Counseling Techniques: A Guide for Counselors

‫بعض الفنيات اإلرشادية‬ ‫د‪ .‬ليلى آل غالب‬ ‫‪Page 1‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية المحاضرة‬ ‫‪Lecturing‬‬ ‫تتضمن تقديم المعلومات الضرورية للمسترشد بشكل منطقي حتى يتمكن من‬ ‫استبدال فكرة بفكرة‪ ,‬وحتى يتبين له الجانب الخاطىء من معتقداته‪ .‬وتتميز‬ ‫بتكلفتها المنخفضة وقلة الوقت إليصال المعلومة‪.‬‬ ‫مثال على ذلك تقديم معلومات عن أحداث الحياة الضاغطة من حيث‪:‬‬ ‫مفهومها‪ ,‬أسبابها‪ ,‬أنواعها‪ ,‬دور األفكار الالعقالنية في أحداث المواقف‬ ‫الضاغطة ‪.‬‬ ‫كما تستخدم للربط بين الجلسات وتلخيص الجلسة‪.‬‬ ‫للحصول على افضل النتائج باستخدام هذا التقنية‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫الواقعية في التناول والربط بالدين‬ ‫استخدام امثلة من واقع حياة المجموعة‬ ‫استخدام القصص الصريحة وذات المغزي‬ ‫استخدام الوسائل المعينة (بصرية‪ ،‬سمعية)‬ ‫اختيار الوقت المناسب‬ ‫اإلختصار بدون إخالل‬ ‫‪Page 2‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫المناقشات الجماعية‬ ‫‪Group Discussion‬‬ ‫تعمل المناقشة على الدحض المستمر لألفكار الخاطئة مع اإلقناع‪ ,‬مما يساعد‬ ‫الفرد على اكتشاف جوانب الخطأ في األفكار السابقة‪ ,‬كما تمكنه تعلم طرقا‬ ‫جديدة تؤدى إلى تنمية القدرة على حل المشكالت لدية‪ ,‬واكتشاف الطرق‬ ‫البديلة لتحقيق أهداف أكثر واقعية‪ ,‬مما يساعد على تعديل السلوك االجتماعي‬ ‫والنفسي‪.‬‬ ‫عن طريق تبادل الرأي والتحاور حول موضوع المحاضرة‪ ,‬يحدث تغيير في‬ ‫المعرفة بشكل دينامى‪ ,‬وتتعدل األفكار الخاطئة‪ ,‬كما يتم تعزيز التواصل بين‬ ‫أعضاءالمجموعة اإلرشادية‪.‬‬ ‫لنجاح هذه التقنية ال بد من‪:‬‬ ‫• ضوابط يلتزم بها الجميع‬ ‫• إعطاء الفرصة لمن يرغب بالمشاركة‬ ‫• تسجيل ما تم التوصل إليه‬ ‫‪Page 3‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية الواجبات المنزلية‬ ‫‪Homework‬‬ ‫تعمل على توجية وتشجيع المسترشد على تنفيذ بعض الواجبات الخارجية‪,‬‬ ‫مما يمكنة من تعميم التغيرات االيجابية التي يكون قد أنجزها مع المرشد‪.‬‬ ‫ويتمثل في تكليف المسترشد بواجبات منزلية يسعى من خاللها إلى ممارسة‬ ‫السلوك الذي اكتسبه أثناء الجلسة وقد يشمل السلوك عمدا وفى مواقف حية‪.‬‬ ‫مثال على ذلك الفرد الذي يخشى من التحدث مع الرؤساء يطلب منه الذهاب‬ ‫إلى مكتب رئيسه وتقديم طلب ترقية‪.‬‬ ‫لنجاح هذه التقنية‪:‬‬ ‫• توضيح أهميتها والعائد منها‬ ‫• التدريب المسبق في جو آمن‬ ‫• إقتناع المسترشد بجاهزيته للتجربة‬ ‫• توضيح كافة االحتماالت للمسترشد مع مناقشة نتائج كل منها‬ ‫• التدرج في مستوى الصعوبة‬ ‫‪Page 4‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية النمذجة‬ ‫‪Modeling Technique‬‬ ‫التعلم بالمالحظة‬ ‫•‬ ‫أن يكون النموذج ذو أهمية للشخص‪.