتحقيق نتائج احتافية عند استخدامه ي‬ ‫االصطناع والنماذج اللغوية وهندسة األوامر‪.‬‬ ‫الدورة وهو معرفة القدرة الحقيقية للذكاء‬ ‫ي‬ ‫الدرس السادس‪ :‬نماذج الذكاء االصطناع اللغوية الموجودة ف السوق‬ ‫ما المقصود بالنماذج اللغوية؟‬ ‫اصطناع تم تدريبها عىل كميات هائلة من النصوص‪ ،‬لتتمكن من فهم اللغة‬ ‫ه أنظمة ذكاء‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫ر‬ ‫‪.‬‬ ‫البشية والرد عليها بطريقة طبيعية ومتابطة تستخدم هذه النماذج يف تطبيقات مثل الكتابة‪،‬‬ ‫التجمة‪ ،‬المحادثة‪ ،‬وتحليل النصوص‪.‬‬ ‫تنويه مهم‪:‬‬ ‫النماذج اللغوية كثتة ومتنوعة‪ ،‬منها ما هو‪:‬‬ ‫مجاب ومفتوح المصدر يمكن استخدامه وتطويره بحرية‪.‬‬ ‫•‬ ‫ي‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ر‬ ‫• مدفوع أو تجاري ويقدم من رسكات عالمية كخدمة احتافية‪.‬‬ ‫نحن ف هذه الدورة نرّكز عىل أشهر النماذج ر‬ ‫ً‬ ‫وانتشارا‪ ،‬وهو ‪Chat GPT‬‬ ‫وأكتها اعتمادية‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫لضمان تجربة تعليمية فعالة وحديثة‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ً‬ ‫حاليا ف السوق‪:‬‬ ‫أشهر النماذج اللغوية المتوفرة‬ ‫‪ – ChatGPT .1‬من ‪OpenAI‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ً‬ ‫النسخة األحدث‪( GPT-4 :‬وأحيانا ‪.)GPT-4o‬‬ ‫هناك نماذج أذك وأحدث سيتم ذكرها أثناء ر‬ ‫الشح‪.‬‬ ‫ُيعد من أقوى النماذج ر‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫عالميا‪.‬‬ ‫استخداما‬ ‫وأكتها‬ ‫الذك‪.‬‬ ‫يدعم المحادثة‪ ،‬التجمة‪ ،‬التمجة‪ ،‬كتابة المحتوى‪ ،‬والتعليم ي‬ ‫ً‬ ‫‪ – Gemini .2‬من ‪( Google‬سابقا ‪)Bard‬‬ ‫• مدعوم من نموذج ‪ PaLM 2‬ثم ‪.Gemini 1.5‬‬ ‫• يتمت بالتكامل مع خدمات ‪ Google‬مثل ‪ ،Docs ،Gmail‬و‪.Search‬‬ ‫ً‬ ‫جيمت برو لإلصدارات المدفوعة‪.‬‬ ‫جدا لدى جوجل مثل‪:‬‬ ‫• هناك نماذج ذكية‬ ‫ي‬ ‫‪ – Claude .3‬من ‪Anthropic‬‬ ‫• معروف بأسلوبه اآلمن يف اإلجابة والتعامل مع اللغة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫• يركز عىل تجنب توليد محتوى ضار أو غت دقيق‪.‬‬ ‫‪ – LLaMA .4‬من ‪( Meta‬فيسبوك)‬ ‫• مفتوح المصدر ُ‬ ‫ويستخدم كبنية أساسية للعديد من النماذج المفتوحة األخرى‪.‬‬ ‫• موجه للباحثي والمطورين‪.‬‬ ‫‪ – DeepSeek .5‬من ‪( DeepSeek AI‬الصي)‬ ‫ً‬ ‫نسبيا‪.‬‬ ‫• نموذج مفتوح المصدر حديث‬ ‫• يتمت بقدرته عىل التعامل مع التمجة واللغة الطبيعية بكفاءة عالية‪.‬‬ ‫معلومة مهمة‪:‬‬ ‫اختيار النموذج المناسب يعتمد عىل نوع االستخدام‪ ،‬اللغة المطلوبة‪ ،‬وسهولة التكامل مع‬ ‫ً‬ ‫ر‬ ‫ً‬ ‫وانتشارا ً‬ ‫حاليا‪ ،‬وقد تظهر نماذج تتفوق‬ ‫األكت شموال‬ ‫األدوات األخرى‪ .‬لكن ‪ ChatGPT‬يظل‬ ‫والت ستجعلنا نتعامل مع أي‬ ‫عىل العمالق‬ ‫األمريك لكن خالل الدورة سنتعلم هندسة األوامر ي‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫ر‬ ‫مىلء بالتجدد والمنافسة‪.‬‬ ‫نموذج أيا كان‪ ،‬واألهم اختيار النموذج األكت كفاءة يف سوق ي‬ ‫‪7‬‬ ‫الدرس السابع‪ :‬آلية عمل نماذج الذكاء االصطناع اللغوية‬ ‫االصطناع لفهم اللغة‬ ‫النماذج اللغوية مثل ‪ ChatGPT‬تعتمد عىل تقنيات متقدمة يف الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الت يفهم بها اإلنسان‪ ،‬بل تمر بمراحل‬ ‫البشية والتفاعل معها‪ ،‬لكنها ال “تفهم” بنفس الطريقة ي‬ ‫كالتاىل‪:‬‬ ‫معالجة دقيقة ومتابطة‪ ،‬ويمكن تبسيط آلية عملها‬ ‫ي‬ ‫‪ .1‬استقبال المدخالت (النص المكتوب)‪:‬‬ ‫ً‬ ‫سؤاًل أو ً‬ ‫طلبا‪ ،‬ويقوم النموذج باستالم هذا النص‪.‬‬ ‫المستخدم يكتب‬ ‫‪ .2‬تحليل النص وفهم السياق‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫يقوم النموذج بتجزئة الكلمات إىل وحدات صغتة تعرف باسم "‪ ،"Tokens‬ثم يستخدم‬ ‫خوارزميات لفهم معت كل كلمة بحسب موقعها يف الجملة وسياقها العام‪.‬‬ ‫‪ .3‬التنبؤ بالكلمات‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫"توقع" الكلمة التالية ف كل مرة‪ً ،‬‬ ‫بناء عىل‬ ‫بدًل من أن يكون لديه إجابة جاهزة‪ ،‬النموذج يحاول‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫احتمالية ظهورها يف نفس السياق من خالل تعلمه من مليارات الجمل‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ .4‬تكوين الرد كامل‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ُ ّ ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ومنطقيا‬ ‫طبيعيا‬ ‫كون ردا كامال يبدو‬ ‫يواصل النموذج التنبؤ بالكلمات واحدة تلو األخرى حت ي‬ ‫للمستخدم‪.‬‬ ‫‪ .5‬إرسال الرد للمستخدم‪:‬‬ ‫بعد تكوين الرد‪ ،‬يتم إرساله للمستخدم عىل الفور وكأنه محادثة طبيعية‪.‬‬ ‫نقطة مهمة لفهم الفكرة‪:‬‬ ‫النموذج ال "يعرف" المعلومات بنفس مفهوم المعرفة عند ر‬ ‫البش‪ ،‬بل "يتوقع" أفضل إجابة‬ ‫ممكنة ً‬ ‫بناء عىل تعلمه من النصوص السابقة‪.‬‬ ‫لماذا هذه النماذج قوية؟‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫جدا‪.‬‬ ‫• ألنها تعلمت من بيانات ضخمة‬ ‫• وتستطيع التعامل مع أنواع متعددة من األسئلة‪.‬‬ ‫• وتقدم نتائج مبهرة يف اللغة والتفاعل‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫اليوم الثان‬ ‫الدرس الثامن‪ :‬إطالق األمر األول ألفضل النماذج الموجودة ف السوق‬ ‫أهداف الدرس‪:‬‬ ‫االصطناع‪.‬‬ ‫• بدء أول تجربة عملية لتطبيق األوامر داخل نماذج الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• فهم الفروقات بي المنصات من حيث األداء‪ ،‬وطريقة االستجابة‪ ،‬وسهولة‬ ‫االستخدام‪.‬‬ ‫النماذج الن تم التطبيق عليها‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪ – ChatGPT‬من ‪OpenAI‬‬ ‫‪ – Meta AI‬من ررسكة ‪( Meta‬فيسبوك)‬ ‫‪ – DeepSeek AI‬نموذج مفتوح المصدر‬ ‫)‪ – Gemini (Google Bard‬من ‪Google‬‬ ‫‪ – Copilot‬من ‪ ،Microsoft‬مدمج داخل خدمات أوفيس ومحرك ‪Bing‬‬ ‫تفاصيل التجربة‪:‬‬ ‫ر‬ ‫ومبارسة إىل كل نموذج الختبار طريقة الفهم والرد‪.‬‬ ‫• تم إرسال أوامر بسيطة‬ ‫• تم التكت عىل قابلية النماذج لفهم اللغة الطبيعية باللغة العربية واإلنجلتية‪.‬‬ ‫• الحظ المتدربون فروقات واضحة بي النماذج من حيث الذكاء‪ ،‬الدقة‪ ،‬وسهولة‬ ‫االستخدام‪.‬‬ ‫مالحظة مهمة‪:‬‬ ‫وعمىل يف الفيديو‪ ،‬لذلك ُينصح بمشاهدته للحصول عىل‬ ‫تطبيق‬ ‫تمت هذه التجارب بشكل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الفائدة الكاملة والتفاصيل الدقيقة لكل نموذج‪.‬‬ ‫خالصة الدرس‪:‬‬ ‫ه الطريقة األهم الختيار النموذج المناسب‪.‬‬ ‫• التجربة الشخصية ي‬ ‫االصطناع المتاحة اليوم تتيح للمتدرب استخدام األداة األفضل‬ ‫• معرفة أدوات الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ج يب يب‪.‬‬ ‫بحسب احتياجه وإن كان التفضيل يف الوقت‬ ‫الحاىل لشات ي‬ ‫ي‬ ‫‪9‬‬ ‫الدرس التاسع‪ :‬رشح كيفية تسجيل الدخول إىل شات رج رن ن‬ ‫نوع الدرس‪:‬‬ ‫تطبيق بالكامل – يتضمن خطوات عملية لتسجيل الدخول واستخدام المنصة‪.‬‬ ‫ي‬ ‫محتوى الدرس‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫يتعلم المتدرب يف هذا الدرس كيفية‪:‬‬ ‫الرسم‪.‬‬ ‫الدخول إىل موقع ‪ChatGPT‬‬ ‫ي‬ ‫وب‪.‬‬ ‫إنشاء حساب جديد باستخدام التيد اإللكت ي‬ ‫تسجيل الدخول بنجاح واستخدام المنصة ألول مرة‪.‬‬ ‫مالحظة مهمة‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫عمليا خطوة بخطوة داخل الفيديو المرفق‪.‬‬ ‫هذا الدرس ُينفذ‬ ‫ُينصح بمشاهدته بدقة لتطبيق نفس الخطوات بنفسك دون الحاجة ر‬ ‫إضاف‪.‬‬ ‫لشح نظري‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العاش‪ :‬النماذج المتوفرة ف شات رج رن ن وخطط االشثاكات المدفوعة‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف الدرس‪:‬‬ ‫ج يب يب‪.‬‬ ‫• التعرف عىل النماذج المختلفة المتاحة يف منصة شات ي‬ ‫• فهم الفروقات بي هذه النماذج من حيث القدرات واالستخدامات‪.‬‬ ‫• االطالع عىل خطط االشتاك المدفوعة وما تقدمه من مزايا إضافية‪.‬‬ ‫محتوى الدرس‪:‬‬ ‫ج يب يب‪:‬‬ ‫النماذج المتوفرة يف شات ي‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ً‬ ‫‪ :GPT-3.5‬النسخة األساسية المتاحة مجانا للمستخدمي‪ .‬تتمت بشعة االستجابة‬ ‫وتناسب المهام البسيطة‪.‬‬ ‫أداء أفضل ف فهم السياق وتوليد نصوص ر‬ ‫‪ :GPT-4‬نسخة مدفوعة تقدم ً‬ ‫أكت دقة‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪ :GPT-4o‬نسخة متقدمة تدعم المدخالت والمخرجات النصية والصوتية والصورية‪،‬‬ ‫مما يجعلها متعددة الوسائط‪.‬‬ ‫‪ :GPT-4.5‬نسخة محسنة من ‪ GPT-4‬تقدم ً‬ ‫أداء أعىل يف المهام المعقدة‪.‬‬ ‫المنطق والتحليل العميق‪ ،‬مناسبة‬ ‫‪ o3‬و ‪ :o4-mini‬نماذج متخصصة يف مهام التفكت‬ ‫ي‬ ‫للمهام التقنية والعلمية‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫خطط االشثاك المدفوعة‪:‬‬ ‫• الخطة المجانية‪ :‬تتيح الوصول إىل ‪ GPT-3.5‬وبعض المتات األساسية‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫شهريا)‪ :‬تقدم مزايا إضافية مثل الوصول إىل ‪ ،GPT-4‬رسعة‬ ‫دوالرا‬ ‫• خطة ‪20( Plus‬‬ ‫استجابة أعىل‪ ،‬وأولوية يف االستخدام خالل فتات الضغط‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫شهريا)‪ :‬تمنح المستخدمي وصوًل غت محدود إىل جميع‬ ‫• خطة ‪ 200( Pro‬دوالر‬ ‫النماذج المتقدمة مثل ‪ GPT-4o‬و ‪ o3‬و ‪ ،o4-mini‬باإلضافة إىل متات متقدمة يف‬ ‫الصوب وتحليل البيانات‪.‬‬ ‫التفاعل‬ ‫ي‬ ‫تطبيق يف الفيديو المرفق بالدرس‪ ،‬لذا‬ ‫مالحظة مهمة‪ :‬تم ررسح هذه الخطط والنماذج بشكل‬ ‫ي‬ ‫عمىل لكيفية اختيار النموذج والخطة المناسبة‬ ‫ُينصح بمشاهدته للحصول عىل فهم‬ ‫ي‬ ‫الحتياجاتك‪.‬‬ ‫الدرس الحادي ر‬ ‫عش‪ :‬رشح واجهة شات رج رن ن‬ ‫نوع الدرس‪:‬‬ ‫عمىل‪.‬‬ ‫تطبيق – يوضح خطوات استخدام واجهة منصة ‪ ChatGPT‬بشكل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫محتوى الدرس‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫يتعرف المتدرب يف هذا الدرس عىل‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ج يب يب بعد تسجيل الدخول‪.‬‬ ‫الصفحة الرئيسية لشات ي‬ ‫أماكن إدخال األوامر وظهور الردود‪.‬‬ ‫كيفية الوصول لإلعدادات وتغيت النموذج المستخدم‪.‬‬ ‫طريقة عرض المحادثات السابقة وتنظيمها‪.‬‬ ‫أدوات إضافية مدمجة (إن ُوجدت) مثل متة الصوت أو الصور أو الملفات‪.‬‬ ‫مالحظة مهمة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫عمليا وفهم‬ ‫تطبيقيا بالكامل‪ُ ،‬يرج مشاهدة الفيديو المرفق لتطبيق الخطوات‬ ‫لكون الدرس‬ ‫طريقة التعامل مع الواجهة بشكل دقيق‪.‬‬ ‫الدرس الثان ر‬ ‫عش‪ :‬ما ه هندسة األوامر؟ – مقدمة مبسطة‬ ‫أهداف الدرس‪:‬‬ ‫‪11‬‬ ‫• التعرف عىل مفهوم هندسة األوامر (‪.)Prompt Engineering‬‬ ‫االصطناع‪.‬‬ ‫• فهم أهميتها يف التعامل مع الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• تقديم مقدمة بسيطة توضح كيف يمكن تحسي التفاعل مع النماذج الذكية‪.‬‬ ‫ما المقصود بهندسة األوامر؟‬ ‫هندسة األوامر تعن‪:‬‬ ‫االصطناع يعطيك أفضل نتيجة ممكنة‪.‬‬ ‫فن كتابة األسئلة أو التعليمات بطريقة تجعل الذكاء‬ ‫ي‬ ‫بمعن آخر‪:‬‬ ‫عشان تحصل عىل إجابة دقيقة ومفيدة من نموذج مثل ‪ ،ChatGPT‬الزم يكون السؤال‬ ‫ذك‪.‬‬ ‫واضح‪ ،‬محدد‪ ،‬ومكتوب بأسلوب ي‬ ‫وهذا هو جوهر "هندسة األوامر"‪.‬‬ ‫لماذا هذا مهم؟‬ ‫النماذج الذكية ما تفهم قصدك من بي السطور مثل اإلنسان‪ ،‬لكنها ترد ً‬ ‫بناء عىل ما تكتبه‬ ‫ً‬ ‫حرفيا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫كلما كتبت ً‬ ‫ومنظما‪ ،‬كلما كانت اإلجابة أقرب لما تحتاجه بالضبط‪.‬‬ ‫واضحا‬ ‫أمرا‬ ‫أمثلة توضيحية‪:‬‬ ‫سؤال عام‪:‬‬ ‫ر‬ ‫"ارسح يىل التسويق"‬ ‫النتيجة‪ :‬ررسح عام وقد ال يخدم هدفك‪.‬‬ ‫أمر هندس جيد‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ر‬ ‫وب باللغة العربية وبأسلوب بسيط‪ ،‬واذكر مثاًل عىل كل نوع‬ ‫"ارسح يىل مفهوم التسويق اإللكت ي‬ ‫من أنواعه"‬ ‫ر‬ ‫ومبارسة‪.‬‬ ‫النتيجة‪ :‬إجابة دقيقة‪ ،‬مفيدة‪،‬‬ ‫نقطة مهمة‪:‬‬ ‫‪12‬‬ ‫االصطناع بذكاء‪،‬‬ ‫هندسة األوامر ليست فقط عن طرح سؤال‪ ،‬بل عن كيفية توجيه الذكاء‬ ‫ي‬ ‫وهذا ما سنتعلمه بعمق يف الدروس القادمة‪.‬‬ ‫درس إضاف‪ :‬رشح واجهة تطبيق ‪ ChatGPT‬للجوال واإلعدادات المهمة‬ ‫نوع الدرس‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫تطبيق – يركز عىل استخدام تطبيق ‪ ChatGPT‬عىل الهاتف المحمول‪.‬‬ ‫ي‬ ‫محتوى الدرس‪:‬‬ ‫يتناول هذا الدرس‪:‬‬ ‫ً‬ ‫عمليا لطريقة استخدام تطبيق ‪ ChatGPT‬عىل الهواتف الذكية‪.‬‬ ‫• ررس ًحا‬ ‫ً‬ ‫الت يحتاجها المستخدم لتخصيص تجربته‪.‬‬ ‫• استعراضا ألهم اإلعدادات ي‬ ‫المحاور الرئيسية ف ر‬ ‫الشح‪:‬‬ ‫الرسم من متجر ‪ Google Play‬أو ‪.App Store‬‬ ‫• كيفية تحميل التطبيق‬ ‫ي‬ ‫• استعراض واجهة التطبيق‪:‬‬ ‫‪ o‬شاشة المحادثة‪.‬‬ ‫‪ o‬ررسيط األوامر‪.‬‬ ‫‪ o‬قائمة المحادثات المحفوظة‪.‬‬ ‫‪ o‬اإلعدادات األساسية‪:‬‬ ‫‪ o‬اختيار وتغيت النموذج‪.‬‬ ‫‪ o‬الوضع الداكن والفاتح‪.‬‬ ‫‪ o‬اإلشعارات واللغة‪.‬‬ ‫‪ o‬األمان والخصوصية‪.‬‬ ‫توصية مهمة‪:‬‬ ‫يف حال كان لدى المتدرب جهاز كمبيوتر‪ُ ،‬يفضل استخدام ‪ ChatGPT‬من واجهة المتصفح‬ ‫لكونها ر‬ ‫أكت سالسة وعملية‪.‬‬ ‫أما ف حال عدم توفر جهاز كمبيوتر‪ُ ،‬‬ ‫التاىل‪:‬‬ ‫فينصح ب تحميل التطبيق‬ ‫الرسم فقط من الرابط ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الرسم من ‪Google Play‬‬ ‫تطبيق ‪ChatGPT‬‬ ‫ي‬ ‫‪13‬‬ ‫تنويه‪:‬‬ ‫ال يوجد فرق يف النتائج أو جودة األدوات بي التطبيق والمتصفح‪ ،‬فجميعها تعتمد عىل نفس‬ ‫النماذج من ررسكة ‪.OpenAI‬‬ ‫مالحظة ختامية‪:‬‬ ‫مشوح بشكل عمىل ف الفيديو‪ُ ،‬‬ ‫الدرس ر‬ ‫وينصح بمتابعته خطوة بخطوة لتطبيق اإلعدادات‬ ‫ي ي‬ ‫بشكل صحيح‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫اليوم الثالث‬ ‫الدرس الثالث ر‬ ‫عش‪ :‬أنواع األوامر – التوليد‪ ،‬التعديل‪ ،‬التحليل‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫االصطناع‪ ،‬وتقديم‬ ‫الت يمكن استخدامها مع نماذج الذكاء‬ ‫ي‬ ‫تعريف المتدرب بأنواع األوامر ي‬ ‫تطبيقات عملية عىل أبرزها‪.‬‬ ‫‪ .1‬أمر التوليد (‪:)Generation Prompt‬‬ ‫المعن‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫طلب من النموذج إنشاء محتوى جديد ً‬ ‫موجودا مسبقا‪.‬‬ ‫تماما لم يكن‬ ‫أمثلة‪:‬‬ ‫تسويق‪.‬‬ ‫كتابة مقال‪ ،‬سيناريو‪ ،‬قصة قصتة‪ ،‬منشور‬ ‫ي‬ ‫االستخدامات الشائعة‪:‬‬ ‫تسويق‪.‬‬ ‫• إنشاء محتوى‬ ‫ي‬ ‫• توليد أفكار لمشاري ع أو مقاالت‪.‬‬ ‫‪ .2‬أمر التعديل (‪:)Editing Prompt‬‬ ‫المعن‪:‬‬ ‫طلب تحسي أو إعادة صياغة نص موجود‪.‬‬ ‫أمثلة‪:‬‬ ‫• تحسي صياغة أكاديمية‪.‬‬ ‫• تعديل منشور ليناسب جمهور معي‪.‬‬ ‫االستخدامات الشائعة‪:‬‬ ‫‪15‬‬ ‫• تنسيق األبحاث‪.‬‬ ‫ً‬ ‫• جعل النص ر‬ ‫أكت وضوحا أو احتافية‪.‬‬ ‫‪ .3‬أمر التحليل (‪:)Analysis Prompt‬‬ ‫المعن‪:‬‬ ‫طلب تحليل نص أو بيانات بهدف استخراج نقاط محددة أو تقديم تقييم‪.‬‬ ‫أمثلة‪:‬‬ ‫• تحليل مقال‪.‬‬ ‫• استخراج الفكرة الرئيسية من دراسة‪.‬‬ ‫االستخدامات الشائعة‪:‬‬ ‫األكاديم‪.‬‬ ‫• تحليل المحتوى‬ ‫ي‬ ‫• فهم اتجاهات معينة داخل نص طويل‪.‬‬ ‫مالحظة مهمة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أنواع األوامر المعروضة هنا ال تمثل كل ما يمكن فعله‪ ،‬بل ه ر‬ ‫ً‬ ‫وشيوعا‪،‬‬ ‫استخداما‬ ‫أكت األنواع‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫وتعد مقدمة عملية لفهم مفهوم هندسة األوامر بشكل أعمق‪.‬‬ ‫تنويه‪:‬‬ ‫تم ررسح كل نوع من األوامر بشكل تطبيق داخل الفيديو‪ُ ،‬‬ ‫وينصح بمشاهدته لتجربة األوامر‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫فعليا‪.‬‬ ‫الدرس الرابع ر‬ ‫عش‪ :‬أنواع األوامر – التصنيف‪ ،‬االسثجاع‪ ،‬التلخيص‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫االصطناع‪ ،‬وفهم استخدامها‬ ‫استعراض ثالثة من األوامر المهمة يف التعامل مع نماذج الذكاء‬ ‫ي‬ ‫العمىل يف مختلف المجاالت‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪ .4‬أمر التصنيف (‪:)Classification Prompt‬‬ ‫‪16‬‬ ‫المعن‪:‬‬ ‫طلب من النموذج تصنيف مجموعة من المعلومات أو العنارص ضمن فئات محددة‪.‬‬ ‫أمثلة‪:‬‬ ‫االصطناع حسب وظيفتها (كتابة‪ ،‬تصميم‪ ،‬تحليل)‪.‬‬ ‫• تصنيف أدوات الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• تصنيف مقاالت بحسب التخصص (تسويق‪ ،‬تعليم‪ ،‬تقنية)‪.‬‬ ‫االستخدامات الشائعة‪:‬‬ ‫• ترتيب البيانات‪.‬‬ ‫• إعداد تقارير منظمة‪.‬‬ ‫• تحليل محتوى وتوزيعه إىل أقسام‪.‬‬ ‫‪ .5‬أمر االسثجاع (‪:)Retrieval Prompt‬‬ ‫المعن‪:‬‬ ‫طلب من النموذج تقديم معلومة ر‬ ‫مبارسة ودقيقة عن موضوع محدد‪.