Құрметті әріптес!
Қазақстан Республикасының «Авторлық құқық және сабақтас
құқықтар туралы» заңына сәйкес авторлық құқық заңмен қорғаланатынын
ескертеміз. Сатып алған ҚМЖ – ны тарату туралы факт анықталған
жағдайда әкімшілік айыппұл салынады.
«USTAZ tilegi» ғылыми әдістемелік орталығының
әкімшілігі
№472 бұйрығы бойынша жасалған ҚМЖ келесі бетте
Бұл ҚМЖ ust.kz сайтында жасалынған. «USTAZ tilegi» ғылымиәдістемелік орталығының сайтынының ҚМЖ бөлімінде кез-келген пән,
кез-келген сынып бойынша ҚМЖ және презентацияны жүктеп ала
аласыз. Ол үшін сілтеме арқылы өтіңіз.
https://ust.kz/qmg
Қысқамерзімді жоспар
№1-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Аймақтық тұрақты экологиялық даму
Бөлім:
3. Табиғатты пайдалану және геоэкология
3.2 Геоэкологиялық зерттеулер негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Канагатов Б.Н.
Күні:
09.01.2023
Сыныбы:11 а
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Аймақтық тұрақты экологиялық даму
Оқу бағдарламасына
11.3.2.7.-қоршаған ортаның бұзылған аумақтарын қалпына келтіру жөнінде
сәйкес оқу мақсаты
жобаларды ұсыну
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
қоршаған ортаның бұзылған аумақтарын қалпына келтіру жөнінде
жобаларды ұсына алады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1.Тұрақты даму
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
саласындағы маман функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
қандай білімге ие
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
болу керек?
Тиімділігі: оқушының
сабақты
2.Дүниежүзілік
танымдық дағдысы
байланыстыру
өтпелі үдерістің
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
құрам бөліктерін
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын ата.
өмірмен байланысын
ұжымдық
3.Тұрақты дамуға
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
көшу кезеңін ата?
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
4. ҚР тұрақты даму анықтауға мүмкіндік
жалпылама
саласындағы
береді.
төмендегі сұрақтар міндеттер?
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Оқушылар
кейбір көмек қажет
сұрақтарға жауап
ететін оқушыларға
беріп, өзара
жетелеуші сұрақтар
ұжымдық
қойылады.
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермен
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстан
Республикасы
аймақтарының
геоэкономикалық
жағдайы мен әлеуетін
сипаттап көрсетеді.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Аймақтардың тұрақты
даму мен
стратегияларына мысал
келтіріп, жауап береді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
Аймақтардың
тұрақты даму
қағидаттары мен
стратегияларына
мысал келтір.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1.Дүниижүзі
елдеріндегі қала
халқының басым
бөлігі қай елдерде
көрсетеді.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Дүниежүзі елдеріндегі
халық саны басым
қалаларды
атайды,картадан
көрсетеді.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Мадақтау сөзі» әдісі
«Тапсырма», «Жіктеу».
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№1-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Бөлім:
4. Геоэкономика
4.1 Геоэкономика негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Оқу бағдарламасына
11.4.1.1 - Қазақстан аймақтары шаруашылығының салалық және аумақтық
сәйкес оқу мақсаты
құрылымы мен экономикалық даму көрсеткіштері бойынша салыстырып
талдау;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық
жағдайымен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық
жағдайын талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық
жағдайын сипаттап бере алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
Оқулық, жұмыс
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
дәптері
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Кітап, дәптер,
ықты ояту.
қалам суреттері
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын бейнеленген қима
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қағаздар
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
топтамасы
ДК экраны
Жаңа
сабаққа
кіріспе
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1.Экономикалық
Мақсаты: Жылдам әрі
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
секторларды атап
функционалды түрде
арқылы өткен
бер?
сыни ойлануды дамыту.
тақырыппен жаңа
2.Қазақстанның
Тиімділігі: оқушының
сабақты
ЖІӨ құрылымы.
танымдық дағдысы
байланыстыру
3.Жалпы аймақтық артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
өнім дегеніміз не?
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын 4. Қазақстанның
өмірмен байланысын
ұжымдық
экономикасының
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
құрылымы?
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Оқушылар
кейбір көмек қажет
сұрақтарға жауап
ететін оқушыларға
беріп, өзара
жетелеуші сұрақтар
ұжымдық
қойылады.
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
Оқулықты оқып
Дескриптор:
сабақтың мәтінін
танысып шығады.
Жалпы - 3 балл
оқуға тапсырма
Тірек сөздермен
1. Қазақстан
береді
танысып, өз
Республикасы
дәптерлеріне жазып аймақтарының
алады.
геоэкономикалық
жағдайы мен әлеуетін
сипаттап көрсетеді.
1- тапсырманы
Дескриптор:
1-тапсырма
орындатады,
Өздерің тұратын
Жалпы - 4 балл
бақылайды, мысал, ауданның
1. Өздері тұратын
үлгі көрсетеді.
Қазақстанның
ауданның Қазақстанның
индустриялы –
индустриялы –
инновациялық даму инновациялық даму
картасына
картасына енгізілген
енгізілген
шаруашылық салаларын
шаруашылық
атап, жауап береді.
салаларын атаңдар.
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1.Қазақстанның
ЖІӨ құрылымын
Еуропаның
дамыған елдерінің
бірінің ЖІӨ – сімен
салыстырыңдар.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстанның ЖІӨ
құрылымын Еуропаның
дамыған елдерінің
бірінің ЖІӨ – сімен
салыстырады, дәптерге
орындайды.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Мадақтау сөзі» әдісі
«Тапсырма», «Жіктеу».
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№2-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Бөлім:
4. Геоэкономика
4.1 Геоэкономика негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Оқу бағдарламасына
Қазақстан аймақтары шаруашылығының салалық және аумақтық құрылымы
сәйкес оқу мақсаты
мен экономикалық даму көрсеткіштері бойынша салыстырып талдау;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық
жағдайымен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық
жағдайын талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық
жағдайын сипаттап бере алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
Оқулық, жұмыс
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
дәптері
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Кітап, дәптер,
ықты ояту.
қалам суреттері
7 мин.
бейнеленген қима
Жаңа
сабаққа
кіріспе
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1.2018 ж. ЖАӨ-нің Мақсаты: Жылдам әрі
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
ең жоғары
функционалды түрде
арқылы өткен
көрсеткіштері қай
сыни ойлануды дамыту.
тақырыппен жаңа
қалаларда болды?
Тиімділігі: оқушының
сабақты
2.Шаруашылық
танымдық дағдысы
байланыстыру
саласының дамуына артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
әсер ететін
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын факторларды ата?
өмірмен байланысын
ұжымдық
3. Қазақстан
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
шаруашылығының
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
салалық құрылымы. анықтауға мүмкіндік
жалпылама
4. Ел
береді.
төмендегі сұрақтар экономикасының
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
секторлары?
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Оқушылар
кейбір көмек қажет
сұрақтарға жауап
ететін оқушыларға
беріп, өзара
жетелеуші сұрақтар
ұжымдық
қойылады.
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
Оқулықты оқып
Дескриптор:
сабақтың мәтінін
танысып шығады.
Жалпы - 3 балл
оқуға тапсырма
Тірек сөздермен
1. Қазақстан
береді
танысып, өз
Республикасы
дәптерлеріне жазып аймақтарының
алады.
геоэкономикалық
жағдайы мен әлеуетін
сипаттап көрсетеді.
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1.Республикалық
маңызы бар
қалалардың ЖАӨ
құрылымының
бағаналы
диаграмасын
құрыңдар.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1.Республикалық
маңызы бар қалалардың
ЖАӨ құрылымының
бағаналы диаграмасын
құрады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1.Республикалық
маңызы бар
қалалардың ЖАӨ
құрылымының
даму себептерін
жазыңдар.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1.Республикалық
маңызы бар қалалардың
ЖАӨ құрылымының
даму себептерін
дәптерге жазады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Мадақтау сөзі» әдісі
«Тапсырма», «Жіктеу».