‬‬ ‫•‬ ‫قدرة المسترشد على اإلنتباه واالسترجاع‪.‬‬ ‫•‬ ‫توفر الدافعية للمسترشد لتقليد النموذج‪.‬‬ ‫استخدام التعزيز والتشجيع‬ ‫‪Page 5‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية لعب الدور‬ ‫‪Role Playing‬‬ ‫تعمل هذة الفنية على التدريب في مواجهه المواقف واألحداث غير التوافقية‬ ‫التي تتولد في الفرد عن طريق األشخاص اآلخرين أثناء العالقات المباشرة‬ ‫معهم‪ ,‬مما يؤدى إلى كف السلوك االنسحابى‪0‬‬ ‫ويتمثل في مساعدة العميل على التعبير عن اتجاة جديد أو معتقد عقالني‬ ‫مناسب وان يعيد ويكرر ذلك‪ ,‬وعلية فان االتجاة الجديد سيتحول إلى خاصية‬ ‫دائمة‪ ,‬مما يساعدة على الدخول في المواقف الجديدة بثقة اكبر‪ ,‬باإلضافة إلى‬ ‫المشاعر االيجابية التي تسيطر علية بعد أن أتقن تمثيل الدور بطريقة انفعالية‬ ‫وسلوكية مناسبة ‪0‬‬ ‫يمكن استخدام المقعد‪ ،‬الوسادة‪ ،‬اليد‬ ‫اإلطالع على المرفق‬ ‫‪Page 6‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ Role Playing ‫فنية لعب الدور‬ Role-play by the Counselor provides the client with the opportunity: • to discharge held-in emotions, • to develop new thoughts about what is happening and • to explore new coping behaviors with the behavior role-played by the Counselor • to come to terms with the person represented by the Counselor. Powerpoint Templates Page 7 ‫فنية لعب الدور‬ ‫‪Role Playing‬‬ ‫يرى البعض أن لعب األدوار إذا استخدم في‪:‬‬ ‫•‬ ‫المجال االجتماعي أو المواقف ذات الطابع االجتماعي أطلق عليه‬ ‫السيسودراما ‪Socio-Drama‬‬ ‫•‬ ‫إذا استخدم في المواقف ذات الطابع النفسي أطلق عليه السيكودراما‬ ‫‪Psycho-Drama‬‬ ‫يرى البعض اآلخر ضرورة التفرقة بين لعب الدوار وكالا من السيكودراما‬ ‫والسيسودراما ‪ ,‬ففي لعب الدور يعطى األشخاص أمثلة أو نماذج أو أدواراا‬ ‫لكي يتعلموها ويكرروها ‪ ،‬أما في السيكودراما والسيسودراما فالتركيز ال‬ ‫يكون على تكرار وتعلم دور معين وإنما على خلق التلقائية وتنمية القدرة‬ ‫على اتخاذ القرارات ‪.‬‬ ‫‪Page 8‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية التنفيس اإلنفعالي‬ ‫‪Emotional Catharsis‬‬ ‫يستخدم اللعب والتعبير الفني كالرسم في التنفيس االنفعالي‬ ‫ومن فوائد التنفيس االنفعالي أنه يحقق تخفيفا ا من ضغط الكبت حتى ال ينهار‬ ‫بناء الشخصية كما يحقق التخلص من التوتر االنفعالي وينعكس ذلك بمزيد‬ ‫من التكيف السوي فالعب والفن هنا قاما بعملية تعويضية لجوانب النقص‬ ‫والتوتر ‪.‬‬ ‫‪Page 9‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية التنفيس اإلنفعالي‬ ‫‪Emotional Catharsis‬‬ ‫اللعب ‪ :‬أي سلوك يقوم به الفرد بدون غاية عملية مسبقة‬ ‫يعتبر اللعب تنفيسا ا ضروريا ا للطاقة الزائدة عند الفرد وهو كذلك نشاط‬ ‫ضروري لتدريب وتهذيب الغرائز والدوافع مثل المقاتلة والعدوان يقوم به‬ ‫الفراد في جميع مراحلة العمرية‪.