‬‬ ‫أمثلة‪:‬‬ ‫االصطناع؟‬ ‫• ما هو الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• من هو مؤسس ررسكة ‪OpenAI‬؟‬ ‫االستخدامات الشائعة‪:‬‬ ‫• الحصول عىل إجابات معرفية فورية‪.‬‬ ‫• توفت وقت يف البحث اليدوي‪.‬‬ ‫‪ .6‬أمر التلخيص (‪:)Summarization Prompt‬‬ ‫المعن‪:‬‬ ‫طلب من النموذج تلخيص نص طويل إىل نقاط مخترصة وواضحة‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫أمثلة‪:‬‬ ‫أكاديم‪.‬‬ ‫• تلخيص مقال‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫بحت‪.‬‬ ‫• تلخيص محادثة طويلة أو تقرير ي‬ ‫االستخدامات الشائعة‪:‬‬ ‫• الدراسة والمراجعة الشيعة‪.‬‬ ‫• إنتاج محتوى مخترص للمشاركة أو التقديم‪.‬‬ ‫مالحظة مهمة‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫هذه األوامر تمثل أدوات قوية لتبسيط المهام المعقدة‪ ،‬خاصة يف مجاالت التعليم‪ ،‬اإلدارة‪،‬‬ ‫وصناعة المحتوى‪.‬‬ ‫تنويه‪:‬‬ ‫عمىل يف الفيديو المرافق‪ ،‬وينصح بتجربتها بنفسك للحصول‬ ‫تم ررسح كل نوع من األوامر بشكل‬ ‫ي‬ ‫عىل أفضل استفادة‪.‬‬ ‫الدرس الخامس ر‬ ‫عش‪ :‬أنواع األوامر – التحويل‪ ،‬المراجعة‪ ،‬المقارنة‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫الت تساعد المستخدم عىل إعادة تشكيل النصوص‪،‬‬ ‫تقديم مجموعة جديدة من األوامر ي‬ ‫يوسع من نطاق استخدام الذكاء االصطناع ف مهام أكتر‬ ‫تقييمها‪ ،‬والمقارنة بينها‪ ،‬مما ّ‬ ‫ي ي‬ ‫احتافية‪.‬‬ ‫‪ .7‬أمر التحويل (‪:)Transformation Prompt‬‬ ‫المعن‪:‬‬ ‫طلب من النموذج تحويل نص معي إىل أسلوب أو قالب مختلف‪.‬‬ ‫أمثلة‪:‬‬ ‫أكاديم‪.‬‬ ‫• تحويل نص عام إىل أسلوب‬ ‫ي‬ ‫‪18‬‬ ‫تقت إىل لغة مبسطة‪.‬‬ ‫• تحويل فقرة مكتوبة بأسلوب ي‬ ‫• تحويل مقال إىل منشور عىل وسائل التواصل‪.‬‬ ‫االستخدامات الشائعة‪:‬‬ ‫• تحسي التواصل مع جمهور مختلف‪.‬‬ ‫• استخدام المحتوى نفسه يف قوالب متعددة‪.‬‬ ‫‪ .8‬أمر المراجعة والتقييم (‪:)Review Prompt‬‬ ‫المعن‪:‬‬ ‫طلب من النموذج مراجعة نص أو محتوى معي وإعطاء مالحظات لتحسينه‪.‬‬ ‫أمثلة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫• مراجعة مقال ً‬ ‫ونحويا‪.‬‬ ‫لغويا‬ ‫• تقييم منشور من حيث قوة التأثت واألسلوب‪.‬‬ ‫االستخدامات الشائعة‪:‬‬ ‫• تحسي جودة النصوص‪.‬‬ ‫• االستفادة من مالحظات محايدة فورية‪.‬‬ ‫‪ .9‬أمر المقارنة واتخاذ القرار (‪:)Comparison Prompt‬‬ ‫المعن‪:‬‬ ‫طلب من النموذج مقارنة بي خيارين أو ر‬ ‫أكت لمساعدتك يف اتخاذ قرار‪.‬‬ ‫أمثلة‪:‬‬ ‫اصطناع من حيث الممتات‪.‬‬ ‫• مقارنة بي أداتي ذكاء‬ ‫ي‬ ‫• المقارنة بي خطتي تسويقيتي الختيار األفضل‪.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫االستخدامات الشائعة‪:‬‬ ‫• دعم القرارات يف مجاالت األعمال‪ ،‬التعليم‪ ،‬المشاري ع‪.‬‬ ‫• فهم الفروقات بوضوح قبل اتخاذ خطوة عملية‪.‬‬ ‫مالحظة مهمة‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫االصطناع عىل التعامل مع النصوص بمرونة‪ ،‬مما يساعد‬ ‫األوامر السابقة تظهر قدرة الذكاء‬ ‫ي‬ ‫عىل استخدامه يف مهام تتطلب تفكت نقدي وتحريري‪.‬‬ ‫تنويه‪:‬‬ ‫األمثلة الموضحة تم تنفيذها داخل الفيديو المرافق‪ُ ،‬‬ ‫وينصح بتجربتها ر‬ ‫مبارسة للحصول عىل‬ ‫عمىل‪.‬‬ ‫أفضل فهم‬ ‫ي‬ ‫الدرس السادس ر‬ ‫عش‪ :‬أنواع األوامر – اإلكمال‪ ،‬حل المشكالت‪ ،‬الهيكلة‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫ُ ّ‬ ‫ّ‬ ‫االصطناع يف استكمال‬ ‫الذكاء‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫ن‬ ‫مك‬ ‫التعرف عىل أوامر متقدمة ت‬ ‫ي‬ ‫اف‪.‬‬ ‫النصوص‪ ،‬حل التحديات‪ ،‬وتنظيم المعلومات بشكل احت ي‬ ‫‪ .10‬أمر اإلكمال (‪:)Completion Prompt‬‬ ‫المعن‪:‬‬ ‫طلب من النموذج إكمال نص ناقص أو إضافة أفكار جديدة الستكمال ر‬ ‫مشوع أو فقرة‪.‬‬ ‫أمثلة‪:‬‬ ‫• إكمال مقدمة بحث‪.‬‬ ‫ً‬ ‫• كتابة بقية مقال بدأته يدويا‪.‬‬ ‫• اقتاح نقاط جديدة لتوسيع خطة عمل‪.‬‬ ‫االستخدامات الشائعة‪:‬‬ ‫• التغلب عىل جمود الكتابة (‪.)Writer's Block‬‬ ‫‪20‬‬ ‫• تشي ع إنتاج المحتوى‪.‬‬ ‫‪ .11‬أمر حل المشكالت (‪:)Problem-Solving Prompt‬‬ ‫المعن‪:‬‬ ‫طرح مشكلة محددة عىل النموذج وطلب مقتحات أو حلول عملية‪.‬‬ ‫أمثلة‪:‬‬ ‫• كيف أتعامل مع تأخر تسليم ر‬ ‫مشوع؟‬ ‫• ما الحل األنسب عند انخفاض التفاعل عىل منصات التواصل؟‬ ‫برمج‪.‬‬ ‫• خطوات حل مشكلة يف كود‬ ‫ي‬ ‫االستخدامات الشائعة‪:‬‬ ‫• دعم اتخاذ القرار‪.‬‬ ‫التحليىل‪.‬‬ ‫• تطوير مهارات التفكت‬ ‫ي‬ ‫‪ .12‬أمر اإلنشاء المهيكل (‪:)Structured Output Prompt‬‬ ‫المعن‪:‬‬ ‫طلب من النموذج عرض المعلومات بشكل منظم يف هيئة جداول‪ ،‬قوائم‪ ،‬أو خطوات مرتبة‪.‬‬ ‫أمثلة‪:‬‬ ‫• تنظيم خطة محتوى أسبوعية يف جدول‪.‬‬ ‫• إعداد قائمة مهام‪.‬‬ ‫• عرض نقاط المقارنة يف جدول واضح‪.‬‬ ‫االستخدامات الشائعة‪:‬‬ ‫• تقديم المحتوى بصورة واضحة وسهلة القراءة‪.‬‬ ‫• تسهيل العرض يف التقارير أو العروض التقديمية‪.‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ملخص ألهم ‪ 12‬نوع من أوامر الذكاء االصطناع‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫نوع األمر‬ ‫وصف مختص‬ ‫التوليد‬ ‫التعديل‬ ‫التحليل‬ ‫التصنيف‬ ‫االسثجاع‬ ‫التلخيص‬ ‫التحويل‬ ‫المراجعة والتقييم‬ ‫المقارنة واتخاذ القرار‬ ‫اإلكمال‬ ‫حل المشكالت‬ ‫اإلنشاء المهيكل‬ ‫إنشاء محتوى جديد مثل المقاالت والقصص‪.‬‬ ‫تحسي أو إعادة صياغة النصوص‪.‬‬ ‫تحليل نصوص أو مقاالت الستخراج نقاط محددة‪.‬‬ ‫تصنيف المعلومات ضمن فئات واضحة‪.‬‬ ‫طلب معلومات ر‬ ‫مبارسة حول موضوع معي‪.‬‬ ‫تلخيص نصوص طويلة إىل نقاط موجزة‪.‬‬ ‫تحويل األسلوب أو نوع النص‪.‬‬ ‫مراجعة النصوص وإبداء مالحظات لتحسينها‪.‬‬ ‫المقارنة بي خيارات لتسهيل اتخاذ القرار‪.‬‬ ‫إكمال نصوص ناقصة أو إضافة أفكار‪.‬‬ ‫اقتاح حلول لمشكالت محددة‪.‬‬ ‫تنظيم البيانات يف جداول أو قوائم‪.‬‬ ‫تنويه ختام لليوم الثالث‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ر‬ ‫ً‬ ‫االصطناع اللغوية‪،‬‬ ‫استخداما يف تطبيقات الذكاء‬ ‫األكت‬ ‫جميع أنواع األوامر السابقة تعد من‬ ‫ي‬ ‫وه مقدمة عملية ّ‬ ‫تسهل فهم علم هندسة األوامر وتطوره يف الدروس القادمة‪ ،‬مع مالحظة‬ ‫ي‬ ‫أن هذه األمثلة واألنواع عىل سبيل المثال ال الحرص‪.‬‬ ‫وقد تم ررسح كل نوع منها مع أمثلة عملية داخل الفيديو‪ ،‬لذا ُينصح بتجربة األوامر بأنفسكم‬ ‫فعىل يف التعامل مع النماذج الذكية‪.‬‬ ‫للوصول إىل إتقان ي‬ ‫‪22‬‬ ‫اليوم الرابع‬ ‫مقدمة اليوم الرابع‪ :‬عنارص األمر الجيد – كيف تكتب تلقينة فعالة؟‬ ‫يف هذا اليوم ننتقل من معرفة أنواع األوامر إىل إتقان بنية األمر نفسه‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫االصطناع يقدم نتائج‬ ‫فكتابة أمر جيد (أو تلقينة جيدة) هو الخطوة األهم لضمان أن الذكاء‬ ‫ي‬ ‫دقيقة‪ ،‬مفيدة‪ّ ،‬‬ ‫وفعالة‪.‬‬ ‫يف هذا السياق‪ ،‬نستخدم مصطلحات متداولة مثل‪:‬‬ ‫• هندسة األوامر‬ ‫• هندسة التعليمات‬ ‫• هندسة التلقي‬ ‫ُ‬ ‫وكلها تتجم عن المصطلح اإلنجلتي ‪ ،Prompt Engineering‬إال أن األقرب للمعت يف اللغة‬ ‫العربية هو "هندسة التلقي"‪ ،‬ألنها ّ‬ ‫االصطناع بالتعليمات‬ ‫تعت بدقة عن عملية تلقي الذكاء‬ ‫ي‬ ‫المطلوبة منه‪.‬‬ ‫ما ه عنارص األمر الجيد؟‬ ‫االصطناع‪.‬‬ ‫• المهمة‪ :‬تحديد واضح لما نريده من الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• السياق‪ :‬إعطاء خلفية أو معلومات إضافية لفهم الطلب‪.‬‬ ‫الذك‪.‬‬ ‫• الدور‪ :‬تعيي هوية أو شخصية للنموذج ي‬ ‫• المخرجات‪ :‬تحديد شكل أو نوع اإلجابة المطلوبة‪.‬‬ ‫• المدخالت‪ :‬تزويد النموذج بمعلومات أو أمثلة تساعده عىل توليد النتيجة‪.‬‬ ‫درسا ً‬ ‫بشحها ً‬ ‫هذه العنارص سنقوم ر‬ ‫درسا مع أمثلة مبسطة وتطبيقات تدريجية‪.‬‬ ‫الدرس السابع ر‬ ‫عش‪ :‬عنارص األمر الجيد – المهمة والسياق‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫اف‪ :‬المهمة والسياق‪ ،‬ودورهما يف توجيه الذكاء‬ ‫فهم أول عنرصين أساسيي يف كتابة أمر احت ي‬ ‫االصطناع نحو االستجابة الصحيحة‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪ .1‬المهمة (‪:)Task‬‬ ‫‪23‬‬ ‫المعن‪:‬‬ ‫ما الذي تريد أن يقوم به النموذج بالضبط؟ صيغة األمر األساسية‪.‬‬ ‫مثال واضح‪:‬‬ ‫ً‬ ‫االصطناع"‬ ‫"اكتب مقاًل من ‪ 200‬كلمة عن الذكاء‬ ‫ي‬ ‫خطأ شائع‪:‬‬ ‫ً‬ ‫االصطناع"‪ ،‬مما يؤدي إىل نتائج عامة وغت‬ ‫إعطاء طلب عام جدا مثل "تكلم عن الذكاء‬ ‫ي‬ ‫دقيقة‪.‬‬ ‫‪ .2‬السياق (‪:)Context‬‬ ‫المعن‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫معلومات إضافية تساعد النموذج عىل فهم ظروف الطلب أو الخلفية‪.‬‬ ‫أمثلة‪:‬‬ ‫الجمهور المستهدف (طالب‪ ،‬متخصصي‪ ،‬جمهور عام)‪.‬‬ ‫تسويق)‪.‬‬ ‫تعليم‪،‬‬ ‫(تقت‪،‬‬ ‫المجال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أكاديم)‪.‬‬ ‫(رسم‪ ،‬مبسط‪،‬‬ ‫أسلوب الكتابة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مثال تطبيق كامل‪:‬‬ ‫ً‬ ‫االصطناع‪ ،‬موجه لطالب المرحلة الثانوية‪ ،‬بأسلوب‬ ‫"اكتب مقاًل من ‪ 200‬كلمة عن الذكاء‬ ‫ي‬ ‫مبسط وواضح"‬ ‫مالحظة مهمة‪:‬‬ ‫كاف هما األساس الذي ُيبت عليه األمر الجيد‪.‬‬ ‫تحديد المهمة بدقة وإعطاء سياق ٍ‬ ‫وقد تم ررسح ذلك بالتفصيل مع أمثلة عملية ف الفيديو‪ ،‬وينصح بتجربتها ً‬ ‫فعليا لمالحظة‬ ‫ي‬ ‫الفارق يف النتائج‪.‬‬ ‫‪24‬‬ ‫الدرس الثامن ر‬ ‫عش‪ :‬عنارص األمر الجيد – األدوار (‪)Role Assignment‬‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫ً‬ ‫فهم كيف يمكن أن ّ‬ ‫ً‬ ‫محددا‪ ،‬مما ينعكس بشكل ر‬ ‫مبارس‬ ‫"دورا"‬ ‫االصطناع ليأخذ‬ ‫نوجه الذكاء‬ ‫ي‬ ‫عىل طريقة إجابته وجودة المخرجات‪.‬‬ ‫ما المقصود بـ "الدور"؟‬ ‫ً‬ ‫أسلوبا‬ ‫االصطناع‪ ،‬يمكننا أن نطلب منه أن يتقمص شخصية مهنية أو‬ ‫عند كتابة أمر للذكاء‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫معينا يساعد يف تحسي النتيجة‪.‬‬ ‫أمثلة عملية‪:‬‬ ‫أمر عام‪:‬‬ ‫"أعطت خطة تسويقية"‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫محسن باستخدام الدور‪:‬‬ ‫أمر‬ ‫وب يف‬ ‫رقم بختة ‪ 10‬سنوات‪،‬‬ ‫أعطت خطة تسويقية لمتجر إلكت ي‬ ‫ي‬ ‫"بصفتك خبت تسويق ي‬ ‫مجال اإلكسسوارات"‬ ‫كيف يساعد الدور؟‬ ‫• يجعل الرد ر‬ ‫أكت احتافية وواقعية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫أكاديم‪ ،‬أو رد عميل)‪.‬‬ ‫• يحدد زاوية المعالجة (مثل رأي خبت‪ ،‬أو تحليل‬ ‫ي‬ ‫• يقلل من العشوائية يف النتائج‪.‬‬ ‫أنواع األدوار المقثحة‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫خبت تسويق‬ ‫معلم فتياء‬ ‫كاتب محتوى محتف‬ ‫متمج ‪Python‬‬ ‫مستشار أعمال‬ ‫مراجع لغوي‬ ‫‪25‬‬ ‫• مصمم جرافيك ‪ ...‬إلخ‪.‬‬ ‫نصيحة تطبيقية‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ودقيقا‪ ،‬زادت جودة المخرجات‪ .‬ويمكنك حت الجمع بي ر‬ ‫أكت من دور‪،‬‬ ‫كلما كان الدور محددا‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫ماىل يتحدث إىل طالب جامعيي يف السنة األختة"‬ ‫"أجبت كمستشار ي‬ ‫ي‬ ‫مالحظة ختامية‪:‬‬ ‫تم توضيح تأثت األدوار باألمثلة العملية داخل الفيديو‪ُ ،‬‬ ‫وينصح بتجربتها لرؤية كيف تختلف‬ ‫اإلجابات بشكل ملحوظ بمجرد تغيت الدور‪.‬‬ ‫الدرس التاسع ر‬ ‫عش‪ :‬عنارص األمر الجيد – تحديد صورة المخرجات‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫االصطناع إلخراج النتائج بالشكل أو الهيئة المطلوبة‪ ،‬مما يزيد من‬ ‫تعلم كيفية توجيه الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫ر‬ ‫وضوح الرد ويجعله مناسبا لالستخدام المبارس‪.‬‬ ‫ما المقصود بـ "صورة المخرجات"؟‬ ‫ُ‬ ‫الت يقدمها النموذج‪.‬‬ ‫الت نرغب أن تعرض بها النتيجة ي‬ ‫ه الطريقة ي‬ ‫ي‬ ‫فالمحتوى يمكن أن ُيعرض بصيغ متعددة مثل‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫قائمة نقاط‬ ‫جدول‬ ‫مقال متكامل‬ ‫ملخص‬ ‫سطر واحد‬ ‫خطوات مرقمة‬ ‫فقرة قصتة… إلخ‪.‬‬ ‫أمثلة توضيحية‪:‬‬ ‫أمر غث محدد‪:‬‬ ‫‪26‬‬ ‫ر‬ ‫االصطناع"‬ ‫"ارسح فوائد الذكاء‬ ‫ي‬ ‫أمر محدد بالمخرجات‪:‬‬ ‫ر‬ ‫االصطناع يف خمس نقاط مرقمة"‬ ‫"ارسح فوائد الذكاء‬ ‫ي‬ ‫مثال آخر‪:‬‬ ‫"لخص يىل هذا النص يف جدول يحتوي عىل العمودين‪ :‬النقطة األساسية – التوضيح"‬ ‫لماذا هذا مهم؟‬ ‫ر‬ ‫تقديم‪ ،‬مقال‪ ،‬خطة‪ ،‬منشور… إلخ)‪.‬‬ ‫(ف عرض‬ ‫• يسهل استخدام النتيجة مبارسة ي‬ ‫ي‬ ‫• يساعد النموذج عىل تنظيم اإلجابة بشكل أوضح وأدق‪.‬‬ ‫• ُيقلل الحاجة إىل إعادة صياغة النتيجة ً‬ ‫يدويا بعد الحصول عليها‪.‬‬ ‫نصيحة تطبيقية‪:‬‬ ‫عند كل طلب‪ ،‬اسأل نفسك‪ :‬كيف تريد أن تستلم النتيجة؟‬ ‫هل تحتاجها يف جدول؟ فقرة واحدة؟ قائمة؟ أجب عن هذا السؤال‪ ،‬وأضفه إىل األمر‪.‬‬ ‫مالحظة ختامية‪:‬‬ ‫ً‬ ‫فرقا ً‬ ‫كبتا يف‬ ‫كما هو موضح يف الفيديو‪ ،‬تغيت بسيط يف تحديد نوع المخرجات قد ُيحدث‬ ‫االصطناع‪.‬‬ ‫االستفادة من الذكاء‬ ‫ي‬ ‫الدرس ر‬ ‫العشون‪ :‬عنارص األمر الجيد – المدخالت وأهميتها‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫فهم أهمية المدخالت يف تعزيز جودة المخرجات‪ ،‬وتوسيع مفهوم المدخالت ليشمل أنواعها‬ ‫الت يمكن تقديمها للنموذج‪.‬‬ ‫المختلفة‪ ،‬بما فيها الملفات ي‬ ‫ما المقصود بالمدخالت؟‬ ‫‪27‬‬ ‫ُ ّ‬ ‫االصطناع عىل الفهم وتقديم‬ ‫ه أي معلومة تقدم داخل األمر‪ ،‬تساعد الذكاء‬ ‫ي‬ ‫المدخالت ي‬ ‫إجابة دقيقة‪.‬‬ ‫تشمل المدخالت‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫نصوص مكتوبة‪.‬‬ ‫أمثلة سابقة‪.‬‬ ‫توجيهات دقيقة‪.‬‬ ‫ر‬ ‫الت تدعم ذلك)‪.‬‬ ‫ملفات يتم رفعها مبارسة ي‬ ‫(ف النسخ ي‬ ‫أنواع المدخالت‪:‬‬ ‫الوصف‬ ‫معلومات أو سياق ُيكتب داخل الرسالة‬ ‫نفسها‬ ‫ِ‬ ‫نّص ُيراد تقليده‬ ‫نموذج ي‬ ‫أمثلة‬ ‫ً‬ ‫"اكتب مقاًل بأسلوب مشابه لهذا‬ ‫المثال"‪...‬‬ ‫"اكتب بأسلوب شبيه بالنص‬ ‫التاىل"‪...‬‬ ‫ي‬ ‫" ّ‬ ‫قسم هذه الفقرة إىل نقاط رئيسية"‬ ‫أوامر ُمبسطة لخطوات محددة‬ ‫ملف ‪ PDF‬يحتوي عىل تقرير أو‬ ‫مستند‪Word‬‬ ‫تحميل ملف لتحليله أو تلخيصه أو‬ ‫استخدام محتواه‬ ‫نوع المدخل‬ ‫ر‬ ‫مباش داخل‬ ‫نص‬ ‫األمر‬ ‫أمثلة سابقة‬ ‫أسئلة أو تعليمات‬ ‫موجهة‬ ‫ملفات مرفقة (إن‬ ‫ُوجدت)‬ ‫أنواع الملفات الن يمكن لـ ‪ ChatGPT‬التعرف عليها (ف النسخ المدعومة)‪:‬‬ ‫االستخدامات‬ ‫نصوص بسيطة للتحليل أو التعديل‬ ‫مستندات ‪ Word‬للتدقيق أو التلخيص أو إعادة الصياغة‬ ‫ملفات تحتوي عىل أبحاث‪ ،‬تقارير‪ ،‬مقاالت‬ ‫ملفات بيانات يمكن تحليلها أو تلخيصها يف جداول‬ ‫جداول ‪ Excel‬لتحليل البيانات أو تلخيصها‬ ‫صور تحتوي عىل نصوص يمكن استخراجه‬ ‫نوع الملف‬ ‫‪.txt‬‬ ‫‪.doc / .docx‬‬ ‫‪.pdf‬‬ ‫‪.csv‬‬ ‫‪.xlsx‬‬ ‫‪.jpg / .png‬‬ ‫مالحظة‪:‬‬ ‫• قد يستقبل النموذج الذي تستخدمه ملفات غت المذكورة‪.‬‬ ‫• بعض الملفات كبتة الحجم ال يستطيع النموذج تحليلها بشكل كامل‪.‬‬ ‫• دعم الملفات يعتمد عىل النسخة المستخدمة من ‪ ،ChatGPT‬وبعض المتات متاحة‬ ‫فقط يف النسخ المدفوعة أو عت واجهات متقدمة مثل ‪.GPT-4o‬‬ ‫نصيحة تطبيقية‪:‬‬ ‫‪28‬‬ ‫إذا كنت تستخدم ملفات‪:‬‬ ‫• احرص أن تكون واضحة ومنظمة‪.‬‬ ‫• تجنب الملفات المحمية بكلمات مرور‪.‬‬ ‫• ال تعتمد فقط عىل رفع الملف‪ ،‬بل رارسح يف األمر ماذا تريد أن يفعله به النموذج‪.‬‬ ‫مالحظة ختامية‪:‬‬ ‫ً‬ ‫كلما زادت دقة المدخالت (سواء ً‬ ‫نصا أو ملفا)‪ ،‬زادت جودة المخرجات‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫نّص وملف مرفق عند الحاجة‪ ،‬مع كتابة أمر يوضح المطلوب‬ ‫ويفضل دائما الدمج بي مدخل ي‬ ‫بدقة‪.‬‬ ‫ر‬ ‫والعشون‪ :‬تطبيق العنارص الخمسة ف أمر احثاف‬ ‫الدرس الحادي‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫دمج العنارص األساسية الخمسة (المهمة‪ ،‬السياق‪ ،‬الدور‪ ،‬صورة المخرجات‪ ،‬المدخالت)‬ ‫داخل أمر واحد مكتمل‪ ،‬مع تقديم أمثلة تطبيقية من مجاالت مختلفة‪.‬‬ ‫العنارص الخمسة لألمر الجيد‪:‬‬ ‫ما المقصود به؟‬ ‫العنص‬ ‫االصطناع أن يفعله؟‬ ‫ما الذي تطلبه من الذكاء‬ ‫ي‬ ‫المهمة‬ ‫الخلفية أو طبيعة الموضوع والجمهور المستهدف‬ ‫السياق‬ ‫االصطناع يف هذا األمر؟‬ ‫من هو الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫كيف تريد أن تعرض النتيجة؟ جدول؟ نقاط؟ فقرة؟