PROYEK
Evaluasi Program Ekstrakurikuler di SMAN 1 Kejuruan Muda
Kabupaten Aceh Tamiang
Makalah ini disusun untuk memenuhi salah satu tugas matakuliah
Evaluasi program pendidikan dan pelatihan
Oleh :
Amelia Dzikrina (23155002)
Dosen Pengampu:
Prof. Dr. Alwen Bentri, M.Pd
Prof. Dr. Abna Hidayati, S.Pd., M.Pd
PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI PADANG 202
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan
limpahan karuniaNya, sehingga saya dapat menyelesaikan Tugas AkhirMata Kuliah
Proyek dengan judul “Evaluasi Program Ekstrakurikuler di SMAN 1 Kejuruan Muda
Kabupaten Aceh Tamiang”. Proyek ini tidak terlepas dari peran berbagai pihak yang
bersedia mengulurkan tangan dan membantu sehingga makalah ini dapat selesai. Kami
mengucapkan banyak terima kasih yang sedalam – dalam nya atas budi baik Dosen kami
Bapak Prof. Dr. Alwen Bentri,M.Pd dan Prof. Dr. Abna Hidayati, M.Pd. yang telah
membimbing saya dalam pembuatan laporan evaluasi ini. Penulis menyadari penyusunan
makalah perencanaan sumber daya manusia ini belum sempurna. Oleh sebab itu, penulis
memohon kepada pembaca agar memberikan kritik dan saran guna melengkapi dan
perbaikan di masa mendatang. Semoga laporan evaluasi ini dapat bermanfaat dalam
menambah wawasan bagi pembaca dan pada penulis sendiri secara khusus.
Padang, Juni 2024
Penulis
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................................ i
DAFTAR ISI .......................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 4
C. Pembatasan Masalah ............................................................................ 5
D. Rumusan Masalah ................................................................................ 5
E. Tujuan Evaluasi .................................................................................... 5
F. Manfaat Evaluasi .................................................................................. 6
BAB II KAJIAN TEORI ...................................................................................... 7
A. Dasar Kebijakan ................................................................................... 7
B. Kajian Teori.......................................................................................... 8
BAB III METODOLOGI EVALUASI .............................................................. 12
A. Tempat dan Waktu Evaluasi ............................................................... 12
B. Model Evaluasi .................................................................................... 12
C. Populasi dan Sampel ........................................................................... 12
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 12
E. Teknik Analisis Data .......................................................................... 13
F. Instrumen Evaluasi .............................................................................. 14
BAB IV HASIL EVALUASI DAN PEMBAHASAN ........................................ 15
A. Hasil Evaluasi ..................................................................................... 15
1. Maukan (Input) .............................................................................. 15
2. Proses (Process) ............................................................................. 18
3. Keluaran (Output) .......................................................................... 21
B. Pembahasan ........................................................................................ 25
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI ............................................. 26
A. Kesimpulan......................................................................................... 26
B. Rekomendasi ...................................................................................... 26
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 28
PEDOMAN OBSERVASI .................................................................................. 29
ii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah adalah lembaga pendidikan yang menyediakan layanan dan
pembinaan kepada peserta didik untuk mengembangkan kemampuan, pengetahuan,
kecerdasan, pemahaman dan keterampilan yang nantinya dapat berguna bagi
dirinya, masyarakat, bangsa, dan agamanya. Sekolah memiliki tugas menyiapkan
peserta didik untuk kehidupan bermasyarakat dan mengasah potensi peserta didik
untuk dirinya sendiri. Menyiapkan peserta didik untuk kehidupan bermasyarakat
yaitu melalui pembelajaran. Mengasah potensi peserta didik dapat melalui minat,
bakat, dan hobi dengan pengembangan diri yang dapat di tekuni di sekolah agar
terciptanya keseimbangan antara kecerdasan spiritual, kecerdasan intelektual,
kecerdasan emosional, dan kecerdasan sosial.
Peserta didik merupakan salah satu input yang ikut menentukan keberhasilan
proses pendididikan. Peserta didik merupakan klien utama yang harus dilayani dan
harus dilibatkan secara aktif, tidak hanya pada proses belajar mengajar, melainkan
juga di dalam kegiatan sekolah. Ekstrakurikuler merupakan salah satu kegiatan
sekolah dalam bentuk pelayanan untuk mengembangkan diri peserta didik
Ekstrakurikuler merupakan salah satu kegiatan dalam pembinaan kesiswaan
yang terdapat di satuan pendidikan sebagaimana tertuang dalam Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 39 tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan, bab I
pasal 3 ayat 1 disebutkan bahwa pembinaan kesiswaan dilaksanakan melalui
kegiatan ekstrakurikuler dan kokurikuler dengan jenis kegiatan yang dapat
dikembangkan oleh sekolah dengan kebijakan yang dibuat oleh masing-masing
sekolah.2 dengan adanya Permendiknas tersebut diharapkan sekolah dapat
menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan kokulikuler dengan jenis kegiatan
yang dibutuhkan oleh masing-masing sekolah atau daerahnya. Program
ekstrakurikuler merupakan salah satu perwujudan dari peningkatan mutu
pendidikan dan pengembangan diri peserta didik di sekolah. Peningkatan mutu
1
pendidikan di sekolah tidak hanya pada pencapaian aspek akademik tetapi juga
aspek non-akademik.
Kegiatan ekstrakurikuler terdiri atas kegiatan ekstrakurikuler wajib dan
kegiatan ekstrakurikuler pilihan. Kegiatan Ekstrakurikuler wajib yaitu kegiatan
ekstrakurikuler yang wajib diikuti oleh seluruh peserta didik di dalam satuan
pendidikan berbentuk pendidikan kepramukaan. Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan
yang dimaksud adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang dikembangkan dan
diselenggarakan oleh satuan pendidikan sesuai bakat dan minat peserta didik.
