ENERGI DAN PERUBAHANNYA
KELAS X SMK
FASE E
PERTEMUAN 1 = 6 JP
Diya Novarina, M.Pd.Si., Gr.
SMK Negeri 06 Seluma
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase E, Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan
menerapkannya;
atau
membuat
prediksi
sederhana
disertai
dengan
pembuktiannya.Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa;
keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi,
institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta
didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada
bidang keahliannya.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pembelajaran, peserta didik mampu :
1.
Peserta didik mampu memahami jenis energi tak terbarukan dan energi
terbarukan dengan tepat
2.
Peserta didik mampu mengidentifikasi
masalah kelangkaan energi tak
terbarukan (energi fosil) dan dampaknya bagi kehidupan dengan kritis
3.
Peserta didik mampu menganalisis pemecahan masalah untuk menangani
kelangkaan energi fosil dengan mandiri dan kreatif
KATA KUNCI
Energi, perubahan energi , energi tak terbarukan, energi terbarukan,
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Mandiri: Modul ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga
pesertadidik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam
kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan
tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
1
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
Bernalar Kritis: Modul ajar ini mengarahkan peserta didik untuk berpikir secara
objektif, sistematik dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek
berdasarkan data dan fakta yang mendukung,sehingga dapat membuat keputusan
yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah dalam kehidupan, serta
terbuka dengan penemuan baru.
Kreatif : Modul ini mengarahkan peserta didik untuk mampu memodifikasi dan
menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat dan berdampak bagi
lingkungan sekitar. Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan
SARANA DAN PRASARANA






Gawai ( bisa berupa handphone android, tablet, laptop dsb.)
Jaringan internet yang bagus
Alat tulis dan buku
Papan Tulis dan Spidol
Laptop dan proyektor
LKPD
TARGET PESERTA DIDIK
Semua siswa kelas X SMK untuk semua keahlian
KETERSEDIAAN MATERI
MODEL & MODA PEMBELAJARAN
 Pengayaan untuk siswa
berpencapaian tinggi: YA /
TIDAK
 Konten materi untuk gaya
belajar yang berbeda: YA /
TIDAK
PENILAIAN
 Model Pembelajaran : Problem Based
Learning
 Moda Pembelajaran : Luring
 Strategi Diferensiasi : Proses dan
Produk
 Formatif
 Observasi Sikap
JENIS PENILAIAN
 Observasi Presentasi (Keterampilan)
 Tes Tertulis (Pengetahuan)
 Sumatif
 Produk
2
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA
Pengaturan peserta didik :

Kelompok ( masing-masing kelompok terdiri dari 3 orang)
Metode :

Diskusi

Wawancana

Penugasan
MATERI AJAR

Materi ajar :
1. Apakah minyak di dunia ini akan habis?
https://www.youtube.com/watch?v=1CeCdV5jM1s
2. Transisi Energi, Solusi Untuk Mengatasi Dampak Penggunaan Energi Fosil - IESR
https://www.youtube.com/watch?v=lI4_7eM5N2E

LKPD (terlampir)
PEMAHAMAN BERMAKNA
Masa kini perlunya transisi energi dari energi tak terbarukan (energi fosil) menuju
energi terbarukan (energi alternatif)
Indonesia memeiliki potensi energi listrik terbarukan yang belum dimanfaatkan
secara maksimal
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa saja jenis-jenis energi yang kalian ketahui?
2. Apakah BBM yang sering kita gunakan dapat diperbaharui?
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Sebelum pembelajaran dimulai, pastikan bahwa peserta didik :
a. Mempersiapkan perangkat gawai yang akan digunakan
b. Mempersiapkan alat tulis dan buku
c. Memiliki paket data/wifi dan jaringan yang bagus
3
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
d. Telah mengisi angket untuk mengetahui gaya belajar (assesmen diagnostik nonkognitif).
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
a
6 jp
Luring
Pendahuluan ( 15 menit)
-
Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik berdoa untuk mengawali
kegiatan.
-
Guru menanyakan kabar peserta didik dan selalu mengingatkan untuk bersyukur
atas anugerah Kesehatan yang diberikanNYA.
-
Guru mengecek kehadiran peserta didik
-
Guru memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran
dan penilaian
-
Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik:
“Apa saja jenis-jenis energi yang kalian ketahui?”