‬ ‫الدور‬ ‫المخرجات‬ ‫معلومات أو أمثلة تساعد النموذج عىل الفهم بشكل أفضل‬ ‫المدخالت‬ ‫أمثلة تطبيقية‪:‬‬ ‫المثال ‪ :1‬مجال التعليم‬ ‫الهدف‪ :‬ررسح درس مبسط للطالب‬ ‫األمر‪:‬‬ ‫"بصفتك معلم رياضيات يف المرحلة اإلعدادية‪ ،‬رارسح درس النسبة المئوية بطريقة مبسطة‬ ‫لطالب الصف التاسع‪ ،‬عىل شكل نقاط مرتبة‪ ،‬مع إعطاء مثال تطبيق بسيط ف نهاية ر‬ ‫الشح"‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫‪29‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫المهمة‪ :‬ررسح درس‬ ‫السياق‪ :‬طالب الصف التاسع‬ ‫الدور‪ :‬معلم رياضيات‬ ‫المخرجات‪ :‬نقاط مرتبة ‪ +‬مثال‬ ‫المدخالت‪ :‬مذكورة ضمن السياق‬ ‫المثال ‪ :2‬مجال التسويق‬ ‫تسويق‬ ‫الهدف‪ :‬كتابة إعالن‬ ‫ي‬ ‫األمر‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫رقم تستهدف الشباب‬ ‫"أنت كاتب إعالنات محتف‪ ،‬اكتب إعالنا تسويقيا لمنصة تدريب ي‬ ‫الباحثي عن وظائف‪ ،‬المطلوب أن يكون اإلعالن عىل شكل فقرة قصتة موجهة لوسائل‬ ‫رسم"‬ ‫االجتماع‪ ،‬بأسلوب تحفتي وغت‬ ‫التواصل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫المهمة‪ :‬كتابة إعالن‬ ‫رقم – شباب – توظيف‬ ‫السياق‪ :‬منصة تدريب ي‬ ‫الدور‪ :‬كاتب إعالنات محتف‬ ‫المخرجات‪ :‬فقرة قصتة‬ ‫المدخالت‪ :‬طبيعة الجمهور ‪ +‬الهدف‬ ‫المثال ‪ :3‬مجال ريادة األعمال‬ ‫الهدف‪ :‬مقارنة بي فكرتي ر‬ ‫لمشوع‬ ‫األمر‪:‬‬ ‫"كمستشار أعمال خبت ف سوق الواليات المتحدة‪ ،‬قارن ىل بي ر‬ ‫مشوعي‪ :‬تطبيق لحجز‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫خدمات التنظيف‪ ،‬ومنصة لتأجت األدوات الرياضية‪ .‬أريد مقارنة من ‪ 3‬محاور‪ :‬السوق‬ ‫المستهدف‪ ،‬تكلفة التشغيل‪ ،‬وإمكانية التوسع‪ .‬قدم النتيجة يف جدول منظم"‬ ‫• المهمة‪ :‬مقارنة بي ر‬ ‫مشوعي‬ ‫• السياق‪ :‬أفكار مشاري ع ناشئة‬ ‫‪30‬‬ ‫• الدور‪ :‬مستشار أعمال خبت يف سوق الواليات المتحدة‬ ‫• المخرجات‪ :‬جدول بثالثة محاور‬ ‫• المدخالت‪ :‬وصف المشاري ع‬ ‫المثال ‪ :4‬مجال البحوث‬ ‫الهدف‪ :‬تلخيص دراسة علمية‬ ‫األمر‪:‬‬ ‫"لدي دراسة علمية مرفقة (‪ ،)PDF‬أرغب يف تلخيصها يف ‪ 5‬نقاط رئيسية موجهة لباحثي يف‬ ‫الطت‪ .‬التلخيص يجب أن يكون بلغة أكاديمية دون تبسيط مفرط"‬ ‫المجال‬ ‫ي‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫المهمة‪ :‬تلخيص‬ ‫السياق‪ :‬باحثي يف الطب‬ ‫أكاديم‬ ‫الدور‪ :‬محرر‬ ‫ي‬ ‫المخرجات‪ 5 :‬نقاط‬ ‫المدخالت‪ :‬ملف ‪ + PDF‬مواصفات األسلوب‬ ‫نصيحة ختامية‪:‬‬ ‫ابدأ بأوامر بسيطة‪ ،‬ثم ّ‬ ‫ً‬ ‫تدريجيا بإضافة العنارص واحدة تلو األخرى‪.‬‬ ‫طورها‬ ‫ومع التمرين‪ ،‬ستصبح هندسة التلقي مهارة تلقائية لديك‪.‬‬ ‫‪31‬‬ ‫اليوم الخامس‬ ‫مقدمة اليوم الخامس‪ :‬تقنيات هندسة األوامر – كيف ّ‬ ‫تطور جودة التلقي؟‬ ‫ف هذا اليوم‪ ،‬ننتقل من تعلم مكونات األمر الجيد إىل مستوى ر‬ ‫ً‬ ‫تقدما‪ ،‬وهو‪:‬‬ ‫أكت‬ ‫ي‬ ‫تقنيات التلقي الذكية (‪)Prompting Techniques‬‬ ‫هذه التقنيات تهدف إىل‪:‬‬ ‫• تحسي دقة وجودة المخرجات‪.‬‬ ‫االصطناع بخطوات مدروسة‪.‬‬ ‫• توجيه الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫• استخدام أساليب فعالة للتعامل مع المهام المعقدة أو متعددة المراحل‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ومبارسة بمجرد فهم الفكرة‬ ‫رغم أن المفاهيم قد تبدو متقدمة‪ ،‬إال أن التطبيقات سهلة‬ ‫وسنشحها هنا بأسلوب ّ‬ ‫ر‬ ‫مبسط وأمثلة واضحة‪.‬‬ ‫األساسية من كل تقنية‪،‬‬ ‫ر‬ ‫والعشون‪ :‬التلقي الصفري‪ ،‬الواحد‪ ،‬والمتعدد ( ‪Zero, One, Few-Shot‬‬ ‫الدرس الثان‬ ‫‪)Prompting‬‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫فهم الفروقات بي طرق التلقي الثالث‪ ،‬ومعرفة مت تستخدم كل منها حسب نوع المهمة‪.‬‬ ‫‪ .1‬التلقي الصفري (‪)Zero-Shot Prompting‬‬ ‫الفكرة‪:‬‬ ‫تطلب من النموذج تنفيذ مهمة بدون إعطائه أي أمثلة‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫"لخص يىل هذا النص يف ‪ 3‬نقاط رئيسية‪".‬‬ ‫من نستخدمها؟‬ ‫• عندما تكون المهمة بسيطة‪.‬‬ ‫‪32‬‬ ‫توضيج‪.‬‬ ‫• عندما ال تحتاج إىل أسلوب محدد أو مثال‬ ‫ي‬ ‫‪ .2‬التلقي بمثال واحد (‪)One-Shot Prompting‬‬ ‫الفكرة‪:‬‬ ‫تطلب المهمة مع إعطاء مثال واحد فقط‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫ً‬ ‫منشورا تحفتًيا‪.‬‬ ‫"أكتب‬ ‫ً‬ ‫مثال‪' :‬ابدأ يومك بشغف‪ ،‬فالنجاح ينتظر من ينهض أوال‪'.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مشابها عن العمل الجاد"‬ ‫منشورا‬ ‫اآلن‪ ،‬اكتب‬ ‫من نستخدمها؟‬ ‫• عندما تريد نتيجة بأسلوب ّ‬ ‫معي‪.‬‬ ‫• عندما يكون النموذج بحاجة لتوجيه بسيط‪.‬‬ ‫‪ .3‬التلقي بعدة أمثلة (‪)Few-Shot Prompting‬‬ ‫الفكرة‪:‬‬ ‫تعط النموذج ر‬ ‫أكت من مثال ليقلدها أو يستنتج النمط‪.‬‬ ‫ي‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫"صنف الجمل التالية إىل إيجابية أو سلبية‪:‬‬ ‫'أنا سعيد اليوم' → إيجابية‬ ‫حياب' → سلبية‬ ‫'هذا أسوأ يوم يف‬ ‫ي‬ ‫'أشعر بالحماس للمستقبل' → ؟"‬ ‫من نستخدمها؟‬ ‫ّ‬ ‫• عند وجود أنماط معقدة‪.‬‬ ‫• عندما تريد نتائج دقيقة ومتسقة‪.‬‬ ‫‪33‬‬ ‫مقارنة شيعة‪:‬‬ ‫عدد األمثلة‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬أو أكتر‬ ‫األفضلية ف االستخدام‬ ‫المهام البسيطة والواضحة‬ ‫تحديد األسلوب أو النغمة‬ ‫المهام التحليلية والتصنيفية‬ ‫التقنية‬ ‫‪Zero-Shot‬‬ ‫‪One-Shot‬‬ ‫‪Few-Shot‬‬ ‫ر‬ ‫والعشون‪ :‬تقنية التلقي بالتجميع والتسلسل‬ ‫الدرس الثالث‬ ‫(‪)Chain of Thought Prompting – CoT‬‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫ُ ّ‬ ‫"يفكر بصوت مرتفع"‪ ،‬أي‬ ‫االصطناع من خالل جعله‬ ‫تعلم كيفية تحسي مخرجات الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫ر‬ ‫بدال من إعطاء الجواب مبارسة‪.‬‬ ‫خطوة بخطوة‪،‬‬ ‫ما ه تقنية ‪Chain of Thought‬؟‬ ‫ه طريقة لتوجيه الذكاء االصطناع ر‬ ‫لشح خطوات تفكته قبل إعطاء النتيجة النهائية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫هذا يساعد يف‪:‬‬ ‫• تحسي دقة اإلجابة‪.‬‬ ‫• تقليل األخطاء يف المسائل المعقدة‪.‬‬ ‫• إعطاء إجابة مفهومة ومنطقية‪.‬‬ ‫مثال ّ‬ ‫مبسط‪:‬‬ ‫السؤال‪:‬‬ ‫الكىل؟"‬ ‫"إذا كان لدى أحمد ‪ 3‬صناديق‪ ،‬يف كل صندوق ‪ 4‬دفاتر‪ ،‬فكم عدد الدفاتر ي‬ ‫بدون تقنية التسلسل‪:‬‬ ‫"‪"12‬‬ ‫باستخدام ‪:Chain of Thought‬‬ ‫"ف كل صندوق ‪ 4‬دفاتر‪ ،‬وعدد الصناديق ‪.3‬‬ ‫ي‬ ‫‪34‬‬ ‫إذن‪.12 = 3 × 4 :‬‬ ‫الجواب هو ‪ً 12‬‬ ‫دفتا‪".‬‬ ‫من نستخدم هذه التقنية؟‬ ‫• عند التعامل مع مسائل حسابية أو منطقية‪.‬‬ ‫• يف تحليل القرارات‪.‬‬ ‫• عند الحاجة إىل ررسح أو تتير اإلجابة‪.‬‬ ‫مثال آخر (واقع)‪:‬‬ ‫السؤال‪:‬‬ ‫"هل من األفضل بدء ر‬ ‫الرقم أم يف التجارة اإللكتونية؟"‬ ‫مشوع يف التسويق‬ ‫ي‬ ‫باستخدام التسلسل‪:‬‬ ‫"لنقارن بي المجالي‪:‬‬ ‫الرقم‪ :‬ال يتطلب مخزون‪ ،‬يحتاج لمهارات تحليل وفهم الجمهور‪ ،‬ويتطور باستمرار‪.‬‬ ‫التسويق‬ ‫ي‬ ‫التجارة اإللكتونية‪ :‬تحتاج رأس مال بسيط‪ ،‬إدارة للطلبات‪ ،‬ومخزون‪.‬‬ ‫ً‬ ‫بناء عىل اإلمكانيات الحالية‪ ،‬إذا كان لديك مهارات رقمية وال تملك رأس مال كبت‪ ،‬فقد يكون‬ ‫التسويق الرقم ً‬ ‫خيارا أفضل كبداية‪".‬‬ ‫ي‬ ‫نصيحة تدريبية‪:‬‬ ‫أضف لعبارتك كلمات مثل‪:‬‬ ‫ً‬ ‫"فكر خطوة بخطوة" أو ر‬ ‫أعطت الجواب"‬ ‫"ارسح يىل تحليلك أوًل ثم‬ ‫ي‬ ‫المنطق‪.‬‬ ‫للحصول عىل نتائج تعتمد عىل التفكت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫والعشون‪ :‬التلقي بطلب المزيد من المعلومات‬ ‫الدرس الرابع‬ ‫(‪)Ask-To-Respond Prompting‬‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ُ‬ ‫عط اإلجابة‪ ،‬مما‬ ‫تعلم كيفية جعل الذكاء‬ ‫ي‬ ‫االصطناع يطلب منك معلومات إضافية قبل أن ي ي‬ ‫ر‬ ‫يساعد عىل الحصول عىل مخرجات أكت دقة ومالءمة‪.‬‬ ‫ما ه هذه التقنية؟‬ ‫االصطناع‪.‬‬ ‫كاف أو غامض من وجهة نظر الذكاء‬ ‫يف بعض األحيان‪ ،‬يكون األمر الذي نكتبه غت ٍ‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫جوابا ً‬ ‫عاما أو خاطئا‪ ،‬نستخدم هذه التقنية لجعله يسألك أوًل ليجمع منه ما‬ ‫بدل ما يقدم لك‬ ‫ً‬ ‫يحتاجه‪ ،‬ثم يجيب بناء عىل المعلومات الجديدة‪.‬‬ ‫كيف نطبقها؟‬ ‫االصطناع أن‪:‬‬ ‫نطلب من الذكاء‬ ‫ي‬ ‫‪ .1‬يتحقق من توفر المعلومات الكافية‪.‬‬ ‫الت يحتاجها‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫يسألنا األسئلة ي‬ ‫ّ‬ ‫‪ .3‬ثم يقدم الرد بعد حصوله عىل اإلجابات‪.‬‬ ‫الصيغة العامة لألمر‪:‬‬ ‫اسألت أسئلة محددة تساعدك عىل إعطاء إجابة‬ ‫"إذا لم تكن المعلومات المقدمة كافية‪،‬‬ ‫ي‬ ‫النهاب"‬ ‫إجابت‪ ،‬وبعدها قدم الناتج‬ ‫أفضل‪ ،‬ثم انتظر‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫مثال مبسط – مجال كتابة المحتوى‪:‬‬ ‫األمر‪:‬‬ ‫ً‬ ‫تسويقيا لمنتج جديد‪.‬‬ ‫"اكتب يىل محتوى‬ ‫ً‬ ‫الت تحتاجها لتكتب المحتوى بدقة"‬ ‫األسئلة‬ ‫أوًل‬ ‫اسألت‬ ‫وإذا لم تكن المعلومات كافية‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫رد النموذج‪:‬‬ ‫ً‬ ‫"شكرا! قبل أن أبدأ‪ ،‬أحتاج إىل معرفة‪:‬‬ ‫• ما نوع المنتج؟‬ ‫• من هو الجمهور المستهدف؟‬ ‫• هل هناك نغمة معينة تريد استخدامها (رسمية‪ ،‬شبابية… إلخ)؟"‬ ‫‪36‬‬ ‫بعد أن تجيب‪ُ ،‬يكمل الذكاء االصطناع الكتابة ً‬ ‫بناء عىل إجاباتك‪.‬‬ ‫ي‬ ‫مثال آخر – مجال ريادة األعمال‪:‬‬ ‫األمر‪:‬‬ ‫"ساعدب ف إعداد نموذج خطة ر‬ ‫مشوع‪.‬‬ ‫ي ي‬ ‫أعطت النتيجة"‬ ‫اسألت ما تحتاج ثم‬ ‫إذا لم تكن المعلومات كافية‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫رد النموذج‪:‬‬ ‫"إلعداد خطة ر‬ ‫مشوع مناسبة‪ ،‬أحتاج إىل اإلجابة عن األسئلة التالية‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ما نوع ر‬ ‫المشوع؟‬ ‫من هو الجمهور المستهدف؟‬ ‫ما المتانية المبدئية؟‬ ‫هل هناك منطقة جغرافية محددة؟"‬ ‫لماذا هذه التقنية قوية؟‬ ‫• تمنعك من الحصول عىل نتائج سطحية أو غت مفيدة‪.‬‬ ‫• تساعدك يف تنظيم أفكارك من خالل األسئلة‪.‬‬ ‫• تجعل التفاعل مع الذكاء االصطناع ر‬ ‫أكت ديناميكية وواقعية‪.‬‬ ‫ي‬ ‫من نستخدمها؟‬ ‫• إذا كان عندك طلب عام أو غت واضح‪.‬‬ ‫ً‬ ‫الت يجب تضمينها يف األمر‪.‬‬ ‫• إذا لم تكن متأكدا من كل التفاصيل ي‬ ‫ً‬ ‫خصيصا لحالتك‪.‬‬ ‫• عندما تريد إجابة مصممة‬ ‫نصيحة عملية‪:‬‬ ‫االصطناع يسألك‪ ،‬واجب‪ ،‬وستالحظ أن‬ ‫ذاب‪ :‬دع الذكاء‬ ‫استخدم هذه التقنية كأداة تدريب ي‬ ‫ي‬ ‫هذا ّ‬ ‫يحسن من جودة النتائج ويطور من مهاراتك يف صياغة األوامر‪.‬‬ ‫‪37‬‬ ‫ر‬ ‫والعشون‪ :‬التوليد الذان وتوليد المعرفة‬ ‫الدرس الخامس‬ ‫(‪)Generated Knowledge Prompting‬‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫ُ ّ‬ ‫االصطناع من توليد المعرفة الالزمة بنفسه عندما ال تكون كل‬ ‫الذكاء‬ ‫ن‬ ‫مك‬ ‫التعرف عىل تقنية ت‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫النهاب‪.‬‬ ‫المعلومات متوفرة‪ ،‬قبل أن يقدم الحل‬ ‫ي‬ ‫ما ه هذه التقنية؟‬ ‫يف بعض األوامر‪ ،‬قد ال يكون لديك كل التفاصيل أو البيانات المطلوبة لتنفيذ المهمة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫بدال من أن تقدم معلومات ناقصة أو تبحث ً‬ ‫االصطناع أن‪:‬‬ ‫يدويا‪ ،‬يمكنك أن تطلب من الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ُ ّ‬ ‫ّ‬ ‫اض ويولد معلومات مبدئية‪،‬‬ ‫‪ .1‬يفكر بشكل افت ي‬ ‫‪ .2‬ثم يستخدم تلك المعلومات لمساعدتك يف المهمة المطلوبة‪.‬‬ ‫كيف تعمل؟‬ ‫الطلب ُيصاغ عىل مرحلتي‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوًل‪" :‬إذا لم تكن هناك معلومات كافية‪ ،‬استخدم معلومات عامة أو منطقية لتوليد أساس‬ ‫العمل"‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫الت أنشأتها"‬ ‫ثانيا‪" :‬ثم قدم النتيجة بناء عىل تلك المعرفة ي‬ ‫مثال مبسط – مجال ريادة األعمال‪:‬‬ ‫األمر‪:‬‬ ‫"ساعدب ف إعداد دراسة جدوى ر‬ ‫لمشوع تطبيق توصيل‪ ،‬حت لو لم أذكر كل التفاصيل‪،‬‬ ‫ي ي‬ ‫أعطت النتيجة"‬ ‫يمكنك توليد افتاضات منطقية لتكملة الدراسة‪ ،‬ثم‬ ‫ي‬ ‫االصطناع سيبدأ ب ‪:‬‬ ‫الذكاء‬ ‫ي‬ ‫‪ .1‬توليد معلومات مثل‪ :‬عدد العمالء المتوقعي‪ ،‬التكاليف التقريبية‪ ،‬أدوات التسويق‬ ‫الشائعة…‬ ‫‪ .2‬ثم يقدم لك دراسة جدوى مبدئية مبنية عىل تلك البيانات المفتضة‪.‬‬ ‫‪38‬‬ ‫مثال آخر – مجال التعليم‪:‬‬ ‫األمر‪:‬‬ ‫ر‬ ‫العارس‪ .‬إذا لم أقدم تفاصيل كافية‪ ،‬ر‬ ‫فأنش نموذج‬ ‫"اكتب يىل خطة درس لمادة الفتياء للصف‬ ‫ً‬ ‫ابت عليه خطة الدرس"‬ ‫اض لمنهج مناسب أوال‪ ،‬ثم ي‬ ‫افت ي‬ ‫من نستخدم هذه التقنية؟‬ ‫• عندما تكون الفكرة غت مكتملة بعد يف ذهنك‪.‬‬ ‫• عندما تحتاج إىل انطالقة أولية أو "مسودة" تعتمد عىل منطق عام‪.‬‬ ‫الذهت‪ ،‬توليد األفكار‪ ،‬وتصور االحتماالت‪.‬‬ ‫• يف العصف‬ ‫ي‬ ‫فرقها عن التلقي بطلب المعلومات‪:‬‬ ‫ً‬ ‫• ‪ :Ask-To-Respond Prompting‬يسألك أوًل لتكمل المعلومات بنفسك‪.‬‬ ‫ويبت عىل ما‬ ‫• ‪ :Generated Knowledge Prompting‬يترصف من تلقاء نفسه‬ ‫ي‬ ‫لديه‪ ،‬ثم ُيكمل‪.‬‬ ‫نصيحة تطبيقية‪:‬‬ ‫ً‬ ‫هذه التقنية مفيدة جدا يف بداية المشاري ع أو عند كتابة محتوى من الصفر‪ .‬ال تشتط أن تكون‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫االصطناع يتكفل ببناء أرضية معرفية مبدئية لك‪.‬‬ ‫خبتا يف المجال‪ ،‬ألن الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫والعشون‪ :‬هندسة األوامر العكسية‬ ‫الدرس السادس‬ ‫(‪)Inverse Prompt Engineering‬‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫التعرف عىل تقنية متقدمة تهدف إىل فهم كيفية وصول النموذج إىل مخرجاته‪ ،‬وذلك عن‬ ‫الت قد تكون أنتجت نتائج معينة‪.‬‬ ‫طريق تحليل األوامر ي‬ ‫ما ه هندسة األوامر العكسية؟‬ ‫ه عملية عكسية لهندسة األوامر المعتادة‪.‬‬ ‫ي‬ ‫بدل أن تكتب ً‬ ‫أمرا للحصول عىل نتيجة‪ ،‬فأنت ترى نتيجة جاهزة وتحاول أن تستنتج‪:‬‬ ‫‪39‬‬ ‫• ما هو نوع األمر الذي أدى إلنتاج هذه النتيجة؟‬ ‫• كيف تمت صياغته؟‬ ‫الت تضمنها؟‬ ‫• ما العنارص ي‬ ‫من نستخدم هذه التقنية؟‬ ‫االصطناع وتريد معرفة كيفية توليدها‪.‬‬ ‫• عند رؤية نتائج مبهرة من الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• يف تدريب النفس عىل تحليل جودة األوامر وفهم أثرها‪.‬‬ ‫االصطناع‪.‬‬ ‫الت تم توليدها باستخدام الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• عند دراسة أو تقليد أعمال اآلخرين ي‬ ‫مثال مبسط‪:‬‬ ‫المخرجات‪:‬‬ ‫وب‪ ،‬موجهة للطالب الجامعيي‪ ،‬مكتوبة بأسلوب‬ ‫"إليك خطة تسويقية لمنصة تدريب إلكت ي‬ ‫تحفتي‪ ،‬وتتضمن خمس خطوات رئيسية‪ ،‬توقع كيف كان األمر الذي أدى لتوليد وكتابة هذه‬ ‫الخطة"‬ ‫تحليل األمر المحتمل الذي أنتج هذه النتيجة‪ - :‬توقع للنتيجة فقط ‪-‬‬ ‫"بصفتك خبت تسويق‪ ،‬ر‬ ‫أنش خطة تسويقية موجهة للطالب الجامعيي‪ ،‬بأسلوب تحفتي‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫تتضمن خمس خطوات واضحة‪ ،‬تعرض كنقاط مرقمة"‬ ‫ماذا نستفيد من هذه التقنية؟‬ ‫• تفكيك األوامر الناجحة إلعادة استخدامها أو تطويرها‪.‬‬ ‫العكش‪.‬‬ ‫• تحسي مهارات كتابة األوامر من خالل التدريب‬ ‫ي‬ ‫• تطوير فهم أعمق لعالقة صياغة األمر بالمخرجات الناتجة‪.‬‬ ‫مثال تطبيق للتدريب‪:‬‬ ‫خذ أي نتيجة قوية من ‪ ChatGPT‬واطرح عىل نفسك أو النموذج اللغوي األسئلة التالية‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫• ما الذي طلب من النموذج؟‬ ‫• ما الدور الذي تم تعيينه؟‬ ‫ُ‬ ‫• كيف طلب منه عرض المخرجات؟‬ ‫• هل هناك مدخالت واضحة يف النتيجة؟‬ ‫‪40‬‬ ‫• ثم حاول إعادة بناء األمر األصىل ً‬ ‫بناء عىل هذه المالحظات‪.‬‬ ‫ي‬ ‫نصيحة تدريبية‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫الت أعطتك‬ ‫جرب عكس مخرجاتك الممتازة لتفهم سبب نجاحها‪ ،‬واحتفظ بنسخ من األوامر ي‬ ‫أفضل نتائج كقوالب مرجعية‪.‬‬ ‫ملخص اليوم الخامس – تقنيات هندسة األوامر‬ ‫الوصف المبسط‬ ‫اسم التقنية‬ ‫طلب المهمة دون تقديم أي مثال‪.‬‬ ‫تقديم مثال واحد لتوجيه النمط‪.‬‬ ‫تقديم ر‬ ‫أكت من مثال لمساعدة النموذج عىل الفهم‪.‬‬ ‫التلقي الصفري)‪(Zero-Shot‬‬ ‫التلقي بمثال واحد)‪(One-Shot‬‬ ‫التلقي بعدة أمثلة)‪(Few-Shot‬‬ ‫جعل النموذج يفكر خطوة بخطوة قبل اإلجابة‪.‬‬ ‫التجميع والتسلسل)‪(Chain-of-Thought‬‬ ‫جعل النموذج يسألك قبل أن يجيب لتوضيح‬ ‫المطلوب‪.‬‬ ‫طلب من النموذج توليد معلومات افتاضية ثم تنفيذ‬ ‫المهمة‪.‬‬ ‫تحليل النتائج ومحاولة استنتاج األمر الذي أدى‬ ‫إليها‪.‬‬ ‫طلب المزيد من المعلومات)‪(Ask-To-Respond‬‬ ‫التوليد الذان والمعرف)‪(Generated Knowledge‬‬ ‫هندسة األوامر العكسية ‪(Inverse Prompt‬‬ ‫)‪Engineering‬‬ ‫تنبيه مهم للمتدربي‪:‬‬ ‫هذا الملخص ال ُيغت عن حضور الدروس كاملة ومتابعة ر‬ ‫الشح بالفيديو‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫المبارسة‪.‬‬ ‫العمىل والتجربة‬ ‫ألن تقنيات هندسة األوامر تعتمد بدرجة كبتة عىل التطبيق‬ ‫ي‬ ‫نوض بشدة بأن ّ‬ ‫تطبق كل تقنية أثناء مشاهدة الدرس‪ ،‬وتعيد صياغة األوامر بنفسك حت‬ ‫ي‬ ‫تتقنها‪.‬‬ ‫‪41‬‬ ‫اليوم السادس‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مستخدما محثفا؟