PASO 1: Concebir la idea de investigación
Lo primero que nos interesa es conocer, saber, lo que será investigado: Por qué, para qué, cual
es el valor o la importancia del hecho o fenómeno a investigar. Si la investigación a realizar
tiene criterios de prioridad, novedad, oportunidad, conformismo comportamiento.
Título descriptivo del proyecto.
El título de la investigación a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Está destinado a
indicar dónde, qué, cómo y cuándo, en forma clara y sucinta indica el lugar a que se refieren
los datos, el fenómeno que se presenta, las variables que se interrelacionan, y la fecha a que se
refiere la información.
PASO 2: Planteamiento del problema de investigación
¿Qué entendemos por formular un problema? Partamos del siguiente criterio: formular un
problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo teóricamente, sugerir propuestas de solución
para ser demostradas, establecer unas fuentes de información y unos métodos para recoger y
procesar dicha información. La caracterización o definición del problema nos conduce otorgarle
un título, en el cual de la manera más clara y denotativa indiquemos los elementos que le son
esenciales.
La formulación del problema, es la estructuración de toda la investigación, de tal forma que
uno de sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo que
tenga lógica de investigación. Se debe por lo tanto, sintetizar la cuestión proyectada para
investigar, generalmente a través de un interrogante.
En primer lugar, deberá revisarse si el problema es susceptible de resolverse mediante una
investigación. Puede inquirirse sobre la significación del problema, es decir, si su solución
representa una aportación importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos.
Se aconseja además preguntarse: ¿Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre él? En
este caso, ¿las soluciones son pertinentes? ¿ Esta adecuadamente planteado el problema?
¿Cuáles hipótesis se pretenden confirmar? ¿Los términos están suficientemente definidos? ¿
Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo en su solución, aunque esta sea provisional?
PASO 3: Marco Teórico
En este aspecto entrara en juego la capacidad investigadora del grupo de trabajo, aquí se
condensará todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de
investigación. Hay que diferenciar entre teóricos consultados y antecedentes del problema, ya
que a veces confundimos los dos aspectos. El primero – los teóricos- son los planteamientos
escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de investigación, y los antecedentes del
problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigación y te
pueden servir para ampliar o continuar su objeto de investigación, en algunos casos servirá
para negar su objeto de investigación cuando esto suceda se entra e elaborar postulados que
más tarde entraran a formar el campo de las investigaciones negativas, sector aún sin explotar
a fondo, porque en la mayoría de los trabajos de investigación nos limitamos a ampliar sobre
conceptos trabajados o a plantear nuevos postulados pero siempre con alta carga de
complemento sobre lo investigado. Es hora de que se inicie un proceso de negación a muchas
investigaciones que están en los anaqueles de las bibliotecas de las diferentes universidades
del país sin haber aportado nada a la construcción del conocimiento en cualquiera de sus
modalidades.
Es oportuno recordar que la citación de los antecedentes se pueden elaborar con base en
fechas y/o cronogramas de otros proyectos realizados, pero es indispensable citar la fuente de
consulta.
PASO 4: Definir si la investigación es exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa
1. Investigación Descriptiva:
En las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas tambiéninvestigaciones diagnósticas,
buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho más allá de este nivel.
Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando sus
rasgos más peculiares o diferenciadores.
En la ciencia fáctica, la descripción consiste, según Bunge, en responder a las siguientes
cuestiones:
- ¿Qué es? > Correlato.
- ¿Cómo es? > Propiedades.
- ¿Dónde está? > Lugar.
- ¿De qué está hecho? > Composición.
- ¿Cómo están sus partes, si las tiene, interrelacionadas? > Configuración.
- ¿Cuánto? > Cantidad
El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades,
objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la
predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. Los
investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una
hipótesis o teoría, exponen y resumen la información de manera cuidadosa y luego analizan
minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan
al conocimiento.