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Саралау
тапсырмаларды
Осы сабақта қолданылатын
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
күтілетін нәтижені, оқушыға
тармақтары орындалады.
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№3-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Бөлім:
4. Геоэкономика
4.1 Геоэкономика негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Оқу бағдарламасына
11.4.1.2 - Қазақстан аймақтарының экономикалық дамуын теңестіру жөнінде
сәйкес оқу мақсаты
идеяларды ұсыну;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық дамуын теңестіру
жөнінде идеялармен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық дамуын теңестіру
жөнінде идеяларды талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық дамуын теңестіру
жөнінде идеяларды сипаттап бере алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Аймақтандыру
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
дегеніміз не?
функционалды түрде
сабаққа
арқылы
өткен
2.
Қазақстанның
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
экономикалық даму Тиімділігі: оқушының
сабақты
көрсеткіші.
танымдық дағдысы
байланыстыру
3. Қазақстанның
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
2018 ж. 9 айындағы оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын ЖІӨ қанша теңгені өмірмен байланысын
ұжымдық
құрайды?
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
4. Экономикалық
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
аймақтандыру
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
әрқашан оң нәтиже береді.
төмендегі сұрақтар алып келеді ме?
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Оқушылар
кейбір көмек қажет
сұрақтарға жауап
ететін оқушыларға
беріп, өзара
жетелеуші сұрақтар
ұжымдық
қойылады.
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Сабақтың
Оқулықтағы жаңа
Оқулықты оқып
Дескриптор:
ортасы
сабақтың мәтінін
танысып шығады.
Жалпы - 3 балл
Мағынаны
оқуға тапсырма
Тірек сөздермен
1. Қазақстан
ашу.
береді
танысып, өз
аймақтарының
31 мин.
дәптерлеріне жазып экономикалық дамуын
алады.
теңестіру жөнінде
идеяларын сипаттап
көрсетеді.
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1.Республикалық
ЖАӨ –дегі
жекелеген
облыстардың артта
қалуы немен
байланысты себебін
жазыңдар?
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Республикалық ЖАӨ
–дегі жекелеген
облыстардың артта
қалуы немен
байланысты себебін
жазады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1.Қазақстан
экономикасын
аймақтандыру
саясаты немен
байланысты,
себебін көрсет?
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстан
экономикасын
аймақтандыру саясаты
немен байланысты,
себебін дәптерге
жазады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Мадақтау сөзі» әдісі
«Тапсырма», «Жіктеу».
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Саралау
тапсырмаларды
Осы сабақта қолданылатын
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
күтілетін нәтижені, оқушыға
тармақтары орындалады.
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№4-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Бөлім:
4. Геоэкономика
4.1 Геоэкономика негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Оқу бағдарламасына
11.4.1.2 - Қазақстан аймақтарының экономикалық дамуын теңестіру жөнінде
сәйкес оқу мақсаты
идеяларды ұсыну;
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық дамуын теңестіру
жөнінде идеялармен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық дамуын теңестіру
жөнінде идеяларды талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық дамуын теңестіру
жөнінде идеяларды сипаттап бере алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Қазақстан
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
экономикасын
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
аймақтандыру
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
дегеніміз?
Тиімділігі: оқушының
сабақты
2.Аймақтардың
танымдық дағдысы
байланыстыру
табысты дамуы
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
неге байланысты?
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын 3.ЖІӨ-ді қалай
өмірмен байланысын
ұжымдық
түсінесің?
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Оқушылар
кейбір көмек қажет
сұрақтарға жауап
ететін оқушыларға
беріп, өзара
жетелеуші сұрақтар
ұжымдық
қойылады.
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Сабақтың
Оқулықтағы жаңа
Оқулықты оқып
Дескриптор:
ортасы
сабақтың мәтінін
танысып шығады.
Жалпы - 3 балл
Мағынаны
оқуға тапсырма
Тірек сөздермен
1. Қазақстан
ашу.
береді
танысып, өз
аймақтарының
31 мин.
дәптерлеріне жазып экономикалық дамуын
алады.
теңестіру жөнінде
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
идеяларын сипаттап
көрсетеді.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Қазақстан аймақтары
мен республикалық
маңызды қалалар
бойынша 8-топқа бөліп,
ЖІӨ және ЖАӨ
бойынша диаграмма
құрады.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1.Қазақстан
аймақтары мен
республикалық
маңызды қалалар
бойынша 8-топқа
бөліп, ЖІӨ және
ЖАӨ бойынша
диаграмма
құрыңдар.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1.Дүниежүзілік
Банктің деректері
бойынша
Қазақстанның ЖІӨсінің өсуін талда!
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Дүниежүзілік Банктің
деректері бойынша
Қазақстанның ЖІӨ-сінің
өсуін талдайды.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№5-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Бөлім:
4. Геоэкономика
4.1 Геоэкономика негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Оқу бағдарламасына
11.4.1.3 - Қазақстан аймақтарының экономикалық даму әлеуетін анықтау(өз
сәйкес оқу мақсаты
аймағы негізінде);
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму әлеуетін
анықтауымен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму әлеуетін
талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму әлеуетін
анықтап сипаттап бере алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Қазақстан
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
аймақтарының
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
экономикалық даму сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
әлеуетін сипаттап
Тиімділігі: оқушының
сабақты
бер?
танымдық дағдысы
байланыстыру
2.Аймақтардың
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
экономикалық даму оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын әлеуетін қалай
өмірмен байланысын
ұжымдық
түсінесің?
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
3. Қазақстан
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
аймақтарының
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
экономикасының
береді.
төмендегі сұрақтар саясаты немен
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
байланысты?
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Оқушылар
кейбір көмек қажет
сұрақтарға жауап
ететін оқушыларға
беріп, өзара
жетелеуші сұрақтар
ұжымдық
қойылады.
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Сабақтың
Оқулықтағы жаңа
Оқулықты оқып
Дескриптор:
ортасы
сабақтың мәтінін
танысып шығады.
Жалпы - 3 балл
Тірек сөздермен
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
оқуға тапсырма
береді
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1.Қазақстан
экономикалық
аудандары
бойынша
таныстырылым
дайындаңдар.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
1. Қазақстан
аймақтарының
экономикалық даму
әлеуетін сипаттап
көрсетеді.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Қазақстан
экономикалық
аудандары бойынша
таныстырылым
дайындайды.
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
2-тапсырма
1.Қазақстан
аумағының
экономикалық
бөлісінің
құрылымын одан
әрі өзгерту мүмкін
бе? Бұған не себеп
болуы мүмкін?
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстан аумағының
экономикалық бөлісінің
құрылымын одан әрі
өзгерту мүмкінбе?
Себебін анықтайды.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№6-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Бөлім:
4. Геоэкономика
4.1 Геоэкономика негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Оқу бағдарламасына
11.4.1.3 - Қазақстан аймақтарының экономикалық даму әлеуетін анықтау(өз
сәйкес оқу мақсаты
аймағы негізінде);
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму әлеуетін
анықтауымен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму әлеуетін
талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Құндылықтарға баулу:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму әлеуетін
анықтап сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1.Қазақстан
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
аймақтарының
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
экономикалық
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
әлеуеті қандай?
Тиімділігі: оқушының
сабақты
2. Қазақстан
танымдық дағдысы
байланыстыру
аймақтарының
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
экономикалық даму оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын әлеуетін сипаттап
өмірмен байланысын
ұжымдық
бер?
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
3.Экономикалық
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
аймақтандыру
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
дегеніміз?
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
4.Аймақтардың
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
экономикалық даму және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
әлеуетін қалай
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
түсінесің?
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Оқушылар
кейбір көмек қажет
сұрақтарға жауап
ететін оқушыларға
беріп, өзара
жетелеуші сұрақтар
ұжымдық
қойылады.