‬ ‫مقدمة اليوم السادس‪ :‬أشار هندسة األوامر – كيف تصبح‬ ‫ّ‬ ‫وطبقناها خالل األيام الماضية‪ ،‬نأب اليوم لنتعمق ر‬ ‫تعلمنا تقنيات هندسة األوامر ّ‬ ‫أكت يف‬ ‫بعد أن‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‪.‬‬ ‫اف لنماذج الذكاء‬ ‫أرسار االستخدام االحت ي‬ ‫ي‬ ‫هذا اليوم ال يركز عىل أوامر جديدة‪ ،‬بل عىل كيفية إدارة أوامرك‪ ،‬تطويرها‪ ،‬وتحسينها مع‬ ‫لك تنتقل من مرحلة التجربة إىل مرحلة اإلتقان‪.‬‬ ‫الوقت‪ ،‬ي‬ ‫ر‬ ‫والعشون‪ :‬االختبار والتحسي عىل التلقينات واألوامر‬ ‫الدرس السابع‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫تعلم كيفية تجربة األوامر‪ ،‬مراقبة نتائجها‪ ،‬وتعديلها حت تصل ألفضل مخرجات ممكنة‪.‬‬ ‫لماذا نحتاج للتحسي؟‬ ‫• الذكاء االصطناع ال يعط ً‬ ‫دائما أفضل نتيجة من أول محاولة‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫• أمر بسيط مثل تغيت كلمة أو إعادة ترتيب العنارص قد يغت النتيجة جذريا‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫• األوامر القوية ال تولد صدفة‪ ،‬بل تبت بالتجربة والتعديل‪.‬‬ ‫خطوات التحسي عىل األمر‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫األساس كما هو‪.‬‬ ‫جرب األمر‬ ‫•‬ ‫ي‬ ‫الت تحصل عليها‪.‬‬ ‫• راقب نوع‬ ‫المخرجات ي‬ ‫ً‬ ‫• ّ‬ ‫ً‬ ‫عنرصا واحدا يف كل مرة‪:‬‬ ‫غت‬ ‫ّ‬ ‫عدل يف طريقة عرض المهمة‪.‬‬ ‫‪o‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ o‬غت شكل المخرجات‪.‬‬ ‫‪ o‬أضف أو احذف السياق‪.‬‬ ‫‪ o‬قارن بي النتائج‪.‬‬ ‫‪ o‬أي نسخة كانت أوضح؟ أرسع؟ أقرب لما تريد؟‬ ‫‪ o‬استنتج القالب األفضل‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ر‬ ‫‪ o‬وبعدها‪ ،‬احتفظ به الستخدامه مستقبال (سنشح هذه الفكرة يف درس الحق)‪.‬‬ ‫‪42‬‬ ‫مثال عمىل‪:‬‬ ‫أمر أوىل‪:‬‬ ‫ً‬ ‫االصطناع"‬ ‫"اكتب مقاًل عن أهمية الذكاء‬ ‫ي‬ ‫بعد التحسي‪:‬‬ ‫ً‬ ‫مقاًل ّ‬ ‫مكو ًنا من ‪ 3‬فقرات موجه لطالب الجامعة‪ ،‬بأسلوب أكاديم مبسط‪ ،‬ر‬ ‫يشح‬ ‫"اكتب‬ ‫ي‬ ‫االصطناع يف قطاع التعليم‪ ،‬مع عنوان جذاب"‬ ‫أهمية الذكاء‬ ‫ي‬ ‫نصيحة تدريبية‪:‬‬ ‫ال تتعامل مع النتيجة األوىل عىل أنها نهائية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫درب نفسك عىل اختبار األوامر مثل اختبار المنتج – بالتعديل‪ ،‬التجريب‪ ،‬والتحسي المستمر‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ر‬ ‫والعشون‪ :‬جعل الذكاء االصطناع يولد األوامر بنفسه‬ ‫الدرس الثامن‬ ‫(‪)Prompt Generation by AI‬‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫االصطناع لصياغة األوامر والتلقينات المناسبة‪ ،‬ليس فقط ألداء‬ ‫تعلم كيفية استخدام الذكاء‬ ‫ً ي‬ ‫اصطناع أخرى‪.‬‬ ‫ج يب يب‪ ،‬بل أيضا لتوليد أوامر مخصصة ألدوات ذكاء‬ ‫المهام داخل شات ي‬ ‫ي‬ ‫الجزء األول‪ :‬جعل النموذج يولد التلقينات بنفسه‬ ‫أمرا احت ً‬ ‫ف حال كنت ال تعرف كيف تكتب ً‬ ‫افيا‪ ،‬ببساطة يمكنك أن تطلب من الذكاء‬ ‫ي‬ ‫االصطناع أن‪:‬‬ ‫ي‬ ‫• يساعدك عىل تحديد العنارص الخمسة‪.‬‬ ‫• يصيغ لك تلقينة جاهزة لالستخدام‪.‬‬ ‫• ر‬ ‫يشح لك لماذا صاغها بهذه الطريقة‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫وب‪ ،‬ويفضل أن يكون بصيغة نقاط‬ ‫"ساعدب يف صياغة أمر لكتابة خطة تسويقية لمتجر إلكت ي‬ ‫ي‬ ‫ومنظمة"‬ ‫‪43‬‬ ‫الجزء الثان‪ :‬توليد أوامر مخصصة ألدوات ذكاء اصطناع أخرى‬ ‫النماذج اللغوية مثل ‪ ChatGPT‬ال تقترص عىل تنفيذ األوامر بحد ذاتها‪ ،‬بل يمكنها‪:‬‬ ‫االصطناع‪.‬‬ ‫• توليد أوامر وتلقينات مخصصة ألدوات أخرى تعتمد عىل الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• مساعدتك يف فهم كيفية استخدام تلك األدوات بكفاءة‪.‬‬ ‫أمثلة عىل ذلك‪ - :‬للتوضيح فقط ‪-‬‬ ‫‪ .1‬أدوات توليد الصور (مثل ‪:)Midjourney, DALL·E‬‬ ‫طبيع‪ ،‬الخلفية بيضاء‪ ،‬اإلضاءة ناعمة‪،‬‬ ‫"اكتب يىل تلقينة احتافية إلنشاء صورة لمنتج‬ ‫ي‬ ‫واقع"‬ ‫األسلوب‬ ‫ي‬ ‫‪ .2‬أدوات الفيديو (مثل ‪ Pika‬أو ‪:)RunwayML‬‬ ‫تعريق لتطبيق عىل أسلوب الرسوم المتحركة البسيطة؟"‬ ‫ه أفضل تلقينة إلنشاء فيديو‬ ‫"ما ي‬ ‫ي‬ ‫‪ .3‬أدوات تحويل النصوص إىل أصوات‪:‬‬ ‫ً‬ ‫"أعطت ً‬ ‫إذاع وبلغة عربية‬ ‫جاهزا إلدخاله يف أداة تحويل النص إىل صوت‪ ،‬يكون بأسلوب‬ ‫أمرا‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫فصيحة"‬ ‫‪ .4‬أدوات تلخيص الوثائق وتحليل البيانات‪:‬‬ ‫ً‬ ‫تلقائيا يف‬ ‫"اكتب يىل تلقينة يمكن استخدامها يف أداة تحليل ملفات ‪ PDF‬لعرض أهم النقاط‬ ‫جدول"‬ ‫لماذا هذه المهارة مهمة؟‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫االصطناع المتنوعة بدون الحاجة لتعلم كل أداة‬ ‫تسهل عليك استخدام أدوات الذكاء‬ ‫•‬ ‫ي‬ ‫من الصفر‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫الت تعمل خارج‬ ‫• تجعل النموذج مساعدا ذكيا يف إعداد المحتوى حت لألدوات ي‬ ‫المنصة‪.‬‬ ‫• تخترص الوقت وتعزز من احتافيتك‪.‬‬ ‫نصيحة ختامية‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫اصطناع يساعدك عىل معرفة ما الذي‬ ‫ال تستخدم النموذج فقط كمنفذ‪ ،‬بل ك مستشار ذكاء‬ ‫ي‬ ‫يجب أن تقوله ألي أداة أخرى لتخرج بأفضل نتيجة ممكنة‪.‬‬ ‫‪44‬‬ ‫والعشون‪ :‬االحتفاظ باألوامر ّ‬ ‫ر‬ ‫الفعالة وتحويلها إىل قوالب‬ ‫الدرس التاسع‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫الت أثبتت فعاليتها‪ ،‬وتحويلها إىل قوالب قابلة إلعادة‬ ‫تعلم كيفية حفظ األوامر الناجحة ي‬ ‫االستخدام ف أي وقت وألي ر‬ ‫مشوع‪.‬‬ ‫ي‬ ‫لماذا نحتفظ باألوامر؟‬ ‫ً‬ ‫• ألن بعض األوامر الت تنشئها ستكون ّ‬ ‫جدا يف تقديم نتائج ممتازة‪.‬‬ ‫فعالة‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫بدال من إعادة التفكت أو إعادة الكتابة كل مرة‪ ،‬يمكنك استخدامها ك "نموذج جاهز"‪.‬‬ ‫•‬ ‫• يساعدك ذلك يف توحيد جودة العمل وتوفت الوقت والجهد‪.‬‬ ‫ما الذي نحتفظ به بالضبط؟‬ ‫ً‬ ‫كامال بصيغته النهائية‪.‬‬ ‫• األمر‬ ‫• المالحظات عىل تحسينه إن ُوجدت‪.‬‬ ‫الت ُصمم لها‪.‬‬ ‫• نوع المهمة ي‬ ‫ً‬ ‫• نتائج النموذج بناء عليه (كمرجع)‪.‬‬ ‫أين يمكن االحتفاظ باألوامر؟‬ ‫الوصف‬ ‫لحفظ أوامر قصتة أو مالحظات فورية عىل الجوال‬ ‫لتنظيم أوامر طويلة مع تصنيفها حسب المجال أو ر‬ ‫المشوع‪.‬‬ ‫إلنشاء قاعدة بيانات بسيطة تحتوي عىل‪:‬‬ ‫‪ .1‬عنوان التلقينة‬ ‫‪ .2‬األمر نفسه‬ ‫‪ .3‬مالحظات االستخدام‬ ‫‪ .4‬نموذج المخرجات (مجلدات ‪ Word‬منظمة‪ ،‬لتجميع األوامر بحسب‬ ‫المجال (كتابة – تسويق – تعليم‪ ...‬إلخ)‬ ‫الوسيلة‬ ‫‪Google Keep‬‬ ‫‪Notion / Evernote‬‬ ‫ملفات ‪Excel /‬‬ ‫‪Google Sheets‬‬ ‫مثال عىل قالب تخزين ف ‪:Excel‬‬ ‫االستخدام المقثح‬ ‫تسويق – وسائل التواصل‬ ‫محتوى‬ ‫ي‬ ‫نص األمر‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫موجها ّ‬ ‫لرواد األعمال"‪...‬‬ ‫"اكتب مقاًل‬ ‫تسويق مبسط‬ ‫مقال‬ ‫ي‬ ‫دراسات جدوى – تحليل بيانات‬ ‫"قارن بي منتجي من حيث الممتات"‪...‬‬ ‫مقارنة بي خيارين‬ ‫‪45‬‬ ‫عنوان التلقينة‬ ‫رقم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نصيحة تنظيمية‪:‬‬ ‫ر‬ ‫االصطناع"‪ ،‬واحفظ فيه‪:‬‬ ‫أنش مجلد خاص اسمه "قوالب الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• كل تلقينة ناجحة‪.‬‬ ‫• نسخ متعددة حسب التطوير‪.‬‬ ‫• روابط أو أسماء األدوات المرتبطة بالتلقينة (لو كانت تستخدم ‪،Midjourney‬‬ ‫‪ ،Notion‬إلخ)‪.‬‬ ‫نقطة مهمة‪:‬‬ ‫تبت مكتبة شخصية من األوامر‪ ،‬يمكنك الرجوع لها مت احتجت‪،‬‬ ‫مع الوقت‪ ،‬ستجد أنك ي‬ ‫وتكييفها بشعة ألي ر‬ ‫مشوع أو مجال‪.‬‬ ‫الدرس الثالثون‪ :‬فصل المشاريـ ــع ومنع تداخل المعلومات‬ ‫هدف الدرس‪:‬‬ ‫اف من خالل فصل المهام‬ ‫تعلم كيفية إدارة المحادثات مع الذكاء‬ ‫االصطناع بشكل احت ي‬ ‫ي‬ ‫والمشاري ع‪ ،‬واستخدام المتات الحديثة مثل متة المشاري ع المتوفرة يف النسخة المدفوعة من‬ ‫‪.ChatGPT‬‬ ‫ً‬ ‫أوًل‪ :‬لماذا ال يصح دمج المواضيع المختلفة ف شات واحد؟‬ ‫عند مناقشة ر‬ ‫أكت من ر‬ ‫مشوع أو فكرة داخل نفس المحادثة‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫يبدأ النموذج بخلط المعلومات والسياقات‪.‬‬ ‫تقل جودة ودقة المخرجات‪.‬‬ ‫يصبح من الصعب تتبع ست التقدم ف كل ر‬ ‫مشوع‪.‬‬ ‫ي‬ ‫تفقد القدرة عىل االستفادة من تاري خ المحادثة بشكل منظم‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ثانيا‪ :‬الحل األمثل – فصل الدردشات‬ ‫اجعل لكل ر‬ ‫مشوع شات خاص به‪.‬‬ ‫افتح محادثة جديدة عند‪:‬‬ ‫مشوع جديد ً‬ ‫• بدء ر‬ ‫كليا‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫تغت التخصص أو نوع المهمة‪.‬‬ ‫•‬ ‫‪46‬‬ ‫• العمل مع عميل أو منتج جديد‪.‬‬ ‫• تجربة تلقينات مختلفة أو تقنية جديدة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ثالثا‪ :‬استخدام مثة "المشاريـ ــع" (‪ )Projects‬ف النسخة المدفوعة لشات رج رن ن‬ ‫إذا كنت تستخدم ‪ ChatGPT Plus‬أو ‪ ،Pro‬فإن متة المشاري ع (‪ )Projects‬تتيح لك‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫جمع مجموعة من الشاتات تحت ر‬ ‫مشوع واحد‪.‬‬ ‫تصنيف المحادثات ً‬ ‫بناء عىل الموضوع أو العميل أو النوع‪.‬‬ ‫االحتفاظ بكل المخرجات والتلقينات والمراجعات يف مكان منظم‪.‬‬ ‫سهولة الرجوع ألي دردشة ضمن ر‬ ‫المشوع دون تشتيت‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫ر‬ ‫مشوع‪ :‬متجر إلكثون للعطور‬ ‫▪ شات ‪ :1‬أفكار أسماء تجارية‬ ‫▪ شات ‪ :2‬خطة التسويق‬ ‫▪ شات ‪ :3‬مراجعة المحتوى ‪ ...‬إلخ‪.‬‬ ‫ر ً‬ ‫ابعا‪ :‬نصائح تنظيمية‪:‬‬ ‫االستخدام‬ ‫األداة‬ ‫ئيش‬ ‫لكل مهمة أو موضوع ر ي‬ ‫بحسب الفكرة أو نوع التلقي‬ ‫لتجميع الشاتات المرتبطة بنفس الهدف‬ ‫شات جديد‬ ‫تسمية المحادثة‬ ‫استخدام المشاري ــع‬ ‫ألرشفة األوامر والمخرجات المهمة‬ ‫ملفات خارجية‬ ‫نصيحة ختامية‪:‬‬ ‫سواء كنت تستخدم النسخة المجانية أو المدفوعة‪ ،‬التنظيم يف طريقة استخدامك للذكاء‬ ‫اف"‪.‬‬ ‫االصطناع هو الفرق بي "استخدام عادي" و"استخدام احت ي‬ ‫ي‬ ‫‪47‬‬ ‫اليوم السابع‬ ‫عث الذكاء االصطناع‬ ‫الدرس الحادي والثالثون‪ :‬نماذج شات رج رن ن والبحث ر‬ ‫ف هذا الدرس تم استعراض النماذج المتوفرة داخل منصة ‪ ChatGPT‬ر‬ ‫ورسح خصائص كل‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫المبارس من اإلنتنت‪.‬‬ ‫منها‪ ،‬مع تسليط الضوء عىل متة البحث‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫حاليا‪:‬‬ ‫أوًل‪ :‬نماذج ‪ ChatGPT‬المتوفرة‬ ‫‪GPT-4o‬‬ ‫نموذج حديث يدعم‪:‬‬ ‫والصوب‪.‬‬ ‫النّص‬ ‫• التفاعل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫• تحليل الصور‪.‬‬ ‫ر‬ ‫المبارس للويب‪.‬‬ ‫• الوصول‬ ‫ُيعد الخيار األفضل من حيث الذكاء والدقة والشمولية‪.‬‬ ‫‪( GPT-4.5‬أو ‪)GPT-4‬‬ ‫نسخة متطورة من ‪ ،GPT-4‬تتعامل مع المهام المعقدة بكفاءة عالية يف التحليل والتفست‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫وتعد ر‬ ‫أكت استقر ًارا للمشاري ع الحساسة‪.‬‬ ‫‪o3‬‬ ‫مناسب ر‬ ‫أكت للمهام التقنية المتقدمة‪ ،‬ككتابة الكود‪ ،‬الحسابات المعقدة‪ ،‬وحل المسائل‬ ‫المتقدمة‪.‬‬ ‫‪o4-mini‬‬ ‫نموذج خفيف ورسي ع‪ ،‬يمكن االعتماد عليه يف المهام البسيطة والردود الفورية‪.‬‬ ‫أكت لشات ج ب ب وستصدر نماذج أحدث ر‬ ‫مالحظة‪ :‬توجد نماذج ر‬ ‫وأكت لكن هذه األبرز‬ ‫ي ي ي‬ ‫ر‬ ‫ً‬ ‫استخداما‪ ،‬مع العلم أن هناك نماذج لن تكون متاحة إال يف اإلصدارات المدفوعة‪.‬‬ ‫واألكت‬ ‫‪48‬‬ ‫ً‬ ‫عث اإلنثنت‪:‬‬ ‫ثانيا‪ :‬خاصية البحث ر‬ ‫ُ ّ‬ ‫• تمكن النموذج من الوصول لمعلومات حديثة من اإلنتنت عند الحاجة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫تلقائيا عند استخدام ‪ GPT-4o‬يف األسئلة المتعلقة بأخبار أو بيانات‬ ‫• يتم تفعيلها‬ ‫متغتة‪.‬‬ ‫• تتيح للمستخدم الحصول عىل مصادر موثوقة ومحدثة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫تطورا‪.‬‬ ‫• ال تتوفر هذه المتة يف النماذج المجانية أو األقل‬ ‫مالحظة مهمة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫هذا الدرس ر‬ ‫العمىل موجود بالتفصيل يف الفيديو الخاص‬ ‫نظريا‪ ،‬لكن التطبيق‬ ‫يشح األساسيات‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫عمليا‪ ،‬باإلضافة إىل‬ ‫بالدرس‪ ،‬حيث تم استعراض واجهة ‪ ChatGPT‬واستخدام كل نموذج‬ ‫الج‪.‬‬ ‫عرض متة البحث ي‬ ‫الدرس الثان والثالثون‪ :‬الوضع الصون المتقدم ف شات رج رن ن‬ ‫وه متة تتيح‬ ‫يف هذا الدرس تم التعريف بمتة "الوضع‬ ‫ي‬ ‫الصوب المتقدم" يف ‪ ،ChatGPT‬ي‬ ‫وواقع‪ ،‬وتشمل خصائص متقدمة غت متوفرة يف‬ ‫طبيع‬ ‫التفاعل مع النموذج بالصوت بشكل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫اإلصدارات السابقة‪.‬‬ ‫أهم خصائص الوضع الصون المتقدم‪:‬‬ ‫• إجراء محادثة صوتية ر‬ ‫مبارسة‪:‬‬ ‫يمكنك التحدث إىل ‪ ChatGPT‬بصوتك‪ ،‬وستد عليك بصوت ر‬ ‫بشي واضح وسلس‪.‬‬ ‫• إمكانية المقاطعة‪:‬‬ ‫أثناء تحدث النموذج‪ ،‬تستطيع مقاطعته وطرح سؤال أو تعديل عىل الحديث‪ ،‬وسيفهم‬ ‫طبيع‪.‬‬ ‫السياق ويكمل بشكل‬ ‫ي‬ ‫• دقة صوتية عالية‪:‬‬ ‫يستخدم تقنيات متقدمة لتحسي نتة الصوت ووضوح الكلمات‪ ،‬مما يجعل التجربة ر‬ ‫أكت‬ ‫ً‬ ‫تشويشا‪.‬‬ ‫واقعية وأقل‬ ‫• إمكانية التبديل بي األصوات‪:‬‬ ‫‪49‬‬ ‫يمكن للمستخدم اختيار نوع الصوت المستخدم من بي عدة أصوات مختلفة‪ ،‬بحسب‬ ‫الشخّص‪.‬‬ ‫التفضيل‬ ‫ي‬ ‫رشوط تفعيل المثة‪:‬‬ ‫• متوفرة فقط للمشتكي يف خطة ‪ ChatGPT Plus‬وما فوق‪.‬‬ ‫ً‬ ‫المجاب‪.‬‬ ‫• تتوفر بشكل محدود جدا يف اإلصدار‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫مفعلي‪.‬‬ ‫مستقرا باإلنتنت وسماعة وميكروفون‬ ‫• تتطلب اتصاًل‬ ‫مالحظة مهمة‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫المصور‪ ،‬لذلك ُينصح بمشاهدة‬ ‫عمىل يف الدرس‬ ‫تم استعراض وتطبيق هذه المتة بشكل‬ ‫ي‬ ‫الفيديو المخصص للدرس لمعاينة التجربة واكتشاف إعدادات الصوت واستخدام المتة بشكل‬ ‫فعىل‪.‬‬ ‫ي‬ ‫الدرس الثالث والثالثون‪ :‬تخصيص شات رج رن ن‬ ‫وه "التخصيص" أو ما يعرف ب ‪Custom‬‬ ‫هذا الدرس يوضح متة مهمة يف ‪ ChatGPT‬ي‬ ‫وه خاصية تتيح لك التحكم يف طريقة استجابة النموذج لتناسب احتياجاتك‬ ‫‪ ،Instructions‬ي‬ ‫وأسلوبك يف العمل أو الدراسة‪.‬‬ ‫أبرز جوانب التخصيص ف ‪:ChatGPT‬‬ ‫الت يعرفها عنك النموذج‪:‬‬ ‫تخصيص المعلومات ي‬ ‫‪ .1‬يمكنك تحديد من البداية‪:‬‬ ‫‪ o‬من أنت؟‬ ‫‪ o‬ما اهتماماتك أو مجالك؟‬ ‫‪ o‬كيف تحب أن يتم الرد عليك؟‬ ‫‪ o‬هل تفضل ر‬ ‫الشح المبسط أم المتقدم؟‬ ‫‪ o‬هل تحب االختصار أم التوسع يف اإلجابة؟‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫تلقائيا يف المحادثات التالية‪.‬‬ ‫كل هذه األمور تكتب يف إعدادات التخصيص ويتم تطبيقها‬ ‫‪ .2‬التحكم يف نتة اإلجابة‪:‬‬ ‫أكاديم‪ ،‬مبسط‪ ... ،‬إلخ‪.‬‬ ‫رسم‪،‬‬ ‫رسم‪ ،‬غت‬ ‫‪o‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫‪50‬‬ ‫هذا الخيار يساعد يف جعل ‪ ChatGPT‬يبدو أقرب لطريقتك يف التواصل‪.‬‬ ‫‪ .3‬تخصيصات دائمة أو مؤقتة‪:‬‬ ‫‪ o‬يمكن تعديل التخصيصات يف أي وقت‪.‬‬ ‫‪ o‬ويمكن استخدامها لتخصيص محادثة واحدة فقط أو كإعداد دائم‪.‬‬ ‫‪ .4‬تخصيص موجه للمهام‪:‬‬ ‫ً‬ ‫‪ o‬يمكنك أيضا تحديد أسلوب محدد للمهام المتكررة مثل كتابة محتوى‪،‬‬ ‫تصحيح نصوص‪ ،‬اقتاح أفكار‪ ،‬وهكذا‪.‬‬ ‫أين تجد هذه المثة؟‬ ‫يف أعىل يمي واجهة ‪ ،ChatGPT‬اضغط عىل اسمك > ثم اخت ‪.Custom Instructions‬‬ ‫مالحظة تطبيقية‪:‬‬ ‫تم يف الدرس استعراض الخطوات العملية لتفعيل هذه المتة‪ ،‬مع أمثلة عىل كيفية تخصيص‬ ‫األكاديم‪.‬‬ ‫اليوم أو‬ ‫طريقة اإلجابة بما يناسب االستخدام‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫تنبيه‪:‬‬ ‫• المتة متوفرة لجميع المستخدمي‪ ،‬ولكن تأثتها يكون أوضح وأفضل عند استخدام‬ ‫النماذج المتقدمة مثل ‪.GPT-4o‬‬ ‫ج يب يب التعلم من طريقة تعاملك وحوراك‬ ‫• وكذلك أصبح للذكاء‬ ‫االصطناع وشات ي‬ ‫ي‬ ‫معه ومنها سيخصص تجربة خاصة بك أنت دون إدخال يدوي‪.‬‬ ‫الدرس الرابع والثالثون‪ :‬ر‬ ‫المشوعات ف شات رج رن ن‬ ‫ر‬ ‫وه أداة‬ ‫يف هذا الدرس‪ ،‬تم استعراض متة "المشوعات" (‪ )Projects‬يف ‪ ،ChatGPT‬ي‬ ‫تنظيمية متقدمة تتيح للمستخدمي تنظيم محادثاتهم وملفاتهم وتعليماتهم المخصصة يف‬ ‫ُ‬ ‫ر‬ ‫بالمشوعات‪.‬‬ ‫مجموعات منفصلة تعرف‬ ‫ً‬ ‫ر‬ ‫"المشوعات"؟‬ ‫أوًل‪ :‬ما ه مثة‬ ‫‪51‬‬ ‫تعريف‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ر‬ ‫ه مجلدات رقمية داخل ‪ ChatGPT‬تستخدم لتجميع المحادثات‪ ،‬الملفات‪،‬‬ ‫المشوعات ي‬ ‫والتعليمات المخصصة المتعلقة بموضوع أو هدف معي‪.