Planeación Didáctica
Fase
4
Grado
4°
Educación Primaria
Campo
2024-2025
Ética, naturaleza y sociedades
Ejes articuladores
Aula.
Proyecto
Escenario Páginas 206 a la
217
Crear en colectivo mapas y postales para reunirlo en un Pasaporte de viajeros, a fin de reconocer
las características del territorio nacional.
De la cartografía a la riqueza de
México
Campo
Contenidos
Proceso de desarrollo de aprendizajes
Caracterización y localización
del territorio donde vive, la
entidad
y
México;
identificación de los tipos de
suelo, clima, vegetación,
fauna, cuerpos de agua (ríos,
lagos, cenotes, humedales),
así como las formas culturales
que se desarrollan, vinculadas
al patrimonio biocultural de la
entidad
y
región;
reconocimiento
de
su
organización
política
y
cambios históricos, hasta su
conformación actual.
Representaciones
cartográficas de la localidad
y/o comunidad; su ubicación
dentro de la entidad y del
país,
con
relación
al
conocimiento,
función
y
cuidados de los ecosistemas
como sustento de la vida.
Comprensión y producción de
textos
discontinuos
para
organizar
actividades
y
ordenar información.
Exposición
diversos.
sobre
temas
Indagación
sobre
la
diversidad lingüística en su
comunidad y el resto del país.
Uso de croquis y mapas para
describir trayectos o localizar
lugares.
Localiza y reconoce características del territorio de
México, como suelo, clima, regiones naturales,
relieve, cuerpos de agua, extensión, límites
terrestres, marítimos y aéreos, así como las
entidades federativas que lo integran.
Elabora representaciones cartográficas del territorio
nacional y su diversidad natural.
Indaga sobre los cambios en la conformación
territorial de México, y reconoce pérdidas y
anexiones territoriales, así como continuidades de
pueblos originarios, más allá de las fronteras
políticas actuales (comparaciones en imágenes y
mapas).
Elabora representaciones cartográficas de la
entidad y el territorio nacional, considerando los
puntos cardinales.
Indaga sobre los componentes del ecosistema
(suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros).
Reflexiona sobre el uso de los mapas para organizar
información.
Produce textos discontinuos para organizar
información que expone a otras personas.
Como presentador o presentadora:
Realizar apuntes para usar como guía.
Responder dudas y atiende inquietudes.
Identifica lenguas que se hablan en su municipio y
en su entidad, y en qué contextos y ocasiones.
Observa mapas e identifica sus características y
función.
Elabora mapas para representar lugares.
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Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos
sobre diversos temas.
Comprensión y producción de
Escribe un cuento de manera colectiva y elabora los
cuentos para su disfrute.
personajes con objetos cotidianos y realiza una
presentación frente a un público.
Relaciones entre los factores
Compara y describe la dinámica de distintos
físicos y biológicos que
ecosistemas de México, a partir de la diversidad de
conforman los ecosistemas y
seres vivos que habitan en ellos y las características
favorecen la preservación de
de los factores físicos que los conforman.
la vida.
Tiempo de
Aprendizaje Basado en Problemas
Se sugiere semana
Metodología (ABP)
y media
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Momento #1. Presentemos





Plantear a los estudiantes lo siguiente: Si voy a un lugar que no
conozco ¿qué me puede servir para orientarme y ubicar los lugares
que quiero visitar?, ¿para qué sirven los mapas?, ¿qué elementos
contienen?
Explicar que en este proyecto van a realizar mapas y postales para
conocer las características del territorio nacional.
Individualmente leer el texto de la página 206 del libro Proyectos -Libro Proyectos de
Aula.
de Aula sobre el Códice Xólotl.
-Cuaderno.
Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Qué función piensas que tuvo el Códice Xólotl?
- ¿Qué opinas de que un documento tan antiguo como el Códice
Xólotl no se encuentre en México?
- ¿Qué pasaría si no existieran los mapas?
Compartir las respuestas a las preguntas.
Momento #2. Recolectemos