Kegiatan ekstrakurikuler pilihan merupakan kegiatan yang antara lain OSIS, UKS,
dan PMR. Selain itu kegiatan ekstrakurikuler pilihan dapat disesuaikan dengan
kebutuhan dan kemampuan satuan pendidikan dalam menyelenggarakan kegiatan
ekstrakurikuler pilihan. Kegiatan ekstrakurikuler dibagi menjadi lima macam yaitu
Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS), pramuka sekolah, olahraga dan kesenian
sekolah, majalah sekolah, Palang Merah Remaja (PMR) (Mulyono, 2008)
Kegiatan ekstrakurikuler juga merupakan wadah yang dapat dijadikan sebagai
alat untuk mendeteksi talenta peserta didik. Untuk itu diperlukan pembina maupun
pelatih dalam setiap kegiatan ekstrakurikuler untuk mengasah minat, bakat, serta
keterampilan agar proses yang dilalui oleh peserta didik dapat teratur dan terpantau
mulai dari masukan selanjutnya proses setelah itu terlihat keluarannya. Sejauh ini
pemerintah hanya memiliki regulasi kualifikasi pembina dan pelatih ekstrakurikuler
pramuka, regulasi tersebut termuat dalam salinan lampiran 1 Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63 Tahun 2014 Tentang
Pendidikan Kepramukaan sebagai Ekstrakurikuler wajib.
Kegiatan ekstrakurikuler pilihan didalamnya belum terdapat regulasi yang
menjelaskan tentang kualifikasi pembina atau pelatih kegiatan ekstrakurikuler
pilihan di sekolah. Sekolah sebaiknya menentukan kualifikasi atau syarat-syarat apa
saja yang harus di penuhi untuk menjadi seorang pelatih atau instruktur di sekolah
agar pelaksanaan pada kegiatan ekstrakurikuler sesuai yang diharapkan. Dalam
praktiknya pada kebanyakan pelatih kegiatan ekstrakurikuler tidak memenuhi
kualifikasi dan kurang mumpuni dalam membimbing kegiatan ekstrakurikuler.
2
Sejalan dengan itu pelatih kurang mendapatkan apresiasi dari sekolah maupun
masyarakat padahal perannya penting. Karena kualifikasi yang tidak terorganisir
dengan baik berdampak pula pada kompensasi yang didapatkan oleh pelatih
kegiatan ekstrakurikuler yang terhitung sedikit. Hal itu berdampak pula pada
ketidakadilan untuk pelatih yang memang mumpuni di bidangnya dan memiliki
kualifikasi yang baik dengan pelatih yang kurang mumpuni serta kualifikasi yang
belum memadai. Padahal ekstrakurikuler juga merupakan hal penting yang dapat
meningkatkan mutu pendidikan, mengembangkan potensi peserta didik, dan
tercapainya tujuan pendidikan.
Mengimplementasikan program ekstrakurikuler di sekolah dengan baik akan
memberikan manfaat bagi peserta didik dan sekolah. Pengimpelementasian yang
baik dilakukan dengan cara mengalokasikan dana untuk kegiatan ekstrakurikuler,
sarana dan prasarana yang memadai, adanya pelatih atau instruktur yang
profesional, serta mengadakan monitoring dan evaluasi agar program tersebut dapat
berjalan dengan baik dan sesuai dengan tujuan.
Salah satu lembaga satuan pendidikan yang memperhatikan program
ekstrakurikuler adalah SMAN 1 Kejuruan Muda dibuktikan dengan kuantitas
kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMAN 1 Kejuruan Muda yang terbilang
banyak jika dibandingkan dengan SMA/sederajat yang ada di kecamatan Rantau,
berdasarkan studi pendahuluan terdapat 7 kegiatan esktrakurikuler yaitu OSIS,
Pramuka, Rohis, UKS, English Club, Math Club, dan Club Perfilman yang ada di
SMAN 1 Kejuruan Muda. Sarana dan prasarana yang cukup memadai mulai dari 1
lapangan, panggung pentas seni, ruang osis, ruang uks, ruang perfilman, dan gudang
penyimpanan peralatan ekstrakurikuler. Sarana dan prasarana yang telah disebutkan
dapat menunjang kegiatan ekstrakurikuler agar berjalan dengan lancar. Prestasiprestasi yang dimiliki sekolah juga cukup banyak didapatkan melalui lomba-lomba
yang diikuti pada kegiatan ekstrakurikuler.
Evaluasi merupakan subsistem yang sangat penting dan sangat dibutuhkan
dalam setiap sistem pendidikan, karena evaluasi dapat mencerminkan seberapa jauh
perkembangan atau kemajuan hasil pendidikan. Dengan evaluasi, maka maju dan
3
mundurnya kualitas pendidikan dapat diketahui, dan dengan evaluasi pula, kita
dapat mengetahui titik kelemahan serta mudah mencari jalan keluar untuk berubah
menjadi lebih baik kedepan. Tanpa evaluasi, kita tidak bisa mengetahui seberapa
jauh keberhasilan siswa, dan tanpa evaluasi pula kita tidak akan ada perubahan
menjadi lebih baik, maka dari itu secara umum evaluasi adalah suatu proses
sistemik untuk mengetahui tingkat keberhasilan suatu program Pendidikan.
Perlunya penelitian ini dilakukan untuk mengumpulkan data dan informasi
mengenai program ekstrakurikuler, informasi mengenai bagaimana sekolah
mengatur program ekstrakurikuler untuk meningkatkan minat, bakat, dan
keterampilan peserta didik. Sebelumnya juga belum terdapat penelitian atau
evaluasi yang dilakukan oleh pihak eksternal tentang program ekstrakurikuler di
SMAN 1 Kejuruan Muda. Bertolak dari hal tersebut, peneliti tertarik untuk
melakukan evaluasi program ekstrakurikuler, seperti yang tertuang dalam judul
penelitian: “Evaluasi program ekstrakurikuler di SMAN 1 Kejuruan Muda
Kabupaten Aceh Tamiang”
B. Identifikasi Masalah
1. Program ekstrakurikuler belum dilaksanakan secara maksimal dan
menyeluruh ke seluruh kegiatan ekstrakurikuler.
