Тема: Профессия педагога
Педагог дополнительного образования — это специалист, который ведет
кружок или секцию, работает с детьми в клубе или студии. Он преподает
предметы, которые либо не включены в обязательную программу обучения
(хореография, шахматы, робототехника, театральное искусство), либо даны в
школе на базовом уровне, не позволяющем развить талант ребенка (ИЗО и
ДПИ, вокальное искусство, игра на музыкальных инструментах).
Педагоги дополнительного образования очень нужны детям. Во-первых, у
классных руководителей и учителей-предметников часто нет времени на
индивидуальную работу с ребенком, а у родителей не хватает навыков и
знаний в конкретной области, чтобы самостоятельно учить сыновей и дочерей.
Во-вторых, кружок по интересам или секция — идеальный вариант для
развития таланта, для самовыражения через творчество, исследование или
спорт. Работая с хорошим преподавателем, ребенок обретает уверенность в
себе, чувствует себя способным, нужным, умелым, как стать педагогом
дополнительного образования, где работать, на какую зарплату можно
рассчитывать. И поможем разобраться, подходит ли эта профессия вам.
Комплектует кружок/секцию. Проверяет таланты и способности ребят — в
первую очередь это касается групп дополнительного музыкального
образования, изучения ИЗО и ДПИ, спортивных секций. Выбирает
подходящие методы, приемы и технологии работы с детьми. Планирует
работу — на год, на месяц, на каждое занятие. Проводит уроки, анализирует
результаты
и
корректирует
планы
при
дополнительное
углубленное
образование
необходимости.
Организует
для
детей.
одаренных
С
некоторыми ребятами педагог работает в индивидуальном порядке, в том
числе при подготовке к соревнованию, конкурсу, выступлению. Привлекает
своих учеников к участию в мероприятиях, соревнованиях и пр. Иногда
организует такие мероприятия сам или договаривается об их проведении с
представителями администрации города, руководством театров, картинных
галерей и пр.
Консультирует родителей. Объясняет, как продолжать дополнительное
образование в домашних условиях, дает рекомендации по дальнейшему
развитию талантов ребенка.
Плюсы и минусы профессии
Начнем с недостатков:
Педагогам
дополнительного
образования,
в
отличие
от
учителей-
предметников, нужно уметь привлекать и удерживать учеников. Их занятия не
обязательны для посещения, поэтому если отношения с ребенком не
сложились, он просто перестанет ходить на уроки. Иногда у преподавателя
есть всего один шанс произвести хорошее впечатление на ученика и
родителей.
Раз в 5 лет нужно проходить обязательную аттестацию. Специальная комиссия
решает, имеет ли право работать педагог дополнительного образования
(соответствие должности) и если да, какую квалификацию ему присвоить. К
аттестации нужно долго готовиться — собирать перечни программ, копии
своих научных статей и докладов, результаты работы с учениками и
родителями (анкеты, отчеты, копии грамот и дипломов за призовые места на
соревнованиях и пр.), отчитываться о повышении собственной квалификации
и т. д.
Иногда дети приходят в секцию или кружок, потому что этого хотят родители.
С такими учениками работать труднее. Более того, бывают случаи, когда
приходится объяснять родителям, почему ребенка нельзя учить из-под палки.
е педагога дополнительного образования:
педагог дополнительного образованияОгромное количество интересных
активностей. Если дети занимают призовые места на конкурсах, выставках и
соревнованиях, это очень вдохновляет, укрепляет гордость за свою работу. Но
даже небольшие успехи в занятиях уже дарят позитивные эмоции и берегут от
профессионального выгорания.
Дополнительным образованием интересуются в первую очередь увлеченные,
талантливые дети, которые действительно заинтересованы в успехе. Работать
с ними гораздо проще, чем с ребятами, ненавидящими учебу.
Есть возможность получать зарплату существенно выше средней, особенно
если заниматься с одаренными учениками в индивидуальном порядке.
Длинный отпуск — 56 дней, притом можно без проблем отдыхать летом.
Сравнительно короткий рабочий день: стандартная ставка составляет 18 часов
в неделю. Коммуникабельным, способным найти общий язык с разными
людьми, уверенным в себе. На ваши занятия будут приходить и застенчивые
дети, которых трудно вытащить из «скорлупы», и гиперактивные ребята, не
способные спокойно усидеть на месте пять минут подряд. К каждому из них
нужен свой подход. То же касается и родителей — вам могут встретиться папы
и мамы, для которых важнее всего первые места на соревнованиях и отличные
оценки, но могут встретиться и те, кто вообще не интересуется успехами
ребенка и его увлечениями. Также в этой работе важны ответственность,
умение тщательно планировать, анализировать результаты работы, гибко
менять технологии и методики в зависимости от успехов и неуспехов детей.