‬‬ ‫من خالل دافع اللعب ينمو الجهاز العضلي وتساعد األدوات والخامات واللعب‬ ‫اليدوية على توفير التوافق العضلي والعصبي للعضالت الصغيرة ‪ .‬ومن خالل‬ ‫اللعب والحركة والنشاط يسهم اللعب في التالعب باألفكار وإدراك العالقات‬ ‫مما يسهم في النمو العقلي للطفل ‪.‬‬ ‫كما تعتبر الرياضة تطور للعب‪ ،‬تساهم إلى حد كبير في التنفيس االنفعالي‬ ‫‪Page 10‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية التنفيس اإلنفعالي‬ ‫‪Emotional Catharsis‬‬ ‫قد يكون الدافع إلى التعبير الفني التعبير عن رغبات أحبطت ولم يسمح لها‬ ‫بالتحقيق واإلشباع فلم تجد غير التعبير الفني مخرجا لها وفي هذه الحالة‬ ‫يعتبر التعبير الفني وسيلة إلسقاط مخاوف الطفل وأفكاره على األشكال و‬ ‫الرموز و األلوان التي يقوم بعملها ‪.‬‬ ‫‪Page 11‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية الضبط الذاتي‬ ‫‪Self - Control‬‬ ‫«أسلوب يعمل فيه الفرد على إحداث تغيير في سلوكه عن طريق إحداث‬ ‫تعديالت في العوامل القبلية والبعدية المؤثرة في السلوك»‪ .‬أبو أسعد (‪)178‬‬ ‫عناصره‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫المعرفة الذاتية‬ ‫التخطيط‬ ‫جمع المعلومات‬ ‫تعديل الخطط بناء على المعلومات المتوفرة‬ ‫الخطوات‪:‬‬ ‫‪ .1‬تحديد السلوك المراد تغييره‬ ‫‪ .2‬جمع معلومات الخط القاعدى ومراقبة الذات‬ ‫‪ .3‬مراحل وضع األهداف‬ ‫‪ .4‬تنفيذ خطة التغيير‬ ‫‪ .5‬تنظيم البيئة‬ ‫‪ .6‬تقييم برنامج الضبط الذاتي‬ ‫‪Page 12‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ Self- Instructor ‫فنية التعليمات الذاتية‬ Cormier and Cormier (1976) define the modules as “instructional units that contain learning objectives, evaluation procedures, and learning activities that do not require the presence of an instructor to execute”. Powerpoint Templates Page 13 Self- Instructor ‫فنية التعليمات الذاتية‬ Learning Objectives The establishment of learning objectives involves the definition of specific skills to be acquired, a level of mastery performance for each acquired skill, and the situations under which the learner should perform the skills. Powerpoint Templates Page 14 Self- Instructor ‫فنية التعليمات الذاتية‬ Evaluation Procedures consist of self-assessments that allow learners to track their acquisition of target skills. Powerpoint Templates Page 15 Self- Instructor ‫فنية التعليمات الذاتية‬ Learning Activities consist of self-directed exercises designed to assist learners in the acquisition of the concepts and skills specified in the learning objectives. Specific learning activities can vary widely and can involve reading, writing, and role-playing. Powerpoint Templates Page 16 ‫فنية التحصين ضد الضغوط‬ ‫‪Stress Inoculation‬‬ ‫‪SIT has been employed on a treatment‬‬ ‫‪basis to help individuals cope with the‬‬ ‫‪aftermath of exposure to stressful events‬‬ ‫"‪and on a preventative basis to "inoculate‬‬ ‫‪individuals‬‬ ‫‪to‬‬ ‫‪future‬‬ ‫‪and‬‬ ‫‪ongoing‬‬ ‫‪stressors.