2. Perhatian guru-guru terhadap program ekstrakurikuler kurang maksimal.
3. Apresiasi guru dan orang tua terhadap pelatih yang bertanggung jawab
terhadap program ekstrakurikuler kurang maksimal.
4. Apresiasi guru dan orang tua
terhadap peserta didik atau anak yang
mengikuti program ekstrakurikuler kurang didukung secara maksimal.
5. Anggaran ekstrakurikuler terbatas.
6. Sarana dan prasarana belum memadai secara menyeluruh.
7. Kesempatan
mengikuti
lomba minim dalam beberapa
kegiatan ekstrakurikuler
4
C. Batasan Masalah
Peneliti membatasi evaluasi berdasarkan model evaluasi yang telah dipilih
yaitu DEM (discrepancy evaluation model). Model ini dipilih sebagai jenis
dalam melakukan evaluasi program dengan tujuan mendapat gambaran mulai
dari
input-process-output
dalam
pelaksanaan
program
ekstrakurikuler.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kejuruan Muda Kabupaten Aceh
Tamiang pada program ekstrakurikuler untuk mendukung minat, bakat, serta
keterampilan peserta didik.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang ada, permsalahan dalam penelitian ini
dirumuskan sebagai berikut:
1. Bagaimana evaluasi input program ekstrakurikuler di SMAN 1 Kejuruan
Muda Kabupaten Aceh Tamiang?
2. Bagaimana evaluasi process program ekstrakurikuler di SMAN 1 Kejuruan
Muda Kabupaten Aceh Tamiang ?
3. Bagaimana evaluasi output program ektrakurikuler di SMAN 1 Kejuruan
Muda Kabupaten Aceh Tamiang?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang telah dirumuskan di atas, maka tujuan yang
ingin dicapai dari kegiatan penelitiaan ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui evaluasi input program ekstrakurikuler di SMAN 1
Kejuruan Muda Kabupaten Aceh Tamiang
2. Untuk mengetahui evaluasi process program ekstrakurikuler di SMAN 1
Kejuruan Muda Kabupaten Aceh Tamiang
3. Untuk mengetahui evaluasi output program ekstrakuler di SMAN 1
Kejuruan Muda Kabupaten Aceh Tamiang
5
F. Manfaat Penelitian
Kegiatan penelitian ini diharapkan dapat digunakan bagi yang berkecimpung di
dalam dunia pendidikan, kegunaan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Secara teoritis
Dengan adanya penelitian ini dapat menambah pengembangan keilmuan dan
memperluas wawasan tentang layanan pembinaan ekstrakurikuler di SMAN
1 Kejuruan Muda dan dapat mengetahui sejauh mana pembinaan
ekstrakurikuler bagi peserta didik SMAN 1 Kejuruan Muda
2. Secara praktis
a. Anggota ekstrakurikuler
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan anggota
ekstrakurikuler untuk mengembangkan minat, bakat, dan keterampilan
peserta
didik
melalui
kegiatan-kegiatan
yang ada
di
dalam
ekstrakurikuler tersebut dan juga sebagai bahan evaluasi untuk
mencapai keberhasilan yang di raih oleh masing-masing kegiatan
ekstrakurikuler.
b. Guru pembina ekstrakurikuler
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan guru pembina
ekstrakurikuler untuk membina peserta didik dan mengembangkan
bakat, minat, serta keterampilan peserta didik dan membina kedisiplinan
peserta didik maupun penciptaan budaya sekolah yang baik. Juga
sebagai bahan evaluasi terhadap keberhasilan yang timbul dari dampak
pembinaan ekstrakurikuler terhadap peningkatan kemampuan dalam hal
bakat, minat, serta keterampilan peserta didik.
c. Kepala Sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan pada kepala
sekolah SMAN 1 Kejuruan Muda dalam menanamkan dan
mengembangkan program ekstrakurikuler dan terkait rancangan serta
pelaksanaan program ekstrakurikule
6
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Dasar-Dasar Tentang Landasan Kebijakan
a. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 tahun 2008 tentang
Pembinaan Kesiswaan, bab I pasal 3 ayat 1 disebutkan bahwa pembinaan
kesiswaan
dilaksanakan
melalui
kegiatan
ekstrakurikuler
dan
kokurikuler dengan jenis kegiatan yang dapat dikembangkan oleh
sekolah dengan kebijakan yang dibuat oleh masing-masing sekolah
b. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 tentang kegiatan ekstrakurikuler pada
pendidikan dasar dan pendidikan menengah dalam pasal 1 ayat 1
menyebutkan kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan kurikuler yang
dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar kegiatan intrakurikuler
dan kegiatan kokurikuler, dibawah Permendiknas No. 39 Tahun 2008
tentang pembinaan kesiswaan, bimbingan dan pengawasan satuan
pendidikan. Dengan adanya regulasi tentang kegiatan ekstrakurikuler
diharapkan satuan pendidikan dapat lebih memperhatikan kegiatan
ekstrakurikuler
c. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 tentang kegiatan ekstrakurikuler pada
pendidikan dasar dan pendidikan menengah dalam pasal 2, kegiatan
ekstrakurikuler diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan
potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan
kemandirian peserta didik secara optimal dalam rangka mendukung
pencapaian tujuan pendidikan nasional
d. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
Pedoman Kegiatan Ekstrakurikuler yaitu (a) kegiatan ekstrakurikuler
harus
dapat
meningkatkan
kemampuan
kognitif,
afektif,
dan
psikomotorik peserta didik dan (b) Kegiatan ekstrakurikuler harus dapat
7
mengembangkan bakat dan minat peserta didik dalam upaya pembinaan
pribadi menuju pembinaan manusia seutuhnya
B. Kajian Teori
1. Kegiatan Ekstrakurikuler
Menurut Mulyono kegiatan ekstrakurikuler adalah berbagai kegiatan sekolah
yang dilakukan dalam rangka memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk dapat mengembangkan potensi, minat, bakat, dan hobi yang
dimilikinya yang dilakukan di luar jam pelajaran normal (Mulyono, 2008).
