1 학문적 능력과 지능을 혼동하는 것과 관련된 문제들 주제 추론 Key Phrases = blue words <주제/제목> Problems with confusing academic ability with intelligence ❶ 【As the technological revolution gathers pace,】 / education and training are thought to be the answer to everything. 기술 혁명에 붙으면서 속도가 / 교육과 훈련이 = They are the answer to everything 이해해야 한다. 그 해답으로 모든 것에 대한 A * that절 목적어 수동태 = They(People) think that S + V ~ = It is thought that S + V ~ (가주어-진주어) = S + is/are thought to V ~ ❷ They are, / but we have to understand the question. 그것들이 그렇기는 하지만, / 우리는 여겨진다. 문제를 S 동명사 주어 V ❸ Educating more people — and to a much higher standard — is vital. 교육을 하는 것은 더 많은 사람들을 훨씬 더 높은 수준으로까지 아주 중요하다. B ❹ But we also have to educate them differently. 하지만 우리는 또한 교육해야 한다. 그들을 다르게 주제문장 ❺ The problem is 【that present expansion is based on a fundamental misconception】 : 문제는 현재의 (교육의) 확대가 바탕을 둔다는 것이다. 근본적인 오해, 즉 빈칸추론 the confusion of academic ability with intelligence. 혼동하는 것에 학문적 능력과 C 지능을 ❻ For years / academic ability has been conflated with intelligence, / and this idea has been institutionalised into testing systems, / 수년 동안 학문적 능력은 하나로 합쳐져 왔고, 지능과 / 이러한 개념이 제도화되었다. 검증 시스템, 선발 절차, 교사 교육 및 ❼ As a result 지능이 높은 많은 사람들이 그렇지 않다는 느낌을 받으며 교육을 거쳤다. ❽ 학문적으로 유능한 많은 사람들은 그들의 다른 능력을 결코 발견하지 못했다. 연구로 문장삽입 분사구문 ❼ As a result, / many highly intelligent people have passed through education / feeling 【(that) they aren’t (highly intelligent)】. 그 결과, / 많은 지능이 높은 사람들이 거쳤다. ❻ 수년 동안 학문적 능력은 지능과 하나로 합쳐져 왔고, 이러한 개념이 검증 시스템, 시험, 선발 절차, 교사 교육 및 연구로 제도화되었다. ê <결론> examinations, selection procedures, teacher education and research. 시험, / ê <도입부> ❶ 기술 혁명에 속도가 붙으면서 교육과 훈련이 모든 것에 대한 해답으로 여겨진다. ❷ 그것들이 그렇기는 하지만, 우리는 그 문제를 이해해야 한다. ê <본론> (1) ❸ 더 많은 사람들을 훨씬 더 높은 수준으로까지 교육을 하는 것은 아주 중요하다. ❹ But 우리는 또한 그들을 다르게 교육해야 한다. ê <본론> (2) <주제> ❺ 문제는 현재의 (교육의) 확대가 근본적인 오해, 즉 학문적 능력과 지능을 혼동하는 것 에 바탕을 둔다는 것이다. 교육을 / 느낌을 받으며 그렇지 않다는 D ❽ Many academically able people have never discovered their other abilities. 