“Apakah BBM yang sering kita gunakan dapat diperbaharui?”
b
Kegiatan Inti (225 menit)
-
Orientasi Peserta Didik Pada masalah
Peserta Didik menyimak Video pembelajaran pada link berikut ini :
1. Apakah minyak di dunia ini akan habis?
https://www.youtube.com/watch?v=1CeCdV5jM1s
2. Transisi Energi, Solusi Untuk Mengatasi Dampak Penggunaan Energi Fosil –
IESR https://www.youtube.com/watch?v=lI4_7eM5N2E
Berdasarkan video pendek tersebut, peserta didik dipersilakan mengajukan
permasalahan yang ditemukan setelah mengamati video tersebut? Masalah
disajikan dalam bentuk pertanyaan yang kemudian di tuliskan di papan tulis.
Contoh : Bagamana cara mengatasi kelangkaan energi fosil?
Adakah sumber energi alternatif yang dapat digunakan sebagai alternatif dari energi
fosil?
4
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
-
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Guru membentuk kelompok peserta didik berdasarkan hasil angket gaya belajar
yang telah diberikan sebelumnya. Kelompok dibagi berdasarkan gaya belajar antara
lain:
 Gaya belajar visual (mayoritas)
 Gaya belajar kinestetik dan audiotori (minoritas)
-
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
Pembelajaran Berdiferensiasi Proses
(memenuhi kebutuhan belajar berdasarkan gaya belajar)
 Kelompok dengan gaya belajar visual diberikan LKPD untuk berdiskusi,
mereka dapat menggunakan referensi cetak di perpustakaan atau
menggunakan referensi digital (Peserta didik dengan gaya belajar visual
mudah menangkap materi yang disajikan berupa gambar dan tulisan)
 Kelompok dengan gaya belajar kinestetik dan audiotori diberikan LKPD
untuk melakukan wawancara kepada guru/TU. (Peserta didik dengan gaya
belajar kinestetik akan senang untuk bergerak dalam mengerjakan LKPD, gaya
belajar audiotori akan mudah menangkap informasi selama wawancara)
-
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Peserta didik mempresentasikan hasil wawancara/diskusi yang telah mereka
lakukan. Secara bergantian tampil untuk menyampaikan hasil LKPD
-
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Peserta didik dari kelompok yang berbeda saling memberikan umpan balik atas
presentasi dan hasil kerja kelompok yang melakukan presentasi. Peserta didik
menganalisis pemecahan masalah untuk menjawab rumusan masalah yang
ditemukan di tahap awal. Secara kritis peserta didik saling memberikan solusi
terkait masalah yang ditemukan.
-
Guru mengkonfirmasi peserta didik apakah masih ada yang belum mengerti tentang
materi yang dipelajarai hari ini
-
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.
5
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
C
Penutup (30 menit)
-
Guru melakukan penilaian formatif berupa tes pengetahuan tertulis
-
Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
-
Pembelajaran Berdiferensiasi Produk
Guru menyampaikan ke peserta didik rencana pembuatan Produk sederhana
tentang energi alternatif sesuai dengan minat mereka secara berkelompok
(memenuhi kebutuhan belajar berdasarkan minat). Pembentukan Fleksibel
diserahkan kepada peserta didik. Bentuk produk energi alternatif di bebaskan.
Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak melalui referensi youtube
maupun sumber referensi lainnya. Gur pun memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk menyepakati batas waktu pengumpulan tugas produk tersebut.
-
Doa penutup
REFLEKSI GURU
 Apakah dalam pemberian materi dengan metode yang telah dilakukan serta
penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan untuk pembelajaran yang akan
dilakukan dapat dipahami oleh peserta didik?
 Bagian manakah pada rencana pembelajaran yang perlu diperbaiki?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar, pengelolaan
kelas, latihan dan penilaian yang telah dilakukan dalam pembelajaran?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh
peserta didik?
REFLEKSI SISWA
 Apakah kamu memahami instruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
 Apakah media pembelajaran,
alat dan bahan mempermudah
kamu dalam
pembelajaran?
 Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
6
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan
dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
 Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
 Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?
Daftar Pustaka :
Bisa,
Kok
.
“Apakah
minyak
di
dunia
ini
akan
habis?”.
https://www.youtube.com/watch?v=1CeCdV5jM1s .diakses 21 Februari 2023
Indonesia, IESR. “Transisi Energi, Solusi Untuk Mengatasi Dampak Penggunaan Energi
Fosil”.https://www.youtube.com/watch?v=lI4_7eM5N2E. diakses 21 Februari
2023
Meja Guru. “Soal AKM Literasi Sains tingkat SMA dan Pembahasannya”
https://mejaguru.net/soal-akm-literasi-sains-tingkat-sma-dan-pembahasannya.htm.