Sekolah memenuhi kewajibannya dengan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk dapat belajar dan mengenyam pendidikan. Salah satunya
kesempatan untuk dapat memilih dan menentukan kegiatan ekstrakurikuler
yang ingin diikuti oleh masing-masing peserta didik. Jika peserta didik
mengikuti dengan baik serangkaian kegiatan ekstrakurikuler maka potensi,
minat, bakat, dan hobi peserta didik pun dapat terasah dan pada akhirnya
dapat bermanfaat bagi dirinya dan masyarakat di sekitarnya.
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan-kegiatan siswa di luar jam
pelajaran, yang dilaksanakan di sekolah atau di luar sekolah, dengan tujuan
memperluas pengetahuan, memahami keterkaitan antara berbagai mata
pelajaran, penyaluran bakat dan minat, serta dalam rangka usaha untuk
meningkatkan kualitas keimanan dan ketakwaan para siswa terhadap Tuhan
Yang Maha Esa, kesadaran berbangsa dan bernegara, berbudi pekerti luhur
dan sebagainya (Kompri, 2015)
Selain itu pula dikutip dari Minarti, ekstrakurikuler merupakan bagian
dari pembinaan peserta didik di dalam satuan pendidikan yang memberikan
bimbingan, arahan, pemantapan, peningkatan terhadap pola pikir, sikap
mental, perilaku, minat, bakat, serta keterampilan para peserta didik dalam
mendukung keberhasilan program kurikuler (Minarti, 2015)
Pembinaan peserta didik program ekstrakurikuler harus melibatkan
semua warga sekolah khususnya dewan guru, tenaga kependidikan, Kepala
Sekolah, serta Komite Sekolah/Madrasah. Dewan guru dan tenaga
8
kependidikan berkewajiban sebagai pengembang dan pembina program
ekstrakurikuler, kepala sekolah sebagai penanggung jawab program, dan
komite sekolah/madrasah mewakili orang tua atau peserta didik dalam
pengembangan program dan memberikan dukungan dalam pelaksanaan
program dan memberikan dukungan dalam pelaksanaan program. Semuanya
harus berkaitan dan bekerjasama satu sama lain dan tidak dapat bekerja
masing-masing. Yang pada akhirnya, jika semua berkerjasama maka akan
memberikan manfaat dan keberhasilan bagi peserta didik.
Tujuan ekstrakurikuler sudah tertuang dalam lampiran Permendikbud RI No.
81A tahun 2013 yaitu sebagai berikut:
1) Kegiatan ekstrakurikuler harus dapat meningkatkan kemampuan kognitif,
afektif, dan psikomotorik peserta didik.
2) Kegiatan ekstrakurikuler harus dapat mengembangkan bakat dan minat
peserta didik dalam upaya pembinaan pribadi menuju pembinaan manusia
yang seutuhnya
Dari pemaparan menurut Sutisna yang dikutip oleh Prihatin yaitu terdapat
delapan prinsip program ekstrakurikuler, sebagai berikut:
1) Keterlibatan, semua warga sekolah baik guru, tenaga kependidikan,
kepala sekolah, komite sekolah, peserta didik hingga orang tua harus ikut
serta dalam usaha meningkatkan program.
2) Kerjasama tim, dalam suatu organisasi untuk mencapai tujuannya
diperlukan kerjasama tim karena kerjasama tim merupakan hal yang
fundamental atau mendasar. Begitu pula dalam program ekstrakurikuler
semua elemen yang terlibat harus bekerjasama agar dapat mencapai
tujuan.
3) Partisipasi, tidak ada batasan-batasan dalam berpartisipasi. Peserta didik
dibebaskan untuk berpartisipasi aktif dalam program ekstrakurikuler.
Seluruh warga sekolah pun boleh dan dapat berpartisipasi dalam program
ekstrakurikuler sesuai kapasitas dan kemampuannya.
9
4) Mengutamakan proses, karena proses yang dilalui akan menghasilkan apa
yang sudah diusahakan.
5) Komprehensif, program hendaknya cukup komprehensif dan seimbang
dalam memenuhi kebutuhan dan minat semua siswa.
6) Sesuai kebutuhan, program hendaknya memperhitungkan kebutuhan
khusus sekolah sesuai dengan kebutuhan peserta didik dalam
mengembangkan minat, bakat, serta potensinya.
7) Nilai dan efisiensi, program harus dinilai berdasarkan sumbangannya
kepada nilai-nilai pendidikan di sekolah dan efisiensi pelaksanaannya.
8) Sumber motivasi, kegiatan ini hendaknya menyediakan sumber- sumber
motivasi yang kaya bagi pengajaran kelas, sebaliknya pengajaran kelas
hendaknya juga menyediakan sumber motivasi yang kaya bagi kegiatan
peserta didik.
Mulyono membagi kegiatan ekstrakurikuler menjadi lima macam, yaitu:
1) OSIS (organisasi siswa intra sekolah), OSIS adalah wadah untuk
menampung aspirasi-aspirasi siswa dan wadah untuk menyalurkan
kegiatan-kegiatan di luar kurikulum. Nilai yang terdapat dalam OSIS
adalah nilai berorganisasi, antara lain : pengalaman memimpin,
pengalaman bekerja sama, hidup demokratis, berjiwa toleransi, dan
pengalaman mengendalikan organisasi.
2) Pramuka sekolah, kegiatan pramuka memungkinkan sekolah membantu
siswa menggunakan dan mengisi waktu senggang secara berdaya dan
berhasil guna bagi pertumbuhan dan perkembangan masing-masing.
Bertolak pada Dasa Darma Pramuka yaitu sebagai prinsip dasar metodik
pendidikan, yaitu: (1) Takwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa; (2) Cinta
alam dan kasih sayang sesama manusia; (3) patriot yang sopan dan
ksatria; (4) Patuh dan suka bermusyawarah; (5) Rela menolong dan tabah;
(6) Rajin, terampil, dan gembira; (7) Hemat, cermat, dan bersahaja; (8)
Disiplin, berani, dan setia; (9) Bertanggung jawab dan dapat dipercaya;
(10) Suci dalam pikiran, perkataan, dan perbuatan. Jika dasa darma
10
pramuka terealisasi dalam kegiatan kepramukaan maka anggota pramuka
dapat berhasil guna bagi hidupnya.