Наконец, необходим педагогический оптимизм — черта, которая поможет вам
верить в способности ребенка, снова и снова помогать ему развивать таланты,
даже если его результаты смотрятся блекло на фоне прогресса других
учеников. Иногда для блистательного успеха нужна долгая подготовка, и
хороший преподаватель это понимает.
Важно: вы должны прекрасно владеть предметом, который планируете
преподавать. Нельзя стать педагогом дополнительного образования в сфере
музыкального искусства, ИЗО и ДПИ, хореографии и пр., если вы не владеете
необходимыми в профессии компетенциями.
Согласно
профессиональному
стандарту
педагога
дополнительного
образования, основных вариантов обучения три. Первый — колледж.
Поступить можно после 9 и после 11 класса, но второй вариант
предпочтительнее, поскольку во многих случаях работодатели рассматривают
только кандидатуры специалистов с полным средним образованием. Учеба
длится от 2 лет и 10 месяцев до 3 лет и 6 месяцев в зависимости от программы.
Второй — вуз. Высшее образование — дополнительный плюс для соискателя
при устройстве на работу, но это не обязательное требование.
Третий
—
среднее
профессиональное
или
высшее
образование
+
дополнительный курс профпереподготовки. Этот вариант идеально подходит:
педагог дополнительного образованиятем, у кого уже есть СПО или ВО по
любому профилю, но нет желания опять учиться несколько лет для освоения
новой профессии;
тем, у кого есть образование в сфере преподаваемого предмета (музыка,
театральное искусство, ИЗО и ДПИ, спортивные дисциплины и пр.), но нет
знаний и навыков в области педагогики и возрастной психологии;
тем, у кого есть педагогическое образование, но нет навыков в преподавании
конкретного предмета (шахматы, робототехника и т. п.).
Сейчас профессиональную переподготовку на педагога дополнительного
образования можно пройти в дистанционном* формате. На сайте АНО
«НИИДПО» подробно описан процесс поступления и обучения — всё очень
просто!
Ознакомьтесь с программами по теме и выберите подходящую. После
обучения и успешной сдачи экзаменов вы получите диплом государственного
образца и сможете работать педагогом дополнительного образования, в том
числе в госучреждении.
В государственных и частных школах (в том числе музыкальных,
художественных и пр.), в секциях и клубах, в центрах раннего и детского
развития, детских технопарках, центрах внешкольной работы, школах
развития интеллекта, творческих студиях и пр. Уровень зарплат педагогов
дополнительного
образования
Заработок
преподавателя
зависит
от
нескольких факторов:
его стажа и квалификационной категории;
ставки (стандартная ставка — 18 часов в неделю);
региона;
условий в конкретном учебном заведении;
наличия/отсутствия учеников, которые платят педагогу дополнительного
образования за частные занятия;
репутации (известный педагог может брать за обучение крупные суммы).
В результате разброс зарплат получается огромным — в среднем от 15 до 75
тыс. р. в регионах и от 25 до 120 тыс. р. в Москве. Чтобы зарабатывать больше,
повышайте квалификационную категорию, укрепляйте свою репутацию,
присматривайтесь к вакансиям в престижных учебных заведениях.
Практическая значимость: содержание представленного теоретического
анализа роли педагога в обществе и педагога, работающего в школе на
территории санатория в процессе формирования его основополагающих
профессиональных
компетенций.
Послереволюционный
период
характеризовался обучением всех слоев населения, отношения между
учеником и учителем были строго вертикальные, построенные на идее
контроля, а главным источником знаний был учитель. Место учителя в
учебно-воспитательном процессе велико, он осуществляет цели и задачи
воспитания,
создает
познавательную,
общественную,
трудовую,
нравственную,
активную
учебно-
спортивно-оздоровительную,
художественно-эстетическую деятельность учеников, нацеленную на их
всестороннее развитие и формирование разнообразных их качеств. Итак,
какова же роль педагога в современном обществе? Каким должен быть
современный педагог? Сложно и однозначно ответить на данный вопрос
сегодня, так как педагог – это одна из самых трудных профессий. Требования,
предъявляемые к тем, кто выбрал профессию педагога, довольно обширные и
значимые, он должен быть сегодня конкурентоспособным на рынке труда,
ответственным, грамотным, свободно владеющим теоретико-методическим
инструментарием профессии, осведомленным в различных научных областях,
связанных с его деятельностью, готовым к постоянному профессиональному
развитию, способным к плодотворной работе на уровне мировых стандартов.
Этот человек должен уметь создавать определенные условия, чтобы развивать
творческие способности обучающихся, желание получать знания, учить их
самостоятельности, умению задавать вопросы в процессе изучения материала,
повышать мотивацию учеников к обучению, поощрять их индивидуальные
особенности и достижения. Кроме этого, изменения в процессе развития
современного российского общества приводят к тому, что роль педагога также
меняется. Так, в современном мире основное и важнейшее умение, которым
он должен обладать, – это организовать учебную среду как управленец
(менеджер).
