Food, Energy, Water Security & Tech Impact Summary

‫ي ً‬ ‫‪:‬أولا‬ ‫األمناالغذائ ا‬ ‫‪:‬المفهوم‬ ‫‪.‬هو توفير الغذاء لكل األفراد بكميات ونوعية كافية لحياة صحية‬ ‫‪.‬يشمل مفاهيم مثل الكتفاءاالذاتي والسيادةاالغذائي اة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪:‬مستوياته‬ ‫‪.‬إنتاج الغذاء محليًا يغطي كل الطلب ‪:‬مطلق‬ ‫•‬ ‫‪.‬توافر الغذاء جزئيًا من اإلنتاج أو االستيراد ‪:‬نسبي‬ ‫•‬ ‫‪:‬أركانهااألربعة‬ ‫‪.‬توفراالغذاء ‪1.‬‬ ‫‪.‬الوصولاإلي اه ماديًا واجتماعيًا ‪2.‬‬ ‫‪).‬تخزين‪ ،‬طهي‪ ،‬تنوع غذائي(الستخداماالسليم ‪3.‬‬ ‫‪.‬استقرارااإلمدادات في األزمات ‪4.‬‬ ‫‪:‬تحدياتاالعالماالعربي‬ ‫‪.‬تأثر كبير باألزمات مثل الحرب الروسية األوكرانية‬ ‫‪.‬فقر في إنتاج الحبوب والزيوت والسكر‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪.‬فجوة غذائية كبيرة (تجاوزت ‪ 35‬مليار دوالر سنة ‪)2020‬‬ ‫تضررا‪ :‬اليمن‪ ،‬الصومال‪ ،‬السودان‬ ‫‪.‬الدول األكثر‬ ‫ً‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ي ‪:‬ثانيًا‬ ‫األمناالطاق ا‬ ‫‪:‬مفهوماالطاقةاالمتجددة‬ ‫‪.‬هي طاقة تتجدد طبيعيًا مثل‪ :‬الشمس‪ ،‬الرياح‪ ،‬الكتلة الحيوية‪ ،‬األمواج‬ ‫‪:‬أهميةاالطاقاتاالمتجددة‬ ‫‪.‬تخفف االعتماد على الخارج‬ ‫•‬ ‫‪.‬تقلل من التلوث واالنبعاثات‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪.‬تساهم في التنمية االقتصادية وخلق فرص شغل‬ ‫•‬ ‫‪:‬سياسةاالمغرب‬ ‫‪.‬إطالق استراتيجية وطنية سنة ‪2009‬‬ ‫•‬ ‫‪.‬هدف‪ :‬الوصول إلى ‪ %52‬من الطاقة المتجددة بحلول ‪2030‬‬ ‫‪.‬مشاريع ضخمة في الطاقة الشمسية والريحية‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪ADEREE.‬و ‪ MASEN‬إرساء قوانين ومؤسسات مثل‬ ‫•‬ ‫‪.‬فتح المجال أمام االستثمار الخاص‪ ،‬العقود‪ ،‬والتصدير‬ ‫•‬ ‫ي ‪:‬ثالثًا‬ ‫األمناالمائ ا‬ ‫‪:‬الوضعاالحالي‬ ‫‪.‬الفرد العربي يحصل على أقل من ‪ 500‬م‪ ³‬سنويًا (تحت خط الفقر المائي)‬ ‫‪.‬أكثر من ‪ 50‬مليون عربي يفتقرون لمياه الشرب اآلمنة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪:‬األسباب‬ ‫‪.‬مناخ جاف‪ ،‬سوء توزيع الموارد‪ ،‬الهدر المائي‪ ،‬ضعف البنية التحتية‬ ‫•‬ ‫‪.‬الصراعات حول المياه (مثالً‪ :‬سد النهضة وتأثيره على مصر والسودان)‬ ‫‪.‬من المياه تُستهلك في الزراعة بأساليب تقليدية ‪91%‬‬ ‫•‬ ‫‪:‬حلولاممكنة‬ ‫‪.