3) Olahraga dan kesenian sekolah, kedua bidang ini sebenarnya sudah
diselenggarakan dalam bentuk bidang studi namun untuk mewujudkan
kedua bidang ini di luar jam pelajaran diperlukannya usaha serta perhatian
dari pimpinan dalam pengendalian pelaksanaannya. Diharapkan sekolah
dapat mewujudkan manusia yang intensif yaitu siswa belajar
menghormati keberhasilan orang lain, bersikap sportif, berjuang untuk
4) mencapai suatu prestasi secara jujur, dan lain-lain.
5) Majalah sekolah, Memungkinkan berlangsungnya komunikasi tertulis
untuk menunjang seluruh program sekolah dalam melaksanakan tugastugas yang dipercayakan kepada lembaga tersebut.
6) Palang merah remaja, PMR adalah sebuah wadah atau organisasi pelajar
yang mempunyai tugas dan tanggung jawab untuk melakukan pelayananpelayanan kesehatan dan medis terhadap para korban atau pasien yang
membutuhkan pertolongan, baik di lingkungan internal sekolah maupun
masyarakat yang berada di sekitarnya.
Pelaksanaan
kegiatan
ekstrakurikuler
dibagi
menjadi
dua,
yaitu
(Prihatin,2011):
1) Kegiatan ektrakurikuler yang bersifat rutin, spontan, dan keteladanan
dilaksanakan secara langsung oleh guru, konselor, dan tenaga
kependidikan di sekolah atau madrasah. Misalnya: karyawisata, bakti
sosial, perayaan hari besar dan lain sebagainya.
2) Kegiatan ekstrakurikuler yang terprogram dilaksanakan sesuai dengan
sasaran, substansi, jenis kegiatan, waktu, tempat, dan pelaksanaan
sebagaimana telah direncanakan. Misalnya: pramuka, palang merah
remaja (PMR), paskibra, dan lain sebagainya
11
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Evaluasi
Tempat yang menjadi objek dalam laporan ini adalah SMAN 1 Kejuruan Muda
yang berlokasi di Desa Durian Kecamatan Karang Baru Kabupaten Aceh
Tamiang. Tempat ini dipilih karena program ekstrakurikuler di sekolah ini
dinilai efektif sebagai bahan evaluasi yang sesuai dengan judul yang diteliti.
Waktu penelitian dilaksanakan pada awal bulan Juni 2024.
B. Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa/I SMAN 1 Kejuruan Muda yang
mengikuti kegiatan ekstrakurikuler di SMAN 1 Kejuruan Muda. Sampel nya
terdiri dari 36 siswa dari 450 siswa/i yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler.
C. Model Evaluasi
Laporan ini menggunakan metode deskriptif, metode deskriptif yaitu metode
yang digunakan untuk menilai, menggambarkan, atau menjelaskan objek
evaluasi yang terjadi saat ini. Tujuan metode ini adalah untuk menggambarkan
fokus atau kondisi apa adanya dari suatu situasi.
Evaluasi ini menggunakan model descrepancy evaluation model (DEM) atau
model kesenjangan. Model ini berfokus pada input, process, dan output yang
dikembangkan oleh Stufflebeam pada tahun 1966. Evaluasi kesenjangan
dimaksudkan untuk mengetahui tingkat kesesuaian antara standar yang sudah
ditentukan dalam program dengan penampilan aktual dari program tersebut
D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam evaluasi ini adalah :
1) Observasi
Digunakan untuk memperoleh data dengan melakukan pengamatan dan
pencatatan secara langsung. Evaluator melakukan observasi hanya kepada
12
empat kegiatan ekstrakurikuler yaitu Pramuka, Rohis, UKS, dan English
Club
2) Wawancara
Digunakan untuk memperoleh data atau informasi terkait relevansi
perencanaan dengan pelaksanaan pada program ekstrakurikuler. Dilakukan
pada anggota ekstrakurikuler
E. Teknik Analisis Data
Aktivitas dalam analisis data, yaitu : data reduction, data display, dan
conclusion drawing/verification.
1. Data reduction (reduksi data)
Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok,
memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya.
2. Data display (penyajian data)
Dalam penelitian kualitatif, penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk
uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart, dan sejenisnya.
Dalam hal ini Miles dan Huberman menyatakan “the most frequent from
of display data for qualitative research data in the past has been narrative
Sugiyono, Loc.Cit.text”. Yang paling sering digunakan untuk menyajikan
data dalam penelitian kualitatif adalah dengan teks yang bersifat naratif.
3. Conclusion drawing/verification
Langkah ketiga dalam analisis data kualitatif menurut Miles dan
Huberman yang dikutip oleh Sugiyono adalah penarikan kesimpulan dan
verifikasi. Kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara,
dan akan berubah bila tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat yang dapat
mendukung pada tahap pengumpulan berikutnya. Tetapi apabila
kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal, di dukung oleh buktibukti yang valid dan konsisten saat peneliti kembali ke lapangan
mengumpulkan data, maka kesimpulan yang dikemukakan merupakan
kesimpulan yang kredibel.
13
Data yang terkumpul akan dianalisis dengan model evaluasi DEM
(descrepancy evaluation model). Analisis dipaparkan secara deskriptif
dalam bentuk teks yang bersifat naratif, selanjutnya simpulan dan
rekomendasi.
F. Instrumen Evaluasi
Instrumen Evaluasi ini adalah alat bantu yang dipilih dan digunakan oleh
peneliti dalam mengumpulkan data yang dibutuhkan
Kisi-kisi pedoman observasi adalah sebagai berikut :
No.
Fokus
Indikator
1.
