DOI: 10.21776/ub.gramaswara.2022.002.02.06
PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN PIDATO DENGAN METODE
PRACTICE REHEARSAL PAIRS PADA SISWA MADRASAH
IBTIDAIYAH
Maulidia Tifani Alfin Nur Hardiana
Universitas Billfath
maulidia.tifani@gmail.com
Siti Aisah
Universitas Billfath
batubaraicah@gmail.com
Yussi Anggraini
Universitas Billfath
Anggraini_yussi@yahoo.com
Abstract
Speech is one of the skills that must be practiced by students in elementary school. Speech is one of
the first steps to practice oral communication skills. The fact that occurs in the classroom that
students feel less able to do this activity. In addition, students feel that their level of self-convidence
is very low. In this regard, the researchers provided assistance to students to practice speech
activities using the practice rehearsal pairs method. This activity was carried out at MI Mafatihul
Huda. The method of implementation includes preparation, implementation of activities, evaluation,
and preparation of final report. As for the result of the activites, the students confidence in giving
speeches in pairs. In addition, speech practice is able to hone students speaking skills and increase
students interest in learning because they study in pairs with their friends.
Keywords: mentoring; speech; practice rehearsal pairs
Abstrak
Berpidato merupakan salah satu keterampilan yang harus dipraktikkan siswa di sekolah dasar.
Pidato menjadi salah satu langkah awal untuk melatih kemampuan komunikasi secara lisan.
Kenyataan yang terjadi di kelas bahwa siswa merasa kurang mampu melakukan kegiatan ini. Selain
itu, siswa merasa bahwa tingkat percaya diri yang dimiliki sangatlah rendah. Berkaitan dengan hal
tersebut, peneliti melakukan pendampingan kepada siswa untuk berlatih dalam kegiatan pidato
dengan menggunakan metode practice rehearsal pairs. Kegiatan ini dilaksanakan di MI Mafatihul
Huda. Metode pelaksanaannya mencakup persiapan, pelaksanaan kegiatan, evaluasi, dan pembuatan
laporan akhir. Adapun hasil kegiatannya mencakup rasa percaya diri siswa dalam berpidato
meningkat dengan praktik pidato secara berpasangan. Selain itu, praktik pidato mampu mengasah
kemampuan berbicara siswa dan menambah minat belajar siswa karena mereka belajar secara
berpasangan dengan temannya.
Kata kunci: pedampingan; pidato; practice rehearsal pairs
51 | J u r n a l G r a m a s w a r a V o l . 2 N o . 2
PENDAHULUAN
Pembelajaran bahasa Indonesia adalah salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah
dasar. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi baik
secara lisan maupun secara tertulis. Siswa sekolah dasar diharapkan menjadi orang yang
berpikiran positif dan menjaga perdamaian (Sakti, 2019).
Begitu pula dengan siswa kelas VI MI Mafatihul Huda, mereka dituntut untuk mampu
berkomunikasi di depan umum. Salah satu bentuk pengujiannya di akhir tingkat, yaitu
dilaksanakannya ujian praktik berpidato. Pidato adalah salah satu langkah awal untuk melatih
kemampuan komunikasi secara lisan. Siswa diharapkan mampu berkomunikasi dengan baik di
depan umum. Oleh karena itu, guru dituntut untuk membimbing siswa melakukan persiapan
berpidato yang baik. Kenyataan yang terjadi di kelas bahwa siswa merasa kurang mampu
melakukan kegiatan ini. Selain itu, siswa merasa bahwa tingkat percaya diri yang dimiliki
sangatlah rendah. Ini menjadi suatu tantangan bagi guru maupun siswa. Dengan adanya kondisi
tersebut, guru harus mampu menciptakan suatu alternatif yang dapat meningkatkan
kemampuan siswa dalam berpidato.
Caprio (dalam Budiana, 2017) menyebutkan bahwa berpidato adalah kemampuan atau cara
orang berbicara. Pidato menjadi sarana pengungkapan gagasan dalam bentuk kata-kata yang
ditujukan kepada banyak orang. Tentu, kegiatan ini membutuhkan persiapan yang matang.