‬‬ ‫نموذج متعدد األوجه مرن يستخدم طرق العالج المعرفي السلوكي من أجل‬ ‫تعزيز وسائل التكيف لدى الفرد وتمكينه من استخدام مهارات التعامل‬ ‫الموجودة بالفعل لديه‪ .‬للقيام بذلك يستخدم ثالث مراحل متداخلة ‪:‬‬ ‫‪ .1‬مرحلة وضع التصورات‬ ‫‪ .2‬اكتساب المهارات والتدريب‬ ‫‪ .3‬التطبيق والمتابعة‬ ‫‪Page 17‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية التحصين ضد الضغوط‬ ‫‪Stress Inoculation‬‬ ‫‪ .1‬مرحلة وضع التصورات‬ ‫في المرحلة األولى وضع إطار مفاهيمي وذلك بإقامة عالقة تعاونية بين‬ ‫المرشد والمسترشد‪ .‬ويتم التوضيح للمسترشد حول طبيعة وأثر الضغوط‬ ‫ودور كل من عمليات التقييم وطبيعة التعامالت مع الضغوط ‪ ،‬على سبيل‬ ‫المثال كيف أن األفراد ربما عن غير قصد‪ ،‬وبدون وعي منهم ‪ ،‬يعملون إلى‬ ‫تفاقم مستوى الضغوط للمواقف التي قد يتعرضون لها‪.‬‬ ‫‪Page 18‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية التحصين ضد الضغوط‬ ‫‪Stress Inoculation‬‬ ‫‪ .1‬مرحلة وضع التصورات‬ ‫يتم تشجيع المسترشد إلى النظر إلى التهديدات المتصورة واالستفزازات‬ ‫على أنها مشاكل ال بد من حلها وتحديد جوانب موقفه وردود الفعل التي‬ ‫يحتمل أن تكون قابلة للتغيير والجوانب التي تكون غير قابلة للتغيير‪.‬‬ ‫يتم تعليم المسترشد كيفية التركيز على المشكلة أو التركيز على العاطفة‬ ‫للمطالب المتصورة للوضع الضاغط ‪،‬مثالا‪ ،‬يتم تعليم المسترشد كيفية توزيع‬ ‫عوامل الضغط إلى أهداف للتعامل معها وتكون هذه األهداف محددة قصيرة‬ ‫ومتوسطة وطويلة المدى‪.‬‬ ‫‪Page 19‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية التحصين ضد الضغوط‬ ‫‪Stress Inoculation‬‬ ‫مرحلة وضع التصورات‬ ‫نتيجة المقابالت واالختبارات النفسية والمراقبة الذاتية للمسترشد‪،‬‬ ‫والقراءات‪ ،‬تصبح استجابة المسترشد مفهومة على أنها نتاج من عناصر‬ ‫مختلفة مرت بمراحل تحضيرية يمكن التنبؤ بها‪ ،‬متراكمة ‪ ،‬موجهة لردود‬ ‫الفعل تجاه العوامل المسببة للضغط‪ .‬إن إعادة تصور معين يتم عرضه‬ ‫للمسترشد بصورة فردية مصمم لعرض مشكلة معينة‪ ،‬على سبيل المثال‬ ‫القلق‪ ،‬الغضب‪ ،‬واأللم الجسدي‪... ،‬الخ‪ .‬نتيجة للعملية التعاونية يتم تصميم‬ ‫نموذج مفيد وباعث لألمل؛ نموذج يقدم نفسه لتدخل محدد‪.‬‬ ‫‪Page 20‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية التحصين ضد الضغوط‬ ‫‪Stress Inoculation‬‬ ‫اكتساب المهارات والتدريب‬ ‫تركز المرحلة الثانية على اكتساب المهارات والتمرين على تصور المرحلة‬ ‫األولى‪ .