Recursos e
implicaciones
Comentar que, para localizar y descubrir territorios desconocidos,
se emplean los mapas, los cuales son representaciones
cartográficas de la superficie terrestre que tienen los siguientes
elementos: límites (territoriales, aéreos y marítimos),
características de la naturaleza (mares, ríos, lagos, montañas,
etc.), y dimensiones (localidades, regiones, países, continentes o
todo el mundo).
Solicitar a los estudiantes lean en silencio el texto “Fronteras” de
las páginas 162 a la 167 de Múltiples Lenguajes, en el cual se
exponen los tipos de fronteras y sus características.
Comentar en grupo el contenido de la lectura y enseguida
responder de manera individual el ejercicio “Fronteras”,
incluido en el Cuadernillo Lector Múltiples Lenguajes que
Recursos e
implicaciones
-Libro Múltiples
Lenguajes.
-Cuadernillo Lector
Múltiples
Lenguajes.
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se podrá adquirir en nuestra página web desde el siguiente enlace:
https://lainitas.com.mx/primaria/ML4.html
 Observar los mapas de la página 207 del libro Proyectos de Aula y
comentar sobre la información que proporciona cada uno y en qué
situaciones los usarían.
 En colectivo, observar el mapa de la página 208 del libro Proyectos
de Aula y comentar las siguientes preguntas:
- ¿Qué forma tiene México?, ¿a qué se parece?
- ¿Qué estados de México conocen?
- ¿Qué países comparten frontera con México?
- ¿Qué río, lago, océano, volcán o montaña conocen del lugar
donde viven?
 Tomar nota en el cuaderno de lo comentado, lo cual servirá para
elaborar su bitácora de viaje.
 Individualmente elaborar una bitácora de viaje, en donde registren
el recorrido de la expedición que realizarán para conocer las
características del territorio mexicano, para esto, contestar la
siguiente tabla en el cuaderno:
Bitácora de viaje
Lo que sabemos
Lo que investigamos
Lo que aprendimos
 Pedir que contesten la primera fila, con las anotaciones que
hicieron de las preguntas comentadas anteriormente. El resto de
las filas serán contestadas conforme se avance en el proyecto.
TAREA:
Investigar en libros, internet, en el libro Nuestros saberes: Libro para
alumnos, maestros y familia en la página 156, información que responda
las preguntas. Registrar las respuestas en el cuaderno.
- ¿Qué es una representación cartográfica?, ¿qué elementos tiene?
- ¿Cuáles son los límites y fronteras de México?
- ¿Cómo es la organización política de México?
- ¿Cuántas entidades componen el país?
- ¿Qué cambios han ocurrido en la extensión del territorio nacional?




En equipos compartir la información que obtuvieron.
Contestar el ejercicio “Representaciones cartográficas” en donde
identificarán los elementos de los mapas. (Anexo al final del
documento)
De manera grupal, leer el texto “Busquemos un tesoro” de las
páginas 120 a la 123 de Múltiples Lenguajes, en el cual se exponen
los elementos y características de los mapas.
Contestar los ejercicios “División política de México” y “Cambios en
el territorio mexicano” en donde escribirán los nombres de cada
uno de los estados de la República Mexicana y los pintarán del
color indicado, e identificarán los cambios en la extensión del
territorio mexicano. (Anexo al final del documento)
-Libro Proyectos de
Aula.
-Cuaderno.
-Cuaderno.
-Libro Nuestros
saberes: Libro para
alumnos, maestros
y familia.
-Diversas fuentes
de información.
-Cuaderno.
-Ejercicio
“Representaciones
cartográficas”.
-Libro Múltiples
Lenguajes.
-Ejercicios “División
política de México”
y “Cambios en el
territorio mexicano”.
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PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica qué son los mapas y sus elementos.
 Reflexiona sobre los cambios en la extensión del territorio mexicano,
su organización política.
 Ubica en un mapa las entidades que integran a nuestro país.