Sarana dan
Setiap unit sarana dan prasarana yang mendukung
prasarana
pelaksanaan program ekstrakurikuler
Kisi-kisi pedoman wawancara adalah sebagai berikut :
Tahapan
Indikator
No. Butir
Jumlah
Masukan
Rekrutmen anggota
1,2,3,4
4
Kegiatan Penjadwalan
5
1
Pelaksanaan
6, 7
2
8
1
Ekstrakurikuler
Kegiatan
Ekstrakurikuler
Pembiayaan
Proses
Keluaran
Pretasi Non-akademik yang
(Output)
diraih
melalu
ekstrakurikuler
14
kegiatan
9
1
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
1. Masukan (Input)
a. Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana adalah alat penunjang terselenggaranya suatu
program. sarana dan prasarana yang dimiliki SMAN 1 Kejuruan Muda
untuk menunjang kegiatan ekstrakurikuler meliputi lapangan olahraga
meliputi, ruang UKS, ruang OSIS, ruang English Club, ruang perfilman,
serta terdapat halaman depan sekolah yang digunakan untuk taman dan
kegiatan peserta didik. Berikut tabel observasi sarana dan prasarana
ekstrakurikuler di SMAN 1 Kejuruan Muda:
Observasi Sarana dan Prasarana Ekstrakurikuler
Jenis
Sarana
dan
Opsi
Ekstrakurikuler
prasarana
Pramuka
Plang Gudep
Tidak ada
Kompas
Bukan inventaris sekolah
B
K
Keterangan
R
TA
(ada di alumni)
Sanggar
gugus
Tidak ada
depan
Lapangan
Terdapat 2 lapangan yang
bisa
dipakai
untuk
kegiatan pramuka
Tongkat
30 toya dan 20 bambu
semuanya dalam keadaan
baik
15
Tali-temali
Pada
masing-masing
anggota ekstrakurikuler
Tenda regu
Terdapat 1 buah yang
masih dalam keadaan baik
Rohis
Mushola
Terdapat 2 mushola yang
bisa
dipakai
untuk
kegiatan rohis
UKS
Ruang UKS
Terdapat 1 ruangan uks
untuk dipakai kegiatan
UKS
English Club
Tempat Tidur
1 Set
Perlengkapan P3K
1 Set
Tandu
1 Buah
Selimut
1 Buah
Termometer badan
1 Buah
Ruangan
Terdapat 1 ruangan uks
English
Club
untuk dipakai kegiatan EC
b. Rekrutmen Anggota Peserta Didik
Berdasarkan hasil wawancara, rekrutmen anggota ekstrakurikuler di SMAN
1 Kejuruan Muda dilakukan pada saat MPLS atau Masa Pengenalan
Lingkungan Sekolah, pada hari terakhir kegiatan MPLS tersebut semua
ekstrakurikuler yang ada di SMAN 1 Kejuruan Muda mendemonstrasikan
ekstrakurikuler mereka masing- masing untuk merekrut anggota baru dari
16
peserta didik yang baru masuk. Pada saat pelaksanaan pendaftaran setiap
ekstrakurikuler berbeda-beda caranya.
Berdasarkan hasil wawancara terdapat beberapa cara untuk merekrut
anggota baru, cara yang dilakukan beberapa anggota ekstrakurikuler adalah
berkeliling ke setiap kelas peserta didik baru untuk menyebarkan formulir
ke semua peserta didik dan pada hari ketiga setelah penyebaran formulir
ditanyakan kembali siapa saja yang ingin menjadi anggota ekstrakurikuler
pada masing- masing kegiatan, bagi peserta didik yang berminat untuk
mengikuti ekstrakurikuler tersebut mereka mengisi formulir dan bagi yang
tidak berminat hanya mengembalikan kertas formulirnya. Cara tersebut
memiliki kekurangan dan kelebihan, kelebihannya adalah anggota
ekstrakurikuler yang lama akan dikenal oleh peserta didik baru dan akan
terjalin emosional diantara peserta didik yang lama dan yang baru.
Kekurangannya yaitu akan mengeluarkan banyak dana karena harus
memfoto copy formulir sejumlah dengan peserta didik yang baru masuk.
Cara yang paling banyak dilakukan untuk merekrut adalah melalui ketua
kelas, jadi ketua kelas tersebut akan menanyakan kepada setiap anggotanya
siapa saja yang ingin menjadi anggota ekstrakurikuler tertentu dan ketua
kelas akan meminta formulir pada masing-masing ekstrakurikuler. Cara ini
dinilai efektif untuk merekrut anggota baru jika masing-masing anggota
baru mempunyai minat yang besar untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler
tetapi pada kenyataannya di lapangan berdasarkan hasil wawancara dengan
wakil bidang kesiswaan, minat peserta didik untuk mengikuti kegiatankegiatan di sekolah itu sangat kecil dan cukup sulit untuk menumbuhkan
motivasi setiap peserta didik.
Suatu program agar dapat berjalan dengan baik perlu dirumuskan
perencanaan program tersebut. Perencanaan akan menentukan hasil akhir
yang akan di peroleh, perencanaan kegiatan ekstrakurikuler di SMAN 1
Kejuruan Muda sudah cukup baik karena kegiatan yang di sediakan oleh
sekolah sudah lumayan banyak yaitu OSIS, ROHIS, Pramuka, PMR, Math
Club, English Club dan Club Perfilman, tetapi kuantitas tersebut kurang
17
diiringi oleh kualitas karena ekstrakurikuler yang sering mendapatkan
prestasi di bidang non-akademik hanya ekstrakurikuler itu itu saja, jadi
terdapat kesenjangan kualitas antara ekstrakurikuler yang satu dengan yang
lainnya. Jumlah anggota ekstrakurikuler per kegiatan ekstrakurikuler
bervariatif. Antara ekstrakurikuler satu dengan yang lainnya terdapat
ketimpangan yang cukup besar.