많은 □ technological □ revolution □ pace □ standard □ vital □ expansion 학문적으로 유능한 사람들은 기술적인 혁명 속도 수준, 기준, 표준 아주 중요한 확대, 팽창 결코 발견하지 못했다. □ fundamental □ misconception □ confusion □ academic □ intelligence □ institutionalise 그들의 다른 근본적인 오해 혼동 학문적인 지능 제도화하다 변형문제 예상 능력을 □ selection □ procedure □ intelligent □ able * conflate 선발 절차 지능이 높은, 영리한 유능한 하나로 합치다 □ 주제/요지/주장/제목 □ 요약문 추론 □ 무관한 문장 찾기 □ 내용 (불)일치 □ 지칭 추론 □ 심경/분위기/어조 추론 □ 어법 추론 □ 어휘 추론 ■ 빈칸 추론 ■ 문장 삽입 ■ 순서 추론 □ 연결어 추론 2 밑바닥에서 시작하는 것의 단점 빈칸 추론 Key Phrases 주제문장 <주제/제목> Disadvantages of starting from the bottom ❶ 【The idea of starting at the bottom and (of) working one’s way up】 may appear sound, / but the major objection to it is this — 생각이 시작해서 밑바닥에서 출세한다는 모르지만, 보일지 타당해 / 주된 반대는 그것에 대한 이것인데, ê 주격관계대명사 too many of those who begin at the bottom never manage to lift their heads high enough to be seen by opportunity, / 너무 많기 때문에, 사람들 중에 시작하는 밑바닥에서 절대로 못하는 사람들이 드는 것을 고개를 높이 충분히 알아볼 수 있을 만큼 어떻게든 ‘기회’가 / 【so they remain at the bottom.】 그들은 머물러 있다는 것이다. 밑바닥에 진주어 가주어 ❷ It should be remembered, / also, / 【that the outlook from the bottom is not so very bright or encouraging.】 기억되어야 한다. / 또한 / 전망이 밑바닥에서의 그리 매우 밝거나 고무적이지 않다는 것도 ❸ It has a tendency to kill off ambition. 경향이 제거하는 야망을 [ , ] + 주격관계대명사 계속적용법 (선행사 부연설명) ❹ We call it ‘getting into a rut’, / which means (that) we accept our fate ❮because we form the habit of daily routine, / 우리는 부르는데, 그것을 ‘틀에 박히는 것’이라고 주격관계대명사 / 이것은 의미한다. 우리가 받아들인다는 것을 우리의 운명을 때문에 우리가 형성하기 ‘습관’, 매일 C a habit that finally becomes so strong 【(that) we cease to try to throw it off.】❯ 습관을 마침내 매우 확고해져서 우리가 그만두는 노력을 떨쳐 버리려는 그것을 관계부사 + 완전한 문장 가주어 진주어 빈칸출제됨 ❺ And that is another reason why it pays 【to start one or two steps above the bottom. 】 그리고 그것은 또 다른 이유다. 득이 되는 시작하는 것이 한두 단계 위에서 그렇게 함으로써, / 형성하게 된다. ‘습관’을 주위를 둘러보고, / 관찰하고, ‘기회’를 / 그리고 붙잡는 그것을 <본론> (2) ❹ 우리는 그것을 ‘틀에 박히는 것’이라고 부르는데, 이것은 우리가 매일 일상의 ‘습관’, 즉 마침내 매우 확고해져서 우리가 그것을 떨쳐 버리려는 노력을 그만두는 습관을 형성하기 때문에 우리가 우리의 운명을 받아들인다는 것을 의미한다. <결론> ❺ 그리고 그것은 밑바닥에서 한두 단계 위에서 시작하는 것 이 득이 되는 또 다른 이유다. ❻ 그렇게 함으로써, 주위를 둘러보고, 다른 사람들이 어떻게 성공하는지 관찰하고, ‘기회’를 알아보고, 그리고 주저 없이 그것을 붙잡는 ‘습관’을 형성하게 된다. D 어떻게 다른 사람들이 성공하는지 / of seeing opportunity, / and of embracing it without hesitation. 알아보고, <본론> (1) ❷ 밑바닥에서의 전망이 그리 매우 밝거나 고무적이지 않다는 것도 또한 기억되어야 한다. ❸ 그것은 야망을 제거하는 경향이 있다. ê 밑바닥에서 ❻ By so doing / one forms the habit of looking around, / of observing 【how others get ahead】, / <도입부> = <주제> ❶ 밑바닥에서 시작해서 출세한다는 생각이 타당해 보일지 모르지만, 그것에 대한 주된 반대는 이것인데, 밑바닥에서 시작하는 사람들 중에 ‘기회’가 알아볼 수 있을 만큼 어떻게든 고개를 충분히 높이 드는 것을 절대로 못하는 사람들이 너무 많기 때문에, 그들은 밑바닥에 머물러 있다는 