Con las respuestas de los ejercicios y la información investigada,
contestar la fila dos de la tabla de la bitácora de viaje.
Organizar al grupo en cinco equipos e indicar que realicen las
siguientes actividades:
1.- Elegir un nombre creativo para denominar a su comunidad o
equipo.
2.- A cada equipo, asignarle uno de los siguientes temas para que
lo investiguen.
- Regiones naturales: definición y tipos; distribución dentro del
territorio nacional (selva húmeda, selva seca, pastizal, matorral,
bosque, desierto, costas y mares).
- Relieve: tipos y distribución dentro del territorio nacional
(montaña, meseta, valle y llanura costera).
- Cuerpos de agua: los más importantes y su ubicación (ríos,
lagos, océanos y mares).
- Clima: tipos y distribución del territorio nacional (cálido
húmedo, cálido semihúmedo, templado húmedo, semihúmedo y
seco).
- Pueblos originarios: prácticas lingüísticas, distribución y
ubicación dentro del territorio nacional (regiones norte,
occidental, sur y oriental).
 En colectivo, revisar los mapas correspondientes a su expedición
en el libro en las páginas 97, 66, 75, 85 y 45 del libro Cartografía
de México y el mundo, escribir en la segunda fila de su bitácora de
viaje, la información que encontraron.
TAREA:
Investigar en libros o internet información sobre el tema que se asignó al
equipo.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Interpreta mapas para obtener información sobre diversos temas.
 Indaga sobre los cambios en el territorio de México, ecosistemas,
climas, lenguas y cuerpos de agua.
Momento #3. Formulemos el problema

En asamblea, compartir la información que investigaron, pueden
utilizar los mapas del libro Cartografía de México y el mundo.
Conforme vayan exponiendo los equipos, indicar a los niños y
niñas que vayan contestando el ejercicio “Características del
territorio mexicano” con la información. (Anexo al final del
documento)
-Libro Cartografía
de México y el
mundo.
-Diversas fuentes
de información.
Recursos e
implicaciones
-Libro Cartografía
de México y el
mundo.
-Ejercicio
“Características del
territorio mexicano”.
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

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Compartir las respuestas de los ejercicios, si es necesario, pueden
consultar libros o internet para enriquecer sus respuestas. Se
sugiere ver los siguientes videos sobre las características del
territorio mexicano:
Regiones naturales de México https://youtu.be/XhhgtSArrac
(4:47)
El relieve de México https://youtu.be/XbGG94ew2_g (1:58)
Climas de México https://youtu.be/1L_sYkXZPDw (3:23)
Diversidad lingüística y cultural https://youtu.be/hRTysnYNxkU
(6:05)
Ver los videos hasta donde se considere necesario.
Comentar las siguientes preguntas:
- ¿Qué descubrieron sobre las características del territorio del país?
- ¿Por qué es importante conocer la diversidad natural y cultural
de México?
- ¿Cómo pueden conocer las características del territorio mexicano
desde su salón de clases?
 Tomar nota en el cuaderno de lo comentado.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reconoce las características del territorio mexicano: clima, regiones
naturales, cuerpos de agua, extensión, límites y entidades federativas
que lo integran.
Momento #4. Organicemos la experiencia

Solicitar a los estudiantes lean en silencio el texto “¿Cero
comunicación?” de las páginas 210 a la 213 de Múltiples
Lenguajes, donde conocerán una región de México muy conocida
por su zona del silencio y la gran diversidad de flora y fauna.
 Comentar en grupo el contenido de la lectura y enseguida
responder de manera individual el ejercicio “¿Cero
comunicación?”, incluido en el Cuadernillo Lector
Múltiples Lenguajes que se podrá adquirir en nuestra página
web desde el siguiente enlace:
https://lainitas.com.mx/primaria/ML4.html
 En el mapa de la página 19 del libro Cartografía de México y el
mundo identificar la zona donde se encuentra la zona del silencio.
 Comentar que es momento de realizar el Pasaporte de viajeros,
para esto organizar al grupo en equipos.
 En equipos, asignar las siguientes tareas entre sus integrantes:
1.- Cartógrafos, tendrán la función de elaborar los mapas.
2.- Documentar, por medio de dibujos y postales, las
características de lo que ya investigaron.
 Ayudar a los y las estudiantes a determinar el tamaño y material
que se usará para elaborar el Pasaporte de viajeros. Plantilla de
pasaporte de viajeros. (Anexo al final del documento)
TAREA:
-Diversas fuentes
de información.
-Internet y
dispositivos
multimedia para
reproducir los
videos.
-Cuaderno.
Recursos e
implicaciones
-Libro Múltiples
Lenguajes.
-Cuadernillo Lector
Múltiples
Lenguajes.
-Libro Cartografía
de México y el
mundo.
-Si no se cuenta
con el material o el
espacio para el
desarrollo de la
actividad, adaptarla
al contexto.
- Plantilla Pasaporte
de viajeros.
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Por equipos traer los siguientes materiales: un mapa de la República
Mexicana con división política sin nombres, hojas de reúso, plumones,
lápices de colores, cartón, perforadora de hojas y estambre.
Momento #5. Vivamos la experiencia