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермен
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. Қазақстан
аймақтарының
экономикалық даму
әлеуеті бойынша
диаграмма
құрастыр.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстан
аймақтарының
экономикалық даму
әлеуетін сипаттап
көрсетеді.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Қазақстан
аймақтарының
экономикалық даму
әлеуеті бойынша
диаграмма құрастырады.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
2-тапсырма
1.Қазақстан
аумағының
экономикалық
бөлісінің
құрылымын одан
әрі өзгерту мүмкін
бе? Эссе жазыңдар.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1.Қазақстан аумағының
экономикалық бөлісінің
құрылымын одан әрі
өзгерту мүмкін бе? Эссе
жазады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№7-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Бөлім:
4. Геоэкономика
4.1 Геоэкономика негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Оқу бағдарламасына
11.4.1.3 - Қазақстан аймақтарының экономикалық даму әлеуетін анықтау(өз
сәйкес оқу мақсаты
аймағы негізінде);
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму әлеуетін
анықтауымен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Құндылықтарға баулу:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму әлеуетін
талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму әлеуетін
анықтап сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1.Қазақстан
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл»
әдісі
аймақтарының
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
экономикалық
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
әлеуеті қандай?
Тиімділігі: оқушының
сабақты
2.Экономикалық
танымдық дағдысы
байланыстыру
аймақтандыру
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
дегеніміз?
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын 3.Аймақтардың
өмірмен байланысын
ұжымдық
экономикалық даму көрсетеді және сабақтың
талқылау.
әлеуетін қалай
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
түсінесің?
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
4. Қазақстан
береді.
төмендегі сұрақтар экономикасының
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
аймақтары жайында саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
оң және теріс
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
себептерін айтып
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
өт?
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Оқушылар
кейбір көмек қажет
сұрақтарға жауап
ететін оқушыларға
беріп, өзара
жетелеуші сұрақтар
ұжымдық
қойылады.
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермен
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстан
аймақтарының
экономикалық даму
әлеуетін сипаттап
көрсетеді.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Қазақстан
аймақтарының
экономикалық даму
әлеуеті бойынша
эссе жазады.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. Қазақстан
аймақтарының
экономикалық даму
әлеуеті бойынша
эссе жазыңдар.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1. Қазақстан
экономикалық
аймақтары мен
республикалық
маңызды қалалар
бойынша
диаграмма
құрастыр.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстан
экономикалық
аймақтары мен
республикалық маңызды
қалалар бойынша
диаграмма құрастырады.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№8-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Бөлім:
4. Геоэкономика
4.1 Геоэкономика негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Оқу бағдарламасына
11.4.1.4 - талдау негізінде Қазақстан аймақтарының экономикалық даму
сәйкес оқу мақсаты
кедергілерін жою жөнінде ұсыныстар әзірлеу(өз аймағы мысалында)
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму кедергілерін
жою жөнінде ұсыныстар әзірлеуімен танысады.
Құндылықтарға баулу:
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму кедергілерін
жою жөнінде ұсыныстарды талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму кедергілерін
жою жөнінде ұсыныстарды сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Қазақстан
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
аймақтарының
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
экономикалық даму сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
кедергілерін жою
Тиімділігі: оқушының
сабақты
жөнінде
танымдық дағдысы
байланыстыру
ұсыныстарын ата?
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
2. Қазақстан
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын аймақтарының
өмірмен байланысын
ұжымдық
экономикалық
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
дамудың
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
кедергілерін жою
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
жөнінде қандай
береді.
төмендегі сұрақтар кедергілерді
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
білесіңдер?
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
3. Қазақстан
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
аймақтарының
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
экономикасы
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
жайында не
бағыттау мақсатында
толықтырады.
айтасыңдар?
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Оқушылар
кейбір көмек қажет
сұрақтарға жауап
ететін оқушыларға
беріп, өзара
жетелеуші сұрақтар
ұжымдық
қойылады.
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермен
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. Қазақстан
аймақтарының
экономикалық даму
кедергілерін жою
жөнінде өздерің
қандай ұсыныстар
айтасыңдар?
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстан
аймақтарының
экономикалық даму
кедергілерін жою
жөнінде ұсыныстар
әзірлеуін сипаттап
көрсетеді.
Дескриптор:
Жалпы - 5 балл
1. Қазақстан
аймақтарының
экономикалық даму
кедергілерін жою
жөнінде өздерің
ұсыныстар айтады.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№9-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Бөлім:
4. Геоэкономика
4.1 Геоэкономика негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақстан Республикасы аймақтарының геоэкономикалық жағдайы
мен әлеуеті
Оқу бағдарламасына
11.4.1.4 - талдау негізінде Қазақстан аймақтарының экономикалық даму
сәйкес оқу мақсаты
кедергілерін жою жөнінде ұсыныстар әзірлеу(өз аймағы мысалында)
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Құндылықтарға баулу:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму кедергілерін
жою жөнінде ұсыныстар әзірлеуімен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму кедергілерін
жою жөнінде ұсыныстарды талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстан аймақтарының экономикалық даму кедергілерін
жою жөнінде ұсыныстарды сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Қазақстан
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
аймақтарының
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
экономикалық даму сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
кедергілерін жою
Тиімділігі: оқушының
сабақты
жөнінде
танымдық дағдысы
байланыстыру
ұсыныстарын ата?
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
2. Қазақстан
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын аймақтарының
өмірмен байланысын
ұжымдық
экономикалық
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
дамудың
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
кедергілерін жою
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
жөнінде қандай
береді.
төмендегі сұрақтар кедергілерді
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
білесіңдер?
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
3. Қазақстан
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
аймақтарының
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
экономикасы
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
жайында не
бағыттау мақсатында
толықтырады.
айтасыңдар?
кейбір оқушыларға
4. Қазақстан
ашық сұрақтар, ал
Оқушылар
аймақтарының
кейбір көмек қажет
сұрақтарға жауап экономикалық даму ететін оқушыларға
беріп, өзара
кедергілерін жою
жетелеуші сұрақтар
ұжымдық
жөнінде өздерің
қойылады.
талқылау
қандай ұсыныстар
жасағаннан кейін
айтасыңдар?
мұғалім
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермен
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. Қазақстан
аймақтарының
экономикалық даму
кедергілерін жоэ
жөнінде баяндама
жазыңдар.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстан
аймақтарының
экономикалық даму
кедергілерін жою
жөнінде ұсыныстар
әзірлеуін сипаттап
көрсетеді.
Дескриптор:
Жалпы - 5 балл
1. Қазақстан
аймақтарының
экономикалық даму
кедергілерін жоэ
жөнінде баяндама
жазады.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№10-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Геоэкономикалық даму стратегиялары
Бөлім:
4. Геоэкономика
4.1 Геоэкономика негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Геоэкономикалық даму стратегиялары
Оқу бағдарламасына
11.4.1.5 - Қазақстан аймақтарын экономикалық тұрғыда дамыту жөнінде
сәйкес оқу мақсаты
стратегиялардың жобаларын ұсыну(өз аймағы негізінде)
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Құндылықтарға баулу:
Білім алушылар геоэкономикалық даму стратегиялары әзірлеуімен
танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар геоэкономикалық даму стратегияларын талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар геоэкономикалық даму стратегияларын сипаттап бере
алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Құны дегеніміз
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
не?
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
2. Баға дегеніміз?
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
3. Тауар дегеніміз
Тиімділігі: оқушының
сабақты
не?
танымдық дағдысы
байланыстыру
4. Тауардың
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
қасиеттері ұғымын
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын түсіндіріп бер?
өмірмен байланысын
ұжымдық
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Оқушылар
кейбір көмек қажет
сұрақтарға жауап
ететін оқушыларға
беріп, өзара
жетелеуші сұрақтар
ұжымдық
қойылады.
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермен
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Геоэкономикалық
даму стратегияларын
сипаттап көрсетеді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1.Геоэкономикалық
даму стратегиялары
туралы эссе
жазыңдар.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Геоэкономикалық
даму стратегиялары
туралы эссе жазады.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1.Тауардың
нарықтық бағасы
және оның құны
жайында кесте
құрастыр!