2. Investigación Exploratoria:
Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus
resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de
conocimiento. Este tipo de investigación, de acuerdo con Sellriz (1980) pueden ser:
a) Dirigidos a la formulación más precisa de un problema de investigación , dado que se carece
de información suficiente y de conocimiento previos del objeto de estudio , resulta lógico que
la formulación inicial del problema sea imprecisa. En este caso la exploración permitirá obtener
nuevo datos y elementos que pueden conducir a formular con mayor precisión las preguntas
de investigación.
b) Conducentes al planteamiento de una hipótesis: cuando se desconoce al objeto de estudio
resulta difícil formular hipótesis acerca del mismo. La función de la investigación exploratoria
es descubrir las bases y recabar información que permita como resultado del estudio, la
formulación de una hipótesis. Las investigaciones exploratorias son útiles por cuanto sirve para
familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le era totalmente desconocido,
sirve como base para la posterior realización de una investigación descriptiva, puede crear en
otros investigadores el interés por el estudio de un nuevo tema o problema y puede ayudar a
precisar un problema o a concluir con la formulación de una hipótesis.
3. Investigación Explicativa:
Se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causaefecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de
las causas (investigación postfacto), como de los efectos (investigaciónexperimental),
mediante la prueba de hipótesis. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más
profundo de conocimientos.
La investigación explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su
significatividad dentro de una teoría de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan
cuenta de hechos o fenómenos que se producen en determinadas condiciones.
Dentro de la investigación científica, a nivel explicativo, se dan dos elementos:
- Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenómeno que ha de explicarse, es el
problema que genera la pregunta que requiere una explicación.
- Lo que se explica: La explicación se deduce (a modo de una secuencia hipotética deductiva) de
un conjunto de premisas compuesto por leyes, generalizaciones y otros enunciados que
expresan regularidades que tienen que acontecer. En este sentido, la explicación es siempre
una deducción de una teoría que contiene afirmaciones que explican hechos particulares.
PASO 5: Establecimiento de la hipótesis; detectar y definir las variables
Es una proposición de carácter afirmativo enunciada para responder tentativamente a un
problema. Se plantea con el fin de explicar hechos o fenómenos que caracterizan o identifican
al objeto de conocimiento.
• Hipótesis de primer grado: describe hechos o situaciones del objeto de conocimiento, los
cuales aunque son conocidos por el saber popular, pueden ser sometidos a comprobación.
• Hipótesis de segundo grado: establecen una relación causa – efecto (sí X entonces Y). Esta
afirmación se demuestra y verifica por su vinculación con un modelo teórico.
• Hipótesis de tercer grado: se afirma la presencia de relaciones existentes entre variables
complejas. Sugiere explicaciones entre fenómenos de mayor extensión.
•
Hipótesis nula: aquella por la cual indicamos que la información a obtener en contraria a la
hipótesis de trabajo.
Identificación de las variables.
Toda hipótesis constituye, un juicio, o sea una afirmación o una negación de algo. Sin embargo,
es un juicio de carácter especial. Es realmente un juicio científico, técnico o ideológico, en
cuanto a su origen o esencia. Siendo así, toda hipótesis lleva implícita un valor, un significado,
una solución específica al problema. Esta es la variable, o sea el valor que le damos a la
hipótesis. La variable viene a ser el contenido de solución que le damos al problema de
investigación.
• Variable independiente: El valor de verdad que se le da a una hipótesis en relación con la
causa, se denomina variable independiente.
• Variable dependiente: Denominamos de esta manera a las hipótesis cuando su valor de
verdad hace referencia no ya a la causa, sino al efecto.
• Variable interviniente: Será aquella cuyo contenido se refiere a un factor que ya no es
causa, tampoco efecto, pero sí modifica las condiciones del problema investigado.
PASO 6: Seleccionar el diseño apropiado a la investigación
Aquí debe condensar toda la información relacionada con el cómo va a realizar su trabajo
objeto de estudio, que parámetros van a utilizar si se apoyará en datos estadísticos, que
evaluara de toda la información RECUERDE QUE TODA INFORMACION no siempre le sirve para
su trabajo. Debe seleccionar que sirve de una entrevista, de un artículo de revista, de un
comentario ya sea radial, textual o de otra índole.