‬مهارات التعامل التي درست وتم ممارستها أساسا في العيادة أو في‬ ‫جلسات التدريب ثم تدريجيا التمرن عليها في المواقف الضاغطة التي على‬ ‫المسترشد التعامل معها مثل‪ ،‬األمراض المزمنة‪ ،‬عوامل اإلجهاد المؤلمة‪،‬‬ ‫وضغوط العمل‪ ،‬الجراحة‪ ،‬المنافسات الرياضية والمعارك العسكرية‪... ،‬الخ‪.‬‬ ‫قد تشمل مهارات التعامل‪ ،‬التنظيم الذاتي العاطفي‪ ،‬تقبل الذات‪ ،‬والتدريب‬ ‫على االسترخاء‪ ،‬التدريب على التعليمات الذاتية‪ ،‬إعادة هيكلة المعرفة‪ ،‬حل‬ ‫المشاكل‪ ،‬التدريب على التعامل مع اآلخرين‪ ،‬التدريب على إجراءات تحويل‬ ‫االهتمام‪ ،‬استخدام نظم الدعم االجتماعي‪ ،‬وتعزيز األنشطة ذات المعنى‪.‬‬ ‫‪Page 21‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية التحصين ضد الضغوط‬ ‫‪Stress Inoculation‬‬ ‫التطبيق والمتابعة‬ ‫توفر فرصا ا للمسترشد لتطبيق مجموعة من المهارات في التعامل عبر زيادة‬ ‫مستويات الضغوط‪ ،‬مفهوم التطعيم كما هو مستخدم في مجال التحصين‬ ‫الطبي أو في علم النفس االجتماعي إلعداد األفراد لمقاومة تأثير رسائل‬ ‫مقنعة‪ .‬وتستخدم تقنيات مثل الصور والتمارين السلوكية ‪ ،‬والنمذجه ‪ ،‬لعب‬ ‫الدور‪ ،‬والتعرض لمواقف بشكل متدرج "تجارب شخصية"‪ .‬لزيادة تعزيز‬ ‫هذه المهارات يطلب من المسترشد مساعدة اآلخرين على حل مشاكل مماثلة‬ ‫لمشكلته‪.‬‬ ‫إجراءات الوقاية من االنتكاس‪ ،‬على سبيل المثال‪ :‬تحديد المواقف ذات‬ ‫المخاطر العالية‪ ،‬عالمات التحذير‪ ،‬طرق التعامل مع المخالفات‪ .‬إجراءات‬ ‫اإلسناد‪ ،‬على سبيل المثال ضمان حصول المسترشد على التقدير المناسب‬ ‫بتوضيح التغير الذي حدث له‪ .‬المتابعة المستمرة ‪..‬‬ ‫‪Page 22‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية التحصين ضد الضغوط‬ ‫‪Stress Inoculation‬‬ ‫التطبيق والمتابعة‬ ‫يمكن استخدام هذه التقنية مع األفراد‪ ،‬واألزواج‪ ،‬والمجموعات الصغيرة‬ ‫والكبيرة‪ .‬و تتراوح مدة التدخل حسب الحالة في كونها قصيرة مثل عشرون‬ ‫دقيقة عند تحضير المريض لعملية جراحية إلى ‪ 40‬ساعة بمعدل ساعة‬ ‫اسبوعيا ‪ .‬في معظم الحاالت من ‪ 8‬إلى ‪ 15‬جلسة‪ ،‬باإلضافة إلى دورات‬ ‫الدعم والمتابعة‪ ،‬وتكون على مدى من ‪ 3‬إلى ‪ 12‬شهر‬ ‫‪Page 23‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية االسترخاء‬ ‫‪Relaxation Technique‬‬ ‫يقلل من كمية التوتر‬ ‫أ‪-‬‬ ‫استرخاء التنفس العميق‬ ‫ب‪ -‬االسترخاء العضلي‬ ‫ج‪ -‬االسترخاء الذهني‬ ‫لإلستفادة ال بد من توفر الدافعية والفهم وااللتزام‬ ‫‪Page 24‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية التعزيز‬ ‫‪Reinforcement‬‬ ‫لدعم االستجابة المقبولة إلستمرارها‬ ‫‪ ‬المعززات الموجبة‬ ‫‪ ‬المعززات السالبة‬ ‫أهمية اختيار المعززات المناسبة للمسترشد‬ ‫‪Page 25‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية العمود الثالثي‬ ‫‪Triple - Column‬‬ ‫طريقة العمود الثالثي‪ :‬تسجيل األحداث المرافقة لألفكار األوتوماتيكية ومالحظة‬ ‫المشاعر المرافقة لها ‪ ,‬ثم أحداث تغيير في التفكير والتصور‪.