EDUCOMUNICACIÓN
La educomunicación es un campo de estudios que aborda, al mismo tiempo, las dimensiones teóricoprácticas de dos disciplinas históricamente separadas: la educación y la comunicación.
En América Latina es conocida como: Comunicación educativa, Pedagogía de la comunicación,
Alfabetización mediática, Educación en comunicación, Didáctica de los medios. Mientras que en el
contexto anglosajón comúnmente se le denomina: Media literacy y Media education.
ORIGENES
Para entender su origen, se aborda desde dos ámbitos, desde la aplicación práctica y desde la
publicación de trabajos teóricos.
Para la práctica, podemos partir de la pregunta ¿Quién fue el primer educomunicador?
Los pioneros Célestin y Elise Freinet, fueron las primeras personas de las que se tiene registro que
incorporaron a los medios de Comunicación en el ámbito escolar. Freinet trabajaba como educador
en una escuela rural de Francia en los años 20 y 30 del siglo XX, cuando su deseo por transformar la
educación, lo llevo a implementar un periódico escolar. Los niños sentían la necesidad de conocer la
realidad social, para contarla en su periódico, es decir aprendían a través de la comunicación.
En los años 70, la UNESCO comienza a interesarse en las políticas de educación, como factor de
desarrollo para países pobres, promoviendo diversos encuentros académicos para abordar dicha
cuestión.
Primera definición formal (1973)
Estudio, enseñanza y aprendizaje de los medios modernos de comunicación a los que se considera
parte de una esfera de conocimientos en la teoría y práctica pedagógica. Casi al mismo tiempo en
Latinoamérica comienzan a destacar personajes como Pablo Freire, Mario Kaplún, Francisco
Gutiérrez y Daniel Prieto Castillo, cuyas ideas y prácticas guardaban estrecha relación con la
Educomunicación como campo de estudio.
En 1979 se organiza un reunión de académicos en la sede la UNESCO en Paris, donde se extiende la
definición de educación en materia de comunicación refiriendo a ella de la siguiente manera: “ Todas
las formas de estudiar, aprender y enseñar, la historia, creación, utilización y evaluación de los
medios de comunicación, asi como su lugar en la sociedad, repercusión social, consecuencias de la
comunicación mediatizada, la participación, el papel del trabajo creador y el acceso a los medios de
comunicación.
A partir de esta reunión en 1983, la revista de educación “Perspectivas de la UNESCO”, publica un
número especial sobre Educación en materia de comunicación, donde aparece una ponencia de Len
Masterman, profesor y consultor de la UNESCO, la cual es considerada como un hito importante para
la Educomunicación, en la que se manifestaba la importancia de “Aumentar el conocimiento de los
alumnos sobre el funcionamiento de los medios de comunicación y como construyen la realidad”.
En 1984, Len Masterman, plantea el libro “Educación en materia de comunicación” donde se plantea
la necesidad de que la Educación perciba de forma diferente a los medios de comunicación de masas
tomando en cuenta sus contenidos, la cantidad de mensajes que transmiten, además se aprenda a
utilizar los medios con fines educativos.
Este texto es considerado como el que institucionalizó a la Educomunicación como campo de estudio.
FUENTES CONSULTADAS
Educomunicación: Desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Ángel Barbas.
(2012): https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4184243
Educomunicación. Enrique Martínez-Salanova Sánchez:
https://educomunicacion.es/didactica/0016educomunicacion.htm