‬تحلية مياه البحر (خاصة في دول الخليج)‬ ‫‪.‬تحسين الري وتحديث الزراعة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫تعزيز التعاون العربي حول الموارد المائية المشتركة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫المحورااألول‪:‬االتكنولوجيااوالتعليما‬ ‫‪:‬مفهوماتكنولوجيااالتعليم‬ ‫‪.‬استعمال التكنولوجيا (أجهزة وبرمجيات) لتحسين العملية التعليمية‬ ‫•‬ ‫‪.‬تسهم في كسراالحواجزاالزمانيةاوالمكانية‪ ،‬وتُشجع على التعلماالتفاعلياوالفردي‬ ‫‪:‬فوائدها‬ ‫‪.‬توسيعاالوصولاللمعلومة ‪1.‬‬ ‫‪.‬تيسيراالتعليم عبر الوسائط التفاعلية ‪2.‬‬ ‫‪).‬التعليم عن بُعد(مرونةافياالزمناوالمكان ‪3.‬‬ ‫‪.‬توفيراالوقتاوالجهد ‪4.‬‬ ‫‪.‬جعلاالتعلماممتعًااومحفّ ًزا ‪5.‬‬ ‫‪:‬التأثيراعلى‬ ‫‪.‬يُخصص المحتوى حسب احتياجات المتعلمين ‪:‬المعلم‬ ‫•‬ ‫‪.‬يعزز المسؤولية الذاتية والتعلم الفردي والتعاوني ‪:‬الطالب‬ ‫•‬ ‫تسهيل التعلم باستخدام تقنيات مثل تحويل النص إلى ‪:‬ذوياالحتياجاتاالخاصة‬ ‫‪.‬صوت‬ ‫‪:‬طرقادمجاالتكنولوجيا‬ ‫‪.‬استخدام الوسائط المتعددة (فيديوهات‪ ،‬إنفوغرافيك‪)...‬‬ ‫‪.‬تنظيم الجدول الزمني رقميًا‬ ‫•‬ ‫‪ (Google Earth...).‬الجوالت االفتراضية‬ ‫•‬ ‫‪:‬التحديات‬ ‫‪.‬الكلفة المالية‬ ‫•‬ ‫‪.‬مقاومة التغيير من المعلمين‬ ‫•‬ ‫‪.‬ضرورة التدريب واختيار الوسائل المناسبة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫المحوراالثاني‪:‬االتكنولوجيااوالصحةا‬ ‫‪:‬التحولتاالكبرى‬ ‫لمراقبة المؤشرات ‪Apple Watch):‬و ‪ Fitbit‬مثل(األجهزةاالقابلةالالرتداءا ‪1.‬‬ ‫‪.‬الصحية‬ ‫‪.‬مثل غسيل الكلى من المنزل ‪:‬الرعايةاالصحيةاالمنزلية ‪2.‬‬ ‫‪:‬الذكاءاالصطناعيافياالصحة ‪3.‬‬ ‫‪.‬تحسين التشخيص‬ ‫‪o‬‬ ‫‪.‬خفض نسبة األخطاء‬ ‫‪.‬تطوير أدوية جديدة‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪.‬زيارات طبية افتراضية عبر اإلنترنت ‪:‬الطباعنابُعد ‪4.‬‬ ‫‪:‬دورامنظمةاالصحةاالعالمية‬ ‫صا في األمراض المزمنة‬ ‫‪.‬الترويج لـ الصحةاالرقمية خصو ً‬ ‫•‬ ‫‪ (mHealth).‬استخدام الهواتفاالمحمولة في التوعية والرعاية‬ ‫‪:‬مساهماتاأخرىاللتكنولوجياافياالطب‬ ‫‪.‬نشر المعلومات الطبية الموثوقة‬ ‫•‬ ‫‪.‬تسهيل التواصل بين األطباء والمرضى‬ ‫‪.‬تسريع األبحاث الطبية‬ ‫•‬ ‫‪.‬تطوير تطبيقات صحية‬ ‫•‬ ‫‪.‬المساهمة في زراعة األعضاء‬ ‫•‬ ‫المحوراالثالث‪:‬االتكنولوجيااوالبيئةا‬ ‫‪:‬المشاكلاالبيئيةاالناتجةاعناالتكنولوجيا‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪).‬هواء‪ ،‬ماء‪ ،‬تربة(التلوث ‪1.‬‬ ‫‪).‬ذوبان الجليد‪ ،‬الفيضانات‪ ،‬ارتفاع الحرارة(تغيراالمناخ ‪2.‬‬ ‫‪).‬الماء‪ ،‬الغابات‪ ،‬الوقود األحفوري(استنزافاالموارداالطبيعية ‪3.‬‬ ‫‪.‬فقداناالتنوعاالبيولوجي ‪4.‬‬ ‫‪:‬حلولاالتكنولوجيااللمشاكلاالبيئية‬ ‫‪).‬شمسية‪ ،‬رياح‪ ،‬حرارية(الطاقاتاالمتجددة ‪1.‬‬ ‫‪).‬أجهزة ذكية‪ ،‬ري حديث‪ ،‬إعادة التدوير(تحسيناكفاءةااستهالكاالموارد ‪2.‬‬ ‫‪:‬مراقبةاالبيئة عبر ‪3.‬‬ ‫‪.‬األقمار الصناعية‬ ‫‪o‬‬ ‫‪.‬الحساسات الذكية‬ ‫‪o‬‬ ‫الذكاء االصطناعي للتنبؤ بالكوارث‬ ‫‪o‬‬ ‫المحورااألول ا‪:‬ااألزماتاالمناخي اة‬ ‫‪:‬تعريفاالتغيراالمناخي‬ ‫‪.‬اضطراب طويل األمد في مناخ األرض ناتج عن أسباب طبيعية وبشرية‬ ‫‪.‬يسبب ارتفاعا ً في درجات الحرارة‪ ،‬تغير الفصول‪ ،‬وتفاقم الظواهر المناخية كالجفاف والفيضانات‬ ‫‪:‬األسباب‬ ‫‪:‬طبيعية ‪1.‬‬ ‫‪.‬موقع المكان بالنسبة للبحر وخط االستواء‬ ‫‪.‬التيارات البحرية‪ ،‬اتجاه الرياح‪ ،‬والظواهر مثل النينيو‬ ‫‪:‬بشرية ‪2.‬‬ ‫‪.‬األنشطة الصناعية‪ ،‬حرق الوقود األحفوري‪ ،‬إزالة الغابات‪ ،‬التوسع العمراني‬ ‫‪.‬والميثان ‪ CO₂‬زيادة تركيز غازات االحتباس الحراري مثل‬ ‫‪:‬مظاهراالتغيراالمناخي‬ ‫‪.‬تغير الفصول بشكل غير منتظم‬ ‫‪.‬ذوبان الجليد وارتفاع مستويات البحار‬ ‫‪.‬حرائق الغابات‪ ،‬أعاصير‪ ،‬فيضانات‬ ‫‪:‬النعكاسات‬ ‫‪.‬اختالل التوازن البيئي‪ ،‬انقراض أنواع حية ‪:‬بيئية‬ ‫‪.‬تدمير الشعاب المرجانية‪ ،‬ارتفاع حموضة المياه ‪:‬بحرية‬ ‫‪.‬تراجع المحاصيل‪ ،‬انتشار األمراض ‪:‬غذائيةاوصحية‬ ‫‪.‬هجرة مناخية ‪:‬ديمغرافية‬ ‫‪.‬مجاعات‪ ،‬حروب على الموارد ‪:‬اقتصاديةاوإنسانية‬ ‫ي‬ ‫المحوراالثاني‪:‬افقداناالتنوعاالبيولوج ا‬ ‫مااهواالتنوعاالبيولوجي ا؟‬ ‫‪.‬يشمل جميع أشكال الحياة على األرض وتفاعلها‬ ‫‪.‬مهم لتوازن األنظمة البيئية وتوفير الغذاء والدواء والماء النظيف‬ ‫‪:‬أسبابافقدانه‬ ‫‪.‬يسبب اضطراب مواطن الحياة ‪:‬تغيراالمناخ‬ ‫‪.‬تفتيت المواطن البيئية ‪:‬إزالةاالغابات‬ ‫‪.‬استنزاف الثروات البحرية ‪:‬الصيداالجائر‬ ‫ي‬ ‫‪.‬التلوثاواستخراجاالوقودااألحفور ا‬ ‫‪:‬الوضعاالحالي‬ ‫‪.‬انخفاض بنسبة ‪ %69‬في أعداد الحيوانات البرية منذ ‪1970‬‬ ‫‪.‬خطر االنقراض الجماعي السادس‬ ‫•‬ ‫‪:‬كيفيةاالحماية‬ ‫‪.‬إنشاء محميات طبيعية‬ ‫‪.‬دعم الزراعة المستدامة‬ ‫‪.