읽기의 과정 모형
1. 상향식 아래>위 글(텍스트) 중심, 정확하게 해독 해야, 정확하게 해독
활동: 1) 글 읽다가 모르는 단어 나오면 사전 찾아보기 2) 단어, 문장, 문단 순서
장점:
단점: 1) 독자의 능동성 제한(미숙한 독자, 수동적 독자로 봄)-유의미 단어가 무의미 단어보다
빨리 읽히는 현상 설명 못함 2) 사람에 따라 의미 다르게 이해하는 것 설명 못함
2. 하향식 위>아래 독자의 배경 지식 중심, 독자 중심 모형
장점: 독자를 능동적 의미 구성 주체로 본다
단점: 미숙한 독자의 읽기 과정 설명 못함, 모든 글을 하향식을 읽을 수 있는 것 아님
스키마 : 기억 속에 저장된 지식 1)내용 스키마 2)형식 스키마-비교와 대조, 원인과 결과, 나
열구조, 순서구조 등-담화표지어
3. 상호작용식 상+하, 의미 구성이 글과 독자가 서로 영향을 주고받으며 이뤄진다
새로운 것-상향식, 익숙한 것-하향식
장점: 읽기의 과정을 가장 타당하게 설명
단점: 상위인지가 어느 지점에서 나타났는지 알지 못함
읽기 오류의 원인이 상향식인지 하향
식인지 알 수 없음
과정 중심 읽기 – 읽기를 의미 구성 행위로 보기 때문에 결과 중심 읽기보다는 과정 강조
원리 1) 상위인지 사용하도록 해야, 전략 통제, 점검 2) 반드시 그 과정에서만 쓰이는 것 아님
1. 읽기 전 – 설마 연예인 닮은 남친 케미 안맞는다고 목에 상처낸거야?
설문조사/질문표, 연상하기, 예측하기, KW(H)L(표), 미리 보기, 읽는 목적 설정하기
1) 읽는 목적 설정하기-읽는 목적에 따라 글 종류, 읽는 방법 달라진다
2) 미리 보기-제목, 목차, 책 두께, 그림 등 미리 살펴보기
3) 예측하기
4) 연상하기-제목, 핵심 단어나 구절에 대해 자유롭게 떠올림 브레인스토밍 – 배경지식 활성
화, 추가 지식 통해 연상 확장 가능, 읽기 전 과정에 걸쳐 가능
5) KWL – Know, Want to Know, How, Learned – 알고 있는 것, 알고싶은 것, 어떻게 알
수 있을지. 알게된 것
장점) 능동적으로 글을 읽을 수 있다.
6) 설문조사/질문표 – 교사가 핵심 내용에 관해 설문지 만들고, 학생은 그에 대해 답-학생들
이 가치, 견해, 태도 또는 관련 경험 검토, 사고 촉진
2. 읽는 중 – 메점에서 구질구질하게 추론하지 말고 가격 중심으로 협의하자
메모하기, 점검하기, 구조 파악하며 읽기, 질문하기, 추론하기, 중심 생각 찾기, 협의하기(협동
하며 읽기)
1) 구조를 생각하며 읽기-순서, 나열, 비교와 대조, 문제와 해결(논설문), 원인과 결과(이야기)
도해 조직자(도식) 활용 가능
2) 질문하기-글 읽어나가는 과정에서 구체적인 질문 생성
사고의 수준에 따른 유형-사실적,추론적,비판적,감상적
사고의 폭-답X-폐쇄적 발문(기억적 사고 발문, 수렴적 사고 발문-분석,종합해서 설명), 답O개연적 발문(확산적 사고 발문, 평가적 사고 발문)
3) 추론하기-글에 나타나지 않은 내용 추측-단어 의미 추론, 문장에서 생략된 내용 추론, 인
물 장소 배경에 대한 추론
4) 중심 생각 찾기 – 1) 중심 단어 찾기, 2) 문단의 중심 내용 찾기, 3) 글의 중심 생각 찾기
5) 협의 6) 메모하기 7) 점검하기-초인지, 능숙한 독자
3. 읽은 후 – 이 장르의 요지는 비창이다.