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1.Тауардың нарықтық
бағасы және оның құны
жайында кесте
құрастырады.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№11-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Геоэкономикалық даму стратегиялары
Бөлім:
4. Геоэкономика
4.1 Геоэкономика негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Геоэкономикалық даму стратегиялары
Оқу бағдарламасына
11.4.1.5 - Қазақстан аймақтарын экономикалық тұрғыда дамыту жөнінде
сәйкес оқу мақсаты
стратегиялардың жобаларын ұсыну(өз аймағы негізінде)
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар геоэкономикалық даму стратегиялары әзірлеуімен
танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар геоэкономикалық даму стратегияларын талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар геоэкономикалық даму стратегияларын сипаттап бере
алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Табыс дегеніміз? Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
2. Шығын деген не? функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
3. Қызмет сөзінің
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
ұғымы?
Тиімділігі: оқушының
сабақты
4. Баға және құн
танымдық дағдысы
байланыстыру
ұғымдарының
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
арақатынасын
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын қалай түсінесің?
өмірмен байланысын
ұжымдық
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Оқушылар
кейбір көмек қажет
сұрақтарға жауап
ететін оқушыларға
беріп, өзара
жетелеуші сұрақтар
ұжымдық
қойылады.
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермен
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Геоэкономикалық
даму стратегияларын
сипаттап көрсетеді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1.Маркетолог
маманы қосылған
құны жоғары
тауарлар мен
қызметтерді
жылжытуға
қаншалықты
жәрдем бере алады?
Дескриптор:
Жалпы – 5 балл
1. Маркетолог маманы
қосылған құны жоғары
тауарлар мен
қызметтерді жылжытуға
қаншалықты жәрдем
бере алады? Осы
сұраққа жауап береді.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№12-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Өзекті географиялық зерттеулер әдістері
Бөлім:
Жалпы географиялық әдістер
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Өзекті географиялық зерттеулер әдістері
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
11.1.1.2 - зерттеу тақырыбына сәйкес эксперттік бағалау әдістерін қолдану;
11.1.1.3 - зерттеу тақырыбына сәйкес модельдеу әдістерін қолдану;
11.1.1.4 - зерттеу тақырыбына сәйкес аудандастыру әдістерін қолдану
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар өзекті географиялық зерттеулер әдістерін әзірлеуімен
танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар өзекті географиялық зерттеулер әдістерін талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар өзекті географиялық зерттеулер әдістерді сипаттап бере
алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Өзекті
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
географиялық
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
зерттеулер әдістері сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
дегеніміз?
Тиімділігі: оқушының
сабақты
2. Географиялық
танымдық дағдысы
байланыстыру
зерттеулер ұғымын артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
қалай түсінесің?
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын 3. Өзекті
өмірмен байланысын
ұжымдық
географиялық
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
зерттеулер
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
әдістеріне қандай
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
әдістер жатады?
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Оқушылар
кейбір көмек қажет
сұрақтарға жауап
ететін оқушыларға
беріп, өзара
жетелеуші сұрақтар
ұжымдық
қойылады.
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Өзекті географиялық
зерттеулер әдістерін
сипаттап көрсетеді.
1-тапсырма
Сұрақтарға жауап
бер айдары:
1.Географиялық
зерттеу әдістері
дегеніміз не?
Дескриптор:
Жалпы - 5 балл
Сұрақтарға жауап бер
айдары:
1.Географиялық зерттеу
әдістері дегеніміз не?
2. Зерттеу
әдістерінің түрлерін
атаңдар?
2. Зерттеу әдістерінің
түрлерін атаңдар?
3.Далалық зерттеу
әдісі мен
салыстырмалы әдіс
арасындағы
байланысты
атаңдар?
4.Географиялық
сипаттау әдісі қалай
жүреді?
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
3.Далалық зерттеу әдісі
мен салыстырмалы әдіс
арасындағы байланысты
атаңдар?
4.Географиялық
сипаттау әдісі қалай
жүреді?
Сұрақтарға жауап
береді.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Мадақтау сөзі» әдісі
«Тапсырма», «Жіктеу».
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қысқамерзімді жоспар
№13-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Заманауи картографиялық әдістер
Картография
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
Заманауи картографиялық әдістер
11.2.1.1 - тақырыпқа сәйкес электронды картографиялық ресурстардың
мүмкіндіктерін пайдалану (сандық карталарды оқу, олардың қолданысымен
географиялық объектілер мен аумақтардың орналасуын, сандық және
сапалық көрсеткіштерін анықтау, сипаттау және талдау)
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар заманауи картографиялық әдістермен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар заманауи картографиялық әдістерді талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар заманауи картографиялық әдістерді сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1.Картографиялық
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
зерттеу әдістерін
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
ата?
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
2.Картографиялық
Тиімділігі: оқушының
сабақты
әдістер қалай
танымдық дағдысы
байланыстыру
қолданылады?
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
3. Картография
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын дегеніміз?
өмірмен байланысын
ұжымдық
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Оқушылар
кейбір көмек қажет
сұрақтарға жауап
ететін оқушыларға
беріп, өзара
жетелеуші сұрақтар
ұжымдық
қойылады.
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Заманауи
картографиялық
әдістерді сипаттап
көрсетеді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1.Менталды карта
құрастыр. Негізгі
сөз «картаграфия
әдістері».
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Менталды карта
құрастырады. Негізгі сөз
«картаграфия әдістері».
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1. « Солтүстік
Америка
материгінің
физикалық
картасын зертте,
кескін картаға
басты
географиялық
нысандар- ірі
өзендер мен көлдер,
таулар мен
тізбектерді
белгілеп, материк
жағалауына
ұласатын теңіздер
мен мұхиттардың
атын жазыңдар.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. « Солтүстік Америка
материгінің физикалық
картасын зертте, кескін
картаға басты
географиялық нысандарірі өзендер мен көлдер,
таулар мен тізбектерді
белгілеп, материк
жағалауына ұласатын
теңіздер мен
мұхиттардың атын
жазады.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Мадақтау сөзі» әдісі
«Тапсырма», «Жіктеу».
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Қысқамерзімді жоспар
№14-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Географиялық деректер базасы.
Географиялық деректерді визуализациялау.
Геоинформатика негіздері
Күні:
Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы:
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Географиялық деректер базасы
Географиялық деректерді визуализациялау
11.2.2.2 - компьютерлік бағдарламаларды қолдану-мен тақырыпқа сәйкес
географиялық деректер базасын құрастыру
11.2.2.3 - компьютерлік бағдарламалардың қолданыумен тақырыптық
картасызбалар жасау
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар географиялық деректер базасымен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар географиялық деректер базасын талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар географиялық деректер базасын сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1.Географиялық
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
деректер базасы
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
дегеніміз не?
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
2.Географиялық
Тиімділігі: оқушының
сабақты
деректерді
танымдық дағдысы
байланыстыру
визуализациялау
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
дегеніміз?
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын 3.Визуализациялау
өмірмен байланысын
ұжымдық
сөзіне анықтама
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
бер?
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. Географиялық
деректерді
визуализациялау
тақырыбыына
оқулықты
пайдаланып 5 сұрақ
құрастыр?
2- тапсырманы
2-тапсырма
орындатады,
1. Географиялық
бақылайды, мысал, деректер базасы
үлгі көрсетеді.
тақырыбына эссе
жаз.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Географиялық
деректер базасы
нсипаттап көрсетеді.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Географиялық
деректерді
визуализациялау
тақырыбыына оқулықты
пайдаланып 5 сұрақ
құрастырады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Географиялық
деректер базасы
тақырыбына эссе
жазады.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№15-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Заманауи геосаяси үдерістер
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы:
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
5. Геосаясат
5.1 Геосаясат негіздері
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Заманауи геосаяси үдерістер
11.5.1.1 - қазіргі заманның геосаяси үдерістерін түсіндіру
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар заманауи геосаяси үдерістермен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар заманауи геосаяси үдерістерді талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар заманауи геосаяси үдерістерді сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1.Әлемнің геосаяси Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
бейнесі дегеніміз?