Se debe citar la fuente al igual que las personas que van a proporcionar los datos, recuerde
mencionarlos aquí y en forma especial y detallada en los RECURSOS ya sean humanos o
institucionales.
PASO 7: Determinar la población y muestra
Población o universo es cualquiera conjunto de unidades o elementos como personas, fincas,
municipios, empresas, etc. , claramente definidos para el que se calculan las estimaciones o se
busca la información. Deben estar definidas las unidades, su contenido y extensión.
Cuando es imposible obtener datos de todo el universo es conveniente extraer una muestra,
subconjunto del universo, que sea representativa. En el proyecto se debe especificar el tamaño
y tipo de muestreo a utilizar: estratificado, simple al azar, de conglomerado, proporcional,
polietápico, sistemático, etc.
Muestreo de conveniencia o por selección intencionada: aquí la muestra similar al universo
objetivo es seleccionada a partir de métodos no aleatorios. La representatividad de dicha
muestra es determinada por el investigador de manera subjetiva. Por funcionar de esta
manera, las muestras suelen tener sesgos, por lo que lo ideal es recurrir a esta técnica cuando
no quede ninguna otra alternativa.
Muestreo aleatorio: en este todos los elementos que lo componen tienen exactamente la
misma posibilidad de ser elegidos. Estos elementos son seleccionados de forma azarosa por
medio de números aleatorios. Existen distintas formas de realizar el muestreo aleatorio, entre
ellas:
1. Muestreo aleatorio simple: este método es muy simple y se caracteriza por la extracción
de los individuos de una lista de forma azarosa. Cuando el universo es muy numeroso y
complejo, no suele resultar eficaz.
2. Muestreo sistemático: en este caso, el primer individuo se extrae al azar y a partir de este
se elije, a intervalos constantes, el resto. Este método resulta más sencillo que el
muestreo aleatorio simple y además no precisa de un listado elaborado para seleccionar a
los individuos. Si bien el muestreo sistemático es aplicable a la mayoría de los casos, se
debe tener en cuenta que la característica que se esté estudiando no posea una
periodicidad igual a la del muestreo.
3. Muestreo aleatorio estratificado: para realizar este muestreo se debe dividir a la
población en grupos de acuerdo a un carácter específico y luego, cada uno de estos
grupos es muestreado aleatoriamente, obteniendo así una parte que sea proporcional a la
muestra. Estos muestreo son útiles cuando la característica que determina la división de la
población está relacionada con la variable que quiera estudiarse.
4. Muestreo aleatorio por conglomerados: aquí, la población es dividida en grupos que
posean características similares entre ellos. Luego de realizar esto, algunos grupos son
analizados completamente dejando de lado al resto.
5. Muestreo mixto: en este caso se utilizan al menos dos de los métodos mencionados
anteriormente. Esto ocurre cuando la población a estudiar es sumamente compleja, por lo
que la aplicación de un solo método resultaría difícil o resultaría ineficiente.
Paso 8: Recolección de datos
METODOS DE RECOLECCION DE DATOS
El método representa la estrategia concreta e integral de trabajo para el análisis de un
problema o cuestión coherente con la definición teórica del mismo y con los objetivos de la
investigación.
Se denomina método al medio o camino a través del cual se establece la relación entre el
investigador y el consultado para la recolección de datos.
Tipos: Observación
Encuesta
La técnica es el conjunto de reglas y procedimientos que le permiten al investigador establecer
la relación con el objeto o sujeto de la investigación.
Instrumento es el mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y registrar la
información.
LA OBSERVACION.- es el registro visual de lo que ocurre en una situación real, clasificando y
consignando los procedimientos pertinentes de acuerdo con algún esquema previsto y según el
problema que se estudia. Permite obtener datos cualitativos y cuantitativos.