다른 장르로 바꾸기, 요약하기, 의미 지도 그리기, 비판적으로 읽기, 창의적으로 읽기
1) 다른 장르로 바꾸기 2) 요약하기 – 요약하기 규칙- 삭제, 대체:하위어>상위) 중심문장O-선택, 중심문장X-구성
3) 의미 지도 그리기
4) 비판적으로 읽기-판단, 평가
판단의 준거 – 1) 내용의 타당성(주장이 합리적이고 수용 가능한지, 주장에 대한 근거가 적절
한지), 공정성, 2) 표현의 적절성, 3) 자료의 신뢰성(객관적인 사실과 일치, 출처 명확한지, 인
용 과정에 왜곡 없는지), 적절성(자료가 주장이나 설명 내용에 적합한지, 필요한 형태로, 필요
한 위치에 필요한 정보수준으로 제시되었는지)
내용의 타당성, 공정성, 표현의 적절성, 자료의 신뢰성, 적절성
5) 창의적으로 읽기-창조적인 생각이나 관점 구성
읽기 영역의 평가 8개
프로포폴 관선있게 자중 맞으면 오줌이 빈번하게 나옴
프로토콜 분석 장1) 읽는 중 전략 확인 가능2) 단1) 학습자가 사고 구술법 알아야 2) 평가자
가 전문 식견 가지고 있어야
포트폴리오법-총체적 평가, 평가 자체가 학습 활동이 될 수 있음
관찰법-장1) 2) 단 1)2)
선다형 검사-장1) 문항 구성 쉽다 2)부분적으로 과정 평가 가능 단1) 정답 허용 범위 2) 객관
성
자유 회상법-읽은 후 자유롭게 회상, 읽기의 결과 총체적, 개인적 차이 밝히기 유용, 읽기 능
력 수준 판단 유용, 결과 해석 어렵, 타당성이나 신뢰성 떨어질 수 있음
중요도 평정- 글을 의미 단위로 나눈 후 얼마나 중요한지 판단
오독 분석법- 잘못 읽은 것을 분석
빈칸 메우기 검사 1) 사전 지식 확인할 수 있다 2) 읽기 후 평가로 사실적 이해와 추론적 이
해 모두 평가 가능
장 1) 2)
단 1) 2)
쓰기 영역
쓰기 이론 – 형식주의 작문 이론, 인지주의, 사회 구성주의
쓰기 지도 접근 방법 - 결과 중심 쓰기, 과정 중심 쓰기, 맥락 중심 쓰기, 장르 중심 쓰기
1) 형식주의, 결과 중심 쓰기 지도 – 모범적인 글 모방, 반복 연습, 정확한 문법
교사는 평가자, 점검자, 학생은 수동적
2) 인지주의, 과정 중심 쓰기 지도 – 1)쓰기 전략 사용 > 상위인지 강조(어떤 전략 쓰는지 자
신의 쓰기 과정 점검, 평가), 2)각 단계는 회귀적(고쳐쓰기 모든 단계에서 사용 가능)
계획하기, 내용 생성하기, 내용 조직하기, 표현하기, 고쳐쓰기 (점검하기)
미숙한 필자-자기중심적으로 글 쏟아냄 / 능숙한 필자-전략 사용, 회귀성
주요 교수.학습 방법- 사고구술법
교사는 안내자, 조력자, 글쓰기 과정에 역동적으로 개입 > 학생의 작문 능력, 문제해결능력 길
러줌
학생은 능동적으로 의미를 구성해가는 존재
1. 계획하기 – 목적, 주제, 독자, 자신, 외부 조건(분량 등), 형태 고려
2. 내용 생성하기 – 브레인스토밍 <-범주, 주제와 관련성-> 열거하기, 생각 그물 만들기(마인
드맵), 이야기 나누기, 면담하기, 관련 자료 읽기
3. 내용 조직하기 – 다발짓기(관련 내용끼리 묶어 범주화), 얼개(개요)짜기-순서 정하기 뼈대,
중심문장과 뒷받침문장