‬‬ ‫الفائدة‪:‬‬ ‫تساعد هذه المتة يف تنظيم العمل‪ ،‬خاصة عند التعامل مع مهام متعددة أو مشاري ع طويلة‬ ‫األمد‪ ،‬مما يسهل الرجوع إىل المعلومات ذات الصلة دون تشتيت‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ثانيا‪ :‬كيفية إنشاء ر‬ ‫مشوع جديد‬ ‫"المشوعات" ف ر‬ ‫ر‬ ‫الجانت‪.‬‬ ‫الشيط‬ ‫• يف واجهة ‪ ،ChatGPT‬انقر عىل زر "‪ "+‬بجوار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫لونا ً‬ ‫• أدخل ً‬ ‫اسما ر‬ ‫ممتا له‪.‬‬ ‫للمشوع وحدد‬ ‫بعد اإلنشاء‪ ،‬يمكنك‪:‬‬ ‫• بدء محادثة جديدة داخل ر‬ ‫المشوع‪.‬‬ ‫• إضافة ملفات ذات صلة‪.‬‬ ‫• تحديد تعليمات مخصصة توجه ‪ ChatGPT‬ف سياق هذا ر‬ ‫المشوع‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫ثالثا‪ :‬مثات ر‬ ‫المشوعات‬ ‫• تجميع المحادثات‪:‬‬ ‫يمكنك نقل المحادثات الحالية إىل ر‬ ‫مشوع معي‪ ،‬مما يساعد يف تنظيمها حسب الموضوع أو‬ ‫الهدف‪.‬‬ ‫• إضافة ملفات‪:‬‬ ‫يمكن رفع ملفات مثل مستندات ‪ PDF‬أو جداول بيانات ‪ Excel‬إىل ر‬ ‫المشوع‪ ،‬مما يتيح ل‬ ‫‪ ChatGPT‬الوصول إليها واستخدام محتواها يف الردود‪.‬‬ ‫• تعليمات مخصصة‪:‬‬ ‫يمكن تحديد تعليمات خاصة بكل ر‬ ‫مشوع‪ ،‬مثل نتة الرد أو أسلوب الكتابة‪ ،‬وتطبيقها عىل‬ ‫جميع المحادثات داخل ر‬ ‫المشوع‪.‬‬ ‫ر ً‬ ‫ابعا‪ :‬مالحظات مهمة‬ ‫‪52‬‬ ‫• عدم التداخل بي ر‬ ‫المشوعات‪:‬‬ ‫مشوع معي ال تتأثر بالمحادثات أو التعليمات ف ر‬ ‫المحادثات داخل ر‬ ‫المشوعات األخرى‪ ،‬مما‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫يضمن خصوصية وسياقا محددا لكل ر‬ ‫مشوع‪.‬‬ ‫• القيود الحالية‪:‬‬ ‫‪ o‬ال يمكن مشاركة ر‬ ‫الحاىل‪.‬‬ ‫المشوعات مع مستخدمي آخرين يف الوقت‬ ‫ي‬ ‫‪ o‬ال يمكن استخدام وضع الصوت المتقدم داخل ر‬ ‫المشوعات‪.‬‬ ‫‪ o‬ال يمكن نقل المحادثات من ‪ GPTs‬المخصصة إىل ر‬ ‫مشوع‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ر‬ ‫للمشوعات‬ ‫خامسا‪ :‬التطبيقات العملية‬ ‫• إدارة المهام‪:‬‬ ‫تنظيم المحادثات والملفات المتعلقة بمهمة معينة‪ ،‬مثل إعداد خطة تسويقية أو تطوير منتج‬ ‫جديد‪.‬‬ ‫• البحث والدراسة‪:‬‬ ‫تجميع المالحظات والمراجع المتعلقة بموضوع ر‬ ‫بحت أو دراسة معينة‪.‬‬ ‫ي‬ ‫الشخّص‪:‬‬ ‫• التخطيط‬ ‫ي‬ ‫تنظيم األفكار والموارد المتعلقة بمشاري ع شخصية‪ ،‬مثل التخطيط لرحلة أو كتابة كتاب‪.‬‬ ‫تنبيه تطبيق‪:‬‬ ‫عمىل يف الدرس المصور‪ ،‬حيث تم توضيح كيفية إنشاء‬ ‫تم استعراض هذه المتة بشكل‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫ر‬ ‫مشوع‪ ،‬إضافة المحادثات والملفات‪ ،‬وتحديد التعليمات المخصصة‪ .‬ينصح بمشاهدة‬ ‫فعىل للمتة‪.‬‬ ‫الفيديو المخصص لهذا الدرس للحصول عىل فهم أعمق وتطبيق ي‬ ‫الدرس الخامس والثالثون‪ :‬رشح أداة كانفاس (‪ )Canvas‬ف شات رج رن ن‬ ‫ج يب يب‪،‬‬ ‫يف هذا الدرس‬ ‫التطبيق‪ ،‬تم استعراض أداة "كانفاس" (‪ )Canvas‬المتوفرة يف شات ي‬ ‫ي‬ ‫وه واجهة جديدة تهدف إىل تحسي تجربة الكتابة والتمجة من خالل توفت مساحة عمل‬ ‫ي‬ ‫تفاعلية ومتكاملة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫أوًل‪ :‬ما ه أداة كانفاس؟‬ ‫تعريف‪:‬‬ ‫‪53‬‬ ‫ج يب يب‪ ،‬تتيح للمستخدمي كتابة وتحرير‬ ‫ه واجهة تحرير متقدمة داخل شات ي‬ ‫كانفاس ي‬ ‫االصطناع يف مساحة عمل مشتكة‪.‬‬ ‫النصوص أو األكواد التمجية بالتعاون مع الذكاء‬ ‫ي‬ ‫الفائدة‪:‬‬ ‫تساعد كانفاس يف تحسي جودة المحتوى من خالل تقديم اقتاحات فورية‪ ،‬وتسهيل عملية‬ ‫التعديل والمراجعة‪ ،‬مما يجعلها أداة مثالية للكتاب والمتمجي عىل حد سواء‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ثانيا‪ :‬كيفية الوصول إىل كانفاس‬ ‫التلقاب‪:‬‬ ‫‪ .1‬التفعيل‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫معقدا أو عند إدخال محتوى طويل‪.‬‬ ‫تحريرا‬ ‫تلقائيا عند طلب مهام تتطلب‬ ‫يتم فتح كانفاس‬ ‫‪ .2‬التفعيل اليدوي‪:‬‬ ‫مش ً‬ ‫يمكن للمستخدم كتابة "افتح كانفاس" أو "ابدأ ر‬ ‫وعا يف كانفاس" يف المحادثة لفتح الواجهة‬ ‫ً‬ ‫يدويا أو عت الضغط عىل أيقونة القلم يف الشات‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ثالثا‪ :‬المثات الرئيسية ألداة كانفاس‬ ‫• تحرير ر‬ ‫مبارس‪:‬‬ ‫يمكن للمستخدم تعديل النص أو الكود ر‬ ‫مبارسة داخل كانفاس‪ ،‬مع إمكانية رؤية التغيتات يف‬ ‫الفعىل‪.‬‬ ‫الوقت‬ ‫ي‬ ‫• اقتاحات مدمجة‪:‬‬ ‫تقدم كانفاس اقتاحات فورية لتحسي النص أو الكود‪ ،‬مثل تعديل الطول‪ ،‬ضبط مستوى‬ ‫القراءة‪ ،‬أو تصحيح األخطاء التمجية‪.‬‬ ‫• تاري خ اإلصدارات‪:‬‬ ‫تحتفظ كانفاس بسجل للتعديالت السابقة‪ ،‬مما يتيح للمستخدم العودة إىل نسخ سابقة من‬ ‫العمل عند الحاجة‪.‬‬ ‫• أدوات مخصصة‪:‬‬ ‫توفر كانفاس مجموعة من األدوات المخصصة للكتابة والتمجة‪ ،‬مثل إضافة تعليقات‪،‬‬ ‫تصحيح األخطاء‪ ،‬وتحسي جودة النص‪.‬‬ ‫‪54‬‬ ‫ر ً‬ ‫ابعا‪ :‬مالحظات مهمة‬ ‫التوفر‪:‬‬ ‫كانفاس متاحة ً‬ ‫ج يب يب بلس وفريق العمل‪ ،‬ومن المتوقع توفتها‬ ‫حاليا‬ ‫لمستخدم شات ي‬ ‫ي‬ ‫للمستخدمي اآلخرين يف المستقبل‪.‬‬ ‫القيود الحالية‪:‬‬ ‫ال تدعم كانفاس ً‬ ‫حاليا تحميل الملفات أو مشاركة المشاري ع مع مستخدمي آخرين‪ ،‬ولكن من‬ ‫ً‬ ‫المتوقع إضافة هذه المتات الحقا‪.‬‬ ‫تنبيه تطبيق‪:‬‬ ‫عمىل يف الدرس المصور‪ ،‬حيث تم توضيح كيفية إنشاء‬ ‫تم استعراض هذه المتة بشكل‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫ر‬ ‫مشوع‪ ،‬إضافة المحادثات والملفات‪ ،‬وتحديد التعليمات المخصصة‪ .‬ينصح بمشاهدة‬ ‫فعىل للمتة‪.‬‬ ‫الفيديوهات المخصصة لهذا الدرس للحصول عىل فهم أعمق وتطبيق ي‬ ‫‪55‬‬ ‫اليوم الثامن‬ ‫الج رن ن المخصص واستخداماته‬ ‫الدرس السادس والثالثون‪ :‬ر‬ ‫"الج يب يب المخصص" (‪ ،)Custom GPT‬وهو نسخة‬ ‫يف هذا الدرس‪ ،‬تم التعريف بمفهوم‬ ‫ي‬ ‫مخصصة من ‪ ChatGPT‬يمكن للمستخدم إعدادها لتالئم احتياجاته الخاصة‪.‬‬ ‫الج رن ن المخصص؟‬ ‫ما هو ر‬ ‫تعريف‪ :‬هو نسخة مخصصة من ‪ ChatGPT‬يتم إعدادها لتالئم احتياجات محددة‪ ،‬مثل‬ ‫فت‪ ،‬تعليم مهارات معينة‪ ،‬أو توليد محتوى بأسلوب معي‪.‬‬ ‫تقديم دعم ي‬ ‫ً‬ ‫ذك يترصف وفقا لتعليمات محددة‪ ،‬مما‬ ‫الفائدة‪ :‬تمكن المستخدم من الحصول عىل مساعد ي‬ ‫يوفر الوقت والجهد يف المهام المتكررة‪.‬‬ ‫الج رن ن المخصص‬ ‫استخدامات ر‬ ‫• الدعم الفت‪ :‬إنشاء مساعد يجيب عىل استفسارات العمالء ً‬ ‫بناء عىل قاعدة معرفية‬ ‫ي‬ ‫محددة‪.‬‬ ‫• التعليم‪ :‬تصميم مساعد تعليم ر‬ ‫يشح المفاهيم بطريقة مبسطة ومناسبة للفئة‬ ‫ي‬ ‫المستهدفة‪.‬‬ ‫• توليد المحتوى‪ :‬إعداد مساعد يكتب مقاالت أو منشورات بأسلوب معي يتناسب مع‬ ‫هوية العالمة التجارية‪.‬‬ ‫مالحظات تطبيقية‬ ‫الج يب يب المخصص ليتوافق مع أسلوب المستخدم أو‬ ‫• التخصيص‪ :‬يمكن تخصيص ي‬ ‫المؤسسة‪.‬‬ ‫الج يب يب المخصص تحميل ملفات معرفية‪ ،‬مما يعزز من دقته‬ ‫• المرونة‪ :‬يدعم ي‬ ‫ومالءمته لالستخدامات المتخصصة‪.‬‬ ‫تطبيق يف الفيديوهات المرفقة‪ ،‬حيث تم استعراض خطوات‬ ‫تم تقديم هذا الدرس بشكل‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫المرب للحصول عىل فهم‬ ‫الج يب يب المخصص وتخصيصه‪ .‬ينصح بمشاهدة الدرس‬ ‫إنشاء ي‬ ‫ي‬ ‫عمىل للخطوات‪.‬‬ ‫أعمق وتطبيق‬ ‫ي‬ ‫‪56‬‬ ‫الج رن ن المخصص‬ ‫الدرس السابع والثالثون‪ :‬نظرة عامة عن استخدام وإنشاء ر‬ ‫الج رن ن المخصص؟‬ ‫ما هو ر‬ ‫الج يب يب المخصص هو نسخة مخصصة من ‪ ChatGPT‬يمكن إعدادها لتالئم احتياجات‬ ‫ي‬ ‫‪.‬‬ ‫فت‪ ،‬تعليم مهارات معينة‪ ،‬أو توليد محتوى بأسلوب معي تمكن‬ ‫محددة‪ ،‬مثل تقديم دعم ي‬ ‫ً‬ ‫هذه المتة المستخدمي من إنشاء مساعدين ذكيي يترصفون وفقا لتعليمات محددة‪ ،‬مما‬ ‫يوفر الوقت والجهد يف المهام المتكررة‪.‬‬ ‫الج رن ن المخصص‬ ‫خطوات إنشاء ر‬ ‫‪ .1‬الوصول إىل أداة اإلنشاء‪:‬‬ ‫• قم بتسجيل الدخول إىل حسابك يف ‪.ChatGPT‬‬ ‫• انتقل إىل قسم "‪ "Explore GPTs‬ف ر‬ ‫الجانت‪.‬‬ ‫الشيط‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫• انقر عىل زر "‪ "Create +‬لبدء عملية اإلنشاء‪.‬‬ ‫الج يب يب‪:‬‬ ‫‪ .2‬تحديد اسم ووصف ي‬ ‫ً‬ ‫الج يب يب‪.‬‬ ‫• اخت اسما ًيعت عن وظيفة ي‬ ‫الج يب يب‪.‬‬ ‫• اكتب وصفا يوضح الغرض من ي‬ ‫‪ .3‬إعداد التعليمات المخصصة‪:‬‬ ‫الج يب يب‪ ،‬مثل نتة الرد‪ ،‬أسلوب الكتابة‪،‬‬ ‫الت توجه سلوك ي‬ ‫• حدد التعليمات ي‬ ‫المعرف‪.‬‬ ‫والمجال‬ ‫ي‬ ‫‪ .4‬تحميل ملفات المعرفة (اختياري)‪:‬‬ ‫الج يب يب بمعلومات إضافية‪.‬‬ ‫• يمكنك تحميل ملفات مثل ‪ PDF‬أو ‪ DOCX‬لتويد ي‬ ‫‪ .5‬تحديد القدرات اإلضافية‪:‬‬ ‫الت ترغب يف تفعيلها‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫اخت المتات ي‬ ‫‪ o‬البحث عت اإلنتنت‪.‬‬ ‫‪ o‬توليد الصور‪.‬‬ ‫‪ o‬تحليل البيانات‪.‬‬ ‫الج يب يب‪:‬‬ ‫‪ .6‬اختبار ي‬ ‫الج يب يب والتأكد من توافقها مع‬ ‫• استخدم لوحة المعاينة الختبار استجابات ي‬ ‫التوقعات‪.‬‬ ‫ر‬ ‫الج يب يب‪:‬‬ ‫‪ .7‬نش ي‬ ‫اخت إعدادات الخصوصية المناسبة‪:‬‬ ‫• عام‪ :‬متاح للجميع‪.‬‬ ‫• خاص‪ :‬متاح فقط لك‪.‬‬ ‫• رابط ر‬ ‫مبارس‪ :‬متاح لمن يمتلك الرابط‪.‬‬ ‫‪57‬‬ ‫مالحظات مهمة‬ ‫الج يب يب المخصص متاحة لمشت يك ‪ChatGPT‬‬ ‫• االشتاك المطلوب‪ :‬متة إنشاء ي‬ ‫‪ Plus‬وما فوق‪.‬‬ ‫• سهولة االستخدام‪ :‬ال تتطلب عملية اإلنشاء أي مهارات برمجية‪ ،‬ويمكن تنفيذها من‬ ‫خالل واجهة المستخدم البسيطة‪.‬‬ ‫الج يب يب المخصص يف مجاالت متعددة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫• التطبيقات العملية‪ :‬يمكن استخدام ي‬ ‫‪ o‬التعليم‪ :‬إنشاء مساعدين تعليميي متخصصي‪.‬‬ ‫فت أو توليد تقارير‪.‬‬ ‫‪ o‬األعمال‪ :‬تطوير أدوات دعم ي‬ ‫‪ o‬المحتوى‪ :‬توليد مقاالت أو منشورات بأسلوب معي‪.‬‬ ‫تنبيه تطبيق‬ ‫الج‬ ‫تم استعراض هذه المتة بشكل‬ ‫عمىل يف الدرس المصور‪ ،‬حيث تم توضيح كيفية إنشاء ي‬ ‫ي‬ ‫يب يب المخصص وتخصيصه‪ُ .‬ينصح بمشاهدة الفيديو المخصص لهذا الدرس للحصول عىل‬ ‫فعىل للخطوات‪.‬‬ ‫فهم أعمق وتطبيق ي‬ ‫الج رن ن المخصص بالوضع المبسط‬ ‫الدرس الثامن والثالثون‪ :‬إنشاء ر‬ ‫"الج يب يب المخصص" باستخدام الوضع‬ ‫يف هذا الدرس‪ ،‬تم استعراض طريقة إنشاء‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫ذك بشعة دون الحاجة‬ ‫المبسط‪ ،‬الذي يعد األنسب للمبتدئي أو لمن يرغب يف إعداد مساعد ي‬ ‫إىل إعدادات متقدمة‪.‬‬ ‫الج رن ن المخصص بالوضع المبسط‪:‬‬ ‫خطوات إنشاء ر‬ ‫‪ .1‬الوصول إىل أداة اإلنشاء‪:‬‬ ‫• قم بتسجيل الدخول إىل حسابك يف ‪.ChatGPT‬‬ ‫• انتقل إىل قسم "استكشاف )‪ GPTs" (Explore GPTs‬ف ر‬ ‫الجانت‪.‬‬ ‫الشيط‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫• انقر عىل زر "‪ +‬إنشاء" (‪ )Create‬لبدء عملية اإلنشاء‪.‬‬ ‫ر‬ ‫"منش ‪:"GPT‬‬ ‫‪ .2‬التفاعل مع‬ ‫ر‬ ‫"منش )‪.GPT" (GPT Builder‬‬ ‫• ستظهر لك واجهة دردشة مع‬ ‫ً‬ ‫• يمكنك كتابة وصف بسيط للغرض من الج ب ب‪ ،‬مثل‪ :‬ر‬ ‫يساعدب‬ ‫"أنش مساعدا‬ ‫ي‬ ‫ي ي ي‬ ‫رسم"‪.‬‬ ‫يف كتابة المقاالت بأسلوب‬ ‫ي‬ ‫"منش ‪ "GPT‬بطرح أسئلة إضافية لتخصيص الج ب ب ً‬ ‫ر‬ ‫بناء عىل‬ ‫• سيقوم‬ ‫ي ي ي‬ ‫احتياجاتك‪.‬‬ ‫‪ .3‬تحديد االسم والوصف‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ر‬ ‫للج يب يب‪.‬‬ ‫• بناء عىل التفاعل‪ ،‬سيقتح "منش ‪ "GPT‬اسما ووصفا ي‬ ‫‪58‬‬ ‫• يمكنك قبول االقتاحات أو تعديلها حسب رغبتك‪.‬‬ ‫‪ .4‬اختيار صورة رمزية‪:‬‬ ‫• يمكنك تحميل صورة من جهازك أو طلب إنشاء صورة باستخدام ‪ً DALL·E‬‬ ‫بناء‬ ‫الج يب يب‪.‬‬ ‫عىل وصف ي‬ ‫ر‬ ‫الج يب يب‪:‬‬ ‫‪ .5‬نش ي‬ ‫• بعد االنتهاء من اإلعدادات‪ ،‬انقر عىل ر‬ ‫"نش" (‪.)Publish‬‬ ‫‪ .6‬اخت إعدادات الخصوصية المناسبة‪:‬‬ ‫• عام‪ :‬متاح للجميع‪.‬‬ ‫• خاص‪ :‬متاح فقط لك‪.‬‬ ‫• رابط ر‬ ‫مبارس‪ :‬متاح لمن يمتلك الرابط‪.‬‬ ‫مالحظات مهمة‪:‬‬ ‫• سهولة االستخدام‪ :‬الوضع المبسط ال يتطلب أي مهارات برمجية أو تقنية‪ُ ،‬‬ ‫ويعد‬ ‫ً‬ ‫مثاليا للمستخدمي الجدد‪.‬‬ ‫الج يب يب أو التبديل إىل الوضع‬ ‫• المرونة‪ :‬يمكنك يف أي وقت العودة وتعديل إعدادات ي‬ ‫اف لمزيد من التخصيص‪.‬‬ ‫االحت ي‬ ‫• التطبيقات العملية‪ :‬الوضع المبسط مناسب إلنشاء مساعدين للمهام اليومية‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫‪ o‬كتابة المقاالت أو التقارير‪.‬‬ ‫األساس‪.‬‬ ‫الفت‬ ‫ي‬ ‫‪ o‬تقديم الدعم ي‬ ‫‪ o‬مساعدة يف التعلم أو التدريب‪.‬‬ ‫تنبيه تطبيق‪:‬‬ ‫الج‬ ‫تم استعراض هذه المتة بشكل‬ ‫عمىل يف الدرس المصور‪ ،‬حيث تم توضيح كيفية إنشاء ي‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫يب يب المخصص باستخدام الوضع المبسط‪ .‬ينصح بمشاهدة الفيديو المخصص لهذا الدرس‬ ‫فعىل للخطوات‪.‬‬ ‫للحصول عىل فهم أعمق وتطبيق ي‬ ‫الج رن ن المخصص بالوضع االحثاف (وضع التكوين)‬ ‫الدرس التاسع والثالثون‪ :‬إنشاء ر‬ ‫"الج يب يب المخصص" باستخدام الوضع‬ ‫يف هذا الدرس‪ ،‬تم استعراض طريقة إنشاء‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫ذك‬ ‫االحت ي‬ ‫اف‪ ،‬الذي يعد األنسب للمستخدمي المتقدمي أو لمن يرغب يف إعداد مساعد ي‬ ‫بمتات متقدمة وتخصيص دقيق‪.‬‬ ‫ً‬ ‫الشح ً‬ ‫مقدما وإعادة ر‬ ‫بناء عىل خطة الدروس المسجلة‪.‬‬ ‫مالحظة‪ :‬تم ررسح ذلك‬ ‫‪59‬‬ ‫الج رن ن المخصص بالوضع االحثاف‪:‬‬ ‫خطوات إنشاء ر‬ ‫‪ .1‬الوصول إىل أداة اإلنشاء‪:‬‬ ‫• قم بتسجيل الدخول إىل حسابك يف ‪.ChatGPT‬‬ ‫• انتقل إىل قسم "استكشاف )‪ GPTs" (Explore GPTs‬ف ر‬ ‫الجانت‪.‬‬ ‫الشيط‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫• انقر عىل زر "‪ +‬إنشاء" (‪ )Create‬لبدء عملية اإلنشاء‪.‬‬ ‫‪ .2‬التبديل إىل وضع التكوين‪:‬‬ ‫يف واجهة اإلنشاء‪ ،‬انتقل إىل تبويب "تكوين" (‪.)Configure‬‬ ‫الج يب يب بشكل دقيق‪ ،‬بما يف ذلك التعليمات‪ ،‬المعرفة‪،‬‬ ‫هذا الوضع يتيح لك تخصيص ي‬ ‫القدرات‪ ،‬واإلجراءات المخصصة‪.‬‬ ‫‪ .3‬إعداد التعليمات‪:‬‬ ‫الج يب يب‪،‬‬ ‫يف قسم "التعليمات" (‪ ،)Instructions‬قم بكتابة تعليمات مفصلة توجه سلوك ي‬ ‫المعرف‪.‬‬ ‫مثل نتة الرد‪ ،‬أسلوب الكتابة‪ ،‬والمجال‬ ‫ي‬ ‫‪ .4‬تحميل ملفات المعرفة‪:‬‬ ‫الج‬ ‫يف قسم "المعرفة" (‪ ،)Knowledge‬يمكنك تحميل ملفات مثل ‪ PDF‬أو ‪ DOCX‬لتويد ي‬ ‫يب يب بمعلومات إضافية‪.‬‬ ‫ً‬ ‫• يمكنك تحميل حت ‪ 20‬ملفا‪ ،‬كل منها بحجم يصل إىل ‪ 512‬ميجابايت‪.‬‬ ‫‪ .5‬تحديد القدرات اإلضافية‪:‬‬ ‫الت ترغب يف تفعيلها‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫يف قسم "القدرات" (‪ ،)Capabilities‬اخت المتات ي‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫البحث عت اإلنتنت‪.‬‬ ‫توليد الصور‪.‬‬ ‫تحليل البيانات‪.‬‬ ‫استخدام كانفاس‪.‬‬ ‫‪ .6‬إعداد اإلجراءات المخصصة (اختياري)‪:‬‬ ‫‪60‬‬ ‫الج يب يب من التفاعل مع واجهات برمجة‬ ‫يف قسم "اإلجراءات" (‪ ،)Actions‬يمكنك تمكي ي‬ ‫التطبيقات (‪ )APIs‬الخارجية‪.‬‬ ‫• يتطلب ذلك تقديم تفاصيل حول نقاط النهاية والمعلمات المطلوبة‪.‬‬ ‫الج يب يب‪:‬‬ ‫‪ .7‬اختبار ي‬ ‫الج يب يب والتأكد من توافقها مع‬ ‫استخدم تبويب "المعاينة" (‪ )Preview‬الختبار استجابات ي‬ ‫التوقعات‪.‬‬ ‫ر‬ ‫الج يب يب‪:‬‬ ‫‪ .8‬نش ي‬ ‫بعد االنتهاء من اإلعدادات‪ ،‬انقر عىل ر‬ ‫"نش" (‪.)Publish‬‬ ‫اخت إعدادات الخصوصية المناسبة‪:‬‬ ‫• عام‪ :‬متاح للجميع‪.‬‬ ‫• خاص‪ :‬متاح فقط لك‪.‬‬ ‫• رابط ر‬ ‫مبارس‪ :‬متاح لمن يمتلك الرابط‪.‬‬ ‫مالحظات مهمة‪:‬‬ ‫الج يب يب المخصص متاحة لمشت يك ‪ChatGPT‬‬ ‫• االشتاك المطلوب‪ :‬متة إنشاء ي‬ ‫‪ Plus‬وما فوق‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مناسبا‬ ‫للج يب يب‪ ،‬مما يجعله‬ ‫اف يتيح تخصيصا دقيقا ي‬ ‫• المرونة‪ :‬الوضع االحت ي‬ ‫الفت‪ ،‬التعليم‪ ،‬وتوليد المحتوى المتخصص‪.‬‬ ‫لالستخدامات المتقدمة مثل الدعم ي‬ ‫الج يب يب المخصص يف مجاالت متعددة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫• التطبيقات العملية‪ :‬يمكن استخدام ي‬ ‫‪ o‬التعليم‪ :‬إنشاء مساعدين تعليميي متخصصي‪.‬‬ ‫فت أو توليد تقارير‪.‬‬ ‫‪ o‬األعمال‪ :‬تطوير أدوات دعم ي‬ ‫‪ o‬المحتوى‪ :‬توليد مقاالت أو منشورات بأسلوب معي‪.‬‬ ‫تنبيه تطبيق‪:‬‬ ‫الج‬ ‫تم استعراض هذه المتة بشكل‬ ‫عمىل يف الدرس المصور‪ ،‬حيث تم توضيح كيفية إنشاء ي‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫اف‪ .‬ينصح بمشاهدة الفيديو المخصص لهذا الدرس‬ ‫يب يب المخصص باستخدام الوضع االحت ي‬ ‫فعىل للخطوات‪.‬‬ ‫للحصول عىل فهم أعمق وتطبيق ي‬ ‫‪61‬‬ ‫الج رن ن المخصص‬ ‫الدرس األربعون‪ :‬إضافات مهمة حول ر‬ ‫ّ‬ ‫الت تمكن المتدرب من‬ ‫يتناول هذا الدرس مجموعة من المالحظات اإلضافية المهمة ي‬ ‫استخدام خاصية "الج ب ب المخصص" بشكل ر‬ ‫أكت احتافية‪ ،‬وفهم الفروقات الدقيقة بي‬ ‫ي ي ي‬ ‫خيارات اإلنشاء المختلفة‪ ،‬وكيفية االستفادة القصوى منها بحسب طبيعة كل مستخدم‪.