것이다. ê 일상의 즉 / so + 형/부사/분사 + (that ) + S + V = 너무[매우] ~해서 ~하다 A ê B 그것은 있다. = blue words 주저 없이 변형문제 예상 □ work one’s way up □ sound □ lift □ outlook □ kill off 출세하다, 승진하다 타당한, 믿을 만한 (눈·고개 따위를) 들다 전망, 조망 ~을 제거하다, ~을 없애다 □ fate □ routine □ cease □ pay 운명 일상, 판에 박힌 일 그만두다 득이 되다, 수지가 맞다 □ get ahead □ embrace □ hesitation * get into a rut 성공하다, 앞서 나가다 붙잡다, 껴안다 망설임, 주저 틀에 박히다 □ 주제/요지/주장/제목 □ 요약문 추론 □ 무관한 문장 찾기 □ 내용 (불)일치 □ 지칭 추론 □ 심경/분위기/어조 추론 □ 어법 추론 □ 어휘 추론 □ 빈칸 추론 □ 문장 삽입 ■ 순서 추론 □ 연결어 추론 3 요즘 학생들의 책을 읽지 않는 경향을 보이는 이유 주제문장 함축된 의미 추론 주격관계대명사 Key Phrases 어휘 <주제/제목> The reason why students tend not to read books these days ❶ 【 If there is one recent change that stands out in student behaviour,】 / it is the decline in the willingness to read 있다면, 한 가지 최근의 변화가 두드러진 학생 행동에서 / 그것은 for extended periods of time. 감소이다. 자진해서 책을 읽으려는 마음의 A ê 목적격관계대명사 빈칸추론 <도입부> = <주제> ❶ 학생 행동에서 두드러진 최근의 한 가지 변화가 있다면, 그것은 자진해서 오랜 시간 동안 책을 읽으려는 마음의 감소 이다. ❷ 그 이유는 단순히 독서가 직면한 경쟁이다. ❷ The reason is simply the competition reading faces. 오랜 시간 동안 그 이유는 이다. 단순히 경쟁 독서가 직면한 목적격관계대명사 생략 ❸ Until the mid-1980s, / the only competition school really had was television. 1980년대 중반까지만 해도, / 경쟁자는 주격관계대명사 학교가 정말로 겨뤄야 했던 ê 텔레비전밖에 없었다. 목적격관계대명사 생략 어휘 ❹ We still lived in a world that supported print literacy. ❺ There was still a collective memory about the experiences reading offered 우리는 여전히 살았던 것이었다. 세상에 옹호했던 인쇄된 글을 읽고 쓸 수 있는 능력을 여전히 존재했다. and a collective agreement about its value. 집단적 기억과 집단적 합의가 경험에 대한 독서가 주었던 B 어휘 ❻ That consensus is quickly passing away. 그 가치에 대한 그러한 합의가 빠르게 사라지고 있다. ❼ 【When a teacher hands out a novel today,】 / the first question in every student’s mind is “Is there a movie of this?” 교사가 나눠 주면, 소설을 오늘날 / 첫 번째 질문은 모든 학생의 마음에 생기는 이다. 관계부사 + 완전한 문장 “있나? 영화가 이것에 대한” 어휘 ❽ 【 If not,】 / the next stop is the Internet where some websites will provide short chapter-by-chapter summaries, commentaries, 그렇지 않으면, / 그다음 찾아가는 곳은 인터넷이다. 몇몇 웹사이트가 제공해 줄 짤막한 장(章)별 요약, 비평, 과거분사구 and analysis free of charge. ❾ These sites support themselves with the extensive advertising embedded within the summary articles 그리고 분석을 무료로 이 사이트들은 경제적인 지원을 얻는다. 스스로에 대한 엄청난 수의 광고 들어 있는 (a good visual distraction from the boring text summary). ( 훌륭한 시각적 동명사 주어 기분 전환 지겨운 글로부터의 요약해 놓은)로 함축의미추론 출제됨 ❿ Today reading literature means reading about literature. 