4. 표현하기 – 말로 쓰기(구두 작문)-부담 줄일 수 있음, 얼른 쓰기(내리쓰기, 빨리쓰기)-형식
보다는 의미에 초점
5. 고쳐쓰기 – 문장의 호응 관계, 전체적인 내용에 맞게 썼는지 고쳐쓰기(처음부터 끝까지 쓰
기) / 점검기준표 활용 가능
고쳐쓰기의 목적 : 단순히 잘못된 점 고치기 아니고 독자가 이해하기 쉽게
1) 고쳐쓰기의 순서 - 글, 문단, 문장, 낱말 수준으로 전체 > 부분
2) 고쳐쓰기의 방법 5가지 – 삭제, 첨가, 대체, 이동, 재배열(재조직/재구성)
3) 고쳐쓰기의 전략 – 훑어읽기, 평가하기(자기평가,동료평가), 돌려 읽기-아이디어 얻을 수
있음, 비평 집단 운영하기
6. 조정하기/점검하기
1) 자기 평가 전략 2) 자기 기록 전략 3) 자기 질문 전략
*과정 중심 쓰기 지도 유의점 7가지
1) 모든 글쓰기에서 과정 중심 쓰기가 효과적인 것은 아니다. (기능,전략 / 개념,지식) 2) 과정
뿐만 아니라 결과도 중요 3) 쓰기의 과정만 단순히 거치는 것이 아니라, 각 과정별 전략 구체
적으로 지도 4) 각 과정은 회귀적(딱 그 단계에서만 쓰이는 것 아님) 5) 각 과정을 엄격하게
구분하지 말기 6) 부분(각 전략)과 전체(한 편의 글 쓰기) 모두 강조 7) 학생들에게 상위 인지
강조
사회 구성주의 작문 이론과 맥락 중심 쓰기 지도
쓰기는 담화 공동체와의 상호작용을 통해 의미를 구성해나가는 과정, 사회적 행위,
개인이 아닌 공동체가 쓰기의 주체
소집단 협의를 통해 담화 관습 얻기, 비계 제공, 글쓰기 능력 발달
교사는 촉진자, 안내자 / 학생 – 상호작용 바탕, 자기 주도적 작문 활동
장르 중심 쓰기 지도
장르 지식(내용적, 형식적 특성) 얻기
사회문화적 맥락이 반영된 결과물 (담화 관습>장르)
단계적 책임 이양법
쓰기 영역의 평가 8개
총체적 평가(신뢰도 확보 어렵, 구체적인 피드백 제공 어렵>분석적 평가), 분석적 평가(여러
가지 하위 요소, 종합해서 점수 부여), 오필 분석법, 주요 특질 평가(장르 중심 쓰기 지도-자
세한 정보 제공), 자기 평가, 동료 평가(상호 평가), 프로토콜 분석, 포트폴리오(변화 볼 수 있
다, 결과, 과정평가 모두 가능, 타당도 확보)
듣기.말하기 지도
대화의 원리 – 협력의 원리, 공손성의 원리
협력의 원리 – 양의 격률, 질의 격률(거짓말X,신뢰도), 관련성의 격률(대화 목적, 주제와 관련
된 것, 공감적 듣기), 태도의 격률
*대화 함축 : 대화 참여자가 협력하고 있다고 가정할 때 발생하는 숨겨진 의미)
공손성의 원리 – 찬동의 격률, 겸양의 격률, 요령의 격률, 관용의 격률, 동의의 격률
과정 중심 듣기 지도
듣기 전
듣는 중 – 지정내비참
지각
정보 확인
내용 이해
비판 및 감상
참여 태도-언어적 방법, 비언어적 방법
듣기 후-수용, 전이-창의적 듣기
과정 중심 말하기 지도
계획하기 내용 생성하기 내용 조직하기 / 표현하기 / 평가하기
듣기.말하기 영역의 평가 7가지
분석적 평가(총체적 평가), 일화 기록법, 녹화 기록법, 자기 평가, 동료 평가, 관찰법, 포트폴
리오법