Selain itu, kegiatan ini membutuhkan latihan yang intensitasnya tinggi karena pada dasarnya
kemampuan ini tidak bisa dipaksakan secara tiba-tiba. Latihan berpidato tidak harus dilakukan
secara langsung di depan banyak orang. Latihan pidato dapat dimulai dari lingkungan kelas
misalnya siswa diminta untuk berpidato di hadapan temannya sendiri. Ini adalah langkah awal
yang dapat digunakan oleh guru dalam melatih dan mengasah kemampuan siswa.
Penyampaian pidato merupakan kegiatan yang membutuhkan latihan. Semakin banyak latihan
dan jam terbang serta pengalaman, maka akan semakin baik pula dalam membawakan pidato.
Berkaitan dengan hal tersebut, peneliti akan melakukan pendampingan kepada siswa untuk
berlatih dalam kegiatan pidato. Saat ini, banyak sekali metode pembelajaran yang dapat
digunakan dalam pembelajaran di kelas, lebih khusus pada pembelajaran pidato. Metode yang
akan digunakan dalam pendampingan pembelajaran pidato ini adalah metode practice
rehearsal pairs.
Suprijono (2010) menyatakan practice rehearsal pairs (praktik berpasangan) adalah salah
satu metode pembelajaran yang berasal dari strategi active learning, yang menjelaskan bahwa
metode ini digunakan untuk mempraktikkan suatu keterampilan atau prosedur dengan teman
belajar dengan latihan praktik berulang-ulang mengunakan informasi untuk mempelajarinya.
Metode ini dilakukan secara berkelompok atau berpasangan dengan temannya. Salah satu
siswa mengamati dan siswa yang kedua mempraktikkan. Jadi, secara bergantian siswa akan
berlatih menyampaikan pidatonya masing-masing.
Metode ini berusaha melibatkan siswa secara aktif dan terlibat secara langsung dalam
kegiatan pembelajaran. Hal ini dapat menjadi alternatif latihan pelaksanaan praktik pidato.
Dengan intensitas latihan yang tinggi, maka siswa akan telatih untuk menyampaikan pidato di
depan teman sekelasnya atau di depan khalayak ramai. Metode ini belum pernah digunakan
52 | J u r n a l G r a m a s w a r a V o l . 2 N o . 2
oleh guru dalam melatih kemampuan berpidato siswa kelas VI Mafatihul Huda. Oleh karena
itu, peneliti akan melakukan pendampingan dalam pembelajaran pidato dengan metode
practice rehearsal pairs.
METODE
Demi berjalannya kegiatan sesuai dengan yang diharapkan, maka dibuat metode kegiatan
untuk mempermudah dalam menyelesaikan pemecahan masalah. Metode yang dilakukan
dengan pendampingan dengan menggunakan suatu metode pembelajaran, yaitu metode
practice rehearsal pairs. Pendampingan dilakukan mulai tahap penyusunan teks sampai
mempraktikkan di depan pasangannya atau teman sekelasnya.
Kegiatan pengabdian masyarakat ini mengikuti langkah-langkah yang telah disusun,
adapun langkah-langkahnya sebagai berikut.
1. Persiapan
Pada langkah ini dilakukan penyusunan proposal pengabdian masyarakat dan
penyusunan rencana kegiatan pendampingan pembelajaran pidato dengan metode
practice rehearsal pairs pada siswa kelas VI MI Mafatihul Huda Kedungdowo,
Sugihwaras, Bojonegoro.
2. Pelaksanaan Kegiatan
a. Membantu siswa mempersiapkan naskah pidato yang akan digunakan.
b. Membagi siswa secara berpasangan.
c. Menginstruksikan siswa untuk membagi peran dan tanggung jawabnya.
d. Mendampingi siswa melakukan praktik pidato dengan pasangannya.
3. Evaluasi
Evaluasi dilakukan dengan cara pemberian masukan dan saran terkait kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung.
4. Pembuatan Laporan Akhir
Kegiatan ini dilakukan setelah melakukan analisis terhadap hasil dan pembahasan
terkait proses pembelajaran yang berlangsung.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Persiapan Kegiatan
Kegiatan ini dilakukan dengan mendampingi siswa dalam mempersiapkan naskah pidato,
latihan berpidato, dan menggunakan nada serta intonasi dengan tepat. Guru menyampaikan
topik dalam berpidato kemudian siswa menyusun poin-poin penting yang harus disampaikan
dalam berpidato. Setelah itu, siswa mempraktikan dengan teman pasangannya. Berikut judul
pidato yang dipraktikkan oleh 10 siswa yang tergabung dalam 5 kelompok berpasangan.