En comunidades, retomar la información que registraron en su
bitácora de viaje y determinar por medio del diálogo, lo que
representarán de las principales características que investigaron.
 Los integrantes del equipo que están encargados de trazar el
mapa, realizar lo siguiente:
1.- Con lápices de colores o marcadores, representar en el mapa
las características del tema que se les asignó.
2.- Escribir los siguientes elementos en el mapa: título, simbología,
escala, leyenda y rosa de los vientos.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Selecciona y organiza información para representarla por medio de un
mapa.
 Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional.





Recursos e
implicaciones
-Información de su
bitácora de viaje.
-Mapa de la
República Mexicana
con división política
sin nombres.
-Plumones.
-Colores.
Los integrantes que tienen la tarea de documentar deben realizar
las siguientes actividades:
1.- Dibujar las características del territorio nacional (tipos de -Hojas de reúso.
-Colores.
relieve, regiones naturales, etc.)
2.- Elaborar postales de las entidades que identificaron con sus
características más importantes.
Comentar que es momento de exponer sus trabajos al resto de
sus compañeros y compañeras, para esto solicitar que hagan notas
o apuntes que puedan usar como guías al momento de explicar
sus mapas y postales.
Realizar las exposiciones de los trabajos.
De acuerdo con lo que aprendieron, llenar la tercera fila de su
bitácora de viaje.
Al concluir las exposiciones intercambiar los mapas y postales para
que puedan observarlos con mayor detalle.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Expone con ayuda de mapas y postales, las características y
localización del territorio mexicano.



Reunir los mapas y postales para integrarlos en solo Pasaporte de
viajeros.
Hacer una portada en donde incluyan todos los nombres de las
comunidades o equipos que participaron. Pueden usar cartones
para elaborar las cubiertas (delantera y trasera) y pedir que la
decoren.
Con la perforadora hacer orificios a las hojas del pasaporte y
cubiertas para unirlas con estambre.
-Mapas y postales
elaborados.
-Cartón.
-Perforadora.
-Estambre.
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Momento #6. Resultados y análisis
Recursos e
implicaciones
Revisar de manera grupal las páginas 42 a la 45 del libro Nuestros -Libro de Nuestros
saberes: Libro para
saberes: Libro para alumnos, maestros y familia en
 Contestar de manera individual el ejercicio sobre los cuentos alumnos, maestros
y familia.
“Estructura de un cuento”. (Anexo al final del documento)
-Ejercicio
PAUTA DE EVALUACIÓN
 Identifica la estructura de un cuento y los elementos que lo “Estructura de un
cuento”.
conforman.
-Cuaderno.