‬‬ ‫األفكار‬ ‫التحريفات‬ ‫االستجابة العقالنية‬ ‫اإلطالع على المرفق‬ ‫‪Page 26‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ Taking Responsibility Techniques ‫فنية تحمل المسئولية‬ “I take responsibility” is the phrase that follows each statement expressing statements or perceptions that the client states. The process is to help the client to integrate their internal perceptions and their behaviors To think about further • What change have you ruled out because you feel helpless to achieve it? • What happens if you change your language about it? • What responsibility can you take? • What actions are available to you now that you didn’t see before? Powerpoint Templates Page 27 Taking Responsibility Techniques ‫فنية تحمل المسئولية‬ Avoid “The Blame Game - it is not my fault”! • It is my bosses fault • It is my companies fault • It is the economies fault Powerpoint Templates Page 28 ‫فنية تحمل المسئولية‬ ‫تشتمل على عدد من التضمينات‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‪Taking Responsibility Techniques‬‬ ‫للمرشد‬ ‫تحديد األهداف العامة والخاصة‪.‬‬ ‫التخطيط السليم لبرامج الممارسات المهنية (تدريبية أم ميدانية)‪.‬‬ ‫تقييم هذه الممارسات للتأكد من تحقيقها لإلهداف بالكفاءة المطلوبة‪.‬‬ ‫التحقق من النتائج النهائية من العملية اإلرشادية العالجية بما يفيد‬ ‫تنمية شخصية المسترشد‪.‬‬ ‫‪Page 29‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية التقويم الذاتي للسلوك‬ ‫‪self-evaluation of the‬‬ ‫‪behavior‬‬ ‫استخدام نماذج مختلفة للتقويم الذاتي للسلوك منها‪:‬‬ ‫•‬ ‫القوائم‬ ‫•‬ ‫المسطرة‬ ‫•‬ ‫تحليل المواقف‬ ‫•‬ ‫االختبارات (القبلية والبعدية)‬ ‫‪Page 30‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنيات الكرسي الخالي‬ ‫‪Empty Chair Technique‬‬ ‫الهدف من هذه الفنية‬ ‫• رفع وعي المسترشد بالكيفية التي تعمل بها بيئتهم (العائلة ‪،‬في العمل‪،‬‬ ‫في المدرسة‪،‬مع اإلصدقاء(‬ ‫•األخذ باالعتبار كل أفكار ومشاعر وسلوك وأحاسيس وأحالم الفرد‬ ‫•التفريغ االنفعالي‬ ‫‪Page 31‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنيات الكرسي الخالي‬ ‫‪Empty Chair Technique‬‬ ‫هي من أكثر األساليب الجشتالتية استخداما في العالج‬ ‫من خالل هذه الطريقة يتم إجراء حوار بين العميل وآخر أو بين اجزاء من‬ ‫الشخصية حيث يوضع كرسيان متقابالن أحدهما يمثل المسترشد أو أحد‬ ‫أجزائه مثل األنا االعلى والثاني يمثل شخص آخر أو جانبا آخر من الشخصية‬ ‫مثل األنا‪ ،‬وعندما يبدأ الحوار ينتقل العميل من كرسي آلخر‪.