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
2.Геосаяси
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
үдерістер дегеніміз? Тиімділігі: оқушының
сабақты
3.Көпполюсті әлем танымдық дағдысы
байланыстыру
ұғымына анықтама артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
бер?
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын 4.Әлемнің геосаяси өмірмен байланысын
ұжымдық
бейнесін қалай
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
сипаттар едің?
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
кейбір көмек қажет
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Заманауи геосаяси
үдерістерді сипаттап
көрсетеді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. Қазақстанға
жаһанданудың оң
және теріс әсерлері
тақырыбына эссе
жазыңдар.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1. Дүниежүзілік
қаржы ағындарын
ғаламдық басқару
қандай
халықаралық
ұйымдар арқылы
жүзеге асады?
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Қазақстанға
жаһанданудың оң және
теріс әсерлері
тақырыбына эссе
жазады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Дүниежүзілік қаржы
ағындарын ғаламдық
басқару қандай
халықаралық ұйымдар
арқылы жүзеге асады?
Сұраққа жауап береді.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№16-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Заманауи геосаяси үдерістер
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы:
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
5. Геосаясат
5.1 Геосаясат негіздері
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Заманауи геосаяси үдерістер
11.5.1.1 - қазіргі заманның геосаяси үдерістерін түсіндіру
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар заманауи геосаяси үдерістермен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар заманауи геосаяси үдерістерді талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар заманауи геосаяси үдерістерді сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1.Заманауи
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
геосаяси сөзіне
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
қандай
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
тұжырымдама
Тиімділігі: оқушының
сабақты
бересің?
танымдық дағдысы
байланыстыру
2. Геосаяси
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
үдерістері туралы
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын не айасыңдар?
өмірмен байланысын
ұжымдық
3.Антиглобализм
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
деген не?
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
4. Жаһандану сөзіне анықтауға мүмкіндік
жалпылама
анықтама бер.
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
кейбір көмек қажет
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Заманауи геосаяси
үдерістерді сипаттап
көрсетеді.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Көпполюсті әлемнің
қалыптаса
бастағанының
дәлелдерін жазады.
2- тапсырманы
Дескриптор:
2-тапсырма
орындатады,
Сұрақтарға жауап
Жалпы - 3 балл
бақылайды, мысал, бер айдары:
Сұрақтарға жауап бер
үлгі көрсетеді.
1.Әлемнің геосаяси айдары:
бейнесі дегеніміз?
1.Әлемнің геосаяси
2.Геосаяси
бейнесі дегеніміз?
үдерістер дегеніміз? 2.Геосаяси үдерістер
3.Көпполюсті әлем дегеніміз?
ұғымына анықтама 3.Көпполюсті әлем
бер?
ұғымына анықтама бер?
4.Әлемнің геосаяси 4.Әлемнің геосаяси
бейнесін қалай
бейнесін қалай сипаттар
сипаттар едің?
едің?
Сұрақтарға жауап
береді.
Оқушылар бүгінгі
Мұғалім оқушыларды
«Еркін
сабақтың
микрофон» әдісі.
«Жапондық бағалау»
Мұғалім сабақты
мақсатына
әдісі арқылы бағалайды.
қорытындылау
жеткізетін
Яғни «Дұрыс келісемін»,
мақсатында
тапсырмалар
«Толықтырамын, басқа
оқушылардың
орындауына қарай, көзқарасым бар»,
сабаққа деген
өз түсінгенін,
«Менің сұрағым бар».
көзқарасын,
пікірін, өз ойын
Сонымен қатар 1-10
рефлексиясын
айту арқылы
баллдық жүйе бойынша
тыңдайды.
сабаққа қорытынды оқушылардың сабаққа
жасайды.
қатысу белсенділігі
Мақсаты: Оқушы
бойынша бағаланады.
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
1-тапсырма
1. Көпполюсті
әлемнің қалыптаса
бастағанының
дәлелдерін жаз.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Мадақтау сөзі» әдісі
«Тапсырма», «Жіктеу».
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№17-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның геосаяси жағдайы
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы:
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
5. Геосаясат
5.1 Геосаясат негіздері
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Қазақстанның геосаяси жағдайы
11.5.1.2 - Қазақстанның геосаяси жағдайына кешенді баға беру
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси жағдайымен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси жағдайын талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси жағдайын сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Қазақстанның
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
геосаяси
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
жағдайының
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
ерекшеліктері?
Тиімділігі: оқушының
сабақты
2.Бітімгерлік деген танымдық дағдысы
байланыстыру
не?
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
3.Қазақстанның
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын Еуразияның
өмірмен байланысын
ұжымдық
орталығындағы
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
қолайлы геосаяси
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
жағдайы оның
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
экономикалық және береді.
төмендегі сұрақтар мәдени дамуына
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
қалай ықпал етеді?
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
4.Қазақстанның
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
бітімгерлік саясаты тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
туралы айтып бер?
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстанның
геосаяси жағдайын
сипаттап көрсетеді.
1-тапсырма
1. Қазақстан
өңірлерін дамытуға
халықаралық көлік
дәліздерінің рөлі
қандай? Өз ойыңды
жаз.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Дескриптор:
Жалпы - 6 балл
1. Қазақстан өңірлерін
дамытуға халықаралық
көлік дәліздерінің рөлі
қандай? Өз ойын
жазады.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы:
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
№18-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның геосаяси жағдайы
5. Геосаясат
5.1 Геосаясат негіздері
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Қазақстанның геосаяси жағдайы
11.5.1.2 - Қазақстанның геосаяси жағдайына кешенді баға беру
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси жағдайымен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси жағдайын талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси жағдайын сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Қазақстанның
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
геосаяси жағдайына функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
кешенді баға беру
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
қалай жүзеге
Тиімділігі: оқушының
сабақты
асырылады?
танымдық дағдысы
байланыстыру
2. Қазақстанның
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
бітімгерлік саясаты оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын туралы өз ойыңды
өмірмен байланысын
ұжымдық
айт?
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
3.Қазақстанның
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
аймақтық
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
интеграциясын
береді.
төмендегі сұрақтар дамытуының
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
геосаяси маңызы
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
қандай деп
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
түсінесіңдер?
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Өзгенің пікірін
бағыттау мақсатында
толықтырады.
кейбір оқушыларға
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
1-тапсырма
1. Каспий маңы
алабындағы
мемлекеттермен
тату көршілік
қарым-қатынастар
орнату Атырау
және Маңғыстау
облыстарының
экономикасына
қалай әсер етуі
мүмкін?
Өз ойыңды айт.
2- тапсырманы
2-тапсырма
орындатады,
Сұрақтарға жауап
бақылайды, мысал, бер:
үлгі көрсетеді.
1. Қазақстанның
геосаяси
жағдайының
ерекшеліктері?
2.Бітімгерлік деген
не?
3.Қазақстанның
Еуразияның
орталығындағы
қолайлы геосаяси
жағдайы оның
экономикалық және
мәдени дамуына
қалай ықпал етеді?
4.Қазақстанның
бітімгерлік саясаты
туралы айтып бер?
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстанның
геосаяси жағдайын
сипаттап көрсетеді.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Каспий маңы
алабындағы
мемлекеттермен тату
көршілік қарымқатынастар орнату
Атырау және Маңғыстау
облыстарының
экономикасына қалай
әсер етуі мүмкін?
Өз ойын айтады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Сұрақтарға жауап
береді.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Мадақтау сөзі» әдісі
«Тапсырма», «Жіктеу».
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Бөлім:
Қысқамерзімді жоспар
№19-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігі
5. Геосаясат
5.1 Геосаясат негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы:
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігі
11.5.1.3 - Қазақстан Республикасының геосаяси қауіпсіздігіне әсер
ететін факторларды анықтау
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігімен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігін талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігін сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Қазақстанның
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
геосаяси
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
қауіпсіздігін қалай
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
түсінесің?