Escribir de manera individual en el cuaderno un cuento en donde
integren todo lo que aprendieron considerando lo siguiente:
- Ponerle un título.
- Incluir el nombre de la comunidad y de los integrantes para crear
a los personajes.
Revisar el cuento y hacer sugerencias de mejora.
Hacer las correcciones indicadas y pasar en limpio el cuento.
Programar visitas a otros salones para que compartan el Pasaporte
de viajeros y lean en voz alta los cuentos que hicieron.
Después de realizar las exposiciones en otros grupos, comentar
-Solicitar el permiso
con los y las
docentes de otros
grupos para
exponer el
los siguiente:
Pasaporte de
- ¿Cuál es la importancia de conocer las características de México? viajeros y los
- ¿Cómo pueden colaborar con la preservación de la diversidad cuentos.
natural y cultural del país?
-Cuaderno.
Tomar nota en el cuaderno de los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para seguir conociendo, valorando y
preservando las características de México.
PAUTA DE EVALUACIÓN
 Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre diversos
temas.
 Escribe un cuento y elabora los personajes con objetos cotidianos y
realiza una presentación frente a un público.
Productos y evidencias de aprendizaje
-
-
Ejercicios impresos:
 Representaciones cartográficas.
 División política de México.
 Cambios en el territorio mexicano.
 Características del territorio mexicano.
 Plantilla Pasaporte de viajeros.
 Elementos del cuento.
Preguntas y notas del cuaderno.
Investigaciones.
Bitácora de viaje.
Mapa del tema asignado.
Dibujos y postales.
Exposición de sus productos.
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-
Cuento.
Producto final: Pasaporte de viajeros.
-
Identifica qué son los mapas y sus elementos.
Reflexiona sobre los cambios en la extensión del territorio mexicano, su organización
política.
Ubica en un mapa las entidades que integran a nuestro país.
Interpreta mapas para obtener información sobre diversos temas.
Indaga sobre los cambios en el territorio de México, ecosistemas, climas, lenguas y
cuerpos de agua.
Reconoce las características del territorio mexicano: clima, regiones naturales, cuerpos
de agua, extensión, límites y entidades federativas que lo integran.
Selecciona y organiza información para representarla por medio de un mapa.
Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional.
Expone con ayuda de mapas y postales, las características y localización del territorio
mexicano.
Identifica la estructura de un cuento y los elementos que lo conforman
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre diversos temas.
Escribe un cuento y elabora los personajes con objetos cotidianos y realiza una
presentación frente a un público.
Aspectos a evaluar
-
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o
indirectamente.
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REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS
 Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro. Puedes apoyarte
en la página 156 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y
familia.
gráfica
mapas
cartografía
espacial
Inegi
geográficos
1.- Las representaciones cartográficas o _____________ sirven para ubicar espacios
______________________.
2.- La ____________________ tiene la función de dejar testimonio __________________
de dónde se localizan lugares importantes para la humanidad.
3.- El ______________ es un organismo indispensable para recabar y analizar los datos
geográficos y la representación ______________________ del territorio nacional y de las
entidades federativas.
 Colorea los recuadros que corresponden a los elementos de los mapas.
Título
Escala
Flechas
Bibliografía
Simbología
Coordenadas
geográficas
Rosa de los vientos
Tablas
Fuente
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 Relaciona las siguientes columnas.
1.- Es una imagen reducida de la
Tierra, en la cual es posible
representar el espacio geográfico
desde el más cercano hasta el más
lejano.
(
)
Escala gráfica
2.- Indica cuántas veces se ha
reducido la superficie que se
representa en un mapa.
(
)
Rosa de los vientos
(
)
Mapa
3.4.-
Escala 1: 500 000
5.Se
usa
para
correctamente el mapa.
(
)
Simbología
orientar
6.- Se refiere a las figuras, líneas y
colores que se usan en un mapa o
plano para representar aspectos
físicos, biológicos y sociales de un
lugar. Así como lugares de interés
público.
(
)
Escala numérica
(
)
Escala
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DIVISIÓN POLÍTICA DE MÉXICO
 Escribe el nombre de cada una de las entidades federativas que integran a nuestro país y después coloréalos
de acuerdo con lo que se indica.
Amarillo: Aguascalientes, Quintana Roo, Zacatecas, Colima,
Tamaulipas, Querétaro, y Guanajuato.
Azul: Baja California, Tlaxcala, Veracruz, Morelos, Sinaloa,
Hidalgo y San Luis Potosí
Rojo: Baja California Sur, Jalisco,
Chihuahua, Puebla, Distrito Federal y
Campeche.
Morado: Nayarit, Nuevo León, Oaxaca,
Sonora, Tabasco, Yucatán.
Verde: Coahuila, Chiapas, Durango,
Guerrero, México, Michoacán