‬‬ ‫ً‬ ‫أوًل‪ :‬الفرق بي الوضع المبسط والوضع االحثاف‬ ‫ذك من خالل خطوات‬ ‫• الوضع المبسط‪ :‬مناسب للمبتدئي‪ ،‬يتيح إنشاء مساعد ي‬ ‫ّ‬ ‫الت تحدد الهدف من األداة‬ ‫موجهة بسيطة‪ ،‬عت اإلجابة عن عدد من األسئلة ي‬ ‫واستخدامها‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫الج يب يب المخصص‪ ،‬مثل إدخال‬ ‫اف‪ :‬يمنح تحكما كامًل يف إعدادات ي‬ ‫• الوضع االحت ي‬ ‫تعليمات تفصيلية‪ ،‬رفع ملفات‪ ،‬وتحديد قدرات متقدمة تشمل توليد الصور أو البحث‬ ‫التفاعىل‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫الج رن ن المخصص‬ ‫ثانيا‪ :‬أبرز استخدامات ر‬ ‫يمكن توظيف هذه الخاصية يف العديد من المجاالت‪ ،‬ومنها‪:‬‬ ‫األكاديم‪ :‬تجهت مساعد متخصص يف مادة دراسية معينة (كالطب‪ ،‬الهندسة‪،‬‬ ‫• القطاع‬ ‫ي‬ ‫اللغات) لمساعدة الطالب عىل المذاكرة أو تبسيط المفاهيم‪.‬‬ ‫ذك للمساعدة يف صياغة المحتوى‪ ،‬الردود التلقائية‪ ،‬أو‬ ‫• قطاع األعمال‪ :‬إنشاء مساعد ي‬ ‫أوىل للعمالء‪.‬‬ ‫فت ي‬ ‫تقديم دعم ي‬ ‫ً‬ ‫• التمجة‪ :‬إعداد نموذج مخصص يقدم دعما يف كتابة الشفرات التمجية أو مراجعة‬ ‫مج الخاصة بالمستخدم‪.‬‬ ‫األكواد‪ ،‬بما يتناسب مع بيئة العمل الت ي‬ ‫ً‬ ‫ثالثا‪ :‬إعدادات الخصوصية والمشاركة‬ ‫الج يب يب المخصص من خالل ثالث خيارات‪:‬‬ ‫يمكن للمستخدم التحكم يف مدى إتاحة ي‬ ‫الشخّص فقط‪.‬‬ ‫• خاص‪ :‬لالستخدام‬ ‫ي‬ ‫• عام‪ :‬ليكون ً‬ ‫متاحا يف مكتبة ‪ ChatGPT‬للجميع‪.‬‬ ‫• برابط‪ :‬مشاركة المساعد مع فئة محددة من األشخاص عت رابط ر‬ ‫مبارس‪.‬‬ ‫ر ً‬ ‫ابعا‪ :‬قابلية التعديل والتحديث‬ ‫الج يب يب المخصص وتعديل التعليمات أو تحديث‬ ‫يمكن يف أي وقت الرجوع إىل إعدادات ي‬ ‫الملفات أو ضبط القدرات‪.‬‬ ‫‪62‬‬ ‫ال حاجة إلعادة اإلنشاء من البداية‪ ،‬بل يمكن استخدام خيار "‪ "Edit‬لتحديث األداة بسهولة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫خامسا‪ :‬أمثلة تطبيقية واقعية‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مخصصا ر‬ ‫يشح القواعد‬ ‫نموذجا‬ ‫• طالبة جامعية يف تخصص اللغة اإلنجلتية أنشأت‬ ‫النحوية بأسلوب مبسط‪.‬‬ ‫• موظف دعم عمالء ّ‬ ‫ً‬ ‫نموذجا للرد عىل استفسارات الزبائن بطريقة آلية‪.‬‬ ‫جهز‬ ‫ً‬ ‫مساعدا ً‬ ‫ذكيا لصياغة وصف المنتجات بطريقة تسويقية‬ ‫وب أعد‬ ‫• صاحب متجر إلكت ي‬ ‫جذابة‪.‬‬ ‫مالحظات مهمة للمتدربي‪:‬‬ ‫الج يب يب المخصص متاحة فقط لمشت يك خطة ‪.ChatGPT Plus‬‬ ‫• خاصية ي‬ ‫أساس عىل وضوح ودقة التعليمات المقدمة أثناء اإلنشاء‪.‬‬ ‫• نجاح النموذج يعتمد بشكل‬ ‫ي‬ ‫العمىل هو‬ ‫• ننصح جميع المتدربي بتجربة هذه الخاصية بأنفسهم‪ ،‬حيث أن التطبيق‬ ‫ي‬ ‫الج يب يب المخصص واالستفادة منها بفعالية‪.‬‬ ‫الوسيلة األهم لفهم إمكانيات ي‬ ‫‪63‬‬ ‫اليوم التاسع‬ ‫تنويه مهم‪ :‬جميع دروس هذا اليوم تطبيقية بالكامل‪ ،‬ويفضل الرجوع إىل الفيديوهات‬ ‫ً‬ ‫عمليا وفهم األدوات المستخدمة بشكل ر‬ ‫مبارس‪.‬‬ ‫المرافقة لكل درس لتطبيق الخطوات‬ ‫الدرس الواحد واألربعون‪ :‬تطبيقات الذكاء االصطناع ف مجال التعليم – بناء خرائط‬ ‫وخطط للتعلم‬ ‫االصطناع لبناء خرائط ذهنية وخطط‬ ‫يتناول هذا الدرس كيفية استخدام نماذج الذكاء‬ ‫ي‬ ‫دراسية تساعد الطالب أو المتدرب عىل تنظيم عملية التعلم‪ ،‬وربط المفاهيم‪ ،‬وتحديد‬ ‫أولويات الدراسة بشكل ّ‬ ‫فعال‪.‬‬ ‫تطبيق بالكامل – ُينصح بمشاهدة الفيديو لفهم الطريقة خطوة بخطوة‪.‬‬ ‫محتوى‬ ‫ي‬ ‫الدرس الثان واألربعون‪ :‬تطبيقات الذكاء االصطناع ف مجال التعليم – تلخيص المحتوى‬ ‫ووضع أسئلة اختبارية‬ ‫يركز هذا الدرس عىل مهارتي عمليتي‪:‬‬ ‫التعليم الطويل بشكل دقيق ومركز‪.‬‬ ‫• تلخيص المقاالت والمحتوى‬ ‫ي‬ ‫• توليد أسئلة تدريبية أو اختبارية ً‬ ‫بناء عىل نصوص أو مواضيع دراسية محددة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫تستخدم نماذج مثل ‪ ChatGPT‬يف تنفيذ هذه المهام بدقة‪ ،‬مع إمكانية تخصيص نمط‬ ‫األسئلة ونوع التلخيص المطلوب‪.‬‬ ‫الدرس الثالث واألربعون‪ :‬الثجمة االحثافية للنصوص بجميع األساليب‬ ‫االصطناع للقيام بتجمة احتافية للنصوص‪:‬‬ ‫يوضح هذا الدرس كيف يمكن استخدام الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• التجمة األكاديمية‪.‬‬ ‫• التجمة المبسطة‪.‬‬ ‫• التجمة التقنية أو المتخصصة‪.‬‬ ‫يشمل الدرس توجيهات عملية حول اختيار النمط المناسب والتأكد من دقة التجمة من‬ ‫خالل مراجعتها أو تحسينها داخل األداة‪.‬‬ ‫‪64‬‬ ‫الدرس الرابع واألربعون – الجزء األول‪ :‬التعلم عن طريق النقاش مع الذكاء االصطناع‬ ‫اصطناع بهدف تثبيت‬ ‫تفاعىل مع نموذج ذكاء‬ ‫يف هذا الجزء‪ ،‬يتم عرض كيفية إجراء حوار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫المعلومات‪ ،‬أو اختبار الفهم‪ ،‬أو تحفت التفكت النقدي‪.‬‬ ‫االصطناع ُيمكن أن يلعب‬ ‫النقاش المفتوح من أقوى الطرق لتسيخ المعلومات‪ ،‬والذكاء‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫المدرب أو المراجع‪.‬‬ ‫دور‬ ‫الدرس الرابع واألربعون – الجزء الثان‪ :‬النقاش الصون وممارسة اللغة اإلنجلثية‬ ‫الصوب يف ‪ ChatGPT‬لممارسة اللغة اإلنجلتية‪:‬‬ ‫يقدم هذا الجزء متة استخدام الوضع‬ ‫ي‬ ‫• محادثات واقعية ومتكررة‪.‬‬ ‫• تصحيح األخطاء‪.‬‬ ‫• تحسي مهارات النطق واالستماع‪.‬‬ ‫ً‬ ‫متة متقدمة مفيدة جدا للمتعلمي الذين يودون تحسي لغتهم يف بيئة آمنة وسلسة‪.‬‬ ‫الدرس الخامس واألربعون‪ :‬الذكاء االصطناع ف التوظيف – كتابة السثة الذاتية والتقديم‬ ‫االصطناع يف‪:‬‬ ‫يتناول هذا الدرس كيفية االستفادة من الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• كتابة ستة ذاتية قوية‪.‬‬ ‫• تعديل ستة حالية لتتناسب مع وظيفة محددة‪.‬‬ ‫• إعداد رسائل تقديم احتافية‪.‬‬ ‫االصطناع عىل صياغة المحتوى بطريقة دقيقة ومالئمة لسوق العمل‪.‬‬ ‫يساعد الذكاء‬ ‫ي‬ ‫الدرس السادس واألربعون‪ :‬الرد عىل اإليميالت وتحسي حساب لينكد إن‬ ‫االصطناع يف مهام وظيفية يومية مثل‪:‬‬ ‫آخر دروس اليوم التاسع‪ ،‬ويركز عىل استخدام الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• الرد عىل الرسائل الرسمية بإجابات احتافية‪.‬‬ ‫الشخّص عىل ‪.LinkedIn‬‬ ‫• تحسي الملف‬ ‫ي‬ ‫• كتابة منشورات مهنية تسويقية عىل المنصة‪.‬‬ ‫عمىل واضح يف الفيديو المرافق‪.‬‬ ‫تطبيق‬ ‫ي‬ ‫‪65‬‬ ‫تنبيه هام‪:‬‬ ‫العمىل يف الفيديوهات‬ ‫جميع دروس هذا اليوم تعتمد بشكل كبت عىل المشاهدة والتطبيق‬ ‫ي‬ ‫النّص لفهم المهارات‪.‬‬ ‫المرفقة‪ ،‬وال ُيكتق بالملخص‬ ‫ي‬ ‫‪66‬‬ ‫ر‬ ‫العاش‬ ‫اليوم‬ ‫تنويه مهم‪ :‬جميع دروس هذا اليوم تطبيقية بالكامل‪ ،‬ويفضل الرجوع إىل الفيديوهات‬ ‫ً‬ ‫عمليا وفهم األدوات المستخدمة بشكل ر‬ ‫مبارس‪.‬‬ ‫المرافقة لكل درس لتطبيق الخطوات‬ ‫الدرس السابع واألربعون‪ :‬التوصل ألفكار مشاريـ ــع مبتكرة وبناء الهوية‬ ‫االصطناع لتوليد أفكار مشاري ع‬ ‫يف هذا الدرس‪ ،‬يتم تدريب المتعلم عىل استخدام الذكاء‬ ‫ي‬ ‫جديدة ً‬ ‫بناء عىل السوق المستهدف‪ ،‬المهارات‪ ،‬أو الفجوات الحالية‪ ،‬ثم االنتقال إىل إنشاء‬ ‫الت تشمل‪:‬‬ ‫الهوية التجارية الكاملة ي‬ ‫• اسم ر‬ ‫المشوع‪.‬‬ ‫• الرؤية والرسالة‪.‬‬ ‫التعريق‪.‬‬ ‫اللفط والمحتوى‬ ‫• الشعار‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫• الجمهور المستهدف‪.‬‬ ‫ر ً ّ ً‬ ‫الذهت واإلبداع التجاري‪.‬‬ ‫فعاًل يف العصف‬ ‫االصطناع يمكن أن يكون رسيكا‬ ‫الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الدرس الثامن واألربعون‪ :‬كتابة خطط العمل والتشغيل وحساب المثانيات‬ ‫االصطناع‪،‬‬ ‫يركز الدرس عىل إعداد خطة العمل وخطة التشغيل من خالل أدوات الذكاء‬ ‫ي‬ ‫وتوضيح كيفية‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫تحديد األهداف المرحلية‪.‬‬ ‫توزي ع المهام والمسؤوليات‪.‬‬ ‫حساب المتانيات التشغيلية والتقديرية‪.‬‬ ‫إنشاء جداول زمنية تنفيذية‪.‬‬ ‫توفر هذه األدوات الوقت وتساعد ف تجنب األخطاء ر‬ ‫البشية يف حساب التكاليف والتخطيط‪.‬‬ ‫ي‬ ‫الدرس التاسع واألربعون‪ :‬تحليل فكرة ر‬ ‫المشوع ونقاط القوة والضعف‬ ‫يتم استخدام الذكاء االصطناع لمراجعة وتقييم فكرة ر‬ ‫المشوع من خالل‪:‬‬ ‫ي‬ ‫• تحليل ‪( SWOT‬نقاط القوة – الضعف – الفرص – التهديدات)‪.‬‬ ‫• اقتاح التحسينات‪.‬‬ ‫• مقارنة الفكرة مع مشاري ع قائمة يف السوق‪.‬‬ ‫‪67‬‬ ‫الدرس يساعد عىل تقوية الفكرة وتوجيهها للطريق األنسب قبل التنفيذ‪.‬‬ ‫الدرس الخمسون‪ :‬كتابة خطة محتوى احثافية‬ ‫يتعلم المتدرب ف هذا الدرس كيف ر‬ ‫ينش خطة محتوى شهرية أو سنوية باستخدام الذكاء‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‪ ،‬تشمل‪:‬‬ ‫ي‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫تحديد المنصات المناسبة‪.‬‬ ‫مرب‪ ،‬قصت‪.)...‬‬ ‫نوع المحتوى‬ ‫(نّص‪ ،‬ي‬ ‫ي‬ ‫أفكار المنشورات‪.‬‬ ‫تواري خ ر‬ ‫النش والتكرار‪.‬‬ ‫إبداع مالئم للجمهور المستهدف‪.‬‬ ‫االصطناع قدرة كبتة عىل اقتاح محتوى‬ ‫ُيظهر الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الدرس الحادي والخمسون‪ :‬إعداد سيناريو إعالن ومحتوى إعالن‬ ‫يركز هذا الدرس عىل كتابة سيناريوهات تسويقية احتافية لإلعالنات التجارية تشمل‪:‬‬ ‫• تسلسل الفكرة‪.‬‬ ‫الثواب األوىل‪.‬‬ ‫• الجذب يف‬ ‫ي‬ ‫• كتابة العناوين والنداءات (‪.)Calls to Action‬‬ ‫مبارس لصياغة هذه السيناريوهات ً‬ ‫ُيستخدم ‪ ChatGPT‬بشكل ر‬ ‫بناء عىل أهداف اإلعالن‪.‬‬ ‫الدرس الثان والخمسون‪ :‬مقال ‪ SEO‬وإعالن ‪Meta‬‬ ‫يف هذا الدرس‪ ،‬يتم ررسح طريقتي مهمتي‪:‬‬ ‫• كتابة مقال متوافق مع معايت ‪ ،SEO‬يشمل الكلمة المفتاحية‪ ،‬العناوين الفرعية‪،‬‬ ‫وسهولة القراءة‪.‬‬ ‫اإلعالب‪،‬‬ ‫اف عىل ‪( Meta‬فيسبوك وإنستغرام)‪ ،‬يشمل صياغة النص‬ ‫ي‬ ‫• إنشاء إعالن احت ي‬ ‫اختيار الهدف المناسب‪ ،‬وتصميم الرسالة‪.‬‬ ‫ج يب يب للمساعدة يف تحليل محركات البحث ومساعدة يف هيكلة المقال‬ ‫تم استخدام شات ي‬ ‫واإلعالن‪.‬‬ ‫الدرس الثالث والخمسون‪ :‬أبحاث السوق والخطة التسويقية السنوية‬ ‫‪68‬‬ ‫االصطناع‪:‬‬ ‫يتم عرض طريقة بناء خطة تسويقية متكاملة عت الذكاء‬ ‫ي‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫تحليل السوق والمنافسي‪.‬‬ ‫تحديد الجمهور المستهدف‪.‬‬ ‫صياغة االستاتيجية العامة‪.‬‬ ‫تحديد القنوات واألدوات التسويقية المناسبة‪.‬‬ ‫زمت سنوي يشمل األهداف والمقاييس‪.‬‬ ‫جدول ي‬ ‫ُ‬ ‫اف‪.‬‬ ‫الذكاء‬ ‫نماذج‬ ‫ستخدم‬ ‫ت‬ ‫االصطناع يف تحليل البيانات وصياغة وثائق الخطة بشكل احت ي‬ ‫ي‬ ‫تنبيه أخث‪:‬‬ ‫النّص‪ ،‬ويجب‬ ‫هذا اليوم بالكامل مخصص للتطبيقات العملية‪ .‬ال ُينصح باالكتفاء بالملخص‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫المسجلة لتطبيق كل المهام واالستفادة القصوى‪.‬‬ ‫الرجوع للدروس‬ ‫‪69‬‬ ‫اليوم الحادي ر‬ ‫عش‬ ‫الدرس الرابع والخمسون‪ :‬مثة إضافية مهمة ف ‪ ChatGPT‬ف مجال األبحاث – أداة‬ ‫البحث التفصيىل (‪)Deep Research‬‬ ‫مقدمة عامة‪:‬‬ ‫وه أداة البحث‬ ‫يف هذا الدرس تم تقديم متة متقدمة ومفيدة للغاية للباحثي والطالب‪ ،‬ي‬ ‫التفصيىل‪ ،‬المتوفرة يف بعض نسخ ‪ ChatGPT‬الحديثة‪ ،‬وخاصة ضمن الخطط المدفوعة‬ ‫ي‬ ‫(مثل ‪ ChatGPT Plus‬مع ‪.)GPT-4o‬‬ ‫ما ه أداة البحث التفصيىل؟‬ ‫ه أداة تساعدك عىل إجراء أبحاث ّ‬ ‫معمقة ومدعومة بمصادر من اإلنتنت‪ ،‬عت خطوات‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫األكاديم‪:‬‬ ‫الت يتبعها الباحث‬ ‫ي‬ ‫منظمة تشبه الطريقة ي‬ ‫• تقسيم الموضوع إىل أجزاء‪.‬‬ ‫• البحث من مصادر متعددة‪.‬‬ ‫• تلخيص ودمج المعلومات يف تقرير متكامل‪.‬‬ ‫مزايا األداة‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫تحليل متعدد الخطوات‪ :‬تقسم الطلب إىل مهام صغتة لمعالجتها بدقة‪.‬‬ ‫استخراج من مصادر موثوقة‪ :‬تجمع معلومات من مواقع متنوعة وتعطيك نتائج‬ ‫مدعومة بالمصادر‪.‬‬ ‫ً‬ ‫إعداد تقارير ّ‬ ‫نصوصا‪ ،‬جداول‪ ،‬مقارنات‪ ،‬وأمثلة‪.‬‬ ‫مفصلة‪ :‬يشمل‬ ‫قبول أنواع مدخالت متعددة‪ :‬يمكن استخدام نصوص‪ ،‬صور‪ ،‬أو ملفات ‪ PDF‬كنقطة‬ ‫بداية للبحث‪.‬‬ ‫كيفية استخدامها‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫التفصيىل" من القائمة‪.‬‬ ‫اختيار وضع "البحث‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫بحت واضح ومحدد‪.‬‬ ‫إدخال استفسار ي‬ ‫االنتظار لبضع دقائق (‪ 30-5‬دقيقة حسب الموضوع)‪.‬‬ ‫النهاب‪.‬‬ ‫مراجعة التقرير‬ ‫ي‬ ‫‪70‬‬ ‫تنبيهات مهمة‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫غت عن مراجعة المصادر األصلية خاصة‬ ‫ت‬ ‫• األداة ممتازة للتلخيص والتحليل‪ ،‬لكنها ال ي‬ ‫عند إعداد أبحاث علمية أو أكاديمية‪.‬‬ ‫نهاب‪.‬‬ ‫• يجب التعامل معها كأداة مساعدة‪ ،‬ال كمرجع ي‬ ‫ً‬ ‫• قد تكون هناك قيود عىل عدد مرات استخدامها شهريا بحسب نوع االشتاك‪.‬‬ ‫رصورة متابعة الدرس المسجل‪:‬‬ ‫رئيش‪ ،‬لذلك ال ُيكتق بقراءة هذا الملخص فقط‪ ،‬بل من الرصوري‬ ‫تطبيق بشكل‬ ‫هذا الدرس‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫مشاهدة الدرس المصور لفهم كيفية استخدام األداة عمليا خطوة بخطوة وتطبيقها عىل‬ ‫حاالت واقعية‪.‬‬ ‫الدرس الخامس والخمسون‪ :‬أدوات إنشاء الصور بالذكاء االصطناع – رشح أداة ‪DALL·E‬‬ ‫ونموذج ‪GPT-4o‬‬ ‫مقدمة عامة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫االصطناع‪ ،‬تحديدا أداة ‪ DALL·E‬من‬ ‫يتناول هذا الدرس أدوات إنشاء الصور باستخدام الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫ررسكة ‪ ،OpenAI‬والنموذج المتقدم ‪ .GPT-4o‬وتستخدم هذه األدوات لتحويل األوصاف‬ ‫النصية إىل صور رقمية احتافية‪.‬‬ ‫ً‬ ‫أوال‪ :‬أداة ‪DALL·E‬‬ ‫نّص‪،‬‬ ‫أداة ‪ DALL·E‬توفر إمكانية إنشاء صور متعددة األنماط واألساليب من خالل وصف ي‬ ‫ُ‬ ‫وتدمج ً‬ ‫ج يب يب المدفوع‪.‬‬ ‫شات‬ ‫واجهة‬ ‫ضمن‬ ‫ا‬ ‫حالي‬ ‫ي‬ ‫المزايا‪:‬‬ ‫• تدعم أنماط فنية متنوعة (رسوم توضيحية‪ ،‬واقعية‪ ،‬كرتونية‪.)...‬‬ ‫• يمكن استخدامها ر‬ ‫مبارسة من خالل ‪.ChatGPT‬‬ ‫• مفيدة إلنشاء صور تعليمية‪ ،‬رسومات توضيحية‪ ،‬وتصاميم مشاري ع‪.‬‬ ‫حدود األداة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫• التحكم يف التفاصيل محدود مقارنة بالنموذج األحدث‪.‬‬ ‫• دقة النصوص داخل الصور ليست ً‬ ‫دائما مثالية‪.‬‬ ‫‪71‬‬ ‫ر‬ ‫ً‬ ‫األكث كفاءة‬ ‫ثانيا‪ :‬نموذج ‪ – GPT-4o‬الخيار‬ ‫ُ َّ‬ ‫فضل ً‬ ‫حاليا لتوليد الصور ً‬ ‫نظرا لقدرته العالية عىل فهم السياق وإنشاء صور‬ ‫نموذج ‪ GPT-4o‬ي‬ ‫دقيقة دون الحاجة لتحديد أداة خارجية‪.‬‬ ‫ممثات ‪:GPT-4o‬‬ ‫• ال يحتاج لتحديد أداة ‪ً DALL·E‬‬ ‫يدويا‪.‬‬ ‫• دقة أعىل يف التفاصيل وخاصة عند توليد نصوص داخل الصور‪.‬‬ ‫• رسعة ف إنشاء وتعديل الصور ً‬ ‫ر‬ ‫المبارس مع المستخدم‪.‬‬ ‫بناء عىل التفاعل‬ ‫ي‬ ‫كيفية االستخدام‪:‬‬ ‫• تأكد من استخدام نموذج ‪.GPT-4o‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫• قدم وصفا دقيقا للصورة المطلوبة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫• راجع الصورة الناتجة‪ ،‬واطلب تعديًل إن لزم‪.‬‬ ‫تنبيه رشع مهم‪:‬‬ ‫ر‬ ‫ع المتعلق برسم أو إنشاء صور‬ ‫عند استخدام أدوات توليد الصور‪ ،‬يجب التنبه إىل الحكم الش ي‬ ‫ذوات األرواح – كصور أشخاص أو حيوانات – حيث ذهب جمهور العلماء إىل تحريم رسم أو‬ ‫إنشاء صور لذوات األرواح‪ ،‬ويشمل ذلك األدوات الرقمية‪.‬‬ ‫لذلك ُي َ‬ ‫نصح بعدم توليد صور تحتوي عىل وجوه ر‬ ‫بشية أو مخلوقات حية‪ ،‬واالكتفاء بالصور‬ ‫ً‬ ‫تصويرا ر ً‬ ‫مبارسا لألرواح‪.‬‬ ‫الرمزية‪ ،‬الرسومات التوضيحية‪ ،‬أو ما ال يتضمن‬ ‫ُيرج الرجوع ألهل العلم يف حال وجود استفسارات تفصيلية حول هذا الحكم‪.‬‬ ‫مالحظة ختامية‪:‬‬ ‫هذا الدرس تطبيق بالكامل‪ ،‬وجميع الخطوات ر‬ ‫مشوحة ضمن الفيديو المصور‪ُ .‬يرج مشاهدة‬ ‫ي‬ ‫العمىل بالتفصيل‪.‬‬ ‫التطبيق‬ ‫الدرس لمتابعة‬ ‫ي‬ ‫‪72‬‬ ‫الدرس السادس والخمسون‪ :‬أدوات إنشاء الفيديو بالذكاء االصطناع – رشح أداة ‪Sora‬‬ ‫مقدمة عامة‪:‬‬ ‫ر‬ ‫وه أداة متقدمة تتيح للمستخدمي‬ ‫يتناول هذا الدرس أداة "‪ "Sora‬من رسكة ‪ ،OpenAI‬ي‬ ‫إنشاء مقاطع فيديو قصتة باستخدام الذكاء االصطناع‪ً ،‬‬ ‫بناء عىل أوصاف نصية يقدمها‬ ‫ي‬ ‫المستخدم‪.‬‬ ‫ما ه أداة ‪Sora‬؟‬ ‫اصطناع تم تطويره بواسطة ‪ ،OpenAI‬يتيح تحويل األوصاف النصية‬ ‫ه نموذج ذكاء‬ ‫ي‬ ‫‪ Sora‬ي‬ ‫ُ‬ ‫إىل مقاطع فيديو قصتة بجودة عالية‪ .‬تستخدم هذه األداة إلنشاء مقاطع فيديو تصل مدتها‬ ‫األفق والعمودي‬ ‫إىل ‪ 20‬ثانية‪ ،‬بدقة تصل إىل ‪ ،p1080‬وتدعم أنماط عرض متعددة مثل‬ ‫ي‬ ‫والمرب ع‪.‬‬ ‫كيفية استخدام ‪:Sora‬‬ ‫• الوصول إىل األداة‪ :‬يمكن للمستخدمي الوصول إىل ‪ Sora‬من خالل االشتاك يف‬ ‫خطط ‪ ChatGPT Plus‬أو ‪.Pro‬‬ ‫النّص‪ :‬يقوم المستخدم بكتابة وصف دقيق للمشهد أو الفيديو‬ ‫• كتابة الوصف‬ ‫ي‬ ‫المطلوب‪.