В
современном
образовании
популярность
приобретает
компетентностный подход во взаимодействии с обучающими . Монолог,
который был присущ урокам раньше, сейчас заменил диалог. Четкие рамки
предметного
знания
размылись,
ценностью
выступает
не
точность
воспроизведения материала урока, а возможность применения и осмысления
полученной информации обучающими. Основным фактором, повлекшим за
собой такие изменения, является быстротечность времени. В активно идущий
процесс глобализации стало сложно, а иногда и невозможно предугадать, что
будет актуально завтра. Пресвитерианский священник, философ и педагог Д.
Хиббен говорил о том, что «образование – это умение правильно действовать
в любых житейских ситуациях». Для педагога на данный момент важно быть
гибким, быстрообучаемым, способным изменяться в своей профессии, уметь
привить эти способности своим ученикам. Ситуация, в которой оказались все
педагоги в 2020 году, показала, что старая школа педагогики окончательно
изжила себя. Новый формат обучения, построенный на цифровизации,
полностью поглотил все учебные процессы. Образование – это не только
формирование знаний, умений и навыков, но, прежде всего, воспитание,
развитие личности, ее социализация. Жизнь человека XXI века ставит перед
образованием новые задачи, направленные на раскрытие потенциала
личности, способной реализовать себя в любых социально-экономических
условиях . Сегодня учителя должны рассматривать каждого ученика как
самостоятельную
личность.
При
составлении
и
корректировке
образовательных программ, проведении занятий, оценке знаний, внеучебного
взаимодействия
с
детьми
необходимо
учитывать
индивидуальные
особенности возраста, характера и состояния здоровья обучающихся. В то же
время нельзя забывать и о специфике целого поколения современных
школьников. Эпоха информатизации создала у детей поверхностное
понимание сущности предметов и явлений. Хороший учитель должен научить
своих учеников глубже вникать в учебный материал и окружающую
действительность, расширять свой кругозор . В настоящее время, когда вся
информация есть в свободном доступе всегда под рукой в сети Интернет,
ученик не так высоко ценит свои знания. В современном мире знания
приобретают ценность только тогда, когда их можно как-то применить,
извлечь из них выгоду, и самомышление современного поколения изменилось,
стало клиповым: сидеть и «зубрить» учебнику очень трудно, проще
воспринимается информация короткими фрагментами в виде понятной схемы,
видео, картинки и т. д. Тогда, может быть, стоит задуматься об окончании эры
«педагог – человек»? Не проще людей заменить роботами? Нет! Педагоги
выполняют важнейшие функции, неподвластные роботам. В процессе очного
взаимодействия педагога с обучающимся происходит психологическая
поддержка и учет психологических особенностей учеников, увлечение и
мотивация, обратная связь с учениками, формирование их духовного мира.
Человек – это основной ресурс. Как сказал Адольф Дистервег, «… самым
важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым
примером для ученика является сам учитель» . Современная система
образования на сегодня пронизывает все учреждения, в которые попадают
дети.
Это
дошкольные,
общеобразовательные
учреждения,
центры
дополнительного образования, вузы. Сегодня открываются школы на
территориях санаториев, санаториев-профилакториев, где дети кроме лечения
проходят обучение по школьным программам. Это еще одна проблема
современной системы образования, которая является важной и актуальной.
Создание школ на этих территориях поможет детям не отстать от программы
и сверстников, вернуться в свою школу и продолжить обучение.
Следовательно, современное общество нуждается в учителе, обладающем
творческими идеями, он должен быть заинтересован в разработке и внедрении
различных интерактивных занятий, различных форм работы с детьми, а также
способным удовлетворить любознательность современных учащихся, научить
их познавать окружающий мир и формировать их как личностей, обладающих
определенными современными навыками и умениями. Роли педагога
меняются, и будут меняться, но одна роль останется неизменной – проводник
в мир знаний. Наш мир не стабилен, он находится в постоянном развитии,
увеличивается доступ к большему количеству различной информации. Как
следствие, меняется и роль учителя, теперь он не может просто преподносить
информацию, он должен заинтересовывать ребенка, мотивировать его на
самостоятельный поиск знаний и принятие решений. Учитель новой формации
– это творческая личность, компетентный специалист, который не должен
останавливаться на достигнутом, обязан постоянно совершенствовать свои
профессиональные качества, занимается самообразованием и стремится
узнать о современных тенденциях в образовании. Учитель, который постоянно
работает над повышением своей квалификации и творчески подходит к
учебному процессу, всегда готов к инновациям. Учитель – это тот, кто учит,
тот, кто поощряет человека в человеке. По мнению Ф. Мориака, это должно
стать неотъемлемой частью педагогической программы новой формации.