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CAMBIOS EN EL TERRITORIO MEXICANO
 Observa el siguiente mapa de México de 1821 y describe los cambios que ha
tenido el territorio mexicano.
¿Cuáles son los cambios en extensión que ha tenido el territorio mexicano a lo largo del tiempo?
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CARACTERÍSTICAS DEL TERRITORIO MEXICANO
 Escribe las características de cada región natural, puedes consultar libros o
internet para obtener más información.
Región
natural
Características
Estados donde se encuentra
Selva húmeda
Selva seca
Pastizal
Matorral
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Bosque
Desierto
Costas y mares
 Relaciona las siguientes columnas.
Montaña
Caracterizado
por
largas
extensiones de terreno plano.
y
anchas
Meseta
Elevación natural del terreno de gran altura.
Valle
Planicie situada a cierta altura sobre el nivel
del mar.
Llanura
Depresión entre dos vertientes o montañas.
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 Ubica en el mapa los siguientes relieves, escribe en el círculo el número que
corresponda.
1.- Sierra de Baja California.
6.- Mesa del Centro.
2.- Llanura costera del Pacífico.
7.- Sierra Madre Occidental.
3.- Llanura costera del Golfo.
8.- Sierra Madre Oriental.
4.- Eje Neovolcánico.
9.- Sierra Madre del Sur.
5.- Istmo de Tehuantepec.
10.- Llanura de la península de Yucatán.
 Dibuja con color café las montañas que integran las principales sierras y de rojo
los volcanes del Eje Neovolcánico. Después pinta de amarillo las zonas de las
llanuras.
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 Escribe el nombre de los principales ríos que tienen su vertiente en el:
Océano Pacífico
Golfo de México
Interior
 Completa la siguiente tabla sobre la distribución de los pueblos originarios de
nuestro país en las siguientes regiones.
Región
norte
Occidental
Sur
Oriental
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 Asigna un color a la simbología de los climas, después ubícalos y coloréalos en
el mapa. Puedes basar en el mapa de la página 85 del libro Cartografía de México
y el mundo.
Seco
Semiseco
Muy seco
SIMBOLOGÍA
Cálido húmedo
Cálido subhúmedo
Templado subhúmedo
Templado húmedo
Semifrío
Frío
¿Cuáles son los climas del estado en donde vives?
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PLANTILLA PASAPORTE DE VIAJEROS
(FRENTE)
MÉXICO
Pasaporte
de viajeros
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_______________
MÉXICO
NOMBRE (S):
________________________________________
APELLIDO PATERNO:
________________________________________
APELLIDO MATERNO:
________________________________________
SEXO: ________FECHA DE NACIMIENTO:
________________________________________
NACIONALIDAD:
________________________________________
ESTADO:
________________________________________
CURP:
________________________________________
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PLANTILLA PASAPORTE DE VIAJEROS
(REVERSO)
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PLANTILLA PASAPORTE DE VIAJEROS
ESTADO
Lugares Turísticos:
Capital:
______________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Relieve:
Datos adicionales:
______________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Clima:
______________________________
______________________________
Marca el estado visitado
Regiones naturales con las que cuenta:
______________________________
______________________________
Elementos naturales:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
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ELEMENTOS DEL CUENTO
 Busca las palabras correspondientes a los elementos del cuento y completa los
enunciados según corresponda.
M
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H G F P C G
B S H R M D
D N J O T I
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B K O I D B
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1. ____________ Es el conjunto de los hechos que tiene lugar en un cuento y suelen
componerse de tres partes.
2. Narraciones breves de una historia basada en hechos reales o ficticios. ______________
3. _______________ Es una presentación de los personajes y su entorno.
4. Es la parte donde los problemas de los personajes principales llevan al relato de mayor
tensión. __________________
5. Resolución, donde se aclara, si los personajes obtuvieron o no lo que deseaban.
________________
6. Personajes _________________ no representan a ninguna de las dos fuerzas en conflicto.
7. Es el personaje principal que entra en conflicto y busca la solución. __________________
8. Es el personaje que se opone al protagonista y a sus fines. Es el “malo” de la historia.
___________________
9. Es aquello que marca la duración de los hechos contados en el cuento. ______________
10. Corresponde al lugar y a los paisajes donde transcurren los acontecimientos.
________________
11. Es todo aquello que impide o dificulta que el protagonista pueda lograr su objetivo.
_________________
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