‬‬ ‫• توليد الفيديو‪ :‬بعد تقديم الوصف‪ ،‬تقوم ‪ Sora‬بإنشاء الفيديو المطلوب‪ ،‬والذي يمكن‬ ‫مراجعته وتعديله حسب الحاجة‪.‬‬ ‫مزايا ‪:Sora‬‬ ‫• سهولة االستخدام‪ :‬واجهة مستخدم بسيطة تتيح إنشاء مقاطع فيديو دون الحاجة إىل‬ ‫ختة تقنية متقدمة‪.‬‬ ‫• تحكم يف التفاصيل‪ :‬إمكانية تعديل المشاهد‪ ،‬وتغيت األنماط‪ ،‬ودمج مقاطع متعددة‪.‬‬ ‫• دعم ألنماط عرض متعددة‪ :‬تدعم ‪ Sora‬إنشاء مقاطع فيديو بأبعاد مختلفة لتناسب‬ ‫منصات متعددة‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ع مهم‪:‬‬ ‫تنبيه رس ي‬ ‫ر‬ ‫ع المتعلق بإنشاء‬ ‫عند استخدام أدوات توليد الفيديو مثل ‪ ،Sora‬يجب التنبه إىل الحكم الش ي‬ ‫صور أو مقاطع تحتوي عىل ذوات األرواح‪ ،‬مثل ر‬ ‫البش أو الحيوانات‪ .‬فقد ذهب جمهور العلماء‬ ‫إىل تحريم رسم أو إنشاء صور لذوات األرواح‪ ،‬ويشمل ذلك األدوات الرقمية‪ .‬لذلك‪ُ ،‬ينصح‬ ‫‪73‬‬ ‫باالبتعاد عن إنشاء مقاطع تحتوي عىل وجوه ر‬ ‫بشية أو مخلوقات حية‪ ،‬واالكتفاء بالمشاهد‬ ‫ً‬ ‫تصويرا ر ً‬ ‫مبارسا لألرواح‪.‬‬ ‫الت ال تتضمن‬ ‫الطبيعية أو الرسومات التوضيحية ي‬ ‫مالحظة ختامية‪:‬‬ ‫هذا الدرس تطبيق بالكامل‪ُ ،‬‬ ‫ويفضل متابعة الدرس المصور لفهم الخطوات العملية بشكل‬ ‫ي‬ ‫أفضل‪.‬‬ ‫الدرس السابع والخمسون‪ :‬أدوات إنشاء الرسومات بالذكاء االصطناع – رشح أداة‬ ‫‪Napkin‬‬ ‫مقدمة الدرس‪:‬‬ ‫وه من األدوات المفيدة إلنشاء رسومات توضيحية‬ ‫هذا الدرس يستعرض أداة ‪ ،Napkin‬ي‬ ‫ُ‬ ‫االصطناع‪ .‬تستخدم هذه الرسومات يف العروض‬ ‫بطريقة منظمة وسهلة باستخدام الذكاء‬ ‫ي‬ ‫التقديمية‪ ،‬الخرائط الذهنية‪ ،‬تحليل األفكار‪ ،‬وغتها‪.‬‬ ‫ما ه أداة ‪Napkin‬؟‬ ‫اصطناع تتيح تحويل األفكار أو المالحظات المكتوبة إىل رسوم‬ ‫ه أداة ذكاء‬ ‫ي‬ ‫‪ Napkin‬ي‬ ‫توضيحية مبسطة تساعد عىل إيصال المفاهيم بصورة أرسع وأسهل‪.‬‬ ‫األداة ترّكز عىل تقديم المحتوى ب ً‬ ‫رصيا‪ ،‬مع إمكانية استخدام األلوان والعناوين واأليقونات‬ ‫لتنظيم األفكار‪.‬‬ ‫ما أبرز استخدامات ‪Napkin‬؟‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫إنشاء خرائط ذهنية (‪.)Mind Maps‬‬ ‫عرض األفكار عىل شكل مخططات مرئية‪.‬‬ ‫تبسيط المعلومات المعقدة يف عروض تقديمية‪.‬‬ ‫العلم أو التبوي بصيغة مرئية‪.‬‬ ‫تقديم المحتوى‬ ‫ي‬ ‫مزايا أداة ‪:Napkin‬‬ ‫• واجهة استخدام بسيطة ومناسبة للمبتدئي‪.‬‬ ‫االصطناع يف ترتيب وتنظيم األفكار‬ ‫• تعتمد عىل الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• إمكانية التصدير بصيغ متعددة مثل ‪ PDF‬أو ‪.PNG‬‬ ‫‪74‬‬ ‫ّ‬ ‫تسهل مشاركة المخططات مع الفرق أو الزمالء‪.‬‬ ‫•‬ ‫طريقة االستخدام‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫الرسم أو إحدى األدوات البديلة المماثلة‪.‬‬ ‫سجل الدخول إىل موقع ‪Napkin‬‬ ‫ي‬ ‫الت ترغب يف عرضها‪.‬‬ ‫ابدأ بإدخال العناوين أو النقاط ي‬ ‫ً‬ ‫تصورا مر ًئيا للمحتوى‪.‬‬ ‫دع األداة تولد لك‬ ‫ّ‬ ‫عدل األلوان‪ ،‬الرموز‪ ،‬والربط بي األفكار حسب الحاجة‪.‬‬ ‫مالحظة مهمة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أيضا تطبيق‪ ،‬ر‬ ‫والشح الكامل لكيفية استخدام ‪ Napkin‬متاح داخل الفيديو‬ ‫هذا الدرس‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫عمليا‪.‬‬ ‫المصور‪ ،‬لذلك ينصح بمشاهدته وتنفيذ الخطوات‬ ‫الدرس الثامن والخمسون‪ :‬أدوات إنشاء الصوت بالذكاء االصطناع – رشح أداة ‪Eleven‬‬ ‫‪Labs‬‬ ‫مقدمة الدرس‪:‬‬ ‫االصطناع‬ ‫وه واحدة من أبرز أدوات الذكاء‬ ‫ي‬ ‫هذا الدرس يركز عىل أداة ‪ ،Eleven Labs‬ي‬ ‫وطبيع‪ ،‬بدرجة يصعب معها التميت بينه‬ ‫اف‬ ‫المستخدمة يف تحويل النصوص إىل صوت احت ي‬ ‫ي‬ ‫وبي الصوت ر‬ ‫الحقيق‪.‬‬ ‫البشي‬ ‫ي‬ ‫ما ه أداة ‪Eleven Labs‬؟‬ ‫ً‬ ‫جدا‪.‬‬ ‫• أداة متخصصة يف تحويل النصوص المكتوبة إىل صوت ناطق بتقنيات عالية‬ ‫• توفر أصوات متعددة بلغات ولهجات مختلفة‪ ،‬ويمكن التعديل عىل نتة الصوت‬ ‫ورسعته ووضوحه‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫المرب‪ ،‬والرد‬ ‫• تستخدم يف مجاالت التعليم‪ ،‬البودكاست‪ ،‬الكتب الصوتية‪ ،‬المحتوى‬ ‫ي‬ ‫اآلىل‪.‬‬ ‫ي‬ ‫مزايا ‪:Eleven Labs‬‬ ‫ً‬ ‫جدا وطبيعية‪.‬‬ ‫• جودة صوت عالية‬ ‫• دعم للغات متعددة (منها العربية)‪.‬‬ ‫• إمكانية رفع صوت ر‬ ‫تجريت)‪.‬‬ ‫بشي وتدريب األداة عىل تقليده (بشكل‬ ‫ي‬ ‫‪75‬‬ ‫• رسعة يف األداء وإمكانية تصدير الملفات الصوتية بصيغ مختلفة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫شهريا‪.‬‬ ‫مجاب لعدد محدود من االستخدامات‬ ‫• دعم‬ ‫ي‬ ‫طريقة االستخدام‪:‬‬ ‫الرسم‪https://www.elevenlabs.io :‬‬ ‫‪ .1‬الدخول إىل الموقع‬ ‫ي‬ ‫‪ .2‬إنشاء حساب جديد‪.‬‬ ‫‪ .3‬اختيار اللغة والصوت المطلوب من قائمة األصوات المتوفرة‪.‬‬ ‫‪ .4‬إدخال النص المطلوب وتحويله إىل صوت‪.‬‬ ‫‪ .5‬تتيل الملف الصوب واستخدامه ف ر‬ ‫اإلعالم‪.‬‬ ‫التعليم أو‬ ‫المشوع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫استخدامات ‪ Eleven Labs‬للطالب والمتدربي‪:‬‬ ‫• تحويل المقاالت أو الملخصات إىل مواد صوتية للمراجعة أثناء التنقل‪.‬‬ ‫تعليم مسموع للعرض يف فيديوهات أو دورات‪.‬‬ ‫• إنشاء محتوى‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫• محاكاة سيناريوهات حوارية أو توضيح المفاهيم التعليمية صوتيا‪.‬‬ ‫مالحظة مهمة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مدفوعا‪ ،‬لذا يفضل االلتام‬ ‫• بعض متات األداة مثل "استنساخ الصوت" تتطلب اشتاكا‬ ‫باالستخدامات المجانية المتاحة‪.‬‬ ‫• وبما أن هذا الدرس تطبيق‪ُ ،‬‬ ‫فينصح بشدة بمتابعة ر‬ ‫المرب المرفق بالتفصيل‬ ‫الشح‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫داخل الدورة‪.‬‬ ‫الدرس التاسع والخمسون (الجزء األول والثان)‪ :‬رشح أداة وإضافة ‪ Sider‬واستخدامها ف‬ ‫تلخيص الفيديوهات عىل يوتيوب‬ ‫مقدمة الدرس‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ر‬ ‫وه أداة تساعدك عىل استخدام‬ ‫يف هذا الدرس تم رسح إضافة قوية وممتة تدع ‪ ،Sider‬ي‬ ‫العديد من تقنيات الذكاء االصطناع ف متصفحك ر‬ ‫مبارسة‪ ،‬دون الحاجة للتنقل بي مواقع‬ ‫ي ي‬ ‫الثاب عىل متة تلخيص فيديوهات اليوتيوب بشكل‬ ‫وأدوات متعددة‪ .‬كما تم التكت يف الجزء ي‬ ‫ر‬ ‫مبارس‪.‬‬ ‫ما ه أداة ‪Sider‬؟‬ ‫‪76‬‬ ‫ً‬ ‫عددا ً‬ ‫كبتا من أدوات الذكاء‬ ‫ه إضافة لمتصفح كروم (‪ )Chrome Extension‬تجمع‬ ‫ي‬ ‫االصطناع مثل‪:‬‬ ‫ي‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫توليد النصوص‬ ‫تلخيص المحتوى‬ ‫ترجمة فورية‬ ‫تحليل المقاالت‬ ‫توليد األكواد‬ ‫إنشاء عروض تقديمية‬ ‫تلخيص فيديوهات يوتيوب‬ ‫كل هذه المهام يمكن تنفيذها من خالل واجهة واحدة بسيطة ورسيعة‪.‬‬ ‫أبرز مزايا ‪:Sider‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫نّص‬ ‫تلخيص فيديوهات يوتيوب‪ :‬يمكن عتها نسخ رابط الفيديو وتوليد ملخص ي‬ ‫رسي ع‪.‬‬ ‫الوصول الشي ع للنماذج اللغوية‪ :‬مثل ‪ ،Claude ،ChatGPT‬و‪.Google Gemini‬‬ ‫التكامل مع أدوات أخرى‪ :‬مثل ‪.Word ،Google Docs ،Notion‬‬ ‫ُ‬ ‫واجهة عائمة‪ :‬تظهر عىل جانب الشاشة وتسهل التفاعل دون مغادرة الصفحة‪.‬‬ ‫ومنشت المحتوى والمتمجي‪.‬‬ ‫دعم مهام متعددة‪ :‬مناسبة للطالب والباحثي‬ ‫ي‬ ‫طريقة االستخدام‪:‬‬ ‫الرسم‪https://www.sider.ai :‬‬ ‫‪ .1‬الدخول إىل الموقع‬ ‫ي‬ ‫‪ .2‬تحميل اإلضافة الخاصة بمتصفح كروم‪.‬‬ ‫‪ .3‬بعد التثبيت‪ ،‬قم بتسجيل الدخول وإنشاء حساب‪.‬‬ ‫عند فتح أي فيديو عىل يوتيوب‪ ،‬ستظهر لك واجهة ‪ Sider‬تطلب منك إدخال الرابط أو النقر‬ ‫عىل "تلخيص الفيديو"‪.‬‬ ‫االصطناع بتحليل النصوص داخل الفيديو وتقديم ملخص مفصل‪.‬‬ ‫سيقوم الذكاء‬ ‫ي‬ ‫أمثلة عملية من الدورة‪:‬‬ ‫• تم عرض كيف يمكن لطالب أو متعلم أن يستخدم ‪ Sider‬لمراجعة محتوى دورة‬ ‫تعليمية عىل يوتيوب‪.‬‬ ‫‪77‬‬ ‫• كما تم استخدام متة "البحث داخل الفيديو" للرجوع إىل نقطة معينة أو تحليل جزء‬ ‫مهم‪.‬‬ ‫مالحظات مهمة‪:‬‬ ‫• بعض المتات تحتاج إىل اشتاك مدفوع‪ ،‬لكن النسخة المجانية كافية لتجربة‬ ‫األساسيات‪.‬‬ ‫تطبيق بالكامل‪ ،‬ومشاهدة الفيديو المخصص يف الدورة أمر رصوري لفهم‬ ‫• الدرس‬ ‫ي‬ ‫االستخدام الصحيح‪.‬‬ ‫عث‬ ‫الدرس الستون‪ :‬الوصول ألدوات الذكاء االصطناع والتدرب عىل استخدامها ر‬ ‫‪ChatGPT‬‬ ‫مقدمة الدرس‪:‬‬ ‫يف هذا الدرس نناقش كيف يمكن للمتدرب أو أي مستخدم أن يصل ألفضل أدوات الذكاء‬ ‫ّ‬ ‫االصطناع يف أي مجال يريده‪ ،‬وأهم من ذلك‪ :‬كيف يمكنه تعلم استخدامها بكفاءة بمساعدة‬ ‫ي‬ ‫نماذج مثل ‪.ChatGPT‬‬ ‫ً‬ ‫أوًل‪ :‬كيف تسأل ‪ ChatGPT‬عن األدوات المناسبة لك؟‬ ‫‪ .1‬حدد المجال الذي تعمل فيه أو تريد تطوير نفسك فيه (مثل‪ :‬التعليم‪ ،‬التسويق‪ ،‬إدارة‬ ‫المشاري ع‪ ،‬تصميم الصور‪.)...‬‬ ‫‪ .2‬اطلب من ‪ ChatGPT‬اقتاح أدوات ف هذا المجال بصيغة ر‬ ‫مبارسة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫ي‬ ‫االصطناع يف مجال كتابة المحتوى؟‬ ‫ه أفضل أدوات الذكاء‬ ‫ي‬ ‫• ما ي‬ ‫االصطناع‪.‬‬ ‫تساعدب يف تحليل البيانات باستخدام الذكاء‬ ‫‪ .3‬رشح يىل أدوات‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫وغالبا مع روابطها‪.‬‬ ‫‪ .4‬سيقدم لك النموذج قائمة أدوات مع وصف موجز لكل أداة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ثانيا‪ :‬كيف يساعدك ‪ ChatGPT‬عىل تعلم استخدام األداة؟‬ ‫بمجرد أن تعطيه اسم األداة‪ ،‬يمكنك أن تطلب منه‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ررسح طريقة التسجيل يف األداة خطوة بخطوة‪.‬‬ ‫ررسح واجهتها الرئيسية ووظائفها‪.‬‬ ‫كيفية تنفيذ مهمة محددة داخلها‪.‬‬ ‫مقارنة بينها وبي أدوات مشابهة لتحديد األنسب لك‪.‬‬ ‫توليد أمثلة تطبيقية تساعدك عىل التدرب‪.‬‬ ‫‪78‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫" رارسح يىل طريقة استخدام أداة ‪ Eleven Labs‬لتحويل النص إىل صوت‪ ،‬ووضح يىل كيف أختار‬ ‫اللغة ونتة الصوت"‬ ‫ً‬ ‫ثالثا‪ :‬كيف يمكن لـ ‪ ChatGPT‬أن يتكامل مع أدوات الذكاء االصطناع؟‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫المساعدة يف تجهت المدخالت‪ :‬يمكنك استخدام ‪ ChatGPT‬لكتابة النصوص أو‬ ‫الت سيتم إدخالها يف األداة‪.‬‬ ‫التعليمات ي‬ ‫ً‬ ‫مثال‪ :‬صياغة نص إعالن ليتم قراءته صوتيا يف ‪.Eleven Labs‬‬ ‫تحليل المخرجات‪ :‬بعد استخدام األداة‪ ،‬يمكنك نسخ النتائج إىل ‪ ChatGPT‬وطلب‬ ‫تقييمها أو تحسينها‪.‬‬ ‫‪ o‬مثال‪ :‬مراجعة محتوى تم تلخيصه باستخدام أداة ‪.Sider‬‬ ‫تحسي األداء‪ ChatGPT :‬يقتح عليك تحسينات عىل ما قمت به‪ ،‬ويعطيك ً‬ ‫أفكارا‬ ‫الستخدام ر‬ ‫أكت فاعلية‪.‬‬ ‫صنع سيناريوهات تدريب‪ :‬يمكن أن ُي ر‬ ‫وهم لتجرب عليه األداة‪ ،‬مثل‬ ‫نش لك سيناريو‬ ‫ي‬ ‫إعداد ر‬ ‫وهم لتطبيق أداة تصميم خرائط المفاهيم‪.‬‬ ‫تعليم‬ ‫مشوع‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫ر ً‬ ‫ابعا‪ :‬كيف تصبح محثفا ف أدوات الذكاء االصطناع؟‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫مارس ّ‬ ‫عمىل منتظم‪ ،‬لذلك استغل النسخ المجانية‬ ‫وتدرب‪ :‬كل أداة تحتاج إىل تدريب‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫وطبق بنفسك‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪:‬‬ ‫الت تستخدمها مع األدوات‪ ،‬واحتفظ بها يف‬ ‫الفعالة‬ ‫األوامر‬ ‫اجمع‬ ‫مالحظاتك‬ ‫ق‬ ‫وث‬ ‫ي‬ ‫مستندات أو ‪.Google Keep‬‬ ‫تكتق بسؤاله عن كيفية االستخدام‪ ،‬بل اطلب منه أن‬ ‫استخدم ‪ ChatGPT‬كمدرب‪ :‬ال‬ ‫ي‬ ‫يختتك‪:‬‬ ‫‪ o‬اختت يب يف خطوات استخدام أداة ‪ Dall-E‬إلنشاء صورة‪.‬‬ ‫تابع التحديثات‪ :‬اسأل ‪ ChatGPT‬بشكل دوري عن األدوات الجديدة أو التحديثات يف‬ ‫أدوات معينة‪.‬‬ ‫مالحظات ختامية‪:‬‬ ‫ونوض بمشاهدة الفيديو المرفق لفهم طريقة‬ ‫وتطبيق يف نفس الوقت‪،‬‬ ‫هذا الدرس نظري‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫عمىل‪.‬‬ ‫التفاعل مع ‪ ChatGPT‬بشكل‬ ‫ي‬ ‫األدوات تتطور بشعة‪ ،‬لذلك استخدم الذكاء االصطناع نفسه لمواكبة الجديد ً‬ ‫دائما‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪79‬‬ ‫إليك أبرز أدوات الذكاء اصطناع ف مجاالت مختلفة لعام ‪ 2025‬م‬ ‫مساعدات الذكاء االصطناع (المحادثة والكتابة)‬ ‫الرسم‬ ‫الرابط‬ ‫ي‬ ‫نوع االشتاك‬ ‫االستخدام‬ ‫االسم‬ ‫‪openai.com/chatgpt‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫ذك متعدد االستخدامات‬ ‫مساعد ي‬ ‫)‪ChatGPT (GPT-4o‬‬ ‫‪claude.ai‬‬ ‫مدفوع‬ ‫ذك متقدم من‪Anthropic‬‬ ‫مساعد ي‬ ‫‪Claude Opus 4‬‬ ‫‪gemini.google.com‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫الذك‬ ‫مساعد ‪ Google‬ي‬ ‫‪Gemini‬‬ ‫‪deepseek.com‬‬ ‫مجاب‬ ‫ي‬ ‫مساعد مفتوح المصدر‬ ‫‪DeepSeek‬‬ ‫‪mistral.ai‬‬ ‫مجاب‬ ‫ي‬ ‫مساعد مفتوح المصدر‬ ‫‪Mistral‬‬ ‫أدوات إنشاء الفيديو‬ ‫الرسم‬ ‫الرابط‬ ‫ي‬ ‫‪openai.com/sora‬‬ ‫نوع االشتاك‬ ‫مدفوع‬ ‫االستخدام‬ ‫إنشاء فيديوهات من النصوص‬ ‫االسم‬ ‫‪Sora‬‬ ‫‪deepmind.google‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫إنشاء فيديوهات واقعية من‪Google‬‬ ‫‪Veo 3‬‬ ‫‪runwayml.com‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫‪synthesia.io‬‬ ‫مدفوع‬ ‫االصطناع‬ ‫تحرير فيديوهات باستخدام الذكاء‬ ‫ي‬ ‫إنشاء فيديوهات تعليمية وتقديمية‬ ‫‪Runway ML‬‬ ‫‪Synthesia‬‬ ‫‪opus.pro‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫تحويل مقاطع الفيديو الطويلة إىل قصتة‬ ‫‪OpusClip‬‬ ‫أدوات إنشاء الصور‬ ‫الرسم‬ ‫الرابط‬ ‫ي‬ ‫نوع االشتاك‬ ‫االستخدام‬ ‫االسم‬ ‫‪openai.com/dall-e‬‬ ‫مجاب‬ ‫ي‬ ‫ومدفوع‬ ‫إنشاء صور من النصوص‬ ‫‪DALL·E 3‬‬ ‫‪midjourney.com‬‬ ‫مدفوع‬ ‫إنشاء صور فنية‬ ‫‪Midjourney‬‬ ‫‪adobe.com/sensei/generative‬‬‫‪ai‬‬ ‫مجاب‬ ‫ي‬ ‫ومدفوع‬ ‫إنشاء صور وتحريرها باستخدام الذكاء‬ ‫االصطناع‬ ‫ي‬ ‫‪Adobe Firefly‬‬ ‫‪stability.ai‬‬ ‫مجاب‬ ‫ي‬ ‫إنشاء صور مفتوحة المصدر‬ ‫‪Stable‬‬ ‫‪Diffusion‬‬ ‫‪playgroundai.com‬‬ ‫مجاب‬ ‫ي‬ ‫ومدفوع‬ ‫إنشاء صور وتحريرها بسهولة‬ ‫‪Playground AI‬‬ ‫‪80‬‬ ‫أدوات الكتابة والتحرير‬ ‫الرسم‬ ‫الرابط‬ ‫ي‬ ‫‪jasper.ai‬‬ ‫نوع االشتاك‬ ‫االستخدام‬ ‫االسم‬ ‫مدفوع‬ ‫تسويق ومدونات‬ ‫كتابة محتوى‬ ‫ي‬ ‫‪Jasper AI‬‬ ‫‪copy.ai‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫إنشاء نصوص تسويقية وإعالنات‬ ‫‪Copy.ai‬‬ ‫‪grammarly.com‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫تصحيح القواعد واإلمالء‬ ‫‪Grammarly‬‬ ‫‪quillbot.com‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫إعادة صياغة النصوص وتحسينها‬ ‫‪QuillBot‬‬ ‫‪writesonic.com‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫كتابة مقاالت ومنشورات‬ ‫‪Writesonic‬‬ ‫أدوات تحويل النص إىل صوت‬ ‫الرسم‬ ‫الرابط‬ ‫ي‬ ‫نوع االشتاك‬ ‫االستخدام‬ ‫االسم‬ ‫‪elevenlabs.io‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫طبيع‬ ‫تحويل النصوص إىل صوت‬ ‫ي‬ ‫‪Eleven Labs‬‬ ‫‪murf.ai‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫اف للمحتوى‬ ‫إنشاء صوت احت ي‬ ‫‪Murf.ai‬‬ ‫‪play.ht‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫تحويل النصوص إىل صوت بجودة عالية‬ ‫‪Play.ht‬‬ ‫‪lovo.ai‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫إنشاء صوت ر‬ ‫بشي للمحتوى‬ ‫‪Lovo.ai‬‬ ‫‪descript.com‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫تحرير الصوت والفيديو بسهولة‬ ‫‪Descript‬‬ ‫أدوات تحليل البيانات والبحث‬ ‫الرسم‬ ‫الرابط‬ ‫ي‬ ‫‪perplexity.ai‬‬ ‫نوع االشتاك‬ ‫االستخدام‬ ‫االسم‬ ‫مجاب‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫ذك يعتمد عىل الذكاء‬ ‫ي‬ ‫محرك بحث ي‬ ‫‪Perplexity AI‬‬ ‫‪notebooklm.google‬‬ ‫مجاب‬ ‫ي‬ ‫مساعد بحث من‪Google‬‬ ‫‪NotebookLM‬‬ ‫‪deepresearch.ai‬‬ ‫مدفوع‬ ‫تحليل وبحث متقدم‬ ‫‪Deep Research‬‬ ‫‪youscan.io‬‬ ‫مدفوع‬ ‫االجتماع‬ ‫تحليل وسائل التواصل‬ ‫ي‬ ‫‪YouScan‬‬ ‫‪fathom.video‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫تسجيل وتلخيص االجتماعات‬ ‫‪Fathom‬‬ ‫‪81‬‬ ‫أدوات األعمال واإلنتاجية‬ ‫الرسم‬ ‫الرابط‬ ‫ي‬ ‫‪zapier.com‬‬ ‫نوع االشتاك‬ ‫االستخدام‬ ‫االسم‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫أتمتة المهام والتكامل بي التطبيقات‬ ‫‪Zapier AI‬‬ ‫‪notion.so‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫تنظيم المهام والمالحظات‬ ‫‪Notion AI‬‬ ‫‪asana.com‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫إدارة المشاري ع والمهام‬ ‫‪Asana AI‬‬ ‫‪trello.com‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫تنظيم المشاري ع باستخدام البطاقات‬ ‫‪Trello AI‬‬ ‫‪monday.com‬‬ ‫مدفوع‬ ‫إدارة الفرق والمشاري ع‬ ‫‪Monday.com AI‬‬ ‫أدوات التعليم والتعلم‬ ‫الرسم‬ ‫الرابط‬ ‫ي‬ ‫نوع االشتاك‬ ‫االستخدام‬ ‫االسم‬ ‫‪magicschool.ai‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫أدوات تعليمية للمعلمي‬ ‫‪Magic School AI‬‬ ‫‪educationcopilot.com‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫تعليم للطالب‬ ‫مساعد‬ ‫ي‬ ‫‪Education CoPilot‬‬ ‫‪khanacademy.org‬‬ ‫مجاب‬ ‫ي‬ ‫أكاديم‬ ‫مساعد تعلم من خان‬ ‫ي‬ ‫‪Khanmigo‬‬ ‫‪quizlet.com‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫إنشاء بطاقات تعليمية واختبارات‬ ‫‪Quizlet AI‬‬ ‫‪duolingo.com‬‬ ‫مجاب ومدفوع‬ ‫ي‬ ‫االصطناع‬ ‫تعلم اللغات باستخدام الذكاء‬ ‫ي‬ ‫‪Duolingo AI‬‬ ‫مالحظة مهمة‪:‬‬ ‫االصطناع لعام ‪ 2025‬م وقد تظهر أدوات أحدث‬ ‫تم استخراج هذه األدوات بمساعدة الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫االصطناع يتجدد ويتطور بوتتة رسيعة‪.