LA ENCUESTA.- consiste en obtener información de los sujetos de estudio, proporcionados por
ellos mismos, sobre opiniones, conocimientos, actitudes o sugerencias.
Tipos: la entrevista y el cuestionario.
La entrevista.- es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de
estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema
propuesto.
El cuestionario.- es el método que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a
obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el investigado o consultado llena por sí
mismo.
INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS
Recolección de datos
El investigador se pone en contacto con los objetos o elementos sometidos a estudio, con el
propósito de obtener los datos o respuestas a las variables analizadas.
El método de recolección está asociado con el tipo y naturaleza de la fuente de datos.
Pasos previos:
- Selección del diseño de investigación.
- Muestra adecuada al problema de estudio e hipótesis.
Recolectar los Datos
a) Seleccionar un instrumento de medición. Observación de un experimento/ sondeo de
opinión, encuesta.
b) Aplicar el instrumento de medición.
c)
Preparar las mediciones obtenidas, es decir, la codificación de los datos.
Instrumento de recolección de datos
Es aquel que registra datos observables que presentan verdaderamente los conceptos o
variables de la investigación.
Datos recogidos de los sujetos - a partir de la observación.
Medición con un instrumento.
Pruebas diagnósticas.
Cuestionarios.
Construcción de un instrumento
En una investigación hay dos opciones:
Elegir un instrumento ya desarrollado.
Construir un nuevo instrumento de acuerdo con la técnica apropiada para ello.
Pasos en la construcción del Instrumento de Recolección de Datos
a) Listar las variables que se pretenden medir u observar.
b) Revisar su definición conceptual y comprender su significado.
Pasos en la construcción del Instrumento de Recolección de Datos
c)
Revisar cómo han sido definidas operacionalmente las variables.
d) Elegir el instrumento o los instrumentos que hayan sido favorecidos por la comparación y
adaptarlos al contexto de la investigación.
e) Indicar el nivel de medición de cada variable
f)
Indicar como se van a codificar los datos.
g) Aplicar una prueba piloto del instrumento de medición.
h) Instrumento definitivo.
CODIFICACIÓN
Codificar: los datos significa asignarles un valor numérico que lo represente.
Ejemplo 1:
variable: genero
Categoría
Codificación ( valor asignado)
Masculino
1
Femenino
2
Ejemplo 2: variable: estado civil
Categoría
codificación
Soltero
0
Casado
1
Viudo
2
Divorciado
3
Tipo de Instrumentos de Recolección de Datos
1. Escalas para medir actitudes
Likert, diferencial semántico, escalograma de Guttman.
2. Cuestionarios
Consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o mas variables a medir.
Organización del formulario
Título.
Instrucciones.
Identificación del formulario.
Secciones o áreas específicas.
Observaciones.
Identificación del encuestador.
Tipo de preguntas:
- cerradas:
a) dicotómicas
b) alternativa múltiple
- abiertas
Redacción de las preguntas
Terminología exacta.
Evitar complejidad de las preguntas
Observación:
Consiste en el registro sistemático, válido y confiable de algún aspecto clínico o del
comportamiento o conducta manifiesta.
PRUEBA DEL INSTRUMENTO
Se da la calibración de los investigadores, o del personal de campo, para determinar la técnica,
la validez y confiabilidad del instrumento.
Para medir el margen de error entre los encuestadores u observadores.
En un cuestionario para verificar la calidad de las preguntas.
La disposición de las personas a responder.
El tiempo que requiere el llenado del formulario.
La claridad de las instrucciones.
La prueba debe ser en situaciones similares a la del estudio.
Las observaciones deben ser sometidas a discusión e incorporadas al instrumento.
PASO 9: Análisis de los resultados
PASO 10: Presentación de los resultados
A continuación un ejemplo de cómo presentar el resultado final de los resultados obtenidos en
la investigación (Datos recolectados con el instrumento elegido para la recolección de
información).