Джон Кеннеди считал, что прогресс нации полностью зависит от прогресса в
образовании и инноваций учителей [7]. Особое внимание следует уделить
формированию педагогического мастерства. Педагог новой образовательной
системы должен уметь подбирать и развивать образовательный процесс путем
проектирования образовательных маршрутов для обучающихся и умело
организовывать процесс системной деятельности знаний, обеспечивающий
формирование жизненных компетенций обучающихся. Современный педагог
должен уметь проводить педагогическую диагностику личностного развития
каждого ученика и устанавливать динамику его интересов, использовать в
своей работе различные технологии. Информационная база современных
образовательных
технологий
обеспечивает
высокую
грамотность
и
исследовательскую способность педагогов. Одними из основных технологий
деятельности
педагога
новой
формации
являются
личностные,
информационные и проектные технологии. Учитель может использовать эти
технологии, как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Процесс
обучения в «новой школе» должен строиться на основе сотрудничества
педагогов
и
учащихся,
направленного
на
развитие
проектных
и
исследовательских умений. Каждое время ставит перед учителем все новые
задачи, главный лозунг которых – «быть наравне с веком». На этом этапе
важнейшей задачей педагога является мотивация обучающихся к поиску
необходимых знаний. С переходом к новому информационному обществу
растут требования к профессиональному уровню педагога. Традиционная
школа постепенно уходит в прошлое, и набирает обороты новый исторический
тип школы – «Школа развития». Поэтому сегодня все чаще учителя
обращаются
к
проектной
образовательной
технологии,
которая
предусматривает открытие новых знаний самостоятельно. В технологии
проектирования организовывается «открытие» знаний учениками, чтобы
добиться лучшего усвоения не того, что ученики подготовили и усвоили, а
того, что они открыли и выразили по-своему. Современный учитель должен
находиться в постоянном творческом поиске, а также в поиске ответа на
актуальный вопрос о том, «чему учить школьников, так как они у нас разные».
Например,
профессиональная
подготовка
будущего
учителя
в
Государственное бюджетное учреждение Республики Крым «Детский
противотуберкулезный санаторий «Алупка»» для детей, имеющих данное
заболевание, направлена на овладение всем спектром профессиональных
компетенций
общекультурного,
познавательно-творческого,
личностного
информационного
вышесказанным педагог должен уметь:
самосовершенствования,
плана
В
связи
– ориентироваться
с
в мире
информации, помогать ученикам выбирать наиболее достоверные источники
для обучения и поиска информации, выделять из огромного потока
информации нужный материал и превращать его в личностные знания для
ученика;
–
быть
модератором
педагогической
деятельности.
Уметь
поддерживать связь между учениками и их родителями, найти к каждому
подход; – правильно организовывать обучение и строить занятия, быть
эффективным руководителем в процессе всей учебной деятельности; – быть
лидером,
который
сможет
реально
оценивать
свои
возможности,
целесообразно использовать время, своевременно решать учебные и
организационные задачи и нести ответственность. Только тогда учитель
сможет увлечь своей харизмой, обучить учеников так, чтобы они смогли
раскрыть свой внутренний потенциал и сформировать свой характер. Также
современное общество установило новые задачи: с изменением роли у
учителей появляется совершенно новый ряд профессиональных задач и
обязанностей. Тем не менее самые ключевые из них уже давно знакомы
учителям, а именно: – помогать ученику находить слабые стороны, при этом
не забывая о своих преимуществах; – обучать новому; – транслировать о
неизвестном; – создавать условия, которые позволят ученикам раскрывать
свой потенциал; – педагогу нужно будет совершенствовать свою деятельность,
разрабатывать образовательные маршруты, преподносить образовательный
процесс в виде игры, делая его более интересным и понятным для учеников. В
соответствии с «Атласом новых профессий» учителей в нашем понимании в
скором времени не будет. На смену придет «игропедагог». «Игропедагог» –
это учитель, который не только будет стоять у доски или проверять
выполненные
задания,
но
образовательные
маршруты,
увлекательным.
Предмет
и
разрабатывать
делая
игровые
образовательный
деятельности
учителя
программы
процесс
тоже
и
более
изменился:
доминирующую роль в его работе стал играть процесс планирования. Главная
задача педагога – следить за планируемыми результатами, чтобы они были
измеряемы и прозрачны. Еще одним актуальным видом деятельности для
учителя является проектирование. Например, чтобы спроектировать любое
учебное занятие, учителю нужно выполнить три этапа: определить
планируемые образовательные результаты, продумать учебные задачи,
проблемные ситуации, в которые он окунется вместе со школьниками, и,
конечно же, подобрать средства обучения.