‬‬ ‫استخداماتها‬ ‫•عالج الصداع النفسي المنشأ‬ ‫•حل المشاكل بين األزواج‬ ‫•التعامل مع المعتوهين والذين لديهم اضطراب الشخصية‬ ‫‪Page 32‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنيات الكرسي الخالي‬ ‫‪Empty Chair Technique‬‬ ‫فوائد هذه الفنية‬ ‫•من الناحية المعرفية‪ :‬توصيل كيفية التفكيرللشخص األخر الوهمي‬ ‫•من الناحية العاطفية‪ :‬يصبح قادر على مواجهة المفاجآت من البيئة‬ ‫•من الناحية السلوكية‪:‬يصبح أكثر وعيا بسلوكياته وسلوكيات الشخص‬ ‫اآلخر‬ ‫دور المعالج‬ ‫•مراقبة العميل ومدى تقدمه في الحوار‬ ‫•يبدي مالحظاته ويرشد المسترشد عندما يغير الكرسي‬ ‫•يقترح جمالا يقولها المسترشد أو يلفت نظره لما قيل‬ ‫‪Page 33‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية اإلقناع‬ ‫‪Conviction technique‬‬ ‫للتأثير على المسترشد‬ ‫تجنب الخطأ‬ ‫إرجاء الحكم‬ ‫ترتيب البدائل‬ ‫تحديد مدلول االلفاظ‬ ‫إقامة الحجة والدليل‬ ‫استخدام المنطق‬ ‫مبادىء المنطق‬ ‫إما ‪ -‬أو‬ ‫التناقض‬ ‫القياس‬ ‫االستقراء‬ ‫الحقيقة ‪ -‬االحتمال‬ ‫استخالص النتيجة بصورة مستقلة (تعلم المنطق)‬ ‫‪Page 34‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية‬ ‫المواجهة‬ ‫‪Confrontation Technique‬‬ ‫كشف التعارض في رسائل المسترشد‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫إن ال يتعارض ما يقوله المرشد مع ما يفعله‪.‬‬ ‫توفير الجو المالئم الذي يتميز بالتعاطف مع حالة المسترشد‪.‬‬ ‫توقيت المواجهة بعد توثيق العالقة مع المسترشد وال تكون قبل الجلسة‬ ‫اإلولى‪.‬‬ ‫التمهيد لها بعكس المشاعر أو المحتوى‪.‬‬ ‫الهدف زيادة الوعي وليس هجوما على المسترشد لذا ال بد ان تستخدم‬ ‫بكلمات رقيقة‪.‬‬ ‫تستخدم فقط إذا كان هناك مبرر لذلك‪.‬‬ ‫توخى الدقة في استخدامها‪.‬‬ ‫الموضوعية في استخدامها سواء لفظية كانت أو غير لفظية‪.‬‬ ‫إذا أردت ان تكون مهما فعليك أن تكون مهتما‬ ‫‪Page 35‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫أنواع فنية المواجهة‬ ‫‪Confrontation Technique‬‬ ‫مواجهة تناقض سلوك لفظي مع سلوك غير لفظي‬ ‫مواجهة تناقض رسائل لفظية مع سلوكيات‬ ‫مواجهة تناقض رسالة لفظية مع رسالة لفظية‬ ‫مواجهة تناقض رسالة غير لفظية مع رسالة لفظية‬ ‫‪Page 36‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية المواجهة‬ ‫‪Confrontation Technique‬‬ ‫‪ ‬التعرض الميداني‬ ‫‪ ‬التعرض التخيلي‬ ‫مكان المواجهة‬ ‫‪ ‬التعرض للمثير دفعة واحدة‬ ‫طريقة المواجهة‬ ‫‪ ‬التعرض المتدرج للمثير‬ ‫‪Page 37‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية التغذية الراجعة‬ ‫‪Feedback Technique‬‬ ‫تحقيق األهداف‬ ‫أثناء الجلسة اإلرشادية‬ ‫عند إنتهاء الجلسة‬ ‫تأجيلها لجلسة اخرى‬ ‫‪Page 38‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫فنية المقصد المتناقض ظاهريا‬ ‫‪Paradoxical Intention‬‬ ‫كسر الحلقة المفرغة‬ ‫إعطاء تعليمات متعارضة للمسترشد‪ ،‬ويكون التغيير الفعلي نتيجة المتابعة‬ ‫ألي بدائل تم إعطائها بواسطة المرشد‬ ‫مثال‪ /‬المسترشد الذي يقلق خوفا من الوقوع في األخطاء يتم توجيههم‬ ‫للوقوع فيها‪.