Tabel 1. Judul Pidato yang Dipraktikkan
No.
1.
2.
3.
Nama
Syafina Aulia Nihayatul Ula
Sabila Frida
Arkana Deva Prasetya
Alfian Irkham Ubaidillah
Kirani Almahyra Nugroho
Wulandari Rahayu
Judul Pidato
“Sumpah Pemuda”
“Hari Ulang Tahun Republik Indonesia”
“Kebersihan Lingkungan Sekolah”
53 | J u r n a l G r a m a s w a r a V o l . 2 N o . 2
4.
5.
Rayhan Habiburahman
Alfian Ferry
Fatma Amelia
Ani Febriani
“Maulid Nabi Muhammad”
“Hari Pendidikan Nasional”
Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 17 dan 20 Januari 2022. Jumlah siswa kelas VI
sejumlah 10 siswa yang terdiri atas 6 siswa perempuan dan 4 siswa laki- laki. Rangkaian
pelaksanaan program meliputi pemberian contoh dalam berpidato kemudian siswa dibagi atas
5 kelompok yang masing-masing kelompok atas 2 siswa. Siswa diberikan tugas untuk
mempersiapkan judul dan naskah pidato. Selanjutnya, pada pertemuan tanggal 20 Januari,
siswa mulai latihan berpidato secara berpasangan dengan teman satu kelompoknya. Berikut
dokumentasi Pelaksanaan Kegiatan.
Gambar 1. Latihan Praktik Pidato secara Berpasangan
Ketika siswa praktik pidato dengan temannya, guru memberikan pendampingan. Guru juga
memberikan masukan dan saran atas praktik berpidato yang dialami oleh siswa. Berdasarkan
praktik pidato yang dilakukan, rata-rata siswa masih belum menggunakan nada/intonasi dan
mimik wajah yang tepat. Oleh karena ini, hal ini perlu disampaikan kepada siswa agar mereka
mendapatkan pendampingan dalam pembelajaran berpidato dengan menggunakan metode
practice rehearsal pairs ini. Maryatun (2012) menyatakan bahwa tujuan penggunaan metode
practice rehearsal pairs ini agar siswa aktif dalam kegiatan belajar mengajar dan dapat bekerja
sama dengan teman kelompoknya atau pasangannya.
Keterampilan berbicara merupakan keterampilan mereproduksi arus sistem bunyi
artikulasi untuk menyampaikan kehendak, perasaan, dan keinginan kepada orang lain
(Iskandarwassid & Sunendar, 2011). Terdapat banyak jenis kegiatan berbicara dalam
pembelajaran. Salah satu dari kegiatan berbicara tersebut adalah berpidato. Saksomo (2009)
menyatakan bahwa berpidato merupakan penampilan diri seseorang di hadapan pendengar
untuk menyampaikan isi hati atau buah pikiran dengan rangkaian kata-kata dengan harapan
agar pendengar tergugah hati nurani dan pikirannya. Pada umumnya, pidato ditujukan kepada
orang atau sekumpulan orang untuk menyatakan selamat, menyambut kedatangan tamu,
memperingati hari-hari besar dan lain sebagainya.
54 | J u r n a l G r a m a s w a r a V o l . 2 N o . 2
Setiap pidato memerlukan persiapan. Dalam persiapan dapat meliputi pemilihan topik,
penentuan tujuan yang jelas, dan pengembangan pokok bahasan. Latihan juga seringkali
menjadi persiapan seseorang sebelum berpidato. Rakhmad (2012) menyatakan empat jenis
pidato berdasarkan cara penyampaian, yaitu impromptu, manuskrip, memoriter, dan
ekstemporer. Impromtu adalah pidato tanpa naskah, biasanya dilakukan tanpa persiapan.
Manuskrip adalah pidato dengan naskah. Memoriter adalah pesan pidato ditulis kemudian
diingat kata demi kata. Ekstemporer adalah jenis pidato dengan menyiapkan garis besar yang
akan disampaikan kemudian baru dikembangkan ketika pelaksanaan pidato. Adapun jenis
pidato yang dilakukan oleh siswa kelas VI MI Mafatihul Huda ini adalah Ekstemporer. Siswa
menuliskan poin penting di dalam naskah kemudian mengembangkan dengan menggunakan
bahasa mereka. Hal ini sejalan dengan Olii (2010) yang menyatakan bahwa berpidato dengan
menggunakan metode ekstemporer sangat dianjurkan karena sifatnya fleksibel. Isi pidato
disampaikan secara runtut dan tak ada yang terlupakan.