Diakses 21 Februari 2023
Tim penyusun. 2017. Kontent kajian penyediaan dan pemanfaatan energi 2017. Jakarta :
Pusat Data dan Teknologi Informasi ESDM
Wulan, Fitri. “LKPD 3 Energi Terbarukan”.
https://www.liveworksheets.com/rk3195020dx . diakses 21 februari 2023
Kepala SMK N 06 Seluma
Seluma, 22 Februari 2023
Guru Mata pelajaran
Riswandi, SE., M.Ak
NIP : 19730905200502 1 002
Diya Novarina, M.Pd.Si., Gr
NIP: 198911262022212015
7
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
Lampiran
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD I (Audiotori dan Kinestetik)
TABEL WAWANCARA
Tanggal : …………………………………………….
Narasumber 1 :……………………………………
Narasumber 2 :……………………….……………..
Tuliskan hasil wawancara pada kolom dibawah ini :
Apa yang kamu ketahui tentang Sampaikan sekilas informasi 1 dan 2, lalu berikan
energi tak terbarukan dan energi pertanyaan: Untuk beraktivitas apakah kamu
terbarukan? Berikan contohnya!.
menggunakan kendaraan pribadi/umum/jalan
kaki?
Apakah kamu tetap menggunakan Berapa biaya yang dikeluarkan untuk ongkos
kendaraan untuk jarak dekat? pembelian bahan bakar dalam satu hari/satu
Sebutkan Alasan !
minggu?
Salah satu bahan bakar fosil adalah Berikan kesimpulan kemudian sampaikan di
minyak bumi, menurut kamu depan kelas!.
bagaimana mengatasi kelangkaan
bahan bakar ini?
Sekilas Informasi 1
Bahan bakar fosil terbentuk dari tumbuhan
dan hewan yang mati jutaan tahun lalu.
Bangkai atau fosilnya terendap dibawah
tanah dan membentuk lapisan-lapisan
Sekilas informasi 2
Bagaimana fosil menjadi minyak bumi?
Tanaman dan hewan yang mati akan terbawa kedalam
lapisan kerak bumi lewat pergerakan lapisan lempengan
bumi. Semua sisa tanaman dan hewan yang telah menjadi
fosil akan bereaksi dengan panas bumi dan gas alam yang
terbentuk secara alami. Hal inilah yang merubah fosil
menjadi cairan hitam atau minyak bumi
8
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
LKPD 2 (Visual)
“PENYEDIAAN DAN PEMANFAATAN ENERGI”
Konsumsi energi final di Tahun 2016 mencapai 751,3 juta ton batu bara ditengah masih lesunya
perekonomian dunia dan harga bahan bakar minyak. Daya dorong konsumsi ini dipengaruhi
permintaan dalam negeri dan proyek infrastruktur oleh pemerintah. Konsumsi energi total
masih didominasi oleh bahan bakar minyak yang mencapai 41,7%yang kemudian diikuti oleh
konsumsi listrik 19,0%, gas bumi 14,6%, batubara 9,1%, LPG8,1%, dan sisanya adalah nonenergi. Sektor transportasi masih memimpin dengan konsumsi 303,3 juta ton batu bara,
kemudian sektor industri sebesar 213,4 juta , rumah tangga 114,8 juta batu bara, komersial
40,1 juta ton batu bara, sektor lainnya 19,4 juta Batu bara dan 60,2 juta Batu bara merupakan
konsumsi non energi. Konsumsi listrik terus naik tiap Tahunnya sekitar 6% dan program
penerangan 2500 desa merupakan upaya pemerintah untuk meningkatkan luas area yang
dialiri oleh listrik. Sebagai dampak dari pertumbuhan ekonomi, berikut adalah sebaran
penggunaan energinasional dengan dominasi masih pada energi fosil. Komposisi penggunaan
energi minyakbumi 41,73%, batubara 30,48%, gas bumi 23,37%, tenaga air 2,89%, panas bumi
1,37%dan biofuel 0,165%. Secara total pemanfatan energi alternatif pada Tahun 2016 sebesar
4,42
Hijau : Gas
Merah : Batu Bara
Biru : Minyak Bumi
Berdasarkan data konsumsi energi terbesar adalah bahan bakar, yaitu mencapai
309.228 ribu ton batu bara atau 42,5% dari konsumsi energi nasional. Sumbangsih
pemanfaatan energi alternatif untuk menghasilkan listrik, untuk konsumsi listrik nasional
mencapai 18,2%, berikut adalah gambaran konsumsi energi berdasarkanjenisnya.