Тиімділігі: оқушының
сабақты
2.Ұлттық мүдде
танымдық дағдысы
байланыстыру
дегеніміз не?
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
3.Ұлттық
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын қауіпсіздік
өмірмен байланысын
ұжымдық
ұғымына анықтама көрсетеді және сабақтың
талқылау.
бер?
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
4.Геосаяси
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
қауіпсіздік деген
береді.
төмендегі сұрақтар не?
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Өзгенің пікірін
толықтырады.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
бағыттау мақсатында
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстанның
геосаяси қауіпсіздігін
сипаттап көрсетеді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. Қазақстанда
лаңкестік қауіпқатерімен және
оның алдын алу
шаралары
тақырыбында эссе
жаз.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Қазақстанда лаңкестік
қауіп-қатерімен және
оның алдын алу
шаралары тақырыбында
эссе жазады.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1.Қазақстанның
халықаралық
деңгейдегі
бітімгерлік саясаты
оның геосаяси
қауіпсіздігіне қалай
ықпал етуі мүмкін?
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстанның
халықаралық деңгейдегі
бітімгерлік саясаты
оның геосаяси
қауіпсіздігіне қалай
ықпал етуі мүмкін?
Өз ойын айтады.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Мадақтау сөзі» әдісі
«Тапсырма», «Жіктеу».
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Бөлім:
Қысқамерзімді жоспар
№20-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігі
5. Геосаясат
5.1 Геосаясат негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы:
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігі
11.5.1.3 - Қазақстан Республикасының геосаяси қауіпсіздігіне әсер
ететін факторларды анықтау
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігімен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігін талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігін сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Қазақстанның
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
геосаяси
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
қауіпсіздігі туралы
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
не айтасыңдар?
Тиімділігі: оқушының
сабақты
2.Қазақстанның
танымдық дағдысы
байланыстыру
геосаяси қауіпсіздік артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
әсер ететін
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын факторлар?
өмірмен байланысын
ұжымдық
3. Геосаяси
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
қауіпсіздікді
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
сақтаудың басты
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
мақсаты.
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Өзгенің пікірін
толықтырады.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
бағыттау мақсатында
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстанның
геосаяси қауіпсіздігін
сипаттап көрсетеді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. Геосаяси
қауіпсіздік туралы
ассоцасия
диаграммасын
құрастыр.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Геосаяси қауіпсіздік
туралы ассоцасия
диаграммасын
құрастырады.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1.Қазақстан және
лаңкестік қауіп –
қатертуралы өз
ойыңды айт.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстан және
лаңкестік қауіп –
қатертуралы өз ойын
айтады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Бөлім:
Қысқамерзімді жоспар
№21-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігі
5. Геосаясат
5.1 Геосаясат негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы:
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігі
11.5.1.3 - Қазақстан Республикасының геосаяси қауіпсіздігіне әсер
ететін факторларды анықтау
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігімен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігін талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігін сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Ұлттық
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
қауіпсіздікті
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
қамтамассыз ету
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
дегеніміз?
Тиімділігі: оқушының
сабақты
2.Қазақстанның
танымдық дағдысы
байланыстыру
геосаяси қауіпсіздік артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
әсер ететін
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын факторлар?
өмірмен байланысын
ұжымдық
3. Геосаяси
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
қауіпсіздік деген
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
не?
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Өзгенің пікірін
толықтырады.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
бағыттау мақсатында
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстанның
геосаяси қауіпсіздігін
сипаттап көрсетеді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. 2012 жылы «ҚР
ұлттық қауіпсіздігі
туралы» Заңда
қандай мәселелер
енгізілген. Кесте
түрінде жаз.
Дескриптор:
Жалпы - 5 балл
1. 2012 жылы «ҚР
ұлттық қауіпсіздігі
туралы» Заңда қандай
мәселелер енгізілген.
Кесте түрінде жазады.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1.«Қазақстан
қауіпсіз
әлемде»тақырыбын
да эссе жаз.
Дескриптор:
Жалпы - 2 балл
1.«Қазақстан қауіпсіз
әлемде»тақырыбында
эссе жазады.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Бөлім:
Қысқамерзімді жоспар
№22-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігі
5. Геосаясат
5.1 Геосаясат негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы:
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігі
11.5.1.4 - Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігін күшейту жөнінде
ұсыныстар әзірлеу
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігімен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігін талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігін сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Геосаяси
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
қауіпсіздіктің
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
нысандары
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
атаңдар?
Тиімділігі: оқушының
сабақты
2. Геосаяси
танымдық дағдысы
байланыстыру
қауіпсіздікті
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
сақтаудың
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын мақсаты?
өмірмен байланысын
ұжымдық
3.Геосаяси
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
қауіпсіздік ұғымын тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
қалай түсінесің?
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Өзгенің пікірін
толықтырады.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
бағыттау мақсатында
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстанның
геосаяси қауіпсіздігін
сипаттап көрсетеді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. Қазақстанның
геосаяси
қауіпсіздігіне әсер
ететін факторларды
жаз.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Қазақстанның
геосаяси қауіпсіздігіне
әсер ететін факторларды
жазады.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1.Қазақстанның
лаңкестікке қарсы
күрестегі
ынтымақтастық
халықаралық
құқығы туралы ойтүйіндіме жаз.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. 1.Қазақстанның
лаңкестікке қарсы
күрестегі
ынтымақтастық
халықаралық құқығы
туралы ой-түйіндіме
жазады.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Мадақтау сөзі» әдісі
«Тапсырма», «Жіктеу».
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Бөлім:
Қысқамерзімді жоспар
№23-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігі
5. Геосаясат
5.1 Геосаясат негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы:
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігі
11.5.1.4 - Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігін күшейту жөнінде
ұсыныстар әзірлеу
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігімен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігін талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси қауіпсіздігін сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1. Ұлттық
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
қауіпсіздікті
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
қамтамассыз ету
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
дегеніміз?
Тиімділігі: оқушының
сабақты
2.Қазақстанның
танымдық дағдысы
байланыстыру
геосаяси қауіпсіздік артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
әсер ететін
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын факторлар?
өмірмен байланысын
ұжымдық
3. Геосаяси
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
қауіпсіздік деген
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
не?
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
Әр оқушы өз
тәсілі көрінеді. Дұрыс
оймен бөліседі.
мағынада жауап беруге
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Өзгенің пікірін
толықтырады.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
бағыттау мақсатында
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Қазақстанның
геосаяси қауіпсіздігін
сипаттап көрсетеді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. Қазақстанның
геосаяси
қауіпсіздігіне әсер
ететін факторларды
жаз.
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Қазақстанның
геосаяси қауіпсіздігіне
әсер ететін факторларды
жазады.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1.Қазақстанның
лаңкестікке қарсы
күрестегі
ынтымақтастық
халықаралық
құқығы туралы ойтүйіндіме жаз.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1..Қазақстанның
лаңкестікке қарсы
күрестегі
ынтымақтастық
халықаралық құқығы
туралы ой-түйіндіме
жазады.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Мадақтау сөзі» әдісі
«Тапсырма», «Жіктеу».
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№24-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның геосаяси интеграциясы
Бөлім:
5. Геосаясат
5.1 Геосаясат негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақстанның геосаяси интеграциясы
Оқу бағдарламасына
11.5.1.5 - Қазақстанның дүниежүзілік және аймақтық ұйымдармен
сәйкес оқу мақсаты
байланыстарын күшейту жөнінде ұсыныстар әзірлеу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси интеграциясымен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси интеграциясын талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси интеграциясын сипаттап бере
алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
Оқулық, жұмыс
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
дәптері
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Кітап, дәптер,
ықты ояту.
қалам суреттері
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын бейнеленген қима
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қағаздар
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
топтамасы
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
ДК экраны
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1.Қазақстанның
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
Өз ойын дұрыс
шабуыл» әдісі
геосаяси
функционалды түрде
сабаққа
мағынада
арқылы өткен
интеграциясы деген сыни ойлануды дамыту. білдіріп,
кіріспе
тақырыппен жаңа
не?