Dalam berpidato dengan menggunakan metode practice rehearsal pairs, ada beberapa
langkah yang harus dipersiapkan. Persiapan tersebut mulai dari persiapan fisik, mental, dan
materi. Adapun hal-hal yang dipersiapkan siswa dalam berpidato antara lain 1) menentukan
topik dan tujuan pidato, topik merupakan persoalan yang akan disampaikan, sedangkan tujuan
pembicaraan berhubungan dengan tanggapan yang diharapkan dari pendengar berkaitan
dengan topik yang disampaikan; 2) menganalisis pendengar dan situasi; 3) mengumpulkan
materi; 4) menyusun dan mengembangkan kerangka pidato; dan 5) melatih suara. Pada
pelaksanaan program, langkah-langkah yang dilakukan oleh siswa meliputi menentukan topik,
mengumpulkan materi, dan menyusun serta mengembangkan kerangka pidato. Siswa melalui
tahapan itu secara berpasangan dengan teman sekelompok. Berikut persiapan pidato yang
dilakukan oleh siswa.
Gambar 2. Pembacaan Naskah Pidato
Evaluasi
Adapun hal-hal yang menghambat berjalannya program ini adalah padatnya materi yang
harus dipelajari oleh siswa kelas VI di semester genap ini. Hal inilah yang menjadikan
pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini hanya mendapatkan jadwal 2 pertemuan saja.
55 | J u r n a l G r a m a s w a r a V o l . 2 N o . 2
Sebenarnya, siswa masih antusias dengan pelaksanaan pembelajaran berpidato dilakukan
secara berpasangan, tetapi keterbatasan waktulah yang menjadikan program ini hanya berjalan
2 pertemuan saja.
Hal-hal yang mendukung program ini berjalan dengan lancar dikarenakan antusiasme
siswa dalam mengikuti praktik pidato secara berpasangan. Kerja sama di antara dua siswa di
masing-masing kelompok sangat kooperatif. Mereka benar- benar melakukan praktik
berpidato secara bergantian dan saling menyimak untuk memberikan masukan dan saran. Hal
lain yang mendukung program ini adalah tempat pelaksaan program. Kegiatan praktik
berpidato dilakukan di aula sekolah sehingga para siswa dapat belajar dengan suasana yang
berbeda. Mereka lebih leluasa dalam melakukan praktik berpidato.
SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Adapun hasil yang diperoleh melalui kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini sebagai
berikut. Pertama, meningkatkan rasa percaya diri siswa dalam latihan berpidato; Kedua,
mengasah kemampuan berbicara siswa; Ketiga, bertambahnya minat belajar siswa karena
mereka belajar secara berpasangan dengan temannya.
Saran
Intensitas praktik berpidato yang tinggi maka akan berpengaruh pada kemampuan siswa
dalam berpidato. Pidato merupakan salah satu jenis kegiatan dalam kemampuan berbahasa,
yaitu berbicara. Kemampuan berbicara membutuhkan latihan secara terus menerus. Oleh
karena itu, diharapkan siswa tetap bisa praktik berpidato atau praktik berbicara dengan
menggunakan metode practice rehearsal pairs ini.
DAFTAR PUSTAKA
Budiana, Nia. 2017. Keterampilan Berbicara: Desain Pembelajaran Berbasis Quantun Teaching.
Malang: UB Press.
Iskandarwassid & Sunendar, D. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Maryatun. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Practice Rehearsal Pairs untuk Meningkatkan
Aktivitas Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SDN 02 Malanggaten,
Kebakkramat, Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi. Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Olii, Helena. 2010. Public Speaking. Jakarta: PT Indeks.
Rakhmat, Jalaludin. 2012. Retorika Modern: Pendekatan Praktis. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Saksomo. Dwi. 2009. Berbicara Monologis (Wicara Individual). Malang: Universitas Negeri Malang.
Sakti, B. P. (2019a). Student Profile Toword Course Activities At PGSD FKIP University Widya
Dharma Klaten. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia), 4(2), 34–45.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikais PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
56 | J u r n a l G r a m a s w a r a V o l . 2 N o . 2