‬‬ ‫وتقنيات التناقض غير متوقعة وصعبة االستخدام وال بد من التدريب عليها‬ ‫ال تصلح مع جميع األفراد خاصة أولئك الذين لديهم الرغبة في اإلنتحار‬ ‫للحصول على نتائج أفضل ال بد أن يسبقها اإلقناع‬ ‫واستخدام الفكاهة‬ ‫‪Page 39‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫شروط اختيار التقنية المناسبة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫اإللمام الكامل بتطبيق التقنية‬ ‫القدرة على التعامل مع مخرجاتها‬ ‫مناسبتها للحالة والموقف‬ ‫عدم تناقضها مع تقنية أخرى مستخدمة في نفس الوقت‬ ‫تطبيقها بشكل متكامل ومراعاة الوقت الذي تحتاج إلية‬ ‫عند استخدام التقنية‬ ‫شرحها وتوضيحها للمسترشد‪/‬للمتدرب‬ ‫التدريب والممارسة الكافية لتحقيق الهدف‬ ‫التدعيم بالتدريب والتكاليف المنزلية‬ ‫التقييم المستمر للتأكد من فاعليتها‬ ‫يمكن استخدام أكثر من تقنية في وقت واحد‬ ‫نجاح أو فشل تقنية معينة مع حالة ما ليس حكما مسلما به‬ ‫‪Page 40‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫األركان األربعة لنجاح استخدامك للتقنية‬ ‫االستعداد‬ ‫التدريب‬ ‫التقييم‬ ‫التطوير‬ ‫‪Page 41‬‬ ‫‪Powerpoint Templates‬‬ ‫المراجع‬ ‫) المهارات اإلرشادية‬2009( ‫أحمد عبداللطيف أبو أسعد‬ ‫) المقابلة في اإلرشاد والعالج النفسي‬2000( ‫ماهر محمود عمر‬ ‫) فاعلية برنامج إرشادي عقالني إنفعالي في خفض‬2005( ‫وحيد مصطفى كامل‬ ‫أحداث الحياة الضاغطة لدي عينة من طلبة الجامعة‬ http://www.shammel.net/vb/showthread.php?t=37067 ‫محمد أحمد ابراهيم سعفان ( ) االرشاد النفسي الجماعي‬ http://aljobran.net/vb/t6666.html Scott Sparrow ( )Role Playing in the Group Counseling Setting http://www.spiritualmentoring.com/roleplaying.pdf Role play http://co-counselling.info/en/cocopedia/role-play Powerpoint Templates Page 42 ‫المراجع‬ Meichenbaum,D. (1996), Stress Inoculation Training for Coping with Stressors. The Clinical Psychologist, 49, 4-7. ‫ العالج المعرفي‬،)2009( ‫ أمل‬،‫المنصورى‬ http://www.cbtarabia.com/index.php?action=showMaqal&i d=147 http://hypno.co.nz/blogs/2011/01/25/dont-takeresponsibility/ http://hubpages.com/hub/RelieveStress Powerpoint Templates Page 43

Counseling Techniques: A Guide for Counselors

Products

Support

Counseling Techniques: A Guide for Counselors

Add this document to collection(s)

Add this document to saved

Suggest us how to improve StudyLib