‬خفض االنبعاثات‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪.‬توقيع اتفاقيات دولية للحد من التلوث‬ ‫•‬ ‫ث‬ ‫المحوراالثالث‪:‬االتلو ا‬ ‫‪:‬أنواعه‬ ‫‪.‬من المصانع‪ ،‬السيارات‪ ،‬االحتراق ‪:‬هوائي‬ ‫•‬ ‫‪.‬من النفايات البالستيكية والتسربات النفطية ‪:‬بحري‬ ‫‪.‬من المبيدات والنفايات الصناعية ‪:‬أرضي‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪:‬آثاره‬ ‫‪.‬يؤثر سلبا ً على صحة اإلنسان والحيوان‬ ‫•‬ ‫‪.‬يسرع من التغير المناخي ويد ّمر المواطن الطبيعية‬ ‫ّ‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ً‬ ‫ي‬ ‫أول‪:‬اوسائلاالتواصلاالجتماع ا‬ ‫‪:‬النشأةاوالتطور ‪1.‬‬ ‫‪.‬بدأت بالبريد اإللكتروني والدردشة في السبعينيات‬ ‫‪.‬ظهور "يوزنت" كأول منتدى مناقشة ‪1979:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪.‬وسهولة التصفح ‪ Mosaic‬تطور كبير مع متصفح ‪1993:‬‬ ‫•‬ ‫‪:‬التعريف ‪2.‬‬ ‫‪.‬وسيلة تتيح التفاعل ومشاركة المحتوى (نصوص‪ ،‬صور‪ ،‬فيديو‪)...‬‬ ‫•‬ ‫‪:‬األهمية ‪3.‬‬ ‫‪.‬تواصل اجتماعي‪ ،‬ترفيه‪ ،‬تعليم‪ ،‬تسويق‪ ،‬فرص عمل‪ ،‬بناء عالقات‬ ‫‪:‬األنواع ‪4.‬‬ ‫‪.‬الشبكات العامة (فيسبوك‪ ،‬لينكد إن‪)...‬‬ ‫•‬ ‫‪.‬مشاركة الوسائط (يوتيوب‪ ،‬إنستغرام‪)...‬‬ ‫‪.‬التدوين (ميديام‪ ،‬تمبلر‪)...‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪.‬المناقشات (ريديت‪ ،‬كورا‪)...‬‬ ‫‪.‬المراسلة (واتساب‪ ،‬تيليغرام‪)...‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪:‬اإليجابيات‬ ‫‪.‬التعبير عن الرأي بحرية‬ ‫•‬ ‫‪.‬الدعم النفسي والمشاركة‬ ‫•‬ ‫‪.‬فرص عمل وتسويق ذاتي‬ ‫‪.‬تطوير مهارات مهنية‬ ‫‪.‬تواصل عالمي دائم‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪:‬السلبيات‬ ‫‪.‬استهالك وقت مفرط يؤثر على الدراسة والعمل ‪:‬اإلدمان‬ ‫‪.‬تراجع التفاعل الواقعي ‪:‬العزلةاالجتماعية‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪.‬تؤدي لإلحباط ‪:‬المقارنات‬ ‫•‬ ‫‪.‬خطر التنمر واالنتهاك ‪:‬الخصوصية‬ ‫•‬ ‫‪:‬نصائحالستخدامافعّال‬ ‫‪.‬ال تنخدع بالمظاهر المثالية‬ ‫•‬ ‫‪.‬حافظ على صورتك المهنية‬ ‫•‬ ‫‪.‬طور محتوى مفيد واحترافي‬ ‫ّ‬ ‫•‬ ‫‪.‬تواصل مباشر مع العائلة واألصدقاء‬ ‫‪.‬ابن شبكة عالقات حقيقية وهادفة‬ ‫ِ‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪:‬تأثيرهااعلىاالشباب‬ ‫‪.