오늘날 읽는 것은 문학 작품을 의미한다. 읽는 것 문학 작품에 대해 (실제로 책을 읽지 않고 책에 대한 대충의 세부 사항을 얻는 것)을 D = blue words <함축적 의미> 문학 작품을 읽는 것이 아니라 문확 작품에 관하여 읽는다는 것은 실제로 책을 읽지 않고 책에 대한 대충의 세부 사항에 대한 정보를 얻어서 읽는다는 것을 의미한다. è 따라서, sketchy details about a book instead of actually reading it” 요약 기사 안에 C <본론> (1) ❸ 1980년대 중반까지만 해도, 학교가 정말로 겨뤄야 했던 경쟁자는 텔레비전밖에 없었다. ❹ 우리는 인쇄된 글을 읽고 쓸 수 있는 능력을 옹호했던 세상에 여전히 살았던 것이었다. ❺ 독서가 주었던 경험에 대한 집단적 기억과 그 가치에 대한 집단적 합의가 여전히 존재했다. ❻ 그러한 합의가 빠르게 사라지고 있다. ê <본론> (2) ❼ 오늘날 교사가 소설을 나눠 주면, 모든 학생의 마음에 생기는 첫 번째 질문은 “이것에 대한 영화가 있나?”이다. ❽ 그렇지 않으면, 그다음 찾아가는 곳은 몇몇 웹사이트가 짤막한 장(章)별 요약, 비평, 그리고 분석을 무료로 제공해 줄 인터넷이다. ❾ 이 사이트들은 요약 기사 안에 들어 있는 엄청난 수의 광고(요약해 놓은 지겨운 글로부터의 훌륭한 시각적 기분 전환)로 스스로에 대한 경제적인 지원을 얻는다. ê <결론> ❿ 오늘날 문학 작품을 읽는 것은 문학 작품에 대해 읽는 것 (실제로 책을 읽지 않고 책에 대한 대충의 세부 사항을 얻는 것)을 의미한다. 정답은 “getting □ stand out □ decline □ willingness □ extended □ competition □ literacy 두드러지다 감소 자진해서 하려는 마음 오랜, 장기간의 경쟁, 경쟁자 읽고 쓸 수 있는 능력 □ collective □ agreement □ consensus □ hand out □ summary □ commentary 집단적인 합의, 동의 합의, 의견의 일치 ~을 나눠주다 요약 비평 □ analysis □ extensive □ embed □ distraction 분석 (수량 따위가) 엄청난, 큰 집어넣다 기분 전환, 오락 변형문제 예상 □ 주제/요지/주장/제목 □ 요약문 추론 ■ 무관한 문장 찾기 □ 내용 (불)일치 □ 지칭 추론 □ 심경/분위기/어조 추론 □ 어법 추론 ■ 어휘 추론 ■ 빈칸 추론 □ 문장 삽입 ■ 순서 추론 □ 연결어 추론 4 복사된 자료는 무엇인가를 성취했다는 표시가 아니다. 제목 추론 Key Phrases <주제/제목> ❶ With the general accessibility of photocopiers in student libraries, / students tend to copy the relevant material for later use. 대부분의 사람들이 사용할 수 있어서 복사기를 학생 도서관에서 / 학생들은 경향이 있다. 복사하는 관련 자료를 Photocopied material : Not a sign of accomplishment 나중에 사용하기 위한 A ❷ In such cases / the students are not always selective about 【what they copy】. 그러한 경우 / 학생들이 아니다. 항상 선별하는 것은 무엇을 so = important ❸ Often useless material is gathered that may seem important at the time but does not seem so in their study room 자주 있다. 쓸모없는 자료가 쌓이는 일이 보일 수 있지만 중요해 그 당시에는 보이지 않는 그렇게 공부방에서 보면 on the night before an exam or essay due date. 전날 밤에 시험이나 에세이 ê 마감 B 문장삽입 ❹ In addition, / 【when most people photocopy material from books,】 / they feel 【as if they have actually accomplished something】. 게다가, / 대부분 사람들이 복사할 때, 자료를 책에서 / 그들은 느낀다. 마치 실제로 성취한 것처럼 무언가를 ❺ After all, / a few photocopied pages in their notebook now represent information that used to be in a big, thick book. / 몇 장의 복사된 페이지들은 그들의 공책에 있는 이제 대표하기 때문이다. 