‬‬ ‫وأكت اعتمادية ألن مجال الذكاء‬ ‫ي‬ ‫‪82‬‬ ‫اليوم الثان ر‬ ‫عش واألخث‬ ‫الدرس الواحد والستون‪ :‬مخاطر الذكاء االصطناع – تأثث الذكاء االصطناع عىل‬ ‫اإلنتاج واإلبداع ر‬ ‫البشي ومستوى اإلنتاجية الشخصية‬ ‫ّ‬ ‫الت ُيثار حولها الكثت من النقاش يف‬ ‫القضايا‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫عىل‬ ‫الضوء‬ ‫ط‬ ‫نسل‬ ‫يف هذا الدرس‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫االصطناع عىل اإلنسان‪ ،‬تحديدا من زاويتي رئيسيتي‪:‬‬ ‫وه كيف يؤثر الذكاء‬ ‫ي‬ ‫العرص الحديث‪ ،‬ي‬ ‫‪ .1‬التأثث عىل اإلبداع ر‬ ‫البشي‬ ‫االصطناع األخرى يف‬ ‫مع تزايد االعتماد عىل النماذج اللغوية مثل ‪ ChatGPT‬وأدوات الذكاء‬ ‫ي‬ ‫كتابة النصوص‪ ،‬تصميم الصور‪ ،‬توليد األفكار‪ ،‬وإعداد المحتوى‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫• قد ُيصاب البعض بالكسل الذهت ويصبحون ر‬ ‫االصطناع بدال‬ ‫أكت اعتمادا عىل الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫من تطوير مهاراتهم الذاتية يف التفكت والتحليل واالبتكار‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫االصطناع‬ ‫وتجريبا وأخطاء‪ ،‬بينما يقدم الذكاء‬ ‫شخصيا‬ ‫الحقيق يتطلب جهدا‬ ‫•‬ ‫ي‬ ‫اإلبداع ً ي‬ ‫ً‬ ‫أحيانا حلوًل "جاهزة" تمنع من خوض تلك الرحلة التعليمية‪.‬‬ ‫االصطناع كبديل لعقلك‪ ،‬بل استخدمه ك "مساعد‬ ‫تنبيه للمتدربي‪ :‬ال تستخدم الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ذك" يدفعك لإلنتاج واإلبداع‪ ،‬ال أن يحل محله‪.‬‬ ‫ي‬ ‫‪ .2‬التأثث عىل اإلنتاجية الشخصية‬ ‫ً‬ ‫وخصوصا النماذج المتقدمة مثل ‪ GPT-4o‬توفر رسعة وسهولة يف إنجاز‬ ‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ‫ي‬ ‫المهام‪ ،‬لكن‪:‬‬ ‫• قد ينخفض مستوى االعتماد عىل الذات يف حل المشكالت أو البحث أو بناء المهارات‬ ‫األساسية‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ذهت بدًل من تعزيز اإلنتاجية‪ ،‬إذا لم‬ ‫• االنبهار بتعدد األدوات يؤدي أحيانا إىل تشتت‬ ‫ي‬ ‫يتم تحديد أهداف واضحة ومهام محددة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫نصيحة عملية‪ :‬حدد استخدامك لألدوات الذكية يف إطار خطة عمل واضحة‪ .‬استخدمها‬ ‫لتوفت الوقت‪ ،‬ثم استثمر الوقت الفائض يف تطوير نفسك‪.‬‬ ‫‪83‬‬ ‫خالصة الدرس‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫سء‬ ‫أ‬ ‫إن‬ ‫ة‬ ‫وخطت‬ ‫استخدامها‪،‬‬ ‫حسن‬ ‫أ‬ ‫االصطناع مثل السيف – أداة مفيدة إن‬ ‫الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫استعمالها‪.‬‬ ‫ً‬ ‫االصطناع ك وسيلة مساعدة‪ ،‬ال بديًل عنهم‪ ،‬وأن‬ ‫لذلك‪ ،‬ندعو المتدربي أن يتعاملوا مع الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫الكىل‪.‬‬ ‫يكونوا دائما يف موضع التحكم وليس االعتماد ي‬ ‫الدرس الثان والستون‪ :‬مخاطر الذكاء االصطناع – خطر دقة البيانات الن يتعلم‬ ‫عليها الذكاء االصطناع‬ ‫االصطناع‪ ،‬والذي قد ال يدركه‬ ‫يف هذا الدرس‪ ،‬نناقش أحد الجوانب الجوهرية يف عمل الذكاء‬ ‫ي‬ ‫الت ُبنيت عليها النماذج‪.‬‬ ‫كثت من المستخدمي‪ :‬نوعية ودقة البيانات ي‬ ‫‪ .1‬الذكاء االصطناع يتعلم من بيانات سابقة‬ ‫النماذج مثل ‪ ChatGPT‬و‪ Bard‬و‪ Claude‬وغتها‪ ،‬ال تفكر مثل اإلنسان‪ ،‬بل تستند إىل‬ ‫الت ُجمعت من اإلنتنت والموسوعات والمقاالت‬ ‫مليارات من النصوص والمحتويات ي‬ ‫والمنتديات‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫والمتحت‪ ،‬الحديث والقديم‪.‬‬ ‫هذه البيانات تحتوي عىل الصحيح والخاط‪ ،‬المحايد‬ ‫‪ .2‬خطر المعلومات غث الدقيقة أو المضللة‬ ‫ُ‬ ‫االصطناع أسئلة يف مجاالت مثل الطب أو الدين أو القانون‪ ،‬قد‬ ‫عندما تطرح عىل الذكاء‬ ‫ي‬ ‫يستند إىل مصادر غت موثوقة أو معلومات منتهية الصالحية‪.‬‬ ‫قد يقدم لك إجابة تبدو منطقية لكنها يف الواقع خاطئة أو منحازة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ذكائيا عن معلومة طبية دقيقة‪ ،‬قد يحصل عىل إجابة‬ ‫نموذجا‬ ‫مثال‪ :‬إذا سأل أحدهم‬ ‫مأخوذة من مدونة غت موثقة أو منتدى نقاش ال يحمل مصداقية علمية‪.‬‬ ‫‪ .3‬كيف نتعامل مع هذا الخطر؟‬ ‫االصطناع عىل أنها مصادر نهائية‪ ،‬بل استخدمها‬ ‫• ال تتعامل مع مخرجات الذكاء‬ ‫ي‬ ‫كبداية للبحث أو كمسودة أوىل‪.‬‬ ‫‪84‬‬ ‫• ف المجاالت الحساسة‪ ،‬يجب التحقق ً‬ ‫دوما من مصدر المعلومة‪ ،‬وعدم االكتفاء‬ ‫ي‬ ‫الت يقدمها النموذج‪.‬‬ ‫باإلجابات العامة ي‬ ‫• بعض النماذج‪ ،‬مثل ‪ ،ChatGPT‬توفر إمكانية ذكر المصادر أو ربط النتائج بالويب‬ ‫(خاصة يف النسخة المدفوعة)‪ ،‬ويمكن استغالل هذه الخاصية للمراجعة والتوثيق‪.‬‬ ‫خالصة الدرس‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫يتوقع أفضل إجابة ً‬ ‫بناء عىل بياناته السابقة‪ .‬وإن‬ ‫االصطناع ال "يعرف" الحقيقة‪ ،‬بل‬ ‫الذكاء‬ ‫ي‬ ‫كانت تلك البيانات ناقصة أو مضللة‪ ،‬ستكون النتيجة كذلك‪.‬‬ ‫بالوع النقدي وأن يستخدم عقله ومصادر موثوقة‬ ‫لذلك‪ ،‬يجب عىل المستخدم أن يتحىل‬ ‫ي‬ ‫لتحري الدقة‪ ،‬خاصة يف الموضوعات الدقيقة والحساسة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫التحث الخوارزم‪ ،‬التأثث عىل‬ ‫الدرس الثالث والستون‪ :‬مخاطر الذكاء االصطناع –‬ ‫المعتقدات‪ ،‬وخطر الخصوصية‬ ‫الت قد يسببها استخدام الذكاء‬ ‫يف هذا الدرس نتناول ثالثة من أخطر التحديات األخالقية ي‬ ‫واع أو غت منضبط‪.‬‬ ‫ي‬ ‫االصطناع بشكل غت ٍ‬ ‫ّ‬ ‫‪.1‬‬ ‫التحث الخوارزم (‪)Algorithmic Bias‬‬ ‫ر‬ ‫الذكاء االصطناع يتعلم من بيانات أنتجها ر‬ ‫والبش بطبيعتهم يحملون تحتات اجتماعية‬ ‫البش‪،‬‬ ‫ي‬ ‫وثقافية ودينية‪.‬‬ ‫ً‬ ‫هذا يؤدي إىل أن النماذج أحيانا تعيد إنتاج هذه التحتات دون قصد‪.‬‬ ‫أمثلة شائعة‪:‬‬ ‫• تحت ضد مجموعات عرقية أو دينية معينة يف نتائج البحث أو التوصيات‪.‬‬ ‫تعليم معي)‪.‬‬ ‫• تكرار افتاضات نمطية (مثل ربط مهن معينة بجنس معي أو مستوى‬ ‫ي‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫ً‬ ‫• كن ً‬ ‫االصطناع‪ ،‬وال تتدد يف طلب‬ ‫متنبها للغة المستخدمة يف مخرجات الذكاء‬ ‫دائما‬ ‫ي‬ ‫إعادة صياغة خالية من التحت‪.‬‬ ‫• استخدم نماذج تتيح مراجعة المحتوى وتعديله قبل استخدامه‪.‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪ .2‬التأثث عىل المعتقدات وتشكيل اآلراء‬ ‫الذكاء االصطناع يمكن أن ُيستخدم لصياغة أفكارك أو تعزيز قناعات ّ‬ ‫تدريج من‬ ‫معينة بشكل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫خالل تكرار نمط معي من المعلومات‪.‬‬ ‫سياس‪ ،‬وهذا خطر بالغ إذا لم يكن المستخدم‬ ‫ديت أو‬ ‫ي‬ ‫البعض يعتمد عليه يف صياغة محتوى ي‬ ‫مطلعا أو ً‬ ‫ً‬ ‫قادرا عىل التميت‪.‬‬ ‫التوصية‪:‬‬ ‫السياس‬ ‫االصطناع يف الفتاوى أو التفستات الدينية‪ ،‬وال يف التحليل‬ ‫ال تعتمد عىل الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫المعقد‪ ،‬دون مراجعة مصادر موثوقة وإنسانية‪.‬‬ ‫استخدمه فقط كمساعد يف تنظيم األفكار ال كمصدر للحقيقة المطلقة‪.‬‬ ‫‪ .3‬الخصوصية واألمان الشخص‬ ‫بعض التطبيقات أو األدوات الذكية تطلب بيانات شخصية‪ ،‬تسجيالت صوتية‪ ،‬صور‪،‬‬ ‫مواقع‪ ...‬إلخ‪.‬‬ ‫قد يتم تخزين هذه البيانات أو مشاركتها أو استخدامها يف التدريب دون علمك‪ ،‬خاصة عند‬ ‫استخدام أدوات غت موثوقة‪.‬‬ ‫احتياطات رصورية‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫• ال تدخل معلومات شخصية أو حساسة يف أدوات غت معروفة‪.‬‬ ‫• تأكد من سياسة الخصوصية الخاصة بكل أداة قبل استخدامها‪.‬‬ ‫• يف أدوات مثل ‪ ،ChatGPT‬تجنب رفع مستندات تحوي معلومات حساسة بدون‬ ‫رصورة‪.‬‬ ‫خالصة الدرس‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫‪.‬‬ ‫ينبع استخدامه بذكاء وحذر‪ ،‬وتجنب‬ ‫بالكامل‬ ‫ا‬ ‫محايد‬ ‫االصطناع أداة قوية‪ ،‬لكنه ليس‬ ‫الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫تمس القيم والمبادئ والخصوصية‪.‬‬ ‫الت‬ ‫االعتماد عليه يف المسائل ي‬ ‫‪86‬‬ ‫الدرس الرابع والستون‪ :‬محدوديات الذكاء االصطناع وكيفية التعامل معها‬ ‫االصطناع من إمكانيات خارقة‪ ،‬إال أن له محدوديات جوهرية يجب‬ ‫رغم ما يبدو عليه الذكاء‬ ‫ي‬ ‫بوع‪ ،‬ألن االعتماد عليه بشكل أعم قد يؤدي إىل نتائج‬ ‫أن ّيعرفها المستخدم ويتعامل معها ي‬ ‫مضللة أو ضارة‪.‬‬ ‫‪ .1‬الذكاء االصطناع ال يفهم‪ ،‬بل يتنبأ‬ ‫• النماذج مثل ‪ ChatGPT‬ال تفكر أو "تفهم" المعلومات كما يفعل اإلنسان‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫توقع الكلمة أو الجملة التالية ً‬ ‫بناء عىل ما تعلمته من البيانات‪.‬‬ ‫• ما تقوم به هو‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫• هذا يجعلها تنتج أحيانا محتوى يبدو مقنعا‪ ،‬لكنه غت دقيق أو يحتوي عىل مغالطات‪.‬‬ ‫كيف تتعامل مع هذا؟‬ ‫• ال تأخذ أي معلومة كحقيقة مطلقة دون مراجعة مصدر موثوق‪.‬‬ ‫نهاب‪.‬‬ ‫االصطناع كمساعد يف التحرير‪ ،‬ال كمرجع‬ ‫• استخدم الذكاء‬ ‫علم ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫‪ .2‬الذكاء االصطناع محدود بالبيانات الن تم تدريبه عليها‬ ‫• النماذج قد ال تكون محدثة أو قد تفتقر لمعلومات دقيقة عن سياقات محلية أو‬ ‫مستجدات حديثة‪.‬‬ ‫• مثال‪ :‬لو طلبت منه إحصائيات حديثة أو قواني محلية‪ ،‬قد يعطيك نتائج قديمة أو‬ ‫غت دقيقة‪.‬‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫عث الويب أو مصادر رسمية محدثة‪.‬‬ ‫استخدم أدوات مساعدة مثل البحث ر‬ ‫ّ‬ ‫إذا كنت تستخدمه ف دراسات أو أعمال مهنية‪ ،‬تحقق من كل معلومة يقدمها‪.‬‬ ‫‪ .3‬ال يملك مشاعر وال ضمث أخالف‬ ‫االصطناع ال يدرك القيم األخالقية أو الحساسية الثقافية والدينية‪.‬‬ ‫• الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫• لذلك‪ ،‬قد يقتح أحيانا محتوى غت الئق أو مخالف للعرف أو ر‬ ‫الشيعة‪.‬‬ ‫‪87‬‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫• راجع ً‬ ‫والثقاف قبل استخدامه‪.‬‬ ‫الديت‬ ‫دائما المحتوى من منظورك‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ً‬ ‫واضحا يف أوامرك بشأن ما تريده وما ال تريده‪.‬‬ ‫• كن‬ ‫ُ‬ ‫‪ .4‬يظهر ثقة زائفة ف إجاباته‬ ‫• النموذج قد يعط إجابات بصيغة واثقة حت وإن كانت خاطئة ً‬ ‫تماما‪.‬‬ ‫ًي‬ ‫أحيانا مصادر أو ّ‬ ‫يسوق معلومات غت مثبتة‪.‬‬ ‫• وقد يختلق‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫• ال تنخدع باألسلوب‪ّ ،‬‬ ‫ودرب نفسك عىل طرح أسئلة متابعة واختبار دقة اإلجابة‪.‬‬ ‫• استخدم خاصية طلب التوثيق أو اإلشارة للمصادر إن أمكن‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫"التعود" وفقدان المهارات الشخصية‬ ‫‪ .5‬خطر‬ ‫• االستخدام المفرط قد يجعل المستخدم يتكاسل عن التفكت أو تطوير مهاراته يف‬ ‫البحث والكتابة والتحليل‪.‬‬ ‫• الذكاء االصطناع ال يجب أن يلع دور اإلنسان‪ ،‬بل ّ‬ ‫يعززه‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫التوصية‪:‬‬ ‫االصطناع كمكمل لمهاراتك‪ ،‬ال كبديل عنها‪.‬‬ ‫• احرص عىل استخدام الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫• حاول ً‬ ‫الت تعطيها له‪ ،‬وكيف يحللها ويرد‪.‬‬ ‫األوامر‬ ‫من‬ ‫م‬ ‫تتعل‬ ‫دائما أن‬ ‫ي‬ ‫خالصة الدرس‪:‬‬ ‫ً‬ ‫معصوما‪ ،‬وليس ً‬ ‫واعيا‪ ،‬وال يجب التعامل معه عىل هذا األساس‪.‬‬ ‫االصطناع ليس‬ ‫الذكاء‬ ‫ي‬ ‫ُ‬ ‫هو أداة قوية‪ ،‬نعم‪ ،‬لكن إن لم تستخدم بحذر وفهم‪ ،‬فإنها تتحول من أداة مساعدة إىل مصدر‬ ‫تضليل أو إضعاف للمهارات‪.‬‬ ‫‪88‬‬ ‫ً‬ ‫ختاما‬ ‫يف ختام هذه الدورة‪ ،‬نود أن نلفت انتباهكم إىل مجموعة من النقاط الجوهرية والمهمة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوًل‪ :‬الذكاء االصطناع نعمة عظيمة‬ ‫ّ‬ ‫الذكاء االصطناع أداة ّ‬ ‫تمكنا من خاللها من‪:‬‬ ‫جبارة ونعمة من نعم هللا عز وجل يف هذا العرص‪،‬‬ ‫ي‬ ‫• توفت الوقت والجهد‪.‬‬ ‫• تشي ع عمليات البحث والتحليل‪.‬‬ ‫• تحسي اإلنتاجية يف مجاالت متعددة‪.‬‬ ‫لكن مثل أي أداة‪ ،‬يتحدد أثرها اإليجاب أو السلت ً‬ ‫نوض‬ ‫بناء عىل طريقة استخدامها‪ .‬ولهذا‪،‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫بوع‪ ،‬وبما يخدم الصالح العام والفردي عىل حد سواء‪.‬‬ ‫الجميع باستخدامه ي‬ ‫ً‬ ‫ثانيا‪ :‬أهمية التطبيق العمىل‬ ‫العمىل‪ .‬ولذا فإن االستفادة الحقيقية منها ال تتحقق فقط من‬ ‫هذه الدورة قائمة عىل التطبيق‬ ‫ي‬ ‫خالل قراءة الملخصات أو متابعة النظرية‪ ،‬بل من خالل‪:‬‬ ‫• تنفيذ األوامر وتجربة األدوات بنفسك‪.‬‬ ‫• التفاعل مع الدروس والتطبيقات‪.‬‬ ‫• إعادة بناء األوامر وتحسينها بحسب احتياجك‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫تذكر ً‬ ‫دائما‪ :‬المهارة ال تكتسب إال بالممارسة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ثالثا‪ :‬احثام الملكية الفكرية‬ ‫ّ‬ ‫نذكر كل من استفاد من هذه الدورة أن جميع حقوق الملكية الفكرية محفوظة ألكاديمية‬ ‫األحمد‪ ،‬وال يجوز‪:‬‬ ‫‪ ‬مشاركة محتوى الدورة أو تسجيالتها أو ملخصاتها دون إذن رصي ح‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ ‬إعادة ر‬ ‫نش المحتوى بأي شكل من األشكال سواء مجانا أو بمقابل مادي‪.‬‬ ‫كما أن كل متدرب مسؤول أمام هللا عز وجل عن األمانة يف نقل العلم واحتام الجهد المبذول‪.‬‬ ‫العلم أمانة‪" ،‬ومن غشنا فليس منا"‪.‬‬ ‫‪89‬‬ ‫ر ً‬ ‫ابعا‪ :‬كلمة ختامية‬ ‫نشكركم جزيل الشكر عىل التفاعل والثقة‪ ،‬ونرجو أن تكون هذه الدورة قد فتحت لكم ً‬ ‫أبوابا‬ ‫جديدة من المعرفة والمهارات‪.‬‬ ‫أنتم اليوم تمتلكون أدوات متقدمة لم تكن متاحة من قبل‪ ،‬واستثماركم لهذا العلم يف الخت‬ ‫والتمت هو ما سيصنع الفرق يف مستتكم المهنية والعلمية‪.‬‬ ‫ً‬ ‫نراكم إن شاء هللا ف دورات قادمة ر‬ ‫ً‬ ‫وتمثا‪.‬‬ ‫تطورا‬ ‫أكث‬ ‫جميع الحقوق محفوظة ألكاديمية األحمد‬ ‫‪#‬نهتم_بتطوير_مهاراتك‬ ‫‪90‬‬ ‫💬‬ ‫عن هذا الملخص‬ ‫في عالم يتسارع فيه تطّو ر الذكاء االصطناعي يوًم ا بعد يوم‪ ،‬تأتي هذه الدورة كدليل عملي‬ ‫وتطبيقي يمّك نك من فهم النماذج اللغوية التوليدية‪ ،‬والتعامل معها بذكاء وفعالية‪.‬‬ ‫يقّد م لك هذا الملخص‪:‬‬ ‫فهًم ا مبّس ًط ا لمفاهيم الذكاء االصطناعي الحديثة‪.‬‬ ‫شرًح ا منهجًي ا لتقنيات هندسة األوامر (‪.)Prompt Engineering‬‬ ‫تطبيقات عملية على أدوات مثل‪ ،ChatGPT، Sora، DALL·E، ElevenLabs :‬وغيرها‪.‬‬ ‫توجيهات واضحة الستخدام الذكاء االصطناعي بأمان ومسؤولية‪.‬‬ ‫💡‬ ‫لماذا هذا الملخص؟‬ ‫ألنه ال يكتفي بالشرح النظري‪ ،‬بل ينقلك مباشرة إلى أرض التطبيق‪ ،‬ويضع بين يديك المعرفة‬ ‫التي يحتاجها كل طالب‪ ،‬ومعّل م‪ ،‬ومحترف‪ ،‬وصانع محتوى‪ ،‬وريادي أعمال‪ ،‬وباحث في أي‬ ‫مجال‪.‬‬ ‫📝‬ ‫كلمة أخيرة‬ ‫نؤمن في أكاديمية األحمد أن الذكاء االصطناعي ليس مجرد تقنية‪ ،‬بل فرصة عظيمة لبناء‬ ‫مستقبل أكثر وعًي ا وإنتاجية… والتميز فيه يبدأ بفهمه واستخدامه بذكاء‪.‬‬ ‫️⚠‬ ‫تنبيه مهم‬ ‫جميع محتويات هذا الملخص هي حقوق فكرية محفوظة ألكاديمية األحمد‪.‬‬ ‫ُي منع نسخ أو إعادة نشر أي جزء من هذا الملف دون إذن رسمي‪.‬‬ ‫المتدرب مسؤول أمام هللا تعالى عن األمانة العلمية واحترام جهود اآلخرين‪.‬‬ ‫‪ALAHMED‬‬ ‫‪ACADEMY‬‬ ‫‪#‬نهتم_بتطوير_مهاراتك‬ ‫جميع الحقوق محفوظة‬

AI Course Summary: Generative AI, Language Models, Prompt Engineering

Products

Support

AI Course Summary: Generative AI, Language Models, Prompt Engineering

Add this document to collection(s)

Add this document to saved

Suggest us how to improve StudyLib