‬ساهمت في تبادل الثقافات‬ ‫•‬ ‫ً‬ ‫ورموزا جديدة (‪#‬هاشتاغ‪ ،‬إيموجي‪)...‬‬ ‫‪.‬أدخلت لغة‬ ‫‪.‬غيرت أساليب التعبير والتفكير والتفاعل‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ي‬ ‫ثان ًيا ا‪:‬االقيماالرقميةاوالمجتمعاالفتراض ا‬ ‫‪:‬التحولاالقيمي ‪1.‬‬ ‫‪.‬نشوء قيم افتراضية جديدة (البوز‪ ،‬الكراهية‪ ،‬التفاعل اللحظي‪)...‬‬ ‫‪.‬تراجع القيم التقليدية (التعاون‪ ،‬المواطنة الواقعية‪)...‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪:‬الهويةاالرقمية ‪2.‬‬ ‫‪.‬الناس يعيشون بهويات متعددة حسب المنصة (واتساب‪ ،‬تيك توك‪ ،‬تويتر‪)...‬‬ ‫‪.‬انفصال بين الشخصية الواقعية واالفتراضية‬ ‫•‬ ‫‪:‬الوضعاالمغربي ‪3.‬‬ ‫‪.‬انتقال قيمي غير متكامل‬ ‫•‬ ‫‪.‬بروز مفاهيم "مواطنة افتراضية" و"قيم سائلة" بدون ثبات‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪:‬القيمااإليجابيةاوالسلبيّة ‪4.‬‬ ‫‪.‬إيجابية‪ :‬التضامن‪ ،‬المواطنة الرقمية‪ ،‬التواصل الثقافي‬ ‫‪.‬سلبيّة‪ :‬التنمر‪ ،‬التطرف‪ ،‬الشوفينية‪ ،‬اإلدمان‪ ،‬التفاهة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫)‪ (Social Engineering‬ثالثًا‪:‬االهندسةاالجتماعية‬ ‫‪:‬التعريف ‪1.‬‬ ‫‪.‬خداع األشخاص للحصول على معلومات أو اختراقات‬ ‫•‬ ‫‪:‬أنواعاالهجمات ‪2.‬‬ ‫‪ (Phishing).‬التصيد‬ ‫•‬ ‫‪.‬التظاهر بجهة رسمية (الذريعة)‬ ‫‪ (USB).‬الروابط الخبيثة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪.‬االحتيال الهاتفي‪/‬الرسائل‬ ‫•‬ ‫‪.‬المقايضة والترويج المزيف‬ ‫•‬ ‫‪:‬طرقاالحماية ‪3.‬‬ ‫‪.‬تحقق من مصدر الرسائل دائ ًما‬ ‫•‬ ‫‪.‬ال تشارك معلوماتك إال بعد التأكد‬ ‫•‬ ‫‪.‬استخدم كلمات مرور قوية ومختلفة‬ ‫‪ (2FA).‬ف ّعل المصادقة الثنائية‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫حذرا من العجلة والضغط النفسي‬ ‫‪.‬كن ً‬ ‫‪.‬حافظ على تحديث برامج الحماية‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫الستنتاجاالعام‬ ‫ضا تحمل تحديات‬ ‫التكنولوجيااالرقمية أداة قوية ومزدوجة‪ ،‬يمكنها تعزيز التواصل والتطور‪ ،‬لكنها أي ً‬ ‫*&‪.‬وقي ًما جديدة تتطلب وعيًا ومهارات رقمية متقدمة‬

Food, Energy, Water Security & Tech Impact Summary

Products

Support

Food, Energy, Water Security & Tech Impact Summary

Add this document to collection(s)

Add this document to saved

Suggest us how to improve StudyLib