정보를 있던 ❺ After all 그들의 공책에 있는 몇 장의 복사된 페이지들은 이제 크고 두꺼운 책에 있던 정보를 대표하기 때문이다. 크고 두꺼운 책에 주제문장 문장삽입 ❻ The reality of the situation is 【that nothing significant has been accomplished yet.】 현실은 그 상황의 중요한 어떤 것도 성취되지 않았다는 것이다. ê C <본론> (2) = <주제> ❻ 그 상황의 현실은 중요한 어떤 것도 아직 성취되지 않았다는 것이다. 아직 ❼ The student only has the information in a transportable form. 그 학생은 단지 소유할 뿐이다. 정보를 운반 가능한 ê 형태로 ❽ He or she has not learned anything from the material. 그 학생은 배우지 않았다. 아무것도 D 그 자료로부터 ★ 서술형대비 빈칸추론 ~ as foreign as (it would have been foreign) if it had been left on the library shelf. ❾ The information content of the photocopied sheets is just as foreign as 【 if it had been left on the library shelf.】 정보 내용은 복사된 종이에 있는 <본론> (1) ❸ 그 당시에는 중요해 보일 수 있지만 시험이나 에세이 마감 전날 밤에 공부방에서 보면 그렇게 보이지 않는 쓸모없는 자료가 쌓이는 일이 자주 있다. ❹ In addition 대부분 사람들이 책에서 자료를 복사할 때, 그들은 마치 무언가를 실제로 성취한 것처럼 느낀다. 주격관계대명사 결국 ê <도입부> ❶ 학생 도서관에서 대부분의 사람들이 복사기를 사용할 수 있어서 학생들은 나중에 사용하기 위한 관련 자료를 복사하는 경향이 있다. ❷ 그러한 경우 학생들이 무엇을 복사할지 항상 선별하는 것은 아니다. 복사할지 주격관계대명사 = blue words 생소할 뿐이다. 그것이 놓여 있었던 것만큼 <결론> ❼ 그 학생은 단지 정보를 운반 가능한 형태로 소유할 뿐이다. ❽ 그 학생은 그 자료로부터 아무것도 배우지 않았다. ★❾ 복사된 종이에 있는 정보 내용은 그것이 도서관 책꽂이에 놓여 있었던 것만큼 생소할 뿐이다. 도서관 책꽂이에 변형문제 예상 □ accessibility □ photocopier □ relevant □ material □ selective 사용 가능성, 접근성 복사기 관련된 자료 선별적인, 선택적인 □ due date □ accomplish □ represent □ significant □ transportable 마감일 성취하다 대표하다 중요한 운반 가능한 □ content □ sheet □ foreign □ shelf 내용 (종이) 한 장 생소한 책꽂이, 선반 □ 주제/요지/주장/제목 □ 요약문 추론 ■ 무관한 문장 찾기 □ 내용 (불)일치 □ 지칭 추론 □ 심경/분위기/어조 추론 □ 어법 추론 □ 어휘 추론 ■ 빈칸 추론 ■ 문장 삽입 ■ 순서 추론 □ 연결어 추론 5 새로운 이야기를 이해하는 데 우리의 기존의 신념이 하는 역할 주제 추론 Key Phrases 주격관계대명사 <주제/제목> ❶ 【When we hear a story,】 / we look for beliefs that are being commented upon (+Ø) . 들을 때 어떤 이야기를 / 우리는 찾는다. 신념을 언급되고 있는 ❷ Any story has many possible beliefs inherent in it. 어느 이야기든지 가지고 있다. 여러 가지 가능한 A 신념을 고유하게 존재하는 그 안에 현재분사구 S The role of our existing beliefs in comprehending a new story = upon which are being commented upon 형용사구 V ❸ But how does someone listening to a story find those beliefs? 그러나 어떻게 사람은 듣는 이야기를 찾는가? 그런 신념들을 목적격관계대명사 ❹ We find them by looking through the beliefs we already have. 우리는 찾는다. 그것들을 훑어봄으로써 신념들을 우리가 B 이미 가지고 있는 선행사 포함한 관계대명사 what + 불완전문장 è know의 목적어 that절의 주어를 선행사로 포함하고 있음 ★ 서술형대비 생략 구문 ❺ We are not as concerned with what we are hearing as we are (concerned) with finding what we already know 【that (+S) is relevant. 】 우리는 관심이 없다. 듣고 있는 것에 대해서는, 발견하는 데 대해서만큼 이미 알고 있는 관련성이 있는 것을 과거분사구 ❻ Picture it in this way. ❼ As understanders, / we have a list of beliefs, / indexed by subject area. 상상해 보자. 그것을 다음과 같이 이해하는 존재인 / 우리는 가지고 있다. 신념의 목록을 / 색인이 달린 주제 영역별로 주격관계대명사 C ❽ 【When a new story appears,】 / we attempt to find a belief of ours that relates to it. 새로운 이야기가 등장할 때, / 우리는 시도한다. 찾으려고 신념 중에서 우리가 가진 관련이 있는 것을 그것과 the one = the story 목적격관계대명사 생략 과거분사구 ❾ 【When we do】, / we find a story attached to that belief and compare the story in our memory to the one we are processing. 우리는 그럴 때 / 발견하여, 이야기를 첨부된 그 신념에 주제문장 문장삽입 비교한다. 그 이야기를 우리의 기억 속에 있는 이야기와 우리가 다루고 있는 빈칸추론 ❿ Our understanding of the new story becomes, / at that point, / a function of the old story. 우리가 이해하는 것은 그 새로운 이야기를 된다. / 그 시점에서 / 기능이 오래된 이야기가 하는 D ⓫ 【Once we find a belief and connected story】, / we need no further processing ; that is, / the search for other beliefs stops. 일단 찾아내면, 하나의 신념과 그것과 연관된 이야기를 / = blue words 우리는 필요하지 않다. 더 이상의 처리 과정이 바꾸어 말하면 / 찾기가 다른 ê <도입부> ❶ 어떤 이야기를 들을 때 우리는 언급되고 있는 신념을 찾는다. ❷ 어느 이야기든지 그 안에 고유하게 존재하는 여러 가지 가능한 신념을 가지고 있다. ❸ But 이야기를 듣는 사람은 어떻게 그런 신념들을 찾는가? ê <본론> (1) ❹ 우리는 우리가 이미 가지고 있는 신념들을 훑어봄으로써 그것들을 찾는다. ★❺ 우리는 듣고 있는 것에 대해서는, 이미 알고 있는 관련성이 있는 것을 발견하는 데 대해서만큼 관심이 없다. ê <본론> (2) ❻ 그것을 다음과 같이 상상해 보자. ❼ 이해하는 존재인 우리는 주제 영역별로 색인이 달린 신념의 목록을 가지고 있다. ❽ 새로운 이야기가 등장할 때, 우리는 우리가 가진 신념 중에서 그것과 관련이 있는 것을 찾으려고 시도한다. ❾ 그럴 때 우리는 그 신념에 첨부된 이야기를 발견하여, 우리의 기억 속에 있는 그 이야기를 우리가 다루고 있는 이야기와 비교한다. ê <결론> <주제> ❿ 그 시점에서 우리가 그 새로운 이야기를 이해하는 것은 오래된 이야기가 하는 기능 이 된다. ⓫ 일단 하나의 신념과 그것과 연관된 이야기를 찾아내면, 우리는 더 이상의 처리 과정이 필요하지 않다. That is 다른 신념 찾기가 멈추는 것이다. 신념 멈추는 것이다. 변형문제 예상 □ comment upon □ inherent in □ be concerned with ~에 대하여 언급 [논평]하다, 의견을 말하다 ~에 고유하게 존재하는 ~에 관심이 있다 □ relevant □ picture □ index □ by subject area 관련이 있는 상상하다 색인을 만들다 주제 영역별로 □ relate to □ attached to □ process ~과 관련이 있다 ~에 첨부된[부착된] 다루다, 처리하다 □ 주제/요지/주장/제목 ■ 요약문 추론 ■ 무관한 문장 찾기 □ 내용 (불)일치 □ 지칭 추론 □ 심경/분위기/어조 추론 ■ 어법 추론 □ 어휘 추론 ■ 빈칸 추론 ■ 문장 삽입 ■ 순서 추론 □ 연결어 추론
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