Тиімділігі: оқушының
талқылауға
сабақты
2.Қазақстанның
танымдық дағдысы
белсенділікпен
байланыстыру
халықаралық
артады. Сонымен қатар
қатысқан
мақсатында ой
ұйымдарға
оқушыға сабақтың
оқушыға
қозғау сұрақтарын қатысудағы
өмірмен байланысын
«Жарайсың!»
ұжымдық
міндеттері.
көрсетеді және сабақтың деген мадақтау
талқылау.
3.Еуропадағы
тақырыбы мен мақсатын сөзімен
Оқушыларға
қауіпсіздік
анықтауға мүмкіндік
ынталандыру.
жалпылама
жәнеынтамақтасты береді.
төмендегі сұрақтар қ ұйымымен
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
байланыстары
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
туралы айтып бер.
және қолдау көрсету»
тәсілі көрінеді. Дұрыс
Әр оқушы өз
оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін
толықтырады.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
мағынада жауап беруге
бағыттау мақсатында
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
1. Қазақстанның
геосаяси интеграциясын
сипаттап көрсетеді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. Қазақстан үшін
аймақтық және
халықаралық
ұйымдарға мүше
болудың қандай
тиімді жақтары
бар?
Дескриптор:
Жалпы - 4 балл
1. Қазақстан үшін
аймақтық және
халықаралық ұйымдарға
мүше болудың қандай
тиімді жақтары бар?
Сұраққа жауап береді.
2- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
2-тапсырма
1.Ұйымдардың
артықшылығы мен
кемшілігін
диаграмма ретінде
толтыр.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Ұйымдардың
артықшылығы мен
кемшілігін диаграмма
ретінде толтырады.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
Бағалау. Сіз
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
оқушылардың
қабілетті оқушылардың алдына
материалды игеру
қандай тапсырмалар қоясыз?
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Мадақтау сөзі» әдісі
«Тапсырма», «Жіктеу».
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№25 - сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның геосаяси интеграциясы
Бөлім:
5. Геосаясат
5.1 Геосаясат негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақстанның геосаяси интеграциясы
Оқу бағдарламасына
11.5.1.5 - Қазақстанның дүниежүзілік және аймақтық ұйымдармен
сәйкес оқу мақсаты
байланыстарын күшейту жөнінде ұсыныстар әзірлеу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси интеграциясымен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси интеграциясын талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси интеграциясын сипаттап бере
алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
Оқулық, жұмыс
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
дәптері
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Кітап, дәптер,
ықты ояту.
қалам суреттері
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын бейнеленген қима
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қағаздар
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
топтамасы
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
ДК экраны
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1.Интеграция деген Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
Өз ойын дұрыс
шабуыл» әдісі
не?
функционалды түрде
сабаққа
мағынада
арқылы
өткен
2.Қазақстанның
сыни
ойлануды
дамыту.
кіріспе
білдіріп,
тақырыппен жаңа
халықаралық және
Тиімділігі: оқушының
талқылауға
сабақты
аймақтық
танымдық дағдысы
белсенділікпен
байланыстыру
ұйымдармен
артады. Сонымен қатар
қатысқан
мақсатында ой
байланыстары.
оқушыға сабақтың
оқушыға
қозғау сұрақтарын 3.Одақтар жайында өмірмен байланысын
«Жарайсың!»
ұжымдық
айтып бер.
көрсетеді және сабақтың деген мадақтау
талқылау.
тақырыбы мен мақсатын сөзімен
Оқушыларға
анықтауға мүмкіндік
ынталандыру.
жалпылама
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
Әр оқушы өз
оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін
толықтырады.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
және қолдау көрсету»
тәсілі көрінеді. Дұрыс
мағынада жауап беруге
бағыттау мақсатында
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
1. Қазақстанның
геосаяси интеграциясын
сипаттап көрсетеді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. Қазақстанның
бітімгерлік қызметі
тақырыбында эссе
жаз.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Дескриптор:
Жалпы - 5 балл
1. Қазақстанның
бітімгерлік қызметі
тақырыбында эссе
жазады.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№26-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Қазақстанның геосаяси интеграциясы
Бөлім:
5. Геосаясат
5.1 Геосаясат негіздері
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақстанның геосаяси интеграциясы
Оқу бағдарламасына
11.5.1.5 - Қазақстанның дүниежүзілік және аймақтық ұйымдармен
сәйкес оқу мақсаты
байланыстарын күшейту жөнінде ұсыныстар әзірлеу
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси интеграциясымен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси интеграциясын талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар Қазақстанның геосаяси интеграциясын сипаттап бере
алады.
Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
Оқулық, жұмыс
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
дәптері
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Кітап, дәптер,
ықты ояту.
қалам суреттері
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын бейнеленген қима
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қағаздар
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
топтамасы
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
ДК экраны
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1.Қазақстанның
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
Өз ойын дұрыс
шабуыл» әдісі
геосаяси
функционалды түрде
сабаққа
мағынада
арқылы
өткен
интеграциясы
деген
сыни
ойлануды
дамыту.
кіріспе
білдіріп,
тақырыппен жаңа
не?
Тиімділігі: оқушының
талқылауға
сабақты
2.Қазақстанның
танымдық дағдысы
белсенділікпен
байланыстыру
халықаралық
артады. Сонымен қатар
қатысқан
мақсатында ой
ұйымдарға
оқушыға сабақтың
оқушыға
қозғау сұрақтарын қатысудағы
өмірмен байланысын
«Жарайсың!»
ұжымдық
міндеттері.
көрсетеді және сабақтың деген мадақтау
талқылау.
3.Еуропадағы
тақырыбы мен мақсатын сөзімен
Оқушыларға
қауіпсіздік және
анықтауға мүмкіндік
ынталандыру.
жалпылама
ынтамақтастық
береді.
төмендегі сұрақтар ұйымымен
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
Әр оқушы өз
оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін
толықтырады.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
байланыстары
туралы айтып бер.
және қолдау көрсету»
тәсілі көрінеді. Дұрыс
мағынада жауап беруге
бағыттау мақсатында
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
1. Қазақстанның
геосаяси интеграциясын
сипаттап көрсетеді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. ЕО-мен
ынтымақтастықты
күшейту
Қазақстанға не
береді? Эссе
жазыңдар.
Дескриптор:
Жалпы - 5 балл
1. ЕО-мен
ынтымақтастықты
күшейту Қазақстанға не
береді? Эссе жазады.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№27-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Өзекті географиялық зерттеулер әдістері
Бөлім:
Жалпы географиялық әдістер
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Өзекті географиялық зерттеулер әдістері
Оқу бағдарламасына
11.1.1.2 - зерттеу тақырыбына сәйкес эксперттік бағалау әдістерін
сәйкес оқу мақсаты
қолдану;
11.1.1.3 - зерттеу тақырыбына сәйкес модельдеу әдістерін қолдану;
11.1.1.4 - зерттеу тақырыбына сәйкес аудандастыру әдістерін
қолдану.
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар өзекті географиялық зерттеулер әдістерімен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар өзекті географиялық зерттеулер әдістерін талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар өзекті географиялық зерттеулер әдістерін сипаттап бере
алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
1. Өзекті
шабуыл»
әдісі
функционалды түрде
сабаққа
географиялық
арқылы өткен
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
зерттеулер
тақырыппен жаңа
әдістері дегеніміз? Тиімділігі: оқушының
сабақты
танымдық дағдысы
байланыстыру
2.Н.Н.Баранскийдің артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
оқушыға сабақтың
«Біреуі басқаның
қозғау сұрақтарын орнына емес, біреуі өмірмен байланысын
ұжымдық
басқалармен бірге» көрсетеді және сабақтың
талқылау.
тақырыбы мен мақсатын
тұжырымын қалай
Оқушыларға
анықтауға мүмкіндік
түсіндіңдер?
жалпылама
береді.