Sedangkan konsumi energi berdasarkan sektor, sektor transportasi dan sektor industri masih
mendominasi pemakaian energi. Sektor transportasi konsumsinya mencapai 258.560.624 ton batu
bara dan sector industri mencapai 229.295.912 ton batu bara.
Sumber : content-kajian-penyediaan-dan-pemanfaatan-energi-2017
9
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
Setelah kalian membaca materi dan artikel di atas, cobalah jawab pertanyaan-pertanyaan
berikut!
1. Kelompokkanlah sumber-sumber energi energi dalam katagori energi terbarukan
danenergi tak terbarukan !
No
Energi Terbarukan
Energi Tak Terbarukan
2. Jelaskan kelebihan dan kekurangan energi terbarukan dan energi tak terbarukan!
Energi
Kelebihan
Kekurangan
Terbarukan
Tak Terbarukan
Selain membahas tentang bagaimana cara memenuhi kebutuhan energi bagi
seluruh masyarakat, dampak eksplorasi dan penggunaannya terhadap lingkungan
pun menjadi hal penting yang perlu dipikirkan.
Sumber energi yang tidak ramah lingkungan dan pengolahannya menghasilkan
sisa buangan berupa karbon yang merupakan salah satu gas rumah kaca. Hal lainnya
yang perludiperhatikan adalah terkait penggunaan energi. Penggunaan energi yang
kurang bijak jugadapat menyebabkan kerusakan pada lingkungan.
10
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
3. Jelaskan dampak-dampak eksplorasi energi! (Dampaknya dapat ditinjau dari segi
sosial, ekonomi, dan lingkungan)
4. Buatlah daftar perilaku penggunaan energi yang kurang bijak dalam kehidupan
sehari-hari beserta penjelasan dampaknya! (Dampaknya dapat ditinjau dari segi
sosial, ekonomi, dan lingkungan)
No
Perilaku
Dampak
Amatilah potensi energi yang ada di sekitarmu. Adakah potensi energi di sekitar
tempat tinggalmu? Jelaskan bagaimana cara mengolahnya?
Buatlah Kesimpulan !
11
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF
Untuk mengetahui gaya belajar Peserta Didik. Bentuk berupa angket, berikut adalah
formatnya:
Tandailah kotak yang sesuai untuk setiap pertanyaan dan jumlahkan nilainya
1) ( … ) Saya perlu satu ilustrasi dari apa yang diajarkan supaya bisa memahaminya.
2) ( … ) Saya tertarik pada obyek yang mencolok, berwarna, dan yang merangsang
mata.
3) ( … ) Saya lebih menyukai buku-buku yang menyertakan gambar atau ilustrasi.
4) ( … ) Saya terkesan sedang “melamun”, saat membayangkan apa yang sedang saya
dengar.
5) ( … ) Saya mudah mengingat apabila saya bisa melihat orang yang sedang berbicara.
6) ( … ) Apa yang harus saya ingat harus saya ucapkan dulu.
7) (…) Saya harus membicarakan suatu masalah dengan suara keras untuk
memecahkannya.
8) ( … ) Saya akan mudah menghafal dengan mengucapkannya berkali-kali.
9) ( … ) Saya mudah mengingat sesuatu apabila itu didendangkan.
10) ( … ) Saya lebih suka mendengarkan rekamannya daripada duduk dan membaca
bukunya.
11) ( … ) Saya tidak bisa duduk diam berlama-lama.
12) ( … ) Saya lebih mudah belajar apabila ada keterlibatan sejumlah anggota tubuh.
13) ( … ) Saya hampir selalu melakukan gerakan tubuh.
14) ( … ) Saya lebih suka membaca buku atau mendengarkan cerita-cerita action.
Bila lebih banyak memilih pernyataan :
 Nomor 1 s.d 5
: tipe Visual
 Nomor 6 s.d 10
: tipe Auditori
 Nomor 11 s.d 14 : tipe Kinestetik
12
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
PENILAIAN FORMATIF
OBSERVASI SIKAP
Penilaian Profil Pelajar Pancasila
No
Nama
Kerjasama
Bernalar
Kritis
Kreatif
Mandiri
1
2
3
dst
*) Berilah tanda (+ jika menonjol baik, - jika menonjol kurang baik)
OBSERVASI PRESENTASI (KETERAMPILAN)
No. Nama Siswa
Unsur Penilaian
substansi wawasan komunikasi Penampilan/performance
1
2
3
4
dst
dst
Rubrik
Aspek yang dinilai
1
2
3
4
Substansi
Wawasan
Komunikasi
Penampilan/peroformance
1
kurang
kurang
Terbata-bata
kurang
Skor Penilaian
2
sedang
sedang
sedang
sedang
3
mendalam
luas
Lancar &baik
baik
Perhitungan nilai : Nilai = Skor yang diperoleh X 100
Skor maksimal
13
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
TES PENGETAHUAN
1. Perhatikan gambar berikut!
Beberapa hal berikut ini telah menyumbang kondisi perubahan iklim yang cukup parah.
Berdasarkan pemahamanmu pada data infografik tersebut, berikan tanda centang (V)
pada pernyataan benar atau tanda silang pada pernyataan salah pada hal-hal yang ikut
mengakibatkan perubahan iklim.
PERNYATAAN
a. Meningkatkan efek gas rumha kaca
BENAR
SALAH
b. Berkurangnya produksi minyak bumi
c. Terjadinya banjir dan kebakaran hutan
d. Kurangnya energi terbarukan
14
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
2. Berdasarkan informasi pada infografik di nomor 1, dengan melihat Defisit Pasokan
Minyak Bumi dan Potensi Indonesia, bagaimana gambaran kondisi perminyakan
Indonesia saat ini?
3. Mengapa sumber energi di dunia ini harus mulai terbarukan? Sertakan data dari
infografik untuk mendukung jawabanmu.
15
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
Pedoman Penilaian Tes Pengetahuan
Nomor
Soal
Jawaban
1.
Berdasarkan informasi infografik pertama tentang perubahan iklim, maka
diketahui bahwa, pernyataan pertama yang berisi tentang : Meningkatnya efek
gas rumah kaca, pernyataan kedua yang berisi tentang: Berkurangnya
produksi minyak bumi, pernyataan ketiga yang berisi tentang: Terjadinya
banjir dan kebakaran hutan adalah BENAR. Sehingga pernyataan pertama
sampai pernyataan ketiga kita centang di kolom benar. Sedangkan pernyataan
keempat yang berisi tentang: Kurangnya energi terbarukkan, kita beri tanda
silang di kolom salah.
Pernyataa
n
Meningkatmya efek gas rumah kaca
Berkurangnya produksi minyak bumi
Terjadinya banjir dan kebakaran hutan
Kurangnya energi terbarukan
Gambar data defisit pasokan minyak bumi
2.
Nilai
Benar
40
Salah
√
√
√
√
Gambar data potensi indonesia
Berdasarkan informasi pada infografik diatas, dapat kita ketahui bahwa
kebutuhan minyak masyarakat indonesia lebih banyak daripada produksi.
Sehingga, agar dapat mengatasi kesenjangan antara konsumsi dan produksi,
Indonesia mengimpor minyak sebanyak 51%. Sementara di lain sisi,
indonesia memiliki potensi sumber energi yang dapat diperbaharui sangat
besar, dari energi air, angin, biomassa, matahari, panas bumi, gelombang
laut dan lainnya.
Jadi menurut saya kondisi kekurangan atas minyak dapat diatasi dengan
40
16
Modul Ajar IPAS –X SMK
Energi dan perubahannya
potensiyang ada.
3.
Dari informasi infografik diatas, kita ketahui bahwa penggunaan minyak
bumi dan batubara melepaskan gas rumah kaca ke atmosfer, sehingga
terjadi perubahan iklim. Climate Change 2001 The Scientific Basis
20
menyebutkan bahwa terjadi peningkatan gas rumah kaca, dari 280 ppm
menjadi 400 ppm. Agar gas rumah kaca di tahun-tahun mendatang dapat
mengalami penurunan, maka kita perlu memaksimalkan potensi yang ada
untuk mengembangkan
energi terbarukan.
TOTAL NILAI
100
PENILAIAN SUMATIF
INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK
NO
1
2
3
4
5
POIN YANG DINILAI
Produk memanfaatkan energi terbarukan
Produk berfungsi dengan baik
Produk merupakan karya asli peserta didik
Presentasi produk (proses pembuatan, cara
kerja dan kebermanfaatan)
Produk diselesaikan sesuai waktu yang
disepakati
TOTAL SKOR
SKOR
MAKSIMAL
20
20
20
20
SKOR YANG
DIPEROLEH
20
100
KRITERIA PENILAIAN
Jika poin yang dinilai sesuai dengan yang diharapkan secara sempurna, maka skor
perolehannya sesuai skor maksimal. Namun jika tidak empurna skor perolehan bisa lebih
kecil dari skore maksimal
17