2. Process (Proses)
a. Kegiatan Penjadwalan
Kegiatan ekstrakurikuler pada tahap proses indikatornya yaitu penjadwalan
dan implementasi kegiatan ekstrakurikuler. Jadwal kegiatan ekstrakurikuler
di SMAN 1 Kejuruan Muda dilakukan pada hari Jum’at dan Sabtu dilakukan
pada jam 14.00 WIB s.d.16.00 WIB.. Berdasarkan hasil wawancara peserta
ekstrakurikuler dari 4 kegiatan ekstrakurikuler yaitu pramuka, rohis, english
club dan math club. Kegiatan ekstrakurikuler berjalan sesuai dengan
jadwalnya hanya terkadang jika ada kendala, kegiatan di undur beberapa jam
dari jadwal biasanya atau diganti hari jika tidak memungkinkan di hari yang
telah dijadwalkan. Di SMAN 1 Kejuruan Muda tidak ada data aturan
pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler. Aturan perlu dibuat agar tidak ada
penyelewengan atau perbuatan yang menyalahi aturan.
b. Pelaksanaan Kegiatan
Berikut merupakan beberapa pelaksanaan kegiatan Ekstrakurikuler di SMAN
1 Kejuruan Muda
No
1
Jenis
Foto
Ekstrakurikuler
OSIS
Keterangan
Kegiatan
Latihan Dasar
Kepemimpina
n OSIS SMAN
18
1
Kejuruan
Muda
2
Pramuka
Foto bersama
anggota
pramuka
bersama
pembina
3
UKS
Kegiatan
MPLS UKS
4
Rohis
Kegiatan
Rohis
Mingguan
Putra
5
English Club
Penampilan
anggota
english
club
dalam
menampilkan
drama bahasa
inggris
perpisahan
19
di
6
Math Club
Kegiatan
mingguan
math
club
membahas
fungsi aljabar
7
Club Perfilman
Tim
Pusbangfilm
melakukan
kunjungan ke
SMAN
1
Kejuruan
Muda
c. Pembiayaan
Berdasarkan wawancara pembiayaan ekstrakurikuler berasal dari dana
bantuan operasional sekolah (BOS), uang kas dan donatur (orang tua).
Pembiayaan ekstrakurikuler di SMAN 1 Kejuruan Muda digunakan untuk
pembiayaan honorarium pelatih, pembiayaan perlombaan dan pengadaan
peralatan atau sarana prasarana. Honorarium pelatih untuk satu kali
pertemuan sebesar Rp. 60.000,-.
Anggaran sekolah didapatkan dengan cara mengajukan proposal untuk
mengikuti lomba. Jadi besar kecilnya anggaran lomba sangat tergantung
kepada kegiatan perlombaan yang diikuti oleh setiap ekstrakurikuler.
Terdapat iuran peserta ekstrakurikuler yang dikumpulkan pada ketua masingmasing kegiatan ekstrakurikuler sebesar Rp. 2.000,- per minggu dari ketujuh
20
kegiatan ekstrakurikuler tersebut. Nantinya iuran tersebut digunakan untuk
pembiayaan
lomba
atau
pengadaan
beberapa
peralatan
kegiatan
ekstrakurikuler.
3. Keluaran (Output)
a. Prestasi
Prestasi akademik dan non-akademik dibutuhkan oleh
sekolah maupun peserta didik. Mutu sekolah dikatakan baik jika peserta
didiknya mempunyai banyak prestasi dibidang akademik maupun nonakademik. Peserta didik pun akan dipermudah melanjutkan sekolah yang
mereka inginkan jika mempunyai banyak prestasi. Prestasi-prestasi
didapatkan melalui kompetisi atau perlombaan. prestasi akademik
dilakukan dengan mengikuti perlombaan di bidang akademik misalnya
mengikuti lomba Kompetisi Sains Nasional (KSN). Prestasi di bidang nonakademik dapat dilakukan dengan berbagai jalur dan dari berbagai
kegiatan. Misalnya MTQ, O2SN, lomba debat, perlombaan kegiatan
ekstrakurikuler, dan lain sebagainya.
Berikut merupakan beberapa kegiatan prestasi nya
1) OSIS
Ketua Osis SMAN 1 Kejuruan Muda mendapatkan prestasi duta sadar
hukum se kabupaten Aceh Tamiang
21
2) Pramuka
Memenangkan beberapa cabang lomba dalam kegiatan Brastagi
Scouting Challenge II di Bumi Perkemahan SMAN 1 Berastagi
3) Rohis
4) English Club
Memenangkan lomba english olympiad di Politeknik LP3I Langsa.
22
5) Math Club
Meraih medali emas pada ajang World Youth STEM Invention
Innovation (WYSII) tingkat internasional 2023 di Kuala Lumpur
23
6) UKS
SMAN 1 Kejuruan Muda menerima penyerahan dari BPOM dalam
lomba PJAS Tingkat Nasional
7) Club Perfilman
Memenangkan lomba video youtube dan tiktok kategori “Pangan
Aman Menuju Generasi Sehat dan Cerdas” dari BPOM Aceh.
24
B. Pembahasan
Dari pembahasan hasil evaluasi dapat dikemukakan beberapa temuan hasil
evaluasi program ekstrakurikuler di SMAN 1 Kejuruan Muda, antara lain:
1.
Masukan (Input)
Komponen masukan (input) merupakan dimensi yang menentukan
kelancaran proses dan hasil program. Masukan dalam program
ekstrakurikuler diantaranya adalah sarana dan prasarana kegiatan
ekstrakurikuler dan proses rekrutmen kegiatan ekstrakurikuler.
2. Proses (Process)
Evaluasi proses program ekstrakurikuler di SMP Negeri 1 Legok berjalan
cukup baik. Kegiatan ekstrakurikuler terjadwal dengan baik akan tetapi
tidak ada data aturan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler. Pada
implementasi kegiatan ekstrakurikuler dengan baik perlu perbaikan dari
segi aturan pelaksanaan yang dibuat secara tertulis dan pedoman khusus
yang dimiliki oleh tiap pelatih
3. Keluaran (Ouput)
Evaluasi keluaran (output) pada penelitian ini yaitu Prestasi NonAkademik yang diraih oleh peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Pada berbagai pendelegasian lomba anggota ekstrakurikuler banyak
memberikan kemenangan pada tiap perlombaan yang diikuti. ditingkatkan
lagi untuk pendelegasian lomba pada ekstrakurikuler yang lainnya. Agar
dapat memberikan keluaran (output) yang lebih baik lag
25
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
1. Tahapan masukan (input), anggota ekstrakurikuler terkait rekrutmen dan
perencanaan sudah baik hanya perlu adanya sosialisasi agar semua
peserta didik mengikuti kegiatan ekstrakurikuler dan pada komponen
sarana dan prasarana sudah baik hanya saja perlu ditambahkan
jumlahnya.
2. Tahapan proses (processs), penjadwalan, implementasi sudah berjalan
dengan baik. Dari 7 ekstrakurikuler hanya 4 kegiatan yang sering
didelegasikan untuk mengikuti lomba
3. Tahapan keluaran (output), delegasi perlombaan yang jarang dilakukan
berdampak pada prestasi yang diraih oleh kegiatan ekstrakurikuler.
B. Rekomendasi
Berdasarkan pada temuan dan kesimpulan hasil evaluasi maka peneliti
memberikan rekomendasi sebagai solusi untuk memperbaiki dan
meningkatkan kualitas program ekstrakurikuler sebagai berikut:
1. Kepala Sekolah SMAN 1 Kejuruan Muda
Kepala
sekolah
hendaknya
lebih
memperhatikan
program
ekstrakurikuler dengan menugaskan wakasek bidang kesiswaan dan
wakasek bidang kurikulum untuk menyusun rencana kegiatan program
ekstrakurikuler. Kepala sekolah perlu memberikan arahan teknis tentang
program ekstrakurikuler meliputi esensi program, tujuan yang ingin
dicapai, manfaat, hasil yang diharapkan, unsur-unsur yang terlibat dan
tugas-tugasnya, dan mekanisme program. Kepala sekolah perlu
mengadakan sosialisasi untuk semua unsur-unsur yang terlibat mulai
dari guru-guru, pelatih, anggota ekstrakurikuler, dan orang tua terkait
pentingnya kegiatan ekstrakurikuler untuk pengembangan diri peserta
didik atau anak-anak.
26
2. Wakil kepala sekolah bidang kesiswaan
Wakil kepala sekolah bidang kesiswaan SMAN 1 Kejuruan Muda lebih
memperhatikan hal yang menjadi tanggung jawabnya secara koordinatif
dan administratif terlebih pada program ekstrakurikuler. Pedoman
program ekstrakurikuler perlu dirumuskan, dibuat dan disosialisasikan
kepada guru-guru, para pembina dan pelatih, peserta didik, dan orang
tua. Hal ini agar semua pihak yang terkait dapat memahami hakikat serta
tujuan program ekstrakurikuler.
3. Pembina ekstrakurikuler
Pembina di SMAN 1 Kejuruan Muda hanya terdapat 1 orang dan tidak
adanya SK pembina. Sekolah harus membuat SK pembina agar
pengawasan dan evaluasi dapat berjalan dengan baik.
4. Pelatih ekstrakurikuler
Pelatih sebagai penyedia jasa pendidikan hendaknya mengerti akan
hakekat dan tujuan program ekstrakurikuler. Pelatih juga perlu
meningkatkan kualitas, mulai dari materi yang diajar, metode dan
strategi belajar yang kreatif dan inovatif agar peserta didik tidak merasa
jenuh mengikuti kegiatan ekstrakurikuler. Untuk itu pelatih hendaknya
mengikuti pelatihan untuk mengembangkan kemampuannya dan
memperkaya
wawasan.
Dengan
begitu
diharapkan
kegiatan
ekstrakurikuler dapat mengasah minat, bakat, dan potensi peserta didik
secara maksimal dan dapat mencetak peserta didik yang berprestasi.
5. Peserta didik atau anggota ekstrakurikuler
Peserta didik memiliki kewajiban untuk belajar bersungguh-sungguh
dan mendapatkan hak atas pendidikan yang berkualitas. Diharapkan
semua peserta didik mengikuti program ekstrakurikuler agar dapat
mengasah minat, bakat, kemampuan, serta potensi yang dimilikinya.
27
DAFTAR RUJUKAN
Korpri. Manajemen Sekolah Orientasi Kemandirian Kepala Sekolah. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Minarti, Sri. 2011. Manajemen Sekolah Mengelola Lembaga Pendidikan Secara
Mandiri. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Mulyono. 2008. Manajemen Adminstrasi dan Organisasi Pendidikan. Yogyakarta:
Ar-Ruzz Media.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Nomor 62
Tahun 2014.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Nomor 63
Tahun 2014.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Nomor 81A
Tahun 2013.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional, Nomor 39 Tahun 2008.
Prihatin, Eka. 2011. Manajemen Peserta didik. Bandung: Alfabeta.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Widoyoko, Eko Putro. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Wirawan. 2011. Evaluasi Teori, Model, Standar, Aplikasi Dan Profesi. Jakarta: PT.
Raja Grafindo.
28
LAMPIRAN
PEDOMAN WAWANCARA
Narasumber : Anggota Ekstrakurikuler
Nama :
Jabatan :
Hari/tanggal :
Butir pertanyaan wawancara :
1. Apa ekstrakurikuler yang anda ikuti?
2. Bagaimana proses untuk ikut sebagai anggota ekstrakurikuler?
3. Bagaiman tahapan untuk masuk sebagai anggota ekstrakurikuler?
4. Siapa yang mengurusi pendaftaran untuk masuk anggota ekstrakurikuler?
5. Bagaimana penjadwalan kegiatan ekstrakurikuler?
6. Bagaimana proses kegiatan ekstrakurikuler?
7. Bagaimana harapan terhadap penyelenggaraan ekstrakurikuler?
8. Apakah terdapat biaya yang dikeluarkan dalam mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler?
9. Apa saja prestasi-prestasi yang didapatkan dari kegiatan ekstrakurikuler?
29