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
төмендегі сұрақтар
және жаттығу
түрлері беріледі.
Әр оқушы өз
оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін
толықтырады.
2.Далалық
зерттеулер мен
экспедициялар
өткізу барысында
қандай ақпарат
көздері маңызды
болып табылады?
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
4.Салыстырмалы
географиялық әдіс
қалай жүреді?
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
1. Өзекті географиялық
зерттеулер әдістерін
сипаттап көрсетеді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. Өзекті
географиялық
зерттеулер
әдістерін кесте
ретінде толтырып
жаз.
Дескриптор:
Жалпы - 5 балл
1. Өзекті географиялық
зерттеулер әдістерін
кесте ретінде толтырып
жазады.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
Саралау: Бұл жерде
саралаудың «Диалог
және қолдау көрсету»
тәсілі көрінеді. Дұрыс
мағынада жауап беруге
бағыттау мақсатында
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№28-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Географиялық деректер базасы.
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы:
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты:
Құндылықтарға баулу:
Геоинформатика негіздері
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Географиялық деректер базасы
11.2.2.2 - компьютерлік бағдарламаларды қолдану-мен тақырыпқа сәйкес
географиялық деректер базасын құрастыру
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар географиялық деректер базасымен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар географиялық деректер базасын талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар географиялық деректер базасын сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1.Географиялық
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
деректер базасы
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
дегеніміз не?
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
2.Географиялық
Тиімділігі: оқушының
сабақты
деректерді
танымдық дағдысы
байланыстыру
визуализациялау
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
дегеніміз?
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын 3.Визуализациялау
өмірмен байланысын
ұжымдық
сөзіне анықтама
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
бер?
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
береді.
төмендегі сұрақтар
Саралау: Бұл жерде
және жаттығу
саралаудың «Диалог
түрлері беріледі.
және қолдау көрсету»
тәсілі көрінеді. Дұрыс
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
Әр оқушы өз
оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін
толықтырады.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
мағынада жауап беруге
бағыттау мақсатында
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Географиялық
деректер базасы
нсипаттап көрсетеді.
1-тапсырма
1. Географиялық
деректерді
визуализациялау
тақырыбыына
оқулықты
пайдаланып 5 сұрақ
құрастыр?
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Дескриптор:
Жалпы - 6 балл
1. Географиялық
деректерді
визуализациялау
тақырыбыына оқулықты
пайдаланып 5 сұрақ
құрастырады.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
Қысқамерзімді жоспар
№29-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Географиялық деректер базасы.
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:
Сабақтың тақырыбы:
Геоинформатика негіздері
Оқу бағдарламасына
сәйкес оқу мақсаты
Сабақтың мақсаты:
11.2.2.3 - компьютерлік бағдарламалардың қолданыумен тақырыптық
картасызбалар жасау
Барлық оқушылар үшін:
Білім алушылар географиялық деректер базасымен танысады.
Көпшілік оқушылар үшін:
Білім алушылар географиялық деректер базасын талдауды біледі
Кейбір оқушылар үшін:
Білім алушылар географиялық деректер базасын сипаттап бере алады.
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек
қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық
және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарымқатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір
бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық
жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.
Құндылықтарға баулу:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Географиялық деректер базасы
Сабақтың барысы:
Сабақ
Педагогтің
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
кезеңі/Уақыт
іс-әрекеті
ы
Сабақтың
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
басы
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Қызығушыл 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
ықты ояту.
7 мин.
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын
дамытуға
бағытталады,
сондай-ақ
барлық
оқушылардың
қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады,
көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында
мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
1.Географиялық
Мақсаты: Жылдам әрі
Жаңа
(Ұ) «Миға
шабуыл» әдісі
деректер базасы
функционалды түрде
сабаққа
арқылы өткен
дегеніміз не?
сыни ойлануды дамыту.
кіріспе
тақырыппен жаңа
2.Географиялық
Тиімділігі: оқушының
сабақты
деректерді
танымдық дағдысы
байланыстыру
визуализациялау
артады. Сонымен қатар
мақсатында ой
дегеніміз?
оқушыға сабақтың
қозғау сұрақтарын 3.Визуализациялау
өмірмен байланысын
ұжымдық
сөзіне анықтама
көрсетеді және сабақтың
талқылау.
бер?
тақырыбы мен мақсатын
Оқушыларға
анықтауға мүмкіндік
жалпылама
береді.
төмендегі сұрақтар
Ресурстар
Оқулық, жұмыс
дәптері
Кітап, дәптер,
қалам суреттері
бейнеленген қима
қағаздар
топтамасы
ДК экраны
Өз ойын дұрыс
мағынада
білдіріп,
талқылауға
белсенділікпен
қатысқан
оқушыға
«Жарайсың!»
деген мадақтау
сөзімен
ынталандыру.
және жаттығу
түрлері беріледі.
Әр оқушы өз
оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін
толықтырады.
Сабақтың
ортасы
Мағынаны
ашу.
31 мин.
Сабақтың
соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
Оқушылар
сұрақтарға жауап
беріп, өзара
ұжымдық
талқылау
жасағаннан кейін
мұғалім
оқушыларға
сабақтың
тақырыбы,
мақсатымен
таныстырады.
Оқулықтағы жаңа
сабақтың мәтінін
оқуға тапсырма
береді
Саралау: Бұл жерде
саралаудың «Диалог
және қолдау көрсету»
тәсілі көрінеді. Дұрыс
мағынада жауап беруге
бағыттау мақсатында
кейбір оқушыларға
ашық сұрақтар, ал
кейбір көмек қажет
ететін оқушыларға
жетелеуші сұрақтар
қойылады.
Оқулықты оқып
танысып шығады.
Тірек сөздермн
танысып, өз
дәптерлеріне жазып
алады.
Дескриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Географиялық
деректер базасы
нсипаттап көрсетеді.
1- тапсырманы
орындатады,
бақылайды, мысал,
үлгі көрсетеді.
1-тапсырма
1. Географиялық
деректер базасы
тақырыбына эссе
жаз.
«Еркін
микрофон» әдісі.
Мұғалім сабақты
қорытындылау
мақсатында
оқушылардың
сабаққа деген
көзқарасын,
рефлексиясын
тыңдайды.
Оқушылар бүгінгі
сабақтың
мақсатына
жеткізетін
тапсырмалар
орындауына қарай,
өз түсінгенін,
пікірін, өз ойын
айту арқылы
сабаққа қорытынды
жасайды.
Дескриптор:
Жалпы - 6 балл
1. Географиялық
деректер базасы
тақырыбына эссе
жазады.
Мұғалім оқушыларды
«Жапондық бағалау»
әдісі арқылы бағалайды.
Яғни «Дұрыс келісемін»,
«Толықтырамын, басқа
көзқарасым бар»,
«Менің сұрағым бар».
Сонымен қатар 1-10
баллдық жүйе бойынша
оқушылардың сабаққа
қатысу белсенділігі
бойынша бағаланады.
Мақсаты: Оқушы
алған білімін
саралай білуге
дағдыланады.
Тиімділігі:
Тақырып бойынша
оқушылардың
пікірін анықтайды.
Жинақталған
деректердің құнды
болуын
қадағалайды.
Саралау: Бұл
кезеңде
Тақырыпқа
байланысты
интернет көздерін
пайдаланып бөліп
шығару
мүшелерімен
танысады.
ДК экраны
11-сынып
оқулығы.
Жұмыс
дәптерлері.
Слайд.
саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен
көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз
қабілетті оқушылардың алдына
қандай тапсырмалар қоясыз?
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
«Мадақтау сөзі» әдісі
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын
сақтау
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен
белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің
тармақтары орындалады.
Саралау
тапсырмаларды
іріктеуді, белгілі бір оқушыдан
күтілетін нәтижені, оқушыға
жеке қолдау көрсетуде, оқу
материалы мен ресурстарды
оқушылардың жеке қабілеттерін
ескере
отырып
әзірлеуді
қамтиды.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2: